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一年級語(yǔ)文上冊第四單元教案（精選13篇）
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的一年級語(yǔ)文上冊第四單元教案，希望對大家有所幫助。
一年級語(yǔ)文上冊第四單元教案 1
教學(xué)目標
1．認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認識l個(gè)筆畫(huà)和l個(gè)偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛(ài)。
2．通過(guò)圖文對照認識八個(gè)詞語(yǔ)；理解黃牛和帽、蘋(píng)果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥(niǎo)、一堆杏子和一個(gè)桃的多少，在反復的朗讀中激發(fā)朗讀興趣，體會(huì )語(yǔ)言的節奏美。
3．能激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶，在誦讀中感受農家校園的美麗、溫馨，喚起學(xué)生熱愛(ài)農村的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：
1.識字和寫(xiě)字。
2.正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
課前準備：
幻燈片、字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖識詞
1．看圖提問(wèn)：這是什么地方？ 里面有哪些動(dòng)物植物？
2．詞卡與實(shí)物對應。
學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應的動(dòng)物或植物旁邊。
當小老師帶領(lǐng)大家讀準這些音節、詞語(yǔ)。
3．認讀帶拼音的詞語(yǔ)。
先請個(gè)別學(xué)生認讀，再全班跟讀，最后開(kāi)火車(chē)讀。
4．出示不帶拼音的詞卡讓學(xué)生認讀。
二、學(xué)習韻文
師：有人啊，把這幅圖寫(xiě)成了一首很美的詩(shī)，1．自己讀韻文。
2．小組合作學(xué)習
比一比，認識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少？
杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做？桃子呢？
圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少？哪個(gè)小朋友能準確介紹一下？
提出疑問(wèn)，開(kāi)展互相解疑的活動(dòng)。
3．相機引導學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
三、鞏固記憶生字
1．學(xué)生選擇生字，用適合自己的方法記憶。
2．選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)句的練習。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．出示"牛、羊"，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
演示"牛、羊"的筆畫(huà)順序。學(xué)生試寫(xiě)一個(gè)。
2．出示"小、少"，讓學(xué)生觀(guān)察該字在田字格的位置，比較有什么不同。然后跟老師一起書(shū)空，認識新筆畫(huà)-豎鉤。
3．教師范寫(xiě)"小、少"，學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。
五、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設計：牛、羊、小、少(在田字格中教師范寫(xiě))
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1．理解量詞"群、顆、堆"的'意思，能正確使用一些量詞。
2．積累反義詞。
3．正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數量、名稱(chēng)。
二、正確、流利地朗讀課文。 1．組內自由讀
2．指名讀。理解反義詞。大------小多-----少
3．齊讀。
三、擴展延伸
1．根據學(xué)生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。
�。�1）數棗的時(shí)候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用"顆"數？
你發(fā)現用顆數的時(shí)候，這些東西有什么相同的地方？
�。�2）數鴨子用“群”，在哪些時(shí)候還可以用上“群”？
用“群”數，告訴我們什么？
�。�3）數杏子時(shí)用“堆”，在哪些時(shí)候也可以一堆一堆數？
用“堆”數，你發(fā)現了什么？
如果老師把“堆”換成“群”，行嗎？為什么？
2．老師出示一些物品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
一朵花 一本書(shū) 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車(chē) 一塊西瓜
一個(gè)杯子 一雙手 一臺電視機 一幅圖 一座房子 一臺電腦 一雙筷子
一張桌子 一座橋 一列火車(chē) 一架飛機 一排椅子 一篇 一本書(shū)
一杯水 一枝筆 一份報紙 一扇窗戶(hù) 一棵樹(shù) 一把剪刀 一個(gè)書(shū)包
一條繩子 一串香蕉
3．學(xué)生選擇生活中自己認識的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。
4．創(chuàng )編兒歌。
5．做游戲-找朋友。
將量詞卡片和物品名稱(chēng)卡發(fā)給學(xué)生，開(kāi)始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
四、比一比誰(shuí)說(shuō)得多
回家說(shuō)家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準。
五、積累反義詞
我們學(xué)過(guò)哪些反義詞？誰(shuí)會(huì )說(shuō)？
大——小 多——少 黑——白 上——下 天——地 有——無(wú)
來(lái)——去 前——后 左——右 哭——笑 南——北 東——西
高——低 高——矮 開(kāi)——關(guān)
六、作業(yè)：學(xué)過(guò)哪些反義詞，用筆寫(xiě)下來(lái)。
一年級語(yǔ)文上冊第四單元教案 2
設計理念：
《三顧茅廬》是一則歷史故事，講述了劉備三顧茅廬，誠心誠意邀請諸葛亮出山，輔佐他完成統一國家大業(yè)的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。依據“向全體學(xué)生開(kāi)放，向學(xué)生的思維開(kāi)放，向學(xué)生的情感開(kāi)放，向學(xué)生的未來(lái)開(kāi)放”的教學(xué)理念，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和培養創(chuàng )新意識為抓手，打破歷史故事“情節分析+人物特點(diǎn)”的教學(xué)模式，將其設計成先讀再編后演的開(kāi)放性語(yǔ)文教學(xué)，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，加深學(xué)生對課文的理解，對課文進(jìn)行全身心的感受，讓學(xué)生的個(gè)性在生動(dòng)活潑、自由開(kāi)放的學(xué)習中飛揚。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字，隨文理解“仰慕、謁見(jiàn)”等詞語(yǔ)的意思，簡(jiǎn)要復述課文。
2、體會(huì )抓住人物言行、環(huán)境烘托以及通過(guò)人物之間的彼此襯托來(lái)表現人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法，在學(xué)習中培養學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新精神。
3、初步學(xué)習根據范例合作編寫(xiě)課本劇，并進(jìn)行表演，培養學(xué)生的合作意識。
課時(shí)安排：
三課時(shí)完成教學(xué)，每課時(shí)的重點(diǎn)分別為讀、編、演。
教學(xué)日期：
xx
教學(xué)過(guò)程：
一、緊扣“誠意”，質(zhì)疑導讀
1、課題質(zhì)疑，初知大意
出示課題，引導學(xué)生質(zhì)疑。(可能提問(wèn)：誰(shuí)三顧誰(shuí)的茅廬？為什么三顧茅廬？結果怎樣？)
利用多媒體，放錄像，學(xué)生思考提出的問(wèn)題，而后用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，要求說(shuō)得完整、連貫、有條理。
“三顧茅廬”是一個(gè)成語(yǔ)，在現代生活中常指什么意思呢？(明確：泛指誠心誠意一再邀請。)由此引出探究重點(diǎn)：劉備是怎樣誠心誠意邀請諸葛亮的？
2、重點(diǎn)質(zhì)疑，讀中感悟
(1)自由朗讀全文，用符號在文中畫(huà)出表現劉備“誠意”的詞句，用自己喜歡的方式讀這些詞句。
(2)圍繞“誠意”，品讀明意。哪些詞句體現出劉備邀請諸葛亮的誠意呢？把你的學(xué)習成果與同學(xué)交流一下。(學(xué)生思考后交流學(xué)習成果，教師隨機指導)
△可從劉備的語(yǔ)言方面來(lái)探究：如稱(chēng)孔明為“大賢”，自稱(chēng)“謁見(jiàn)”等，反映出劉備態(tài)度謙恭，很有誠意。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)抓好朗讀，讓學(xué)生用自己的感悟所得讀好劉備的話(huà)。
△可從劉備的行動(dòng)方面來(lái)探究：“叫人立即備馬”“下馬步行”“恭恭敬敬地站在房門(mén)臺階下等孔明醒來(lái)”“趕緊下拜”等詞句著(zhù)重表現了劉備的“誠意”。
△可從環(huán)境描寫(xiě)方面加以探究：“數九寒天”“冒雪”等詞體現出劉備決心大，心意誠。
△可從張飛的態(tài)度方面加以探究：張飛的魯莽反襯出劉備的謙恭與誠意。
教師小結：理解人物形象，不僅可以從人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理入手分析，還可以從環(huán)境描寫(xiě)、人物之間的彼此襯托等方面來(lái)理解。
這一環(huán)節，教師要引導學(xué)生讀讀議議，保護學(xué)生的獨特見(jiàn)解，真正做到向全體學(xué)生開(kāi)放，向學(xué)生的.思維開(kāi)放。
3、賞讀復述，內化語(yǔ)言
(1)自由組合，分角色朗讀對話(huà)部分，再次感受劉備邀請諸葛亮的誠意。
(2)復述課文。教師問(wèn)：如果有人要你講“三顧茅廬”這個(gè)故事，可以怎么講？(引導學(xué)生討論，教師不作評論。)今天我們學(xué)習抓重點(diǎn)詞復述故事，你認為應該重點(diǎn)抓住文中的哪幾個(gè)詞來(lái)講？討論后，請學(xué)生用上“仰慕、急切詢(xún)問(wèn)、冒著(zhù)風(fēng)雪、下馬步行、恭恭敬敬、趕緊下拜、三顧茅廬、輔佐”等詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要復述。
4、總結課文，拓展延伸
學(xué)了這篇課文，你對劉備和諸葛亮有哪些了解？從這篇課文中，你看出劉備是怎樣一個(gè)人呢？如果想進(jìn)一步了解其人其事，課外可以閱讀《三國演義》一書(shū)，或上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，并記下你的新發(fā)現。
二、編寫(xiě)劇本，重組信息
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐�！薄皯撟寣W(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律�！北疚氖菍W(xué)生耳熟能詳的歷史故事，人物形象鮮明，故事情節生動(dòng)，深受學(xué)生喜愛(ài)，因此，適于將課文編成課本劇進(jìn)行表演，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
1、學(xué)習范例，了解寫(xiě)法
教師把自己事先根據課文編寫(xiě)的課本劇(如《草船借箭》)發(fā)給每一位學(xué)生，引導學(xué)
生研究學(xué)習，初步了解劇本的基本寫(xiě)法。教師可從場(chǎng)景的設計、語(yǔ)言的形式(獨白、對白、話(huà)外音)、人物的動(dòng)作表情等方面加以指導。
2、分工合作，編寫(xiě)劇本
以大組為單位，以課文為素材，根據課堂探究所得，展開(kāi)合理豐富的想象，編寫(xiě)課本劇。教師先扶后放，先指導編寫(xiě)“一顧”，而后舉一反三，重點(diǎn)指導編寫(xiě)“三顧”�？梢詫ⅰ度龂萘x》中“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧草廬”一回的有關(guān)內容編入劇本，也可以進(jìn)行大膽合理的想像創(chuàng )作。寫(xiě)完后師生討論評議，修改劇本。而后布置各組成員的課外任務(wù)：①選擇合適的音樂(lè )配樂(lè )，如馬蹄聲、風(fēng)雪聲、敲門(mén)聲、過(guò)渡音樂(lè )等;②配上電視劇《三國演義》主題歌《滾滾長(cháng)江東逝水》;③給演員設計并準備服裝;④設計準備道具。各組安排好導演、演員、劇務(wù)，在課余時(shí)間進(jìn)行排演。
三、表演入境，求活求趣
我國著(zhù)名劇作家曹禺曾說(shuō)：“學(xué)生參加演戲可以加深對課文的理解，演戲里的人，就必須理解他們的思想與感情，要具備活潑生動(dòng)的想象，也要有一定的表演能力�！睘橛柧氄Z(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作意識，根據小學(xué)兒童愛(ài)動(dòng)好玩、富于想象、善于模仿的年齡特征，我利用一節課時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演。
表演前，教師組織學(xué)生對表演細節加以討論，讓學(xué)生細心揣摩并把握人物的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作甚至心理，以生動(dòng)地表現出人物的特點(diǎn)。鼓勵學(xué)生要大膽創(chuàng )新、大膽表演，看誰(shuí)演得真實(shí)，演得感人。演完后，根據各組的表現，評出“最佳配合獎”、“最佳創(chuàng )意獎”、“最佳導演”、“最佳演員”等，讓學(xué)生在說(shuō)與動(dòng)的氣氛中增強技能，品嘗成功的愉悅。
一年級語(yǔ)文上冊第四單元教案 3
教學(xué)目標：
1.了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王，維護了齊國的尊嚴。
2.理清課文的條理。
3.有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
晏子的機智過(guò)人主要表現在哪些方面。
重點(diǎn)：
1.了解楚王怎樣侮辱晏子的，晏子又是如何對待的。
2.明確課文的寫(xiě)作順序。
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)日期：
xxx
教學(xué)流程：
1、初讀課文，初步感知
2.以“選擇讀段”法來(lái)匯報晏子進(jìn)楚國時(shí)“楚王怎樣侮辱”、
“晏子怎樣反駁”以及“結果如何”的，同時(shí)板書(shū)。
啟發(fā)學(xué)生：用更簡(jiǎn)潔的浯言來(lái)概括，分小組進(jìn)行練習。如： “進(jìn)楚國——進(jìn)狗洞——進(jìn)狗國——大開(kāi)城門(mén)�！�
(培養學(xué)生的概括能力及合作學(xué)習的精神。)
3.引導學(xué)生在三次板書(shū)的基礎上概括本文的主要內容。
(減緩學(xué)生概括全文的難度，激發(fā)他們的表達欲望。)
4.引導學(xué)生質(zhì)疑，并通過(guò)小組研究，解決問(wèn)題。
如：生提問(wèn)：晏子是如何令楚于感到理屈的？
(1)生讀書(shū)，研討問(wèn)題。交流看法：
(2)、匯報交流：以己之矛攻己之盾;
3)語(yǔ)言訓練：還有不同的`說(shuō)法嗎？如：以牙還牙，以眼還眼，以其人之道還治其人之身……
(4)讀出這種感覺(jué)， ;
5.師從不同角度提問(wèn)：楚王為什么侮辱晏子？你認為楚王是個(gè)什么樣的人：指導朗讀。
(教師意想不到的發(fā)問(wèn)活躍了學(xué)生的思維，促進(jìn)了他們思維發(fā)展的廣度與深度。)
概括楚王是什么人可集思廣益.從不同角度用恰當的詞語(yǔ)概括。
6.讀最后一句話(huà)，體會(huì )其中的含義，練習用多種方式表達，如：反問(wèn)句等。
(抓住訓練點(diǎn)進(jìn)行表達方式的培養，既加深對課文內容的理解，又豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。)
三、介紹晏子生平，完善學(xué)生對晏子整體人格的認識，并在此基礎上對晏子說(shuō)一句敬佩的話(huà)。
(教師充分利用課本之外的相關(guān)課程資源引發(fā)學(xué)生對晏子的敬慕之情，表達的愿望也油然而生。)
四、課堂練習
1.說(shuō)出描寫(xiě)人物智慧的3個(gè)詞語(yǔ)，如有膽有識……
2.小練筆：回憶生活中的小事，練習用對話(huà)描寫(xiě)的方式突出人物的機智。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1.排演課本劇，加深對本課人物的理解。
2.開(kāi)故事會(huì )，講一講春秋戰國時(shí)期自己喜歡的故事。
板書(shū)
晏子使楚
楚王侮辱 晏子反駁 結果
進(jìn)楚國 進(jìn)狗洞 進(jìn)狗國 大開(kāi)城門(mén)
見(jiàn)楚王 下等人 下等國 賠著(zhù)笑
酒席上 齊人是賊 國風(fēng)不正 賠不是
教學(xué)反思：
能說(shuō)會(huì )寫(xiě)
關(guān)心同學(xué)
一年級語(yǔ)文上冊第四單元教案 4
教材分析
本單元教材中口語(yǔ)交際的內容是“我們做朋友”，目的是規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，要求學(xué)生把自己想和哪位同學(xué)交朋友及自己的想法說(shuō)一說(shuō)，以此來(lái)增進(jìn)同學(xué)之間的了解，建立團結友愛(ài)的關(guān)系。通過(guò)口語(yǔ)交際訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，培養他們良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度、語(yǔ)言習慣，以及語(yǔ)言交際能力。同時(shí)，本教案設計還注重發(fā)展學(xué)生的'想象能力和判斷能力。
教學(xué)目標
1、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè )趣。
2、學(xué)習使用普通話(huà)，引導學(xué)生逐步養成講普通話(huà)的習慣。
3、在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀(guān)點(diǎn)；認真傾聽(tīng)并了解別人的講話(huà)內容；態(tài)度大方、有禮貌，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。(重點(diǎn))
4、能講清楚想和誰(shuí)交朋友及原因；能在交際中準確表達自己的情感；能學(xué)會(huì )自我賞識及賞識他人；能愉快和諧地和他人進(jìn)行溝通。(重點(diǎn))
課前準備
1、多媒體課件。(教師)
2、學(xué)生自備彩色卡紙自制交友卡(名片卡：寫(xiě)上姓名和一個(gè)優(yōu)點(diǎn))。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入課題
師激趣：同學(xué)們，從坐姿上老師就能看出你們個(gè)個(gè)都是會(huì )學(xué)習、愛(ài)學(xué)習的好孩子。那么，我可要考考你們嘍！請聽(tīng)題：從入學(xué)到今天，你都取得了哪些進(jìn)步？
來(lái)，我們分享一下！(課件出示：和你分享我的進(jìn)步)
1、分享小朋友成長(cháng)的快樂(lè )。
(1)學(xué)生們根據自己開(kāi)學(xué)以來(lái)的表現，說(shuō)一說(shuō)自己取得了哪些進(jìn)步�？梢哉f(shuō)學(xué)到的知識，可以說(shuō)學(xué)會(huì )的本領(lǐng)，例如：踢毽子、跳繩、排球……分享自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，做到聲音洪亮，說(shuō)話(huà)流利，不能重復。
生1：我學(xué)會(huì )了拼音。
生2：我學(xué)習了很多生字，還會(huì )寫(xiě)呢！
生3：體育課上，我學(xué)會(huì )了怎樣踢毽子，老師還表?yè)P我了，我特別高興！
生4：我把自己喜歡的書(shū)借給了朱明明同學(xué)。
(2)師小結：同學(xué)們，分享了你們的進(jìn)步，老師打心眼兒里佩服你們，所以我特別想和你們成為好朋友。
一年級語(yǔ)文上冊第四單元教案 5
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。
2、通過(guò)和大人一起讀書(shū)的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書(shū)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵學(xué)生合作、交流、創(chuàng )新思維，提高學(xué)生的識字能力。
教學(xué)過(guò)程
一、我愛(ài)積累
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)了哪些數字？讓我們一起數一數。你們知道哪些帶有數字的詞語(yǔ)呢？(學(xué)生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數字的四字詞語(yǔ)，還有帶數字的七字成語(yǔ)呢！讓我們一起去積累吧！
2、出示“日積月累”中的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生在小組內合作試著(zhù)認讀七字成語(yǔ)。
4、班內指名讀詞，教師正音。
5、多種形式讀成語(yǔ)，讀中感悟，了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內搶讀、開(kāi)火車(chē)讀。) “一年之計在于春”是中國勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結出來(lái)的一條經(jīng)驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開(kāi)頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置�！耙蝗罩嬙谟诔俊币馑际窃谠绯恳龊靡惶斓拇蛩�。比喻對要做的`事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光�！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r(shí)間和一寸長(cháng)的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴�！按缃痣y買(mǎi)寸光陰”意思是一寸黃金也難以買(mǎi)到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴，應當珍惜。
二、我愛(ài)讀書(shū)
1、導語(yǔ)：讀書(shū)使人進(jìn)步，讀書(shū)讓人快樂(lè )。讓我們一起讀書(shū)好嗎？
2、導讀：我們一起讀書(shū)得做到什么呢？
3、學(xué)生討論后明確：大家一起讀書(shū)時(shí)，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問(wèn)題時(shí)要小聲。
4、出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。
5、師生一起讀。
(1)過(guò)渡：靜靜地讀書(shū)，美美地享受。這種感覺(jué)好嗎？你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。
(2)學(xué)生自由交流讀書(shū)的收獲或感受。
一年級語(yǔ)文上冊第四單元教案 6
教學(xué)目標：
1、能準確讀寫(xiě)“暴、壁、餓”等生字，理解“準備、偶爾”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，把握故事主要情節。
3、能有根據地預測故事情節，培養閱讀興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握本課生字詞，準確理解課文內容。
2、把握故事內容，能有根據地預測故事情節。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
課件、掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、師出示老屋掛圖，引生說(shuō)感受。
是啊，這是一幢破舊老屋，它在風(fēng)雨中搖搖欲墜，可是它卻總也倒不了，難道是被施了魔法嗎?今天，我們就一起走進(jìn)課文，《總也倒不了老屋》，去找一找原因吧!
板書(shū)課題。
2、生齊讀課題，提出質(zhì)疑。
為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?
3、生自由讀課文，讀準文中字音，讀通句子，注音體會(huì )文中感情。
二、初探課文，把握大意
1、檢查預習情況。
(1)我會(huì )讀：
(2)我會(huì )寫(xiě)：
(3)我理解
準備偶爾使勁
2、講讀課文。
(1)指生讀課文第1—2段，結合文段中詞句，說(shuō)說(shuō)老屋到底有多老?
師出示相關(guān)文字：
老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它窗戶(hù)變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。
(2)讀這段話(huà)，你從哪些地方看出老屋很老了?
(“黑窟窿”“破了洞”“沒(méi)人住”可以看出老屋很破舊了。)
(3)出示第2段：
“好了，我到了倒下時(shí)候了!”它這樣想，便準備往旁邊倒去。
(思考：它為什么覺(jué)得自己“到了倒下時(shí)候了”?
“準備”是什么意思?你想到了什么?
3、我來(lái)猜猜看：
破舊老屋想要倒下去，它真倒下去了嗎?你猜老屋后來(lái)會(huì )怎么樣呢?
生說(shuō)自己猜測。
引生自己讀課文，了解課文內容。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、出示生字卡片，指生認讀。
2、出示老屋圖片，引生觀(guān)察評價(jià)。
指生說(shuō)話(huà)：
這是一個(gè)老屋；
這是一個(gè)老屋；
這是一個(gè)老屋……
(3)師：同學(xué)們說(shuō)得真好，圖中老屋看上去那么老，那么舊，那么慈祥……它想倒下去，卻總也倒不了，這到底是因為什么呢?在它身上發(fā)生了怎樣故事?今天我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習課文。板書(shū)課題。
二、細讀課文
1、生帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，理清課文內容。
2、老屋總也倒不了，是因為——
(1)小花貓要來(lái)避雨
指生讀第3自然段。
注意“暴風(fēng)雨“中暴字法，理解“老花”含義，感受老屋“老”。
指導學(xué)生讀出小貓可憐語(yǔ)氣。
如果你是老屋，你會(huì )怎么回答呢?
指生讀第4段。你覺(jué)得老屋是個(gè)怎樣人?
指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段，感受老屋熱心助人品質(zhì)。
師：小貓走了，它們認真道了別，老屋說(shuō)：“再見(jiàn)!好了，我到了倒下時(shí)候了!”這時(shí)又來(lái)了一個(gè)不速之客，它是——
(2)老母雞要在這里孵小雞
�、僦干x第7段，了解老母雞困難。你們猜一猜，老屋聽(tīng)了老母雞請求，它會(huì )怎樣回答呢?
�、谏f(shuō)自己猜測，并說(shuō)出依據。
�、蹘熂皶r(shí)評價(jià)，肯定學(xué)生思考。
�、苤干x第8段，“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天�！�
結合旁批，想想此時(shí)老屋心情。
�、蒹w會(huì )“低頭”“吱吱呀呀”等詞，讀出老屋因衰老、體力不支而帶來(lái)疲憊感。
�、拗干纸巧首x第7—10段，注意讀出老母雞請求和老屋體弱卻平靜語(yǔ)氣。
師：二十一天過(guò)去了，九只小雞從門(mén)板下面嘰嘰叫著(zhù)鉆了出來(lái)，老屋說(shuō)：“再見(jiàn)!好了，我到了倒下時(shí)候了!”你覺(jué)得老屋會(huì )倒下去嗎?會(huì )不會(huì )又有誰(shuí)來(lái)請老屋幫忙呢?
(3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食
�、偕米约合矚g方式讀課文第11—17段。
�、谥干卮穑�
A、誰(shuí)又來(lái)找老屋了?它提出了什么請求呢?
B、老屋會(huì )怎樣回答它呢?
C、老屋最終倒下去了沒(méi)有呢?
�、圩x了這一部分，你覺(jué)得老屋具有哪些品質(zhì)?
�、軒熜〗Y：破舊老屋幫助了一個(gè)又一個(gè)小動(dòng)物度過(guò)難關(guān)，它那舍己為人精神讓我們感動(dòng)萬(wàn)分�？墒窃絹�(lái)越老老屋最終會(huì )怎么樣呢?
三、想象情節
1、師：老屋聽(tīng)著(zhù)小蜘蛛故事，過(guò)了一天又一天，老屋越來(lái)越老了，它會(huì )一直站在那里，聽(tīng)小蜘蛛給它講故事嗎?
2、仔細閱讀課文，并發(fā)揮你想象，老屋還可能會(huì )遇到其他需要幫助小動(dòng)物嗎?它們又會(huì )有怎樣對話(huà)?和你同桌交流交流。
3、組內交流，推薦優(yōu)秀同學(xué)展示。
4、師：老屋不斷幫助別小動(dòng)物，估計它不會(huì )倒了吧?你能來(lái)猜一猜老屋結局嗎?
5、學(xué)生續寫(xiě)故事結尾，師巡視指導學(xué)生說(shuō)出自己創(chuàng )造故事結尾依據是什么。
6、班級展示，評出創(chuàng )意故事結局。
四、小結
1、學(xué)生談自己在本節課收獲。
2、師：預測故事發(fā)展，要有一定依據，文章題目、插圖，文章內容里一些線(xiàn)索，都可以幫助我們預測。當然，預測內容可能跟故事實(shí)際內容一樣，也可能不一樣。
一年級語(yǔ)文上冊第四單元教案 7
教學(xué)目標：
1.正確流利朗讀課文；背誦課文。
2.對重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解，理解句子意思。
3.聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟道理。
4.總結學(xué)習古文方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀背誦課文，理解古文意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
對句子的理解和翻譯。
教學(xué)具：
課件、資料
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，激發(fā)興趣：
想一想，平時(shí)我們都是怎么學(xué)習的?
你想不想知道古人怎么學(xué)習呢?讓我們一起來(lái)看看他們如何學(xué)習吧。
今天我們一起學(xué)習第29課，齊讀課題：27、古人論學(xué)習
通過(guò)這個(gè)題目你知道這篇文章是寫(xiě)什么內容的嗎?(生對題目進(jìn)行解答：古人討論有關(guān)學(xué)習的問(wèn)題)
過(guò)渡：古人是怎樣討論學(xué)習的呢，我們趕快來(lái)了解一下吧。
二、初讀課文，讀準字音：
1、請你們自由讀課文，注意把字音讀正確。
反饋讀，并提示知的不同讀音，多音字：好的讀音，樂(lè )的`讀音。
2、帶著(zhù)同學(xué)們的提示，請你再仔細讀一讀課文。(自讀)
3、指名朗讀課文
師：前面我們學(xué)習古詩(shī)時(shí)認識了詩(shī)人，你們知道這篇文章的作者是誰(shuí)嗎?(學(xué)生試著(zhù)解答，不知道老師補充資料)
《論語(yǔ)》對
過(guò)渡：那到底他們是怎樣討論學(xué)習的呢，我們一起來(lái)看看這三句話(huà)是什么意思?
三、理解句子，感悟理解：
自學(xué)提示：我們以前在學(xué)習的時(shí)候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學(xué)過(guò)的方法看看課文講的是什么意思，學(xué)完后，同桌可以交流一下。(學(xué)生自學(xué))
匯報：(讀文、解釋重點(diǎn)字、串聯(lián)句子的意思，其他學(xué)生補充)
1、 “知之為知之，不知為不知，是知也�！�
釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。
知：知道為：就是知：聰明
師：這句話(huà)中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎?(學(xué)生解釋?zhuān)呵懊娴囊粯�，最后一個(gè)不一樣，從注釋中發(fā)現的。師適時(shí)鼓勵，并鞏固重點(diǎn)字“知”)
2、“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè )之者�！�
釋義：(對于做學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō))懂得它的人，不如愛(ài)好它的人，愛(ài)好它的人，不如以它為樂(lè )趣的人。
好：喜愛(ài)樂(lè )：以……為樂(lè )趣。
師：這句話(huà)是對誰(shuí)而言的，學(xué)習的人，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完整，能讀懂。請你們用添加符號添上：對學(xué)習的人來(lái)說(shuō)或對做學(xué)問(wèn)的人來(lái)說(shuō)。
3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟�！�
釋義：凡是(對事情)不懷疑(的人)一定不會(huì )有感悟，只有懷疑了才能有感悟。小的.`懷疑就有小的感悟，大的懷疑就有大的感悟。
理：道理疑：懷疑悟：了解、領(lǐng)會(huì )。
師過(guò)渡：剛才通過(guò)句子的理解，我想大家對這篇文章有了一定的認識，請你們再讀一讀，帶著(zhù)你們的感受。
學(xué)生朗讀課文，然后再和同桌互相讀一讀。匯報配樂(lè )讀。
匯報交流：
聯(lián)系你的學(xué)習情況，你明白了什么道理?(學(xué)生逐句談)
1、學(xué)習知識要誠實(shí)、踏實(shí)。(學(xué)習態(tài)度)
2、學(xué)習的深度緣于你自己。
3、學(xué)習中要不斷發(fā)問(wèn)，解問(wèn)。
教師適時(shí)鼓勵和肯定，使學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習。
四、總結方法，拓展提高：
今天這篇課文我們就學(xué)完了，想想我們學(xué)習這篇古文有哪些步驟?
學(xué)生回答：(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書(shū)提升。
師：今后我們可以利用這樣的學(xué)習方法學(xué)習其他古文，你們有信心嗎?咱們現在來(lái)試試怎么樣?
課件出示：不積跬步,無(wú)以至千里；不積小流,無(wú)以成江海.騏驥一躍,不能十步；駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折；鍥而不舍,金石可鏤。(試著(zhù)解釋理解)
五、收獲體會(huì )
學(xué)生談體會(huì )。
六、作業(yè)：
背誦古文。
一年級語(yǔ)文上冊第四單元教案 8
教學(xué)目標
認讀7個(gè)字。
選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。
能用冒號，引號寫(xiě)一句話(huà)。
懂得在生活中，學(xué)習之中遇到困難要堅強、勇敢。
教學(xué)重難點(diǎn)
分角色朗讀，在熟練朗讀中體會(huì )大山說(shuō)的話(huà)。
體會(huì )冒號引號的用法，并試寫(xiě)一段對話(huà)。
教學(xué)準備
結合具體內容復習冒號引號用法。
準備圖片，課上寫(xiě)話(huà)練習。
學(xué)生準備
鞏固復習冒號引號用法。
課前分組，準備練習分角色朗讀。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導入。
二、自學(xué)生字、新詞。
自由學(xué)習生字生詞(借助字典等。)
三、學(xué)習交流。
1、到題目你想問(wèn)些什么?
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
3、次讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。(引導學(xué)生說(shuō)話(huà)的方式：誰(shuí)做了什么，結果怎樣)
4、次細讀課文提出不懂的問(wèn)題。注意收集問(wèn)題
5、讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文都介紹了誰(shuí)?
(出示課件，分角色朗讀)(課前分組)
四、分角色朗讀。
以小組為單位，讀。然后選擇較好的小組展示，大家評議。要讀出語(yǔ)言行動(dòng)，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫(xiě)了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話(huà)。
五、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?
六、指導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習。
全文運用了冒號、引號，在寫(xiě)句子前，可讓學(xué)生自選一兩句，讀一讀，體會(huì )用法，然后再寫(xiě)。
1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。
2、一想，這幅圖中都有哪些動(dòng)物?它們之間是什么關(guān)系?
3、揮想象，它們可能會(huì )說(shuō)些什么?
(充分利用說(shuō)的機會(huì )激發(fā)學(xué)生想象力，并且引導理解較慢的同學(xué)，給他們做示范，時(shí)間要給足。先讓擅長(cháng)發(fā)言的同學(xué)說(shuō)，之后讓理解較慢得說(shuō)，實(shí)在不好的要復述別的同學(xué)發(fā)言，做到學(xué)說(shuō)，學(xué)寫(xiě)，以促進(jìn)全面協(xié)作)
4、它們之間的`對話(huà)寫(xiě)出來(lái)，不會(huì )寫(xiě)的.字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號，引號(小組內自己交流，把好的作品再集體展示。)
七、作業(yè)：
1、摘錄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、完成寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)反思
學(xué)生通過(guò)分角色朗讀深刻的體會(huì )到小河的快樂(lè )，學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中了解了小河的堅強與勇敢。
一年級語(yǔ)文上冊第四單元教案 9
教學(xué)目標：
1、明白倒敘的特點(diǎn)及在文章中的作用。
2、學(xué)習倒敘的方法，能運用倒敘進(jìn)行作文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
明白倒敘的特點(diǎn)，學(xué)習倒敘的方法。
研究目標：
運用觀(guān)察法、實(shí)驗法，與學(xué)生上次的.學(xué)習情況作對比，總結更為有效的`教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流導入。
1、《燕子專(zhuān)列》這篇課文運用了怎樣的敘述順序？
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是倒敘。
3、小結：學(xué)生現在對倒敘的認識情況。
二、認識倒敘
1、ppt出示倒敘的`定義。
2、播放微課，生動(dòng)的認識倒敘。
3、ppt出示倒敘流程。
4、結合課文《燕子專(zhuān)列》《中國國際救援隊真棒》理解倒敘及倒敘的好處。
5、總結倒敘的好處：文章開(kāi)頭適當地運用倒敘：
�。�1）、可以制造懸念，吸引讀者的眼球，激發(fā)閱讀的興趣和欲望。
�。�2）、便于作者調動(dòng)情感，勾起對往事的深情回憶，更符合生活的真實(shí)。
�。�3）、還可以使內容有波瀾，行文有起伏，文章敘述也生動(dòng)，結構也曲折多變。
三、學(xué)習倒敘的寫(xiě)法
1、睹物回憶法：由眼前之物引起回憶
2、對比回憶法：由對比沖突引出矛盾
3、情境回憶法：由描繪情境引出回憶
4、抒情回憶法：由直抒胸臆引出回憶
四、課堂練習：
采用倒敘的手法寫(xiě)一寫(xiě)你父母對你的愛(ài)吧！
五、作品展示。
一年級語(yǔ)文上冊第四單元教案 10
課時(shí)目標：
1、完成詞語(yǔ)超市、連連續續、加標點(diǎn)、寫(xiě)字板這四個(gè)板塊的練習。
2、積累疊詞，掌握詞語(yǔ)的恰當搭配。
3、運用標點(diǎn)符號，練習寫(xiě)好鋼筆字。
重點(diǎn)：
字、詞的積累。
難點(diǎn)：
疊詞的仿寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)超市。
1、出示“詞語(yǔ)超市”，說(shuō)說(shuō)這8個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
2、仿說(shuō)疊詞，并寫(xiě)一寫(xiě)。
3、選擇一個(gè)詞造句。
4、再讀詞語(yǔ)，識記。
二、連連續續。
1、出示“連連續續”，自由讀左右兩邊的詞語(yǔ)。
2、看看這些詞語(yǔ)是什么詞？
4、師生配合朗讀。
三、加標點(diǎn)。
1、復習逗號、句號、感嘆號有什么不同的用法。
2、讀書(shū)上的'``句子，自己填寫(xiě)。
3、交流匯報，評價(jià)填寫(xiě)情況。
4、板書(shū)答案，齊讀句子。
四、寫(xiě)字板。
1、出示寫(xiě)字板中的6個(gè)字。
2、觀(guān)察字的結構，發(fā)現規律。
3、重點(diǎn)指導“罰”和“壽”字的寫(xiě)法。
4、學(xué)生完成寫(xiě)字板，教師個(gè)別指導。
五、課堂小結。
這節課學(xué)習了疊詞，完成了連線(xiàn)題、給句子加標點(diǎn)，并做好了寫(xiě)字板，同學(xué)們的收獲不少。
六、作業(yè)設計。
學(xué)生觀(guān)察、匯報
分組仿寫(xiě)，看哪一組仿寫(xiě)的最多。
3、連線(xiàn)，和同學(xué)交流。
回憶標點(diǎn)符號的用法，匯報交流
觀(guān)察字的結構和規律，學(xué)生完成寫(xiě)字板。
1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫(xiě)在摘抄本上。
2、將第三單元的生字抄寫(xiě)兩遍并聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)。
一年級語(yǔ)文上冊第四單元教案 11
教學(xué)目標：
1、認識“激、殊、筒”等17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“且、束、敵、鋼、斷、實(shí)、集、造”8個(gè)字。認識“斤字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點(diǎn)和用途，感受激光帶給人們的生活樂(lè )趣。
3、讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確讀準17個(gè)會(huì )認字。按正確筆順書(shū)寫(xiě)8個(gè)會(huì )寫(xiě)字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書(shū)寫(xiě)1個(gè)部首。
2、了解課文內容，正確、流利地朗讀課文。
學(xué)情分析：
三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農村拆遷的孩子，知識面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的`用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準備工作，尤其是收集資料，做直觀(guān)課件！
學(xué)習方式：
小組合作學(xué)習、討論法、表演法
學(xué)習準備：
教師收集資料、制作課件
學(xué)生制作生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)習興趣
1、師生做自我介紹。
2、引出課文的`MP3朗讀。
3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書(shū)課題。明確課文的特點(diǎn)。
二、學(xué)習生字
1、生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫(huà)出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。
2、同桌互相學(xué)習，大家互相讀，注意聽(tīng)字音是否讀準確，互相評價(jià)。
3、請認為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)，展示自己。
4、集體交流，學(xué)習生字。
出示課件
�。�1）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
�。�2）開(kāi)火車(chē)認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類(lèi)。
�。�3）男女生賽讀。
�。�4）游戲：猜猜它是誰(shuí)？師剖析部分字的特點(diǎn)，學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識字。
5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來(lái)）
6、我能讀詞。
�。�1）明確激光和人類(lèi)之間的聯(lián)系。
�。�2）理解“特殊”，文中說(shuō)誰(shuí)特殊，為什么？順勢出示激光的圖片，以及其它光的'圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習用“特殊”說(shuō)話(huà)。
�。�3）文中說(shuō)誰(shuí)“削鐵如泥”，理解詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)。
�。�4）練習用“而且”“所以”說(shuō)話(huà)。
�。�5）出示圖片，認識“激光炮”
7、出示課文，檢查學(xué)生朗讀。
三、簡(jiǎn)要學(xué)習課文
1、師過(guò)度：激光想和我們交朋友，那它會(huì )干什么呢？
自由朗讀課文，在文中作記號。
2、出示課件：我是激光，我會(huì )—————（學(xué)生扮演激光來(lái)夸夸自己的本領(lǐng)），師做適當的`板書(shū)。
四、拓展延伸
1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補充相關(guān)圖片）
2、你希望激光還能為人類(lèi)做哪些事情？生展開(kāi)想象，暢所欲言。
師總結：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著(zhù)重要的作用。有了它的存在，使人類(lèi)以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡(jiǎn)單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習，爭取將來(lái)讓激光發(fā)揮更大的作用。
五、作業(yè)
朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。
一年級語(yǔ)文上冊第四單元教案 12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生感受大自然的美好，從而激發(fā)其愛(ài)護樹(shù)木，保護自然，熱愛(ài)生活的思想。
2、學(xué)會(huì )生詞，理解字詞，讀懂古詩(shī)
3、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的意韻
4、掌握學(xué)古詩(shī)的方法
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
教學(xué)準備：
燈片，與詩(shī)歌相協(xié)調的音樂(lè )帶一盒
教學(xué)過(guò)程：
一、習舊引新，激發(fā)興趣。
導語(yǔ)：現在是春暖花開(kāi)的`季節，歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)篇，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)？
同學(xué)們，背得很好，今天我們再來(lái)學(xué)一首《詠柳》（板書(shū)）
二、解題知人，感受美
出示燈片，觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么？
解題：詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛(ài)春天的..柳樹(shù)，他用詩(shī)歌贊美了柳樹(shù)（介紹作者）
三、逐句解釋?zhuān)斫饷?/p>
1、范讀全詩(shī)
2、學(xué)生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方
3、師生釋詞
4、析句
第一、二句作者用了什么方法？分別表現了整棵樹(shù)與樹(shù)枝的什么特點(diǎn)？詩(shī)人看到這么細嫩的柳葉，是怎么想的？把“三月春風(fēng)”比作什么？
5、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
四、賞境誦讀，抒發(fā)美。
1、教師誦讀，配上音樂(lè )。
2、師啟發(fā)：在詩(shī)人筆下，柳樹(shù)是多么美妙，請同學(xué)們帶著(zhù)喜愛(ài)柳樹(shù)，熱愛(ài)春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會(huì )美。
五、小結學(xué)法
六、布置作業(yè)：
�、懦旁�(shī)試背
�、七x擇學(xué)校中一種植物試作詩(shī)一首
簡(jiǎn)評：
課堂教學(xué)中，能運用燈片圖畫(huà)配樂(lè )朗讀等各種形式與手段，多感官讓學(xué)生體會(huì )古詩(shī)的意境之美，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情，結束時(shí)的作業(yè)
布置非常好，能使學(xué)生的這一思想感情付諸于筆端，在文章中表達出來(lái)。
一年級語(yǔ)文上冊第四單元教案 13
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，能按筆順把字寫(xiě)得端正、美觀(guān)。
2.能有順序地觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物，憑借圖畫(huà)理解本課的詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地誦讀詞串，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀(guān)，體會(huì )祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字是教學(xué)重點(diǎn)；引導學(xué)生誦讀詞串，展開(kāi)想象，感受詞串的意境美是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、背誦詩(shī)歌，引出課題
1. 小朋友，還記得《家》這首詩(shī)歌嗎?我們一起背背吧！
2. 祖國就是我們的“家”，（出示中國地圖)我們的“家”又大又美！爸爸媽媽帶你去過(guò)哪些地方？
3. 今天老師和小朋友們跟著(zhù)《識字6》到祖國的東西南北走一走，看一看，一起領(lǐng)略祖國不同地區的美麗風(fēng)光。
二、初讀詞串，認識位置
1.請小朋友自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀準詞語(yǔ)。
2. 指名朗讀詞串，其他小朋友邊聽(tīng)邊想：課文介紹了哪些地方？
3.在朗讀中我們知道課文向大家介紹了“塞北”、“江南”、 “海島”、“高原”，知道這些地方在祖國地圖的哪個(gè)位置嗎？（出示地圖，相機貼詞語(yǔ)）
4. 請大家再讀讀詞串，一邊讀書(shū)一邊看圖，你能給每幅圖找到相應的那行詞串嗎？找到了就讀給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)吧！
三、品讀詞串，理解感悟
1. 駿馬 秋風(fēng) 塞北
�、湃辈菰那锾鞎�(huì )怎樣？（播放秋風(fēng)聲、馬嘶聲）咦，耳邊傳來(lái)了一個(gè)聲音，你仿佛看到了什么？
�、魄镲L(fēng)吹過(guò)茫茫的大草原，塞北大草原一片渾黃，一群群駿馬迎著(zhù)秋風(fēng)飛奔在茫茫無(wú)邊的大草原上，你能把塞北的風(fēng)光讀出來(lái)嗎？
�、菍W(xué)生練讀。
2. 杏花 春雨 江南
�、拍苷f(shuō)說(shuō)你心目中的`江南是什么樣的？
�、拼河晔菇系拇蟮芈�、悄悄地發(fā)生著(zhù)變化，就像我們學(xué)過(guò)的識字，背背看！
�、欠奂t的杏花露出了笑臉，細細的春雨飄灑著(zhù)，裝扮著(zhù)江南美麗的春天，喜歡江南嗎？江南風(fēng)景美如畫(huà),我們一起來(lái)贊一贊秀美的江南吧！
3. 椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島
�、糯禾斓哪_步匆匆而去，我們一起去驕陽(yáng)似火的海島看看吧！共同感受海島獨特的夏季風(fēng)情！
�、剖裁词球滉�(yáng)？在炎熱的海島上有一種樹(shù)卻長(cháng)得異常地繁茂，它就是“椰樹(shù)”（出示椰樹(shù)圖片)，椰樹(shù)長(cháng)得啥樣？
�、敲匀说暮u吸引了許多游人，站在海島上，陣陣海風(fēng)迎面吹來(lái)，聽(tīng)著(zhù)嘩嘩的浪花聲，品嘗著(zhù)鮮美的椰果，是一件多么美妙的事情��！誰(shuí)來(lái)讀一讀，用你動(dòng)聽(tīng)的聲音把我們帶到那美麗的椰樹(shù)王國！
4. 牦牛 冰雪 高原
�、抛詈笞屛覀円黄鸬奖煅┑氐母咴ヒ�(jiàn)識見(jiàn)識吧！認識它們嗎？（出示牦牛圖片）它們怎么能在這冰天雪地的世界里生活呢？你們了解牦牛嗎？
�、颇隳苡美首x把畫(huà)面描繪出來(lái)嗎？試試看！
5. 品讀韻文
走遍了祖國的東西南北，領(lǐng)略了不同地區各具特色的風(fēng)光，讀讀看，喜歡哪兒就把那組詞語(yǔ)多讀幾遍。比一比，哪些小朋友能把這個(gè)地方的美表現出來(lái)？
四、指導描紅
1. 認讀本課的生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
2. 指導學(xué)生在田字格里認真描紅：一筆描成，筆筆到位。
五、布置作業(yè)
誦讀詞串，搜集有關(guān)“塞北、江南、海島、高原”的資料。
第二課時(shí)
一、誦讀詞串，運用詞語(yǔ)
指名讀詞串。自由讀一讀，想一想，韻文的字里行間有什么規律？
�、艑W(xué)生自主交流。
�、评蠋熜〗Y：我們在朗讀全文的時(shí)候可以把詞串當成一首詩(shī),一邊讀詞,一邊想象,讀著(zhù)讀著(zhù),我們的眼前出現了祖國大地的自然風(fēng)光,我們的祖國不僅處處美，而且處處是寶呢!橫著(zhù)讀,詞串就是一首優(yōu)美的詩(shī)！瞧！詞串還押韻呢，江南的南、高原的原，韻腳是“án”。
小組賽讀詞串。
4. 走遍了祖國的`大江南北，欣賞了各地的美景，那些美麗的地方一定給你留下了深刻的印象，現在有一些外國的小朋友來(lái)我們中國做客，作為中國的小主人，你最想把哪兒介紹給他們？為什么？
�、鸥嬖V大家一個(gè)小訣竅：用上課文里的詞語(yǔ)選一個(gè)地方給大家介紹介紹，可以運用自己搜集的相關(guān)材料。能用上一些詩(shī)句就更棒了�。ㄏ鄼C推薦：《敕勒川》、《憶江南》等古詩(shī)）
�、坪湍愕男』锇檎f(shuō)說(shuō)看！你能行！
5. 親愛(ài)的孩子們，我們走遍了祖國各地，欣賞了各地的美景：
我們迎著(zhù)瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風(fēng) 塞北；
我們沐浴著(zhù)蒙蒙春雨，漫步在美麗的江南——杏花 春雨 江南；
我們再去炎炎夏日下的海島——椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島；
我們再登上冰雪覆蓋的高原——牦牛 冰雪 高原。
我們喜歡江南，也喜歡海島；喜歡塞北，也喜歡高原。因為它們各有各的美，我們的祖國真是幅員遼闊，風(fēng)情各異��！來(lái)，看著(zhù)地圖，背背詞串，把祖國裝在我們的心中！
二、指導寫(xiě)字
1.小朋友把詞串讀得真美！相信你的字一定寫(xiě)得更美！
2.怎樣才能把字寫(xiě)漂亮呢？大家可以這樣試試看：
先整體感知這個(gè)字的結構特點(diǎn)，再觀(guān)察這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)，看清它們在田字格中的位置，最后在心中記住這個(gè)字的模樣。
小朋友,你想提醒大家注意哪些關(guān)鍵筆畫(huà)？學(xué)生在小組里交流交流，教師相機引導：
“塞”：拿出你的小手，和老師一起書(shū)空，先寫(xiě)寶蓋頭，再寫(xiě)兩橫兩豎，接著(zhù)寫(xiě)長(cháng)橫，撇和捺一定要展開(kāi)一點(diǎn)。
“驕”：小朋友想一想，書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒大家注意什么呢？動(dòng)起手，用心描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
“塞”：拿出你的小手，和老師一起書(shū)空，先寫(xiě)寶蓋頭，再寫(xiě)兩橫兩豎，接著(zhù)寫(xiě)長(cháng)橫，撇和捺一定要展開(kāi)一點(diǎn)。
“驕”：小朋友想一想，書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒大家注意什么呢？ 動(dòng)起手，用心描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
“島”：老師要請小朋友來(lái)教了。你先教什么呢？這個(gè)字是山字旁。島字里面藏個(gè)山，山字是扁山，里面沒(méi)藏好，露在外一半。
4.請拿出習字冊臨寫(xiě)吧！
三、布置作業(yè)
1.完成同步導學(xué)。
2.寫(xiě)話(huà)：運用文中的詞語(yǔ)向別人介紹自己喜歡的地方。
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