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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-08-06 12:04:13 語(yǔ)文教案 我要投稿

精選語(yǔ)文教案范文匯編8篇

  作為一名教職工,時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

精選語(yǔ)文教案范文匯編8篇

語(yǔ)文教案 篇1

  1、背誦古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》,并在讀背中有所感悟。

  2、閱讀短文,明白其解釋的道理。

  3、交流健康小常識,提高口語(yǔ)交際能力。

  4、不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受或想象,提高書(shū)面表達能力。

  學(xué)生收集健康小常識,為口語(yǔ)交際做準備。

 。ǹ谡Z(yǔ)交際)

  一、設情景

  前幾天,一位低年級的小同學(xué)在下課玩耍的時(shí)突然流起鼻血,有的同學(xué)告訴他用紙塞住。有的同學(xué)則說(shuō)把頭仰起來(lái),讓血倒流。這些同學(xué)的建議可行嗎?為什么?如果當時(shí)你在旁邊,會(huì )幫助他采取一些什么措施?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  教師在學(xué)生充分發(fā)言的基礎上引出課題看來(lái),掌握一些健康小常識還挺關(guān)用。下面我們就來(lái)交流、介紹你所了解的一些健康小常識。

  二、分組交流

  1、為了讓每一位同學(xué)都有發(fā)言的機會(huì ),我們現在小組內進(jìn)行介紹。注意要把話(huà)說(shuō)清楚,說(shuō)明白。別人在說(shuō)話(huà)時(shí)要注意聽(tīng),不清楚的地方可以提問(wèn),認為有一樓的可以補充,有不同意見(jiàn)的還可以討論。

  2、組長(cháng)帶領(lǐng)組員把剛才大家介紹的健康小常識進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)做代表想全班做介紹。

  三、交流

  1、各族代表進(jìn)行介紹,教師引導全體學(xué)生注意傾聽(tīng),鼓勵學(xué)生進(jìn)行補充、提問(wèn)及討論。

  2、提問(wèn)在日常生活中遇到的一些有關(guān)健康方面的問(wèn)題,向別人請教。

  教師總結

  1、對學(xué)生廳、說(shuō)兩方面的表現情況進(jìn)行總結,提出希望。

  2、結束語(yǔ)健康是人生最大的財富,是無(wú)價(jià)之寶。健康的金鑰匙就在我們自己手中。愿我們每個(gè)人都擁有更多的健康常識,擁有一個(gè)健康的體魄。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà),把這個(gè)意思寫(xiě)具體。

  2、圍繞自己某一方面的愛(ài)好或特長(cháng)寫(xiě)一段話(huà),把這個(gè)意思寫(xiě)具體。

  3、寫(xiě)完之后讀給同學(xué)聽(tīng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà),把這個(gè)意思寫(xiě)具體。

  2、圍繞自己某一方面的愛(ài)好或特長(cháng)寫(xiě)一段話(huà),把這個(gè)意思寫(xiě)具體。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠圍繞自己某一方面的愛(ài)好或特長(cháng)寫(xiě)一段話(huà),把這個(gè)意思寫(xiě)具體。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課:

  談話(huà)導入:我們每個(gè)同學(xué)都有自己的愛(ài)好和特長(cháng),劉新同學(xué)喜歡踢足球、李曉華愛(ài)好汽車(chē)、王思宇喜歡異想天開(kāi)。他們都把自己的愛(ài)好和特長(cháng)記錄了下來(lái),我們一起看一看。

  二、學(xué)習例文:

  1、自讀3段話(huà),了解意思。

  2、你對哪段話(huà)感興趣,先讀一讀,再說(shuō)說(shuō)它是圍繞哪個(gè)意思寫(xiě)的,通過(guò)哪幾個(gè)事例把第一句話(huà)的意思寫(xiě)具體的。

 。ㄏ矚g哪段話(huà)就讀哪段話(huà)。以第1段話(huà)為例來(lái)介紹這段話(huà)是圍繞我非常喜歡踢足球來(lái)寫(xiě)的。通過(guò)兩個(gè)事例把這個(gè)意思寫(xiě)具體的。)

  3、說(shuō)說(shuō)這3段話(huà)的寫(xiě)法。(先介紹自己有什么愛(ài)好或特長(cháng),再用具體事例把這個(gè)意思寫(xiě)具體。)

  三、指導習作:

  1、想想你自己有什么愛(ài)好或特長(cháng),有什么事實(shí)來(lái)說(shuō)明。(結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己的特長(cháng))

  2、在小組里說(shuō)一說(shuō)。

  3、試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě),寫(xiě)好后自己讀一讀,改一改。(自讀自改。)

  4、選擇有代表性的,在班內讀一讀,討論如何改進(jìn)。

  5、在小組里讀一讀,請大家幫助修改。(集體評改。)

  四、課堂:本節課我們學(xué)習了圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà),把這個(gè)意思寫(xiě)具體的方法,并練習了圍繞自己某一方面的愛(ài)好或特長(cháng)寫(xiě)一段話(huà),把這個(gè)意思寫(xiě)具體。

  五、作業(yè):把自己寫(xiě)的一段話(huà)讀給家長(cháng)聽(tīng),請家長(cháng)提出修改建議。

  習作

  (第二課時(shí))

  教學(xué)目標:

  對圍繞自己某一方面的愛(ài)好或特長(cháng)寫(xiě)一段話(huà)的習作進(jìn)行評改,使學(xué)生能?chē)@一個(gè)意思寫(xiě)話(huà),并把這個(gè)意思寫(xiě)具體。

  教學(xué)重點(diǎn):

  對習作進(jìn)行評改。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導學(xué)生,把要表達的意思寫(xiě)具體。

  教學(xué)準備:

  優(yōu)秀段落5,待改段落1。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、展示優(yōu)秀作品:

  1、挑選幾份寫(xiě)得好的段落請作者讀聽(tīng)。

  2、大家評議這些段落寫(xiě)得怎么樣,好在哪。(評議:能?chē)@一個(gè)意思寫(xiě)話(huà),并把這個(gè)意思寫(xiě)具體。)

  二、集體共同修改一段話(huà):出示這段話(huà),請大家自讀并指出不足,提出修改建議。

  1、不能?chē)@一個(gè)意思寫(xiě)話(huà)。

  2、意思寫(xiě)得不具體。

  3、意思表達不清楚。

  4、有錯別字和病句。

  三、自己修改習作。

  四、作業(yè):修改自己的習作。

語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)目標

  1、了解作者莫泊桑及其小說(shuō)創(chuàng )作。

  2、體會(huì )巧妙的構思,掌握曲折的情節。

  3、理解小說(shuō)通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法,分析人物形象。

  4、認識資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文從多角度刻畫(huà)人物的形象,以展示人物內心世界的方法。

  教時(shí)安排2課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)步驟

  一導入設計

  我們有很多同學(xué)是獨生子女嗎?能告訴我還有哪些同學(xué)不是?(學(xué)生舉手示意)哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹?(請一二位同學(xué)介紹)你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢(qián)、地位上發(fā)生變化,你們的這種親情還會(huì )保持嗎?(根據學(xué)生的回答加以總結引申)在現實(shí)生活中,手足之情是否禁得起世俗的考驗呢?,今天我們就來(lái)了解發(fā)生在法國一個(gè)普通家庭的普普通通的故事,體會(huì )一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。

  (板書(shū)課題:我的叔叔于勒--莫泊桑)

  二作者介紹

  莫泊桑:(1850--1893)是法國19世紀后半期的批判現實(shí)主義作家。他和*的契訶夫、美國的歐亨利并稱(chēng)為世界三大短篇小說(shuō)大師。短短的一生中,他寫(xiě)了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(cháng)篇。的有長(cháng)篇《她的一生》、《漂亮朋友》,短篇《項鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

  三整體感知課文

  請同學(xué)先聽(tīng)課文錄音,然后請一位同學(xué)敘述故事情節。

  理清故事情節,用三個(gè)字概括本文故事情節。(厭……盼……躲)

  說(shuō)說(shuō)菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度為什么會(huì )發(fā)生變化?(因為于勒經(jīng)濟地位發(fā)生變化)

  四品細節。

  1、瀏覽全文,找出全家人對于勒的不同評價(jià)。說(shuō)明于勒處境不同便有不同的評價(jià)。

  貧:壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)、分文不值

  富:正直、有良心、好心、有辦法的人、救星

  貧:小子、家伙、老流氓、賊、討飯的

  2、提問(wèn):當他有錢(qián)時(shí)家人的心情如何?--盼

  當他無(wú)錢(qián)時(shí)家人的行為如何?--避(板書(shū):

  于勒:窮―――富―――窮

  菲利普夫婦:攆―――盼―――躲

  五作業(yè)布置

  課后練習題

  第2課時(shí)

  自讀全文,找出“盼”、“避”的主要細節。

  如“永不變更的話(huà)”、“揮手帕”、“擬計劃”;“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。

  1.個(gè)別讀完“盼”的細節,師問(wèn):為什么他們熱切的盼望于勒歸來(lái)?生回答。

  明確:因為家庭生活十分拮據,樣樣都要節省,而于勒在美洲發(fā)了財,盼望早日歸來(lái)過(guò)上幸福的生活。

  點(diǎn)撥:在菲利普夫婦心中,親弟弟不過(guò)是金錢(qián)的化身。

  讀完“避”的細節后,師問(wèn):當真的遇見(jiàn)時(shí),他們反而不認,又躲開(kāi)了日夜盼望的于勒,這是什么原因?

  學(xué)生分組討論后回答。

  (說(shuō)明)回答這個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生是初步接觸課文,思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。教師進(jìn)行啟發(fā)引導,學(xué)生可能會(huì )得出如下分析結果。

  1、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,于婚事不利。

  2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人,則菲利普夫婦不會(huì )如此。

  3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有,菲利普夫婦一定和他相認。

  4、是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。如果他們有錢(qián),就會(huì )認下于勒。

  5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子,則結局不會(huì )如此。

  6、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢(qián)。

  7、是那個(gè)社會(huì )制度造成的。在資本主義社會(huì )里,人與人之間的關(guān)系就是金錢(qián)關(guān)系。

  明確:直接原因菲利普夫婦只認錢(qián)而于勒又淪落為窮人,其根本原因是:那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì )制度。

  點(diǎn)撥:說(shuō)明他們的希望不過(guò)是個(gè)虛幻的肥皂泡而已,是一場(chǎng)欺騙自己的白日夢(mèng)。

  二重點(diǎn)研討

  《我的叔叔于勒》,但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě),多是側面描寫(xiě),而對菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢?

  小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》,于勒卻是作為暗線(xiàn),略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和現在。他的出現只是在海輪上賣(mài)牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上,集中表現菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化,從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。②小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想--資本主義社會(huì )中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的。因此,本文的主人公是菲利普夫婦。

  “我”在整篇小說(shuō)中的是怎樣的形象?有什么作用?

  我對叔叔的同情主要表現在三個(gè)方面:

 、俨皇芨改傅挠绊,仔細觀(guān)察叔叔;

 、谛闹心钍迨;

 、劢o了叔叔十個(gè)銅子的小費。

  這默念的話(huà)中“我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”,從字面的人物關(guān)系看:“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”,意思沒(méi)有什么不同。但是,從排列的)順序分析,作者是很具匠心的,最后重復“我的叔叔”,其中卻加上一個(gè)“親”字,反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的.困惑、苦悶及不滿(mǎn)。這是一句包含諷刺意味的。心里話(huà)。

  形象:

  我是一個(gè)涉世未深,比較天真單純、富有同情心的孩子,與父母的表現形成了鮮明的對比。

  作用:

  小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的;對其他人物的感受和評述,也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托著(zhù)作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè )!拔摇辈皇侵魅斯,只是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節,起著(zhù)穿針引線(xiàn)的作用;蛘f(shuō)是線(xiàn)索性的人物。

  三你看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后,你有什么感受或啟發(fā)呢?

  生自由發(fā)言。

  點(diǎn)撥:

  1、不要把實(shí)現理想寄托在別人身上,應該通過(guò)自己去奮斗,去努力,去爭取。

  2、在親情和金錢(qián)上,應珍惜親情,淡泊名利。

  3、對弱者應多付出愛(ài)心,同情,樹(shù)立正確的人生觀(guān)。

  四口頭表達訓練:如果菲利普夫婦在船上發(fā)現百萬(wàn)富翁的于勒,他們的表情將會(huì )怎樣?他們夫婦間將會(huì )進(jìn)行怎樣的對話(huà)?展開(kāi)聯(lián)想,簡(jiǎn)要回答。

  五作業(yè)布置

  展開(kāi)聯(lián)想,續寫(xiě)《我的叔叔于勒》,300字。

語(yǔ)文教案 篇4

  設計理念

  《語(yǔ)文樂(lè )園(四)》通過(guò)“我來(lái)試試”,引導學(xué)生認讀偏旁相同的字,朗讀成語(yǔ),發(fā)現并感受其中反義詞的趣味,讀《快樂(lè )的泉水》中的一句話(huà),感受句子的條件關(guān)系,運用“只要……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞來(lái)寫(xiě)句子;通過(guò)“探究與發(fā)現”引導學(xué)生發(fā)現身邊的快樂(lè ),發(fā)現同一結構的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)占格有所不同;通過(guò)“我的作品”引導學(xué)生把自己快樂(lè )的事寫(xiě)在“快樂(lè )樹(shù)”上,并與他人分享快樂(lè )。

  本課教學(xué)時(shí),教師將教學(xué)內容設計為“快樂(lè )驛站”“快樂(lè )森林”“快樂(lè )泉水”“快樂(lè )小五”四個(gè)環(huán)節,充分利用活潑的形象、生活化的場(chǎng)景等把學(xué)生的認識活動(dòng)和情感活動(dòng)結合起來(lái),學(xué)生將始終置身于“快樂(lè )”的學(xué)習情境中,情感活動(dòng)的有效參與使學(xué)習成為了學(xué)生的一種主觀(guān)需要。

  教學(xué)目標:

  1、認識“馬、車(chē)、舟”三個(gè)偏旁及含有這三個(gè)偏旁的12個(gè)漢字,學(xué)習歸類(lèi)識字的識記方法,培養學(xué)生的識字能力。

  2、朗讀成語(yǔ),發(fā)現并感受其中反義詞的趣味。

  3、初步感受句子的條件關(guān)系,學(xué)習運用關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”來(lái)寫(xiě)句子。

  4、通過(guò)讀短文引導學(xué)生做有心人,發(fā)現身邊的快樂(lè ),培養學(xué)生開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)的性格。

  5、引導學(xué)生認真觀(guān)察字形,發(fā)現同一結構的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)占格有所不同,培養學(xué)生善于發(fā)現的能力。

  6、通過(guò)“我的作品”引導學(xué)生把自己快樂(lè )的事寫(xiě)在“快樂(lè )樹(shù)”上,并與他人分享自己的快樂(lè )。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認識“馬、車(chē)、舟”3個(gè)偏旁及含有這3個(gè)偏旁的5個(gè)漢字,學(xué)習歸類(lèi)識字的識記方法,培養學(xué)生的識字能力。

  2、初步感受句子的條件關(guān)系,學(xué)習運用關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”來(lái)寫(xiě)句子。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內容:

  1、認識“馬、車(chē)、舟”三個(gè)偏旁及含有這三個(gè)偏旁的12個(gè)漢字,學(xué)習歸類(lèi)識字的識記方法,培養學(xué)生的識字能力。

  2、朗讀成語(yǔ),發(fā)現并感受其中反義詞的趣味。

  3、初步感受句子的條件關(guān)系,學(xué)習運用關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”來(lái)寫(xiě)句子。

  4、通過(guò)讀短文引導學(xué)生做有心人,發(fā)現身邊的快樂(lè ),培養學(xué)生開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)的性格。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導入

  同學(xué)們,一個(gè)單元的學(xué)習結束了。今天,咱們的老朋友樂(lè )樂(lè )也來(lái)參加咱們語(yǔ)文樂(lè )園的旅行了。

  (出現樂(lè )樂(lè )的音像:大家好!我是樂(lè )樂(lè ),見(jiàn)到你們真高興!今天我們要開(kāi)始一次快樂(lè )的旅程。說(shuō)起“快樂(lè )”,它可是個(gè)怪東西。在我們的身邊到處都能找到它。只要你做個(gè)有心人,你就會(huì )發(fā)現“快樂(lè )”、感受“快樂(lè )”,做一個(gè)生活在“快樂(lè )”中的人。來(lái),

  讓咱們首先到“快樂(lè )驛站”去看看吧。)

  二、快樂(lè )驛站——認一認,讀一讀

  1、認讀生字。(出示:馬、車(chē)、舟的圖像運動(dòng)到屏幕左方。)

  師:“快樂(lè )驛站”里為咱們的旅行準備好了三種交通工具,它們分別是——馬、車(chē)、舟。(在工具身上出現“馬、車(chē)、舟”三個(gè)字)

  今天咱們的旅行就要借助這三種交通工具啦!你們看,這些交通工具上還有幾位小乘客呢!(出示相關(guān)三組字以字娃娃形式乘坐在各自的交通工具上依次出現)

  (1)你認識哪些字?怎么認識的?

  (2)想和字娃娃交朋友嗎?不認識的宇娃娃,咱們可以請拼音來(lái)幫幫忙。借助拼音拼一拼,讀一讀,把字音讀準。(學(xué)生自由拼讀)

  (3)反饋讀字卡。

  2、觀(guān)察發(fā)現、探究。

  (1)大家仔細看看這些字,你發(fā)現了什么?(引導學(xué)生發(fā)現漢字偏旁和字義的關(guān)系,感受識記漢字的規律。)

  (2)想一想,你還知道哪些帶有這些偏旁的字?(可做一字開(kāi)花的游戲)(在快樂(lè )的馬蹄聲中來(lái)到“快樂(lè )森林”)

  三、快樂(lè )森林——讀一讀,想一想

  (茂密的森林背景,各種小動(dòng)物帶出本題六個(gè)成語(yǔ)。)

  1、認讀詞語(yǔ)。

  (1)樂(lè )樂(lè ):現在咱們來(lái)到了“快樂(lè )森林”。你們看,可愛(ài)的小動(dòng)物們正在歡迎你們呢!快用自己喜歡的方式和這些成語(yǔ)交朋友吧。(學(xué)生可自讀、小組讀、與好朋友一起讀等等)

  (2)師:你和哪個(gè)成語(yǔ)交上了朋友?(請學(xué)生讀,其他學(xué)生認真聽(tīng)并正音。)

  (3)齊讀成語(yǔ)。

  2、觀(guān)察發(fā)現。

  (1)師:如果你想成為這些成語(yǔ)真正的朋友的話(huà).請你再讀一讀,想一想。你發(fā)現了什么?(引導學(xué)生發(fā)現成語(yǔ)里藏有反義詞,感受其中的趣味。)

  (2)擂臺賽讀。(小組賽讀、男女生賽讀等形式)(在清脆的汽車(chē)汽笛聲中來(lái)到“快樂(lè )泉水”)

  四、快樂(lè )泉水——讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)

  (展示畫(huà)面:一股清澈的泉水在石洞里緩緩涌動(dòng)。一位白發(fā)老人說(shuō):深山里有一股“快樂(lè )的泉水”,人們只要喝上一口,就可以快樂(lè )地過(guò)一輩子。)

  1、讀悟句意。

  (1)師生或生生配合讀句子。

  (2)讀了句子,你發(fā)現了什么?(引導學(xué)生認識到含有“只要……就……”這樣的句子,“只要……”決定了后半句“就……”的結果。)

  2、用“只要……就……”說(shuō)句子。 (請學(xué)生試說(shuō)句子,師生共同評價(jià)、指正。)

  3、寫(xiě)句子。(個(gè)人寫(xiě)后,請小組同伴評價(jià)、指正。)

  4、反饋。 (在悅耳的河水流動(dòng)聲中來(lái)到“快樂(lè )小屋”)

  五、快樂(lè )小屋——讀一讀

  1、樂(lè )樂(lè ):今天的一趟旅程下來(lái),有點(diǎn)累了,咱們來(lái)讀一份快樂(lè )報吧。(出示短文《找快樂(lè )》,學(xué)生自由讀短文。)

  2、反饋讀:這篇文章很有趣,誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  3、師:是啊,我們的生活中處處有快樂(lè ),只要你有一雙善于發(fā)現的眼睛,你就能找到許多快樂(lè )?煺艺铱,看誰(shuí)找得多,再說(shuō)給家聽(tīng)一聽(tīng)。(請學(xué)生說(shuō))

  六、總結

  第2課時(shí)

  教學(xué)內容:

  通過(guò)“探究與發(fā)現”中的“寫(xiě)一寫(xiě)“引導學(xué)生認真觀(guān)察字形,發(fā)現同一結構的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)占格有所不同;通過(guò)“我的作品“引導學(xué)生發(fā)現并把自己快樂(lè )的事寫(xiě)在“快樂(lè )樹(shù)”上,和大家分享自己的快樂(lè )。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、寫(xiě)一寫(xiě)

  1、 出示生字,指名學(xué)生認讀。

  2、 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現?(這6個(gè)字都是上下結構的字,但在田字格中的位置不一樣。)

  3、 “絲、奮”要寫(xiě)得上長(cháng)下短,“穿、若”要寫(xiě)得上短下長(cháng),“表、集”上下基本相當。

  4、 教師范寫(xiě),學(xué)生描紅。

  5、 集體評議。

  二、我的作品

  1、 說(shuō)說(shuō)你生活中快樂(lè )的事,先小組交流,再全班交流。

  2、 學(xué)生在蘋(píng)果樹(shù)上寫(xiě)快樂(lè )的事。

  3、 大聲朗讀你快樂(lè )的事。

  板書(shū)設計

  語(yǔ)文樂(lè )園(四)

  快樂(lè )驛站(圖) 認一認,讀一讀 快樂(lè )泉水(圖) 讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)

  快樂(lè )森林(圖) 讀一讀,想一想 快樂(lè )小屋(圖) 讀一讀

語(yǔ)文教案 篇5

  一、交流平臺

  1.一段時(shí)間以來(lái),我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉,草原的風(fēng)光,絲綢之路的廣倪,白楊樹(shù)的高大挺拔,無(wú)一不給讀者留下深刻的印象;貞浺幌,學(xué)習了這組課文,你有哪些體會(huì )哪些收獲。

  2.學(xué)生進(jìn)行自由地交流。

  3.在教師的引導下,可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行討論交流。

  (1)首先談?wù)剬ξ鞑康恼J識和感受?梢詮奈鞑康臍v史,西部的自然環(huán)境,到西部的建設與開(kāi)發(fā),直至對西部的未來(lái)及發(fā)展作以大膽的想象。

  (2)談?wù)剬@組課文的寫(xiě)作手法的認識。

 、佟栋讞睢愤@篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例證。(借物言志,以白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設者的品質(zhì)等。)

 、凇恫菰愤@篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例證篇。(景色的鋪陳,直抒胸臆的抒情等。)

  (3)對理解含義深刻的句子的體會(huì )。

 、僬乙徽以谶@組課文中有哪些含義深刻的句子,簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義。

 、谡f(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解含義深刻的句子的。(聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活經(jīng)驗,理解個(gè)別字詞語(yǔ)的含義等。)

  4 除此之外,在學(xué)習上你還有其他的收獲,說(shuō)一說(shuō)和同學(xué)們共同分享。

  【回憶本組課文內容,產(chǎn)生聯(lián)系,互動(dòng)交流學(xué)習成果,品嘗收獲的感受】

  二、日積月累

  1.設計情景 激情引入。

  教師感情朗讀《浪淘沙》,學(xué)生邊聽(tīng)邊初步感受這首詩(shī)的意境,可以讓同學(xué)們猜猜作者。

  介紹唐代詩(shī)人劉禹錫。很多同學(xué)都知道他,可以讓同學(xué)們把知道的和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

  【在教師感情朗讀的基礎上,學(xué)生初步感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣】

  2.學(xué)生自由朗讀,如果有不理解的,老師可作適當補充性講解。

  “九曲黃河萬(wàn)里沙”,寫(xiě)黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里,夾帶著(zhù)大量泥沙!袄颂浴,波浪翻卷;“風(fēng)簸”,風(fēng)浪滾動(dòng)!袄颂燥L(fēng)簸自天涯”,寫(xiě)黃河波濤洶涌,來(lái)自天邊!叭缃裰鄙香y河去”,是詩(shī)人一種浪漫的想象,說(shuō)黃河一直走到銀河那里去!巴綘颗?椗摇,夸張地說(shuō)可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫(xiě)黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣勢;后兩句運用夸張的手法描寫(xiě)黃河源遠流長(cháng),仿佛是從銀河里流下來(lái)的。

  (教師可以引導學(xué)生感受九曲黃河的雄偉氣勢,并展開(kāi)奇特的想象,表現作者的向往與追求)。

  3.指導學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

  4.引導學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩(shī)來(lái)讀一讀。

  【通過(guò)到課外查找詩(shī)詞,及對這些詩(shī)詞進(jìn)行背誦和朗讀,不僅可以增加學(xué)生對詩(shī)詞的積累,同時(shí)也助于語(yǔ)文視野的開(kāi)闊!

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標:

  1、有感情地朗讀課文,了解課文內容,了解象聲詞不達意“哇哇、嘩嘩”的意思。

  2、培養學(xué)生遇事不慌、勇敢向前的精神。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、理解課文內容,初步了解象聲詞的意思。

  2、從故事中得到啟迪,受到教益。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習。

  1、認讀生字。指名讀、齊讀,并指名口頭組詞。

  2、聽(tīng)寫(xiě)、指名板寫(xiě)生字。

  3、指名讀文。

  二、指導朗讀。

  1、通過(guò)讀,了解課文內容。

 。1)學(xué)生自由讀文,把課文讀正確、讀通順。

 。2)開(kāi)火車(chē)讀,指名輪讀。

  了解課文共有幾句,每句寫(xiě)什么,主要內容是什么?

  2、通過(guò)讀,理解詞句。

  燈片出示句子:“頭上烏鴉叫”(生讀)再出現句子:“頭上烏鴉哇哇叫”(讀)

  比較一下哪句好一些,為什么突出烏鴉對熊的嘲笑把自己的感受帶進(jìn)朗讀中去再讀句子。

  同樣理解“橋下流水嘩嘩笑”。

  三、拓展延伸。

  1、想像:“走進(jìn)橋上人亂跳”小熊心里會(huì )想到什么,

  2、用講故事的方法復述課文。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)要求

  1、理解課文內容;體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣,從而感受生活的美好,培養熱愛(ài)生活的思想感情。

  2、解作者是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的。

  3、練習有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、解課文思想內容;

  2、了解作者是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的。

  教學(xué)準備

  1、完成第一課時(shí)學(xué)習生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。

  2、準備一些本地好種易活的花草彩圖。

  3、自制詩(shī)歌《心中的花朵》錄音。

  教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)(一、三課時(shí)略)

  教學(xué)過(guò)程

  一、 欣賞詩(shī)歌,激趣導入

  1、同學(xué)們喜歡花草嗎?請欣賞詩(shī)歌《心中的花朵》,喜歡這首詩(shī)嗎?為什么喜歡?(詩(shī)人愛(ài)花就如珍愛(ài)自己的生命一樣。)有一位著(zhù)名的作家也跟這位詩(shī)人一樣珍愛(ài)花草,大家說(shuō)他是誰(shuí)?(生:老舍先生)上節課我們整體感知了課文,這節課讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活,去盡情體味一下老舍先生養花的樂(lè )趣。

  2、復習舊知:用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章的主要內容,并在文中找出根據。

  二、鼓勵質(zhì)疑,明確學(xué)習目標。

  1、在上節課學(xué)習的基礎上,這節課學(xué)習你還想知道些什么? 學(xué)生充分提出問(wèn)題,簡(jiǎn)單問(wèn)題點(diǎn)名同學(xué)當場(chǎng)幫助解決。師將問(wèn)題梳理后,把重點(diǎn)問(wèn)題寫(xiě)在小黑板上。

  2、定學(xué)生的質(zhì)疑,在大家提出的這么多問(wèn)題中有些問(wèn)題我們通過(guò)自己讀課文、查資料或同學(xué)們相互學(xué)習就能很容易地解決,這節課我們一起來(lái)解決大家提出的最難最關(guān)鍵的兩個(gè)問(wèn)題:①了解作者是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的?②養花的傷心事是不是養花中的樂(lè )趣?

  三、指導學(xué)文,解決疑問(wèn)。

 。ㄒ唬、自由讀文,小組討論弄清作者是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的,學(xué)完后匯報交流,師巡視指導,參與到學(xué)生學(xué)習中。然后學(xué)生匯報交流。

  1、出文中直接點(diǎn)明養花的樂(lè )趣的語(yǔ)句。生找出最后一節齊讀。從這節中你知到了養花有哪些樂(lè )趣?

  2、從課文哪里可以看出養花既需勞動(dòng),又長(cháng)見(jiàn)識。(從課文三、四自然段可以看出。)

  3、點(diǎn)名讀第三自然段,然后說(shuō)說(shuō)這節作者具體寫(xiě)了些什么?是怎樣具體寫(xiě)的?理解“門(mén)道”一詞在文中具體指什么?指名一小組齊讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)從這段里你知道了什么。你是從哪里看出作者養花很苦很累的?生讀有關(guān)語(yǔ)句,在最能看出作者累的詞句下畫(huà)上“△”。你還知道了什么?(作者從養花中悟出了真理)讓學(xué)生把悟出真理的反問(wèn)句改變一個(gè)說(shuō)法,比比用哪句好。生自由有感情的朗讀這一節,入體會(huì )大作家養花的苦與樂(lè )。

  4、從課文中哪里看出養花有喜有憂(yōu)?(生:從五、六自然段可以看出)誰(shuí)能有感情地讀讀第五自然段,說(shuō)說(shuō)你剛才是怎樣讀的(生:帶著(zhù)高興的心情讀的)你為什么高興?這一節具體寫(xiě)了什么?生結合第五自然段具體說(shuō)說(shuō)高興的原因。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“秉燭夜游”。閉目想象老舍先生家小院里鮮花盛開(kāi)的景象,說(shuō)自己感覺(jué)到了什么?再閉眼,:大家想不想身臨其境感受一下,睜開(kāi)眼睛看看,展示鮮花盛開(kāi)圖,看到這些鮮花你在想什么?

  5、生自由讀第六自然段,說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?(這一自然段是寫(xiě)菊秧被砸死了,全家都好幾天沒(méi)有笑容,寫(xiě)養花的傷心事。)師:暴雨來(lái)臨,鄰家的墻要倒老舍先生也沒(méi)辦法,在養花中遇到了挫折,用“~~~”劃出最能表現一家人愛(ài)花的語(yǔ)句,讀讀這些句子體會(huì )這節在文中的作用。

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標:

  1、理清文章的思路

  2、認識父親這一人物形象

  3、感受人間至愛(ài)親情

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)父親這一人物形象體味人與人之間的真情。

  課前準備:

  學(xué)生熟讀課文,借助工具書(shū)解決字詞。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導入新課

  放《父親》這首歌,創(chuàng )設情境。

  剛才我們懷著(zhù)對父親的崇敬之情聆聽(tīng)了一首為我們的父親唱的頌歌。聽(tīng)著(zhù)這優(yōu)美的旋律,感受著(zhù)父愛(ài)的深沉與博大,我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛(ài)的父親呢?在一篇課文里同樣有一位父親值得我們去歌頌。

  板書(shū)課題。

  二、將學(xué)生分成學(xué)習小組學(xué)習,教師深入到各個(gè)小組了解情況。

 。ㄒ唬┱w感知

  請同學(xué)們速讀課文,思考問(wèn)題。顯示問(wèn)題。

  想一想:

  文中情節哪些寫(xiě)的是眼前事,哪些是回憶的事,如何引出的?

  小組討論交流,教師視情節引導:上下文聯(lián)系起來(lái),具體語(yǔ)句……

 。ǘ┖献魈骄

  我們理清了文章的思路,你在閱讀時(shí)還發(fā)現了哪些問(wèn)題呢?請小組合作探究,發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題。

 。ㄈ┫嗷ベ|(zhì)疑

  小組中有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決,靠集體的智慧戰勝一切困難.

  靈活安排:

  學(xué)生可指名求教,其他學(xué)生也可自告奮勇及時(shí)求助.

  (四) 教師導學(xué)

  通過(guò)剛才的求救及救助,我感受到了同學(xué)們思維火花的碰撞,我也遇到了一些難題,大家愿不愿意幫我去征服它們?請大家自由闖關(guān)!

  顯示:

  自由闖關(guān) 每人僅限一關(guān),聰明的你闖哪一關(guān)?

  第1關(guān): 本文題目為“爸爸的花兒落了”有什么含義?

  第2關(guān):你認為“花”在敘述構思中起著(zhù)怎樣的作用。

  第3關(guān):你認為爸爸是一個(gè)怎樣的人?

  第4關(guān):你知道末尾“我”默念的花的含義么?

  在這一環(huán)節可根據學(xué)生的回答情況,作簡(jiǎn)要板書(shū)(見(jiàn)板書(shū)設計)

 。ㄎ澹w驗與反思

  :談一談

  在父親的影響下,“我”長(cháng)大了。我們每個(gè)人都要長(cháng)大,都含有父親的呵護,你的父親是如何教育你的呢?請暢說(shuō)欲言。

 。┙處熆偨Y

  文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關(guān)愛(ài),我們也體會(huì )到了我們的父親對我們的關(guān)愛(ài),那么,就讓我們在我們成長(cháng)的記憶長(cháng)河中謹記:生活中,有個(gè)人叫父親,有種愛(ài)叫父愛(ài)。

  附:板書(shū)設計

  爸爸的花兒落了

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