語(yǔ)文《養花》 教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文《養花》 教案，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文《養花》 教案1
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門(mén)道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，培養熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
4．學(xué)習作者敘事具體、清楚的表達方法。
重、難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，培養熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門(mén)道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識。
2．初讀課文并質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程：
一、預習探究
1．觀(guān)看情景朗讀，然后說(shuō)說(shuō)有什么感受。
2．你養過(guò)花嗎？有什么體會(huì )？
今天，我們學(xué)習《養花》，看看老舍先生對養花有哪些獨到的感受。板書(shū)：13養花
二、合作交流
1．輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通語(yǔ)句，勾畫(huà)出生詞及其他不理解的地方，運用工具書(shū)或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。
2．默讀課文，想想課文主要講了什么，完成預習要求中提出的問(wèn)題。
3、小組匯報交流自學(xué)情況。
�。�1）．認讀生字新詞，注意多音字“盡”，分別組詞。
�。�2）．說(shuō)說(shuō)自己弄懂了哪些詞語(yǔ)。
�。�3）．把自己最喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。
�。�4）．談?wù)勔呀?jīng)讀懂了什么。
�。�5）．提出不懂的.問(wèn)題。
理清課文脈絡(luò )，練習給課文分段。
4、布置作業(yè)
�。�1）．抄寫(xiě)生字新詞
�。�2）．朗讀課文。
�。�3）．課下搜集老舍先生的生平資料，了解他的人品、作品。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，培養熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
2．學(xué)習作者敘事具體、清楚的表達方法。
3．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、品讀體驗
1、談?wù)剬φn文的初步印象或對老舍先生的印象。
2．自己默讀、感悟。
3．小組交流自己的學(xué)習收獲、討論疑點(diǎn)。
4．班上匯報。
采取一組代表發(fā)言，其他組補充及教師點(diǎn)撥的形式。
著(zhù)重理解這些內容：
�。╨）“花開(kāi)得大小好壞不計較，只要開(kāi)花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿(mǎn)是花草”。
�。�2）作者養的花沒(méi)有奇花異草，只養些好種易活的自己會(huì )奮斗的花草。
�。�3）作者養花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情。）作者在照管花的過(guò)程中，摸出了一些規律，增長(cháng)了知識，從中得到了樂(lè )趣。
“不是亂吹，這就是知識呀！”這是作者學(xué)會(huì )養花后的自豪之情的流露，這就是樂(lè )趣。
�。�4）養花有益身心。指養花鍛煉了
教案《人教版六年級語(yǔ)文下冊《養花》教案及教學(xué)反思》
身體，消除了疲勞。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂(lè )趣。表達了作者熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。
這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。
a．作者為什么說(shuō)得感謝它們？
b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養花勞累嗎？為什么？
投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？
a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說(shuō)法：不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這是真理。
b．這句話(huà)說(shuō)明什么道理？勞動(dòng)可以創(chuàng )造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng )造出來(lái)的；人活著(zhù)，就應該勞動(dòng)。
指導有感情地朗讀第4自然段。
�。�5）作者養花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養花給作者帶來(lái)的樂(lè )趣。
�。�6）當花受到摧殘時(shí)，養花的人難免憂(yōu)傷，這說(shuō)明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現了作者愛(ài)花、惜花之情。
�。�7）養花的樂(lè )趣，歸結起來(lái)就是：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識。作者從養花中得到這些樂(lè )趣。正說(shuō)明作者愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活。
(8)第一自然段與第七自然段前后照應，第七自然段在全文起什么作用？
二、鞏固延伸
1．通讀全文，感受喜與憂(yōu)，笑與淚。
2．結合自身實(shí)際，談?wù)勀銓︷B花的新認識。
3．背誦自己喜歡的段落。
三、布置作業(yè)
1．摘抄體現作者愛(ài)花的句子。
2．實(shí)踐活動(dòng)：每人養一種花。
附：板書(shū)設計
養花
種易活花
怎樣養花
付出勞動(dòng)
也有憂(yōu)愁共享成果
教學(xué)反思：本文題材為散文，在反復閱讀的基礎既陶冶了情操，又增長(cháng)了知識。通過(guò)對學(xué)習文章中重點(diǎn)句子的理解與體會(huì )學(xué)習一語(yǔ)雙關(guān)的修辭手法，反復體味老舍先生的寫(xiě)作特點(diǎn)。使學(xué)生增加了學(xué)習名家名篇的興趣。
語(yǔ)文《養花》 教案2
設計理念：
教學(xué)不是簡(jiǎn)單的傳承，不是外在的告訴。教學(xué)只有與學(xué)生當下的生活與成長(cháng)發(fā)生意義關(guān)聯(lián)，才能被學(xué)生所認同，所喜愛(ài)，才能對學(xué)生的心靈有所觸動(dòng)，讓學(xué)生在獲得學(xué)科知識的同時(shí)，獲得精神的引領(lǐng)。閱讀教學(xué)中，教師應努力架構起教材與學(xué)生現實(shí)生活的聯(lián)系，并引導學(xué)生與課文進(jìn)行多層次對話(huà)，讓學(xué)生在經(jīng)歷叩問(wèn)、體驗、發(fā)現等過(guò)程中獲得知識技能、思維方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的同步發(fā)展。
課時(shí)目標：
通過(guò)讀文叩問(wèn)、攜疑深究、讀議感受等方式理解作者養花的樂(lè )趣，提升學(xué)生的生活品味。
教學(xué)流程及設計意圖：
一、談話(huà)導入，初摸心靈
1、生活中，你們覺(jué)得做什么事最有樂(lè )趣？
2、著(zhù)名作家老舍先生很愛(ài)養花，他在養花的過(guò)程中感受到了哪些樂(lè )趣呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。
設計意圖：語(yǔ)文學(xué)科除一般的工具意義而外，更應是發(fā)展兒童心靈、提升學(xué)生生命的學(xué)科。讓學(xué)生交流生活中做什么事最有樂(lè )趣既能引發(fā)學(xué)生對既有生活情趣的思考，又能讓老師及時(shí)捕捉學(xué)生原有的思想認識，為下文學(xué)習老舍先生養花的過(guò)程、感悟作者的感受以及反觀(guān)自我、提升學(xué)生的生活品味奠定必要的基礎。而且這一交流巧妙地建構起了課文學(xué)習與學(xué)生生活、學(xué)生心靈的成長(cháng)的內在聯(lián)系，使接下來(lái)的學(xué)習過(guò)程對學(xué)生而言不再外在于己，而是有意義學(xué)習。
二、讀中融入，感受心靈
（一）自由讀文，初知樂(lè )趣
1、自由讀文做到正確流利。
2、找一找，劃一劃：老舍先生覺(jué)得養花給他帶來(lái)了哪些樂(lè )趣。
設計意圖：語(yǔ)文學(xué)科要發(fā)展兒童的心靈，講究的是潛移默化，潤物無(wú)聲。其間，教材是很重要的載體。讓學(xué)生走近教材，感受教材是必不可少的一步。自由讀文的設計，意在讓學(xué)生在正確流利的基礎上練習初步把握文章的主旨，找出文章的中心句段。
（二）披文入境，體驗樂(lè )趣
1、讀文叩問(wèn)。
�、牛ǔ猩辖涣鞒鍪疚恼伦詈笠蛔匀欢危河邢灿袘n(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。）
�、浦该麛滴煌瑢W(xué)讀。
�、琴|(zhì)疑。讀著(zhù)老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問(wèn)嗎？
�。ㄏ�、笑、有果實(shí)，這些都堪稱(chēng)樂(lè )趣，為什么勞動(dòng)累得腰酸腿疼也是樂(lè )趣？甚至是憂(yōu)、淚也被視為養花的樂(lè )趣呢？）
設計意圖：讓學(xué)生從走近教材到走進(jìn)教材，進(jìn)而與文本對話(huà)，需找準切入口�！娥B花》一文，老舍先生的感受是獨特的、真摯的，同時(shí)也是頗具意蘊、值得人們細細品味的。讓學(xué)生細細品讀這段話(huà)，老舍先生的感受和學(xué)生的原有認識便發(fā)生著(zhù)碰撞，讀文叩問(wèn)既滿(mǎn)足了學(xué)生質(zhì)疑的需要，又自然而然引出了下面研讀深思的重點(diǎn)。
2、攜疑深究。
�、艈�(wèn)題產(chǎn)生了，你們打算如何解決？（好好讀讀，品味品味／聯(lián)系生活實(shí)際想一想／把自己放入文中，設身處地地想一想）
�、谱宰x思考：那么老舍爺爺向我們講述了養花過(guò)程中的哪些事呢？每件事中你又體會(huì )到了什么？請同學(xué)們仔細讀讀課文，選擇自己最感興趣的段落作重點(diǎn)研究。
�、切〗M交流�；ハ嘣u議、補充和啟發(fā)。
�、却筇脜R報，適時(shí)點(diǎn)撥。（匯報內容、目標及方式基本如下圖所示，出現順序可視實(shí)際情況而定）
設計意圖：攜疑深究是本課教學(xué)中教師、學(xué)生、文本三者互動(dòng)對話(huà)最關(guān)鍵的板塊。這個(gè)板塊融閱讀、理解、感受、體驗、表達等于一體，是學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與情思激發(fā)共融互促的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程展開(kāi)的.充分與否、到位與否，直接影響學(xué)生對生活樂(lè )趣的感悟程度。因此攜疑深究又分自讀思考、小組交流、大堂匯報三步展開(kāi)。從大堂匯報呈現的主要內容來(lái)看，學(xué)生與文本對話(huà)既要讀懂語(yǔ)言文字寫(xiě)什么，又要悟出語(yǔ)言文字背后所蘊含的作者豐富的生活感受和生命體驗。于是采用什么方式讓學(xué)生領(lǐng)悟與表達就很重要。本設計中，方式采用注意了以下幾點(diǎn)：
1、盡量避免雷同；2、既有利于語(yǔ)言實(shí)踐，又有利于體驗感悟；3、形式與內容的匹配。
如讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟養花的知識之樂(lè )是通過(guò)賽讀評議的方式，讓學(xué)生在讀、評一來(lái)二去，我摸著(zhù)一些門(mén)道摸著(zhù)門(mén)道，花草養活了，而且三年五載老活著(zhù)，開(kāi)花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！等句段的過(guò)程中關(guān)注語(yǔ)言文字，甚至關(guān)注標點(diǎn)符號，從而領(lǐng)悟作者由衷的自豪。而體會(huì )養花的成果分享之樂(lè )則讓學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象：朋友受老舍先生之邀，秉燭夜游，欣賞曇花會(huì )說(shuō)些什么。學(xué)生進(jìn)行角色轉換、想象說(shuō)話(huà)的過(guò)程其實(shí)也就是動(dòng)用已有經(jīng)驗與文本對話(huà)，闡述閱讀感受的過(guò)程。至于對養花中傷心事的體會(huì )，主要采用自由思辯和相互辯論的方式，促動(dòng)學(xué)生深入思考：傷心事也能稱(chēng)得上樂(lè )趣嗎？作者怎么會(huì )覺(jué)得養花中的憂(yōu)和淚也別有一番滋味呢？這樣的思辯，既是與作者的交流與碰撞，更是學(xué)生與自我與內心的對話(huà)。在這樣的對話(huà)中，學(xué)生的心靈感受不斷豐富，精神世界不斷得以洗禮。
三、引領(lǐng)提升，抒發(fā)心靈
學(xué)到這里，你對生活中的樂(lè )趣有沒(méi)有什么新的認識？（說(shuō)一說(shuō)或寫(xiě)一寫(xiě)）
設計意圖：語(yǔ)文學(xué)科擔負著(zhù)滋養學(xué)生心靈，提升學(xué)生精神的重任。這種滋養與提升講究的是水到渠成，不著(zhù)痕跡。此處設計你對生活中的樂(lè )趣有無(wú)新認識這一說(shuō)寫(xiě)環(huán)節，既是對課始的呼應，又是對本堂課教育目標達成度的檢測。
語(yǔ)文《養花》 教案3
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，體會(huì )作者怎樣從養花中得到樂(lè )趣，從而感受到生活的美好，培養熱愛(ài)生活的感情。
2、了解老舍先生是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的。
3、有感情地朗讀課文。背誦部分段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，體會(huì )作者怎樣從養花中得到樂(lè )趣的。
教學(xué)難點(diǎn)：
找到體現作者愛(ài)花的句子，并體會(huì )到作者對花的愛(ài)。
教學(xué)流程：
一、師：同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，你對課文了解了多少？
[若學(xué)生說(shuō)到老舍先生的生平，那么老師引導學(xué)生算出老舍先生寫(xiě)這文章時(shí)的年紀。1956減1899年等于57歲，師：那時(shí)的老舍先生一是近60歲的老人了。他33歲結婚，自立門(mén)戶(hù)后他養了16年花，他對養花有著(zhù)深厚的感情。]
師：這節課，我們就從這發(fā)表在1956年的《文匯報》上的文章中深入老舍先生的內心，去體會(huì )老舍先生對養花的情有獨鐘。
二、師：請同學(xué)們自己讀讀課文3--6自然段，劃出老舍先生愛(ài)花的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
三、學(xué)生自己讀書(shū)，批畫(huà)句子，寫(xiě)己的理解。
四、匯報：
重點(diǎn)語(yǔ)段：
第三自然段：
1、“我得天天照顧它們，像好朋友似的關(guān)切它們�！薄瓣P(guān)切”：與關(guān)懷、關(guān)愛(ài)不同，它是平輩之間的愛(ài)護。體現出老舍先生把養的花當作朋友，與他們平等相待，是愛(ài)花的表現。[講：結合詞義來(lái)體會(huì )文章的感情是一種很好的學(xué)習方法。]
2、“摸著(zhù)門(mén)道，花草養活了，而且三年五載老活著(zhù)，開(kāi)花，多么有意思呀！”想象：作者在寫(xiě)了一天的文章后，坐在院子的藤椅上，品一杯清茶，看著(zhù)滿(mǎn)院潑潑灑灑的菊花，心里會(huì )怎樣想？[學(xué)生想象，以這種情感來(lái)讀課文。]
第四自然段：
1、從課文中怎樣體現“如此循環(huán)”？（“我工作的.時(shí)候，總是寫(xiě)一會(huì )兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里在寫(xiě)一會(huì )兒，然后再出去�！保�
2、想象搬花時(shí)會(huì )發(fā)生什么事？讀文章，體會(huì )樂(lè )趣，指導有感情的讀課文。
3、“不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？”變換句型，意思不變。體會(huì )作者想強調什么。強調勞動(dòng)才能把話(huà)養活，這是真理。
第五自然段：
1、引導學(xué)生分層，想層意�！翱浠ā匣ā突ā�。引導學(xué)生想想層意背誦本段。
2、講本段中破折號的用法：解釋說(shuō)明。
第六自然段：
師：難道傷心的事也是樂(lè )趣嗎？
講白巖松寫(xiě)的書(shū)《痛并快樂(lè )著(zhù)》；講老子的“福兮，禍之所依；禍兮，福之所伏�！备嬖V學(xué)生人生其實(shí)并不是一帆風(fēng)順的，挫折也是一種寶貴的體驗。老舍先生也視其為一種樂(lè )趣。
講時(shí)板書(shū)：有門(mén)道，有益身心，使人喜悅，讓人傷心。
五、師：所以老舍先生說(shuō)有喜……[教師引讀]
六、寫(xiě)法知道：
師：請同學(xué)們再把課文瀏覽一遍，想一想3-6自然段與第7自然段有什么關(guān)系？（分總）那么第一自然段與最后一段又有什么關(guān)系？（前后呼應）
我們寫(xiě)文章時(shí)也可以仿照老舍先生的思路。用多方面的材料來(lái)突出中心。并且前后呼應，使文章更嚴謹。
七、課外延伸：
老舍先生的兒子舒乙先生是現代文學(xué)館館長(cháng)，研究現代文學(xué)。他也寫(xiě)了許多書(shū)。他在回憶他的父親時(shí)，說(shuō)老舍先生一生有20多種愛(ài)好，其中養花是他十分喜歡的。向學(xué)生推薦舒乙的《花草》。
語(yǔ)文《養花》 教案4
課文說(shuō)明：
本文是我國現代著(zhù)名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養花的情形，從中感受到養花既須勞動(dòng)，有長(cháng)知識，能給人們帶來(lái)樂(lè )趣，抒發(fā)了“我”愛(ài)花、愛(ài)養花，熱愛(ài)生活的思想感情。
一、教學(xué)目標：
1．使學(xué)生體會(huì )養花既須勞動(dòng)，又長(cháng)知識，能給人們帶來(lái)樂(lè )趣，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的情趣。
2．學(xué)習課文安排材料的方法，把作文寫(xiě)得有條理。
3．學(xué)習本課生字新詞，并用“不是……就是……”，“要是……就……”造句。
4．熟讀課文，概括中心思想，背誦第四至第七自然段。
二、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
訓練重點(diǎn)是學(xué)習課文安排材料的方法。課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過(guò)度自然，邏輯性很強，著(zhù)重引導學(xué)生了解作者是怎樣有條理地談養花的樂(lè )趣的，逐段閱讀，在理解的基礎上概括每段的意思。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些，其余的內容都比較易讀易懂。應強化學(xué)生自讀體味。
四、教學(xué)過(guò)程：
指名分節讀課文，找出中心句。
思考：找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來(lái)說(shuō)養花的樂(lè )趣的？
明確：中心句是課文最后一節：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。 “有喜有憂(yōu)，有笑有淚”，講的是對花的關(guān)心，情感體驗；
“有花有果，有香有色”講的是勞動(dòng)成果；“既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識”講的是養花的意義。
練習背誦第七節。
1．理解課文內容
提問(wèn)：課文從三個(gè)方面寫(xiě)了養花的樂(lè )趣，每一方面內容各在課文中的哪一部分？
學(xué)生發(fā)言后明確：有喜有憂(yōu)，有笑有淚：
第五、六自然段。有花有果，有香有色：
第一、二自然段。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識：
第三、四自然段。學(xué)習五、六自然段。
�、琵R讀課文
�、扑伎迹鹤髡邽槭裁础跋病焙汀靶Α�？畫(huà)出句子來(lái)讀一讀。又為什么“憂(yōu)”和“淚”？
畫(huà)出句子來(lái)讀一讀。為什么把“憂(yōu)”和“淚”也當作是養花的樂(lè )趣？發(fā)言后歸納：因為與別人一起分享勞動(dòng)成果，從中得到樂(lè )趣。
�。ㄋ团Ｄ痰�.同志夸花“好香”，和朋友們一起賞花，把花分給朋友們）；養花也有憂(yōu)傷，（菊秧被砸死了，全家幾天沒(méi)有笑容）。從養花中體味到“憂(yōu)傷”的情感，這也是一種樂(lè )趣。
�、怯懈星榈乩首x課文。提問(wèn)：第五自然段可分為幾層意思？第五、六自然段是怎樣緊密連接起來(lái)的？這樣寫(xiě)有什么好處？明確：第五自然段可分為三層意思�？浠ㄙp花贈花第五、六自然段之間，側重在內容上的承接，“當然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。這一句中“當然，也有----”與下面內容銜接起來(lái)。這樣寫(xiě)，文章顯得結構嚴謹。
�、戎该x課文。學(xué)習第一、二自然段。
�、衲x課文邊讀邊畫(huà)出“有花有果，有香有色”的句子。
�、蛩伎迹耗男┱Z(yǔ)句寫(xiě)出作者愛(ài)養花，把養花當成一種樂(lè )趣？讀語(yǔ)句談感受。歸納：句子
�、倩ㄩ_(kāi)得大小好壞都不計較，只要開(kāi)花，我就高興。
�、谠谖业男≡鹤永�，一到夏天滿(mǎn)是花草。
�、畚抑火B一些好種易活的自己會(huì )奮斗的花草。因為愛(ài)花，所以愛(ài)養花。只把養花當作生活中的一種樂(lè )趣，養平凡的花也有樂(lè )趣。
�、笥懈星榈乩首x課文。
�、糁笇г炀洌翰皇恰褪恰x原句：北京的氣候……夏天不是干旱，就是大雨傾盆……會(huì )忽然鬧霜凍。
了解：這是一個(gè)選擇關(guān)系的復句，同時(shí)存在好幾種情況，從中選擇兩種情況。
討論，口頭造句：學(xué)生互平互議。學(xué)習三四自然段1指名讀課文，
思考：
�、俚谌匀欢膛c第一、二自然段是怎樣緊密連接起來(lái)的？這樣寫(xiě)有什么好處？
�、谧髡呤窃鯓羽B花的？從中得到了什么樂(lè )趣？
�、邸叭绱搜h(huán)……勝于吃藥”指的是什么？
�、堋岸嗝从幸馑佳�！”“這多么有意思呀！”這兩句分別是對什么來(lái)講的？表達了怎樣的思想感情？分小組討論匯報，明確：
1）第三自然段開(kāi)頭用“不過(guò)”一詞承接上文，然后用“盡管花草自己會(huì )奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會(huì )死的�！币痪溥M(jìn)一步加以補充說(shuō)明，這個(gè)承上啟下的轉折句，使上下文緊密的連接起來(lái)。
2）作者天天照管花草像好朋友似的關(guān)切（好朋友——關(guān)切）它們；澆澆這顆，搬搬那盆；天氣突變時(shí)搶救花草。養花能增長(cháng)知識，從獲取知識中得到樂(lè )趣；養花要付出辛勤的勞動(dòng)，從勞動(dòng)中獲得樂(lè )趣。
3）作者有腿病，不利于行和久座，于是寫(xiě)一會(huì )兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫(xiě)一會(huì )兒，然后再出去。如此循環(huán)，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當的調節，勝于吃藥。
4）“多么有意思呀！”是指“摸著(zhù)門(mén)道，花草養活了，而且三年五載老活著(zhù)�！薄斑@多么有意思呀！”是指腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結合，有益身心，天氣突變，搶救花草，付出辛勤的勞動(dòng)。這兩句話(huà)表達了作者愛(ài)花的思想感情。
2．齊讀課問(wèn)后練習有感情地朗讀課文。
3．指導造句：要是……就……讀原句：要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變，就得全家動(dòng)員搶救花草，十分緊張。
了解：這是一個(gè)假設關(guān)系的復句。假設遇到這種情況就會(huì )產(chǎn)生那種結果。學(xué)生討論，口頭造句評議。
4．練習背誦第四自然段。學(xué)習課文安排材料的方法。
�。�1）第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系？與第一自然段有什么關(guān)系？在全文起什么作用？
�。�2）明確：第七自然段與第二至六自然段是分總關(guān)系。與第一自然段前后照應。在全文中起了總結、點(diǎn)名中心的作用。全文層次清楚，句與句段與段之間邏輯性強。過(guò)渡自然而巧妙，語(yǔ)言間潔、準確。開(kāi)頭講“把養花當成一種樂(lè )趣�！苯又�(zhù)從不同方面講述養花的 樂(lè )趣，最后概括起來(lái)總述，點(diǎn)名中心。全文條例十分清楚。
�。�3）總結全文課文是怎樣有條理地講述“我”養花的樂(lè )趣的？
�、倏偲�，養花的目的。當作一種樂(lè )趣。
�、陴B什么花。好種易活的花。
�、垧B花要摸門(mén)道。增長(cháng)知識。
�、莛B花要付出辛苦。有益身心。
�、蒺B花使人喜悅�？�、賞、贈。
�、摒B花使人傷心。幾天沒(méi)有笑容。
�、唣B花的樂(lè )趣�？偨Y。有……有……既……又……
總結全文
1．讀中心句。
2．概括中心：本文抒發(fā)了作者，愛(ài)花、愛(ài)養花、熱愛(ài)生活的思想感情。
作業(yè)：
1．復習字詞。
2．有感情地朗讀課文。
3．背誦四、五、六、七自然段。
4．完成練習冊。
語(yǔ)文《養花》 教案5
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，從而感受生活的美好，培養熱愛(ài)生活的感情。
2、學(xué)會(huì )生字新詞，會(huì )用“置之不理”造句。
3、完成課后練筆。
4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文的思想內容，完成練筆。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理清文章條理。
2、抓住重點(diǎn)，理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、檢查預習。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，你說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么要養花？他從中體會(huì )到什么樂(lè )趣？
三、通過(guò)讀課文，給課文分段。
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？
2、討論：課文可以分三段。
�。�1）（2—6）（7）
四、抓住重點(diǎn)，理解課文內容。
1、“奇花異草”是什么意思？
作者養的`花草有什么特點(diǎn)？為什么？
2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？
作者“摸著(zhù)了一些門(mén)道”，這些“門(mén)道”指什么？
3、作者為什么說(shuō)他“可得感謝它們”？
用課文里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
因為作者因為養花而受益：有益身心，勝于吃藥。
4、全家動(dòng)員搶救花草時(shí)，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養花的勞累嗎？為什么？
5、什么是“秉燭夜游”？
6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”？
7、作者認為養花究竟有哪些樂(lè )趣？
五、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、練習給課文編提綱。
2、練習背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊課，學(xué)習生字。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最后一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導識記字形。
二、再讀課文，概括中心。
1、提出要求：
朗讀課文，想一想課文哪些部分寫(xiě)了“喜”“笑”？哪些地方寫(xiě)了養花的“憂(yōu)”“淚”？哪些地方寫(xiě)了養花的“須勞動(dòng)”“長(cháng)見(jiàn)識”？
2、自由讀課文，討論。
3、討論交流。
4、概括中心思想。
三、練習給課文編提綱。
1、自由讀課文。
想一想作者怎樣安排材料的？
2、討論交流。
語(yǔ)文《養花》 教案6
★教學(xué)目標：
1.理解課文內容;體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，從而感受生活的美好，培養熱愛(ài)生活的思想感情。
2.學(xué)會(huì )本課生字、新詞，會(huì )用“既…..又…..盡管……還是…….”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
3.學(xué)習課文的表達方法，完成隨堂小練筆。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
★教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文第5至第7自然段內容，體會(huì )作者表達的思想感情，領(lǐng)會(huì )文章表達的方法。
★教學(xué)準備：
1.搜集資料：老舍、寫(xiě)花的詩(shī)句、花的圖片。
2.自制課件。
★課時(shí)安排：
兩課時(shí)
★教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、課前交流詩(shī)情話(huà)花
課前出示下面寫(xiě)“花”的詩(shī)句，師生互動(dòng)談感受。
“千朵萬(wàn)朵壓枝低”讓人感覺(jué)花( )
“日出江花紅勝火”讓人感覺(jué)花開(kāi)得很( )
“一枝紅杏出墻來(lái)”讓人感覺(jué)花有擋不住的( )
“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺(jué)花開(kāi)得很( )
“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺(jué)花叢中很( )
二、導入新課簡(jiǎn)介作者
1.談話(huà)：
通過(guò)剛才的交流，我們感覺(jué)到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來(lái)，詩(shī)人作家寫(xiě)花的很多，不同的詩(shī)人和作家對花的感覺(jué)不一樣。我們已經(jīng)讀過(guò)《養花》這篇課文了，知道作家老舍正因為愛(ài)花，所以才養花。今天，我們來(lái)深入學(xué)習《養花》一文，一起來(lái)感覺(jué)老舍養花的樂(lè )趣?(板書(shū))
2.簡(jiǎn)介作者：
(1)名字的由來(lái)：因為老舍生于陰歷年底，父母為他取名“慶春”，大概含有慶賀春來(lái)、前景美好之意。舒慶春上學(xué)后，自己更名為舒慶春，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄;予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。
(2)老舍的一生，總是在忘我地工作，他是文藝界當之無(wú)愧的“勞動(dòng)模范”。他自己說(shuō)：“我終年是在拼命地寫(xiě)，發(fā)表也好，不發(fā)表也好，我要天天摸一摸筆�！闭驗槿绱�，他勤奮筆耕，創(chuàng )作了《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》《二馬》《龍須溝》等大量文學(xué)作品，贏(yíng)得了“人民藝術(shù)家”的崇高贊譽(yù)。
三、檢查預習初步感知
1.出示本課重點(diǎn)的生字，指導學(xué)生認讀。
如此循環(huán)好種易活自己奮斗自生自滅一來(lái)二去三年五載有益身心秉燭夜游置之不理曇花一現贈人玫瑰手留余香
2.選擇上面的一個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)相關(guān)的課文內容，從而了解學(xué)生對課文的掌握情況。
3.質(zhì)疑問(wèn)易
(1)通過(guò)預習你知道了什么?從而幫助學(xué)生理清課文的順序。
老舍把養花當作生活中的一種樂(lè )趣。
老舍只養些好種易活的花草。
老舍在養花中增長(cháng)了見(jiàn)識。
老舍在養花中調節身心。
老舍在養活中分享快樂(lè )。
老舍在養花中的傷心事。
(2)你在預習中還有哪些問(wèn)題。
四、讀悟結合重點(diǎn)深究
1.老舍把養花當作生活中的一種樂(lè )趣。那么，養花究竟給作者帶來(lái)了哪些樂(lè )趣呢，誰(shuí)能用文中的一句話(huà)來(lái)概括一下。
出示中心句：“有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣�！�
2.用對這句話(huà)的理解來(lái)組織教學(xué)。讓學(xué)生自由讀課文，找出能說(shuō)明這句話(huà)的內容，引領(lǐng)學(xué)生讀悟體會(huì )“樂(lè )趣”�？梢园磳W(xué)生回答的先后順序來(lái)進(jìn)行。
(1)學(xué)習課文第一段，理解內容及這一段在全篇課文中的作用。
�、�(齊讀第一句話(huà)——“我愛(ài)花，所以也愛(ài)養花�！�)作者因為愛(ài)花，也愛(ài)上了養花。讀讀課文，從哪些地方能看出作者愛(ài)養花?
�、趶恼n文中找出一句話(huà)作為這段的段意。
(我把養花當作生活中的一種樂(lè )趣。)
(2)學(xué)習課文第二段，理解課文內容。
�、僬堃幻麑W(xué)生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內容。
(這一段作者告訴我們他只養些好種易活的花)
�、谧髡咧火B些好種易活的花，這些花自然很普通，作者那么喜愛(ài)養花，為什么不養些奇花異草呢?
(因為奇花異草不易活，作者不忍心看著(zhù)花草死去;另外，北京的氣候也不太適宜養花。)
�、圩髡唣B的花，不僅好種易活，而且還要自己會(huì )奮斗，你是怎樣理解這句話(huà)的?
(好種易活是說(shuō)花的品種普通，沒(méi)有奇花異草那樣嬌貴。會(huì )奮斗是指花草有頑強的生命力，能在北京這種不適合養花的氣候中生存下來(lái)。)
(3)學(xué)習課文第三段，理解課文內容。
�、倩ú葑约阂獖^斗，也要靠養花人的精心照管。請一位同學(xué)讀一讀第三段，我們來(lái)看看作者是怎樣照管花草的，從中又得到了什么樂(lè )趣?
(作者天天照管花草，像好朋友似的關(guān)切它們。作者從中摸著(zhù)了一些門(mén)道，學(xué)到了知識) �、凇爸弥焕怼笔鞘裁匆馑�，你能用它造個(gè)句子嗎?
(別人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。)
�、勰阌泻门笥褑�?平時(shí)你是怎么和他相處的?作者像好朋友似的關(guān)切花草，使你想到些什么?
引導學(xué)生體會(huì )作者對花的喜愛(ài)之真、之深。把花草當作自己的好朋友一般，認真仔細地照管它們，為它們的茁壯成長(cháng)而高興，為它們的不幸夭亡而難過(guò)，養花已經(jīng)是他生活中的一部分。
每日精心的照管，換來(lái)了花草豐碩的回報，使作者享受到了養花的樂(lè )趣。你能從最后一段中找出一個(gè)詞來(lái)概括一下作者所得到的樂(lè )趣嗎?(長(cháng)見(jiàn)識)
看著(zhù)滿(mǎn)院自己親手栽種的花草開(kāi)花結果，作者心中涌起怎樣的情感?你能把表達作者這種心情的句子讀一讀嗎?
(自豪，驕傲。不是亂吹，這就是知識呀!多得些知識決不是壞事。)
(4)學(xué)習課文第四段，理解課文內容。
�、偎膫�(gè)人一小組討論學(xué)習：這一段講了養花帶來(lái)了什么樂(lè )趣，你從哪些地方能體會(huì )到這種樂(lè )趣，用最后一段中的一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)。
(養花要付出勞動(dòng)，在勞動(dòng)中得到樂(lè )趣——須勞動(dòng)。)
學(xué)生結合課文談作者從勞動(dòng)中得到的樂(lè )趣，相互啟發(fā)，教師予以點(diǎn)撥。
(澆水、搬盆的勞動(dòng)使作者的腦力勞動(dòng)得到調節，長(cháng)期堅持，對身體和精神都有好處，這是樂(lè )趣;天氣突變時(shí)搶救幾百盆花，緊張的勞動(dòng)雖使人腰酸腿疼，熱汗直流，但看到花兒安然無(wú)恙，心里自是高興萬(wàn)分，苦中有樂(lè )，這也是樂(lè )趣;天氣好轉，搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這還是樂(lè )趣。)
�、谧髡咴趧趧�(dòng)中體會(huì )到一條真理，他是怎么說(shuō)的?(不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎?)作者采用了什么句式，表達了什么感情?
(5)學(xué)生自學(xué)五六自然段。
只要體會(huì )出“在養花中分享快樂(lè )”和“傷心事”就夠了，這兩段可以不去教學(xué)。
★板書(shū)設計
老舍把養花當作生活中的一種樂(lè )趣。
老舍只養些好種易活的花草。
老舍在養花中增長(cháng)了見(jiàn)識。
養花的樂(lè )趣
老舍在養花中調節身心。
老舍在養活中分享快樂(lè )。
老舍在養花中的傷心事。
第二課時(shí)
一、回顧導入
1.背誦中心句，解釋中心句的意思。
2.課文講了關(guān)于養花的幾個(gè)方面，選擇其中的一個(gè)方面讓學(xué)生來(lái)復述。
3.什么是“樂(lè )趣”?找生用生活中的事例來(lái)說(shuō)明。
4.養花的樂(lè )趣在于學(xué)生齊讀最后一句話(huà)。那么作者是怎樣把這一特有的樂(lè )趣寫(xiě)出來(lái)的.呢?
二、體會(huì )表達方法
1.讓學(xué)生再次通讀課文，抓住中心句，分別找出“喜與憂(yōu)”“笑與淚”“香與色”的內容，體會(huì )這一寫(xiě)作方法。
(1)五、六兩段作者采用的怎樣的寫(xiě)作手法，這樣寫(xiě)有什么好處?
(采用了對比的寫(xiě)作手法，一喜一憂(yōu)，有笑有淚，使感情更加強烈，給讀者的印象更加深刻)
男女生分別讀，進(jìn)一步體會(huì )有喜有憂(yōu)，有笑有淚的情趣及寫(xiě)作手法上的妙處。
(2)從“喜笑”中你再次體會(huì )到了什么?(分享的快樂(lè )，給予的美好)
從“憂(yōu)淚”中你又一次感受到了?(老舍對花的喜愛(ài))
(3)文中還寫(xiě)了一處“苦與樂(lè )”“得與失”“勞與逸”你能找到嗎?
搬花的苦與勞動(dòng)的樂(lè )寫(xiě)作的忙與賞花的閑腦力與體力的調節等方面，通過(guò)讓學(xué)生充分讀書(shū)，體會(huì )出“對比”寫(xiě)的好處。
2.再讀開(kāi)頭結尾，體會(huì )前后照應，開(kāi)頭點(diǎn)題，結尾扣題的方法
(1)我們已經(jīng)知道養花給作者帶來(lái)了那么多的樂(lè )趣，而作者在總結時(shí)只用了二十四個(gè)字就將養花的樂(lè )趣概括得全面而且確切，使我們再次感受到作者寫(xiě)作的精練簡(jiǎn)潔。
(2)學(xué)生進(jìn)行朗讀體會(huì )末段表達的思想感情。
(3)除了精練簡(jiǎn)潔，這段總結還有一個(gè)特點(diǎn)，你發(fā)現了嗎?
(用辯證的方法進(jìn)行總結�！跋病迸c“憂(yōu)”“笑”與“淚”，“勞動(dòng)”與“見(jiàn)識”)
作者對養花樂(lè )趣的總結是辯證的，養花既能讓人喜悅歡笑，也會(huì )讓人傷心流淚;既讓人有“香、色、花、果”帶來(lái)的感觀(guān)上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受;既有體力上的付出，也有精神上的收獲。這樣的總結讓人覺(jué)得真實(shí)可信、耐人尋味，養花確有樂(lè )趣啊!
3.再讀開(kāi)頭，點(diǎn)題“養花是樂(lè )趣”與結尾“樂(lè )趣在哪里”前后呼應，首尾連貫。
三、感情朗讀深化情感
1.選擇你喜歡的一部分內容，自由練習有感情的讀，找生課堂展示。
2.指導感情讀的技巧：如女同學(xué)讀到“勝于吃藥”讀慢一點(diǎn)，讀出輕松悠閑的感覺(jué)來(lái)，男同學(xué)讀搶救花草，可稍快一點(diǎn)，讀出緊張剌激的感覺(jué)來(lái)，讀出作者的感受來(lái)。
3.老舍愛(ài)愛(ài)養貓和養花，我們在課文中已經(jīng)學(xué)習過(guò)。我有一個(gè)學(xué)生也愛(ài)養小動(dòng)物、愛(ài)養花草，可是他的爸爸卻認為會(huì )“玩物喪志”，學(xué)了《養花》之后，你能幫小明說(shuō)明他爸爸嗎?
四、聯(lián)系生活發(fā)現樂(lè )趣。
1、讀——找到老舍的《勞動(dòng)最有滋味》和《勞動(dòng)的開(kāi)端》認真讀一讀。
2、寫(xiě)——老舍在養花時(shí)用心感受，發(fā)現了很多樂(lè )趣，真是個(gè)生活的有心人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的“心眼”去感覺(jué)、去發(fā)現生活中平凡小事中的無(wú)限樂(lè )趣嗎?請你像老舍一樣圍繞“樂(lè )趣”有順序地、自然地、具體地把它寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文《養花》 教案7
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門(mén)道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識。
2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì )養花既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，能給人們帶來(lái)樂(lè )趣。
3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面表現中心的。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道課文所要表達的中心是什么及養花帶來(lái)的樂(lè )趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來(lái)表現中心的，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，培養熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)，引入本課
你喜歡養花嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)養花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養花的？
板書(shū)：13養花。
二、介紹老舍、老舍養花
本文是我國現代著(zhù)名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。
老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運動(dòng)中，他開(kāi)始用白話(huà)文創(chuàng )作。1937年，他的代表作長(cháng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng )作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(cháng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號。
關(guān)于老舍養花，是從33歲結婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養菊花，經(jīng)常與愛(ài)養花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的.時(shí)候，老舍先生總是邀請好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè )趣的事。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
1、按生字表讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。
2、通讀課文，標好自然段序號，劃出不理解的詞句。
3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內容。
四、檢查自學(xué)情況
1、讀準字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。
記清字形，理解詞義：有問(wèn)題提出來(lái)大家討論。討論時(shí)查字典并結合課文理解。
秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區別。詞義：秉，拿。舉著(zhù)燈燭在夜間游賞。
糾正字音：樂(lè )趣、計較、雖然、適當、盡管、傾盆
2、多音字：
3、讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。如有不理解的提出來(lái)大家討論。
如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。
4、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來(lái)講的？（整體感知）
�。B花給“我”帶來(lái)樂(lè )趣。）
5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫(xiě)養花的樂(lè )趣為什么還寫(xiě)憂(yōu)？）
五、練習朗讀課文，讀熟課文
六、指名分段讀課文，讀后說(shuō)出段意，理清線(xiàn)索。
老師板書(shū)
1、為什么養花；2、養什么花；
3、養花要摸門(mén)道；4、養花有益身心；
5、養花使人喜悅；6、養花使人傷心；
7、養花的樂(lè )趣。
七、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、讀熟課文。
3、想想自己喜什么花草，它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養的過(guò)程中有什么感受？
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì )養花既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，能給人們帶來(lái)樂(lè )趣。
2、給課文編寫(xiě)提綱。
3、背誦自己喜歡的自然段。
4、選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生理解課文的思想內容，體會(huì )作者的思想感情；了解作者是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解作者是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的。
2、學(xué)習課文寫(xiě)法，選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習、談話(huà)，引入本課
誰(shuí)養過(guò)花？請舉手，說(shuō)說(shuō)你的感受。
老舍先生養花有什么感受呢？（樂(lè )趣）我們來(lái)繼續學(xué)習課文。
二、讀講課文
1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)養花的樂(lè )趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現問(wèn)題隨機解決。）請同學(xué)按提綱上的內容讀一讀相關(guān)的段落。
2、請你再默讀課文，舉例說(shuō)一說(shuō)，課文是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的，還有什么問(wèn)題沒(méi)解決？（自讀——批注——討論——交流）
點(diǎn)撥：
�。�1）為什么只養好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？
教師：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個(gè)內在的標準，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養花的樂(lè )趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）
�。�2）“多么有意思”指什么？（在養花實(shí)踐中摸到門(mén)道，花養得很好。）
有感情地朗讀這一自然段。用一句話(huà)歸納作者在養花中得到了什么？為什么養花能得到知識？
�。ɑǚN類(lèi)不同，習性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同）養花的樂(lè )趣在哪里？（增長(cháng)知識）
�。�3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？
�。ㄖ挥邪匆幝赊k事，花才能養活，只有在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，才能摸到門(mén)道，增長(cháng)知識。）
�。�4）“這多么有意思呀！”指什么？養花的樂(lè )趣在哪里？
�。B花須付出勞動(dòng)，但有益身心，有所收獲。）
有感情地朗讀這一自然段，板書(shū)：付出勞動(dòng)，有益身心。
�。�5）那么養花的樂(lè )趣是什么？（板書(shū)：有喜有憂(yōu)）
“喜悅”是樂(lè )趣，那么“憂(yōu)”也算樂(lè )趣嗎？
�。B花有喜有憂(yōu)，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無(wú)憂(yōu)只有喜，生活平淡無(wú)味。而人生的意義就在于奮斗。）
�。�6）齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？
�。ㄕ諔B花的樂(lè )趣是什么？有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結全文
1、有感情地朗讀全文，總結養花的樂(lè )趣。體會(huì )作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）
2、從《養花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識，積極奮斗。）
3、投影出示本課的提綱：
文章中心：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。
材料安排：
1、把養花當作樂(lè )趣。
2、分述養花的樂(lè )趣：
�、兖B自己能奮斗的花——人生啟迪
�、陴B花要摸門(mén)道——增長(cháng)知識
�、垧B花要付出勞動(dòng)——有益身心
�、莛B花使人喜悅——有喜
�、蒺B花使人憂(yōu)傷——有憂(yōu)
3、總結養花的樂(lè )趣。
四、學(xué)習課文寫(xiě)法，選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它
1、說(shuō)說(shuō)你喜歡的花草有哪些。
2、說(shuō)說(shuō)這些花草的特點(diǎn)。
3、比較一下哪種花草最有特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)它。
4、構思。
5、寫(xiě)出來(lái)。
語(yǔ)文《養花》 教案8
教學(xué)要求
1、理解課文內容；體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，從而感受生活的美
好，培養熱愛(ài)生活的思想感情。
2、解作者是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的。
3、練習有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、解課文思想內容；
2、了解作者是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的。
教學(xué)準備
1、完成第一課時(shí)學(xué)習生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。
2、準備一些本地好種易活的花草彩圖。
3、自制詩(shī)歌《心中的花朵》錄音。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)（一、三課時(shí)略）
教學(xué)過(guò)程
一、 欣賞詩(shī)歌，激趣導入
1、同學(xué)們喜歡花草嗎？請欣賞詩(shī)歌《心中的花朵》，喜歡這首詩(shī)嗎？為什么喜歡？（詩(shī)人愛(ài)花就如珍愛(ài)自己的生命一樣。）有一位著(zhù)名的作家也跟這位詩(shī)人一樣珍愛(ài)花草，大家說(shuō)他是誰(shuí)？（生：老舍先生）上節課我們整體感知了課文，這節課讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養花的`樂(lè )趣。
2、復習舊知：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章的主要內容，并在文中找出根據。
二、鼓勵質(zhì)疑，明確學(xué)習目標。
1、在上節課學(xué)習的基礎上，這節課學(xué)習你還想知道些什么？ 學(xué)生充分提出問(wèn)題，簡(jiǎn)單問(wèn)題點(diǎn)名同學(xué)當場(chǎng)幫助解決。師將問(wèn)題梳理后，把重點(diǎn)問(wèn)題寫(xiě)在小黑板上。
2、定學(xué)生的質(zhì)疑，在大家提出的這么多問(wèn)題中有些問(wèn)題我們通過(guò)自己讀課文、查資料或同學(xué)們相互學(xué)習就能很容易地解決，這節課我們一起來(lái)解決大家提出的最難最關(guān)鍵的兩個(gè)問(wèn)題：
�、倭私庾髡呤窃鯓影佯B花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的？
�、陴B花的傷心事是不是養花中的樂(lè )趣？
三、指導學(xué)文，解決疑問(wèn)。
�。ㄒ唬�、自由讀文，小組討論弄清作者是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的，學(xué)完后匯報交流，師巡視指導，參與到學(xué)生學(xué)習中。然后學(xué)生匯報交流。
1、出文中直接點(diǎn)明養花的樂(lè )趣的語(yǔ)句。生找出最后一節齊讀。從這節
中你知到了養花有哪些樂(lè )趣？
2、從課文哪里可以看出養花既需勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識。（從課文三、四自然段可以看出。）
3、點(diǎn)名讀第三自然段，然后說(shuō)說(shuō)這節作者具體寫(xiě)了些什么？是怎樣具體寫(xiě)的？理解“門(mén)道”一詞在文中具體指什么？指名一小組齊讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)從這段里你知道了什么。你是從哪里看出作者養花很苦很累的？生讀有關(guān)語(yǔ)句，在最能看出作者累的詞句下畫(huà)上“△”。你還知道了什么？（作者從養花中悟出了真理）讓學(xué)生把悟出真理的反問(wèn)句改變一個(gè)說(shuō)法，比比用哪句好。生自由有感情的朗讀這一節,入體會(huì )大作家養花的苦與樂(lè )。
4、從課文中哪里看出養花有喜有憂(yōu)？（生：從五、六自然段可以看出）誰(shuí)能有感情地讀讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)你剛才是怎樣讀的（生：帶著(zhù)高興的心情讀的）你為什么高興？這一節具體寫(xiě)了什么？生結合第五自然段具體說(shuō)說(shuō)高興的原因。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“秉燭夜游”。閉目想象老舍先生家小院里鮮花盛開(kāi)的景象,說(shuō)自己感覺(jué)到了什么？再閉眼,：大家想不想身臨其境感受一下,睜開(kāi)眼睛看看，展示鮮花盛開(kāi)圖，看到這些鮮花你在想什么？
5、生自由讀第六自然段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？（這一自然段是寫(xiě)菊秧被砸死了，全家都好幾天沒(méi)有笑容，寫(xiě)養花的傷心事。）師：暴雨來(lái)臨，鄰家的墻要倒老舍先生也沒(méi)辦法，在養花中遇到了挫折，用“～～～”劃出最能表現一家人愛(ài)花的語(yǔ)句，讀讀這些句子體會(huì )這節在文中的作用。
�。ǘ�、重點(diǎn)討論第六節是不是寫(xiě)養花的樂(lè )趣。師：老師反復讀了這篇課文，發(fā)現了一個(gè)新問(wèn)題，文章是圍繞養花的樂(lè )趣寫(xiě)的，而第六自然段寫(xiě)養花中的傷心事，是養花的樂(lè )趣嗎？究竟算不算養花的樂(lè )趣呢？同學(xué)們你們怎么看？說(shuō)明理由。學(xué)生說(shuō)不出時(shí)，讓學(xué)生再讀第六自然段，再說(shuō)，學(xué)生還說(shuō)不出時(shí)，師指導學(xué)生將第七自然段養花的樂(lè )趣歸類(lèi)之后，再看能不能規為哪一類(lèi)，然后引導學(xué)生想象遭災后，老舍先生搶救花草，使未被砸死的菊秧成活直到開(kāi)花之后的快樂(lè )，幫助學(xué)生理解悲也是樂(lè )。
四、從《養花》再認識老舍先生，培養學(xué)生熱愛(ài)生活。
1、學(xué)生有感情地再讀第七自然段，師：老舍先生愛(ài)花，呵護花草，真是其樂(lè )無(wú)窮，樂(lè )在其中。大家對他一定有了新的認識，能說(shuō)說(shuō)嗎？不僅是作家，且熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活。從老舍先生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活，想到你們自己，你想說(shuō)什么？學(xué)生充分說(shuō)。
2、師小結：是��！生活是美好的，我們要象老舍先生一樣，用我們勤勞的雙手去去創(chuàng )造美好的生活環(huán)境，也為綠色環(huán)保工作做出應有的一份貢獻。
板書(shū)設計：
9、養花
長(cháng) 見(jiàn) 識
憂(yōu) 須
語(yǔ)文《養花》 教案9
教學(xué)要求：
1、理解課文內容；體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，從而感受生活的美好，培養熱愛(ài)生活的思想感情。
2、解作者是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的。
3、練習有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、解課文思想內容；
2、了解作者是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的。
教學(xué)準備：
1、完成第一課時(shí)學(xué)習生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。
2、準備一些本地好種易活的花草彩圖。
3、自制詩(shī)歌《心中的花朵》錄音。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)（一、三課時(shí)略）
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞詩(shī)歌，激趣導入
1、同學(xué)們喜歡花草嗎？請欣賞詩(shī)歌《心中的花朵》，喜歡這首詩(shī)嗎？為什么喜歡？（詩(shī)人愛(ài)花就如珍愛(ài)自己的生命一樣。）有一位著(zhù)名的作家也跟這位詩(shī)人一樣珍愛(ài)花草，大家說(shuō)他是誰(shuí)？（生：老舍先生）上節課我們整體感知了課文，這節課讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養花的樂(lè )趣。
2、復習舊知：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章的主要內容，并在文中找出根據。
二、鼓勵質(zhì)疑，明確學(xué)習目標。
1、在上節課學(xué)習的基礎上，這節課學(xué)習你還想知道些什么？學(xué)生充
分提出問(wèn)題，簡(jiǎn)單問(wèn)題點(diǎn)名同學(xué)當場(chǎng)幫助解決。師將問(wèn)題梳理后，把重點(diǎn)問(wèn)題寫(xiě)在小黑板上。
2、定學(xué)生的質(zhì)疑，在大家提出的這么多問(wèn)題中有些問(wèn)題我們通過(guò)自己讀課文、查資料或同學(xué)們相互學(xué)習就能很容易地解決，這節課我們一起來(lái)解決大家提出的最難最關(guān)鍵的兩個(gè)問(wèn)題：①了解作者是怎樣把養花的'樂(lè )趣寫(xiě)具體的？②養花的傷心事是不是養花中的樂(lè )趣？
三、指導學(xué)文，解決疑問(wèn)。
�。ㄒ唬┳杂勺x文，小組討論弄清作者是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的，學(xué)完后匯報交流，師巡視指導，參與到學(xué)生學(xué)習中。然后學(xué)生匯報交流。
1、出文中直接點(diǎn)明養花的樂(lè )趣的語(yǔ)句。生找出最后一節齊讀。從這節中你知到了養花有哪些樂(lè )趣？
2、從課文哪里可以看出養花既需勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識。（從課文三、四自然段可以看出。）
3、點(diǎn)名讀第三自然段，然后說(shuō)說(shuō)這節作者具體寫(xiě)了些什么？是怎樣具體寫(xiě)的？理解“門(mén)道”一詞在文中具體指什么？指名一小組齊讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)從這段里你知道了什么。你是從哪里看出作者養花很苦很累的？生讀有關(guān)語(yǔ)句，在最能看出作者累的詞句下畫(huà)上“△”。你還知道了什么？（作者從養花中悟出了真理）讓學(xué)生把悟出真理的反問(wèn)句改變一個(gè)說(shuō)法，比比用哪句好。生自由有感情的朗讀這一節,入體會(huì )大作家養花的苦與樂(lè )。
4、從課文中哪里看出養花有喜有憂(yōu)？（生：從五、六自然段可以看出）
誰(shuí)能有感情地讀讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)你剛才是怎樣讀的（生：帶著(zhù)高興的心情讀的）你為什么高興？這一節具體寫(xiě)了什么？生結合第五自然段具體說(shuō)說(shuō)高興的原因。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“秉燭夜游”。閉目想象老舍先生家小院里鮮花盛開(kāi)的景象,說(shuō)自己感覺(jué)到了什么？再閉眼,：大家想不想身臨其境感受一下,睜開(kāi)眼睛看看，展示鮮花盛開(kāi)圖，看到這些鮮花你在想什么？
5、生自由讀第六自然段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？（這一自然段是寫(xiě)菊秧被砸死了，全家都好幾天沒(méi)有笑容，寫(xiě)養花的傷心事。）
師：暴雨來(lái)臨，鄰家的墻要倒老舍先生也沒(méi)辦法，在養花中遇到了挫折，用“～～～”劃出最能表現一家人愛(ài)花的語(yǔ)句，讀讀這些句子體會(huì )這節在文中的作用。
�。ǘ┲攸c(diǎn)討論第六節是不是寫(xiě)養花的樂(lè )趣。師：老師反復讀了這篇課文，發(fā)現了一個(gè)新問(wèn)題，文章是圍繞養花的樂(lè )趣寫(xiě)的，而第六自然段寫(xiě)養花中的傷心事，是養花的樂(lè )趣嗎？究竟算不算養花的樂(lè )趣呢？同學(xué)們你們怎么看？說(shuō)明理由。學(xué)生說(shuō)不出時(shí)，讓學(xué)生再讀第六自然段，再說(shuō)，學(xué)生還說(shuō)不出時(shí)，師指導學(xué)生將第七自然段養花的樂(lè )趣歸類(lèi)之后，再看能不能規為哪一類(lèi)，然后引導學(xué)生想象遭災后，老舍先生搶救花草，使未被砸死的菊秧成活直到開(kāi)花之后的快樂(lè )，幫助學(xué)生理解悲也是樂(lè )。
四、從《養花》再認識老舍先生，培養學(xué)生熱愛(ài)生活。
1、學(xué)生有感情地再讀第七自然段，師：老舍先生愛(ài)花，呵護花草，真是其樂(lè )無(wú)窮，樂(lè )在其中。大家對他一定有了新的認識，能說(shuō)說(shuō)嗎？不僅是作家，且熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活。從老舍先生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活，想到你們自己，你想說(shuō)什么？學(xué)生充分說(shuō)。
2、師小結：是��！生活是美好的，我們要象老舍先生一樣，用我們勤勞的雙手去去創(chuàng )造美好的生活環(huán)境，也為綠色環(huán)保工作做出應有的一份貢獻。
板書(shū)設計：21、養花
長(cháng)見(jiàn)識
憂(yōu)須
挫樂(lè )在其中勞
折動(dòng)
愛(ài)喜成果愛(ài)
勞生
動(dòng)活
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