小學(xué)語(yǔ)文《我的家》教案5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《我的家》教案，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文《我的家》教案1
教學(xué)目的：
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解句子意思，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象，體會(huì )草原神奇而美麗的景象，感受草原人民對這片神奇的土地的深切的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)詩(shī)歌，感受牧民的幸福生活，產(chǎn)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)祖國的思想感情。
2、結合詩(shī)中出現的擬人、比喻等句子，體會(huì )草原的美，牧民的幸福生活。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“牧民描繪幸福景，春光萬(wàn)里美如畫(huà)�！钡纳羁毯x。
教學(xué)方法：
讀中悟讀中想讀中思讀中繪
教學(xué)準備：
搜集有關(guān)草原的圖文資料、音像資料、文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌聲飛揚激情引領(lǐng)
1、（播放歌曲《美麗的草原我的家》導入新課）
師：藍天是白云的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，大海是魚(yú)兒的家，美麗的大草原是牧羊姑娘的家。一首由蒙古歌手德德瑪首唱，并在近三十年歲月中久久縈繞在人們心頭的動(dòng)人旋律，歌曲《美麗的草原我的家》一直讓人們對內蒙古有著(zhù)無(wú)限的遐想與神往。
現在，讓我們也來(lái)聆聽(tīng)這優(yōu)美的旋律，欣賞大草原的無(wú)限風(fēng)光，邊聽(tīng)邊看邊想，這首歌能使人們想到什么呢？
�。A設：學(xué)生想到什么就說(shuō)什么，如草原的美，到處是綠草鮮花；天空也是那么藍；牛羊遍地�；蚴窍氲皆�(shī)歌《敕勒川》）
2、師：同學(xué)們的想象力非常豐富，這節課，就讓歌聲引領(lǐng)我們共同走進(jìn)草原、親切草原、品味草原（板書(shū)課題：美麗的草原我的家）齊讀課題
過(guò)渡：草原我們總是用遼闊、寬廣、無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容，其不知，在它那博大的懷抱中，有著(zhù)無(wú)數的美景，風(fēng)吹草浪，鮮花點(diǎn)頭，藍天、白云、綠地令人神往。下面就請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認真聽(tīng)讀課文，一邊聽(tīng)，一邊用心去感受，美麗的草原究竟美在哪里呢？
二、配樂(lè )讀文，再現草原
1、師配樂(lè )讀文。提問(wèn)：美麗的草原究竟美在哪兒？
�。ㄏ鄼C板書(shū)：景色美生活美）
2、草原的景色美，生活也美，相信同學(xué)們讀得會(huì )更美。請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課要學(xué)習的生字，注意讀準字音。
3、同桌互讀，糾正字音，并向你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的？（可以說(shuō)子的結構，組詞，換偏旁等方法識記字形）
4、匯報檢查
�。�1）大屏幕出現生字，生讀，并說(shuō)說(shuō)記憶方法。
�。�2）多音字“撒”（可以請學(xué)生回憶前面那篇課文曾出現過(guò)？《父親的菜園》中讀成sā撒尿，本課讀sǎ）
�。�3）讀一讀本科的生字
5、生字我們已經(jīng)認識了，可是你能讀一讀么？（找生讀課文）
三、圖文并茂，置身草原。
1、師：草原景色美，生活美，作者又是抓住了哪些詞語(yǔ)來(lái)展現草原美的呢？找同學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，從這首詩(shī)中都知道了什么？
�。A設：草原遍地都是綠色；鮮花盛開(kāi)引來(lái)無(wú)數的蜜蜂和蝴蝶，還有各種小鳥(niǎo)在歌唱；輕輕的溪水緩緩流淌；牛羊駿馬就像天上的云朵和璀璨的珍珠；比喻句：氈包好似白蓮花）
根據學(xué)生回答板書(shū)：綠草彩蝶碧水駿馬牛羊氈包
2、過(guò)渡：這些優(yōu)美的詞語(yǔ)描繪了草原的美麗風(fēng)光（大屏幕出示詞語(yǔ)）請同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)，談?wù)勥@些詞語(yǔ)是你想到什么？
�。▽W(xué)生：想到了大草原上風(fēng)兒把綠草吹動(dòng)，好像一層層麥浪，蝴蝶展翅飛舞，彩云映在清澈的溪水中，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的叫聲，好像置身于仙境。）
你能把頭腦中的畫(huà)面畫(huà)一畫(huà)么？（組內共同完成）
3、展示作品，請生介紹自己的畫(huà)。
4、同學(xué)們用自己的畫(huà)筆描繪了美麗的大草原，看來(lái)，你們也非常的喜歡，是呀，置身于這美麗的仙境，讓我們的心靈得到了凈化。它是那么的坦蕩、遼闊，大地萬(wàn)物都包容于此。老師突然有想喊想唱的沖動(dòng)，你們想么？就讓我們大聲的朗讀一下，把我們心中的煩惱統統拋掉放飛自己的心靈。我們就是草原的人，草原就是我們的家。
5、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師心中也感受到了草原的美麗，并且老師把它們繪制成一幅幅畫(huà)面，你們想看么？（點(diǎn)擊詞語(yǔ)展示美景邊介紹）
�。◣煟猴L(fēng)吹綠草好似麥浪，彩蝶紛飛花爭艷，一灣碧水映斜陽(yáng)，水清草美育牛羊，綠色的海洋泛波浪，春光萬(wàn)里美如畫(huà)，遍地花朵迎朝陽(yáng)，百鳥(niǎo)齊唱草原美，彩云朵朵染碧天）
多美呀！1975年作者火華來(lái)到錫林郭勒草原，這是他第一次見(jiàn)到草原，一下車(chē)，就被眼前景色驚呆了，藍天白云下芳草萋萋，鳥(niǎo)語(yǔ)花香牛羊遍野。夕陽(yáng)西下，一頂頂蒙古包上空炊煙裊裊，火爐上奶香陣陣，草地上歌聲嘹亮，怎能不讓作者浮想聯(lián)翩呢！
你能感受到作者的激動(dòng)心情么？你能帶著(zhù)這種情感在讀課文么？
�。ㄉ豪蠋熥x了課文，我有個(gè)問(wèn)題不明白，“牧民描繪幸福景”描繪的是什么？）
四、突破難點(diǎn)，暢游草原
1、師：“牧民描繪幸福景，春光萬(wàn)里美如畫(huà)�！泵利惖募艺l(shuí)不愛(ài)，內蒙古大草原的牧民更愛(ài)自己的家，他們自己當了作了主，他們要用自己的雙手和汗水使家鄉更加多彩。想當年是凄苦的馬頭琴聲伴隨他們四處漂泊，地主、王爺逼死他們的親人，奪去他們的牛羊，苦難和淚水讓他們流浪，鮮血染紅了綠草地。復仇的決心令他們催動(dòng)駿馬奔向紅旗飄揚的地方，是毛主席，我們的黨給了他們雄鷹的翅膀，讓他們拔起刀槍消滅惡狼，讓草原再現藍天綠草，牧民們看是幸福的明天，他們要讓苦難的草原變成歡笑的海洋。所以才有了今天幸福的美景。
�。ǔ鍪粳F在的草原的風(fēng)光和現代化的設施）
2、師：仔細看，這就是你的家鄉內蒙古大草原，美麗的草原張開(kāi)了懷抱迎接五湖四海的來(lái)賓，在座的老師們也想去游覽觀(guān)光，想請你們這些草原的小主人做導游，你能介紹自己的家鄉么？（給5分鐘做準備）
3、請出勇敢而又熱情的小導游，帶我們共同暢游美麗的草原
五、熱愛(ài)家鄉，不忘草原
這一趟草原之旅，老師不僅欣賞到了草原的風(fēng)光美，還看到了草原的人對自己家鄉的熱愛(ài)。冬不拉輕快的弦音奏出了你們的友好與熱情，香甜的酥油茶令我們久久難以萬(wàn)忘懷。美麗的草原我還要再來(lái)，你們歡迎么？
那就讓我們和草原輕輕說(shuō)聲再見(jiàn)，美麗的草原，我們會(huì )記住你，不久的將來(lái)我還會(huì )再到來(lái)。大家一起有感情的再讀一遍課文好么？
師：草原兒女愛(ài)自己的家，我們也愛(ài)自己的家，老師要請你們寫(xiě)一寫(xiě)，（大屏幕出示，請生讀）相信我們的家鄉九臺，也會(huì )在你的筆下熠熠生輝，看看那位小詩(shī)人能把我們的家鄉描繪的最美，最讓人留戀。
教學(xué)反思:
一、注重引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解感悟。
教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自學(xué)探究，弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美”這個(gè)核心問(wèn)題，并組織學(xué)生小組討論交流學(xué)習的體會(huì )。在研讀時(shí)，我充分利用各種手段和多種形式，引導學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，調動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：學(xué)生抓住遍地花想象到草原到處都是花，彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞，百鳥(niǎo)唱想到很多鳥(niǎo)在草原上嘰嘰喳喳的叫著(zhù)……在此基礎上，我還利用形象生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，并結合課件讓學(xué)生想象，這樣把抽象的語(yǔ)言文字變成具體的畫(huà)面，學(xué)生進(jìn)一步感受到了草原的美。
二、運用課件營(yíng)造學(xué)習氛圍。
教學(xué)中我搜集了很多與課文內容相關(guān)的圖片，把學(xué)生的注意力馬上吸引過(guò)來(lái)，一下就將同學(xué)們帶進(jìn)了學(xué)習的氛圍。在授課即將結束時(shí)，我讓學(xué)生親耳聆聽(tīng)這首歌，并欣賞大草原的無(wú)限風(fēng)光。同學(xué)們都不由自主地跟著(zhù)唱起來(lái)，有的同學(xué)甚至不由自主地跟著(zhù)節奏翩翩起舞。整節課在歌聲中結束，使學(xué)生有一種意猶未盡的感覺(jué)。
三、抓朗讀走進(jìn)文本
讀是學(xué)習理解課文的必要手段，在語(yǔ)文教學(xué)中我們不難發(fā)現，凡是朗讀能力強的孩子理解能力一般也很強。各種形式的讀，在讀中給學(xué)生創(chuàng )造再造草原意境的氣氛。我設計了個(gè)人讀、小組讀、默讀、集體讀、男女生比賽讀、喜歡讀的同學(xué)起立來(lái)讀、評價(jià)讀等等讀書(shū)形式，讓學(xué)生在讀中走進(jìn)課文，激活學(xué)生的內心世界，引發(fā)個(gè)性張揚，享受朗讀中的無(wú)限樂(lè )趣，使語(yǔ)文教學(xué)變的生氣勃勃，促進(jìn)學(xué)生感悟能力的發(fā)展。學(xué)生一旦讀進(jìn)去了，那么理解起來(lái)就不會(huì )那么困難。再熟讀的基礎上再引導學(xué)生背誦就水到渠成了。
四、交給學(xué)生學(xué)習的方法
葉老一句“教是為了達到不教”道破了閱讀教學(xué)的天機�！敖獭痹鯓舆_到“不教”呢？它的關(guān)鍵在“教”的內容，教師不僅要教學(xué)生懂得一篇文章的語(yǔ)言文字、思想內容、寫(xiě)作技巧等，更重要的是教學(xué)生閱讀方法。掌握了方法，學(xué)生才自能閱讀，教師才可能“不教”。在學(xué)完歌詞的第一小節，我引導學(xué)生總結學(xué)習此段的方法，學(xué)生在相互啟發(fā)的基礎上，總結出讀文找句子，抓詞來(lái)理解，感情來(lái)誦讀，熟讀背下來(lái)。然后進(jìn)行學(xué)法遷移，學(xué)生再去學(xué)習第二、三小節歌詞，也就輕松自在了。同時(shí)我又引導在理解的基礎上去積累，并且讓學(xué)生感悟背誦的方法。進(jìn)行及時(shí)的總結，逐漸形成學(xué)生學(xué)習的能力。
五、讀寫(xiě)結合，創(chuàng )編歌詞
學(xué)文后，我還讓學(xué)生以《美麗的長(cháng)春我的家》進(jìn)行仿寫(xiě)訓練，效果較好，我發(fā)現他們寫(xiě)完后還在互相欣賞呢。我想語(yǔ)文教學(xué)就是要既抓好語(yǔ)言文字的訓練，又要將閱讀與寫(xiě)作結合，這樣才能相得益彰。
小學(xué)語(yǔ)文《我的家》教案2
教學(xué)目標：
1、懂得要尊敬老人，愛(ài)爸爸、愛(ài)媽媽。
2、正確、清楚、響亮地用一句話(huà)回答自己家的地址，家里有哪幾個(gè)人。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，提出聽(tīng)說(shuō)要求。
1、我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)家，今天這節說(shuō)話(huà)課就請每個(gè)小朋友向大家介紹一下自己的家。出示課題：我的家（聽(tīng)說(shuō)訓練）
2、出示圖，這是丁丁小朋友的家。我們要仔細看圖，在介紹丁丁的家和自己的家時(shí)，聲音要響亮，話(huà)要說(shuō)完整，別人在介紹時(shí)要注意認真聽(tīng)。
二、指導看圖，學(xué)習說(shuō)話(huà)。
1、指導學(xué)生由近及遠，從院子里到院子外仔細看圖。這是丁丁的家。丁丁家在哪兒？（農村）你是從哪些地方看出來(lái)的？然后請幾位小朋友說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的家？他的家在哪里？看看圖，再說(shuō)說(shuō)丁丁家里有幾個(gè)人？（從年長(cháng)的說(shuō)起）
2、把兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。先個(gè)別示范，講評，再自由練說(shuō)，然后指名說(shuō)。（可以這樣說(shuō)：這是丁丁的家，丁丁的家在農村。丁丁家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己，共五口人。）
三、按課后1、2兩個(gè)句式練習說(shuō)話(huà)。
1、丁丁的家在農村，你們的家在哪兒？出示句式：“我家在�！币笳f(shuō)清楚家庭住址。請較多的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、你家里有哪幾個(gè)人？出示句式：“我家有�！币髲哪觊L(cháng)的說(shuō)起，先說(shuō)有誰(shuí)，再說(shuō)共幾口人。請較多的小朋友說(shuō)說(shuō)。
3、把兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。先讓學(xué)生，自由練說(shuō)，再指名試說(shuō)，講評，然后同桌或四人小組互相介紹，最后開(kāi)小火車(chē)說(shuō)。
四、第二次指導看圖，學(xué)習說(shuō)話(huà)。
1、仔細看圖，早晨，爸爸、媽媽和丁丁背著(zhù)什么，拿著(zhù)什么？想一想，他們到哪里去干什么？
2、臨走時(shí)，丁丁是怎么做的？你從哪里看出來(lái)？（可以這樣說(shuō)：臨走時(shí)，丁丁有禮貌地對爺爺、奶奶說(shuō)：“爺爺、奶奶，再見(jiàn)！”
丁丁多懂禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學(xué)習，尊敬老人，愛(ài)爸爸媽媽。
3、誰(shuí)最能干能看著(zhù)圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)丁丁的家在哪里？家里有幾個(gè)人？早晨，他們都做什么？（這段話(huà)作為上限要求，不要求人人會(huì )說(shuō)。）
五、按課后第三個(gè)問(wèn)題練習說(shuō)話(huà)。
1、你的爸爸、媽媽是做什么的？
2、誰(shuí)也能像介紹丁丁的家一樣，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)你的家在哪里？家里有哪幾個(gè)人？先讓學(xué)生自由準備，然后請幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)，共同糾正。
六、教師小結
今天我們學(xué)會(huì )了看圖介紹丁丁的家，也學(xué)習了互相介紹自己的家，還懂得了要像丁丁那樣，做一個(gè)尊敬老人，愛(ài)爸爸、媽媽的好孩子。
5、我們上課了
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“課、了、的、不、要、里、皮”7個(gè)生字；認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫(huà)橫折提；理解“上課”“小鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)；會(huì )用“我們”看圖說(shuō)一句話(huà)。
2、會(huì )正確朗讀課文。
3、知道上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，說(shuō)話(huà)要有禮貌。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，了解大意，看圖說(shuō)話(huà)。
2、學(xué)習“課、了”2個(gè)生字，認識言字旁及基本筆畫(huà)“”（橫折提），理解詞語(yǔ)“上課”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、用卡片認讀字詞：女、子、大、上、你、好、我們。
2、指名認讀音節：shubuyaokelechaokoudaiqiushuixiaojiaoniao。三拼音音節要多讀幾遍。
二、揭示課題。
讓學(xué)生借助拼音自己讀出課題。
三、指導看圖說(shuō)話(huà)。
1、圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？在什么地方？
2、丁丁在干什么？
3、丁丁上課專(zhuān)心嗎？你從什么地方看出來(lái)？
四、拼拼讀讀。
1、學(xué)生自由讀課文，注意把帶有拼音的字讀正確。
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字，要求：一是讀正確，二是組詞讀。
3、重點(diǎn)正音。
4、指名試讀課文。
5、教師范讀，領(lǐng)讀。
五、教學(xué)生字詞。
1、讓學(xué)生讀讀課文中的句子，找出要學(xué)的生字。
2、教學(xué)新筆畫(huà)和新偏旁。（用拼音出示）
---hengzheti---yanzipang---baizipang
3、鼓勵學(xué)生運用已有知識學(xué)習新知識，哪些字自己學(xué)會(huì )了，誰(shuí)來(lái)學(xué)做小老師。如：“了”是“子”少一橫；“要”是“西”“女”的組合……
4、指導書(shū)寫(xiě)。（先自學(xué)書(shū)上的筆順?lè )治�。�?/p>
課：利用熟字“果”學(xué)習，注意“”（橫折提）與“”（橫折彎鉤）的區別。
1、口頭組詞。
第二教時(shí)
教學(xué)目標：
1、朗讀、理解課文。知道上課應專(zhuān)心聽(tīng)講，不做小動(dòng)作。
2、學(xué)習“的、不、要、里、皮”5個(gè)生字，認識白字旁，理解詞語(yǔ)“小鳥(niǎo)”
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、用卡片指名認讀生字和詞語(yǔ)。
2、指名上黑板寫(xiě)出言字旁，并說(shuō)出“橫折提”這個(gè)新筆畫(huà)。
3、指名四人分句讀課文。
二、講讀課文。
1、朗讀理解課文第一、二句話(huà)。
�、僦该x第一段。這兩句話(huà)說(shuō)了一件什么事？
�、谶@里怎樣稱(chēng)呼小鳥(niǎo)，為什么不用“叫”而用“吵”？（這里用“你”，像稱(chēng)呼人一樣稱(chēng)呼小鳥(niǎo)。用“吵”，表達“我們”不愿讓小鳥(niǎo)的叫聲影響大家學(xué)習的心情。）
�、蹫槭裁从谩罢垺�？（表明“我們”是懂事、有禮貌的孩子，用“請求”不叫表明要專(zhuān)心學(xué)習）
�、芾首x指導：
a.第一句的逗號處，要有較短的停頓，語(yǔ)氣要連貫。
b.“請你不要吵”應讀得輕些、慢些，讀出親切、有禮貌的語(yǔ)氣。
2、朗讀理解第三、四句話(huà)。
�、僦该x第二段，想想這兒有幾句話(huà)？
�、谶@兩個(gè)句子同上面兩句話(huà)有什么一樣，什么不一樣？
�、蹫槭裁匆埰で蛩X(jué)，怎么讓皮球睡覺(jué)？（“我們”要專(zhuān)心聽(tīng)講，認真學(xué)習，不去摸皮球，不做小動(dòng)作�？芍笇W(xué)生用“因為”說(shuō)話(huà)。）
�、茉~句訓練：
好好：表示盡力地、盡情地的意思。第二個(gè)“好”念輕聲。
我們上課了：這是個(gè)“什么人干什么”的句子�？勺寣W(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)這樣的句子。
�、堇首x指導�！昂煤谩笨勺x得慢些，以示強調。
這篇課文說(shuō)了兩件事。第二件事另起一行寫(xiě)。第一件事，即第一自然段，讀完要多停頓一會(huì )兒。如果句號處停一拍的話(huà)，這兒就要停兩拍。齊讀課文。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
要：上下結構，下面部分要略寬些，“女”的一橫要長(cháng)，以橫中線(xiàn)下面一點(diǎn)的地方起筆，略往上翹些。
皮：第一筆橫鉤，第二筆長(cháng)撇，第三筆的豎要在豎中線(xiàn)上，下面“又”的橫撇要橫在橫中線(xiàn)上。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
正確朗讀課文，用“我們”練習說(shuō)一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)“上課該怎么做”，并完成其他作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。并用“皮、課”口頭擴詞。
2、指名朗讀課文，要讀得正確流利，特別注意節與節之間的停頓。
二、行為指導。
1、讀了課文看了圖，你覺(jué)得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？
2、讀課后第五題。
評評讀讀，搞清上課應做到兩條，即：
�、偕险n專(zhuān)心聽(tīng)講。②積極舉手發(fā)言。
讓學(xué)生逐條自我評定，做到的涂紅書(shū)中的一朵小紅花。做的特別好的送一朵大紅花。
提出要求：像丁丁一樣上課前把玩的東西放好。
三、指導做課堂作業(yè)第三題。
1、讀題，搞清題目的要求。
讓學(xué)生看圖，用“我們”自由練說(shuō)一句話(huà)。
指名試說(shuō)，共同評議、糾正。
第一幅圖：上課了，我們趕快走進(jìn)教室。
第二幅圖：上課了，我們專(zhuān)心聽(tīng)老師講課。
再用“上課了，我們�！本毩曊f(shuō)話(huà)。（可將說(shuō)話(huà)內容擴展到其他學(xué)習、學(xué)校課余活動(dòng)等。）
小學(xué)語(yǔ)文《我的家》教案3
教學(xué)目標：
1、在品味冰心平易自然簡(jiǎn)潔含蓄的語(yǔ)言，感悟文中蘊涵的豐富哲理。
2、在朗讀中體悟散文的藝術(shù)手法和語(yǔ)言運用。
教學(xué)設想：
一課時(shí)活動(dòng)課
師：通過(guò)閱讀文章，誰(shuí)能告訴我們冰心老人的那個(gè)家在哪里？
生1：只有住著(zhù)我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。
師：對了，就是這一點(diǎn)題之句。冰心94歲寫(xiě)下了這篇文章，應該說(shuō)是對自己一生的回顧與徹悟，對家有著(zhù)清醒的認識。然而——只有住著(zhù)我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。
師：她是怎么得出這個(gè)答案的？文章從什么寫(xiě)起？
全體：夢(mèng)，做了一個(gè)夢(mèng)。
師：夢(mèng)見(jiàn)自己在大街上喊“洋車(chē)”要車(chē)夫送她回家，回的那個(gè)家就是中剪子巷。文章從一個(gè)真實(shí)的夢(mèng)境寫(xiě)起。巧妙構思。這一切是從老人的夢(mèng)境里幻化出來(lái)的。奇怪了，為什么在夢(mèng)里找到了這個(gè)答案？那句話(huà)是怎么說(shuō)的？
全體：夢(mèng)，最能“暴露”和“揭發(fā)”一個(gè)人靈魂深處自己都沒(méi)有意識到的“向往”和“眷戀”。
師：有時(shí)夢(mèng)是不會(huì )撒謊的。這句話(huà)的意思實(shí)際上就是說(shuō)一個(gè)人在夢(mèng)里“暴露”與“揭發(fā)”的往往是他寄情最深的東西，喚起他潛藏在心底的美好感情。冰心先生漂泊了一生、走了幾乎整整一個(gè)世紀，用她的話(huà)來(lái)說(shuō)她曾居住過(guò)的四川、云南、東京、倫敦、巴黎、柏林、開(kāi)羅、莫斯科、美國“都不是她的家”。照理，一個(gè)女性在自己成了家庭主婦、有了完整的家庭意識后的家才是真正的家，冰心老人在夢(mèng)中完全應該回到成年后安家的任何一個(gè)門(mén)庭，不管它在哪座城市；然而，“只有住著(zhù)我的父母的弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”？這句體驗整篇文章情感的關(guān)鍵句，我們怎么來(lái)理解呢？關(guān)鍵字是什么？
全體：靈魂深處永久。
生1：永遠掛念、永遠不會(huì )忘記。
師：在心里哪個(gè)位置？
生1：心里最深處。
師：對，心里最深處、最原始的地方。
生2：一個(gè)人一生會(huì )去到很多地方，但是最難忘記的是小時(shí)候父母愛(ài)護我們的地方。
師：那個(gè)地方就是我們的家，家的概念是從那獲得的。
生3：冰心住在中剪子巷，那個(gè)家是從十多歲到二十多歲的時(shí)候，她認為是她靈魂深處的家是因為那是她夢(mèng)開(kāi)始和發(fā)芽的地方。
師：對，所以我們說(shuō)少女愛(ài)做夢(mèng)，那個(gè)夢(mèng)就是從那個(gè)家開(kāi)始萌芽的。
生4：冰心晚年寫(xiě)了這篇文章，想過(guò)的家越過(guò)成年每一個(gè)地方，回到最初的家，這個(gè)家有父母之愛(ài)
兄弟之情，這才是最自然、最純真的愛(ài)，是其他家都不能比的。
師：是其他任何一個(gè)地方都不能取代的。
生5：我想問(wèn)一個(gè)小孩家是什么，他會(huì )回答，家是媽媽溫暖的雙手，是爸爸寬闊的肩膀，作者沉靜在了對童年美好的回憶，她眷戀當時(shí)人間最美好的情意。
師：她為什么眷念童年？
生5：那里有人生最美好的時(shí)刻。
師：最純真、最美好的時(shí)刻，我們的心靈可以得以依靠。
生6：我們在語(yǔ)文校本課上，老師曾為我們放過(guò)一部叫《那山、那人、那狗》的電影，里面有兩句話(huà)說(shuō)：“走了那么遠，才知道心比腳還累，出了山一輩子都想家�！蹦羌揖褪歉改傅募�，是保護自己、守得寧靜的家，對家的想念是落下的眼淚、留下的歡笑。
[課件展示：只有住著(zhù)我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家�！耙簧凶顭狒[、最活躍、精力最充沛的一段�！彼凶畛醯貥s譽(yù)與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。]
師：有過(guò)淚水、有過(guò)歡笑、有過(guò)回憶，回憶里有很多很多。剛才也談到那是她十多歲到二十多歲度過(guò)的地方，她的理想、抱負正是在那樹(shù)立的。同學(xué)們說(shuō)得很好，看來(lái)大家是有感觸的。在北京中剪子巷的家里，父母之愛(ài)、姐弟之情陪冰心走過(guò)了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。她生命中最初的榮譽(yù)與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。你們現在能體會(huì )這種感情嗎？可能有的同學(xué)能夠體會(huì )；有的同學(xué)體會(huì )得很朦朧；有的同學(xué)正在學(xué)著(zhù)體會(huì )。畢竟我們的.經(jīng)歷還不是特別豐富。沒(méi)關(guān)系，生活就是一本書(shū)，讓我們細細去閱讀�；仡櫨攀嗄甑纳缆�，冰心用了哪四個(gè)字來(lái)概括？
全體：酸、甜、苦、辣。
師：當“萬(wàn)千恩怨”紛沓而來(lái)，她不禁淚濕枕巾，是那么不容易說(shuō)清原由的眼淚。你們會(huì )嘲笑這種眼淚嗎？
全體：不會(huì )。
生1：那淚是真情的流露，所有的情感都傾泄出來(lái)了，是很動(dòng)人的淚。
師：沒(méi)有人會(huì )嘲笑這種眼淚，對于這位滿(mǎn)載榮譽(yù)與美德的老人，我們滿(mǎn)心是尊敬而仰慕。這位冰清玉潔的老人，當她不躁不烈地喊出一無(wú)所有的心聲時(shí)，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到她還有一個(gè)連自己都不知道的牽不斷、割不斷的朝思暮想的家！我們一起把全文的最后一段文字朗讀一遍。
�。ㄈw朗讀）
師：其實(shí)那個(gè)家不就一直藏在她心靈的最深處嗎？當白發(fā)老人與天真少女融成了一體，冰心老人的這些回家夢(mèng)是否從根本上否定了她一生的漂泊旅程呢？
全體：不是。
師：為什么？
師：當然不是。如果冰心老人始終沒(méi)離開(kāi)過(guò)早年的那個(gè)家，那么今天的回家夢(mèng)也就失去了任何意義。在一般意義上，家是一種生活；在深刻意義上，家是一種思念。這就是冰心老人的這篇散文——《我的家在哪里》。她的那個(gè)家就在曾經(jīng)和父母、弟弟一起居住過(guò)的地方。文字簡(jiǎn)約，表達深切。對于散文創(chuàng )作，我們能不能從中學(xué)到些什么。
生1：用樸實(shí)的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)。
生2：從生活出發(fā)，只有在生活中你認真地去觀(guān)察體會(huì )才會(huì )有真情實(shí)感。
師：說(shuō)得很到位，二位是認真思考了的。從事散文創(chuàng )作，我們來(lái)看看冰心結合自己的創(chuàng )作經(jīng)驗是怎么說(shuō)的：
�。ò鍟�(shū)：“對于所描述的人、物、情景有著(zhù)濃厚真摯的感情�！保�
師：對于所描述的人、物、情景有著(zhù)濃厚真摯的感情。寫(xiě)“家”的人很多很多，同學(xué)們手頭上也有張抗抗、周?chē)�、尤今�?xiě)的“家”，結合文章中你喜歡的句子，結合我們所學(xué)的這篇文章，也可以結合自己的體會(huì )，談?wù)勀銈儗业恼J識，你們渴望的、理想的家是什么樣的。
小學(xué)語(yǔ)文《我的家》教案4
教學(xué)目標（情感、知識、技能）
1、得要尊敬老人、愛(ài)爸爸、愛(ài)媽媽。
2、能正確、清楚、響亮地用一句話(huà)回答自己家的地址，家里有哪幾個(gè)人。
重點(diǎn)
能正確、清楚、響亮地各用一句話(huà)回答課后三個(gè)問(wèn)題。
難點(diǎn)
用普通話(huà)正確練說(shuō)。
教具準備
錄音機、投影片
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、揭示課題，提出聽(tīng)說(shuō)要求。
1、我們每個(gè)小朋友都有自己的家，今天這接課就請每個(gè)小朋友向大家介紹一下自己的家。
出示課題：4 我的家（聽(tīng)說(shuō)訓練）
2、出示投影片：小朋友，這是丁丁的家，我們先仔細看圖，在介紹丁丁的家和自己的家時(shí)，發(fā)音要正確，說(shuō)話(huà)要清楚，聲音要響亮，別人在介紹時(shí)要注意認真聽(tīng)。板書(shū)：正確、清楚、響亮
�。ǘ�、指導看圖，學(xué)習說(shuō)話(huà)。
1、我們先讓丁丁來(lái)介紹一下他的家。播放錄象。
�。ㄐ∨笥�，你們好！我叫丁丁。我的家在農村。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我，共五口人。）
2、丁丁向我們介紹了什么？根據小黑板上的問(wèn)題回答。小黑板出示題目：家在那兒？家里有那幾個(gè)人？
3、你們聽(tīng)到了，剛才丁丁說(shuō)得多好啊。說(shuō)話(huà)完整，發(fā)音正確、清楚、響亮�？茨莻�(gè)小朋友能學(xué)著(zhù)他的樣子介紹一下丁丁的家。
�。�1）、指導說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題：丁丁的家在哪里？引導學(xué)生由近及遠，從院子里到院子外仔細看圖，知道丁丁的家在農村。
�。ㄎ蓓斢袩焽�，屋后養著(zhù)豬，爺爺拿著(zhù)鋤頭等。）
a、指名說(shuō)：丁丁的家在農村。
b、同桌互說(shuō)。
�。�2）、指導說(shuō)第二個(gè)問(wèn)題：丁丁的家里有哪幾個(gè)人？要注意從年長(cháng)的說(shuō)起。
A、指名說(shuō)：丁丁的家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己，共五口人。
B、師生回答。
C、同桌問(wèn)答。
4、下面我們就學(xué)著(zhù)丁頂的樣子來(lái)介紹自己的家。（在小黑板的問(wèn)題前加一個(gè)你）
�。�1）、指導學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題。
�。ㄕf(shuō)清家庭住址。家在農村的要說(shuō)清楚住在xx鎮xx村。家在城鎮的要說(shuō)清在xx路幾號。）
先讓學(xué)生自由練說(shuō)。師生回答。
師：你家在哪兒？
生：我家在xx鎮xx村。
最后開(kāi)小火車(chē)練說(shuō)。
�。�2）、指導學(xué)生回答第二個(gè)問(wèn)題。要說(shuō)清家里有哪幾個(gè)人，應該從年長(cháng)的說(shuō)起，最后說(shuō)自己。
A、讓學(xué)生自由練說(shuō)。
B、指名試說(shuō)。要求說(shuō)話(huà)完整，發(fā)音正確、清楚、響亮。
C、指名小組開(kāi)火車(chē)
D、同桌互相自我介紹。
�。�3）、把一、二兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄋ模�、再次看圖，學(xué)習說(shuō)話(huà)。
1、我們再來(lái)看圖：丁丁的爸爸、媽媽是做什么工作的？小黑板出示：爸爸、媽媽是做什么工作的？
可以播放錄象：丁�。何野职质轻t生。我媽媽喂豬，干農活。早晨，爸爸騎著(zhù)自行車(chē)去上班。媽媽在后門(mén)口喂豬。我背著(zhù)書(shū)包到學(xué)校去上學(xué)。臨走時(shí)，我很有禮貌地對爺爺奶奶說(shuō)：爺爺、奶奶，再見(jiàn)！
2、看，丁頂多有禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學(xué)習尊敬老人，愛(ài)爸爸、媽媽。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)丁丁的爸爸、媽媽是干什么的？
4、看誰(shuí)最能干，看著(zhù)圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)：丁丁的家在哪里？家里有哪幾個(gè)人？早晨他們做些什么？
5、可以抽五名學(xué)生上臺表演。
�。ㄎ澹�、按課后第三個(gè)問(wèn)題學(xué)習說(shuō)話(huà)。
1、你的爸爸、媽媽是做什么工作的？
2、像丁丁一樣，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)：你的家在哪里？家里有哪幾個(gè)人？爸爸、媽媽是做什么工作的？
�。�、師生共同小結。這節課我們學(xué)會(huì )了什么？我們還懂了什么？
�。ㄗ鲆粋�(gè)尊敬老人，愛(ài)爸爸、媽媽的好孩子。）
小學(xué)語(yǔ)文《我的家》教案5
教學(xué)目標：
1、聽(tīng)錄音，在老師的指導下認識“我、家、爸、媽、牛、姐”六個(gè)生字，讀準字音。并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀。
2、認識筆畫(huà)“撇”，能按照正確的筆順規則用鉛筆在田字格里描寫(xiě)“牛、生”。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)，積累生字組成的詞語(yǔ)“爸爸、媽媽、姐姐”。
4、能跟著(zhù)錄音或老師的范讀，字字過(guò)目地讀課文。在跟讀的基礎上能獨立或半獨立地朗讀課文。在朗讀中感受課文小主人對家的一種喜愛(ài)依戀之情，進(jìn)而聯(lián)系到自己溫暖的家。
5、能仿照課文，用一二句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的家，做到聲音響亮。態(tài)度大方。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀“我、家、爸、媽、牛、姐“6個(gè)生字。
2、能仿照課文，用一二句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的家，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
教學(xué)準備：
教師方面的準備：課文錄音。全家福相片。生字卡片。
學(xué)生方面的準備：全家福相片。
教學(xué)過(guò)程：
一. 談話(huà)引入，揭示課題
1、出示老師的全家福相片，老師介紹”我的家”。
2、板書(shū)課題。
3、學(xué)生字“我、家”。
4、讀課題
5、你能用一二句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的家嗎?
說(shuō)明：
從老師的家引入課文內容，揭示課題，拉近了學(xué)生和老師的距離，有一定的親和力,更能引起學(xué)生學(xué)習本課的興趣.。繼而從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家，不但進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，而且滲透了說(shuō)話(huà)訓練的內容。
二. 感知課文，學(xué)習生字。
1、一聽(tīng)課文錄音,聽(tīng)一聽(tīng)小作者家的情況是怎么樣的?
(1)聽(tīng)錄音，初步感知課文內容。
(2)學(xué)生反饋聽(tīng)到的內容。
2、二聽(tīng)錄音,注意生字寶寶的讀音
(1)媒體出示短文,當課文錄音念到生字時(shí)，媒體演示生字閃爍紅光。
(2)在文中找出這些生字出來(lái),把它圈一圈。
3、三聽(tīng)錄音,輕聲跟讀短文,注意讀準生字的音
說(shuō)明：
三次聽(tīng)錄音分別提出不同要求,目的明確要求適度，循序漸進(jìn)逐步深入。讓學(xué)生跟讀課文，重在落實(shí)字字過(guò)目，加強指讀習慣的訓練尤為重要。對于一些基礎較差的學(xué)生，更應特別關(guān)注他們，逐步幫助他們養成良好的指讀習慣。
4、學(xué)習生字“爸、媽、牛、姐”
你認識這里面的哪個(gè)字,在哪里認識的?
5、小組交流,識字好辦法
6、大組反饋
說(shuō)明：
學(xué)習生字的方法多種多樣，提倡暢所欲言。有些生字可能有些學(xué)生早已認識，讓學(xué)生做小老師把好方法教給大家，既培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力，又營(yíng)造了一個(gè)輕松和諧平等的學(xué)習氛圍。識字教學(xué)應有多側重，根據各個(gè)字的特點(diǎn)，抓住要點(diǎn)，重拳出擊。
7、鞏固識字
(1)游戲：生字寶寶大搬家
抽六個(gè)學(xué)生，每人各執一張生字卡片，齊讀后，自由換位�？梢远啻沃貜�。
(2)游戲：生字接龍
師出示生字卡片，一生讀后請出自己的好朋友接下去讀后一個(gè)生字。
三、朗讀課文，感受內容
1、把字寶寶送回家,你還認識他們嗎?
自由輕聲讀短文.抽生讀.齊讀.
2、選一句你讀的最好的句子讀一讀,讀給大家聽(tīng)。
抽生選讀,隨機出示句子,師適時(shí)朗讀指導。
3、小組接龍讀課文。
說(shuō)明：
本環(huán)節重在以讀促解、讀中感悟，通過(guò)充分朗讀感受小主人公對家的那種喜歡依戀之情，從而讓學(xué)生聯(lián)想到自己溫暖可愛(ài)的家。讓學(xué)生選擇自己認為讀的最好的一句話(huà)讀一讀，再讀給大家聽(tīng)。然后老師適時(shí)進(jìn)行朗讀指導，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )他讀的好的原因。
四、復習鞏固，課外拓展
1、讀句子
我家有爸爸和媽媽,還有一個(gè)姐姐,她屬牛.
2、拓展練習：小小演播室：說(shuō)說(shuō)我的家。
說(shuō)明：
小小演播室目的在于讓學(xué)生學(xué)了課文后，能學(xué)習課文進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。當然，因為是第二次說(shuō)，所以相比課前說(shuō)話(huà)訓練，對于學(xué)生說(shuō)話(huà)要求應該有適宜提高。
五、描寫(xiě)練習
1、念念寫(xiě)字歌，邊念邊作動(dòng)作。
田字格有兩條線(xiàn)，橫中線(xiàn)豎中線(xiàn)。上上下下，左左右右，左上左下分得清，右上右下分得清。
2、復習筆畫(huà)“撇”。師范寫(xiě)“�！�。(“�！弊值囊回Q寫(xiě)在豎中線(xiàn)，兩橫第二橫長(cháng)且寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。)
生練習描寫(xiě)。
3、生自學(xué)“生”字筆順。
4、師范寫(xiě)“生”。生練習描寫(xiě)。
說(shuō)明：
指導寫(xiě)字時(shí)，教師要指導學(xué)生看清每一筆在田字格里的位置，特別注意在橫中線(xiàn)豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)。書(shū)寫(xiě)前筆畫(huà)也要明確要求：橫要平，豎要直，撇要有尖。
教后反思：
在本堂課上,請學(xué)生說(shuō)說(shuō)”我的家”,我共設計有兩次,分別安排在教學(xué)開(kāi)頭和結尾處。然而，通過(guò)教學(xué)，我發(fā)覺(jué)在第一次的說(shuō)話(huà)練習中學(xué)生總體反映冷淡、說(shuō)得雜亂無(wú)章沒(méi)有頭緒;反之，第二次的說(shuō)學(xué)生反映熱烈，敢說(shuō)想說(shuō)的多了，說(shuō)得清楚而又有條理。在啟發(fā)下還能有所突破和創(chuàng )新。這里的反差是明顯的。結束教學(xué)后，我就在想：第一次的說(shuō)話(huà)設計是否多余，如果能把這個(gè)環(huán)節省出來(lái)的幾分鐘放到后一次說(shuō)話(huà)練習中，讓說(shuō)得學(xué)生更多、時(shí)間更充沛，這樣效果是否會(huì )更好些?
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