七年級語(yǔ)文教案口技
作為一名教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的七年級語(yǔ)文教案口技，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級語(yǔ)文教案口技1
學(xué)習目標：
能正確譯講并背誦第2-3段。
學(xué)習過(guò)程：
一、板書(shū)課題：
師：同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《口技》。(板題：口技)
(過(guò)渡語(yǔ))我們將如何學(xué)習這課文呢？請看：
二．顯示學(xué)習目標：
能正確譯講并背誦第1段。
(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們，有沒(méi)有信心達成學(xué)習目標呢？好，下面開(kāi)展自學(xué)競賽。
三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文，譯講課文)。
(一)先學(xué)。
1、師：下面請同學(xué)們按照自學(xué)指導準備譯講課文第2-3段。請看：
2、投影出示：請同學(xué)們小聲讀課文，并對照課下注釋練習翻譯，10分鐘后比誰(shuí)能正確譯講課文(如有不會(huì )的地方，可小組內討論也可舉手問(wèn)老師)。譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點(diǎn)詞，最后連起來(lái)翻譯整個(gè)句子。
3、學(xué)生自學(xué)，準備譯講；師巡視，了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無(wú)益的事，更不可接打手機。)
(二)后教。
1、(過(guò)渡語(yǔ))下面，請大家對照譯講方法譯講課文2-3段。
2、指名譯講：后進(jìn)生先譯講，發(fā)現錯誤，請其他同學(xué)幫助更正；如還不對，老師更正，并分類(lèi)板書(shū)學(xué)生譯講錯的詞語(yǔ)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
(1)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，還有不懂的地方嗎？
(2)鼓勵不懂的同學(xué)舉手提出疑問(wèn)，大家給予幫助。
四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文，背誦2-3段)。
(一)先學(xué)。
1、師：同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了，下面比誰(shuí)能在最短的時(shí)間內背誦課文第2-3段。
2、學(xué)生自背，發(fā)現不熟的地方，反復讀，準備抽背。
(二)后教。
1、學(xué)生齊背第2-3段。
2、互背。
3、指名背。
五、當堂訓練：
完成課后的習題。
七年級語(yǔ)文教案口技2
《口技》教案
教學(xué)設想
教學(xué)重點(diǎn)：
�、偌毮伾鷦�(dòng)的描寫(xiě)，清晰明了的思路。
�、谡婷鑼�(xiě)與側面描寫(xiě)的有機結合。
在教學(xué)中可依據“具體～抽象”的原則方法，讓學(xué)生從生動(dòng)形象的口技表演中感受領(lǐng)
會(huì )中國古代民間藝術(shù)的精深奇妙。
安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容和步驟
一、課文導入，調動(dòng)情緒。
在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫里，有一顆格外引人注目的摧探明珠——一口
技。它用人的聲音模仿大自然及人類(lèi)生活的萬(wàn)事萬(wàn)物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們
將要學(xué)習的《口技》一課，就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術(shù)家的一場(chǎng)精彩的表
演。同學(xué)們讀后一定會(huì )有如治其境、如聞其聲的感覺(jué)。
說(shuō)明：如有口技表演的音像資料，可千萬(wàn)別錯過(guò)，以此調動(dòng)學(xué)習情趣的機會(huì )。
二、教師有感情的范讀課文。
說(shuō)明：教師范讀一定要準備充分，把握住課文主體部分的語(yǔ)氣、語(yǔ)調，力爭能把學(xué)
生帶人描寫(xiě)的情境當中。
要求：①學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出疑難字詞。
�、诹私庹n文內容的基本輪廓。
三、學(xué)生自讀課文。
要求：1。形式不定，可默讀、輕讀、放聲讀。
2根據注解掌握有關(guān)字詞讀音和釋義，疏通文句內容，有疑即問(wèn)。
四、教師指導學(xué)生落實(shí)以下內容。
1、掌握下列加點(diǎn)字詞的讀音。
犬吠：囈語(yǔ)：叱兒：Chi意少舒：
中間：曳屋：幾欲：齁聲：
2、理釋下列加點(diǎn)字詞的含義。
�、贂�(huì )賓客大宴：會(huì )：適逢，正趕上。宴：宴請，用作動(dòng)詞。
�、诘勂琳现袚岢咭幌拢褐�。
�、郛斒菚r(shí)：這個(gè)時(shí)候。
�、僖詾槊罱^：以為：認為。絕：極點(diǎn)。
�、葙e客意少舒：稍微，讀shao3。
�、壑虚g力拉崩倒之聲：夾雜。
�、莶荒苊湟惶幰玻赫f(shuō)出，用作動(dòng)詞。
�、蹘子茸撸号�。
五、學(xué)生齊讀一遍課文，理清課文結構。
說(shuō)明：教師可以“表演前”、“表演中”、“表演后”來(lái)啟發(fā)學(xué)生理清層次。
全文可分三個(gè)部分：
第一部分：第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。
第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場(chǎng)面。
第三部分：第5段，寫(xiě)表演結束，再次強調所用道具的簡(jiǎn)單。
六、分析第一部分。
1。齊讀第1段。
2。學(xué)生口述表演的地點(diǎn)、道具、氣氛。
3。思考：
�、俚谝欢沃袑�(xiě)表演的場(chǎng)地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，
這些數字的運用有何作用？
說(shuō)明表演地狹小、道具簡(jiǎn)單，襯托表演者技藝的高超。
�、凇皾M(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者”一句說(shuō)明了什么？
參加宴會(huì )者無(wú)不是京城的名門(mén)望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使滿(mǎn)坐寂然，
無(wú)敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無(wú)人不曉，無(wú)人不服。
七、布置作業(yè)。
1。讀熟課文。
2。完成練習四。
第二課時(shí)
教學(xué)內容和步驟
一、請三位同學(xué)分別朗讀第2、3、4段。
說(shuō)明：應要求學(xué)生朗讀得生動(dòng)，有感情。
七年級語(yǔ)文教案口技3
教學(xué)目標：
1、準確翻譯課文，掌握重點(diǎn)字詞的翻譯。
2、在疏通文意的基礎上掌握課文的基本內容。
3、了解正面描寫(xiě)與側面烘托相結合的寫(xiě)法及其表現作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
翻譯課文、解釋字詞并掌握課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解正面描寫(xiě)和側面烘托相結合的寫(xiě)法及作用。
課前準備：
學(xué)生預習課文，不認識的字詞查字典解決。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、導入新課：
自然界有許多動(dòng)物能模仿人類(lèi)的語(yǔ)音，比如鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話(huà)，海豚能像人—樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個(gè)奇妙的東西，能把你帶入變幻無(wú)奇的境界�？诩急硌菥褪沁@樣一種藝術(shù)，不信?讓我們一起來(lái)學(xué)習《口技》這篇課文。
二、整體感知：
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生默讀課文，結合注釋?zhuān)柰ㄎ淖�，并提出疑難字句。齊讀課文。
要求：聲音洪亮，流暢準確，熟悉課文情節。
3、教師解答疑問(wèn)，并強調掌握重要字詞的讀音、釋義
分析第一、二段，結合注釋?zhuān)柰ㄎ牧x，熟讀課文。
翻譯第三、四段，結合注釋?zhuān)柰ㄎ牧x，熟讀課文。
翻譯第五段，結合注釋?zhuān)柰ㄎ牧x，熟讀課文。
4、通過(guò)疏通文意把握文章主要內容：通過(guò)描寫(xiě)一場(chǎng)精彩的口技表演，展示、贊揚了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。
三、作業(yè)：熟讀課文。
第二課時(shí)
一、研讀賞析：分析文章寫(xiě)作特點(diǎn)
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生再讀文章的第2、3、4段，理清文章的層次。
1、思考：這三段描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)面？分別概括出來(lái)。
學(xué)生思考后作答，然后教師總結：（1）一家四口人由夢(mèng)而醒（2）一家人醒而夢(mèng)（3）火起后眾人的慌亂惶恐。
2、 讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出這三段所描寫(xiě)的聲音種類(lèi)口頭作答，并思考：三個(gè)場(chǎng)面聲音的變化有何特點(diǎn)? 這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生迅速小組討論作答。
明確：聲音的變化總的來(lái)說(shuō)是按“小一大(第一個(gè)場(chǎng)面)一小(第二個(gè)場(chǎng)面)一大(第三個(gè)場(chǎng)面)”的順序來(lái)寫(xiě)的，其中又各有特點(diǎn)，如：第一個(gè)場(chǎng)面聲音，由遠到近，由外到內；第二個(gè)場(chǎng)面突出鼠傾盆器的聲音來(lái)烘托屋內的靜；第三個(gè)場(chǎng)面更是寫(xiě)得有生有色，達到高潮，聲音由少而多，應接不暇。另外，聲音有的是單獨相繼而出，有的是同時(shí)發(fā)出，
3、繼續思考：課文第3段的描寫(xiě)可否省略?這一段有何作用。
明確：不能省去。這段寫(xiě)—家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿(mǎn)了生活的氣息，又有情節上突兀變化．由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現。這樣處理，使課文情節顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。
�。ǘ┓治稣n文開(kāi)頭和結尾兩段。
1、思考： “京中有善口技者”在全文起何作用?
這一句交代口技表演者名氣大、技藝高�！吧啤弊纸y領(lǐng)全篇，全文的內容情節都是圍繞“善”來(lái)展開(kāi)的。
2、開(kāi)頭和結尾都寫(xiě)到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡(jiǎn)單的重復?為什么？
不是簡(jiǎn)單重復，既有呼應作用，更主要的區別在于：開(kāi)頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結尾再次強調道具的簡(jiǎn)單，稱(chēng)贊了表演者的高超技藝，讓人對這場(chǎng)表演還回味無(wú)窮。
3、正面描寫(xiě)與側面烘托：
�。�1）課文直接描摹表演的內容和過(guò)程，這是從正面表現口技者的技藝精湛。另外還有側面的描寫(xiě)，請一一指出，并談?wù)剛让婷鑼?xiě)有什么作用?
側面描寫(xiě)包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀(guān)眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對道具和場(chǎng)地氣氛的描寫(xiě)。側面描寫(xiě)從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現手法富于變化，增強了感染力，顯得真實(shí)可信。
4、比較第2、3、4段中聽(tīng)眾的反應，看看有何不同并加以品味。
第2段中聽(tīng)眾的反應是：“伸頸”、“側目”說(shuō)明聽(tīng)得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對表演者的贊賞，觀(guān)眾初人情境，尚能自持；第3段中寫(xiě)“意少舒，稍稍正坐”，幾個(gè)字已說(shuō)明觀(guān)眾已漸漸融入表演情境，開(kāi)始隨表演內容而變化心態(tài)了；第4段寫(xiě)聽(tīng)眾“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災，說(shuō)明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng )造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側面描寫(xiě)，層層深入，生動(dòng)而細膩地刻畫(huà)出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程。
5、文中用了許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)有何作用?
表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現在特定的某個(gè)時(shí)間內發(fā)生的有“是時(shí)”，表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語(yǔ)運用靈活多變，準確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類(lèi)和聽(tīng)覺(jué)效果，表現出其技藝之高深。
6、課文第4段中寫(xiě)起火。救火場(chǎng)面，連用五個(gè)“百千”，表達效果怎樣?
“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點(diǎn)，也渲染出人們的緊張和慌亂。
二、拓展延伸：請學(xué)生當堂翻譯理解《柳敬亭傳》第二自然段。
柳敬亭者，揚之泰州人，本姓曹。［交代人物籍貫、姓氏�！氨尽弊譃橄挛摹白冃铡狈P。］年十五，獷悍無(wú)賴(lài)，犯法當死，變姓柳，之盱眙市中為人說(shuō)書(shū)，已能傾動(dòng)其市人。［簡(jiǎn)述柳少年坎坷遭遇。在“市中”初露鋒芒，點(diǎn)明具有良好的說(shuō)書(shū)基礎和天賦。］久之，過(guò)江，云間有儒生莫后光見(jiàn)之，曰“此子機變，可使以其技鳴�！保凼兄姓f(shuō)書(shū)，“見(jiàn)”者多矣，而獨莫后光發(fā)現柳的“機變”，莫確有伯樂(lè )之眼力�！傍Q”照應下文“名達于縉紳間�！保萦谑侵^之曰：“說(shuō)書(shū)雖小技，然必句性情，習方俗，如優(yōu)孟搖頭而歌，而后可以得志�！保坶_(kāi)端啟蒙就高標準，嚴要求。如此嚴師，何不出高徒!］敬亭退而凝神定氣，簡(jiǎn)練揣摩，期月而詣莫生。［響鼓何須重錘�！巴恕奔础昂�(jiǎn)練揣摩”，說(shuō)明求教謙虛、心誠。］生曰：“子之說(shuō)，能使人歡咍嗢噱矣�！保酃Ψ虿回撊�。］又期月，生曰：“子之說(shuō)，能使人慷慨涕泣矣�！庇制谠�，生喟然曰：“子言未發(fā)而哀樂(lè )具乎其前，使人之性情不能自主，蓋進(jìn)乎技矣�！保蹆蓚�(gè)“又”字，說(shuō)明柳并不滿(mǎn)足現狀，精益求精，最終有志者事竟成。嚴師且發(fā)“喟然”之嘆，大功告成矣。］由是之揚，之杭，之金陵，名達于縉紳間。華堂旅會(huì )，閑亭獨坐，爭延之使奏其技，無(wú)不當于心稱(chēng)善也。［三“期月”閉門(mén)苦練，大有“語(yǔ)不驚人死不休”之勢。通過(guò)刻苦奮斗，柳終于從一個(gè)逃犯成為藝壇明星而“名達于縉紳間”。］
本段寫(xiě)柳敬亭在莫后光的指導下，刻苦演練，精益求精，技術(shù)不斷提高的過(guò)程和取得成就的原因。
三、總結課文主旨。
本文通過(guò)描寫(xiě)一場(chǎng)精彩的口技表演，展示、贊揚了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。
四、作業(yè)：背誦全文。
七年級語(yǔ)文教案口技4
教材分析
本節所復習的課文，記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演，表現了一位口技人的高超技藝，令人感受到傳統民間藝術(shù)的魅力。七年級也需要運用靈活新穎的形式來(lái)激發(fā)學(xué)習興趣。運用多媒體等，都可以使文言文教學(xué)變抽象為具體，變枯燥為新奇，變被動(dòng)為主動(dòng)，激起學(xué)生濃厚的情趣。
復習目標：
知識與能力目標
積累詞語(yǔ)，掌握易讀錯、寫(xiě)錯的字詞的音形義。
2、品味精彩語(yǔ)句，培養自己的語(yǔ)感，培養學(xué)生對文言文的積累、認讀、理解、鑒賞與評價(jià)等能力，力求從“文言”和“文章”兩個(gè)層面復習文言文，提高閱讀能力。
過(guò)程與方法目標
1、引導，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習。
2、演示法、討論法、點(diǎn)撥法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
驚嘆我國古代口技藝術(shù)的成就，培養學(xué)生的民族自豪感。
重點(diǎn)積累詞語(yǔ)，掌握易讀錯、寫(xiě)錯的字詞的音形義。
培養自己的語(yǔ)感，品味精彩語(yǔ)句。
難點(diǎn)體會(huì )作者從多方面表現表演者的高超技藝的寫(xiě)法，力求從“文言”和“文章”兩個(gè)層面學(xué)習文言文，提高文言文閱讀能力。
課前準備
教師準備好授課內容及媒體課件，學(xué)生做好自主復習，為更好地理解復習內容做準備。
授課過(guò)程
準備行囊(字詞復習)
導語(yǔ)：同學(xué)們今天讓我們乘著(zhù)時(shí)空的列車(chē)，穿越時(shí)空的隧道，來(lái)一次驚險的的旅游。一場(chǎng)大火災突然而至，一家人還在睡夢(mèng)中，這一危急時(shí)刻，是真是假呢?親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們背起行囊出發(fā)一起體驗一下吧!哦，對了，出發(fā)前檢查一下自己的行李，看看有沒(méi)有疏漏的地方
自我檢查
(1)給下列劃橫線(xiàn)字注音。 囈yì語(yǔ)齁 hōu聲? 中間jiàn力拉崩倒之聲
曳yè屋許hǔ許聲? 幾jī欲先走
點(diǎn)撥：注意多音宇“幾”的讀音。
(2)、解釋下列加點(diǎn)的詞
? ①會(huì )賓客大宴? 會(huì )：適逢，正趕上。 ② 施八尺屏障? 施：設置，安放。
�、凵夙暎阂粫�(huì )兒。 ④ 既而：不久，緊接著(zhù)。
?⑤幾欲先走? 幾：幾乎。 ⑥眾妙畢備? 畢：全、都。
? ⑦未幾：不久。 ⑧意少舒? 少：稍微。? 舒：伸展、松弛。
? ⑨中間力拉崩倒之聲? 間：夾雜。 ?⑩雖人有百手? 雖：即使。
翻譯句子
滿(mǎn)座賓客無(wú)不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。
中間力拉崩倒之聲
雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
4、劃分節奏
會(huì )|賓客大宴
中間|力拉|崩倒之聲
老師強調 文言翻譯的要求“信”“達”“雅”，字字落實(shí)，以直譯為主，意譯為輔，盡量保持原文的風(fēng)格。 沂水縣西片區聯(lián)研學(xué)校校級教學(xué)能手評選
教學(xué)設計比賽
姓名： 單位： 學(xué)科：
------密------封------線(xiàn)------
2、互相檢查
(1)、找出下面句中的通假字。
滿(mǎn)坐寂然坐通座
(2)詞類(lèi)活用：宴(舉行宴會(huì ))
婦撫兒乳(喂奶)、名(說(shuō)出)
會(huì )賓客(舉行宴會(huì ))
(3)、一詞多義乳 婦撫兒乳
兒含乳啼
妙 眾妙畢備
以為妙絕
絕 以為妙絕
群響畢絕
呼 忽一人大呼
呼呼風(fēng)聲
教師小結：通過(guò)剛才的`檢查，有些同學(xué)準備的十分充足，也有的同學(xué)在同學(xué)的幫助下剛剛整理完畢，希望你平時(shí)細心些，夯實(shí)基礎方能前行。生活總會(huì )把機會(huì )留給有準備的人，加油!
拜訪(fǎng)老朋友(作家作品)
一縷輕盈的風(fēng)，一曲優(yōu)美的歌，讓我們心靈得到一絲欣慰，幾分充實(shí)。更讓我們高興的是途中遇見(jiàn)了一位老朋友，然后我們一起拜訪(fǎng)一下。
1、《口技》選自《虞初新志·秋聲詩(shī)自序》，作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代人。
文章選自《虞初新志》，這是清代張潮編選的筆記小說(shuō)
七年級語(yǔ)文教案口技5
《口技》教學(xué)設計
課程名稱(chēng) 《 口技》 授課人 學(xué)校名稱(chēng) 教學(xué)對象 七年級 科 目 語(yǔ)文 課時(shí)安排 1課時(shí) 一、教材分析本篇文章是語(yǔ)文版七年級下冊第24課，本文以教讀說(shuō)明文為主，而這篇文章既可以作為場(chǎng)景描寫(xiě)的記敘文來(lái)讀，也可以作為摹寫(xiě)口技特色的說(shuō)明文來(lái)讀。而初中學(xué)習文言文，有兩個(gè)方面的任務(wù)，除了像閱讀現代文那樣要理解文章內容和寫(xiě)法外，還要學(xué)習與現代漢語(yǔ)不完全相同的古代語(yǔ)言，特別是字詞句的翻譯與理解，所以提高學(xué)生學(xué)習閱讀文言文的能力，為以后學(xué)習文言文打下較好的基礎是本課主要的目的。二、教學(xué)目標及難重點(diǎn)(知識與技能，方法和過(guò)程，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)) 教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)習本文層次清楚，首尾照應，言簡(jiǎn)意賅的記敘方法，掌握“乳”“善”“名”“宴”等文言詞的活用，一些通假字和表示時(shí)間的詞語(yǔ)等古漢語(yǔ)知識。
方法和過(guò)程：了解細膩生動(dòng)的描寫(xiě)、清晰明了的思路，體會(huì )作者從多方面表現表演者的高超技藝的寫(xiě)法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解我國古代民間藝人的聰明才智和高超的技藝，培養對祖國熱愛(ài)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：區分正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)，理解側面描寫(xiě)的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：詞類(lèi)活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語(yǔ)知識。 三、教學(xué)策略選擇與設計本課教學(xué)分兩個(gè)層次進(jìn)行，第一層次的主要任務(wù)是了解作家作品，結合已有知識和注解疏通文意。通過(guò)讓學(xué)生反復朗讀，能夠復述課文大意，并能夠掌握相關(guān)的知識點(diǎn)。第二層次的主要任務(wù)是概括三個(gè)場(chǎng)面，把握文章主旨，學(xué)習前后照應、正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法。
教學(xué)方法：1、情境法：用表演視頻引入新課，這種形式喜聞樂(lè )見(jiàn)，益于激發(fā)學(xué)習興趣。在本課結束前，通過(guò)閉目欣賞口技表演，讓學(xué)生再次感受口技這種傳統技藝的高妙，學(xué)生興趣很濃。2、誦讀法：
以“讀”貫穿，一文多讀，每個(gè)人都參與，讀準字音，讀出感情，層層推進(jìn)。學(xué)生在讀中思，在讀中悟，能提高文言文教學(xué)的課堂效率。3、合作探究法：讓學(xué)生在學(xué)習小組中，分組合作，集體交流，結合注釋疏通文意，質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)揮其學(xué)習的主體地位，有益于提高學(xué)習效率。
四、教學(xué)環(huán)境及設備、資源準備 教學(xué)環(huán)境：多媒體教室
學(xué)生準備：課本
教師準備：課件
教學(xué)資源：多媒體
五、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體設備資源應用分析
一、導入新課
二、了解作者及作品
三、聽(tīng)課文朗讀，出示生字卡片，認讀生字。
四、疏通文意
五、字詞歸類(lèi)
六、整體感知
七、小結
八、鞏固練習
播放口技表演《哨所的一夜》片段。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí)，教師引導：普通的嘴，竟能將如此眾多的樂(lè )器模擬的惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽(tīng)”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技，它是中國傳統曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場(chǎng)精彩的口技表演，他筆下那位藝人和現代藝術(shù)家相比，又是如何呢?他為我們營(yíng)造了一個(gè) 怎樣的聲音世界呢?
《口技》作者林嗣環(huán)，字鐵崖。清代順治年間進(jìn)士。本文選自《虞初新志?秋聲詩(shī)自序》�！队莩跣轮尽肥且徊抗P記小說(shuō)集，由清代人張潮所編，共20卷，所收集的大多是明末清初時(shí)人的文言短篇。
?囈語(yǔ)yì狺狺yínchì
伸頸jǐng ?嘿?lài)@mò
齁hōu中間jiàn
意少舒shū
曳屋許許聲yèhǔ?hǔ?
幾欲先走jī
讓學(xué)生積累文言詞語(yǔ)，并了解課文大意，之后教師重點(diǎn)講解學(xué)生理解有困難的句子。
重點(diǎn)講解詞性活用：
(1)婦撫兒乳 ：“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。
(2)善口技者：“善”是動(dòng)詞(原為名詞)， “擅長(cháng)”
(3)不能名其一處：“名”是動(dòng)詞(原為名詞)， “說(shuō)出”
(4)會(huì )賓客大宴：“宴”是動(dòng)詞(原為名詞)，“舉行宴會(huì )”
通假字： 滿(mǎn)坐寂然：“坐”通“座” ，座位
時(shí)間詞： 少頃、既而、當是時(shí)、一時(shí) 未幾、忽、俄而、忽然
提出問(wèn)題：
1、這篇文章敘述了哪幾個(gè)場(chǎng)景?請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述。
2、全文是按照什么順序來(lái)進(jìn)行記敘的 ?
七年級語(yǔ)文教案口技6
1、能正確譯講并背誦第4-5段。
2、學(xué)習文章的描寫(xiě)方法。
學(xué)習過(guò)程：
一、板書(shū)課題：
師：同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《口技》。(板題：口技)
(過(guò)渡語(yǔ))我們將如何學(xué)習這課文呢？請看：
二．投影顯示學(xué)習目標：
1、能正確譯講并背誦第4-5段。
2、學(xué)習文章的描寫(xiě)方法。
(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們，有沒(méi)有信心達成學(xué)習目標呢？好，下面開(kāi)展自學(xué)競賽。
三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文，譯講課文)。
(一)先學(xué)。
1、師：下面請同學(xué)們按照自學(xué)指導準備譯講課文第4-5段。請看：
2、投影出示：請同學(xué)們小聲讀課文，并對照課下注釋練習翻譯，10分鐘后比誰(shuí)能正確譯講課文(如有不會(huì )的地方，可小組內討論也可舉手問(wèn)老師)。譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點(diǎn)詞，最后連起來(lái)翻譯整個(gè)句子。
3、學(xué)生自學(xué)，準備譯講；師巡視，了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無(wú)益的事，更不可接打手機。)
(二)后教。
1、(過(guò)渡語(yǔ))下面，請大家對照譯講方法譯講課文4-5段。
2、指名譯講：后進(jìn)生先譯講，發(fā)現錯誤，請其他同學(xué)幫助更正；如還不對，老師更正，并分類(lèi)板書(shū)學(xué)生譯講錯的詞語(yǔ)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
(1)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，還有不懂的地方嗎？
(2)鼓勵不懂的同學(xué)舉手提出疑問(wèn)，大家給予幫助。
四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文，學(xué)習描寫(xiě)方法)。
(一)先學(xué)。
1、師：同學(xué)們，到現在為止都能把全文正確地翻譯了。那我們現在又來(lái)繼續自學(xué)，請看自學(xué)指導(投影顯示)，同學(xué)們，看全文并思考為了寫(xiě)口技藝人的“善”，作者是如何生動(dòng)地描寫(xiě)的？6分鐘后比一比看誰(shuí)回答得最好。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無(wú)益的事，更不可接打手機。)
(二)后教。
1、指名學(xué)生回答。
2、其他學(xué)生補充、更正。
3、教師則邊聽(tīng)學(xué)生的回答邊適時(shí)、引導并板書(shū)。
五、當堂訓練：
1、師：同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了，下面比誰(shuí)能在最短的時(shí)間內背誦課文第4-5段。
2、學(xué)生自背，發(fā)現不熟的地方，反復讀，準備抽背。
3、學(xué)生齊背第4-5段。
4、互背。
5、指名背。
七年級語(yǔ)文教案口技7
教學(xué)目標
1、掌握文言詞語(yǔ)，學(xué)習準確地運用表示時(shí)間的文言詞語(yǔ)，了解文中的詞類(lèi)活用、省略句式與古今詞義差別現象，熟讀背誦全文；
2、學(xué)習正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作方法；
3、學(xué)習本文層次清楚，首尾照應，言簡(jiǎn)意賅的記敘方法；
4、使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng )造能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、掌握課文重點(diǎn)字詞句的意義及用法
積累文言知識；
2、培養學(xué)生的口頭表達能力和快速記憶能力；
3、了解口技這種傳統技藝。
難點(diǎn)：了解課文內容，學(xué)習本文正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激趣導讀
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所了解的一些民間藝術(shù)，比如變臉、剪紙，然后播放幾段口技錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了哪些聲音.
二、研讀課文，理解文意
復習上節課所學(xué)的只是，抄在和黑板上，請同學(xué)們完成。
三、讓同學(xué)們找出本文特殊的時(shí)間詞語(yǔ)，理清課文的三個(gè)場(chǎng)景，交代本堂課的學(xué)習方法-朗讀法，從讀中進(jìn)一步學(xué)習課文。
�、耪页隹诩既吮硌萘四娜齻�(gè)場(chǎng)景？
第一個(gè)場(chǎng)景：夢(mèng)中驚醒。（夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。）
第二個(gè)場(chǎng)景：漸入夢(mèng)鄉。（一家人鬧而復靜的情景。）
第三個(gè)場(chǎng)景：火起群亂。（深夜失火、救火的情景。）
�、俚谝粋�(gè)場(chǎng)景的聲音從“深巷犬吠”開(kāi)始．寫(xiě)到屋中四人的不同聲音，由遠及近，由小到大；
�、诘诙䝼�(gè)場(chǎng)景“夫聲起”、“婦夢(mèng)中咳嗽”說(shuō)明一家人由醒而睡，聲音變小，尤其通過(guò)“鼠傾盆器之言”來(lái)襯托屋內的安靜，甚是絕妙。
�、鄣谌齻�(gè)場(chǎng)景情形急轉，由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒齊哭”再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”，再到各種風(fēng)火聲、救火聲，“凡所應有，無(wú)所不有”，說(shuō)明聲音由少而多、雜，也越來(lái)越大．
2從三個(gè)場(chǎng)面總體來(lái)看，聲音變化的情形是：小--大--小--大，思路清楚有序，情節波瀾起伏，扣人心弦，體現出表演者高超的技藝。
�、沁@三個(gè)文段中，除了描寫(xiě)口技藝人的表演外，還描寫(xiě)了其他方面嗎?如果有，請一一找出來(lái)。
三個(gè)文段都描寫(xiě)了聽(tīng)眾的情緒變化，有“滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕”，“賓客意少舒，稍稍正坐”，“于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”這些描寫(xiě)是側面烘托，在于反襯與贊美藝人技藝高超。
了解了課文的內容，老師泛讀，讓同學(xué)們評價(jià)。
3朗讀第5段、理解課文結尾一段的作用。
思考：這一段寫(xiě)到“撫尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已�！彼坪跖c第1段相重復，作者為什么要這樣寫(xiě)？
�。ㄔ俅螌�(xiě)到道具的簡(jiǎn)單，既與第1段相呼應．更是以側面反襯口技表演者技藝的高超讓人恍然醒悟，原來(lái)一場(chǎng)出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。）
4提問(wèn)口技表演如此高超。全篇文章都圍繞著(zhù)哪個(gè)字展開(kāi)？
總結課文第一部分，介紹表演者的高超技藝，演出時(shí)間舞臺布置、道具、聽(tīng)眾情況及演出時(shí)的氣氛。
而文章第二、三自然段，運用正面描寫(xiě)同側面烘托相結合。著(zhù)力描寫(xiě)表演者的表演者的高超技藝，這是正描寫(xiě)課文第一部分，介紹表演者的高超技藝，演出時(shí)間舞臺布置、道具、聽(tīng)眾情況及演出時(shí)的氣氛。
著(zhù)力描繪聽(tīng)眾的神態(tài)，這是側面烘托。兩者結合著(zhù)寫(xiě)，是為了把表演和它的效果有機地聯(lián)系起來(lái)，以突出表演口技之“善”。
文章至此，作者完成了口技者表演前的交代，并在高潮前作好了鋪墊與渲染，下文忽然波瀾突變則順其自然。而文中作者不斷通過(guò)正側面的襯托烘托表現了口技者的高超技術(shù)，圍繞一個(gè)善字作文章，同時(shí)也表現自己高超的描寫(xiě)
布置作業(yè)：
個(gè)性朗讀。背誦課文
總結歸納字詞
七年級語(yǔ)文教案口技8
教學(xué)目標
認知目標
1．了解課文記敘的內容。
2．了解正面描寫(xiě)和側面烘托相結合的寫(xiě)作手法及其表現作用。
3．感受細膩生動(dòng)的描寫(xiě)，了解清晰明了的思路。
4．積累詞語(yǔ)，背誦全文。
學(xué)能目標
1．培養閱讀古文的良好習慣，提高閱讀古文的能力。
2．掌握正面描寫(xiě)與側面烘托的寫(xiě)法。
德育審美目標
1．感受中華民族多姿多彩的表演藝術(shù)。感受古人寫(xiě)作語(yǔ)言的簡(jiǎn)約及營(yíng)造廣闊的想像空間的技巧。
教學(xué)重點(diǎn)
積累詞語(yǔ)，了解寫(xiě)法，品味語(yǔ)言，培養寫(xiě)作能力。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
課前準備
教師：準備《洛桑學(xué)藝》光碟，布置課前預習作業(yè)。
學(xué)生：查閱有關(guān)口技的音像資料，記錄整理預習中遇到的問(wèn)題，可做口技練習，體會(huì )口技表演。
第一課時(shí)
教學(xué)內容
總體把握文章結構，了解主要內容，感知“善”字在全文的統領(lǐng)作用。
教學(xué)設計
表演激趣
播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂(lè )器演奏的片段。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí)，教師引導：普通的一張嘴，竟能將如此眾多的樂(lè )器模擬得惟妙惟肖，令人神往，可真是嘆為“聽(tīng)”止。這就是我國曲藝園地中的一朵奇葩——口技藝術(shù)。洛桑如此，那林嗣環(huán)筆下的那位口技藝人和他相比又是如何呢？他為我們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢？
整體感悟
1．檢查預習，把握讀音。
教師范讀。朗讀過(guò)程中設“陷阱”（故意讀錯），學(xué)生在教師朗讀過(guò)程中挑錯誤，加以改正。
2．討論學(xué)習，了解大意。
學(xué)生討論口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事？由哪些語(yǔ)言來(lái)判斷了解故事情節的發(fā)展？
教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生找出標志時(shí)間推移的副詞及不同階段場(chǎng)景的內容，幫助學(xué)生歸納：時(shí)間副詞：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，忽，俄而，忽然。
故事情節：夢(mèng)中驚醒——漸入夢(mèng)鄉——火場(chǎng)百象
感知語(yǔ)言，領(lǐng)悟特點(diǎn)。
學(xué)生從描寫(xiě)中找出每一個(gè)場(chǎng)景刻畫(huà)了哪些聲響，進(jìn)一步了解故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮。
教師明確：
�。ň唧w聲響略）聲音由少而多、雜，也越來(lái)越大，三個(gè)場(chǎng)景聲音變化情形：小——大——小——大。
合作探究
學(xué)生討論：當我們觀(guān)看一場(chǎng)表演時(shí)，如何知道它非常精彩？
教師在學(xué)生發(fā)言后引導：首先確定一場(chǎng)表演涉及的雙方（表演者、觀(guān)眾）
表演者 表演的內容 表演的道具
觀(guān)眾 看表演的反應
師生討論得出結論：最精彩的表演=最復雜的內容+最簡(jiǎn)單的道具+最熱烈的觀(guān)眾反應。
教師引導學(xué)生找課文中原句來(lái)印證合作探究得出的結論。
教師協(xié)助歸納：
內容 夢(mèng)中驚醒：犬吠、欠伸、囈語(yǔ)、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱。
漸入夢(mèng)鄉：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器（聲）、咳嗽。
火場(chǎng)百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲（無(wú)所不有）。
道具 一桌、一椅、一扇、一撫尺而已
觀(guān)眾反應 表演前：滿(mǎn)座寂然，無(wú)敢嘩者。
夢(mèng)中驚醒：滿(mǎn)座賓客無(wú)不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。
漸入夢(mèng)鄉：賓客意少舒，稍稍正坐。
火場(chǎng)百象：賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
結論 表演精彩善
教師引導學(xué)生用課文中一個(gè)詞來(lái)概括——善。
質(zhì)疑問(wèn)難
學(xué)生將預習過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出交流，教師歸納總結，交學(xué)生下來(lái)分小組討論研究。
七年級語(yǔ)文教案口技9
教學(xué)目的
1、理解摹狀貌的說(shuō)明方法。
2、把握多方面表現表演者高超技藝的寫(xiě)法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
把握課文內容，理解摹狀貌的說(shuō)明方法。
注意體會(huì )作者如何從多方面表現表演者的高超技藝。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
一、預習
1、給下列加點(diǎn)字注音。
吃語(yǔ)（yi）齁hou）曳（ye）嘩（hua）叱（chi）意少舒（shao）中間（jian）幾欲先走（ji）
2、閱讀課文，試著(zhù)把文章翻譯成現代文。
二、導入
三·作者簡(jiǎn)介
林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進(jìn)土�！犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志》�！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉�(xiě)的一部筆記小說(shuō)，以鋪寫(xiě)故事記敘人物為中心。全書(shū)20卷，所收多為明末清初訪(fǎng)擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評語(yǔ)，實(shí)際上是一部短篇小說(shuō)集。林嗣環(huán)的《口技》一文被收入《虞初新志》。
2、解題
口技是雜技的一種，運用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長(cháng)期在實(shí)際生活中仔細觀(guān)察、認真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。本文確切而真實(shí)地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽(tīng)眾的反應，描繪出當時(shí)表演的故事的全部?jì)热�，生�?dòng)地再現了表演者摹擬深夜中一家四日夢(mèng)中醒來(lái)，繼又入睡和發(fā)生火警、救火的情景。文章可以作為描寫(xiě)場(chǎng)景的記敘文來(lái)讀，也可以作為摹寫(xiě)口技特色的說(shuō)明文來(lái)讀。
三、講析課文
1、同學(xué)們朗讀課文，結合預習作業(yè)和課文下面的注釋?zhuān)g課文。教師強調一些詞語(yǔ)意思。
善：擅長(cháng)。會(huì )：集合。于廳事之東北角：的。但聞：只。乳：喂奶。當是時(shí)：這。眾妙畢備：全部。妙絕：極點(diǎn)。意少舒：稍微。間：夾雜。雖：即使。名其一處：說(shuō)出，動(dòng)詞。凡欲先走：幾乎，差點(diǎn)兒。跑。
翻譯時(shí)以直譯為主，并要求學(xué)生口述課文內容，注意抓時(shí)間名詞、
動(dòng)詞和形容詞。教師更正。
2、學(xué)生概括各段大意，口頭交流。
討論并歸納：
第一段：介紹口技表演前的情景。
第二段：介紹表演一家人深夜驚醒的情況及賓客默嘆。
第三段：介紹表演這家人從醒到又睡的情況及賓客情緒的變化。
第四段：介紹表演失火、救火的經(jīng)過(guò)和賓客驚慌欲跑的神態(tài)動(dòng)作。
第五段：介紹口技表演結束后的情形。
3、教師引導學(xué)生理解文章內容及寫(xiě)法。
討論并歸納：板書(shū)
一、表演前道具簡(jiǎn)單才技藝高超
二、表演中
�。ㄕ嬉槐硌荩▊让嬉毁e客）
表現烘托深夜驚醒關(guān)注默嘆醒而復睡意少舒、稍稍正坐失火、救火驚慌欲跑
三、表演后道具簡(jiǎn)單———強調——技藝高超
4、明確本文的說(shuō)明方法。
討論并歸納：摹狀貌，通過(guò)再現人或事物的形象、情狀、聲音等來(lái)達到說(shuō)明目的。文中再現了口技表演所表現的生活畫(huà)面。作者緊扣文中第一句話(huà)“京中有善口技者”展開(kāi)，很好地描摹了表演者的表演。
四、總結
這節課，我們學(xué)習《口技》一文，作者通過(guò)口技藝人精心摹擬的復雜而多變的聲響、聽(tīng)眾的神態(tài)變化，形象而生動(dòng)地描繪出表演者技藝的高超。我們一方面贊賞口技藝人的技藝，同時(shí)另一方面也贊賞作者高超的文字表達能力。文中成功運用摹狀貌的說(shuō)明方法給我們有益的啟示。
五、作業(yè)
1、完成課后練習。
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
�。ā┙o下列加點(diǎn)字選擇正確的注音。
1、便有婦人驚覺(jué)欠伸（）
Ajue B、jao
2、曳屋許許聲（）
Axu Bhu
3、兩股戰戰，幾欲先走（）
Aji3 Bji1
4、盆器傾側（）
Aqing3Bqing1
�。ǘ┙忉屜铝懈鹘M加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
婦撫兒乳（）眾妙畢備（）
兒含乳啼（）以為妙絕（）
以為妙絕（）手有百指（）
3、群響畢絕（）指其一端（）
滿(mǎn)坐寂然（）
眾賓團坐（）
�。ㄈ┻x擇下列各句翻譯正確的一項。
1、賓客意少舒（）
A、賓客的意見(jiàn)很少舒心的。
B、賓客的情緒稍微放松了些。
C、賓客的心情很少舒心。
D賓客的心情漸漸舒暢。
2、于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂（）
A、于是，客人們沒(méi)有一個(gè)不嚇得變了臉色，離開(kāi)座位，卷起袖子，露出手臂。
B、于是，客人們沒(méi)有一個(gè)不嚇得變了臉色，離開(kāi)座位，振奮得伸出了手臂。
C、在這種情況下，客人們沒(méi)有一個(gè)不嚇得變了臉色，離開(kāi)座位，卷起袖子，露出手臂。
D在這種情況下，客人們沒(méi)有一個(gè)不嚇得變了臉色，振奮得伸出了手臂。
七年級語(yǔ)文教案口技10
一、作者簡(jiǎn)介。
二、朗讀全文，注意下列字詞的讀音。少頃(shǎo ) 犬吠(fèi )囈語(yǔ)(yì ) 夫叱大兒聲(chì)夫齁聲起(hōu) 意少舒 (shǎo)中間(jiàn) 曳(yè)屋許許(hǔ)聲 幾欲先走(jī) 驚覺(jué)欠伸(jiào)
三、聯(lián)系課文，解釋下面的字詞，想一想與現在的意義有什么不同?
1、于是( 在這個(gè)(時(shí)候) )賓客無(wú)不變色離席
(今意是：承接連詞)
2、兩股戰戰( 大腿 )
(今意是：量詞事物的一部分; 屁股)
師：“兩股戰戰”什么意思：兩條大腿哆嗦直抖。 這個(gè)詞好像在哪學(xué)過(guò)?在蒲松齡《東郭先生和狼》里面有一句話(huà)“屠自后斷其股”，其意思是“屠夫從后面砍斷了它(指狼)的腿�！�
3、幾欲先走 ( 跑 )
(今意是：步行、行走)
師：“走”古代作“跑”講，我們能不能聯(lián)想到一個(gè)詞?(走馬觀(guān)花)釋 義 走馬：騎著(zhù)馬跑。騎在奔跑的馬上看花。常用來(lái)形容不深入細致地觀(guān)察事物，只是粗略(cū luè)地觀(guān)察，比喻被表面現象所迷惑(mí huò)。強調過(guò)程，易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻，強調結果。
師：這幾個(gè)詞屬于一種什么文學(xué)現象?
(古今異義)
師：那么同學(xué)們在課文中再找找還有哪些屬于古今異義?找到的舉手
古意 今意
1 (會(huì ))賓客大宴 適逢，正趕上 聚合，合在一起
句子翻譯(正趕上有一家大擺酒席，宴請賓客)2 (但)聞屏障中 只 轉折連詞，但是
句子翻譯(只聽(tīng)到圍幕里面醒木一拍)
3 當(是)時(shí) 這 判斷動(dòng)詞
句子翻譯(在這個(gè)時(shí)候，婦人用手拍孩子的聲音)4 微(聞)有鼠 聽(tīng) 用鼻子嗅
句子翻譯(隱隱約約地聽(tīng)到有老鼠悉悉索索的聲音)5 賓客意(少)舒 稍微 數量小
句子翻譯(客人們(聽(tīng)到這里)，心情稍微放松了些)6 (稍稍)正坐 漸漸地 稍微7 中(間)力拉崩倒 夾雜 房間、中間、間隔
句子翻譯(其中夾雜著(zhù)劈里啪啦房屋倒塌的聲音)8 (雖)人有百手 即使 假設連詞 雖然 條件連詞
師：課后要注意歸納整理
四、解釋下列字詞的意思
1、坐 滿(mǎn)坐寂然 通“座”，座位 名詞 口技人坐屏障 坐 動(dòng)詞2、妙 眾妙必備 妙處 名詞 以為妙絕 好，奇妙 形容詞3、絕 以為妙絕 極 副詞 群響必絕 滅，消失 動(dòng)詞師：那么這種現象叫什么?(一詞多義)
師：這個(gè)在課文當中就比較多了。同學(xué)們再找幾個(gè)，找到舉手。
4、呼 忽一人大呼“火起” 呼叫 動(dòng)詞 呼呼風(fēng)聲 擬聲詞 5、指 手有百指 手指 名詞 不能指其一端 指出 動(dòng)詞 6、乳 婦撫兒乳 喂奶 動(dòng)詞 兒含乳啼 奶頭 名詞 7、起 夫齁聲起 響起 動(dòng)詞 夫起大呼 起來(lái) 動(dòng)詞 8、一 又一大兒醒 一個(gè) 數詞 一時(shí)齊發(fā) 相同 形容詞 師：課文當中像這樣的詞應該還有很多，同學(xué)們課后要歸納整理。 師：其實(shí)我們文言文當中除了“古今異義”、“一詞多義”，還有一種現象叫什么?(詞類(lèi)活用)，同學(xué)們能不能在本文中找幾個(gè)?
五、詞類(lèi)活用
1、京中有(善)口技者 擅長(cháng) 形容詞活用作動(dòng)詞
(京城里有個(gè)擅長(cháng)口技的人。)2、不能(名)其一處也 說(shuō)出 名詞活用作動(dòng)詞
(也不能說(shuō)出其中的一個(gè)地方來(lái)。)3、婦撫兒(乳 ) 喂奶 名詞活用作動(dòng)詞
(婦人拍著(zhù)孩子喂奶)4、會(huì )賓客大(宴) 舉行宴會(huì ) 名詞活用作動(dòng)詞
(一天正趕上有一家大擺酒席，宴請賓客)5、婦(手)拍兒聲 用手 名詞作狀語(yǔ)
(婦人用手拍孩子的聲音)6、無(wú)不伸頸，側(目 ) 用眼睛看 名詞活用作動(dòng)詞
(全場(chǎng)的客人沒(méi)有一個(gè)不伸長(cháng)脖子，斜瞇著(zhù)眼睛，微笑著(zhù)，暗暗地贊嘆，認為表演得好極了。)
師：在前面我們學(xué)過(guò)的文言文中
(1、山不在高，有仙則名，出名 名作動(dòng) 2、蹄之，用蹄子踢 名作動(dòng))
師：下面老師給一分鐘時(shí)間給同學(xué)們，看看還有沒(méi)有有疑問(wèn)的字詞或句子的理解。提出來(lái)，我們共同解決。
師：以前就有一個(gè)同學(xué)問(wèn)過(guò)我，老師：那個(gè)“驚覺(jué)欠伸”的“覺(jué)”字，好像讀驚覺(jué)jué啊。大家認為應該讀什么?有沒(méi)有同學(xué)讀jué的?
師：那大家能不能告訴老師為什么不讀jué，而讀jiào呢?(是因為這里是“睡醒”的意思)
師：剛才我們對課文的字詞，進(jìn)行疏通，老師教你們的方法就是，學(xué)會(huì )歸納整理，課后把“古今異義”、“一詞多義”、“詞類(lèi)活用”再找找。然后歸納整理在筆記本上或者課本上。
師：好的，下面我們來(lái)了解一下課文結構
六、課文結構
按(表演前--表演中--表演后)
第一部分(1)寫(xiě)表演前的準備和會(huì )場(chǎng)情況。
第二部分(2-4)寫(xiě)表演過(guò)程(寫(xiě)表演者表演的幾個(gè)場(chǎng)景)
第三部分(5)表演結束，再次交代表演者及所用道具
語(yǔ)言揣摩
1.課文中寫(xiě)犬吠用“遙聞”，寫(xiě)鼠聲用“微聞”，有什么好處?“遙聞”表遠遠地聽(tīng)到之意，營(yíng)造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開(kāi)始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中�！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽(tīng)覺(jué)感受。2.課文寫(xiě)小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里? 準確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現出這幅畫(huà)面。
3、課文第4段中寫(xiě)起火。救火場(chǎng)面，連用五個(gè)“百千”，表達效果怎樣?“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點(diǎn)，也宣染出人們的緊張和慌亂。
七年級語(yǔ)文教案口技11
�。ㄓ幸惶�，）村子里來(lái)（了）一（個(gè)）女子，年紀二十又四五（歲）。攜帶（著(zhù)）一（只）藥囊，兜售她的醫術(shù)。有問(wèn)病的人，女子不能自己開(kāi)藥方，等待（薄暮）夜晚向神靈詢(xún)問(wèn)這個(gè)。晚上，（她）打掃干凈（使……整潔）小居室，她把一間小房子，（將自己）關(guān)閉（放置）（在）它里面。眾人圍繞著(zhù)門(mén)窗，傾斜（著(zhù)）耳朵靜聽(tīng)，只是竊竊私語(yǔ)，沒(méi)有人敢咳嗽。內外動(dòng)靜聲息都泯滅（消失）。到了半夜左右，忽然聽(tīng)到（掀）簾子的聲音。女子在里邊問(wèn)：“九姑來(lái)了嗎？”一個(gè)女子回答說(shuō)：“來(lái)了！”又問(wèn)：“臘梅跟著(zhù)九姑來(lái)了嗎？”似乎一個(gè)婢女回答說(shuō)：“來(lái)了�！比齻�(gè)女人絮叨的話(huà)語(yǔ)夾雜（著(zhù)），嘰嘰喳喳不停。一會(huì )兒聽(tīng)見(jiàn)簾鉤子又動(dòng)（了），女子說(shuō)：“六姑到了�！彪s亂的言語(yǔ)問(wèn)：“春梅也抱著(zhù)小公子來(lái)了嗎？”一個(gè)女子說(shuō)：“執拗（犟脾氣）的公子哥！哄哄（也）不睡，非要跟著(zhù)六姑來(lái)。身子如同百鈞重，背著(zhù)累死人！”旋即聽(tīng)到女子客氣聲，九姑問(wèn)訊聲，六姑寒暄聲，兩（個(gè)）婢女的慰勞聲，小孩的嬉笑聲，一齊嘈雜（起來(lái)）。就聽(tīng)到女子笑著(zhù)說(shuō)：“小公子也太喜好玩耍（了），遠迢迢地抱著(zhù)貓來(lái)�！辈痪寐曇魸u漸稀疏，簾子又響（了），滿(mǎn)室都喧嘩（起來(lái)），問(wèn)：“四姑來(lái)得為何遲（了）��？”有一（個(gè)）小女子細聲答道：“路有（一）千（多）里并且（水）溢出（來(lái)），和阿姑走（了）這么多時(shí)間才到。阿姑走（得）還緩慢�！庇谑歉髯缘罍嘏疀龅穆曇�，連同移動(dòng)座位的聲音，叫喚添座位的聲音，參差（不齊），一并響起，喧鬧繁雜充滿(mǎn)居室，一頓飯工夫才安定。就聽(tīng)到請教治病。九姑認為是應該用人參，六姑認為是應該用黃芪，四姑認為是應該用術(shù)。參考斟酌（了）一會(huì )兒，就聽(tīng)見(jiàn)九姑叫（拿）筆墨。沒(méi)多久，折紙戢戢的聲音，拔筆擲筆帽丁�。ó敭敚┑穆曇�，磨墨的隆隆的聲音；不久扔筆觸碰幾案，震動(dòng)（得）發(fā)出聲響，就聽(tīng)到抓藥包裹的蘇蘇的聲音。一會(huì )兒，女子推開(kāi)簾子，叫生病的人給（他）藥和藥方。返身進(jìn)入居室，就聽(tīng)到三姑告別，三（個(gè)）婢女告別，小孩（咿咿）呀呀（聲），貓兒唔唔（聲），又同時(shí)一并響起。九姑的聲音清脆并且激越，六姑的聲音緩慢并且蒼老，四姑的聲音嬌柔并且婉轉，以及三（個(gè)）婢女的聲音，各有情態(tài)聲響，聽(tīng)它們（這些聲音）清楚地可以辨別。眾人訝異，認為（她們）（這些女子）是真的神仙。然而試驗她的藥方，也不很奏效。這就是所謂的口技，（那女子）（她）只是借它（代口技）來(lái)兜售她的醫術(shù)罷了。然而也是奇異了！
昔日（從前）王心逸曾經(jīng)說(shuō)（過(guò)）：在京城偶然經(jīng)過(guò)集市，聽(tīng)到彈弦唱歌的聲音，看的人（圍得）像墻（一樣）。近看這情形，就看見(jiàn)一（個(gè)）少年拉（長(cháng)）聲表演樂(lè )曲。并沒(méi)有樂(lè )器，只是用一（個(gè)）手指捺（在）面頰邊際，一邊捺一邊歌唱；聽(tīng)那聲音鏗鏘（有力），和弦索（樂(lè )器）（演奏出來(lái)的）沒(méi)（什么）不同。（這）也是口技（表演）的后代啊。
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