二年級語(yǔ)文下冊的教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的二年級語(yǔ)文下冊的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級語(yǔ)文下冊的教案1
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )本課的生字。
2、讓顯示懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。
3、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、今天，我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)有關(guān)于講信用的故事。
1、讓學(xué)生匯***合作學(xué)習的結果。
2、師生共同評出合作小名星。
3、放課文內容的錄音讓學(xué)生試著(zhù)朗讀。
4、自由朗讀課文，畫(huà)出你不認識的字。
5、合作學(xué)習，給不認識的字注音。
6、小組合作讀課文。
二、教學(xué)認讀生字
1、讓學(xué)生借助拼音認讀生字。
2、讓小組討論怎樣記住這些字。
3、找出你喜歡的字，想辦法記住它。
4、小組匯***記字的方法。
5、給生字口頭組詞。
三、教學(xué)生字
1、出示生字卡片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在生活中哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？
2、學(xué)生想的記字的辦法。
3、提醒學(xué)生注意這幾個(gè)字，“期、盼、集”不要多一橫，也不要少一橫。
4、學(xué)生說(shuō)自己在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？
5、說(shuō)說(shuō)你有什么方法記住哪個(gè)字？
6、給生字組詞。練習書(shū)寫(xiě)。
四、初讀課文
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、通過(guò)初讀課文你知道了什么。
板書(shū)設計：
我必須去
生字
期 李 鈴 張 盼 慈 祥 集 合
第二課時(shí)
一、精讀課文
1、指導學(xué)生朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
3、找出你喜歡的辦法讀一讀。
4、學(xué)生之間互評。
二、重點(diǎn)部分理解
1、設置問(wèn)題：馬戲大家喜歡看嗎？
2、李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節目？
3、小組針對這些問(wèn)題進(jìn)行討論。
4、說(shuō)說(shuō)自己的看法。
三、擴展活動(dòng)
1、
2、讓學(xué)生懂得不能失信于人，這是一種良好的道德品質(zhì)，我們每個(gè)人都應該做到。
3、你覺(jué)的李丹做的對嗎？如果是你，你準備怎么做？
4、在生活中你遇到這類(lèi)事情會(huì )怎么做？
四、再讀課文
1、學(xué)生的朗讀和表演情況。
2、學(xué)生有感情的朗讀課文。
3、小組合作表演課文內容。
板書(shū)設計：
我必須去
不能失信于人
學(xué)會(huì )做人
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
1、口語(yǔ)交際：他們應該怎么做？
2、學(xué)寫(xiě)請假條。
教學(xué)過(guò)程：
一、口語(yǔ)交際
1、分四人小組討論他們應該怎么做？
2、抽生匯***，并說(shuō)一說(shuō)為什么應該這樣做？
二、學(xué)寫(xiě)請假條。
1、請小朋友自己讀一讀冬冬寫(xiě)給老師的留言條，仔細觀(guān)察格式，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)請假條需要注意些什么。
2、抽生說(shuō)格式，師板書(shū)。
3、請小朋友說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)請假條包含了哪些內容？
4、練習寫(xiě)請假條。
二年級語(yǔ)文下冊的教案2
學(xué)習目標：
1.會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
(一)古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì )讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì )發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時(shí)候，心里一定會(huì )蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂(lè )。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。
(二)初讀課文，認讀生字
1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2.在小組里由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
(三)再讀課文，感知發(fā)現
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么。
(四)配樂(lè )朗讀，讀出感情
播放輕音樂(lè )，創(chuàng )造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè )聲中朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢?再帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì )本文作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
3、你從“春天好像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì )到什么?結合自己的生活經(jīng)驗，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì )課題中的“找”字，體會(huì )課文表達的發(fā)現的樂(lè )趣。
4.本文作者找到的春天是怎樣的?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題反復讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì )找春天的樂(lè )趣，體驗發(fā)現的快樂(lè )。體會(huì )課文語(yǔ)言的美感和蘊含其中的感情。
5.帶著(zhù)欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)。
二、指導寫(xiě)字，完成課后練習“找找說(shuō)說(shuō)”
1.重點(diǎn)指導“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)和部件。
2.采取同桌合作學(xué)習的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習。
二年級語(yǔ)文下冊的教案3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字，理解“體育、操場(chǎng)、滿(mǎn)頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動(dòng)、連蹦帶跳、感激”等詞語(yǔ)的意思。
2、能照樣子，給句子加上合適的詞語(yǔ)，把句子寫(xiě)具體。
3、能正確朗讀課文，能看圖復述圖意。
4、通過(guò)學(xué)習，知道賴(lài)寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：課文的第2-3段是教學(xué)的重點(diǎn)，應抓住課文中“滿(mǎn)頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，從中體會(huì )賴(lài)寧勤學(xué)苦練的精神。指導學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復述課文。
2、難點(diǎn)：(1)詞義辨析：感動(dòng)和感激(2)教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)準備：
圖片、投影片
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )14個(gè)生字，理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文，初知課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，齊讀課題
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)學(xué)跳繩?他是怎么學(xué)跳繩的?
2、學(xué)生匯報后，教師簡(jiǎn)述賴(lài)寧事跡。
二、學(xué)習生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的新詞，請學(xué)生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學(xué)情況
3、開(kāi)小火車(chē)認讀生字、詞語(yǔ)。隨機理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
(1)用句式理解“操場(chǎng)”：什么時(shí)候，我們在操場(chǎng)上干什么。(從操場(chǎng)的作用理解操場(chǎng)的意思)。
(2)請學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習鞏固：課后練習2、3(校對)
三、朗讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、標好自然段，分自然段指名朗讀課文。
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)
第二課時(shí)：
課時(shí)目標：
1、學(xué)習課文第1-3自然段。
(1)理解體會(huì )賴(lài)寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。
(2)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：賴(lài)寧是怎樣苦練跳繩的?培養學(xué)生把問(wèn)題回答的清楚、完整。
(3)比較句子，史學(xué)生懂得運用恰當形象的詞語(yǔ)把句子寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：齊讀生字卡片--開(kāi)火車(chē)讀
二、教師簡(jiǎn)述這節課的目標：學(xué)習課文1-3自然段，重點(diǎn)學(xué)習賴(lài)寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學(xué)生默讀第一段，思考：賴(lài)寧上小學(xué)時(shí)，學(xué)習情況怎么樣?學(xué)生匯報后，教師請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：我們要學(xué)習哪些功課?賴(lài)寧的工科學(xué)的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。
四、為了學(xué)好體育，賴(lài)寧是怎么刻苦練習跳繩的?帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習第二段。
1、指名讀第二自然段，邊聽(tīng)邊劃：這段話(huà)共有幾句話(huà)?哪一句寫(xiě)了賴(lài)寧刻苦練習跳繩?
2、出示第3句
(1)齊讀，說(shuō)一說(shuō)，那個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了賴(lài)寧學(xué)跳繩很刻苦?為什么?
(2)比較句子體會(huì )用上“滿(mǎn)頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現出賴(lài)寧苦練的行動(dòng);又使學(xué)生初步懂得加上適當的詞語(yǔ)可以把句子寫(xiě)具體。)
3、第4句寫(xiě)了什么?(老師幫助賴(lài)寧學(xué)跳繩。)
4、自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)：這段話(huà)寫(xiě)了賴(lài)寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴(lài)寧在家中也苦練跳繩?
2、學(xué)生匯報后，齊讀第1句和賴(lài)寧的話(huà)，出示句式說(shuō)一說(shuō)：因為()，所以他走路一拐一拐了。
3、郭老師是被賴(lài)寧什么精神感動(dòng)了?(勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)
4、教師針對賴(lài)寧的精神進(jìn)行品德教育。
5、指導朗讀對話(huà)，注意郭老師奇怪的語(yǔ)氣和賴(lài)寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段，說(shuō)一說(shuō)：這段話(huà)寫(xiě)了賴(lài)寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。說(shuō)話(huà)訓練：賴(lài)寧是怎么苦練跳繩的?
(各自準備--指名說(shuō)，反饋評價(jià)--同桌互說(shuō))
七、教師小結。(結合2、3兩段課文，教育學(xué)生學(xué)習賴(lài)寧肯下苦功夫，勤學(xué)苦練的精神。)
八、練習
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習課文第4段。
(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動(dòng)”。
(2)通過(guò)朗讀，體會(huì )賴(lài)寧獲得好成績(jì)的喜悅心情。
2、正確朗讀課文�？磮D復述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)
2、齊讀課文2-3段，說(shuō)一說(shuō)：這兩段的主要內容。
二、學(xué)習第4段。
1、指名朗讀，邊聽(tīng)邊思考：賴(lài)寧苦練跳繩，結果怎樣?哪個(gè)詞寫(xiě)出了他很高興?
2、比較句子，體會(huì )用詞的準確性。
(1)齊讀兩句話(huà)，找出不同點(diǎn)。
(2)討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?
(3)“感激”換詞理解。(課換成“感謝”)討論：“感激”能否換成“感動(dòng)”，為什么?
(4)指導學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話(huà)。
3、賴(lài)寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績(jì)?口頭回答
4、教師小結：
只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫，學(xué)習才會(huì )進(jìn)步，成績(jì)才會(huì )提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復述課文，教師提示學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面，結合半數，用自己的話(huà)把賴(lài)寧學(xué)跳繩這件事說(shuō)一遍。(各自準備，指名說(shuō)，評價(jià)。)
五、總結全文。
以來(lái)寧學(xué)跳繩這件事中，你覺(jué)得應該向賴(lài)寧學(xué)習什么?(四人小組討論)
六、練習：選詞填空。
二年級語(yǔ)文下冊的教案4
《兒子們》原文
三個(gè)媽媽在井邊打水，一個(gè)白胡子老爺爺坐在一塊石頭上歇著(zhù)。
一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那兒子靈巧，又有力氣，誰(shuí)都比不過(guò)他�！�
第二個(gè)媽媽說(shuō)：“我那兒子唱起歌來(lái)賽過(guò)黃鶯，誰(shuí)都沒(méi)他嗓子好�！�
第三個(gè)媽媽呢，什么也沒(méi)說(shuō)。
老爺爺問(wèn)她：“你怎么不說(shuō)說(shuō)你的兒子呀?”
第三個(gè)媽媽說(shuō)：“有啥可說(shuō)的?他沒(méi)什么出奇的地方�！�
三個(gè)媽媽打了水，提著(zhù)水桶回家，那個(gè)老爺爺也站起身，跟在后面。一桶水可重啦!三個(gè)媽媽走走停停，手都痛了，腰也累得直不起來(lái)。
忽然，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。
第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，翻著(zhù)跟頭，像車(chē)輪子在轉，真好看!
第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來(lái)，像黃鶯一樣，真好聽(tīng)!
第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著(zhù)走了。
三個(gè)媽媽得意地對老爺爺說(shuō)：“您看見(jiàn)了吧，這就是我們的三個(gè)兒子!”
“哦，有三個(gè)兒子?”老爺爺說(shuō)，“我怎么好像只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢!”
《兒子們》教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認識10個(gè)生字。
3、培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了課文《媽媽的愛(ài)》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛(ài)。作為孩子，我們應該怎樣做呢?這節課，我們一起學(xué)習《兒子們》。
(板書(shū)課題：兒子們)
二、聽(tīng)讀課文，初步感悟課文的內容
學(xué)生：
1、自由讀課文，想辦法解決不認識的字。
2、指名讀課文：
(1)請其他的小朋友為他們提一提建議，說(shuō)說(shuō)應該讀
出什么樣的語(yǔ)氣。
(2)全班小朋友分角色朗讀課文。
(3)其他同學(xué)評一評。
(當評到兩個(gè)比喻句時(shí)，教師及時(shí)請同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍�，并且出示語(yǔ)文天地中的練習。)
3、齊讀課文：
邊讀邊思考：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看見(jiàn)一個(gè)兒子?
4、自由發(fā)言。
教師：總結全文。
三、小組合作學(xué)習：
合作內容：
1、一起讀一讀課文中的詞語(yǔ)。
(井水、歇著(zhù)、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)
2、生生合作，一起學(xué)習生字，討論記字方法。
3、匯報小組學(xué)習成果。
(生生教認生字時(shí)，鼓勵學(xué)生用多種方法。)
教師：剛才，同學(xué)們互相交流了記字的方法，下面，我們一起來(lái)做個(gè)小游戲，游戲的名字叫“看誰(shuí)搶得快”?
四、總結全文：
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)?
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、繼續練習有感情地朗讀課文。
2、練習書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：“像、痛”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備：板書(shū)用貼圖、寫(xiě)字本
教學(xué)過(guò)程：
一、繼續練習有感情地朗讀課文。
1、小組合作學(xué)習：分角色朗讀課文。
2、在班內進(jìn)行小組間的朗讀競賽。
3、其他同學(xué)做小評委，進(jìn)行評讀。
二、進(jìn)行重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)指導。
1、出示需要書(shū)寫(xiě)的幾個(gè)字，請同學(xué)仔細觀(guān)察。
(井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧)
2、說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把這些字寫(xiě)漂亮。
3、自己在練習本上練習。
《兒子們》教學(xué)反思
《兒子們》這篇課文篇幅較長(cháng)，但內容與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，比較容易學(xué)習。課堂上我通過(guò)學(xué)生自學(xué)生字詞后，設計了這樣兩個(gè)問(wèn)題：一是媽媽是怎樣夸自己的兒子的?二是兒子們是怎樣做的?并指導學(xué)生將課文分為兩個(gè)部分來(lái)學(xué)習。學(xué)生很容易地理清課文的脈絡(luò )將課文學(xué)懂了�？吹酵瑢W(xué)們一個(gè)個(gè)眼睛發(fā)光，小臉上充滿(mǎn)了喜悅，我也顯得異常激動(dòng)。于是，我又抓住這一時(shí)機向學(xué)生提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“三個(gè)兒子里你最喜歡誰(shuí)?”目的是為了達到教育學(xué)生懂得“孝順是一種美德”這一學(xué)習目的。同時(shí)也為讓學(xué)生理解課文里老爺爺說(shuō)的話(huà)：“有三個(gè)兒子?我怎么好像只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢?”于是，我將這一問(wèn)題交給學(xué)生，先在小組里談自己的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行匯報。
學(xué)生們的匯報結果基本在我的意料之中，大多數的學(xué)生都覺(jué)得第三個(gè)兒子孝順媽媽?zhuān)矚g他。也有個(gè)別學(xué)生喜歡第一個(gè)兒子，覺(jué)得他跟斗翻得好;喜歡第二個(gè)兒子，覺(jué)得他歌兒唱得好。根據新課程的理念，我沒(méi)有強求這些學(xué)生的答案與大多數學(xué)生一樣。讓學(xué)生充分發(fā)表了自己的見(jiàn)解。
本次課程改革的目標之一就是：“密切課程內容與生活和時(shí)代的聯(lián)系�！睆暮⒆觽兊幕卮鹂梢钥闯鍪撬麄兊纳罱�(jīng)驗的積累這正好與這一目標相吻合，把學(xué)生的課堂知識與生活緊密結合來(lái)的同時(shí)，新課程注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，允許他們有自己的見(jiàn)解。這一堂課學(xué)生不僅學(xué)懂了課文，還彰顯了個(gè)別學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)這一個(gè)性的發(fā)展還帶動(dòng)了大多數同學(xué)的學(xué)習，是同學(xué)們在輕松愉快的學(xué)習氛圍中，利用“自主、探究‘的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。
二年級語(yǔ)文下冊的教案5
【課型】
復習
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)目標】
1、認識“寬、窮、賤、減”等9個(gè)認讀字，積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識9個(gè)生字，會(huì )正確朗讀背誦詩(shī)歌。。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“貴賤”的意思，以及我的發(fā)現中詞語(yǔ)的詞性。
【教學(xué)方法】
講授發(fā)、小組合作學(xué)習。
【教學(xué)用具】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
（一）、情境導入
1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什么？又聽(tīng)到了什么？
(學(xué)生交流草原的景象。)
2、我們來(lái)到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動(dòng)吧！
〈利用多媒體，讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片，邊傾聽(tīng)悠揚的草原之歌，使學(xué)生感到仿佛來(lái)到草原中，為以下的幾個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)打下了扎實(shí)的情感鋪墊�！�
（二）、游戲（我的發(fā)現）
1、第一個(gè)活動(dòng)草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？ （學(xué)生到草叢中尋找，交流并把找到的詞語(yǔ)貼到黑板上。）
2、找到的寶貝是兩個(gè)字詞語(yǔ)的，請趕快貼上去。誰(shuí)愿意當小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語(yǔ)呢？
�。▽W(xué)生讀找到的詞語(yǔ)）
3、能為這些詞語(yǔ)分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀
4、其實(shí)這些寶貝我是語(yǔ)文園地三我的發(fā)現中找到的，請大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到54頁(yè)，讀讀這六組詞語(yǔ)，想想你發(fā)現了什么？
�。▽W(xué)生自由讀六組詞語(yǔ)）
5、學(xué)生交流發(fā)現成果。（發(fā)現加了一個(gè)字后意思就不一樣了，）交流完后貼一帖。
6、一起讀讀這六組詞語(yǔ)，瞧，我們祖國的文字多奇妙呀！加了一個(gè)字意思就完全不同了。（學(xué)生齊讀）
7、在你的詞語(yǔ)庫中還有這樣的詞語(yǔ)嗎？趕快想想！比比哪組在規定時(shí)間里寫(xiě)的多.開(kāi)始。（請每一組派一個(gè)代表看看其他組是怎么寫(xiě)的）
〈通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究、小組合作等教學(xué)
方法讓學(xué)生發(fā)現詞語(yǔ)的規律。而且采用小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識�！�
（三）、游戲（日積月累中的讀讀認認）
1、大家的詞匯量可真豐富，看來(lái)，這些詞語(yǔ)中藏著(zhù)的秘密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來(lái)湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個(gè)朋友呢？請你讀讀日積月累中的讀讀認認（出示9個(gè)生字）來(lái)，用你喜歡的方法來(lái)讀讀記記生字。（貼在黑板上。）
2、看誰(shuí)交到的朋友多？（抽個(gè)別讀）
3、你是用什么好方法記住這些生字的？愿意當小老師教大家。（學(xué)生交流識字方法）
4、大家的識字方法可真多，接下來(lái)咱們開(kāi)火車(chē)組詞讀。（開(kāi)火車(chē)組詞讀）
5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來(lái)貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來(lái)貼一貼。）
〈多種方式識字，結合生活識字，聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內容，學(xué)練結合�！�
6、讀反義詞，我們怎樣記住這些反義詞？你有好方法嗎？
7、讓我們來(lái)玩玩你說(shuō)我對的游戲。（教師示范，我來(lái)和你對對反義詞。）。趕快找你的朋友對一對。大家可以離開(kāi)座位。）
〈通過(guò)玩“對對子”的游戲中記住反義詞，使學(xué)生在輕輕松松、快快樂(lè )樂(lè )中完成積累的任務(wù)�！�
（四）、民歌導入（詩(shī)歌敕勒歌）
1、對對子是我們最喜歡的游戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來(lái)學(xué)唱他們的民歌�？梢宰约狠p輕的哼一哼。（播放這首民歌）。
2、咱們先來(lái)學(xué)會(huì )這些歌詞吧�。ㄒx準字音。）（剛才聽(tīng)到有同學(xué)提出“見(jiàn)”在這里怎么讀現呢？“見(jiàn)”通“現”。）板書(shū)（見(jiàn)—現）
3、誰(shuí)來(lái)讀？一起來(lái)讀一讀�。ㄍㄟ^(guò)你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎？）來(lái)跟著(zhù)唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（隨機指導“四野、穹廬”。）隨機教學(xué)敕勒族�！催@一環(huán)節的設計，使學(xué)生對詩(shī)歌所描寫(xiě)的情景有了初步的感知，而且能用自己的語(yǔ)言對其進(jìn)行描述。其實(shí)無(wú)論是想象也好，描述也罷，都是對學(xué)生創(chuàng )造能力的一種鍛煉。又隨機增加了敕勒族的知識，從課內向課外延伸，拓展了學(xué)生的思維�！�
4、來(lái)，讓我們跟著(zhù)能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！
<將敕勒歌配上曲子編成一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，讓學(xué)生邊唱邊舞，既可以促進(jìn)學(xué)生對詩(shī)歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣，使學(xué)生得到美的享受。
（五）、做導游介紹寧波。（我會(huì )填）
1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情，咱們是不是也應該把我們的家鄉介紹給他們呢！
2、來(lái)，咱們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）
3、你能給這些詞語(yǔ)找找朋友嗎？請先和小組同學(xué)交流。
4、選你最拿手的來(lái)和大家交流交流。（抽個(gè)別學(xué)生交流）
5、你們可真會(huì )動(dòng)腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。
6、能用上這六個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)介紹寧波的風(fēng)景嗎？（學(xué)生交流）
7、這個(gè)內容就是日積月累“我會(huì )填”。接下來(lái)，咱們就動(dòng)筆完成我會(huì )填。寫(xiě)完后請你把這些內容連起來(lái)，當當小導游介紹寧波。（學(xué)生填寫(xiě)）
8、誰(shuí)愿意來(lái)當小導游介紹呢？（抽學(xué)生來(lái)當小導游）
〈把日積月累中的內容與口語(yǔ)交際進(jìn)行有機地整合，并遵循低年級學(xué)生認識事物的規律，借助大量的圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文中的詞語(yǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的樂(lè )趣�！�
（六）、小結：
剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光，其實(shí)寧波還有豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史文化，那讓我們在口語(yǔ)交際課中再來(lái)暢談我們美麗的家鄉------寧波。
【板書(shū)設計】
語(yǔ)文園地三
【課后反思】
1、抓語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習，養成良好的學(xué)習習慣。
2、體現語(yǔ)文的人文性，并培養學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力通過(guò)實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。
3、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，著(zhù)重培養學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學(xué)生，沒(méi)有引導學(xué)生對這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨特的感悟和見(jiàn)解。這樣一來(lái)，學(xué)生的自主參與意識不強，學(xué)習能力沒(méi)有提高，只是“學(xué)會(huì )”而沒(méi)有“會(huì )學(xué)”。
二年級語(yǔ)文下冊的教案6
[教學(xué)目標]
1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.結合學(xué)生的生活實(shí)際，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“琳瑯滿(mǎn)目”“津津有味”等詞。
4.通過(guò)學(xué)習課文，體會(huì )親情，學(xué)會(huì )關(guān)心親人。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文
[教學(xué)難點(diǎn)]
體會(huì )親情，學(xué)會(huì )關(guān)心親人。
[教學(xué)準備]
生字卡、掛圖、橘子。
[教學(xué)時(shí)數]
3課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課。
1．小朋友們，你們看今天老師給你們帶來(lái)了什么？（出示兩個(gè)橘子）出示詞卡：橘子
看清“橘”字，把字形記住，讀一讀。
2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師手中的橘子？（樣子，顏色，味道，其他）學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà)。
3.這兩個(gè)橘子里還藏著(zhù)一個(gè)小故事呢？你們想知道嗎？
板書(shū)課題：兩個(gè)橘子
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1．讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的拼音多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。
2．小組學(xué)習。
�。�1）組長(cháng)安排活動(dòng)：抽查生字讀得準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì )認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
�。�2）組長(cháng)檢查后給組員記成績(jì)：表現最好的用綠色彩筆在書(shū)上課題旁畫(huà)一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫(huà)一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫(huà)一個(gè)笑臉。
�。�3）教師巡視，了解各組學(xué)習情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據組長(cháng)的表現來(lái)畫(huà)出“笑臉”（標準與上面相同。）
�。�4）小組擂臺賽：小組交流認讀生字。
�。�5）教師小結小組學(xué)習的情況。
三、鞏固識字，再讀課文，整體感知。
�。�1）請“小老師”來(lái)帶讀生字，可以說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法來(lái)記住它。
�。�2）游戲：猜猜猜（看動(dòng)作猜生字、詞語(yǔ)。）
教師出示相關(guān)的卡片，提出要求：看看我的`動(dòng)作，猜猜我表演的是哪一個(gè)字？
�。ɡ蠋熆梢哉堃晃粚W(xué)生來(lái)猜，也可以請全班學(xué)生舉起自己手里相對應的卡片，并說(shuō)：我猜，我猜，我猜猜猜。）
�。�3）指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。（借此了解學(xué)生是否知道本課有幾個(gè)自然段。）
�。�4）請讀書(shū)的孩子上臺來(lái)，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。
�。曇粢懥�，不讀錯字，不添字掉字）。
�。�5）讀書(shū)的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽(tīng)的要求（認真聽(tīng)，不說(shuō)話(huà)）。
�。�6）讀后評議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？
四、作業(yè)：
認讀課文中的生字，找一找，看看還有什么地方可以看到它們。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1.出示卡片，開(kāi)火車(chē)認讀生字。
2.指名朗讀課文。
二、理解課文，朗讀感悟。
1集思考：故事發(fā)生在什么地方？小主人公是誰(shuí)？發(fā)生了一件什么事情？
自由讀課文1自然段。（印度吉拉達邦兩兄弟零用錢(qián)）
當兄弟倆得到父親給的零用錢(qián)后的心情怎樣？（非常高興）
結合自己平時(shí)得到零用錢(qián)后的心情理解兄弟倆的“連蹦帶跳”。指導朗讀。
2.結合掛圖，學(xué)習第2自然段。
�、傧旅嫖覀兏S這兩兄弟來(lái)到了集市（理解“集市”：交易的市場(chǎng)）。兄弟倆看到了什么？
用“有_______________________、__________________________、還有_________________________�！闭f(shuō)話(huà)。
�、谑前�，集市上的東西可多啦，書(shū)上還用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，你能找到嗎？對，就是“琳瑯滿(mǎn)目”它用來(lái)比喻優(yōu)美的事物很多。根據你的理解試著(zhù)用“琳瑯滿(mǎn)目”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
�、壅埓蠹议]上眼睛想象著(zhù)眼前是琳瑯滿(mǎn)目的水果，你試著(zhù)聞一聞，吸一口氣，感受一下。你能感受到什么？（香氣撲鼻）在生活中還有什么時(shí)候你能感受到“香氣撲鼻”？
�、苣憧吹竭@琳瑯滿(mǎn)目、香
教案《語(yǔ)文A版二年級語(yǔ)文下冊《兩個(gè)橘子》教案》，
氣撲鼻的水果，有什么想法？兄弟倆是怎么做的呢？
弟弟：買(mǎi)了甜桃，“津津有味”地吃起來(lái)。
你在吃什么東西的時(shí)候也會(huì )感覺(jué)到津津有味呢？
哥哥：想到媽媽在發(fā)燒，買(mǎi)了兩個(gè)最大最好的橘子。（哥哥心里很牽掛媽媽的身體。）
�、輬D文結合，相機指導朗讀。
3.回到家后，故事是怎樣發(fā)展的？
1）自讀課文3—6自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2）媽媽接過(guò)哥哥手里的橘子后心情怎樣？
�。ā斑@兩個(gè)橘子多惹人喜愛(ài)呀！”）這個(gè)時(shí)候媽媽說(shuō)這句話(huà)的心情是怎樣的？試著(zhù)讀一讀這句話(huà)。
當聽(tīng)到哥哥的話(huà)以后，她是怎樣說(shuō)的？
理解媽媽說(shuō)的話(huà)：“看著(zhù)這兩個(gè)橘子，我心里真甜��！”
學(xué)生談自己的體會(huì )，教師相機讓其朗讀，鼓勵學(xué)生表達自己的理解。
3）指名兩個(gè)學(xué)生分別扮演哥哥、媽媽?zhuān)渌瑢W(xué)讀旁白，分角色朗讀課文。
4）讀后評議：他讀得好不好？為什么？
三、回顧總結，拓展延伸。
1.學(xué)了這篇課文，我們認識了印度的兩兄弟，你更加喜歡誰(shuí)？你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的孩子？你想對弟弟說(shuō)什么？
2.談?wù)勀阍诩抑惺窃趺磳Υ改傅�。當你有零花錢(qián)的時(shí)候，你首先想到的是什么？
3.你做過(guò)讓爸爸媽媽開(kāi)心的事情嗎？說(shuō)說(shuō)看。
四、作業(yè)設計。
把你做的讓爸爸媽媽愉快的事情寫(xiě)下來(lái)。
第三課時(shí)
一、復習：我會(huì )認。
1.開(kāi)火車(chē)認讀生字卡、詞語(yǔ)卡。
2.游戲：摘橘子。
�。ò瀹�(huà)橘樹(shù)，上面貼上幾個(gè)寫(xiě)著(zhù)詞語(yǔ)和生字的大橘子。）先自由地讀一讀，再指名上臺來(lái)摘橘子。讀對了，其他小朋友說(shuō)：“對對對，跟你讀�！睅ёx三遍后，獲得小獎品。如果錯了，小朋友說(shuō)：“錯錯錯，不能摘�！睋Q一名同學(xué)進(jìn)行。
二、朗讀：我會(huì )讀。
1.指名分自然段朗讀課文。
2.分角色再朗讀課文。
3.說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)同學(xué)讀得最棒。
三、寫(xiě)字：我會(huì )寫(xiě)。
1.復習字音，指名認讀：
兄錢(qián)鮮味燒鼻最呀
2.識記字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1）交流識字小竅門(mén)和要注意的地方。
味：共8畫(huà)，右邊是聲旁“未”，不是“末”。
鼻：共14畫(huà)，上面是自己的“自”，中間是“田”，下面是橫、撇、豎。
燒：共10畫(huà)，右上角不要多一點(diǎn)。
2）觀(guān)察這些字在田字格中的位置，交流觀(guān)察結果。
3.觀(guān)看老師范寫(xiě)。
寫(xiě)正確，不要錯筆畫(huà)：“燒”字不要加一點(diǎn)；“錢(qián)”字不要少一點(diǎn)。
寫(xiě)美觀(guān)，注意結構特點(diǎn)：
“兄”：上面的“口”要寫(xiě)得上大下小，整個(gè)口字在橫中線(xiàn)上面，下面的兒字，撇要展開(kāi)。
“鼻”：上中下結構，最后的一撇和一豎不要出頭。
“最”：上下結構，“曰”字下面像一個(gè)“取”字，注意要把取字的第一橫拉長(cháng)。
4.學(xué)生先臨寫(xiě)一個(gè)，再在田字格中練習寫(xiě)兩個(gè)。
5.展示交流學(xué)生作業(yè)。
四、開(kāi)心樂(lè )園：我會(huì )說(shuō)。
用你最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
琳瑯滿(mǎn)目香氣撲鼻津津有味惹人喜愛(ài)
二年級語(yǔ)文下冊的教案7
知識與技能：
多形式讀課文，讀好重點(diǎn)句子，把課文讀正確，讀通順。
過(guò)程與方法：
1．隨文理解重點(diǎn)詞：“筋疲力盡”“惱羞成怒”等，并從中體會(huì )獅子和兔子的表現。
2．學(xué)習頓號的用法。
3、學(xué)習動(dòng)詞的用法，并進(jìn)行仿寫(xiě)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
理解兔子最后說(shuō)的話(huà)，懂得遇到問(wèn)題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應該積極動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．多形式讀課文，讀好重點(diǎn)句子，把課文讀正確，讀通順。
2．隨文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，并從中體會(huì )獅子和兔子的表現。
3、隨文說(shuō)話(huà)、仿寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊課，導入新課。
1、同學(xué)們，上節課，我們已經(jīng)到童話(huà)王國認識了一只獅子，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的獅子？（力氣很大，脾氣也很大）
2、師：在這只獅子身上發(fā)生了什么故事？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么事？（一只獅子身上爬上了紅螞蟻，在一只兔子提醒下，跳進(jìn)了水里，讓水把紅螞蟻沖走的事。）
3、師：對，這只獅子很兇猛，卻沒(méi)法對付小小的紅螞蟻，兔子是怎樣幫助它的？今天我們繼續來(lái)學(xué)習《獅子和兔子》這篇課文。出示課題。
二、讀懂課文，隨文讀寫(xiě)
師：這只獅子遇到了什么麻煩？（一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他又疼又癢。）
師：獅子是怎么對付這個(gè)問(wèn)題的？誰(shuí)能找出課文中的句子來(lái)讀讀？（獅子跳起來(lái)，吼著(zhù)、蹦著(zhù)、翻滾著(zhù)，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。）
課件出示第三自然段。
師：請你們默讀第三自然段，然后找出獅子的動(dòng)作，標上小三角號。
生默讀，找動(dòng)詞，指名反饋。
師：你們發(fā)現在這一段話(huà)，有一個(gè)標點(diǎn)符號是我們以前不經(jīng)常用的？
生：頓號。
師：你們的眼睛真尖！那你們知道我們在什么情況下才有用到這個(gè)符號的嗎？
讓生嘗試說(shuō)說(shuō)。
師：我們一般在詞語(yǔ)并列時(shí)可以用。比如“吼著(zhù)”“蹦著(zhù)”“翻滾著(zhù)”這三個(gè)詞字數差不多，它們都是獅子做的動(dòng)作，前后的位置可以交換，你也可以說(shuō)“獅子蹦著(zhù)、吼著(zhù)、翻滾著(zhù)”
師：現在我們來(lái)看幾個(gè)句子，試著(zhù)填一填。（出示課件）
春天來(lái)了，園林里的果樹(shù)上的花開(kāi)放了：桃花梨花蘋(píng)果花……爭奇斗艷，美麗極了！
超市里文具區的貨架上擺滿(mǎn)了貨物，有xx、xx、xx和xx，讓人看得眼花繚亂。
師：你們能不能自己再說(shuō)一句呢？
師：紅螞蟻的叮咬一定讓獅子非常難受，所以他一下子跳起來(lái)，吼著(zhù)，這個(gè)“吼”字是口字旁，就說(shuō)明這個(gè)字和什么有關(guān)？（口）“吼”就是很兇地叫。他會(huì )吼些什么呢？誰(shuí)能把他吼叫的話(huà)說(shuō)出來(lái)？
“蹦著(zhù)”又是為了什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來(lái)。）
“翻滾著(zhù)”是希望什么？（希望壓死紅螞蟻。）
師：此時(shí)，你們就是這只被紅螞蟻叮得又疼又癢的獅子，你們難受地跳起來(lái)，吼著(zhù)、蹦著(zhù)、翻滾著(zhù)。你們用盡全力想把這群紅螞蟻趕走。
生全體起立，根據老師的朗讀扮演獅子。
師：獅子們，這一番折騰，你們累嗎？
生齊：累了。
師：累了就坐下吧！剛才有的孩子累得趴在桌上，有的孩子累得氣喘吁吁，全身無(wú)力。課文送給我們一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你們現在的樣子
師：現在我們把這段話(huà)再讀一遍，注意讀出獅子的難受。
生再讀第三自然段。
師：我們寫(xiě)話(huà)或者寫(xiě)作文的時(shí)候，如果懂得運用動(dòng)詞，會(huì )讓你的作文更生動(dòng)�，F在我們也來(lái)試試用上動(dòng)作寫(xiě)一段話(huà)。
1、我們班勝利了，大家歡呼起來(lái)，xx著(zhù)、xx著(zhù)、xx著(zhù)，別提有多高興了！
2、今天，我自己洗紅領(lǐng)巾。我先把紅領(lǐng)巾放在水里x濕，再x起來(lái)在搓衣板上，x上洗衣粉，然后用雙手，把水x掉，換上清水漂洗兩遍，最后x干，xx在繩子上。
3、請你自己寫(xiě)一句話(huà)或一段話(huà)，用上兩個(gè)以上動(dòng)詞。
生寫(xiě)，交流反饋。
師：我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習課文。獅子的這些表現被誰(shuí)看在眼里？（兔子）它有什么表現？（蹲在一邊“哧哧”地笑。）“哧哧”地笑是指忍不住笑出聲來(lái)。兔子在笑什么？生答。
2、角色朗讀，體會(huì )應多動(dòng)腦筋。
師：兔子是在嘲笑獅子嗎？咱們接著(zhù)往下讀。
生分角色讀4——8自然段。
師：讀了課文你認為兔子是在嘲笑獅子嗎？
生：不是，是在幫助獅子。
師：你從那句話(huà)知道的？
師：哦！原來(lái)這是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問(wèn)題。
師：為什么兔子不直接告訴獅子應該怎么做，而是笑嘻嘻地提醒獅子？（這樣說(shuō)是啟發(fā)獅子動(dòng)腦筋：為什么兔子要跳進(jìn)水里去？是因為水可以沖走紅螞蟻。）
師：這是一只怎樣的兔子？老師想聽(tīng)聽(tīng)你們的看法。
生1：聰明的兔子。
生2：愛(ài)幫助人的兔子。
生3：會(huì )動(dòng)腦筋的兔子。
師：是啊，高大的獅子遇到困難只知道發(fā)脾氣，而矮小的兔子卻知道動(dòng)腦筋，并且友好地幫助獅子。（板書(shū)動(dòng)腦筋）
師：紅螞蟻被水沖走了之后，獅子會(huì )怎么想？請同學(xué)來(lái)補充句子。（出示課件）
獅子xxx地想：“遇到問(wèn)題時(shí)，應該xxxxxxxxx呀！”
師：是呀，兔子想讓獅子明白的就是這個(gè)道理，（出示課件）請同學(xué)們把兔子的話(huà)補充完整。
兔子在岸上說(shuō)：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。要想xxxxxxx，必須xxxxxxx�！�
三、總結全文，明理升華
師：紅螞蟻被水沖走了之后，獅子會(huì )怎么想？請同學(xué)來(lái)補充句子。（出示課件）
獅子xxx地想：“遇到問(wèn)題時(shí)，xxxxxx應該呀！”
師：是呀，兔子想讓獅子明白的就是這個(gè)道理，如果你就是那只聰明的兔子，你會(huì )對獅子說(shuō)什么呢？（出示課件）
兔子在岸上說(shuō)：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。要想xxxxxxx_，必須xxxxxxxxx�！�
1、請同學(xué)們齊讀這個(gè)句子。
2、自由小聲地補充句子。
3、交流。
4、全班讀這段話(huà)。
師：希望同學(xué)們以后不管在學(xué)習還是生活中，也能多動(dòng)腦筋，去解決問(wèn)題。
四、布置作業(yè)
把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，盡量用上“又疼又癢”“筋疲力盡”“惱羞成怒”這些詞。
【教學(xué)反思】
教學(xué)反思：
語(yǔ)文課，老師還要借課文為例子，教學(xué)生說(shuō)話(huà)，教學(xué)生寫(xiě)話(huà)。我們的語(yǔ)文課經(jīng)常只是教孩子品讀課文，注重信息的輸入，并沒(méi)有重視教孩子說(shuō)話(huà)，寫(xiě)話(huà)，教會(huì )他們怎樣輸出信息，怎樣合理、生動(dòng)地表達。于是，我這樣設計《獅子和兔子》的第二課時(shí)：
一、復習讀書(shū)方法，導入新課。
二、創(chuàng )設目標，嘗試有感情地朗讀課文。
三、借助文本，拓展延伸，練習寫(xiě)話(huà)。
四、復述課文。
五、總結。
因為這篇課文較為簡(jiǎn)單，所以在引導孩子有感情地朗讀這方面，我主要是采用邊讀邊評，在對話(huà)中揣摩怎樣讀好課文的方法。因為我們班的孩子平時(shí)有養成對話(huà)的好習慣，所以這個(gè)環(huán)節還是比較輕松地達到。
所以我把重心轉移到以表達為中心來(lái)，自我感覺(jué)“筋疲力盡”這個(gè)詞語(yǔ)教得比較飽滿(mǎn)：孩子們想象的空間比較大，他們自由的發(fā)揮，讓課堂充滿(mǎn)了活力，聽(tīng)課老師都說(shuō)孩子的說(shuō)話(huà)能力強，想象力豐富。在最后的十幾分鐘，我特意安排了讓學(xué)生寫(xiě)話(huà)。我知道學(xué)生寫(xiě)話(huà)有些困難，先讓學(xué)生自由的說(shuō)獅子對兔子說(shuō)了什么，再讓學(xué)生同桌互相說(shuō)，然后全班交流。最后讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)寫(xiě)話(huà)，這樣孩子就覺(jué)得比較輕松，寫(xiě)出來(lái)的話(huà)，也變地生動(dòng)活潑，孩子在寬松的氛圍中寫(xiě)話(huà)激發(fā)了他們寫(xiě)作的興趣，這也是老師所期望的。
二年級語(yǔ)文下冊的教案8
一單元
找春天
教學(xué)目標：
1.會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察，發(fā)現。
德育目標：
體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )課文所表達的熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準備：
生字卡片。
教學(xué)安排：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入。
師：同學(xué)們，你們知道現在是什么季節嗎？在春天里你發(fā)現了什么？讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。
二、初讀課文，認讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文，注意借助拼音讀準字音，讀通句子。
2.在小組里由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4.口頭擴詞，看誰(shuí)最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現。
1.讀著(zhù)課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2.生匯報讀后收獲。
3.讀第三自然段，能讀出什么？
4.作者找到的春天是怎樣的？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題反復讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì )找春天的樂(lè )趣，體驗發(fā)現的快樂(lè )。
5.帶著(zhù)欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)。
四、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。
五、集體朗讀，讀出感情。師生一起有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
�。保處煶樽x生字卡。
�。玻懈星�、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習背誦。
�。保故咀x自己認為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì )。
�。玻x擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著(zhù)默寫(xiě)。
�。常痴b課文。
�。矗畟�(gè)別抽背。
三、指導寫(xiě)字。
�。保J讀生字。
�。玻當U詞練習。
�。常攸c(diǎn)指導“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)和部件。
�。矗畬W(xué)生練習。
四、同桌合作學(xué)習，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習。
五、拓展想象。
學(xué)生說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現，然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
選擇適當的時(shí)機，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀(guān)察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著(zhù)眼進(jìn)行觀(guān)察。
七、板書(shū)設
二年級語(yǔ)文下冊的教案9
教案、學(xué)案一體化設計
課題 4古詩(shī)兩首 課時(shí) 1課時(shí) 設計人
教學(xué)目標設計
1、認識“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受春天的美好，培養學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情
教學(xué)方法設計
教學(xué)程序設計 教材處理設計 師生活動(dòng)設計
一、 導入揭題。
1、激趣導入。
2、板書(shū)課題。齊讀課題。
二、 學(xué)習《春曉》。
出示整首詩(shī)。
�。ㄒ唬�、讀通。
1、作者簡(jiǎn)介。
2、學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。
3、指名背誦。
4、認記漢字。
�。ǘ�、理解感悟。
1、由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）
2、請同學(xué)們再把這首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流討論學(xué)習。
�。�1）、這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物？（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）
�。�2）、春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）
�。�3）詩(shī)中所描寫(xiě)的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫(huà)畫(huà)幫助理解）
這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？
花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì )的情感通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
�。ㄈ�、吟誦。
通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習，你又知道春天是怎樣的？
朗讀全詩(shī)，背誦。
三、再現生字，指導寫(xiě)字“古、聲、多、處”。
四、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習“村、居”兩字，解題。
二、學(xué)習《村居》
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準字音。
2、識記生字。
醉春煙散學(xué)忙兒童
�。ㄗx準音——交流生字的識記方法——隨機理解詞義，用“醉、忙”各說(shuō)一句話(huà)。）
3、指名讀全詩(shī)。
4、小組合作學(xué)習，要求：
先認真地讀古詩(shī)，看看圖，想想這首詩(shī)中又寫(xiě)了哪些景物？用“——“劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后（小組長(cháng)記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。 5、全班匯報交流。
�。�1）、學(xué)習第一、二句。
通過(guò)“長(cháng)、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫(huà)面呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指導朗讀。用輕緩的語(yǔ)氣讀，感受春天的美景。
�。�2）、學(xué)習第三、四句。
同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂(lè )趣。）
指導朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂(lè )之情。 6、吟誦全詩(shī)。
三、再現生字。指導寫(xiě)字“知、忙”。
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)。 意在調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，激活學(xué)生對春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。
教學(xué)應建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎上，才能較大限度地調動(dòng)學(xué)習自主性。
指名讀準詞——交流識記加橫線(xiàn)字的方法——組詞，猜字義 師：通過(guò)這一單元課文的學(xué)習，我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？
生自由交流。
師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩(shī)人也很喜歡，他們還寫(xiě)下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來(lái)學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。板書(shū)課題，齊讀。學(xué)習“古、詩(shī)、首”兩個(gè)字。
師：這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。
生：齊讀詩(shī)題。
師：很多同學(xué)都會(huì )背這首詩(shī)，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會(huì )兒我們來(lái)比賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準。
生：自由讀詩(shī)。
師：誰(shuí)能起來(lái)背誦一下？
生：……
師：你能用組詞或猜一猜的方法說(shuō)說(shuō)這些字的意思嗎？
春眠春曉處處聞啼鳥(niǎo)
生：交流。
師：春曉這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色。請同學(xué)們再把這首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
生：自由朗讀。
師：這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物？
生：鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花
師：春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？
生：“處處”“聞”“啼”
師：詩(shī)中所描寫(xiě)的花怎樣？
生：知多少
師：這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？
生：是風(fēng)雨把花給吹落了。
師：花落了這么多，你有什么想法？
生：很可惜、很美
師：那你能把你體會(huì )的情感通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
生讀。
師：通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習，你又知道春天是怎樣的？
生：朗讀全詩(shī)，背誦。
師：示范寫(xiě)
生：練習書(shū)寫(xiě)
師：村居是什么意思？
生：在村里居住。
二年級語(yǔ)文下冊的教案10
教學(xué)目標：
1、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。能在老師的指導下嘗試讀好課文的8、9小節。
2、認字15個(gè)，寫(xiě)字6個(gè)。能流利的朗讀課文。
3、知道種子通常在春天發(fā)芽長(cháng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。養成關(guān)注生活的習慣，樂(lè )于探索的好奇心。
4、培養自主識字，合作學(xué)習的能力。學(xué)習邊讀邊想的讀書(shū)方法。
5、明白種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見(jiàn)到了光明的世界。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，指導朗讀也是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文比較長(cháng)，本課的字比較難。
教學(xué)媒體：
多媒體生字卡片、課件五、課前準備熟讀課文，預習生字
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
同學(xué)們，在你們成長(cháng)的過(guò)程中，都有誰(shuí)給了你關(guān)心和幫助？讓我們一起來(lái)分享一下好嗎？（生舉手自由談，師相機引導評價(jià)）
同學(xué)們，你們在家人、親人朋友，社會(huì )的關(guān)心、愛(ài)護、幫助下健康快樂(lè )的成長(cháng)，今天老師給大家帶來(lái)了好朋友，想看看他是誰(shuí)嗎？
�。◣煻嗝襟w出示：一粒種子的圖片）生齊聲說(shuō)，師：是一�？蓯�(ài)的小種子！喜歡它嗎？
師多媒體出示幾個(gè)畫(huà)面：（新生的小樹(shù)，一望無(wú)際的麥田，茂密的樹(shù)林，鮮艷的花朵）
師講述：同學(xué)們，大自然中，新生的小樹(shù)，一望無(wú)際的麥田，茂密的樹(shù)林，鮮艷的花朵，都是有一粒粒小小的種子長(cháng)成的，小種子長(cháng)大，又有誰(shuí)在幫助他們呢？你們想知道嗎？今天就讓我們和一粒種子交個(gè)朋友。（多媒體出示：一粒種子）
二、生初讀課文
1、出示學(xué)習課題
師：同學(xué)們，小眼睛仔細瞧，小耳朵仔細聽(tīng)，小腦瓜快快想，怎樣記住課題中的幾個(gè)字？生（米+立=粒禾+中=種）
伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，同學(xué)們，生活中，你處處留心觀(guān)察，才能成為識字的小能手。讓我們一起來(lái)讀讀課題吧！一粒種子
師：同學(xué)們一定很想知道一粒種子在誰(shuí)的幫助下發(fā)芽了，那就趕快讀讀課文吧，老師告訴大家這篇課文很長(cháng)，你在讀的過(guò)程中按照老師教的方法用大寫(xiě)的一二三標出自然段，遇到不認識的字用劃圓圈標記，
2、生初讀課文
�。�1）生自由讀文，用鉛筆圈出不認識的字，師巡視。
�。�2）剛才同學(xué)們圈出了自己不認識的字，現在老師也想為同學(xué)們讀讀課文，你重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)你剛才圈出的生字怎么讀，請你伸出小手跟著(zhù)老師劃讀課文。
�。�3）師配樂(lè )朗讀課文，生跟著(zhù)老師劃讀課文。
三、學(xué)習本課的生字
1、認讀生字：強調多音字和練習造句
師：同學(xué)們，課文中的生字寶寶你們認識了嗎？（生：認識了）看來(lái)同學(xué)們非常有信心，現在老師為大家帶來(lái)了幾個(gè)詞語(yǔ)，想請幾位小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀。
多媒體出示下列詞語(yǔ)，請小老師領(lǐng)讀
睡醒挺一挺舒服聲音鉆出去松一松泉水熱鬧連忙趕快光明口渴喝水暖和
多音字學(xué)習：多媒體出示句子：今天天氣很暖和huo我和he媽媽一起去公園
生讀句子，練習造句。師：（你愿意選擇其中的一個(gè)讀音來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？）生口頭造句，師相機輔導。
2、鞏固識記生字：游戲：（百花園，水果園，蔬菜園認字種下小種子）
師：同學(xué)們的詞語(yǔ)讀的這么棒，句子說(shuō)的這么棒，今天百花園的小種子也來(lái)到了我們身邊，（出示課件）只要你們讀對這些種子上的生字寶寶，小種子就會(huì )種到泥土中，誰(shuí)愿意來(lái)試試，種下第一顆小種子？
多媒體出示：醒和挺舒聲
百花園的小種子都種下了，讓我們再到水果園里來(lái)看看吧！瞧：多么誘人的草莓啊，快快讀對生字寶寶種下他們吧！
多媒體出示：鉆松泉熱鬧
百花園和水果園的小種子都種下了，蔬菜園的小種子可等不及了，他們也想快點(diǎn)種到泥土里，讓我們快到蔬菜園里來(lái)看看吧！瞧：紅紅的番茄，翠綠的菠菜，多么誘人啊，快快讀對生字寶寶種下他們吧！
多媒體出示：忙趕光渴喝音
師：恭喜大家！小種子全都種進(jìn)了泥土里，那就讓它們在這里慢慢地長(cháng)大吧！這節課還有幾個(gè)不僅讓我們會(huì )認，還要會(huì )寫(xiě)的生字寶寶。
3、指導學(xué)生在田字格里正確書(shū)寫(xiě)生字：（重點(diǎn)指導學(xué)生容易出錯的字喝渴）
�。ǘ嗝襟w出示田字格里的六個(gè)生字：渴喝聲音趕光）
請同學(xué)們仔細觀(guān)察，看看你有哪些方法識記它們.
(聲音是一個(gè)詞語(yǔ)，都是上下結構的字。趕是走和干組成，兩個(gè)熟字組成了一個(gè)新字渴和喝像兩個(gè)雙胞胎，)
師：同學(xué)們發(fā)現的真多，這節課老師想和同學(xué)們一起學(xué)習者兩個(gè)雙胞胎，（多媒體出示喝和渴）看看你有什么好方法記住它們？
生：喝是用口喝，所以是口字旁，渴了要喝水，所以是三點(diǎn)水
師：昨天我還看到了一個(gè)順口溜想教給大家：渴了要喝水，三點(diǎn)水。喝水要用嘴，口口口。
同學(xué)們的生字寶寶認得非常棒，小種子在泥土里可等不及了，它盼望著(zhù)快點(diǎn)成長(cháng)，我們快來(lái)幫他鉆出泥土吧！
四、引導學(xué)生深入學(xué)習課文內容
1、指導學(xué)生學(xué)習第一自然段：（讀一讀，做一做）
師：小種子長(cháng)大，又有誰(shuí)來(lái)幫助它們呢？請同學(xué)們來(lái)讀讀課文的第一自然段吧！
�。◣煻嗝襟w出示帶第一自然段課文的圖片，全班齊讀）
師：讓我們看看這粒小種子吧，（看多媒體展示的種子挺一挺身子的活動(dòng)圖片）老師想再請一位同學(xué)讀課文，大家都來(lái)當一粒小種子挺一挺身子吧。是誰(shuí)幫助了它？（溫度）
2、引導學(xué)生學(xué)習第二自然段：（讀一讀，做一做）
同學(xué)們，剛才我們讀了讀課文，又做了做，請同學(xué)們用這樣的方法來(lái)讀讀課文第二自然段，（生自由讀文，配合一定的動(dòng)作）
師：同學(xué)們，讓我們一起做一粒小種子，讀一讀，做一做。是誰(shuí)幫助了它？（水分）
3、引導學(xué)生學(xué)習第三、四自然段：（讀好種子和蚯蚓的對話(huà)）
師過(guò)渡：陽(yáng)光照耀著(zhù)小種子，雨露滋潤著(zhù)小種子，小種子快樂(lè )的成長(cháng)，它還會(huì )得到誰(shuí)的幫助呢？女生齊讀課文3、4自然段，看看這次小種子遇到了誰(shuí)？生：蚯蚓
師：一對好朋友見(jiàn)面了，小種子問(wèn)了什么？請大家一起讀，蚯蚓回答了什么，請大家一起讀。
現在老師想和同學(xué)們一起配合讀文，老師想做一粒小種子，小朋友們想做助人為樂(lè )的小蚯蚓嗎，老師讀小種子說(shuō)的話(huà)，你們讀小蚯蚓說(shuō)的話(huà)，看看我們像不像一對快樂(lè )的好朋友，現在我想請同學(xué)們當一�？鞓�(lè )的小種子，我來(lái)當一只助人為樂(lè )的小蚯蚓，我們再試試。
師：同學(xué)們，像現在這樣一個(gè)問(wèn)，一個(gè)答，我們就叫一次對話(huà)，請小朋友讀課文的第5、6自然段，從中再找到這樣的對話(huà)，找到后同桌互相練習讀一讀，老師想請全班的男小朋友來(lái)當小種子，讀出小種子的話(huà)，女小朋友當小蚯蚓，讀出小蚯蚓的話(huà)，咱們交換再讀讀。
師：同學(xué)們，陽(yáng)光照耀著(zhù)小種子，雨露滋潤著(zhù)小種子，助人為樂(lè )的小蚯蚓幫小種子松一松土，小種子更加快樂(lè )的成長(cháng)，它又把身子挺一挺，這次它離地面更近了，他還聽(tīng)到了許多美妙的聲音，我們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧，（多媒體播放春天大自然的聲音，）
師：同學(xué)們，這么多美妙的聲音，課文是怎么寫(xiě)的呢？（多媒體出示課文第8自然段）全班齊讀第8自然段。
師：同學(xué)們，春風(fēng)在唱歌，做動(dòng)作唱給我聽(tīng)，泉水在唱歌，生：嘩啦嘩啦，嘩啦啦，嘩啦啦…..小鳥(niǎo)在唱歌，生:嘰嘰喳喳……小朋友也在唱歌，你們想唱什么歌？唱幾句聽(tīng)聽(tīng)，生唱歌《春天在哪里》，
師：小種子聽(tīng)到了同學(xué)們的歌聲，一定想更快一點(diǎn)出來(lái)，同學(xué)們，你們還聽(tīng)到了大自然中誰(shuí)在唱歌？生：小貓喵喵唱歌，小狗汪汪唱歌，公雞喔喔唱歌，小鴨在水里嘎嘎唱歌，小牛在草地哞哞的唱歌，歌唱它們的新生活…….
師：大自然中有這么多美妙的歌聲，種子聽(tīng)到外面很熱鬧，連忙說(shuō)：“啊，我要趕快出去！”小種子們，快點(diǎn)讀出你的心聲吧！生練習讀這一句，
師：種子聽(tīng)完后立刻就說(shuō)話(huà)，就叫連忙，讀的著(zhù)急點(diǎn)，小種子太高興了，又把身子挺一挺，他想趕快出去看看這個(gè)美麗的世界，突然眼前一亮，（師出示 “啊，好一個(gè)光明的世界！”）生齊讀這句話(huà)，師：小種子看到了這個(gè)光明的世界，讓我們再次把小種子呼喚出來(lái)吧！生再次齊讀句子“啊，好一個(gè)光明的世界！…….
師：同學(xué)們，今天我們的周?chē)鴿M(mǎn)了聽(tīng)課的老師們，他們不是你們的爸爸媽媽?zhuān)麄兪窍衲銈兊陌职謰寢屢粯雨P(guān)心愛(ài)護你們的人，我們也生活在一個(gè)光明的世界，讓我們一起呼喚出自己的心聲：“啊，好一個(gè)光明的世界！”小種子終于破土而出了，（多媒體推出小種子）
五、總結全文
師：現在我們來(lái)看看小種子的成長(cháng)，都有誰(shuí)幫助了它？生自由回答后老師小結�？偨Y：溫暖的陽(yáng)光，雨露的滋潤，蚯蚓松土，春天的呼喚，最重要的還有小種子自己的努力！同學(xué)們，世界上一切高大的植物都是有一粒粒小種子長(cháng)成的，小種子的成長(cháng)需要太陽(yáng)給他溫暖，雨水給他滋潤，蚯蚓幫他松土，還要加上小種子自己的不懈努力，老師希望在座的每位同學(xué)在周?chē)藗兊膸椭�，自己不斷的努力，早日長(cháng)成參天大樹(shù)！最后（愿同學(xué)們快樂(lè )的成長(cháng)�。ǘ嗝襟w出示）
二年級語(yǔ)文下冊的教案11
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.積累背誦《弟子規》的選文。
2.閱讀《好天氣和壞天氣》，懂得做事不要只往壞處想，要向積極樂(lè )觀(guān)的方面思考。
3.引導學(xué)生愛(ài)上閱讀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，學(xué)習“日積月累”。
師：上節課我們認識了許多生字寶寶�？�，老虎大王發(fā)出邀請，要和大家比一比，誰(shuí)能最先讀出《弟子規》。
1.我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)競賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內讀完《弟子規》。(課件)
2.競賽要求。
(1)小組內每個(gè)同學(xué)都會(huì )讀后，就舉手告訴老師。
(2)檢查讀句子時(shí)，小組內同學(xué)每人讀一句話(huà)。輪流讀，組內同學(xué)不準提醒。
3.小組同學(xué)做好競賽準備。
4.識字比賽。
(1)按舉手的順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。
(2)選派一名同學(xué)做好記錄。
(3)按時(shí)間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。
(4)請第一名的小組匯報學(xué)習經(jīng)驗。
(5)識字游戲，摘蘋(píng)果。
5.拍手朗讀。
6.背誦積累。
二、閱讀《好天氣和壞天氣》。
師：同學(xué)們真能干，看，老虎大王為我們豎起大拇指，告訴大家回家背給爸媽聽(tīng)。今天，我們再一起讀一篇文章《好天氣和壞天氣》。
1.出示自讀提示。(課件)
(1)試著(zhù)讀一讀短文，不認識的字查查字典，問(wèn)問(wèn)同桌或者老師，帶拼音的字多讀兩遍。
(2)畫(huà)出老奶奶和兒子的對話(huà)。
(3)老奶奶為什么天天在家里哭？
(4)畫(huà)出老爺爺的話(huà)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。
2.學(xué)生自由讀短文。
3.小組互相讀。
4.小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。
5.展示老奶奶和兒子的對話(huà)。
6.理解老爺爺的話(huà)的意思。
7.分角色朗讀課文。
8.小結：
無(wú)論什么事情都要往好處想，看到積極樂(lè )觀(guān)的一面。
【板書(shū)設計】
語(yǔ)文園地五
《弟子規》
積極樂(lè )觀(guān)
【教學(xué)反思】
學(xué)生是課堂的主人，為體現學(xué)生的主體意識，在每次活動(dòng)前，我總是先讓學(xué)生自主學(xué)習、探究，讓他們經(jīng)歷探索的經(jīng)歷，然后再提供展示的舞臺，讓其充分交流、碰撞。在師生交流、生生交流中，不斷完善和鞏固知識、掌握知識，習得能力。為提高學(xué)生的積極性和學(xué)習的樂(lè )趣，我創(chuàng )設了豐富多彩的教學(xué)情趣，巧設適合學(xué)生的活動(dòng)，如比賽等，變枯燥的練習為玩中學(xué)，學(xué)中玩。引導學(xué)生在快樂(lè )中積極主動(dòng)地參與認、讀、比、寫(xiě)、說(shuō)等學(xué)習活動(dòng)，真正使課堂成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和愿望的舞臺。
【拓展延伸】
《弟子規》(入則孝)
父母呼應勿緩父母命行勿懶
父母教須敬聽(tīng)父母責須順承
冬則溫夏則凊晨則省昏則定
譯文：
父母叫你的時(shí)候，要立刻答應，不能遲緩；父母讓你做事的時(shí)候，要馬上去做，不能拖延偷懶。
對父母的教誨，要恭敬地聆聽(tīng)；對父母的責備，要順從地接受。子女照料父母，冬天要讓他們溫暖，夏天要讓他們清爽涼快。早晨要向父母請安。晚上要替他們鋪好被子，伺候父母安眠。
【教學(xué)隨筆】
二年級語(yǔ)文下冊的教案12
教學(xué)目標：
1、認識生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
課前準備：
PPT課件
教學(xué)流程與設計意圖：
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)學(xué)習興趣
1、謎語(yǔ)導入：一個(gè)婆婆院里鉆，身上掛滿(mǎn)紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒(méi)加白糖甜蜜蜜。（棗樹(shù)）綠頭發(fā)，長(cháng)又長(cháng)，春風(fēng)吹來(lái)蕩呀蕩，你可認識這姑娘？（柳樹(shù)）
2、讓學(xué)生說(shuō)出黑板上兩種樹(shù)的名稱(chēng)（如果學(xué)生叫不出棗樹(shù)的名稱(chēng)，教師可以直接告訴他們，并相機板書(shū)：“小柳樹(shù)和小棗樹(shù)”，齊讀課題，提醒學(xué)生注意“棗”是平舌音）
3、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹(shù)？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由
[設計意圖]
興趣是最好的老師。為了調動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用猜謎語(yǔ)創(chuàng )造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，充分展開(kāi)想象，引導學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、自主識字，探究感悟
1、自由朗讀全文，邊讀邊標出小節、畫(huà)出生字。
思考：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(cháng)得有什么不一樣？
2、學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽(tīng)，分小組自學(xué)生字新詞。
3、引導學(xué)生以小組為單位做準備，幫助不會(huì )認的同學(xué)想辦法認字。
[設計意圖]
明確初讀目標，引導學(xué)生邊讀邊思考，以簡(jiǎn)單的回答，提高學(xué)生的讀書(shū)效率，達到對課文的整體感知。鼓勵學(xué)生自主識字，創(chuàng )設寬松、民主的學(xué)習氛圍，培養自主學(xué)習的習慣。
三、再讀課文，突出重點(diǎn)
1、指名分節朗讀課文，思考：哪幾節是寫(xiě)小柳樹(shù)的？哪幾節是寫(xiě)小棗樹(shù)的？
2、自由默讀課文，圈出不理解的詞語(yǔ)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。比較兩種樹(shù)的外形有何不同。
3、感悟小柳樹(shù)的美。
�。�1）自由讀課文1——4自然段，找一找寫(xiě)小柳樹(shù)美的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。�2）交流反饋，并進(jìn)行朗讀指導。
A、小柳樹(shù)的腰細細的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，評議。指導怎樣讀好這句話(huà)。）
B、過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂尚∪~子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美�。ㄗ杂啥�，交流：你覺(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)的特別美？誰(shuí)還覺(jué)得哪個(gè)詞特別美？你也能用這個(gè)詞說(shuō)句話(huà)嗎？）
�。�3）出示穿著(zhù)淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹(shù)圖片。讓學(xué)生對小柳樹(shù)說(shuō)一句贊美的話(huà)，可以用書(shū)本里的語(yǔ)言。（指導朗讀，讀出贊美的語(yǔ)氣）
�。�4）過(guò)渡提問(wèn)：多了些日子，小柳樹(shù)又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？
A、出示：這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(cháng)得又細又長(cháng)了。（讀句子，用“又細又長(cháng)”說(shuō)話(huà)。）
B、小朋友，你們看，小柳樹(shù)長(cháng)得更美了，她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。（指導朗讀，讀出得意的神情。）
�。�5）你知道小柳樹(shù)在得意什么嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）讓我們再一次一起來(lái)感受小柳樹(shù)的美，齊讀這三句話(huà)。
4、小柳樹(shù)長(cháng)得這么美，可是小棗樹(shù)呢？（指導看圖說(shuō)話(huà)）
�。�1）找一找課文是怎么寫(xiě)小棗樹(shù)的？（自由讀1——4自然段）
�。�2）交流：
A、小柳樹(shù)看著(zhù)小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
B、他看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。
�。�3）提問(wèn)：這兩句話(huà)的哪幾個(gè)詞形象地寫(xiě)出了小棗樹(shù)的特點(diǎn)？把他們劃出來(lái)。
A、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”
B、說(shuō)出幾個(gè)AABB和ABB式的詞語(yǔ)。
[設計意圖]
抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養團結合作和競爭意識。給學(xué)生自由的學(xué)習空間，培養他們資助獲取知識的能力。以學(xué)生的自主閱讀為主，鼓勵學(xué)生參與讀書(shū)評價(jià)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過(guò)讀讀、找找、畫(huà)畫(huà)、圈圈、說(shuō)說(shuō)、評評，教給學(xué)生自主學(xué)習語(yǔ)文的方法。
四、自主選擇、品讀欣賞
1、選擇1——4自然段中自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，讀出美感。
2、指名讀、挑戰讀、表演讀。
交流：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)給你留下了怎樣的印象？你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么？
3、選擇書(shū)中的語(yǔ)句或者用自己的語(yǔ)言，描述春天的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)是什么樣的。 春天，小柳樹(shù)————— ，真美��！小棗樹(shù)——————————————，多難看呀！
[設計意圖]
給學(xué)生選擇的權利，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。進(jìn)行各種形式的朗讀訓練，加深學(xué)生對課文內容的把握。在理解和積累的基礎上，加大語(yǔ)言訓練的力度，不僅能有效地提高語(yǔ)言表達能力，而且可以加深理解、促進(jìn)積累，從而最大限度地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
五、總結作業(yè)，拓展延伸
1、這節課你學(xué)會(huì )了什么？
2、教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)、描紅“淺、漂”
3、熟讀課文，抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)
[設計意圖]
低年級字詞教學(xué)是重點(diǎn)。抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)是為了把課堂上所學(xué)的新知識內化到學(xué)生已有的知識結構中去，最終目的是為了能靈活運用。填寫(xiě)課外資料袋，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，不僅能培養學(xué)生搜集、歸納、整理的能力，而且擴大了語(yǔ)文學(xué)習的外延。
二年級語(yǔ)文下冊的教案13
一、學(xué)情分析：
上學(xué)期，在學(xué)校的正確領(lǐng)導下，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在研究教材，研究學(xué)生身上。認真備課、上好每一節課。在學(xué)生基礎知識的掌握上多下功夫，收集相關(guān)的成語(yǔ)，加大讀、寫(xiě)、背的力度，逢周六日讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記和日記，并讓有條件的學(xué)生發(fā)到博客上，對于訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力，取得了一定成績(jì)。在教學(xué)中，我組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，課堂上做到講練結合。
但是，要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，二年級的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，有些家長(cháng)溺愛(ài)孩子，所以有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習成績(jì)較差，針對這種問(wèn)題，在工作中注意抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到多表?yè)P、多鼓勵的。
二、教材分析
本冊共有32篇課文。
其中有8組教學(xué)內容（即8個(gè)專(zhuān)題）：春天里的發(fā)現；奉獻與關(guān)愛(ài)；愛(ài)祖國，愛(ài)家鄉；用心思考、勇于創(chuàng )造；美麗神奇的大自然；培養優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問(wèn)題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。
還有４篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢(mèng)》。 “語(yǔ)文園地”包括四～五個(gè)欄目，在上冊教材四個(gè)欄目的基礎上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，有六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字的，有400個(gè)。生字表（二）是全冊要求會(huì )寫(xiě)的字，有300個(gè)。
三、教學(xué)目標
�。�、繼續復習、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識字、正音。
�。�、認識４００個(gè)字，會(huì )寫(xiě)３００個(gè)字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過(guò)細的字形分析，也不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì )寫(xiě)的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書(shū)寫(xiě)，并練習運用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達之中。有主動(dòng)識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
�。�、繼續使用音序查字法和部首查字法，培養獨立識字的能力。
�。�、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學(xué)習默讀，做到不出聲，不指讀。
�。�、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。
�。�、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛(ài)護圖書(shū)的習慣。
�。�、學(xué)習使用句號、問(wèn)號和嘆號，體會(huì )所表達的不同語(yǔ)氣。
�。�、積累自己喜歡的成語(yǔ)、對聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。
�。�、逐步養成講普通話(huà)的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽(tīng)別人講話(huà)，能聽(tīng)懂主要內容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
10、對寫(xiě)話(huà)有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話(huà)中學(xué)習運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據表達需要，學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號。學(xué)習寫(xiě)日記。
11、對周?chē)氖挛镉泻闷嫘�，�?lè )于觀(guān)察大自然，熱心參與學(xué)校、社區活動(dòng)，并能表達自己的感受。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣，養成愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。培養專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言的習慣。繼續培養勤于朗讀背誦、樂(lè )于課外閱讀的習慣，養成認真完成作業(yè)和的習慣的。
2、鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音識字，學(xué)習普通話(huà)，認識隔音符號的。
3、能按筆順正確默寫(xiě)生字，能按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
4、能在觀(guān)察圖和事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整通順的話(huà)的。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習默讀課文。
6、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)。憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習生字，初讀課文，提出問(wèn)題的。
五、教學(xué)措施：
1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng )造性，設計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，培養良好的寫(xiě)字習慣。
2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。
3、注意每組教材在內容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內容，設計教學(xué)方案，創(chuàng )造性地使用教材。
4、教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習伙伴”的作用，借以引導學(xué)生認真思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì )，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
二年級語(yǔ)文下冊的教案14
學(xué)習目標：
1學(xué)會(huì )“王、每、今、畫(huà)、公、玉、蘭、回”8個(gè)字，會(huì )認“代、表、教、室、課、桌、昨、完”8個(gè)字。
2正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3通過(guò)課文的學(xué)習，懂得要自覺(jué)愛(ài)護花草樹(shù)木，愛(ài)護大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
課前準備：
找能代表春天的東西帶來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，導入新課。
1板書(shū)課題，檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況。
2學(xué)生展示自己的作業(yè)，教師點(diǎn)品評。
3激趣：有位老師也給他的學(xué)生布置了相同的作業(yè)，你們想知道那些小朋友帶來(lái)的是什么東西嗎?快讀一讀第三課。
二自主合作，讀準字音，把課文讀通順。
1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀，讀準字音。
3學(xué)生小組合作學(xué)習，由小組長(cháng)抽讀生字卡片。
4學(xué)生通過(guò)玩“開(kāi)火車(chē)”等游戲識記生字(去掉音節)。
5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順。
三學(xué)習第一段。
1指名讀第一段。注意讀通順。
2說(shuō)說(shuō)老師布置了什么作業(yè)?
3齊讀第一段。
四學(xué)習第二三段。
1指名讀二三段。
2同學(xué)們帶來(lái)了什么?這些能代表春天嗎?
3說(shuō)說(shuō)我們同學(xué)都帶來(lái)了什么，練習用“有有有”說(shuō)話(huà)。
4練習朗讀。
五寫(xiě)字教學(xué)
1出示生字“王、每、今”認讀，組詞。
2認識新偏旁：臥人頭、人字頭
3教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一復習生字。
二指名讀一二三段。
三學(xué)習課文。
1有一個(gè)同學(xué)帶來(lái)的作業(yè)和別人的不一樣，請你自己讀一讀課文三到六自然段，看看他帶來(lái)了什么，為什么?
2學(xué)生自讀課文，小組交流。
3全班交流。指導讀好小麗和老師的對話(huà)。
4指名讀最后一段，
5討論：小麗的作業(yè)和同學(xué)的作業(yè)有什么不同?有什么相同?聽(tīng)了老師的話(huà)自己知道了什么?
6再讀老師的話(huà)，真心贊美小麗。
7朗讀全文。
四寫(xiě)字教學(xué)。
1出示生字“畫(huà)、公、玉蘭、回”認讀，組詞。
2猜字謎：開(kāi)山造田(畫(huà))
3認識新偏旁：兇字框，方框，倒八字
4教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
二年級語(yǔ)文下冊的教案15
導學(xué)目標：
1．會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2．用心揣摩薩沙和媽媽的對話(huà)，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )問(wèn)號、感嘆號表達的不同語(yǔ)氣。
3．有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。
導學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破措施：
認字、寫(xiě)字、朗讀課文。體會(huì )問(wèn)號、感嘆號的不同語(yǔ)氣。
有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。
導學(xué)準備：
生字卡片、課文插圖。
導學(xué)過(guò)程：
預習學(xué)案：
1．你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰(shuí)？
2.讀詞語(yǔ)：關(guān)愛(ài)保護爸爸媽媽托利亞薩沙薔薇花大雨傾盆風(fēng)和日麗
3．回答問(wèn)題：薩沙為什么要保護薔薇花呢？是受了誰(shuí)的影響？
導學(xué)案：
一、復習導入
1．認讀上節課的生字：開(kāi)火車(chē)競賽讀，齊讀。
2．指名讀描寫(xiě)薔薇花的句子，感受薩沙要保護薔薇花的心理。
回答問(wèn)題：薩沙為什么要保護薔薇花呢？是受了誰(shuí)的影響？
二、自主樂(lè )學(xué)
1、指名讀描寫(xiě)薩沙和媽媽對話(huà)的段落，重點(diǎn)指導問(wèn)句和感嘆句的讀法。
�。�1）媽媽?zhuān)愫屯欣麃喍夹枰暌卵�，為什么要給我呢？（引導學(xué)生讀好兩個(gè)語(yǔ)氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問(wèn)的心理。）
�。�2）這就是說(shuō)，我是最弱小的了？（語(yǔ)調先降后升。引導學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）
�。�3）媽媽?zhuān)F在我還是最弱小的嗎？（朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問(wèn)語(yǔ)氣。在朗讀中感悟薩沙認為自己不是最弱小的、能保護比自己更弱小的這樣的心情。）
�。�4）不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！
�。▼寢尩脑�(huà)可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語(yǔ)氣。）
2、學(xué)生練讀，教師范讀，分角色讀，自由找學(xué)習伙伴讀。
3、師生共同評價(jià)：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？
三、合作交流，共同探究。
在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫(xiě)的作用。
�。�1）去掉具體描寫(xiě)森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不同。
�。�2）引導學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫(xiě)野薔薇的作用：被鈴蘭花簇擁有的野薔薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛(ài)和保護的童心。沒(méi)有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現小薩沙那顆純真的童心。
四、書(shū)寫(xiě)生字
學(xué)習剩下的幾個(gè)字，重點(diǎn)指導三個(gè)帶提手旁的字（托、摸、撲），可以引導學(xué)生回想并按照以前學(xué)習的提手旁的寫(xiě)法練習書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生觀(guān)察，自己練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
2、根據實(shí)際情況，教師范寫(xiě)指導。
3、師生、生生互相交流評價(jià)。
課堂小結：本課我們進(jìn)一步，理解了課文，書(shū)寫(xiě)了生字，多數同學(xué)掌握得不錯，希望更加努力，同時(shí)我們要像薩沙那樣，做一個(gè)勇敢的有愛(ài)心的好孩子，保護比自己弱小的。
課堂檢測：
1．找出課文中帶句號和感嘆號的句子
2．試著(zhù)寫(xiě)幾個(gè)問(wèn)句和感嘆句。
板書(shū)設計：
7我不是最弱小的
關(guān)愛(ài)保護
爸爸媽媽→托利亞→薩沙→薔薇花
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