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朱德的扁擔教案（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的朱德的扁擔教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
朱德的扁擔教案 1
一、課文簡(jiǎn)析
本文講述的是朱德同志和戰士們?yōu)榱遂柟叹畬礁锩鶕�，一起到山高路陡、距離遙遠的茅坪挑糧的故事，表現了朱德同志以身作則、與戰士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，同時(shí)也表現出大家對朱德同志的關(guān)心、敬愛(ài)之情。
二、生字及筆畫(huà)（要求會(huì )書(shū)寫(xiě)、組詞、注音，知道筆順、偏旁）
三、二類(lèi)字組詞（要求認識、會(huì )注音）
四、詞語(yǔ)解釋
會(huì )師：幾支獨立行動(dòng)的部隊在一處會(huì )合。
紅軍：第二次國內革命戰爭時(shí)期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的革命軍隊，全稱(chēng)中國工農紅軍。
根據地：一般是指軍事指揮的中心地。
斗笠：是遮陽(yáng)光和雨的帽子，有很寬的邊沿，用竹篾夾油紙或竹葉棕絲等編織而成。
研究：商討;考慮。
不料：沒(méi)想到，沒(méi)有預先料到。
敬愛(ài)：尊敬熱愛(ài)。
五、近義詞
帶領(lǐng)——率領(lǐng)、會(huì )師一會(huì )合、非�！�、研究一探討、越發(fā)一更加、敬愛(ài)一愛(ài)戴
六、反義詞
敵人——朋友、常常一偶爾、不料一果然、敬愛(ài)一厭惡
七、多音字
擔：dān(擔當）（擔任)、dàn(擔子）（重擔）
難:：nán(難道）（難處)、nàn(難民)（責難)
八、段落大意
第一段，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、背景。第二段，介紹紅軍去山下挑糧的情況。第三段，寫(xiě)朱德同志和戰士們一起去挑糧，戰士們把朱德的扁擔藏了起來(lái)，朱德同志又找來(lái)了新扁擔。第四段，寫(xiě)戰士們越發(fā)敬愛(ài)朱德同志了。
九、課文分析及提問(wèn)
1.不料，朱德同志又找來(lái)一根扁擔，寫(xiě)上“朱德的扁擔”五個(gè)字。
分析：朱德同志知道戰士們是怕自己辛苦，所以把扁擔藏了起來(lái)。他在又找來(lái)的扁擔上寫(xiě)上這五個(gè)字，表明了他挑糧的決心，也表現了他跟戰士們同甘共苦的品質(zhì)。
2.大家見(jiàn)了，越發(fā)敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
分析：大家被朱德同志以身作則、與戰士們同甘共苦的精神感動(dòng)，所以更加敬愛(ài)他了。
3.戰士們?yōu)槭裁窗阎斓峦镜谋鈸仄饋?lái)?
因為戰士們關(guān)愛(ài)朱德同志，不想讓他過(guò)于勞累。
4.朱德同志為什么又找來(lái)一根扁擔，還寫(xiě)上了自己的名字?
朱德同志這么做是為了表明這是自己的.扁擔，不讓?xiě)鹗總冊俨仄饋?lái)，這樣他就又能和戰士們一起挑糧了。
5.你感受到了朱德同志什么樣的品質(zhì)?
我感受到了朱德同志以身作則，和戰士們同甘共苦的崇高品質(zhì)。
6.說(shuō)一說(shuō)，為什么大家越發(fā)敬愛(ài)朱德同志了。
因為戰士們通過(guò)“藏扁擔”的事，真切地感受到朱德同志愛(ài)兵如子、不搞特殊化、和戰士們同甘共苦的高貴品質(zhì)。
十、練習
給下列字注音:朱、德、扁、擔、志、伍、澤、敵、陡、難、爭、仗、疼、料、敬。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：扁擔、同志、隊伍、會(huì )師、紅軍、戰土、帶領(lǐng)、來(lái)回、白天、起來(lái)。
形近字組詞：伍(隊伍）、五(五個(gè))、戰（戰士)、站（站立）、士（護士）、土（土地）。
詞語(yǔ)搭配：穿草鞋、戴斗笠、挑糧食、藏扁擔。
朱德的扁擔教案 2
教學(xué)要求：
1、認讀13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認讀13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解戰士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸笥植徊乇鈸?
教學(xué)準備：
生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，學(xué)習生字新詞。
教學(xué)要求：
掌握生字新詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、出示教學(xué)掛圖。
(1)了解什么是扁擔，扁擔的用途，擔東西的工具。
(2)了解朱德的生平。
2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對缺糧的.困難，是怎樣身先士卒，與士兵同甘共苦的?
3、同桌互讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀。
5、朗讀全文，要求讀通讀順。
二、初步了解課文內容。
1、指名分段讀課文。
2、指名復述課文的內容。
3、了解課文詞語(yǔ)的意思。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示生字卡片。
2、組詞。
3、識記生字。
4、師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。
5、講評。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字各一行。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習課文。
教學(xué)要求：
正確流利的朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解戰士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸笥植徊乇鈸?
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、集體訂正。
二、學(xué)習課文。
1、學(xué)習第一段。
(1)自由讀課文，這一段共有幾句話(huà)?講了什么?
(2)指名回答。
(3)全班齊讀。
2、學(xué)習第二段。
(1)自由讀課文。你讀后會(huì )浮現什么情景?請仔細觀(guān)察文中插圖，你感受到了什么?
(2)指名回答，師生評議。
(3)指導朗讀，注意讀出艱難，辛苦的心情。
3、學(xué)習第三段。
(1)自由讀第1、2句，邊讀邊感悟。
(2)齊讀。
(3)自由讀第3、4、5句話(huà)，邊讀邊悟。
(4)說(shuō)說(shuō)為什么起先要藏起朱德的扁擔，后來(lái)又不藏了?
(5)指導朗讀。
(6)全班齊讀。
三、總結全文。
1、學(xué)了課文你知道了什么?
2、教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助。
四、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
板書(shū)設計：
8. 朱德的扁擔
會(huì )師 挑糧 藏 敬重
山下 不藏
朱德的扁擔教案 3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)字，會(huì )認雙橫線(xiàn)中的10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文，體會(huì )到朱德軍長(cháng)在“挑糧”運動(dòng)中以身作則，與戰士們同甘共苦，起到模范帶頭作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )課后田字格中的10個(gè)字，會(huì )認雙橫線(xiàn)中的10個(gè)生字
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )革命領(lǐng)袖以身作則共苦的高尚品質(zhì)，培養熱愛(ài)革命領(lǐng)袖的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
初讀課文；識字寫(xiě)字；學(xué)習第1自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、介紹課前收集的關(guān)于朱德的資料，師補充。
2、板書(shū)課題。認識“朱、扁、擔”三個(gè)生字。
3、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會(huì )讀的生字注上拼音。
2、自由讀課后生字，在同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。
3、全班認讀生字。
4、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
5、相機學(xué)習第1自然段。
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示生字寶寶，認讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？你想提醒同學(xué)們注意什么？
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)寫(xiě)后面的生字。
2、學(xué)習課文，體會(huì )到朱德軍長(cháng)在“挑糧”運動(dòng)中以身作則，與戰士們同甘共苦，起到模范帶頭作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，明確學(xué)習目的
1、復習生字
師：昨天我們認識了許多生字朋友，小朋友們還認識它們嗎?誰(shuí)能將這些生字寶寶，搬到朱德?tīng)敔敱鈸鷥深^的籮筐里呢?
2、(看插圖)井岡山在我國江西省，周?chē)?00多里都是高山，地勢險要。1917年，毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個(gè)革命根據地。1928年4月，朱德同志帶領(lǐng)一支紅軍隊伍上井岡山．與毛主席的部隊會(huì )師。
3、上一節課，小朋友們想知道有關(guān)朱德?tīng)敔數谋鈸脑S多事情，其中最想了解的是：朱德?tīng)敔敻陕镆诒鈸蠈?xiě)上“朱德記”三個(gè)字呢？
這節課我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
二、精讀課文，指導學(xué)生有感情地朗讀
學(xué)習第2—第4自然段：
1、朱德用這根扁擔干什么用?(板書(shū)：挑糧上山)
2、為什么需要挑糧上山?自由地讀一讀第二自然段，找一找。(板書(shū)：嚴密封鎖，糧食奇缺)
3、說(shuō)得對。你瞧，朱德正挑著(zhù)擔子從遠處走來(lái)呢�。ǔ鍪就队�)說(shuō)說(shuō)你看到的朱德。
回答后出示書(shū)中的句子：“他穿著(zhù)草鞋，挑起滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔糧食，走起路來(lái)穩健利落，年輕力壯的小伙子也常被他甩得老遠�！�
師：從”滿(mǎn)滿(mǎn)”這個(gè)詞中，你體會(huì )到了什么?(指導用敬佩的語(yǔ)氣讀。強調“滿(mǎn)滿(mǎn)的”。)
師：誰(shuí)想把自己的體會(huì )讀出來(lái)?
師：誰(shuí)能給他一個(gè)評價(jià)?(指名評)這個(gè)同學(xué)哪兒讀得好，可以表?yè)P一下他。
4、既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把朱德的.扁擔藏起來(lái)呢?好好讀讀課文，想一想。(如果朱德不挑糧，可以更加專(zhuān)心研究國家大事；他們希望朱不要過(guò)度疲勞……)
5、挑糧上山到底累在哪里？，再讀讀課文，找一找。
師：剛才通過(guò)大家的想象，把挑糧的困難再現到了我們的面前。是呀，這些就是戰土們藏扁擔的原因所在。一個(gè)“藏”字，讓你體會(huì )到了什么呢？
師：現在，你能用讀表現出來(lái)嗎?(指導學(xué)生讀出心疼、關(guān)心的語(yǔ)氣)
師：男女生比賽，比一比誰(shuí)更關(guān)心朱德?tīng)敔�，更�?zhù)急地把他的扁擔藏起來(lái)?
6、真是“藏中見(jiàn)真情”哪!戰士們這種情有沒(méi)有實(shí)現？(沒(méi)有)
師：從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(仍然)
師：朱德做扁擔的行為又讓你體會(huì )到了什么?
師：是的，朱德愿意與戰士們同甘共苦。這就讓大家——(崇敬之外更增添了幾分干勁)
師：是啊，朱德?tīng)敔數囊粋�(gè)“做”，讓我們看見(jiàn)了他以身作則、與戰士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。這種精神極大地鼓舞了大家，當時(shí)井岡山流傳著(zhù)這么一首歌謠：
(出示)(齊拍手念)
朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。
大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿。
7、讓我們再次朗讀第2一第4自然段，感受朱德?tīng)敔數囊陨碜鲃t、與戰士們同甘共苦的精神。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、小朋友們，你們看朱德?tīng)敔斢帽鈸徒o咱們4個(gè)字。(出示“任、切、材、防”)
2、請你們來(lái)觀(guān)察一下，怎么記住“切”這個(gè)字?哪位小書(shū)法家愿意講給我們聽(tīng)—下？
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習。
4、仔細觀(guān)察一下，這4個(gè)字在寫(xiě)法上有什么共同的特點(diǎn)?
5、學(xué)生說(shuō)，教師評。
6、學(xué)生練寫(xiě)。
四、拓展延伸
小朋友們在課后還可以找一些革命先輩的故事來(lái)讀一讀，增長(cháng)自己的知識。
板書(shū)設計：
略
朱德的扁擔教案 4
教學(xué)目標：
知識目標：
1、認讀13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。
3、有感情地朗讀課文。
能力目標：
能正確書(shū)寫(xiě)13個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)學(xué)習課文了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。
教學(xué)重點(diǎn)：
認讀13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解戰士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸笥植徊乇鈸?
教學(xué)準備：
生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，學(xué)習生字新詞。
教學(xué)目標：
掌握生字新詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、出示教學(xué)掛圖。
(1)了解什么是扁擔，扁擔的用途，擔東西的工具。
(2)了解朱德的生平。
2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對缺糧的困難，是怎樣身先士卒，與士兵同甘共苦的?
3、同桌互讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀。
5、朗讀全文，要求讀通讀順。
二、初步了解課文內容。
1、指名分段讀課文。
2、指名復述課文的內容。
3、了解課文詞語(yǔ)的'意思。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示生字卡片。
2、組詞。
3、識記生字。
4、師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。
5、講評。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字各一行。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習課文。
教學(xué)目標：
正確流利的朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解戰士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸笥植徊乇鈸?
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、集體訂正。
二、學(xué)習課文。
1、學(xué)習第一段。
(1)自由讀課文，這一段共有幾句話(huà)?講了什么?
(2)指名回答。
(3)全班齊讀。
2、學(xué)習第二段。
(1)自由讀課文。你讀后會(huì )浮現什么情景?請仔細觀(guān)察文中插圖，你感受到了什么?
(2)指名回答，師生評議。
(3)指導朗讀，注意讀出艱難，辛苦的心情。
3、學(xué)習第三段。
(1)自由讀第1、2句，邊讀邊感悟。
(2)齊讀。
(3)自由讀第3、4、5句話(huà)，邊讀邊悟。
(4)說(shuō)說(shuō)為什么起先要藏起朱德的扁擔，后來(lái)又不藏了?
(5)指導朗讀。
(6)全班齊讀。
三、總結全文。
1、學(xué)了課文你知道了什么?
2、教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助。
四、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
板書(shū)設計：
山上
8. 朱德的扁擔 會(huì )師 挑糧 藏 敬重
山下 不藏
教學(xué)反思：
在開(kāi)課設計時(shí)，我以扁擔挑籮筐的形式出示課文內容，形式的簡(jiǎn)單轉換傳遞的是新奇，換來(lái)的是學(xué)生高漲的參與熱情。整堂課沒(méi)有了學(xué)習歷史人物的枯燥乏味，而是學(xué)生們都充滿(mǎn)了好奇心，一步一步地進(jìn)入課文的中心內容。教學(xué)時(shí)，我先從整體入手，通過(guò)初讀感知文意，通過(guò)在讀感知人物特點(diǎn);然后從細節入手，通過(guò)課文的重點(diǎn)詞句品析，讓學(xué)生逐步走進(jìn)人物內心，感受人格魅力。
朱德的扁擔教案 5
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，在融入個(gè)人情感的基礎上鞏固用詞習慣。
3、理解朱德同志在自己的扁擔寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字的原因。
教學(xué)準備
1、教師提前藏收學(xué)生玩具的用意事例及學(xué)生請假的“缺人”事例。
2、生字卡片。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、正確、有感情地朗讀課文，了解事情經(jīng)過(guò)。
2、聯(lián)系課文，自主積累詞語(yǔ)。
3、理解朱德同志為什么在扁擔上寫(xiě)“朱德記”三個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入。
1、前些天，班上x(chóng)x同學(xué)的悠悠球被老師藏收，現在請他講感受。
2、上周班上另一xx同學(xué)因感冒缺席，請學(xué)生圍繞他的空位講講那次上課的失落感受。
3、今天，我們還將認識藏缺事件的另一人、事，出示問(wèn)題：朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字？
二、學(xué)生猜答，了解朱德歷史背景。
三、圍繞“藏”和“做”學(xué)習課文。
1、大家用鉛筆做〈畫(huà)〉根扁擔在書(shū)上，快說(shuō)；朱德用這根扁擔干什么？
2、扁擔彎了沒(méi)有？〈出示朱德穿著(zhù)草鞋，戴著(zhù)斗笠，挑起滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山的投影�！�
3、組織學(xué)生討論：
從“彎”、“滿(mǎn)滿(mǎn)”這兩個(gè)詞中，你體會(huì )到了什么？
4、組織學(xué)生思考：
既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來(lái)呢？
引思句子：
“戰士們想朱德同志那么辛苦，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？”教師指導理解“翻山越玲”。
5、引導學(xué)生擦去書(shū)上畫(huà)的扁擔，換寫(xiě)一句“我”把扁擔藏到哪個(gè)地方的話(huà)。
6、引導學(xué)生體會(huì )“山高路陡”，看圖想象挑糧的困難。
7、朗讀提示：
在想象的基礎上用讀表達出來(lái)。
8、一個(gè)“藏”字，讓你談體會(huì )到了什么呢？這些也是戰士們藏扁擔的`原因。
9、小結：
真是“藏中見(jiàn)真情”��！戰士們這種情有沒(méi)有實(shí)現呢？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？〈藏〉
10、出示課文中的句子：朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫(xiě)上了“朱德記”三個(gè)字。
11、解釋“連夜”、“趕做”的意思。
12、升華主題：
〈1〉朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字？
〈2〉朱德做扁擔又讓你感到他怎樣？
四、鞏固字詞。
1、教師一句一句地帶讀一遍，學(xué)生再試著(zhù)背讀一遍。
2、抽讀生字卡片。
五、布置作業(yè)，鞏固學(xué)習成果。
1、日記一則：寫(xiě)學(xué)生的悠悠球被藏，xx同學(xué)缺席，課文朱德的扁擔被藏三件事。
2、交代隔天上課前老師會(huì )提問(wèn)日記里各件事缺藏后分別要怎樣做。
板書(shū)設計：
朱德的扁擔
藏——戰士們對首長(cháng)的關(guān)愛(ài)
做——朱德以身作則，同甘共苦
朱德的扁擔教案 6
一、說(shuō)教材
《朱德的扁擔》一文講的是1928年發(fā)生在井岡山關(guān)于朱德挑糧的一個(gè)故事。全文沒(méi)有一句對話(huà)，但通過(guò)人物的行動(dòng)和心理，讓我們看到了一個(gè)以身作則，與戰士同甘共苦的革命領(lǐng)袖。
二、說(shuō)目標、重難點(diǎn)
教學(xué)目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會(huì )革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的`高尚品質(zhì)，培養熱愛(ài)革命領(lǐng)袖的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，感悟革命領(lǐng)袖以身作則，與戰士們同甘共苦的高貴品德。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、課前播放歌曲，意在創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引出課題。
2、出示朱德挑糧畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的朱德，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，并從說(shuō)中感悟挑糧的多、沉、重，體會(huì )朱德挑糧的艱辛。
3、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片并結合語(yǔ)言訓練，教師創(chuàng )設這樣一個(gè)情境，把學(xué)生置身于故事所在的背景中，使得學(xué)生把自己當作是故事中的一員來(lái)參與。參與其中的艱辛，參與其中的心理過(guò)程，這樣不但有助于教學(xué)的開(kāi)展，而且也可以讓學(xué)生能夠更加的感同身受，激發(fā)學(xué)生對革命領(lǐng)導人的尊敬與熱愛(ài)。
4、拓展延伸這樣的課后練習的設計，可以使學(xué)生以這課堂的學(xué)習為起點(diǎn)，積累更多的知識。這也是語(yǔ)文教學(xué)要達到的目的。
朱德的扁擔教案 7
一、說(shuō)教材：
我今天引導孩子們學(xué)習的是部編版小學(xué)二年級上冊第六單元中的《朱德的扁擔》第一課時(shí)，文章以“朱德的扁擔”為主題，于細微處見(jiàn)精神，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔平實(shí)，娓娓道來(lái)，既展現了一位以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官形象，也表現了戰士們對朱德同志的關(guān)心、敬愛(ài)之情。
本單元圍繞“偉人”這一主題編排文章，所涉及內容距離學(xué)生生活較遠，在了解學(xué)情和本單元特點(diǎn)的基礎上，我擬定教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)如下：
(一)說(shuō)教學(xué)目標：
知識與能力：
1、正確認讀15個(gè)生字。
2、能夠正確書(shū)寫(xiě)“志”。
3、能正確朗讀課文，了解課文內容。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自主學(xué)習、交流識記生字。
2、初步了解課文內容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )多種識字方法識記生字所帶來(lái)的樂(lè )趣，初步體會(huì )朱德與戰士同甘共苦的精神，對革命先輩產(chǎn)生敬意。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、正確認讀15個(gè)生字。
2、能夠正確書(shū)寫(xiě)“志”。
3、能正確朗讀課文，初步了解課文內容。
難點(diǎn)：
初步體會(huì )朱德與戰士同甘共苦的精神，對革命先輩產(chǎn)生敬意。
�。ㄈ┱n前準備：
引領(lǐng)學(xué)生了解故事背景。
二、說(shuō)教法：
語(yǔ)文課標指出要“培植學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法”。為了使學(xué)生學(xué)得輕松，充分調動(dòng)其學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，我主要采用了“直觀(guān)演示、情境教學(xué)法、隨文識字”進(jìn)行教學(xué)。體現識寫(xiě)分開(kāi)，多認少寫(xiě)的原則。讓學(xué)生利用多種方式方法進(jìn)行識字。
三、說(shuō)學(xué)法：
依據教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，課堂上，讓學(xué)生使用“自主探究”等方法去觀(guān)察、發(fā)現、識記、積累。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、導入：
這節課，我以扁擔圖片引入，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，相機引導學(xué)生認識“扁擔”兩字。在播放存放在博物館的朱德的扁擔圖片，調動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行觀(guān)察，培養他們的`觀(guān)察能力和分析能力，知道這根扁擔的主人是朱德，學(xué)生初識“朱德”二字，并在補充課題和介紹朱德資料時(shí)，引導學(xué)生在復現中鞏固認字、在資料中認識“澤”。資料中“中國十大元帥之首”為后面幫助學(xué)生了解朱德作為一代領(lǐng)袖還與戰士一起挑糧這一故事中所折射出的不怕?tīng)奚母锩窈鸵陨碜鲃t的高貴品質(zhì)做好鋪墊。
2、識字環(huán)節，不再是單調的逐一講解。
學(xué)生在詞中、句中、段中利用多種方法認識生字，體現識字的“字不離詞、詞不離句、句不離段”，在不同的情境中發(fā)現、再現。
首先，我讓學(xué)生4個(gè)詞語(yǔ)“同志、敵人、隊伍、打仗”利用加一加、形聲字來(lái)認識“志、敵、伍、仗”，并指導書(shū)寫(xiě)“志”，相機拓展心字底的字，以一個(gè)字來(lái)學(xué)習一類(lèi)字，滲透舉一反三的學(xué)習方法。再把詞語(yǔ)連城一句話(huà)，在句子中復現生字，起到鞏固識字的作用。
其次，我又出示了第二自然段中兩句話(huà)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中識字、讀準字音。借用圖片理解“陡”的意思，并通過(guò)把音節送到合適的括號這個(gè)小活動(dòng)，區分多音字“難”不同讀音的用法，做到音、形、義的巧妙結合。
然后，通過(guò)一個(gè)小表演讓學(xué)生記住“爭”，并體會(huì )字的意思，同時(shí)積累與“爭”有關(guān)的四字詞語(yǔ)“爭先恐后”，豐富學(xué)生詞匯量、積累語(yǔ)言。
最后，讓學(xué)生讀三四自然段，聯(lián)系上下文認識“疼、料、敬”，初步體會(huì )朱德以身作則、與戰士同甘共苦的高貴品質(zhì)，感受戰士們對朱德同志的敬愛(ài)，從而讓學(xué)生對偉人的敬意油然而生。
3、檢測環(huán)節：
革命題材的文章本就與學(xué)生的生活認知相距甚遠，而且這又是第一課時(shí)，大量的認字讓學(xué)生學(xué)起來(lái)不免枯燥，所以我設定了一個(gè)認字放飛氣球的環(huán)節，增添識字教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )一些，提高主動(dòng)識字的愿望。
4、作業(yè)的布置
我讓學(xué)生通過(guò)搜集并閱讀故事《朱德挖泉水》，讓學(xué)生從課內走向課外，并為進(jìn)一步了解朱德做好滲透。
朱德的扁擔教案 8
一、教學(xué)要求：
1.認識13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：出產(chǎn)、扁擔。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過(guò)讀文、感受朱德同志和戰士同甘共苦的精神，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的敬愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：識字、朗讀課文。
2.難點(diǎn)：了解戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來(lái)為什么又不藏了。
三、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
四、教學(xué)準備：
朱德同志像、扁擔圖片或實(shí)物、多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)談話(huà)導入，引出課題。
1.談話(huà)。
《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛(ài)之情，今天我們要認識另一位老一輩領(lǐng)導人。
2.課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個(gè)字。
你們知識他是誰(shuí)嗎?
板書(shū)朱德。
說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字怎么記。
簡(jiǎn)介朱德。
3.這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢?
板書(shū)：的扁擔
請你們讀一下課題。
4.課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實(shí)物。認識“扁擔”這兩個(gè)字。
這就是扁擔，誰(shuí)知道用它可以干什么?
“扁擔”這兩個(gè)字怎么記。
[課題中“朱德”“扁擔”兩個(gè)詞里的四個(gè)字都是本課要求認識的生字，其中有三個(gè)字是要求會(huì )寫(xiě)的字。利用圖片，隨著(zhù)出示課題分散識字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結合，學(xué)生識記生字的效果好。]
(二)初讀課文，認讀生字詞。
1.自由讀課文。
要求：
(1)圈出不認識的字，看拼音讀準字音。
(2)標出自然段序號。
(3)遇到不懂的詞句和問(wèn)題作記號。
2.小組學(xué)生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。
教師巡視，了解生字認讀情況。
3.集體認讀生字詞。
課件出示生字詞：
井岡山同志一支隊伍不遠
生產(chǎn)草鞋打仗
(1)小老師教讀生字詞。
要求：先讀詞中的生字，再讀詞。
(2)開(kāi)火車(chē)認讀。
[生字放在詞語(yǔ)中認讀，有利于學(xué)生理解記憶。]
(三)再讀課文，整體感知。
1.用手勢告訴老師，這課有幾個(gè)自然段。
2.請三名同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)自然段，看誰(shuí)能讀正確。其他同學(xué)認真聽(tīng)，想想這課主要講了一件什么事?
3.先評讀，再說(shuō)主要講了一件什么事?
[朱德和大家一起挑糧。戰士把他的扁擔藏起來(lái)，后來(lái)朱德在扁擔上寫(xiě)了“朱德記”三個(gè)字，大家就不好意思藏他的扁擔了。]
4.學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理學(xué)生的問(wèn)題。
(1)什么是“斗笠”?
(2)“會(huì )師”“朱德記”“不料”是什么意思?
(3)戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來(lái)為什么不藏了?
5.結合學(xué)生提出的問(wèn)題，教師采用不同方式解疑。
(1)利用實(shí)物、圖片、插圖解決以下問(wèn)題：
�、俪鍪举N有“斗笠”詞語(yǔ)的斗笠實(shí)物或課件。
一起讀讀這個(gè)詞。
這就是斗笠，是用竹篾夾油紙或竹葉等制成的。用來(lái)遮陽(yáng)光和雨。
�、诔鍪究偹玖顜е�(zhù)一支隊伍在井岡山和毛主席會(huì )師的圖片或課件。
你們看，朱德同志帶領(lǐng)隊伍到了井岡山和毛主席的隊伍會(huì )合了，書(shū)上用的'是什么詞。(會(huì )師)
“會(huì )師”就是指幾支獨立行動(dòng)的部隊在戰地會(huì )合。
�、圩寣W(xué)生看書(shū)上插圖。
“朱德記”三個(gè)字寫(xiě)在哪兒呢?(扁擔上)
“記”在這里表示標志、符號。
在扁擔上寫(xiě)“朱德記”表示這根扁擔是誰(shuí)的呢?(朱德的)
(2)引導學(xué)生帶著(zhù)質(zhì)疑3讀課文，找有關(guān)的句子，初步了解戰士為什么藏朱德的扁擔，后來(lái)為什么又不藏的原因。
�、僮寣W(xué)生帶著(zhù)質(zhì)疑3默讀課文，用“波浪線(xiàn)”畫(huà)出有關(guān)的句子。
�、谧寣W(xué)生讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)戰士藏扁擔和后來(lái)又不藏的原因。
(因為戰士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。后來(lái)大家敬愛(ài)他，不再藏他的扁擔。)
板書(shū)：心疼敬愛(ài)
(四)研讀、感悟、理解戰士為什么心疼朱德。
1.默讀課文
從課文中找找哪些地方讓?xiě)鹗啃奶�，找出相關(guān)的詞句。
2.小組交流。
結合自己找的詞句，談看法，互相補充。
3.集體交流。
學(xué)生先讀找出相應的句子，然后抓住重點(diǎn)詞，結合上下文和生活實(shí)際談看法，教師相機指導。
重點(diǎn)研讀以下句子。隨學(xué)生發(fā)言投影以下句子，隨機在重點(diǎn)詞下面點(diǎn)點(diǎn)。
(1)山上是紅軍，山下不遠是敵人。
從“不遠”這個(gè)詞看出敵人離井岡山很近，是要進(jìn)犯井岡山。朱德到山下挑糧會(huì )遇到危險。
(2)從井岡山到茅坪，來(lái)回有五六十里，山高路陡，非常難走。
�、傧胂搿拔辶铩笔嵌噙h，要走多長(cháng)時(shí)間。(天不亮出發(fā)，開(kāi)黑才能回來(lái)。)
�、诙盖偷母呱�，你有什么感覺(jué)?(難爬、累、喘不過(guò)來(lái)氣。)
想想朱德還要挑著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。
�、壑笇Ю首x：評讀、賽讀。
誰(shuí)能把挑著(zhù)糧爬這樣的山，來(lái)回走五六十里那種艱難的感覺(jué)讀出來(lái)。
(3)他穿著(zhù)草鞋、戴著(zhù)斗笠、挑起滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。
�、僦斓麓┲�(zhù)草鞋，肩上擔的滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔糧食，走那么難走那么長(cháng)的山路，實(shí)在讓人心疼。
�、谥斓掳滋焯艏Z，晚上還不能休息，而且不是一個(gè)夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。
�、巯胂胫斓伦钚枰氖鞘裁�?(休息)
�、茏寣W(xué)生進(jìn)入角色。
如果你是紅軍戰士，你會(huì )對朱德同志說(shuō)什么?
4.有感情地朗讀課文：
自由練讀，小組交流讀、個(gè)人展示讀。
5.教師小結：
戰士們看朱德同志天不亮就出發(fā)和大家一起去挑糧，天黑了才回來(lái)，晚上還要研究工作，實(shí)在太累了，大家怕累壞了他，就勸他不要去挑糧，可他還是堅持跟戰士一起去挑糧，戰士們看著(zhù)心疼，就把他的扁擔藏起來(lái)了。
第二課時(shí)
(一)齊讀課文。
上節課我們通過(guò)讀書(shū)、討論，知道了戰士心疼朱德，所以把他的扁擔藏起來(lái)。大家想，朱德找不到扁擔，沒(méi)辦法去挑糧，就可以多休息一會(huì )兒。
(二)研讀讀課文，感悟理解。
這節課，我們再認真讀書(shū)，找找大家因為什么敬愛(ài)朱德同志，而不藏他的扁擔。
1.自由讀第三自然段。
請你們認真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。
2.同桌互相交流。
3.集體研討。教師抓住重點(diǎn)詞句引導學(xué)生感悟理解。
請同學(xué)們找出有關(guān)的詞句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
(1)課件出示句子：不料朱德同志又找來(lái)了一根扁擔，寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字。
�、僦斓聻榱瞬蛔尨蠹以俨厮谋鈸�，就在扁擔上寫(xiě)了“朱德記”三個(gè)字。
�、趶摹安涣稀边@個(gè)詞看出朱德這樣做是大家沒(méi)想到的。從這句話(huà)能看出戰士藏扁擔是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關(guān)的決心。
(2)課件出示句子：大家見(jiàn)了，越發(fā)敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
�、俅蠹冶凰陨碜鲃t，與戰士同甘共苦的精神所感動(dòng)。所以越發(fā)敬愛(ài)朱德同志。
�、趶摹霸桨l(fā)”這個(gè)詞看出大家更加敬愛(ài)朱德了。
�、鄞蠹覍χ斓庐a(chǎn)生了敬愛(ài)之情，所以不好意思再藏他的扁擔了。
�、茉俾�(lián)系上文，想想大家都敬愛(ài)他什么?(勇敢、不怕危險和戰士同甘共苦等)
�、葜笇W(xué)生有感情地朗讀這兩句話(huà)。
(三)總結談話(huà)。
讀了《朱德的扁擔》這個(gè)故事，我們知道了戰士心疼朱德而藏他的扁擔。當大家看到“朱德記”三個(gè)字，被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動(dòng)而越發(fā)敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了�！吨斓碌谋鈸肥侵斓峦疽陨碜鲃t、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動(dòng)，和大家一起挑土筑壩。
(四)拓展。
關(guān)于朱德同志感人的故事還有很多很多。請你們課后收集有關(guān)他的故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
(五)指導書(shū)寫(xiě)。
1.讓學(xué)生讀、描字帖中的字，找出難寫(xiě)的字。
2.小組研究書(shū)寫(xiě)方法。
3.教師課件演示指導。
(六)布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.收集有關(guān)朱德或其他革命先輩的故事、名言。
朱德的扁擔教案 9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，會(huì )認8個(gè)只識不寫(xiě)的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，學(xué)習句子，初步感悟革命領(lǐng)袖與戰士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學(xué)生初步感悟革命領(lǐng)袖與戰士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。裕�
第二課時(shí)
一、復習、反饋上節課的學(xué)習內容。
1、回憶上節課的學(xué)習內容。
2、讀詞語(yǔ)：扁擔布匹官兵仍然嚴密封鎖日理萬(wàn)機
二、激趣導入，引導質(zhì)疑，整體感知二、三自然段。
1、回顧課文內容，畫(huà)扁擔。
2、認識朱德的扁擔。
3、激疑：戰士們?yōu)槭裁匆刂斓碌腵扁擔呢？
4、自讀二、三自然段，考慮：戰士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?/p>
5、全班推薦。
三、學(xué)習二、三自然段，感悟朱德的可貴品質(zhì)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段，感悟朱德挑糧辛苦。
1、自讀第二自然段，邊讀邊感受朱德挑糧辛苦。
2、圍繞“挑糧辛苦”，指導學(xué)生讀懂句子，并朗讀句子。
3、聯(lián)系第二白然段的第一、二句話(huà)，感受挑糧的緊迫。
4、再讀第二自然段最后一句話(huà)，感受朱德樂(lè )觀(guān)的精神。
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段，感悟朱德工作勞累。
1、默讀第三自然段，邊讀邊勾畫(huà)句子。
2、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受朱德工作的勞累。
3、朗讀相關(guān)句子，表達心中對朱德的敬佩之情。
4、聽(tīng)課文錄音，了解朱德的心情和做法。
四、學(xué)習第四自然段。
1、創(chuàng )設情境，體會(huì )戰士心中的驚奇、敬重之情。
2、齊讀最后一自然段。
五、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、識記生字：官甩。
2、范寫(xiě)“官”。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設計：
9. 朱德的扁擔
敬佩
戰士們 朱德
�。ū鈸膱D畫(huà)）
藏 連夜做
敬重
朱德的扁擔教案 10
說(shuō)教材
《朱德的扁擔》是本學(xué)期為了加強革命傳統教育，新增加的一篇課文。本文講的是在1928年，紅軍初建時(shí)期，在國民黨竭力“圍剿”的特定環(huán)境下，廣大紅軍戰士在毛澤東、朱德的領(lǐng)導下為了堅守井岡山革命根據地，粉碎敵人的陰謀而到茅坪去挑糧食的故事。全文沒(méi)有一句對話(huà)，但卻通過(guò)人物的行動(dòng)和心理，真實(shí)的反映了革命隊伍中官兵互敬互愛(ài)，同甘共苦的場(chǎng)面。課文不僅讓我們看到了一位可以以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官的形象，而且通過(guò)細膩的心理描寫(xiě)，表現出革命戰士對朱德的敬愛(ài)之情。
全文共三個(gè)自然段：第一自然段簡(jiǎn)要揭示當時(shí)的背景和形勢。（這個(gè)自然段我將它放在第一課時(shí)的教學(xué)中來(lái)解決。）第二自然段敘述了紅軍戰士們爭著(zhù)到茅坪去挑糧。第三自然段是全文的重點(diǎn)段，講了朱德加入了挑糧的隊伍，戰士們怕他累著(zhù)，藏了他的扁擔，但他又連夜做了一根，并寫(xiě)上了“朱德記”三個(gè)字。
一、教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能結合課文的句子理解詞語(yǔ)的意思。
2、了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會(huì )革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養尊敬熱愛(ài)革命領(lǐng)袖的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、知道挑糧食路途遙遠、山高路陡，體會(huì )挑糧的艱辛。
2、第3自然段是全文教學(xué)的重點(diǎn)。要從中體會(huì )朱德與戰士們同甘共苦的高貴品質(zhì)和戰士對朱德的敬愛(ài)之情。
3、理解朱德同志為什么在扁擔上寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字。
三、教學(xué)準備
教學(xué)掛圖，卡片
說(shuō)教法和學(xué)法
一、想象拓展，發(fā)展學(xué)生認識
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反映往往也是多元的�！眴l(fā)學(xué)生借助教材展開(kāi)想象，并通過(guò)換位思考，體驗人物內心，從吸收至傾吐，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的思維，從而切實(shí)提高學(xué)生的認識，指導他們的生活。
二、結合實(shí)踐，培養學(xué)生能力
開(kāi)展了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱、到圖書(shū)室查閱、詢(xún)問(wèn)家人搜集朱德的有關(guān)資料，使朱德這一偉人在學(xué)生頭腦中留下初步印象。這樣不但使學(xué)生能更準確地理解課文，而且培養了學(xué)生自學(xué)的能力。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、 復習舊知，導入新課
在第一課時(shí)，結合課文的第一自然段教師講述了本文的時(shí)代背景，并通過(guò)學(xué)生的自讀，教師的.點(diǎn)撥明確了此時(shí)紅軍所處的嚴峻形勢，即“紅軍在山上，山下不遠處是敵人�！眻允仃嚨叵喈數睦щy。第二課時(shí)，在這個(gè)基礎上，我主要完成二、三自然段的教學(xué)。導入時(shí)主要是復習一下上堂課的內容，為接下來(lái)的教學(xué)做準備。
教師提問(wèn)：通過(guò)上堂課的學(xué)習，你知道了什么？
�。ㄖ灰f(shuō)出當時(shí)堅守陣地困難重重即可）
在學(xué)生回答的基礎上導入第二自然段的學(xué)習。
當時(shí)真的是形勢嚴峻，紅軍戰士們在這個(gè)情況下要堅守陣地真的是非常困難。
二、 抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
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�。ㄓ幸虿庞泄�，正是因為糧食是一切的根本，所以才會(huì )有這個(gè)故事的來(lái)源，所以首先要學(xué)生明確糧食的重要性。）
1、出示“紅軍要堅守井岡山根據地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食�！�
學(xué)生自由讀后師介紹：由于遭到敵人地方武裝的封鎖，井崗山時(shí)期的生活十分艱苦。為了解決吃飯問(wèn)題，紅軍戰士開(kāi)始了自耕自種的生活。后來(lái)，由于種種原因的限制（自產(chǎn)的糧食不夠，且鹽、油等都十分緊缺），紅軍決定到山下六十多里地外的茅坪去挑糧食，順道打探一些消息，帶點(diǎn)鹽、油之類(lèi)的生活必需品回來(lái)。從中學(xué)生明白糧食當時(shí)是很緊張的，挑糧是必須的。
2、出示“井岡山上生產(chǎn)糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧�！�
問(wèn)：“抽出”什么意思？（即挑選的意思）
如果你是紅軍的領(lǐng)導你會(huì )抽出哪些人去？（身強力壯、力氣大）為什么？
3、根據學(xué)生回答出示句子：
“井岡山到茅坪有五六十里，山高路陡，非常難走�！�
�。◣熤v解來(lái)回一百多里的距離，可以根據學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)確定，大概是來(lái)回太倉的距離）
問(wèn)：“山高路陡”和“山高路遠”意思一樣嗎？突出一個(gè)“陡”字。
用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示出“陡”的意思。
問(wèn)：你們爬過(guò)山嗎？感覺(jué)怎樣？你們空身爬山都覺(jué)得累，那再挑上一擔糧食，走那么遠的路又會(huì )怎么樣呢？（很辛苦）
�。ú粌H如此，在這里還可以聯(lián)系第一自然段中當時(shí)形勢，提一下不僅是距離遙遠，地勢條件差，而且還面臨著(zhù)敵人攻擊的危險。）
在這個(gè)基礎上指導朗讀，讓學(xué)生在朗讀中充分體會(huì )這個(gè)路途的艱難。
第二自然段的重點(diǎn)、難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )挑糧食路途艱難。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行角色轉換，體會(huì )去挑糧食的一定是身強力壯的人，這是因為路途艱辛。這樣學(xué)生已經(jīng)體會(huì )到了挑糧食是一件很辛苦的事情，接著(zhù)再聯(lián)系他們平時(shí)爬山時(shí)的感受：自己空身爬都很累，擔上糧食就更艱難了。通過(guò)引導學(xué)生主動(dòng)思維，情感體驗使這個(gè)難點(diǎn)很好的解決了。
這么艱難的事情，為什么大家都爭著(zhù)去做呢？
從這里學(xué)生就能體會(huì )出紅軍戰士不怕苦難大無(wú)畏的精神，這個(gè)就是紅軍的精神。指導朗讀，把戰士們爭著(zhù)去挑糧的那種感覺(jué)讀出來(lái)，進(jìn)一步體會(huì )戰士們的精神。
�。ǘ�、第三自然段解讀
1、(出示圖片）這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。
問(wèn)：大家看誰(shuí)走在最前面？（朱德）
看著(zhù)這幅圖片你能在課文中找到用來(lái)描述的句子嗎？
出示句子：他穿著(zhù)草鞋，戴著(zhù)斗笠，挑起滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。讓小朋友看看朱德的裝扮與其他戰士們有沒(méi)有不一樣？并體會(huì )“滿(mǎn)滿(mǎn)”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
�。ㄟ@個(gè)時(shí)候教師可以適當介紹一下當時(shí)朱德同志的年齡，以及當時(shí)的職務(wù)是紅軍的軍長(cháng)，初步感知朱德與大家的不同之處。）
2、朱德?tīng)敔敭敃r(shí)已經(jīng)40多歲了，工作又忙，可他也跟戰士們？（一道），而且穿戴和戰士們？（一樣），挑的糧食也跟戰士們？（一樣，滿(mǎn)滿(mǎn)的）。這些都說(shuō)明了什么?要求學(xué)生說(shuō)出朱德同志也跟戰士們一道去挑糧，他是把自己也當作一名普通的紅軍戰士。（在這個(gè)基礎上指導朗讀）
小朋友看到朱德?tīng)敔斶@么辛苦覺(jué)得心疼嗎？戰士們也是和大家一樣。
設計說(shuō)話(huà)練習：如果你是紅軍戰士，你會(huì )怎么勸朱德？聽(tīng)聽(tīng)朱德會(huì )怎么回答？
�。▌裾f(shuō)的時(shí)候可以適當點(diǎn)撥，點(diǎn)撥小朋友結合第二自然段中的地勢條件說(shuō)說(shuō)路途的艱辛以及險惡。并且結合上一句“戰士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？”來(lái)說(shuō)。）
之后出示這句話(huà)：戰士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？
指導朗讀，體會(huì )其中戰士們對朱德的關(guān)心。
�。ǹ墒侵斓峦緟s不聽(tīng)大家的勸說(shuō)，他依然要去挑糧）
3、出示扁擔圖
看，這就是朱德挑糧食用扁擔。仔細看看，你發(fā)現了什么？（朱德記）
�。�1）理解“記”是記號的意思。
�。�2）朱德同志為什么在扁擔上寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字呢?
輕聲讀后面的課文。聯(lián)系上文勸說(shuō)內容繼續。
�。�3）戰士們勸說(shuō)不成之后，是怎么做的？（板書(shū)：戰士 藏扁擔）為什么要這么做？（板書(shū)：尊敬熱愛(ài)）朱德又是怎么做的呢？（板書(shū)：朱德做扁擔）為什么這么做？（板書(shū)：同甘共苦）
這個(gè)自然段的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )朱德與戰士同甘共苦、以身作則的精神。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習比被動(dòng)的學(xué)習更有效。通過(guò)讓學(xué)生了解雙方的行為意圖，從每個(gè)角色角度來(lái)思考問(wèn)題的形式，讓學(xué)生在自然而然中體會(huì )到戰士對朱德的敬愛(ài)，以及朱德同志的精神，這樣有了換位思考的答案，比教師填鴨式的說(shuō)教要好多了。
4、引讀：大家見(jiàn)了，——
�。�1）大家心里怎么想?
口頭填空：大家見(jiàn)了，心里想：( )。從此，更加敬愛(ài)朱德同志了。
通過(guò)填空，加深剛才體會(huì )的精神。
�。�2）是啊，朱德同志與戰士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，當時(shí)井岡山流傳著(zhù)這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)
朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。
大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿。
三、拓展延伸
選一題：
1、講一個(gè)朱德的故事。
2、講一個(gè)革命領(lǐng)袖或革命英雄的故事。
這樣的課后練習的設計可以使學(xué)生以這堂課的學(xué)習為起點(diǎn)，積累更多的知識。這也是語(yǔ)文教學(xué)要達到的目的。
說(shuō)板書(shū)
13、朱德的扁擔
戰士 藏扁擔 尊敬熱愛(ài)
朱德 做扁擔 同甘共苦
本教學(xué)板書(shū)是為了落實(shí)教學(xué)難點(diǎn)所服務(wù)的。本文的第三自然段中通過(guò)“扁擔”來(lái)達到情感的升華，突破這個(gè)難點(diǎn)就能夠體會(huì )朱德同志與戰士們同甘共苦的高貴精神品質(zhì)，以及戰士們對朱德的尊敬熱愛(ài)之情。
說(shuō)特色
1、設身處地，主動(dòng)思考。
首先在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生主動(dòng)思維，激發(fā)學(xué)生的情感，從自己的身邊去發(fā)現，去對比，加強對當時(shí)革命狀況的了解，從而引發(fā)對革命事業(yè)崇敬之情。
其次在教學(xué)的過(guò)程中，教師創(chuàng )設這樣一個(gè)情境，把學(xué)生置身于故事所在的背景中，使得學(xué)生把自己當作是故事中的一員來(lái)參與，參與其中的艱辛，參與其中的心理過(guò)程，這樣不但有助于教學(xué)的開(kāi)展，而且也可以讓學(xué)生能夠更加的感同身受，激發(fā)學(xué)生對革命領(lǐng)導人的尊敬與熱愛(ài)。
2、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在解決教學(xué)難點(diǎn)的過(guò)程中，始終從重點(diǎn)內容入手，一開(kāi)始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰士才能勝任。朱德年紀大了，工作繁忙可是依然堅持要去。另一個(gè)重點(diǎn)就是“扁擔”，始終抓住“扁擔”，從戰士的“藏”，到朱德的“做”，并且刻上“朱德記”三個(gè)字，層層遞進(jìn)，把難點(diǎn)一步步的剝離，突破。
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