語(yǔ)文《天地人》教案（精選17篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文《天地人》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文《天地人》教案 1
【教學(xué)內容】
教科書(shū)P6內容。
【教學(xué)目標】
1.認識6個(gè)生字。
2.培養學(xué)生的識字能力，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì )讀、會(huì )認本課的6個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識6個(gè)生字，培養學(xué)生的識字能力，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
1.小朋友，今天老師給大家帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà)。你們看，多美的圖畫(huà)呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)）
2.師根據學(xué)生的回答，出示“天”“地”“人”三個(gè)字。
師：同學(xué)們，看，這三個(gè)字急著(zhù)跑出來(lái)和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節課我們就來(lái)想辦法認識它們吧！
二、自主識字
1.學(xué)生借助圖畫(huà)自由讀字。
2.小組內交流識字。
3.教師范讀，生跟讀，讀準字音。
4.小組內互助學(xué)習，讀準字音。
5.指名認讀生字，教師相機正音，重點(diǎn)指導“天”“地”“人”的讀音。
6.給“天”“地”“人”三個(gè)字找朋友（擴詞練習）。
三、交流識字
1.指名試讀，全班同學(xué)幫助糾正。
2.請讀對的學(xué)生當“小老師”領(lǐng)讀一遍。
3.指名說(shuō)說(shuō)自己一些好的識字方法。
4、游戲識字
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�2）師說(shuō)字音，讓學(xué)生找出相應的生字卡并舉起。
�。�3）三個(gè)同學(xué)一組，輪流指著(zhù)身邊的小朋友并說(shuō)出“你”“我”“他”。
【板書(shū)設計】
天地人
天 地 人 你 我 他
【教學(xué)反思】
本節課設計重點(diǎn)體現“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設計務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導學(xué)生在具體情境中識字，在快樂(lè )活動(dòng)中識字。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節課以6個(gè)生字的識記為重點(diǎn)，引導學(xué)生在觀(guān)察的基礎上，思考識記生字的`方法。在匯報的過(guò)程中，識字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過(guò)程中，識字的方法變得有效化。
語(yǔ)文《天地人》教案 2
【教學(xué)目標】
1．通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個(gè)生字。
2．初步學(xué)習朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣
1．教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專(zhuān)心聽(tīng)。
2．教師出示傅抱石的國畫(huà)作品，引導學(xué)生看圖觀(guān)察：你看到了什么？教師根據學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內容歸類(lèi)
1．學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢。
2．教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3．引導學(xué)生觀(guān)察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）
三、形義結合，學(xué)習“天地人”
1．學(xué)習漢字“天”。
教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
2．結合圖畫(huà)，學(xué)習漢字“人”。
教師出示“人”站立的圖畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察字形和圖畫(huà)的'相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
3．結合圖畫(huà)，學(xué)習漢字“地”。
引導學(xué)生觀(guān)察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導學(xué)生自己組詞讀。
四、談話(huà)交流，學(xué)習“你我他”
1．營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話(huà)：我們都是人。師生對話(huà)，引出“你、他”。教師提問(wèn)：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn)：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。
2．仔細觀(guān)察，認識“你我他”。
引導學(xué)生觀(guān)察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解字義。
3．游戲互動(dòng)，理解“你我他”。
教師請三位學(xué)生上臺，引導學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō)：
“我是xx，很高興我們成為好朋友�！�
“你喜歡踢足球嗎？”
“他是你的同學(xué)嗎？”
小組練習，輪流說(shuō)話(huà)。
語(yǔ)文《天地人》教案 3
一、教學(xué)目標
1、運用已有學(xué)習基礎和在生活中識字的方法，認識你、我、他”3個(gè)生字；
2、在兒歌、游戲等各種形式的復現中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣；
3、在學(xué)習、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì )與小伙伴一起合作學(xué)習、友好相處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認識“你、我、他”3個(gè)生字；
2、對識字感興趣，樂(lè )于在生活中認識更多的字寶寶。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬蕾p童謠，認識“你、我、他”。
1、播放童謠視頻。（你是媽媽、他時(shí)爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說(shuō)：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃�！卑职謱ξ艺f(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對你說(shuō)的啥？”我對爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃�！蹦愫臀�，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）
2、將視頻定格在最后一句的畫(huà)面，帶領(lǐng)學(xué)生拍手有節奏的讀童謠。
3、學(xué)生嘗試朗讀這些句子�；貞泟偛盼覀兛催^(guò)的童謠，“你”指的是誰(shuí)？“我”是誰(shuí)？“他”是誰(shuí)？
4、互動(dòng)活動(dòng)。老師請兩名同學(xué)上講臺，同學(xué)先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個(gè)同學(xué)和另外一個(gè)同學(xué)，引導學(xué)生用“你是______，我是______，他是_____，我們都是某某學(xué)校某某班級的學(xué)生的句式說(shuō)話(huà)。
設計意圖：引導學(xué)生用你我他說(shuō)話(huà)，在句式的引導下說(shuō)完一句話(huà)，同時(shí)也創(chuàng )設一年級剛入學(xué)的小朋友自我介紹的機會(huì )。
5、然后，用同樣的句式在小組內交流表達。
�。ǘ⿲W(xué)習“你我他”
1、教師板書(shū)“你我他”，學(xué)生認讀。
2、相機指導“你”字，引導學(xué)生認識單人旁，左右結構。從“你”的學(xué)習遷移到也表示人的“他”字，與“地”偏旁進(jìn)行對比，根據意思識記漢字，最后學(xué)習“我”字。
設計意圖：讓學(xué)生認識偏旁，學(xué)習遷移學(xué)習的方法，從而鞏固認識漢字的方法。
3、鞏固你我他的`訓練：通過(guò)開(kāi)火車(chē)輪讀，同桌讀，小組讀等方法檢驗學(xué)生的生字認讀掌握情況。
�。ㄈ┱n中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
小結：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)生活的人。
語(yǔ)文《天地人》教案 4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認天地人你我他6個(gè)生字。
2、正確、流利地讀6個(gè)生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)準備：生字卡片，相關(guān)的課件。
教法：
培優(yōu)輔差
學(xué)法：
小組合作
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
從這節課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現在，讓我們一起快樂(lè )地向識字王國出發(fā)吧！
二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題
1、看圖說(shuō)話(huà)，分別出示天地人你我他的圖片。
2、指名讀：誰(shuí)能讀讀？你是怎么認識這幾個(gè)字的？
3、結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解里。
三、圖文結合，學(xué)習生字
1、圖文結合，引導學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。
2、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。
四、讀準字音。
1、學(xué)生自由讀生字，同桌交流。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？
3、讀一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
五、認識生字。
1、出示表示相應文字的圖片，提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么？能做什么？
六、認識田字格，指導書(shū)寫(xiě)一
1、認識田字格。
2、引導學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。
3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
4、指導書(shū)寫(xiě)—。
教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)
1、找一找，我們周?chē)切┑胤接蒙狭吮菊n的生字。
2、學(xué)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1、我會(huì )認。
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2、我會(huì )記。
你是怎么記住這些字的？
全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3、我會(huì )用。
摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周?chē)�有哪些地方用上了這一課的生字？
三、指導書(shū)寫(xiě)天地人
1、觀(guān)察課本中田字格里的范字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生從橫的長(cháng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)）
3、教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對比。教師巡視，個(gè)別指導。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。
四、課堂小結
反思：
本篇課文的主要教學(xué)目標是通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認識“天”“地”等6個(gè)生字，并初步學(xué)習朗讀課文。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我的成功之處在于：
一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀，理解字義，此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力，引起學(xué)習興趣。課堂內容的初步導入較為成功。
二、根據身邊現存的生活場(chǎng)景進(jìn)行教育。在小學(xué)一年級的學(xué)生中，教學(xué)應講究結合實(shí)際使教學(xué)內容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關(guān)內容時(shí)，我結合教室內地面進(jìn)行相關(guān)講解，可以使學(xué)生在學(xué)字時(shí)能迅速聯(lián)系實(shí)際引起條件反射。
三、以日常交流的形式鞏固課堂內容。我將日常交流的`“你我他”等日常用語(yǔ)銜接入教學(xué)內容，進(jìn)行同類(lèi)推導，引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應用，以此來(lái)鞏固本課的主要教學(xué)內容。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我的不足之處在于：
一、在領(lǐng)讀過(guò)程中，因本課教學(xué)內容較為簡(jiǎn)單，僅僅呈現了6個(gè)漢字，所以在學(xué)生朗讀的過(guò)程中出現了一字一頓的朗讀方式，朗讀節奏不連貫的現象。
二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時(shí)，我采取了小組討論的課堂方式，但是在小組討論的過(guò)程中課堂紀律性明顯降低了很多。
以本課的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，我認為我需要改進(jìn)的地方還有很多。
一、在課堂上給學(xué)生討論的時(shí)間過(guò)多，導致有的時(shí)候課堂環(huán)節完成度不高。
二、本課的教學(xué)內容十分簡(jiǎn)單，在完成課程目標后的適度延伸并沒(méi)有做好，下次可以在教學(xué)目標完成之后讓學(xué)生結合實(shí)際，適度延伸。
語(yǔ)文《天地人》教案 5
教學(xué)目標：
1、認識“天、地、人”3個(gè)生字。
2、結合具體情境，感受識字與實(shí)際生活的.聯(lián)系，體會(huì )學(xué)習識字的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識“天、地、人”3個(gè)生字。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，調動(dòng)情感。
1、課件出示圖片，請學(xué)生欣賞。
2、引問(wèn)：你觀(guān)察到圖中有些什么？
3、揭題，指導讀課題。
二、借助圖畫(huà)，學(xué)習生字。
1、引導學(xué)生看圖畫(huà)，學(xué)習生字“天、地、人”。
2、教師引導學(xué)生圖文結合識記生字。
3、檢查反饋，組織學(xué)生匯報。
�。�1）指名認讀生字，檢查掌握情況。
�。�2）出示生字卡片，組織學(xué)生開(kāi)展識字比賽。
�。�3）指名領(lǐng)讀全部生字，比一比，誰(shuí)學(xué)得最快。
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀生字，檢查全體同學(xué)掌握情況。
4、教師引領(lǐng)學(xué)生在游戲中識字，鞏固生字。
三、鞏固識字，強化認識。
1、識字大轉盤(pán)。（課件出示轉盤(pán)：上面標有“天、地、人”的生字，讓學(xué)生上來(lái)轉轉盤(pán)，轉到哪個(gè)字，就用哪個(gè)字擴詞并說(shuō)一句話(huà)）
2、組織學(xué)生游戲：聽(tīng)字取卡。
語(yǔ)文《天地人》教案 6
教學(xué)目標：
1、會(huì )認天地人你我他6個(gè)生字。
2、正確、流利地讀6個(gè)生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)準備：
生字卡片，相關(guān)的課件。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
一、談話(huà)導入
從這節課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現在，讓我們一起快樂(lè )地向識字王國出發(fā)吧！
二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題
1、看圖說(shuō)話(huà)，出示書(shū)本封面，你看到了什么？引出天、地、人。（PPT1）
2、指名讀：誰(shuí)能讀讀？你是怎么認識這幾個(gè)字的？
3、請小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀（兩遍）。
4、出示課題。（PPT2）
三、鞏固天地人
1、給生字組詞
有一天，天天小朋友獨自一人出去玩，他穿過(guò)馬路，走過(guò)小溪，走進(jìn)了一片大森林，最后來(lái)到了一座迷宮。這時(shí)的他覺(jué)得真沒(méi)意思，他想：要是有朋友陪我一起走該多好��！小朋友，你們能幫天天找個(gè)好朋友嗎？
好朋友可以這樣找，給他組個(gè)詞語(yǔ)，例如每天，誰(shuí)再來(lái)試一試。（PPT3）
2、讀天的生字卡片
小朋友真熱心，你瞧，天天帶著(zhù)好朋友來(lái)了。出示生字卡片讀一讀。
3、有了小朋友的幫助，天天小朋友可開(kāi)心了，他繼續上路，這時(shí)他聽(tīng)到前面傳來(lái)了哭聲，你們瞧，是誰(shuí)？
出示地（PPT3）
4、天天走向前去問(wèn)：“地，你怎么了？” 地說(shuō)：“我和朋友走散了，我找不到他們了�！�
小朋友讓我們來(lái)幫助地找到好朋友吧！誰(shuí)來(lái)組詞。
5、讀生字卡片地。
6、有了小朋友的`幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時(shí)出現了攔路虎，你們瞧是誰(shuí)？人。人說(shuō)了天和地你們要想走過(guò)去也可以，必須猜對我背面的詞語(yǔ)寶寶。小朋友讓我們來(lái)猜一猜人的后面有哪些詞語(yǔ)寶寶吧！讀生字卡片地。
7、小朋友的聲音真響亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個(gè)好朋友。
8、課件操：兒歌找朋友
四、學(xué)習你我他
1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎？其實(shí)我們來(lái)到學(xué)校生活，我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友，現在讓我們玩個(gè)游戲，前后四個(gè)人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個(gè)名字，一會(huì )兒用上我叫xxx，你叫xxx，他叫xxx，介紹前后同學(xué)。
2、出示生字你我他，你有什么辦法記住它們。（PPT5）
相近： 他—地
區別：他 她 它（PPT6）
五、游戲：摘蘋(píng)果
小朋友，上了半天課，老師都餓了，你們餓了嗎？現在讓我們一起去摘蘋(píng)果吧。（PPT7）
六：句子拓展
用蘋(píng)果樹(shù)上的其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
七：課堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么。
八：作業(yè)
1、 讀詞語(yǔ)
天空 天氣 田地 草地 土地 家人 老人 你們 我們 你們 他們
2、 任意選擇上面的兩個(gè)詞語(yǔ)，各說(shuō)一句話(huà)。
3、 親子閱讀半小時(shí)。
語(yǔ)文《天地人》教案 7
一、教學(xué)目標
1. 運用已有學(xué)習基礎和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字;
2. 在兒歌、游戲等各種形式的復現中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣;
3. 了解中華民族傳統文化中的“天、地、人”被稱(chēng)為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
4. 在學(xué)習、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì )與小伙伴一起合作學(xué)習、友好相處。
二、 教學(xué)重難點(diǎn):
1. 認識“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字;
2. 對識字感興趣，樂(lè )于在生活中認識更多的字寶寶;
3. 在識字中，了解中華傳統文化。
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
(一) 聯(lián)系舊知，導入新課
1. 小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶?今天，老師要考考你們認不認識這幾個(gè)字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。
2.逐個(gè)出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀;
3.指名念隨機點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候什么情況下認識這些字寶寶。
(二)學(xué)習“天地人”
1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;
2.出示“天”，讀一讀;
3.配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的`本義;
4.認識田字格中的“天”，初步感受漢字書(shū)寫(xiě)的美;
5.同“天”的教學(xué)方法類(lèi)似，教學(xué)“地、人”;
6.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人;三光者，日月星”， 了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開(kāi)始。
(三)學(xué)習“你我他”
1.出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個(gè)生字;
2.根據句式：“你是______，我是______，他是_____， 我們都是______________。 ”
上臺做小朋友互相認識的口語(yǔ)交際小游戲。
3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
(四)鞏固游戲
1. 摘蘋(píng)果游戲：可重復玩幾次;
2.找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學(xué)習在生活中認識更多的字寶寶;
3. 開(kāi)火車(chē)游戲：除了讀圖片上的詞語(yǔ)，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友(口頭組詞)。
(五)談話(huà)小結
小朋友們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你認識了哪些字寶寶?希望你們在以后的每天里，無(wú)論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰(shuí)交到的字寶寶朋友最多。
語(yǔ)文《天地人》教案 8
教學(xué)目標
1.熟讀課文
2.認識本課22個(gè)生字和5個(gè)詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)其中的4個(gè)漢字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.認識22個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的4個(gè)漢字。
2.觀(guān)察學(xué)習漢字的間架結構。
教學(xué)具準備
詞卡
一、導入
傳說(shuō)世界一開(kāi)始是混沌一片，像個(gè)大雞蛋，有個(gè)叫盤(pán)古的大神，睡醒后把天和地給分開(kāi)，并支撐直到不會(huì )再合攏。于是就有了我們現在的天和地。（板書(shū)：天地）。天地之間還有誰(shuí)��？（板書(shū)：人）讓我們一起來(lái)讀讀課題。
二、新課
1、小朋友們，天上有什么呀？出示：太陽(yáng)。指名讀 ，齊讀。
2、紅紅的太陽(yáng)可是會(huì )分出七種顏色哦！出示：太陽(yáng)光，七色分。指名讀、齊讀。
3、你知道嗎？示：紅、黃、藍、綠、紫、青。指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2、太陽(yáng)光美不美？出示：世界美，說(shuō)不盡。
3、這么美麗的世界里，不只有太陽(yáng)，天上還有什么��？出示：月、星。指名讀，齊讀。
4、抬頭看完了天，我們低頭來(lái)看地上。示：地上。
5、看，這是什么？出示：江河海。江河里的.水繼續向前流，最后匯入大海。指名讀，齊讀。
6、小朋友們，我們坐上小船，來(lái)看看沿路的風(fēng)景吧！快看兩邊的山上有什么��？出示：土、石，指名讀，齊讀。
7、游覽了一天，怎么樣，我們的世界大不大？是的，我們的世界真大，說(shuō)都說(shuō)不完。出示：世界大，說(shuō)不完。
三“讀一讀”
剛才認識了很多詞語(yǔ)朋友，老師把他們請來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀看，學(xué)生自讀，同桌互讀，指名讀，多種形式讀好。這些生字寶寶很熱情，他們想跟小朋友一個(gè)個(gè)打招呼，逐個(gè)出示，指名讀，小老師讀，男女生讀，齊讀，小朋友拿出生字卡片，同桌認讀。開(kāi)火車(chē)讀。
老師讀詞語(yǔ)，“天上，地上，江河，泥土，世界”
四、寫(xiě)一寫(xiě)
要想和生字寶寶交朋友，我們還要來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。出示生字，讀一讀。
逐個(gè)學(xué)習“天、月、土、石”。書(shū)空，觀(guān)察在田字格中的位置。描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)生字。
語(yǔ)文《天地人》教案 9
【教學(xué)目標】
1.認識六個(gè)生字。
2.學(xué)習“你我他”的用法。
3.通過(guò)觀(guān)察情境圖和相互討論，能熟練運用“你我他”。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、探究新知。
1.學(xué)習“天地人”。
�。�1）出示“天地人”，請學(xué)生指讀。
�。�2）聯(lián)系方位詞“上中下”認識“天地人”，并指導組詞：天上、地下、中國人。
�。�3）通過(guò)“天上、地下、中國人”三個(gè)詞進(jìn)行拓展對話(huà)：
天上有什么？（天上有小鳥(niǎo)、白云、飛機……）可以適當引導學(xué)生進(jìn)行句群訓練，利用“有……有……還有……”進(jìn)行口語(yǔ)表達；
地下有什么？（地下有花草樹(shù)木……）
人又有哪些人？（老人，大人，小孩……）
�。�4）復習“人”的寫(xiě)法，關(guān)注“太”和“大”，指導“天”的書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習“你我他”。
�。�1）出示“你我他”，請同學(xué)指讀。
�。�2）想一想“你我他”指幾個(gè)人？能?chē)L試指出“你我他”嗎？
�。�3）教師指導“你我他”的用法——“我”指自己，“你”指對方，“他”指別人。
�。�4）同桌面對面，教師喊“你我他”，學(xué)生練習指一指。
�。�5）讓學(xué)生嘗試用“你我他”說(shuō)一句話(huà)。
�。�6）適當滲透“們”的'群指用法。
二、課堂小結，布置作業(yè)。
1.你認識了哪些字？你會(huì )寫(xiě)什么字？
2.田字格練習書(shū)寫(xiě)“天”。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入。
1.上節課我們學(xué)習了六個(gè)生字，還記得嗎？請同學(xué)們上臺嘗試寫(xiě)一寫(xiě)。
2.關(guān)于“天地人”還有一些神奇的故事，孩子們想聽(tīng)嗎？
二、探究新知。
1.借助神話(huà)故事，進(jìn)一步認識“天地人”。
�。�1）播放“盤(pán)古開(kāi)天辟地”的視頻，讓孩子們觀(guān)看。
�。�2）嘗試說(shuō)說(shuō)盤(pán)古的樣子，他做了一件什么偉大的事？他是怎么做的？
�。�3）老師帶領(lǐng)學(xué)生嘗試演一演。
�。�4）播放“女?huà)z造人”的視頻，讓孩子們觀(guān)看。
�。�5）嘗試說(shuō)說(shuō)女?huà)z的樣子，她做了一件什么偉大的事？她是怎么做的？
�。�6）教師與學(xué)生合作演一演。
2.“你我他”的用法鞏固。
�。�1）教師先讓學(xué)生復習之前學(xué)習的“你我他”，然后討論用法。
�。�2）學(xué)生三人一組，相互介紹，用上你我他。
�。�3）鞏固——我指自己，你指對方，他指別人
三、課堂小結。
1.復述故事：男生復述《盤(pán)古開(kāi)天辟地》，女生復述《女?huà)z造人》（家庭作業(yè)：講故事說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)）。
2.總結“你我他”的用法，認讀“天地人”、“你我他”。
語(yǔ)文《天地人》教案 10
【教學(xué)目標】
1、認識6個(gè)生字。
2、讀準字音，認清字形，會(huì )使用生字組詞、說(shuō)句。
3、學(xué)習識字的方法，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：認識6個(gè)生字。
難點(diǎn)：掌握學(xué)習生字的方法。
【教學(xué)準備】
1、生字詞卡片。
2、課件。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入。
師：小朋友們，今天你們正式成為一年級的小學(xué)生了。小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，而語(yǔ)文是你們所接觸的一門(mén)重點(diǎn)科目。我們通過(guò)學(xué)習語(yǔ)文，可以認識很多的字，學(xué)會(huì )與爸爸、媽媽還有其他人交流。今天，我們先學(xué)習識字的第1課《天地人》。（教師板書(shū)）
二、看圖說(shuō)話(huà)。
1、看圖說(shuō)話(huà)。
師：認真觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么。
生自由表達。
2、用一個(gè)句式把你們剛才所講的串成一句話(huà)。
句式：我看到了___________。（指著(zhù)圖說(shuō)話(huà)）
老師歸納：藍天下是廣闊的大地，大地遠處是長(cháng)滿(mǎn)樹(shù)木的小山，近處是茂盛的茶園，有一個(gè)人在采茶。
3、同學(xué)們表現真棒，看得仔細，說(shuō)得全面。
4、我們今天要學(xué)習的內容就在圖畫(huà)里面。
三、學(xué)習生字。
師：今天，老師給大家帶來(lái)了一樣禮物（蘋(píng)果圖，上面掛滿(mǎn)了紅紅的蘋(píng)果），聽(tīng)，小蘋(píng)果在說(shuō)話(huà)呢，它在說(shuō)什么呢？（教師走近蘋(píng)果樹(shù)）哦，它在說(shuō)呀，這節課誰(shuí)表現出色，誰(shuí)就可以上臺摘取一個(gè)蘋(píng)果作為獎勵，小朋友們有沒(méi)有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）
1、聽(tīng)，小蘋(píng)果又說(shuō)話(huà)了：請小朋友做好準備，現在開(kāi)始認字，讀準字音，
遇到不會(huì )讀的字可以問(wèn)一下你身邊的小朋友。
天地人你我他
學(xué)生自己試讀生字，然后全班交流。
逐個(gè)生字指生讀（隨機指導生字讀音）——老師讀——開(kāi)小火車(chē)讀——齊讀。
讓表現最棒的.小朋友上臺摘取小蘋(píng)果，師可趁機拿著(zhù)小蘋(píng)果在耳朵邊聽(tīng)聽(tīng)，然后說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)小蘋(píng)果說(shuō)你是個(gè)聰明、大膽的孩子�！�
2、小朋友們表現真不錯，現在小蘋(píng)果要請小朋友爭做識字小能手。
�、偕�，問(wèn)：這些字，該怎么記住呢？
�、谡垖W(xué)生分小組記憶生字。
�、蹘熞龑W(xué)生識字：剛才我們認識的生字里，你們仔細看，有哪些長(cháng)得特別像？
生匯報：天和人、你和他、地和他。
�、軒焼�(wèn)：“天”和“人”怎么區分呢？
學(xué)生匯報：“天”減兩筆就是“人”；“人”加兩筆就是“天”。
�、輲熆偨Y：這就是識字方法中的加一加、減一減。小朋友們真了不起。
�、迬煟耗隳芊謩e用這兩個(gè)字組詞嗎？
生匯報：天下、天上、飛天、天空、天才、天氣……
人民、主人、老人、人類(lèi)、超人、人才……
�、邘煟耗隳軓倪@些詞語(yǔ)中選一個(gè)說(shuō)一句話(huà)嗎？
比如：天空中飄著(zhù)朵朵白云。
生自由說(shuō)句子，師及時(shí)評價(jià)并糾正。
�、鄮焼�(wèn)：“你”和“他”這些字的左邊都是“亻”，都表示與人有關(guān)�！暗亍焙汀八庇疫呄嗤�，可以用換一換的辦法記住它們。
“你”和“他”同“我”是三個(gè)好朋友，它們在一起該怎么運用呢？
游戲：請三位小朋友上臺，讓一位小朋友介紹他們的名字，能夠用上“你、我、他”。根據下列句式來(lái)說(shuō)：
句式：我叫。
他叫。
�、釒煟浩鋵�(shí)，除了同學(xué)們剛才所講的加一加、減一減、換一換、給生字找朋友的識字方法外，我們還可以用小朋友喜歡的方式識字，那就是猜字謎和編兒歌。
師：白鵝不是鳥(niǎo)。（打一字）謎底：我
兒歌：頭頂天，腳踏地，人在天地間。你我他，好朋友，永遠不分家。
�。ńo表現最出色的小朋友獎勵小蘋(píng)果）
小結：猜字謎，編兒歌，既好玩，又能幫助我們識字。
四、鞏固生字。
同學(xué)們學(xué)得這么認真，老師獎勵你們玩個(gè)游戲，名字叫做“快快快，找找找”。拿出你們的生字卡片，我說(shuō)哪個(gè)字你們就舉起哪個(gè)字。
地——你——我——天——人——他。
五、布置作業(yè)。
這節課我們在書(shū)本上認識了6個(gè)字，用不同方法認識了它們�；丶液蟀堰@些字說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
【板書(shū)設計】
1天地人
天地人你我他
【教學(xué)反思】
示例：為了讓學(xué)生在第一節識字課中就能喜歡識字、寫(xiě)字，我采用看圖、編兒歌、做游戲等方式，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在游戲中識字。同時(shí)，我讓激勵性評價(jià)貫穿始終，使用協(xié)調、鼓勵、請教的口吻，調動(dòng)學(xué)生自主識字的積極性；利用兒童的生活經(jīng)驗，將識字和生活結合起來(lái)，幫助學(xué)生突破識字的難點(diǎn)。
語(yǔ)文《天地人》教案 11
教學(xué)目標
1.會(huì )認“天、地、人、你、我、他”6個(gè)字。
2.理解字的意思，會(huì )擴詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.正確認讀生字。
2.了解“天、地、人”“你、我、他”的意義。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
今天老師帶來(lái)幾個(gè)生字寶寶，你們愿意和它們交朋友嗎？
二、看一看
1.生字寶寶在哪里呢？它們可調皮呢，竟然藏在畫(huà)中。(課件出示情境圖)
2.小朋友請看圖，圖上有什么？
指名一一說(shuō)出，根據學(xué)生的回答出示生字：天、地、人。
3.這兒還有一幅畫(huà)呢。(課件出示一個(gè)人)這個(gè)生字寶寶是“人”。
教師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀，正音再齊讀。
4.這里也藏著(zhù)許多生字寶寶，讓我們把它們找出來(lái)。
學(xué)生看圖猜字：你、我、他。
三、認一認
1.我們一起來(lái)叫叫這些生字寶寶的.名字。
2.學(xué)生自己練習讀。
3.指名讀，糾正讀音，學(xué)生組詞。
4.讀讀字，看看圖，想一想：你記住了哪些字？怎么記住的？
5.講解：你、我、他共同生活在天地間，我們要互相幫助，互相關(guān)心。
四、玩一玩
1.生字寶寶要和我們做游戲啦，首先我們來(lái)?yè)尨�。老師出示一張卡片，能讀的小朋友站起來(lái)大聲讀。(如果有錯，及時(shí)糾正。)
2.齊讀：天、地、人、你、我、他
請兩位小朋友上臺，老師拿出卡片，一名學(xué)生大聲讀，另一名學(xué)生用手勢指向對應物。
3.我們來(lái)玩開(kāi)火車(chē)比賽，看哪列火車(chē)開(kāi)得又快又好。每個(gè)小朋友看著(zhù)卡片大聲讀字，再說(shuō)一個(gè)詞。
五、總結延伸
讓學(xué)生回家把所學(xué)的字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
語(yǔ)文《天地人》教案 12
教學(xué)目標
1.通過(guò)聽(tīng)讀、圖片、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。
2.初步學(xué)習朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認識“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)聽(tīng)讀、圖片、聯(lián)系生活等方法認識字。
2.學(xué)習朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹫D片導入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，這節課，老師給大家帶來(lái)了一幅圖片，請你觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)在圖上都看到了什么。注意回答問(wèn)題時(shí)，提醒學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)：我在圖上看到了（ ）。
2.同學(xué)們剛才回答的都是我們這節課要識記的生字，出示課文《天地人》，板書(shū)課題。
�。ǘ┞�(tīng)讀課文，初識生字
1.教師讀，學(xué)生聽(tīng)。提醒學(xué)生把手指指在課本上，老師讀一個(gè)字，學(xué)生指一個(gè)字。
2.學(xué)生模仿老師的樣子讀課文。
�。ㄈ┰僮x課文，認識生字
1.指名讀課文。
2.學(xué)習“天”：
�。�1）出示“天”，組詞識記：天空、晴天，雨天，陰天……
�。�2）出示對應的天氣圖片。
�。�3）教師指著(zhù)詞語(yǔ)范讀，學(xué)生跟讀。
�。�4）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3.學(xué)習“地”：
�。�1）出示一組地面的圖片，請學(xué)生根據生活實(shí)際觀(guān)察，并說(shuō)出相應的詞語(yǔ)：雪地、草地、菜地。
�。�2）教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
�。�3）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4.學(xué)習“人”：
借助字理識記“人”。
5.整合學(xué)習圖書(shū)篇目《天地人》。
出示拓展篇目《天地人》：
天地人
天地人，上下中，
天在上，地在下，
大大的.人在中間。
�。�1）學(xué)生嘗試閱讀，圈出認識的字。
�。�2）指名讀。
�。�3）教師范讀正音。
�。ㄋ模┱勗�(huà)交流，識記生字
1.創(chuàng )設語(yǔ)境，識記“你、我、他”。
2.游戲互動(dòng)，理解你我他：
�。�1）隨機發(fā)放卡片：你、我、他。
�。�2）教師喊指令，你在哪里，快上來(lái)，我在哪里，快上來(lái)，他在哪里，快上來(lái)。
�。�3）手里拿到卡片的同學(xué)要快速的上臺，把卡片交到教師的手里。
3.整合學(xué)習圖書(shū)篇目《你我他》。
出示圖書(shū)篇目《你我他》：
你我他
你我他，
是一家，
你是媽媽?zhuān)?/p>
他是爸爸，
我是可愛(ài)的小娃娃。
�。�1）學(xué)生嘗試閱讀。圈出會(huì )認的字。
�。�2）教師范讀，學(xué)生聽(tīng)。
�。�3）學(xué)生自己讀。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐運用
天 你 地 我 人 他
出示本節課六個(gè)需要識記的生字，讓學(xué)生選擇一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。
板書(shū)設計
天地人
天 地 人
你 我 他
語(yǔ)文《天地人》教案 13
一、教材分析
《天地人》是識字第一課也是學(xué)生正式學(xué)習語(yǔ)文的首課。本課以現代畫(huà)家傅抱石的國畫(huà)作《一望大江開(kāi)》為背景，分兩行呈現6個(gè)漢字�！疤斓厝恕笔菢嫵墒澜绲娜笠�，“你我他”是人的三個(gè)代稱(chēng)，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現為人與人之間的平等交往，隱含天地人三者之間的關(guān)系，引導學(xué)生認識世界、了解世界。
學(xué)習本課時(shí)，學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習漢語(yǔ)拼音，也沒(méi)有任何正規的識字學(xué)習經(jīng)驗。本課的教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生對識字的渴望。其次要讓學(xué)生體會(huì )到識字的重要性。認識漢字可以掌握更多的識字本領(lǐng)，更好地理解世界。
這六個(gè)漢字沒(méi)有注音，學(xué)生需通過(guò)模仿認讀字音、組詞、辨析、游戲等識記字形、理解字義。對這六個(gè)漢字的教學(xué)都要創(chuàng )設多種情景，強化實(shí)踐運用，在運用中增強學(xué)生對漢字的理解和熱愛(ài)。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個(gè)生字。
2、初步學(xué)習朗讀課文。
三、教學(xué)準備
教師：生字卡片教學(xué)用課件
學(xué)生：生字卡片
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習朗讀課文。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，導入新課
1、播放兒歌，滲透常規。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專(zhuān)心聽(tīng)。
2、利用插圖，導入新課。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察課本插圖，說(shuō)一說(shuō)從這幅圖里看見(jiàn)了什么？
�。�2）教師相機引導學(xué)生說(shuō)的內容與“天、地、人”有關(guān)。
�。�3）揭題板書(shū)，齊讀課題。
�。ǘ⿴熒献�，學(xué)習新知
1、朗讀課文，內容歸類(lèi)。
�。�1）學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢。
�。�2）教師領(lǐng)讀，先讀課題，再讀課文。學(xué)生跟讀，齊讀。
�。�3）引導學(xué)生觀(guān)察，課文將6個(gè)漢字分為哪兩組？
�。ǖ谝唤M：天地人；第二組：你我他）
2、形義結合，學(xué)習“天地人”。
�。�1）學(xué)習漢字“天”。
�、俳涣饔涀 疤臁钡�.好方法。（例如：加一加，猜字謎……）
�、诮處熯呏v解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。
�、鄢鍪厩缣�、陰天、雨天等圖片，幫助學(xué)生理解字義。
�、芙處煼蹲x，學(xué)生跟讀、正音。
�。�2）結合圖畫(huà)，學(xué)習漢字“人”。
�、俳處煶鍪尽叭恕闭玖⒌膱D畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察字形和圖畫(huà)的相似性，幫助學(xué)生識記字形。
�、诔鍪灸腥�、女人、老人等圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。
�、劢處煼蹲x，學(xué)生跟讀、正音。
�、芙o“人”找朋友，擴展詞匯。
�。�3）結合圖畫(huà)，學(xué)習漢字“地”。
�、僖龑W(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)了解字義。
�、诔鍪静莸�、菜地、雪地、沙地等圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。
�、劢處煼蹲x，學(xué)生跟讀。引導學(xué)生自己組詞讀。
�。�4）教師小結，學(xué)習兒歌。
�、俳處熜〗Y�！疤�、地、人”組成了一個(gè)完整的世界。
�、趯W(xué)兒歌�！度纸�(jīng)》里也寫(xiě)到“三才者，天地人�！�
三才者，天地人。
天在上，地在下，
大大人兒立中間。
3、學(xué)習“你我他”。
�。�1）營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。
�、購摹叭恕背霭l(fā)，引出“我”。
教師出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話(huà)：我們都是人。
�、趲熒鷮υ�(huà)，引出“你、他”。
教師提問(wèn)：“你叫什么名字？”
教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn)：“他是你的同桌。他叫什么名字？”
�。�2）仔細觀(guān)察，認識“你我他”。
引導學(xué)生觀(guān)察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁，幫助學(xué)生理解字義。
�。�3）游戲互動(dòng)，理解“你我他”。
教師請三位學(xué)生上臺，引導學(xué)生選生字卡片并交流。
如一名學(xué)生說(shuō)：“我是xx，很高興我們成為好朋友�！�
“你喜歡踢足球嗎？”
“他是你的同學(xué)嗎？”
小組練習，輪流說(shuō)話(huà)。
�。ㄈ┯螒蛘J字，鞏固識字
1、做摘蘋(píng)果游戲、開(kāi)火車(chē)游戲，鞏固識字。
2、老師講《女?huà)z造人》的故事。
�。ㄋ模┱n堂總結，布置作業(yè)
1、課堂總結。
本課我們認識了神奇的漢字“天地人，你我他”，也打開(kāi)了漢字知識的大門(mén)，今后我們還會(huì )學(xué)習很多有意思的漢字。
2、布置作業(yè)。
�。�1）把今天認識的生字讀給家長(cháng)聽(tīng)。
�。�2）聽(tīng)爸爸媽媽讀《盤(pán)古開(kāi)天地》的故事。
語(yǔ)文《天地人》教案 14
教學(xué)目的
一、了解詩(shī)歌欣賞的美學(xué)特性和詩(shī)歌欣賞的主要方法。
二、運用課文里的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行詩(shī)歌欣賞的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)設想
這篇文章首先說(shuō)明詩(shī)歌欣賞是一種再創(chuàng )造，這是全文總綱，然后具體說(shuō)明再創(chuàng )造的方法，包括“泡”和“猜”。教學(xué)中，可指導學(xué)生用下定義的方法，了解“再創(chuàng )造”的實(shí)質(zhì)，并且通過(guò)文中實(shí)例具體把握“再創(chuàng )造”的豐富內涵�！芭荨焙汀安隆笔且罁�(shī)歌的特點(diǎn)提出的行之有效的欣賞方法，這是文章的兩個(gè)目的。教學(xué)中要指導學(xué)生弄清這兩種方法的依據及其具體內容。教學(xué)中要進(jìn)行詩(shī)歌欣賞的訓練，使學(xué)生通過(guò)欣賞活動(dòng)印證課文的觀(guān)點(diǎn)，嘗試“泡”和“猜”。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
教學(xué)內容和步驟
一、閱讀課文，討論問(wèn)題。
1.什么是詩(shī)歌欣賞中的再創(chuàng )造?為它下一個(gè)定義。
提示：性質(zhì)定義應是一個(gè)判斷句，包括“屬”和“種類(lèi)”兩個(gè)內容。再創(chuàng )造歸屬于“想像活動(dòng)”，它的特質(zhì)是讀者通過(guò)想像讀懂了詩(shī)。利用文中現成語(yǔ)句可組織成下面的定義：
詩(shī)歌欣賞中的再創(chuàng )造是讀者正確把握詩(shī)人的藝術(shù)構思并且豐富地再現詩(shī)人創(chuàng )造的形象的一種想像活動(dòng)。
2.文中以《我愛(ài)這土地》、《長(cháng)干曲》、《沙揚娜拉一首》為例，說(shuō)明詩(shī)歌欣賞是一種創(chuàng )造活動(dòng)，但三例的說(shuō)明是層進(jìn)式的。這三例分別和共同說(shuō)明了什么?
提示：
欣賞《我愛(ài)這土地》說(shuō)明欣賞中的想像活動(dòng)，圍繞詩(shī)中形象(意象)展開(kāi);
欣賞《長(cháng)干曲》說(shuō)明詩(shī)中形象和情感通過(guò)讀者自由的想像得到了展現;
欣賞《沙揚娜拉一首》說(shuō)明在想像活動(dòng)中，欣賞者可以將自己或聯(lián)想到的其他人物“移人”，從而創(chuàng )造出生動(dòng)的畫(huà)面。
三例說(shuō)明欣賞詩(shī)歌的實(shí)質(zhì)是對于詩(shī)人想像活動(dòng)的再經(jīng)歷、再體驗，還說(shuō)明這種再創(chuàng )
造的特點(diǎn)是了解詩(shī)人的感情活動(dòng)，寄托自己的情思，希望產(chǎn)生感情上的共鳴。
3.什么是詩(shī)歌欣賞中的“泡”?提倡“泡”的原因是什么?“泡”有哪些具體內容?
提示：
“泡”是在欣賞中把詩(shī)人由繁復的生活現象加以高度精煉的東西，還原到它原先的狀態(tài)中去。
提倡“泡”是因為詩(shī)歌的語(yǔ)言含蓄，即通過(guò)高度概括的語(yǔ)言，把眾多的內容蘊蓄到最典型而又最精約的形象中。
“泡”的具體內容包括
�。�(1)把握以少量字詞包蘊著(zhù)的豐富而深遠的含義;
(2)尋找形象背后所蘊含的.情思;
(3)尋求詩(shī)句之外包含的不盡的韻味。
4.什么是詩(shī)歌欣賞中的“猜”?提倡“猜”的原因是什么?“猜”的具體內容有哪些?
提示：
“猜”是欣賞過(guò)程中對詩(shī)和詩(shī)人的綜合性思考。
提倡“猜”是因為詩(shī)歌形象以一代十，以少勝多，極精約，極概括，給讀者留下極寬闊的猜想空間;還因為詩(shī)的語(yǔ)言跳躍性很大。
“猜”的具體內容包括：
(1)欣賞者以自己的經(jīng)驗和思考對詩(shī)歌形象和詩(shī)人情思加以補充和闡發(fā)，如課文對聞一多《口供》的分析。
(2)對詩(shī)歌語(yǔ)言不連貫的地方(省略了許多關(guān)連，隱藏了許多闡發(fā)和判斷的地方)加以填補。
(討論中指導學(xué)生圍繞上述問(wèn)題篩選、梳理、概括，從而把握文章的精髓。要結合文中實(shí)例體會(huì )作者觀(guān)點(diǎn)，防止空對空。)
二、學(xué)以致用，欣賞名詩(shī)。
閱讀葉紹翁《游園不值》，討論幾個(gè)問(wèn)題。
游園不值
葉紹翁
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。
春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
1.猜想一下，這杏園主人是何等人物?
提示：只看泥徑、柴扉即可推知，主人應是一位安貧樂(lè )道的隱者。他種了杏花，徜徉于滿(mǎn)園春色之中，與世隔絕而自得其樂(lè )�！熬貌婚_(kāi)”這一細節耐人尋味。顯然，主人只愿親近自然，不愿交接世人，具有高雅脫俗、孤芳自賞的品性。
能不能猜成主人不在家或生病而無(wú)法見(jiàn)客呢?當然也可以，但那樣猜，詩(shī)就沒(méi)有味道，讀詩(shī)也就沒(méi)有意思了。
2.綜合詩(shī)中的細節描寫(xiě)，體味一下詩(shī)人的性格情趣。
提示：“蒼苔”是雨后景象，苔呈蒼綠色說(shuō)明春雨連綿，多日不放晴�！板忑X”是木頭鞋，下有兩齒，可在泥地行走�！板忑X印蒼苔”說(shuō)明詩(shī)人惦念春光，盼春心切，不辭雨后泥多苔滑，探訪(fǎng)芳園。詩(shī)人對春光的熱愛(ài)已達到癡情的地步：執拗的杏園主人不放詩(shī)人進(jìn)園賞春，只讓詩(shī)人在園外翹首瞻望，而詩(shī)人流連不去。神游芳園，擁抱春天，既多情又浪漫。
3.“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”描繪了怎樣的形象和意境?
提示：“關(guān)不住”、“出墻來(lái)”的擬人描寫(xiě)刻畫(huà)了一枝紅杏的鮮艷、俏麗、倔強、頑皮，可以想像成一位從墻頭上探出身來(lái)好奇地打量、指點(diǎn)園外的美麗、活潑的紅妝少女。由一枝紅杏可想到滿(mǎn)園春色姹紫嫣紅，旺盛蓬勃。
4.結合《游園不值》的欣賞過(guò)程，談?wù)剬υ?shī)歌欣賞中的“泡”和“猜”的體會(huì )。
提示：特別注意這首詩(shī)以粹概全、以實(shí)顯虛的藝術(shù)手法為讀者提供了廣闊的想像空間。要注意“泡”和“猜”的合理性：尊重詩(shī)作的語(yǔ)言實(shí)際、形象特征、藝術(shù)特點(diǎn)和詩(shī)人的情感邏輯，結合自身的經(jīng)驗，進(jìn)行合理地闡發(fā)、補充、推斷。
語(yǔ)文《天地人》教案 15
教材分析：
《天地人》是識字的第一課，以國畫(huà)為背景，展現了6個(gè)漢字：“天地人你我他”，引導學(xué)生認識世界，了解世界�！疤臁�、“地”是學(xué)生常見(jiàn)的事物，“天”覆蓋萬(wàn)物，“地”負載萬(wàn)物，天地之間以“人”為貴�！澳阄宜笔巧钪谐Ｓ玫�3個(gè)人稱(chēng)代詞，不僅反映了中華文化對“人”的重視，還表現為人與人之間的平等交往。這六個(gè)字要結合著(zhù)生活實(shí)際來(lái)學(xué)習。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)，聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個(gè)生字。
2．正確、流利地讀6個(gè)生字。
3．知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，認識“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思并能對號入座。
課前準備：
教師準備生字卡片，相關(guān)的課件。
學(xué)生預習生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
小朋友們，從今天開(kāi)始我們就要在拼音寶寶的幫助下，到漢字王國里和生字寶寶交朋友啦！
咱們先來(lái)做個(gè)游戲，游戲的'名字叫“說(shuō)反話(huà)”。比如老師說(shuō)“大”，你們說(shuō)——�。ㄉR答），同學(xué)們的反應可真快！我說(shuō)“天”，你們說(shuō)——地。
相機板書(shū)：“天”、“地”
誰(shuí)在天地間生活著(zhù)？（板書(shū)：人）
【設計意圖】對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能調動(dòng)他們好奇心和求知欲的設計，用游戲導入，讓孩子們在快樂(lè )的氣氛中發(fā)散思維，導入新課，進(jìn)入課堂狀態(tài)。
二、觀(guān)察圖畫(huà)，認讀生字
出示背景圖畫(huà)（國畫(huà)《一望大江開(kāi)》）：這是一幅水墨畫(huà)，是我們中國人發(fā)明創(chuàng )造的，有幾千年的歷史了呢！所以水墨畫(huà)又叫做國畫(huà)。請同學(xué)們認真欣賞這幅畫(huà)，并用心觀(guān)察，你發(fā)現畫(huà)上有什么？
看圖說(shuō)話(huà)，發(fā)揮想象：你看到怎樣的天？什么樣的大地？這兩個(gè)人有可能在干什么？
�。▽W(xué)生說(shuō)，師適時(shí)加以指導，并引導用詞：廣闊的大地、蔚藍的天空……）
學(xué)習“天”、“地”、“人”
�。�1）（出示圖片）觀(guān)察甲骨文（師對“甲骨文”做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹），猜猜我們的祖先寫(xiě)的是什么字？（找出天、地、人。）
�。�2）學(xué)習“人”和象形文字。
�。�3）學(xué)習天：中國的祖先非常有智慧，他們發(fā)明了文字并且還賦予文字一定的意思，把形和意結合在了一起。比如，你看這個(gè)“天”字，就是在人的頭上加了一橫，頭頂上頂著(zhù)天，多有趣��！記住了嗎？
�。�4）找朋友：“天”有哪些朋友？（天空、藍天、昨天、今天、明天、天氣……）
�。�5）學(xué)習“地”：“天地”本身就是一對好朋友呢！
有沒(méi)有好方法記住“地”？（加一加：土加也；數筆畫(huà)；找朋友：大地、土地、地球、草地、雪地……）
�。�6）古人在《三字經(jīng)》里這樣說(shuō)“三才者天地人”。說(shuō)明“天地人”是大自然的三要素，它們放在一起就能組成一個(gè)完整的世界。
學(xué)習“你”“我”“他”
�。�1）世界上有許許多多的人，老師卻可以用“你”“我”“他”將他們分成三大類(lèi)�？梢�(jiàn)“你我他”組成了天地間的“人”。
�。�2）游戲，找一找：同桌之間借助“你我他”介紹班級同學(xué)的關(guān)系。
比如：我叫王小紅，你是張明明，他是李麗麗。
或者以提問(wèn)的形式：我叫王小紅，你叫什么？他叫什么名字？
……
�。�3）請三名學(xué)生上臺表演，輪流介紹。
【設計意圖】情境中識字，游戲中識字，運用多種方法讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際識字，記字，豐富了教學(xué)的趣味性，學(xué)生也能在國畫(huà)、《三字經(jīng)》、甲骨文中體會(huì )漢字的魅力，感受祖先的智慧。愿意了解漢字，學(xué)習漢字，書(shū)寫(xiě)漢字。
三、認識田字格，學(xué)會(huì )寫(xiě)字
認識田字格
�。�1）觀(guān)察田字格
�。�2）引導學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。
�。�3）拍手讀兒歌：田字格，四方方。寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）觀(guān)察漢字
�。�2）教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)并范寫(xiě)邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
比如：橫：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
�。�3）生練寫(xiě)，師巡視并提醒坐姿。
【設計意圖】第一次在田字格中書(shū)寫(xiě)漢字，學(xué)生一定是好奇心極大的，教師要應到學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢，先觀(guān)察、再討論、再范寫(xiě)和練寫(xiě)。
四、結束
語(yǔ)文《天地人》教案 16
教材解析：
本課是識字單元的開(kāi)篇，以國畫(huà)為背景，編排了“天地人”“你我他”六個(gè)字，并以三字一行的形式排列成兩組，體現了豐富的文化內涵。
第一組三個(gè)字向我們呈現了畫(huà)面中三個(gè)主要的事物“天地人”�！疤臁备采w萬(wàn)物，“地”負載萬(wàn)物，天地之間以“人”為貴。
第二組生字“你我他”是生活中常用的三個(gè)人稱(chēng)代詞，承接第一組的“天地人”，進(jìn)一步闡述“天地人”中的“人”，就是由“你、我、他”三部分組成的，人與人之間的關(guān)系，就是“我”和身邊的每一個(gè)“你”、每一個(gè)“他”之間的關(guān)系。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個(gè)生字。
2.初步學(xué)習朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用多種方法認識生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準“人、你、我”的讀音。
教具準備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察圖片，導入新課
1.出示傅抱石的國畫(huà)作品，引導學(xué)生看圖觀(guān)察。
提問(wèn)：你看到了什么？（天、地、人）
2.板書(shū)課題，要求學(xué)生留心觀(guān)看。（板書(shū)：天地人）
從今天開(kāi)始，我們就要開(kāi)始正式學(xué)習漢字了。這些方方正正的方塊字，就是漢字。漢字的歲數可大呢!已經(jīng)有幾千歲了。
這個(gè)課題由三個(gè)漢字組成，同學(xué)們會(huì )讀哪一個(gè)字？
3.指名匯報會(huì )認讀的字，正音，范讀帶讀。
二、朗讀課文，內容歸類(lèi)
1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢。
2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3.引導學(xué)生觀(guān)察。提問(wèn)：課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？
�。ǖ谝唤M：天地人；第二組：你我他）
三、形義結合，學(xué)習“天地人”
1.結合甲骨文，學(xué)習漢字“人”。
教師畫(huà)出甲骨文“人”字，并請學(xué)生上臺用身體擺出甲骨文“人”字。
提問(wèn)：這是什么字？
教師范讀，學(xué)生跟讀，教師正音。
2.學(xué)習漢字“天”。
在人的頭頂上無(wú)邊無(wú)際的`就是“天”。
帶領(lǐng)學(xué)生看窗外的天氣，出太陽(yáng)是晴天，下雨是雨天，幫助學(xué)生理解字義。
教師范讀，學(xué)生跟讀，教師正音。
3.學(xué)習漢字“地”。
人的頭頂是天，提問(wèn)：人的腳底是什么？
鋪滿(mǎn)土的是土地，鋪滿(mǎn)沙的是沙地，長(cháng)滿(mǎn)草的是草地。
教師范讀，學(xué)生跟讀。引導學(xué)生自己組詞讀。
四、談話(huà)交流，學(xué)習“你我他”
1.營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。
教師一手舉生字“你”，提問(wèn)“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生。
一手舉生字“我”，說(shuō)“我是你們的語(yǔ)文老師”。
出示生字“他”，指學(xué)生問(wèn)“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。
在交流遞送生字卡片的過(guò)程中正音識記生字。
2.仔細觀(guān)察，認識“你我他”。
引導學(xué)生觀(guān)察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。
教師移動(dòng)單人旁，幫助學(xué)生理解字義。
3.游戲互動(dòng)，理解“你我他”
(1)教師請三位學(xué)生上臺，引導學(xué)生選生字卡片并交流。
一名學(xué)生說(shuō):“我是xx，很高興我們成為好朋友�！�
“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”然后小組練習，輪流說(shuō)話(huà)。
(2)教師出示“畫(huà)畫(huà)”“拍皮球”“跳繩”三張詞卡，學(xué)生根據自己的愛(ài)好組成三個(gè)組。
教師帶領(lǐng)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作:“我們都喜歡畫(huà)畫(huà)�！薄澳銈兿矚g什么?”“他們在干什么?”在問(wèn)答中理解“我們、你們、他們”�？陬^給字組詞。
語(yǔ)文《天地人》教案 17
各位老師好!我今天說(shuō)課的內容是人教版部編本第一冊識字單元的第一課《天地人》，下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)目標，說(shuō)教法和學(xué)法以及說(shuō)教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
首先，我先說(shuō)一說(shuō)教材。本課是識字單元的開(kāi)篇，以國畫(huà)為背景，展現了6個(gè)漢字，引導學(xué)生認識世界，了解世界。第一組的3個(gè)字向我們呈現了畫(huà)面中3個(gè)主要的事物“天、地、人”�！疤臁备采w萬(wàn)物，“地”負載萬(wàn)物，天地之間以“人”為貴，第二組生字“你我他”是生活中常用的3個(gè)人稱(chēng)代詞，不僅反映中華文化對人的重視，還表現為人與人之間的平等交往。這六個(gè)生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來(lái)學(xué)習。本課的識字量本身不大，難度也不大，我們講得可深可淺，可多可少，讓孩子在整個(gè)意境中認一些漢字，去粗淺地認識人與自然。當然，最重要的是讓孩子覺(jué)得有意思，讓他們覺(jué)得每天都在接觸新的東西，新的形式。
基于這樣的`背景，根據新課程標準的要求，并結合學(xué)生的認知特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
1、認識“天地人，你我他”6個(gè)生字
2、能正確、流利地讀出6個(gè)字
3、能聯(lián)系生活實(shí)際，簡(jiǎn)單運用六個(gè)生字
其中，我把認識6個(gè)生字定為本課教學(xué)內容的重點(diǎn)，把能聯(lián)系生活實(shí)際，簡(jiǎn)單運用六個(gè)生字作為本課教學(xué)內容的難點(diǎn)。
接著(zhù)，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)教法和學(xué)法。為了突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，完成教學(xué)目標，選擇行之有效的教學(xué)方法十分關(guān)鍵。根據新課標的具體要求，結合本節課的特點(diǎn)，我主要采用游戲激趣法、圖文結合，利用多媒體課件調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)生則通過(guò)游戲，聯(lián)系生活實(shí)際，小組合作等方法學(xué)習6個(gè)生字。
最后，我再來(lái)說(shuō)一說(shuō)教學(xué)過(guò)程，這也是我今天說(shuō)課的重點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┘と�，認識“天地人”
這個(gè)環(huán)節，我設計了一個(gè)游戲“相反動(dòng)作對對碰”，比如，老師說(shuō)舉起右手，學(xué)生就舉起左手，做相反的動(dòng)作，激起學(xué)生的興趣后，把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對對碰”比如，老師說(shuō)左，學(xué)生說(shuō)右，由此引出課題《天地人》。
對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走進(jìn)其心靈的，因為每個(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設計都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，讓孩子在游戲的趣味中慢慢走進(jìn)學(xué)習目標，達到“課開(kāi)始，趣已生”的效果。
�。ǘ┬蕾p童謠，認識“你我他”
1、播放童謠視頻《你我他》，將視頻定格在最后一句話(huà)“你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕�！�
2、學(xué)生嘗試朗讀這個(gè)句子，回憶剛才看過(guò)的視頻，說(shuō)說(shuō)“你”指誰(shuí)？“我”指誰(shuí)？“他”指誰(shuí)？
3、師生互動(dòng)，引導學(xué)生交流“我是誰(shuí)，你是誰(shuí)，他是誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內交流表達。
本環(huán)節的設計意圖是以童謠激發(fā)興趣，引導學(xué)生在具體的觀(guān)察體驗中體會(huì )“你我他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱(chēng)代詞的不同含義。
�。ㄈ├米挚�，認讀生字
1、學(xué)生觀(guān)察生字卡片上的6個(gè)生字，充分認讀，如果讀錯了，可以請其他學(xué)生當小老師教讀生字。
2、開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯及時(shí)糾正。
3、指導學(xué)生用多種方法識字。
�。�1）聯(lián)想識字，比如“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
�。�2）組詞識字
�。�3）“加一加”的方法識字。比如“地”字，左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”
低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復現，根據兒童先快后慢的遺忘規律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。
利用玩生字卡片識字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識字能力。
�。ㄋ模┯螒蜢柟�，課堂總結
課件出示打地鼠游戲，學(xué)生打地鼠，打到哪個(gè)字，就用那個(gè)字組詞并說(shuō)一句話(huà)。在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應用生字組詞、造句，是對識記生字情況的進(jìn)一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節。
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