【熱門(mén)】語(yǔ)文教案模板集合8篇
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1、通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng )造美”的道理。
2、學(xué)習生字，會(huì )認八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準備：
相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)話(huà)入境，繪畫(huà)導入
秋姑娘悄悄來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？
1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀(guān)察到的秋天景象。
2、在音樂(lè )聲中，讓孩子們畫(huà)、剪、貼，自己動(dòng)手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……
3、就讓我們在這喜人的豐收圖中學(xué)習《秋天的圖畫(huà)》吧！
二、初讀課文，整體感知
學(xué)習小組合作學(xué)習；
畫(huà)畫(huà)生字，把生字讀準確；
想想生字，把生字認一認；
讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。
2、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。
3、讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。
對“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓練，還應進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練。
如：你覺(jué)得這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫(huà)），你覺(jué)得美嗎？對，色彩不僅使圖畫(huà)變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)？能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。
4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng )造了美”。
5、用喜歡的方式練習背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）
四、各展所長(cháng)，贊美秋天
1、啟發(fā)談話(huà)：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)，我們也用不同的方式來(lái)贊美秋天，好嗎？
2、自由組合，贊美秋天
畫(huà)畫(huà)組：畫(huà)秋天
寫(xiě)作組：寫(xiě)秋天
表演組：演秋天
歌唱組：唱秋天
五、識記生字
書(shū)寫(xiě)生字（略）
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。
2、圖文結合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì )山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè )。
3、初步認識田字格，學(xué)會(huì )寫(xiě)“一”。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認識10個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。
2、圖文結合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì )山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、以情激趣，導入新課
1、(《小燕子》歌曲律動(dòng)。)今天，燕子姐姐又來(lái)到了我們一(2)班，(課件)看，她們還為我們帶來(lái)了漂亮的禮物，是什么呢?趕快打開(kāi)來(lái)看看!(燕子禮物)只要你能讀出上面的音節，就能打開(kāi)來(lái)看到里面的禮物了!(復習本課生字的12個(gè)音節。)
二、自主研讀，自讀自悟
(一)初讀課文，認識生字。
1、燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來(lái)，不一會(huì )兒就飛到了一座小山村，原來(lái)呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉看看嗎?(放課件。)
2、看了燕子姐姐的家鄉，你覺(jué)得這里怎么樣?
3、古時(shí)候有位詩(shī)人也覺(jué)得這里很美，就把這里的美景寫(xiě)成了一首詩(shī)。(課件朗讀)你們想讀一讀嗎?
4、小朋友學(xué)習的熱情這么高，燕子姐姐可高興了，你看，他來(lái)幫助我們了。
請小朋友打開(kāi)書(shū)，咱們一起來(lái)做兩件事兒，看誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)得最清楚：第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個(gè)漢字，用圓圈圈出來(lái)，大聲地讀一讀。第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過(guò)老師有個(gè)小小的要求，不能跟著(zhù)人家一起讀，做得到嗎?看誰(shuí)練習得最認真，開(kāi)始。讀好了，讀給你的餓同桌聽(tīng)。
5、會(huì )讀了嗎?誰(shuí)能讀給燕子姐姐聽(tīng)呀?
6、指名讀，評議正音。(有兩個(gè)生字寶寶的名字不太容易區分，稍不注意就會(huì )喊錯，你知道它們是誰(shuí)嗎?(四和十)請找出四和十，你能區分嗎?還有哪個(gè)字是平舌呢?哪個(gè)是特別韻母的生字?“六”正音找出來(lái)讀一讀。)
7、讓我們一起讀一讀吧。
(二)、借助畫(huà)面，了解詩(shī)意，誦讀古詩(shī)。
1、小朋友朗讀得那么認真，老師都聽(tīng)入迷了，眼前仿佛就看見(jiàn)了那座美麗的山村?你們也看見(jiàn)了嗎?看見(jiàn)的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實(shí)沒(méi)看見(jiàn)，這樣吧，老師告訴你們一個(gè)小竅門(mén)，小朋友讀書(shū)的時(shí)候要一邊讀一邊想，誰(shuí)讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。
2、誰(shuí)告訴老師，你在讀的時(shí)候都看見(jiàn)了哪些景物呢?你是讀哪一行詩(shī)看到的?課堂交流。(課件，隨機朗讀訓練。)
煙村四五家：有幾戶(hù)人家在做飯，炊煙裊裊，誰(shuí)也看到了?你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰(shuí)也能讓老師聞到飯的香味?男孩子讀，女孩子讀。
亭臺六七座：你覺(jué)得這些亭子怎么樣?怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么?恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰(shuí)也想去坐一坐?想坐的小朋友一塊兒讀。
八九十枝花：喜歡這些花嗎?為什么?你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎?誰(shuí)和她比一比?開(kāi)火車(chē)讀?雙組賽讀。
一去二三里：那么美麗的地方，離我們不太遠，相當于這里到塘橋的路，所以課題說(shuō)?這是詩(shī)人在告訴我們，在不遠的地方，有一個(gè)小山村，一起讀一讀。
3、小朋友說(shuō)得那么好，老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著(zhù)幾戶(hù)人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著(zhù)，樹(shù)上，路邊盛開(kāi)著(zhù)各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉，能背的可以背誦，如果能加上動(dòng)作就更棒了!
三、復習鞏固，指導寫(xiě)字。
1、小朋友，朗誦到這里，你發(fā)現這首詩(shī)有什么特點(diǎn)?對，在這首詩(shī)里詩(shī)人巧妙地把十個(gè)數字藏在里面，你能找出來(lái)讀一讀嗎?誰(shuí)當小老師讀?(指名讀卡片1-10)
2、小朋友學(xué)得這么熱鬧，引來(lái)了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛(ài)!哇，這么多，我們一起數一數。(1-10)可是，他們怎么都不動(dòng)了呢?在找什么呀?你能幫他們找到自己的球嗎?
3、怎么，他們還是不開(kāi)心?原來(lái)他們聽(tīng)不懂中文，哎，我們小朋友也很會(huì )說(shuō)英語(yǔ)，一起用英語(yǔ)來(lái)和他們打個(gè)招呼吧!
4、哇!瞧，他們可高興了，唱起來(lái)了，讓我們一起唱吧!跳吧!(課件，音樂(lè ))
5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干，給我們送果子來(lái)了，誰(shuí)能讀得又準確又響亮，就把果子送給他!(搶讀生字，去、里你是怎么記住的?)
6、燕子姐姐的禮物送完了，現在我們也給燕子姐姐準備點(diǎn)禮物，好嗎?送什么好呢?就寫(xiě)個(gè)一字吧!看!這是什么格子?中間兩條線(xiàn)是什么?一的筆畫(huà)是橫，你能說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)好這一橫嗎?(指導寫(xiě)“一”)
四、總結全課。
1、今天，小朋友們和老師一起，認識了十二個(gè)漢字娃娃，學(xué)會(huì )了一首非常好聽(tīng)的古詩(shī)，還參觀(guān)了燕子姐姐的家鄉，喜歡嗎?現在，我們要離開(kāi)了，可是，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂(lè )飛舞的小鳥(niǎo)，一個(gè)幽靜美麗的世外桃源，還深深留在我們的腦海里，讓我們把我們對燕子姐姐家鄉的喜愛(ài)用朗讀表達出來(lái)，好嗎?
6、燕子姐姐可滿(mǎn)意了，聽(tīng)，她在跟我們說(shuō)什么?
語(yǔ)文教案 篇3
創(chuàng )意說(shuō)明：
通過(guò)比較閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )本文所表現的童年之“樂(lè )”和“苦中帶澀”的思想感情，從而引導學(xué)生珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)步驟：
一、引導學(xué)生泛讀課文，了解課文內容。
二、重點(diǎn)閱讀課文的第1０～14小節，了解這部分內容所寫(xiě)的兩件事情。
三、用視頻展臺、投影儀將張潔的《挖薺菜》的第10～13小節展示出來(lái)，引導學(xué)生考慮：
�。�1）這部分內容與課文的１０～１４小節的內容有什么相似之處？
�。ǘ紝�(xiě)到了采摘的過(guò)程和吃的過(guò)程）
�。�2）這兩部分內容給人們怎樣的'啟示？
�。ā读~兒》主要告訴人要珍惜今天的幸福生活；《挖薺菜》告訴人們要珍惜今天的幸福生活，同時(shí)還提出了子女教育的問(wèn)題）
�。�3）體會(huì )兩段文字中景色描寫(xiě)的作用。
�。ā读~兒》寫(xiě)出了鄉間景色的優(yōu)美，當時(shí)的“我”絲毫不覺(jué)得生活的苦澀，而讀者卻體會(huì )到“苦中略帶些澀”的滋味；《挖薺菜》寫(xiě)出了“我”自由快樂(lè )的心情）
四、討論總結：我們要珍惜今天的幸福生活。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習歐洲戲劇的代表作品，通過(guò)莎士比亞這個(gè)劇本領(lǐng)會(huì )其人文主義理想。
�。ǘ┬蕾p戲劇沖突、戲劇人物和戲劇語(yǔ)言。
莎士比亞，是歐洲文藝復興時(shí)期英國偉大的詩(shī)人和戲劇家，是世界公認的世界文學(xué)史上杰出的劇作家�！读_密歐與朱麗葉》則是他早期的重要的代表作品之一。這一劇作，與著(zhù)名的《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《威尼斯商人》等，都集中地體現了他的人文主義思想，在世界文學(xué)史上占有極為重要的地位。
《羅密歐與朱麗葉》描寫(xiě)一對相互愛(ài)慕的青年在封建制度下雙雙慘死的愛(ài)情悲劇，表現了當時(shí)英國社會(huì )封建和反封建兩種社會(huì )力量的矛盾斗爭。
莎士比亞通過(guò)這一悲劇，批判的鋒芒直指封建主義�？梢哉f(shuō)，“反封建”，是這部作品的主旨所在，也是其思想價(jià)值所在。
羅密歐與朱麗葉這對戀人，死于封建倫理觀(guān)念，死于陳舊的腐朽的封建意識，死于封建家長(cháng)制，死于封建世仇。
所以，這部作品鮮明的反封建傾向，就具有了極為深刻的社會(huì )意義。
值得強調的是，作者描寫(xiě)羅密歐與朱麗葉這對人文主義青年男女的愛(ài)情悲劇，是充滿(mǎn)著(zhù)積極向上的樂(lè )觀(guān)精神的，表現了人文主義者對封建壓迫的反抗和對愛(ài)情理想的追求，其基調，是在于鼓舞人們追求幸福、向往美好的未來(lái)。主人公雙雙殉情，卻換取了兩家的和解。作者對戲劇沖突的如此處理，昭示著(zhù)腐朽封建家族的沒(méi)落和年輕一代追求幸福生活理想的勝利，象征著(zhù)人文主義理想的勝利。
戲劇語(yǔ)言的欣賞，是預習本課的一個(gè)重點(diǎn)。莎士比亞是一代語(yǔ)言大師，他的駕馭語(yǔ)言刻畫(huà)人物的才能，在《羅密歐與朱麗葉》中有精彩的表現。教學(xué)過(guò)程中，要著(zhù)重體會(huì )其人物對話(huà)的簡(jiǎn)練傳神，音韻和諧，其詩(shī)一般的語(yǔ)言，極為精彩地展現了人物的內心世界。對此，應該注意欣賞。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
�。ㄒ唬┙Y合人物語(yǔ)言分析人物的心理。
人物的語(yǔ)言，是人物的心靈寫(xiě)照。那種對人物語(yǔ)言簡(jiǎn)單的、平面的描寫(xiě)，只能使人物個(gè)性流于程式化，人物形象粗放、蒼白。
人的內心世界是復雜的，人的個(gè)性也是各具特色的。因此，成功的文學(xué)作品中的人物語(yǔ)言描寫(xiě)，就應當是立體的而不是平面的，是動(dòng)態(tài)的而不應一味是靜態(tài)的，是豐富多彩的而不是簡(jiǎn)單劃一的。
那么，在莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》中，對人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，就非常值得仔細品味。以羅密歐為例，他的語(yǔ)言，時(shí)而命令、恐嚇，時(shí)而平和親切，時(shí)而悲傷暴躁，時(shí)而不顧一切，語(yǔ)言的變化，實(shí)際上反映了心情的變化。人物性格的多重體現，表現在語(yǔ)言的變化上。
聯(lián)系我國的一些經(jīng)典著(zhù)作，也有類(lèi)似的情況。古代著(zhù)名文學(xué)批評家金圣嘆就曾指出文學(xué)作品中同一人物性格有兩種對立因素的對照。他以《水滸》為例。指出李逵這一形象，既“魯莽”，又“奸猾”，既“粗野”，又不乏“精細”�？梢�(jiàn)中外古今在這一點(diǎn)上是有共同點(diǎn)的。
�。ǘ┰�(shī)化的語(yǔ)言。
莎士比亞詩(shī)化的語(yǔ)言，極具感染力。在教學(xué)中，應該十分注意加以欣賞和品味。
詩(shī)化的語(yǔ)言，可從下述特點(diǎn)體會(huì )理解：
�、倬哂袕娏业募で�。
�、诘湫偷男揶o特點(diǎn)：排比，比喻。
三、教學(xué)過(guò)程設計
本文為自讀課，教學(xué)安排一課時(shí)。有關(guān)知識，可由教師課前打印出來(lái)交給同學(xué)作為預習參考。課堂上主要以分角色朗誦為主。有條件的，可以排演片斷。
【小資料】
中西戲劇的比較：
1．關(guān)于愛(ài)情劇。中西都有大量的愛(ài)情劇�！霸柑煜掠星槿私K成眷屬”是中西民族的共同心理。作家同情、歌頌為追求自由戀愛(ài)而獻身的男女，憎恨、譴責、控訴破壞愛(ài)情的惡勢力，是中西愛(ài)情劇的共性。
2．西方更多的是從悲劇的角度去表現“愿天下有情人終成眷屬”的觀(guān)念。中國戲曲更多的是從喜劇的角度去表現同樣的觀(guān)念。所以，大多表現為“悲——歡——離——合（大團圓）”的公式。西方的則為“悲——歡——離——亡”。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1.認讀課文中的新詞.
2.理解課文是分幾方面來(lái)介紹香港的.
3.對重要句段的理解.進(jìn)行段的訓練,圍繞中心句展開(kāi)去說(shuō).
4.正確、流利、有感情地朗讀課文．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國的思想感情．
重點(diǎn)：1．有感情地朗讀課文，感受香港的魅力．
2．進(jìn)行段的訓練，圍繞中心句展開(kāi)去說(shuō)．
難點(diǎn)：進(jìn)行段的訓練，圍繞中心句展開(kāi)去說(shuō)．
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)導入
1． 小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天老師就當你們的導游姐姐帶你們去我國的東方之珠——香港去旅游。
2． 用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句介紹香港。]
3． 板書(shū)：香港
（二）進(jìn)入新課
1． 教學(xué)詞語(yǔ)。
2． 課件出示海豚和海獅的精彩表演，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
3． 快速默讀課文，說(shuō)出導游姐姐將從哪幾方面去介紹香港。
4． 板書(shū)：旅游勝地 美食天堂 萬(wàn)國市場(chǎng) 燈的海洋
5． 從課文的第四自然段找出描寫(xiě)海豚和海獅表演的句子。
（三）指導朗讀感知重點(diǎn)內容
1．指名讀。
2．范讀。
3．指名讀
4．齊讀。
5．引導學(xué)生找出第四自然段的中心句。
6．感悟中心句的表達方法。
7．齊讀第四自然段。
（四）說(shuō)一說(shuō)（任選一句為中心句展開(kāi)去說(shuō)）
1．下課了，操場(chǎng)上真熱鬧。
2．公園里百花齊放。
3．藍天上白云朵朵。
�。ㄒ龑W(xué)生任選一句展開(kāi)去說(shuō)）
（五）出示課件美食圖片
1．欣賞圖片。
2．默讀課文第三自然段，找出都有哪些地方的美食。
（六）出示課件商場(chǎng)圖片
1．學(xué)生說(shuō)說(shuō)想買(mǎi)的物品并說(shuō)理由。
2．隨機理解琳瑯滿(mǎn)目，物美價(jià)廉。
（七）出示香港迷人的夜景
1．欣賞。
2．默讀第五自然段找出有哪些燈的光交集在一起？
3．指名學(xué)生回答。
4．齊讀第五自然段。
三．總結
1．談話(huà)。
2．板書(shū)：璀璨的明珠。
四．寫(xiě)一寫(xiě)
1．寫(xiě)一張祝�？�，贊美香港或祖國。
2．學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
五．情感升華
課件播放歌曲《東方之珠》結束課堂教學(xué)。
六.板書(shū)設計
香港，璀璨的明珠
旅游勝地
美食天堂
萬(wàn)國市場(chǎng)
燈的海洋
語(yǔ)文教案 篇6
內容簡(jiǎn)析
這是語(yǔ)文出版社S版第四冊第18課的一篇童話(huà)故事。講的是小鹿想到河對岸去，需要花一年的時(shí)間來(lái)造橋；獐子想到山腳下，也需要花一年的時(shí)間來(lái)鋪路。小鹿經(jīng)過(guò)不懈地努力，終于實(shí)現了自己的愿望，可獐子卻在困難面前退卻了，所以它永遠不會(huì )成功。通過(guò)這個(gè)故事，培養兒童在困難面前不退卻的堅強意志。
教學(xué)目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解小鹿的減法。
3．明白無(wú)論做什么事都要有堅定的信念，腳踏實(shí)地，堅持不懈。 重點(diǎn)難點(diǎn)
引導學(xué)生有感情地朗讀課文，理解小鹿的減法。 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
第一課時(shí)主要引導學(xué)生熟讀課文，掌握課文中的生字詞
第二課時(shí)
一、復習生字詞引入新課
1. “生字搭橋”游戲。
老師這有一些石頭詞語(yǔ)卡片，大家能準備地認出來(lái)，就可以幫我搭起一座詞語(yǔ)橋了。
退卻、渾身、汗淋淋、堅持、成功、方便、流逝
2.引入新課。
二、整體感知，并學(xué)習第一段。
1．生默讀課文。想想，小鹿為什么要造橋呢？
2．生自由說(shuō)。指導學(xué)生把句子說(shuō)通順、完整。師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
3．小鹿每天走這么遠的路，多麻煩呀！所以它就想造橋。課文中還有小鹿的一個(gè)朋友，它是誰(shuí)呢？獐子也遇到一件麻煩事，是什么呢？師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
可是完成這些工作得花整整一年的時(shí)間，“這些工作”指的是？ 板書(shū)：造橋 鋪路
5．理解“退卻”
他們去做這些工作了吧？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（退卻）
原來(lái)他們遇到困難就不敢做了，就說(shuō)他們——（退卻了）。
小朋友們想一想，你在生活有有沒(méi)有像小鹿和獐子這樣“退卻”的時(shí)候呢？
帶著(zhù)這樣的感受讀讀最后一句話(huà)。
練習造句：小蝸牛想爬到山頂上去看日出，但一想到要花幾年的時(shí)間，就（）了。
軍軍第一次學(xué)游泳，就嗆了幾口水，但他并沒(méi)有（）。
三、學(xué)習第二自然段。
1． 面對困難，總是退卻，能解決問(wèn)題嗎？有一天，小鹿終于不再退卻了，它下定決心，開(kāi)始造橋了。課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了小鹿造橋？
2．小黑板出示課文第二自然段
師：這段有幾句話(huà)？（兩句）是的，仔細在心里讀讀第一句，你認為哪個(gè)詞語(yǔ)很重要？（終于）是的，你很會(huì )讀書(shū)。（師畫(huà)著(zhù)重號）請你來(lái)讀讀這句話(huà)。
師：再看看第二句，我覺(jué)得小鹿在造橋時(shí)非常地（累）那么從哪些詞語(yǔ)你可以體會(huì )到小鹿的累呢？
生：一直。（師畫(huà)著(zhù)重號，并造句）
生：渾身汗淋淋的。（師畫(huà)著(zhù)重號）
師：如果是你來(lái)寫(xiě)，你會(huì )寫(xiě)小鹿累得怎么樣呢？出示：累得＿＿＿＿＿＿
師：找出了重點(diǎn)詞，大家的朗讀更有感情了。我想來(lái)和你們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得好。哇，這么多勇敢的孩子啊，我都沒(méi)信心了。（指名讀）
他讀得確實(shí)不錯，我還真不敢接受你的挑戰了呢。這樣吧，我另外請一個(gè)人來(lái)幫我比賽，誰(shuí)愿意幫老師的忙��？（指名讀）
四、學(xué)習第三到七自然段
1.當小鹿辛辛苦苦地造橋時(shí)，獐子看見(jiàn)了會(huì )怎么說(shuō)？小鹿又是怎么回答的？請自由讀課文3到7自然段。大家用“＿＿＿”畫(huà)出獐子的話(huà)，用“﹏﹏”畫(huà)出小鹿的話(huà)。（師板畫(huà)符號）
2．師：獐子見(jiàn)了，對小鹿說(shuō)了些什么呀？（指名讀）
師：哦，這是在勸他呢。因為造橋要花多少時(shí)間��？整整一年是多久？
365天，每天都要從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，該多累��！誰(shuí)再來(lái)勸勸小鹿？（又指名讀）
師：嗯，非常真誠地在勸小鹿。能再加點(diǎn)動(dòng)作會(huì )更好些，誰(shuí)來(lái)試試？
師：我覺(jué)得大家在讀人物說(shuō)話(huà)時(shí)，抓住了語(yǔ)氣詞來(lái)理解，所以讀得越來(lái)越好了。老師教給你的，是一種方法，不管誰(shuí)說(shuō)話(huà)，你都要想想該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。相信接下來(lái)大家會(huì )讀得更精彩。
小鹿又是怎樣回答的呢？
師：為什么小鹿說(shuō)只剩下364天了呢？
師：小鹿說(shuō)這句話(huà)時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作？（抹抹汗）我們也邊做動(dòng)作邊讀小鹿的話(huà)吧�。ㄉR讀）
師：獐子聽(tīng)懂小鹿的這句話(huà)了嗎？從哪里看得出？大家一起讀讀獐子的問(wèn)句。嗯，讀得挺好，獐子覺(jué)得364天和365天沒(méi)有多大的區別，但小鹿認為呢？
3．小黑板出示重點(diǎn)句子
師：請大家齊聲朗讀小鹿的話(huà)，在讀之前，我提醒大家想想該用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)。（找詞語(yǔ)“堅定”）
師：好，就堅定地讀一讀吧。生齊讀。
師：看看這兩個(gè)標點(diǎn)符號是什么？（感嘆號）感嘆號的語(yǔ)氣是強還是弱？
師：再想想，你認為這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)很重要？（大、堅持、成功、靠近一步）為什么呢？（生自由答）
師：這就是小鹿的減法，這就是小鹿的決心��！
師：理解了這些，相信你們更能理解小鹿，誰(shuí)再來(lái)堅定地回答。（指名讀）
這只小鹿的決心很堅定，還有誰(shuí)來(lái)堅定地回答？（再指名讀）
師：獐子聽(tīng)了卻搖搖頭走了。它心里會(huì )想什么呢？
�。ㄕf(shuō)得容易，做起來(lái)難呀�。�
師：同學(xué)們真聰明，又會(huì )抓重點(diǎn)詞，又會(huì )抓語(yǔ)氣詞，那現在就用這兩個(gè)好方法來(lái)分角色讀課文3到7自然段。請男孩子讀獐子的話(huà)，女孩子讀小鹿的話(huà)，老師呢，讀作者的話(huà)�？凑l(shuí)讀得又流利，又有感情。
生分角色讀課文。
4．感悟升華
師：第一天過(guò)去了，但這僅僅是工作的開(kāi)始，整整一年哪，讓我們一起來(lái)想想，小鹿肯定會(huì )遇到更多的困難。第二天，小鹿的手都已
經(jīng)磨出泡了，但他又堅持早早地起床，從（太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)），因為他相信（減去一天，就向成功靠近一步�。�
又過(guò)去了十天，小鹿的腳也磨破了，但他依然很早就起床了，他從（），雖然累得腰酸背痛，但小鹿還是相信（）
半年過(guò)去了，橋也造好了一半，小鹿更加有信心了，他每天早早起床，來(lái)到河邊造橋，他從（ ），他永遠相信（ ）
五、學(xué)習最后兩段
1．師：日子一天天過(guò)去，小鹿的減法做完了。一年365天都減完了，結果是0，他的造橋工作也就圓滿(mǎn)成功了，多么有恒心，有毅力的小鹿�。。ò鍟�(shū)：成功）
師：它的門(mén)前有了一座怎樣的橋？（結實(shí)）那過(guò)河就可以很方便了。（板書(shū)：方便）
此時(shí)此刻，小鹿就站在你面前，你想對小鹿說(shuō)些什么？
2．獐子呢，隨著(zhù)歲月的流逝，為什么下山越來(lái)越費力了？ 可它為什么還不鋪路呢？你想對獐子說(shuō)些什么？
3．小結：看來(lái)啊，遇到困難，我們要選擇的不是退卻，而是勇敢地、堅強地去面對它，像小鹿一樣用一道簡(jiǎn)單的減法題，通過(guò)堅持不懈的努力去獲取成功。
其實(shí)呢，今天同學(xué)們這堂課的學(xué)習也有堅持不懈的努力，才會(huì )取得這么大的進(jìn)步。謝謝大家。下課！
板書(shū)設計
18 小鹿的減法
小鹿 獐子
�。ㄐ『雍蜕降暮�(jiǎn)筆畫(huà)）
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求：
復習鞏固本單元學(xué)過(guò)的生字詞，培養語(yǔ)感。訓練學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)
訓練學(xué)生把句子寫(xiě)連貫，把意思表達清楚，前后一致。
教學(xué)重點(diǎn)：擴大學(xué)生閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，讀寫(xiě)結合，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。
口語(yǔ)交際訓練鼓勵學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己的看法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：11月12日星期一
教學(xué)內容：完成1-4題
過(guò)程：
一．獨立完成1-4題。提醒學(xué)生注意審題
二．交流：
1、2題略
3題：先引導學(xué)生讀懂句子，了解前后句子之間的關(guān)系，在選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
常間關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：
假設關(guān)系：如果……就……
即使……也……
條件關(guān)系：只有……才……只要……就……無(wú)論……都……
填好后引導學(xué)生讀句子。
4題：交流時(shí)強調學(xué)生說(shuō)明理由。
三．作業(yè)：完成以上練習
教學(xué)反思：學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)中的“即使……也……”運用不好，對句子間的前后關(guān)系把握不好。第四題的形式學(xué)生比較生疏，需要教師蔣介、引領(lǐng)、指導后在獨立完成。
第2課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：11月13日星期二
教學(xué)內容：完成閱讀和口語(yǔ)交際練習
教學(xué)過(guò)程：
一．獨立讀文完成問(wèn)文后練習
二．交流：1-3題略
1．練習有感情朗讀課文。
2．歸納課文的主要內容：
報告一：山雞媽媽孵不出小山雞，因為吃了噴了農藥的野草和種子，身體也有了農藥。
報告二:燕子在哭泣，因為它的老伴吃了打過(guò)農藥的害蟲(chóng)，中毒死去了。
報告三：石油污染了海面，海鷗的羽毛被石油粘住，再也飛不起來(lái)了。
報告四：由于工廠(chǎng)的黑煙多，形成了濃霧，小鳥(niǎo)迷失了方向，請求幫助。
三：口語(yǔ)交際練習
課前布置：搜集環(huán)保問(wèn)題及采取的措施
練習生活實(shí)際談?wù)劖h(huán)境破壞給人類(lèi)帶來(lái)的災難
教學(xué)反思：學(xué)生能根據短文內容和自己了解的知識，體會(huì )出小鳥(niǎo)的心情，能讀出感情。學(xué)生口語(yǔ)交際有的說(shuō)，但是說(shuō)的內容提過(guò)簡(jiǎn)單，不能結合生活實(shí)際談出自己的做法。
第3-4課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：11月15星期四
教學(xué)內容：作文指導
教學(xué)過(guò)程：
一、復習《鳥(niǎo)的偵查報告》的寫(xiě)法
1、報告是由若干個(gè)小故事組成。
2、每個(gè)小故事都是根據自己觀(guān)察到的現象再加上合理的想象構成的一個(gè)個(gè)小童話(huà)。
3、每個(gè)小故事都是圍繞一個(gè)主題——環(huán)境污染給鳥(niǎo)類(lèi)帶來(lái)的災難
4、報告從“農藥”“石油”“黑煙”三個(gè)角度談環(huán)境污染問(wèn)題，線(xiàn)索清晰明了
二、引導學(xué)生審題明確本次作文要求。
1、寫(xiě)一篇偵查報告，內容自選。
2、結合口語(yǔ)交際的內容確定寫(xiě)作素材，可以寫(xiě)看到的也可以寫(xiě)想到的事
題目自擬
3、題材：可以寫(xiě)童話(huà)也可以寫(xiě)記敘文。
4、圍繞環(huán)保主題表達出真情實(shí)感
5、內容具體，語(yǔ)句通順。
教學(xué)反思：學(xué)生習作語(yǔ)言的條理性差，應該更多的讓學(xué)生課下搜集資料，了解的更多，口語(yǔ)交際才能說(shuō)出真情實(shí)感，寫(xiě)作才能做到言之有物，條理清楚。
語(yǔ)文教案 篇8
【教材分析】
《我選我》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育小學(xué)課程標準實(shí)驗教科書(shū)──小學(xué)《語(yǔ)文》二年級上冊中的第二單元第6課。這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會(huì )上選自己當勞動(dòng)委員的事。全文共有四個(gè)自然段。文中還安排了一幅插圖，畫(huà)的是第３、４自然段的內容。本課教學(xué)的重點(diǎn)是詞句訓練，朗讀訓練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學(xué)習的課文。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力目標：
�、耪J識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愣”、“切”、“集”、“掌”８個(gè)字，掌握由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì )寫(xiě)“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“�！�、“教”、“班”１０個(gè)字。
�、评^續認識自然段，知道每個(gè)自然段由幾句話(huà)組成，學(xué)習每段中的重點(diǎn)詞句。 ⑶正確、流利、有感情地朗讀文章，培養良好的讀書(shū)習慣、朗讀技巧，理解課文內容。
�。�、過(guò)程與方法：
在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養學(xué)生合作、交流意識。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生自信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，樹(shù)立為大家服務(wù)的好思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識和書(shū)寫(xiě)本課的生字，詞句訓練，朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話(huà)要讀懂，讀好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，通過(guò)學(xué)習課文，啟發(fā)、引導學(xué)生體會(huì )王寧的好思想。
【教學(xué)用具】
多媒體教學(xué)課件，掛圖，生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、成語(yǔ)故事導入，揭示課題
�。ǔ鍪菊n件：毛遂自薦。）
師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰(shuí)嗎？（讓學(xué)生自由說(shuō)，）有小朋友說(shuō)對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰國時(shí)代趙國平原君的門(mén)客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動(dòng)請求跟著(zhù)去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒(méi)有結果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。后來(lái)用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學(xué)習一篇新的課文，講的是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說(shuō)：“我選我�！�
�。ǔ鍪菊n件，自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”是誰(shuí)？選自己做什么？為什么選自己？）
二、認讀生字，再讀課文
�。�、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學(xué)情況，要求做到：
讀準字音，讀順課文。
�。�、檢查生字認讀情況：
出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們讀；表?yè)P同桌成功地進(jìn)行合作學(xué)習。
�。�、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。
�。�、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師范讀。
三、字詞分析
�。�、難點(diǎn)：
�、疟菊n生字中“掌”“室”聲母是翹舌音�！皩帯薄般丁薄罢啤表嵞甘呛蟊且��！扒小薄皩帯笔嵌嘁糇�，在本課中分別讀“qi蔓níng”要注意指導學(xué)生讀準確。 ⑵“委”“寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記�！般丁薄罢啤薄把a”三個(gè)字的偏旁和字義有內在的聯(lián)系，可結合語(yǔ)境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的意思和偏旁。 ２、重點(diǎn)：
�、拧扒唷保�
下邊“月”的第一筆是撇不是豎。
�、啤敖獭保�
右邊共四筆而不是三筆。
�、恰扒小保�
第二筆是豎提，一筆寫(xiě)成，不是提土旁。
�、取笆摇保�
寫(xiě)緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(cháng)。
四、結課
布置作業(yè)──練習讀課文，練習念準生字，練習正確書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，探索新知
師：小朋友們，今天我們先來(lái)復習一下學(xué)過(guò)的課文。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。
二、細讀課文
�。�、齊讀第１自然段： 師：看看這一段有幾句話(huà)？告訴我們什么？在讀這一段時(shí)，要注意句中的停頓，如：
“他轉到／別的學(xué)校／上學(xué)了�！�
�。�、講讀第２自然段：
師：小朋友，這一段有四句話(huà)，是哪四句話(huà)呢？
�。ㄖ杆拿麑W(xué)生各讀一句。）
�、虐嗬餂](méi)有了勞動(dòng)委員怎么辦？
指導學(xué)生理解“補選”示缺少了補上去的意思。
�、啤按蠹叶荚谙搿毕胧裁�？（出示課件）聯(lián)系第二句回答。
�、恰办o悄悄”是什么意思？
�、日诖蠹艺J真思考時(shí)，發(fā)生了什么事？（出示課件）理解“突然”。
�。�、（出示課文掛圖）指名朗讀第３自然段：
�、艦槭裁创蠹衣�(tīng)到王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)愣住了呢？（出示課件）什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？
�、飘斄掷蠋焼�(wèn)王寧為什么選自己時(shí)，王寧時(shí)怎樣回答的？（出示課件） ①讀王寧說(shuō)的第一句話(huà)，你知道了什么？
�。ㄍ鯇幒屠钚∏嗍呛门笥�。） ②讀王寧說(shuō)的第二句話(huà)，你又知道了什么？（李小青愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體，當勞動(dòng)委員很負責。）聯(lián)系實(shí)際想一想，李小青可能做了哪些愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的事？ （掃地、擦黑板、關(guān)門(mén)窗??） ③讀第三句話(huà)，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體”？王寧說(shuō)“像他一樣”是什么意思？
�、前淹鯇幍脑�(huà)連起來(lái)讀一讀，老師小結： 王寧的話(huà)告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習，所以選自己當勞動(dòng)委員。說(shuō)明王寧又為大家服務(wù)的好思想。
�。�、齊讀最后一段：
�、艓煟骸皠偂笔鞘裁匆馑�？ ⑵“一片掌聲”是說(shuō)同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話(huà)剛說(shuō)完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？
三、指導朗讀，感悟文意
�。�、用你自己喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。
�。�、請大家準備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。
�。�、你讀懂了哪些，還有哪些沒(méi)讀懂，提出來(lái)大家討論。
�。ㄕn件出示重點(diǎn)句，老師先范讀，學(xué)生模仿。）
句一：
“選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想�！贝蠹以谙胧裁�？帶著(zhù)你的想法讀這句話(huà)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰(shuí)當勞動(dòng)委員。
句二：
“突然，王寧站起來(lái)說(shuō):‘我選我’�！睆摹巴蝗弧敝畜w會(huì )到什么？想象王寧突然站起來(lái)說(shuō)“我選我”的情景，體會(huì )王寧堅決的態(tài)度和激動(dòng)的心情。
句三：
“大家都愣住了�！保ㄗx出驚訝的語(yǔ)氣。）
�。�、創(chuàng )造性演讀課文：
�、艓熒硌�。
�、菩〗M內表演：
分別扮演老師、王寧。
�、歉鹘M推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺表演。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
�。�、出示課后“我會(huì )讀”的句子，全班練讀。
�。�、仿照“我會(huì )讀”的句式說(shuō)句子。
五、結課
�。�、拓展思維，深化理解： 師：小朋友，最后我們對王寧選自己當勞動(dòng)委員一事，小組討論一下，談?wù)勀愕南敕ā?/p>
�。�、小結：
師：今天，你學(xué)到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？
�。�、課后作業(yè)：
�、耪J識８個(gè)生字，認真書(shū)寫(xiě)１０個(gè)字。
�、朴懈星榈睦首x課文。
【預期效果】
�。�、優(yōu)點(diǎn)： 成語(yǔ)故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性；教學(xué)環(huán)節緊湊，過(guò)渡自然；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，思路清晰，基本達到既定的教學(xué)目標；在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習，自由討論等，培養了學(xué)生合作、交流意識；多媒體的運用，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習興趣；結課時(shí)注重拓展學(xué)生思維，深化理解，又不忘加強字詞訓練，朗讀練習；質(zhì)疑環(huán)節有利于學(xué)生解決問(wèn)題；課后結合所學(xué)知識，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生能力，豐富學(xué)生校園生活。
�。�、局限：
時(shí)間分配上較難掌控，授課過(guò)程中容易出現時(shí)間倉促感；進(jìn)行識字教學(xué)時(shí)，方法
單一；板書(shū)設計形式過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分體現教學(xué)內容。
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