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六年級語(yǔ)文上冊第四單元教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的六年級語(yǔ)文上冊第四單元教案，希望對大家有所幫助。
六年級語(yǔ)文上冊第四單元教案1
一：?jiǎn)卧黝}：本單元的主題是“和平與發(fā)展”，這個(gè)單元的五課文《世界兒童和平條約》、《相片》、《將軍與孤女》、《陽(yáng)光下的皮膚》、《地球萬(wàn)歲》都是圍繞這個(gè)主題設置的。
戰爭和和平是一個(gè)學(xué)生的話(huà)題，是孩子們不容易解開(kāi)的謎，這組課文就是從兒童的視角或用兒童的口吻表達了對和平的企盼。
二、每文章的主題及每課需要掌握的知識點(diǎn)以課后題為依托，復習鞏固每課的主題。
1、學(xué)生自己先梳理2、全班交流
三、綜合學(xué)習四
《北京和平宣言》《歡樂(lè )頌》，感受樂(lè )曲歡樂(lè )、自由的喜悅氣氛，體會(huì )席勒對自由、平等、博愛(ài)理想的追求。
四、本單元基礎知識練習（一）根據拼音寫(xiě)字詞，再用其中的2—3個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
yáoēncìzīrùnhàndàiérjiàng
�。ǎ┩ǎǎǎ⿵奶欤ǎ�
zhǐmùdǔshèxiǎngjiézhìchuíwēi
�。ǎ┩ǎǎǎ┥ǎ�
�。ǘ┍孀纸M詞。
藹（）駿（）賜（）鷹（）眷（）嗡（）
竭（）�。ǎ┨瑁ǎ⿱耄ǎ┚瑁ǎ┪蹋ǎ�
�。ㄈ┯靡粋�(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出下列每組詞語(yǔ)所表示或包含的共同意思。
1．瞻仰、目睹、端詳——（）2．徐徐、緩緩、漸漸——（）
3．若、似、如——（）4．俏麗、壯麗、秀麗——（）
�。ㄋ模┰炀�。
1．吝嗇（寫(xiě)一個(gè)關(guān)于環(huán)保的句子——2．吝嗇（寫(xiě)一個(gè)關(guān)于樂(lè )于助人的句子）——
五、在國外的一些飯店用餐時(shí)，你可以隨意點(diǎn)菜，但必須把食物吃完，否則就要受到嚴厲的處罰。他們?yōu)槭裁匆@樣做？請你用本單元學(xué)到的知識來(lái)解釋一下。相比之下，我國在這方面還有很大的差距，你準備今后怎么做?
六年級語(yǔ)文上冊第四單元教案2
教學(xué)目標
1、會(huì )寫(xiě)本課11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“日寇、埋葬、陣亡、喘息、凝重、焦躁不安、橫遭倒霉、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。能用自身的話(huà)講講這個(gè)故事。
3、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問(wèn)題，與同學(xué)一起探究解決。
4、學(xué)習作者具體、細致的表達方法，感受戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習導入
小朋友們，還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還能協(xié)助人們戰斗嗎?這樣的大象叫戰象(板書(shū)：戰象)，今天咱們一起認識一頭經(jīng)歷過(guò)戰斗洗禮的最后一頭戰象(補充完課題：最后一頭戰象)。
二、速度課文，了解大意
齊讀課題。屏幕出示，簡(jiǎn)要介紹作者和寫(xiě)作背景：作者沈石溪，被稱(chēng)為中國動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇文章寫(xiě)的是他在1969年到云南插隊時(shí)親身經(jīng)歷的事情。
那么，作者給我們寫(xiě)了哪些事呢?請打開(kāi)課本帶著(zhù)問(wèn)題快速閱讀：
1、這頭戰象是怎么來(lái)的?
2、本課寫(xiě)了關(guān)于這頭戰象的那些事情?可在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)。
同學(xué)閱讀后解決問(wèn)題，并隨著(zhù)同學(xué)的回答進(jìn)行板書(shū)：戰象衰老──重披象鞍──回到戰場(chǎng)──埋葬自身(板書(shū)可以隨同學(xué)回答靈活應變，也可以板書(shū)為：英雄垂老──重披戰甲──憑吊戰場(chǎng)──莊嚴歸去。
三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙
1、默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)自身不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫(xiě)出自身的體會(huì )。
2、生提出自身不懂的字詞，小組之間討論或者借助工具書(shū)理解。
(如：浴血搏殺、泣不成聲……)
3、交流自身喜歡的句子，比一比誰(shuí)讀得最棒。
四、課堂作業(yè)
1、繼續朗讀課文。
2、謄寫(xiě)文中的生字和詞語(yǔ)，還有喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、再讀課文，說(shuō)印象
上節課我們初讀了課文，大家根據自身的理解一起解決了問(wèn)題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象?
(預設：可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據同學(xué)的回答，老師可以做簡(jiǎn)單的整理，以便明確下一步的研讀目標。)
二、研讀語(yǔ)句，細細感悟
1、文中哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)給你留下了這樣的印象?請你快速讀讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，品一品。
(同學(xué)自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習情況，參與同學(xué)的自主學(xué)習。
2、集體交流，感情朗讀，加深感悟�？梢愿鶕䦟W(xué)情，重點(diǎn)抓住以下幾處關(guān)于嘎羧行為、神態(tài)的描寫(xiě)進(jìn)行朗讀感悟：
�、鸥卖仍俅我�(jiàn)到象鞍時(shí)的舉動(dòng)與神情：
“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子恬靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著(zhù)，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友�！边@句話(huà)對嘎羧的動(dòng)作、神情詳細地進(jìn)行了描寫(xiě)，讓同學(xué)找出動(dòng)作、神情的詞，采用競賽朗讀的方式，指導同學(xué)讀得深沉、讀出感動(dòng)。引導同學(xué)體會(huì )到戰象對象鞍的珍愛(ài)，讀出它對過(guò)去的留戀與回味。(這段話(huà)體現出戰象懷舊、善良。)
“26個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴;嘎羧披上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概�！边@句話(huà)通過(guò)對象鞍與嘎羧的簡(jiǎn)練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。抓住重要詞語(yǔ)(凝重華貴、英武豪邁)，指導同學(xué)讀出對戰象的敬佩與贊詠。(這段話(huà)體現出戰象英勇。)
�、聘卖仍诖蚵褰系母腥诵袨椋�
“它站在江灘的卵石上，久久地凝望著(zhù)清波蕩漾的江面。然后，它踩著(zhù)嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著(zhù)天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫�！�
引導同學(xué)聯(lián)系上下文想象，嘎羧久久地凝望著(zhù)，它可能看到怎樣的景象呢?在它的吼叫聲里，嘎羧在呼喚什么呢?然后采用扮演朗讀的形式，把戰象對戰友的懷念，對過(guò)去驚天地、泣鬼神的戰斗局面無(wú)比留戀的悲壯深情讀出來(lái)。
(這段話(huà)也體現出戰象的懷舊、善良。)
�、歉卖仍跒樽陨硗诰驂災沟膲雅e：
“它已經(jīng)好幾天沒(méi)吃東西了，又經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉，體力不濟，挖一陣就喘息一陣。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個(gè)橢圓形的淺坑�！�
“太陽(yáng)落山了，月亮升起來(lái)了，它仍在埋頭挖著(zhù)�！�
“土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側著(zhù)臉，鼻子盤(pán)在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著(zhù)天空�！�
引導同學(xué)想象：這頭戰象那么費勁地挖墳墓，是為了什么?它的眼睛睜得老大，凝望著(zhù)天空，是在告訴人們什么?
這幾個(gè)段落要指導同學(xué)精心品讀，讀出內心的感動(dòng)與敬佩。(這段話(huà)體現出戰象的堅強、忠誠。)
課文里還有使你感動(dòng)的句子或段落嗎?找出來(lái)請你有感情地讀一讀吧!
三、拓展延伸，促升華
1、此時(shí)，你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊頌嘎羧這位可歌可泣的英雄呢?請寫(xiě)下你最深刻的感受吧!
2、交流讀后的感受：
鼓勵同學(xué)自由表達，引導同學(xué)感悟作者所要表達的情感：通過(guò)對嘎羧生命最后一程的細膩描述，贊頌嘎羧善良、忠誠的高尚情懷;字里行間，也有更深刻的含義──它雖然只是一頭戰象，卻有著(zhù)超人的情懷，這值得人們細細品味、深深思索。
六年級語(yǔ)文上冊第四單元教案3
1、感受親情，體味濃重的情意。
2、學(xué)習文章巧妙構思，品味語(yǔ)言的準確性。
教學(xué)重難點(diǎn)
體味濃濃的親情，品味語(yǔ)言的準確性。
教學(xué)準備
錄音材料、課件或小黑板。
曲設計思路
文章內容比較淺顯易懂，本文主要在于對學(xué)生審美閱讀的啟蒙的訓練，培養學(xué)生
對語(yǔ)言文字之美、對情感意境之美的體驗。讓學(xué)生在獨立閱讀中進(jìn)入課文，尋找
美點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
教師導人：幸福家庭是美好的、溫馨的，幸福家庭的生活細節也往往滲透著(zhù)深情
的愛(ài)，進(jìn)入《散步》牧歌式的情景你就會(huì )感受到這一點(diǎn)。（板書(shū)課題及作者。）
二、自主學(xué)習
1.聽(tīng)讀課文，想一想，課文寫(xiě)了什么內容？’（出示課件l。），
2.自由朗讀課文，然后用不同的表述介紹文中的人物。 ‘
3.找出課文中你認為寫(xiě)得生動(dòng)形象感人的語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要分析。
三、合作學(xué)習
1.找出文中有疑問(wèn)的語(yǔ)句。
2.小組交流疑難問(wèn)題。
四、反饋交流
1.從整體上感知，課文寫(xiě)了什么內容？（出示課件2。） 、
明確：（①三代人之間深沉的愛(ài)。②中年人的責任感。③一曲尊老愛(ài)幼的頌歌。
�、苄腋５募彝ナ敲篮蒙膿u籃。⑤互敬互愛(ài)的·家人�！�
�。ㄗ寣W(xué)生從感情上把握文章的內容，只要能夠談出自己的觀(guān)點(diǎn)即可，不能強求答
案的一致性。）
2.自由表述文中的人物給你的印象。
我：
我的母親：
我的妻子：
我的兒子：
明確：（這是一道開(kāi)放性題目，只要學(xué)生能夠談出自己的看法，目的在于引導學(xué)
生感受人物形象。）
3.找出自己喜歡的語(yǔ)句并加以分析。 ’
明確：（此題在于讓學(xué)生從理性上認識作品的寫(xiě)作內容，并能夠分析其寫(xiě)作特點(diǎn)。）
五、研讀賞析’
閱讀課文第6自然段，回答問(wèn)題。（出示課件3。）
1.理解句子，結合你的生活實(shí)際談?wù)勀愕恼J識。
�。�1）“一霎時(shí)我感到了責任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時(shí)那樣�！睘槭裁催@
樣說(shuō)？
明確：（在嚴重歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的決策和取向影響著(zhù)民族的命運和社會(huì )的發(fā)
展。人到中年的“我”是家庭的主干，母親聽(tīng)我的，兒子聽(tīng)我的，妻子聽(tīng)我的，現在祖
孫發(fā)生了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭就會(huì )影響家庭
的和諧，于是我感到責任的重大，表達我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。）
�。�2）“我的母親老了，她早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)
從他高大的父親�！比绾卫斫饧狱c(diǎn)的詞？
明確：（“早已習慣”：說(shuō)明母親和兒子一起生活的時(shí)間已經(jīng)比較長(cháng)。�！斑�習慣”：說(shuō)
明兒子因為年齡小，在許多方面尚未形成主見(jiàn)，往往照父親的意見(jiàn)辦事。）
2.回憶生活，敘述你們一家人的和美溫馨的場(chǎng)面。
明確：（從生活中感受親情，并珍惜親情。）
六、梳理鞏固
學(xué)生同位間交流本堂的收獲。
七、拓展訓練
�。ㄈ缬袝r(shí)間，在課內進(jìn)行。）
做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第一部分。
八、布置作業(yè)
做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第二部分和“遷移延伸”部分。
六年級語(yǔ)文上冊第四單元教案4
16、青山不老
一、學(xué)習目標
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2 理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
3、解的內容，理解語(yǔ)言背后所蘊藏的深刻含義，體會(huì )人物的思想情感。
二、預習學(xué)案
1、我知道
一位８１歲的老人，他從６５歲開(kāi)始就綠化荒山，植樹(shù)造林，創(chuàng )造了一個(gè)青山不老的奇跡。
3、我了解
讀完課文后，找找老人創(chuàng )造了什么奇跡？
4、我不知（預習課文后，同學(xué)們把自己不明白的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。）
三、導學(xué)案
�。ㄒ唬├首x課文，仔細品味
1、感受青山之美，環(huán)境之惡
2．課文的哪些內容讓你感動(dòng)，把你最感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，和大家交流。
小組討論，全班交流。
�。ǘ┨骄空n題，深化中心
小組討論：作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì )老的”？
四、課堂檢測
按要求改句子。
1、村干部在旁邊恭敬地補充著(zhù)。（縮句）
——————————————————————
2、青山是不會(huì )老的。（反問(wèn)句）
___________________________________________
3、他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也 會(huì )爬不起來(lái)。（雙重否定）
———————————————————————————
4、我們有了這片綠樹(shù)。我們會(huì )守住了這片土。（用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連成一句話(huà)）
———————————————————————————
五、課后作業(yè)
閱讀主題叢書(shū)《愛(ài)護我們的家園》
六、板書(shū)設計
16.青山不老
大環(huán)境——惡劣險峻
創(chuàng )造奇跡
小環(huán)境——簡(jiǎn)陋艱苦
回顧 拓展四
一、學(xué)習目標
1、通過(guò)回顧、交流學(xué)習本組課文后的收獲。
2、讀讀背背，感悟并積累有關(guān)環(huán)境保護的宣傳口號和標語(yǔ)。
二、預習學(xué)案
1、熟讀本組課文的四篇。
2、知道表達方法有哪些？
3、預習日積月累。
三、導學(xué)案
1、學(xué)生回顧本組課文，全班同學(xué)交流本組課文的特點(diǎn)。
2、回顧本次綜合性學(xué)習，全班同學(xué)交流活動(dòng)的感受。
3、學(xué)習日積月累。
四、課堂檢測
1、聽(tīng)寫(xiě)本組課文的生字詞。
2、學(xué)生背誦日積月累。
五、課后作業(yè)
讀主題叢書(shū)中的，增強環(huán)保意識，為地球家園的美好明天，盡自己的一份的力量。
六、板書(shū)設計
回顧 拓展四
聯(lián)系實(shí)際進(jìn)一步思考讀書(shū)法
環(huán)境保護的宣傳口號和標語(yǔ)
成語(yǔ)故事：竭澤而漁
口語(yǔ)交際 習作四
一、學(xué)習目標
1、通過(guò)口語(yǔ)交際和習作，加深學(xué)生對本組課文的感悟。
2、通過(guò)口語(yǔ)交際，讓學(xué)生從身邊的小事做起，珍惜資源，保護環(huán)境。
3、讓學(xué)生結合生活實(shí)際和掌握的資料，談?wù)務(wù)湎зY源的重要性，以及怎樣珍惜資源，寫(xiě)一份建議書(shū)。
4、養成自己修改作文的習慣。
二、預習學(xué)案
1、自讀口語(yǔ)交際各版塊的學(xué)習提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內容。
2、學(xué)生明白本次口語(yǔ)交際的主題和內容。
3、自己確定一個(gè)主題。
三、導學(xué)案
1、生活中存在不少浪費資源和污染環(huán)境的現象，針對這些不良現象，寫(xiě)一份建議書(shū)。
2、建議書(shū)有一定的格式：根據建議書(shū)的內容先寫(xiě)上標題，再寫(xiě)稱(chēng)呼，然后些建議是的具體內容，最后寫(xiě)上建議人的姓名和日期。
3、如果你對有關(guān)珍惜資源，保護環(huán)境的漫畫(huà)感興趣，在看懂漫畫(huà)內容的基礎上，寫(xiě)出你的感受和理解。
小組自選，交流。
四、課堂檢測
1、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
2、其余的學(xué)生進(jìn)行補充、提問(wèn)等，開(kāi)展對話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)話(huà)的感受。
五、課后作業(yè)
針對身邊的不良現象，寫(xiě)一份建議書(shū)。
六年級語(yǔ)文上冊第四單元教案5
教學(xué)內容：
一次有意義的體育比賽
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )有條理地記敘一項活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，注意語(yǔ)句完整通順。
2、懂得寫(xiě)好一項活動(dòng)首先要自己參加過(guò)這項活動(dòng)，并且在活動(dòng)中留意觀(guān)察這事物，從而要求自己積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)，初步養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整寫(xiě)清楚，難點(diǎn)是指導學(xué)生留意觀(guān)察，把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流
談?wù)勀阕钕矚g的一項體育活動(dòng)或一種游戲談?wù)勗谶@項活動(dòng)、游戲中讓你影響最深的地方
二、審題
看課題，這次習作規定了我們怎樣的寫(xiě)作范圍？這個(gè)課題是不是作文題目？（只是寫(xiě)作范圍，題目待內容確定后再定。）
三、寫(xiě)作思考：
1、這次作文的要求是什么？學(xué)習第一自然段（要求有條理地記敘一項體育活動(dòng)或游戲。注意語(yǔ)句完整、通順。）
2、寫(xiě)好一項活動(dòng)，有什么條件？學(xué)習第二自然段（親自參加，留意觀(guān)察）
3、習作時(shí)，要注意什么？
1）、要把活動(dòng)過(guò)程分解成幾個(gè)步驟？
2）、寫(xiě)清每一步同學(xué)們怎樣活動(dòng)，自己是怎樣參加的？（抓住活動(dòng)中人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、及心理活動(dòng)）
四、選材定題，擬好提綱
同學(xué)們，我們活動(dòng)開(kāi)始經(jīng)過(guò)（分幾步）？結果如何？
五、起草作文，教師巡視。
六、寫(xiě)完作文后，自己修改，在小組里互相修改。
�。曌髦v評）
教學(xué)內容：點(diǎn)評本次習作優(yōu)缺點(diǎn)
教學(xué)目標：
1、學(xué)生是否有條理地記敘一項活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，語(yǔ)句是否完整通順。
2、自己是否參加過(guò)這項活動(dòng)，在活動(dòng)中是否留意觀(guān)察這事物，積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)，是否養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。教學(xué)重難點(diǎn)：
指導學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整寫(xiě)清楚，難點(diǎn)是指導學(xué)生留意觀(guān)察，把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、回顧本次習作的要求
二、學(xué)生朗讀佳作，共同賞評
三、教師點(diǎn)評本次習作
1、肯定優(yōu)點(diǎn)：
2、指出不足：
二、表?yè)P本次習作優(yōu)秀者
1、學(xué)生：
2、學(xué)生：
3、學(xué)生：
四、小組講評
1、互讀互評，進(jìn)行交流、修改。
2、借鑒他人的長(cháng)處，來(lái)優(yōu)化自己的習作。
3、四人一組，借閱優(yōu)秀習作，借鑒其寫(xiě)得好的方面。
4、教師巡視，并深入個(gè)別組參與交流。五。修改習作
1、仔細閱讀習作及老師的評語(yǔ)。
2、發(fā)現自己習作中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，明確今后努力的方向。
六年級語(yǔ)文上冊第四單元教案6
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
〖學(xué)習目標
�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
�。�、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問(wèn)題。
�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強學(xué)生表達、傾聽(tīng)和樂(lè )于與他人交往溝通的能力。
〖課前準備
�。�、教師：
準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。
�。�、學(xué)生：
準備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
〖教學(xué)過(guò)程
一、揭題導入
這一組，我們學(xué)習了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。ǹ舍槍σ徽n，也可針對整個(gè)單元談感受。）
小結：課文讓我們深切地感受到，人類(lèi)生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護環(huán)境的問(wèn)題。
二、自讀提示，明確要求
�。�、自讀“口語(yǔ)交際·習作四的學(xué)習提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內容分別是什么。
�。�、師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
組內交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”：
�、� 學(xué)生按要求進(jìn)行準備�？梢越Y合本組教材的內容進(jìn)行交流，也可以結合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
�、� 進(jìn)行組內交流。
�、� 示范帶動(dòng)，交流評價(jià)：
�、� 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。
�、� 將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
�、� 評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問(wèn)等，開(kāi)展對話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
�、� 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數字。
�、� 開(kāi)展看后感受交流。
組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”：
�、� 學(xué)生展開(kāi)積極討論，認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
�、� 注意發(fā)言規范，集思廣益達成一致意見(jiàn)。
�、� 全班交流，評比“環(huán)保精點(diǎn)子”：
�、� 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。
�、� 將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理：
�。�、節約每一張紙。
�。�、在需要傳達問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。
�。�、不使用一次性筷子。
�。�、節約每一滴水，保護長(cháng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
�。�、不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。
……
�、� 結合生活實(shí)際，引導學(xué)生對照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。
三、課外延伸
請留心觀(guān)察自己周?chē)纳顮顩r，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
六年級語(yǔ)文上冊第四單元教案7
世界兒童和平條約
教材分析
這篇課語(yǔ)言是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開(kāi)頭就點(diǎn)明了未來(lái)的世界應該和平。接著(zhù)，文中表達了他們對戰爭的憎惡，對美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定會(huì )和平。
教學(xué)目標
1．知識和能力
學(xué)會(huì )本課的生字新詞，能理解課文中含義較深刻的句子。
2．過(guò)程和方法
激趣導入，通過(guò)材料與課文結合的方式來(lái)理解課文。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
有感情地讀課文，體會(huì )全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解兒童對和平的渴望。
教學(xué)準備
20世紀80年代的世界環(huán)境，整理相關(guān)圖片和音視頻。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，你們知道1986年是什么年嗎？
�。▽W(xué)生回答。）
那為什么國際和平年選在了1986年呀？
�。▽W(xué)生基本無(wú)從回答，這時(shí)老師需要介紹當時(shí)的世界環(huán)境，這將有效地幫助學(xué)生理解對和平的渴望。）
當時(shí)世界環(huán)境很混亂，局部戰爭不斷，人們飽受戰爭的摧殘�？催@里硝煙彌漫，看這些孩子飽受磨難！
�。ɡ蠋焺�(dòng)情訴說(shuō)，并通過(guò)課件出示相關(guān)圖片。）
看著(zhù)這些畫(huà)面，你們能說(shuō)說(shuō)他們失去了什么嗎？你們知道他們渴望什么嗎？
�。ɡ蠋熞龑W(xué)生看著(zhù)圖片，發(fā)揮想象并回答老師的提問(wèn)。）
他們渴望一頓飽飯，渴望一個(gè)懷抱，渴望一個(gè)家，渴望幸福。而正是戰爭摧毀了這一切，我們不要戰爭，我們要和平！
于是，1986年成為了國際和平年，世界各國的兒童共同發(fā)表了宣言《世界兒童和平條約》。讓我們來(lái)道出他們的心聲吧！
二、朗讀課文。
同學(xué)們先聽(tīng)老師范讀，注意體會(huì )這篇課文的感情。
�。ɡ蠋煼蹲x，或者播放課文錄音。）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的感情基調是怎樣的呢？
�。ɡ蠋燑c(diǎn)名回答。）
那么現在就要帶著(zhù)這樣的感情朗讀課文了，大聲地讀，讀出感情來(lái)。
�。▽W(xué)生自由朗讀。）
剛才看到大家都讀得很好，那么誰(shuí)愿意給大家讀一段呀，選你覺(jué)得自己讀的最好的段落就行了。
�。ㄍ瑢W(xué)朗讀課文的片斷，老師注意糾正錯誤的地方。）
同學(xué)們，剛才這幾位同學(xué)給大家朗讀了幾個(gè)片斷，你們認為誰(shuí)讀得好呀，好在哪里？
�。ɡ蠋燑c(diǎn)名回答。）
剛才有同學(xué)說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀得好，因為讀出了兒童的美好愿望，那么大家討論一下，文中表達了世界各國兒童怎樣的美好愿望？
�。▽W(xué)生互相交流討論。）
三、觀(guān)看視頻《兒童 戰爭 家》。
世界各國兒童的愿望是什么呢？我們來(lái)看一段視頻。
�。ɡ蠋煵シ乓曨l《兒童 戰爭 家》。）
我們現在知道了他們的愿望就是世界永遠和平。
第二課時(shí)
一、再讀課文，理清課文脈絡(luò )。
上節課我們知道了世界各國的兒童的愿望就是世界永遠和平。上節課同學(xué)們的課文讀得很好，不知道這節課你們能不能讀得更好！大家來(lái)齊讀課文，讀出感情來(lái)！
�。◣熒R讀課文。）
那現在老師又有問(wèn)題了，結合問(wèn)題，你們再仔細讀課文，看看誰(shuí)能準確地回答老師的問(wèn)題。
�。ɡ蠋熗ㄟ^(guò)課件出示問(wèn)題：課文分幾節，并用一句話(huà)概括每節的內容。學(xué)生讀完課文后回答問(wèn)題。）
六年級語(yǔ)文上冊第四單元教案8
知識與技能
1、根據給出的情境找出編故事的關(guān)鍵詞，并展開(kāi)合理的想象。
2、學(xué)習構建故事框架以及一波三折的故事情節，將想象延伸。
3、學(xué)習圍繞主要人物展開(kāi)想象編故事，并運用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法塑造人物。
重點(diǎn)
創(chuàng )編出合理、有新意、有波折的故事情節，并能將故事寫(xiě)具體、寫(xiě)精彩。
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？會(huì )講故事嗎？很多精彩的故事都是人們精心編造、虛構出來(lái)的，大人們能編，小朋友也可以編，你們想編故事嗎？今天，老師就和同學(xué)們一起來(lái)創(chuàng )編簡(jiǎn)單的故事吧！(板書(shū)課題)
二、設置情景，展開(kāi)思路
1、同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習了很多故事，每一個(gè)故事都是精彩的故事。我們還一起給這些故事定了這樣一個(gè)標準：要素齊全、故事完整、情節曲折、人物鮮明。(學(xué)生齊讀)要素齊全就是說(shuō)故事中要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。除了這幾條，你覺(jué)得好的故事還要具備什么？(出人意料? 合情合理。)這節課，就讓我們對照這個(gè)標準一起來(lái)編一個(gè)故事。
2、(課件出示)早晨起來(lái)，丁丁向窗外一看，發(fā)現屋外神奇地出現了一座城堡。他跑到城堡前，聽(tīng)到里面傳出了奇怪的聲音。里面是誰(shuí)？這時(shí)，城堡的門(mén)吱吱呀呀地開(kāi)了，丁丁走了進(jìn)去……
(1)對照好故事的標準，看看這段話(huà)已經(jīng)有了些什么。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物。)接下來(lái)思考：
�、龠@段話(huà)里已經(jīng)有了一個(gè)人物——丁丁，那故事中除了丁丁還有誰(shuí)嗎？從哪里知道的？(奇怪的聲音。)
�、诤�，那我們往下想想！我們要想象眼前真的出現了一座城堡。突然聽(tīng)到里面傳出了奇怪的聲音(播放三種奇怪的聲音)，猜猜這是什么聲音？你覺(jué)得這種聲音奇怪嗎？
過(guò)渡：同學(xué)們，城堡里奇怪的聲音還有好多好多……奇怪的事情也有一大堆！丁丁進(jìn)去后又會(huì )發(fā)生什么事情呢？就讓我們展開(kāi)想象的翅膀盡情地暢想吧！
�、鄱《÷�(tīng)到了什么聲音？他進(jìn)去后循著(zhù)聲音看見(jiàn)了什么？又發(fā)生了什么事情？請用三四句話(huà)簡(jiǎn)要地在小組內說(shuō)一說(shuō)。
(2)同學(xué)們都是想象的高手，編故事就像我們向著(zhù)不同的方向走能看到不同的美景一樣，那我們向著(zhù)不同的思路就能編出各不相同的故事。這節課，我們專(zhuān)門(mén)編一個(gè)關(guān)于營(yíng)救的故事。
對照故事標準，看看我們現在的目標是什么。(故事完整。)要想達到標準，有一個(gè)秘訣，那就是先寫(xiě)好三句話(huà)，來(lái)定下你的故事內容。
�、俣《÷�(tīng)到什么發(fā)出怎樣奇怪的聲音？
�、诙《∵M(jìn)去后發(fā)生了什么事情？(丁丁進(jìn)去后想盡辦法營(yíng)救。)
�、劢Y果如何？(營(yíng)救成功。)
同學(xué)們，這三句話(huà)不但把故事的大概內容定了下來(lái)，而且使得故事的條理也很清晰。你看，第一句話(huà)就是故事的開(kāi)頭，第三句話(huà)是故事的結尾，第二句就是故事的重點(diǎn)了。
(3)故事大概內容有了，再對照故事標準，還缺什么？(曲折。)指導學(xué)生分小組討論，說(shuō)一說(shuō)可以設置一些什么波折或者矛盾沖突使情節曲折。
三、學(xué)生練寫(xiě)，教師指導
1、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)交流、討論，我們故事的框架已經(jīng)有了，這個(gè)故事是圍繞主人公丁丁展開(kāi)的，他具有怎樣的性格特點(diǎn)？
2、結合本單元學(xué)習的`課文，指導學(xué)生運用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法塑造丁丁勇敢、機智等特點(diǎn)。
3、將學(xué)生分成三個(gè)小組，每個(gè)小組任選教材提供的三組環(huán)境與人物中的一個(gè)，展開(kāi)想象，學(xué)習用三句話(huà)確定故事的框架以及情節，教師巡回指導。
4、要求學(xué)生根據框架先在組內講故事，然后選出小組代表在班內分享小組創(chuàng )編的故事。
5、指導學(xué)生將自己創(chuàng )編的精彩故事寫(xiě)下來(lái)。
四、課堂小結
集體的力量是強大的，大家集思廣益，講的故事十分有趣，也讓老師感受到了大家創(chuàng )作的熱情和豐富的想象力。為了將這故事分享給更多的人，請同學(xué)們動(dòng)動(dòng)筆，利用剩余的時(shí)間和第二節作文課把今天講的故事寫(xiě)下來(lái)。
六年級語(yǔ)文上冊第四單元教案9
教學(xué)目標：
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問(wèn)題。
3．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強學(xué)生表達、傾聽(tīng)和樂(lè )于與他人交往溝通的能力。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問(wèn)題。
課前準備：
教師：準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的資料和我國生態(tài)環(huán)境狀況的資料。
學(xué)生：準備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入，揭示題目
同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾張圖片（關(guān)于人們丟棄的一次性筷子、紙杯。塑料袋、沒(méi)有用完的作業(yè)本等等的圖片），請大家看一看。
這些東西都是我們經(jīng)常見(jiàn)到、用到的，看著(zhù)它們堆積如山，你有什么感受？（學(xué)生談感受）
人類(lèi)生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，我們要懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護環(huán)境的問(wèn)題。（板書(shū)課題）
( 設計意圖：通過(guò)學(xué)生司空見(jiàn)慣的生活場(chǎng)景引起學(xué)生的注意，引發(fā)心靈的震撼，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望。)
二、自讀提示，明確要求
1．自讀口語(yǔ)交際的學(xué)習提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的要求和內容。
2．師生共同確定本次口語(yǔ)交際的思路和要求：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。（板書(shū)）
( 設計意圖：通過(guò)自讀學(xué)習提示，明確口語(yǔ)交際的要求，鍛煉學(xué)生的審題能力。)
三、 交流討論，匯報
�。ㄒ唬槭裁匆湎зY源
1．組內交流“為什么要珍惜資源”�？梢越Y合本組教材的內容進(jìn)行交流，也可以結合學(xué)生資料進(jìn)行交流。
2．匯報
�。�1）展示匯報。每一組推薦一名同學(xué)或全組一起向全班同學(xué)展示匯報，要求發(fā)言同學(xué)語(yǔ)言要規范，表述要清楚。匯報時(shí)向全班同學(xué)展示搜集的關(guān)于資源有限的資料。（可以利用PPT或實(shí)物投影）
�。�2）補充。傾聽(tīng)的同學(xué)對展示匯報的同學(xué)進(jìn)行補充。
�。�3）出示資料。教師出示關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的一些資料。
�。�4）感受交流。學(xué)生表達自己看完資料的感受
( 設計意圖：合作學(xué)習，資源共享，提高了學(xué)生的合作與處理信息的能力；補充，使每個(gè)同學(xué)都注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，鍛煉了學(xué)生的傾聽(tīng)能力。)
�。ǘ┰鯓诱湎зY源
1.小組討論。組內同學(xué)間積極討論，認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；注意發(fā)言規范，集思廣益達成一致意見(jiàn)。
2.展示交流，評比“環(huán)保金點(diǎn)子”
�。�1）以小組或個(gè)人形式向全班匯報。
�。�2）梳理金點(diǎn)子。
�、俟澕s每一張紙。
�、谠谛枰獋鬟_問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。
�、鄄皇褂靡淮涡钥曜�。
�、芄澕s每一滴水，保護水資源不受污染，不往護城河里扔垃圾。
�、莶皇褂盟芰洗�，自覺(jué)抵制白色污染。
……
�。�3）補充．結合生活實(shí)際，引導學(xué)生對照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。
( 設計意圖：“金點(diǎn)子”的評比，著(zhù)眼現實(shí)，對學(xué)生環(huán)保意識的培養有積極的意義。)
四、 情境模擬，口語(yǔ)運用
師：下面我們一起走進(jìn)生活，看看誰(shuí)解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)高。以小組為單位，從下面的情境中任選一個(gè)進(jìn)行表演.
�。ㄒ唬� 王老漢的煩惱
如今電扇、空調已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，蒲扇幾乎是無(wú)人問(wèn)津。這可愁壞了集市上擺攤賣(mài)蒲扇的王老漢。
現在你就是王老漢，你如何讓人們愿意拿起蒲扇來(lái)乘涼？
�。ǘ� 不就是一角錢(qián)嗎
周末逛超市，媽媽為小強買(mǎi)了許多好吃、好玩的東西，可是塑料袋需要付費。媽媽剛想掏錢(qián)買(mǎi)，小強趕緊拿出事先備好的布包把東西都裝了起來(lái)。收銀員夸獎小強懂事，媽媽卻說(shuō)：“不就是1角錢(qián)嗎？”
回家的路上，小強會(huì )怎樣和媽媽溝通交流呢？
展示組表演，其他同學(xué)。
( 設計意圖：緊密聯(lián)系實(shí)際，能在生活中恰當的進(jìn)行口語(yǔ)交際正是本課的目的所在。采用表演形式，既有針對性，又有趣味性，更具實(shí)效性。)
�。ㄈ┱埩粜挠^(guān)察自己周?chē)纳顮顩r，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
板書(shū)設計：
為什么
珍惜資源
怎樣做
六年級語(yǔ)文上冊第四單元教案10
教學(xué)目標
1、知識技能目標：
�、抛x讀記記“儲藏、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
�、评斫庹n文內容，體會(huì )松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、過(guò)程性目標：
�、艑W(xué)習作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
�、朴懈星榈乩首x課文。
教學(xué)重點(diǎn)理解課文內容，體會(huì )松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
教學(xué)流程
一、謎語(yǔ)導入，激趣釋題
1、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對整齊的黑耳朵，特別是兩個(gè)黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風(fēng)雪帽”;四肢衣著(zhù)黑絨的大“皮靴”，肩上披著(zhù)勻稱(chēng)聯(lián)結的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。(出示圖：憨態(tài)可愛(ài)的熊貓。)
2、在路上啄食，頻頻地點(diǎn)著(zhù)頭，咕咕咕呼喚著(zhù)，文靜地挪動(dòng)著(zhù)腳步，它們不怕人，只是人們走近的時(shí)候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個(gè)旋，又唰的一聲在遠遠的前面落下。(鴿子)
3、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著(zhù)摘果子。(松鼠)
4、我們認識一只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。(板題)
5、課件：
一只松鼠跑進(jìn)我們家來(lái)，很快就跟我們相熟了。它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉一樣東西。
(談?wù)勛陨淼母惺?)
6、讀了課題，你很想知道什么?
二、快速瀏覽，梳理課文
1、快速瀏覽課文，看看松鼠來(lái)到我家都發(fā)生了什么事?并用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。(偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。)
2、談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
3、再仔細讀讀課文，你覺(jué)得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。
4、交流：
�、庞袝r(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。(抓住一連串動(dòng)詞體會(huì ))
�、瓢职止笮�，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲藏冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲藏冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后!”(從中又體會(huì )到什么?)
引導：為了這件事，小朋友們一個(gè)星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎?
�、窍胂笏墒竺α艘粋�(gè)早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì )說(shuō)些什么呢?
�、然碛谀棠虝�(huì )怎樣說(shuō)?
5、在我們看來(lái)松鼠做的都是荒唐事，它終究給我們家制造了不少麻煩，家里人會(huì )責怪它嗎?以后，還會(huì )發(fā)生什么事?
三、對比閱讀，感受寫(xiě)法
1、通過(guò)閱讀，你是通過(guò)什么感受到我們全家人對松鼠的喜愛(ài)?
2、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同?
四、延伸課外，優(yōu)秀閱讀《斑羚飛渡》。
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