蘇教版二年級語(yǔ)文上冊的教案
作為一名人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的蘇教版二年級語(yǔ)文上冊的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
蘇教版二年級語(yǔ)文上冊的教案1
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、激發(fā)學(xué)生奉獻愛(ài)心，關(guān)心和幫助盲人。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、背誦課文。
2、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。
教學(xué)準備
掛圖、投影
教學(xué)過(guò)程
二次備課
一、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、學(xué)習課文。
1、指導看圖。
出示投影片：（1）圖上畫(huà)了哪些人？
�。�2）系紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？
�。�3）小結圖意。
2、分小節學(xué)習。
第一小節：（1）指名讀。（板書(shū)：送蟈蟈）
�。�2）這一節說(shuō)了什么？他為什么這樣高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？
�。�3）小結。
4）齊讀第一小節。
第二小節：（1）指名讀。（板書(shū)：讓它、替我、唱歌）
�。�2）這一節有幾句話(huà)？第一句說(shuō)了什么？（學(xué)生答）
�。�3）第二句說(shuō)了什么？對盲婆婆稱(chēng)“您”而不是“你”表達了什么意思？“紅領(lǐng)巾”愛(ài)“蟈蟈”，但他更愛(ài)誰(shuí)？
�。�4）小結。
�。�5）齊讀第二小節。
第三小節：（1）指名讀。（板書(shū)：領(lǐng)、看到、想起、歡樂(lè )）
�。�2）這一節有幾句話(huà)？第一句說(shuō)了什么？這句中的“歌聲”指什么？“歌聲會(huì )領(lǐng)你走進(jìn)田野”是什么意思？明明知道盲婆婆看不見(jiàn)，為什么要說(shuō)她會(huì )看到小溪的清波呢？
�。�3）第二句說(shuō)了什么？句中的“往日”指的是什么時(shí)間？這句話(huà)是什么意思？
教學(xué)過(guò)程二次備課
�。�4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。盲婆婆艘手里拿著(zhù)什么？她的神情怎么樣？她為什么這樣開(kāi)心？她在什么地方？有哪些景象？
�。�5）小結。
�。�6）齊讀第三小節。
第四小節：（1）指名讀。
�。�2）按以上學(xué)習方法學(xué)習這小節。
�。�3）檢查自學(xué)效果。指名說(shuō)這節寫(xiě)了什么？
�。�4）指名有感情地朗讀這節。
三、總結。
四、指導朗讀。
五、指導背誦。
六、作業(yè)設計。
1、比一比，再組成詞語(yǔ)。
忘（ �。∧悖ā 。∴彛ā 。」牛ā 。�
盲（ �。∧ā 。〗迹ā 。【樱ā 。�
2、擴詞。
野
蘇教版二年級語(yǔ)文上冊的教案2
教學(xué)目的：
1、靈活運用所學(xué)過(guò)的識字方法學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字“掙、洗、恢、復、恩、散、喂等字，還有認讀7個(gè)生字。
2、體會(huì )漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，能遵循漢字的書(shū)寫(xiě)原則把字寫(xiě)得正確、比較端正。
3、學(xué)生在不斷的應用中積累并運用詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言，激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：靈活的運用識字方法學(xué)會(huì )8個(gè)生字，認讀7個(gè)字，放手讓學(xué)生自主識字，同學(xué)之間互相交流，解決生字。
教學(xué)難點(diǎn)：“散、喂、復等字的字形的記憶。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們你們都喜歡小動(dòng)物吧？你們知道嗎，有很多很多小動(dòng)物他們都很通人性，就是你對它好，他也一樣會(huì )報答你。今天我們就來(lái)認識一個(gè)這樣的小動(dòng)物——小海豹。請大家打開(kāi)書(shū)第8課（幸運的小海豹）
二、初讀課文
1、請你自己認真讀課文，不認識的字看音節，把字讀正確，做到不丟字、不多字。（生自己讀課文）
2、出示生字卡片：你們讀了一邊課文認識這些藏在課文中的生字寶寶了嗎？抽卡片讀一讀。
3、請你們再讀一遍課文，找到你們剛剛讀過(guò)的生字寶寶，并且用鉛筆圈出來(lái)。
4、課文中還有一些詞語(yǔ)寶寶呢，你能讀準他們的名字嗎？出示詞語(yǔ)。
海濱感謝掙扎恢復喂養依依不舍救起
你們讀的真準！哪個(gè)詞語(yǔ)你還不理解？（大家討論詞語(yǔ)的意思）
你把他們放到課文中你還認識他們？快試一試。
5、練習正確朗讀。
分自然段讀課文，糾正字音，正確讀課文。
6、讀完課文，你知道了什么？（指名回答）
三、學(xué)習生字
1、出示生字，生練習讀并擴詞。
2、生結合筆順各自學(xué)生字，分析字形。
3、交流記字方法。
指導學(xué)生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹給大家。
爭——掙灰——恢舌——舍因——恩先——洗
重點(diǎn)：喂，讓學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)右下的筆畫(huà)，不能多一筆“撇”
復，中間的“日”不能寫(xiě)成“目”
散，左邊讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆畫(huà)，左下是個(gè)變形的“月”
4、指導生字書(shū)寫(xiě)：
�。�1）觀(guān)察田字格中的生字，生自己描寫(xiě)一個(gè)字熟悉筆順和間架結構。
�。�2）說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的過(guò)程中那一筆不好寫(xiě)，自己獨立寫(xiě)一個(gè)。教師引導觀(guān)察，修改。
�。�3）重點(diǎn)范寫(xiě)：喂、散。觀(guān)察后每個(gè)字再寫(xiě)兩個(gè)。
5、生寫(xiě)字，師巡視指導。
四、鞏固練習：
1、讀（卡片）生字詞語(yǔ)。
2、讀詞抄寫(xiě)。
五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字并查字典一字組多詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、繼續在理解課文中學(xué)習兩個(gè)生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，了解課文內容，知道許多動(dòng)物通人性，懂得保護動(dòng)物。
3、訓練學(xué)生的口頭表達能力，能夠簡(jiǎn)要敘述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習兩個(gè)生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運”等詞語(yǔ)。了解課文內容，知道許多動(dòng)物通人性，懂得保護動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：訓練學(xué)生的口頭表達能力，能夠簡(jiǎn)要敘述這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、再次讀一讀認讀字詞。
海濱感謝掙扎恢復喂養依依不舍救起
2、拿出課堂聽(tīng)寫(xiě)本，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
掙扎洗手恢復恩人喂食散開(kāi)幸運
3、請你結合生活實(shí)際談?wù)劇靶疫\”什么意思？
導入：出示課題：幸運的小海豹大家齊讀課題，為什么說(shuō)是幸運的小海豹呢？認真讀一讀課文你就會(huì )找到最正確的答案。
二、理解課文內容
1、請你認真的讀課文，想為什么說(shuō)是幸運的小海豹？畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
2、小組里說(shuō)一說(shuō)
3、個(gè)別發(fā)言。個(gè)別讀一讀，用你的語(yǔ)氣來(lái)表達。
4、海豹傷好后，麗沙把它放回大海，小海豹戀戀不舍。一年后，小海豹居然回到了麗沙的住處，見(jiàn)到麗沙小海豹如何表現？請你讀讀有關(guān)的句子。
5、再此，出示：依依不舍誰(shuí)給大家讀一讀，然后齊讀。這個(gè)詞語(yǔ)中有兩個(gè)我們要學(xué)習的生字，你能自己用的方法記住他們嗎？
觀(guān)察這個(gè)詞語(yǔ)：依依不舍有什么特點(diǎn)？（前兩個(gè)字一樣，后兩個(gè)字不一樣）以后我們還會(huì )學(xué)到很多這樣的詞語(yǔ)如（洋洋得意、欣欣向榮……）
6、出示最后一句話(huà)，“見(jiàn)到麗莎，它抬起前肢，啪啪啪的拍打，嘴里愉快地叫著(zhù)，好像在感謝救命恩人……”你如果現在就是那只幸運的小海豹，你會(huì )對你的救命恩人麗莎說(shuō)些什么？
7、復述全文。你喜歡這篇課文嗎？你能完整地把這個(gè)故事說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？要求：不能背誦課文，而是可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。教師縣師范復述。
8、反問(wèn)：現在你明白小海豹為什么是幸運的了吧？請你說(shuō)一說(shuō)
三、拓展延伸
除了這只幸運的小海豹通人性，通過(guò)課下的調查，你來(lái)說(shuō)說(shuō)還有那些故事也講述了小動(dòng)物是非常通人性的。大家講一講，師講：善人救一靈猴，靈猴救一村的故事
四、作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，然后再讀一讀。
2、一字組多詞，然后記住詞語(yǔ)
蘇教版二年級語(yǔ)文上冊的教案3
蘇教版小語(yǔ)教材第三冊的第八單元課文《水鄉歌》，是一首歌頌水鄉秀麗風(fēng)光和幸福美好生活的詩(shī)歌，詩(shī)歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉風(fēng)光圖。因此，引導學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理會(huì )詩(shī)歌的內容，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情是這節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設計如下：
一、教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)，認識2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受水鄉的秀麗風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
二、課前準備
1、收集有關(guān)福安風(fēng)光、物產(chǎn)的資料圖片。
2、教學(xué)用具：課件
三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)情感
1、今天，老師心情特別好，想知道為什么嗎？
今天，老師收到水鄉小朋友的一封來(lái)信，他請我們一起去水鄉游玩呢。誰(shuí)知道水鄉在哪兒？
2、讓我們踏著(zhù)歌聲去和水鄉的小朋友一起玩玩吧。（聽(tīng)音樂(lè )看課件：一組水鄉風(fēng)光圖片）
3、剛才我們一路走來(lái)，你覺(jué)得水鄉美嗎？
這么美的水鄉，你想夸一夸它嗎？
4、你學(xué)過(guò)哪篇課文也寫(xiě)到水鄉、贊美水鄉，讀一讀吧。
生朗讀《識字2》、《江南可采蓮》、《憶江南》等。
5、水鄉的小朋友是怎樣贊美水鄉的？齊讀課題：水鄉歌。
�。ㄔO計意圖：以多媒體播放課件一系列水鄉風(fēng)光的圖片，創(chuàng )設了美好的學(xué)習情境，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識儲備，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。）
�。ǘ┻M(jìn)入情境，初步感知
你都看到什么？趕快借助拼音讀一讀吧。
1、自讀（師巡視）。
2、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請他幫幫忙聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有問(wèn)題。（師巡視指導互糾）
3、自由分節朗讀課文，及時(shí)評價(jià)，相機糾正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。
4、再讀課文，想想有哪些地方不懂，小組先交流幫助解決。
�。ㄔO計意圖：關(guān)注學(xué)生的差異，給他們充分的閱讀時(shí)間，扎實(shí)展開(kāi)朗讀的過(guò)程，通過(guò)同桌幫助，難詞指導，切實(shí)過(guò)好認讀關(guān)。）
�。ㄈ┚x課文，感悟意境
1、讀了這首詩(shī)歌，你知道了什么？你喜歡哪一節，就輕聲讀讀吧。
�。ㄋ�、船多、歌多）（板書(shū)）
2、導讀第一小節
�。�1）小組交流：你從哪兒看出水多？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
�。�2）你能通過(guò)讀，讓我們感受到水鄉的水多嗎？指讀，學(xué)生互相評。
�。�3）聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到什么。
“蕩清波”，誰(shuí)能表演讀。對，輕輕地，一波一波，就像媽媽搖搖籃。
�。�4）請閉上眼睛，你已經(jīng)來(lái)到水鄉。（聽(tīng)水聲，畫(huà)外音激情。）
這么多、這么綠的水從你的腳底流過(guò)，你有什么感覺(jué)？
�。�5）就把這種感覺(jué)美美地讀出來(lái)吧。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是情感外顯的特殊形式。在指導學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習，重視在學(xué)習過(guò)程中觀(guān)察、聯(lián)想、發(fā)現和創(chuàng )造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會(huì )作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達出來(lái)。）
3、自學(xué)第二、三小節
�。�1）你還喜歡哪一節？
你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎？
�。�2）學(xué)生反饋。
�。�3）創(chuàng )造方法，合作學(xué)習。
�。�4）各組展示成果。
A、展示畫(huà)一水鄉的水面上飄著(zhù)片片白帆。
�、偎l的水上飄著(zhù)的是什么？你想到了什么？
�、谄綍r(shí)你有沒(méi)有坐過(guò)船？你去干什么？
�、鄞@么多，它們在干什么？你能用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)嗎？（看課件）
句式聯(lián)系：
水鄉的船真多呀，有的在___________，有的在______________，還有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。
B、表演讀第二小節，相機引導學(xué)生評價(jià)，齊讀。
�。�5）你由船多想到了什么？
�。�6）讀讀第三小節，提出不明白的問(wèn)題？
什么裝滿(mǎn)一籮又一籮？你認為呢？
�。�7）如果你有滿(mǎn)船的魚(yú)、蝦，你心情怎樣？你會(huì )怎么做？
�。�8）你能把這種幸福的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
有感情朗讀。（配樂(lè )）
�。ㄔO計意圖：指導學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習方法進(jìn)行自主學(xué)習，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現，并大膽地提出自己的問(wèn)題，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做學(xué)習的主人。）
�。ㄋ模┵p讀課文，體會(huì )意境
1、此時(shí)此刻，你想對水鄉的人民說(shuō)些什么？
2、用你喜歡的方式，可以同桌互問(wèn)互答，也可找小伙伴讀，你認為怎么讀能讀出贊美水鄉的秀麗風(fēng)光和人民的辛勤勞動(dòng)、美好生活之情，你就怎么讀吧。
3、賽讀，評價(jià)。
4、小結：水鄉被稱(chēng)為“魚(yú)米之鄉”。
5、欣賞歌曲《洪湖水浪打浪》。
�。ㄔO計意圖：只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì )到文中之情，不失時(shí)機把握學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，在音樂(lè )聲中學(xué)生情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）
�。ㄎ澹┲笇�(xiě)字
1、出示生字，讀音。
2、觀(guān)察字形，小組內交流：我用什么方法記住它？
3、誰(shuí)來(lái)當小老師？
4、自學(xué)筆順表。
5、重點(diǎn)指導難記的字。
蕩：草字頭。
飄：注意左右均衡，把“風(fēng)”寫(xiě)狹長(cháng)些。
裝：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下寬。
6、師范寫(xiě)，生描紅，仿寫(xiě)，教師巡視指導。
7、反饋。
�。ㄔO計意圖：放手讓學(xué)生自主識記生字，重點(diǎn)指導幾個(gè)難字的書(shū)寫(xiě)，教給識字方法，培養學(xué)生識字能力，更有利于激發(fā)學(xué)生識字、寫(xiě)字的興趣。）
�。┩卣寡由�
1、時(shí)間過(guò)得真快，小朋友們已暢游了美麗富饒的水鄉，與人禮尚往來(lái)是我們的傳統美德，讓我們也邀請水鄉的小朋友來(lái)福安做客好嗎？
你怎么介紹自己的家鄉呢？拿出課前收集的有關(guān)資料，小組討論。
2、生反饋（寫(xiě)信、畫(huà)畫(huà)、編兒歌等）
那就趕快行動(dòng)吧。
3、展示、評價(jià)。
�。ㄔO計意圖：在新課標，教會(huì )學(xué)生積累運用所學(xué)的知識，通過(guò)內化轉變?yōu)榧寄�，更好地為學(xué)習、為生活服務(wù)。教學(xué)生收集、處理資料、編兒歌，激發(fā)了熱愛(ài)家鄉、贊美家鄉的情感，是一次很好的寫(xiě)話(huà)訓練。）
板書(shū)設計：
水多
水鄉歌 船多
歌多
蘇教版二年級語(yǔ)文上冊的教案4
【教材分析】
的課文記敘了生物學(xué)家達爾文通過(guò)對太平洋中一個(gè)小島上昆蟲(chóng)的考察，發(fā)現只有適應自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事，體現了他仔細觀(guān)察、認真思考的學(xué)風(fēng)。全文依循人們認識事物的規律，按照事情的順序，抓住“有趣的發(fā)現”這條主線(xiàn)，從現象到本質(zhì)，展示發(fā)現的內容和過(guò)程揭示這個(gè)有趣的發(fā)現，對達爾文后來(lái)的科學(xué)研究起到了非常重要的作用。
【教學(xué)要求】
德：初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理。學(xué)習達爾文仔細觀(guān)察、認真思考的良好學(xué)風(fēng)。
智：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習本課生字，其中田字格上的只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
進(jìn)行詞和句的訓練。
【教學(xué)方法】
緊扣課文主線(xiàn)“有趣的發(fā)現”，以讀為主，在讀中學(xué)習本課。
【課前準備】
生字卡片，課文錄音。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題：19有趣的發(fā)現
2、解題：“有趣”是什么意思？看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、自由輕聲練讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）抽讀生字卡片
有趣達爾文小島昆蟲(chóng)翅膀
觀(guān)察比較因為生存研究重要
�。�2）出示第3,m自然段，重點(diǎn)指導朗讀第二、三、四句。
�。�3）指名試讀課文。
3、范讀課文。
三、細讀課文第一自然段。
1、達爾文是什么時(shí)候的人？
2、達爾文是哪個(gè)國家的什么人？
3、給“著(zhù)名”這個(gè)詞找個(gè)近義詞。
四、當堂鞏固。
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習回顧。
1、讀生字卡片。
2、擴詞：達島因存
二、分析理解。
1、細讀第二自然段。
�。�1）齊讀。
�。�2）第一句中的達爾文干了什么？
�。�3）第二句告訴我們達爾文發(fā)現了什么？
�。�4）換詞練習：“要么……要么……”還可以換成哪些詞？
�。�5）出示掛圖看圖說(shuō)話(huà)練習。
2、讀第三自然段。
�。�1）指導讀。
�。�2）理解第1句。
“許多”說(shuō)明了什么？“反復”說(shuō)明了什么？“終于”說(shuō)明了什么？
理解第2、3句。
這里講了幾種昆蟲(chóng)？這些昆蟲(chóng)怎么樣？
3、細讀率4自然段。
�。�1）齊讀。
�。�2）本文中“有趣的發(fā)現‘指的是什么？
三、總結全文。
通過(guò)對本文的學(xué)習，我們知道了只有適應環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學(xué)習達爾文仔細觀(guān)察的精神。
第三課時(shí)
一、朗讀課文。
指名朗讀課文。
二、復述課文。
1、指導復述課文
教師指導復述課文的要求。
主要內容只要說(shuō)出來(lái)就可以了，不必背誦課文。
2、指名學(xué)生讀課文。
3、學(xué)生自由讀課文，練習復述。
4、指名試復述。
三、課堂練習。
1、比一比再組詞。
夏（）校（）容（）應（）
復（）較（）究（）因（）
2、括號里填上合適的詞語(yǔ)。
逐漸地（）有趣的（）
認真地（）著(zhù)名的（）
仔細地（）重要的（）
3、據課文內容填空。
那些沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)，由于（），就不大可能被刮到海里。
那些翅膀特別大的昆蟲(chóng)，因為（）所以（）
那些翅膀不大的昆蟲(chóng)，由于（）便逐漸地消失了。
蘇教版二年級語(yǔ)文上冊的教案5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文、背誦課文，體會(huì )師生之間的深厚感情。
3、有尊敬老師的愿望。
重點(diǎn)：會(huì )認會(huì )寫(xiě)目標生字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：背誦課文，體會(huì )師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。
課前準備：歌曲《每當我輕輕走過(guò)你窗前》
第一課時(shí)：
一、看圖激趣導入：
1、讓學(xué)生看圖：誰(shuí)認識這種植物呀？
2、有一些同學(xué)悄悄在老師窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表著(zhù)什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《一株紫丁香》這首詩(shī)歌。
二、初讀感知
1、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相考考生字，再把讀給對方聽(tīng)。
3、運用多種形式練讀生字和詞語(yǔ)。
4、朗讀展示，讀自已喜歡的小節。相機引導評議。
三、品讀課文，體會(huì )感情。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì )教師朗讀中所表達的濃濃的師生之情。
2、學(xué)習一、二小節。
A、自讀自悟說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了什么？
B、想一想為什么要踮起腳尖兒走進(jìn)小院呢？想一想這句話(huà)該怎么讀？指名讀，評議。
3、學(xué)習三到五小節。
A、自讀自悟，小組討論：同學(xué)們希望紫丁香能給老師做些什么呢？
B、全班交流，指名讀相關(guān)小節，相機指導感情朗讀。例如：通過(guò)回憶老師對我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷，體會(huì )時(shí)時(shí)掛牽的意思。抓住夜深了，星星困得眨眼中深、困二字，體會(huì )教師的辛苦，從那夢(mèng)啊，準是又香又甜體會(huì )同學(xué)們對老師的關(guān)心和美好的祝福。
4、聽(tīng)或唱《每當我輕輕走過(guò)你窗前》，加深對課文的理解。
5、有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)：
一、復習詞語(yǔ)
出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
二、誦讀詩(shī)歌
�、賹W(xué)生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得最有感情。
A、分小組練讀，選出本組的小詩(shī)人。
B、全班交流，由選出的同學(xué)比賽法，大家評議。
C、小組之間比賽讀。
�、诳磮D，練習背誦詩(shī)歌。
A、學(xué)生自己練習背誦。
B、教師背誦每小節的前兩行，學(xué)生齊背后兩行。再交換背誦。
C、小組讀讀背背。
d、指名背誦課文。
三、識字寫(xiě)字
�、俨伦种i：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹(shù)旁（休）。
�、谛〗M自學(xué)要寫(xiě)的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點(diǎn)記字形，理解字義。
�、弁ㄟ^(guò)談話(huà)，交流各自是怎么記住這些字的，教師強化常用的記字方法。注意歌的右邊是欠，不是反文旁。
�、芫毩晻�(shū)寫(xiě)。
院、除：左右結構，左窄右寬，都有雙耳旁。
休要和體區另字形。
休、伸：左右結構，左窄右寬，都有單人旁。
息、您：上下結構，上窄下寬，都有心字底。
歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的欠留出位置。
牽：上邊的大要寫(xiě)得小一些，中間的禿寶蓋要寫(xiě)得寬一些。
�、輰W(xué)生先觀(guān)察每個(gè)字在四字格中的位置，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。注意規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢。
�、抻脤�(shí)物投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評議。
四、拓展活動(dòng)
用自己的方式，表達你對老師的愛(ài)。
蘇教版二年級語(yǔ)文上冊的教案6
師：小朋友們今天都是月亮灣的小村民，讓我們一起來(lái)夸夸這個(gè)美麗的村子吧！
生：齊讀第一自然段。
師：（板書(shū)）美麗。
師：那么月亮灣究竟美在哪里？請小朋友輕讀第二自然段，數數這一自然段有幾句話(huà)？想一想文章寫(xiě)了村前哪幾處地方的美景？可以用筆畫(huà)出有關(guān)詞句。
生：按要求自學(xué)第二自然段。
師：小朋友們，你們找到了哪幾處美景的？
生：我找到了六處景色，分別是小河、河上、河里、河岸、農田。
師：找得真仔細呀！那么你喜歡哪一處的景色呢？
生：我喜歡小河。
師：出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河�！睘槭裁聪矚g它呢？
生：因為小河像月牙一樣彎彎的。
師：是呀！彎彎的小河如新月，多美呀，你能領(lǐng)著(zhù)大家讀好它嗎？
生：讀！
師：除了喜歡小河，還有喜歡什么的呢？
生：我最喜歡河里的景色。
師：把你喜歡的介紹給大家。
生：聲情并茂地讀。
師：剛才他讀得多好呀，在他讀得過(guò)程中，你發(fā)現了什么？
生：我覺(jué)得他把“緩緩地”讀得真好！讓我感覺(jué)到河水流得很慢很慢。
師：那我們喜歡這一句的同學(xué)一起學(xué)著(zhù)他的樣子美美地讀一讀吧！
生：加上動(dòng)作讀。
師：還有喜歡其他地方的小朋友嗎？
生；我喜歡河岸上的桃花，因為桃花很美？
師：你從哪里看出來(lái)桃花美呀？
生：因為桃花遠遠望去像一片燦爛的朝霞。
師：出示句子“河岸上開(kāi)滿(mǎn)了桃花，遠遠望去像一片燦爛的朝霞�！�
生：喜歡的小朋友一起齊讀。
師：小朋友們，這個(gè)句子讓你感受到桃花的美，還讓你感受到了什么？
生：我感受到了桃花的多。我從開(kāi)滿(mǎn)這個(gè)詞看出的。
師：你真會(huì )讀書(shū)，我們讀書(shū)就是要這樣細細品味。
生：我還喜歡綠油油的農田，我覺(jué)得農田很美很美！
師：出示：“過(guò)了橋，是一片綠油油的農田�！焙汀斑^(guò)了橋，是一片農田�！�
師：你們發(fā)現什么了？
生：我覺(jué)得前面一句加上了綠油油使我感覺(jué)到了麥田的美！后一句沒(méi)有了“綠油油”我就感受不到這農田是怎樣的了。
師：說(shuō)的真棒！誰(shuí)來(lái)仿照桃花說(shuō)的更美些？
生：過(guò)了橋，是一片綠油油的農田，遠遠望去就像綠色的海洋。
師：真會(huì )模仿！
師：學(xué)到這兒，老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰(shuí)來(lái)做回小導游呢？
生：各位游客，我們現在來(lái)到了月亮灣的村前，看這是月牙一樣的小河，河水繞著(zhù)村子緩緩地流著(zhù)，清清的河水倒影著(zhù)綠樹(shù)、青山、小橋。河岸上種著(zhù)許多桃樹(shù)，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了桃花，就像一片燦爛的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農田。
[反思]《月亮灣》是一篇優(yōu)美的散文，本文以形象的語(yǔ)言，描繪了月亮灣秀麗可愛(ài)的田園風(fēng)光圖，展現了新農村一派生機蓬勃的動(dòng)人景象。本文的第二自然段是全文的重點(diǎn)，按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生理清這一次序，學(xué)生在再次閱讀的基礎上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農田順序來(lái)寫(xiě)。在學(xué)習每一處景色時(shí)，我把主動(dòng)權教給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一處景色？為什么？這樣激起了學(xué)生的積極性，他們或充分地說(shuō)著(zhù)自己喜歡的理由，有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落，此時(shí)我分側重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，比如“河岸上長(cháng)著(zhù)許多桃樹(shù)，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了桃花，遠遠望去，就像一片燦爛的朝霞�！碑攲W(xué)生說(shuō)出因為桃花美麗而喜歡時(shí)，我便出示句子，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )，除了桃花的美之外，你還感受到了什么？為什么把桃花比作燦爛的朝霞？學(xué)生在老師的引領(lǐng)下進(jìn)入了深一層次的思考，原來(lái)桃花除了美還很多呢，正因為桃花很多，一大片一大片，紅彤彤的，所以像燦爛的朝霞。在處理“過(guò)了橋，是一片綠油油的農田�！睍r(shí)，我并沒(méi)多講，而是采用比較法讓學(xué)生感受這“綠油油”一詞的鮮明，此時(shí)再拓展，讓學(xué)生模仿寫(xiě)桃花的句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這綠油油的農田就像什么呢？學(xué)生展開(kāi)了想象，有的說(shuō)像綠色的地毯，有的說(shuō)像綠色的海洋，似乎在不經(jīng)意之間進(jìn)行了句式的訓練。在這一自然段結束的時(shí)候，我讓學(xué)生扮了一回小導游，不過(guò)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力還遠遠不夠，基本還是在老師的幫助下勉強完成，這也是在處理這一環(huán)節時(shí)最大的遺憾。
蘇教版二年級語(yǔ)文上冊的教案7
教材分析
本課是一篇童話(huà)，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識，而且表現了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
學(xué)情分析
能有感情地朗讀課文，并能分角色表演是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要注重引導學(xué)生了解小動(dòng)物的過(guò)冬方式不一樣，并能加上動(dòng)作，通過(guò)多種多樣的表演方式把小動(dòng)物過(guò)冬的方式演繹出來(lái)，這樣學(xué)生會(huì )學(xué)得更興趣盎然。
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)學(xué)習能知道小動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，體會(huì )小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
課前準備：磁帶、頭飾、小黑板、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、 激趣導入
今天的這節課將有三位小動(dòng)物（和學(xué)生一起書(shū)寫(xiě)：小動(dòng)物）和我們一起度過(guò)，他們是誰(shuí)呢？第一個(gè)小動(dòng)物藏在這首歌曲里（播放歌曲《小燕子》）他是誰(shuí)？（教師貼出小燕子的圖片）第二個(gè)小動(dòng)物藏在這首古詩(shī)里（教師引背《蜂》）他是誰(shuí)？（教師貼出小蜜蜂的圖片）聽(tīng)聽(tīng)第三個(gè)小動(dòng)物的聲音，他是誰(shuí)？（教師貼出小青蛙的圖片）
這三位小動(dòng)物聚到一起（小卡片出示詞語(yǔ)）有一件非常重要的是要商量（小卡片出示詞語(yǔ)）——過(guò)冬（師生共同把課題補充完整）
二、 初讀課文
1、 過(guò)渡：這三位小動(dòng)物是什么關(guān)系呢？他們分別是怎樣過(guò)冬的呢？請小朋友用自己喜愛(ài)的方式讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標出小節。
2、 學(xué)生初讀，教師巡視。
三、 檢查初讀請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（）地址是：
1、 課文有幾節？
2、 出示綠色通道的詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、 出示田字格的詞，男生讀前五個(gè)，女生讀后五個(gè)，再齊讀。
四、 學(xué)習第一自然段
1、 這三個(gè)小動(dòng)物是什么關(guān)系？課文第幾節告訴了我們？
2、 指名讀第一節，其余同學(xué)聽(tīng)，他讀準確了嗎？
3、 你從這節的哪句話(huà)進(jìn)一步證實(shí)他們是好朋友呢？
4、 小朋友這么純真可愛(ài)，老師相信你一定有許多好朋友，學(xué)著(zhù)書(shū)上的句子，介紹一下你的好朋友是誰(shuí)？你們常常在一起干什么？日子過(guò)得怎樣？
五、 學(xué)習第二自然段
1、 過(guò)渡：這不，這三位小動(dòng)物又聚到了一起，（投影出示插圖）課文哪一節直接告訴我們圖的意思？
2、 齊讀第二節。
3、 出示“商量”指名讀，正音，齊讀
4、 怎樣記住這兩個(gè)字呢？同桌商量商量。
5、 指名交流。
6、 討論怎樣把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮。學(xué)生觀(guān)察匯報，和教師一起書(shū)空，再在書(shū)上描紅。
六、 學(xué)習第三節、第五節、第七節。
1、 過(guò)渡：這三位小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的呢？他們的過(guò)冬方式一樣嗎？請小朋友讀3——7小節，讀的過(guò)程中畫(huà)出三個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的句子。
2、 學(xué)生自讀，教師巡視。
3、 重點(diǎn)交流小燕子的過(guò)冬方式。
�。�1）小燕子是怎樣過(guò)冬的？誰(shuí)來(lái)扮演一下小燕子，向大家介紹一下。
�。�2）投影出示小燕子的話(huà)，齊讀。
�。�3）探究： a小燕子到哪兒過(guò)冬？
b為什么到南方去過(guò)冬？這兒不行嗎？
c出示“暖和”指名讀，齊讀。你能找個(gè)意思與它相近的詞嗎？
d小燕子說(shuō)：“等明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再飛回來(lái)�！泵髂晔侵甘裁磿r(shí)候？春暖花開(kāi)又是什么時(shí)候？什么樣子？
�。�4）你能把“春暖花開(kāi)”的意思讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。
�。�5）讓我們把“春暖花開(kāi)”放到句中，一起來(lái)讀讀。
�。�6）小結：像小燕子這樣的冬天飛到南方，等春暖花開(kāi)的時(shí)候再飛回來(lái)的過(guò)冬方式叫遷徙。（板書(shū)：南方、遷徙）
4、 青蛙、小蜜蜂是怎么過(guò)冬的呢？請同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小蜜蜂，根據自己畫(huà)的句子與同桌交流一下。說(shuō)得不到之處，要給予幫助和提醒。
5、 匯報。教師相機板書(shū)：泥土 冬眠：蜂巢 備（糧）懂得蜜蜂的糧食是蜂蜜。
六、學(xué)習第四、第六小節。
1、師述：三個(gè)小動(dòng)物為過(guò)冬的事，相互關(guān)心著(zhù)，真是好朋友。朋友之間就應該像他們那樣互相關(guān)心、互相愛(ài)護。除了這一點(diǎn)，他們身上還有一種美好的品質(zhì)值得我們學(xué)習。請小朋友自讀第四、第六小節，相信你一定能發(fā)現。
2、交流。
3、學(xué)習“哥哥”“妹妹”學(xué)寫(xiě)“哥哥”
4、指導朗讀，你能用禮貌關(guān)心的語(yǔ)氣讀讀第四小節小燕子問(wèn)青蛙的話(huà)嗎？指名讀，齊讀。
5、小朋友讀得真好，老師也想加入你們的行列，請允許老師讀小燕子的話(huà)。師范讀。
七、指導表演，促進(jìn)內化。
1、師述：時(shí)間過(guò)得真快，轉眼第二年春天來(lái)臨了，三個(gè)小動(dòng)物又聚到一起，迫不及待想了解朋友這個(gè)冬天過(guò)得好嗎？是怎么度過(guò)的？（出示卡片：這個(gè)冬天過(guò)得好嗎？是怎么度過(guò)的？）
2、請以四人小組為單位來(lái)演一演
3師巡導
4指名表演
八、課外拓展
師述：小動(dòng)物過(guò)冬得到方式真有趣，請小朋友把老師課前下發(fā)的《動(dòng)物過(guò)冬》這篇閱讀材料拿出來(lái)讀一讀，你將了解更多的動(dòng)物過(guò)冬的方式。
九、總結
小朋友，大自然的奧秘還有很多很多，小動(dòng)物過(guò)冬只是其中的一個(gè)很小的方面。老師希望小朋友通過(guò)看電視，看課外書(shū)籍去發(fā)現，去探索，成為一個(gè)知識豐富的人。
蘇教版二年級語(yǔ)文上冊的教案8
教學(xué)目的：
1。感受春天的美妙，并從中理解詞語(yǔ)的意思，“解凍、蘇醒、發(fā)芽、草坪、楊柳吐綠、百花爭艷”。
2。再次學(xué)習加偏旁，換部分的記字的方法。
3。培養學(xué)生自己識字、記字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：再次學(xué)習加偏旁換部分的記字方法，自己記憶“凍”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鴨”等字。
教學(xué)難點(diǎn)：“醒”“蜂”字形記憶。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
現在是什么季節？你仔細觀(guān)察了嗎，大地發(fā)生了什么變化？（小草發(fā)芽了、冰雪融化了、柳樹(shù)發(fā)芽了……）隨即處是：萬(wàn)物蘇醒
隨之說(shuō)：寒冷的冬天過(guò)去了，春天又來(lái)了，這就是，春回大地。
導入：你們喜歡這些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)嗎？那就趕快翻開(kāi)書(shū)3、春回大地（板書(shū)）快讀一讀。
二、新授
1。自己讀課文
指名A生讀一讀，然后B、C生讀
出示詞語(yǔ)：春回大地、萬(wàn)物蘇醒、河水解凍、小鴨戲水、楊柳吐綠、百花爭艷（指名讀一讀）請你們把這些好聽(tīng)的詞一起讀一讀，然后把這些詞放入課文中再讀一讀。
2。出示：書(shū)中前六組
請你們觀(guān)察上面的6組記字的方法，看看都是用什么方法來(lái)記字的？
東——凍（解凍）
星——醒（蘇醒）
牙——芽（發(fā)芽）
用加偏旁的方法來(lái)記字
地——坪（草坪）
蝦——蜂（蜜蜂）
雞——鴨（小鴨）
用換一部分的方法來(lái)記字
你們觀(guān)察的真仔細！請你用你發(fā)現的方法記一記這些字。
3。匯報。說(shuō)一說(shuō)怎么記住的這個(gè)字？然后隨字進(jìn)行指導。
看“凍”為什么加兩點(diǎn)水？（如果學(xué)生說(shuō)不出，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上學(xué)期學(xué)過(guò)的“漢字真有趣……兩點(diǎn)冷冰冰）反問(wèn)：凍上冰了，你說(shuō)冷不冷？
什么叫解凍？（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后歸納：就是凍著(zhù)的東西化開(kāi)了就叫解凍。）
“醒”左邊的字念“yǒu”我們可以叫它酉字旁，酉時(shí)，這個(gè)時(shí)辰，代表某一時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間該醒了，所以“醒”用酉做偏旁。
酉，讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字是怎么記得？“酉”與“西”進(jìn)行比較
“芽”方法同上
“地”——“坪”這兩個(gè)字為什么都用“土字旁”？
還有其它記住“坪”的方法嗎？
估計：1。加偏旁的方法平——坪
2。換偏旁的方法蘋(píng)——坪
對策：很好，記字的方法有很多，你覺(jué)得哪種方法好記住這些字就可以用哪種方法。
“蝦”——“蜂”多讓學(xué)生體會(huì )蟲(chóng)字旁的意思，反問(wèn)：我們還學(xué)過(guò)哪些蟲(chóng)字旁的字？說(shuō)一說(shuō)
夆，筆順多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
三、指導書(shū)寫(xiě)
板書(shū)重點(diǎn)指導“蜂”“醒”這兩個(gè)字是什么結構的字？仔細觀(guān)察你發(fā)現了什么？左右結構的字要把兩部分寫(xiě)窄一些。
板書(shū)指導——認真觀(guān)察，然后仿寫(xiě)——認真寫(xiě)一寫(xiě)
其它的字，自己觀(guān)察，自己寫(xiě)一寫(xiě)
四、作業(yè)：每個(gè)生字寫(xiě)3遍
蘇教版二年級語(yǔ)文上冊的教案9
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課的生字，認識兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．讓學(xué)生了解象形字的構字特點(diǎn)。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字，正確書(shū)寫(xiě)：了解象形字的構字特點(diǎn)。
教具學(xué)具準備：投影，生字卡、小黑板。
主要板書(shū)安排；識字8。
作業(yè)設計：
課內：抄寫(xiě)字詞、擴詞、加偏旁組詞。
課外：朗讀、背誦韻文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．揭示課題。
二．學(xué)習聲旁包
1．出示書(shū)包，學(xué)生回答，引出包。
2．板書(shū)包。
三．學(xué)習4個(gè)象形字
1．看圖啟發(fā)。
�。�1）圖上畫(huà)了些什么人？（相機出示生字新詞）
�。�2）圖上的同學(xué)，正將包字與哪些偏旁組合？
講解：包是聲旁，其他是形旁。
2．學(xué)習生字。
�。�1）包加上火變成炮，炮可以組什么詞？
�。�2）包加上艸變成苞，苞可以組什么詞？
�。�3）包加上饣變成飽，飽可以組什么詞？
�。�4）包加上氵變成泡，泡可以組什么詞？
3．齊讀生字新詞。
四．指導練習寫(xiě)字。
1．出示范字，讓學(xué)生觀(guān)察。
2．分別指導。
3．教師范寫(xiě)。
4．學(xué)生練寫(xiě)。
五．作業(yè)
1．抄寫(xiě)部分詞語(yǔ)。
2．練習讀兒歌。
第二課時(shí)
一．復習鞏固
1．給包找朋友。
2．讀生字新詞。
二．學(xué)習兒歌
1．借助拼音自由讀。
2．教師范讀。
3．指名讀，正音再練練。
4．觀(guān)察插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的景色。
�。�1）圖上畫(huà)了哪些景物？
�。�2）按照順序連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)。
5．練習有感情地朗讀課文。
三．練寫(xiě)生字
1．指導觀(guān)察：滿(mǎn)、吐、嘴。
2．重點(diǎn)指導：滿(mǎn)、嘴。
3．教師范寫(xiě)。
4．學(xué)生練寫(xiě)。
四．課堂練習
1．擴詞：
滿(mǎn)（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）
2．加偏旁組詞：
包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（
蘇教版二年級語(yǔ)文上冊的教案10
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，其中綠線(xiàn)里的8個(gè)二會(huì )字只讀不寫(xiě)；認識新偏旁衣字旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能在具體的語(yǔ)言文字中感悟文章表達的主旨，知道大禹是我國古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志、聰明才智和一心為民的崇高品質(zhì)。
4、指導學(xué)生學(xué)會(huì )“一邊讀，一邊想”的方法進(jìn)行有感情朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
認讀生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在文字中理解、感悟主人公形象。
教具準備：
詞卡多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感受大禹制服洪水的頑強意志、聰明才智和一心為民的崇高品質(zhì)。
3、指導學(xué)生學(xué)會(huì )“一邊讀，一邊想”的方法進(jìn)行有感情朗讀。
一、復習導入，了解字詞掌握情況，初步感知課文大意
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們初讀了課文，學(xué)習了本課的生字詞，下面打開(kāi)聽(tīng)寫(xiě)本，我們一起來(lái)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，看看同學(xué)們本課詞語(yǔ)是否掌握了。
洪水治理偉大百姓
師：我們一起檢查一下。你們認為自己全對的請舉手，真不錯，下課組長(cháng)把聽(tīng)寫(xiě)本收起來(lái)，老師還要看看誰(shuí)寫(xiě)的字得到的紅圈圈最多！
師；通過(guò)上節課的學(xué)習，我們還認識了一位偉大的治水英雄
蘇教版二年級語(yǔ)文上冊的教案11
設計理念
在新課程理念的指導下，低年級語(yǔ)文要實(shí)現工具性與人文性的統一，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過(guò)合作與探究，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文、運用語(yǔ)文，從而整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
課時(shí)目標
1、 讓學(xué)生在讀、思、議、畫(huà)的綜合實(shí)踐中把課文二、三兩個(gè)自然段讀好、讀懂，并在此基礎上背下來(lái)。
2、 在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的言語(yǔ)實(shí)踐中培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力。
教學(xué)準備：錄像 圖片 投影
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入、揭示課題
1、冬天快要到了，從遙遠的北方飛來(lái)了一群群
生齊讀課題
2、錄象演示圖一
看圖有感情地背誦第一自然段
二、 品讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬� 感悟丹頂鶴的顏色美
1、 過(guò)渡：丹頂鶴飛過(guò)平原，飛過(guò)河流，飛過(guò)高山，飛呀飛呀，瞧，它們飛到了我們的教室。
2、 出示圖二，指導看圖
�。�1） 同學(xué)們想對這些遠道而來(lái)的客人說(shuō)些什么？向它們打個(gè)招呼吧。
�。�2） 看圖，說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的外衣是什么顏色的`？
3、 自讀課文
指名讀課文
思考：課文中有哪些表示顏色的詞？
4、討論交流、品讀詞句
�。�1）“潔白”
�。�2）比較：丹頂鶴的翅膀是黑的
丹頂鶴的翅膀邊兒是黑的。
投影演示
�。�3）出示句子：“丹頂鶴的頭頂就像嵌著(zhù)一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴”。
指名讀句子。
你還見(jiàn)過(guò)哪些東西的顏色是鮮紅鮮紅的？
“丹”表示什么顏色？
5、指導朗讀感悟丹頂鶴的美麗
6、小組合作、拓展練習
丹頂鶴的外衣多么美麗呀，讓我們小組合作一起為圖片上的丹頂鶴空穿上美麗的外衣吧！
�。�1）小組合作，比一比哪一組完成的最快、最好？
�。�2）圖片展示，并向大家介紹。
�。ǘ� 自主學(xué)習，體會(huì )丹頂鶴的逗人喜愛(ài)
1、 過(guò)渡，丹頂鶴不僅很美麗，也很逗人喜愛(ài)。
2、 自由讀課文
小組討論：丹頂鶴什么地方逗人喜愛(ài)？
3、 指名交流
�。�1） 看圖體會(huì )丹頂鶴修長(cháng)的體形
�。�2） 理解詞語(yǔ)“展翅飛翔”、“引吭高歌”
學(xué)生自由模仿
多媒體演示
你想讀給人家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
�。�3）為什么丹頂鶴又叫“仙鶴”？
�。�4）朗讀體會(huì )
三、 賞讀課文，強化感受
1、 角色體驗
下個(gè)星期，我們將舉辦一次保護珍稀動(dòng)物的主題隊會(huì )，如果請你當講解員向大家介紹丹頂鶴，你打算怎樣介紹。
指名介紹
2、 讀中感悟，強化感受
欣賞課文錄音
配示朗讀全文
3、 課外延伸
學(xué)了課文，你還想知道什么？你還想做些什么？
蘇教版二年級語(yǔ)文上冊的教案12
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。
2.認識冬天得氣候特征，不畏嚴寒生長(cháng)得植物，在洞中過(guò)冬得動(dòng)物及冬季得體育運動(dòng)和相應得詞語(yǔ)。
3.能正確，美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“蠟，梅，翠”等生字。
4.培養學(xué)生觀(guān)察能力，用“有得……有得……”說(shuō)一段話(huà)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
圖文結合，理解生字詞得意思。有感情地誦讀韻文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1. 小朋友，你們現在都穿什么衣服啦?你發(fā)現周?chē)惺裁醋兓瘑?
2. 冬天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺(jué)得冬天怎么樣?
二、看圖說(shuō)話(huà)學(xué)詞語(yǔ)
1. 請小朋友仔細觀(guān)察掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀(guān)察得時(shí)候要按照一定順序，可以從遠到近，也可以從上到下。)
2. 老師這兒有詞語(yǔ)卡片，能把它貼在相應得圖下方嗎?
�、派x詞卡，貼詞卡。
�、平涣鳎憾斓搅�，天氣怎樣?
哪些植物躲到洞里過(guò)冬了?
哪些植物不怕冷呢?
小朋友們在干什么?
你知道這12個(gè)詞語(yǔ)中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎?組織學(xué)生通過(guò)“找朋友”游戲，把詞語(yǔ)分類(lèi)，分成冬天氣候、植物、動(dòng)物和運動(dòng)項目四類(lèi)。
4. 學(xué)習生字詞。
�、畔胍x好韻文，必須把生字詞語(yǔ)會(huì )讀了，讀準了才行。請小朋友根據拼音讀準詞語(yǔ)。
�、啤靶±蠋煛苯虒W(xué)字音，必要時(shí)，教師幫助正音�！袄K”是后鼻音;“滑”是三拼音節;
“刺、翠”得聲母都是平舌音。
�、遣捎枚喾N形式反復練讀，直到所有學(xué)生都能讀準每個(gè)字音。
�、刃∨笥�，有不理解得詞兒?jiǎn)?師生交流，共同解答。
蟒蛇：我國最大得無(wú)毒蛇，冬天要冬眠。
蠟梅：因為蠟梅在每年得冬末開(kāi)放，所以人們又稱(chēng)它“臘梅”。
5.練讀所有詞語(yǔ)。
�、艓熛确蹲x，以“詞串”得形式讀，每個(gè)詞串內得詞讀得稍緊湊些。
�、茖W(xué)生練讀。
三、指導寫(xiě)字
1. 出示生字。
雪 蠟 翠 蛇 刺 滑 冰 繩
2. 開(kāi)火車(chē)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們?
可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結構等方式記憶字形。重點(diǎn)指導：
翠：小卒字頭上插羽毛。
蛇：蟲(chóng)+它，蟲(chóng)字變得瘦一點(diǎn)。
滑：三點(diǎn)水+骨(及時(shí)書(shū)寫(xiě)骨得筆順)。
繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。
刺：左邊部分與木有關(guān)，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。
3. 指導書(shū)寫(xiě)前四個(gè)字。
�、耪J識新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察比較，掌握兩者得區別�！坝稹弊值玫谝还P和第四筆是橫折鉤，作偏旁時(shí)則都變成了橫折。
�、谱詫W(xué)筆順(見(jiàn)練習5)
�、墙涣鳎耗阏J為哪個(gè)字最難寫(xiě)?教師講解并范寫(xiě)。
�、葘W(xué)生認真描紅，教師巡視指導，糾正姿勢。
四、布置作業(yè)
1. 在《習字冊》上書(shū)寫(xiě)生字。
2. 誦讀詞串。完成同步導學(xué)1—6題。
第二課時(shí)
一、復習導入
1. 認讀詞語(yǔ)卡片。
2. 說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字，可以幫它找個(gè)朋友嗎?
二、朗讀感悟
1. 冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來(lái)得?
�、乓龑W(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
�、瓶纯囱┫碌迷趺礃�，風(fēng)吹在身上怎樣?指導讀好詞語(yǔ)。
�、鞘前�，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì )有這種現象出現呢?
對，這是因為北方來(lái)了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。
�、三R讀三個(gè)詞：寒流 北風(fēng) 大雪。
2. 在冰天雪地里，你看到了哪些植物?
�、胖该f(shuō)，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧!
�、七@么冷得天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀!你佩服它們嗎?齊讀。
�、沁@三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)得名字，叫“歲寒三友”，人們還寫(xiě)了許多詩(shī)歌贊頌他們呢!誰(shuí)來(lái)背背看!
(相機提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領(lǐng)學(xué)生熟讀成誦!)
�、榷斐恕皻q寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?
3. 植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看(出示圖片)它們是誰(shuí)呀?它們在干什么呀?(指導說(shuō)話(huà))
�、耪l(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞得?指名讀。
�、莆浵伓阍诙蠢锒嗍娣�!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽得，早早地躲在洞里睡覺(jué)了，它們要睡上一個(gè)冬天呢!我們可不要去吵醒它們!
這種過(guò)冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動(dòng)物冬眠嗎?
4. 小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?
�、胖该f(shuō)，誰(shuí)能用有得……有得……有得……”說(shuō)一說(shuō)。出示：今天早晨，小朋友們在雪地里鍛煉，他們有得 ，有得 ，有得 ……
�、颇阕钕矚g哪種運動(dòng)?讀好這三個(gè)詞。
�、悄悄銈兡苡米x來(lái)表達對冬天得喜歡嗎?
5. 誦讀詞串。
6. 試著(zhù)課文中得一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，完成同步導學(xué)第8題。
三、拓展延伸
1. 小朋友，你們還知道哪些有關(guān)冬天得氣候、植物、動(dòng)物、體育活動(dòng)等方面得知識，還知道哪些描寫(xiě)冬天景物得成語(yǔ)和古詩(shī)?小組討論。
2. 學(xué)生匯報交流。
四、學(xué)習生字
1. 出示剩余得4個(gè)生字，認讀。
2. 檢查，說(shuō)說(shuō)“刺、猬、冰、滑、繩”得筆順。
3. 你認為哪個(gè)生字最難寫(xiě)呢?學(xué)生提出難寫(xiě)得字，師生共同觀(guān)察應如何寫(xiě)好它，師范寫(xiě)并提示間架結構應如何擺好。
4. 學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
5. 教師巡視指導，糾正坐姿。
蘇教版二年級語(yǔ)文上冊的教案13
教學(xué)目標：
1. 按筆順些好漢字。
2. 學(xué)用字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。
3. 照樣子，練寫(xiě)上下結構的字。
4. 背熟四條成語(yǔ)和詩(shī)歌《蠟梅花》
5. 聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生和媽媽去買(mǎi)菜，并把買(mǎi)菜的過(guò)程簡(jiǎn)單地寫(xiě)出來(lái)。
6. 口語(yǔ)交際：我長(cháng)大了做什么。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1. 學(xué)用字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。
2. 說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓練是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習本單元生字的筆順
1．學(xué)生對照課本，用小手畫(huà)出生字的筆順。
2．說(shuō)說(shuō)有哪幾個(gè)字的筆順容易出錯，你想提醒大家什么？
3．小組互查：按正確筆順描紅。
二、學(xué)用字詞句
1．讀題，明確題意。
2. 指導。
�、懦鍪咀灾瓶ㄆ骸般�、蟲(chóng)、穴、纟”和“工”
�、茖W(xué)生分小組合作拼一拼，組成新字，認讀。
�、侵该f(shuō)你是怎么拼的？相機出示：“江、虹、空、紅”給他們找朋友好嗎？（大江，紅花，天空，長(cháng)虹……）
�、葘W(xué)習兒歌
過(guò)渡：這幾個(gè)字呀走到一起，編成了一首兒歌，想讀嗎？
出示：大江變得更寬，
紅花顯得更紅，
是誰(shuí)揮動(dòng)彩筆，
在天空畫(huà)了一道彩虹？
�、賹W(xué)生自由讀。
�、谶呑x邊在頭腦中想象出一幅畫(huà)。
�、勰馨涯阆胂蟮漠�(huà)下來(lái)嗎？
�、芙涣�，展示學(xué)生作品。
三、教學(xué)讀讀背背
1. 談話(huà)，弄清題意。
2. 學(xué)習成語(yǔ)部分
�、艑W(xué)生自由讀，要求根據拼音讀準字音。
�、浦该x，相機正音。提醒學(xué)生“豐”是后鼻音。
�、浅鍪静鍒D
說(shuō)說(shuō)你看到了什么？可以用成語(yǔ)中的那個(gè)詞來(lái)形容？你能用上它來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
告訴學(xué)生，這樣的天氣往往預示著(zhù)來(lái)年是個(gè)豐收年，就是“雪兆豐年”。
�、染氉x，熟記。
3. 學(xué)習《蠟梅花》
�、抛寣W(xué)生借助拼音自讀。
�、浦该囎x，給予評議。
�、侵笇W(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？詩(shī)中是怎么說(shuō)的？（蠟梅花，臉兒黃，身上不穿綠衣裳。）
�、饶阆矚g蠟梅嗎？為什么？你想對他說(shuō)什么？
�、杀痴b這首詩(shī)。
四、教學(xué)做做寫(xiě)寫(xiě)。
1. 讀一讀
�、艑耄和瑢W(xué)們，你一定和媽媽逛過(guò)菜市場(chǎng)吧！瞧，老師把我們的蔬菜朋友請來(lái)了！和蔬菜寶寶打個(gè)招呼吧！輕輕地喊喊它們的名字吧�。≒PT出示圖片)
�、剖卟藢殞氀埓蠹易x讀“詞語(yǔ)聚寶盆”，快和你的同桌讀讀看�。≒PT出示：)
請和老師一起讀一讀！
詞語(yǔ)聚寶盆
蒜黃 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子
韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西紅柿 倭瓜 藕 絲瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋蔥 包菜 大蒜 大蔥 花菜
香菇 芋頭 土豆 豆角 竹筍 黃瓜 胡蘿卜
2. 說(shuō)一說(shuō)
�、耪埓蠹乙孕〗M為單位，說(shuō)說(shuō)你跟媽媽到菜市場(chǎng)看到些什么
菜？媽媽買(mǎi)了什么菜？別忘了剛才的蔬菜寶寶噢！還可以試試下面的句式：（PPT出示：)
我跟媽媽去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，菜市場(chǎng)的蔬菜可多啦！有 、 、 、 、 、 ……
我和媽媽買(mǎi)了 、&nbs
p; 、 ……
�、品纸M匯報：誰(shuí)愿意告訴大家你買(mǎi)了哪些蔬菜，和大家一起分享你的快樂(lè )！
�、呛⒆觽�，你們能說(shuō)完整話(huà)，老師真為大家高興！如果你們在介紹蔬菜的時(shí)候把話(huà)說(shuō)得再具體些就更棒了！怎樣把話(huà)說(shuō)具體呢？你可以這樣試試：
�。≒PT出示：)
說(shuō)清蔬菜的顏色、樣子：
我和媽媽去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，菜市場(chǎng)的蔬菜可多啦！有的、的、還有的……
�、韧瑢W(xué)們，你和媽媽在菜市場(chǎng)是怎樣買(mǎi)菜的？先想一想，再和你的小伙伴交流交流吧！
3. 寫(xiě)一寫(xiě)
�、藕⒆觽冋f(shuō)得怎么樣，能動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)嗎？詞語(yǔ)聚寶盆里的寶貝
可是你們的好朋友噢！
�、屏曌髻p評：我們來(lái)評一評，大家寫(xiě)得怎樣？先在小組里評一評，再自信地讀給大家聽(tīng)！
4. 總結
小朋友，這節課你有什么收獲？送你一首兒歌，我們一起讀讀它，夸夸可愛(ài)的蔬菜娃娃，好嗎？（PPT出示：)
蔬菜娃娃真漂亮， 好看好吃營(yíng)養多，
常吃蔬菜身體好，小朋友們都愛(ài)它。
五、布置作業(yè)
完成同步導學(xué)1—5題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)寫(xiě)好鉛筆字
1．明確題目要求。
2. 復習寫(xiě)字要求。
�、胖该f(shuō)說(shuō)正確的坐姿和握筆姿勢。
�、迫嗤瑢W(xué)一起拿筆做寫(xiě)字的樣子，師檢查并糾正。
�、悄阒烂杓t的時(shí)候要注意些什么嗎？
�。ㄌ嵝褜W(xué)生：一筆描成，筆筆到位。注意描紅時(shí)，不能出現“雙眼皮”現象，筆畫(huà)不能來(lái)回重復。）
3. 指導書(shū)寫(xiě)。
�、懦鍪究ㄆ荷n 翠 家
�、浦该J讀。
�、沁@三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？
�。ㄟ@三個(gè)字都是上下結構，要注意寫(xiě)得上小下大。）
�、戎笇�(xiě)“蒼”。
�、儆^(guān)察這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？
�、趯W(xué)生討論后，指名回答。
�。ā吧n”字的“人”要比“草字頭”寬，第六筆起筆要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。）
�、壅J真看老師在黑板上范寫(xiě)。
�、軐W(xué)生在書(shū)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
教師巡視，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢，個(gè)別指導。
�、芍笇�(xiě)“翠”。
�、偻队俺鍪痉糯蟮淖帧按洹�。
�、谟^(guān)察，你要提醒大家注意什么？
�、劢處熢诤诎迳蠈�(xiě)出“羽字頭”和“羽”，說(shuō)說(shuō)兩者有什么區別？（“羽”作為偏旁時(shí)，兩個(gè)橫折鉤變成橫折，而且要寫(xiě)得稍短一些。）
�、苣芨嬖V大家“翠”在田字格中是怎樣安排的嗎？
�、萁處熤v解并范寫(xiě)。
�、迣W(xué)生在書(shū)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
教師巡視，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢。個(gè)別指導。
�、手笇�(xiě)“家”。
�、偻队俺鍪痉糯蟮淖帧凹摇�。
�、谟^(guān)察，這個(gè)字最難寫(xiě)的地方在哪兒？用小手畫(huà)一畫(huà)。
�、酆屯挥懻撘幌�，怎樣才能寫(xiě)得美觀(guān)勻稱(chēng)？
�、軒熒涣�。
�。ā凹摇钡南旅娌糠州^難寫(xiě)，提醒學(xué)生第六筆要通過(guò)豎中線(xiàn)。）
�、萁處煼秾�(xiě)。
�、迣W(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)。
教師巡視，提醒寫(xiě)字姿勢，注意個(gè)別指導。
練習。
�、沤處熢诤诎迳袭�(huà)好田字格，指三名學(xué)生上臺分別寫(xiě)出這三個(gè)字。
�、颇阏J為哪個(gè)字寫(xiě)得最好？哪個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)得不夠美觀(guān)？應怎樣改動(dòng)？
�、抢蠋熛嘈�，每個(gè)同學(xué)都能把字寫(xiě)得美觀(guān)勻稱(chēng)。播放輕音樂(lè )，學(xué)生再次在本子上練習。
5．反饋。
�、耪故緦�(xiě)得勻稱(chēng)美觀(guān)的字，并獎勵三顆小星星。
�、乒膭钔瑢W(xué)們每一次寫(xiě)字都要認真對待，這樣寫(xiě)字才能越來(lái)越漂亮。
6. 拓展。
�、沤裉爝@節課寫(xiě)的三個(gè)字都是上下結構的，你還能說(shuō)出幾個(gè)上下結構的字讓大家寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
�、瞥鍪荆貉� 亭
�、沁@兩個(gè)字也是本單元學(xué)習的生字，雖然都是上下結構，但是你有沒(méi)有發(fā)現他們的區別呢？（“雪”上大下小，“亭”上小下大）
�、仁茄�，要想把字寫(xiě)得漂亮，認真觀(guān)察比較是很重要的。
�、蓪W(xué)生練寫(xiě)。
布置作業(yè)
完成書(shū)中的描紅臨寫(xiě)。
第三課時(shí)
一、創(chuàng )設情境
1. 談話(huà)導入：誰(shuí)愿意向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的爸爸媽媽是做什么的？介紹完爸爸媽媽?zhuān)X(jué)得他們怎么樣吧？想不想來(lái)夸夸他們？
我們的父母有的是農民，有的是工人，有的是教師，他們工作在不同的崗位上，都是對社會(huì )有用的人，都是值得我們尊敬的人。
2. 在我們這個(gè)社會(huì )里，還有許許多多的叔叔阿姨和爸爸媽媽一樣，也在為祖國的建設貢獻自己的力量，他們是誰(shuí)呢？請同學(xué)們看圖，用下面的句式說(shuō)說(shuō)看：（PPT出示：)
1. 我猜他（她）是 ，因為 。
2. 我知道的職業(yè)有 。
二、指導練說(shuō)
1. 同學(xué)們，你們今年多大了？再過(guò)二十年，你多大？有沒(méi)有想過(guò)二十年后你在做什么？今天，我們就來(lái)聊聊這個(gè)話(huà)題。（PPT出示：我長(cháng)大了做……）誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2. 剛才你們說(shuō)的“長(cháng)大了想做什么”就是你們的理想。理想是我們努力的方向，前進(jìn)的目標。
3. 今天老師請班長(cháng)給大家談?wù)勊睦硐�。咱們一邊�?tīng)一邊想，待會(huì )兒評一評他說(shuō)得怎么樣。
組織點(diǎn)評：聽(tīng)完后你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？他是怎樣說(shuō)的？
4. 同學(xué)們在練說(shuō)的時(shí)候可以試試下面的方法：（PPT出示：)
1. 說(shuō)完整話(huà)：我長(cháng)大了做 。
2. 說(shuō)連貫話(huà)：
我長(cháng)大了想做 ，因為 。
或者：因為 ，所以我長(cháng)大了想做 。
老師相信你們經(jīng)過(guò)認真思考，一定會(huì )說(shuō)得很好！
5. 現在請你把你的理想告訴同桌，注意以下兩個(gè)問(wèn)題：（PPT出示：)
自己把話(huà)說(shuō)清楚。
2. 聽(tīng)清同桌說(shuō)的話(huà)。
6.你一定能告訴大家你同桌的理想是什么？用下邊的句式說(shuō)說(shuō)看：（PPT出示：)
我的同桌是 ，他（她）的理想是 ，因為 。
三、互動(dòng)交流
[情境一]
1.今天，咱們學(xué)校的雛鷹電視臺要辦一期談理想的節目，事先請小記者到各班采訪(fǎng)，選出那些講得好的小朋友上電視，你們知道接受主持人采訪(fǎng)時(shí)應注意什么嗎？（PPT出示：)
1. 態(tài)度彬彬有禮，舉止落落大方。
2. 說(shuō)話(huà)聲音響亮，聽(tīng)清問(wèn)題再回答。
2. 現在讓老師當一回記者，誰(shuí)先來(lái)接受我的采訪(fǎng)��？
你好！歡迎你來(lái)到我們的演播室。能給大家自我介紹一下嗎？請問(wèn)你長(cháng)大了想做什么？請問(wèn)你為什么會(huì )有這樣的理想？謝謝你接受我的采訪(fǎng)。
3. 剛才我們的表現怎么樣？誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評一下？
4. 還有誰(shuí)愿意接受采訪(fǎng)？下面老師想讓位了，誰(shuí)愿意來(lái)當小記者？請其他同學(xué)仔細聽(tīng)，待會(huì )兒評出最佳小記者和最優(yōu)秀嘉賓，好不好？
[情境二]
剛才很多同學(xué)給大家介紹了自己長(cháng)大了想做什么？一定有小朋友的發(fā)言給你留下深刻的印象，回家后，如果你的爸爸媽媽問(wèn)起今天這節課小朋友都說(shuō)了自己的什么理想，你該怎么說(shuō)呢？
2. 現在老師就是你的家長(cháng)，請你聊聊今天這節課吧！
總結延伸
1. 同學(xué)們，這節課我們暢談了自己的理想，怎樣才能實(shí)現自己的理想呢？
2. 小結：理想光靠說(shuō)是不行的，理想與現實(shí)之間還有一個(gè)重要的詞：努力！要成就大事業(yè)，必須從一點(diǎn)一滴做起，不斷努力，不斷奮斗。老師衷心祝愿大家能早日實(shí)現自己的理想，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。
五、布置作業(yè)
回家把自己的想法告訴自己的家長(cháng)，并把好朋友的想法也說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。
2. 問(wèn)問(wèn)家長(cháng)小時(shí)候有這樣的理想嗎？實(shí)現了嗎？回來(lái)告訴好朋友。
我長(cháng)大了做……
我長(cháng)大了做______，因為_(kāi)_________。
努力學(xué)習 實(shí)現理想
板書(shū)設計：
蘇教版二年級語(yǔ)文上冊的教案14
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字“婆、綠、鄰、居”等，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．初步了解課文的內容。
3．能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準備：錄音機、投影機、投影片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，質(zhì)疑。
1．觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題。
�。ù笃聊怀鍪鞠X蟈圖）這是什么？出示：“蟈蟈”。今天，我們要學(xué)習一篇有關(guān)蟈蟈的故事。揭示課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈。
2．教學(xué)“盲、婆”。
3、解釋“盲婆婆”，做實(shí)驗體會(huì )“盲人”的痛苦與不便，教育學(xué)生要愛(ài)護自己的眼睛。
4．質(zhì)疑�？戳诉@個(gè)題目，你已經(jīng)知道了什么，想知道些什么？還想知道些什么？
二、初讀課文。
過(guò)渡：課文是一首敘事詩(shī)�，F在我們來(lái)讀課文，想一想，文中有沒(méi)有把大家想知道的事情，告訴我們？
1．看圖聽(tīng)課文錄音朗讀。
提問(wèn)：聽(tīng)了錄音朗讀你知道了什么？
2．交流。（1）蟈蟈是誰(shuí)送的？（2）為什么他送蟈蟈給盲婆婆？
3、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。
3．檢查自學(xué)情況：（1）指4．名5．讀生字詞。（2）齊讀生字詞。
6．試讀課文，7．理清文章結構。
�。�1）揭示四段的意思，（小黑板出示）想一想，怎樣填序號。
�。� ）“我”的心意。（ ）“我”送蟈蟈。
�。� ）“我”的愿望。（ ）“我”的信心。
�。�2）小結。
三、教學(xué)生字。
1．出示蟈蟈圖，這只蟈蟈是什么顏色的？大屏幕出示“綠”，拼讀lü。
提問(wèn)：你覺(jué)得“綠”字哪兒最容易寫(xiě)錯？
用“綠”組詞并說(shuō)話(huà)。大屏幕出示：
綠
綠色
______是綠色的。
綠（ ）_________
2、教學(xué)“鄰居”。大屏幕出示：
鄰居
我的鄰居家有_____________。
鄰居之間要。
3、教學(xué)“樂(lè )、喜”。大屏幕出示：
樂(lè )呵呵喜滋滋
笑
爺爺地說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子！”
4、鞏固練習。
�。�1）讀生字。（2）讀詞語(yǔ)。
四、練讀課文。
過(guò)渡：剛才這些生字，小朋友讀得很準確。學(xué)了這幾個(gè)生字以后，你能把課文讀得更好嗎？
1．學(xué)生先自由讀，同桌互相聽(tīng)。
2．指名讀，要求讀準字音，讀出節奏來(lái)。
五、寫(xiě)字指導。
過(guò)渡：請大家翻開(kāi)《習字冊》，觀(guān)察一下，怎樣在田字格里把下面幾個(gè)字寫(xiě)得漂亮呢？（大屏幕出示生字：婆綠鄰居）
1．分析字形。
2．范寫(xiě)。
3．學(xué)生描紅。
4．評價(jià)交流。
六、作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字。
2．練習有感情地朗讀課文。
蘇教版二年級語(yǔ)文上冊的教案15
一、導入
復習生字詞了解課本內容
1、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？老師先說(shuō)一個(gè)：古時(shí)候，有兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)棋。
2、專(zhuān)心致志能手用因為……所以把這兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)
3、指名讀，你知道哪些詞語(yǔ)的意思，可以做動(dòng)作來(lái)解釋給大家看。什么時(shí)候會(huì )走神，因為他走神了，所以老師――提醒他要注意聽(tīng)講。
二、學(xué)習第一段
1、（直接出示內容）指名讀。
2、第一段的內容老師覺(jué)得太長(cháng)了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話(huà)把這一段的意思說(shuō)出來(lái)。（用因為……所以……復述內容）
出示：因為秋xxxxxx，所以有兩個(gè)學(xué)生xxxxxx。多指名說(shuō)
3、過(guò)渡：說(shuō)得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？
看圖：兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)下圍棋，你覺(jué)得他們學(xué)得怎樣？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖
三、學(xué)習第二段
1、看圖說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生分別是怎么學(xué)的（指導注意觀(guān)察眼神、動(dòng)作、表情）。其他學(xué)生評價(jià)補充
2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認為能反映他們學(xué)習情況的地方（先找出表現那個(gè)學(xué)習特別認真的學(xué)生的詞語(yǔ)）
專(zhuān)心致志一邊一邊問(wèn)上幾句（學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，要學(xué)要問(wèn)，眼到耳到心到）
�。�1）誰(shuí)能讀出一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的認真勁兒，指名讀，師生評價(jià)
哪兒讀得好，哪個(gè)詞，你認為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀
走了神想拉弓射箭只聽(tīng)了一會(huì )兒（三心二意、開(kāi)小差注意力不集中）又去想別的事了
指名說(shuō)為什么
�。�2）能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺(jué)，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動(dòng)作，因為是走神嘛，動(dòng)來(lái)動(dòng)去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰(shuí)練得最像那個(gè)走神的學(xué)生。
指名練，（脫離書(shū)本）評價(jià)眼神、動(dòng)作、表情。
3、輕聲連起來(lái)自讀，老師巡視
4、小結
農民伯伯有一句老話(huà)：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會(huì )有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當然什么都得不到�，F在，老師請你猜一下，這兩個(gè)學(xué)生最后會(huì )是怎樣的呢？指名說(shuō)（說(shuō)出理由）
三、學(xué)習第三段
同學(xué)們明白了這個(gè)道理，當然一下子就猜到了他們的結局，果然如此（出示）齊讀
四、總結課文
今天，老師發(fā)現同學(xué)們就像那個(gè)專(zhuān)心致志學(xué)棋的學(xué)生一樣，個(gè)個(gè)很認真，看來(lái)，學(xué)了這篇課文，你一定有很大收獲，是不是？你能勇敢地舉起你的手，向我們大家說(shuō)一說(shuō)你心里的話(huà)。注意表?yè)P評價(jià)
出示：一個(gè)學(xué)生因為xxx，所以后來(lái)成了（出色，了不起、獨一無(wú)二）xxxx的棋手，而另一個(gè)學(xué)生因為xxx，所以棋藝xxxxx�？磥�(lái)，學(xué)習、讀書(shū)時(shí)都要xxx，不能xxxx。指名說(shuō)（還有不一樣的嗎？）
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