小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)中的9個(gè)生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的新詞。
3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)!
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
學(xué)具準備：
課件——有關(guān)小鳥(niǎo)的兒歌，以及小鳥(niǎo)的圖片!
習慣養成訓練點(diǎn)：培養學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢和規范書(shū)寫(xiě);
培養學(xué)生有感情地朗讀的習慣。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
(一)導入揭題
1.導入：今天，我們學(xué)習一篇新課文《放小鳥(niǎo)》。
2.板書(shū)課題：放小鳥(niǎo)。
3.指名讀題，齊讀題。
4.質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么?
過(guò)渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。
(二)初讀課文
1.自讀課文，出示要求：讀準字音。
2.檢查自讀情況(出示生字詞)。
�、抛杂勺x。
�、仆阑プx，相互糾正。
�、侵该雷x。
�、取伴_(kāi)火車(chē)”讀(提示多音字“著(zhù)zhe”)，注意正音。
�、芍该I(lǐng)讀一類(lèi)字。
過(guò)渡：讀準了這些字音，我們就能讀通課文了。
3.再讀課文，出示要求：讀通句子，讀準字音。
4.指名分自然段讀課文(根據實(shí)際情況作出相應的指導，讓學(xué)生練讀)。
5.解疑：誰(shuí)要放小鳥(niǎo)?為什么要放小鳥(niǎo)?
6.出示小鳥(niǎo)，說(shuō)說(shuō)其外形。
過(guò)渡：我們書(shū)中的這只小鳥(niǎo)長(cháng)的什么樣呢?
(三)學(xué)習第一自然段
1.自由讀。
2.學(xué)習第一句。
�、胖该x。
�、浦笇Ю首x：讀出喜愛(ài)的感情。
�、亲杂删氉x。
�、戎该x。
3.學(xué)習第二、三句
�、乓x。
�、浦该x。
�、侵笇Ю首x：讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣。
�、茸杂删氉x。
�、芍该x。
4.自由選讀喜歡的句子
過(guò)渡：我這么擔心小鳥(niǎo)，接下來(lái)又會(huì )怎么做呢?我們下一節課再來(lái)學(xué)習。
(四)教學(xué)生字
1.出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”。
2.交流記住生字的方法。
3.學(xué)生描紅。
4.練寫(xiě)《習字冊》。
第二課時(shí)
一、復習，過(guò)渡。
1、師：上節課我們一起學(xué)習了15課的字詞，現在我想來(lái)考考大家，你們敢接受我的挑戰嗎?
2、提出要求：(1)把詞語(yǔ)讀準確。
(2)如果能讀出詞語(yǔ)的意思就更棒了。
3、出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生朗讀。
翅膀 羽毛綠色的羽毛黃色的嘴巴
一閃一閃的眼睛(小朋友，你的眼睛會(huì )一閃一閃嗎?)
忽閃忽閃的眼睛
可愛(ài) 非�？蓯�(ài) 十分可愛(ài) 特別可愛(ài)
著(zhù)急 焦急
一動(dòng)也不動(dòng)(“一動(dòng)也不動(dòng)”的樣子該是怎樣的?誰(shuí)再來(lái)讀)
謝謝你
二、學(xué)習課文第一段的第一句。
1、讀題過(guò)渡：這節課繼續學(xué)習 ——放小鳥(niǎo)。這篇課文主要講了什么呢?小作者放掉的這只小鳥(niǎo)是什么樣的呢?
2、讀一讀第一段，把寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子用“——”畫(huà)下來(lái)。
3、指名讀一讀自己畫(huà)出的一句話(huà)。
4、出示第一句，你再仔細讀一讀：你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢?
5、點(diǎn)出“非�？蓯�(ài)”并讀好。你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的呢?
隨學(xué)生回答，點(diǎn)出下列詞：
A 綠色的 黃色的 (讀好，小結：它的顏色很美，說(shuō)明很可愛(ài)。)
B 一閃一閃的 (它的機靈也讓你覺(jué)得可愛(ài)。)
6、這樣的小鳥(niǎo)你喜歡嗎?請你讀得讓大家都喜歡它。(指名讀、齊讀)
7、小結過(guò)渡：這句話(huà)先寫(xiě)了小鳥(niǎo)全身的羽毛，再寫(xiě)了嘴巴和眼睛。我們在說(shuō)的時(shí)候，還可以這樣說(shuō)：
姑媽送我一只小鳥(niǎo)，羽毛，嘴巴 ，還有兩只
的眼睛，非�？蓯�(ài)。
8、請你再讀一讀，這句話(huà)中的“非�？蓯�(ài)”還可以放到哪里?
過(guò)渡：這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，如果你有了，你會(huì )怎么做?(讓學(xué)生自己談?wù)?可是小作者為什么還把它放了呢?請你把這兩段話(huà)多讀幾遍，然后好好想一想。
三、學(xué)習第一段的2、3句和第二段。
1、出示第一段的第二句到第二段兩段文字。
2、學(xué)生讀一讀屏幕上的兩段，然后四人小組討論。
3、學(xué)生交流，根據交流隨機學(xué)習這兩段。
(一)第一段的最后兩句
1、出示：我把它放進(jìn)籠子里，……，不知道怎么辦才好。
2、點(diǎn)出“一動(dòng)也不動(dòng)”，這個(gè)詞告訴我們小鳥(niǎo)怎么了?(不吃也不喝)
3、看到小鳥(niǎo)這樣，小作者心里怎樣?點(diǎn)出：著(zhù)急
4、小作者急得不知怎么辦才好，他為什么會(huì )著(zhù)急呢?
(根據學(xué)生回答，點(diǎn)讀課題。)
5、你看到小鳥(niǎo)這樣，著(zhù)急嗎?請你把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
(指名讀出示的兩句話(huà)，齊讀。)
過(guò)渡：小作者還因為什么要放小鳥(niǎo)呢?請你再讀讀這段話(huà)。
(二)學(xué)習第二段
1、隨學(xué)生交流，隨機點(diǎn)出：叫起來(lái) 叫喚。
2、媽媽在窗外叫喚，你覺(jué)得她好像是在對小鳥(niǎo)說(shuō)什么?
(1)出示：媽媽在窗外叫喚，好像在說(shuō)：“ ”
(2)她在說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，你想想她還會(huì )怎么做?
出示：媽媽在窗外( )叫喚，好像在說(shuō)：“ ”
3、小鳥(niǎo)朝著(zhù)窗外叫起來(lái)，好像在說(shuō)：“ ”
出示：小鳥(niǎo)朝著(zhù)窗外( )叫起來(lái)，好像在說(shuō)：“ ”
3、此時(shí)此刻，小鳥(niǎo)和媽媽相見(jiàn)卻不能相聚，心里怎樣?
讀句：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀!
4、小作者聽(tīng)到它們這樣叫喚，心里會(huì )想些什么呢?
(隨學(xué)生交流，讀題。)
5、小結并指名朗讀第二段。(注意提醒想的話(huà)只能讓自己知道)
過(guò)渡：是啊，我們只有給鳥(niǎo)自由，讓它回到媽媽身邊才是真正的愛(ài)小鳥(niǎo)。(板書(shū)：愛(ài))并再次讀題。小鳥(niǎo)放走了，你替小鳥(niǎo)感到高興嗎?
四、學(xué)習三四段
齊讀三四段，強調正確的讀書(shū)姿勢。
過(guò)渡：老師這里也有一只小鳥(niǎo)，你覺(jué)得怎樣?誰(shuí)來(lái)把它的樣子說(shuō)給大家聽(tīng)?你可以仿照剛才學(xué)的一段來(lái)說(shuō)。(再次出示第一句)
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案2
教學(xué)目的：
1、學(xué)生匯報在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的.作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
教學(xué)內容：
交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。
教學(xué)準備：
1、課前開(kāi)展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
2、(內含冰心頭像、冰心名句集錦等)。
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書(shū)簽、書(shū)法作品、美術(shù)作品等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入主題。
學(xué)生進(jìn)入情境。
老師利用和語(yǔ)言創(chuàng )設情境，用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè )作背景，及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出學(xué)習氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。
二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
了解兩個(gè)問(wèn)題：
(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。（引導學(xué)生了解冰心作品中體現的童心、母愛(ài)、對大自然之愛(ài)的主題。）
(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
這兩個(gè)問(wèn)題的設計，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問(wèn)題(1)通過(guò)匯報交流對冰心其人其作品的認識和了解，給學(xué)生勾畫(huà)出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個(gè)人課外閱讀的片面性；問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導學(xué)生“取長(cháng)補短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。
三、回顧學(xué)習方法
回顧在學(xué)習《海倫 凱特》時(shí)用 “抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習方法，指導學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語(yǔ)句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習方法去品讀，回顧舊知，調動(dòng)學(xué)生原有的知識儲備。從學(xué)生的認知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗成功的快樂(lè )。
四、欣賞、品味作品
1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習方法去品讀最喜愛(ài)的作品。并請推薦同學(xué)，參加集體匯報。
2、自主合作，集體賞析。
(1)、引導學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。
(2)、自主合作，集體賞析。
請各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來(lái)品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
為了更充分地調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。
引導學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味，通過(guò)各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類(lèi)作品。
讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。
五、推薦名句段
學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。
老師推薦名段。（展示）通過(guò)配樂(lè )朗誦、調動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛(ài)”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
六、總結，留有余味，學(xué)生回味，細聽(tīng)。
通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng)，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解，這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛(ài)好她作品的人們，希望同學(xué)們在課外再繼續去品味冰心作品。
師生的情感都融入冰心作品的 “愛(ài)”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。
教學(xué)反思：
作為小學(xué)五年級課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課，本課在內容和形式上都作了有益的嘗試和開(kāi)拓，主要有以下三大特色：
1、著(zhù)眼點(diǎn)高。落實(shí)了新《大綱》中的有關(guān)具體要求，選取冰心作為閱讀對象，引導學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言的積累，培育學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的思想感情。
2、切入點(diǎn)巧。選取代表性的冰心作品作為閱讀對象，在小學(xué)生中開(kāi)展專(zhuān)題品讀、定點(diǎn)品賞，以此使學(xué)生感受冰心作品中“愛(ài)”的主題，使學(xué)生受到優(yōu)秀詩(shī)文的熏陶感染，是一個(gè)很好的嘗試，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng )新。事實(shí)證明，對于這種專(zhuān)題性閱讀，學(xué)生的興趣濃厚，印象深刻、其感悟、理解也頗有見(jiàn)地。
3、著(zhù)力點(diǎn)實(shí)，結合小學(xué)生的認知特點(diǎn)，以誦讀、背誦為主要方式，重在感悟和品味，使每個(gè)學(xué)生都能投入其中并有所收獲。
在教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟�！� 孩子的創(chuàng )造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的，就如學(xué)生在品讀冰心作品的過(guò)程中就用了各種朗讀形式來(lái)匯報。
2、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子，那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習方法之后，接下來(lái)的應該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高�；谶@個(gè)思想，我讓學(xué)生回顧學(xué)習課文《海倫 凱特》時(shí)用 “抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習方法。在已閱讀冰心作品的基礎上再次用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習方法去品冰心的作品。同時(shí)我把冰心作品中體現童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)三方面的名段，推薦給學(xué)生閱讀，由此引領(lǐng)學(xué)生去閱讀更多的作品�？傊�，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！
在教學(xué)過(guò)程中,也有些不足之處如：
一、品讀活動(dòng)中，把冰心所有作品交給學(xué)生去品段的處理過(guò)于急功近利，過(guò)于粗糙。如能做一下調整、細化則更好，學(xué)生所得則更多、更深，分四人小組，每組自由選冰心作品中體現童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)某方面的作品來(lái)進(jìn)行品讀活動(dòng)效果會(huì )更好。
二、在進(jìn)行問(wèn)題設計時(shí)，有幾句話(huà)表述不夠嚴密，使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。就有一個(gè)小組在表演《小橘燈》時(shí)沒(méi)有抓住精彩語(yǔ)段去品味。所以在設計時(shí)一定要細心。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案3
活動(dòng)要求：
1、每天至少讀十頁(yè)，閱讀中，要用鉛筆劃出你認為有趣和感動(dòng)的句段，并在書(shū)旁做批注。
2、摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，對不理解的詞語(yǔ)可以利用工具書(shū)解決，也可以向老師和家長(cháng)請教。
3、選擇你最喜歡的一個(gè)故事，為它配一幅畫(huà)，并看圖敘述故事，談?wù)勀愕捏w會(huì )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導入：
�。�、師：前段時(shí)間，老師推薦大家讀了一本好書(shū)，一起說(shuō)出它的名字好嗎？
�。�、師：（大屏幕出示封面）
《尼爾斯騎鵝歷險記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國就有幾十種版本，大家手中的版本也不盡相同。沒(méi)關(guān)系，版本不同，不影響這本書(shū)的巨大魅力。
�。�、師：當你第一次聽(tīng)到這本書(shū)名時(shí)，你想到了什么？
�。�、師：是啊，我們懷著(zhù)滿(mǎn)心的好奇，帶著(zhù)滿(mǎn)腦子的疑問(wèn)，打開(kāi)了這本書(shū)，和尼爾斯一起騎上白鵝，翱翔在藍天和白云之間，經(jīng)歷了一段奇妙的空中之旅�？梢哉f(shuō)，現在，尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友。
�。�、今天，就讓我們再次體會(huì )《尼爾斯騎鵝歷險記》帶給我們的溫暖和感動(dòng)。
二、走進(jìn)《尼爾斯騎鵝歷險記》：
�。ㄒ唬�、心心相�。ü适缕�
1、師：首先讓我們一起來(lái)回顧這本書(shū)的主要內容。（板書(shū)：主要內容。）（大屏幕出示心心相�。ü适缕�
誰(shuí)能依據老師的提示，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)呢？
�。ù笃聊怀鍪荆海┲该羁�，再齊讀。
《尼爾斯騎鵝歷險記》是一部（童話(huà)）故事。主人公是瑞典南部鄉村一個(gè)１４歲的男孩子（尼爾斯）。他生性粗野，（不愛(ài)）讀書(shū)，專(zhuān)愛(ài)搞（惡作�。�，欺負（小動(dòng)物），被（小精靈）用魔法變成了（拇指）大小的小人兒。他騎著(zhù)（大白鵝），跟著(zhù)大雁，走南闖北，周游各地，從南方一直飛到最北部的（拉普蘭�。�。一路上，他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風(fēng)光，學(xué)習了祖國的地理歷史，聽(tīng)了許多故事傳說(shuō)，也飽嘗了不少風(fēng)險和苦難。他歷時(shí)（8）個(gè)月才返回家鄉。在漫游中，他從（旅伴和其他動(dòng)物）身上學(xué)到不少優(yōu)點(diǎn)，逐漸改正了自己（淘氣、調皮）的缺點(diǎn)，培養了（勇于舍己、助人為樂(lè )）的優(yōu)秀品德。當他重返家鄉時(shí)，不僅恢復了（人形），重新變成了一個(gè)高大、漂亮的男孩子，而且成了一個(gè)（溫柔、善良、樂(lè )于助人、富有責任感且又勤勞）的好孩子。
2、師：頑皮、粗野，專(zhuān)愛(ài)欺負小動(dòng)物的尼爾斯最后變成了一個(gè)勇敢、善良、樂(lè )于助人，并富有責任感而又勤勞的好孩子，那么，在他的身上，到底發(fā)生了哪些有趣的故事，促使他有了這么大的轉變呢？你記住了哪些小故事的名字？快來(lái)說(shuō)一說(shuō)�。▽W(xué)生開(kāi)火車(chē)說(shuō)。）
3、師：發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。（大屏幕出示目錄。）
昨天，老師要求大家把你最喜歡的一個(gè)故事用一幅畫(huà)畫(huà)下來(lái)，現在，就請同學(xué)們把你的大作拿出來(lái)吧！
誰(shuí)愿意用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給大家講一講畫(huà)面的主要內容？比一比，看誰(shuí)的畫(huà)得最精美，表達的最清楚、明白。（先同桌說(shuō)，在指名說(shuō)。）
�。�、師：在這次旅行中，尼爾斯結識了許多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到處充滿(mǎn)危險，那么，給尼爾斯和雁群帶來(lái)威脅的是誰(shuí)？（斯密爾）
�。�、師：（出示插圖）他就是斯密爾。見(jiàn)到他，你想到了哪些詞語(yǔ)？
�。ń圃p、兇狠、狠毒、老__巨滑、狼心狗肺等。）
�。�、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過(guò)幾次交戰？（７次）
�。�、師：誰(shuí)愿意把其中的一次交戰經(jīng)過(guò)講給大家聽(tīng)？（指名講。）
�。ǘ�、精彩回放（積累篇）
�。�、師：這本書(shū)向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅，想象曲折離奇，情節引人入勝，內容精彩，它的語(yǔ)言也非常精彩。讓我們進(jìn)入（大屏幕出示）（精彩回放（積累篇））感受精彩詞句。板書(shū)：精彩詞句。
現在，把你認為最精彩的一段讀給我們聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中感受到了“精彩”？有什么體會(huì )？（生說(shuō)）
�。�、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書(shū)精彩的詞語(yǔ)句段可不只這幾個(gè)呀，你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧！快拿出你的記錄本，把你積累的詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)。
�。�、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書(shū)不光讓我們積累了語(yǔ)言文字，而且在尼爾斯的漫游中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學(xué)習了它的地理歷史知識和文化傳統，也熟悉了書(shū)中許許多多個(gè)性鮮明的人物。讓我們一起進(jìn)入千言萬(wàn)語(yǔ)（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感。（板書(shū)：人物情感。）
�。ㄈ�、千言萬(wàn)語(yǔ)（感悟篇）
�。�、師：讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》，我想每個(gè)人都有自己獨特的感受。書(shū)中除了尼爾斯，還有誰(shuí)？（生說(shuō)。）
�。�、出示大屏幕：狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。
�。�、師：你對他們都有哪些獨特的認識呢？請你選擇一個(gè)人物，談?wù)剬λ目捶�。（生說(shuō)）
�。�、師：大家都有自己的體會(huì )和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯，再來(lái)和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經(jīng)歷：尼爾斯和大雁聯(lián)合用車(chē)輪戰術(shù)打敗了詭計多端的狐貍；他用魔哨幫助黑老鼠戰勝了灰老鼠；他用一個(gè)銅板在地下城買(mǎi)了大堆貨物；他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥(niǎo)搏斗；他把鳥(niǎo)巢當船劃，從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛；他從熊口死里逃生；他讓松鼠母子團聚，他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親……在尼爾斯身上，讓我們看到善良戰勝邪惡，純真戰勝自私、冷漠和殘暴，強者幫助弱者的優(yōu)良品德。對人物的感受，能我們更深地體會(huì )住中的情感，更好地認識、理解這本書(shū)。他啟發(fā)我們從小要培養良好的品德，要有向別人學(xué)習，克服和改正自己的缺點(diǎn)的決心。
�。ㄋ模�、廣而告之（推薦篇）
�。�、師：其實(shí)，書(shū)中不但有許多個(gè)性鮮明的人物，作者還在書(shū)中穿插了大量童話(huà)、傳說(shuō)和民間故事，有的敘述歷史事實(shí)，有的是講述地形地貌，有的是介紹動(dòng)植物的生活和生長(cháng)規律�？傊�，在拉格洛芙的筆下，瑞典的地理、歷史、文化、植物、動(dòng)物都變成了膾炙人口的故事傳說(shuō)。這種藝術(shù)上獨具匠心的手法引人入勝，使作品放射出燦爛的光輝。
我們來(lái)看看這本書(shū)的相關(guān)資料。
�。�、大屏幕出示：
�。ǎ保�、《尼爾斯騎鵝歷險記》1907年出版，1909年獲諾貝爾文學(xué)獎。
�。ǎ玻�、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙（1858—1940）的代表作。自該書(shū)第一次出版到拉格洛芙去世，它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬(wàn)冊，此后，每隔幾年就再版一次，是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量的作品之一。此書(shū)迄今已被譯成50余種文字，并拍成電影和動(dòng)畫(huà)片，被譽(yù)為“21世紀必讀經(jīng)典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏(yíng)得了與丹麥童話(huà)作家安徒生齊名的聲譽(yù)。
�。ǎ常�、在瑞典，最近幾代人，上自國王、首相，下至平民百姓，幾乎每個(gè)人都自幼閱讀過(guò)這本書(shū)，在這個(gè)故事的潛移默化之下長(cháng)大。瑞典的一項文學(xué)獎就是以“尼爾斯”命名的。
�。�、讀了這些，你們有什么想說(shuō)的嗎？
三、總結：
師：《尼爾斯騎鵝歷險記》一書(shū)雖然主要是為少年兒童而寫(xiě)，但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部４０萬(wàn)字的洋洋巨著(zhù)成年人讀起來(lái)也是趣味盎然，愛(ài)不釋手的。
當然，這部作品也存在一些不足。在內容上，這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光、山川河流，而很少觸及當時(shí)瑞典社會(huì )情況。在形式上，篇幅太長(cháng)是一個(gè)明顯缺陷。有些章節顯得比較牽強、平淡，也還有一些重復。
盡管如此，《尼爾斯騎鵝歷險記》一書(shū)仍舊不愧是一部集知識性、趣味性和欣賞性于一身的優(yōu)秀讀物，不失為世界文學(xué)寶庫中的珍品。
看板書(shū)總結：讀一本經(jīng)典名著(zhù)，如果你抓住了文章的主要內容，積累書(shū)中的精彩詞句，并能感悟書(shū)中人物的情感，那么，你也就把握了這本書(shū)的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典：《尼爾斯騎鵝歷險記》。
最后，讓我們在《尼爾斯騎鵝歷險記》動(dòng)畫(huà)片歡快的主題歌聲中，結束這次快樂(lè )的旅行吧�。úシ艅�(dòng)畫(huà)片主題歌）
板書(shū)：
《尼爾斯騎鵝歷險記》
主要內容
精彩詞句
人物情感
【小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教學(xué)反思范文11-04
小學(xué)課外閱讀課教案模板06-12
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課說(shuō)課稿（通用6篇）05-27
小學(xué)閱讀課件06-11
語(yǔ)文閱讀課教學(xué)反思06-10
語(yǔ)文閱讀課教學(xué)反思09-01
語(yǔ)文閱讀課教學(xué)反思12-14
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)設計五篇12-27
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課后教學(xué)反思（通用6篇）06-10
小學(xué)英語(yǔ)閱讀課件03-31