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九上語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教案（通用15篇）
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據課程標準，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編整理的九上語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教案，歡迎大家分享。
九上語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教案 1
【教學(xué)目標】
1、了解學(xué)生，介紹自己。
2、了解學(xué)情，探究原因。
3、了解語(yǔ)文，明確目標。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、真正了解“語(yǔ)文是什么？”
2、明確“語(yǔ)文該怎么學(xué)？”
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、有效地提出要求和建議。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入。
能夠走進(jìn)一個(gè)班級，一起學(xué)習語(yǔ)文，是我們的緣份，感謝緣份讓我們坐到一起。
今天我們坐在九年級的課堂上，這是一個(gè)讓人油然而生緊迫感的課堂，在這里，你們要面臨人生中的第一次重大轉折。正因為它的重要性，今天老師想和大家一起來(lái)做一些總結和展望，當然，這也是為了讓我們更快地相互認識和了解。所以，請大家不要有什么顧慮，我們只是坦誠地交流這樣幾個(gè)話(huà)題。（幻2）
二、明確“語(yǔ)文”及“學(xué)語(yǔ)文”概念。
1、我是否真正了解“語(yǔ)文是什么”？
《乞丐的故事》
英國，街頭。一個(gè)平常的日子。
一個(gè)盲人蹲坐街角行乞。他的面前有一塊牌子，上書(shū)：我是個(gè)瞎子。過(guò)客行色匆匆，但是很少有腳步停留。于是盲人收獲甚微。
第二天，著(zhù)名詩(shī)人雪萊經(jīng)過(guò)，揮筆就改了牌子上的話(huà)，令人意外的情形出現了，行人紛紛駐足，施與自己力所能及的幫助。
牌子被改后的文字為：春天來(lái)了，我卻什么也看不見(jiàn)。
這就是語(yǔ)文，詩(shī)意的，文學(xué)的一種表達形式。
2、我的語(yǔ)文學(xué)得怎樣？原因？
3、語(yǔ)文，我們怎么學(xué)？
�。�1）商量著(zhù)學(xué)。學(xué)習是自己的事情，老師只是幫助你學(xué)習的，所以要學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習，不會(huì )的問(wèn)題和同學(xué)商量和老師商量。
�。�2）幸福地學(xué)。學(xué)習不只是一項任務(wù)，更是我們的一種生活。如果我們把學(xué)習當作一件痛苦的事情，生活就會(huì )變得痛苦。怎樣讓學(xué)習不痛苦呢？我們還是先做一下《幸福的約定》。
三、提出要求和建議。
1、老師保證：
�。ㄒ唬�、尊重每一個(gè)同學(xué)，不打你們，不罵你們。如果生氣，告訴你們。
�。ǘ�、保持微笑，盡量不生氣，不發(fā)火，不遷怒于你們。如果發(fā)火，提醒老師。
�。ㄈ�、說(shuō)到做到，有錯就改。
2、希望你能做到：
�。ㄒ唬�、如果老師布置的.作業(yè)多，告訴老師；如果不多，請一定完成，并保證不抄襲。
�。ǘ�、積極地、大膽地在發(fā)表你的意見(jiàn)，可以不用舉手，直接站起來(lái)就說(shuō)。
�。ㄈ�、無(wú)論如何都要誠實(shí)，做一個(gè)好的自己，讓別人因為我的存在而感到幸福。
3、幾點(diǎn)建議：
�。�1）養成課前預習的習慣。
�。�2）養成做筆記的習慣。
�。�3）養成按時(shí)完成作業(yè)的習慣。
�。�4）養成讀課外書(shū)的習慣。
�。�5）大方交流，能清楚地表達自己的意見(jiàn)。
九上語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教案 2
教學(xué)目標：
1、知識與能力：
�、倭私狻对�(shī)經(jīng)》的基本知識，有感情地誦讀詩(shī)歌。
�、谂囵B學(xué)生的聯(lián)想想象能力，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。
2、過(guò)程與方法：以讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在朗讀、解讀、品讀中把握詩(shī)歌豐富的內涵。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對我國古代文化的'熱愛(ài)之情。
教材分析：
1、重點(diǎn)：品讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、形象美。
2、難點(diǎn)：正確認識古代勞動(dòng)人民對美好愛(ài)情的追求和向往，了解《詩(shī)經(jīng)》在中國文學(xué)的地位。
教學(xué)方法：
誦讀法、聯(lián)想想象、討論交流
學(xué)法指導：
大聲地朗讀，生動(dòng)地譯讀，多元地品讀，優(yōu)美地范讀
一、教學(xué)過(guò)程：
導入：孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”。意思是不學(xué)《詩(shī)經(jīng)》就不懂怎么說(shuō)話(huà)�？梢�(jiàn)《詩(shī)經(jīng)》的重要影響力，那么同學(xué)們讀過(guò)《詩(shī)經(jīng)》嗎？
二、七嘴八舌話(huà)《詩(shī)經(jīng)》
1、請學(xué)生談?wù)剬Α对?shī)經(jīng)》的認識、了解
�。≒PT展示《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)常識）
�、佟对�(shī)經(jīng)》是我國最早的一部詩(shī)歌總集。
�、凇对�(shī)經(jīng)》六義：
作品分類(lèi)：《風(fēng)》、《雅》、《頌》
表現手法：賦、比、興
2、教師問(wèn)：《詩(shī)經(jīng)》離我們遠嗎？
PPT展示———跟《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)的
�、俪烧Z(yǔ)
�、诿�
�、墼�(shī)詞
�、苊�
《詩(shī)經(jīng)》就在我們的生活中影響著(zhù)我們。它的文化傳統就像空氣一樣滋養著(zhù)我們的民族，它的要素始終流淌在我們的文化血液中。
三、一詠三嘆吟讀《關(guān)雎》
1、全班齊讀（訂正字音）
窈窕yǎo、tiǎo、淑shū女、好hǎo、逑、寤寐wù、mèi
2、男女和讀（讀準、體會(huì )節奏—四言二字一頓）
3、學(xué)生個(gè)讀、評讀
4、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀
思考：試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詩(shī)寫(xiě)了什么內容？
明確：這首詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)君子對一個(gè)淑女的愛(ài)慕、追求而又求之不得的過(guò)程。
四、詩(shī)情畫(huà)意譯讀《關(guān)雎》
1、吟讀詩(shī)歌入情先入境，如果把這首詩(shī)當成是一個(gè)劇本，現在我們每個(gè)人都是導演，你會(huì )拍攝幾個(gè)場(chǎng)景來(lái)反映這首詩(shī)歌？
雎鳩和鳴圖——舒緩、平正（美好，生機，歲月靜好）————PPT圖片展示
少女采荇圖——渴慕、愛(ài)慕（清新、活潑）
長(cháng)夜難眠圖——憂(yōu)思、惆悵（速緩、調沉—急切，速稍快）
琴瑟鼓樂(lè )圖——喜悅、莊重（“鐘鼓樂(lè )之”語(yǔ)頓、重音）
2、學(xué)生想讀詩(shī)歌，展開(kāi)想象以文譯讀
3、學(xué)生展示自己的作品。
4、請學(xué)生有感情地吟誦詩(shī)文。
五、意趣盎然品讀《關(guān)雎》
引：好詩(shī)不厭百回讀，《關(guān)雎》被冠于《詩(shī)經(jīng)》三百篇之首，一定有其獨特的藝術(shù)魅力，請大家深入品讀比詩(shī)，讀出其美。
九上語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教案 3
一、教學(xué)目標
(1)記憶本課中出現的新的生字、生詞。
(2)了解王鼎鈞及其散文創(chuàng )作。
(3)能夠理清文章中的主要事件并進(jìn)行概括。
(4)理解文章主旨。
(5)理解文章的創(chuàng )作手法
2.過(guò)程與方法
(1)有感情朗讀課文，感受文章濃重的悲劇感;研讀重點(diǎn)片段。
(2)小組探究，品味文章的語(yǔ)言特色。
(3)合作探究，對文章的寫(xiě)作目的形成自己的看法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
(1)理解文明進(jìn)步和自然生態(tài)之間的矛盾，認識到保護自然環(huán)境的必要性，增強保護美好生活環(huán)境的責任感和緊迫感。
二、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
1、導入新課
教師出示圖片：
1、城市發(fā)展圖片;
2、環(huán)境破壞圖片。談話(huà)導入：xx-xx年之間，南美洲有1680平方公里的熱帶雨林消失不見(jiàn)。綠色是生命的顏色，但是，隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，我們在一點(diǎn)點(diǎn)的吞噬地球上寶貴的綠色。引入文章。
1、預習準備：自讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。
課堂交流：
1、介紹自己查閱到的關(guān)于作者王鼎鈞的資料。
2、梳理生字詞。
培養學(xué)生的自學(xué)習慣。
2、師友互助
教師提出合作要求：
1、細讀文章，這是一棵什么樣的樹(shù)?
2、人們?yōu)槭裁匆撤ミ@棵樹(shù)?你認為應該砍掉嗎?
學(xué)生朗讀文章。
1、研讀文章前半部分，理解這棵樹(shù)帶來(lái)的歷史感，以及對人們的城市生活的改變。
2、理解后半部分文字。說(shuō)說(shuō)自己的看法和依據。
對文章形成概括性的認識。
3、對比探究
教師提出探究要求：
1、《三棵樹(shù)》《那樹(shù)》兩篇文章的主旨是否相同?
2、兩文語(yǔ)言有何不同?
(蘇文抒情外露，情感深摯;王文含蓄委婉，語(yǔ)言富有詩(shī)意。)
學(xué)生回顧，比較，交流。
(參考：兩文都涉及了城市建設破壞人與自然和諧關(guān)系的問(wèn)題，蘇文還有對理想生活的向往，對童年生活的追尋;王文還批判了人們的自私、冷漠。)
對比探究，理解文章的不同特色。
4、分層提高
教師引導探究：文章中有許多句子的表達極為特別，試找到一處做簡(jiǎn)單的評析。
學(xué)生自讀尋找、評價(jià)。
學(xué)生交流。
培養學(xué)生對語(yǔ)言的敏感。
5、歸納總結
說(shuō)說(shuō)讀了這兩篇文章后自己的看法。
學(xué)生自由談?wù)摗?/p>
6、拓展提高
1、資料見(jiàn)后。
讀一讀，從普通民眾、林業(yè)工作者身份出發(fā)為解決這個(gè)問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解。
2、《寫(xiě)給市長(cháng)的一封信》談?wù)勛约簩Τ鞘芯G化的建議。
在這次市級常態(tài)課展示活動(dòng)中，我做了一節九年級散文《那樹(shù)》的研究課。走下講臺，回顧這一節課，有些感想，期望與同行共同分享。這節課是起始課，內容是散文的欣賞與寫(xiě)法探究。在授課之前，我對文章的內容進(jìn)行了一番研究，發(fā)現文章中的可挖點(diǎn)還是很多的，那么如何在課堂短短的45分鐘內強化教學(xué)效果，是我在備課過(guò)程中考慮最多的問(wèn)題。散文閱讀最重要的莫過(guò)于賞析美感和探究寫(xiě)法，因此本課的教學(xué)設計也就從這兩方面展開(kāi)。把作者簡(jiǎn)介、疏通文字、初讀課文、把握大意這類(lèi)問(wèn)題放在預習環(huán)節，放手讓學(xué)生自己完成，其效果在課堂教學(xué)中進(jìn)行檢測，這樣既節約了時(shí)間，又能突顯本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生在閱讀方面有了一定的基礎，因而對本課我不是采用常用的`閱讀方式，而是采用互動(dòng)性閱讀來(lái)引導學(xué)生走進(jìn)文本，解讀文本，感悟文本，借助這樣一種開(kāi)放型的閱讀活動(dòng)，激起學(xué)生身上的文化素養與文本這間的碰撞，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現文化的構建和再建。
這篇文章的處于九年級第三單元，這個(gè)單元以“生命”為主題，王鼎鈞“那樹(shù)”通過(guò)描寫(xiě)那樹(shù)，含蓄地表達對自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂(yōu)慮，因此，處理教材時(shí)我將引導學(xué)生合作研討，共同探討人類(lèi)文明和自然沖突的話(huà)題。
在引導學(xué)生感知老樹(shù)形象，把握作者的思想感情，體會(huì )托物寓意的手法，理解課文的主旨在這一過(guò)程中，設計了兩個(gè)問(wèn)題：
(1)用自己的話(huà)概括那樹(shù)的故事。此環(huán)節主要是幫助學(xué)生初步把握課文內容，只要學(xué)生能夠答出大致內容就得到了本環(huán)節的目的。以課堂實(shí)際效果來(lái)看，學(xué)生完全可以做到這一點(diǎn)。在以后的教學(xué)中，類(lèi)似目標的達成，就完全可以交由學(xué)生獨立處理。
(2)結合課文有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)，那是一棵________的樹(shù)。這里由于學(xué)生的注意點(diǎn)比較分散，所以在引導學(xué)生思考前，劃定了文章一至五小節的思考范圍，加強了課堂實(shí)效性。此環(huán)節涉及的問(wèn)題比較零散，涉及的知識點(diǎn)有：排比句的表達作用，比喻擬人手法的表達作用，典型動(dòng)詞的表達作用，等等。期間時(shí)刻注意讓學(xué)生進(jìn)入文本，體驗文本內涵，以朗讀帶理解，通過(guò)各種各樣的朗讀形式，讓學(xué)生充分感受文章的美感。其中寫(xiě)到大樹(shù)給人類(lèi)貢獻了濃蔭這一內容，里面有個(gè)動(dòng)詞——“吸”用的非常生動(dòng)，這里讓學(xué)生做“吸”的表情和動(dòng)作，加強了學(xué)生對內容的體驗，符合體驗式教學(xué)的精神，收效明顯。
在探究文章打動(dòng)人心的奧秘，品析鑒賞本文的哲理美、修辭美，感受悲劇色彩，深層體會(huì )王鼎鈞散文的藝術(shù)魅力這一主要環(huán)節。采用了類(lèi)似的方式，以人類(lèi)殘忍對待老樹(shù)的描寫(xiě)為主線(xiàn)帶動(dòng)學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生充分感受文字的魅力，以及對作者要表達的思想內涵，進(jìn)行充分的理解。
九上語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教案 4
教學(xué)目的：
1、簡(jiǎn)單了解莊子的基本思想；
2、掌握文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和特殊句式；
3、掌握“非……則……”、“見(jiàn)……于……”兩個(gè)特殊句式；
4、理解本文寓意；
5、分析其語(yǔ)言特色。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在背誦的基礎上掌握文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式；
2、結合本文寓意進(jìn)一步分析莊子的思想。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習效果：
主要是字詞和朗讀情況。
二、導入新課：
以莊子及其基本思想導入，主要含以下四個(gè)方面：
�。ㄒ唬�、“老莊”；
�。ǘ�、基本思想：
1、主張“天道無(wú)為”（故事分析-“莊子釣于濮水”）；
2、主張相對主義的認識論（《逍遙游》）；
3、主張無(wú)條件的精神自由（“秦失吊老聃”-《養生主》）。
詳細解說(shuō)：
莊子，名周(約公元前369年——約前286年)，戰國時(shí)代哲學(xué)家，散文家，宋國蒙人。曾任蒙漆園吏，但不久辭去，不愿和統治者合作�！妒酚洝飞险f(shuō)，“楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以為相”，可莊周并未接受，“寧游戲污瀆之中自快，無(wú)為有國者所羈，終身不仕。
莊周一生貧困，他身居陋巷，向人借糧，自織草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿閑居獨處。他繼承并發(fā)揚了老子思想，和老子同是道家學(xué)派的代表人物，世稱(chēng)老莊。莊子認為世間一切事物并無(wú)本質(zhì)區別，無(wú)論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對的。
《莊子》一書(shū)，道家經(jīng)典之一，共三十三篇，其中內篇七，外篇十五，雜篇十一。一般認為，內篇是莊周自著(zhù)，外篇、雜篇是莊周的門(mén)徒所著(zhù)�！肚f子》一書(shū)風(fēng)格獨特，它把深奧玄妙的哲理與生動(dòng)具體的想象融于一爐，使抽象的邏輯思維與具體的形象結合起來(lái)；它想象豐富，構思奇特，詞匯豐富，善于對事物進(jìn)行極細致、生動(dòng)的.描繪。魯迅先生曾稱(chēng)贊他的文章說(shuō)“汪洋辟闔，儀態(tài)萬(wàn)方”。書(shū)中的寓言很多。
3、聽(tīng)錄音：
正音，疏通文意：
(1)、解釋下列加下劃線(xiàn)的詞:
秋水時(shí)至順流而東行東面而視
(2)、古今異義詞：
百川灌河
今我睹子之難窮也
至于北海
(3)、特殊句式(并在課文中找出例句，譯成現代漢語(yǔ))：
非……則……
見(jiàn)……于……
(4)、解釋以下詞語(yǔ)（并舉一個(gè)例子）：
望洋興嘆
貽笑大方
4、集體朗讀，思考：
(1)、河伯在什么情況下欣然自喜?
(2)、河伯見(jiàn)了北海為何“始旋其面目，望洋向若而嘆”?
(3)、河伯為什么認為自己“長(cháng)見(jiàn)笑于大方之家?
�。ㄒ陨先龁�(wèn)結合課文回答）
(5)、這篇文章的寓意是什么？
�。▽W(xué)生回答，教師總結：這篇文章通過(guò)寓言設喻，說(shuō)明了個(gè)人的見(jiàn)識是很有限的，只有經(jīng)過(guò)的別人的比較，才能顯示出自己的不足。如果盲目驕傲自大，就難免會(huì )貽笑大方。）
5、分析特殊句式：
(1)、聞道百……………………（定語(yǔ)后置）
(2)、以為莫己若者………………（賓語(yǔ)前置）
(3)、我之謂也……………………（賓語(yǔ)前置）
(4)、吾長(cháng)見(jiàn)笑于大方之家…………（被動(dòng)句）
(5)、百川灌河--百川灌（）河。
(6)、（）以天下之美為盡在己。
(7)、（）順流而東行，（）至于北海，東面而視，不見(jiàn)水端。
[（5）（6）（7）為省略句。]
三、語(yǔ)法總結
省略句：
1、省略主語(yǔ)：
例：永州之野產(chǎn)異蛇，（）黑質(zhì)而白章，（）觸草木，（）盡死。
《捕蛇者說(shuō)》
2、省略謂語(yǔ)：
例：軍中無(wú)以為樂(lè )，請以劍舞（）。
《鴻門(mén)宴》
3、省略賓語(yǔ)：
例：旦日，客從外來(lái)，與（）坐談。
九上語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教案 5
《西游記》：
一個(gè)奇幻的神話(huà)世界
�。鳎﹨浅卸�
主要內容：本書(shū)主要描述了孫悟空大鬧天宮，唐僧出世和師徒四人西天取經(jīng)等故事，贊揚了以孫悟空為主的師徒四人不畏艱險、百折不撓的可貴精神。由孫悟空大鬧天宮、唐僧出世、孫悟空、豬八戒、沙僧一起保護唐僧取經(jīng)等三大部分組成。一路上歷盡千辛萬(wàn)苦，戰勝形形色色的妖魔鬼怪，經(jīng)過(guò)九九八十一難，功成圓滿(mǎn)，終成正果
人物及性格特征：
孫悟空：嫉惡如仇，不怕困難，堅忍不拔，英勇無(wú)畏。
豬八戒：一方面他好吃懶做，見(jiàn)識短淺，一遇困難就嚷著(zhù)要散伙，愛(ài)占小便宜，耍小聰明，貪戀女色，常因此出丑，成為惹人發(fā)笑的`喜劇形象。另一方面，他也還不失忠勇和善良。在與妖魔斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰斗，是孫悟空的得力助手。而且他能知錯就改，還算淳樸憨厚，自有可愛(ài)之處。
沙和尚：保護唐僧西天取經(jīng)路上，任勞任怨，忠心不二。
主要事件：
1、孫悟空大鬧天宮；
2、三打白骨精；
3、車(chē)遲國斗法；
4、女兒國遇難；
5、真假美猴王；
6、智取紅孩兒；
7、三調芭蕉扇等
閱讀感受：
�、龠@部小說(shuō)善于說(shuō)故事，可讀性強；
�、谏朴谒茉烊宋镄蜗�，它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過(guò)目不忘；
�、廴珪�(shū)充滿(mǎn)了天馬行空的想象和大膽奇特的夸張。
九上語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教案 6
[教材分析]：
《關(guān)雎》寫(xiě)一男子對女子的思念和追求過(guò)程。寫(xiě)求之不得的焦慮和求而得之的喜悅。教學(xué)本文，應創(chuàng )造性地運用朗讀手段。應引導學(xué)生反復朗讀，直至成誦；分析抒情主人公的形象，了解《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的表現手法；學(xué)習賦比興的藝術(shù)表現手法；認識《詩(shī)經(jīng)》在中國文學(xué)的重要地位另外還應引導學(xué)生多讀多背《詩(shī)經(jīng)》中的名篇，提高詩(shī)歌鑒賞的能力。
課堂教學(xué)采用朗讀法、討論點(diǎn)撥法、品讀法等教學(xué)方法。注重自主學(xué)習、自我探究，全面領(lǐng)略詩(shī)歌的美感，力求在詩(shī)歌鑒賞和文化積淀上都有所收獲。
[教學(xué)目標]：
1、了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識及其在中國文學(xué)的地位。
2、把握《詩(shī)經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現手法和章法的節奏特點(diǎn)。
3、反復朗讀，直至成誦。
4、正確認識古代勞動(dòng)人民對美好愛(ài)情的追求和向往。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
1、體會(huì )兩首詩(shī)大量運用重章疊句的表達方式。
2、品析語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美。
[教具準備]：
多媒體
[課時(shí)安排]：
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
一、導入新課：
《論語(yǔ)》曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言�！惫湃苏J為經(jīng)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”�！对�(shī)經(jīng)》在古代一直被選作各類(lèi)學(xué)校的教材，甚至連東漢大字者鄭玄家的婢女都熟讀《詩(shī)經(jīng)》，日常生活中能以《詩(shī)》相對。今天我們學(xué)習冠于三百篇之首的《關(guān)雎》。
二、資料助讀：
1、《詩(shī)經(jīng)》是我國最早的一部詩(shī)歌總集。原本稱(chēng)《詩(shī)》，編成于公元前6世紀的春秋時(shí)期，共305篇，所以也叫《詩(shī)三百》�？鬃訉ⅰ对�(shī)三百》做為道德教育的教材，后來(lái)儒家學(xué)派把它當成經(jīng)典，奉為“五經(jīng)”之一，才稱(chēng)為《詩(shī)經(jīng)》�！对�(shī)經(jīng)》廣泛地反映了古代社會(huì )生活，富于寫(xiě)實(shí)精神，是我國詩(shī)歌現實(shí)主義傳統的源頭�！蛾P(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩(shī)經(jīng)》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說(shuō)明對它評價(jià)很高�？鬃诱f(shuō)：“《關(guān)雎》樂(lè )而不淫，哀而不傷�！�
2、詩(shī)經(jīng)六藝：風(fēng)、頌、賦、比、興
三、朗讀全詩(shī)，整體感知：
1、學(xué)生聽(tīng)錄音配樂(lè )朗讀，正音，同時(shí)出示投影：
2、學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導。
提示：第一章的妙處，在于舒緩平正之音，形成全詩(shī)的.基調。第二章、第三章寫(xiě)深切的思慕和求而不得的憂(yōu)思。聲調亦迫促，與前后平緩之音有別。第四章、第五章寫(xiě)求而得之的喜悅。應讀出興奮和快樂(lè )之情。
四、解題
《關(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)卷的第一首詩(shī)，歷來(lái)為人重視。它描寫(xiě)了一個(gè)青年小伙子偷偷地愛(ài)上了一位姑娘那種單相思的動(dòng)人情景。所以本詩(shī)可以理解為一首愛(ài)情詩(shī)�！瓣P(guān)雎”是以詩(shī)歌首句中的兩個(gè)字作為題目，其它篇章亦是如此。
九上語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教案 7
教學(xué)目的
1、學(xué)習作者旁征博引、逐層深入的論證方法
2、懂得勤奮是成功的關(guān)鍵
重點(diǎn)難點(diǎn)
弄清文章的議論三要素
教學(xué)設想
1、從議論文三要素入手把握全文內容
2、列舉成功的例子，交流成功的條件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、這首小詩(shī)告訴人們不要只看到并“驚羨”于別人成功所得的榮譽(yù)，而要了解在成功的后面所蘊含的艱辛和曲折，要學(xué)習花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長(cháng)的經(jīng)驗，這才是更重要的。
導入
《成功的'花》
冰心
成功之花。
人們只驚羨她現時(shí)的明艷!
然而，當初她的芽?jì)海?/p>
浸透了奮斗的淚泉，
灑遍了犧牲的血雨。
二、整體感知課文，把握議論文的三要素
四人小組討論
1、本文的中心論點(diǎn)是什么?
2、中心論點(diǎn)是怎樣提出的?
3、用了哪些論據?各屬于什么論據?(事實(shí)論據、道理論據)
4、論證過(guò)程中用了什么論證方法?
明確：
1、只有勤奮一項完全是我們自己定的，我們必須在這一項很下功夫。
2、文章開(kāi)頭闡釋了“成功”的概念，由此引出成功的公式，說(shuō)明成功需具備的條件，接著(zhù)對三個(gè)必要條件依次進(jìn)行分析，從而得出中心論點(diǎn)，強調勤奮是成功的關(guān)鍵。然后進(jìn)一步論證勤奮的重要性。
3、事實(shí)論據：
囊螢、映雪、懸梁、刺股——勤奮的重要
自身的經(jīng)歷——機遇的重要性
道理論據：
韓愈：業(yè)精于勤，荒于嬉。行成于思，毀于隨
理解：學(xué)業(yè)的精深在于勤奮刻苦，荒廢在于嬉戲玩樂(lè )。行為道德的成功在于深思熟慮，毀敗在于隨便不假思索。
王國維：古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必須經(jīng)過(guò)三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路�！贝说谝痪骋��！耙聨u寬終不悔，為伊消的人憔悴�！贝说诙骋��！氨娎飳にО俣�，驀然回首，那人正在，燈火闌珊處�！贝说谌骋�。
理解：第一境登高望遠，樹(shù)立目標(預期)
第二境百折不撓，發(fā)奮圖強(勤奮)
第三境
4、論證方法
舉例論證(例證法)引用論證(引證法)對比論證(第7節)
九上語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教案 8
一、【學(xué)習目標】
1、知識目標：
寫(xiě)景、議論、抒情的表達方式;
背誦課文、默寫(xiě)課文
2、能力目標：理解背景、把握大意;
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：熱愛(ài)祖國大好河山，樹(shù)立偉大抱負和堅定信念;
4、重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“數風(fēng)流人物還看今朝”。
二、【學(xué)法指南】
這首詞，上闋寫(xiě)北國雪景，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達豪邁;下闋抒情、議論，氣雄萬(wàn)古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫(xiě)景、議論、抒情有機結合，渾然一體。寫(xiě)景是議論、抒情的基礎，議論、抒情是寫(xiě)景的深化。毛澤東的詞作大氣磅礴，格調高亢，充滿(mǎn)了熱愛(ài)祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。
上片：寫(xiě)景
第一層：總寫(xiě)北國風(fēng)光;
第二層：具體寫(xiě)冰封雪飄;
第三層：設想雪后美景;
下片：議論、抒情
第一層：評論歷代英雄;
第二層：抒發(fā)宏偉抱負。
1、毛澤東詩(shī)詞的雄渾、奔放、挺拔、流暢。
毛澤東同志在長(cháng)期的創(chuàng )作實(shí)踐中，逐步形成了詩(shī)詞作品的獨特風(fēng)格。筆意爽健，格調流暢，在內容和藝術(shù)上處處讓人覺(jué)得他的博大精深。表現在《沁園春·雪》這首詠雪詞上，尤為突出，它筆力遒勁，揮灑縱橫、氣勢磅礴、詩(shī)情奔放、舒卷自如。論空間，縱橫萬(wàn)里;論時(shí)間，上下千年;論天象，冰雪、晴日;論地形，大河群山;論人物，帝王英雄。論景物，河流大雕……豐富的想象力，巨大的概括力，一氣呵成，創(chuàng )造出詩(shī)詞藝術(shù)的極高造諧。
2、寫(xiě)景、抒情、議論三者融為一體
《沁園春·雪》是一首非常典型的寫(xiě)景詠懷詞。作者將寫(xiě)景與抒情、議論有機地結合在一起，從而突出作品的主題，強化作品的藝術(shù)感染力。詞作上闋寫(xiě)景，“北國風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”，縱橫四野，氣勢磅礴，卻又寓情于景，充滿(mǎn)著(zhù)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情：“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”。下闋是議論加抒情，由對祖國河山的贊美，引出無(wú)數英雄，并對歷代英雄進(jìn)行評說(shuō)，寓情于議�！熬阃印庇稍u點(diǎn)歷史人物轉到贊揚當代風(fēng)流，從而深化主題，抒發(fā)了自己的豪情壯志。
3、語(yǔ)言表現力的極富個(gè)性。
詞是詩(shī)歌的.一種的語(yǔ)言，要求簡(jiǎn)潔、凝練、貼切、而又生動(dòng)形象�！肚邎@春·雪》全詞僅114字，卻能準確、生動(dòng)、形象地通過(guò)景物描寫(xiě)，評說(shuō)歷代英雄，來(lái)抒發(fā)自己的內心感受。上闋一個(gè)“望”字，下闋一個(gè)“惜”字，各自領(lǐng)起下文，貼切地表達出作者觀(guān)賞景物的情境，評說(shuō)古人的心態(tài)。此外，詞中還巧妙地運用了比喻、擬人、對偶等修辭手法，使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象�！扒Ю锉�，萬(wàn)里雪飄，山舞銀蛇，原馳蠟象”，“紅裝素裹”等運用比喻、對偶，
九上語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教案 9
《談生命》是世紀老人冰心在仙逝前不久發(fā)表的一篇帶有比喻、象征，帶有哲理意蘊的“生命體驗”散文，它不僅哲思深邃，宏闊形象，鮮明生動(dòng)，而且文字精練、老到，像一篇精美的散文詩(shī)。全文為“一片作”，一氣呵成，但思路清晰，章法嚴整。開(kāi)篇引出話(huà)題，接下來(lái)描寫(xiě)“一江春水”“一棵綠樹(shù)”的生命歷程。最后直抒胸臆，升華哲理，說(shuō)出了作者歷經(jīng)百年滄桑，備嘗酸甜苦辣的生命“體驗”。文章揭示生命由生長(cháng)到壯大再到衰弱的過(guò)程和一般規律，以及生命中的苦痛與幸福相生相伴的共同法則，表達了生命不止奮斗不息的意志和豁達樂(lè )觀(guān)的精神。
教學(xué)本文，應引導學(xué)生在理清行文思路的前提下。體會(huì )文章景、情、理和諧相融的意境，欣賞文章的意境美、哲理美和語(yǔ)言美，培養學(xué)生的審美趣味。提高對語(yǔ)言文字的感悟、理解能力。
教學(xué)目標
知識目標
1.積累詞語(yǔ)，理解“驕奢、清吟、蔭庇”等詞的詞義并學(xué)會(huì )運用。
2.理解作者對生命的本質(zhì)的認識。
能力目標
1.反復朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。
2.體會(huì )文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語(yǔ)言美。
德育目標
認識生命的客觀(guān)法則，豁達樂(lè )觀(guān)地對待生命中的一切，包括快樂(lè )和痛苦。
教學(xué)重點(diǎn)
1.激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象。
2.揣摩文章重要的語(yǔ)句或段落，理解其哲理意蘊。
教學(xué)難點(diǎn)
感知作者的情感變化，把握作者的感情基調。
教學(xué)方法
1.朗讀法
2.品讀法
3.延伸拓展法
教具準備
多媒體
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[教學(xué)要點(diǎn)]
朗讀課文，整體感知;思讀課文，理清行文思路，把握文意;品讀課文，美點(diǎn)尋蹤，鑒賞文章的美。
[教學(xué)步驟]
一、導語(yǔ)設計
設計(一)
生命是什么?這是一個(gè)既簡(jiǎn)單又復雜的問(wèn)題。人人都可以根據自己生活的經(jīng)歷和感受回答這個(gè)問(wèn)題。下面我們聽(tīng)聽(tīng)中國文壇老祖母冰心的答案吧。
設計(二)
生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，樸素而美麗。生命，猶如一只萬(wàn)花筒，它的形態(tài)和色彩變幻多端，面對這一瑰麗的世界，作為生命高級形式的“人”，我們必然會(huì )有說(shuō)不盡、道不完的“生命話(huà)題”，觀(guān)不盡、賞不完的“生命花朵”，彈不盡、唱不完的“生命曲凋”�，F在，就讓我們一起欣賞一曲韻律悠遠的生命詠嘆調吧。
二、朗讀課文，整體感知
1.教師配樂(lè )朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，注意正音，并勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句。
多媒體顯示：
挾卷(xié)芳馨(xīn)怡悅(yí)云翳(yì)
2.學(xué)生互讀課文，一人讀，一人聽(tīng)，糾正讀音。
3.選三位同學(xué)范讀課文，每人讀一部分，其余同學(xué)評點(diǎn)。
教師評點(diǎn)：朗讀時(shí)要注意語(yǔ)調的把握。感情激越處聲音要響亮，情調應激昂;感情平靜處要讀得深沉些。
4.學(xué)生放聲讀課文，力求聲情并茂。
三、思讀課文，把握文意
1.理清行文思路
提問(wèn)：本文為“一片作”，一氣呵成，但思路清晰，章法嚴整。清說(shuō)說(shuō)你對文章思路的看法。
學(xué)生分組討論交流，明確：全文大致可分為四個(gè)層次。
第一層：僅一句話(huà)，“我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么”。這是全文的領(lǐng)起句，也是思路的起點(diǎn)，提示話(huà)題，引起下文，
第二層：從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來(lái)生”。描寫(xiě)生命像春水東流的狀況。
第三層：從“生命又像一棵小樹(shù)”到“也不敢信來(lái)生”。描寫(xiě)生命像一棵小樹(shù)成長(cháng)和衰亡的狀況。
第四層：從“宇宙是一個(gè)大生命”到結尾，總結上文。抒發(fā)感想，闡發(fā)哲理。
2.精讀課文，把握文意
教師設計相關(guān)問(wèn)題，指導學(xué)生研討課文。
多媒體顯示：
(1)“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對前者“不敢說(shuō)”而對后者“能說(shuō)”?根據文意說(shuō)說(shuō)你的理解。
(2)作者將生命比作“一江春水”和“一棵小樹(shù)”并充發(fā)展開(kāi)，請聯(lián)系思路，分析作者這樣寫(xiě)的用意。
(3)最后一層在全文結構和表達主題方面起什么作用?
同桌之間討論、交流。
明確：
(1)“生命是什么”涉及生命本質(zhì)的終極回答，而“生命像什么”是文學(xué)性的表述—借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入的角度，引出下文對生命過(guò)程的形象化描繪，便于作者抒發(fā)對生命的獨特感受。
(2)“一江春水”側重闡明生命的力量，“一棵小樹(shù)”側重揭示生命的價(jià)值，兩個(gè)比喻的內涵相互補充，形象又完整地闡明了生命的過(guò)程和意義。
(3)最后一層綰結全文，點(diǎn)明、深化主題。作者在這一層揭示生命的本質(zhì)(由卑微、渺小到生長(cháng)、進(jìn)化)，點(diǎn)明快樂(lè )和痛苦是生命之的基本旋律。這是在前文對生命的現象作比喻性的描寫(xiě)之后得出的結論。
四、美點(diǎn)尋蹤，發(fā)掘課文的審美價(jià)值
1.請學(xué)生談?wù)劤踝x課文的感受，對課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。
生1：作者把生命還原成具體的物象，把”生命”理念形象化，描繪出一幅幅生命的圖畫(huà)。
生2：本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，比喻、排比處處皆是。
生3：本文意境優(yōu)美，情景交融。
生4：本文富含哲理，表達了作者對生命本質(zhì)的認識。
……
教師總結：大家談得都很好。本文情、景、理交融，是一篇難得的美文。下面我們將從意境、哲理、語(yǔ)言三方面欣賞本文的美。
2.賞析課文的意境美(美在形象，美在情感)。
“美在形象”賞析：
(1)話(huà)說(shuō)“一江春水”
多媒體播放一江春水東流入海的.動(dòng)感畫(huà)面。雪山、峭壁、嶝巖、平原、斜陽(yáng)草樹(shù)、夾岸桃花、激電迅雷、新月晚霞、大海等畫(huà)面依次迭出，春水一路走來(lái)，奔流激蕩。
學(xué)生齊讀“生命像向東流的一江春水……也不敢信來(lái)生”，結合畫(huà)面，想象春水一路高歌的情形。
�、偾宕蠹野凑赵牡乃悸�，試著(zhù)閑自己的話(huà)描述—下這個(gè)過(guò)程。
學(xué)生自由發(fā)言。教師提醒學(xué)生注意體現這個(gè)過(guò)程的歡樂(lè )和痛苦。
�、谄肺断嚓P(guān)詞句。體味一江春水的特征，感受這個(gè)鮮活的形象，
學(xué)生自主品評。
成果展示：
四個(gè)“有時(shí)候”。體現流程的豐富多彩。
聚集、奔注、沖倒，挾卷、奔騰、回旋等詞體現了高昂激越的氣勢和不可阻擋的力量。
快樂(lè )勇敢、享受、憤激、心平氣和、快樂(lè )又羞怯、心魂驚駭、憩息睡眠等詞刻畫(huà)了“春水”的性格、情懷。
(2)話(huà)說(shuō)“一棵小樹(shù)”
多媒體播放動(dòng)漫flash，顯示一棵小樹(shù)的成長(cháng)歷程：泥土中欠伸、破土而出、長(cháng)出嫩葉、開(kāi)出繁花、蜂蝶飄翔、小鳥(niǎo)歡唱、濃陰如蓋、碩果累累、黃葉翻飛、葉落歸根。
學(xué)生齊讀“生命又像一棵小樹(shù)……也不敢信來(lái)生”。
�、僬埌凑赵乃悸�。用自己的話(huà)描述上小樹(shù)的生命歷程。
學(xué)生自由發(fā)言。教師提醒學(xué)生注意體現時(shí)序(早春、春天、夏天、秋天、冬天)，體現特有的平靜和溫柔。
�、谄肺断嚓P(guān)詞句，感受一棵小樹(shù)鮮活的形象。
學(xué)生自主品評。
成果展示：
小樹(shù)生命歷程中的幾個(gè)連續的階段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命終結。
聚集、欠伸、破殼、伸出、吟唱、跳舞、掙脫、挺立、抬頭等詞體現了小樹(shù)生命力量的沖動(dòng)與奮進(jìn)。
勇敢快樂(lè )、寧靜怡悅體現了小樹(shù)勃發(fā)的生機、恬淡從容的情懷。
“美在情感”闡釋?zhuān)?/p>
教師提示：
在形象的描摹過(guò)程中，流露出作者動(dòng)人的情思。
在描寫(xiě)一江春水時(shí)充滿(mǎn)激情，從“憤激”“怒吼”“奔騰”等詞可以讀出這種感情來(lái);繼而面對種種境遇，心情是快樂(lè )的、平靜的;最后描寫(xiě)春水到了大海，表達的心情是平靜的，沒(méi)有快樂(lè )。也沒(méi)有悲哀。
描寫(xiě)一棵小樹(shù)則不同，一開(kāi)始充滿(mǎn)喜悅、希望，繼而是“寧靜和怡悅”，最后冬天來(lái)臨，葉落歸根，則懷有超乎尋常的平靜。
本文表達的感情是豐富多樣的，但總的說(shuō)來(lái)感情基凋是積極樂(lè )觀(guān)的。
學(xué)生大聲讀課文，悉心體味作者的情感。
3.教師總結：作者將抽象的生命形象化、人格化，將生命的流程物象化，描繪出一幅幅優(yōu)美、生動(dòng)的圖畫(huà)，傾注了自己的滿(mǎn)腔深情。讓我們在充分感受意境美的同時(shí)，領(lǐng)悟、認識生命的本質(zhì)。
五、布置作業(yè)
1.描繪“一江春水”時(shí)，“一路上他享受著(zhù)他所遭遇的一切”，“一切”指什么?請根據文意回答。
2.仿照下列句子的句式和修辭，另寫(xiě)兩句話(huà)，組成一組排比句。
生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。
九上語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教案 10
學(xué)習目標：
1、能找出文章的主要觀(guān)點(diǎn)，簡(jiǎn)述理由。
2、能恰當引用課文語(yǔ)句，寫(xiě)一段文字表明自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、能對文章的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)出自己的看法。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�。
今天我們一起來(lái)學(xué)習17世紀英國著(zhù)名的哲學(xué)家弗蘭西斯培根寫(xiě)的一篇雜感《論美》。常言道：愛(ài)美之心，人皆有之。有的'人為了讓這張臉變得好看一些，花許多鈔票去美容，還有甚者，不惜千金去做整容手術(shù)，當一回或人造美男。我們都不是一擲千金的富翁，當然沒(méi)有那么許多閑錢(qián)花在這張臉上，那么我們如何去追求自身的美呢？那么我們學(xué)習完這篇課文，相信同學(xué)們能找到一個(gè)滿(mǎn)意的答案。
�。ǘ┱w感知。
用自己喜歡的方式讀課文，用文中的句子歸納課文的主要觀(guān)點(diǎn)，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文論述的思路。
�。ㄈ┯^(guān)點(diǎn)運用。
1、有一位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，他的臉上有一塊難看的胎記，其他同學(xué)的異樣眼光使他很難為情。他自己也常常為這塊胎記而郁郁寡歡。作為好朋友，請你寫(xiě)一封信勸說(shuō)他（她）。
要求：
�。�1）運用文中的一些觀(guān)點(diǎn)或語(yǔ)句進(jìn)行勸說(shuō)。
�。�2）認真研讀課文，收集有關(guān)語(yǔ)句，仔細揣摩。
�。�3）150字左右，10分鐘左右完成。
�。ㄋ模┍鎰e觀(guān)點(diǎn)。
2、仔細閱讀課文，對于作者的一些見(jiàn)解你是否贊成？如果贊成請舉一個(gè)例子證明；如果不贊成也請舉一個(gè)例子來(lái)反駁。
總結：
教師寄語(yǔ)：擁有美，猶如擁有冬日的陽(yáng)光，溫暖了別人，也會(huì )溫暖你自己。學(xué)會(huì )熱愛(ài)，學(xué)會(huì )珍惜，學(xué)會(huì )奉獻，你就是最美。
九上語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教案 11
【教學(xué)目標】
1、了解學(xué)生，介紹自己。
2、了解學(xué)情，探究原因。
3、了解語(yǔ)文，明確目標。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、真正了解“語(yǔ)文是什么？”
2、明確“語(yǔ)文該怎么學(xué)？”
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、有效地提出要求和建議。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入。
能夠走進(jìn)一個(gè)班級，一起學(xué)習語(yǔ)文，是我們的緣份，感謝緣份讓我們坐到一起。
今天我們坐在九年級的課堂上，這是一個(gè)讓人油然而生緊迫感的課堂，在這里，你們要面臨人生中的第一次重大轉折。正因為它的重要性，今天老師想和大家一起來(lái)做一些總結和展望，當然，這也是為了讓我們更快地相互認識和了解。所以，請大家不要有什么顧慮，我們只是坦誠地交流這樣幾個(gè)話(huà)題。（幻2）
二、明確“語(yǔ)文”及“學(xué)語(yǔ)文”概念。
1、我是否真正了解“語(yǔ)文是什么”？
《乞丐的故事》
英國，街頭。一個(gè)平常的日子。
一個(gè)盲人蹲坐街角行乞。他的面前有一塊牌子，上書(shū)：我是個(gè)瞎子。過(guò)客行色匆匆，但是很少有腳步停留。于是盲人收獲甚微。
第二天，著(zhù)名詩(shī)人雪萊經(jīng)過(guò)，揮筆就改了牌子上的話(huà)，令人意外的情形出現了，行人紛紛駐足，施與自己力所能及的幫助。
牌子被改后的文字為：春天來(lái)了，我卻什么也看不見(jiàn)。
這就是語(yǔ)文，詩(shī)意的，文學(xué)的一種表達形式。
2、我的語(yǔ)文學(xué)得怎樣？原因？
3、語(yǔ)文，我們怎么學(xué)？
�。�1）商量著(zhù)學(xué)。學(xué)習是自己的事情，老師只是幫助你學(xué)習的，所以要學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習，不會(huì )的問(wèn)題和同學(xué)商量和老師商量。
�。�2）幸福地學(xué)。學(xué)習不只是一項任務(wù)，更是我們的一種生活。如果我們把學(xué)習當作一件痛苦的事情，生活就會(huì )變得痛苦。怎樣讓學(xué)習不痛苦呢？我們還是先做一下《幸福的約定》。
三、提出要求和建議。
1、老師保證：
�。ㄒ唬�、尊重每一個(gè)同學(xué)，不打你們，不罵你們。如果生氣，告訴你們。
�。ǘ�、保持微笑，盡量不生氣，不發(fā)火，不遷怒于你們。如果發(fā)火，提醒老師。
�。ㄈ�、說(shuō)到做到，有錯就改。
2、希望你能做到：
�。ㄒ唬�、如果老師布置的`作業(yè)多，告訴老師；如果不多，請一定完成，并保證不抄襲。
�。ǘ�、積極地、大膽地在發(fā)表你的意見(jiàn)，可以不用舉手，直接站起來(lái)就說(shuō)。
�。ㄈ�、無(wú)論如何都要誠實(shí)，做一個(gè)好的自己，讓別人因為我的存在而感到幸福。
3、幾點(diǎn)建議：
�。�1）.養成課前預習的習慣。
�。�2）.養成做筆記的習慣。
�。�3）.養成按時(shí)完成作業(yè)的習慣。
�。�4）.養成讀課外書(shū)的習慣。
�。�5）.大方交流，能清楚地表達自己的意見(jiàn)。
九上語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教案 12
教學(xué)目標：
1、新學(xué)期伊始，開(kāi)學(xué)第一課師生共討論教室布置。并發(fā)動(dòng)學(xué)生準備布置材料。
2、仔細翻閱新教材，師生共同找出新舊教材的異同處。開(kāi)學(xué)第一課。
3、針對每節不同的內容，找出所需材料并做記錄。開(kāi)學(xué)第一課為整個(gè)一學(xué)期學(xué)習作準備。
教學(xué)重點(diǎn)：
記錄每節課所需材料，為一學(xué)期學(xué)習作準備。江蘇版第九冊。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生找出不同課所需的多種不同材料。江蘇版第九冊。
課前準備：
美術(shù)教材、鉛筆、
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、第一部分：（自我介紹）同學(xué)們，進(jìn)入江蘇版美術(shù)教室有一種裝修一新的感覺(jué)，但你覺(jué)得美術(shù)教室還缺少點(diǎn)什么嗎？就這個(gè)小問(wèn)題展開(kāi)討論。
�。ㄒ詭讉�(gè)人自由組合的方式進(jìn)行討論）。
1、如何進(jìn)一步整體地美化我們的美術(shù)教室？
2、針對一扇窗、一扇門(mén)、一堵墻或整個(gè)教室進(jìn)行裝飾。
3、江蘇版美術(shù)，完成具體作品的討論。（布置工作：兩周內，以組的形式，自由布置好美術(shù)教室。即時(shí)評獎）。
第二部分：新的書(shū)，你有什么新的感覺(jué)？
小結：書(shū)的外形大了、書(shū)中的內容多了、圖片美了、有趣味了、準備的材料面廣了……希望大家一同把美術(shù)課上的更好！
三、作業(yè)布置：
1、以第一課“印象深刻的事件”為例：書(shū)中圖片上應用了那些工具？
�。ㄋ使P、彩色鉛筆、蠟筆、油畫(huà)棒、水彩、水粉顏料、國畫(huà)工具、油性筆、夢(mèng)幻筆……）。
2、列出第一課到最后一課所應用的工具。（要求仔細翻閱每一頁(yè)，特別是。
手工類(lèi)可擴展工具或聯(lián)想到其他工具。）。
3、作業(yè)在“成績(jì)一覽表”一頁(yè)完成。江蘇版美術(shù)。
四、巡回指導：
1、全面觀(guān)察學(xué)生作業(yè)。
2、及時(shí)發(fā)現學(xué)生對每一課工具的認識不足，并引導細心觀(guān)察。
五、總結：
以小組為單位，討論下節課所帶工具。（工具可以以組為單位帶好，也可自己帶好工具。）。
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的'實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、充分認識安全工作的重要意義。
2、在學(xué)習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。
3、進(jìn)行預防災害，預防突發(fā)事情的教育。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
1、導入：列舉出生活中的安全事例。
2、安全工作的重要性。
a、公路上、公共場(chǎng)所的安全事故時(shí)有發(fā)生，是因為有的人安全意識不強。
b、班級舉例：學(xué)校發(fā)生的事故及后果。
c、國家、政府狠抓安全教育工作。
d、目前學(xué)校抓的幾項工作。
(三)、中學(xué)生應注意安全的地方：
1、學(xué)生討論。
2、集體歸納。
�。�1）人身安全，在校園內或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹(shù)，不接近有電等危險地點(diǎn)，勞動(dòng)時(shí)，注意安全，不與社會(huì )上不三不四的人交往，課外不玩火，不玩水。
�。�2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺(jué)遵守交通規則，交叉路口要注意行人車(chē)輛，騎自行車(chē)寧慢勿快，切勿雙手撒把。上、下坡要下車(chē)，通過(guò)公路要做到一停二看三通過(guò)。
�。�3）財產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢(qián)財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師及時(shí)反映或報警。
�。�4）飲食安全，不飲生水，不吃不衛生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過(guò)期食品。
�。ㄋ模�、學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。
�。ㄎ澹�、教師小結。
九上語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教案 13
一、教學(xué)目標
引導學(xué)生了解九年級語(yǔ)文學(xué)習的重要性和特點(diǎn)，明確學(xué)習目標。
激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣和熱情，消除對九年級語(yǔ)文學(xué)習的畏難情緒。
建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造積極向上的課堂氛圍。
介紹本學(xué)期的學(xué)習內容和學(xué)習方法，為學(xué)生的學(xué)習做好鋪墊。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
讓學(xué)生認識到九年級語(yǔ)文學(xué)習的重要性，樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。
介紹有效的學(xué)習方法，幫助學(xué)生適應九年級語(yǔ)文學(xué)習的要求。
難點(diǎn)
如何根據學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地引導學(xué)生樹(shù)立學(xué)習目標和信心。
怎樣以生動(dòng)有趣的方式呈現語(yǔ)文學(xué)習的內容和方法，吸引學(xué)生的注意力。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、演示法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�5分鐘）
播放一段關(guān)于中國傳統文化魅力的視頻，如古詩(shī)詞朗誦、書(shū)法表演等，引起學(xué)生的興趣。
提問(wèn)學(xué)生：從視頻中感受到了什么？語(yǔ)文在我們的生活中有哪些重要作用？引導學(xué)生思考并回答問(wèn)題，從而引出九年級語(yǔ)文學(xué)習的話(huà)題。
�。ǘ┚拍昙壵Z(yǔ)文學(xué)習的重要性（10分鐘）
講述語(yǔ)文與中考的關(guān)系，強調語(yǔ)文在中考成績(jì)中的重要地位，以及對其他學(xué)科學(xué)習的影響。例如，閱讀理解能力和寫(xiě)作能力在各科考試中的應用。
分享語(yǔ)文在日常生活和未來(lái)發(fā)展中的作用，如與人溝通交流、表達自己的想法、理解各種信息等。舉例說(shuō)明良好的語(yǔ)文素養在求職、社交等方面的優(yōu)勢。
展示一些名人名言或成功案例，進(jìn)一步說(shuō)明語(yǔ)文學(xué)習的重要性。如“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，講述一些因語(yǔ)文能力強而在事業(yè)上取得成功的人物故事。
�。ㄈ┚拍昙壵Z(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)（10分鐘）
知識深度和廣度的增加
對比七八年級語(yǔ)文知識，介紹九年級語(yǔ)文在文言文、古詩(shī)詞、現代文閱讀和寫(xiě)作等方面的難度提升和知識拓展。例如，文言文詞匯更豐富、語(yǔ)法更復雜，現代文閱讀的主題更深刻、題型更多樣。
展示一些九年級的語(yǔ)文教材內容，讓學(xué)生直觀(guān)感受知識的變化。
學(xué)習要求的提高
強調九年級語(yǔ)文學(xué)習對學(xué)生自主學(xué)習能力、思維能力和綜合運用能力的更高要求。如需要學(xué)生自己進(jìn)行知識的歸納總結、能夠分析文章的'結構和主題、靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題等。
舉例說(shuō)明在作業(yè)和考試中對學(xué)生這些能力的考查方式。
時(shí)間緊、任務(wù)重
分析九年級的學(xué)習時(shí)間安排和語(yǔ)文學(xué)習的任務(wù)量，讓學(xué)生明白需要合理安排時(shí)間，提高學(xué)習效率。如本學(xué)期要學(xué)習的課文數量、要進(jìn)行的復習和模擬考試等。
�。ㄋ模┍緦W(xué)期學(xué)習內容概述（10分鐘）
教材內容介紹
按照單元順序，簡(jiǎn)要介紹本學(xué)期教材的各個(gè)單元的主題和重點(diǎn)篇目，如詩(shī)歌單元、小說(shuō)單元、議論文單元等，讓學(xué)生對本學(xué)期的學(xué)習內容有一個(gè)整體的了解。
選取一些重點(diǎn)課文，進(jìn)行簡(jiǎn)單的賞析和引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，講解《沁園春雪》時(shí)，介紹詩(shī)歌的創(chuàng )作背景和毛澤東的豪邁氣概，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的魅力。
拓展學(xué)習內容
介紹本學(xué)期將開(kāi)展的課外閱讀活動(dòng)，推薦一些經(jīng)典的文學(xué)作品，如《簡(jiǎn)愛(ài)》《儒林外史》等，鼓勵學(xué)生多讀好書(shū)，拓寬視野，提高文學(xué)素養。
提及語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如演講比賽、作文比賽、戲劇表演等，培養學(xué)生的綜合能力和團隊合作精神。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習方法指導（10分鐘）
預習方法
講解預習的重要性和方法，如通讀課文、標注生字詞、查閱資料了解作者和背景、思考課后問(wèn)題等。以一篇課文為例，進(jìn)行現場(chǎng)預習示范。
強調預習要養成習慣，持之以恒，才能提高學(xué)習效果。
課堂學(xué)習方法
鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，如提問(wèn)、回答問(wèn)題、小組討論等，提高課堂學(xué)習效率。
教導學(xué)生如何做好課堂筆記，包括記錄重點(diǎn)知識、老師強調的內容、自己的疑問(wèn)和感悟等，注意筆記的條理和簡(jiǎn)潔性。
培養學(xué)生的思維能力，如學(xué)會(huì )分析文章的結構、主題、寫(xiě)作手法等，通過(guò)課堂練習和案例分析進(jìn)行引導。
復習方法
介紹復習的步驟和方法，如課后及時(shí)復習、定期系統復習、制作復習卡片、進(jìn)行錯題整理等。強調復習要結合自己的學(xué)習情況，有針對性地進(jìn)行。
以文言文復習為例，講解如何背誦文言文、理解實(shí)詞虛詞、翻譯句子等，讓學(xué)生掌握有效的復習技巧。
寫(xiě)作方法
針對九年級寫(xiě)作的要求，強調寫(xiě)作要注重立意深刻、結構清晰、語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
講解如何積累寫(xiě)作素材，如觀(guān)察生活、閱讀書(shū)籍、摘抄好詞好句等。
介紹一些寫(xiě)作技巧，如開(kāi)頭結尾的方法、如何運用修辭手法增強文采等，通過(guò)范文賞析和寫(xiě)作練習進(jìn)行指導。
�。┱n堂互動(dòng)與交流（10分鐘）
組織學(xué)生分組討論，分享自己在語(yǔ)文學(xué)習中的經(jīng)驗和困惑，以及對九年級語(yǔ)文學(xué)習的期望和目標。
每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，其他小組可以進(jìn)行補充和提問(wèn)。老師認真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，給予肯定和鼓勵，并對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答和指導。
開(kāi)展一個(gè)小型的語(yǔ)文知識競賽活動(dòng)，如古詩(shī)詞接龍、成語(yǔ)填空等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。對表現優(yōu)秀的學(xué)生給予小獎品獎勵。
�。ㄆ撸┱n堂小結與作業(yè)布置（5分鐘）
課堂小結
回顧本節課的主要內容，包括九年級語(yǔ)文學(xué)習的重要性、特點(diǎn)、學(xué)習內容和方法，以及課堂互動(dòng)交流的情況。
再次強調九年級語(yǔ)文學(xué)習的重要性和挑戰性，鼓勵學(xué)生樹(shù)立信心，積極面對，努力學(xué)好語(yǔ)文。
作業(yè)布置
要求學(xué)生根據本節課所學(xué)的預習方法，預習第一單元的第一篇課文，并寫(xiě)一篇預習筆記。
讓學(xué)生回去思考自己在語(yǔ)文學(xué)習中的優(yōu)勢和不足，制定一個(gè)個(gè)人的語(yǔ)文學(xué)習計劃，下節課進(jìn)行交流分享。
五、教學(xué)資源
多媒體課件，包括視頻、圖片、文字資料等。
小獎品，如書(shū)簽、筆記本等。
六、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生對九年級語(yǔ)文學(xué)習有了較為全面的認識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，為新學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習奠定了良好的基礎。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與度較高，課堂互動(dòng)效果較好，但也存在一些不足之處，如對學(xué)習方法的講解還可以更加深入具體，針對學(xué)生的個(gè)體差異提供更個(gè)性化的指導。在今后的教學(xué)中，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，提高教學(xué)質(zhì)量。
九上語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教案 14
一、教學(xué)目標
明確九年級語(yǔ)文學(xué)習的目標和要求，讓學(xué)生對本學(xué)期的學(xué)習有清晰的認識。
激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣和熱情，培養學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。
引導學(xué)生回顧語(yǔ)文學(xué)習的重要性，增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和信心。
建立和諧融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
介紹九年級語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)和變化，讓學(xué)生做好心理準備。
分享有效的學(xué)習方法和策略，幫助學(xué)生提高學(xué)習效率。
鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
難點(diǎn)
如何根據學(xué)生的實(shí)際情況，引導學(xué)生制定適合自己的學(xué)習計劃和目標。
怎樣讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到九年級語(yǔ)文學(xué)習的重要性和樂(lè )趣。
三、教學(xué)方法
情境導入法、講授法、討論法、互動(dòng)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨耄�5分鐘）
播放一段關(guān)于初中生活回憶的視頻，視頻中包含學(xué)生們在七年級、八年級參加語(yǔ)文活動(dòng)、課堂學(xué)習等場(chǎng)景，喚起學(xué)生對過(guò)去語(yǔ)文學(xué)習的美好回憶。
視頻播放結束后，提問(wèn)學(xué)生：“在過(guò)去的語(yǔ)文學(xué)習中，你印象最深刻的是什么？你覺(jué)得語(yǔ)文給你帶來(lái)了哪些收獲？”引導學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的感受和體驗。
�。ǘ┱Z(yǔ)文學(xué)習的重要性回顧（8分鐘）
請學(xué)生思考并列舉語(yǔ)文在生活中的實(shí)際應用，如與人交流溝通、閱讀書(shū)籍報紙、觀(guān)看影視作品、寫(xiě)作文書(shū)信等，讓學(xué)生明白語(yǔ)文是我們生活中不可或缺的一部分。
講述一些因語(yǔ)文能力強而在學(xué)業(yè)、職業(yè)發(fā)展中取得成功的案例，如著(zhù)名作家、記者、學(xué)者等，強調語(yǔ)文素養對個(gè)人未來(lái)發(fā)展的重要影響。
結合中考形勢，分析語(yǔ)文在中考中的分值比重和對其他學(xué)科的影響，讓學(xué)生認識到在九年級學(xué)好語(yǔ)文的緊迫性和必要性。
�。ㄈ┚拍昙壵Z(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)與變化（12分鐘）
知識難度提升
展示九年級語(yǔ)文教材中的文言文、古詩(shī)詞和現代文閱讀篇目，與七八年級的相關(guān)內容進(jìn)行對比，讓學(xué)生直觀(guān)感受知識難度的增加。例如，文言文的篇幅更長(cháng)、詞匯更復雜、語(yǔ)法更難懂；古詩(shī)詞的理解和賞析要求更高；現代文閱讀的主題更深刻、題型更靈活多樣。
講解在寫(xiě)作方面，九年級對作文的立意、結構、語(yǔ)言表達等方面提出了更高的要求，需要學(xué)生具備更深入的思考能力和更豐富的語(yǔ)言積累。
學(xué)習任務(wù)加重
介紹本學(xué)期的學(xué)習內容和教學(xué)進(jìn)度安排，讓學(xué)生了解需要學(xué)習的課文數量、單元主題以及各類(lèi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間安排。強調九年級不僅要學(xué)習新知識，還要進(jìn)行系統的復習和備考，學(xué)習任務(wù)相對較重。
提醒學(xué)生要合理安排時(shí)間，提高學(xué)習效率，學(xué)會(huì )自主學(xué)習和自我管理。
考試要求提高
分析中考語(yǔ)文考試的題型和命題趨勢，讓學(xué)生了解九年級語(yǔ)文考試在知識點(diǎn)考查、能力要求等方面的變化。例如，閱讀理解題更加注重對文本的整體把握和深層理解，寫(xiě)作題更強調創(chuàng )新思維和個(gè)性表達。
指導學(xué)生針對考試要求調整學(xué)習方法和策略，注重知識的積累和運用，提高解題能力和應試技巧。
�。ㄋ模┍緦W(xué)期學(xué)習內容預覽（10分鐘）
教材內容概述
按照教材單元順序，簡(jiǎn)要介紹每個(gè)單元的主題和學(xué)習重點(diǎn)。如第一單元可能是詩(shī)歌單元，重點(diǎn)學(xué)習詩(shī)歌的意象、意境和情感表達；第二單元是小說(shuō)單元，關(guān)注小說(shuō)的人物形象、情節發(fā)展和主題揭示等。
選取部分重點(diǎn)課文進(jìn)行精彩片段賞析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，在講解小說(shuō)《故鄉》時(shí)，通過(guò)分析閏土的人物形象變化，引導學(xué)生思考社會(huì )變遷對人物命運的影響。
拓展閱讀與寫(xiě)作任務(wù)
推薦幾本適合九年級學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍，如經(jīng)典名著(zhù)、文學(xué)雜志等，鼓勵學(xué)生在課余時(shí)間廣泛閱讀，拓寬視野，積累素材。
介紹本學(xué)期的寫(xiě)作訓練計劃，包括記敘文、議論文、說(shuō)明文等不同文體的寫(xiě)作要求和訓練重點(diǎn)。同時(shí)，強調寫(xiě)作要注重真情實(shí)感的表達和創(chuàng )新思維的培養。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習方法分享與交流（10分鐘）
自主學(xué)習方法
鼓勵學(xué)生養成自主預習的習慣，講解預習的步驟和方法，如通讀課文、標注生字詞、查閱資料了解背景知識、思考課后問(wèn)題等。強調預習可以提高課堂學(xué)習效率，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
指導學(xué)生如何進(jìn)行自主復習，如定期回顧所學(xué)知識、整理筆記、制作思維導圖、進(jìn)行錯題分析等。讓學(xué)生明白復習是鞏固知識的重要環(huán)節，要注重方法和技巧。
課堂學(xué)習技巧
提醒學(xué)生在課堂上要認真聽(tīng)講，積極參與課堂互動(dòng)，如提問(wèn)、回答問(wèn)題、小組討論等。鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養思維能力和表達能力。
教導學(xué)生如何做好課堂筆記，強調筆記要簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出，記錄老師講解的重點(diǎn)內容、關(guān)鍵知識點(diǎn)和自己的疑問(wèn)。同時(shí)，要學(xué)會(huì )課后整理筆記，將筆記轉化為自己的'知識體系。
閱讀與寫(xiě)作方法
在閱讀方面，介紹精讀、略讀和瀏覽等不同的閱讀方法，以及如何進(jìn)行閱讀理解的答題技巧。鼓勵學(xué)生多讀多思，提高閱讀速度和理解能力。
對于寫(xiě)作，分享一些寫(xiě)作技巧和方法，如如何審題立意、構思框架、選擇素材、運用修辭手法等。強調寫(xiě)作要注重平時(shí)的積累和練習，多觀(guān)察生活，多寫(xiě)日記和隨筆。
小組合作學(xué)習
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己在語(yǔ)文學(xué)習中常用的方法和技巧，以及遇到的困難和問(wèn)題。鼓勵學(xué)生相互學(xué)習、相互幫助，共同提高語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)。
老師對學(xué)生的討論進(jìn)行總結和點(diǎn)評，針對學(xué)生提出的問(wèn)題給予指導和建議。同時(shí)，強調小組合作學(xué)習的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習中積極參與小組活動(dòng)，培養團隊合作精神。
�。⿴熒�(dòng)與期望（5分鐘）
開(kāi)展一個(gè)“師生問(wèn)答”環(huán)節，讓學(xué)生就語(yǔ)文學(xué)習、教學(xué)方法、作業(yè)布置等方面向老師提問(wèn)，老師進(jìn)行耐心解答，增進(jìn)師生之間的溝通和了解。
老師表達對學(xué)生的期望和鼓勵，希望學(xué)生在九年級能夠保持積極向上的學(xué)習態(tài)度，勇于挑戰困難，努力提高語(yǔ)文成績(jì)。同時(shí)，承諾會(huì )盡自己最大的努力幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，與學(xué)生共同成長(cháng)進(jìn)步。
請學(xué)生也談?wù)勛约簩Ρ緦W(xué)期語(yǔ)文學(xué)習的期望和目標，以及自己將如何努力實(shí)現這些目標。老師認真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，并給予肯定和支持。
�。ㄆ撸┱n堂小結與作業(yè)布置（5分鐘）
課堂小結
回顧本節課的主要內容，包括語(yǔ)文學(xué)習的重要性、九年級語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)與變化、本學(xué)期學(xué)習內容、學(xué)習方法以及師生的期望和互動(dòng)。
再次強調九年級是初中階段的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文學(xué)習對于學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展具有重要意義。鼓勵學(xué)生以積極的心態(tài)迎接挑戰，努力學(xué)習，為自己的未來(lái)打下堅實(shí)的基礎。
作業(yè)布置
要求學(xué)生寫(xiě)一篇500字左右的短文，題目為《我的語(yǔ)文學(xué)習計劃》，內容包括自己在九年級的語(yǔ)文學(xué)習目標、學(xué)習方法、閱讀計劃和寫(xiě)作計劃等。要求學(xué)生認真思考，結合本節課所學(xué)內容和自己的實(shí)際情況進(jìn)行制定。
預習九年級語(yǔ)文教材第一單元的第一篇課文，按照預習方法進(jìn)行預習，并將預習過(guò)程中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上討論解決。
五、教學(xué)資源
多媒體設備，用于播放視頻、展示圖片和文字資料。
六、教學(xué)反思
本節課通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，引導學(xué)生回顧了語(yǔ)文學(xué)習的重要性，了解了九年級語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)和變化，分享了學(xué)習方法和策略，并進(jìn)行了師生互動(dòng)和交流。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與度較高，表現出了對九年級語(yǔ)文學(xué)習的興趣和熱情。但也存在一些不足之處，如在學(xué)習方法分享環(huán)節，時(shí)間安排略顯緊張，部分學(xué)生可能沒(méi)有充分理解和掌握；在師生互動(dòng)環(huán)節，個(gè)別學(xué)生的提問(wèn)沒(méi)有得到及時(shí)深入的解答。在今后的教學(xué)中，要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，關(guān)注每一位學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。同時(shí)，要不斷鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新思維，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習提供更好的支持和引導。
九上語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教案 15
【教學(xué)目標】
1、了解學(xué)生，介紹自己。
2、了解學(xué)情，探究原因。
3、了解語(yǔ)文，明確目標。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、真正了解“語(yǔ)文是什么？”
2、明確“語(yǔ)文該怎么學(xué)？”
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、有效地提出要求和建議。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入。
能夠走進(jìn)一個(gè)班級，一起學(xué)習語(yǔ)文，是我們的緣份，感謝緣份讓我們坐到一起。
今天我們坐在九年級的課堂上，這是一個(gè)讓人油然而生緊迫感的課堂，在這里，你們要面臨人生中的第一次重大轉折。正因為它的`重要性，今天老師想和大家一起來(lái)做一些總結和展望，當然，這也是為了讓我們更快地相互認識和了解。所以，請大家不要有什么顧慮，我們只是坦誠地交流這樣幾個(gè)話(huà)題。（幻2）
二、明確“語(yǔ)文”及“學(xué)語(yǔ)文”概念。
1、我是否真正了解“語(yǔ)文是什么”？
《乞丐的故事》
英國，街頭。一個(gè)平常的日子。
一個(gè)盲人蹲坐街角行乞。他的面前有一塊牌子，上書(shū)：我是個(gè)瞎子。過(guò)客行色匆匆，但是很少有腳步停留。于是盲人收獲甚微。
第二天，著(zhù)名詩(shī)人雪萊經(jīng)過(guò)，揮筆就改了牌子上的話(huà)，令人意外的情形出現了，行人紛紛駐足，施與自己力所能及的幫助。
牌子被改后的文字為：春天來(lái)了，我卻什么也看不見(jiàn)。
這就是語(yǔ)文，詩(shī)意的，文學(xué)的一種表達形式。
2、我的語(yǔ)文學(xué)得怎樣？原因？
3、語(yǔ)文，我們怎么學(xué)？
�。�1）商量著(zhù)學(xué)。學(xué)習是自己的事情，老師只是幫助你學(xué)習的，所以要學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習，不會(huì )的問(wèn)題和同學(xué)商量和老師商量。
�。�2）幸福地學(xué)。學(xué)習不只是一項任務(wù)，更是我們的一種生活。如果我們把學(xué)習當作一件痛苦的事情，生活就會(huì )變得痛苦。怎樣讓學(xué)習不痛苦呢？我們還是先做一下《幸福的約定》。
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