【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集7篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)要求
1.能憑借三種圖形想象，畫(huà)出新的圖畫(huà)，培養學(xué)生的創(chuàng )造想象能力和動(dòng)手能力。
2.能向別人說(shuō)明自己拼畫(huà)的內容和解答別人的詢(xún)問(wèn)，培養學(xué)生口語(yǔ)表述和互相交流的能力。
二、教材說(shuō)明
本課的圖畫(huà)分兩大部分，左邊是三個(gè)圖形，右邊是由這三個(gè)圖形畫(huà)成的五幅圖：樹(shù)、山、太陽(yáng)、葵花盤(pán)、火車(chē)。這是給學(xué)生作示范，同時(shí)也是啟迪學(xué)生畫(huà)出的東西。
三、教學(xué)建議
(一)教具準備
若干彩色的、大小不一的紙片。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.認識圖形
教師逐一出示紙片，讓學(xué)生認識這三種圖形。
2.以圖激趣
讓學(xué)生觀(guān)察課本上由這三種圖形畫(huà)出的東西，并說(shuō)說(shuō)各畫(huà)的是什么。
3.示范啟迪
教師用準備好的幾種紙片再拼畫(huà)出2—3個(gè)圖形，目的是打開(kāi)學(xué)生的思路。
4.畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)
讓學(xué)生自己動(dòng)手拼拼畫(huà)畫(huà)，畫(huà)好一個(gè)，就同桌之間說(shuō)說(shuō)各自畫(huà)的是什么。鼓勵學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮想象，比比誰(shuí)畫(huà)得又新又多。
5.交流評比
先在小組里評，小組推選出來(lái)的參加全班的交流。交流時(shí)要說(shuō)清楚畫(huà)的是什么，好在哪里，為什么要推選它，等等。在交流的過(guò)程中可以提問(wèn)和發(fā)表不同的意見(jiàn)。
6.課外延伸
布置學(xué)生回家用彩色紙、布塊等制作貼畫(huà)，全班還可以在適當的時(shí)候進(jìn)行展評。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)內容：
圍繞單元主題安排了六項內容。 包括：片段賞析、擴句與縮句練習、古詩(shī)積累、名人事跡介紹、綜合性學(xué)習等�！罢Z(yǔ)文七色光”不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)文知識 、 能力訓練、而是精選了能夠打好學(xué)生語(yǔ)文底子的基礎性知識、可再生性知識，使學(xué)生形成基本知識和基本技能的同時(shí)，也能夠學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確的價(jià)值觀(guān)。
設計理念：
注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，講究教學(xué)方法，注意舉一反三。
教學(xué)目標：
1、 在詞句訓練中，抓特點(diǎn)，找規律，培養語(yǔ)感。
2、 積累古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
3、 了解愛(ài)國華僑陳嘉庚熱心家鄉公益事業(yè)的事跡，從中受到教育。
4、 合作完成家鄉狀況調查，以實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)家鄉。
教學(xué)重點(diǎn)：
在詞句訓練中，抓特點(diǎn)，找規律，培養語(yǔ)感。
積累古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
合作完成家鄉狀況調查，以實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)家鄉。
教學(xué)手段：
閱讀積累法、交流探究法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
這節課，我們一起去語(yǔ)文七色光學(xué)習。
板書(shū)課題。
二、學(xué)習新知。
1、 明確目標。
2、 合作探究1
學(xué)習內容：體會(huì )句子寫(xiě)作特點(diǎn)的訓練
學(xué)習要求：練習本單元中學(xué)到的品評詞句的方法，獨立思考，交流討論。學(xué)習方法：小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。
3、 展示評價(jià)。
4、合作探究2
學(xué)習內容：句式改寫(xiě)
學(xué)習要求：先朗讀句子，嘗試獨立改寫(xiě)。
學(xué)習方法：小組交流這個(gè)問(wèn)題。
5、展示評價(jià)。
6、合作探究3。
學(xué)習內容：日積月累
學(xué)習要求：自讀領(lǐng)悟
學(xué)習方法：讀一讀 議一議 背一背 考一考
7、展示評價(jià)。
8、合作探究4。
學(xué)習內容：知識窗
學(xué)習要求： 讀一讀 談一談體會(huì )
學(xué)習方法：小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。
9、展示評價(jià)。
三、課堂小結
同學(xué)們，本節課你有何收獲？請說(shuō)一說(shuō)。
四、課后作業(yè)
家鄉狀況調查如：地域面積、人口、民族、家鄉名人等
板書(shū)設計：
語(yǔ)文七色光六
縮寫(xiě)句子 擴寫(xiě)句子
誰(shuí)在做什么 根據問(wèn)題提示擴寫(xiě)句子
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1.繼續深化學(xué)生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛(ài)。
2.在口語(yǔ)交際和習作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達能力。
3.發(fā)現并總結體會(huì )句子含義的方法，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
4.積累關(guān)于生命的名言警句。
5.理解成語(yǔ)故事，體會(huì )其中蘊含的道理。
課前準備
1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2.搜集關(guān)于生命的名言警句。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
談話(huà)導入
生命，對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應該認真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。
自主準備
1.默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內容。
2.投影出示：
內容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現象；
講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事；
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3.回憶本組學(xué)習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4.選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。
5.自己輕聲練習講述。
暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導。
2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話(huà)學(xué)生清楚流暢地表達，聽(tīng)者認真、安靜地傾聽(tīng)。教師引導學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。
總結評價(jià)
1.自我評價(jià)：自己在這節課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，
與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2.學(xué)生評價(jià)：你認為這節課誰(shuí)的表現最佳？為什么？
3.教師評價(jià)：總結本節課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
《柳樹(shù)醒了》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發(fā)出詩(shī)意，這是一首詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話(huà)。柳樹(shù)醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開(kāi)睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹(shù)醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎?
教學(xué)目標：
1、認識“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能在讀中感語(yǔ)春天的美麗，在觀(guān)察中發(fā)現春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在讀中感悟春天的美麗，發(fā)現春天里事物的變化。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生準備春天的圖畫(huà)。
2、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，引入新課。
1、你喜歡春天嗎?(板書(shū)“春”字)詞：你看見(jiàn)這個(gè)字想到了什么?(學(xué)生各抒已見(jiàn)，會(huì )說(shuō)想到春風(fēng)、春雨、春暖花開(kāi)。)
2、做“一字開(kāi)花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。
()
() 春 ()
()
板書(shū)：春雷春雨春風(fēng)春燕
3、出示多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象
二、初讀課文，整體感知
1、誰(shuí)知道冬天的柳樹(shù)是什么樣子?(冬天柳樹(shù)就像人在睡覺(jué)。)春天柳樹(shù)發(fā)生什么變化了?(柳樹(shù)發(fā)芽好比睡覺(jué)醒了。)
2、柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒的呢?聽(tīng)聽(tīng)課文是怎么說(shuō)的?
(課件出示：配樂(lè )課文朗讀并配相關(guān)畫(huà)面)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。板書(shū)：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。
3、這首詩(shī)好聽(tīng)嗎?想不想讀?
4、分小節自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
5、誰(shuí)愿意讀第一節(依次指名讀各小節)。
三、朗讀背誦，感悟課文
1、你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?分小組交流交流。(根據學(xué)生的回答依次學(xué)習相應小節。)
2、學(xué)生在讀書(shū)交流中，隨機出示課件中相應小節，幫助領(lǐng)悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。
第一節：(課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹(shù)搖了搖身子。)
想象：春雷會(huì )跟柳樹(shù)說(shuō)什么?
第二節：(課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。)
你覺(jué)得這一小節該怎樣讀呢?
第三節：(課件出示：春風(fēng)吹動(dòng)柳枝，柳枝飄蕩)
引讀，你們瞧!春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭，梳著(zhù)梳著(zhù)——(生讀)。
第四節：誰(shuí)想讀第四節?誰(shuí)知道“小柳絮”是什么樣兒的?理解“柳絮”：(課件出示：一雙燕子在空中飛來(lái)飛去，柳樹(shù)上沾滿(mǎn)上面結滿(mǎn)有白色絨毛的種子，絨毛隨風(fēng)飛散。)
第五小節：(課件出示：柳樹(shù)枝條在風(fēng)中飄蕩，孩子們在樹(shù)下玩耍。)看，小柳樹(shù)醒了，它在干什么?會(huì )班齊讀。
3、再讀讀課文，想想：你從哪里知道“柳樹(shù)醒了”?“柳樹(shù)醒了”說(shuō)明什么?
4、和同桌小伙伴一起試著(zhù)背背課文，比比誰(shuí)先會(huì )背。(課件出示課文插圖，同時(shí)配樂(lè )。)
四、學(xué)生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌
出示有柳樹(shù)的春景圖。
提問(wèn)：小柳樹(shù)睡了整整一個(gè)冬天，它什么時(shí)候睡醒了?誰(shuí)能讀出小柳樹(shù)睡醒的樣子。(學(xué)生表演讀。)新 小柳樹(shù)睡醒了，它的好朋友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么?
設情境：請學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節。它們對柳樹(shù)說(shuō)些什么呢?柳樹(shù)又會(huì )說(shuō)些什么呢?請學(xué)生上臺表演。
語(yǔ)言訓練：
春雨幫助柳樹(shù)“__________，”柳樹(shù)變得“__________，”柳樹(shù)對春雨說(shuō)：“__________�！�
春風(fēng)幫助柳樹(shù)，柳樹(shù)變得“__________，”柳樹(shù)對春風(fēng)說(shuō)：“__________�！�
春燕和小柳樹(shù)“__________，”柳樹(shù)“__________，”柳樹(shù)邊飛邊說(shuō)：“__________�！�
讀課文：春天里的景物這么可愛(ài)，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀!
演讀：小組內表演，四個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹(shù)、春風(fēng)、春雨、春燕。
在春天里，還有什么和柳樹(shù)一樣也醒了呢?學(xué)生自由發(fā)言。
五、出示大屏幕識字：說(shuō)說(shuō)你認識了課文的哪些字，不會(huì )認的字怎么辦?說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
六、鞏固練習
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、用熟字來(lái)記憶。
3、猜字游戲。(以學(xué)生自己把生字編成謎語(yǔ)互相猜為主)
(1)身上臟了怎么辦——洗“澡”。
(2)大雨落在田地上——“雷”。
(3)自行車(chē)輪胎缺少氣——“軟”。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、知識目標：自主識字若干個(gè)。理解本課“百思不得其解”、“雷打不動(dòng)”、“彌留之際”、“滄�！钡仍~語(yǔ)。
2、能力目標：有感情地朗讀課文。理解和積累含義深刻的句子。發(fā)揮想象能力理解文章內容，領(lǐng)悟思想感情。
3、情感目標：從故事中，感受人間真情和溫暖，領(lǐng)悟到人生的財富是善良、真誠的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
共同的秘密是什么? 12個(gè)礦工是怎樣保守著(zhù)共同的秘密的?
教學(xué)難點(diǎn)：
第三部分
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)準備：
1、熟悉導語(yǔ)，明確單元訓練重點(diǎn)
2、交流有關(guān)礦工生活的資料
3、制作課件
第一課時(shí)
一、交流礦工生活的艱苦
解題質(zhì)疑
初讀課文，排除字詞障礙
通讀課文，把握主要內容
細讀課文，根據段意分段(將段意熟讀，背下來(lái))
講讀第一部分內容 理解“撫恤金”、“閉塞”;體會(huì )礦工妻子的艱難境遇和隊長(cháng)們的幫助
第二課時(shí)：這節課我們繼續來(lái)學(xué)習50課，齊讀課題。
1、回憶一下，課文的主要內容：一個(gè)礦工在意外事故中去世了。為了幫助他的妻兒維持生計， 12位礦友堅持每天到她的餛飩攤吃一碗餛飩。十多年過(guò)去了，什么都變了，不變的是12顆愛(ài)心。
2、說(shuō)一說(shuō)課文的段落層次
(1——3)礦工被炸死后，他的妻兒生活無(wú)靠，在隊長(cháng)的建議下開(kāi)起了餛飩攤，每天至少有12人光顧，從不間斷。
(4——6)12個(gè)礦工們堅持去吃餛飩，令他們的妻子不明白，直到隊長(cháng)彌留之際說(shuō)出了秘密，從此后隊長(cháng)的妻子也加入到12人的行列。
(7——8)十幾年過(guò)去了，來(lái)吃餛飩的人也在變化著(zhù)，但從未少過(guò)12人。
二、過(guò)渡、導語(yǔ)
礦工的妻子是不幸的，又是幸運的，因為在她精神上無(wú)依無(wú)靠、生活上舉步為艱的時(shí)候，有12個(gè)人毅然決然地支持著(zhù)她、幫助著(zhù)她。那么“共同的秘密”究竟是什么?從中我們能領(lǐng)悟到什么呢? 我們繼續學(xué)習課文的下一部分
三、讀4——6自然段，思考“共同的秘密”是什么?從文中哪句話(huà)看出來(lái)的?
1、生：12個(gè)礦工約定每天去餛飩攤上吃一碗餛飩。
2、生：在第5自然段。[出示：隊長(cháng)的話(huà)]
(1) 讀中理解、強調重音約定——經(jīng)過(guò)商量而確定的，相約要遵守的。 兄弟、自己的兄弟——他們同甘苦，共患難的工作中，建立的階級感情
(2) 比較句子，體會(huì )反問(wèn)表達效果，體會(huì )語(yǔ)調 這是我們12個(gè)兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們要幫。 這是我們12個(gè)兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不能不幫。 這是我們12個(gè)兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不幫誰(shuí)幫?
(3)小結：多么善良的12個(gè)人啊!這是次意外事故，無(wú)論從法律上，道德上，還是經(jīng)濟條件上，他們都可以不幫他的妻兒，但這種不是親人，勝似親人的情誼，使他們把幫助這孤兒寡母當作自己義不容辭的責任。
(4)再讀
四、原來(lái)這共同的秘密就是12個(gè)礦工的約定。
從哪能看出這是一份約定呢?默讀全文，找到相關(guān)語(yǔ)句用“——”畫(huà)下來(lái)，和小組同學(xué)交流一下，讀一讀。
學(xué)生自主學(xué)習、交流(了解學(xué)生學(xué)習情況)
匯報(引導學(xué)生按行文的順序)
A.8毛錢(qián)一碗的餛飩熱氣騰騰，開(kāi)張第一天就一下來(lái)了12個(gè)人。 “一下”：12個(gè)礦工都信守約定，如期到來(lái)。[出示圖一]
B.隨著(zhù)時(shí)間的推移，吃餛飩的人越來(lái)越多。最多時(shí)可達二三十人，而最少時(shí)從未少過(guò)12人，而且風(fēng)霜雨雪從不間斷。
1、(學(xué)生想象)“風(fēng)霜雨雪從不間斷”那會(huì )是怎樣的情景?
2、在你繪聲繪色的描述中，我仿佛看到了那些平凡的礦工，感受到了他們善良的心靈，真的很敬佩他們這偉大的舉動(dòng)。(再讀)
3、小結：之所以開(kāi)張第一天就一下來(lái)了12人，隨后從未少過(guò)12人，而且無(wú)論天氣多么惡劣，從不間斷，就是因為(引讀：男同學(xué)讀“這是?”)
C、第四自然段內容
1、雷打不動(dòng)：形容堅定，不可動(dòng)搖�！攀刂Z言、恪守約定
2、妻子的“百思不得其解”。除文中提到的猜疑、跟蹤、質(zhì)問(wèn)，還可能怎樣?
3、她們不理解是因為，她們不知道“這是?”(女同學(xué)改人稱(chēng)讀)
4、 學(xué)到這里，你有沒(méi)有什么疑問(wèn)?學(xué)生質(zhì)疑：能想著(zhù)幫著(zhù)別人，這是好事，為什么要把它當作秘密不告訴別人，而且對自己的家人也如此?討論匯報(多么善良的人們，在獻出愛(ài)心的同時(shí)，也在用心維護著(zhù)這對母子的尊嚴，讓她感到她是自力更生的，讓她覺(jué)得生活得很坦然。)
5、 說(shuō)話(huà)練習：想象一下，當初，礦工隊長(cháng)和礦工工友們約定時(shí)會(huì )怎么說(shuō)?
C、第五自然段
1、 結合下文，理解“彌留之際”，換詞理解(臨終之前、臨死之前、即將離開(kāi)人世)
2、 因為“這是我們12個(gè)兄弟的約定”，所以“你一定要替我每天去吃一碗餛飩�！�
3、這說(shuō)明什么?(他把這義不容辭的責任看得重于一切，他要把自己未完成的責任傳承下去。)
4、此時(shí)此刻隊長(cháng)的妻子什么也沒(méi)說(shuō)，但她思緒萬(wàn)千，她會(huì )想些什么呢?(過(guò)去對丈夫的猜疑是不對的。原來(lái)他的丈夫這么偉大。一定將這艱巨的任務(wù)，厚重的責任堅持到底!)
4、[出示，6小節和圖二]引讀第6自然段：“于是，從此以后每天的早晨，在”
D.來(lái)去匆匆的人流不斷，而時(shí)光變幻之間惟一不變的是不多不少的12個(gè)人。
時(shí)間更迭，萬(wàn)物變遷，而惟一不變的是“12個(gè)”數字，那是12顆善良的心從未動(dòng)搖過(guò)，哪怕只是微薄的力量，也一定要它持久，進(jìn)行到底。帶著(zhù)對這12個(gè)人的贊揚和佩服之感，再讀。 過(guò)渡：就這樣，十幾個(gè)春秋過(guò)去了，幾千個(gè)日日夜夜過(guò)去了，當我們再次來(lái)到那個(gè)餛飩攤，還會(huì )見(jiàn)到那12個(gè)熟悉的面孔嗎?
五、指讀7、8自然段
[出示：圖三] E.前來(lái)光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過(guò)12個(gè)人。穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛(ài)心。
1、既然12個(gè)人都這樣信守約定，為什么還要“代替”?這十幾年間可能會(huì )發(fā)生什么事?
2、過(guò)渡：是啊!無(wú)法阻擋的“生、老、病、死”，無(wú)法預料的“天災人禍”十幾年來(lái)，這些礦工們經(jīng)歷著(zhù)生活的變化，也在經(jīng)歷著(zhù)的世事的滄桑。
3、引讀：所以，“前來(lái)光臨餛飩攤的人，年輕的代替了年老的，女人代替了男人
4、這不僅是12個(gè)礦工的秘密了，已經(jīng)成了12個(gè)家庭的秘密，甚至是更多幫助者共同的秘密。(扣題)
5、雖然“十多年過(guò)去了”，但是“依然閃亮的是12顆金燦燦的愛(ài)心�！�
6、怎么理解“金燦燦的愛(ài)心”?
7、這僅僅是12顆閃光的愛(ài)心嗎?同學(xué)們想一想，在這樣善良、樸實(shí)的人群，再過(guò)10年、20年會(huì )是什么樣?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
寫(xiě)字是指導學(xué)生掌握寫(xiě)字技法和漢字書(shū)寫(xiě)基本規律的一門(mén)課程。通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)可以培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字，鍛煉意志，陶冶情操，養成良好的.書(shū)寫(xiě)習慣，能為今后的學(xué)習、生活做好充分的準備和打好堅實(shí)的基礎。
通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，現談一談我對低段寫(xiě)字教學(xué)的一些體會(huì )。
一、做好學(xué)生的表率作用
教師要以身作則，平時(shí)課堂板書(shū)，批改作業(yè)，都應注意書(shū)寫(xiě)姿勢，握筆姿勢，安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個(gè)端端正正并且美觀(guān)的漢字。低年級學(xué)生具有很強的模仿力，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都是學(xué)生模仿的對象。
二、培養學(xué)生的興趣
寫(xiě)字并非一朝一夕能練成的，關(guān)鍵是要持之以恒，讓好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養成良好的寫(xiě)字習慣，必須培養學(xué)生興趣，興趣是最好的老師。平時(shí)我是這樣做的：
1、故事激勵。講一講古代名人練字的的故事，激發(fā)他們的斗志。
2、觀(guān)賞名人書(shū)畫(huà)。培養興趣。
3、形式多樣的競賽激勵：
小組競賽，比一比哪個(gè)小組團結合作，握筆姿勢，寫(xiě)字姿勢正確。
同桌一組競賽，比一比哪一桌寫(xiě)的字時(shí)姿勢正確，寫(xiě)字美觀(guān)漂亮。
個(gè)人競賽，前三名帖子小小書(shū)法家班務(wù)欄里。
每一次競賽我都要把最優(yōu)秀的小組，同桌，個(gè)人照相打印出來(lái)貼在教室四周墻壁上。
三、傳授基礎
1、基本筆畫(huà)
每個(gè)字都是由基本筆畫(huà)構成的，要寫(xiě)好每一個(gè)字，就要練好每一筆，練好起筆，運筆、頓筆、收筆、為今后工作打基礎。
2、字的偏旁
找準規律舉一反三的練習
3、字的結構
給字分類(lèi)，看他是左寬右窄、左窄右寬、左右相等、上下結構的字書(shū)寫(xiě)時(shí)要上緊下松，我要求學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要：眼到、心到、手到。
四、嚴格要求
良好的寫(xiě)字習慣不是靠幾節課練成的，請家長(cháng)、同學(xué)積極配合，互相監督，讓學(xué)生共同進(jìn)步。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、認識3個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
二、教具準備
投影儀、錄音機、小黑板。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)復習
齊讀第一自然段。
(二)精讀課文
學(xué)習第二至五自然段。
1、這么大，這么亮的小露珠，小動(dòng)物是怎樣贊美它的?請小朋友看看書(shū)中的圖讀讀課文，用“ ”畫(huà)出小動(dòng)物的話(huà)。
2、觀(guān)察投影1：
(1)師演示“蹦”的動(dòng)作后問(wèn)：看到了什么?
(2)還聽(tīng)到了什么?
出示：早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。
(3)指導朗讀：小青蛙多有禮貌，一看見(jiàn)小露珠就友好地招呼著(zhù)“早啊”。誰(shuí)也來(lái)招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鉆石，說(shuō)它“像鉆石那么閃亮”(板書(shū))
該怎么讀才能讀出小露珠的美?(范讀、指名讀)
3、觀(guān)察投影2：
(1)小組合作討論：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，又似乎聽(tīng)到了什么?(板書(shū)：像水晶那么透明)
(2)誰(shuí)來(lái)讀小蟋蟀的話(huà)?(指名讀)
(3)用贊美的語(yǔ)氣讀第三自然段。(齊讀)
4、觀(guān)察投影3：
根據第二、三自然段的學(xué)法自學(xué)：
小組匯報學(xué)習心得。
5、分角色朗讀第二至四自然段。
6、請同學(xué)上臺表演與小露珠打招呼。
7、齊讀第五自然段。
根據板書(shū)，用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物為什么都喜歡小露珠。
過(guò)渡：大家喜歡小露珠，為什么還要感謝小露珠呢?我們繼續邊讀邊想。
8、學(xué)習第六自然段。
(1)默讀課文，看看這段一共幾句話(huà)?再想想每句話(huà)寫(xiě)什么?
(2)指名分角色朗讀，并說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。
(3)扣住“精神”一詞讀懂課文。
a、“精神”是什么意思?課文中指誰(shuí)變得格外精神?
b、聯(lián)系上下文具體說(shuō)說(shuō)植物怎么精神?
“小露珠反射著(zhù)霞光，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現出生機�！薄八ダ稀钡幕ú輼�(shù)木原先是什么樣?現在又是什么樣?(用漸強的語(yǔ)氣讀這句話(huà))
“數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了閃閃發(fā)光的珠寶�！饼R讀后指名答：
a、“戴”與“帶”有什么區別?(組詞體會(huì ))
b、“閃閃發(fā)光的珠寶”在這兒指什么?
c、“俊俏”是說(shuō)小姑娘長(cháng)得——漂亮。課文把什么比作小姑娘?這樣打比方有什么好處?讀句體會(huì )，是小露珠把數不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的。
(4)有感情地朗讀第六自然段，邊讀邊想花草樹(shù)木怎么精神。(聽(tīng)錄音范讀、試讀、指名讀、齊讀)
8、學(xué)習第七自然段。
(1)引讀課文：小露珠看到所有的植物都變得格外精神，就更歡快地——爬著(zhù)、滾著(zhù)、笑著(zhù)。(生接讀)漸漸地——
(2)出示句子：太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。
讀句子，說(shuō)說(shuō)“越來(lái)越輕”與“越來(lái)越大”之間的關(guān)系。
想象“越來(lái)越輕”的結果，再感情朗讀句子。
(3)看看小露珠的變化，大家是怎么做、怎么說(shuō)的?看文后插圖，讀句子想象：向日葵向她點(diǎn)頭，似乎在說(shuō)……
(4)深情地朗讀最后一段，體會(huì )大家對小露珠的依依惜別之情。(跟錄音讀、個(gè)別讀、齊讀)
(三)指導背誦，感受品味
1、教師引背。
2、自由背，配樂(lè )齊背，個(gè)別背。
3、學(xué)到這兒，你覺(jué)得小露珠怎么樣?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
出示：( )的小露珠
板書(shū)揭示：無(wú)私奉獻(齊讀)
(四)完成作業(yè)
指導用“……越來(lái)越……”說(shuō)話(huà)。
(1)找出課文中的句子讀一讀。
(2)想想還可以說(shuō)“越來(lái)越 ”(美、重、快、高等)
(3)用補充完整的詞說(shuō)一句話(huà)。
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