- 相關(guān)推薦
《朱德的扁擔》教案（通用16篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的《朱德的扁擔》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《朱德的扁擔》教案 篇1
一、教學(xué)目標
1、初讀課文，自學(xué)生字詞。
2、學(xué)習課文1、2段，學(xué)會(huì )寫(xiě)“德、扁、擔、記、志、部、產(chǎn)、茅、挑、爭”這十個(gè)生字。二，教學(xué)重點(diǎn)：讀通全文、學(xué)會(huì )寫(xiě)“德、扁、擔、記、志、部、產(chǎn)、茅、挑、爭”這十個(gè)生字、學(xué)習1、2自然段
3、教學(xué)準備：投影片、小黑板、朱德畫(huà)像、朱德的扁擔圖片
二、教學(xué)過(guò)程
1、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題：
�。�1）出示扁擔圖，誰(shuí)知道這是什么？教學(xué)“扁”，注意不要寫(xiě)成“肩”。教學(xué)“擔”，擴詞。
扁擔是干什么用的？
教學(xué)“挑”，注意右半部分筆順。
�。�2）扁擔上寫(xiě)著(zhù)什么呢？（朱德記。）
�。ǔ鍪局斓孪瘢┲斓�?tīng)敔斉c毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過(guò)紅軍軍長(cháng)，中國人民解放軍的總司令，人大常委會(huì )委員長(cháng)，深受人民的愛(ài)戴。教學(xué)“德”，字形：朱德?tīng)敔斠恍臑槿嗣�，我們記住右下是“一心”�?/p>
記，在這里是作記號的意思。學(xué)“記”。
�。�3）這是一根“朱德的.扁擔”。（揭題）
�。�4）朱德?tīng)敔敻蓡嵋诒鈸蠈?xiě)上“朱德記”三個(gè)字呢？
2、聽(tīng)課文錄音，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
3。自學(xué)生字詞，讀通課文。
4、檢查自學(xué)情況：
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
�。�2）分組分段朗讀課文，正音。
5、學(xué)習1、2自然段：
�。�1）默讀第1自然段，想：這段告訴我們什么？
板書(shū)：1928年井岡山會(huì )師
簡(jiǎn)介背景：（看插圖）井岡山在我國江西省，周?chē)?00多里都是高山，
地勢險要。1927年，毛主席帶領(lǐng)紅軍，在井岡山建立了第一個(gè)革命根據
地。1928年4月，朱德同志帶領(lǐng)一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會(huì )師。
什么叫會(huì )師？（兩支部隊會(huì )合在一起）。
�。�2）輕聲讀第2自然段。邊讀邊思：部隊為什么要派人到茅坪去挑
糧？從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難？
�、倏刺羁栈卮鹨陨蠁�(wèn)題：
a、（），所以常常要派人到茅坪去挑糧。
b、從井岡山上到茅坪路很遠，有（），（），非常難走。
�、冢ǹ磮D）誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么叫山高路陡？
�、谝x：可是——大家都爭著(zhù)去，說(shuō)明什么？
�。�3）朗讀1、2自然段。
6、課堂練習：
�。�1）指導書(shū)寫(xiě)：
德：左讓右。
扁：內賂寬。
挑：豎彎鉤比掀更高。
部：立下面一橫左長(cháng)右短。
茅：注意右下不要添一捺。
�。�2）將今天學(xué)的生字各寫(xiě)三個(gè)。
�。�3）完成課堂作業(yè)本的1、2題。
《朱德的扁擔》教案 篇2
教材分析：
這篇課文講的是為了堅守井岡山根據地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和戰士們一起到山高路陡。距離遙遠的茅坪挑糧的故事，表現了革命領(lǐng)袖以身作則。與戰士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，也表現了戰士們對領(lǐng)袖的關(guān)心和敬愛(ài)。
全文共3個(gè)自然段。第一自然段講1928年，朱德同志帶領(lǐng)隊伍到井岡山同毛澤東會(huì )師。第二自然段講戰士們?yōu)榱藞允馗鶕�，粉碎敵人圍剿，爭�?zhù)到山高路陡的茅坪挑糧。第三自然段講朱德同志加入了挑糧的隊伍，戰士們怕累了他，藏起了他的扁擔，而他連夜又做了一根，并寫(xiě)上朱德記三個(gè)字，大家見(jiàn)了越發(fā)敬愛(ài)他。
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能正確。流利。有感情地朗讀課文。
了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會(huì )人民領(lǐng)袖以身作則。與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養熱愛(ài)革命領(lǐng)袖的'思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能正確。流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課的生字，能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、出示扁擔圖，指導觀(guān)察。
講解：記，在這里是做記號的意思。
2、揭題：這是一根朱德的扁擔。（出示課題）
3、出示朱德像：朱德?tīng)敔斉c毛主席。周總理一樣，我們老一輩的革命家。他當過(guò)紅軍軍長(cháng)。中國人民解放軍的總司令。人大常委會(huì )委員長(cháng)，深受人民群眾的愛(ài)戴。
4、朱德?tīng)敔敒槭裁匆诒鈸蠈?xiě)上朱德記三個(gè)字呢？
二、初讀指導
1、各自按拼音輕聲讀課文，要求：
�。�1）標出各自然段序號；
�。�2）畫(huà)出生字詞，結合上下文，想想他們的意思；
�。�3）讀正確。
2、指名讀第一自然段。
�。�1）出示生字詞：朱德同志井岡山敵人
�。�2）領(lǐng)讀生字詞：朱。志都是翹舌音，岡是后鼻音。
�。�3）指名讀生字詞。
�。�4）齊讀生字詞。
3、指名讀第二自然段。
�。�1）出示生字詞。
堅守粉碎圍攻必須生產(chǎn)山高路陡
�。�2）理解生字詞。
粉碎：使徹底失敗或毀滅。
圍攻：包圍起來(lái)加以攻擊。
山高路陡：形容地勢十分險要。
�。�3）領(lǐng)讀生字詞。
4、指名朗讀第三自然段。
�。�1）出示生字詞：翻山越嶺勸
�。�2）齊讀生字詞。
5、各自試讀課文，要求讀得正確。
三、課堂作業(yè)
1、習題2。
2、讀讀。抄抄。寫(xiě)寫(xiě)生字詞。
3、朗讀課主，做到正確流利。
《朱德的扁擔》教案 篇3
一、說(shuō)教材
《朱德的扁擔》一文講的是1928年發(fā)生在井岡山關(guān)于朱德挑糧的一個(gè)故事。全文沒(méi)有一句對話(huà)，但通過(guò)人物的行動(dòng)和心理，讓我們看到了一個(gè)以身作則，與戰士同甘共苦的革命領(lǐng)袖。
二、說(shuō)目標、重難點(diǎn)
教學(xué)目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會(huì )革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養熱愛(ài)革命領(lǐng)袖的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，感悟革命領(lǐng)袖以身作則，與戰士們同甘共苦的高貴品德。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、課前播放歌曲，意在創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引出課題。
2、出示朱德挑糧畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的朱德，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，并從說(shuō)中感悟挑糧的多、沉、重，體會(huì )朱德挑糧的艱辛。
3、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片并結合語(yǔ)言訓練，教師創(chuàng )設這樣一個(gè)情境，把學(xué)生置身于故事所在的背景中，使得學(xué)生把自己當作是故事中的一員來(lái)參與。參與其中的.艱辛，參與其中的心理過(guò)程，這樣不但有助于教學(xué)的開(kāi)展，而且也可以讓學(xué)生能夠更加的感同身受，激發(fā)學(xué)生對革命領(lǐng)導人的尊敬與熱愛(ài)。
4、拓展延伸這樣的課后練習的設計，可以使學(xué)生以這課堂的學(xué)習為起點(diǎn)，積累更多的知識。這也是語(yǔ)文教學(xué)要達到的目的。
《朱德的扁擔》教案 篇4
說(shuō)教材
《朱德的扁擔》是本學(xué)期為了加強革命傳統教育，新增加的一篇課文。本文講的是在1928年，紅軍初建時(shí)期，在國民黨竭力“圍剿”的特定環(huán)境下，廣大紅軍戰士在毛澤東、朱德的領(lǐng)導下為了堅守井岡山革命根據地，粉碎敵人的陰謀而到茅坪去挑糧食的故事。全文沒(méi)有一句對話(huà)，但卻通過(guò)人物的行動(dòng)和心理，真實(shí)的反映了革命隊伍中官兵互敬互愛(ài)，同甘共苦的場(chǎng)面。課文不僅讓我們看到了一位可以以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官的形象，而且通過(guò)細膩的心理描寫(xiě)，表現出革命戰士對朱德的敬愛(ài)之情。
全文共三個(gè)自然段：第一自然段簡(jiǎn)要揭示當時(shí)的背景和形勢。（這個(gè)自然段我將它放在第一課時(shí)的教學(xué)中來(lái)解決。）第二自然段敘述了紅軍戰士們爭著(zhù)到茅坪去挑糧。第三自然段是全文的重點(diǎn)段，講了朱德加入了挑糧的隊伍，戰士們怕他累著(zhù)，藏了他的扁擔，但他又連夜做了一根，并寫(xiě)上了“朱德記”三個(gè)字。
一、教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能結合課文的句子理解詞語(yǔ)的意思。
2、了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會(huì )革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養尊敬熱愛(ài)革命領(lǐng)袖的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、知道挑糧食路途遙遠、山高路陡，體會(huì )挑糧的艱辛。
2、第3自然段是全文教學(xué)的重點(diǎn)。要從中體會(huì )朱德與戰士們同甘共苦的高貴品質(zhì)和戰士對朱德的敬愛(ài)之情。
3、理解朱德同志為什么在扁擔上寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字。
三、教學(xué)準備
教學(xué)掛圖，卡片
說(shuō)教法和學(xué)法
一、想象拓展，發(fā)展學(xué)生認識
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反映往往也是多元的�！眴l(fā)學(xué)生借助教材展開(kāi)想象，并通過(guò)換位思考，體驗人物內心，從吸收至傾吐，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的思維，從而切實(shí)提高學(xué)生的認識，指導他們的生活。
二、結合實(shí)踐，培養學(xué)生能力
開(kāi)展了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱、到圖書(shū)室查閱、詢(xún)問(wèn)家人搜集朱德的有關(guān)資料，使朱德這一偉人在學(xué)生頭腦中留下初步印象。這樣不但使學(xué)生能更準確地理解課文，而且培養了學(xué)生自學(xué)的能力。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、 復習舊知，導入新課
在第一課時(shí)，結合課文的第一自然段教師講述了本文的時(shí)代背景，并通過(guò)學(xué)生的自讀，教師的點(diǎn)撥明確了此時(shí)紅軍所處的嚴峻形勢，即“紅軍在山上，山下不遠處是敵人�！眻允仃嚨叵喈數睦щy。第二課時(shí)，在這個(gè)基礎上，我主要完成二、三自然段的教學(xué)。導入時(shí)主要是復習一下上堂課的內容，為接下來(lái)的教學(xué)做準備。
教師提問(wèn)：通過(guò)上堂課的學(xué)習，你知道了什么？
�。ㄖ灰f(shuō)出當時(shí)堅守陣地困難重重即可）
在學(xué)生回答的基礎上導入第二自然段的學(xué)習。
當時(shí)真的是形勢嚴峻，紅軍戰士們在這個(gè)情況下要堅守陣地真的是非常困難。
二、 抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
�。ㄒ唬┑诙匀欢谓庾x
�。ㄓ幸虿庞泄�，正是因為糧食是一切的根本，所以才會(huì )有這個(gè)故事的來(lái)源，所以首先要學(xué)生明確糧食的重要性。）
1、出示“紅軍要堅守井岡山根據地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食�！�
學(xué)生自由讀后師介紹：由于遭到敵人地方武裝的封鎖，井崗山時(shí)期的生活十分艱苦。為了解決吃飯問(wèn)題，紅軍戰士開(kāi)始了自耕自種的生活。后來(lái)，由于種種原因的限制（自產(chǎn)的`糧食不夠，且鹽、油等都十分緊缺），紅軍決定到山下六十多里地外的茅坪去挑糧食，順道打探一些消息，帶點(diǎn)鹽、油之類(lèi)的生活必需品回來(lái)。從中學(xué)生明白糧食當時(shí)是很緊張的，挑糧是必須的。
2、出示“井岡山上生產(chǎn)糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧�！�
問(wèn)：“抽出”什么意思？（即挑選的意思）
如果你是紅軍的領(lǐng)導你會(huì )抽出哪些人去？（身強力壯、力氣大）為什么？
3、根據學(xué)生回答出示句子：
“井岡山到茅坪有五六十里，山高路陡，非常難走�！�
�。◣熤v解來(lái)回一百多里的距離，可以根據學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)確定，大概是來(lái)回太倉的距離）
問(wèn)：“山高路陡”和“山高路遠”意思一樣嗎？突出一個(gè)“陡”字。
用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示出“陡”的意思。
問(wèn)：你們爬過(guò)山嗎？感覺(jué)怎樣？你們空身爬山都覺(jué)得累，那再挑上一擔糧食，走那么遠的路又會(huì )怎么樣呢？（很辛苦）
�。ú粌H如此，在這里還可以聯(lián)系第一自然段中當時(shí)形勢，提一下不僅是距離遙遠，地勢條件差，而且還面臨著(zhù)敵人攻擊的危險。）
在這個(gè)基礎上指導朗讀，讓學(xué)生在朗讀中充分體會(huì )這個(gè)路途的艱難。
第二自然段的重點(diǎn)、難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )挑糧食路途艱難。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行角色轉換，體會(huì )去挑糧食的一定是身強力壯的人，這是因為路途艱辛。這樣學(xué)生已經(jīng)體會(huì )到了挑糧食是一件很辛苦的事情，接著(zhù)再聯(lián)系他們平時(shí)爬山時(shí)的感受：自己空身爬都很累，擔上糧食就更艱難了。通過(guò)引導學(xué)生主動(dòng)思維，情感體驗使這個(gè)難點(diǎn)很好的解決了。
這么艱難的事情，為什么大家都爭著(zhù)去做呢？
從這里學(xué)生就能體會(huì )出紅軍戰士不怕苦難大無(wú)畏的精神，這個(gè)就是紅軍的精神。指導朗讀，把戰士們爭著(zhù)去挑糧的那種感覺(jué)讀出來(lái)，進(jìn)一步體會(huì )戰士們的精神。
�。ǘ�、第三自然段解讀
1、(出示圖片）這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。
問(wèn)：大家看誰(shuí)走在最前面？（朱德）
看著(zhù)這幅圖片你能在課文中找到用來(lái)描述的句子嗎？
出示句子：他穿著(zhù)草鞋，戴著(zhù)斗笠，挑起滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。讓小朋友看看朱德的裝扮與其他戰士們有沒(méi)有不一樣？并體會(huì )“滿(mǎn)滿(mǎn)”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
�。ㄟ@個(gè)時(shí)候教師可以適當介紹一下當時(shí)朱德同志的年齡，以及當時(shí)的職務(wù)是紅軍的軍長(cháng)，初步感知朱德與大家的不同之處。）
2、朱德?tīng)敔敭敃r(shí)已經(jīng)40多歲了，工作又忙，可他也跟戰士們？（一道），而且穿戴和戰士們？（一樣），挑的糧食也跟戰士們？（一樣，滿(mǎn)滿(mǎn)的）。這些都說(shuō)明了什么?要求學(xué)生說(shuō)出朱德同志也跟戰士們一道去挑糧，他是把自己也當作一名普通的紅軍戰士。（在這個(gè)基礎上指導朗讀）
小朋友看到朱德?tīng)敔斶@么辛苦覺(jué)得心疼嗎？戰士們也是和大家一樣。
設計說(shuō)話(huà)練習：如果你是紅軍戰士，你會(huì )怎么勸朱德？聽(tīng)聽(tīng)朱德會(huì )怎么回答？
�。▌裾f(shuō)的時(shí)候可以適當點(diǎn)撥，點(diǎn)撥小朋友結合第二自然段中的地勢條件說(shuō)說(shuō)路途的艱辛以及險惡。并且結合上一句“戰士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？”來(lái)說(shuō)。）
之后出示這句話(huà)：戰士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？
指導朗讀，體會(huì )其中戰士們對朱德的關(guān)心。
�。ǹ墒侵斓峦緟s不聽(tīng)大家的勸說(shuō)，他依然要去挑糧）
3、出示扁擔圖
看，這就是朱德挑糧食用扁擔。仔細看看，你發(fā)現了什么？（朱德記）
�。�1）理解“記”是記號的意思。
�。�2）朱德同志為什么在扁擔上寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字呢?
輕聲讀后面的課文。聯(lián)系上文勸說(shuō)內容繼續。
�。�3）戰士們勸說(shuō)不成之后，是怎么做的？（板書(shū)：戰士 藏扁擔）為什么要這么做？（板書(shū)：尊敬熱愛(ài)）朱德又是怎么做的呢？（板書(shū)：朱德做扁擔）為什么這么做？（板書(shū)：同甘共苦）
這個(gè)自然段的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )朱德與戰士同甘共苦、以身作則的精神。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習比被動(dòng)的學(xué)習更有效。通過(guò)讓學(xué)生了解雙方的行為意圖，從每個(gè)角色角度來(lái)思考問(wèn)題的形式，讓學(xué)生在自然而然中體會(huì )到戰士對朱德的敬愛(ài)，以及朱德同志的精神，這樣有了換位思考的答案，比教師填鴨式的說(shuō)教要好多了。
4、引讀：大家見(jiàn)了，——
�。�1）大家心里怎么想?
口頭填空：大家見(jiàn)了，心里想：( )。從此，更加敬愛(ài)朱德同志了。
通過(guò)填空，加深剛才體會(huì )的精神。
�。�2）是啊，朱德同志與戰士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，
當時(shí)井岡山流傳著(zhù)這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)
朱德挑谷上坳，
糧食絕對可靠。
大家齊心協(xié)力，
粉碎敵人圍剿。
三、拓展延伸
選一題：1、講一個(gè)朱德的故事。
2、講一個(gè)革命領(lǐng)袖或革命英雄的故事。
這樣的課后練習的設計可以使學(xué)生以這堂課的學(xué)習為起點(diǎn)，積累更多的知識。這也是語(yǔ)文教學(xué)要達到的目的。
說(shuō)板書(shū)
13、朱德的扁擔
戰士 藏扁擔 尊敬熱愛(ài)
朱德 做扁擔 同甘共苦
本教學(xué)板書(shū)是為了落實(shí)教學(xué)難點(diǎn)所服務(wù)的。本文的第三自然段中通過(guò)“扁擔”來(lái)達到情感的升華，突破這個(gè)難點(diǎn)就能夠體會(huì )朱德同志與戰士們同甘共苦的高貴精神品質(zhì)，以及戰士們對朱德的尊敬熱愛(ài)之情。
說(shuō)特色
1、設身處地，主動(dòng)思考。
首先在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生主動(dòng)思維，激發(fā)學(xué)生的情感，從自己的身邊去發(fā)現，去對比，加強對當時(shí)革命狀況的了解，從而引發(fā)對革命事業(yè)崇敬之情。
其次在教學(xué)的過(guò)程中，教師創(chuàng )設這樣一個(gè)情境，把學(xué)生置身于故事所在的背景中，使得學(xué)生把自己當作是故事中的一員來(lái)參與，參與其中的艱辛，參與其中的心理過(guò)程，這樣不但有助于教學(xué)的開(kāi)展，而且也可以讓學(xué)生能夠更加的感同身受，激發(fā)學(xué)生對革命領(lǐng)導人的尊敬與熱愛(ài)。
2、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在解決教學(xué)難點(diǎn)的過(guò)程中，始終從重點(diǎn)內容入手，一開(kāi)始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰士才能勝任。朱德年紀大了，工作繁忙可是依然堅持要去。另一個(gè)重點(diǎn)就是“扁擔”，始終抓住“扁擔”，從戰士的“藏”，到朱德的“做”，并且刻上“朱德記”三個(gè)字，層層遞進(jìn)，把難點(diǎn)一步步的剝離，突破。
《朱德的扁擔》教案 篇5
一、課文簡(jiǎn)析
本文講述的是朱德同志和戰士們?yōu)榱遂柟叹畬礁锩鶕�，一起到山高路陡、距離遙遠的茅坪挑糧的故事，表現了朱德同志以身作則、與戰士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，同時(shí)也表現出大家對朱德同志的關(guān)心、敬愛(ài)之情。
二、生字及筆畫(huà)（要求會(huì )書(shū)寫(xiě)、組詞、注音，知道筆順、偏旁）
三、二類(lèi)字組詞（要求認識、會(huì )注音）
四、詞語(yǔ)解釋
會(huì )師：幾支獨立行動(dòng)的部隊在一處會(huì )合。紅軍：第二次國內革命戰爭時(shí)期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的革命軍隊，全稱(chēng)中國工農紅軍。根據地：一般是指軍事指揮的'中心地。斗笠：是遮陽(yáng)光和雨的帽子，有很寬的邊沿，用竹篾夾油紙或竹葉棕絲等編織而成。研究：商討;考慮。不料：沒(méi)想到，沒(méi)有預先料到。敬愛(ài)：尊敬熱愛(ài)。
五、近義詞
帶領(lǐng)——率領(lǐng)、會(huì )師一會(huì )合、非�！�、研究一探討、越發(fā)一更加、敬愛(ài)一愛(ài)戴
六、反義詞
敵人——朋友、常常一偶爾、不料一果然、敬愛(ài)一厭惡
七、多音字
擔：dān(擔當）（擔任)、dàn(擔子）（重擔）難:：nán(難道）（難處)、nàn(難民)（責難)
八、段落大意
第一段，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、背景。第二段，介紹紅軍去山下挑糧的情況。第三段，寫(xiě)朱德同志和戰士們一起去挑糧，戰士們把朱德的扁擔藏了起來(lái)，朱德同志又找來(lái)了新扁擔。第四段，寫(xiě)戰士們越發(fā)敬愛(ài)朱德同志了。
九、課文分析及提問(wèn)
1.不料，朱德同志又找來(lái)一根扁擔，寫(xiě)上“朱德的扁擔”五個(gè)字。
分析：朱德同志知道戰士們是怕自己辛苦，所以把扁擔藏了起來(lái)。他在又找來(lái)的扁擔上寫(xiě)上這五個(gè)字，表明了他挑糧的決心，也表現了他跟戰士們同甘共苦的品質(zhì)。
2.大家見(jiàn)了，越發(fā)敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
分析：大家被朱德同志以身作則、與戰士們同甘共苦的精神感動(dòng)，所以更加敬愛(ài)他了。
3.戰士們?yōu)槭裁窗阎斓峦镜谋鈸仄饋?lái)?
因為戰士們關(guān)愛(ài)朱德同志，不想讓他過(guò)于勞累。
4.朱德同志為什么又找來(lái)一根扁擔，還寫(xiě)上了自己的名字?
朱德同志這么做是為了表明這是自己的扁擔，不讓?xiě)鹗總冊俨仄饋?lái)，這樣他就又能和戰士們一起挑糧了。
5.你感受到了朱德同志什么樣的品質(zhì)?
我感受到了朱德同志以身作則，和戰士們同甘共苦的崇高品質(zhì)。
6.說(shuō)一說(shuō)，為什么大家越發(fā)敬愛(ài)朱德同志了。
因為戰士們通過(guò)“藏扁擔”的事，真切地感受到朱德同志愛(ài)兵如子、不搞特殊化、和戰士們同甘共苦的高貴品質(zhì)。
十、練習
給下列字注音:朱、德、扁、擔、志、伍、澤、敵、陡、難、爭、仗、疼、料、敬。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：扁擔、同志、隊伍、會(huì )師、紅軍、戰土、帶領(lǐng)、來(lái)回、白天、起來(lái)。形近字組詞：伍(隊伍）、五(五個(gè))、戰（戰士)、站（站立）、士（護士）、土（土地）。詞語(yǔ)搭配：穿草鞋、戴斗笠、挑糧食、藏扁擔。
《朱德的扁擔》教案 篇6
教學(xué)目標：
1、認讀13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認讀13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解戰士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸笥植徊乇鈸?
教學(xué)準備：
生字卡片。
教學(xué)內容：
初讀課文，學(xué)習生字新詞。
教學(xué)目標：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、出示教學(xué)掛圖。
(1)了解什么是扁擔，扁擔的用途，擔東西的工具。
(2)了解朱德的'生平。
2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對缺糧的困難，是怎樣身先士卒，與士兵同甘共苦的?
3、同桌互讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀。
5、朗讀全文，要求讀通讀順。
二、初步了解課文內容。
1、指名分段讀課文。
2、指名復述課文的內容。
3、了解課文詞語(yǔ)的意思。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示生字卡片。
2、組詞。
3、識記生字。
4、師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。
5、講評。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字各一行。
《朱德的扁擔》教案 篇7
一、說(shuō)教材：
我今天引導孩子們學(xué)習的是部編版小學(xué)二年級上冊第六單元中的《朱德的扁擔》第一課時(shí)，文章以“朱德的扁擔”為主題，于細微處見(jiàn)精神，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔平實(shí)，娓娓道來(lái)，既展現了一位以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官形象，也表現了戰士們對朱德同志的關(guān)心、敬愛(ài)之情。
本單元圍繞“偉人”這一主題編排文章，所涉及內容距離學(xué)生生活較遠，在了解學(xué)情和本單元特點(diǎn)的基礎上，我擬定教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)如下：
(一)說(shuō)教學(xué)目標：
知識與能力：
1、正確認讀15個(gè)生字。
2、能夠正確書(shū)寫(xiě)“志”。
3、能正確朗讀課文，了解課文內容。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自主學(xué)習、交流識記生字。
2、初步了解課文內容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )多種識字方法識記生字所帶來(lái)的樂(lè )趣，初步體會(huì )朱德與戰士
同甘共苦的精神，對革命先輩產(chǎn)生敬意。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、正確認讀15個(gè)生字。
2、能夠正確書(shū)寫(xiě)“志”。
3、能正確朗讀課文，初步了解課文內容。
難點(diǎn)：初步體會(huì )朱德與戰士同甘共苦的精神，對革命先輩產(chǎn)生敬
意。
�。ㄈ┱n前準備：
引領(lǐng)學(xué)生了解故事背景。
二、說(shuō)教法：
語(yǔ)文課標指出要“培植學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣，掌握最基本的`語(yǔ)文學(xué)習方法”。為了使學(xué)生學(xué)得輕松，充分調動(dòng)其學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，我主要采用了“直觀(guān)演示、情境教學(xué)法、隨文識字”進(jìn)行教學(xué)。體現識寫(xiě)分開(kāi)，多認少寫(xiě)的原則。讓學(xué)生利用多種方式方法進(jìn)行識字。
三、說(shuō)學(xué)法：
依據教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，課堂上，讓學(xué)生使用“自主探究”等方法去觀(guān)察、發(fā)現、識記、積累。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、導入：
這節課，我以扁擔圖片引入，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，相機引導學(xué)生認識“扁擔”兩字。在播放存放在博物館的朱德的扁擔圖片，調動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行觀(guān)察，培養他們的觀(guān)察能力和分析能力，知道這根扁擔的主人是朱德，學(xué)生初識“朱德”二字，并在補充課題和介紹朱德資料時(shí)，引導學(xué)生在復現中鞏固認字、在資料中認識“澤”。資料中“中國十大元帥之首”為后面幫助學(xué)生了解朱德作為一代領(lǐng)袖還與戰士一起挑糧這一故事中所折射出的不怕?tīng)奚母锩窈鸵陨碜鲃t的高貴品質(zhì)做好鋪墊。
2、識字環(huán)節，不再是單調的逐一講解。學(xué)生在詞中、句中、段中利用多種方法認識生字，體現識字的“字不離詞、詞不離句、句不離段”，在不同的情境中發(fā)現、再現。
首先，我讓學(xué)生4個(gè)詞語(yǔ)“同志、敵人、隊伍、打仗”利用加一加、形聲字來(lái)認識“志、敵、伍、仗”，并指導書(shū)寫(xiě)“志”，相機拓展心字底的字，以一個(gè)字來(lái)學(xué)習一類(lèi)字，滲透舉一反三的學(xué)習方法。再把詞語(yǔ)連城一句話(huà)，在句子中復現生字，起到鞏固識字的作用。
其次，我又出示了第二自然段中兩句話(huà)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中識字、讀準字音。借用圖片理解“陡”的意思，并通過(guò)把音節送到合適的括號這個(gè)小活動(dòng)，區分多音字“難”不同讀音的用法，做到音、形、義的巧妙結合。
然后，通過(guò)一個(gè)小表演讓學(xué)生記住“爭”，并體會(huì )字的意思，同時(shí)積累與“爭”有關(guān)的四字詞語(yǔ)“爭先恐后”，豐富學(xué)生詞匯量、積累語(yǔ)言。
最后，讓學(xué)生讀三四自然段，聯(lián)系上下文認識“疼、料、敬”，初步體會(huì )朱德以身作則、與戰士同甘共苦的高貴品質(zhì)，感受戰士們對朱德同志的敬愛(ài)，從而讓學(xué)生對偉人的敬意油然而生。
三、檢測環(huán)節：
革命題材的文章本就與學(xué)生的生活認知相距甚遠，而且這又是第一課時(shí)，大量的認字讓學(xué)生學(xué)起來(lái)不免枯燥，所以我設定了一個(gè)認字放飛氣球的環(huán)節，增添識字教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )一些，提高主動(dòng)識字的愿望。
四、作業(yè)的布置，我讓學(xué)生通過(guò)搜集并閱讀故事《朱德挖泉水》，讓學(xué)生從課內走向課外，并為進(jìn)一步了解朱德做好滲透。
《朱德的扁擔》教案 篇8
一、單元分析：
本單元設計了《要好好學(xué)字》、《朱德的扁擔》、《梅蘭芳學(xué)藝》、《大禹治水》《孔繁森》四篇主體課文�！兑煤脤W(xué)字》講的是在革命根據地延安，毛主席教育兩位小八路要好好學(xué)寫(xiě)字的事；《朱德的扁擔》講的是為了堅守井岡山革命根據地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和戰士們一起到山高路陡、距離遙遠的茅坪挑糧的故事，表現了革命領(lǐng)袖以身作與戰士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，也表現了戰士們對領(lǐng)袖的關(guān)心和敬愛(ài)；《梅蘭芳學(xué)藝》講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足；《大禹治水》講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千心萬(wàn)苦，三過(guò)家門(mén)而不入，終于制服了洪水的事跡；《孔繁森》講述了孔繁森收養藏族孤兒，并以獻血所得的營(yíng)養費幫助他們上學(xué)讀書(shū)的動(dòng)人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民，為民族團結無(wú)私奉獻的高貴品質(zhì)�！毒毩暳穱@本單元內容，設計了對字詞句的拓展練習與鞏固和口語(yǔ)交際訓練。
二、教材分析：
《朱德的扁擔》這篇課文講的是為了堅守井岡山根據地，粉粹敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的'生動(dòng)故事，表現了革命領(lǐng)袖以身作則，與戰士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，同時(shí)表現出廣大戰士對朱德同志的敬愛(ài)之情。
從課文的第二自然段的“可是每次挑糧，大家都爭著(zhù)去�！边@句話(huà)寫(xiě)出了戰士們爭相挑糧的高漲熱情�！翱墒恰背薪訌木畬降矫┢喝ヌ艏Z路程長(cháng)路難走的困難，是說(shuō)雖然種種困難，但是戰士們都爭著(zhù)去挑�！盃帯弊直憩F了戰士們不畏困難不怕吃苦勇挑重擔的革命精神。
課文通過(guò)人物的行動(dòng)和心理，真實(shí)生動(dòng)地反映了革命隊伍中官兵互敬互愛(ài)同甘共苦的感人場(chǎng)面。課文以“朱德的扁擔”為題，以小見(jiàn)大，于細微處見(jiàn)精神，讓我們看到了一位革命偉人的鮮活形象。課文最后三句提到“扁擔”，與題目呼應，既點(diǎn)明了課題，又深化了內涵。
教學(xué)目標：
正確認讀只認不寫(xiě)的字，讀準字音，理解字義，組詞、擴詞，正確、規范的書(shū)寫(xiě)生字；正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思；能正確讀出長(cháng)句子中的停頓；通過(guò)朗讀課文，理解課文意思。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀準生字的字音，能規范的書(shū)寫(xiě)生字，在朗讀中理解課文內容，受到教育。
《朱德的扁擔》教案 篇9
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字“朱、攻、守”等于16個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，感悟革命領(lǐng)袖不畏艱險、與戰士同甘共苦的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：識字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：了解戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來(lái)為什么又不藏了。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)準備：
朱德同志像、扁擔圖片或實(shí)物、多媒體課件。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，引出課題。
1、談話(huà)。 《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛(ài)之情，今天我們要認識另一位老一輩領(lǐng)導人。
2、課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個(gè)字。你們知識他是誰(shuí)嗎？
3、這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢？
板書(shū)：朱德的扁擔，請你們讀一下課題。
4、課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實(shí)物。認識“扁擔”這兩個(gè)字。這就是扁擔，誰(shuí)知道用它可以干什么？“扁擔”這兩個(gè)字怎么記。
[課題中“朱德”“扁擔”兩個(gè)詞里的四個(gè)字都是本課要求認識的生字，其中有三個(gè)字是要求會(huì )寫(xiě)的字。利用圖片，隨著(zhù)出示課題分散識字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結合，學(xué)生識記生字的效果好。]
�。ǘ┏踝x課文，認讀生字詞。
�。�、自由讀課文。
要求：
�。�1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。
�。�2）標出自然段序號。
�。�3）遇到不懂的詞句和問(wèn)題作記號。
�。�、小組學(xué)生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。教師巡視，了解生字認讀情況。
�。�、集體認讀生字詞。
朱（朱德）（朱紅）德（德行）（品德）
扁（扁擔）（壓扁）擔（擔子）（扁擔）
志（志氣）（志向）伍（隊伍）（行伍）
敵（敵人）（敵軍）抽（抽到）（抽簽）
陡（陡坡）（陡峭）難（困難）（難辦）
斗（北斗七星）（升斗）仗（打仗）（仗勢欺人）
疼（心疼）（疼痛）根（樹(shù)根）（根本）
料（意料）（預料）敬（尊敬）（敬愛(ài)）
�。ㄈ┰僮x課文，整體感知。
�。�、用手勢告訴老師，這課有幾個(gè)自然段。
�。�、請三名同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)自然段，看誰(shuí)能讀正確。其他同學(xué)認真聽(tīng)，想想這課主要講了一件什么事？
�。�、先評讀，再說(shuō)主要講了一件什么事？
[朱德和大家一起挑糧。戰士把他的扁擔藏起來(lái)，后來(lái)朱德在扁擔上寫(xiě)了“朱德的扁擔”五個(gè)字，大家就不好意思藏他的扁擔了。]
�。�、學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理學(xué)生的問(wèn)題。
�。�1）什么是“斗笠”？
�。�2）“會(huì )師” “不料”是什么意思？
�。�3）戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來(lái)為什么不藏了？
�。�、結合學(xué)生提出的問(wèn)題，教師采用不同方式解疑。
�。�1）利用實(shí)物、圖片、插圖解決以下問(wèn)題：
�。�2）引導學(xué)生帶著(zhù)質(zhì)疑3讀課文，找有關(guān)的句子，初步了解戰士為什么藏朱德的扁擔，后來(lái)為什么又不藏的原因。
讓學(xué)生帶著(zhù)質(zhì)疑3默讀課文，用“波浪線(xiàn)”畫(huà)出有關(guān)的句子。
讓學(xué)生讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)戰士藏扁擔和后來(lái)又不藏的原因。
�。ㄒ驗閼鹗啃奶壑斓�，所以要藏他的扁擔。后來(lái)大家敬愛(ài)他，不再藏他的扁擔。）
板書(shū)：心疼敬愛(ài)（四）研讀、感悟、理解戰士為什么心疼朱德。
1、默讀課文，從課文中找找哪些地方讓?xiě)鹗啃奶�，找出相關(guān)的詞句。
2、小組交流。結合自己找的詞句，談看法，互相補充。
3、集體交流。學(xué)生先讀找出相應的句子，然后抓住重點(diǎn)詞，結合上下文和生活實(shí)際談看法，教師相機指導。
重點(diǎn)研讀以下句子。隨學(xué)生發(fā)言投影以下句子，隨機在重點(diǎn)詞下面點(diǎn)點(diǎn)。
�。�1）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。從“不遠”這個(gè)詞看出敵人離井岡山很近，是要進(jìn)犯井岡山。朱德到山下挑糧會(huì )遇到危險。
�。�2）從井岡山到茅坪，來(lái)回有五六十里，山高路陡，非常難走。
想想“五六十里”是多遠，要走多長(cháng)時(shí)間。（天不亮出發(fā)，開(kāi)黑才能回來(lái)。）
陡峭的`高山，你有什么感覺(jué)？（難爬、累、喘不過(guò)來(lái)氣。）
想想朱德還要挑著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。
指導朗讀：評讀、賽讀。
誰(shuí)能把挑著(zhù)糧爬這樣的山，來(lái)回走五六十里那種艱難的感覺(jué)讀出來(lái)。
�。�3）他穿著(zhù)草鞋、戴著(zhù)斗笠、挑起滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。
朱德穿著(zhù)草鞋，肩上擔的滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔糧食，走那么難走那么長(cháng)的山路，實(shí)在讓人心疼。
朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個(gè)夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。想想朱德最需要的是什么？（休息）
讓學(xué)生進(jìn)入角色。
如果你是紅軍戰士，你會(huì )對朱德同志說(shuō)什么？
4、有感情地朗讀課文：
自由練讀，小組交流讀、個(gè)人展示讀。
《朱德的扁擔》教案 篇10
教材簡(jiǎn)析：
《朱德的扁擔》是蘇教版國標本第三冊人物單元中新入選的一篇課文。本文表面看來(lái)是寫(xiě)扁擔，其實(shí)是通過(guò)敘述與扁擔有關(guān)的感人故事，來(lái)贊頌朱德總司令不畏艱險、與戰士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。文中用了大量的側面描寫(xiě)來(lái)映襯朱德形象，對其挑糧動(dòng)作的描寫(xiě)更是生動(dòng)傳神，同時(shí)還配備了與之相吻合的'插圖。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字“朱、攻、守”，理解由生字組成的詞語(yǔ)“圍攻、堅守”等。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，感悟革命領(lǐng)袖不畏艱險、與戰士同甘共苦的高貴品質(zhì)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、圖文結合，話(huà)說(shuō)扁擔，引出人物形象
1、在中國軍事博物館里，珍藏著(zhù)許多寶貝。今天，老師就給大家帶來(lái)了一件（出示扁擔圖）看，這是什么？（板書(shū)：扁擔）
�。�1）“擔”在這里是輕聲（板書(shū)dan）誰(shuí)來(lái)準確地讀一讀？
�。�2）人們常常用扁擔來(lái)干什么？對，人們用扁擔挑水、挑糧食，所以可以說(shuō)挑“一擔糧食”。
2、挑糧食的扁擔不是很普通嗎？怎么會(huì )成為寶貝，還藏在博物館里呢？可真奇怪！別急，請你再仔細看一看，這根扁擔有什么特別的地方？
�。�1）上面寫(xiě)著(zhù)三個(gè)字“朱德記”，這是朱德在扁擔上做的一個(gè)標記，（板書(shū)：朱德）告訴大家這根扁擔是朱德的。
�。�2）聽(tīng)說(shuō)過(guò)朱德嗎？他是中國十大元帥之一，為新中國的成立立下了汗馬功勞。（出示朱德圖）瞧，他就是朱德，多么威風(fēng)，多么神氣！
3、朱德和扁擔之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？（板書(shū)：的）這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習這個(gè)感人的故事。
(1)齊讀課題。
(2)點(diǎn)撥：這根扁擔可不是別人的，是朱德的。再讀課題。
二、充分誦讀，形象板書(shū)，了解故事背景
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、認讀詞語(yǔ)。
�。�1）毛澤東 毛澤東同志 朱德 朱德同志
�。�2）糧食 生產(chǎn)糧食（就是種糧食） 儲備糧食（就是儲存糧食，把糧食存起來(lái)慢慢吃）
�。�3）堅守 圍攻 粉碎 敵人 紅軍 山高路陡 翻山越嶺（這些詞語(yǔ)你能讀準確嗎？）
3、詞語(yǔ)讀得有滋有味的，真不錯。接下來(lái)再請同桌一起讀課文，注意把句子讀通順。
4、讀了兩遍課文，你已經(jīng)讀懂了什么呢？（簡(jiǎn)單交流）
5、紅軍為什么要挑糧？請再認真地讀讀課文1—2小節，邊讀邊想。
6、在江西有一個(gè)地方叫“井岡山”。那里群山環(huán)繞（板畫(huà)山），一座座高山連綿起伏。1927年，毛澤東在這里建立了第一個(gè)革命根據地，叫“井岡山根據地”。（板畫(huà)“紅旗”）1928年，朱德同志帶領(lǐng)隊伍也來(lái)到井岡山，（板畫(huà)“紅旗”）這兩支隊伍合在了一起，（把兩面紅旗合在一起，板畫(huà)一面大紅旗）勝利“會(huì )師”，不久就成立了“紅軍”。
7、書(shū)上第一小節是這樣介紹的。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（點(diǎn)評：你把剛才學(xué)的詞語(yǔ)都讀準了，真會(huì )學(xué)習）
�。�2）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（點(diǎn)評：你把句子讀通順了，真不錯�。�
�。�3）讀了第一小節，你還知道了什么？
�。�4）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。（板書(shū)：敵人）敵人離我們這么近，他們想干什么呀？想攻打我們（板書(shū)：攻）敵人可狡猾了，他們分布在山下的好幾個(gè)地方（板畫(huà)）把紅軍團團圍住，這就叫“圍攻”。（板書(shū)：圍）敵人要圍攻，紅軍就要“守”住井岡山，（板書(shū)：守）而且要牢牢地守住，這就叫“堅守”。所以，紅軍必須儲備足夠的糧食。
《朱德的扁擔》教案 篇11
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，會(huì )認8個(gè)只認不寫(xiě)的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，學(xué)習句子，初步感悟革命領(lǐng)袖與戰士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學(xué)生初步感悟革命領(lǐng)袖與戰士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
一、談話(huà)導入新課。
二、初讀課文，整體感知。
三、學(xué)習第一自然段，初步了解當時(shí)的時(shí)代背景。
四、學(xué)習部分生字。
第二課時(shí)
一、復習、反饋上節課的學(xué)習內容。
1、回憶上節課的學(xué)習內容。
師：上節課我們初讀了課文，并學(xué)習了第1自然段，這里有些詞語(yǔ)誰(shuí)能來(lái)讀讀？
2、出示詞語(yǔ)：扁擔布匹官兵仍然嚴密封鎖日理萬(wàn)機
二、激趣導入，引導質(zhì)疑，整體感知二、三自然段。
1、回顧課文內容，畫(huà)扁擔。
2、認識朱德的扁擔。（課件出示：有一排扁擔，其中一根上刻有“朱德記”字樣）
師：這些扁擔是當年紅軍戰士用過(guò)了，你能發(fā)現哪根扁擔是朱德用的呢？（生答）我記得課文中也有這三個(gè)字，請大家快速打開(kāi)書(shū)看看吧！
3、生讀。（課件出示相應句子：“為了防止……三個(gè)大字”）
4、師：原來(lái)他是為了防止戰士們再藏他的扁擔。
5、激疑：戰士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸兀?/p>
6、自讀二、三自然段：思考：戰士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?/p>
7、全班交流。
�、偕穑簯鹗總兣滤蹓牧�。
�、谡埓蠹以僮杂傻刈x，把你們的想法和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
三、學(xué)習二、三自然段，感悟朱德的可貴品質(zhì)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段，感悟朱德挑糧辛苦。
1、自讀第二自然段，邊讀邊感受朱德挑糧辛苦。
2、圍繞“挑糧辛苦”，指導學(xué)生讀懂句子，并朗讀句子。
�、佟爸斓峦境ｋS戰士們一塊兒去挑糧，一天往返50千米�！�
a、什么是往返？在課文中往返指從哪到哪兒呢？朱德一天這樣往返多么遠的路？50千米那是多少？
b、讀來(lái)讀讀這句？
c、男生齊讀此句。
師：在第二自然段中你還從哪里知道朱德挑糧十分累？
�、诰渥印案鶕刂�?chē)貏菔蛛U要，上山下山十分難走�！�
a、大家爬過(guò)山嗎？在你的印象中什么是險要？
b、課件出示圖片（朱德挑糧走過(guò)的畫(huà)面）這山，這樹(shù)林，這哪是路啊，朱德在這里行走會(huì )遇到什么危險呢？
c、指名說(shuō)，再讀此句，女生齊讀。
�、鄢鍪揪渥印八┲�(zhù)草鞋……被他甩得老遠�！�
a、從這句中你還從哪里感受到挑糧很辛苦？（滿(mǎn)滿(mǎn)的）
b、老師這里有一筐米，它滿(mǎn)了嗎？（沒(méi)）老師再倒些，滿(mǎn)了嗎？呦，好重啊，你們幫我抬下去，（把二名男生上臺）告訴大家什么感覺(jué)？（太重了）
�、艹鍪菊麄�(gè)2自然段。（重點(diǎn)詞語(yǔ)做上記號）
�、葜该x，齊讀。
3、聯(lián)系第二自然段的第一、二句話(huà)，感受挑糧的緊迫。
a、請大家再讀第二自然中的前2句，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
b、師相機出示“奇缺”卡片，齊讀�！捌嫒薄笔鞘裁匆馑�？
c、出示視頻畫(huà)面：井岡山被敵人圍困的畫(huà)面。
4、再讀第二自然段的最后一句話(huà)，感受朱德樂(lè )觀(guān)的精神。
a、再看看朱德是怎樣挑糧的，再齊讀最后一句，我們看文中插圖，挑糧多累了，可是朱德臉上卻是笑咪咪的，這是怎么回事呢？請同座之間互相商量商量。
b、齊讀第二自然段。
c、過(guò)渡：除了挑糧累，文中還有哪些地方累呢，看大家自由讀第3自然段，把你感受的句子畫(huà)下來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段，感悟朱德工作勞累。
1、默讀第3自然段，邊讀邊勾畫(huà)句子。
a、誰(shuí)把找到的句子讀給我們大家聽(tīng)？
b、出示句子“四十開(kāi)外的的.人……怎么辦？”
c、朱德是軍長(cháng)，他有哪些工作做？相機出示并解釋“日理萬(wàn)機”齊讀此詞。
d、齊讀句子，再讀，把擔心、心疼讀出來(lái)。
2、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受朱德工作的勞累。
3、朗讀相關(guān)句子，表達心中對朱德的敬佩之情。
4、聽(tīng)課文錄音，了解朱德的心情和做法。
a、沒(méi)了扁擔，朱德會(huì )怎么做呢？你們聽(tīng)（播放后面部分錄音：“沒(méi)了扁擔……三個(gè)大字”）
b、出示朱德挑糧的視頻畫(huà)面。
c、想象：如果你就是藏扁擔的小戰士，看到朱德又在挑糧你會(huì )想到什么？
四、學(xué)習第四自然段。
1、創(chuàng )設情境，體會(huì )戰士心中的驚奇、崇敬之情。
如果你是紅軍戰士挑糧，看到朱軍長(cháng)走在前面，你會(huì )怎么做？
2、齊讀最后一自然段。
3、師總結全文，再讀課題。
4、小律動(dòng)：手指操。（十個(gè)小手指握握手，上拍拍，下拍拍，翻個(gè)跟頭拍拍手。）
五、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、識記生字“官”、“甩”
a、你有什么好辦法記住它們？（用尾巴向右甩）
2、范寫(xiě)“官”
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
《朱德的扁擔》教案 篇12
王麗軍老師的《朱德的扁擔》執教得扎實(shí)、細膩、有效，讓我感觸頗深，受益匪淺。隨文識字，將生字教學(xué)穿插在課文中，設計巧妙。
一、斜風(fēng)細雨，夯實(shí)基礎
本科識字量大，詞語(yǔ)理解也有難度，王老師獨具匠心地利用圖示幫助孩子們理解。比如學(xué)到“山高路陡”這個(gè)詞語(yǔ)，借助簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生理解的詞意。識字，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，并貫穿整個(gè)小學(xué)階段�！缎W(xué)語(yǔ)文課標中》指出：要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童各種識字機會(huì )主動(dòng)認字，力求識用結合，要運用多種方式識字。
王老師就非常注重這塊教學(xué)，板書(shū)課題“扁擔”就要求孩子們一起書(shū)空，加強記憶。
二、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
根據學(xué)生回答出示句子：“井岡山到茅坪有五六十里，山高路陡，非常難走�！�
老師講解來(lái)回一百多里的距離，可以根據學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)確定，大概是來(lái)回太遠的距離）問(wèn)：“山高路陡”和“山高路遠”意思一樣嗎？突出一個(gè)“陡”字。問(wèn)：你們爬過(guò)山嗎？感覺(jué)怎樣？你們空身爬山都覺(jué)得累，那再挑上一擔糧食，走那么遠的路又會(huì )怎么樣呢？（很辛苦）
不僅如此，在這里還可以聯(lián)系第一自然段中當時(shí)的形勢，讓學(xué)生明白不僅是距離遙遠，地勢條件差，而且還面臨著(zhù)敵人攻擊的'危險。）在這個(gè)基礎上指導朗讀，讓學(xué)生在朗讀中充分體會(huì )這個(gè)路途的艱險。第二自然段的重點(diǎn)、難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )挑糧食路途艱難。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行角色轉換，體會(huì )去挑糧食的一定是身強力壯的人，這是因為路途艱辛。這樣學(xué)生已經(jīng)體會(huì )到了挑糧食是一件很辛苦的事情，接著(zhù)再聯(lián)系他們平時(shí)爬山時(shí)的感受：自己空身爬都很累，擔上糧食就更艱難了。通過(guò)引導學(xué)生主動(dòng)思維，情感體驗使這個(gè)難點(diǎn)很好地解決了。
王老師的這節課的教學(xué)很“扎實(shí)”和很有“語(yǔ)文味”，還有很多方面值得我們學(xué)習，我想，作為低年級的語(yǔ)文老師就應該重點(diǎn)抓好學(xué)生的字、詞、句的學(xué)習，抓好朗讀訓練，讓學(xué)生寫(xiě)一手漂亮的漢字，正確運用所學(xué)過(guò)的漢字，努力讓課堂書(shū)聲瑯瑯，充盈著(zhù)鮮活的有效的對話(huà)這才是我們所應該追尋的。王老師教態(tài)很自然，很會(huì )引導學(xué)生，這篇課文對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)比較枯燥，但通過(guò)老師設計的精美幻燈片和精心的引導和提問(wèn)，把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的課堂上，整堂課都是書(shū)聲朗朗，課堂氣氛輕松活躍。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節之間銜接合理、自然，時(shí)間把握非常好。設計的拓展問(wèn)題相當好，并引導學(xué)生作答，既幫助學(xué)生理解課文，又使學(xué)生訓練了說(shuō)話(huà)、思考能力；充分做到了“以學(xué)生為主體，教師為主導”的理念。
《朱德的扁擔》教案 篇13
教學(xué)目標
1、了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動(dòng)故事，體會(huì )革命領(lǐng)袖以身作則，與戰士同甘共苦的品質(zhì)，感受戰士們對朱德同志的敬愛(ài)之情。
2、抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在讀中理解，讀出山路的艱險，挑糧的艱難，讀出朱德和戰士間的情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解朱德同志為什么在扁擔上寫(xiě)“朱德記”三個(gè)字，引導學(xué)生感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。
2、創(chuàng )設情境圖，幫助學(xué)生理解時(shí)代背景和形勢，明白挑糧的原因。
(課前知識儲備：以“朱德是個(gè)怎樣的人”為主題讀有關(guān)故事。)
教學(xué)過(guò)程：
一、齊讀課題，認識扁擔特點(diǎn)。
1、讀課題：第13課朱德的扁擔
2、觀(guān)察扁擔圖，指導觀(guān)察。
朱德的扁擔是怎么樣的?同學(xué)們，你們想親眼去看看嗎?
正巧啊，在2個(gè)月前，老師去了一趟井岡山，在軍事博物館里親眼看到了這根朱德的扁擔，我特意拍下了一張照片，現在帶來(lái)給大家看一看，高興嗎?
好，仔細看!這就是朱德的扁擔。瞧，扁擔上寫(xiě)了三個(gè)字：生：(“朱德記”)，
看了這三個(gè)字，我們就知道了這根扁擔是誰(shuí)的?朱德的。(點(diǎn)紅)。來(lái)，把課題再讀一遍。
3、朱德用這樣的扁擔干什么呢?板書(shū)：挑糧
同學(xué)們，我們知道朱德同志可是十大元帥之首，是開(kāi)國元勛，也是國家領(lǐng)導。他怎么會(huì )用這樣的扁擔去挑糧呢?
二、學(xué)習第一節，了解挑糧背景。
1、師描述背景，相機讀詞。
告訴大家，那還是70多年前的事。那是在1927年，毛澤東同志帶著(zhù)秋收起義的隊伍來(lái)到了一個(gè)地方(井岡山)(讀詞)，井岡山就在江西，這地方周?chē)?00多里都是高山(板畫(huà)山)，一座座高山連綿起伏，山連著(zhù)山，山疊著(zhù)山。山勢非常險要，一般的人是很難走到山里去的。他們在這里豎立了一面紅旗，板畫(huà)“紅旗”，建立了第一個(gè)革命根據地，叫“井岡山根據地”。第二年，就是1928年，我們的朱德同志帶領(lǐng)隊伍也來(lái)到井岡山，(板畫(huà)“紅旗”)這兩支隊伍匯合在了一起，(把兩面紅旗合在一起，板畫(huà)一面大紅旗)，這就是歷史上非常著(zhù)名的井岡山
“會(huì )師”，會(huì )師，多開(kāi)心啊!隊伍壯大了，力量變大了，你們?yōu)樗麄兏吲d嗎?來(lái)，讓我們高興地讀一讀。(“會(huì )師”)不久就成立了
“紅軍”，朱德就是紅軍的總司令。
課文第一節就告訴了我們這些情況，想來(lái)讀一讀嗎?快打開(kāi)書(shū)吧，讓我們來(lái)感受一下勝利會(huì )師的高興!齊讀
三、學(xué)習第2節，明白挑糧原因。
1、理解“圍攻”“堅守”“足夠的糧食”。
同學(xué)們，我有個(gè)疑問(wèn)，紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。敵人離我們這么近，他們想干什么呀?(想攻打我們)。書(shū)上有個(gè)詞叫
“圍攻”，讀詞，敵人想怎樣攻打我們紅軍?理解“圍攻”
敵人可狡猾了，他們仗著(zhù)人多，分布在山下的好幾個(gè)地方(板畫(huà)……)封鎖了各個(gè)路口，把紅軍團團圍住，紅軍需要的糧食、生活用品沒(méi)辦法運進(jìn)山里，紅軍也很難出山，
敵人就是想把紅軍戰士餓死、凍死、困死。這就是(讀詞“圍攻”。)
“圍攻”一是圍，二是攻，除了把我軍圍困在山里，還找機會(huì )攻打，他們先后調動(dòng)了10萬(wàn)兵力三次攻打我們紅軍。敵人是那么氣勢洶洶，再讀
圍攻
敵人想圍攻，紅軍就要“守”住井岡山，而且要牢牢地守住，這就叫(讀詞)“堅守”，不管付出多少代價(jià)，一定要守住根據地。這就叫(讀詞)“堅守”。
要堅守井岡山根據地，首先要解決大家的吃飯問(wèn)題，所以必須儲備足夠的糧食。
足夠的糧食
(詞卡)多少糧食?紅軍有四五千人，要供這么多人吃上一年、兩年的。那要多少糧食啊!讀詞
足夠的糧食為了對付敵人的長(cháng)期圍攻，紅軍必須儲備(讀詞)足夠的糧食
當時(shí)，井岡山上生產(chǎn)糧食不多，所以常常要抽出一些人到茅坪去挑糧，(讀詞)(茅坪)那是在井岡山北面的一個(gè)很遠的地方，到那么遠的地方去挑糧，那是為了避開(kāi)敵人。
2、讀句明白挑糧原因
同學(xué)們，現在，你們明白了為什么朱德同志要跟戰士們一道去挑糧?
出示：紅軍要堅守井岡山根據地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。井岡山上生產(chǎn)糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。
自讀，思考。反饋，討論。讀句。
四、圖文結合，品讀“挑糧”艱辛
1、過(guò)渡：每次挑糧，大家都爭著(zhù)去。
大家是怎樣爭著(zhù)去挑糧的呢?師說(shuō)：(年輕力壯的戰士說(shuō)：“我去，我有的是力氣�！苯�(jīng)驗豐富的老戰士說(shuō)：“還是我去，我熟悉地形，遇上敵人我能應付”。)
朱德同志會(huì )說(shuō)什么?指生說(shuō)(我是軍長(cháng)，應該帶領(lǐng)大家一起去。)
是呀，每次挑糧，大家都這樣爭先恐后搶著(zhù)去，大家挑糧的熱情是多么高漲!
2、品讀“挑糧”艱辛
1、(出示挑糧圖)看，他們挑著(zhù)糧食向我們走來(lái)了。走在最前面的就是朱德同志。
(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的穿著(zhù)打扮?他頭上戴著(zhù)……脖子上搭著(zhù)……手臂上挽著(zhù)……腳上穿著(zhù)……
看來(lái)，他和戰士們穿戴得沒(méi)什么兩樣!都是那么艱苦樸素。
(2)再看他籮筐里裝的'糧食……(出示詞組“滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔糧食”)從“滿(mǎn)滿(mǎn)”這個(gè)詞，你想到了什么?(我想這么滿(mǎn)的一擔糧食肯定很重。我覺(jué)得朱德同志肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿(mǎn)的一擔糧食。
我想，這么重的一擔糧食會(huì )把朱德同志的肩膀都壓紅了。
我想，朱德同志可能是硬堅持住的，他真了不起。)
(3)挑著(zhù)這么滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔糧食，走在那么長(cháng)，那么難走的路上，他為什么還笑得這么燦爛?(想到戰士們有糧食吃了……有了糧食，就能吃飽……吃飽了肚子，就有了……有了力氣，就可以堅守……)
(4)朱德同志和戰士們一樣穿草鞋、戴斗笠，和戰士們一起挑糧，一起和敵人作戰，這就叫“同甘gan共苦”。
2、書(shū)上是這樣寫(xiě)的(出示“朱德同志也跟戰士們一道去挑糧。他穿著(zhù)草鞋，戴著(zhù)斗笠……”)
誰(shuí)來(lái)讀?盡管挑著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔糧食，朱德仍舊走得那么帶勁!誰(shuí)再來(lái)讀。
點(diǎn)：朱德同志當時(shí)已經(jīng)40多歲了，工作很忙，休息時(shí)間很少�？伤哺鷳鹗總円粯犹糁�(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔糧食，多了不起!齊讀。
3、朱德同志挑著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔糧食跟大家一塊兒爬山，他們走的是怎樣的路啊?
出示：從井岡山到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常難走。
指名讀。
“五六十里”
五六十里相當于從璜土走到江陰城這么遠的路程，汽車(chē)要開(kāi)一小時(shí)呢，靠?jì)芍荒_要走上一整天呢。你們說(shuō)，他們走的是怎樣的路啊?(路途遙遠)
路途遙遠，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞?五六十里
評：路好遠呢?五六十里，誰(shuí)也會(huì )讀?路真遠那!要步行一整天，再讀慢些，就顯得更遠了。來(lái)，一起讀。
五六十里的路是怎樣的路啊?山高路陡，十分難走。
“山高路陡”追問(wèn)：什么是“山高路陡”?引導學(xué)生看板圖，想象挑糧的困難。
(山很高，有一千三百多米呢。山不僅高，而且陡，路高高低低，到處是大大小小的石頭，石頭一絆很容易跌倒。跟我們走的平整的水泥路是根本無(wú)法相比。
點(diǎn)：再想想，這兒的陡，除了不平之外，還有什么意思?(老師做了個(gè)手勢：坡度大，直上直下。)
是呀，這就是“山高路陡”，誰(shuí)來(lái)讀出山的高，路的陡?指2名說(shuō)，男生讀。
“翻山越嶺”
正因為山高路陡，所以大家挑糧時(shí)要“翻山越嶺”。(看板圖手勢演示)讀詞。同學(xué)們，如果我們空著(zhù)手要翻過(guò)那么高的山，也是非常不容易的呀，誰(shuí)讀出這番艱難?現在肩上挑著(zhù)糧食，要翻山越嶺，多么艱難啊。誰(shuí)再來(lái)讀，讀出這番艱辛。
4、想象“挑糧”艱辛，讀好句子
同學(xué)們，朱德同志穿著(zhù)草鞋，挑起滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔糧食，跟大家一塊兒爬這樣的山，走這樣的路。會(huì )遇到怎樣的困難呀?
腳上的草鞋走了一段路就磨破了，腳趾頭踩在堅硬的石頭上，踩在尖尖的石子上，會(huì )怎樣啊?磨出血泡，劃出血口子。
如果碰上下雨，戰士們挑糧上山就更困難，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(路很滑，但是他們挑著(zhù)擔子，不能用手幫忙。走一步，又會(huì )滑兩步。這是多么艱難的挑糧啊!)
5、朗讀背誦句子
一讀剛才，同學(xué)們說(shuō)得很好，讓我們用朗讀來(lái)表現出當時(shí)挑糧的種種艱難吧!
二讀同學(xué)們，你們知道嗎?每次挑糧，大家都要起早趕路，摸黑回山，多么辛苦呀!請再來(lái)感受一下。
三背挑著(zhù)這么滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔糧食，走在那么長(cháng)，那么難走的路上，朱德同志和戰士們一樣樂(lè )呵呵的，什么困難都不怕，笑著(zhù)面對困難，讓我們想著(zhù)那挑糧的`情景，一起記住這句話(huà)。(圖，文字隱去)
五、研讀戰士們的“想、勸、藏”。
1、看到朱德同志這樣挑糧，戰士們是怎么想?怎么做的呢?自讀課文第三節。
2、討論：戰士們看到朱德同志這樣挑糧，是怎么想的呢?
他們想：(出示“朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧……”)。
(1)“那么忙”，有多忙?
當時(shí)，朱德是一位軍長(cháng)，請你猜一猜，他白天要挑糧，晚上要忙些什么呢?(看軍事地圖、思考怎樣跟敵人作戰、指揮戰斗……)
圖片出示，稍作介紹。
說(shuō)得真好，瞧：朱德同志正在燈下寫(xiě)作戰計劃，與大家開(kāi)會(huì )討論問(wèn)題。
讀詞：工作那么忙
誰(shuí)來(lái)讀出朱德同志忙這忙那的情景。評：那么忙，“那么”這么一讀，我們真的感受到了朱德同志工作的繁忙。忙，讀得多響亮，我們聽(tīng)出了朱德同志的忙碌。
(2)是啊，作為軍長(cháng)，朱德比普通的戰士更辛苦，他要做的事情真是太多了!
但盡管那么忙，朱德還是(生接讀“翻山越嶺去挑糧”。)
從井岡山上到茅坪，(看板圖手勢演示)有五六十里，山高路陡，一不小心就會(huì )摔一跤。要是碰上刮風(fēng)下雨，走一步，滑兩步。盡管如此，朱德還是(生接讀“翻山越嶺去挑糧”。)
我們被敵人圍攻，(看板圖手勢演示)隨時(shí)可能遇到敵人偷襲，挑糧還有危險呢!盡管如此，朱德還是(生接讀“翻山越嶺去挑糧”。)
(3)朱德這樣不怕困難、不怕危險，真是“不畏艱險”。
(4)朱德工作這么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦?
同學(xué)們，如果朱德同志累壞了，會(huì )怎么樣?(就沒(méi)有人來(lái)指揮戰斗，就難以取得革命的勝利。)所以，戰士們十分擔心，十分著(zhù)急。誰(shuí)來(lái)讀一讀?累壞了怎么辦?
指名讀，評：怎么辦?讀出了戰士們的擔心。請你再來(lái)讀給大家聽(tīng)。
齊讀詞戰士們多么擔心，多么著(zhù)急!我們一起讀。
(5)齊讀句子
戰士們看到朱德同志晚上忙到深夜，白天還要跟大家一塊兒挑糧，是多么擔心啊!你能通過(guò)朗讀把戰士們這番擔心告訴大家嗎?先請你們自己試一試。
指名讀，讀得真棒，我分明感到你就是一位擔心朱德同志的戰士。
齊讀：同學(xué)們，我從你們的表情、眼神中也感受到了那份對朱德同志的擔心、著(zhù)急。來(lái)，我們一起讀，把這份擔心、著(zhù)急告訴大家。
3、戰士們是這么想的，又是怎么做的呢?指名說(shuō)，板書(shū)：勸藏
詞卡：越發(fā)敬愛(ài)敬愛(ài)?尊敬、熱愛(ài)越發(fā)?更加
為什么戰士們會(huì )越發(fā)尊敬、熱愛(ài)朱德同志?再讀第三節。
交流：為什么戰士們會(huì )越發(fā)尊敬、熱愛(ài)朱德同志?(點(diǎn)，原來(lái)看到朱德同志跟大家一道挑糧，戰士們非常敬愛(ài)他，后來(lái)，大家勸他不要挑，他不肯。藏了他的扁擔，原以為他不挑了，不料，他連夜趕做了扁擔，還在上面寫(xiě)上名字，不讓大家再藏他的扁擔。所以大家越發(fā)敬愛(ài)他了。)板書(shū)：趕做
寫(xiě)名
4、三次回讀重點(diǎn)句。
同學(xué)們，我們現在知道了，戰士們?yōu)槭裁磿?huì )越發(fā)敬愛(ài)朱德同志?
你瞧，戰士們勸說(shuō)朱德同志不要去挑糧了，可是，他還是出現在山路上，當一個(gè)同志把他那根扁擔藏了起來(lái)，他卻連夜趕做了一根，第二天，朱德同志又出現在挑糧的隊伍了，盡管路途遙遠，山高路陡，肩上是滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔糧食，但是，朱德同志依然笑容燦爛，挑糧的勁頭多大啊。
就這樣，在朱德同志的帶領(lǐng)下，一批又一批的戰士下山挑糧，一擔又一擔的糧食挑上了井岡山，紅軍儲備了足夠的糧食，最后勝利粉碎了敵人的圍攻，守住了井岡山根據地。
六、總結全文，再明題目
讀到這兒，相信同學(xué)們都明白了這根扁擔的特別。過(guò)了這么多年，當我們看到這根珍藏在軍事博物館的扁擔，你想到了什么?(朱德同志和戰士們一起挑糧的感人故事，朱德同志穿著(zhù)草鞋、戴著(zhù)斗笠，翻山越嶺挑糧的感人畫(huà)面)看著(zhù)這根扁擔，我們不由會(huì )想到朱德這一偉大的領(lǐng)導。讓我們永遠記住這根特別的扁擔“朱德的扁擔”，永遠記住這個(gè)偉人的名字“朱德”。
作業(yè)：完成練習冊上的填空題。
學(xué)習生字。
這兩個(gè)生字你還認識嗎?“攻、守”是一對反義詞。你能給他們找朋友嗎?
(進(jìn)攻、攻打、攻擊、反攻;防守、守住、看守)
書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么呢?(“攻”字左窄右寬，“守”字上窄下寬。)
(3)請認真描紅，找準生字在田字格中的位置。
(4)在作業(yè)本上認真臨摹。
《朱德的扁擔》教案 篇14
教學(xué)目標：
有感情地朗讀全文。指導書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
指導書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀全文，總結課文。
師生一起有感情地朗讀全文。
總結填空：
這個(gè)有故事主要講了（ ）和戰士們一塊兒（ ）的事，贊頌了朱德?tīng)敔敚?）的高尚品質(zhì)，表達了大家對朱德同志（ ）。
二、寫(xiě)字指導
1.須按筆順描紅的字。
岡：共四筆，同字框加撇.點(diǎn)。
必：共五筆，心加撇。
守：共六筆，上下結構，寶蓋頭加寸。
2.其他要描紅的生字。
勸：共四筆。左右結構，左邊“又”中的撇變成點(diǎn)。
記：共五筆。左右結構，左窄右寬，右邊不能寫(xiě)成“已”。
朱：共六筆。第五筆的撇和第六筆的捺要寫(xiě)得舒展。
產(chǎn)：共六筆。第六筆是豎撇。
并：共六筆。上下結構，第二筆是短撇，下面是“開(kāi)”。攻：共七。左右結構，第三筆是提。/sjbwz/
志：共七筆。上下結構，上面是“士”，下面是“心”。
三、課堂作業(yè)。
1.描紅練習。
2.擴詞練習。
板書(shū)：
13．朱德的`扁擔
戰士們 勸 藏
越 敬
發(fā) 愛(ài)
朱德 趕做 寫(xiě)上“朱德記”
《朱德的扁擔》教案 篇15
教學(xué)要求：
1、認讀13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認讀13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：了解戰士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸笥植徊乇鈸?
教學(xué)準備：生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，學(xué)習生字新詞。
教學(xué)要求：掌握生字新詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、出示教學(xué)掛圖。
(1)了解什么是扁擔，扁擔的用途，擔東西的工具。
(2)了解朱德的生平。
2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對缺糧的困難，是怎樣身先士卒，
與士兵同甘共苦的?
3、同桌互讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀。
5、朗讀全文，要求讀通讀順。
二、初步了解課文內容。
1、指名分段讀課文。
2、指名復述課文的內容。
3、了解課文詞語(yǔ)的意思。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示生字卡片。
2、組詞。
3、識記生字。
4、師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。
5、講評。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字各一行。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習課文。
教學(xué)要求：正確流利的'朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解戰士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸笥植徊乇鈸?
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、集體訂正。
二、學(xué)習課文。
1、學(xué)習第一段。
(1)自由讀課文，這一段共有幾句話(huà)?講了什么?
(2)指名回答。
(3)全班齊讀。
2、學(xué)習第二段。
(1)自由讀課文。你讀后會(huì )浮現什么情景?請仔細觀(guān)察文中插圖，你感受到了什么?
(2)指名回答，師生評議。
(3)指導朗讀，注意讀出艱難，辛苦的心情。
3、學(xué)習第三段。
(1)自由讀第1、2句，邊讀邊感悟。
(2)齊讀。
(3)自由讀第3、4、5句話(huà)，邊讀邊悟。
(4)說(shuō)說(shuō)為什么起先要藏起朱德的扁擔，后來(lái)又不藏了?
(5)指導朗讀。
(6)全班齊讀。
三、總結全文。
1、學(xué)了課文你知道了什么?
2、教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助。
四、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
板書(shū)設計：
8. 朱德的扁擔
會(huì )師 挑糧 藏 敬重
山下 不藏
《朱德的扁擔》教案 篇16
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的13個(gè)生字，理解生字詞
2、了解課文的主要內容，學(xué)習課文的一二兩個(gè)自然段。
3、指導書(shū)寫(xiě)生字：守、攻、必、
二、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )部分生字詞，并能正確書(shū)寫(xiě)所學(xué)生字。
三、教具準備
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程
1、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題：
�。�1）出示扁擔圖，誰(shuí)知道這是什么?教讀：扁擔的“擔”是輕聲
你見(jiàn)過(guò)扁擔嗎？扁擔是干什么用的?
�。�2）仔細看這根扁擔，有什么特別的地方嗎？
扁擔上寫(xiě)著(zhù)“朱德記”三個(gè)字
�。�3）“記”就是記號、標記，現在你知道這根扁擔的主人是誰(shuí)嗎？
對了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德?tīng)敔斉c毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過(guò)紅軍軍長(cháng)，中國人民解放軍的總司令，人大常委會(huì )委員長(cháng)，深受人民的愛(ài)戴。
�。�4）聽(tīng)了老師的介紹，你的腦海中出現了什么疑問(wèn)呢？
小朋友真會(huì )提問(wèn)題，就讓我們來(lái)讀課文，從文中來(lái)找一找答案吧
2、聽(tīng)老師讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事?
3、自由讀課文；
要求：讀準生字詞，讀通課文。
遇到不理解的地方用“?”標出。
4．檢查自學(xué)情況：
�。�1）指名讀詞，根據學(xué)情，指名同學(xué)做“小老師”領(lǐng)讀幾個(gè)重點(diǎn)詞：
井岡山根據地、粉碎、儲備、同志、山高路陡、斗笠、翻山越嶺、勸
�。�2）四人小組輪讀課文，同學(xué)間互相正音。
�。�3）通過(guò)朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？
�。�4）生交流自己讀懂的；
�。�5）小朋友們真能干，通過(guò)自己讀書(shū)就能獲得這么多的知識！你覺(jué)得課文哪一段寫(xiě)的最有意思、讀下來(lái)讓你腦中的`問(wèn)題最多？（引導學(xué)生質(zhì)疑）
�。�6）指名讀第3段，其余人邊聽(tīng)邊想：讀了這段你有什么不明白的地方？
生可能會(huì )質(zhì)疑；a：大家為什么要把朱德的扁擔給藏起來(lái)呢？
b：朱德同志為什么連夜又趕做了一根扁擔？
c：朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫(xiě)上“朱德記 ”三個(gè)字？
5、以學(xué)生提出的問(wèn)題為切入口學(xué)習課文1、2自然段：
�。�1）要想知道朱德同志為什么堅持要和大家一起挑糧，為什么要在扁擔上作記號？咱們就必須要來(lái)仔細讀一讀課文的1、2自然段
a自由讀第一段，看看讀了這一段，明白了什么？
�。�2）根據生的回答，隨機講解“會(huì )師”（并隨及簡(jiǎn)介背景）；
井岡山在我國江西省，周?chē)?00多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個(gè)革命根據地。這兒就是指朱德同志帶領(lǐng)的隊伍與毛主席帶領(lǐng)的隊伍會(huì )合在一起了。這時(shí)隊伍壯大了，戰士們多高興呀！
�。�3）引讀第二句：讀了這一句，你看出什么來(lái)了？
�。t軍所處的位置很危險）
�。�4）想象一下：山上的紅軍會(huì )遇到哪些困難呢？
指名學(xué)生說(shuō)。
b學(xué)習第二自然段：
�。ǎ。┻呑x第二自然段，邊用“——”畫(huà)出描寫(xiě)去茅坪挑糧所遇到困難的句子，可在重點(diǎn)詞下做記號。
�。�2）指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”
�。�3）想象一下：“五六十里”會(huì )有多遠？
聯(lián)系生活：我們去楊舍玩，大約走40里的路，五六十里，要走一個(gè)來(lái)回不到這么遠的路。
“山高路陡”：師在黑板上畫(huà)出“高山”的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓生體會(huì )山的高、險。
想象一下，山有多高，山路會(huì )怎么陡峭，紅軍戰士在這樣的山路上挑糧行走時(shí)可能會(huì )遇到哪些困難呢？
出示想象練習：烈日當空時(shí)，紅軍戰士們 ；下雨天，紅軍戰士們走在山路上，有時(shí) ；彎彎曲曲的山路上，荊棘遍布，一不小心，紅軍戰士們
……
�。�4）指導感情朗讀第2自然段第二、三句
�。�5）路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧（引讀）-----
從這句話(huà)中，你看出紅軍戰士怎么樣？（團結、不怕吃苦）你是從哪個(gè)字上看出來(lái)的？
對呀，一個(gè)“爭”字就告訴我們大家了。
�。�6）、齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。
6、小結：通過(guò)學(xué)習這二段，我們知道山高路陡，挑糧路上困難重重，但紅軍戰士們卻無(wú)所畏懼。今天，小朋友們通過(guò)自己認真讀書(shū)，已經(jīng)解決了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂處咱們下節可再來(lái)學(xué)習。
7、學(xué)習3個(gè)生字
朱、志、岡、守
8、完成課堂作業(yè)，書(shū)寫(xiě)生字
【《朱德的扁擔》教案】相關(guān)文章：
《朱德的扁擔》教案范文07-11
《朱德的扁擔》課文教案08-26
《朱德的扁擔》的教案（通用8篇）09-21
朱德的扁擔教案（通用10篇）11-30
《朱德的扁擔》教學(xué)反思04-21
朱德的扁擔教學(xué)反思04-22
《朱德的扁擔》教學(xué)反思07-14
朱德的扁擔教學(xué)反思04-22
《朱德的扁擔》練習題11-24