二年級語(yǔ)文下冊教案匯編15篇
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的二年級語(yǔ)文下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級語(yǔ)文下冊教案1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認15個(gè)生字，寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。
2、了解“環(huán)保局 清潔工 招收 垃圾 淡水 合適 合格”等詞語(yǔ)的意思。
3、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，認識動(dòng)物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動(dòng)物和人類(lèi)的密切關(guān)系。
4、喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣，豐富知識積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識動(dòng)物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識動(dòng)物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。
教具準備：
小動(dòng)物的頭飾
板書(shū)設計：
地球的清潔工
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，導入課題。
師：同學(xué)們你知道清潔工是干什么的嗎?
師：是啊!正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環(huán)境打掃得干干凈凈，讓我們生活在舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大啊!其實(shí)，除了我們人類(lèi)以外，還有好多動(dòng)物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了貢獻。學(xué)了《地球清潔工》一課，你一定會(huì )大開(kāi)眼界的。(板書(shū)課題)
二、 初讀感知，讀重任字。
1、自主識字，教師提出識字要求，巡視學(xué)生自學(xué)情況。
學(xué)生自由讀文，整體感知全文內容，圈出自己不認識的字，然后在小組中交流。(組內互幫互助，交流識字的好辦法，請代表發(fā)言。)
2、以游戲形式，交流識字。
A:“找朋友”給字組詞
B：猜謎語(yǔ)，如：把東西放在土里面是“埋”c：開(kāi)火車(chē)識字，組詞。
三、 自主合作，感悟課文。
1、課文講了一件什么事?
都出現了哪些小動(dòng)物?誰(shuí)是來(lái)報名當清潔工的'?大猩猩是做什么的?
2、大猩猩錄用了報名來(lái)的小動(dòng)物嗎?你是從哪知道的?讀課文最后一段。得到大猩猩的夸獎可是要有真正的本領(lǐng)啊!就讓我們一起去看看每種小動(dòng)物的本領(lǐng)吧!
3、再仔細讀讀課文，它們都有哪些本領(lǐng)，選擇你最喜歡的一種小動(dòng)物，讀讀他們說(shuō)的話(huà)給同桌聽(tīng)，代表他們來(lái)應聘吧!
學(xué)生自由讀
4、根據學(xué)生情況知道朗讀，同學(xué)間互相評議。
引導學(xué)生體會(huì )不同的小動(dòng)物的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣
注意“最合適”“瞅”“理直氣壯”等讓學(xué)生結合自己的生活理解。
5、小動(dòng)物的本領(lǐng)可真大，怪不得，爭著(zhù)搶著(zhù)來(lái)報名了，文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)?“爭先恐后”
齊讀第一段。
學(xué)生自主思考，合作交流的時(shí)間和空間
多種多樣的識字活動(dòng)
抓住重點(diǎn)詞句
從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準確地明白“地球的清潔工”的含義。
開(kāi)展多種多樣的識字活動(dòng)，將枯燥的識字與游戲結合，調動(dòng)孩子的積極性。
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，來(lái)理解每一種小動(dòng)物不同的表達方式，體味語(yǔ)言表達形式的變化之美。
四、 開(kāi)招聘會(huì )，拓展延伸。
1、小組內分角色扮演。
2、為了使我們的海洋，森林，底下更清潔，環(huán)保局決定擴充人手，如果你想幫他們介紹，就自己扮演一下去應聘吧!
3、班內表演，互相評議。
五、 識記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、再讀課文，復習認讀生字。
2、在新的語(yǔ)言環(huán)境中認讀生字。
A:紅領(lǐng)巾是國旗的一角，我們應該愛(ài)護它。
B：這個(gè)星期天，我讀了很多書(shū)，覺(jué)得自己收獲很大。
3、“招、報”你還知道哪些字是和他們一樣的偏旁?X|k |B| 1 . c|O |m
4、指導書(shū)寫(xiě)。
認真看老師寫(xiě)，你發(fā)現了什么。
歸類(lèi)整理
在表演中體味小動(dòng)物的語(yǔ)言，神態(tài)，表達能力得到提高，思維得到訓練，激發(fā)學(xué)生的想象力。
二年級語(yǔ)文下冊教案2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現雷雨前后
的不同景象。
3、有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、圖文結合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。
2、通過(guò)準確的用詞造句來(lái)重點(diǎn)體會(huì )雷雨前自然界出現的現象和特點(diǎn)。
教學(xué)流程
(課前班長(cháng)領(lǐng)讀有關(guān)雨的古詩(shī)：《春曉》、《春夜喜雨》、《漁歌子》、《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、剛才同學(xué)們背了很多關(guān)于雨的古詩(shī)。特別是最后一首，(出示古詩(shī))老師很喜歡，想請同學(xué)們再讀一次，不過(guò)這次老師有個(gè)要求，要一邊讀一邊想象古詩(shī)中所描繪的下雨的景象，好嗎?
(出示課件)看一看，剛才同學(xué)們想象到的是不是這樣的景象呢?
請位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
[從古詩(shī)引入，讓學(xué)生看雷雨的動(dòng)畫(huà)演示，聽(tīng)轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，具體感受雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。]
2、你們能不能給剛才這段動(dòng)畫(huà)起個(gè)題目呢?
你為什么要起“雷雨”這個(gè)題目呢?
板書(shū)課題《雷雨》齊讀課題。
3、大家都見(jiàn)過(guò)雷雨，雷雨一般是在什么季節下的?
夏天下雷雨時(shí)有什么特點(diǎn)?
[學(xué)生回答時(shí)，描述的語(yǔ)言比較蒼白，使學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達形成對比，可以感受到課文語(yǔ)言描述的`魅力。]
二、創(chuàng )設情境，觀(guān)察想象
1、雷雨是夏天常見(jiàn)的一種自然現象。有位小朋友親眼目睹了一場(chǎng)雷雨，并
把它記錄下來(lái)，寫(xiě)成了一篇優(yōu)美的文章，大家想知道他是怎樣寫(xiě)的嗎?好，接下
來(lái)我們就學(xué)習他的文章。翻開(kāi)書(shū)18課，聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)準字音。
師范讀課文。想讀嗎?
2、自由讀。讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾次。
3、同桌檢查(認為自己讀得好的讀給同桌聽(tīng)或者覺(jué)得的不好的請教同桌。)
[同桌進(jìn)行合作學(xué)習，把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生更樂(lè )意去閱讀。]
4、(課件出示)有位小朋友讀了課文后給課文畫(huà)了三幅插圖，請大家想一想：這三幅圖分別畫(huà)的是什么時(shí)候的景色呢?每幅圖各有什么不同?可以和你的同桌交流交流。
(1)指名說(shuō)，歸納板書(shū)：雷雨前雷雨中雷雨后
(2)比較一下每幅圖各有什么不同?
隨機學(xué)習生字：烏云：壓(動(dòng)作理解)你還有什么好辦法記住它嗎?
樹(shù)枝：亂擺誰(shuí)能給“亂”組個(gè)詞語(yǔ)或說(shuō)句話(huà)?
�。捍勾埂�(我好想睡覺(jué)啊，連眼皮都垂下來(lái)了。)
彩虹：掛虹——紅
[讓學(xué)生用對比觀(guān)察的方法，認真觀(guān)察各幅圖，找出各種景物在雷雨前、中、后不同階段自然景物的變化。如：雷雨前、中、后的天空，小樹(shù)、蟬、、雷、雨、閃電有怎樣的變化。通過(guò)指導學(xué)生用觀(guān)察對比的方法，有目的、有重點(diǎn)、有順序地看圖，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。]
4、你看，這雷雨前(中、后)的景色是完全不一樣的。那么，課文的哪幾個(gè)自然段分別是寫(xiě)雷雨前(中、后)的景色的呢?趕緊默讀課文，找一找。
板書(shū)：1-34-78(初步滲透“段”的概念。)
看板書(shū)小結。這節課我們先來(lái)看一看雷雨前的景色。(課件出示圖片)
三、創(chuàng )設情境，品詞析句
1、小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來(lái)臨之前，就會(huì )發(fā)生很多變化。
瞧，書(shū)上都寫(xiě)著(zhù)呢!趕快拿起書(shū)看課文，誰(shuí)愿意把1-3自然段描寫(xiě)雷雨前的景色這部分讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
(1)指名讀(要求：其他同學(xué)仔細聽(tīng)，他有沒(méi)有把字音都讀準了。)(2)自由練讀。
(3)齊讀。邊讀邊想象雷雨前的景色。
[通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生在掌握字詞的同時(shí)，充分接觸熟悉文本內容，為感情朗讀做好鋪墊。]
2.讀出感情。
讀了這雷雨前的景象后，你有什么感受?
學(xué)生交流。(可怕、緊張、難受……)
你是從哪句話(huà)中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)
(1)“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)�！卑鍟�(shū)：烏云壓
你能帶著(zhù)這種心情，讀好這句話(huà)嗎?
a.讓學(xué)生評評，他讀出這種感受了嗎?
b.師評：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云正向我們壓下來(lái)，大地一下子變暗了。
誰(shuí)也能向他一樣讀讀。
c.師將教室燈關(guān)了(出示烏云圖)：現在滿(mǎn)天都是烏云，而且越來(lái)越黑，越來(lái)越低，一直向你壓下來(lái)，你有什么感覺(jué)?
誰(shuí)能再讀讀?---齊讀
[這句話(huà)的朗讀指導是重點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作演示感受“壓”，圖文結合增強學(xué)生的想象感受，利用老師的語(yǔ)言渲染影響學(xué)生的感受，引導學(xué)生朗讀。]
(2)是呀，雷雨之前，烏云密布，天色昏暗，天氣是又悶又熱。不止小朋友感到難受、害怕，就連樹(shù)上的葉子和蟬好象也和我們一樣。
引讀：----“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫�！�(出示句子)
從這句話(huà)里你知道了什么?(雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，)
雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，悶熱極了，大家都無(wú)精打采的。
范讀——真安靜啊——齊讀
(3)“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺�！卑鍟�(shū)：樹(shù)枝亂擺
你們看過(guò)風(fēng)吹樹(shù)枝亂擺的情況嗎?做動(dòng)作。
大家一起做動(dòng)作，讀。
(4)看到這令人害怕的情況，(出示句子)“一只從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了�！卑鍟�(shū)：垂逃
是啊，也知道雷雨快要來(lái)了，(播放蛛蛛垂下來(lái)逃走的動(dòng)畫(huà))你看，這只可害怕了，趕緊拉一條絲，從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
誰(shuí)來(lái)當當這只害怕的，指名學(xué)生讀。
[學(xué)生對“垂“字的理解有困難，用文字解釋也比較復雜，所以采用多媒體直觀(guān)手段，讓學(xué)生一看就明白了是怎樣垂下來(lái)快速逃走的。這兒讓學(xué)生來(lái)扮演角色朗讀，學(xué)生很感興趣，能夠進(jìn)入角色帶著(zhù)自己的見(jiàn)解朗讀句子。]
你還從哪句中感受到害怕?
(5)“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響�！卑鍟�(shū)：越來(lái)越
指導朗讀：你的聲音為什么越來(lái)越高呢?
讓我們再去感受一下那電閃雷鳴的時(shí)刻吧!(播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫(huà))
[由于多媒體課件已將雷雨前閃電、雷聲不斷變亮、變響的過(guò)程生動(dòng)地展現在學(xué)生眼前，所以，學(xué)生能很快理解“越來(lái)越”的意思是一次比一次強。]
齊讀(讀出氣勢)
3.說(shuō)話(huà)訓練。
雷雨前的天氣又悶又熱，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，壓得人透不過(guò)氣
來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，一次比一次亮，一次比一次響，多可怕的氣氛呀。
快要下雨了，其他的小動(dòng)物們都在干什么?
出示句式：快要下雨了，——
(小魚(yú)浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著(zhù)搬家……)
[這里不但是訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達，還是一個(gè)知識點(diǎn)的拓展。激發(fā)學(xué)生對原有生活經(jīng)驗的回憶，學(xué)生的回答往往會(huì )有讓你有驚喜，課外積累多的學(xué)生說(shuō)出了小魚(yú)浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著(zhù)搬家等現象，教師對學(xué)生的回答要及時(shí)評價(jià)，肯定其合理性，可以讓其他學(xué)生明白更多的自然現象，懂得平時(shí)要去觀(guān)察，去發(fā)現。]
4.是啊，大家看到了這樣的景象，就知道一場(chǎng)大雨即將來(lái)臨了。
(出示1-3段)滿(mǎn)天的烏云——齊讀
5.小結：課文寫(xiě)得多生動(dòng)多形象啊。只要同學(xué)們認真觀(guān)察，也能寫(xiě)出關(guān)于天氣變化的好文章來(lái)呢!
剛才，我們學(xué)習的是課文的第一段，也就是雷雨前的景象。那么，課文又是怎樣描寫(xiě)雷雨中和雷雨后的景象的呢?我們下節課再來(lái)學(xué)習。
接下來(lái)是我們的寫(xiě)字時(shí)間。
四、書(shū)寫(xiě)指導
今天，我們要寫(xiě)的都是今天剛學(xué)的生字。出示：壓、垂、亂、彩虹
你覺(jué)得哪個(gè)最難寫(xiě)?
師范寫(xiě)：垂(注意筆順，觀(guān)察“—”的變化)
生練寫(xiě)，師巡視。
展示，評議。
板書(shū)設計：
烏云壓
雷雨前(圖)：樹(shù)枝亂擺……越來(lái)越……
垂逃
18、雷雨雷雨中(圖)：
雷雨后(圖)：
二年級語(yǔ)文下冊教案3
教材分析：
本篇課文以“樹(shù)根”為題，寫(xiě)了人們對它的不同態(tài)度：老太太把它抱回家做柴燒，木匠認為它可以做成小凳，而藝術(shù)家卻把它做成了一件精美的藝術(shù)品。表明普通事物中往往蘊含著(zhù)美的價(jià)值。啟迪人們學(xué)會(huì )發(fā)現美，創(chuàng )造美。
教學(xué)目標：
1. 知識與技能
(1) 朗讀課文，背誦課文，理解“終于”在課文中的意思。
(2) 懂得去發(fā)現美，創(chuàng )造美。
2. 過(guò)程與方法
引導學(xué)生在朗讀課文、背誦課文的過(guò)程中，通過(guò)自主、探究的學(xué)習去發(fā)現、總結課文內容。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生懂得普通事物中往往蘊含著(zhù)美的價(jià)值，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得普通事物中往往蘊含著(zhù)美的價(jià)值。
教具準備：
小黑板 、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入課題
1. 教師演示課件：
這是一棵普通的樹(shù)根，被人丟棄在荒野上，很久很久沒(méi)有人理睬，可是有一天，它被人撿起來(lái)，從此，命運發(fā)生了很大的變化。
2. 今天我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。
3. 板書(shū)課題：樹(shù)根。
二、 創(chuàng )設問(wèn)題，自主理解課文內容。
1. 精讀課文第二、三、四自然段。
(1) 出示小黑板，學(xué)生自由朗讀課文第二、三、四自然段，找出答案。
(2) 指名匯報交流。
(3) 比賽朗讀。學(xué)生評價(jià)。
(4) 指導背誦。
2. 精讀課文第五自然段
�。�1）指名朗讀
�。�2）找出描寫(xiě)藝術(shù)家雕刻樹(shù)根過(guò)程的詞語(yǔ)。理解“仔細琢磨、精心雕刻�！�
�。�3）句子對比朗讀：體會(huì )“終于”在課文中的意思。
�。�4）指名背誦。
3. 拓展延伸，熏陶感染。
�。�1）齊讀課文第六自然段。
�。�2）理解“稱(chēng)贊”
�。�3）當人們看到這件優(yōu)秀的根雕作品時(shí)，會(huì )怎樣稱(chēng)贊？
�。�4）美讀全文，討論課后題：
老太太、木匠、藝術(shù)家的想法為什么不一樣？你贊成哪一個(gè)的`想法，你的想法是什么？
�。�5）背誦全文
三、啟發(fā)激勵。
1. 其實(shí)，在我們的生活中到處蘊含著(zhù)美，只要你用美的心靈 去審視他們，你就能發(fā)現美；而我們的雙手，正是創(chuàng )造美的巧手 。
2. 欣賞作品
四、板書(shū)設計
老太太 燒 飯
木 匠 （用）樹(shù)根 做小凳
藝術(shù)家 做根雕
二年級語(yǔ)文下冊教案4
教學(xué)目標：
1.知識與技能
分角色朗讀課文，弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。
2.過(guò)程與方法
在朗讀中認識猴子的錯誤。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在理解故事中認識猴子的錯誤，教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅持到底，不可半途而廢。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習理解課文，讓學(xué)生認識到做事要有自己的主見(jiàn)，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。
教具準備：
多媒體課件、動(dòng)物及果樹(shù)圖片、動(dòng)物頭飾等
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
1.同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?想不想跟和它們成為好朋友呢?今天老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，想不想知道它是誰(shuí)?
2.出示猴子圖片，學(xué)生和猴子打招呼。
3.出示課題，學(xué)生齊讀。
4.過(guò)渡：可是啊，猴子說(shuō)想要成為它的好朋友，必須“闖五關(guān),斬六將”。你們有沒(méi)有信心?好，既然大家都有信心，那我們現在開(kāi)始闖關(guān)吧!
第一關(guān)：字詞關(guān)
出示生字寶寶，學(xué)生齊讀。
第二關(guān)：初讀關(guān)
出示課文內容，學(xué)生齊讀。
二、深入讀書(shū)，研討體會(huì )
第三關(guān)：精讀關(guān)
(一)學(xué)習第1自然段。
1.指名學(xué)生讀第一自然段，思考：猴子開(kāi)始種的是什么樹(shù)?你知道猴子是怎樣照料梨樹(shù)苗的嗎?從這可看出這是一只怎樣的猴子?
2.交流反饋。
(二)小組合作學(xué)習第2—7自然段。
1.分好學(xué)習小組：第一組烏鴉組，學(xué)習第2、3自然段;第二組麻雀組學(xué)習第4、5自然段;第三組杜鵑組學(xué)習第6、7自然段。
2.出示學(xué)習提綱
(1)讀一讀：用自己喜歡的方式朗讀小組選擇學(xué)習的自然段。
(2)畫(huà)一畫(huà)：各組成員用“ ”分別畫(huà)出烏鴉、麻雀、杜鵑所說(shuō)的話(huà)。用“﹏﹏”畫(huà)出猴子是怎么想的內容。
3.小組合作學(xué)習，教師巡視。
4.各小組匯報，全班交流。
(1)烏鴉組匯報學(xué)習情況。
�、贋貘f組成員齊讀2、3自然段。
�、谥该麑W(xué)生讀出所畫(huà)的句子。
�、劾斫猓骸稗r諺”和“梨五杏四”。
�、苡谩澳托摹笨陬^造句。
�、萁處煼蹲x。
�、薹纸巧首x這一部分。
(2)麻雀組用同樣的方法匯報學(xué)習情況。
(3)杜鵑組匯報學(xué)習情況。
�、俪鍪菊n件：按課文內容填空。
�、趯W(xué)生讀文后，完成填空。
�、鄯纸巧首x這一部分。
(三)學(xué)習第8、9自然段。
�、僦笇W(xué)生齊讀第8、9自然段。
�、趯W(xué)生討論：梨樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)都成活了，可是猴子左等右等，櫻桃樹(shù)卻沒(méi)有成活，為什么呢?
�、劢涣鞣答�。
第四關(guān)：升華關(guān)
討論平臺：猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成，問(wèn)題出在哪呢?是上了鳥(niǎo)兒的當嗎?那么樹(shù)沒(méi)種成怪誰(shuí)呢?
第五關(guān)：總結關(guān)
課件出示練習題，學(xué)生完成習題。
三、角色扮演，加深理解
指名學(xué)生分別扮演文中的動(dòng)物，把課文的內容演一演。
四、知心對話(huà)，思想熏陶
1.看到猴子因為沒(méi)有耐心而沒(méi)有種活果樹(shù)，你想對小猴子說(shuō)些什么呢?
2.小猴子也有話(huà)對你們說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)它要說(shuō)什么吧。(播放錄音)
3.你在日常生活中，有沒(méi)有這樣的事情發(fā)生?
4.學(xué)習了課文后，以后遇到這樣的事情，你會(huì )怎么做呢?
五、作業(yè)超市，自主選擇
1.畫(huà)一畫(huà)：把自己喜歡的小動(dòng)物畫(huà)下來(lái)。
2.演一演：課后找同學(xué)演一演。
3.講一講：把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
教學(xué)反思
《猴子種樹(shù)》是一篇簡(jiǎn)短的寓言故事，寫(xiě)一只猴子因為沒(méi)有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹(shù)，最終一事無(wú)成的事。全文共有9個(gè)自然段，課文情節曲折，語(yǔ)言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學(xué)中能通過(guò)各種方式的朗讀、表演，理解課文內容，感悟寓意。本課的教學(xué)要求是：
1、知識與技能。認識“猴、梨、將、諺、櫻”，會(huì )寫(xiě)“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個(gè)字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹(shù)”等詞語(yǔ)，認識寸字旁。分角色朗讀。弄清楚猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)有種成的原因。
2、過(guò)程與方法。通過(guò)認讀、書(shū)寫(xiě)擴大識字量。在朗讀中認識猴子的錯誤。
3、情感價(jià)值觀(guān)：在理解故事中認識猴子的錯誤，懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅持到底。
為輔助教學(xué)，我設計了比較引人的教具。有精美的圖片，有動(dòng)畫(huà)，輕松的音樂(lè )，還有表演用的頭飾等道具。
開(kāi)火車(chē)、有節奏地拍手孩子很喜歡。在教學(xué)這篇課文第二課時(shí)的時(shí)候，我先做一個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲、拍手認讀詞語(yǔ)復習詞語(yǔ)，快速讀課文，使學(xué)生初步感知課文內容，由此揭示課題，并就題抓中心：課文主要寫(xiě)了什么?再讓學(xué)生思考為什么猴子什么樹(shù)也沒(méi)有種成?當教學(xué)課文內容時(shí)，教師引導學(xué)生細讀課文，了解猴子種果樹(shù)的經(jīng)過(guò)和結果，明白做事如果急于求成，沒(méi)有主見(jiàn)，到頭來(lái)什么事都辦不成的道理。
在學(xué)習第一自然段的時(shí)候，請大家看1——3自然段，說(shuō)說(shuō)猴子首先種了什么樹(shù)?接著(zhù)老師板書(shū)：梨樹(shù)，老師板書(shū)的時(shí)候，孩子怎么辦?跟著(zhù)老師書(shū)空，不愧是一個(gè)好辦法。在我板書(shū)的時(shí)候孩子跟著(zhù)書(shū)空，讓孩子的眼、手、腦都動(dòng)起來(lái)，更有利于掌握文章的主線(xiàn)、漢字的筆順、詞語(yǔ)的識記，然后出課件：梨子圖片再過(guò)渡到學(xué)習第二自然段：這么誘人的'梨子猴子吃到了嗎?
在學(xué)習課文的第2至8自然段時(shí)，我根據課文三層意思內容相近和敘述形式相似的特點(diǎn)，先扶后放，滲透學(xué)法指導，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
我認為在學(xué)習第2、3自然段的時(shí)候要以扶為主，提出問(wèn)題：正當梨樹(shù)快成活的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事?接著(zhù)用課件形象感知，再返回課文看：烏鴉飛來(lái)了，干什么?說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)把烏鴉的話(huà)讀一讀?烏鴉這句話(huà)該怎么讀?同學(xué)們看他讀得怎么樣?然后看課件的句子“梨樹(shù)要等五年才能結果，你有這個(gè)耐心嗎?”用耐心說(shuō)話(huà)。再理解農諺梨五杏四。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對話(huà)。
教學(xué)課文第4——7自然段，在優(yōu)美的輕松音樂(lè )里放手讓孩子根據合作學(xué)習要求學(xué)習。老師根據要求檢查。指導朗讀。
學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候，思維較活躍，一般能積極地進(jìn)行思考，爭取回答問(wèn)題，只是在回答的.過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生的表達不夠清楚，但是其他學(xué)生能及時(shí)地給予理更正。本文中有三句農諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對這三句農諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，用自己的感覺(jué)去理解。
總之，我在教學(xué)時(shí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)練習有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見(jiàn)，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。以導“說(shuō)”、“讀”、“疑”、“演”的過(guò)程來(lái)讓學(xué)生學(xué)習這篇課文。在教學(xué)過(guò)程中。
在學(xué)習過(guò)程中，對這篇課文的內容，孩子們可能會(huì )有一些不同的想法，教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導，展開(kāi)討論，對猴子的評價(jià)可以多元化。
通過(guò)對本文的學(xué)習使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理，貪圖眼前利益，一心想著(zhù)省事的人，最終，一無(wú)所獲。我們做什么事情都要有耐心，自己看準的事，要堅持下去，一定能夠成功。另外也有幾點(diǎn)遺憾：
1、因為回答問(wèn)題都是點(diǎn)名，很多時(shí)候沒(méi)有配合用手指點(diǎn)孩子起來(lái)回答問(wèn)題，因而攝相師的鏡頭有點(diǎn)跟慢，學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候特寫(xiě)鏡頭不夠多。
2、日常教學(xué)任務(wù)重，決定著(zhù)手準備錄相課的時(shí)間短暫，準備以及編輯不夠充分。
如果教學(xué)中準備充分一些，投入更多的熱情與時(shí)間，相信效果更好!
二年級語(yǔ)文下冊教案5
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )課后田字格中的“好、聽(tīng)、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字，會(huì )認雙橫線(xiàn)中的8個(gè)生字和多音字“好”。
2、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。
3、通過(guò)對課文的朗讀，感受小鹿活潑，快樂(lè )，體會(huì )文中營(yíng)造的童話(huà)情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )“好、聽(tīng)、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文1——3自然段。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設清凈，激趣導入
1、師：今天又一、位新朋友來(lái)到我們中間，他是誰(shuí)？
2、出示“梅花鹿”的詞卡，請同學(xué)們跟小鹿打招呼。
二、初步感知，學(xué)習生字
過(guò)渡：小鹿邀請我們去他家做客，想去嗎？翻過(guò)生字山，走過(guò)生字橋，那片美麗的小樹(shù)林就是小鹿的家。
1、（課件出示生字小山）我們來(lái)爬山！學(xué)生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
2、（課件出示生字橋）我們來(lái)過(guò)橋！學(xué)生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
三、學(xué)習課文1——3自然段
過(guò)渡：（課件出示美麗的風(fēng)景圖）瞧，我們的朋友來(lái)迎接我們了！
1、學(xué)習第一、自然段。
�。�1）欣賞課件展示的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
�。�2）你覺(jué)得這是一、只怎樣的小鹿？
�。�3）讀讀這一、段，用你的聲音告訴我們，你的心中有一、只怎樣的小鹿。
�。�4）學(xué)生自由練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。
2、學(xué)習第二自然段。
過(guò)渡：小鹿跑呀，跳呀，來(lái)到小池塘邊，他看到了什么？
�。�1）說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的景象。
�。�2）小朋友們說(shuō)得真好，小鹿在夸你們呢！
�。�3）同座互讀，指名讀，四人小組讀，上臺表演讀。
3、學(xué)習第三、自然段。
過(guò)渡：看到這幅奇妙的畫(huà)面，小鹿會(huì )想什么呢？請你猜猜看。
�。�1）指名說(shuō)一、說(shuō)，肯定學(xué)生的大膽想象。
�。�2）小鹿真的是這么想的嗎？快來(lái)讀讀吧！同座互相讀，推薦你認為讀得好的同學(xué)讀，齊讀。
第二課時(shí)
一、揭示課題
1、出示掛圖，多活潑可愛(ài)的小鹿呀！他可真像一、棵小樹(shù)，一、棵長(cháng)眼睛的小樹(shù)。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、體驗性朗讀
過(guò)渡：你們喜歡這只小鹿嗎？你們覺(jué)得這棵長(cháng)眼睛的小樹(shù)有意思嗎？你想做這只小鹿嗎？
1、請你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”，再來(lái)讀一、讀。學(xué)生練讀。
2、說(shuō)說(shuō)像這樣讀有什么不一、樣的.感受。
3、你是一、只快樂(lè )的小鹿，你是一、只活潑的小鹿，你是一、只可愛(ài)的小鹿……請大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)吧！
三、寫(xiě)字指導
1、出示生字，你有什么好辦法記住這幾個(gè)字？
2、觀(guān)察這幾個(gè)字字形上的共同特點(diǎn)（左窄右寬）。
3、老師范寫(xiě)“好”。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
5、書(shū)寫(xiě)反饋。
板書(shū)設計
2、長(cháng)眼睛的小樹(shù)
好聽(tīng)住膽左窄右寬
二年級語(yǔ)文下冊教案6
教學(xué)目標：
1．認識本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格內的8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能讀好人物對話(huà)，理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀好人物對話(huà)；理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。
教學(xué)準備：
小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的頭飾、課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、出示圖片，導入課文
1．逐次出示蝴蝶和毛毛蟲(chóng)圖片，讓學(xué)生比較認識。
2．小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)之間發(fā)生了怎樣的故事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》。
二、初讀課文，整體感悟
1．學(xué)生自由讀課文，并標出自然段。
�。�1）讀準字音，讀通句子；
�。�2）畫(huà)出生字；
�。�3）標出自然段。
2．指名朗讀，隨機學(xué)習字詞。
�。�1）指名按自然段讀課文，及時(shí)糾正讀音；
�。�2）出示并學(xué)習生字詞。
二類(lèi)生字詞：趴在 驚訝 認識 糊涂 委屈 騙人 愛(ài)撫 產(chǎn)卵 孵出
脫去 一段
一類(lèi)生字詞：漂亮 引起 驚訝 認真 回答 認識 相信 產(chǎn)卵
三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的關(guān)系（理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程）
1．兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢？讓我們再讀課文，去找一找。
2．引導發(fā)現其發(fā)育過(guò)程并匯報交流：（板書(shū)：卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶）
四、小結
師結：通過(guò)讀課文，我們知道了毛毛蟲(chóng)還真是小蝴蝶的弟弟！看來(lái)昆蟲(chóng)世界里也有許多奇聞怪事。
第二課時(shí)
一、復習生字詞語(yǔ)
今天我們繼續學(xué)習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來(lái)了一些好朋友，看看同學(xué)們還認識它們嗎？（用課件逐個(gè)出示詞語(yǔ)）。
1．指名讀。
2．齊讀。
二、細讀課文
1．用自己喜歡的方式讀課文。
出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫(huà)出毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶的對話(huà)。
2．指名讀出具體段落，細細品讀。
出示對話(huà)部分的第一段：毛毛蟲(chóng)抬起頭來(lái)驚喜的喊：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 泵x(chóng)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣是什么樣的？為什么毛毛蟲(chóng)會(huì )“驚喜”？并讀出毛毛蟲(chóng)的驚喜。
3．分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，依次體會(huì )并讀出句子所表達的.情感。
4．了解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程。
�。�1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲(chóng)都想知道是怎么回事？是蝴蝶媽媽的一番話(huà)，揭開(kāi)了小蝴蝶心中的迷團，也使我們了解了它們的發(fā)育過(guò)程。
�。�2）在文中找出蝴蝶媽媽的話(huà)。
�。�3）指名讀、齊讀。
�。�4）聽(tīng)了蝴蝶媽媽的話(huà)你們明白了什么？
�。�5）小組討論，選出代表用自己的話(huà)說(shuō)出蝴蝶發(fā)育的過(guò)程。同時(shí)
出示蝴蝶發(fā)育變化的過(guò)程，板書(shū)：卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶
5．在熟讀和有感情朗讀的基礎上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的頭飾加上動(dòng)作，進(jìn)行朗讀表演，體會(huì )人物的情感變化，加深對課文內容的理解。
四、拓展激趣
小蝴蝶小時(shí)候和長(cháng)大了不一樣，你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(cháng)大了不一樣嗎？大自然中蘊含著(zhù)無(wú)數秘密，只要你仔細觀(guān)察細細去想，就會(huì )有更多的收獲！
讀書(shū)推薦
《丑小鴨》
《小蝌蚪找媽媽》
板書(shū)設計：
7．小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)
卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶
二年級語(yǔ)文下冊教案7
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )“伙”、“伴”等11個(gè)生字，會(huì )認“挖”“緊”等6個(gè)生字。
2.正確書(shū)寫(xiě)學(xué)會(huì )的11個(gè)生字。
3.體會(huì )小動(dòng)物的美好愿望。對大自然的熱愛(ài)，體現了一種合作精神。
4.能正確、流利、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )“伙”、“伴”等11個(gè)生字，會(huì )認“挖”“緊”等6個(gè)生字。
2.正確書(shū)寫(xiě)學(xué)會(huì )的11個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì )小動(dòng)物的美好愿望。對大自然的熱愛(ài)，體現了一種合作精神。
2.能正確、流利、朗讀課文。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.會(huì )認6個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì )“伙、伴、象、栽、坑”5個(gè)字，并正確書(shū)寫(xiě)。
2.能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認讀生字，會(huì )寫(xiě)“伙、伴、象、栽、坑”5個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
教具準備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1.板書(shū)課題，指名朗讀，全班齊讀。
2.看到課題你想知道什么?
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1.自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準字音。不會(huì )認的字做上記號。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)同座檢查讀音。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習課文的過(guò)程中繼續識記。
4.自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標出序號。
5.手勢表示有幾個(gè)自然段。
三、質(zhì)疑。
1.自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內討論。
2.小組合作學(xué)習。
3.匯報交流。
四、指導寫(xiě)字。
1.觀(guān)察，讀記生字：“伙、伴、象、栽、坑”。
2.學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3.看范寫(xiě)。
4.學(xué)生臨寫(xiě)。
5.對比觀(guān)察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結構美。
6.評析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里?
五、作業(yè)設計。
朗讀課文。
板書(shū)設計:
3.三個(gè)小伙伴
野豬小象袋鼠
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.能有感情地朗讀課文。
2.會(huì )書(shū)“運、肥、培、桶、澆、足”6個(gè)生字。
3.能說(shuō)出“三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的時(shí)候各做了些什么?”
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.會(huì )書(shū)“運、肥、培、桶、澆、足”6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能說(shuō)出“三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的`時(shí)候各做了些什么?”
教具準備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
生字詞抽讀競賽：
伙伴挖坑施肥
二、朗讀感悟課文。
1.自由讀課文想一想：三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的時(shí)候各做了什么?
2.小組交流
3.全班交流
(1)小野豬做了什么?(第二自然段)
a.指名讀地二自然段
b.指名說(shuō)
c.指導朗讀
(2)小袋鼠做了什么?(第三自然段)
(3)小象做了什么?(第五自然段)
(2)、(3)學(xué)生自學(xué)，方法同(1)教學(xué)。
4.學(xué)習第六自然段
(1)指名讀
(2)為什么又跳又笑?
三、演一演：
1.小組合作。
2.全班表演。
四、指導寫(xiě)字。
1.觀(guān)察，讀記生字：“運、肥、培、桶、澆、足”。
2.學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3.看范寫(xiě)。
4.學(xué)生臨寫(xiě)。
5.對比觀(guān)察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結構美。
6.評析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里?
五、作業(yè)設計。
1.朗讀課文。
2.回家把故事演給家長(cháng)看。
板書(shū)設計:
三個(gè)小伙伴
小野豬拱樹(shù)坑
小袋鼠運肥料
小象澆水
二年級語(yǔ)文下冊教案8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì )認雙橫線(xiàn)中的10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學(xué)生通過(guò)讀課文，了解蝴蝶的生長(cháng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字及新詞，引導學(xué)生聯(lián)系已知經(jīng)驗了解蝴蝶的生長(cháng)過(guò)程，在充滿(mǎn)興趣性的朗讀、表演中激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、探究自然的興趣。
教學(xué)準備：
師：多媒體課件，生字卡片。
生：讀通課文，查找相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、以圖引文，導入新課
�。ǔ鍪竞颓嘞x(chóng)的圖片？同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)它們嗎？知道它們有什么聯(lián)系沒(méi)有呢？
這節課我們一起來(lái)學(xué)習第10課《簍子里的青蟲(chóng)》，那里會(huì )告訴我們蝴蝶和青蟲(chóng)的關(guān)系呢！
生答：蝴蝶、青蟲(chóng)
生自由說(shuō)。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、請大家打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文吧！邊讀邊畫(huà)出生字，多讀幾遍。
2、了哪些生字呢？給大家說(shuō)一說(shuō)。
3、小組合作識字。
4、利用生字卡片“開(kāi)火車(chē)”、“找朋友“等多種形式檢查認讀情況。
5、真不錯。生字朋友的名字都記下了，把它們放回課文中你們還認識嗎？請大家再次朗讀課文，標出課文的自然段號，看看青蟲(chóng)和蝴蝶到底有什么樣的聯(lián)系。
你知道了什么呢？（初步明白青蟲(chóng)和蝴蝶的聯(lián)系）
自讀自畫(huà)。
指名說(shuō)。齊讀所畫(huà)的生字新詞。
小組合作識字。
開(kāi)火車(chē)讀，用生字卡找朋友。
生自讀課文。
指名說(shuō)，可相互補充。
三、自主合作，練寫(xiě)生字
課文大家讀得真好，現在咱們來(lái)?yè)Q一種學(xué)習方式，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們剛才認識的生字朋友吧。
1、出示課后要求會(huì )寫(xiě)的字。你能用自己喜歡的方式記住它嗎？
2、你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)，讓我們一起合作完成。
3、指導書(shū)寫(xiě)。教師范寫(xiě)。
生自己識記生字。
指名說(shuō)自己認為難寫(xiě)的字。
學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、以圖引文，看圖學(xué)文
1、（課件出示課文第一幅插圖）大家讀讀課文，看看課文中的哪些自然段寫(xiě)出了這幅圖的內容。
2、蝴蝶在大白菜上產(chǎn)了一堆堆卵，后來(lái)，這些卵變成了——生：一條條小青蟲(chóng)。小青蟲(chóng)吃菜葉，漸漸長(cháng)大了，大白菜卻被咬得——生：滿(mǎn)身小孔。
3、呀，小白菜多可憐��！瞧，誰(shuí)來(lái)了？它們來(lái)干什么？（課件出示第二幅圖）誰(shuí)能將你剛才看到的這幅圖的內容完整地說(shuō)一說(shuō)？
生讀課文1、2自然段。
指名說(shuō)。
生用自己的話(huà)說(shuō)圖的內容！
二、巧妙貫穿，情景識字
1、這些大大小小的青蟲(chóng)太多了，雞媽媽一家不停地吃著(zhù)，可還是吃不完。誰(shuí)來(lái)當小黃雞幫忙捉捉蟲(chóng)子��？（課件出示一棵棵大白菜，上面有好些的蟲(chóng)子，每只蟲(chóng)子的背后都有一個(gè)生字詞語(yǔ)。）
2、只要你讀準了這些蟲(chóng)子背后的詞語(yǔ)，熱心腸的你就幫大白菜消滅了一條蟲(chóng)子呢！
3、真是一群可愛(ài)的小黃雞，我代表大白菜謝謝你們了，有了你們的.幫助，這些大白菜一定會(huì )長(cháng)得嫩嫩的、綠綠的！
生輪流上臺當老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語(yǔ)，讀對一個(gè)就拿走一條蟲(chóng)子。
三、朗讀感悟，情境表演
A、
1、有一只小黃雞越吃越有滋味，它的小腦袋瓜子里突然冒出一個(gè)有趣的想法。讀讀課文，看看它在想什么呢？
2、（拿出頭飾）誰(shuí)來(lái)當這只小黃雞，告訴大家你在想什么，又做了些什么？
3、聽(tīng)你讀得這么津津有味，你能告訴大家你為什么要這樣讀嗎？
4、多么可愛(ài)的小黃雞��！同學(xué)們都來(lái)當當這只小黃雞，大聲地讀讀這一段吧！
5、誰(shuí)想戴上頭飾來(lái)演一演這只小黃雞呢？
6、你們這些小黃雞簡(jiǎn)直太可愛(ài)了！讀得這么好，演得這樣棒，連老師也想讀了，這樣吧，我來(lái)讀作者的話(huà)，同學(xué)們就是這只小黃雞，把你們心里的想發(fā)大聲地讀出來(lái)吧！
B、
1、放進(jìn)簍子里的青蟲(chóng)，小黃雞吃到了嗎？趕緊讀讀課文的5、6、7自然段吧！
2、（課件出示課文的第三幅插圖）瞧，發(fā)生了什么事？“呆住了”是什么樣的表情，誰(shuí)來(lái)演一演？
3、小黃雞怎么會(huì )呆住了呢？小青蟲(chóng)呢？它們到哪里去了呢？你能給它解解難嗎？
4、想知道得更多嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蝴蝶的自我介紹吧�。ㄕn件一邊介紹一邊演示蝴蝶的變化過(guò)程）
5、大自然可真奇妙��！同學(xué)們，趕快找到你的好朋友，把這篇有趣的課文美美地讀一讀，演一演吧！
自由讀課文第四自然段。
戴頭飾讀文。
我覺(jué)得小黃雞很高興、很可愛(ài)、也很貪吃……
生戴上頭飾，讀、演第四自然段。
師生合作讀第四自然段。
生自由讀課文的5、6、7、8自然段。
簍子里飛出了蝴蝶，小黃雞呆住了。
學(xué)生補充課外收集到的信息。
四、課外拓展，激趣探究
1、在神奇的大自然中，大多數昆蟲(chóng)一生都要經(jīng)理這幾個(gè)變化過(guò)程，誰(shuí)還想提醒小黃雞，除了小青蟲(chóng)之外，還有哪些昆蟲(chóng)是不能藏呢？
2、同學(xué)們，大自然的奧秘無(wú)窮無(wú)盡，讓我們在生活中去共同探索、共同發(fā)現吧
二年級語(yǔ)文下冊教案9
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《傳統節日》是一首介紹祖國傳統節日的童謠，講的是中國的傳統節日春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽(yáng)節的習俗，讓學(xué)生從中認識、了解祖國的傳統節日，并知道每個(gè)節日的具體時(shí)間。
2、學(xué)情分析
本課的內容貼近生活，淺顯易懂，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)。教學(xué)時(shí)，主要讓學(xué)生根據圖片和自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)這些傳統節日的，加深了對課文的理解。
3、說(shuō)教學(xué)目標：
�。�1）鞏、生字新詞。
�。�2）正確流利有韻味地朗讀課文。
�。�3）借助圖片、資料了解我國傳統節日的風(fēng)俗習慣，并知道它們的具體時(shí)間。
�。�4）感受中國燦爛的傳統文化，激發(fā)學(xué)生的'民族感。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，背誦課文。
了解我國傳統節日的起源、風(fēng)俗等，感受我國傳統節日深厚的文化底蘊。
教學(xué)難點(diǎn)：
對傳統文化產(chǎn)生熱愛(ài)和贊美之情。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
所謂“教無(wú)定法，貴在得法”。在教學(xué)過(guò)程中，我確立了以學(xué)定教的思想，先借助圖片，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，了解傳統節日中的風(fēng)俗，在學(xué)生讀懂課文的基礎上再指導學(xué)生進(jìn)行朗讀。
通過(guò)觀(guān)察、談話(huà)平等的與學(xué)生交流，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)采用小組合作學(xué)習方法，突出學(xué)生的主體地位。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)導入：通過(guò)兒歌導入，營(yíng)造了節日氛圍，激發(fā)了學(xué)生興趣，自然的過(guò)渡到了課題并讓學(xué)生對什么是傳統節日有了一定了解。
2、課前熱身：
3、初讀，整體感知，讓學(xué)生整體感受了童謠的韻律美。分小組讀課文，標出序號，圈出節日，為后面的學(xué)習打下了基礎。
4 、深入學(xué)習，了解傳統節日，練習朗讀、說(shuō)話(huà)
�。�1）學(xué)習我國最隆重、最盛大、代表性的傳統節日—春節，教學(xué)時(shí)先出示圖片，讓學(xué)生觀(guān)察：小朋友，圖上畫(huà)的小朋友們在干什么？再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春節這一天還有哪些風(fēng)俗呢？春節是幾月幾日呢？最后再交流：學(xué)生在理解文意的基礎上體會(huì )應該以一種什么語(yǔ)氣讀這一個(gè)節日。
�。�2）學(xué)習元宵節時(shí)和學(xué)習春節的方法相似。
�。�3）學(xué)習完這兩個(gè)節日后我同學(xué)生一起歸納了學(xué)習這兩個(gè)節日的學(xué)習方法：看（想）——說(shuō)——讀并讓學(xué)生分小組照以上方法小組學(xué)習其余五個(gè)節日。
�。�4）全班交流清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽(yáng)節。
5、拓展延伸
�。�1）全班一起拍手讀，童謠感受節日的美好。
�。�2）進(jìn)行記憶挑戰賽，檢測學(xué)生對節日時(shí)間的識記情況。
�。�3）說(shuō)話(huà)練習：再次加深印象，感受節日的美好。
總之，我國的傳統節日是我們中華民族的美好記憶，是人們日常生活的精華，積淀了博大而精深的文化內涵，傳遞著(zhù)我們中華民族感恩、愛(ài)國、愛(ài)老敬老等優(yōu)良傳統。通過(guò)本節課學(xué)習，學(xué)生了解了每個(gè)節日的內涵，感受節日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感
本節課設計我感到較為成功的地方是：
1、教師發(fā)揮主導的作用，充分體現了學(xué)生的自主地位。讓學(xué)生通過(guò)圖片和生活實(shí)際或情境進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練和朗讀訓練。
2、注重了學(xué)法指導。揭示課題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，要想深入、全面地了解這些節日，應從哪些方面入手，教師及時(shí)梳理學(xué)生所提出來(lái)的學(xué)習方法，引導學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習環(huán)節。
3、在課前準備時(shí)，我搜集了大量的圖片，在課堂上展示給學(xué)生看，更加直觀(guān)、形象地表現節日的快樂(lè )氣氛，有效的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富學(xué)生的知識，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。不足的是課前沒(méi)有讓學(xué)生充分的搜集資料，對學(xué)生的情況估計不夠。
二年級語(yǔ)文下冊教案10
教學(xué)目標
1、認識生字9個(gè)，積累10個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解江南水鄉立夏節的傳統習俗。
教學(xué)重點(diǎn)
積累課文中描寫(xiě)立夏節自然景物的句子；簡(jiǎn)單介紹做“百家飯”的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)
感受長(cháng)輩對晚輩的美好祝福，體會(huì )立夏節人們喜悅的心情。
學(xué)情分析
在朗讀課文方面，大部分學(xué)生能做到讀準字音，不加字不漏字，并按標點(diǎn)正確停頓。但是對于本文中一些長(cháng)句的朗讀，教師就應該做到課堂上有效指導，以促使教學(xué)朗讀目標的達成。班上基礎好的同學(xué)在進(jìn)行閱讀的同時(shí)，朗讀能力和說(shuō)話(huà)能力都有所提高；基礎較差的學(xué)生閱讀理解中缺乏抓住關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子讀懂文章的能力，阻礙了他們閱讀能力的`提高，降低了語(yǔ)文課堂學(xué)習效率。
學(xué)前準備
教師自制課件
教學(xué)過(guò)程
個(gè)性修改
教師“合理明標”；學(xué)生“對學(xué)探究”。
一、啟發(fā)談話(huà)，引出課題。
1、老師敘述：中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族。千百年來(lái)，流傳下來(lái)許許多多的具有中國特色的節目。
2、學(xué)生交流自己知道和了解的節日。
3、老師敘述：大家講得很好。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇《立夏節到了》。
二、交流預習
學(xué)習字詞：籃、籮、灶、瓦
出示圖片，認識籮、籃、瓦、灶四樣東西，認識四個(gè)生字。
2、小結。
師：看來(lái)大家昨天的預習非常認真，已經(jīng)借助圖片認識了，接下來(lái)我們就讀讀課文，了解一下立夏節到了，人們都要舉行哪些活動(dòng)。
三、學(xué)生質(zhì)疑，教師明標
1、出示課題：《立夏節到了》
2、老師范讀學(xué)生跟讀
3、學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題后，你想問(wèn)些什么？
�。⑾墓澥窃谑裁醇竟澋絹�(lái)的？立夏節到了，人們都會(huì )干些什么？人們喜歡立夏節的到來(lái)嗎？）
出示學(xué)習目標：
1、我會(huì )認識生字9個(gè)，積累10個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、我要了解江南水鄉立夏節的傳統習俗。
教師“交流互動(dòng)”；學(xué)生”群學(xué)展示”。
一、借助圖片，初步了解文中介紹的立夏節習俗
1、看圖，用句式說(shuō)清立夏節的習俗：
句式：立夏節到了，。（誰(shuí)干什么）
�。�1）指名說(shuō)，隨機板書(shū)：吃“百家飯”稱(chēng)人活動(dòng)
�。�2）小結。
師：原來(lái)，立夏節到了，孩子要吃——百家飯，還要——。多有意思啊，想不想知道這個(gè)百家飯是怎么做的，稱(chēng)人又是怎么稱(chēng)的呢？那么就讓我們仔細得來(lái)讀讀文章。
二、學(xué)習課文2—4節，了解吃百家飯的習俗
1、自讀第4小節，找出與圖片對應的句子
交流出示：孩子們圍著(zhù)鍋子吃，村子里的大人圍著(zhù)孩子看，年年如此。（評價(jià)：你讀文很仔細）
2、通過(guò)引讀理解“年年如此”并質(zhì)疑
3、再讀第四節，找出年年吃百家飯的原因
交流出示：老一輩傳下來(lái)的習俗……（評價(jià)：你很會(huì )讀文章，找到了關(guān)鍵的句子。）
指名讀
引讀重點(diǎn)句，隨機理解詞語(yǔ)：習俗、預兆
4、學(xué)習第2小節，感受長(cháng)輩對孩子們美好的祝福
�。�1）指名讀，用一句話(huà)說(shuō)清家家戶(hù)戶(hù)準備了什么。
�。�2）引讀理解句子，引導質(zhì)疑[]
預設：為什么家家戶(hù)戶(hù)都要把那么好的東西都拿出來(lái)？
�。�4）聯(lián)系“習俗”，解答疑問(wèn)
5、了解孩子們做了什么
�。�1）自讀第3小節
�。�2）交流孩子們做了什么？
�。ā白チ藥装衙�，揀了幾根筍，討了點(diǎn)香油，抽了幾根柴”隨機泛藍）
�。�3）指導照樣子用動(dòng)賓詞組概括并板書(shū)
板書(shū)：抓白米；揀嫩筍；討香油；抽柴火
�。�4）引讀下文，引導概括，體會(huì )情感
板書(shū)：摘豆莢；壘鍋灶
�。�5）借助板書(shū)提示說(shuō)說(shuō)立夏節做“百家飯”的過(guò)程（同桌互說(shuō)，指名交流）
出示：每年到了立夏節，孩子們都會(huì )為做“百家飯”而忙碌起來(lái)……
�。�6）再讀關(guān)鍵句，體會(huì )情感
引讀：是呀，大家就這樣忙碌著(zhù)，不一會(huì )炊煙裊裊，野菜野筍和飯菜的香味飄就散開(kāi)來(lái)，這時(shí)候孩子們——大人——年年如此。你們知道為什么孩子們也是這么忙碌要自己動(dòng)手做百家飯？（生交流）
是呀，這不僅是大人們的希望，也是孩子們自己美好的心愿。
三、學(xué)習第5小節，了解“稱(chēng)人”的習俗，體會(huì )立夏節時(shí)人們的喜悅心情。
1、自讀第5節，找出文中描寫(xiě)稱(chēng)人活動(dòng)句子。
2、學(xué)習描寫(xiě)大人的句子
出示：大樹(shù)下又支起一桿大秤來(lái)，兩個(gè)大漢抬著(zhù)，有村上德高望重的長(cháng)輩看秤花，立夏節稱(chēng)人活動(dòng)便開(kāi)始。（指名讀，注意讀音）
�。�1）看圖理解：秤花（秤桿上的刻度就是秤花）
�。�2）根據提示理解：德高望重意思就是道德高尚，名氣很大，很有名望的意思
3、學(xué)習描寫(xiě)孩子的句子
出示：男女孩子用手攥著(zhù)秤繩，蕩在空中，旁邊的孩子唱著(zhù)：“稱(chēng)貓哇，稱(chēng)狗哇，吃百家飯哪，長(cháng)筋骨哇，長(cháng)成個(gè)小官人哪（長(cháng)成個(gè)小娘子�。该x
�。�1）引讀，隨機理解“攥”“長(cháng)筋骨”
�。�2）創(chuàng )設情境，反復引讀，體會(huì )樂(lè )？
引讀：下面就讓我們一起來(lái)打著(zhù)拍子唱一唱，（生跟隨節奏先整體讀一遍）最后一句大家都掩著(zhù)口，不好意思了，另一批小孩兒又上去稱(chēng)啦，看清楚是秤男孩還是女孩，想想應該怎么唱哦？（生再讀）這一次是秤女孩子了，想想該怎么唱呢？（生再讀）最后一句大家都掩著(zhù)口，吃吃的笑著(zhù)（做做動(dòng)作）再也唱不下去了，看來(lái)大家都有點(diǎn)不好意思了，這時(shí)候，另一批小孩兒又上去稱(chēng)了。怎么樣，你們覺(jué)得稱(chēng)人活動(dòng)開(kāi)心嗎？
教師“訓練評價(jià)”；學(xué)生”鞏固練習”。
一、總結全文，再讀課題，體會(huì )作者的情感
師：是呀，立夏節的景色是如此美麗（指板書(shū)），各種活動(dòng)又讓孩子們如此快樂(lè )（詞卡）每當作者回憶起小時(shí)候的立夏節就會(huì )想到那迷人的美景，還會(huì )回味起那些活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，重溫長(cháng)輩們美好的祝福，難怪他會(huì )情不自禁地感嘆——這是江南最美麗的季節呀�。ㄗプ￡P(guān)鍵詞再讀）老師忍不住要在這里加上一個(gè)感嘆號，讓我們一起讀好課題！
二、布置作業(yè)
1、根據課文內容，用幾句話(huà)連貫地向家長(cháng)介紹一種立夏節的習俗活動(dòng)。
2、閱讀《立夏風(fēng)俗知多少》。閱讀提示
1、自由讀課文兩遍，標出自然段，遇到不認識的字圈起來(lái)，用學(xué)過(guò)的方法解決，并且多讀幾遍。
聽(tīng)、問(wèn)、查
2、同桌合作讀課文，一人一段，一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)，讀后評價(jià)。
二年級語(yǔ)文下冊教案11
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，體會(huì )和感悟為什么“一顆充滿(mǎn)友愛(ài)的心，就是最美的”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，特別是文中三種小動(dòng)物是怎樣找世界上最美的東西的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )和感悟“有一顆充滿(mǎn)友愛(ài)的心”，就是世界上最美的。
教學(xué)準備：
認字卡片
教學(xué)過(guò)程：
1、讀書(shū)指導
(1)導入新課
同學(xué)們好，很高興有機會(huì )來(lái)到哈爾濱這座美麗的城市和你們一起學(xué)習，哈爾濱具有東方小巴黎之稱(chēng)，我看到了，也感受到了在這里具有美好心靈的人們共同建造著(zhù)這座美麗的城市，吸引了無(wú)數中外游客，今天我們就將學(xué)習一篇和美有關(guān)的文章——世界上最美的'是什么。世界上最美的到底是什么呢?現在我們一起到書(shū)中去尋找。
答案，尋找最美。
2、自主學(xué)文、整體感知
�、偈紫日埻瑢W(xué)們自由讀課文，在讀的過(guò)程中，把你不認識的字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，看誰(shuí)最先認識他們。
�、谶@些字我們大家都認識了，課文就容易讀通、讀順了，那接下來(lái)我們再讀課文，不僅要把課文讀通讀順，還請同學(xué)們在讀的過(guò)程中注意課文中都寫(xiě)了那些小動(dòng)物，寫(xiě)了他們的什么事?(板書(shū)動(dòng)物名)
3、再讀課文，讀中感悟
現在我們再快速地讀一讀課文，看一看小動(dòng)物們是怎樣尋找美的，找到的各是什么?看誰(shuí)第一個(gè)舉手告訴老師。
�、傩∶鄯涫窃鯓诱业�
�、陲w鳥(niǎo)們推出的選手小燕子是到哪里去找的啊?我們一起來(lái)看這段的第一句話(huà)，這句話(huà)說(shuō)明了什么?你是怎么理解的?
他們找到的美各是什么?都是怎樣向大象伯伯匯報的?
(1)誰(shuí)來(lái)讀小蜜蜂的話(huà)，小蜜蜂找到的是——顏色(板書(shū))“……”什么意思?在以前我們學(xué)過(guò)一些形容色彩美、花美的詞語(yǔ)，還記得嗎?能說(shuō)一個(gè)嗎?五顏六色的鮮花競相開(kāi)放，多美啊!現在請同學(xué)們美美地讀一讀這段話(huà)。
(2)小燕子找到的是什么?他是怎樣匯報的?
那婉轉的鳥(niǎo)鳴，叮咚的山泉和人們的歡歌笑語(yǔ)交織在一起，就像一首動(dòng)聽(tīng)的歌，真的很美，現在同學(xué)就自己練習美美的讀一讀，進(jìn)一步感受那聲音的美。
�、切∶鄯浜托⊙嘧訁s找到了自己認為最美的東西，那小鹿呢?讓我們讀122頁(yè)最后一段，聽(tīng)了這位同學(xué)讀，小鹿在找美的過(guò)程遇到了一件什么事?想像一下小刺猬從那么高的山崖滾落下來(lái)，如果不是小鹿救了他，結果會(huì )怎樣?小鹿救了刺猬自己受了重傷，還沒(méi)有找到最美的東西，這也用了省略號，大家討論、交流、想像一下，這省略了什么?
山那么高，那么陡，受傷的小鹿要爬上險峰，還能做到嗎?大象伯伯規定日落時(shí)回來(lái)，可是現在月亮露出笑臉，星星眨著(zhù)眼睛，小鹿一瘸一拐地回來(lái)了，是怎樣對大象伯伯說(shuō)的。
4、情景表演小動(dòng)物們向大象匯報的那部分
你們對課文理解的非常好，表演也非常好，請回到你們的座位吧。
5、回歸整體，理解主題
�、冽R讀課文最后一段。
�、谕卣股A：生活中你們看到的、聽(tīng)到的和感受到的最美的是什么?
小鹿——愛(ài)心——最美
二年級語(yǔ)文下冊教案12
教學(xué)目標：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個(gè)生字。積累“不懂就問(wèn)、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細、搖頭晃腦、鴉雀無(wú)聲、一字不漏”等8個(gè)詞語(yǔ)。正確書(shū)寫(xiě)“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個(gè)生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。
3、學(xué)習邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會(huì )挨打，還要向老師提問(wèn)題。
4、知道不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)習的良好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識記生字，能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認讀。
2、在理解課文內容的基礎上，讓學(xué)生懂得不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、師：小朋友，我們在學(xué)校里學(xué)到了許多知識。而在古時(shí)候，人們把學(xué)校稱(chēng)為“私塾”。
板書(shū)并學(xué)習：私塾
師：以前，孩子們在私塾里是怎樣讀書(shū)的呢?
2、學(xué)生輕聲讀讀課文第二小節。
(1)分句讀。
做到字字音準，句句通順。
(2)知道每句話(huà)的意思。
3、交流讀后的感受。
學(xué)習生字：誦
音：平舌音
形：右邊的筆順要書(shū)空;復習“言字旁”，課文中，還有一個(gè)生字也是“言字旁”，找一找，是哪個(gè)字?
學(xué)習生字：詳
音：三拼音、后鼻音
形：用加部首的方法來(lái)識記。
4、師小結：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴厲，誰(shuí)不聽(tīng)話(huà)或不認真讀書(shū)的'話(huà)，還會(huì )挨老師戒尺的打。上課時(shí)，學(xué)生大多不敢向老師提出問(wèn)題�？墒�，孫中山卻敢于不懂就問(wèn)。
5、揭示課題。請1個(gè)學(xué)生讀課題。
6、學(xué)習生字：懂
音：后鼻音
形：形聲字，部首表義，右邊表音
義：查字典(知道、了解)
“不懂就問(wèn)”的意思就是：不知道的、不明白的就要問(wèn)。
7、齊讀課題。
8、過(guò)渡：這個(gè)故事到底講了些什么呢?
二、初讀課文
1、學(xué)生按照要求自學(xué)課文，教師巡視。
2、指名學(xué)生讀課文，每人1小節，教師隨機正音。
重點(diǎn)指導：
糊涂：“涂”在詞語(yǔ)中念輕聲。
詳、段：復習三拼音
理解：糊里糊涂，詳細
3、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
4、選擇兩句句子指導學(xué)生朗讀，知道對話(huà)的形式：
媒體出示：
于是，他壯著(zhù)膽子站起來(lái)問(wèn)：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思，請您為我們講講吧!”
(提示語(yǔ)在前)
“會(huì )背了�！睂O中山說(shuō)著(zhù)，就把那段課文一字不漏地背了出來(lái)。
(提示語(yǔ)在后)
5、交流：課文主要講了一件什么事?
認真讀好每一小節。
指導方法：
誰(shuí)在什么時(shí)候干什么，結果怎樣?
三、復習鞏固
1、復習字詞：抽讀詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)字指導：
(1)分別指導。
誦：左右結構，左窄右寬。
斷：左右結構，左右相當。
涂：左右結構，左窄右寬。
厲：半包圍結構。
詳：左右結構，左窄右寬。
(2)重點(diǎn)指導“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。
(3)學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，進(jìn)行描摹、書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導。
3、小結。
孫中山不懂就問(wèn)，真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的好孩子。
二年級語(yǔ)文下冊教案13
一、導入
播放課件。（畫(huà)外音）1920年的一個(gè)夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒(méi)有來(lái)。此時(shí)的馬金納絕望了，他再也沒(méi)有力氣繼續游了，馬金納最終脫離危險了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個(gè)故事會(huì )告訴我們答案。
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
1．自讀課文，圈出不懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解，再有不懂的'問(wèn)題可以向小組的其他的同學(xué)請教。
2．同桌互讀，相互糾正字音。
3．小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤，把句子讀流利。
4．指名分段讀，全班正音。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字
1．小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
2．搶答讀字。
3．交流識字方法。
4．書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ┙涣鳎▽W(xué)習第一小節）
1．讀第一小節，想象：夜時(shí)在，海上，落難在茫茫大海中的情景。
2．理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對于10歲的小姑娘更加困難。
3．朗讀。學(xué)習第四小節。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。
�。汉酱鲭U不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對于一個(gè)成人都做不到的事情，一個(gè)僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著(zhù)人們，她的樂(lè )觀(guān)、鎮定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學(xué)習的。
三、練習
1．畫(huà)出課文中帶有下面詞語(yǔ)的句子，再抄下來(lái)。
掙扎 筋疲力盡 隱隱約約 激昂 聚攏 增添
2．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
斷斷續續 抹一抹
3．填空。
�。� ）歌聲 （ ）海面
4．用“激昂”造句。
四、實(shí)踐
班級舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂(lè )與美好。
二年級語(yǔ)文下冊教案14
教學(xué)目標：
1.學(xué)習課文，使學(xué)生了解到銀杏樹(shù)滿(mǎn)足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們的淚水的滋潤下，奇跡般的復蘇了。從而使學(xué)生體會(huì )到愛(ài)的偉大力量。
2.學(xué)習4個(gè)一類(lèi)生字和14個(gè)二類(lèi)生字。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，掌握本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么孩子們后來(lái)不忍心再提要求了。
教學(xué)準備：
生字卡片
課時(shí)分配：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
1.自然界有許多種類(lèi)的樹(shù)，你都知道哪些樹(shù)?(楊樹(shù)、柳樹(shù)、松樹(shù)等等)
銀杏樹(shù)你們見(jiàn)過(guò)嗎?(出示銀杏樹(shù)圖片)
簡(jiǎn)單介紹銀杏樹(shù)。
2.今天我們來(lái)學(xué)習新的一課——《最后一片銀杏樹(shù)葉》，齊讀課題。
二、初步讀文。
1.教師范讀，請同學(xué)們聽(tīng)清字的讀音。
2.生自由讀文，借住拼音讀準字音。
3.標記自然段落。(共有7個(gè)自然段。)
三、隨文識字。
1.讀第一自然段。
(1)交代了故事的主人公是銀杏樹(shù)爺爺。
(2)學(xué)習生字“竟、嬉、稱(chēng)”。
稱(chēng)甲骨文是會(huì )意字，上面是人形伸出一只手，下面像一條魚(yú)，會(huì )意為以手提魚(yú)，手提魚(yú)會(huì )意為承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。構成形聲字。稱(chēng)一稱(chēng)、稱(chēng)霸、稱(chēng)號、稱(chēng)呼、稱(chēng)快
(3)理解詞語(yǔ)“究竟”意思是到底，用在句中，表示加強追究的語(yǔ)氣。
(4)理解詞語(yǔ)“嬉戲”意思是游戲、玩耍。
一天銀杏樹(shù)爺爺說(shuō)話(huà)了，他說(shuō)了些什么?
2.齊讀第二自然段。
3.課文中的孩子們都提了什么請求?讀3——5自然段。
(1)相機學(xué)習生字“嶄、袖、圖、顫、抖、枚、捧、激”。
圖會(huì )意字，從口從。從口表示版圖的疆界，與鄙相通，有邊城之意。圖本意是疆界，引申為地圖。又引申為圖謀、謀取。
捧形聲字，從手奉聲，小纂是會(huì )意字奉，奉字的意思是雙手舉物，是捧的.古字。當奉字引申為他意之后，隸書(shū)、楷書(shū)又加形符“手”，表示手的動(dòng)作。捧的本意仍是雙手舉物。引申為奉承，擁戴。如捧場(chǎng)。
抖形聲字，從手斗聲。抖擻的意思是抖動(dòng)，振動(dòng)。又指哆嗦。發(fā)抖、抖動(dòng)
(2)注意“嶄、顫”字是翹舌音。
(3)理解詞語(yǔ)“嶄新”的意思是極新、全新。
“袖珍”的意思是體積較小便于帶在身邊的。
“顫抖”的意思是哆嗦、發(fā)抖。
可以請一個(gè)學(xué)生做“顫抖”這個(gè)動(dòng)作，讓大家更形象直觀(guān)的看到，理解這個(gè)詞。
“捧”字也可以通過(guò)動(dòng)作演示法幫助大家理解，記憶。
(4)銀杏樹(shù)飄下最后一枚葉子之后，怎么樣了?孩子們聽(tīng)到銀杏樹(shù)死了，是怎樣做的?
相機學(xué)習生字“枯、滲”注意這兩個(gè)字的讀音，多讀，多強調。
(5)最后銀杏樹(shù)怎么樣了?(奇跡般的復蘇了。)
學(xué)習生字“滋、跡、般”
理解詞語(yǔ)“滋潤”的意思是增添水分，使不干枯。
理解詞語(yǔ)“奇跡”的意思是出乎意料的不平凡的事。
4、齊讀6、7自然段。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字。
“稱(chēng)、捧、抖”這三個(gè)字都是左右結構的字，注意在虛宮格中所占位置要左窄右寬�！皥D”字第二筆是橫折。
五、布置作業(yè)。
1.書(shū)寫(xiě)生字。
2.朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
復習生字、熟讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字。
1.讀生字卡片：音——字——詞
2.出示詞語(yǔ)卡片。
二、深入讀文。
1.為什么孩子們后來(lái)不忍心再提請求了? (體會(huì )到孩子們與銀杏樹(shù)之間偉大的愛(ài)。)
2.如果讓你提請求，你想提什么?
三、熟讀并有感情地朗讀課文。
1.指名分段讀文。
2.齊讀課文。
四、有感情地朗讀課文。
五、練習。
1.填一填。
一()學(xué)校一( )葉子 一()銀杏樹(shù)
一( )淚水一()小鳥(niǎo) 一()美好的愿望
一()神奇的藥丸
2.讀一讀，會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
探究衣袖顫抖 發(fā)抖
滲透滋潤足跡 名稱(chēng)
地圖一般枯葉 復習
二年級語(yǔ)文下冊教案15
教學(xué)目標：
1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛(ài)之情。
2、弄清作者在不同觀(guān)察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學(xué)習有順序觀(guān)察事物的方法。
3、在感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清作者觀(guān)察點(diǎn)的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、板書(shū)課題：齊讀
2、你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？它是什么樣的？
3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來(lái)的水，遠看好像掛著(zhù)的布。
4、觀(guān)看錄像：談?wù)動(dòng)^看后的.感受。
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利
2、檢查自學(xué)情況。
出示生字卡片，檢查生字詞讀音
指名分節朗讀課文，認真聽(tīng)，正音；思考：課文從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的？
根據討論，板書(shū)：聲音、樣子
三、導讀
1、自由讀，你讀懂了什么？
2、討論：還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音。
作者離瀑布還很遠，就聽(tīng)見(jiàn)了瀑布的聲音，說(shuō)明瀑布的聲音很大。
好像疊疊的浪涌上岸灘。
理解“疊疊”（一層一層）
一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰(shuí)來(lái)模仿）
這說(shuō)明瀑布的聲音怎樣？
誰(shuí)能把瀑布的聲音的大讀出來(lái)？（個(gè)人練讀、指名讀、范讀、齊讀）
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林
“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”會(huì )是怎樣的聲音？（誰(shuí)來(lái)模仿）
從這里你體會(huì )到了什么？
有感情地朗讀。
3、再聽(tīng)瀑布的聲音
聯(lián)系課文，你覺(jué)得用哪個(gè)詞來(lái)形容瀑布更恰當？（板書(shū)：雄偉壯麗）
4、有感情地朗讀
5、填空：瀑布的聲音像（）。
四、導讀第二節
1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著(zhù)，我們跟著(zhù)作者繼續往前走，來(lái)看看瀑布的樣子。
2、自讀第二節：請同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習第二節，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以把你看到的景象畫(huà)下來(lái)；喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來(lái)，喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)，可以用你自己的話(huà)描述一下瀑布的美景。
3、交流自學(xué)情況。
出示學(xué)生的畫(huà)：點(diǎn)評
兩座高大的青山，根據詩(shī)中的“千丈青山”畫(huà)成
�。ㄉ胶芨叽�，山上長(cháng)滿(mǎn)了綠色的村）
中是的白色的水：根據“一道白銀”畫(huà)成
“一道白銀”在詩(shī)中指什么？
為什么把瀑布比作一道白銀？
�。ㄆ俨嫉乃宄和该�，它從山下直沖下來(lái)，在陽(yáng)光的照射下，銀光閃閃，真美�。。�
請喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。
畫(huà)面定格，請用你自己的話(huà)描述一下。
4、你們說(shuō)得真好，老師不禁想起李白的兩句詩(shī)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
5、有感情朗讀。
�。ㄗx出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）
6、填空
瀑布的全身像（）。
7、接著(zhù)作者又情不自禁地來(lái)到哪里看瀑布？（完成板書(shū)）
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀全詩(shī)，把你喜歡的段落背下來(lái)。
2、完成填空。
3、用學(xué)習第二節的方法，自覺(jué)第三節。
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