【熱門(mén)】語(yǔ)文教案錦集9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1、默讀課文，了解主要情節。
2、學(xué)習通過(guò)別人的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)襯托人物心理等多角度的心理描寫(xiě)方法。
3、抓住文中重要語(yǔ)句，理解其深刻含義。
4、領(lǐng)會(huì )本文所表達出的強烈的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解小說(shuō)的主要情節。
2、體會(huì )文中的心理描寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)襯托心理活動(dòng)的方法。
2、領(lǐng)會(huì )文中所表達的強烈的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、同學(xué)們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？
2、一個(gè)民族有一個(gè)民族的語(yǔ)言，一個(gè)國家有一個(gè)國家的尊嚴。學(xué)習熱愛(ài)民族的語(yǔ)言，就是維護國家的尊嚴，就是愛(ài)國主義精神的具體表現。但是有一個(gè)小孩在剛剛愛(ài)上了自己民族的語(yǔ)言時(shí)，卻失去了學(xué)習語(yǔ)文的機會(huì )，讓我們一起走進(jìn)作家，隨著(zhù)他筆下的人物一起進(jìn)入語(yǔ)文課堂。
板書(shū)：別了，語(yǔ)文課
二、默讀課文，走進(jìn)文本
默讀課文，引導學(xué)生依照自己的興趣，結合自己的.經(jīng)驗進(jìn)行自由閱讀。
三、交流閱讀感受
1、在自由閱讀的基礎上，組織學(xué)生交流，談?wù)勛约洪喿x的體會(huì )、感受以及困惑。
2、結合課文，談?wù)勛约鹤罡袆?dòng)或者有同感的地方。
四、整理歸納，多層次讀課文
1、分角色朗讀。
2、表演再現。
五、質(zhì)疑悟讀
1、陳小允為什么不喜歡語(yǔ)文課？表現在哪些方面？
2、重點(diǎn)品讀有表現我的心理變化的語(yǔ)段，分析我的心理產(chǎn)生變化的原因。
3、存疑總結： 當得知自己即將和家人移民海外的時(shí)候，我的心里不禁為自己可以不用默寫(xiě)而竊喜，可見(jiàn)我對語(yǔ)文是厭惡到了極點(diǎn)�？墒�，面對張先生的鼓勵和禮物，我的心里又產(chǎn)生了哪些變化呢？我是不是依然討厭語(yǔ)文呢？下節課我們繼續研究。
語(yǔ)文教案 篇2
《場(chǎng)景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場(chǎng)景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生了解、觀(guān)察大自然，并嘗試用量詞表達熟悉的事物。
一．教學(xué)效果： 教學(xué)本課時(shí)，我主要是通過(guò)引導學(xué)生想象畫(huà)面、觀(guān)察畫(huà)面來(lái)領(lǐng)悟文中所體現的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠，使得學(xué)生的想象具有局限性，說(shuō)得不夠到位，在這一點(diǎn)上我還缺乏指導。如能“以講促說(shuō)”可能比看畫(huà)面效果要好些。課間游戲我設計了一項師生互動(dòng)環(huán)節，不僅達到了休息的目的，而且也是對數量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預期的效果。最后，我出示一些圖片，讓孩子們做小詩(shī)人，自行創(chuàng )作詩(shī)歌。課上我指導學(xué)生運用多種形式朗讀詞語(yǔ)，邊讀邊想象畫(huà)面，配以文中插圖，這樣這些場(chǎng)景就在學(xué)生頭腦中會(huì )逐漸清晰起來(lái)。有些詞語(yǔ)比較難理解比如：“軍艦”“帆船”“銅號”“隊旗”等。為了幫助他們理解，我利用圖文結合的形式，這樣學(xué)生從直觀(guān)的畫(huà)面結合自己的生活經(jīng)驗、生活感悟再來(lái)體會(huì )詞語(yǔ)意思就水到渠成了。
二．成功之處：這一節識字課以讀為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用量詞來(lái)形容事物。在本次教學(xué)中我初步達成了原定的`學(xué)習目標，但在進(jìn)行反思后發(fā)現還有三點(diǎn)可以進(jìn)行改進(jìn)：一是適當簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程。在本課的導入部分我花的時(shí)間有點(diǎn)過(guò)長(cháng)，導致后面教學(xué)有些匆忙。在今后的教學(xué)時(shí)應注意把復習導入的時(shí)間控制在5分鐘內，這樣在課堂教學(xué)的時(shí)間分配才合理。二是生字教學(xué)不能漏。在設計教學(xué)時(shí)，由于第一課時(shí)已將生字全部教學(xué)完成，所以在本課時(shí)教學(xué)中沒(méi)有安排學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，但對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，每課都應該安排10分鐘左右的練字時(shí)間，這一點(diǎn)我必須牢記并認真執行。三是精心設計銜接語(yǔ)，幫助學(xué)生進(jìn)入情境。本課識字中有四個(gè)場(chǎng)景，如何合理地幫助學(xué)生合理進(jìn)入情境是我在教學(xué)設計時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中我用“和老師去海邊走一走”這樣的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)入情境，但效果不是很好。我想如果用假日旅游的方式來(lái)導入課文并配以合適的圖片，不知結果會(huì )如何，希望下一節識字課我能做得更好。
三．不足之處：教師是教學(xué)的組織者、引導者與合作者。我認為我對學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如。在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
四．改進(jìn)措施：1.上課之初讓學(xué)生用本課所學(xué)的數量詞進(jìn)行說(shuō)話(huà)聯(lián)系，學(xué)生發(fā)言欠積極，在這方面要想一些更好的策略來(lái)激發(fā)學(xué)生們說(shuō)話(huà)的積極性。2.寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程需整合得更加簡(jiǎn)潔，課堂要留給學(xué)生一定的寫(xiě)的時(shí)間。
語(yǔ)文教案 篇3
設計理念：
語(yǔ)文教材中的每一篇課文都來(lái)自于生活，課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等，我們理應以課堂為起點(diǎn)來(lái)實(shí)施生活化的教學(xué)，加強課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際。這樣，才能幫助學(xué)生更好地理解課文內容，并真正受到啟迪；才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義；才能引導學(xué)生更好地懂得生活、學(xué)會(huì )生活、改造生活，做生活的強者，做生活的主人。
預設學(xué)習目標：
喜歡這篇童話(huà)故事，能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。愉快地認記“抽、續”等12 個(gè)生字，在與他人的交流中收獲一種或幾種識字的好方法，隨文理解“斷斷續續、無(wú)影無(wú)蹤、纖夫”。會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“表 示 傷”三個(gè)生字，
課前準備：
多媒體課件、生字魔方、詞語(yǔ)魔方
教學(xué)流程預設：
一、激趣導入
1．猜謎激趣：“云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭”孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？（風(fēng)）
2．揭題：今天，我們認識的`新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”（師板書(shū)：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長(cháng)著(zhù)一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛(ài)�。◣熯厰⑹鲞叞瀹�(huà)風(fēng)娃娃）
3．讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！
[伴隨著(zhù)老師生動(dòng)、童趣的導語(yǔ)，一個(gè)活潑、可愛(ài)的“風(fēng)娃娃”展現在孩子們面前，把孩子們帶入了情境，拉近了與風(fēng)娃娃的距離。于是，孩子們就興趣盎然地開(kāi)始了與風(fēng)娃娃的交流]
4．（過(guò)渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫(xiě)信向我們求助來(lái)了，想和老師一起看看這封信嗎？
�。ㄕn件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音）
求 助 信
親愛(ài)的小朋友：
你們好！
我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長(cháng)著(zhù)一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛(ài)的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見(jiàn)我已經(jīng)長(cháng)大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事。知道嗎？我可喜歡幫人們做事了，可是我幫人們做事，為什么人們有時(shí)還要責怪我？嗚……
你的朋友：風(fēng)娃娃
20xx年9月12日
�。�1）質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？
�。�2）是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它�？墒�，風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒(méi)告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的小博士吧�。◣熁蝿�(dòng)書(shū)本）讓我們一同到書(shū)中看個(gè)明白吧！
[一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習的興趣，喚起了孩子們的責任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會(huì )產(chǎn)生強烈的閱讀愿望。]
二、初讀課文，整體感知
提示：第一遍讀課文，你會(huì )給自己和小伙伴提個(gè)什么要求？（師相機進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導）
[二年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的方法，讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求，讓學(xué)生在輕松愉快的交流中明確初讀要求，掌握學(xué)習方法，養成良好的讀書(shū)習慣]
1．相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì )把書(shū)讀好，那就開(kāi)始吧�。ㄉ杂勺x課文）
2．趣味識字
�。�1）摘智慧果
過(guò)渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會(huì )讀書(shū)。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來(lái)了許多智慧果請我們嘗嘗。
�。ㄕn件：帶本課生字的“智慧果”開(kāi)心地跳入）
�、俣喾N形式指導學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。
�、诮涣髯R記方法
�。�2）玩生字詞語(yǔ)魔方
�、� 師轉動(dòng)帶生字的魔方，學(xué)生認讀生字。
�、� 四人小組在組長(cháng)的組織下，一人轉動(dòng)生字魔方，其他學(xué)生認讀。
�、� 師轉動(dòng)六面寫(xiě)著(zhù)本課詞語(yǔ)的魔方，組織學(xué)生玩一玩。
[將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的游戲之中，真正體現了“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”]
3．指名分段讀課文，交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？
根據學(xué)生的回答相機板書(shū)：
田野 吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)
河邊 推動(dòng)帆船
廣場(chǎng) 吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹(shù)
三、研讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第2段
讓我們跟隨著(zhù)風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！
1． 自由讀第二段：人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責怪風(fēng)娃娃？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2． 結合重點(diǎn)句指導讀中感悟
�、� “他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去�！�
�、凇把砻绾茸懔怂�，笑著(zhù)不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！”
交流：
�。�1）品讀句子①：風(fēng)娃娃是怎樣吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)的？（課件演示，并相機理解“斷斷續續”，指導讀句子①）
�。�2）品讀句子②
讀著(zhù)，讀著(zhù)，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著(zhù)風(fēng)娃娃送來(lái)甜甜的水呢！
來(lái)，可愛(ài)的小秧苗，和風(fēng)娃娃說(shuō)句話(huà)吧！
[通過(guò)創(chuàng )設角色變化的情境，激發(fā)學(xué)生與風(fēng)娃娃對話(huà)的欲望。]
�。ǘ┓纸M學(xué)習，品讀課文第3段、6—8段
帶著(zhù)小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來(lái)到河邊和廣場(chǎng)，請小朋友選擇喜歡的一個(gè)地方做個(gè)小調查，人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責怪風(fēng)娃娃？并說(shuō)出你的理由。
1．分組合作學(xué)習
2．小組匯報
第3段教學(xué)策略預設：
�。�1）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責怪風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2）理解“他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢�！币痪�，體會(huì )纖夫十分辛苦。
�。�3）指導朗讀
�。�4）填空：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真（ ），只要有（ ）就行。
第6—8段教學(xué)策略預設：
�。�1）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責怪風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2）理解“無(wú)影無(wú)蹤”
�。�3）如果你就是那棵受傷的小樹(shù)、那只斷線(xiàn)的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
�。�4）指導朗讀
四、明理小結
1．其實(shí)，在我們生活中，有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn)，有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)。什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒？什么時(shí)候希望風(fēng)小點(diǎn)兒？
2．聽(tīng)了你們的話(huà)，風(fēng)娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫(xiě)了一封信向我們表示感謝來(lái)了。
�。ㄕn件出示風(fēng)娃娃的感謝信）
語(yǔ)文教案 篇4
文章摘要:本文章的主要內容是關(guān)于260語(yǔ)文園地六精品教案三名師設計，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生發(fā)現“加一加，減一減“的識字方法，區別形近字。
2、認讀5個(gè)生字，培養認字的多種途徑。
3、在讀詞語(yǔ)、背詩(shī)歌的過(guò)程中積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領(lǐng)土遼闊，培養良好語(yǔ)感。
5、能以“六一“兒童節的慶�；顒�(dòng)為話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，并在口語(yǔ)交際中做到講文明，有禮貌。
6、通過(guò)展示課外識字情況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣。
7、學(xué)習正確運用音序查字法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、復習鞏固所學(xué)漢字。
2、學(xué)會(huì )正確運用音序查字法。
教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生發(fā)現“加一加，減一減”的識字方法，區別形近字。
2、認讀5個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
教具準備
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現
1、認讀形近字。
a、教師出示生字卡片，請學(xué)生認讀。
生字卡片：令今烏鳥(niǎo)廣廠(chǎng)
b、仔細觀(guān)察、比較，發(fā)現本組漢字的.規律。
c、學(xué)生歸納，教師小結：這組字中的“烏今廠(chǎng)”比“鳥(niǎo)令廣”少了一筆。
d、教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認讀。
生字卡片：日白田目電旦舊由甲申
e、仔細觀(guān)察，比較，發(fā)現這組漢字的規律。
f、學(xué)生歸納，教師小結：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個(gè)字上，加了一筆。
g、反復認讀這兩組生字卡片。
h、教師小結：這就是“加一加，減一減”的識字方法。
i、拓展練習：在你學(xué)過(guò)的漢字中，還有這樣的例子嗎？
2、我會(huì )認。
a、反復朗讀“我會(huì )認”中的漢字。
b、想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字？
c、拓展練習：
給“口”字加兩筆，能變成。
二、日積月累
1、我會(huì )讀。
a、出示詞語(yǔ)卡片。
b、學(xué)生自由練讀。
c、采用多種形式檢查讀。
2、我會(huì )連。
a、出示漢字卡片，認讀生字。
b、出示音節卡片，認讀音節。
引導學(xué)生區別聲母：z------zh
c------ch；
c、連線(xiàn)。
d、檢查連線(xiàn)情況。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領(lǐng)土的遼闊，培養語(yǔ)感。
2、能用音序查字法正確地。
教具準備
字典、小黑板、中國地形圖。
教學(xué)過(guò)程
一、讀讀背背
1、借助拼音朗讀兒歌。
注意引導認讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）
2、再讀兒歌。思考：短詩(shī)中描寫(xiě)了哪些地方的什么景色？
3、在地圖上指出這些地名的位置。
4、這時(shí)，你有什么體會(huì )呢？
5、再次練習朗讀兒歌，試著(zhù)背下來(lái)。
6、小組合作練習背誦。
7、展示背誦效果。
二、展示臺。
1、識字加油站。
a、說(shuō)說(shuō)你喜歡讀的課外書(shū)的名字。
b、把從書(shū)上收集下來(lái)的生字，在小組里交流。
c、說(shuō)說(shuō)看，在小組內交流，你又學(xué)會(huì )了多少個(gè)生字。
2、比比誰(shuí)最快。
a、復習26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母。
b、練習找頁(yè)數。
c、學(xué)習音序查字法。
�。�1）老師認真指導“寬”的查字過(guò)程。
�。�2）學(xué)生練習查找“愛(ài)、往、解、準、樓”。
第三課時(shí)
教學(xué)目標
1、通過(guò)完成“口語(yǔ)交際”的練習，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望，培養學(xué)生主動(dòng)表現，勇敢地發(fā)表自己想法的習慣。
2、在交際中訓練學(xué)生的傾聽(tīng)能力。
教具準備
1、提前布置同學(xué)想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節。
2、準備小禮品。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
播放一段幼兒園小朋友慶�！傲弧钡幕顒�(dòng)錄像，啟發(fā)提問(wèn)：錄像中的小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè )？
二、討論：上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過(guò)“六一”兒童節的？跟同學(xué)交流交流。
三、討論：小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節你們想怎樣迎接？
1、小組討論。
2、派代表進(jìn)行班級匯報。
3、小組匯報，全班交流。
評議哪一小組提議好而且可行。
四、明確目的，各小組分工合作。
五、同學(xué)之間互贈節日禮物。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于260語(yǔ)文園地六教學(xué)設計三,一下語(yǔ)文園地六，希望對你有幫助！
語(yǔ)文教案 篇5
【教材簡(jiǎn)析】
這篇精讀課文記敘了一位語(yǔ)文老師在上課時(shí)，由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事，贊揚了小學(xué)生劉東東真誠地幫助老師糾正錯誤和語(yǔ)文老師坦誠地正視錯誤、樂(lè )于接受意見(jiàn)的品格。
【設計理念】
指導學(xué)生在自主、合作、探究的讀書(shū)活動(dòng)中，有所思考，有所感悟。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，潛移默化地受到思想教育，并且主動(dòng)積累語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養。
【教學(xué)目標】
1.認識“誦、碟、橡、煥、怡、醞、穆、搗、乏、瞎”，會(huì )寫(xiě)“釀、耷、朗、誦、例、橡、善、練、煥、醞、肅、穆、氛、皺、搗、乏、瞎”，能正確讀寫(xiě)“耷拉、朗誦、照例、善于、練習、煥發(fā)、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、沒(méi)精打采、柔和悅耳、平心靜氣、不可名狀、怡然自得、暈頭轉向”等詞語(yǔ)。
2.能有感情地朗讀課文。
3.理解課文的主要內容，體會(huì )做人要坦誠，對人要真誠的道理，并受到感染。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
指導學(xué)生理解課文內容，從而受到教育，懂得做人要坦誠，對人要真誠的道理，是本課的教學(xué)重點(diǎn)；引導學(xué)生正確認識和評價(jià)劉東東和他的語(yǔ)文老師是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教具準備】
生字、詞語(yǔ)卡片、朗讀課文的錄音
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【設計流程】
第一課時(shí)
一、從題引入，引起閱讀興趣。
1.（板書(shū)：釀）提問(wèn)：同學(xué)們認識黑板上這個(gè)字嗎？它讀什么？（指名讀）
2.圍繞著(zhù)這個(gè)“釀”字，一位同學(xué)和他的語(yǔ)文老師之間發(fā)生了一個(gè)故事。我們今天就來(lái)學(xué)習一篇新課文，看看這師生間發(fā)生一件什么事？
二、嘗試學(xué)習，讀文識字。
1.自由讀課文，學(xué)習生字詞。
�、倮霉ぞ邥�(shū)，結合上下文或與同學(xué)合作理解詞語(yǔ)。
�、诋�(huà)出文中的生字詞，借助拼音讀準字音。
2.檢查自學(xué)生字情況，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
三、再讀課文，整體感知。
1.輕聲讀課文，想一想：圍繞“釀”發(fā)生了一件什么事？
2.聽(tīng)錄音讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？
3.指名回答。
四、認記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1.讀生字，四人小組交流是怎樣識記這些生字的。
2.重點(diǎn)指導：
醞、釀：二字都是“酉”字旁，不是“西”字。
“朗”與“郎”比較；“練”與“煉”，“煥”與“換”比較。
注意“善”字的筆順。
3.仔細觀(guān)察每個(gè)生字在田字格中的位置，然后認真書(shū)寫(xiě)。
五、總結課文，布置作業(yè)。
1.這節課你有什么收獲？
2.抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì )的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。
3.繼續練習有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、談話(huà)復習引入。
請同學(xué)們回憶一下，課文圍繞“釀”字寫(xiě)了一件什么事？
二、質(zhì)疑問(wèn)難。
1.細讀課文，看看有什么不理解的問(wèn)題，在課文中作個(gè)批注。
2.在學(xué)習小組內交流一下自己的疑難或發(fā)現。
三、學(xué)習課文，感悟理解。
1.默讀課文，找出描寫(xiě)劉東東心情的語(yǔ)句讀一讀。
�、僦笇W(xué)生讀這些句子。
�、诨ハ嘟涣鳎�
A.劉東東的心情前后發(fā)生了哪些變化？你是從哪些地方看出來(lái)？
B.為什么會(huì )有這樣的變化？
2.討論：你喜歡劉東東和他的語(yǔ)文老師嗎？為什么？
3.學(xué)習了本課，你有什么體會(huì )和想法？
�。ǹ杀磉_對劉東東及他的語(yǔ)文老師的`贊揚；也可談明白的道理。）
4.再次有感情地朗讀課文。
�。ㄗ⒁庾x好劉東東心情變化的語(yǔ)句及語(yǔ)文老師真誠接受意見(jiàn)并改正錯誤的描寫(xiě)。）
四、總結課文，感悟作者的表達方法。
1.讓學(xué)生初步了解插敘的表達作用。
2.體會(huì )文中一些細節描寫(xiě)對表達感情起的作用。
五、積累語(yǔ)言。
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
六、課外延伸。
課后和別人講一講自己和老師之間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的故事。
語(yǔ)文教案 篇6
教材分析：
《一株紫丁香》是蘇教版二年級上冊中一首兒童詩(shī)，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師，熱愛(ài)老師的一片真情。這首詩(shī)充滿(mǎn)著(zhù)童真，童心，童味，字字句句都清純明潔，詩(shī)的想象是豐富，美好，貼切，是對學(xué)生進(jìn)行敬師，愛(ài)師的好教材。
教學(xué)目標：
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2，學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線(xiàn)內二類(lèi)字只會(huì )認讀即可。
3，通過(guò)對課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì )老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。
教學(xué)流程
設計意圖
一，情境渲染，啟動(dòng)情感。
配樂(lè )《每當我走過(guò)老師窗前》，教師用深情的語(yǔ)言導入：老師像一支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗水;老師像一艘航船，載著(zhù)我們駛向知識海洋。
看著(zhù)辛勤工作的老師，有一群可愛(ài)的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠�，這是為什么呢？ 讓我們一塊兒學(xué)習課文《一株紫丁香》。
二，初讀課文，整體感知。
1，出示紫丁香插圖，誰(shuí)能向大家介紹紫丁香？（學(xué)生匯報課前收集到的資料）
2，出示課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
�、倌銖漠�(huà)面上看到了什么？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？（圖上畫(huà)了一株紫丁香，一位老師正在臺燈下備課，批改作業(yè)……）
�、谙胂螅喝绻憧吹竭@個(gè)情景，你會(huì )為老師做些什么？
�。ńo老師沏茶，給老師唱歌……）
現在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什么呢？
三，自讀課文，整體感知。
1，提出自讀要求：
�、倏辞迤匆�，讀準字音，讀通句子。
�、诋�(huà)出生字，生詞，
借助音樂(lè )渲染和老師富有情感的語(yǔ)調，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習本課奠定情感基礎。
培養學(xué)生觀(guān)察收集資料的能力
巧妙憑借插圖，訓練學(xué)生的觀(guān)察和口語(yǔ)表達能力。
合作的基礎是自主。有自讀
多讀幾遍。
�、郯巡焕斫獾臑樵~句或問(wèn)題標出來(lái)。
2，學(xué)生匯報自讀情況
�、偻阑プx課文，檢查讀音是否正確。（教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況。）
�、谛〗M合作學(xué)習，互相認讀生字，新詞，把自己不理解的內容或問(wèn)題提出來(lái)討論。（教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)，指導，啟發(fā)）
�、鄢闄z識字和朗讀情況，教師重點(diǎn)指導較難讀準的兒化音（腳尖兒，綠葉兒），翹舌音（師，枝，株，窗），后鼻音（星星）。
3，齊讀課文。
四，精讀課文，讀中感悟。
1，自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什么？用" "畫(huà)出相應的句子。
2，小組交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空：
我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝你____;讓花香飄進(jìn)你____的夢(mèng)里。
3，這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說(shuō)給老師聽(tīng)啊。請你把課文再讀一讀，讀出感情。
4，在小組里讀一讀，互相評議，看看誰(shuí)讀得好。標準如下：
合格：正確地讀（不添字，不漏字）
良好：大聲，正確地讀
優(yōu)秀：大聲，正確，有感情地讀。
5，全班交流。小組挑戰賽。各小組推選一名學(xué)生。讀給大家聽(tīng)�；ピu互議，以讀帶評，讀評結合，讀出自己的感受。
師根據學(xué)生的朗讀情況，適當點(diǎn)撥，重點(diǎn)作以下朗讀指導，不一定按以下順序教學(xué)：
第一節：請學(xué)生做"踮起腳尖"動(dòng)作，和輕輕的語(yǔ)氣讀，體會(huì )不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
第二節：想一想詩(shī)出親切的語(yǔ)氣，美好的祝愿。]
第三節：抓住"沙沙"，"盛開(kāi)"，"感謝"等詞語(yǔ)，讀出輕柔，親切的語(yǔ)氣。
第四節：
a。引導學(xué)生讀懂"掛牽"指的就是關(guān)心，關(guān)愛(ài)。利用教師親身體會(huì )，回憶自己的老師當年對學(xué)生的掛牽。
例：當舉行運動(dòng)會(huì )時(shí)，老師和我們一起為運動(dòng)員吶喊助威;當寒冬來(lái)臨時(shí)，老師早早來(lái)到學(xué)校為我們升起的一盆炭火;當我考試得了滿(mǎn)分后，老師教育我不要驕傲……
b。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你也能從老師的一個(gè)眼神，一句話(huà)語(yǔ)，一個(gè)動(dòng)作體會(huì )到老師對你的關(guān)愛(ài)嗎？
引導學(xué)生仿照例句，用"當……時(shí)，老師……"。進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
師小結：老師的愛(ài)雖不起眼，但它卻無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，一點(diǎn)一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤著(zhù)同學(xué)們的心田。你能把這種感情讀出來(lái)嗎？
c。感情朗讀。
第五節，看圖想象說(shuō)話(huà)：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應該該對老師說(shuō)些什么呢？用怎樣的語(yǔ)氣去勸老師休息呢？
6，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習伙伴，配上動(dòng)作朗讀全詩(shī)。
7，配樂(lè )《每當我走過(guò)老師窗前》，請學(xué)生推薦讀得好的'同學(xué)上臺朗讀表演。
8，師總結：這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對老師的感謝與關(guān)懷。這一株紫丁香指的是——（生答：同學(xué)，小朋友），表達了同學(xué)們，小朋友對老師的——（關(guān)心，熱愛(ài)，尊重）
四，積累背誦，加深感悟。
1，自讀自背。
2，借助多媒體演示嘗試背誦。
3，嘗試背誦。
五，自主作業(yè)，拓展感悟。
讓學(xué)生從以下幾項作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的1—2項作業(yè)。
自悟自我發(fā)現的自主意識，才能在合作中不失去自我。
這一環(huán)節設計，既鞏固了識字，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也為學(xué)生的口語(yǔ)交際創(chuàng )設了情境。培養了學(xué)生合作探究的學(xué)習習慣。
通過(guò)各種方式的朗讀使學(xué)生讀出自己對老師的尊敬，感激之情。讓學(xué)生讀出自己的獨特感受。
利用評價(jià)的激勵功能，把學(xué)習中的知識技能與情感態(tài)度融合在一起，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中始終保持體驗成功的喜悅，始終保持愉快的心情。
以學(xué)定教，按學(xué)生選擇的內容來(lái)安排學(xué)習的先后順序。
化靜為動(dòng)，激發(fā)興趣， 讓學(xué)生通過(guò)親身體驗——踮起腳尖，理解文字內涵。
老師的角色轉變：成為學(xué)生學(xué)習的引導者，合作者。利用親身體會(huì )教給學(xué)生讀書(shū)的方法。老師回憶既為學(xué)生的說(shuō)話(huà)提供示范，打開(kāi)思路，又是把情感傳到學(xué)生的心里，引導共鳴。
引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式去體會(huì )"掛牽"的實(shí)際含義，注重語(yǔ)言的感染，培養學(xué)生的人文精神。
讓學(xué)生在充分體驗的基礎上，自由地選擇聽(tīng)眾，自由地將內心對老師的敬愛(ài)與贊美自然而然地釋放于朗讀中。
設計有層次的作業(yè)，讓各層次學(xué)生能自主選擇，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。作業(yè)設計成階梯形，直觀(guān)的顯示步步登高，層層遞進(jìn)，喻示生不斷的向上拓展
師愛(ài)生
講小故事
做賀卡
唱贊美老師的歌
抄贊美老師的詩(shī)句
讀贊美老師的詩(shī)句
語(yǔ)文教案 篇7
重點(diǎn)：
1. 理解通過(guò)傳神有趣的細節，表現一家人互敬互愛(ài)、相處和睦的生活情趣的寫(xiě)法 。
2. 通過(guò)朗讀，體會(huì )娓娓道來(lái)的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語(yǔ)言美，加強學(xué)生對文字的感悟能力。
難點(diǎn)：
1：文中僅有的兩處景物描寫(xiě)所提供的美妙背景。
2：對寓意深刻的句子的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、輕聲讀《散步》。
用橫線(xiàn)畫(huà)出不認識的`或讀不準音的字，注音。(具體操作參照教法建議1)能把課文順暢地讀下 來(lái)之后，放聲朗讀。
二、請一位同學(xué)朗讀一遍課文。
大家從兩方面評議：
1.有沒(méi)有讀錯字音的情 況。
2.有沒(méi)有讀破句子的情況。
三、分組討論：朗讀這篇課文時(shí)該怎樣把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調?
說(shuō)明：要邊討論，邊練習朗讀，邊評議。
1.明確本文朗誦的感情基調：歡愉而深沉
2.明確我的語(yǔ)氣、語(yǔ)調：
�、傥沂莻�(gè)中年男子。
�、谠谶@個(gè)家庭中，我是核心人物。
�、凵⒉街�，處處表現了我孝敬母親，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。
3.完成討論之后，練習朗讀。每組推舉一位代表，在班上朗讀，大家評議。評議過(guò)程中，教師指導學(xué)生注意把握語(yǔ)速、重音。
4.再請幾位同學(xué)朗讀課文，然后全班根據前面所明確的朗讀的方法進(jìn)行評議，選出一名朗讀最好的同學(xué)。
四、交流本文的心得。
下面題目供參考，可以選擇其中一兩個(gè)題目談。(可用幻燈演示題目)
1.這篇課文哪些描寫(xiě)最令你感動(dòng)?舉一兩處為例談?wù)劇?人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)等)
2.你最喜歡哪個(gè)人物?為什么?(整體感知)
3.好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。這句話(huà)是什么意思。
4.這篇課文的中心意思是什么?(整體感知)
5. 你最喜歡課文中哪些語(yǔ)言?為什么?(對語(yǔ)言的品味)
說(shuō)明：這些問(wèn)題，不要求都回答，更不宜規定統一答案。學(xué)生只要能對其中一兩個(gè)問(wèn)題有所認識就可以了。注意讓學(xué)生發(fā)言時(shí)不要脫離課文。教師仍然需要注意自己導的地位，注意傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)給予點(diǎn)撥和激勵評價(jià)。這項練習中1、2、4小題可在課堂討論的基礎上落實(shí) 在作業(yè)本上，以提高學(xué)生綜合分析能力和表達能力。
五、比較閱讀。
手段：以朗讀訓練為基本形式
設計思想：在朗讀中體會(huì )作者的思想 感情，領(lǐng)悟課文蘊含的道理。同時(shí)，重視識字、寫(xiě)字、積累詞語(yǔ)的訓練。
語(yǔ)文教案 篇8
一、導入
新課
1、播放歌曲《太陽(yáng)》，學(xué)生跟唱。
2、剛和小朋友們唱得真好聽(tīng)，我想大家一定知道這首歌叫什么吧。（學(xué)生說(shuō)出歌名）
今天我們也要學(xué)一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字也叫《太陽(yáng)》，你們想不想學(xué)？（引出課題、板出課題）
3、誰(shuí)來(lái)拼一拼，讀一讀“太陽(yáng)”？（指名讀、齊讀）
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住這兩個(gè)字？（并進(jìn)行擴詞）
二、初步感知課文
1、（貼出課文的插圖）小朋友們仔細看圖，從這幅圖你看到了什么？
2、引導學(xué)生說(shuō)話(huà)
我們一起來(lái)看看，一輪紅通能的（太陽(yáng)）正從（大海）上升起來(lái)。陽(yáng)光下，一片碧綠的（草地），一棵棵郁郁蔥蔥的（樹(shù)），一座座漂亮的（房子），還有一只（大公雞）正迎著(zhù)太陽(yáng)“喔喔”地唱歌呢。
3、你們說(shuō)這幅圖怎么樣？（美麗）我們一起來(lái)看看詩(shī)歌是怎么描寫(xiě)這美麗的景色的。
三、學(xué)習生字新詞
1、請小朋友們自讀課文，把不認識的字圈出來(lái)。
2、遇到不認識的.字怎么辦？（在學(xué)生說(shuō)完之后，教師小結）
3、用你自己喜歡的方式學(xué)習剛才圈出來(lái)的字。
4、聽(tīng)錄音機范讀，請小朋友們特別注意剛才你不會(huì )讀的字。
5、學(xué)生自己讀課文一遍。
6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了？（檢查學(xué)生對詞的掌握情況）
a、指名拼讀生字詞
b、全班拼讀生字詞
c、指名直接讀生字詞
d、選擇自己喜歡的詞說(shuō)一名話(huà)
7、調皮的字娃娃從詞寶寶時(shí)跑出來(lái)了，你們還認識他們嗎？現在請小組長(cháng)拿出生字娃娃的卡片，小組合作學(xué)習，爭取認識每個(gè)字娃娃，與他們交上朋友。
8、我們來(lái)看看你與哪些生字娃娃交上朋友了（檢查生字）
a、指名拼讀生字卡片并組詞
b、全班齊讀（指導個(gè)別字，如：“森”是由三個(gè)“木”組成；“從”是由兩個(gè)“人”組成；“跳”讓學(xué)生表演一下；“美”經(jīng)常是與“麗”在一起；“世”經(jīng)常是與“界”在一起。）
c、開(kāi)火車(chē)讀
9、剛才字娃娃從“家”是跑出來(lái)玩，可現在它們找不到自己的家了，你們能幫它們回家嗎？（游戲“送字娃娃回家”）
四、有感情地朗讀課文
1、看到小朋友們讀得那么開(kāi)心，老師也想來(lái)讀一讀，可以嗎？（老師范讀）
2、你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？
3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子，讓大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
4、有感情地齊讀課文。
五、布置作業(yè)
回家之后，把這首詩(shī)歌讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇9
【教學(xué)目標】
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)字，認識兩種筆畫(huà)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4、認識有關(guān)影子的一些現象，激發(fā)觀(guān)察自然的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗�！边@句話(huà)。
【教學(xué)準備】
1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，觀(guān)察自己和同學(xué)影子的變化。
2、太陽(yáng)光和影子關(guān)系的課件。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、認讀11個(gè)生字，學(xué)習2個(gè)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。
2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
3、通過(guò)對“影子”現象的研究，培養學(xué)生探究問(wèn)題的意識。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、回憶課前“踩影子”的游戲，說(shuō)說(shuō)玩后的感受：(如：你是怎么做的或看到了什么。)
2、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。
3、學(xué)習生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京，他和我們一樣做過(guò)踩影子的游戲看著(zhù)這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。(京京在太陽(yáng)底下玩，那三撇就像他的影子。)
二、學(xué)習課文
1、師范讀課文。
京京不但仔細觀(guān)察了自己的影子，他還寫(xiě)了一首小詩(shī)，想不想聽(tīng)聽(tīng)?
2、初讀課文，讀準字音。
�、拧〗柚匆�，自己小聲地讀一讀課文，把要求會(huì )認的字圈出來(lái)。
�、啤〗柚匆�，把要求會(huì )認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著(zhù)、朋。)
�、恰⊥缹ψx，互相正音。
�、取￠_(kāi)火車(chē)讀，檢查讀音，共同正音。
�、伞∽约鹤x一讀課文，把課文讀流利。
3、細讀課文，學(xué)習字詞句，理解課文。
�、拧∽x課文，想一想，課文這兩小節分別寫(xiě)哪一幅圖?
�、啤⌒〗M合作學(xué)習：看圖讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�、恰〖w交流，隨機看課件，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
看課件演示、觀(guān)察，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后得出結論：影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好反。
看圖說(shuō)一說(shuō)：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。(理解“前、后、左、右”。)
4、質(zhì)疑、釋疑。
�、拧W(xué)生質(zhì)疑。
再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來(lái)。(如：為什么說(shuō)影子就像一條小黑狗?影子是我的好朋友?它指誰(shuí)?)發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
�、啤∽杂商骄�。
挑選自己喜歡的一個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。
�、恰〗涣鲄R報。
在交流之中學(xué)習“黑狗、常常、跟著(zhù)、它、朋友”這幾個(gè)詞，懂得影子和黑狗有相似的.地方：顏色黑，常常跟著(zhù)主人轉，非常親熱;“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。
�、取≡诶斫獾幕A上再次有感情地朗讀課文。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習認字
1、學(xué)習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱(chēng)。
2、找一找帶有這兩個(gè)偏旁的字：狗、它。說(shuō)一說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。
3、學(xué)生根據畫(huà)面說(shuō)說(shuō)怎么記住“黑”字。
4、讀詞說(shuō)句認字：用“跟著(zhù)、朋友”分別說(shuō)一句話(huà)。
5、辨字、認字：貼上三個(gè)頭飾(男孩、女孩、動(dòng)物的頭)老師一個(gè)個(gè)指過(guò)去說(shuō)：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個(gè)tā呢?誰(shuí)能從這兒找字貼上去?”
四、朗讀課文，背誦課文
1、自己讀讀課文，想辦法記下來(lái)。
2、邊讀邊做動(dòng)作，加深對課文的記憶。
3、看課件，老師引讀課文，指導背誦。
4、學(xué)生自己背誦課文后，背給同桌聽(tīng)，會(huì )背的獎給自己一顆星。
五、課外作業(yè)
把生字讀給家長(cháng)聽(tīng)，把課文背給你的好朋友聽(tīng)。
繼續觀(guān)察：在哪兒能看到影子。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、一步理解方位。
2、學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字，認識兩種筆畫(huà)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”
3、激發(fā)學(xué)生課外繼續探究的熱情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。
2、開(kāi)火車(chē)認字、詞：影、前、后、它、跟著(zhù)、黑狗、朋友。
3、會(huì )背課文的同學(xué)站起來(lái)，背背課文。
二、觀(guān)察說(shuō)話(huà)
1、說(shuō)給同桌聽(tīng)：我的前面是( )，我的后面是( )，我的左邊是( )，我的右邊是( )。
2、全班交流。
3、小組認字比賽。
以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如：我的前面是馬字，一匹馬的馬;我的后面是友字，朋友的友;我的左面是飛字，飛機的飛;我的右面是鳥(niǎo)字，啄木鳥(niǎo)的鳥(niǎo)�！�
如果有說(shuō)錯的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰(shuí)說(shuō)得又快又對。
三、指導寫(xiě)字
1、學(xué)習新筆畫(huà)“豎折折鉤”，學(xué)寫(xiě)“鳥(niǎo)、飛”。
教師利用一截電線(xiàn)，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫(huà)形狀，知道是一筆寫(xiě)成的。
2、讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫(huà)的字，書(shū)空。
引導學(xué)生分辨“鳥(niǎo)”和“馬”的區別。
描紅“鳥(niǎo)、飛”仿寫(xiě)。
3、學(xué)習新筆畫(huà)“橫斜鉤”，學(xué)寫(xiě)“飛”。
復習“橫折彎鉤”，想一想，哪個(gè)字有這個(gè)筆畫(huà)?
比較“飛”和“九”，引出新筆畫(huà)“橫斜鉤”。
看教師范寫(xiě)“飛”，跟教師書(shū)空，觀(guān)察字在田字格中的位置。
4、交流在田字格中寫(xiě)著(zhù)兩個(gè)字要注意哪些筆畫(huà)。
書(shū)寫(xiě)練習，個(gè)別輔導。
四、繼續激趣，引導探究
1、激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問(wèn)題想研究(或教師提問(wèn))?
2、預設：什么時(shí)候影子最長(cháng)，什么時(shí)候影子最短?
什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊?
什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子?……
3、引導探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著(zhù)課本上小朋友的樣子，寫(xiě)一段小詩(shī)。
【板書(shū)設計】
9、影子
影子在前，太陽(yáng)在( )。
影子在后，太陽(yáng)在( )。
影子在左，太陽(yáng)在( )。
影子在右，太陽(yáng)在( )。
像小黑狗 是好朋友
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