語(yǔ)文口技教案范文（通用7篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文口技教案范文，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文口技教案 1
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1．文言實(shí)詞含義。
2．正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)。
�。ǘ┠芰δ繕�
1．文言閱讀理解能力。
2．有條不紊、清楚地敘事的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�
認識祖國語(yǔ)言文字的優(yōu)美及其豐富的表現力，認識我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng )造才能。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1．文言實(shí)詞及部分虛詞的讀音、含義，訓練文言閱讀理解能力
教師講解重點(diǎn)、難解字詞，學(xué)生自譯，教師給予訂正、補充。
2．背誦全文，力求當堂背誦。
邊譯邊讀邊析，在理解的基礎上，多讀、背誦。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
1．多讀文章（小組讀、個(gè)人讀、全班讀等多種形式），明確重點(diǎn)實(shí)詞的讀音及含義。
2．在讀懂文章的基礎上，復述3個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)。
3．通過(guò)分析，能找出正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)，能理解兩種描寫(xiě)的作用。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n
你聽(tīng)過(guò)口技嗎？什么是口技？
口技是雜技的一種，是運用口部發(fā)音技巧來(lái)模仿各種聲音的技藝，是藝人長(cháng)期在實(shí)際生活中仔細觀(guān)察、專(zhuān)心揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。今天，我們學(xué)習的《口技》一文，便是描寫(xiě)這一技藝的文章。
當然，我們今天不是用耳朵去捕捉聲音來(lái)欣賞，而是通過(guò)理解語(yǔ)言文字的表達來(lái)欣賞。這，又是一種享受了。（如有可能，可讓有這方面特長(cháng)的學(xué)生表演一下，以創(chuàng )造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性。）
�。ǘ┟鞔_目標
1．了解文學(xué)常識，掌握部分文言實(shí)詞。
2．直譯全文（課堂上完成第一、五段，課下自譯完成二、三、四段）
�。ㄈ┱w感知
1．結合《閱讀提示》及注釋①，請學(xué)生簡(jiǎn)介文學(xué)常識，教師補充。
《口技》節選自清代人張潮編寫(xiě)的《虞初新志·秋聲詩(shī)自序》。作者林嗣環(huán)，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間（公元1649年）進(jìn)士，著(zhù)有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》
2．朗讀課文
�、俜蹲x，請同學(xué)讀準下列字音。
頃qǐng 傾qīng 囈yì 絮xù 叱chì 間jiàn許 許hǔ 曳yè 幾jī
�、趯W(xué)生自己小聲朗讀一遍。
�、壅垘讉�(gè)同學(xué)起來(lái)朗讀，檢查字音的掌握情況。
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1．第一自然段
�。�1）掌握下列字詞的意義
善：擅長(cháng)廳事：大廳、客廳施：放置會(huì )：集會(huì )，恰逢但：只
聞：聽(tīng)見(jiàn)坐：通假字，同“座”，座位
�。�2）請一學(xué)生依注釋翻譯，教師訂正、補充。
�。�3）分析
這是文章第一自然段，是口技表演前的情況。介紹了表演者的高超技藝、演出時(shí)間、舞臺布置、道具、聽(tīng)眾的情況及開(kāi)演時(shí)的氣氛。
特別注意“善”字，它是統領(lǐng)全文、連貫全文的關(guān)鍵字眼，全文的展開(kāi)都緊緊扣住它。
�。�4）朗讀、背誦
教師提示，學(xué)生背誦，再留幾分鐘時(shí)間，學(xué)生自讀成誦，比比誰(shuí)背得快。
�。�5）抽查背誦情況，鼓勵完成情況好的同學(xué)
比如：教師提示“表演者的情況”，學(xué)生齊背“京中有善口技者”；提示“演出時(shí)間”，背“會(huì )賓客大宴”；提示“舞臺布置”，背“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”；提示“道具”，背“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”；提示“聽(tīng)眾情況”背“眾賓團坐”；提示“開(kāi)演時(shí)的氛圍”，背“少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者”。
�。ㄒ韵庐斕帽痴b同此，在理解的基礎上背誦，背得快，記得牢。）
2．第五段
�。�1）朗讀第五段，注意幾個(gè)詞語(yǔ)。
絕：消失、沒(méi)有之：指屏風(fēng)里面
�。�2）學(xué)生直譯文段，教師訂正補充。
�。�3）分析
第五段和第一段相互呼應，既突出了舞臺道具的簡(jiǎn)單，也反襯了口技表演聲響的繁雜，熱鬧，表明表演者依靠的是高超的技藝，而不是借助于外物，突出“善”。
�。�4）朗讀、背誦（同上）
�。�5）抽查背誦情況。
3．第二、三、四段
�。�1）朗讀。
�。�2）結合注釋?zhuān)约悍g。
�。�3）準備這三段內容的復述。
�。ㄎ澹┛偨Y、擴展
這節課我們熟讀了課文，一部分同學(xué)還當堂背誦了第一、五段，完成得很好，熟讀、背誦是學(xué)習文言文的基本要求。
我們不僅要會(huì )準確地翻譯文言文，更要理解它所表述的內容，請認真做準備，下節課要求復述第二、三、四段描寫(xiě)的三個(gè)場(chǎng)景，比比，誰(shuí)復述得最好。
�。┎贾米鳂I(yè)
朗讀、背誦全文
第二課時(shí)
上節課，我們熟讀、翻譯了課文，基本上了解了課文的內容。作者是怎樣描摹出精采場(chǎng)面的，很值得我們學(xué)習。這節課，我們繼續研讀這篇文章。
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．掌握部分實(shí)詞。
2．復述第二、三、四段描寫(xiě)的三個(gè)場(chǎng)景。
3．分析正面描寫(xiě)與側面烘托相結合的方法。
�。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1．出示小黑板或利用投影，檢查學(xué)生自譯第二、三、四段的情況
�。�1）部分實(shí)詞的詞義理解（請學(xué)生起來(lái)回答）
欠—打呵欠伸—伸懶腰其—他的乳—名詞，乳xx，動(dòng)詞，喂奶畢—全絕—極、最意—心情少—稍微舒—伸展、放松雖—即使中間—中間夾雜許許—擬聲詞名—說(shuō)出股—大腿奮—卷起幾—幾乎、差點(diǎn)兒走—逃跑
�。�2）請了個(gè)同學(xué)起來(lái)翻譯這3個(gè)文段，一人一段，教師學(xué)生共同點(diǎn)評。
2．齊讀3個(gè)文段，準備復述
3．請幾個(gè)同學(xué)來(lái)復述，一人復述一個(gè)場(chǎng)景，比比誰(shuí)復述得好。要求：
�。�1）復述的'內容要與原文相符，要抓住要點(diǎn)；
�。�2）口齒清楚，語(yǔ)句連貫，要一氣呵成。
�。ㄕ垘讉�(gè)同學(xué)和老師一起做裁判來(lái)點(diǎn)評）
4．分析這三個(gè)文段
這三個(gè)文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復雜而多變
的聲響所構成的三個(gè)場(chǎng)景。
�。�1）第一個(gè)場(chǎng)景
夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。
作者是怎么寫(xiě)“聲”的？（即按什么順序描摹的）學(xué)生回答教師板書(shū)
�。�2）第二場(chǎng)景
一家人鬧而復靜的情景
“縱聲”“漸拍漸止”，聲音由大而小，“微聞”聲音更小，是由大及小，微聞?dòng)囗憽?/p>
�。�3）第三場(chǎng)景
深夜失火、救火的情景。
�。�3）這三個(gè)文段中，除了描寫(xiě)口技藝人的表演外，還描寫(xiě)了其他方面嗎？如果有，請一一找出來(lái)。
三個(gè)文段都描寫(xiě)了聽(tīng)眾的情緒變化，有“滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕”，“賓客意少舒，稍稍正坐”，“于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”
這些描寫(xiě)是側面烘托，在于反襯與贊美藝人技藝高超。
�。�5）小結
以上三個(gè)場(chǎng)景，既從正面突出描寫(xiě)了“善”，又從側面反襯與贊美了藝人之技的“善”�？傊�，三個(gè)場(chǎng)景的描述，都是先描摹表演的情節內容，再寫(xiě)聽(tīng)眾的情緒變化，其間插入筆者的簡(jiǎn)要贊語(yǔ)，這種正面描摹與側面相結合的寫(xiě)法，是本文一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)。
整個(gè)口技表演是由簡(jiǎn)單到復雜，由馳緩而漸趨緊張。三個(gè)場(chǎng)景，則猶如三個(gè)樂(lè )章。既各有不同的“樂(lè )”趣，又構成了一個(gè)完美的藝術(shù)整體。文章按表演順序依次描述，第一個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)四口人五聲齊發(fā)，形成第一個(gè)波瀾；第二個(gè)場(chǎng)景主要起過(guò)渡作用，承上啟下，聲情潛伏；最后一個(gè)場(chǎng)景是整個(gè)表演的高峰，情節發(fā)展的高潮。
文章寫(xiě)得波瀾疊起，變化萬(wàn)端，動(dòng)人心魄。
�。ㄈ┛偨Y、擴展
口技表演者技藝“善”，作者對口技表演的描摹也繪聲繪色，亦“善”。這種描寫(xiě)方法，給人生動(dòng)形象，如臨其境，如聞其聲之感。希望大家仔細體會(huì )。在日常寫(xiě)作中，能抓住特點(diǎn)，運用這種傳神的描寫(xiě)。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1．完成課后練習三、四
2．背誦全文。
語(yǔ)文口技教案 2
一、教學(xué)目標
引導學(xué)生準確理解《口技》一文內容，積累文言詞匯。
分析文章正面描寫(xiě)與側面烘托相結合的寫(xiě)作手法，體會(huì )其表達效果。
感受口技藝人的高超技藝，領(lǐng)略古代民間藝術(shù)的`魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：積累文言實(shí)詞、虛詞，理解文意；掌握正面描寫(xiě)與側面烘托的寫(xiě)作手法。
難點(diǎn)：體會(huì )側面描寫(xiě)的作用，感受口技藝術(shù)的魅力。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、誦讀法
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課：播放一段現代口技表演視頻，引發(fā)學(xué)生對傳統口技藝術(shù)的興趣，引出課文。
初讀課文，整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，教師糾正字音、節奏；結合課下注釋?zhuān)柰ㄎ囊�，積累文言詞匯。
精讀課文，分析手法：引導學(xué)生找出描寫(xiě)口技藝人表演的段落，分析正面描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì )口技藝人的高超技藝；找出側面烘托的語(yǔ)句，討論其對表現口技藝人技藝的作用。
總結全文，拓展延伸：總結文章的寫(xiě)作手法和主題，鼓勵學(xué)生搜集其他描寫(xiě)民間藝術(shù)的文章，進(jìn)行閱讀分享。
語(yǔ)文口技教案 3
一、教學(xué)目標
通過(guò)情境體驗，讓學(xué)生身臨其境地感受口技表演的氛圍，理解課文內容。
培養學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達能力。
激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)情境體驗理解課文；體會(huì )口技藝術(shù)的'魅力。
難點(diǎn)：讓學(xué)生在情境中發(fā)揮想象力，用語(yǔ)言描繪感受。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、討論法、角色扮演法
四、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，導入新課：教師模擬口技表演，營(yíng)造神秘氛圍，引出課文。
分角色朗讀，感受情境：學(xué)生分角色朗讀課文，模擬文中聽(tīng)眾的反應，體會(huì )表演的緊張氛圍。
角色扮演，深入體驗：選擇部分學(xué)生扮演口技藝人、聽(tīng)眾等角色，進(jìn)行情境表演，其他學(xué)生觀(guān)察并描述感受。
總結反思，拓展延伸：總結情境體驗的收獲，鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng )作口技表演腳本。
語(yǔ)文口技教案 4
一、教學(xué)目標
通過(guò)對比閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步理解《口技》的寫(xiě)作特色。
培養學(xué)生的比較分析能力和文學(xué)鑒賞能力。
拓寬學(xué)生的閱讀視野，感受不同文學(xué)作品的魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握對比閱讀的方法，分析文章的異同點(diǎn)。
難點(diǎn)：從對比中總結寫(xiě)作規律，提升鑒賞能力。
三、教學(xué)方法
對比閱讀法、討論法、分析法
四、教學(xué)過(guò)程
復習回顧，導入新課：回顧《口技》的.主要內容和寫(xiě)作手法，引出對比閱讀。
選擇文本，進(jìn)行對比：選擇與《口技》題材或手法相似的文章，如《觀(guān)巴黎油畫(huà)記》，讓學(xué)生自主閱讀，找出兩篇文章的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
小組討論，深入分析：組織學(xué)生小組討論，分析兩篇文章在內容、結構、寫(xiě)作手法等方面的異同，教師引導總結。
總結方法，拓展閱讀：總結對比閱讀的方法，鼓勵學(xué)生在課后選擇其他文本進(jìn)行對比閱讀。
語(yǔ)文口技教案 5
一、教學(xué)目標
引導學(xué)生深入了解口技藝術(shù)的歷史淵源和發(fā)展現狀。
培養學(xué)生的探究精神和社會(huì )責任感。
激發(fā)學(xué)生傳承和保護民間藝術(shù)的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解口技藝術(shù)的歷史和現狀；培養學(xué)生的探究能力。
難點(diǎn)：引導學(xué)生思考如何傳承和保護民間藝術(shù)。
三、教學(xué)方法
探究式學(xué)習法、調查法、討論法
四、教學(xué)過(guò)程
問(wèn)題導入，引發(fā)思考：提出關(guān)于口技藝術(shù)的問(wèn)題，如 “口技藝術(shù)是如何起源的？”“現代口技藝術(shù)的'發(fā)展面臨哪些挑戰？”，引發(fā)學(xué)生的探究興趣。
分組探究，收集資料：學(xué)生分組，通過(guò)查閱書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )搜索、實(shí)地調查等方式，收集關(guān)于口技藝術(shù)的資料。
匯報交流，深入探究：各小組匯報探究成果，進(jìn)行交流討論，深入了解口技藝術(shù)的歷史、現狀和面臨的問(wèn)題。
總結反思，提出建議：總結探究過(guò)程，引導學(xué)生思考如何傳承和保護口技藝術(shù)，提出自己的建議。
語(yǔ)文口技教案 6
一、教學(xué)目標
引導學(xué)生學(xué)習《口技》的寫(xiě)作手法，進(jìn)行寫(xiě)作訓練。
提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達能力。
培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握正面描寫(xiě)與側面烘托相結合的寫(xiě)作手法；進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐。
難點(diǎn)：在寫(xiě)作中靈活運用所學(xué)手法，提升文章質(zhì)量。
三、教學(xué)方法
范文分析法、寫(xiě)作訓練法、評講法
四、教學(xué)過(guò)程
回顧課文，總結手法：回顧《口技》的.寫(xiě)作手法，如正面描寫(xiě)的細節刻畫(huà)、側面烘托的巧妙運用等。
范文賞析，學(xué)習技巧：展示優(yōu)秀范文，引導學(xué)生分析范文如何運用正面描寫(xiě)和側面烘托來(lái)表現主題，學(xué)習寫(xiě)作技巧。
寫(xiě)作實(shí)踐，學(xué)以致用：布置寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生選擇一種自己熟悉的藝術(shù)表演或生活場(chǎng)景，運用所學(xué)手法進(jìn)行寫(xiě)作。
評講修改，提升質(zhì)量：選取部分學(xué)生作品進(jìn)行評講，提出修改建議，學(xué)生進(jìn)行修改完善。
語(yǔ)文口技教案 7
一、教學(xué)目標
借助多媒體資源，幫助學(xué)生更直觀(guān)地感受口技藝術(shù)的魅力，理解課文內容。
培養學(xué)生的信息收集和處理能力。
提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：運用多媒體資源輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文；感受口技藝術(shù)的魅力。
難點(diǎn)：引導學(xué)生正確篩選和利用多媒體信息，提升學(xué)習效果。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法、自主學(xué)習法、討論法
四、教學(xué)過(guò)程
多媒體導入，激發(fā)興趣：播放口技表演的音頻、視頻資料，展示口技藝術(shù)的.精彩瞬間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
利用多媒體，理解文意：展示課文相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解文言詞匯和句子的含義。
多媒體展示，分析手法：結合多媒體資源，分析文章的正面描寫(xiě)和側面烘托，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受寫(xiě)作手法的效果。
拓展延伸，多媒體展示：通過(guò)多媒體展示口技藝術(shù)的發(fā)展歷程、現代口技表演的創(chuàng )新等內容，拓寬學(xué)生的視野。
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