小學(xué)語(yǔ)文絕句教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文絕句教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文絕句教案1
教學(xué)目標：
知識與技能
1、理解古詩(shī)中重點(diǎn)字的意思和在詩(shī)中的含義。
2、有感情有節奏地朗讀古詩(shī)，并能背誦。
3、通過(guò)熟讀，體會(huì )古詩(shī)的意境。
過(guò)程與方法
指導學(xué)生運用多種形式反復誦讀詩(shī)文，結合具體語(yǔ)境展開(kāi)想象，從而讓學(xué)生在自讀自悟的過(guò)程中體會(huì )詩(shī)的意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、體會(huì )詩(shī)人寧死不屈的品質(zhì)，感悟其強烈的愛(ài)國熱情。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
體悟詩(shī)人的愛(ài)國熱情，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的情操。
教學(xué)準備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：搜集詩(shī)人的相關(guān)資料及寫(xiě)作背景，收集愛(ài)國的詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、咀嚼詩(shī)句——溫情
1、(投影出示)《靜夜思》
學(xué)生齊讀
2、提問(wèn)：這首詩(shī)表達了詩(shī)人什么樣的情感?
學(xué)生：對家鄉的思念之情。
3、引述：這淡淡的鄉愁讓我們?yōu)橹畡?dòng)容，那你能不能再帶我們欣賞一首詩(shī)，借此來(lái)抒發(fā)思鄉之情呢?
生答(九月九日憶山東兄弟)等
4、過(guò)渡：“詩(shī)中寓情，情中育詩(shī)”，我們感受到了古代文人李白和王唯那種淡淡的思鄉之愁，觸摸到了那細膩的情感。那再讓我們來(lái)感受一種濃烈的情感。
5、板書(shū)：夏日絕句
(設計意圖:“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀(guān)文者披文以入情�！币郧楦袨橥黄瓶�，充分利用學(xué)生已有的知識庫，讓他們在感受詩(shī)人情思的同時(shí)，激起他們學(xué)習古詩(shī)的興趣，明白古詩(shī)中“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。)
二、初讀尋疑——釀情
1、(出示《夏日絕句》)學(xué)生齊讀
2、學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。
歸納并出示
1、為什么詩(shī)命名為《夏日絕句》?
2、我很想了解一下李清照。
3、詩(shī)人是在什么情況下寫(xiě)的這首詩(shī)?
4、詩(shī)人為什么會(huì )懷念項羽?這和她所要表達的感情有什么聯(lián)系?
5、學(xué)生匯報交流，教師相機出示詩(shī)人和寫(xiě)作背景。
(設計意圖：積累在學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中是比較重要的，新課標中也要求學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習方法，同時(shí)也培養了學(xué)生自主探究的習慣。)
三、細讀品味——悟情
1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2、品讀3、4句
a.提問(wèn)：從哪兩句詩(shī)看出詩(shī)人懷念項羽?
生答并出示：至今思項羽，不肯過(guò)江東。
學(xué)生齊讀
b.引導：那從哪一個(gè)字可以看出詩(shī)人對項羽深深的懷念?
重點(diǎn)理解“思”字后，指名讀。
c.點(diǎn)撥：詩(shī)人為什么如此懷念他?誰(shuí)能向我們介紹一下項羽這個(gè)人物?
學(xué)生回答
引述：項羽突圍到烏江，烏江亭長(cháng)勸他急速渡江，回到江東，重整齊鼓。項羽自己覺(jué)得無(wú)臉見(jiàn)江東父老，便回身苦戰，殺死敵兵數百，然后自刎。這種寧死也不屈的精神怎么不叫詩(shī)人深深地懷念呢?孩子們，讓我們把詩(shī)人這種深深的懷念之情讀出來(lái)吧!(齊讀)情感再濃烈一點(diǎn)(齊讀)。
d.冥想：(播放音樂(lè )，要求學(xué)生閉上眼睛，教師進(jìn)行引述)
點(diǎn)撥：此時(shí)你眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面和情景?你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
指導朗讀：孩子們，請用你的聲音表現出對項羽這個(gè)英雄人物的懷念之情，請你聲情并茂地傳遞對他的崇敬。
引讀：至今思項羽，不肯過(guò)江東
3、引導過(guò)渡：站在英雄曾經(jīng)慷慨就義的地方，看著(zhù)眼前滾滾流淌著(zhù)的江水，我們的李清照不禁高喊——
a.生齊讀出示：生當作人杰，死亦當鬼雄。
b.提問(wèn)：“人杰”、“鬼雄”你是怎樣理解的?
談?wù)勀氵@兩句詩(shī)的理解。
c.指導朗讀：一個(gè)內斂、含蓄的女詩(shī)人卻有如此寬廣的胸襟，人們怎么不為之動(dòng)容呢?所有的女生讓我們站起來(lái)，把這種氣魄讀出來(lái)。(女生讀)你們的決心老師感受到了。來(lái)，男生們，拿出你們的男兒氣概。(男生讀)面對浩瀚的江水我們一起來(lái)吧!(師生齊讀)
d.引述：我們的女詩(shī)人李清照，一個(gè)手無(wú)寸鐵的柔弱女子都愿意為國捐軀。而當時(shí)南宋統治者卻不顧老百姓的死活，只顧自己逃命;拋棄中原河山，但求茍且偷生。這份愁，這份情，我們怎樣表現出來(lái)?
指名讀，并請學(xué)生相互評價(jià)。引導“亦”應重讀。
e.點(diǎn)撥：孩子們，我們的女詩(shī)人此時(shí)此刻想表達出一種什么情感?
(生答)
這份寧死不屈的愛(ài)國熱情真是蕩氣回腸呀!讓我們再次感受這份濃烈的情!(齊讀全詩(shī))
(設計意圖：以誦讀體味為主要的教學(xué)形式，注重在誦讀中涵泳、意會(huì )、體味。創(chuàng )設情境，使枯燥的文字轉化成豐富的形象，讓豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫(huà)面，這樣靜態(tài)的閱讀中注入了動(dòng)態(tài)的生成，使隱含的意境逐漸顯現。讓學(xué)生憑借意象的力量，超越時(shí)空，感受詩(shī)歌永恒的本色。)
四、拓展延伸——釋情
1、講述：在歷史長(cháng)河中，又有多少文人過(guò)客如李清照一樣抒發(fā)著(zhù)自己的愛(ài)國熱情，讓我們走近他們去感受那份摯熱的情感吧!
學(xué)生交流搜集到的古代愛(ài)國詩(shī)篇，并請他們說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、提問(wèn)：那這一首首愛(ài)國詩(shī)篇，這一顆顆赤誠的心與你有什么關(guān)系呢?(生答)
3、總結：是呀!愛(ài)國熱情是不會(huì )受空間限制，也不會(huì )隨時(shí)間而減少的。我們欣賞古人，我們佩服古人，我們會(huì )把他們傳承下來(lái)的愛(ài)國熱情繼續加溫，讓崛起的中國更加強大。
(設計意圖：教師除了重視語(yǔ)文的熏陶感染作用之外，還應注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中生成的獨特感受，引導他們主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)探究，充分發(fā)揮他們的主體性。再通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，使民族文化的因子逐步融入學(xué)生的骨血，為他們的生命著(zhù)上民族的底色。)
小學(xué)語(yǔ)文絕句教案2
教學(xué)目標
1、讓同學(xué)們準確的讀寫(xiě)古詩(shī)絕句，并大概的了解詩(shī)句的意思。
2、讓同學(xué)們準確閱讀需要認識的字，準確寫(xiě)出需要記住的字。
3、能背誦本課古詩(shī)詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握本課生字，背誦古詩(shī)。
2、理解詩(shī)意，體會(huì )作者的喜悅心情和開(kāi)闊胸懷，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
一、創(chuàng )設情境激趣導入
1、請同學(xué)們聽(tīng)歌曲《春天在哪里》，并說(shuō)一說(shuō)，自己所找到的春天。
2、揭示課題，板書(shū)作者和課題。
二、學(xué)生介紹詩(shī)人，一起解讀詩(shī)題。
三、小組合作，讀古詩(shī)，學(xué)習生字詞。
四、師范讀古詩(shī)，學(xué)生讀；多種形式讀，體會(huì )古詩(shī)的韻律美，讀出節奏感。
1、師打節拍范讀古詩(shī)，生學(xué)著(zhù)打節拍讀古詩(shī)。
2、生打節拍個(gè)人展示讀古詩(shī)。
3、分小組打節拍讀古詩(shī)，體會(huì )古詩(shī)的韻律美。
五、結合圖片，讀詩(shī)句；抓住字眼，說(shuō)詩(shī)意；根據詩(shī)意，感悟和體會(huì )作者的思想感情。
1、這首詩(shī)中作者描寫(xiě)了哪幾種景物生說(shuō)師畫(huà)。
2、抓住字眼，理解詩(shī)意，重點(diǎn)理解“含”、“千里雪”和“萬(wàn)里船”。
3、帶著(zhù)理解，再次讀古詩(shī)，體會(huì )作者所表達的思想感情。
4、拍起小手填詩(shī)句，背一背古詩(shī)。
六、提升拓展
1、如此美麗多彩的古詩(shī)，讓我們來(lái)一起演唱一番吧。師演唱古詩(shī)，生聽(tīng)并學(xué)唱。
2、大自然的景色是如此的多彩美麗，讓我們善于發(fā)現身邊春天景色的美麗，請同學(xué)們課下搜集一些關(guān)于春天的詩(shī)句讀一讀，去寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)自己身邊春天的美麗景色。
謝謝大家。
小學(xué)語(yǔ)文絕句教案3
教學(xué)內容：
教學(xué)第一首古詩(shī)《絕句》。
教學(xué)目標：
1、能讀懂古詩(shī)《絕句》，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，讀準多音字泊的字音；能結合詩(shī)句理解含、千秋、泊等詞語(yǔ)。
3、會(huì )背誦、默寫(xiě)《絕句》。
4、初步感受古詩(shī)中所描繪的景X。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
�。�1）說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。
�。�2）揭題，板書(shū)：古詩(shī)二首
�。�3）教師范讀。
思考：這兩首詩(shī)寫(xiě)哪個(gè)季節的景X？寫(xiě)了哪些景物？
二、教學(xué)《絕句》。
1、解題：絕句是舊詩(shī)體裁之一，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的內容列題目，這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目。
2、介紹作者：杜甫，唐代詩(shī)人。這是他重返成都時(shí)寫(xiě)的。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì )吟詩(shī)，他的詩(shī)很有名。
3、初讀古詩(shī)。
�。�1）自由讀，拼讀生字音節，觀(guān)察X圖，想想哪些地方你能讀懂。
�。�2）檢查自學(xué)效果。認讀生字和多音字泊。
�。�3）指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些地方學(xué)懂了。
4、再讀古詩(shī)，逐句理解。
�。�1）理解第1句。
問(wèn)：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？
回答后，教師小結：黃鸝，鳥(niǎo)的名稱(chēng)，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠X的柳叢中一唱一和地叫著(zhù)。
�。�2）理解第2句。
問(wèn)：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？
回答后教師小結：白鷺是一種頸和腿都很長(cháng)的白X水鳥(niǎo)。青天：藍X的天空。這句詩(shī)的意思是：一群白鷺在藍X的天空中排成一字形飛翔。
�。�3）理解第3句。
問(wèn)：窗含是什么意思？千秋雪指什么？
回答后教師小結：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著(zhù)。也就是窗柜里圍著(zhù)的景物。千秋指好多年。這句詩(shī)的意思是：從窗口可以看見(jiàn)岷山終年不化的積雪。
�。�4）理解第4句。
問(wèn)：泊是什么意思？萬(wàn)里船指什么？
回答后教師小結：泊是船在岸邊�？康囊馑�。東吳是指古代吳國所在地，指長(cháng)X中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門(mén)外X邊�？恐�(zhù)遠航東吳，行程萬(wàn)里的船只。
5、自由讀古詩(shī)，同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
6、指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
三、朗讀、背誦。
四、默寫(xiě)《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。
五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。
課后反思：
在古詩(shī)的教學(xué)中，按照以往的教學(xué)方法即：讓學(xué)生讀古詩(shī)理解古詩(shī)中一些詞的意思理解詩(shī)句的意思讀、背整首詩(shī)。往往忽視了課文中X圖的作用。課文中的X圖我仔細觀(guān)察和古詩(shī)的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中，我利用課文X圖讓學(xué)生自己先理解古詩(shī)的意思，然后再理解。發(fā)現有些不用教師講解，學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩(shī)時(shí)千萬(wàn)別忘記X圖的作用。
小學(xué)語(yǔ)文絕句教案4
一、出示課題
二、介紹作者初步感知
三、教師出示掛圖，范讀古詩(shī)《絕句》
四、教師指導學(xué)生理解古詩(shī)《絕句》
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一詩(shī)句
1、師出示詩(shī)句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，《絕句》教案。
2、討論詩(shī)句意思
3、教師規范詩(shī)句意思的語(yǔ)言
4、教師指導朗讀
5、學(xué)生朗讀背誦
�。ǘ⿲W(xué)習第二詩(shī)句
1、師出示詩(shī)句：窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《《絕句》教案》。
2、教師引導理解詞語(yǔ)：窗含？千秋？門(mén)泊？東吳？
3、討論詩(shī)句的意思
4、教師引導學(xué)生敘述詩(shī)句的意思
5、教師指導朗讀
6、學(xué)生朗讀背誦
五、整體感知
1、指導朗讀全詩(shī)
2、分析古詩(shī)的色彩美（黃、翠、白、青……）讓學(xué)生繪畫(huà)
3、分析古詩(shī)的韻律美（指導感受）讓學(xué)生朗讀
4、分析古詩(shī)的語(yǔ)言美（體會(huì )詩(shī)句的對偶美）讓學(xué)生畫(huà)詞
六、體會(huì )背誦
小學(xué)語(yǔ)文絕句教案5
教學(xué)目的
一、領(lǐng)會(huì )文中描寫(xiě)景物委婉細致，用詞準確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
二、朗讀、背誦
教學(xué)時(shí)數：
兩教時(shí)
教學(xué)步驟
一、復習舊知識，展現春的意境。
今天，學(xué)習朱自清先生的。一提到春，我們眼前就仿佛展現了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿(mǎn)天下的美麗景色，就會(huì )覺(jué)得有無(wú)限的生機，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。
同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學(xué)背誦：京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢？（同學(xué)背誦：春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古祠下，滿(mǎn)川風(fēng)雨看潮生。）
二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。
以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的，今天學(xué)的散文寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說(shuō)，春就在我們身邊，現在我們就歡樂(lè )地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀(guān)察的差距。
三、學(xué)生朗讀全文，要求：
�。�、提出預習中不能解決的問(wèn)題。
�。�、文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節寫(xiě)什么。
注意正音：
巢Ｃｈáｏ應和ｈè
醞釀ｙùｎ
�。睿楱ぃ睿�
暈ｙùｎ
第一節
迎接春天。（第一段）
第２至７節
描繪春天。（第二段）
第８至１０節
歌頌春天。（第三段）
四、講讀體會(huì )：
�。�、第一段：迎春
�。ǎ保┳髡咭栽鯓拥男那橛哟禾斓膩�(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？
盼望著(zhù)，盼望著(zhù)。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。近用得十分準確，告訴我們春天還未來(lái)到。
�。ǎ玻┹p聲讀第１節，體會(huì )四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)著(zhù)，兩個(gè)了，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。
�。�、第二段：繪春。
春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者滿(mǎn)懷喜悅的心情，先用一句話(huà)對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。
�。�1）齊讀總寫(xiě)的一句話(huà)一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。
一切說(shuō)明什么？沒(méi)有一個(gè)例外。
然，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。
�。ǎ玻├首x第２節�？倢�(xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
山、水、太陽(yáng)的臉。
朗潤：明朗，潤澤。朗潤是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《Ｌｏｏｋａｎｄｓａｙ）里第１４０幅ｈｉｌ這幅畫(huà)，那個(gè)山，就是潤澤的樣子。水漲Ｚｈǎｎｇ朗潤漲紅，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。
背誦第２節。
�。ǎ常┑冢彻潓�(xiě)小草，寫(xiě)得很細。從哪些方面寫(xiě)的？哪些詞特別用得好？
鉆，寫(xiě)生命力。嫩，寫(xiě)質(zhì)地。
綠，寫(xiě)顏色。滿(mǎn)是的，寫(xiě)范圍。
軟綿綿，寫(xiě)姿態(tài)。
鉆，用得非常好，寫(xiě)草的旺盛的生命力，人盼望著(zhù)春天，草從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天。
草好，人歡樂(lè )。
朗讀、背誦。
�。ǎ矗┑冢垂潓�(xiě)什么呢？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？一派怎樣的景象？
樹(shù)，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
眨ｚｈǎ
趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。
寫(xiě)花的爭春，花的色彩，花的甜味，結的果實(shí)。
花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？鬧紅杏枝頭春意鬧的鬧。
為什么野花會(huì )像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。
細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲(chóng)喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。
朗讀背誦。
�。ǎ担┑冢倒潓�(xiě)風(fēng)，寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢？
背誦僧人志南的詩(shī)句：古木陰中系短篷，杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
寫(xiě)風(fēng)的撫摸，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥(niǎo)的呼朋引伴，短笛的嘹亮。鳥(niǎo)的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應和著(zhù)，構成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè )，和諧優(yōu)美，此起彼落。
朗讀。
�。�6）雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài)，再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。
細和密。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。
接著(zhù)寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人，怎么寫(xiě)的呢？
朗讀第６節，展開(kāi)想象。
綠得發(fā)亮青得通你的眼，把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。逼什么意思呢？可以在王安石的《書(shū)湖明先生壁》詩(shī)中找一句話(huà)來(lái)形容。兩山排閾送青來(lái)，兩座山好像把門(mén)推開(kāi)，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。
雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。
�。ǎ罚┑�2到６節著(zhù)重寫(xiě)景，第７節著(zhù)重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小都寫(xiě)到了。
一年之計在于春：計，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。
工夫：時(shí)間。
朗讀第７節，體會(huì )：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。
�。ǎ福┬〗Y：
這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō)，寫(xiě)草的生命力，用鉆；寫(xiě)熱烈的氣氛，用鬧：寫(xiě)小草的青，用逼。細致的描繪來(lái)源于什么？細致的觀(guān)察。觀(guān)察以后還要怎樣呢？表達出來(lái)。要仔細讀書(shū)，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì )形象生動(dòng)了。
�。�、第三段：頌春。
�。ǎ保├首x８、９、１０節。
�。�2）在繪春以后，作者滿(mǎn)懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢？
用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(cháng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。
五、作業(yè)：
�。�、誦讀全文，仔細體會(huì )本文用詞造句的妙處。體會(huì )那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。
�。�、下周去長(cháng)風(fēng)公園春游，仔細觀(guān)察春景，領(lǐng)略大好春光，寫(xiě)一篇《春天的歌》，也可自己命題。
板書(shū)設計
總寫(xiě)一切
山、水、太陽(yáng)的臉（遠）
草：鉆、嫩、綠、滿(mǎn)、軟綿綿
花：開(kāi)滿(mǎn)，紅、粉、白、甜味兒（樹(shù)上、花間、地上）
繪春
分寫(xiě)
風(fēng)：撫摸、醞釀
雨：細、密
人：趕趟兒
頌春
生意盎然
千姿百態(tài)
青春活力
小學(xué)語(yǔ)文絕句教案6
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、了解古詩(shī)中項羽這個(gè)人物，體會(huì )其性格特點(diǎn)
3、通過(guò)對詩(shī)人思想感情的解讀，使學(xué)生體會(huì )詩(shī)人所肯定的價(jià)值取向，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和 價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解宋代的詞派(婉約與豪放)，把握此詩(shī)的婉約風(fēng)格。
2、能夠理解全詩(shī)的意思，有感情地朗讀古詩(shī)，并且背誦
3、對項羽、李清照有一定的了解
教學(xué)難點(diǎn)：
結合時(shí)代背景，把握詩(shī)人復雜情感，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)準備：
1、搜集有關(guān)李清照、項羽和南宋的歷史資料。
2、準備《月光》這首歌
教學(xué)過(guò)程：
一、課程導入
1、音像導入，激發(fā)學(xué)生興趣
師：同學(xué)們，你們有聽(tīng)過(guò)《月光》這首歌嗎?(課堂假設，沒(méi)有聽(tīng)過(guò)嗎，那讓我們來(lái)細細傾聽(tīng)，聽(tīng)過(guò)了是嗎?那讓我們再回味一下) 播放歌曲 師：正如這首歌詞中所唱得‘這紅塵的戰場(chǎng)，千軍萬(wàn)馬，有誰(shuí)能稱(chēng)王’，秦末漢初這是一個(gè)諸侯爭霸，戰火彌漫的年代，這是一個(gè)爾虞我詐，兒女情長(cháng)被無(wú)情割裂的年代。
同學(xué)們，喜不喜歡看《秦時(shí)明月》?《月光》正是《秦時(shí)明月》的片頭曲，這個(gè)動(dòng)漫正是以秦末漢初那個(gè)戰火紛飛的年代為背景的，那么可以說(shuō)說(shuō)你們最喜歡的人物嗎?為什么喜歡他呢?
學(xué)生回答
2、人物介紹，深入感悟
師：老師喜歡的是其中的項羽，就是歷有名的“西楚霸王”項羽。他是一位具有創(chuàng )奇性色彩的英雄，有哪一位同學(xué)了解項羽的傳奇故事。
學(xué)：回答
師：項羽是一位悲劇性的英雄，他的性格具有復雜矛盾性，他具備亂世梟雄的霸道和任性，往往剛愎自用，不聽(tīng)人言，同時(shí)又帶著(zhù)末世后主的優(yōu)柔寡斷，婦人之仁。既有著(zhù)武林俠客的豪氣干云的偉男子性格，同時(shí)也有著(zhù)細膩溫柔，為情所困的情種性格，正是多種的復雜性，為我們展現了一個(gè)有血有肉真實(shí)的項羽形象，為后人所詩(shī)頌。
項羽在年少時(shí)便能力能扛鼎，擁有超人般的壯志雄心(一次，秦始皇出巡在浙江時(shí)，項羽見(jiàn)其車(chē)馬儀儀威風(fēng)凜凜，便對項梁說(shuō)：“我可以取代他!“確實(shí)，他最后做到了，了秦王朝)
二、成語(yǔ)拓展，導入深入
師：同學(xué)們知道“破釜沉舟”這個(gè)成語(yǔ)嗎?有哪位同學(xué)可以可以講一下 學(xué)生回答
師：就是項羽率領(lǐng)所有的軍隊度過(guò)黃河，去營(yíng)救趙國以解救巨鹿之圍，楚軍渡過(guò)漳河以后，項羽讓所有士兵飽飽地吃一頓飯，每個(gè)人吃一頓飯，咳嗽俅三天干糧，然后傳令，破釜沉舟，就是說(shuō)把渡河的船鑿穿沉入河底，做飯用的鍋砸個(gè)粉碎，以此來(lái)表明他有進(jìn)無(wú)退，一定要取得勝利的決心，就這樣，沒(méi)有退路的楚軍展示以一當十，最終打敗了秦國的軍隊?/p>
從這里我們可以充分感受到項羽作為一名亂世梟雄的殺伐決斷的英勇。然而從鴻門(mén)宴，我們又能看到他的剛愎自用，婦人之仁。正是因為他沒(méi)有聽(tīng)謀士范增的話(huà)，從而錯失了借鴻門(mén)宴殺劉邦的機會(huì )，最終導致了項羽的悲劇命運。
項羽與虞姬的愛(ài)情故事(備用，俠骨柔情) 總的一句話(huà)，項羽是一位頂天立地的傳奇性英雄，就連他的死都是那樣的悲劇，在被敵軍追趕到烏江邊時(shí)，其實(shí)他本可以渡過(guò)烏江來(lái)逃生的，可是他不茍且偷生，無(wú)臉見(jiàn)江東父老，最終選擇烏江自刎，死也死得如此慘烈。
我想每個(gè)人的心中有對英雄不同的解讀方法，有不一樣的看法。幾百年前，有一位女詩(shī)人，寫(xiě)了一首詩(shī)，對項羽的評價(jià)也很高�，F在讓我們來(lái)看一看這位女詩(shī)人是怎樣評價(jià)項羽的，是否與我們的觀(guān)點(diǎn)一致呢?
1、朗誦全詩(shī)，把握古詩(shī)的節奏 先由老師朗誦，再請同學(xué)來(lái)朗誦，隨后老師在黑板上 劃分全詩(shī)朗誦的節奏。生當/作/人杰，死亦/為/鬼雄。 至今/思/項羽，不肯/過(guò)/江東。 全體同學(xué)有感情的朗誦。讀出豪放之氣。
2、疏通字詞，解釋全詩(shī) 先有老師解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，再由學(xué)生自由討論詩(shī)的意思，最后抽學(xué)生來(lái)嘗試解釋每一句的意思，老師最后說(shuō)出正確的意思。 生當作人杰。句意：人活著(zhù)要做人中豪杰。
人杰：人中豪杰 死亦為鬼雄。
句意：死了也要成為鬼中英雄
鬼雄：鬼中英雄。至今思項羽，
句意：到現在仍然思念項羽
思：思念 不肯過(guò)江東
句意：思念他不愿意回老家
不肯：不愿意 江東：江南的東部(項羽的老家)
3、理解全詩(shī)的感情基調 豪邁悲壯
4、詩(shī)人簡(jiǎn)介：李清照，號易安居士，宋代女詞人，婉約派代表詩(shī)人，有“千古第一才女”之稱(chēng)，她經(jīng)歷了北宋末年的戰亂，對戰爭給人們帶來(lái)的苦難，頗有感觸，有《易安詞》留世。
5、知識點(diǎn)拓展 了解“婉約”與“豪放”的區別
方案一、通過(guò)老師的表演來(lái)完成，用扇子作為輔助工具，表演江南女子的婉約姿態(tài)，與東北漢子的豪放
方案二、語(yǔ)言闡述。婉約就是話(huà)語(yǔ)含蓄柔美的意思，比如當你認為一個(gè)人的說(shuō)法不對時(shí)，直接的說(shuō)：“你的觀(guān)點(diǎn)是不對的�！蹦敲次窈畹鼐驼f(shuō)：“我認為你的觀(guān)點(diǎn)，我們可以再討論一下�！�
方案三、現在我們再欣賞一首李清照的一首詩(shī) 如夢(mèng)令 常記溪亭日暮， 沉醉不知歸路。 興盡晚回舟， 誤入藕花深處。
爭渡，爭渡， 驚起一灘鷗鷺。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)與本首詩(shī)在風(fēng)格上的不同，本首詩(shī)(婉約)，這首詩(shī)(豪放)，李清照是婉約派的詩(shī)人，卻寫(xiě)出了如此豪放的詩(shī)，這首詩(shī)在李清照的作品中是異類(lèi)。 選用哪種方案，視實(shí)際情況而定
6、理解作品的時(shí)代背景 李清照為什么會(huì )寫(xiě)這首詩(shī)呢，聯(lián)系李清照當時(shí)正處在北宋戰亂的年代 北宋末年，金兵入侵中原，發(fā)生戰亂。正值國家危亡的時(shí)刻，但是李清照的丈夫趙明誠，身為知府，沒(méi)有奮勇抗敵，卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥，同時(shí)腐敗無(wú)能的宋統治者也使李清照憤慨，于是李清照在行至烏江時(shí)，不禁感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了這首詩(shī)。
7、理解全詩(shī)的主旨。從全詩(shī)中可以看出李清照對項羽有怎樣的評價(jià)，結合時(shí)代背景全詩(shī)表達了怎樣的思想感情。
這首詩(shī)既是對項羽的歌頌，又是對南宋統治者的諷刺，更表達了李清照高尚的民族氣節和鏗鏘的表白。
8、總結：老師希望在座的同學(xué)們都懷有遠大的理想，男生可以做一位像項羽一個(gè)頂天立地的男子漢，女生可以像李清照一樣做一位富有才氣、正直的才女。
板書(shū)設計：
夏日絕句
李清照
生 人杰 有骨氣
死 鬼雄 有氣節
小學(xué)語(yǔ)文絕句教案7
教學(xué)目標
1、自主學(xué)會(huì )本課生字，能正確、工整地書(shū)寫(xiě)，并能運用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)句，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，感受春天的美好。
3、搜集描寫(xiě)春天的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解古詩(shī)的大意，想象詩(shī)句所描繪的情境，感受春天的美好。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入，讀通詩(shī)句
1、大家還記得《春曉》嗎？
2、其實(shí)，描寫(xiě)春天的詩(shī)還有許多，今天，我們將學(xué)習其中的兩首。
3、請大家自讀詩(shī)句，注意讀準字音。
4、抽生讀，在評價(jià)中點(diǎn)撥字音。
二、學(xué)習《絕句》
1、結合注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)“遲日”的意思。
2、看課文插圖，展開(kāi)想象，討論“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的意思。
3、理解“融”、“暖”的意思。
4、小組討論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。
5、抽學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其余學(xué)生補充。
6、有感情地誦讀《絕句》，注意讀出詩(shī)人對春天的喜愛(ài)之情。
�。�1）聯(lián)系詩(shī)句，結合插圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達了詩(shī)人什么樣的情感。
�。�2）全班交流該怎樣讀。教師范讀。
�。�3）學(xué)生帶著(zhù)感情自由誦讀。
�。�4）試著(zhù)背誦。
三、學(xué)習《春日》
1、學(xué)生按學(xué)習《絕句》的方法自學(xué)《春日》。
2、教師點(diǎn)撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風(fēng)面”等詞語(yǔ)的意思。
3、分組匯報學(xué)習情況。
4、比一比，看誰(shuí)讀得好。
5、能背誦該首古詩(shī)的學(xué)生給同學(xué)示范背誦，其余的學(xué)生嘗試背誦。
四、交流資料，拓展延伸
同學(xué)們還搜集了有關(guān)春天的哪些詩(shī)句？先小組內交流，再全班交流
小學(xué)語(yǔ)文絕句教案8
教學(xué)內容：
教學(xué)第一首古詩(shī)《絕句》。
教學(xué)目標：
1、能讀懂古詩(shī)《絕句》，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，讀準多音字泊的字音；能結合詩(shī)句理解含、千秋、泊等詞語(yǔ)。
3、會(huì )背誦、默寫(xiě)《絕句》。
4、初步感受古詩(shī)中所描繪的景色。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
�。�1）說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。
�。�2）揭題，板書(shū)：古詩(shī)二首
�。�3）教師范讀。
思考：這兩首詩(shī)寫(xiě)哪個(gè)季節的景色？寫(xiě)了哪些景物？
二、教學(xué)《絕句》。
1、解題：絕句是舊詩(shī)體裁之一，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的內容列題目，這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目。
2、介紹作者：杜甫，唐代詩(shī)人。這是他重返成都時(shí)寫(xiě)的。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì )吟詩(shī)，他的詩(shī)很有名。
3、初讀古詩(shī)。
�。�1）自由讀，拼讀生字音節，觀(guān)察插圖，想想哪些地方你能讀懂。
�。�2）檢查自學(xué)效果。認讀生字和多音字泊。
�。�3）指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些地方學(xué)懂了。
4、再讀古詩(shī)，逐句理解。
�。�1）理解第1句。
問(wèn)：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？
回答后，教師小結：黃鸝，鳥(niǎo)的名稱(chēng)，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著(zhù)。
�。�2）理解第2句。
問(wèn)：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？
回答后教師小結：白鷺是一種頸和腿都很長(cháng)的白色水鳥(niǎo)。青天：藍色的天空。這句詩(shī)的意思是：一群白鷺在藍色的天空中排成一字形飛翔。
�。�3）理解第3句。
問(wèn)：窗含是什么意思？千秋雪指什么？
回答后教師小結：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著(zhù)。也就是窗柜里圍著(zhù)的景物。千秋指好多年。這句詩(shī)的意思是：從窗口可以看見(jiàn)岷山終年不化的積雪。
�。�4）理解第4句。
問(wèn)：泊是什么意思？萬(wàn)里船指什么？
回答后教師小結：泊是船在岸邊�？康囊馑�。東吳是指古代吳國所在地，指長(cháng)江中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門(mén)外江邊�？恐�(zhù)遠航東吳，行程萬(wàn)里的船只。
5、自由讀古詩(shī)，同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的`意思。
6、指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
三、朗讀、背誦。
四、默寫(xiě)《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。
五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。
課后反思：
在古詩(shī)的教學(xué)中，按照以往的教學(xué)方法即：讓學(xué)生讀古詩(shī)理解古詩(shī)中一些詞的意思理解詩(shī)句的意思讀、背整首詩(shī)。往往忽視了課文中插圖的作用。課文中的插圖我仔細觀(guān)察和古詩(shī)的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中，我利用課文插圖讓學(xué)生自己先理解古詩(shī)的意思，然后再理解。發(fā)現有些不用教師講解，學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩(shī)時(shí)千萬(wàn)別忘記插圖的作用。
小學(xué)語(yǔ)文絕句教案9
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認鷺等六個(gè)字，會(huì )寫(xiě)絕鳴兩個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。
3、培養學(xué)習古詩(shī)的習慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
識字寫(xiě)字﹑朗讀感悟。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入揭題
小朋友們，春天來(lái)了，你們眼中的春天是怎樣的呢、能用一些四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)描述嗎、
學(xué)生自由發(fā)言，積累詞語(yǔ)。
我從你們可愛(ài)的小嘴巴里聽(tīng)出了春天的美麗，春天多好呀！唐代詩(shī)人杜甫也特別喜歡春天，他還把他看到的春景寫(xiě)成了一首詩(shī)呢：師范讀詩(shī)句。
這首詩(shī)的名字叫：絕句。
析題：絕句是古詩(shī)的一種題材，并不代表詩(shī)句的意思。
相機指導寫(xiě)：絕。
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習生字
1、自由讀詩(shī)，字字讀準，句句讀通順。
2、指名讀，正音，隨機識字。
3、多種方式鞏固識字。
三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
1、小朋友再輕輕地、用心地去讀一讀詩(shī)句，看看在讀的時(shí)候，你好象看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么、
2、根據學(xué)生匯報，結合課件，相機理解每一句詩(shī)意，指導朗讀：
�、蓬A設一：
我好像聽(tīng)到了在黃鸝叫。
你怎么知道黃鸝在叫呢、理解“鳴”，相機指導寫(xiě)“鳴”。想聽(tīng)聽(tīng)她的歌聲嗎、黃鸝在歌唱什么呢、你喜歡這樣的黃鸝嗎、那你把這一句詩(shī)讀一讀。還有誰(shuí)也想讀、齊讀。
�、祁A設二：
我好像看到了白鷺。
哦、白鷺在干嗎呢、你看，他們排著(zhù)多整齊的隊伍，在蔚藍的天空中快活的飛翔，這就是：一行白鷺上青天！想不想做其中的一只小白鷺呢，那你把這句詩(shī)讀一讀！
�、穷A設三：
我還看到了雪。
真的嗎、雪在哪、你看，這千年不化的積雪給春天又增添了不一樣的美！誰(shuí)來(lái)讀、這句詩(shī)中有沒(méi)有不明白的地方、學(xué)生可能質(zhì)疑：“窗含”是什么意思、通過(guò)動(dòng)作理解。
�、阮A設四：
我看到了船。
看到船的時(shí)候，你在想什么呢、指導朗讀“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船�！�
四、品讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)情
你們看到了黃鸝﹑翠柳﹑白鷺﹑青天，還有雪﹑船，這多像一幅美美的畫(huà)呀！我們一起美美地讀出來(lái)吧！要是男生和女生分開(kāi)來(lái)讀，那會(huì )是怎樣的情景呢、男女生賽讀。
你們讀得這么好，讓我感覺(jué)這么快樂(lè )，獎勵你們去畫(huà)中游一游吧！
�。ㄕn件）欣賞動(dòng)畫(huà)。
我給你們配上美美的音樂(lè )，就當自己是大詩(shī)人杜甫，再來(lái)一次吧！
五、背誦詩(shī)歌
這么美的詩(shī)，你們把他記在心理了嗎、誰(shuí)把前面兩句記住了、有沒(méi)有全部都記住了的、
六、拓展延伸
其實(shí)我們的大自然本身就是一幅多彩多姿的畫(huà)，一首生機勃勃的詩(shī)，看看，這樣的畫(huà)面，會(huì )讓你想起哪句詩(shī)呢、（課件出示畫(huà)面，和相應的詩(shī)句，最后一幅畫(huà)，留給學(xué)生想象的空間，可以去查資料﹑請教老師或者自己學(xué)著(zhù)寫(xiě)詩(shī)）只要我們用心去感受，你會(huì )發(fā)現我們的生活無(wú)處不是畫(huà)，無(wú)處不是詩(shī)！
小學(xué)語(yǔ)文絕句教案10
一、色彩美。
詩(shī)人展開(kāi)語(yǔ)言的調色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫(huà)面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍輝映，讀來(lái)怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?
二、結構美。
這首詩(shī)巧妙地將數字運用于形象思維領(lǐng)域，既使詩(shī)在結構上渾然一體，又獲得了獨特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)”黃鸝，寫(xiě)“點(diǎn)”，是近寫(xiě)；第二句“一行”白鷺，寫(xiě)“線(xiàn)”，是遠寫(xiě)；第三句“千秋”雪，寫(xiě)“面”，表明了時(shí)間；第四句“萬(wàn)里”船，展現了空間。簡(jiǎn)短四句詩(shī)，點(diǎn)、線(xiàn)、面相互交織；遠、近、時(shí)、空彼此對照，構成了這首詩(shī)內在的結構美，耐人尋味。
三、意境美。
這首詩(shī)描寫(xiě)的是公元7xx年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機勃勃的景象，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。
前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠，由低及高，寫(xiě)的是動(dòng)景，草堂周?chē)渚G的柳樹(shù)上成對的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構成了新鮮而優(yōu)美的意境。
后兩句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”由遠及近，寫(xiě)的是靜景，作者身在草堂憑窗遠眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見(jiàn)門(mén)外停著(zhù)的來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩(shī)，卻描寫(xiě)了諸多景物，遠近結合，動(dòng)靜交錯。色彩明麗，有條不紊，勾畫(huà)出一幅春意盎然，清新開(kāi)闊的自然景色的畫(huà)面，抒發(fā)了詩(shī)人對祖國山河無(wú)比熱愛(ài)和愉悅的情感。
小學(xué)語(yǔ)文絕句教案11
【教學(xué)目標】
1、帶領(lǐng)學(xué)生復習已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些基礎知識。（主要是文學(xué)體式、唐代詩(shī)人及其風(fēng)格）
2、掌握杜甫的生平及體會(huì )情感取向。
3、學(xué)習并掌握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn)，主要是學(xué)會(huì )從一首詩(shī)的動(dòng)詞及形容詞中把握作者情感，體會(huì )作者創(chuàng )作意圖。
4、理解“寓情于景”的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)分析】
1、教學(xué)內容分析
近年來(lái)雖然《考試說(shuō)明》把詩(shī)歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達技巧和思想內容上，但在實(shí)際考查中，詩(shī)歌鑒賞題的得分率一向偏低，所以過(guò)去多年的詩(shī)歌鑒賞的備考策略，往往強調指導學(xué)生認真分辨題型、明確試題常見(jiàn)的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是，20xx年高考的詩(shī)歌鑒賞題，以主觀(guān)表述的形式考查學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，這種命題方式的轉變在一定程度上加大了詩(shī)歌鑒賞的難度，也迫使我們在詩(shī)歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時(shí)采取新的策略。
根據考試說(shuō)明，我們對20xx年詩(shī)歌鑒賞的命題走向有這樣一個(gè)初步認識：材料的選擇應該是淺易的、膾炙人口的，在設題角度上分兩個(gè)方面對作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧進(jìn)行鑒賞，對作品的思想內容進(jìn)行評價(jià)，允許考生在尊重定論的基礎上適度發(fā)揮。所以，這節高考詩(shī)詞鑒賞指導課主要圍繞《考試說(shuō)明》的要求進(jìn)行設計，使學(xué)生掌握把握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn)。
2、學(xué)生情況分析
為了既能體現命題者在《考試說(shuō)明》中所提出的“初步鑒賞”的要求，又能在題目的區分度上達到理想狀態(tài)，高考所選擇的詩(shī)歌材料應會(huì )比較淺顯，學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過(guò)一輪訓練，學(xué)生對詩(shī)歌主觀(guān)題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩(shī)歌的思想內容，把相關(guān)的表達技巧與具體的詩(shī)句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以，本節課的設計把培養學(xué)生把握關(guān)鍵詞并以此來(lái)獲得詩(shī)人情感信息作為重點(diǎn)。
3、教學(xué)方法分析
針對學(xué)生文化底蘊薄弱，詩(shī)詞形象思維能力差等特點(diǎn)，本課利用多媒體教學(xué)的直觀(guān)性、形象性等優(yōu)點(diǎn)，采用音樂(lè )、動(dòng)畫(huà)、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛，調動(dòng)學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過(guò)教師的引導、啟發(fā)、小結和學(xué)生的朗讀、分析等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛，以期達到提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力的目標。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、杜甫的生平及情感取向。
2、通過(guò)動(dòng)詞及形容詞來(lái)把握詩(shī)人情感，分析詩(shī)歌內容。
3、了解并掌握“寓情于景”的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引題
以文學(xué)體式（唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)）進(jìn)入唐詩(shī)，順帶復習中國文學(xué)史上的幾種常見(jiàn)文學(xué)體式。
二、了解杜甫生平并把握其情感取向
1、生平概述
杜甫，字子美，詩(shī)中常自稱(chēng)少陵野老。原籍襄陽(yáng)，舉進(jìn)士不第，漫游各地。后居長(cháng)安。及安史之亂，乃逃至鳳翔，謁見(jiàn)肅宗，官左拾遺。長(cháng)安收復后，隨肅宗還京，不久棄官。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世稱(chēng)浣花草堂。一度在劍南節度使嚴武幕中任參謀，武表為檢校工部員外郎，故世稱(chēng)杜工部。晚年攜家出蜀，病死途中。其詩(shī)顯示了唐代由盛轉衰的歷史過(guò)程，稱(chēng)為“詩(shī)史”。以古體、律詩(shī)見(jiàn)長(cháng)，格多樣，而以沉郁為主。有《杜工部集》。
2、通過(guò)兩首詩(shī)體味杜甫的愛(ài)國情感
3、引入《絕句》
三、講解《絕句》
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)直觀(guān)觀(guān)察及朗讀來(lái)體味詩(shī)歌所反映出來(lái)的作者情感。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體味作者情感，使同學(xué)了解詩(shī)歌鑒賞的要點(diǎn)。
1、分析動(dòng)詞入“情”
鳴：①請同學(xué)找出能夠形容鳥(niǎo)叫的詞語(yǔ)并歸為兩類(lèi)
�、趧�(chuàng )設情境表現黃鸝的存在狀態(tài)
上：①如果用“沖”字代替會(huì )改變什么？
�、诟爬ɡ硐胫械摹吧稀边@個(gè)動(dòng)作
小結：表現了初春景色宜人和詩(shī)人喜悅的情懷。
含：引導得出“含”字所表現的詩(shī)人情感
泊：通過(guò)此字體會(huì )作者思緒
小結：寫(xiě)出了詩(shī)人對祖國山河的熱愛(ài)和欲架舟重游江南的愿望
2、分析形容詞入“境”
可以根據四個(gè)形容詞制成四幅圖畫(huà)，在引導學(xué)生給四幅畫(huà)命名、調配畫(huà)面色彩的同時(shí)體會(huì )作者情感
3、分析數詞入“趣”
用對比法使學(xué)生看到數詞的作用
黃鸝加上兩個(gè)，成對出現，當然就雌雄合鳴，具有喜慶意味，氣氛就融合協(xié)調了。
白鷺加上一行，就寫(xiě)出了白鷺成行起飛的特征，令人更感到真實(shí)而富韻味。
雪而千秋，言其積累之年深日久，可見(jiàn)西嶺之高寒。（時(shí)間）
船而萬(wàn)里，言其來(lái)程之遙遠，重游江南之思緒，越遷越長(cháng)了。（空間）
總結：一鳴一上，近景清脆，遠景悠揚，一收一放，遠大的要收回來(lái)，近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫(huà)面中，雄渾博大的境界出來(lái)了。
四、點(diǎn)出“寓情于景”的寫(xiě)作特點(diǎn)
五、作業(yè)：
根據所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》
滁州西澗
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
背景：在中唐前期，韋應物是個(gè)潔身自好的詩(shī)人，也是個(gè)關(guān)心民生疾苦的好官，但他為中唐政治弊敗而憂(yōu)慮，百姓生活貧困而內疚，有志改革而無(wú)力，思欲歸隱而不能，進(jìn)退兩難，只好不進(jìn)不退，任其自然。曾明確表示自己是“扁舟不系與心同”，表示自己雖懷智者之憂(yōu)，但自愧無(wú)能，因而仕宦如同遨游，悠然無(wú)所作為。
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