一年級語(yǔ)文天地人教案11篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的一年級語(yǔ)文天地人教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級語(yǔ)文天地人教案1
◆ 教材分析
本課是本冊書(shū)第一課，課文配有插圖，六個(gè)生字�！疤�、地、人”三個(gè)字選自《三字經(jīng)》，“你、我、他”三個(gè)字則進(jìn)一步解釋了人與人的關(guān)系。本文的目的是讓學(xué)生認識六個(gè)生字，理解六個(gè)字的字義；而是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的、學(xué)習態(tài)度以及合作精神的教育。
◆ 教學(xué)目標
【知識與能力目標】
會(huì )認“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。
【過(guò)程與方法目標】
學(xué)會(huì )辨認詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )一字多組的方法，在識字中積累詞語(yǔ)。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)圖畫(huà)和結合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
◆ 教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì )認“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)圖畫(huà)和結合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的.識字興趣。
◆ 課前準備
多媒體課件、圖片、視頻。
◆ 教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣：
1．播放《三字經(jīng)》的朗誦視頻，會(huì )朗讀的學(xué)生跟著(zhù)朗讀。
2．視頻定格在“三才者，天地人”。導入：今天我們就來(lái)學(xué)習第一課--天地人。
二、觀(guān)察圖畫(huà)，講述內容：
1．教師出示“天”字的演變過(guò)程，引導學(xué)生觀(guān)察其形狀像什么，說(shuō)自己的感受。
2．教師出示“天”字的演變過(guò)程，引導學(xué)生 說(shuō)說(shuō)其形狀像什么。
3．教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往，互相幫助，這樣才能謂之“人”。
過(guò)渡：人和人之間就像“人”一樣，要互相支撐，互相幫助。在學(xué)習中，同學(xué)們也要互相幫助，共同進(jìn)步。大家一起學(xué)習生字，是多么快樂(lè )的事情��！
三、結合實(shí)際，認識生字：
1．學(xué)習“你”“我”“他”�？磮D說(shuō)你看什么信息？
結合實(shí)際：哪一位同學(xué)能給“你”組詞，并試著(zhù)用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)？
學(xué)生交流匯報。
四、游戲鞏固，復習生字：
1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名讀，再開(kāi)火車(chē)讀。
2．教師講解游戲規則：
說(shuō)“天”時(shí)，手往上指；說(shuō)“地”時(shí)，手往下指；說(shuō)“人”時(shí)，雙臂張開(kāi)。
說(shuō)“我”時(shí)，手指自己；說(shuō)“你”時(shí)，手指說(shuō)話(huà)的人；說(shuō)“他”時(shí)，手指除了自己之外的人。
3．指四名學(xué)生上臺游戲。（比一比，看看哪一位學(xué)生指得對且快。）
五、課堂總結：
走進(jìn)生活：你是_____，我是_____，他是____，我們都是______________________。
同學(xué)們今天認識了六個(gè)字，你們專(zhuān)注的學(xué)習、認真的聽(tīng)講，老師給你們點(diǎn)贊！
六、布置作業(yè)：
1．把本課的識字內容講給家長(cháng)聽(tīng)。
天 地 人
你 我 他
2．尋找生活中有這幾個(gè)字的生活場(chǎng)景并學(xué)會(huì )組詞或說(shuō)話(huà)。
◆ 教學(xué)反思
略。
一年級語(yǔ)文天地人教案2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認天地人你我他6個(gè)生字。
2、正確、流利地讀6個(gè)生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)準備：生字卡片，相關(guān)的課件。
教法：培優(yōu)輔差
學(xué)法：小組合作
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
從這節課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現在，讓我們一起快樂(lè )地向識字王國出發(fā)吧！
二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題
1、看圖說(shuō)話(huà)，分別出示天地人你我他的圖片。
2、指名讀：誰(shuí)能讀讀？你是怎么認識這幾個(gè)字的？
3、結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解里。
三、圖文結合，學(xué)習生字
1、圖文結合，引導學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。
2、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。
四、讀準字音。
1、學(xué)生自由讀生字，同桌交流。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？
3、讀一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
五、認識生字。
1、出示表示相應文字的圖片，提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么？能做什么？
六、認識田字格，指導書(shū)寫(xiě)一
1、認識田字格。
2、引導學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。
3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
4、指導書(shū)寫(xiě)—。
教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)
1、找一找，我們周?chē)切┑胤接蒙狭吮菊n的生字。
2、學(xué)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1、我會(huì )認。
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2、我會(huì )記。
你是怎么記住這些字的？
全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3、我會(huì )用。
摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周?chē)�有哪些地方用上了這一課的生字？
三、指導書(shū)寫(xiě)天地人
1、觀(guān)察課本中田字格里的范字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生從橫的長(cháng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)）
3、教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對比。教師巡視，個(gè)別指導。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。
四、課堂小結
反思：
本篇課文的主要教學(xué)目標是通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認識“天”“地”等6個(gè)生字，并初步學(xué)習朗讀課文。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我的成功之處在于：
一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀，理解字義，此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力，引起學(xué)習興趣。課堂內容的初步導入較為成功。
二、根據身邊現存的生活場(chǎng)景進(jìn)行教育。在小學(xué)一年級的`學(xué)生中，教學(xué)應講究結合實(shí)際使教學(xué)內容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關(guān)內容時(shí)，我結合教室內地面進(jìn)行相關(guān)講解，可以使學(xué)生在學(xué)字時(shí)能迅速聯(lián)系實(shí)際引起條件反射。
三、以日常交流的形式鞏固課堂內容。我將日常交流的“你我他”等日常用語(yǔ)銜接入教學(xué)內容，進(jìn)行同類(lèi)推導，引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應用，以此來(lái)鞏固本課的主要教學(xué)內容。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我的不足之處在于：
一、在領(lǐng)讀過(guò)程中，因本課教學(xué)內容較為簡(jiǎn)單，僅僅呈現了6個(gè)漢字，所以在學(xué)生朗讀的過(guò)程中出現了一字一頓的朗讀方式，朗讀節奏不連貫的現象。二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時(shí)，我采取了小組討論的課堂方式，但是在小組討論的過(guò)程中課堂紀律性明顯降低了很多。
以本課的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，我認為我需要改進(jìn)的地方還有很多。
一、在課堂上給學(xué)生討論的時(shí)間過(guò)多，導致有的時(shí)候課堂環(huán)節完成度不高。
二、本課的教學(xué)內容十分簡(jiǎn)單，在完成課程目標后的適度延伸并沒(méi)有做好，下次可以在教學(xué)目標完成之后讓學(xué)生結合實(shí)際，適度延伸。
一年級語(yǔ)文天地人教案3
【教材分析】
本課是識字單元的開(kāi)篇，以國畫(huà)為背景，分兩組呈現了6個(gè)漢字。第一組3個(gè)字向我們呈現了畫(huà)面中3個(gè)主要的事物"天地人"。"天"覆蓋萬(wàn)物，"地"負載萬(wàn)物，天地之間以"人"為貴。第二組生字"你我他"是生活中常用的3個(gè)人稱(chēng)代詞，不僅反映中華文化對"人"的重視，還表現為人與人之間的平等交往。這六個(gè)字是我們生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來(lái)學(xué)習。
本單元是基于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習漢語(yǔ)拼音之前的識字課，重點(diǎn)是借助"聽(tīng)讀"和"聯(lián)系生活經(jīng)驗"來(lái)學(xué)習漢字。教學(xué)時(shí)要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，運用多種識字方法和具體形象的直觀(guān)手段，幫助學(xué)生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。本課既是這個(gè)單元的第一篇識字課，也是學(xué)生首次進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐接觸的第一篇課文。這一課學(xué)習將會(huì )為學(xué)生接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習打下一定的基礎。起始階段，特別要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，例如朗讀、聽(tīng)說(shuō)、書(shū)寫(xiě)等習慣。
【學(xué)情分析】
學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)課堂，作為教師要關(guān)注幼小銜接與過(guò)渡。在識字教學(xué)中，針對孩子沒(méi)有拼音基礎的情況，主要采用"跟讀"的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，結合生動(dòng)形象的圖片，從孩子最熟悉的日常生活中著(zhù)手，讓孩子對生字的音形義進(jìn)行理解。
剛入學(xué)的孩子要保持長(cháng)時(shí)間的注意力是比較困難的，因此有必要將教學(xué)過(guò)程以游戲化的活動(dòng)方式來(lái)組織，增加趣味性。
值得一提的是：課文的6個(gè)單音節詞，是生活中常用的字詞，不少學(xué)生通過(guò)各種媒介對它們音、形、義已有所掌握，學(xué)習并非零起點(diǎn)，因此，要善用學(xué)生的"已知"，重點(diǎn)落實(shí)學(xué)習習慣的培養以及識字方法的初步滲透。
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法和途徑，認識"天、地"等6個(gè)生字。
2.初步學(xué)習朗讀課文。
3.初步培養并規范讀寫(xiě)、聽(tīng)說(shuō)等學(xué)習習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法和途徑，認識生字。
2.學(xué)習習慣的培養。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀準"人、你、我"的字音。
【教學(xué)準備】
生字卡，ppt。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示課題
1.談話(huà)：（呈示"我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文"的圖畫(huà)）小朋友們，我們準備上語(yǔ)文課了，在語(yǔ)文課上我們要讀書(shū)、寫(xiě)字、講故事、聽(tīng)故事。要做到這些，我們就要先學(xué)會(huì )認字。從今天起，我們就要走進(jìn)漢字王國，開(kāi)始識字的學(xué)習，去跟更多的漢字交上朋友。
2.（出示課文插圖）老師請大家欣賞一幅水墨畫(huà)，你在這幅畫(huà)里看到了什么？（預設："天""地""人"）
3.小結揭題：我們今天學(xué)的課文題目就叫--天地人。（板書(shū)課題，讀課題）
【設計意圖：以入學(xué)教育作為切入點(diǎn)，將學(xué)生帶入漢字的世界，激發(fā)孩子的求知欲望。借助國畫(huà)，揭示課題，讓孩子在潛移默化中接受中國傳統文化熏陶的�！�
二、朗讀課文，初步感知
1.指導讀書(shū)姿勢：身坐直，腳放平，雙手拿書(shū)向外傾。
2.帶讀課文。
3.指導放書(shū)。
【設計意圖：這是孩子入學(xué)后學(xué)習的第一篇識字課，朗讀的習慣要從這里開(kāi)始培養，從拿書(shū)的姿勢到放書(shū)的要求，都要慢慢滲透、訓練。孩子們在反復聽(tīng)讀、跟讀、朗讀課文的過(guò)程中，掌握生字的讀音，這是沒(méi)學(xué)漢語(yǔ)拼音前重要的識字方法�！�
三、形義結合，學(xué)習"天地人"
1.過(guò)渡：剛才我們讀了課文，考考你們這幾個(gè)字是不是已經(jīng)認識了。（指名讀"天地人"卡片）
【設計意圖："天地人"這幾個(gè)字，對于孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，很多孩子都已經(jīng)認識了，充分發(fā)揮孩子主動(dòng)性，讓孩子自主認讀，在讀的過(guò)程中，不斷復現，加深記憶�！�
2.學(xué)習"人"：先來(lái)看這個(gè)"人"字，在我們的生活中都有怎樣的"人"？（預設：男人、女人、老人、年輕人……）
3.學(xué)習"天"：在生活中，你見(jiàn)過(guò)"天"字嗎？（出示生活中帶有"天"圖片，看晴天、陰天、雨天的圖片）
4．比較"人-天"的異同
�、伲ǔ鍪�"人"和"天"的'古文字）猜一猜，它們是什么字？
�、谡J讀"人"和"天"。
�、垡龑W(xué)生比較"人"和"天"。
�、芙o"天"和"人"組詞。
�、菪〗Y對比的識字方法。
【設計意圖："人"和"天"的學(xué)習，運用了對比、聯(lián)系生活、結合圖片等方法，形象直觀(guān)。對比是一種常用的識字方法，在這里用"人"和"天"作例子，旨在教給學(xué)生這種方法，也是教給他們一種思維方式�！�
5.學(xué)習"地"
�。�1）我們人類(lèi)生活在廣闊的大地上，在這片大地之上，有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分，我們就叫它稱(chēng)作"土地"。長(cháng)滿(mǎn)草的叫--（草地），鋪滿(mǎn)雪的是--（雪地），到處是沙的是--（沙地），種滿(mǎn)菜的叫--（菜地）。
�。�2）反復朗讀帶"地"的詞語(yǔ)。
【設計意圖："一字組多詞"是最常用、最有效的識字方法，這里結合圖片幫助學(xué)生在"組詞"的過(guò)程中理解字義，在運用中積累詞語(yǔ)�！�
6.小結：我們通過(guò)看圖畫(huà)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際認識了"天、地、人"。讓我們一起讀一讀。
四、課中操
小朋友帶著(zhù)動(dòng)作一起唱《上學(xué)歌》。
【設計意圖：剛入學(xué)的孩子注意力集中時(shí)間較短，通過(guò)課中操的形式，讓孩子稍微放松，同時(shí)引出下面"你我他"的學(xué)習�！�
五、創(chuàng )設情境，學(xué)習"你我他"
1.過(guò)渡：這首歌里就藏著(zhù)我們馬上要認識的生字寶寶呢�。ǔ鍪�"你""我"字卡，認讀）"你"和"我"還有一個(gè)好朋友--"他"。（出示"他"字卡，帶讀）
2.小游戲
�。�1）小朋友們剛才讀得那么認真，老師要獎勵你們水果大餐�。ǔ鍪舅麍D）師拿"我"和"你"的字卡說(shuō)：我喜歡吃……你呢？你喜歡吃什么水果？
�。�2）請4-5人上臺玩接龍問(wèn)答的游戲，在游戲中認讀、理解并運用"你、我、他"。
3.搶讀"你我他"字卡。
4.朗讀課文。
【設計意圖："你、我、他"是三個(gè)人稱(chēng)代詞，教學(xué)中創(chuàng )設趣味性的情境，讓學(xué)生在實(shí)際運用中掌握這幾個(gè)字，增強學(xué)生對漢字的理解和熱愛(ài)�！�
六、游戲復現，鞏固生字
1.對比"他-地，他-你"，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
2.摘花游戲：指黑板卡片認讀，讀對取下來(lái)帶讀。
3.開(kāi)火車(chē)認讀生字卡。
4.捉迷藏：在書(shū)本第4頁(yè)，找一找藏在里面的生字，找到了就用鉛筆把它圈起來(lái)，再讀一讀。
【設計意圖：生字的掌握，是要靠不斷的復現才能達成，通過(guò)不同形式的認讀，具體語(yǔ)境中辨認，生字才會(huì )從新朋友變?yōu)槭煜さ睦吓笥��！?/p>
七、總結，布置作業(yè)
1.這節課我們學(xué)會(huì )了6個(gè)生字，還知道了"天"在上，"地"在下，"人"立于天地之間。我們"人"與"天、地"大自然共生共長(cháng)，和諧相處�，F在讓我們好好地把課文朗讀一遍吧。
2.作業(yè)：
�。�1）把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。�2）生活中到處藏著(zhù)我們今天認識的生字寶寶，回家以后和爸爸媽媽一起試著(zhù)把它們找出來(lái)吧!
【板書(shū)設計】
1.天地人
2.你我他
一年級語(yǔ)文天地人教案4
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6 個(gè)生字。
2、 初步學(xué)習朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣
1、 教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專(zhuān)心聽(tīng)。
這是第一節識字課，將學(xué)前常規教育融于語(yǔ)文課。
2、 教師出示傅抱石的國畫(huà)作品，引導學(xué)生看圖觀(guān)察：你看到了什么？教師根據學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內容歸類(lèi)
1、 學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢。
2、 教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3、 引導學(xué)生觀(guān)察，課文將這6 個(gè)漢字分為哪兩組？（第一組：天地人;第二組：你我他）
漢字承載著(zhù)中華文化， 將國畫(huà)與漢字聯(lián)系， 引導學(xué)生理解漢字的內涵。
三、形義結合，學(xué)習“天地人”
1、 學(xué)習漢字“天”。教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
2、 結合圖畫(huà)，學(xué)習漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察字形和圖畫(huà)的相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的'字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
3、 結合圖畫(huà)，學(xué)習漢字“地”。引導學(xué)生觀(guān)察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導學(xué)生自己組詞讀。
利用圖片， 聯(lián)系生活， 幫助學(xué)生識記和正音。
四、談話(huà)交流，學(xué)習“你我他”
1、 營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話(huà)：我們都是人。師生對話(huà)，引出“你、他”。教師提問(wèn)：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn)：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。
2、 仔細觀(guān)察，認識“你我他”。引導學(xué)生觀(guān)察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解字義。
3、 游戲互動(dòng)，理解“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺，引導學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō)：“我是××，很高興我們成為好朋友�！薄澳阆矚g踢足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習，輪流說(shuō)話(huà)。
創(chuàng )設生活場(chǎng)景，在師生、生生對話(huà)中，幫助學(xué)生認讀、理解生字。
一年級語(yǔ)文天地人教案5
教學(xué)目標：
1。 通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6 個(gè)生字。
2。 初步學(xué)習朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣
1。 教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專(zhuān)心聽(tīng)。
這是第一節識字課，將學(xué)前常規教育融于語(yǔ)文課。
2。 教師出示傅抱石的國畫(huà)作品，引導學(xué)生看圖觀(guān)察：你看到了什么？教師根據學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內容歸類(lèi)
1。 學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢。
2。 教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3。 引導學(xué)生觀(guān)察，課文將這6 個(gè)漢字分為哪兩組？（第一組：天地人;第二組：你我他）
漢字承載著(zhù)中華文化， 將國畫(huà)與漢字聯(lián)系， 引導學(xué)生理解漢字的內涵。
三、形義結合，學(xué)習“天地人”
1。 學(xué)習漢字“天”。教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的`就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
2。 結合圖畫(huà)，學(xué)習漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察字形和圖畫(huà)的相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
3。 結合圖畫(huà)，學(xué)習漢字“地”。引導學(xué)生觀(guān)察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導學(xué)生自己組詞讀。
利用圖片， 聯(lián)系生活， 幫助學(xué)生識記和正音。
四、談話(huà)交流，學(xué)習“你我他”
1。 營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話(huà)：我們都是人。師生對話(huà)，引出“你、他”。教師提問(wèn)：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn)：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。
2。 仔細觀(guān)察，認識“你我他”。引導學(xué)生觀(guān)察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解字義。
3。 游戲互動(dòng)，理解“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺，引導學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō)：“我是××，很高興我們成為好朋友�！薄澳阆矚g踢足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習，輪流說(shuō)話(huà)。
創(chuàng )設生活場(chǎng)景，在師生、生生對話(huà)中，幫助學(xué)生認讀、理解生字。
一年級語(yǔ)文天地人教案6
一、這是一篇識字課文，全文由6個(gè)單音節詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國古人對人與人、人與天地的認識。
二、這是這個(gè)單元的第一篇識字課文，也是學(xué)生首次進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學(xué)習將會(huì )為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐打下一定的基礎。
三、這是沒(méi)有學(xué)習漢語(yǔ)拼音之前學(xué)習的識字課文，學(xué)生沒(méi)有漢語(yǔ)拼音為拐棍正音，所以，充分利用學(xué)生生活基礎，以及教師反饋正音和示范，就成為了識字和朗讀教學(xué)目標達成的策略。
學(xué)情分析
一、課文的6個(gè)單音節詞，是生活中常用的字詞，學(xué)生通過(guò)各種媒介對它們音、形、義有所認識、了解，這是我們組織教學(xué)要充分考慮的一個(gè)因素。
二、由于學(xué)生首次接觸課文，他們對課文構成的各部分及其功用是不了解的，這對組織教學(xué)會(huì )產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。
三、學(xué)生的學(xué)習方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉換成現在的課堂學(xué)習，課堂常規、良好的學(xué)習習慣雖通過(guò)“我上學(xué)了”的學(xué)習有所了解和學(xué)習，但仍需要在課堂學(xué)習過(guò)程中逐步養成，而這篇課文的課堂教學(xué)是實(shí)踐養成的起步，從落實(shí)三維目標的角度思考，從育人的目的思考，這應該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標（注：由于這一維教學(xué)目標是所有語(yǔ)文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標時(shí)，不需要敘寫(xiě)。）。
落實(shí)這維目標的策略，可以在每環(huán)節、步驟轉換時(shí)，根據具體實(shí)際，通過(guò)順口溜、口訣等形式，教師說(shuō)前半句或起句，學(xué)生齊說(shuō)后半句或續句，以提醒落實(shí)。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好！”“小眼睛，看黑板！”又如要用鉛筆了，教師說(shuō)“拿起筆”，學(xué)生接續“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好！”用完鉛筆，要轉下個(gè)環(huán)節學(xué)習了，可說(shuō)“小鉛筆，快回家！”這些順口溜、口訣在教學(xué)設計中不需要撰寫(xiě)，但在課堂教學(xué)中一定要操作。
教學(xué)目標：
一、能正確認讀“天”等6個(gè)生字新詞。
二、能通過(guò)圖畫(huà)和結合生活實(shí)際，了解課文內容，正確朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確認讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)圖畫(huà)和結合生活實(shí)際，了解課文內容。
教學(xué)準備：教師：“天”等6個(gè)生字字卡，傅抱石國畫(huà)PPT，四幅傅抱石國畫(huà)的小畫(huà)。
學(xué)生：每人一套“天”等6個(gè)生字字卡。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習診斷，激趣導入，明確主要教學(xué)目標。
�。ㄒ唬�1、分別呈示“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”讀書(shū)和寫(xiě)字的圖畫(huà)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)告訴學(xué)語(yǔ)文有些什么內容（讀書(shū)、寫(xiě)字），說(shuō)說(shuō)讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢要求，并做一做。2、呈示講故事、聽(tīng)故事圖畫(huà)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)語(yǔ)文還有什么內容。
�。ǘ┬〗Y：讀書(shū)、寫(xiě)字和講故事、聽(tīng)故事都是學(xué)習語(yǔ)文的內容，學(xué)習語(yǔ)文還有其他的內容，我們以后會(huì )逐步接觸，但所有的這些語(yǔ)文學(xué)習內容都以其中一個(gè)活動(dòng)為基礎，這個(gè)活動(dòng)就是“識字”（板書(shū)：識字），我們認識了字，才能順利去做其他的學(xué)習語(yǔ)文的活動(dòng)。今天，我們就開(kāi)始識字的學(xué)習，學(xué)習第一篇識字課文。
�。ㄈ┌鍟�(shū)課題，要求學(xué)生留心觀(guān)看。（板書(shū)：① 天 地人）
�。ㄋ模⿲W(xué)習讀課題。
1、出示任務(wù)：這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這三個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì )讀，輕聲讀一讀。
2、反饋指導：
指名匯報會(huì )認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認識的，教師直接范讀帶讀。（相機出示字卡：天 地 人）
3、帶讀課題：① 天 地 人
�。ㄎ澹┬〗Y：剛才我們學(xué)習了讀課題，認識了3個(gè)生字寶寶。接下來(lái)，我們就要通過(guò)學(xué)習讀課文繼續學(xué)習生字寶寶了。
二、集中識字，學(xué)習朗讀
�。ㄒ唬﹪L試讀文，學(xué)習生字。
1、出示任務(wù)：翻開(kāi)課本**頁(yè)，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。）除了剛才已經(jīng)會(huì )讀的三個(gè)字寶寶外，自己還會(huì )讀哪個(gè)字寶寶，就在哪個(gè)字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)（在“識字”上范寫(xiě)點(diǎn)上小圓點(diǎn)）。
2、 反饋指導：
指名匯報會(huì )認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認識的，教師直接范讀帶讀。（相機出示字卡：你 我 他）
3、小結：這6個(gè)字寶寶，就是我們通過(guò)這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線(xiàn)告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。
4�？春诎遄挚�，齊讀。
�。ǘ┮綦y字教學(xué)，讀準課文。
1、出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準了課文的6個(gè)生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽(tīng)，要把字的讀音讀準；同桌要留心聽(tīng)，如果有哪個(gè)字寶寶讀不準，你就在哪個(gè)字寶寶下面畫(huà)個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。
2、 反饋指導：
指名匯報幫助同學(xué)讀準的字。
預設：音難字：人、你、我。
相機進(jìn)行音難字教學(xué)。
3、學(xué)生再練習讀準課文后，反饋指導讀準課文。
三、閱讀感悟，朗讀課文
�。ㄒ唬└形颉疤�、地、人”，朗讀課文第一行。
1、（示傅抱石國畫(huà)后）出示任務(wù)：仔細看看這幅圖，想想這6個(gè)生字寶寶的意思，同桌商量一下，從字卡里，選出符合這幅圖意思的3個(gè)生字寶寶。
2、反饋指導：
預設：選出：天、地、人。
反饋訂正后，讀這三個(gè)生字。
3、出示任務(wù)：同桌商量一下，想一想這3個(gè)生字寶寶可以擺在這幅畫(huà)的哪個(gè)地方，擺一擺。
4。反饋指導：
學(xué)生同桌學(xué)習后，指名四組到黑板前在傅抱石國畫(huà)的小畫(huà)上擺字卡，訂正。
5．小結：同學(xué)們真聰明，能結合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長(cháng)，和諧發(fā)展。
6。通過(guò)范讀，指導朗讀“天地 人”，提示注意每個(gè)詞之間的停頓。
7�！疤�、地、人”口頭組詞，進(jìn)一步了解意思，朗讀課文第一行。
�、俪鍪救蝿�(wù)：（以“識字”這個(gè)詞語(yǔ)為例，講清組詞方法要求后），請同學(xué)們想一想，“天、地、人”在你們的生活中，它們會(huì )和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢？同桌說(shuō)一說(shuō)。
�、诜答佒笇В�
A。逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區別和糾正。
B。如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。（注意說(shuō)話(huà)數量的把控，不要喧賓奪主。）
�、蹖W(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。
8。小結，同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的`詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認識很多字，知道很多詞語(yǔ)的。有信心把課文第一行讀好嗎？注意讀好每個(gè)詞之間的停頓。
9。指導學(xué)生朗讀。
�。ǘ└形颉澳�、我、他”，朗讀課文第二行。
1、出示任務(wù)：（剛才在組詞語(yǔ)的過(guò)程中，同學(xué)們很會(huì )說(shuō)話(huà)。）請同學(xué)們想一想，在生活中，你會(huì )用“你、我、他”說(shuō)什么話(huà)呢？想清楚了，就拿起字卡，與同桌一個(gè)字卡說(shuō)一句話(huà)。
2、反饋指導：
A。倆倆同桌一起反饋，引導在說(shuō)話(huà)過(guò)程中，“你、我、他”用動(dòng)作指示。
B。注意引導說(shuō)話(huà)完整，音量適中。
3、小結：通過(guò)說(shuō)話(huà)，我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。同學(xué)們真棒！
4。指導朗讀課文第二行。
A。出示任務(wù)：同學(xué)們剛才學(xué)習了朗讀課文的第一行了，現在請仿照著(zhù)這樣的讀法朗讀第二行，行嗎？
B。反饋指導：提示注意每個(gè)詞之間的停頓。
�。ㄈ├首x整篇課文。
自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。
四、認字評價(jià)
�。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。
�。ǘ┯螒蛘J字
1、我說(shuō)號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說(shuō)序號，會(huì )讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀(guān)察學(xué)生掌握的情況，對沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認讀。）
2、我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會(huì )讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀(guān)察學(xué)生掌握的情況，對沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認讀。）
注意：把“人”與“天”，“地”與“他”連續讀序號或舉字卡，以幫助記認。
五、總結
今天我們學(xué)習了第一篇的識字課文，結合生活實(shí)際，認識了6個(gè)生字寶寶，學(xué)習了朗讀課文，了解了課文各部分的名稱(chēng)作用，為以后的語(yǔ)文學(xué)習打下了基礎。（注意總結學(xué)生學(xué)習的課堂常規、守紀、讀書(shū)握筆等情況）
作業(yè)設計：
�。ㄒ唬┫蚣议L(cháng)匯報朗讀課文。
�。ǘ┱埣议L(cháng)用字卡考考自己對6個(gè)生字寶寶的認讀。
一年級語(yǔ)文天地人教案7
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
2、能正確流利的讀出課文。
3、訓練手、口協(xié)調一致的能力，訓練指讀方法。
4、培養學(xué)生識字的興趣。
重點(diǎn)：
5、認識6個(gè)生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
難點(diǎn)：
6、訓練手、口協(xié)調一致的能力，訓練指讀方法。
教具準備
課件生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
小朋友們好！今天老師又要和小朋友一起做游戲了，你們開(kāi)不開(kāi)心呀？老師知道，你們特別喜歡背兒歌，老師也想和小朋友們一起背兒歌，全體起立，預備-開(kāi)始：小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來(lái)；喵、喵、喵，貓來(lái)了，嘰里咕嚕滾下來(lái)。小朋友們，今天老師教給小朋友學(xué)習一首新的短兒歌，你們想不想聽(tīng)呀？
二、新授
1、出示課件，教師范讀：
請小朋友仔細聽(tīng)：天地人，你我他。
2、領(lǐng)讀：
現在老師讀一句，小朋友跟著(zhù)讀一句：天地人，你我他。
我們來(lái)做個(gè)高低聲的游戲，老師用大的聲音讀，小朋友就用小的聲音讀；老師用小的.聲音讀，小朋友就用大的聲音讀。
3、小朋友打開(kāi)書(shū)手指一個(gè)字一個(gè)字指著(zhù)讀。
4、做游戲讀課文。
我們接著(zhù)再來(lái)做個(gè)小游戲，老師用手指上面，同學(xué)們讀（天），老師用手指下面，同學(xué)們讀（地），老師用手指你們，同學(xué)們讀（人），游戲開(kāi)始。
5、創(chuàng )游戲，學(xué)生字。
小朋友，我們用動(dòng)作來(lái)表示“你我他”，看哪位小朋友小朋友能創(chuàng )造出好游戲。
老師引導：
兩個(gè)小朋友互相指著(zhù)讀（你）指向自己讀（我），一起指向另外一
個(gè)小朋友讀（他）。
6、小朋友把游戲連起來(lái)做，一邊做，一起讀（天地人，你我他）。
7、整體齊讀：
請小朋友們全體起立，和老師一起來(lái)背一遍這首兒歌，遍背邊
動(dòng)作：預備----開(kāi)始：天地人，你我他。
小朋友表現真棒，我們來(lái)?yè)Q一個(gè)節奏：天-地-人，你-我-他。天地人，你我他。
三、鞏固新課
1、我們再來(lái)做個(gè)游戲，“開(kāi)火車(chē)”�？凑l(shuí)開(kāi)得最快，第一個(gè)小朋
友說(shuō)“天”，下一個(gè)說(shuō)“地”，下一個(gè)說(shuō)“人”，下一個(gè)說(shuō)“你”，一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)說(shuō)，預備-開(kāi)始。
2、小朋友表現太棒了，這么短時(shí)間就背會(huì )兒歌了，快快鼓勵一
下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！
�。�1）按序讀（從前往后讀）
�。ㄌ斓厝四阄宜�
�。�2）倒序讀（從后往前讀）
�。ㄋ夷闳说靥欤�
�。�3）老師拿出六個(gè)字卡片，隨意看卡片讀：
我們再來(lái)變魔術(shù)，變，變一變（隨意抽�。�。
四、拓展延伸
1、學(xué)習詞語(yǔ)
給“天”找朋友：
今天、冬天、天明、明天、天邊、熱天、天橋、天氣
給“地”找朋友：
大地、種地、菜地、掃地、草地、地球
給“人”找朋友：
男人、女人、小人、雪人、老人、人們、行人
2、學(xué)習句子
用上“你、我、他”，說(shuō)說(shuō)我們現在都在做什么
五、結束語(yǔ)
今天小朋友用這么短的時(shí)間認識了這么多的字，還和它們做了
這么多的游戲，你們開(kāi)不開(kāi)心呀？那今天回家后把這些好朋友介紹給爸爸媽媽?zhuān)屗麄兒退鼈円渤蔀楹门笥�，好不好�?/p>
板書(shū)設計
課件顯示圖片生字
教學(xué)反思
識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)也是重點(diǎn)。為了取得好的識字效果，在本節課中，主要采用了通過(guò)多種活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習興趣的方法，在教學(xué)中引導學(xué)生自主識字，通過(guò)多種讀的方式保持高度興趣，并用多種游戲使同桌、小組合作學(xué)習，獲取知識，教師充當引導的角色，通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中、在感悟中識字�！ �
一年級語(yǔ)文天地人教案8
課題
天地人
課型
新授課
教學(xué)目標
1、通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個(gè)生字。
2、初步學(xué)習朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認識生字。
2、讀準“人、你、我”的字音。
課前準備
1、制作多媒體課件。（教師）
2、預習生字詞。（學(xué)生）
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師指導
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、謎語(yǔ)導入，揭示課題（用時(shí)：5分鐘）
1、引導學(xué)生進(jìn)行“猜字謎”的互動(dòng)活動(dòng)。謎面：小時(shí)四條腿，中年兩條腿，老了三條腿。
2、引導學(xué)生根據腿的數量猜測出謎底“人”。3、板書(shū)“人”，并小結補充課題“天”和“地”。
1、清楚地讀出謎面、理解謎面，根據自己的理由猜測謎底。
2、根據教師提示“小時(shí)四條腿，中年兩條腿，老了三條腿”，猜測出謎底是“人”。
3、齊讀課題。
如果謎語(yǔ)猜起來(lái)有難度，教師可給予動(dòng)作上的提示。
二、交流探究，識記生字（用時(shí)：20分鐘）
�。ㄒ唬┳R記“天地人”。
1、出示“人”的字理圖，引導學(xué)生觀(guān)察“人”的字理演變過(guò)程。
2、引導學(xué)生討論：生活中在哪里見(jiàn)過(guò)“人”字？
3、引導學(xué)生交流識記“人”字的好方法。
4、出示“天”的'字理圖，引導學(xué)生觀(guān)察“天”的字理演變過(guò)程，進(jìn)而認識這個(gè)字。
5、引導學(xué)生采用多種方法識記“天”字，教師相機點(diǎn)撥。
6、引導學(xué)生展開(kāi)小組合作，交流識記“地”的好方法。
7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學(xué)生聯(lián)系生活識記生字“地”。
�。ǘ┳R記“你我他”。
1、引導學(xué)生聯(lián)系生活場(chǎng)景識記生字“你我他”。達到整體識記即可。
2、引導學(xué)生聯(lián)系生活識記字音，了解字義，并在同桌之間交流�？沙鍪尽澳阄宜比龔埳挚ㄆ�，鼓勵每三人一組選好各自的生字，然后上臺做游戲。
3、引導學(xué)生匯報，請記憶字形方法巧妙的同學(xué)當小老師給大家講一講。
4、引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)，鞏固生字。
�。ㄈ├首x感悟。
指導學(xué)生讀文。
�。ㄒ唬�1、觀(guān)察圖片，看清“人”的字理演變過(guò)程，了解人直立行走和有手的特點(diǎn)。
2、自由交流，借助生活場(chǎng)景圖片，如男人、女人的圖片等幫助學(xué)生讀準“人”的字音和字義。
3、匯報識記“人”字的方法。
�。�1）數筆畫(huà)：第一筆是撇，第二筆是捺。
�。�2）猜字謎：春節放假三日。
4、認真觀(guān)察“天”的字理演變過(guò)程。發(fā)現：“天”像正面站著(zhù)的“人”，頭頂上有一個(gè)方框，表示人頭上是“天”。
5、匯報識記“天”字的方法。
�。�1）聯(lián)系生活識字法：如，陰天、晴天、雨天。
�。�2）加一加變新字：“人”字加兩橫就是“天”。
6、認讀，匯報識記“地”的方法。
組合法：土＋也＝地
7、開(kāi)火車(chē)輪讀生字，組詞多且準確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當小老師領(lǐng)讀。
�。ǘ�1、小組合作交流識記“你我他”。如：我是生活委員，你是班長(cháng)，他是體育委員。
2、通過(guò)小組游戲識記“你我他”。如：我是×××，很高興與你們成為朋友，你喜歡我嗎？他是你的同桌嗎？
3、交流時(shí)要認真傾聽(tīng)同學(xué)識字的好方法。如：用“比一比”或“換一換”的方法（地——他）識記“他”。
4、玩開(kāi)火車(chē)擴詞游戲。（三）朗讀感悟。
1、學(xué)生在開(kāi)火車(chē)組詞的時(shí)候注意引導學(xué)生組不同的詞，并有意識引導學(xué)生識記常用詞。
2、學(xué)生帶的照片可以多樣些，不要只局限于自己的全家福。
3、學(xué)生交流的識字方法只要能夠有效幫助學(xué)生識記生字就要鼓勵。要鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活識記生字。
4、學(xué)生交流識字方法時(shí)要有意識地幫助學(xué)生歸納常見(jiàn)、實(shí)用的好方法，有助于今后的識字教學(xué)。
5、學(xué)生交流識記生字時(shí)，教師要重視糾正字音。
三、游戲互動(dòng)，鞏固識字（用時(shí)：10分鐘）
摘蘋(píng)果游戲：學(xué)生認讀生字卡片，誰(shuí)讀對了“蘋(píng)果”就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的“蘋(píng)果”摘得多。
讀生字，做游戲。
教師可先親自示范游戲方法，并注意鼓勵膽子小的同學(xué)參與游戲。
四、交流總結，拓展延伸（用時(shí)：5分鐘）
1、總結：這節課你都學(xué)會(huì )了哪幾個(gè)生字？是用什么方法記住的？
2、把你今天學(xué)會(huì )的生字及識字方法講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
1、匯報本課的學(xué)習收獲。
2、根據教師的要求把自己識記生字的好方法說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
學(xué)生交流收獲時(shí)，要鼓勵學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。
一年級語(yǔ)文天地人教案9
【教學(xué)內容】
教科書(shū)P6內容。
【教學(xué)目標】
1.認識6個(gè)生字。
2.培養學(xué)生的識字能力，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì )讀、會(huì )認本課的6個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識6個(gè)生字，培養學(xué)生的識字能力，感受學(xué)習漢字的`樂(lè )趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
1.小朋友，今天老師給大家帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà)。你們看，多美的圖畫(huà)呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)）
2.師根據學(xué)生的回答，出示“天”“地”“人”三個(gè)字。
師：同學(xué)們，看，這三個(gè)字急著(zhù)跑出來(lái)和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節課我們就來(lái)想辦法認識它們吧！
二、自主識字
1.學(xué)生借助圖畫(huà)自由讀字。
2.小組內交流識字。
3.教師范讀，生跟讀，讀準字音。
4.小組內互助學(xué)習，讀準字音。
5.指名認讀生字，教師相機正音，重點(diǎn)指導“天”“地”“人”的讀音。
6.給“天”“地”“人”三個(gè)字找朋友（擴詞練習）。
三、交流識字
1.指名試讀，全班同學(xué)幫助糾正。
2.請讀對的學(xué)生當“小老師”領(lǐng)讀一遍。
3.指名說(shuō)說(shuō)自己一些好的識字方法。
4、游戲識字
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�2）師說(shuō)字音，讓學(xué)生找出相應的生字卡并舉起。
�。�3）三個(gè)同學(xué)一組，輪流指著(zhù)身邊的小朋友并說(shuō)出“你”“我”“他”。
【板書(shū)設計】
天地人
天 地 人 你 我 他
【教學(xué)反思】
本節課設計重點(diǎn)體現“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設計務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導學(xué)生在具體情境中識字，在快樂(lè )活動(dòng)中識字。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節課以6個(gè)生字的識記為重點(diǎn)，引導學(xué)生在觀(guān)察的基礎上，思考識記生字的方法。在匯報的過(guò)程中，識字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過(guò)程中，識字的方法變得有效化。
一年級語(yǔ)文天地人教案10
一、 教學(xué)目標
1。 運用已有學(xué)習基礎和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字;
2。 在兒歌、游戲等各種形式的復現中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣;
3。 了解中華民族傳統文化中的“天、地、人”被稱(chēng)為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
4。 在學(xué)習、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì )與小伙伴一起合作學(xué)習、友好相處。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
1。 認識“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字;
2。 對識字感興趣，樂(lè )于在生活中認識更多的字寶寶;
3。 在識字中，了解中華傳統文化。
三、 課時(shí)安排：1課時(shí)
四、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 聯(lián)系舊知，導入新課
1。 小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個(gè)字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。
2。逐個(gè)出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀;
3。指名念隨機點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候什么情況下認識這些字寶寶。
�。ǘ⿲W(xué)習“天地人”
1。出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;
2。出示“天”，讀一讀;
3。配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義;
4。認識田字格中的“天”，初步感受漢字書(shū)寫(xiě)的美;
5。同“天”的'教學(xué)方法類(lèi)似，教學(xué)“地、人”;
6。讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人;三光者，日月星”， 了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開(kāi)始。
�。ㄈ⿲W(xué)習“你我他”
1。出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個(gè)生字;
2。根據句式：“你是______，我是______，他是_____， 我們都是______________。 ”
上臺做小朋友互相認識的口語(yǔ)交際小游戲。
3。課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
�。ㄋ模╈柟逃螒�
1。 摘蘋(píng)果游戲：可重復玩幾次;
2。找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學(xué)習在生活中認識更多的字寶寶;
3。 開(kāi)火車(chē)游戲：除了讀圖片上的詞語(yǔ)，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。
�。ㄎ澹┱勗�(huà)小結
小朋友們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你認識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無(wú)論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰(shuí)交到的字寶寶朋友最多。
一年級語(yǔ)文天地人教案11
教學(xué)目標
1.通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個(gè)生字。
2.初步學(xué)習朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認識生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】讀準“人、你、我”的字音。
跟讀內容：
識字1天地人天、地、人、你、我、他
天晴天、陰天、雨天
地草地、菜地、雪地
人男人、女人、老人
讀雙橫線(xiàn)字：天、地、人、你、我、他
欣賞兒歌：人有兩個(gè)寶
一教學(xué)目標
能正確認讀“天”等6個(gè)生字新詞。
能通過(guò)圖畫(huà)和結合生活實(shí)際，了解課文內容，正確朗讀課文。
在學(xué)習、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì )與小伙伴一起合作學(xué)習、友好相處。
二教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能正確認讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)圖畫(huà)和結合生活實(shí)際，了解課文內容。
三教學(xué)準備
生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
預習生字，做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排：1課時(shí)。
四教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導入，認識“天、地、人”
互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過(guò)“相反動(dòng)作對對碰”這個(gè)游戲嗎?老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作，明白嗎?
互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對對碰”，你們會(huì )嗎?比如我說(shuō)左，你對——右。
(教師板書(shū)“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書(shū)“人”)
設計意圖：對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，因為每個(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設計都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。
(二)欣賞童謠，認識“你、我、他”
播放童謠視頻。(你是媽媽?zhuān)前职�，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說(shuō)：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃�！卑职謱ξ艺f(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對你說(shuō)的啥?”我對爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃�！蹦愫臀�，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話(huà)。
學(xué)生嘗試朗讀這個(gè)句子�；貞浳覀儎偛趴催^(guò)的童謠，“你”指誰(shuí)?“我”指誰(shuí)?“他”指“誰(shuí)”?
互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導學(xué)生交流：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內進(jìn)行交流表達。
教師板書(shū)“你我他”，學(xué)生認讀。
設計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導學(xué)生在具體的觀(guān)察體驗中體會(huì )“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱(chēng)代詞的不同含義。
(三)利用字卡，認讀生字
教師引導學(xué)生觀(guān)察板書(shū)的6個(gè)會(huì )認字，學(xué)生充分認讀。
同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當小老師教同桌讀字。
開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。
自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀(guān)察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。
學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。
認讀生字天:
聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
字理識字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著(zhù)的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
組詞識字：天上、每天、天真。
認讀生字地：
熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個(gè)“ ”。
“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”。
組詞識字。大地、地面、土地。
認讀生字他：
熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個(gè)“亻”。
“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”。
組詞識字。他們、他人、他鄉。
形近字比較識字�！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病�，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“ ”。
認讀生字人：
數筆畫(huà)識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
字理識字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
猜字謎識字�！疤煜乱唤^”或者“春節放假三天”。
組詞識字。大人、人民、人們。
認讀生字我：
聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。
組詞識字。我們、我的、我家。
認讀生字你：
部件組合法識字。左右結構，“亻”加“爾”。
組詞識字。你的、你們、你家。
設計意圖：低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復現，根據兒童“先快后慢”的遺忘規律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識字能力。
(四)游戲鞏固，課堂總結
課件出示識字大轉盤(pán)(轉盤(pán)上面標有本課生字)。學(xué)生轉轉盤(pán)，轉到哪個(gè)字，就用那個(gè)字擴詞并說(shuō)一句話(huà)。
小結：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)學(xué)習、勤奮努力的人。
設計意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進(jìn)一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節。
(五)布置作業(yè)
用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語(yǔ)，并各說(shuō)一句話(huà)。
親子閱讀半小時(shí)。
(六)板書(shū)設計：
1天地人
天地人
你我他
五教學(xué)反思
本節課設計重點(diǎn)體現“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設計務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導學(xué)生在具體情境中識字，在快樂(lè )活動(dòng)中識字。
多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節課以6個(gè)生字的`識記為重點(diǎn)，引導學(xué)生在觀(guān)察的基礎上，思考識記生字的方法。在匯報的過(guò)程中，識字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過(guò)程中，識字的方法變得有效化。
《語(yǔ)文課程標準》在低年級的教學(xué)目標中提出：喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養。比如在教學(xué)生字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們三到四個(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng )設情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。
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