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北師大版二年級下冊語(yǔ)文教案
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的北師大版二年級下冊語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
北師大版二年級下冊語(yǔ)文教案1
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。
2、掌握本課的生字。
3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。
4、通過(guò)學(xué)習這篇課文讓學(xué)生養成不懂就問(wèn)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂的不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)方法：
朗讀法、調查法
學(xué)法指導：指導學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問(wèn)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、學(xué)習認讀生字
1、讓學(xué)生借助拼音讀認讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。
3、給認讀生字組詞。
二、初讀課文，了解大意。
1、讓學(xué)生自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的字圈起來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內容。
3、教師點(diǎn)評。
三、教學(xué)生字
1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。
3、讓學(xué)生口頭組詞。
4、分析生字的寫(xiě)法。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設計：不懂就問(wèn)
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孫誦私利剛嗎鴉養良
第二課時(shí)
一、精讀課文，了解意思
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。
2、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。
3、找出自己不懂的地方。
二、再讀課文，解決問(wèn)題
1、學(xué)生針對自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。
2、對學(xué)生不能解決的問(wèn)題教師給以指導。
3、指導學(xué)生有感情的朗讀課文。
4、讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。
三、擴展活動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)孫中山不懂就問(wèn)的好習慣對你有什么影響？
2、你平時(shí)在學(xué)習、生活中遇到不懂的問(wèn)題是怎么做的？
四、小結課文
說(shuō)說(shuō)你學(xué)習了不懂就問(wèn)這篇課文之后有什么收獲
板書(shū)設計：不懂就問(wèn)
不懂的事情
就主動(dòng)的問(wèn)
養成了良好的習慣
字典大樓
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )課文中的生字，掌握“典、樓、造”的寫(xiě)法。
2、學(xué)會(huì )查字典的方法。
3、知道字典的重要。
4、養成不認識的字就查字典的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得查字典的好處
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得查字典是一種好習慣，應該從小養成這種好習慣。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法
學(xué)法指導：練習法、討論法
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)準備：每人準備一本字典
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、導課
同學(xué)們你們在學(xué)習上如果遇到困難的時(shí)候，你們會(huì )想到去找誰(shuí)？
今天我給大家帶來(lái)了一位新朋友，字典。它可以讓你解決學(xué)習上的困難。
二、認識認讀生字
1、讓學(xué)生借助拼音讀認讀生字。
2、小組討論你們準備用什么方法記住這些字。
3、學(xué)生匯報討論結果教師評價(jià)。
三、初讀課文
1、讓學(xué)生自己試著(zhù)讀課文。
2。學(xué)生讀自己喜歡的部分。
3、說(shuō)說(shuō)你通過(guò)讀課文知道了什么？
四、教學(xué)生字
1、出示生字卡片讓學(xué)生讀。
2、說(shuō)說(shuō)你在生活中哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。
3、你準備用什么方法記住這些字。
4、開(kāi)展組詞比賽活動(dòng)，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設計：字典大樓
北師大版二年級下冊語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
理解課文內容，體會(huì )武夷山“如詩(shī)如畫(huà)”的美。
有感情的朗讀課文。
進(jìn)行禮貌，環(huán)保教育。
運用猜半邊的識字方法重點(diǎn)學(xué)習幾個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．體會(huì )武夷山“如詩(shī)如畫(huà)”的美。
2．有感情的朗讀課文。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
德育滲透點(diǎn)
一、導入：
同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？那今天老師就跟你們一同去美麗的武夷山游覽吧！
二、教學(xué)生字：
1．提問(wèn)：武夷山在哪？
2．出示課件1：福幅
�。�1）提問(wèn)：發(fā)現了什么？
�。�2）猜字：輻蝠富
�。�3）分組用字典驗證、
�。�4）總結過(guò)渡：你們真了不起，不但認識了課文中的生字，還認識了幾個(gè)課外的生字，那現在就讓我們就從北京出發(fā)到福建去看看吧！來(lái)到了福建省境內，你們想不想快點(diǎn)看到武夷山呀！
三、默讀課文。
要求：不指讀不出聲、
邊讀邊思考：武夷山給你留下了什么印象？
四、初讀課文，整體感知。
1．師：的確，武夷山是個(gè)有山有水的好地方，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉、你們愿意爬山還是有水呀？
2．要求：爬山的讀2段，游水的讀3段、用你喜歡的方式讀，可以自己讀，也可以邀請其他同學(xué)共同游覽、（如果你想與別人一同游覽你怎樣邀請對方呀？）
3．自由讀文。
五、學(xué)習課文、
�。ㄒ唬⿲W(xué)習描寫(xiě)“山”的第二段：
1．爬山的齊讀第2段、其他同學(xué)思考：武夷山的山有什么特點(diǎn)？
2．匯報，體會(huì )“奇”：
�。�1）指名讀句子。閉眼想山峰什么樣？平時(shí)見(jiàn)過(guò)嗎？
�。�2）還有多少山寫(xiě)了嗎？改標點(diǎn)。
�。�3）看課件2：看看這些山像什么？用“有的像……有的像……”說(shuō)一句話(huà)。
�。�4）帶著(zhù)你的感受再讀這句。（指名評讀，師評）
3．體會(huì )“險”：
從哪看出險？誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們聽(tīng)出大王峰的險峻？（指名評議）
自讀，讀出大王峰的險、
4、帶著(zhù)你的感受給同桌讀、
5、老師引讀、
�。ǘ⿲W(xué)習描寫(xiě)“水”的第三段：
游水的同學(xué)齊讀第2段、其他同學(xué)思考：武夷山的水有什么特點(diǎn)？
體會(huì )曲：指名讀、看九曲溪的平面圖、
體會(huì )清：
指名讀、（出示句子）
出示課件：水清的圖、（想象透過(guò)溪水還能看見(jiàn)什么？）
指導讀、（聲音輕）（提問(wèn)：為什么這樣讀？）
體會(huì )靜：
指名讀句子，其他人閉眼想、
你就坐在竹筏上通過(guò)這面鏡子還能看到什么？
這一切都映入水中真是一幅水上的風(fēng)景畫(huà)呀！再讀、
誰(shuí)通過(guò)朗讀讓我們看到這又清又靜的溪水、
�。ㄈ┑�4段
這樣的美景看夠了嗎？（看錄像，老師范讀第4段）
說(shuō)說(shuō)你的感受？
帶著(zhù)你的感受齊讀、
問(wèn)：為什么人們會(huì )有一種如詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)？
六、總結：
就要告別武夷山了，你想對它說(shuō)些什么？
同學(xué)們，像武夷山這樣的美景還有許多，神奇的大自然他那寬廣無(wú)私的胸懷賦予我們如此如詩(shī)如畫(huà)的美景，然而由于人為的破壞和污染，北戴河的海已無(wú)往日的蔚藍，云南的許多景點(diǎn)也失去了往昔的容顏，大自然的臉上多了幾許人為的雀斑，聽(tīng)到這個(gè)消息你有什么感觸？心動(dòng)不如行動(dòng)，用心去親近自然，欣賞自然，感受自然贊美自然，用我們的實(shí)際行動(dòng)去熱愛(ài)自然，贊美自然，保護自然吧。
學(xué)生積極性很高。
學(xué)生查字典，體會(huì )形聲字的特點(diǎn)。
學(xué)生默讀課文、
尊重學(xué)生的選擇，自主學(xué)習。
學(xué)生通過(guò)想象理解課文內容。
語(yǔ)言文字訓練。練習說(shuō)話(huà)。
學(xué)習朗讀。
朗讀與評讀結合。
互讀。
直觀(guān)感受理解“曲”。
直觀(guān)感受理解“水清”。
通過(guò)想象體會(huì )清。
通過(guò)理解讀出清。
體會(huì )大自然的美。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，熱愛(ài)自然的情感。
禮貌教育，尊重別人，與人交往能力的培養。
通過(guò)給教材改標點(diǎn)，樹(shù)立自信心。
展示了自己，欣賞了別人。
關(guān)注他人的教育。
滲透環(huán)保教育。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的大好山河。
環(huán)保教育。
北師大版二年級下冊語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標：
1、運動(dòng)參與：使學(xué)生能積極參與本課的各種練習和游戲。并大膽向同學(xué)展示自己的動(dòng)作。
2、運動(dòng)技能：通過(guò)練習、思考，了解單腳交換短繩的方法，和在練習中練習的方法。
3、身體健康：通過(guò)跳繩練習、發(fā)展腿、腰、手臂等身體部位力量，提高學(xué)生身體的協(xié)調性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)各種練習學(xué)會(huì )單腳交換跳短繩，掌握一定的技能。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的靈敏和手、腳動(dòng)作的協(xié)調性。
場(chǎng)地器材：
一塊操場(chǎng)場(chǎng)地、學(xué)生每人一根跳繩。
教學(xué)過(guò)程：
對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，初步學(xué)會(huì )跳短繩。這節課，我來(lái)練習單腳交換跳短繩。
一、活動(dòng)準備
1、老師宣布活動(dòng)要求，做出示范動(dòng)作。
2、老師查問(wèn)學(xué)生身體狀況。以四列橫隊展開(kāi)，調整距離。
3、熱身活動(dòng)，并腳跳繩三十秒。
二、嘗試單腳交換跳繩
1、首先練習單腳跳繩，每只單腳跳的次數依次減少，嘗試單腳交換跳繩。
2、分組測試一分鐘單腳交換跳繩的個(gè)數。個(gè)數多的加以鼓勵。跳法的學(xué)生指導不會(huì )跳的同學(xué)。
三、相互協(xié)作，發(fā)展個(gè)性，培養興趣。
游戲：跑跳、投接力
1、老師宣布游戲規則。平均分成四小組進(jìn)行游戲。
2、學(xué)生積極參與游戲，在愉快而輕松中進(jìn)行游戲。
小結：本節課，學(xué)生手、腳協(xié)調性掌握的比較好。培養了學(xué)生積極進(jìn)取、團結協(xié)作的精神。
北師大版二年級下冊語(yǔ)文教案4
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑導入，啟發(fā)談話(huà)
同學(xué)們，誰(shuí)愿意把自己做過(guò)的好事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，做了好事你的心情怎樣？在遙遠的德國，有姐弟倆也做了一件好事情（板書(shū)：一件好事）。想不想知道這是一件怎樣的好事？那就讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧。
二、初讀感知，自主識字
1．自由讀文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式記下來(lái)。
2．小組學(xué)習“開(kāi)火車(chē)”分自然段朗讀課文，讀準字音。
三、以讀為本，精讀細品
l．請同學(xué)們默讀課文，看看從課文中你都讀懂了些什么？
2．你是從哪些詞句中讀懂的？
3．誰(shuí)能把同學(xué)了解的內容聯(lián)系起來(lái)說(shuō)說(shuō)這是件怎樣的好事。
4．通過(guò)讀課文，我們了解了這么多的內容，請同學(xué)們再讀讀課文，想一想，自己還有什么地方不明白，一邊默讀一邊把問(wèn)題在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。
�。�1）可能會(huì )問(wèn)：
�、贋槭裁催@是一件好事？
�、诎职譃槭裁磽u頭？為什么又笑了？
�。�2）小組討論交流以上兩個(gè)問(wèn)題，教師巡視參與討論，指導討論。
例：解決問(wèn)題：為什么這是一件好事？
�、俳處燑c(diǎn)撥：你從哪些話(huà)中可以看出幫助人是件好事？
課件出示：
然后我們想，得到我們衣服的孩子一定很快樂(lè )，可是他們還有貧窮的父母呢。
師：我們來(lái)讀讀這句話(huà)，想一想，得到救助的是一些怎樣的孩子？得到衣服后，孩子們會(huì )有怎樣的表現。
�、谡n件2：
“當然，一件非常好的事情，別人快樂(lè )，我們也快樂(lè )�！笨死f(shuō)。
師：克拉拉說(shuō)這些話(huà)時(shí)心情怎樣？我們帶著(zhù)快樂(lè )的心情再來(lái)讀讀這些話(huà)。
解決問(wèn)題：爸爸為什么搖頭？為什么又笑了？
學(xué)生討論后指1－2名學(xué)生回答爸爸先搖頭后笑的原因。
[問(wèn)題是思維火花的閃現，發(fā)現一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。只有學(xué)生在自讀的基礎上，提出問(wèn)題才能自覺(jué)自主地對課文進(jìn)行深入思考，激活思維，感悟文章內容，受到良好的教育]
四、游戲鞏固識字
1．“跑火車(chē)”活動(dòng)來(lái)認讀田字格中生字并進(jìn)行組詞。
2．“提個(gè)醒”生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意些什么呢？
比較“姐”與“組”，擴展帶“父”的字，如：爸、爺、斧。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
學(xué)完本課，我們該向克拉拉姐弟倆學(xué)習什么呢？你打算今后怎樣做？
北師大版二年級下冊語(yǔ)文教案5
一、教學(xué)目標：
1．學(xué)認本課15個(gè)字，學(xué)寫(xiě)10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨立識一部分生字。
2．學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
3．正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)認本課15個(gè)字，學(xué)寫(xiě)10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨立識一部分生字。
三、教學(xué)準備：
課件、錄音機、磁帶、卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄豪蠋熃o你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在抗日戰爭時(shí)期一個(gè)北方山區……
�。ǘ⿴煟哼@個(gè)故事曾經(jīng)感動(dòng)和激勵了無(wú)數的人，為了紀念英雄王二小，人們編寫(xiě)了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽(tīng)……
�。ㄈ┎シ鸥枨簳�(huì )唱的同學(xué)可以輕聲吟唱。
�。ㄋ模⿻�(huì )唱的同學(xué)齊聲唱，不會(huì )唱的同學(xué)跟著(zhù)唱一遍。
�。ㄎ澹⿴熒R唱《歌唱二小放牛郎》。
�。┳灾髯x文：想辦法解決不認識的字。
�。ㄆ撸┩阑ハ鄼z查讀書(shū)情況（一人讀一節），遇到不認識的字相互請教。
�。ò耍y讀生字卡片：（認讀）
1．不認識的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習，學(xué)生交流識記方法。
2．再讀讀易錯字，組詞或造句。
�。ň牛┬∮螒�:
猜一猜：今下面是個(gè)口念什么？今下面是個(gè)貝念什么？……
�。ㄊ┒嘁糇纸M詞：
�。ㄊ唬┰僮x課文：
齊讀，老師邊聽(tīng)邊指導。
�。ㄊ┲笇�(xiě)字：
1．生觀(guān)察指出易錯字。
2．重點(diǎn)指導：耍：與“要”區分，第四筆是橫折鉤。
危：第三筆是橫，注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫(xiě)法。
急：中間的橫不出頭。
染：右上“九”的寫(xiě)法。
3．學(xué)生讀讀、寫(xiě)寫(xiě)。
�。ㄊ┳鳂I(yè)：
1．生字、詞。
2．和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》。
3．讀課文。
附：板書(shū)設計
歌唱二小放牛郎
耍危急染
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1．了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄。
2．啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭時(shí)的語(yǔ)言動(dòng)作，犧牲時(shí)的場(chǎng)面。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解英雄的含義。
2．想象二小與敵人斗爭時(shí)的場(chǎng)面。
三、教學(xué)準備：磁帶、錄音機
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄赫J真聽(tīng)錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？
�。ǘ┱埻瑢W(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ┱l(shuí)想讀讀這篇課文（指名七個(gè)學(xué)生）。
�。ㄋ模┳x了課文想：你有什么不懂的問(wèn)題？（分組交流解決）
�。ㄎ澹┙M內解決不了的問(wèn)題全班交流。
�。┛呻S機出示以下句子：
1．放牛的不知哪兒去了
2．就在那十分危急的時(shí)候
3．二小順從的走在前面
4．敵人把二小挑在槍尖
5．英勇地犧牲在山間
6．他卻睡在冰冷的山里邊
教師引導學(xué)生體會(huì )、領(lǐng)悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的精神。
�。ㄆ撸┲攸c(diǎn)學(xué)習第三、四、五節
1．邊讀邊想象二小的動(dòng)作，他與敵人的對話(huà)，他心里的想法。
2．分組交流。
3．指名生匯報。
�。ò耍┰僮x課文
問(wèn)：你認為哪個(gè)小節讓你很受感動(dòng)？可以當堂背誦。
�。ň牛R讀課文
會(huì )背誦的部分可以站起來(lái)為大家背誦。問(wèn)：讀到這里，你想對王二小說(shuō)些什么？
�。ㄊ⿴熜〗Y：（略）
�。ㄊ唬┳鳂I(yè)：
1．把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周?chē)娜寺?tīng)。
2．積累介紹二小的圖片或資料。
3．預習《歌聲》。
北師大版二年級下冊語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛(ài)之情。
2、弄清作者在不同觀(guān)察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學(xué)習有順序觀(guān)察事物的方法。
3、在感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清作者觀(guān)察點(diǎn)的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、板書(shū)課題：齊讀
2、你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？它是什么樣的？
3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來(lái)的水，遠看好像掛著(zhù)的布。
4、觀(guān)看錄像：談?wù)動(dòng)^看后的感受。
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利
2、檢查自學(xué)情況。
出示生字卡片，檢查生字詞讀音
指名分節朗讀課文，認真聽(tīng)，正音；思考：課文從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的？
根據討論，板書(shū)：聲音、樣子
三、導讀
1、自由讀，你讀懂了什么？
2、討論：還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音。
好像疊疊的浪涌上岸灘。
理解“疊疊”（一層一層）
一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰(shuí)來(lái)模仿）
這說(shuō)明瀑布的聲音怎樣？
誰(shuí)能把瀑布的聲音的大讀出來(lái)？（個(gè)人練讀、指名讀、范讀、齊讀）
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林
“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”會(huì )是怎樣的聲音？（誰(shuí)來(lái)模仿）
從這里你體會(huì )到了什么？
有感情地朗讀。
3、再聽(tīng)瀑布的聲音
聯(lián)系課文，你覺(jué)得用哪個(gè)詞來(lái)形容瀑布更恰當？（板書(shū)：雄偉壯麗）
4、有感情地朗讀
5、填空：瀑布的聲音像（）。
四、導讀第二節
1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的`雄偉壯麗，接著(zhù)，我們跟著(zhù)作者繼續往前走，來(lái)看看瀑布的樣子。
2、自讀第二節：請同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習第二節，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以把你看到的景象畫(huà)下來(lái)；喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來(lái)，喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)，可以用你自己的話(huà)描述一下瀑布的美景。
3、交流自學(xué)情況。
出示學(xué)生的畫(huà)：點(diǎn)評
兩座高大的青山，根據詩(shī)中的“千丈青山”畫(huà)成
�。ㄉ胶芨叽�，山上長(cháng)滿(mǎn)了綠色的村）
中是的白色的水：根據“一道白銀”畫(huà)成
“一道白銀”在詩(shī)中指什么？
為什么把瀑布比作一道白銀？
�。ㄆ俨嫉乃宄和该�，它從山下直沖下來(lái)，在陽(yáng)光的照射下，銀光閃閃，真美�。。�
請喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。
畫(huà)面定格，請用你自己的話(huà)描述一下。
4、你們說(shuō)得真好，老師不禁想起李白的兩句詩(shī)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
5、有感情朗讀。
�。ㄗx出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）
6、填空
瀑布的全身像（）。
7、接著(zhù)作者又情不自禁地來(lái)到哪里看瀑布？（完成板書(shū)）
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀全詩(shī)，把你喜歡的段落背下來(lái)。
2、完成填空。
3、用學(xué)習第二節的方法，自覺(jué)第三節。
北師大版二年級語(yǔ)文下冊《歌聲》教案
一、導入
播放課件。（畫(huà)外音）1920年的一個(gè)夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒(méi)有來(lái)。此時(shí)的馬金納絕望了，他再也沒(méi)有力氣繼續游了，馬金納最終脫離危險了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個(gè)故事會(huì )告訴我們答案。
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
1．自讀課文，圈出不懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解，再有不懂的問(wèn)題可以向小組的其他的同學(xué)請教。
2．同桌互讀，相互糾正字音。
3．小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤，把句子讀流利。
4．指名分段讀，全班正音。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字
1．小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
2．搶答讀字。
3．交流識字方法。
4．書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ┙涣鳎▽W(xué)習第一小節）
1．讀第一小節，想象：夜時(shí)在，海上，落難在茫茫大海中的情景。
2．理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對于10歲的小姑娘更加困難。
3．朗讀。學(xué)習第四小節。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。
小結：航船遇險不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對于一個(gè)成人都做不到的事情，一個(gè)僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著(zhù)人們，她的樂(lè )觀(guān)、鎮定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學(xué)習的。
三、練習
1．畫(huà)出課文中帶有下面詞語(yǔ)的句子，再抄下來(lái)。
掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添
2．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
斷斷續續抹一抹
3．填空。
�。ǎ└杪暎ǎ┖Ｃ�
4．用“激昂”造句。
四、實(shí)踐
班級舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂(lè )與美好。
北師大版二年級下冊語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察和聯(lián)系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受。
2.理解重點(diǎn)的詞句。
3.理解“一切都在夏天里走向成熟”的意思。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，展開(kāi)想象，體會(huì )課文中的意境美，感受對大自然，生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)觀(guān)察和聯(lián)系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，展開(kāi)想象，體會(huì )課文中的意境美，感受對大自然，對生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，展開(kāi)想象，體會(huì )課文中的意境美，感受對大自然，對生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、背景（圖、音樂(lè )）渲染，走進(jìn)夏天。
�。�、小朋友們，萬(wàn)物復蘇的春天過(guò)去了，炎熱的夏天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，讓我們一起來(lái)欣賞夏天的圖片，你喜歡夏天嗎?為什么呢？
�。ㄔO計意圖：充分利用好夏天的圖片，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，讓學(xué)生說(shuō)出為什么喜歡夏天？）
�。�、你們說(shuō)得真好！每個(gè)人心中、每個(gè)人眼中的夏天都是不同的。在迷人的夏天里想象一下，這些可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì )做些什么？今天，就讓我們一起來(lái)感受這迷人的夏天吧�。ò鍟�(shū)課題）
二、整體感知，學(xué)習生字。
一起來(lái)看自讀提示
1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.在課文中畫(huà)出生字詞，同桌合作讀一讀，認一認。
3.標上段落序號，從每一自然段中找出關(guān)鍵句概括大意。
4、檢查生字的學(xué)習情況。
�、俾�(tīng)小朋友把課文讀得這么好，知了想和大家交朋友。
�、谇嗤芤蚕牒痛蠹医慌笥�。
�。▽W(xué)生已掌握了一定的識字方法．具備了一定的識字能力，通過(guò)預習，放手讓學(xué)生自主地認讀生宇，并在課堂上檢查他們的自學(xué)情況，培養他們良好的學(xué)習習慣的同時(shí)讓學(xué)生有展示成果的機會(huì )）
5、寫(xiě)字
過(guò)渡：我們認識了生字，學(xué)習了課文，有些字不但要認識還要會(huì )寫(xiě)，下面我們就來(lái)學(xué)習寫(xiě)字。出示田字格中的字，你覺(jué)得哪個(gè)字有特點(diǎn)，想提醒同學(xué)什么？
在寫(xiě)字本上描兩個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
6、通過(guò)初讀課文，你了解了課文中所描寫(xiě)的夏天是什么樣子的?（教師相機板書(shū)：炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人）
三、品讀課文，體會(huì )理解
引導學(xué)第一段：
�。�、課文哪一段描寫(xiě)了夏天是炎熱的？你能把它讀給大家聽(tīng)嗎？
�。�、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找：哪句話(huà)讓你感受到了到夏天是炎熱的？課件出示句子“火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地�！保ㄖ笇Ю首x）
�。�、夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（不必……不必）
4、夏天還是一個(gè)雨季，在雨中快樂(lè )的奔跑，歡樂(lè )的玩耍，是什么心情？你讀一讀？（品讀“如果下起雨來(lái)，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡�！保�
5、點(diǎn)名有感情的朗讀這一段。
學(xué)法小結：
�。�、回憶學(xué)習第一段的方法。
�。�1）我會(huì )讀：知道這段主要寫(xiě)什么。
�。�2）我會(huì )找：畫(huà)出重點(diǎn)句子，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�3）我會(huì )想：想象當時(shí)的情景
�。�4）我會(huì )讀：有感情地朗讀。
�。ㄔO計意圖：理解完每一段意思，讀中悟，悟中讀）
師小結：盡管夏天是炎熱的，但它卻給我們帶來(lái)了許多歡樂(lè )！你還喜歡什么樣的夏天呢？
扶著(zhù)學(xué)第二段：
1、點(diǎn)名讀，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色？哪些詞讓你感受到了夏天的多彩？課件出示句子“盛開(kāi)的鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿(mǎn)了綠色的植物，街上飄動(dòng)著(zhù)漂亮的衣裙�！保ㄉ毩曌x、指導朗讀、評價(jià)）
2、夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節�？�！多么冰涼可口的西瓜，拿它來(lái)招待朋友，那感覺(jué)＿！對，那感覺(jué)＿！再讀一遍！“那感覺(jué)真好！”
3、夏天的顏色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠閑的事更多！現在，快讓我們一起來(lái)看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧！
放手學(xué)三、四段：
再次回顧學(xué)習方法，小組合作學(xué)習三、四段，重點(diǎn)劃出夏天里發(fā)生的有趣、悠閑的事。
有趣
1、為什么說(shuō)夏天是有趣的？（生說(shuō)）
2、（出示課件）在夏天里，你看到什么，聽(tīng)到什么？
�。ㄔO計意圖：愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象比知識更重要，想象是無(wú)限的，知識是有限的。讓學(xué)生盡快的走進(jìn)文本，與作者產(chǎn)生共鳴，更深的體會(huì )感情）
3、我會(huì )說(shuō)。
4、男女生分組賽讀，看誰(shuí)讀的有趣？
師：孩子們，你們讀得太生動(dòng)有趣了，老師真想夏天早點(diǎn)來(lái)。夏天還有哪些特點(diǎn)給你留下深刻的印象？
悠閑
1、指名讀。
2、我們在夏天里有什么悠閑的活動(dòng)？
3、指導朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著(zhù)星空暢想”，出示星空圖，讓學(xué)生理解“暢想”，并說(shuō)說(shuō)如果是你坐在美麗的星空下，你會(huì )想些什么？
�。▽W(xué)生望著(zhù)星空圖想象，給學(xué)生創(chuàng )造想象的空間，同時(shí)理解詞語(yǔ)的意思，在想中縮短了學(xué)與悟之間的距離，使學(xué)生用心與文本對話(huà)。）
4、小結：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
學(xué)習第五段：
過(guò)渡：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的，所以說(shuō)夏天是迷人的
1、齊讀最后一小節。
2、為什么“一切都在夏天里走向成熟”？
四、拓展練習
背誦關(guān)于夏天的古詩(shī)，課文116頁(yè)《小池》。
結：夏天來(lái)臨了，親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！
北師大版二年級下冊語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：理解課文，認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，會(huì )背《詠柳》，熟讀《記住》。
�。ǘ┠芰δ繕耍河姓Z(yǔ)氣朗讀課文，能夠描述觀(guān)察到的樹(shù)的樣子。
�。ㄈ┣楦心繕耍毫私馊祟�(lèi)與樹(shù)木的密切關(guān)系，贊美雖然普通，但默默為人類(lèi)奉獻的樹(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
此詩(shī)意境美，韻律強，因此著(zhù)重練習語(yǔ)氣朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
詩(shī)的意思稍難理解，可引導學(xué)生在朗讀中體會(huì )。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)用具：
大葉楊圖片、課件、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬蕚湔勗�(huà)，揭示課題：
1、今天我給大家帶來(lái)一位和我們關(guān)系非常密切的朋友，你們知道它是誰(shuí)嗎？
出示大葉楊圖片，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這是什么樹(shù)？你對它有哪些了解？（大葉楊：楊樹(shù)的一種。楊樹(shù)，落葉喬木。種類(lèi)很多，有山楊、白毛楊、小葉楊等，木材供建筑、做器具、造紙等。）
2、今天我們就學(xué)習一首贊美楊樹(shù)的詩(shī)歌，題目叫——板書(shū)：楊樹(shù)之歌讀課題
楊：說(shuō)說(shuō)你怎樣記住它？（與“湯”區別，為什么是木字旁？）
之：這個(gè)字誰(shuí)認識？誰(shuí)來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字？書(shū)空。
師：“之”當“的”講，楊樹(shù)之歌就是楊樹(shù)的歌，歌頌楊樹(shù)的詩(shī)歌。
再讀課題。
[導語(yǔ)的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)單，使學(xué)生不僅能明確本節課學(xué)習的內容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望。]
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字。
1、聽(tīng)讀課文：要求聽(tīng)準字音。
2、自讀課文：要求把生字畫(huà)下來(lái)，用自己喜歡的方式解決，最后再讀課文。
3、互讀課文：糾正對方不準確的讀音，之后交流如何記住生字。
[讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )接受別人的意見(jiàn)，在初讀中給足時(shí)間，使學(xué)生充分讀書(shū)，為后面的自主識字、自主閱讀做良好的鋪墊。]
4、集體交流生字掌握情況：
認讀：蝴蝶：你怎么記住這兩個(gè)字，為什么是蟲(chóng)字旁？與“胡、湖”“碟”區別。
陪：和我們見(jiàn)過(guò)的哪個(gè)字長(cháng)得像？想辦法與“部”區別。
聊：為何是耳字旁？哪易寫(xiě)錯？（右面是“柳”右邊，不是“迎”上邊。）
染：哪里容易寫(xiě)錯？（右上是“九”不是“丸”）
[及時(shí)交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達到資源共享的目的]
寫(xiě)字：誰(shuí)來(lái)把田格里的生字讀讀？
描一描，想一想寫(xiě)的時(shí)候哪里應該注意。（從易錯的地方和占位兩方面說(shuō)）
爽：筆順要注意。
亮、掌、謝：占位要注意。
寫(xiě)字頭，評一評。
[讓學(xué)生自己尋找規律，記憶更深刻，通過(guò)自己寫(xiě)字頭，對字型更直觀(guān)形象]
�。ㄈ┘氉x課文，品味詩(shī)意。
1、誰(shuí)給大家讀讀這首詩(shī)，要求正確、流利。其他人邊聽(tīng)邊看本詩(shī)一共有幾小節。
2、自己喜歡哪小節就練習有語(yǔ)氣讀哪小節。
3、小組交流：把你喜歡的小節讀給同組人聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。其他人補充。
[以四人一小組進(jìn)行朗讀、討論，教師把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生自由朗讀，自由發(fā)表自己的看法，各個(gè)都參與學(xué)習。]
4、集體交流：
◎喜歡第一小節的同學(xué)站起來(lái)給大家讀讀。讀后說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
明確：描寫(xiě)大葉楊的可愛(ài)形象——成天喜歡嘩啦啦地歌唱；
唱得有時(shí)歡快，有時(shí)響亮，給人們生活增添色彩；
我們也隨著(zhù)它的歌唱唱歌，歌唱美好生活……
誰(shuí)能把楊樹(shù)的可愛(ài)樣子和你歡快的心情讀出來(lái)？自己讀讀后指名讀。
◎大葉楊成天嘩啦啦地唱些什么呢？喜歡第二小節的同學(xué)站起來(lái)給大家讀讀，讀后說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
你聽(tīng)過(guò)大楊樹(shù)唱歌嗎？他們會(huì )給小朋友、白發(fā)老奶奶、老爺爺唱什么歌呢？
�。闂顦�(shù)編一段它唱的歌，可以配上熟悉的曲調。）
[語(yǔ)文學(xué)習不僅要理解，還要學(xué)會(huì )運用。這一節由扶到放，引導學(xué)生創(chuàng )作，體會(huì )小詩(shī)人的成就感。]
師：出示掛圖，你看，人們在大楊樹(shù)下生活多么快樂(lè )呀！你能不能把人們快樂(lè )心情讀出來(lái)呢？自己讀、指名讀、評讀。
◎大楊樹(shù)樣子這么可愛(ài)，給人們生活帶來(lái)歡樂(lè )，那它對我們人類(lèi)還有哪些貢獻呢？喜歡第三小節的同學(xué)站起來(lái)讀讀，讀后說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
明確：大葉楊美化了我們生活的環(huán)境。
懷著(zhù)對大葉楊感謝、贊美之情讀讀。
5、咱們懷著(zhù)對大楊樹(shù)的喜愛(ài)之情、贊美之情一起語(yǔ)氣朗讀全文。
6、學(xué)完這首詩(shī)你知道了什么？今后應該怎么做？
�。�(shù)木和人類(lèi)關(guān)系密切，我們要愛(ài)護樹(shù)木。）
課后反思：
整堂課下來(lái)，教師教得得心應手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)受到了較好的效果，總的來(lái)說(shuō)，本節課的教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)：
給充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀，去討論。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養語(yǔ)感�！北窘虒W(xué)設計十分重視讀的訓練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵性評價(jià)，逐步引導學(xué)生由讀通到讀懂，落實(shí)了讀的訓練目標，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在朗朗的讀書(shū)中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，也充分感受到了語(yǔ)言的美。
尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習中的主體性，讓他們當學(xué)習的主人。
語(yǔ)文教學(xué)應該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。在本節課中，從情境導入到初讀課文，到精讀課文，到拓展活動(dòng)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”的理念。教師用貼圖、充滿(mǎn)激情的話(huà)語(yǔ)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師十分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式來(lái)學(xué)習，如，在“識字”中，讓學(xué)生當小老師帶讀，“想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)”；在初讀課文后，讓學(xué)生“選擇你最喜歡小節讀給大家聽(tīng)，”等等。教師關(guān)注著(zhù)每一位學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自信的讀和說(shuō)，盡情地去體驗，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習。
當然，本節課也有不足的地方，如，在朗讀中，學(xué)生對課文的體驗和感受是存在著(zhù)差異的。因此，在朗讀時(shí)，不應該要求一致，應該允許學(xué)生有不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調和情感處理的方式。
北師大版二年級下冊語(yǔ)文教案9
【教學(xué)目標】
1、培養學(xué)生識字、寫(xiě)字能力
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察以及收集資料的能力
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字和寫(xiě)字
2、理解、背誦老師說(shuō)的話(huà)
【教學(xué)難點(diǎn)】
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)老師的話(huà)的意思
【教具準備】
生字卡片、掛圖
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、在拼音幫助下，把課文讀通順
2、看插圖理解課文
3、有感情朗讀
教具準備：掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
二、課堂預習。
1.提出預習要求。
(1)借助拼音把課文讀通順。
(2)把本課的生字詞在課文中勾畫(huà)出來(lái)，讀幾遍。
(3)借助拼音讀準生詞，并畫(huà)出不明白的句子。
(4)熟練地讀課文。
2.指導學(xué)生一步步進(jìn)行預習。
(1)按照預習的第(1)、(2)題做，教師巡視。
(2)完成(3)、(4)題，教師巡視，了解情況。
3.檢查預習情況，(出示帶生字的詞語(yǔ)卡片)糾正讀音。
4.學(xué)生自由讀課文，教師指名試讀。
三、理解課文內容。
1.范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準老師的讀音。
2.學(xué)生小聲讀課文，給課文標出自然段的序號。
3.學(xué)習第一自然段。
�、僦该x第一自然段，思考：這段有幾句話(huà)？每句話(huà)告訴我們什么？
�、趯W(xué)生回答問(wèn)題，教師指導，重點(diǎn)理解“著(zhù)名”的意思。
�、壅l(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)出達芬奇是什么時(shí)候，哪國的人，干什么的？
�、苤笇Ю首x，重讀“著(zhù)名”一詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)本課生字
教具準備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：上節課我們學(xué)習了第一自然段，知道了達芬奇是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家。他是怎樣成為著(zhù)名畫(huà)家的呢？我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題繼續學(xué)習二至四自然段。
二、學(xué)習第二自然段。
1.指名朗讀。大家思考：達芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)雞蛋的時(shí)候態(tài)度怎樣？從哪句話(huà)可以看出來(lái)？為什么會(huì )這樣？
2.引導理解：
�、偈裁词遣荒蜔�？
�、跒槭裁床荒蜔�？(從兩方面引導：一是“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”，二是他以為“太簡(jiǎn)單”)
3.指導讀第一、二句，(第一句重讀“又讓”，第二句重讀“不耐煩”“天天”“太簡(jiǎn)單”，要讀出不耐煩的語(yǔ)氣)
4.提問(wèn)：看到他不耐煩了，老師怎樣教育他？(默讀老師說(shuō)的話(huà))老師的話(huà)共幾句？每句話(huà)的意思是什么？
5.先結合插圖理解“嚴肅”一詞，然后從三方面引導理解老師的四句話(huà)。
(1)第一句：“你認為畫(huà)雞蛋很容易，這就錯了�！�(理解“容易”一詞，和“簡(jiǎn)單”比較)
(2)理解第二、三句。
老師為什么說(shuō)達芬奇的認為錯了呢？引導學(xué)生找出有關(guān)句子，用橫線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。討論理解：①“一千個(gè)”——沒(méi)有形狀完全相同的。(用實(shí)物雞蛋演示，使學(xué)生知道每個(gè)雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細觀(guān)察才看出不同形狀來(lái))
�、诿總�(gè)雞蛋——從不同的角度看，形狀不一樣。(通過(guò)實(shí)物演示，使學(xué)生理解“不同的角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什么不同？)
�、壅f(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思。
�、苤该x“老師”的前三句話(huà)。然后讓學(xué)生在第一句和第二、三句之間加上“因為”再讀一讀。(加深理解句與句之間的關(guān)系)
(3)理解第四句話(huà)。
�、僮x第四句話(huà)，理解“準確”、“熟練”。
�、跒槭裁醋屵_芬奇畫(huà)雞蛋就能使他“看得準確”、“畫(huà)得熟練”呢？(引導學(xué)生聯(lián)系第二、三句來(lái)理解)
�、邸翱吹脺蚀_”和“眼力”，“畫(huà)得熟練”和“繪畫(huà)技巧”之間有什么聯(lián)系。(通過(guò)兩個(gè)詞語(yǔ)的聯(lián)系使學(xué)生理解到“看得準確”就是有“眼力”，“畫(huà)得熟練”就能形成“技巧”，從而使學(xué)生理解“眼力”和“技巧”的意思)
�、芑脽舫鍪鞠旅婢渥�，讓學(xué)生讀一讀�？吹脺蚀_就是有眼力。
畫(huà)得熟練就能形成技巧。
�、菰僮x第四句。
(4)讓學(xué)生自由讀老師說(shuō)的話(huà)，想一想“老師”為什么總讓達芬奇畫(huà)雞蛋？(5)讓學(xué)生用自己的話(huà)回答上述問(wèn)題。
(6)指導朗讀老師的話(huà)。
三、學(xué)習第三自然段。
1.指名讀，想想這段告訴我們什么？
2.理解“聽(tīng)從”“用心”。把“聽(tīng)從”和“聽(tīng)”比較，把“一張又一張”與“一張”比較，再和“許多”相聯(lián)系。
3.提問(wèn)：達芬奇后來(lái)的態(tài)度與開(kāi)始畫(huà)雞蛋時(shí)的態(tài)度有什么不同，為什么？你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的人。(引導學(xué)生聯(lián)系第二自然段進(jìn)行討論)
四、學(xué)習第四自然段。
1.指名讀。思考這句話(huà)告訴我們什么？
2.理解“無(wú)論……都……”
�、佟盁o(wú)論畫(huà)什么”是什么意思？
�、凇坝挚煊窒瘛闭f(shuō)明什么？(引導學(xué)生聯(lián)系第二自然段中“眼力”“技巧”來(lái)理解)
3.達芬奇為什么能畫(huà)得“又快又像”？(聯(lián)系第三自然段，使學(xué)生懂得只有明確目的，刻苦練習，才能有好眼力，形成繪畫(huà)技巧)
五、總結全文。
1.指名讀第一自然段，思考達芬奇為什么能成為著(zhù)名的畫(huà)家？
2.聯(lián)系自己，談?wù)剬W(xué)了這一課你懂得了什么道理。
3.朗讀全文。
六、指導分析字形，學(xué)習寫(xiě)字。
1.學(xué)生利用已有識字知識自學(xué)生字。
(1)照樣子，寫(xiě)出下面字的組成部分。
例：練 纟 __始____全____角____度____易___技___準____確____
(2)按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。
(3)說(shuō)一說(shuō)上面這些字可以怎樣記住它們。
(4)觀(guān)察這些字在田字格中的位置，照著(zhù)樣子在田字格里寫(xiě)三個(gè)。
2.指導重、難點(diǎn)字。
易：下邊是“勿”，寫(xiě)時(shí)告訴學(xué)生兩撇要分開(kāi)，不要挨得太緊，也不要寫(xiě)得太長(cháng)。
技：是提手旁不要寫(xiě)成木字旁。
巧：左邊是“工字旁”三筆寫(xiě)成，第三筆是提，不是橫。要和“切”的
3.比一比，說(shuō)說(shuō)有哪些不同，再組詞。
七、完成課后第2題。
八、朗讀課文。
北師大版二年級下冊語(yǔ)文教案10
一、教學(xué)目標：
1、識字8個(gè)，寫(xiě)字10個(gè)；
2、正確流利讀文，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)認學(xué)寫(xiě)本課生字；
2、感悟詩(shī)歌的意境。
三、教具準備：
課件字卡學(xué)生搜集的有關(guān)山寨的圖片資料
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄哼@節課我們來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌，題目是《山寨》（齊讀課題）
問(wèn)：看到題目，你最想知道什么？
�。ǘ┥秸Y料：（圖片）
師介紹：我國的少數民族喜歡十幾家、幾十家甚至幾百家聚集在一起住在山上，他們住的地方就是山寨。詩(shī)人根據山寨的特點(diǎn)寫(xiě)了一首小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？
�。ㄈ┱n件播放：邊看邊聽(tīng)
�。ㄋ模⿴煟憾嗝疵赖纳秸�，多么美的小詩(shī)，你們想讀讀這首小詩(shī)嗎？
讀詩(shī)歌（會(huì )讀的大聲讀，不會(huì )讀的小聲跟讀）
�。ㄎ澹┳x文識字，讀中感悟：
邊讀邊畫(huà)出不認識的字，不理解的詞或句子，畫(huà)出小節；
分組交流；（相互答疑）
質(zhì)疑：你還有什么不懂的問(wèn)題？（全班交流）
問(wèn)：你能從哪些語(yǔ)句中了解到山寨的特點(diǎn)？（學(xué)生自我感悟）
師小結：看著(zhù)不遠的炊煙，來(lái)到山寨一走就是半天，可見(jiàn)，山路綿長(cháng)。小路七拐八彎才到寨邊，可見(jiàn)，山路蜿蜒。聽(tīng)到小狗汪汪，方知到了門(mén)前，噢，原來(lái)，主人家掩映在樹(shù)林與青藤之間。
試著(zhù)背誦《山寨》這首詩(shī)（采用多種形式）
�。y讀生字：
師：同學(xué)們讀課文讀得這么好，那么，課文中的字你們都認識嗎？讓我來(lái)考考你們吧！
師出示字卡：讓學(xué)生給生字照像，指名生讀生字，再組詞。
補充：說(shuō)說(shuō)“飄、炊、煙、彎”等字你怎么記？（教師鼓勵學(xué)生用識字法識記）
請小老師測讀（以多種形式）
�。ㄆ撸┯螒颍�
爬山比賽（讀對一個(gè)詞就向前前進(jìn)一步）
�。ò耍┲笇�(xiě)字：
觀(guān)察：本課九個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？
重點(diǎn)指導：
師強調：飄：左上是“西”，右邊是“風(fēng)”
喚：右邊是“奐”，橫兩邊要出頭
按“觀(guān)察——提醒——描寫(xiě)——評議”四個(gè)步驟進(jìn)行
例：飄
觀(guān)察字的結構
提醒哪一筆易錯（結合課件）
描寫(xiě)范字，生邊描邊說(shuō)筆順筆畫(huà)，再寫(xiě)一寫(xiě)
評議（師生評議、自評）
作業(yè)：
1、生字
2、把這首詩(shī)歌朗讀并背誦給家人聽(tīng)
3、畫(huà)一幅《山寨圖》并配上一段話(huà)
北師大版二年級下冊語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )本課的生字。
2、讓顯示懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。
3、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、今天，我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)有關(guān)于講信用的故事。
1、讓學(xué)生匯***合作學(xué)習的結果。
2、師生共同評出合作小名星。
3、放課文內容的錄音讓學(xué)生試著(zhù)朗讀。
4、自由朗讀課文，畫(huà)出你不認識的字。
5、合作學(xué)習，給不認識的字注音。
6、小組合作讀課文。
二、教學(xué)認讀生字
1、讓學(xué)生借助拼音認讀生字。
2、讓小組討論怎樣記住這些字。
3、找出你喜歡的字，想辦法記住它。
4、小組匯***記字的方法。
5、給生字口頭組詞。
三、教學(xué)生字
1、出示生字卡片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在生活中哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？
2、學(xué)生想的記字的辦法。
3、提醒學(xué)生注意這幾個(gè)字，“期、盼、集”不要多一橫，也不要少一橫。
4、學(xué)生說(shuō)自己在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？
5、說(shuō)說(shuō)你有什么方法記住哪個(gè)字？
6、給生字組詞。練習書(shū)寫(xiě)。
四、初讀課文
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、通過(guò)初讀課文你知道了什么。
板書(shū)設計：
我必須去
生字
期 李 鈴 張 盼 慈 祥 集 合
第二課時(shí)
一、精讀課文
1、指導學(xué)生朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
3、找出你喜歡的辦法讀一讀。
4、學(xué)生之間互評。
二、重點(diǎn)部分理解
1、設置問(wèn)題：馬戲大家喜歡看嗎？
2、李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節目？
3、小組針對這些問(wèn)題進(jìn)行討論。
4、說(shuō)說(shuō)自己的看法。
三、擴展活動(dòng)
1、
2、讓學(xué)生懂得不能失信于人，這是一種良好的道德品質(zhì)，我們每個(gè)人都應該做到。
3、你覺(jué)的李丹做的對嗎？如果是你，你準備怎么做？
4、在生活中你遇到這類(lèi)事情會(huì )怎么做？
四、再讀課文
1、學(xué)生的朗讀和表演情況。
2、學(xué)生有感情的朗讀課文。
3、小組合作表演課文內容。
板書(shū)設計：
我必須去
不能失信于人
學(xué)會(huì )做人
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
1、口語(yǔ)交際：他們應該怎么做？
2、學(xué)寫(xiě)請假條。
教學(xué)過(guò)程：
一、口語(yǔ)交際
1、分四人小組討論他們應該怎么做？
2、抽生匯***，并說(shuō)一說(shuō)為什么應該這樣做？
二、學(xué)寫(xiě)請假條。
1、請小朋友自己讀一讀冬冬寫(xiě)給老師的留言條，仔細觀(guān)察格式，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)請假條需要注意些什么。
2、抽生說(shuō)格式，師板書(shū)。
3、請小朋友說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)請假條包含了哪些內容？
4、練習寫(xiě)請假條。
北師大版二年級下冊語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標：
1、繼續學(xué)習課文其它內容，能通過(guò)想象、體驗等方法體會(huì )詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而從正確流利地讀文上進(jìn)一步做到有感情朗讀。
2、創(chuàng )設情境，進(jìn)一步鞏固生字詞的識記方法。
3、解決課后問(wèn)題，學(xué)習小英雄江凡的品質(zhì)，從而受到感染。
4、學(xué)習復述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲，豐富學(xué)詞。
設計意圖：通過(guò)你說(shuō)我猜的游戲形式，在活躍氛圍的同時(shí)也緩解了低年級孩子連上兩節課的疲勞;并且考查了孩子對上節課段中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解、積累和運用能力。
二、學(xué)文，讀中再悟。
(一)學(xué)習第四、五自然段
1、過(guò)渡：江凡的家住在五樓，他扶著(zhù)奶奶從五樓走到四樓，卻發(fā)現四樓樓道已經(jīng)一片(煙霧騰騰)。
2、想象：那是一種什么情況，你能想象得出來(lái)嗎?
3、體驗：這種情況下人會(huì )有什么反應?(嗆得……熏得……)邊說(shuō)邊用動(dòng)作表演“嗆”。
4、默讀：在煙霧騰騰的情況下，人們怎樣表現，而江凡怎樣做?默讀第四五自然段，畫(huà)一畫(huà)動(dòng)作詞。
5、交流(1)人們：驚慌、擠來(lái)擠去、碰倒、撞上、卻找不到
(2)江凡：思索、趴在、沿著(zhù)、摸索、摸到、一把推開(kāi)
(3)讀一讀，注意讀好兩個(gè)自然段中的這些動(dòng)作詞。
6、你讀出了什么?人們對自己生活的地方太熟悉了，為什么找不到出去的大門(mén)?(讀第四自然段)
7、再找不到出去的大門(mén)，就( )。怎么辦??(讀第五自然段)
8、體會(huì )用詞：“思索了一下”。改成“思索了一會(huì )兒”，行嗎?
9、再讀。(你還讀出了什么?)驚喜、激動(dòng)。(從哪兒?)
設計意圖與效果：這兩段話(huà)整合教學(xué)，以詞入手，抓住人物的不同反應，在強烈的對比中進(jìn)一步突顯和感受江凡的急中生智，慌而不亂的英雄行為，從而在反復朗讀中走進(jìn)人物，走進(jìn)情感。
(二)學(xué)習第六、七自然段
1、體驗：啊，“門(mén)開(kāi)了!門(mén)開(kāi)了!門(mén)開(kāi)了!”讀(第六自然段)。
2、想象：事后，接大家都夸……(板書(shū)：事后，夸)當一位叔叔知道是小江凡救了他們，他激動(dòng)地說(shuō)——————;當一位阿姨知道是小江凡救了他們，她哭著(zhù)說(shuō)————;當一位爺爺知道是小江凡救了他們中，他——————。
3、可江凡卻說(shuō)(讀，板書(shū)：卻)請注意他說(shuō)的話(huà)中有關(guān)鍵的地方，(再讀)
4、聽(tīng)聽(tīng)江凡的話(huà)，再看看江凡的表現，你知道為什么江凡能夠把奶奶和鄰居從火中安全救出來(lái)的原因了吧?
5、江凡能稱(chēng)為小英雄嗎?
6、補充介紹故事的背后。
設計意圖：兩段合并，再次進(jìn)行對比感受，一邊是想象著(zhù)人們獲救后內心的激動(dòng)和感激，一邊是江凡平靜謙卑的表白，在朗讀與故事補充中進(jìn)一步感受江凡的英雄品質(zhì)。
三、回顧，復述課文。
1、怎樣復述課文。
2、得法復述。(看著(zhù)板書(shū)的線(xiàn)索)
四、識字，拓展運用。
1、開(kāi)火車(chē)認字詞
2、重點(diǎn)學(xué)習：倒
讀——發(fā)現特點(diǎn)——語(yǔ)境中認讀——小結漢字特點(diǎn)——要求課后通過(guò)查字典進(jìn)一步去了解。
慌亂中的人們碰( )了雜物，撞翻了自行車(chē)，這( )好，原本已經(jīng)夠亂的現場(chǎng)，這時(shí)就更亂了。
3、指導寫(xiě)“倒、煙、物”。
設計意圖：黑板上的每個(gè)詞不僅是關(guān)鍵詞同時(shí)也是課文的脈絡(luò )，與生一起回顧再引導學(xué)生進(jìn)行復述，這是本冊的一個(gè)很重要的語(yǔ)文能力訓練;課文的生字最終得回歸到用，在認字檢測的基礎上，重點(diǎn)突出“倒”字的學(xué)習，主要目的是進(jìn)一步鞏固二年級學(xué)生查字典的速度和習慣，培養學(xué)生會(huì )查會(huì )讀會(huì )借字義去實(shí)現生字最大化的運用價(jià)值。
五、作業(yè)，延伸能力。
1、把這個(gè)故事生動(dòng)地復述給家里人聽(tīng)。
2、與同桌互相聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，并互相檢查。
設計意圖與效果：作業(yè)設計既是課堂學(xué)習的延伸，又是技能與方法的鞏固。如果課堂中沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行復述，則引導課后采用抓住段中關(guān)鍵詞，想著(zhù)課文思路的方法去完成;安排聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，既是一種積累，又可以在互檢中進(jìn)一步落實(shí)寫(xiě)字習慣。
北師大版二年級下冊語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標：
1．通過(guò)朗讀了解課文內容，感受二小的英勇機智，舍己為人的精神。
2．通過(guò)對主題單元的回憶，以及課外延伸，使學(xué)生對英雄有更深的了解，燃起學(xué)生對英雄的崇敬。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀體會(huì )二小不怕?tīng)奚木�，喚起學(xué)生對英雄的敬仰。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教具：
課件，投影，圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
放音樂(lè )
師：牛兒還在山坡吃草，放牛的孩子哪去了？請同學(xué)們默讀課文2-6小節，回答問(wèn)題。(整體感知課文)
二、匯報：（根據學(xué)生回答的情況相機點(diǎn)撥理解課文，指導朗讀，體會(huì )感情。）
第二小節：山溝有什么用？如果敵人越過(guò)了山溝會(huì )怎樣？（能通過(guò)你的朗讀讓大家體會(huì )到山溝的重要嗎？）
第三小節：（1）指名讀。你為什么這樣讀？（體會(huì )“危急”，指導朗讀。）（2）指名讀，評讀。（培養互相評價(jià)的能力。）
第四小節：
�。�1）讀到這小節你有什么問(wèn)題嗎？小組討論。（為什么順從地給敵人帶路？）
�。�2）想象給敵人帶路時(shí)他會(huì )怎樣說(shuō)？怎樣想？怎樣做？
�。�3）帶著(zhù)想象互讀互評。
第五小節：
從這小節中你看出了什么？（挑、摔體會(huì )敵人兇殘。）
當他給敵人帶路時(shí)想到了這樣的結果沒(méi)有？為什么還要這樣做？
�。▽W(xué)生回答有問(wèn)題時(shí)看北師大配套課件中的文字資料體會(huì )敵人兇殘和二小為什么要這樣做。）
�。�3）把你的感情讀出來(lái)，自評，師評。
第六小節：
�。�1）就帶著(zhù)你的這種感情讀第六小節。
�。�2）為什么二小含著(zhù)微笑？
�。�3）加上你的理解再來(lái)讀讀。
第七小節：
師：秋風(fēng)吹遍了每個(gè)村莊，它把這動(dòng)人的故事傳揚，每一個(gè)人都含著(zhù)悲憤，歌唱著(zhù)二小放牛郎。
你此時(shí)對他什么感情？對敵人呢？（帶著(zhù)你對他的愛(ài)和對敵人的恨再來(lái)讀讀這小節吧�。�
齊讀。指名讀。
三、如果你現在就站在二小的墓前，你想對他說(shuō)些什么？
把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。（配樂(lè )）-----指名讀。
四、其實(shí)像二小這樣的英雄還有許多，回憶一下這單元我們學(xué)習的課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（出圖：《歌聲》《江凡》）語(yǔ)文天地里的于連講的也是一位小英雄的事。你們還知道哪些英雄的事？
五、英雄？其實(shí)身邊的一些叫不上名字的小人物他們能在危難之時(shí)做出令人嘆服的正義之舉，這就是英雄。非典時(shí)期那些醫務(wù)人員不也是戰勝非典的英雄嗎？
六、作業(yè)：收集身邊英雄的故事。
北師大版二年級下冊語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標：
1．運用綜合識字方法，認識本課16個(gè)生字培養學(xué)生獨立識字能力。
2．指導書(shū)寫(xiě)生字。
3．通過(guò)引導學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習。
4．培養學(xué)生小組合作能力和自我探究能力。
5．繼續學(xué)習默讀，做到不出聲，不指讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．運用綜合識字方法，認識本課16個(gè)生字。
2．通過(guò)引導學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)引導學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習。
教具準備：教學(xué)課件字撲克牌搜集有關(guān)“居里夫人”的資料。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們知道居里夫人是誰(shuí)嗎？請把你搜集的資料介紹給大家。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習居里夫人小時(shí)候的一個(gè)故事，大家一起讀：專(zhuān)心致志
二、初讀課文，自主識字
1．這篇課文不長(cháng)，同學(xué)們想聽(tīng)老師讀一遍，還是自己試著(zhù)讀？（學(xué)生表示自己讀。）請同學(xué)們自己讀課文（2-3遍），遇到不認識的字用筆畫(huà)出來(lái)，用你喜歡的識字方法去解決。
2．師：同學(xué)們在認字時(shí)肯定遇到了一些困難，現在請同桌同學(xué)互相讀一讀，如果他還有不認識的字，請你幫幫他。
�。ɡ蠋熈私鈱W(xué)生字已基本認識。）
3．小組合作學(xué)習。
�。ǔ鍪菊n件：認字表中字。）
這些字你都認識了嗎？向小組同學(xué)介紹你的識字好方法，哪個(gè)字難記，也請同學(xué)幫幫你。
四人一組交流記字方法，找出那些難記字，重點(diǎn)討論。教師巡視，了解各組活動(dòng)情況。
4．全班交流：同學(xué)們學(xué)得非常好，你們組還有沒(méi)有認為難記的字呢？
指名當小老師教教大家。
按詞語(yǔ)記：專(zhuān)心致志貢獻對付想方設法獎?wù)轮Z貝爾
5．指名帶讀難記字，學(xué)生自己解決的字，老師抽卡片讓大家讀。
三、鞏固識字
師：現在游戲時(shí)間到了，讓我們一起做游戲吧。
1．撲克牌。
今天老師教大家玩兒一個(gè)游戲：撲克牌（撲克牌是用認字表中的字印成的牌。）
先說(shuō)游戲規則：組長(cháng)負責，大家輪流抓牌，牌抓完后大家輪流出，出的什么字，就拼讀出來(lái)并組個(gè)詞，如果哪個(gè)同學(xué)不會(huì )，小組同學(xué)幫幫他，抓緊時(shí)間，看哪個(gè)組玩的次數多。
2．闖關(guān)。
小狗先生給我們設了詞語(yǔ)關(guān)，誰(shuí)愿意來(lái)闖關(guān)？
指名闖詞語(yǔ)關(guān)，如果他讀對了，請大家跟他讀一遍，如果讀錯了，請你幫幫他。
四、默讀課文
風(fēng)來(lái)了，它吹了一口氣，生字寶寶全回到課文中了。
1．你自己默讀一遍課文，找出小瑪麗亞有什么好品質(zhì)？（專(zhuān)心致志）
2．你再默讀一遍課文，找出小瑪麗亞是怎么做到專(zhuān)心致志的？（別人玩，她讀書(shū)，想辦法排除干擾，讀書(shū)時(shí)達到忘我和忽略周?chē)磺械牡夭�。�?/p>
請你自己讀讀這兩段，讀出自己的理解。
指名讀，大家評議。
3．你再默讀一遍課文，找出小瑪麗亞憑著(zhù)專(zhuān)心致志的精神，取得了什么成績(jì)？（各門(mén)功課總是第一名，中學(xué)畢業(yè)時(shí)得到了金質(zhì)獎?wù)�。兩次獲得諾貝爾獎。）
大家一起讀這兩段。
4．小瑪麗亞為什么能取得這樣的成就？
請大家討論。（小瑪麗亞立志將來(lái)“做一個(gè)對人類(lèi)有貢獻的人”，為了實(shí)現這樣的志向，她對自己的要求非常嚴格，做事能夠專(zhuān)心致志，而且幾十年如一日，終于在成人之后取得了常人不能企及的成就。）
5．自由讀文讀出自己的理解。
第二課時(shí)
一、復習導入
1．抽卡片讀詞語(yǔ)。
2．請大家自己默讀課文，找出文中的成語(yǔ)，寫(xiě)在采蜜本上。
3．讀一讀，用其中一個(gè)詞語(yǔ)造句。
立志……下決心……發(fā)誓要……
4．帶著(zhù)對居里夫人的欽佩之情齊讀課文。
二、指導寫(xiě)字
寫(xiě)字表中的字是（出示課件，寫(xiě)字表生字。）
看看這些生字，你想寫(xiě)哪一個(gè)？
學(xué)生自主選擇后，老師指導�？h、顧、略、微容易寫(xiě)錯，請同學(xué)們注意。
1．先觀(guān)察這些字的結構，給它們分配房間，觀(guān)察字的間架結構。
2．老師范寫(xiě)，學(xué)生邊看邊書(shū)空。
3．自己描書(shū)上的字，在田格中仿寫(xiě)。
4．寫(xiě)完后立起來(lái)欣賞，找出優(yōu)缺點(diǎn)再接著(zhù)寫(xiě)。
5．寫(xiě)完后同桌交換檢查，選出漂亮的字畫(huà)一顆小星星。
三、互相交流，拓展延伸。
學(xué)了這一課，你有什么收獲？有了志向應當怎么做？
我們要從小立大志，要實(shí)現自己的志向必須發(fā)憤努力。
附：板書(shū)
專(zhuān)心致志
——居里夫人
志向：做一個(gè)對人類(lèi)有貢獻的人
行動(dòng)：排除干擾專(zhuān)心讀書(shū)
成就：金質(zhì)獎?wù)聝纱沃Z貝爾獎教案《北師大版二年級語(yǔ)文下冊《專(zhuān)心致志》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
北師大版二年級下冊語(yǔ)文教案15
教學(xué)過(guò)程：
一．檢查復習
1．出示生字卡片，指名認讀。一顆 一直 重了 很慢 先把 教孩子 織女星
不肯 注視 鉆研
2．開(kāi)火車(chē)認讀。
二．學(xué)習寫(xiě)字
1．出示小黑板指名認讀一下生字。
星 晚 跟 爺 坐 直 很 先
2．小組合作討論這幾個(gè)字的寫(xiě)法。
3．學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“坐、直、先”的筆畫(huà)、筆順。
4．（1）師強調“坐”字第二、四筆是點(diǎn)，不是捺，學(xué)生描紅。
�。�2）師范寫(xiě)“先”。強調第五筆和第六筆。
�。�3）指導寫(xiě)“直”。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)直和真的區別，再描紅。
三．鞏固練習
1．學(xué)生在田字格里練習寫(xiě)字。
2．擴詞：直（ ） （ ） 真（ ） （ ）
四．課堂總結：
這節課我們學(xué)習寫(xiě)了8個(gè)字，“歡 、 吃 、 團”比較難寫(xiě)，其余的不難。同學(xué)們寫(xiě)得都很認真。
板書(shū)設計： 數星星的孩子
星 晚 跟 爺 坐 直 很 先
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