人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊教案1
一、揭題
�。�、有一種果子叫長(cháng)生果，你們見(jiàn)過(guò)嗎？（板書(shū)：長(cháng)生果）
�。�、說(shuō)實(shí)話(huà)，老師也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，不過(guò)在神話(huà)中聽(tīng)說(shuō)這種果子吃了能讓人長(cháng)生不老呢，今天我們來(lái)學(xué)習一篇閱讀課文——我的“長(cháng)生果”（完成課題板書(shū)）
�。�、齊讀課題。
�。�、課題中的長(cháng)生果打上了引號，可見(jiàn)它并不是指真的長(cháng)生果，那指的是什么呢？這里采用了什么修辭手法？
二、初讀課文，整體感知
1、課前老師曾布置同學(xué)預習課文，誰(shuí)查找了作家的資料。
2、這么一位高產(chǎn)作家，你們想了解她少年時(shí)代的讀書(shū)生活嗎？ 現在讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)作家葉文玲的少年時(shí)代的讀書(shū)生活。
3、請同學(xué)們快速默讀課文，思考：作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？（邊讀邊畫(huà)，把自己感受較深的地方多讀幾遍。）
三、自讀自悟
�。�、、交流：我們先來(lái)看看作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？
板書(shū)：看：“香煙人”畫(huà)片——連環(huán)畫(huà)——文藝書(shū)籍——中外名著(zhù)
2、從作者所讀的書(shū)籍中你看出了什么？（讀書(shū)的范圍越來(lái)越廣，內容越來(lái)越深，從中得到的知識越來(lái)越多）
3、作者是怎樣讀書(shū)的呢，她對書(shū)傾注了哪些情感？仔細閱讀寫(xiě)他讀書(shū)的段落，在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)的句子或詞語(yǔ)，
四、交流，教師點(diǎn)撥
�。�、讀自己畫(huà)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
�。�、聯(lián)系上下文理解詞意，例如：津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡（指名回答，表?yè)P預習的同學(xué)）
3、從這些詞句中你看出了什么？（作者很愛(ài)讀書(shū)，爭分奪秒地讀書(shū)）
4、像她這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書(shū)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)（書(shū)迷，書(shū)蟲(chóng)，書(shū)癡，書(shū)狂）
五、品讀課文第二自然段
�。�、高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上�！弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀書(shū)，把讀書(shū)當作人生一大樂(lè )事。正如文中所寫(xiě)：
�。c(diǎn)擊多媒體出示課文第二自然段）
�。�、這段話(huà)寫(xiě)得多美呀，他把讀書(shū)當作人生中的一件美事，所以描繪小時(shí)候讀書(shū)的情景才能寫(xiě)得這么美，讓我們自己試著(zhù)美美地讀一讀吧。
�。�、指讀、評議。
�。�、師范讀。
�。�、全班齊讀。
�。�、小結：
作者愛(ài)讀書(shū)，他從書(shū)中得到了報償和饋贈。
六、交流
�。�、作者從中悟出了什么道理？
�。�、多媒體出示道理。
�。�、學(xué)生結合文中事例和自己平時(shí)寫(xiě)作談?wù)劯惺�，理解詞語(yǔ)：嘔心瀝血。
�。�、欣賞作者寫(xiě)秋天的作文，理解：別出心裁。
�。�、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽(yù)”都歸功于（讀書(shū)）這就是讀書(shū)給他的報償和饋贈。（板書(shū)：報償 饋贈）
七、總結、升華
�。�、讀書(shū)使作者一生受益，他成功了，成了一位響當當的作家，有著(zhù)精彩的人生，這使我想起了一句話(huà)：“閱讀，生命因你而精彩�！�
�。�、我們再來(lái)看看課題，作者把書(shū)比作長(cháng)生果是因為（作者喜歡讀書(shū)，它使人一生受益）正如沙士比亞所說(shuō)（出示：齊讀）所以課文一開(kāi)篇就說(shuō)（出示課文第一句話(huà)，齊讀）
�。�、分享一首小詩(shī)：神奇的書(shū)。
�。�、總結：
讓我們養成愛(ài)好閱讀的習慣，一生都與好書(shū)相伴，它就像長(cháng)生果，帶給我們一輩子的營(yíng)養，讓我們一生受用！
八、拓展
交流：談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書(shū)的？說(shuō)一說(shuō)你讀書(shū)中的故事，你在讀書(shū)的收獲。把自己在讀書(shū)中所得的收獲寫(xiě)成一個(gè)小片段。
板書(shū)設計
我的“長(cháng)生果”
看：“香煙人”畫(huà)片——連環(huán)畫(huà)——文藝書(shū)籍——中外名著(zhù)
津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡
寫(xiě)：《秋天來(lái)了》————————《一件不愉快的往事》
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊教案2
教學(xué)要求目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，會(huì )認4個(gè)兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)，理解有關(guān)由生字組成的新詞。
3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養學(xué)生不斷激勵自己、鞭策自己成為習慣。
4、感受演講稿的情真意切，樂(lè )于模仿遷移運用，體會(huì )“學(xué)做真人”，交流陶行知其人其事，激情。
5、學(xué)會(huì )用“即使……也……”，“既要……也要……”造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、真實(shí)性、鼓勵性、禮儀性
2、陶行知為什么作這篇演講，寫(xiě)讀后感。
3、模仿合作寫(xiě)演講稿，參加演講賽。
養成教育訓練點(diǎn)：
讓學(xué)生養成說(shuō)真話(huà)，實(shí)事求是的習慣。
教學(xué)準備：
多媒體
1、錄音帶；配樂(lè )背景音樂(lè )《鋼琴曲》
2、陶行知資料，“學(xué)做真人”演講稿
3、話(huà)筒，錄音機錄制磁帶，演講稿四人合作一份。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目的：介紹生平，了解演講常識，初讀知大意。
教學(xué)難點(diǎn)：音：穩韌
形：堡壘陶煉彼
義：堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長(cháng)足
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、地朗讀課文，
2、學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解作者的生平。
4、初讀課文，了解每天四問(wèn)的內容。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解每天四問(wèn)的內容。
教學(xué)設計：
一、板題、交流資料、聽(tīng)范讀
1、板書(shū)解疑，陶校長(cháng)（交流資料）
原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。
2、聽(tīng)演講（錄音范讀）
小結：演講就是在群眾集會(huì )或重大會(huì )議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話(huà)方式。
二、了解演講知識，引入課文
1、談演講的特點(diǎn)
�。�1）真實(shí)性（貼近生活，講真話(huà)）
�。�2）鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）
�。�3）禮儀性（稱(chēng)呼、交流、有祝語(yǔ)）
2、文中陶校長(cháng)怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通問(wèn)正音（2）劃標題
三、檢查初讀理思路
1、出詞正音
2、按四部分抽個(gè)讀，點(diǎn)評后四人組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意
�。�1）陶校長(cháng)的演講主要講了什么？
�。�2）是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？
�。�3）填充概括段意
一（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了（）
二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有（），（）了多少，并講了這樣問(wèn)的（）。
三（6）總結全文，希望學(xué)生養成（）的好習慣，爭取在（）取得（）。
4、引讀全文
5、質(zhì)疑留疑
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
孩子們，作為一名學(xué)生，作為一個(gè)渴望進(jìn)步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長(cháng)足的進(jìn)步呢？今天，我們將學(xué)習的課文，會(huì )詳細地告訴你。
揭題：陶校長(cháng)的演講
介紹陶行知：我國近代的教育家，創(chuàng )辦了“曉莊”、“育才”等一批學(xué)校，培養了一批批、一代代人，創(chuàng )作了一部部教育著(zhù)作，為我國的教育事業(yè)作出了巨大的、不朽的貢獻。
二、初讀課文
出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點(diǎn)，文章中陶校長(cháng)的演講主要講了什么，是分哪幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的呢？（聽(tīng)錄音）
1、自讀課文，要求讀準子音、讀通句子，作好記號，回答問(wèn)題。
2、討論理解演講的特點(diǎn)。
�。ㄑ葜v就是在群眾集會(huì )或會(huì )議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明道理，發(fā)表見(jiàn)解。演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動(dòng)性。演講的內容貼近生活，講的是真話(huà)。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。）
�。ㄖ饕劦氖恰懊刻焖膯�(wèn)”，分別從“健康”、“學(xué)問(wèn)”、“工作”、“道德”四個(gè)方面談?dòng)袥](méi)有進(jìn)步這個(gè)問(wèn)題。）
3、出示詞語(yǔ)
健康本錢(qián)尋求崇高理想否則持久鍛煉合理作息樹(shù)立筑起堅固堡壘造福專(zhuān)心致志堅忍不拔意志力彼岸擔任影響承擔值日值勤管理培養責任心基礎穩定公德私德激勵鞭策即使……也……既要……也要……
三、指名讀課文
1、叫六位同學(xué)起來(lái)讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)他們讀，并思考每一段分別寫(xiě)了什么？
2、自由讀課文
3、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。
四、檢查初讀理清思路
1、出示生字詞正音。
2、理清文章脈絡(luò )
交流分段知大意
�。�1）陶校長(cháng)的演講主要講了什么？
�。�2）是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？
�。�3）填充概括段意。
第一段（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了（）
第二段（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有（），（）了多少，并講了這樣問(wèn)的（）。
第三段（6）總結全文，希望學(xué)生養成（）的好習慣，爭取在（）取得（）。
3、按四部分抽個(gè)別讀，點(diǎn)評后四人小組分別讀，并解疑。
4、質(zhì)疑留疑
第二教時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)探究性學(xué)習，結合自身實(shí)際，感悟為什么要做到“每天四問(wèn)。
2、了解演講的特點(diǎn)，在有層次的閱讀中達到正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解“每天四問(wèn)”的重要意義。
2、學(xué)會(huì )使用關(guān)聯(lián)詞。
一、復習大意，板書(shū)：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德
二、教學(xué)第一問(wèn)
1、作者為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步？（默讀圈畫(huà)中的詞句）
2、交流導讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘
3、再讀體會(huì )關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）
因為……有了……才有……，否則……將
4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開(kāi)”，導讀）
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問(wèn)什么？再問(wèn)為什么這樣問(wèn)？最后提出什么希望？
三、教學(xué)第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn)
1、默讀圈畫(huà)方法同上
2、交流討論，學(xué)生為主
�。�1）問(wèn)什么？
�。�2）為什么要這樣問(wèn)？（自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步）
�。�3）怎樣才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步？
3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處
�。�1）公德——公共道德，觀(guān)念
�。�2）私德——私人生活上所表現的道德品質(zhì)
�。�3）真人——真誠不虛偽的人
四、以讀比感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀（同內容的挑戰讀，點(diǎn)評有層次）
2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(cháng)為什么要作這篇演講？體現了他怎樣的感情？
3、填空總結
陶校長(cháng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立（），筑起（），學(xué)習上認準（），刻苦鉆研；工作上要培養（），認真負責地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（）。
4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛(ài)護和演講的語(yǔ)氣。
5、傾吐練習
A、《陶校長(cháng)的演講》讀后感
B、《我也要每天四問(wèn)》
C、陶校長(cháng)，您聽(tīng)我說(shuō)……
五、作業(yè)：填空（課后4）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
上節課我們學(xué)習了陶校長(cháng)的演講第一課時(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)陶校長(cháng)到底講了些什么？哪你有沒(méi)有這樣問(wèn)問(wèn)自己呢？這堂課我們繼續學(xué)習〈陶校長(cháng)的演講〉。
過(guò)渡：在陶校長(cháng)的演講中第一問(wèn)問(wèn)的是（自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步）
二、精讀課文
�。ㄒ唬┲v讀第二自然段
1、速讀：思考，為什么要先問(wèn)這一問(wèn)題呢？
2、指名回答出示：
因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢(qián)去尋求幸福，實(shí)現崇高的理想，否則一切都將是空的。
3、請同學(xué)們找一找這句話(huà)中的關(guān)聯(lián)詞：因為……有了……才有……否則……都……
4、請同學(xué)們自由讀這段話(huà)，你能不能用一個(gè)句子，代替“否則”？
5、很好，那誰(shuí)能用有了……沒(méi)有……這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)有健康的身體和沒(méi)有健康的身體的區別呢？
6、健康是如此重要，所以陶校長(cháng)希望我們從小樹(shù)立“健康第一”的觀(guān)點(diǎn)，有好的身體真好��！那怎樣才能擁有健康的身體呢？
7、“兩個(gè)離不開(kāi)”，只有這樣，才能筑起堅固的“健康堡壘”。
8、指導復述，順便歸納學(xué)法。
A這一段文章，先是設問(wèn)，然后是解答，再是希望。
B我們學(xué)習的時(shí)候是這樣學(xué)的。
�、倏辞逶O問(wèn)的是什么。
�、谧x一讀，找出解答。
�、蹣顺鲫P(guān)聯(lián)詞，體會(huì )有和沒(méi)有的區別。
�、苷页鲈鯓硬拍芴岣�，標出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解。
�、菡页鎏招ｉL(cháng)對我們的希望。
�、拮x讀背背，復述。
過(guò)渡：下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習課文的第三自然段。
�。ǘ┲v讀第三自然段
1、首先我們來(lái)看看設問(wèn)的是什么？（自己的學(xué)習有沒(méi)有進(jìn)步）
2、找出解答
3、標出關(guān)聯(lián)詞：因為……有了……才能……
4、找出怎樣做才能提高，標出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步，就要專(zhuān)心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認準目標，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)，
5、希望：這樣我們就能夠到達勝利的彼岸。
6、讀讀背背，復述。
�。ㄈ┳詫W(xué)課文的第四、五自然段
1、交代方法。
2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
3、檢查自學(xué)效果：說(shuō)說(shuō)這兩段的內容，指名讀，齊讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習最后一段
這篇課文是總分總結構，課文的最后一段，陶校長(cháng)再次要求我們養成每天四問(wèn)的好習慣，請同學(xué)們讀一讀，找出關(guān)聯(lián)詞，想一想有沒(méi)有不懂的地方，（每天這樣地問(wèn)問(wèn)自己，這樣地激勵和鞭策自己）弄清激勵和鞭策的意思，進(jìn)一步理解“每天四問(wèn)”。
三、總結課文
1、這篇演講要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作和道德四個(gè)方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。
2、結合陶行知生平事跡，體會(huì )這篇演講的感情。
四、復述訓練：
1、略作準備，同桌試述。
2、指名復述。及時(shí)評議，強調要抓住要點(diǎn)，特別是每一問(wèn)中“解釋原因”的內容。
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊教案3
教學(xué)要求
1、通過(guò)讀課文，引導學(xué)生了解農諺的產(chǎn)生和其積極的現實(shí)意義，從中領(lǐng)悟到古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
2、引導學(xué)生搜集農諺，關(guān)注生活，感悟祖國悠久的歷史文化。
3、認識四個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟文章的結構。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解農諺的產(chǎn)生和其積極的現實(shí)意義，從中領(lǐng)悟到古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
教學(xué)準備：搜集農諺。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
出示古柳的詩(shī)歌《親近農諺》，引出課題。
二、檢查預習情況。
1、指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。
2、小組檢查朗讀，交流質(zhì)疑。
三、初讀課文，理解內容：
1、指名讀課文、，大家評議。
2、讀完課問(wèn)你了解到什么？
四、細讀課文，感悟文章結構，領(lǐng)悟勞動(dòng)人民的智慧。
1、請8名同學(xué)到臺前，分別替代8個(gè)自然段。
2、引導學(xué)生討論八名同學(xué)可以結為幾組？為什么？
一組：（1）
二組：（2——7）
三組：（8）
明確組長(cháng)，引導學(xué)生把握各層次的主要意思。
3、農民在長(cháng)期得的勞動(dòng)實(shí)踐中，積累了經(jīng)驗，創(chuàng )作了農諺，折射了古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
4、熟記農諺，寫(xiě)在自己的摘抄本上。
五、拓展延伸
結合自己搜集的資料，同學(xué)互相交流學(xué)習。
六、作業(yè)：背誦農諺。
板書(shū)設計：
30、農諺漫談
農業(yè)生產(chǎn)
勞動(dòng)人民揭示天氣聰明才智
預報天氣
收成好壞
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊教案4
教學(xué)目標
1.知識與技能
�。�1）學(xué)習并掌握本課的生字新詞。
�。�2）理解詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌中含義深刻的句子。
�。�3）正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦自己喜歡的詩(shī)句。
2.過(guò)程與方法
以讀為主，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)豐富的想象，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，在讀中、說(shuō)中，走進(jìn)文本，實(shí)現和文本的情感交流，進(jìn)而感悟詩(shī)歌所表達的思想感情。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）感受新年的快樂(lè )，體驗新年帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。
�。�2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情以及珍惜時(shí)間、珍惜生活、奮發(fā)向上的積極情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解含義深刻的句子。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.讀通課文，學(xué)習并掌握本課的生字新詞。
2.理解詩(shī)歌第一節，體會(huì )新年帶來(lái)的快樂(lè )。
3.流利地朗讀詩(shī)歌，初步有感情地朗讀詩(shī)歌。
教具準備
生字詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題，導入新課。
1.教師板書(shū)課題，指導快樂(lè )地讀題目：同學(xué)們，日子一天天過(guò)去，新年就要來(lái)啦！高興嗎？（高興）快樂(lè )地喊—（學(xué)生讀：新年來(lái)了）
2.教師引導學(xué)生談話(huà)：過(guò)新年，是大家盼望的節目。為什么呢？（引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，根據自己的生活積累，說(shuō)說(shuō)自己家是怎么過(guò)新年的，在說(shuō)中體會(huì )過(guò)新年的快樂(lè )）
3.導入新課：是呀，新年里大人們歡喜，孩子們歡喜，大家都打扮的漂漂亮亮的，家家戶(hù)戶(hù)的門(mén)、窗戶(hù)都亮起來(lái)了。請同學(xué)們帶著(zhù)著(zhù)份快樂(lè )自由的心情讀一讀詩(shī)歌《新年來(lái)了》。
二、整體感知
1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。要求：
�。�1）借助拼音自讀生字，把詩(shī)歌讀準確、讀流利。
�。�2）讀出詩(shī)歌的韻律美。
2.集體朗讀詩(shī)歌，檢查集體朗讀社個(gè)的情況，教師適當地指導。（引導學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調：歡快地）
3.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，集體認讀，教師強調生字和詞語(yǔ)在讀音和書(shū)寫(xiě)上的注意要點(diǎn)。
字音：“槌”是卷舌音；“惱”的聲母是“n”
字形：“槌”是左右結構，筆畫(huà)也比較多，大家在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意收緊筆畫(huà)；“惱”和心情有關(guān)系，部首是“”，注意和“腦”區別開(kāi)。
4.教師出示下列詞語(yǔ)，集體讀：
山坳 芬芳 舞蹈 撫摩 俊俏 鼓槌 紅日高照
智慧 燃燒 煩惱 虛度 興奮 肩膀
5.初步有感情地朗讀詩(shī)歌。
�。ǔ浞职l(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自讀，在集體的交流、反饋中，正確地認讀并掌握繩子的書(shū)寫(xiě)，能夠正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌的內容，培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力。
三、學(xué)習詩(shī)歌第一節，體會(huì )快樂(lè )。
1.教師示范讀，其他傾聽(tīng)。
2.教師指名反饋：新年快樂(lè )地向我們走來(lái)，你從第一節詩(shī)的哪些地方感受到了快樂(lè )？（學(xué)生結合課文內容自由地說(shuō)一說(shuō)）
畫(huà)面一：乘著(zhù)馬車(chē)，叮叮當當地翻過(guò)山坳……
畫(huà)面二：捧著(zhù)紅梅，哈哈地歡笑……
畫(huà)面三：吹著(zhù)銀笛，歡快地舞蹈……
畫(huà)面四：撫摩綠樹(shù)，打扮得更俊俏……
3.指導學(xué)生抓住排比句式，有感情地朗讀。
4 .拓展想象，訓練說(shuō)：新年還會(huì )做什么呢？請同學(xué)們仿照詩(shī)中的排比句式說(shuō)一說(shuō)。
如：她穿著(zhù)五彩的春裝，在百花叢中翩翩起舞；她喚醒沉睡的大地，為他們換上了新裝；她梳理著(zhù)細細的長(cháng)發(fā)，用自己甘甜的雨露滋潤萬(wàn)物……
5.教師小結：多么美妙、多么神奇呀！新年會(huì )唱歌、跳舞，她用自己的歡樂(lè )感染了我們，讓歡樂(lè )在世界的每一個(gè)角落傳遞。
6.有感情地朗讀詩(shī)歌第一節。
�。▌�(chuàng )設畫(huà)面以及語(yǔ)言的情境，激發(fā)學(xué)生內在的情感，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，奠定感情的基礎，再引導學(xué)生想象，大膽說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)中培養學(xué)生創(chuàng )作詩(shī)歌的能力，體會(huì )新年所帶來(lái)的快樂(lè )）
四、課堂小結。
教師小結：同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們不僅再次感受到了新年的美麗，還感受到了新年帶給我們的快樂(lè )。下節課我們繼續學(xué)習詩(shī)歌《新年來(lái)了》。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌。
3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1．繼續學(xué)習詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內容，體會(huì )含義深刻的詩(shī)句。
2．總結全文，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦自己喜歡的詩(shī)句。
3.拓展閱讀，積累詩(shī)歌。
教具準備
1.生字詞與卡片
2.反映新年景象的照片以及鞭炮聲錄音。
教學(xué)過(guò)程
一、復習，導入新課
1.教師出示本課的生字，指名讀一讀，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。
2.初步有感情地朗讀詩(shī)歌。
3.教師導言：同學(xué)們，萬(wàn)紫千紅的春天裝扮了我們的世界，送來(lái)了新年的爆竹聲，你們聽(tīng)—（教師播放鞭炮聲錄音）新年里，，到處呈現出的是怎樣的一番景象呢？每個(gè)人新的一年又會(huì )做何打算？今天，我們繼續學(xué)習設個(gè)。
二、學(xué)習詩(shī)歌第二節，體會(huì )新年的熱鬧。
1.指名讀詩(shī)歌第二節，其他同學(xué)傾聽(tīng)，想象畫(huà)面。
2.指名反饋：你們的腦海里呈現出怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生結合詩(shī)歌內容說(shuō)一說(shuō)：家家戶(hù)戶(hù)貼上了春聯(lián)、掛起了彩燈，人們歡慶新年，打起了鼓、跳起了舞）
3.教師展示體現新年新氣象的照片，導：雖然新年的景象年年見(jiàn)，但聽(tīng)了同學(xué)們的描述，老師忍不住又想去看一看。
4.教師引導學(xué)生用一個(gè)詞與形容自己所看到的畫(huà)面。（熱鬧、歡騰、喜氣洋洋、欣欣向榮……）
5.指導學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌第二節。（讀出新年的熱鬧和歡騰）
三、繼續學(xué)習詩(shī)歌，提升主題。
教師導：同學(xué)們，新年帶給我們的不僅是歡樂(lè )和熱鬧，它還帶給我們對新的一年的希望和美好的向往。請同學(xué)們自由讀一讀詩(shī)歌第三到四小節。
�。ㄒ唬┙處煶鍪疽�，學(xué)生自讀詩(shī)歌。
1.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子，和同學(xué)討論。
2.和同學(xué)交流在過(guò)去的一年里自己學(xué)會(huì )了什么，做了什么有意義的事。
想一想自己的新年打算是什么。
�。ǘ┘w反饋。
1.指名反饋不理解的詩(shī)句。（教師根據學(xué)生的反饋，適當地進(jìn)行調控。教師重點(diǎn)引導學(xué)生理解下列詩(shī)句）
�。�1）“讓小伙伴采來(lái)火種，今年的希望之火就會(huì )燃燒，不管智慧藏在哪個(gè)角落，都會(huì )被我們找到！”
�、龠@里的“火種”指的是什么？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，引導學(xué)生理解小伙伴們新的一年的希望和打算）
�、谥该f(shuō)說(shuō)：你們新的一年的希望和打算是什么呢？（學(xué)生自由反饋）
�、劢處熜〗Y：只要有希望就會(huì )奮斗不息，就會(huì )覺(jué)得生命充滿(mǎn)力量。所以說(shuō)，只要小伙伴們采來(lái)火種，今年的希望之火就會(huì )—（學(xué)生接讀：燃燒，不管智慧藏在哪個(gè)角落，都會(huì )被我們找到）
�、苤缹W(xué)生充滿(mǎn)憧憬地、堅定地讀這一節詩(shī)歌。
�。�2）“昨天的那些煩惱，今天早已忘掉，新年在每一只小耳朵邊說(shuō)的悄悄話(huà)，大家都能猜到！”
�、佟白蛱斓哪切⿶馈笨赡苁鞘裁�？（引導學(xué)生結合自己的生活、學(xué)習實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）
�、诮處煂В盒履曛烂恳粋�(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)以及秘密，他會(huì )在大家的耳邊說(shuō)什么呢？（引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，對自己說(shuō)一些鼓勵的話(huà)，鼓勵學(xué)生改正缺點(diǎn)，激勵學(xué)生不斷地求進(jìn)步等）
�、劢處熜〗Y：同學(xué)們，你們靜一靜。聽(tīng)，新年也在你們的耳邊說(shuō)悄悄話(huà)呢。
�、芙處熑刖车仉S機問(wèn)：新年和你說(shuō)什么？（學(xué)生結合自身的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）
�。�3）“去年我們沒(méi)有虛度，所以臉不羞紅心不焦�！�
�、僦该f(shuō)說(shuō)“虛度”的意思。
�、谥该f(shuō)說(shuō)去年你沒(méi)有虛度，你學(xué)會(huì )了什么，做了什么？（學(xué)生結合自己的情況說(shuō)，進(jìn)一步理解沒(méi)有虛度的意思）
�、劢處焼l(fā)：同學(xué)們，老師聽(tīng)出來(lái)了，你們也沒(méi)有虛度時(shí)光，去年我們長(cháng)了知識，學(xué)了本領(lǐng)。今年，你們又有什么打算呢？（學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)）
2.指導有感情地朗讀最后一節詩(shī)歌，總結升華。
�。�1）教師導：一年之計在于春，新的一年是新的開(kāi)始，你們都有自己新年的藍圖，那么應該怎樣做，才能實(shí)現你們心中的新年藍圖呢？請大家一起朗讀詩(shī)歌最后一節，你們一定能夠從中受到啟發(fā)。
�。�2）指名反饋：怎么做？詩(shī)句中有一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行了概括。（緊緊擁抱）
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)對“緊緊擁抱”的理解。（珍惜時(shí)間，勤奮努力）
�。�4）指導有感情地朗讀詩(shī)歌最后一節。（滿(mǎn)懷激情地、鼓勵地）
�。�5）教師小結：是呀，祖國的未來(lái)，世界的未來(lái)是你們的，美好的未來(lái)等著(zhù)你們去創(chuàng )造，你們必須從現在做起，為實(shí)現自己的遠大理想而努力。
�。ㄒ詫W(xué)生為主體，引導學(xué)生自主研讀詩(shī)歌，讓學(xué)生在初步理解詩(shī)歌的基礎上，結合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，并大膽地設想未來(lái)，在說(shuō)和想象中不斷地激勵學(xué)生珍惜時(shí)間、刻苦努力，為新年的成長(cháng)做充分的準備和努力）
四、課堂小結
教師小結：同學(xué)們，日歷為我們掀開(kāi)了嶄新的一頁(yè)，你們做好了迎接新的每一天的準備了嗎？行動(dòng)起來(lái)吧，讓我們一起追求美好的明天，讓我們共同努力創(chuàng )造屬于我們自己的世界。
五、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.試著(zhù)把自己的新年希望寫(xiě)成一首小詩(shī)。
3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
板書(shū)設計
18 新年來(lái)了
快樂(lè ) 熱鬧 希望 美好
……
�。ㄕ湎r(shí)間 擁抱生活）
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊教案5
一、激趣引入。
1.今天，老師也想給大家講一個(gè)故事，主人公是西漢名將李廣。李廣駐守邊疆的時(shí)候，讓敵人聞風(fēng)喪膽，號稱(chēng)飛將軍。
2.哪位同學(xué)給大家復述一下這個(gè)故事。
3.誰(shuí)能只用短短期20個(gè)字，把它復述下來(lái)呢?(盧綸可以)
二、品讀古詩(shī)
1.板書(shū)課題、作者，指名讀，齊讀。
2.小組內先處理生字，用自己喜歡的形式把古詩(shī)讀幾遍。(注意指導“塞”、“曲”、“棱”的讀音)
3.小組展示(達到目標：通順無(wú)錯誤)
4.劃節奏讀----小組再試讀----再次展示(達到目標：有清晰度、表現力。適當的停頓)停頓是表達語(yǔ)意的重要手段使得音韻和諧，給人以美的享受。
5.關(guān)鍵詞語(yǔ)重讀----加著(zhù)重號-----再次重讀展示(能說(shuō)明重讀它的理由，渲染環(huán)境，讀出意境)
6.師生在理解的基礎上演繹(配樂(lè )朗讀)
7.就讓我們想象著(zhù)詩(shī)歌描繪的情景，帶著(zhù)對飛將軍李廣的贊嘆與敬佩，試背《塞下曲》
三、全詩(shī)整合。
1、詩(shī)中的將軍給你留下了怎樣的印象?為什么你會(huì )有這樣的印象?
2、老師也想講一講這個(gè)故事，可以嗎?請大家跟我合作，我講到哪句詩(shī)，請大家讀出相應的詩(shī)句。好不好?師生合作。
四、拓展延伸。
李廣作為我國歷的一代名將，贊頌他的可不止盧綸一個(gè)，其中唐代的王昌齡也寫(xiě)了一首詩(shī)———《出塞》。
五、作業(yè)
辦一期以邊塞生活為題材的手抄報。
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊教案6
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生根據本單元課文的寫(xiě)法，圍繞自己的心愛(ài)之物去寫(xiě)習作。
2.辦一期“我的心愛(ài)之物”習作專(zhuān)欄，貼上習作和圖片，引導學(xué)生之間互相分享交流。
教學(xué)重點(diǎn)
能寫(xiě)清楚心愛(ài)之物的外形，得到心愛(ài)之物的過(guò)程，以及成為自己心愛(ài)之物的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
能結合本單元課文的寫(xiě)法去寫(xiě)習作。
教具準備
課件。
教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情境
我們每個(gè)人都有自己特別鐘愛(ài)的東西，你的心愛(ài)之物是什么呢？是生日時(shí)爸爸送的玩具熊，還是媽媽送的小白兔？是爺爺獎勵你的旱冰鞋，還是媽媽在寒冷的冬夜為你趕織的毛衣？……
今天，我們的習作就是圍繞“心愛(ài)之物”來(lái)寫(xiě)的�，F在就讓我們寫(xiě)一寫(xiě)“我的心愛(ài)之物”吧。
二、審題指導（出示課件2）
1.讀題目，你都了解到了什么？
�。ò鍟�(shū)：心愛(ài)之物）
2.你認為這次習作的重點(diǎn)應在什么上下功夫？
�。ò鍟�(shū)：心愛(ài)之物的外形心愛(ài)之物得到的過(guò)程我和心愛(ài)之物之間發(fā)生的事）
三、組織材料。（出示課件3，4）
1.想想什么是自己的心愛(ài)之物，是什么原因讓你對它產(chǎn)生這樣的感情。按要求準備。
要求：
�。�1）說(shuō)一說(shuō)它是什么。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你的心愛(ài)之物是什么樣子的，你和它之間發(fā)生過(guò)怎樣動(dòng)人的故事。
2.匯報自己的選材。
�。�1）請習作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認真聽(tīng)，根據自己的理解進(jìn)行較為客觀(guān)的評價(jià)。
�。�2）再請中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，友善地提出不足之處。
四、突破難點(diǎn)（出示課件5）
1.剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)，要寫(xiě)好這篇文的章重點(diǎn)是寫(xiě)清心愛(ài)之物的樣子、得到的過(guò)程以及你和它之間發(fā)生的故事。怎樣把這些寫(xiě)下來(lái)，形成一篇文章呢？
2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。
小組進(jìn)行討論，匯報討論結果
3.教師總結：描寫(xiě)心愛(ài)之物樣子的時(shí)候，我們要抓住它的外形特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)；簡(jiǎn)要介紹得到它的過(guò)程；詳細介紹你們之間發(fā)生的故事。
�。ò鍟�(shū)設計：心愛(ài)之物得到的過(guò)程（略寫(xiě)）我和心愛(ài)之物之間發(fā)生的事（詳寫(xiě)））
五、動(dòng)筆練習（出示課件6）
根據你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習，注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。
六、小結：（出示課件7）
這節習作課，我們學(xué)習了寫(xiě)“我的心愛(ài)之物”這樣的文章，我們在介紹自己的心愛(ài)之物的時(shí)候，要抓住特點(diǎn)，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。
板書(shū)設計：
我的心愛(ài)之物
心愛(ài)之物的外形
心愛(ài)之物得到的過(guò)程（略寫(xiě)）
我和心愛(ài)之物之間發(fā)生的事（詳寫(xiě)）【篇二】部編版小學(xué)五年級上冊語(yǔ)文《習作1我的心愛(ài)之物》教案
教學(xué)內容：
這次作文的要求是寫(xiě)自己最心愛(ài)的一種東西。要講清楚它的特點(diǎn)，抓住這個(gè)物品的外形特點(diǎn)、來(lái)歷以及你覺(jué)得‘心愛(ài)”’的理由寫(xiě)清楚。由這一東西產(chǎn)生的聯(lián)想，能夠讓別人讀了你的文章體會(huì )你的思想感情。
學(xué)情分析：
學(xué)生都有自己的心愛(ài)的東西，也都有自己的喜愛(ài)之情。也會(huì )由此而產(chǎn)生聯(lián)想。但要把它表達出來(lái)卻有困難。不容易把它寫(xiě)清楚。所以教師要對學(xué)生進(jìn)行指導，仔細觀(guān)察，展開(kāi)想象，寫(xiě)出感情。
教學(xué)目標：
知識和能力目標
1、本組學(xué)習了聯(lián)想的的寫(xiě)作知識，再這次作文中要得到應用。
2、鞏固本單元的的寫(xiě)作知識。
過(guò)程和方法
1、課前讓學(xué)生找到自己喜愛(ài)的東西仔細觀(guān)察寫(xiě)好初稿。
2、教師根據學(xué)生的初稿，找出范文，利用事物投影，引導學(xué)生分析評講文章。
3、學(xué)生分組修改。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、培養學(xué)生仔細觀(guān)察的態(tài)度。
2、善于表達自己的真情實(shí)感。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：指導學(xué)生仔細觀(guān)察。
2、難點(diǎn)：引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。
教具準備
1、作文描寫(xiě)的事物。
2、例文兩篇。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)：
同學(xué)們，愿不愿意將自己心愛(ài)的東西與他人一塊欣賞？那就把你寫(xiě)的文章拿出來(lái)吧。
二、導入新課，明確要求。
1、同學(xué)們的手稿我都看了。我覺(jué)得同學(xué)們寫(xiě)得都不錯。象劉靜、侯美燕、姜少丹、王路、周玉珊等同學(xué)尤其突出。但是我也發(fā)現作文中存在的問(wèn)題。
�。�1）命題不好，有的同學(xué)是這樣命題的：寫(xiě)自己新愛(ài)的一種東西你認為好不好？
�。�2）字、詞、句存在的問(wèn)題，每個(gè)同學(xué)的作文中都存在，需要認真修改。
�。�3）沒(méi)有達到這次作文的要求。
2、同學(xué)們記得這次作文的要求嗎？
師出示要求：
�。�1）寫(xiě)自己心愛(ài)的東西
�。�2）寫(xiě)清特點(diǎn)
�。�3）寫(xiě)出聯(lián)想
�、賻煶鍪緦W(xué)生帶來(lái)的玩具課件：玩具米老鼠（讓學(xué)生觀(guān)察）。同學(xué)們喜歡它什么？請學(xué)生回答。
生答：耳朵特別大，象兩把大扇子，它笑咪咪的，心里一定有高興的事等等
……
師導，有個(gè)同學(xué)根據這個(gè)玩具寫(xiě)了一篇作文。
�、诔鍪菊n件：《我心愛(ài)的米老鼠》
要求學(xué)生輕聲閱讀作文，結合本次作文的要求，思考一下，這篇作文達到了這次作文的要求沒(méi)有？
小組討論。
師請學(xué)生回答，并結合要求具體談一談小作者是怎樣達到要求的。
生：寫(xiě)清了米老鼠的特點(diǎn)，寫(xiě)出了喜愛(ài)之情，聯(lián)想好等等
師小結：這篇作文為什么寫(xiě)得好？請學(xué)生回答。因為這篇作文符合這次作文寫(xiě)作的要求。所以這是一篇成功的習作。
�、蹘煶鍪菊n件：《小鬧鐘》病文
要求默讀作文，結合本次作文的要求，進(jìn)行討論，說(shuō)說(shuō)這篇作文達到了這次要求沒(méi)有？請學(xué)生回答。
生答：沒(méi)有聯(lián)想，沒(méi)寫(xiě)清特點(diǎn)等等
同學(xué)們能不能把這篇作文修改成一篇符合要求的作文？發(fā)給學(xué)生作文材料。
分組修改。把修改的《小鬧鐘》的作文放在實(shí)物投影上講給同學(xué)們聽(tīng)。
3、師小結：根據剛才的評改，同學(xué)們有沒(méi)有信心改好自己的作文？朗讀自己的作文，看看自己的作文存在什么問(wèn)題？
學(xué)生回答自己作文中存在的問(wèn)題。
生進(jìn)行修改。
師巡回指導。
生交流修改情況。
4、請同學(xué)們談這次作文的體會(huì )。
師結：作文是修改出來(lái)的，只有反復修改才能成就一篇好文章。
三、作業(yè)：繼續修改，謄清。
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊教案7
學(xué)習目標
1.認識本課3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字.
2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性.
3.培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.
教學(xué)重點(diǎn): 了解鯨的種類(lèi)和生活習性，學(xué)習用打比方、列數字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)： 了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教學(xué)準備：
1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.
2.有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內容的課件.
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認識這種動(dòng)物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.
2、 今天，我們就來(lái)一起學(xué)習《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習，你對鯨有了什么更深的了解.
二、學(xué)習生字，讀順課文
1、 自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.
2、 出示要求寫(xiě)的字1個(gè)，注意重點(diǎn)指導容易寫(xiě)錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
3、 認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì )兒提出來(lái)大家討論.教師根據學(xué)生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解.
4、 自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導難讀的句子.
三、整體感知，了解內容
1、默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?
2、精讀課文.體會(huì )寫(xiě)法
A、自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會(huì ).
B、 出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤.
C、從這兩個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)很大，這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的數字嗎?
D、 出示句子：我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
E、自己試著(zhù)讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會(huì )用列舉
數字方法來(lái)說(shuō)明的好處.
F、 你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì ).
四、 小結寫(xiě)作方法：作者運用了作比較和列數字的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體.
五、引導學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法.
六、全班交流，試著(zhù)用列數字的方法說(shuō)明一事物.
第二課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn)，全班研討
1、自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程.
2、 學(xué)生匯報：我們鯨在很遠古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活.所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物.
3、快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng).
4、 鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習性.)
5、 鯨分為兩類(lèi)，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習性.填好表后在小組內交流.
吃食 呼吸
(吃什么，怎么吃，特點(diǎn)) (用什么怎么呼吸）
共同點(diǎn) 都吃魚(yú)蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 須鯨 小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細高 齒鯨 大魚(yú)海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
6、鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái).
7、輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?
二、回顧內容，朗讀記憶
1、 我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內容背下來(lái).
2、出示資料，延伸擴展
3、 出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談?wù)劯惺?
4、通過(guò)學(xué)習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí)，我們人類(lèi)對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著(zhù)同學(xué)們去探索.布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫(xiě)一篇短文.
三、板書(shū)設計：
體形：大
進(jìn)化過(guò)程：陸地——淺�！詈＃ú溉閯�(dòng)物）
分類(lèi)：須鯨和齒鯨
生活習性：吃食、呼吸、睡覺(jué)
繁殖生長(cháng)
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊教案8
教學(xué)要點(diǎn)：
精讀課文，抓重點(diǎn)詞句的朗讀理解，從而理解詞的內容，領(lǐng)略詞的意境；并相機進(jìn)行美的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、演示課件：（皓月當空，萬(wàn)里無(wú)云的圖片）
同學(xué)們，這是一年一度的中秋節，你能描繪一下圖上的景色嗎？
在月色如此美的中秋佳節，你們家通常是怎樣渡過(guò)的呢？
2、引入：（課件出示圖片）
一年一度的中秋節到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著(zhù)瓜果，觀(guān)賞著(zhù)明月，只有文學(xué)家蘇軾卻心緒不寧。同學(xué)們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？你們想知道嗎？
請同學(xué)們自由讀課文。
二、學(xué)習課文2、3小節
1、同學(xué)們，你們讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢？
2、學(xué)生交流
根據交流重點(diǎn)抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會(huì )
A、你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時(shí)侯……）
B、你從“形影不離”這個(gè)詞中能體會(huì )到什么呢？
C、“如今屈指算來(lái)，分別又有七個(gè)年頭了！”從這句話(huà)中你又有什么體會(huì )，主要是從哪個(gè)詞中體會(huì )到的？
3、指導朗讀
結合學(xué)生的交流，請他們讀
你能讀好么？你能把這種感情讀出來(lái)嗎？你會(huì )用朗讀表現嗎？
4、引說(shuō)：
蘇軾之所以會(huì )如此“心緒不寧”，是因為——（蘇軾在思念著(zhù)弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟——（手足情深），小時(shí)侯——……長(cháng)大以后——……如今屈指算來(lái)——……怪不得蘇軾會(huì )這樣——（思念弟弟呢�。�
三、學(xué)習課文第4節
1、過(guò)渡：（演示課件：課文插圖）
瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過(guò)窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！同學(xué)們，在這樣的夜晚，你會(huì )做些什么，想些什么呢？
可是在月色這么美麗的中秋節晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來(lái)了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”，究竟“埋怨”誰(shuí)嗎？
2、指名朗讀
指導看圖
同學(xué)們，這時(shí)候的蘇軾神情怎樣？（眼睜睜）
那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著(zhù)，會(huì )覺(jué)得怎樣？用你的朗讀來(lái)回答吧。指導讀好“偏偏”一詞。
3、交流討論
點(diǎn)擊課件出示課文插圖，指導看圖。
師：同學(xué)們，看，明月當頭，月光如水，景色如此美麗，這個(gè)躺在床上的人如果就是你。那你現在是身在異鄉，與親人朋友已分別多年，這時(shí)，你看著(zhù)月亮會(huì )想些什么？自言自語(yǔ)說(shuō)些什么呢？
4、配樂(lè )朗讀
是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見(jiàn)不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔傳來(lái)憂(yōu)傷的樂(lè )曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。
指名朗讀，齊讀
四、自由朗讀5、6小節
1、過(guò)渡：蘇軾這么無(wú)奈這么惆悵，后來(lái)為什么又寬慰了呢？請同學(xué)們自己讀讀書(shū)
2、交流討論
�、庞米约旱脑�(huà)再來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句的意思
�。ㄖ攸c(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現”“圓”“缺”的意思）
�、啤澳睦飼�(huì )十全十美呢！”你是怎么理解的？
�、撬�想到了什么呢？指名讀第二句
聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)
3、想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)：
�。ㄕn件出示）
……
人有悲歡離合，
月有陰晴圓缺，
此事古難全。
但愿人長(cháng)久，
千里共嬋娟！
學(xué)生跟著(zhù)老師讀（師生共讀）
4、指名讀，問(wèn)：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經(jīng)告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學(xué)最先找到。
5、指名再讀意思
問(wèn)：這意思你們都讀懂了嗎？
指名讀意思
6、出示“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟！”
你們能找到這句話(huà)的意思嗎？指名說(shuō)
你能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)你的理解，體會(huì )嗎？
7、出示詞文，師范讀
8、指名生讀，提示：低聲吟誦
五、總結
1、同學(xué)們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來(lái)感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。
2、同學(xué)們，你們想知道詞的全部嗎？
出示：師范讀——課后你們自己去想想它的全部意思，好嗎？
《水調歌頭》
蘇軾
丙辰中秋，歡飲達旦大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年？
我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？
轉朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應有恨，何事長(cháng)向別時(shí)圓？
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊教案9
教材分析
《珍珠鳥(niǎo)》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的悉心照料、誠心呵護下，由怕人到喜人、近人、親人、愛(ài)人，最后到與人融為一體的經(jīng)過(guò)。譜寫(xiě)了一曲人與自然之間愛(ài)的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥(niǎo)”的關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共存方面的深入思考。
學(xué)情分析
《珍珠鳥(niǎo)》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的悉心照料、誠心呵護下，由怕人到喜人、近人、親人、愛(ài)人，最后到與人融為一體的經(jīng)過(guò)。譜寫(xiě)了一曲人與自然之間愛(ài)的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥(niǎo)”的關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共存方面的深入思考。
教學(xué)目標
1、知識與能力：了解珍珠鳥(niǎo)，理解課文內容。
2、過(guò)程與方法：在聽(tīng)讀與自主閱讀中感悟、欣賞文章；在思考和交流中體會(huì )文章的深刻含義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和世間萬(wàn)物應該是信賴(lài)而和諧的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
認識珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過(guò)程。
學(xué)習作者對珍珠鳥(niǎo)細膩、人性化的描寫(xiě)，并在描寫(xiě)中傾注喜愛(ài)之情的手法。
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊教案10
一、教材簡(jiǎn)析
《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿(mǎn)激情和哲理的語(yǔ)言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對胡楊深情的愛(ài)，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的贊美，表達了他環(huán)境保護事業(yè)的關(guān)注。
設計理念
充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀(guān)，培養學(xué)生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。
二、教學(xué)目標
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
2、引導學(xué)生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì )作者對胡楊的熱愛(ài)、贊揚之情。
3、理解句子的意思，體會(huì )作者對胡楊命運的同情關(guān)注。
4、學(xué)習課文中的生字和新詞。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導學(xué)生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì )作者對胡楊的熱愛(ài)、贊揚之情。
2、理解句子的意思，體會(huì )作者對胡楊命運的同情關(guān)注。
四、課前準備
1、布置學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。
2、按課后思考題以及“指南針”的要求，指導學(xué)生預習課文。
五、教具準備：課件或掛圖
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，導入新課。
讓學(xué)生觀(guān)看胡楊的圖片（錄像），結合自己收集到的資料，談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)。
二、讀課文，解決生字詞。
1、自由朗讀課文，畫(huà)出課文中的生字詞，不會(huì )讀的請教同學(xué)，難度的多讀幾遍。
2、指名學(xué)生獨生字，根據學(xué)生掌握的情況，給予適當的指導。
三、初讀課文，整體感知課文內容。
學(xué)生默讀課文，然后談對胡楊的印象。
四、精讀課文，深入了解課文內容。
�。ㄒ唬├斫夂鷹钍且环N怎樣的樹(shù)（學(xué)習1、2、3、4自然段）。
1、快速閱讀課文，找出直接描寫(xiě)胡楊是一種怎樣的樹(shù)的有關(guān)段落。
2、學(xué)生讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì )到什么。
�。�1）從第一自然段體會(huì )到胡楊是一種最美而又最古老的樹(shù)，它生長(cháng)在塔里木。引導學(xué)生理解有關(guān)的數據（一億三千萬(wàn)年前、百分之九十九、三千八百平方千米）
�。�2）從第二自然段體會(huì )到胡楊是一種最堅忍的樹(shù)。
引導學(xué)生理解有關(guān)的數據（深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……
�。�3）從第三自然段體會(huì )到胡楊是一種最無(wú)私的樹(shù)。
引導學(xué)生理解有關(guān)詞語(yǔ)：屏障蕓蕓眾生句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……
�。�4）從第四自然段體會(huì )到胡楊是一種最悲壯的樹(shù)。
引導學(xué)生理解有關(guān)句子：①胡楊生下來(lái)千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前……死后……
3、引導學(xué)生理解寫(xiě)法。
�。ǘ├斫夂鷹畹倪^(guò)去和現在。（學(xué)習5、6自然段）。
1、指名朗讀5、6自然段。
2、胡楊的過(guò)去怎樣？
3、胡楊的現在怎樣？引導學(xué)生理解：胡楊也有哭的時(shí)候……
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復習引入。
1、胡楊是一種怎樣的樹(shù)？
2、現在的胡楊怎樣？
二、繼續精讀課文，深入了解課文內容。
�。ㄒ唬├斫馕业南Ｍ托判模▽W(xué)習7、8自然段）。
1、我祈求什么？（引導學(xué)生理解句子：我站在……哪怕就三天）。
2、我堅信什么？（引導學(xué)生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵）。
三、總結全文，體會(huì )寫(xiě)法。
四、拓展（課后☆題）
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊教案11
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字.
2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習性.
3.了解本文的說(shuō)明順序，方法.
4.增長(cháng)學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察小動(dòng)物的興趣.
教學(xué)重點(diǎn): 引導學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛(ài)之處和生活習性。
教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)與《鯨》的比較閱讀，探究?jì)善n文不同的寫(xiě)法，體會(huì )本文作者的表達。
教學(xué)準備：
1.教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習性的課件.
2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.
3.學(xué)生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙.
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
激發(fā)興趣.導入新課
一、 出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō). 今天，我們學(xué)習法國著(zhù)名博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容.
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、 讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字.自己讀書(shū)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題.
2、自由朗讀課文，做到正確、通順.標出自然段序號，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么?
三、默讀思考，合作交流
1、 默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
2、 在學(xué)生獨立思考后，在小組內交流、討論自學(xué)結果，教師參與交流，適當點(diǎn)撥.
四、圍繞重點(diǎn)，全班研討
學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內交流后，在全班發(fā)言.
1、松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話(huà)，體會(huì )它統領(lǐng)全文的作用.
2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納.
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的特點(diǎn).
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊教案12
教學(xué)目標：
1、交流對讀書(shū)樂(lè )趣的體會(huì )和學(xué)到的讀書(shū)方法，達到愛(ài)書(shū)，愛(ài)讀書(shū)的目的。
2、在教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生在反復朗讀的基礎上背誦讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的名言警句，并談?wù)剬渥拥睦斫�，交流并積累關(guān)于讀書(shū)的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。
3、閱讀記錄卡或讀書(shū)筆記的展示增進(jìn)學(xué)生讀書(shū)的興趣，感受閱讀的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養良好的讀書(shū)方法，讀書(shū)做到三到，謂心到、眼到、口到。讀書(shū)要精神專(zhuān)一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。
教學(xué)難點(diǎn)：
要在學(xué)生口語(yǔ)表達中隨機訓練和規范，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達水平。
教學(xué)準備：
對本單元課文進(jìn)行系統的小節。
收集讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的名言警句。
整理自己的讀書(shū)筆記。以便展示。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ń涣髌脚_）
1． 溫故而知新。
學(xué)完一單元后, 我們應當對自己的學(xué)習進(jìn)行小結, 看看有哪些收獲和體會(huì )。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習作和口語(yǔ)交際能力有沒(méi)有提高?圍繞本專(zhuān)題，在課外又閱讀了哪些文章或書(shū)籍?通過(guò)本次綜合性學(xué)習, 你對讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè )趣是否有了更深的體會(huì )?你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書(shū)方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開(kāi)討論, 也可以多方面交流各自的體會(huì )。
2．小組內交流。
3．全班交流。
【從回顧本節內容切入話(huà)題，引發(fā)學(xué)生交際愿望，讓學(xué)生自主交流，提高口語(yǔ)水平�！�
4．在組內推選出一名代表發(fā)言：
預案（學(xué)生有可能從課文學(xué)習的角度說(shuō)）
學(xué)了《竊讀記》感受了作者對讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望，可我的家里藏書(shū)千冊，可我卻對他們視而不見(jiàn)，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書(shū)，叢書(shū)中汲取知識。
《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》通過(guò)小女孩和北大著(zhù)名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解。
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊教案13
1、竊讀記
學(xué)習目標：
1、認識“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會(huì )作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。
3、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )作者遣詞造句的精妙。
課前準備：
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。
2、自學(xué)生字新詞。
3、課件出示相關(guān)句子。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、直奔“竊讀”.整體感知
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)預習了課文，知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事？
2、整體感知課文。
a．自讀課文，注意生字的讀音。
b．認讀生字詞。
c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū).)
二、品味“竊讀”,感受渴望
1、邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句.讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì ).(小組交流、匯報.)
2、重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
a．“我跨進(jìn)店門(mén)??踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了�！�
(1)畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞。
(2)感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么?
b．“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著(zhù)�！�
(1)這句話(huà)把什么比作什么?
(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著(zhù)”，這樣寫(xiě)有什么好處?(表現出作者如饑似渴地讀書(shū)。)
(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說(shuō)一說(shuō)。
(4)結合生活體驗，相機指導朗讀。
c．“我有時(shí)還要裝著(zhù)皺起眉頭，不時(shí)望著(zhù)街心，好像說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了.’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著(zhù)：‘大些!再大些!’”
(1)讀了這句話(huà)，你發(fā)現了什么?(一般人物的神態(tài)和內心是一致的，從神態(tài)描寫(xiě)可以看出心理活動(dòng)，可這句話(huà)中，神態(tài)和內心是不一致的。)
(2)這樣寫(xiě)有什么好處?(突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達到了入魔的程度。)
d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎?生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的孩子展現在我們的面前.那大家知
道，“竊讀”時(shí)，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?
3、自主品讀“竊讀”的滋味。
a．課件出示句子：“我很快樂(lè )，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”
b．從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè )，又懼怕什么?
c．相機指導朗讀。
三、深悟“竊讀”，回歸整體
觀(guān)察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書(shū)店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子?(生答.)確實(shí)是這樣，她為了讀書(shū)可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書(shū)可以連跑幾家書(shū)店才看完一本書(shū)，為了讀書(shū)可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂(lè )”與“懼怕”。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
1、導人：上節課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀。
2、學(xué)生自由讀文。
3、這節課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。
二、合作探究，深入研讀
1、合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求(課件顯示)
a．聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對這句話(huà)的理解。
b．交流課前搜集的讀書(shū)名言，談自己對這句話(huà)的理解。
2、匯報交流。
3、總結：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書(shū)，那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的!”
4、誦讀句子
三、回歸整體，理清層次
1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?
2、嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。
四、積累內化，課外拓展
1、自選感興趣的、最欣賞的描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。
2、根據綜合性學(xué)習的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè )。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教學(xué)的目的，并不僅僅是讓學(xué)生熟練地掌握一篇課文，也不僅僅是記住某些知識在課文中出現過(guò)，而更重要的是掌握某些一般性的東西，也就是讓學(xué)生遇到任何文章都不會(huì )發(fā)怵，都能靈活運用所學(xué)過(guò)的知識和方法理解。這是我一直所追求所遵循的。
1、通過(guò)對“竊讀”一詞的理解，把握全面理解詞語(yǔ)的方法。
2、學(xué)會(huì )梳理文章的脈絡(luò )。
3、了解并會(huì )區分詳寫(xiě)和略寫(xiě)。
4、讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識遷移，舉一反三。
2、小苗與大樹(shù)的對話(huà)
學(xué)習目標
1、認識本課生字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得應該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè )趣。
課前準備
1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單。
揭示課題.質(zhì)疑問(wèn)難
1、齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對話(huà)。
2、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?
3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文.感知內容
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注。
2、同桌互相檢查讀課文，互相評議。
3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯(lián)系上下文理解。
4、交流匯報：苗苗和季先生對讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的.? 深入感悟，明白道理。
1
2、各小組派代表匯報，其他組員可以補充。
3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。
A、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。
B、21世紀的青年，要能文能理。
C、三貫通，這才是21世紀的青年。
D、古文也很重要.我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。
積累運用.培養能力
1、把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。
2、結合自己的學(xué)習生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì )。
拓展活動(dòng)
1、向大家介紹自己最喜歡的書(shū)。
2、向大家推薦一些書(shū)目：《古文觀(guān)止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》?? 利用課余時(shí)間讀讀。
教學(xué)反思：
這一設計可以給我們一定的啟發(fā)，每一教學(xué)環(huán)節目標明確，各環(huán)節之間層次明顯。學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習，不僅了解了讀書(shū)方法，更重要的是明白了閱讀的重要性。
3、走遍天下書(shū)為侶
學(xué)習目標
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè )、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3、把握主要內容，體會(huì )作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復讀書(shū)的方法，并受到啟示。
4、感受作者對閱讀的熱愛(ài)，繼續開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習，逐步培養學(xué)生“以書(shū)為友”的習慣。
學(xué)習重點(diǎn)
把握主要內容，體會(huì )作者的情感。繼續開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習。
學(xué)習難點(diǎn)
理解反復讀一本書(shū)的原因和方法。
學(xué)習準備
收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
學(xué)習過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機會(huì )，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇什么呢？為什么？
在設想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書(shū)課題）
二、釋題明意
齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書(shū)為自己的同伴？）
三、初步感知，了解內容
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
2、把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。
3、交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當老師，提示易錯之處。
4、接讀課文，糾正字音。
5、默讀課文，了解課文內容。解決作者選擇以書(shū)為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
小組內交流學(xué)習所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。
四、讀文交流，體會(huì )作者情感
1、書(shū)到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？ 作者把書(shū)當作自己的朋友，自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì )發(fā)現新的東西。說(shuō)明一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。（在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評價(jià)的多樣性。）
此外，你覺(jué)得作者選書(shū)作為自己的伙伴還有什么原因嗎？（尊重學(xué)生的獨特解讀）
2、作者認為一本書(shū)可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書(shū)過(guò)程中總結了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么？她的讀書(shū)方法對你有什么啟示？
內容思考──品味欣賞──尋找新知──總結收獲──產(chǎn)生共鳴
讀書(shū)百遍，其義自現。每讀一遍書(shū)，我們都會(huì )收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發(fā)現。
好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì )，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。
學(xué)生總結自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結收獲。
我們平時(shí)總是更在意讀書(shū)的數量，大部分書(shū)都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解�，F在我們再把以前讀過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì )，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。
五、課堂總結接讀全文，由學(xué)生總結本節課的收獲
六、神奇島
今天，你獨自駕舟來(lái)到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過(guò)島上居民建造的智慧宮殿，你準備好了嗎？
1、書(shū)法閣：請正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫(xiě)好寫(xiě)對每個(gè)字，一定要仔細觀(guān)察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯字的筆畫(huà)。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）
2、留音庫：請有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。
3、藏書(shū)殿：收集有關(guān)讀書(shū)的名言警句。另外在書(shū)庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書(shū)，再讀一讀，看看有沒(méi)有新的收獲。
第二課時(shí)
一、回顧上節課內容
1、有感情地朗讀全文。
2、說(shuō)一說(shuō)上節課的內容：作者只帶一本書(shū)上路的原因和方法。
二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達方法
1、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？（作者特別喜愛(ài)書(shū)，對書(shū)有著(zhù)深厚的感情，而且作者很會(huì )閱讀。）
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊教案14
教學(xué)目標
1、根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進(jìn)行習作，能寫(xiě)出最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達自己真情實(shí)感。
2、能感受父母的愛(ài)，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：習作訓練。
教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)動(dòng)機談話(huà)導人。
上節課，我們交流了父母的愛(ài)以及對父母的愛(ài)的看法，知道世上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母。在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習作的機會(huì )，和他們交流、溝通一下吧。
二、創(chuàng )設情境。出示話(huà)題：
1、你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候，但通過(guò)一些事情，體會(huì )到了父母的愛(ài)。
2、你對父母提出一些建議，比如，請他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習慣。 3、你想和父母說(shuō)的其他心里話(huà)。誘發(fā)動(dòng)機。針對這些話(huà)題，你準備選擇什么話(huà)題來(lái)與自己的父母溝通呢？
三、自主選擇，小組合作。
1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的話(huà)題，準備寫(xiě)什么內容。
2、匯報話(huà)題，請一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話(huà)題，了解話(huà)題選擇情況，鼓勵每個(gè)話(huà)題都有人選擇。
3、小組合作，請前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準備在全班交流。
四、全班交流，打開(kāi)思路。
1、代表交流，每個(gè)話(huà)題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內容盡量說(shuō)具體。
2、師生評議，要點(diǎn)：
a．是否有自己最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)；
b．是否表達出自己真情實(shí)感．
c．否有具體事例，或事例是否具體。
3、明確要求，學(xué)生寫(xiě)作。 4、明確要求，讀讀“習作”提示的最后一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒？（寫(xiě)最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達自己的真情實(shí)感；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交流意見(jiàn)。）。
五、各自習作。
1、修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。
2、謄寫(xiě)習作。
六、習作講評。
1、小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，并表?yè)P習作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
2、提出任務(wù)。這次習作評講的重點(diǎn)是：
a．是不是自己最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)；
b．是不是表達了真情實(shí)感。
3、欣賞佳作，師生互動(dòng)。
4、欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3～4位學(xué)生的習作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評議。
5、小組交流，互評互議。
6、自讀習作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
7、各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語(yǔ)句、標點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。
以下是我對作文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì )：
一、寫(xiě)作是一種主觀(guān)情感的抒發(fā)，是一種個(gè)性化的書(shū)面表達。一篇為人稱(chēng)道的好文章，往往滲透著(zhù)作者真摯濃厚的感情。誠如葉圣陶先生所說(shuō)：“心有所思、情有所感，而后有所撰作�！弊魑倪^(guò)程中，學(xué)生常常覺(jué)得沒(méi)話(huà)說(shuō)，沒(méi)有表達的也有不少學(xué)生占有了材料，心中好像也有話(huà)要說(shuō)，卻陷入一種不知怎么用文字表達出來(lái)的尷尬境地。其原因就在于他們的語(yǔ)言、詞匯積累得太少，這就要求學(xué)生將自己的所見(jiàn)所聞、所思所感用書(shū)面語(yǔ)言表達出來(lái)，并且加以生動(dòng)化和形象化，以培養對客觀(guān)事物的認識、觀(guān)察和分析的基本素質(zhì)。而要使學(xué)生通過(guò)文字，寫(xiě)出對人或事物神韻來(lái)，激發(fā)學(xué)生的情感尤為重要，這需要執教者對學(xué)生進(jìn)行情感的培養。本課以話(huà)說(shuō)“母愛(ài)”貫徹始終，努力創(chuàng )設教學(xué)情境。本課將音樂(lè )恰當地引入課堂，用歌聲撥動(dòng)學(xué)生情感之弦，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，啟迪學(xué)生的思維，有利于調節學(xué)生的情感，使之產(chǎn)生共鳴，這樣，學(xué)生寫(xiě)出的文章，才有生活氣息，有真情實(shí)感，才能避免寫(xiě)空話(huà)、假話(huà)的弊端。
二、人的情感是具有感染性的。在一定條件下，人的情感可以感染、相互影響，從而產(chǎn)生相同的情緒體驗。這就要求教師要以熱情的言行，將自己的積極情感體驗傳導給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感。本課中，教師充滿(mǎn)激情的話(huà)語(yǔ)，傳遞著(zhù)教師真摯的情感，強烈地影響著(zhù)學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體會(huì )，誘發(fā)學(xué)生對作文的內驅力，從而積極思維，興味盎然地投入作文活動(dòng)中。三、思想情感是借助語(yǔ)言文字來(lái)表達的。在作文中，思想情感與語(yǔ)言文字一個(gè)個(gè)聚焦點(diǎn)的整體聯(lián)系，才構成了語(yǔ)言文字與思想情感有機結合的有血有肉的鮮活文章，才使得我們面對的文中景物是那么活現，人物是那么活脫，情感是那么真切。因此，在作文教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言文字與思想情感的聚焦點(diǎn)引導探究，促使對語(yǔ)言?xún)群纳羁汤斫夂退枷肭楦械纳钋蓄I(lǐng)悟，使語(yǔ)言訓練與情感熏陶水乳交融。引導學(xué)生運用語(yǔ)言表情達意，抒發(fā)情感，這既是語(yǔ)言訓練的重要方法，又是情感熏陶的有效手段。本課中執教者以“排比句”句式語(yǔ)言學(xué)習與情感實(shí)踐的結合點(diǎn)，由句式學(xué)習延伸開(kāi)去，指導寫(xiě)作實(shí)踐，達到了語(yǔ)言運用與情感熏陶的較好結合。
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊教案15
教學(xué)目標：
1.能正確認讀14個(gè)生字。正確認讀 “斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬樹(shù)、巨蟒、滲透、聆聽(tīng)、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語(yǔ)并理解這些詞語(yǔ)在文中的意思。
2. 能有感情地朗讀課文，以示對課文中非洲獨特的自然景觀(guān)與風(fēng)土人情的理解，能背誦課文中一些優(yōu)美的語(yǔ)句。
3.能用自己的話(huà)來(lái)概括按事物的幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的這類(lèi)文章的主要內容。能識別文中“先概述后分述再概述”的寫(xiě)法，并能運用這種方法寫(xiě)話(huà)。
4.能搜集有關(guān)非洲的其它圖片，在課堂上展示交流。
教前準備：
1.預習課文。
2.指導學(xué)生通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)非洲的資料。
3.課件準備。
4.設計學(xué)生的學(xué)習檢測。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭題，檢查生字詞。
1.今天這節課，我們來(lái)學(xué)習一篇略讀課文，出示課題《28彩色的非洲》。誰(shuí)能把課題讀準確？抽幾個(gè)同學(xué)朗讀。（評價(jià)：你不光把課題讀準確了，還知道了題目中的重點(diǎn)詞是“彩色”。）我們學(xué)著(zhù)他，一起把課題讀好！
2.課前，我們已經(jīng)預習過(guò)課文了。文中提到了許多的非洲的景物，會(huì )讀嗎？誰(shuí)能來(lái)讀一讀？
出示：（1）熾熱的驕陽(yáng) 充沛的陽(yáng)光和雨水 碩大的野花
紅霞般的火炬樹(shù) 七彩的巨蟒 粉紅的木薯
紅沙瓤的西瓜 強悍 、 粗獷的音樂(lè )、舞蹈 熊熊燃燒的篝火 ——指名讀 。（正音：熾、沛、碩、篝等。）
——換詞理解“熾熱 、 充沛 ”就是：極熱、充分等。
——借助圖片認識“ 火炬樹(shù) 木薯 篝火”。
——齊讀。
小結：大家不光把這些短語(yǔ)中的生字音讀準了，還抓住了短語(yǔ)中的重點(diǎn)詞，讀得真好！
二、初讀課文，學(xué)會(huì )概括課文主要內容。
1.師導：放眼遼闊的非洲，還有許許多多的景物，等著(zhù)大家去細細品讀。請大家打開(kāi)課本，認真地默讀課文，用“---”找出課文哪些句子直接抒發(fā)了作者對彩色非洲的贊美之情？
2. （1）指名回答出示：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界��！” “色彩斑斕”（板書(shū)：色彩斑斕），能給它找個(gè)近義詞嗎？五彩繽紛，五彩斑斕，多姿多彩（理解了這個(gè)詞后，你能把這句話(huà)讀好嗎？指名朗讀。）
�。�2）還有嗎，指名回答出示：“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！”（板書(shū)：多姿多彩）
�。�3）讀一讀，比較這兩句話(huà)，有什么不一樣？（啊的位置不同，第二句抒發(fā)的感情更強烈等）
�。�4）把這兩句話(huà)放回文中，你又有什么發(fā)現嗎？（一句是總起段，另一句是總結段；既首尾照應，又呼應課題。）
3.師：課文圍繞“非洲真是一個(gè)色彩斑斕、多姿多彩的世界”（指板書(shū)），寫(xiě)了非洲在哪些方面是彩色的呢？請大家再次默讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出。
指名交流：非洲的驕陽(yáng)藍天（自然景觀(guān)）、植物世界、動(dòng)物世界、日常生活、藝術(shù)都是彩色的。（隨機板書(shū)五方面內容）
4.師：大家真會(huì )讀書(shū)！現在看著(zhù)黑板，你能用自己的一、兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容了嗎？（講全面、通順即可） 我們可以先把總起、總結段中的重點(diǎn)詞放在前面，把文章分述的內容放在后面來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。（作者圍繞“非洲真是一個(gè)色彩斑斕、多姿多彩的世界”，向我們介紹了非洲的驕陽(yáng)藍天、植物世界、動(dòng)物世界、日常生活、藝術(shù)都是彩色的。）
三、精讀第4自然段，學(xué)習描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
師：這一節課，就讓我們一起先去看看非洲彩色的植物世界吧！請大家大聲地、自由地朗讀第四自然段。
1.要求：邊讀邊思考，課文是從哪些方面寫(xiě)出非洲植物世界是多彩的呢？讀好后，也用波浪線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)。
2.學(xué)生交流：從學(xué)生的回答中，隨機出示有關(guān)句子，進(jìn)行教學(xué)。
3.教師總的方法：引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你是特別關(guān)注了哪些詞語(yǔ)，哪些句子；說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)，句子好在何處；然后有感情地朗讀好這些句子。
�。�1）充沛的陽(yáng)光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。（指導讀通；理解繁華似錦、綠海蕩波的意思； “滿(mǎn)眼、處處，到處”。體會(huì )到非洲是“花�！钡奶攸c(diǎn)。再引導學(xué)生體會(huì )讀好這幾句�？梢灾该�2——3名學(xué)生讀一讀。）
�。�2）無(wú)論是鄉村、市郊還是城里，到處開(kāi)放著(zhù)五顏六色的花，不過(guò)大多是野花，比我們盆栽的花還要碩大，還要茂盛，還要鮮艷。
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )“無(wú)論還是到處”師：非洲真是“處處是花�！卑�！ 不光如此還寫(xiě)出了非洲花的特點(diǎn)“野花，比盆栽的花還要還要還要”。你體會(huì )得真好，把你體會(huì )到的用朗讀表現出來(lái)。 誰(shuí)也來(lái)讀一讀。）
�。�3）非洲的花之所以多，是因為那里的花開(kāi)花，草開(kāi)花，灌木開(kāi)花，許多樹(shù)也開(kāi)花。（學(xué)生找到這一句，談了自己的理解后：一方面承接第一層寫(xiě)花的多，一方面分述非洲許多植物都開(kāi)花。學(xué)習語(yǔ)言點(diǎn)“（ ）開(kāi)花，（ ）開(kāi)花” 師：非洲真是一個(gè)花的世界��！齊讀好這個(gè)句子。）
�。�4）芒果樹(shù)開(kāi)的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹(shù)開(kāi)的是金燦燦的黃花，玉蘭樹(shù)高擎著(zhù)白色或白里透青的玉杯，火炬樹(shù)綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。（從星星點(diǎn)點(diǎn) 金燦燦，體會(huì )花的形狀、色彩豐富； 高擎”和“綻開(kāi)”兩個(gè)詞妙在哪里？ 比較：“一棵似一團火，一排是一片霞”和“一棵火炬樹(shù)盛開(kāi)的花朵就像一團火，一排火炬樹(shù)盛開(kāi)的花朵就像是天邊的一片紅霞�！钡牟煌磉_方式，理解文章用相對的詞語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了地寫(xiě)出了火炬樹(shù)開(kāi)花的艷麗。指導有感情地朗讀這句話(huà)——多種形式地讀——背一背。
師：走進(jìn)非洲，就走進(jìn)了花海深處。師：這么多的花，這么多的顏色，真是一個(gè)色彩斑斕的世界��！
�。�5）到了開(kāi)花季節，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處。（明白這句話(huà)運用了比喻，讀好這句話(huà)。）
�。�6）還有一種叫做花樹(shù)的樹(shù)，更是妙不可言。遠遠望去，樹(shù)上像是開(kāi)滿(mǎn)了五彩繽紛的花，非常壯觀(guān)；走近一看，卻是滿(mǎn)樹(shù)的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭。（花樹(shù)的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹(shù)你看到過(guò)嗎？出示花樹(shù)的圖片，看著(zhù)這么美麗的樹(shù)，你想說(shuō)些什么呢？再把這幾句讀好——背一背。）
3.教師小結：作者在這段話(huà)中，先概述了非洲花的多，再詳細地向我們介紹了非洲的樹(shù)也開(kāi)花。那么作者分別是用了什么方法，讓我們感受到了這么多的樹(shù)都開(kāi)花了呢？預設：有排比、有比喻、還有聯(lián)想。
4.學(xué)完這一自然段，也請學(xué)生來(lái)概括這一段的主要內容。（如：作者圍繞“非洲真是花的世界”，向我們介紹了非洲的各種植物開(kāi)花，特別是樹(shù)也開(kāi)花。）
四、學(xué)習第四自然段的表達方式和構段方式，遷移運用。
1.師：非洲的植物世界是彩色的，非洲的藝術(shù)也是彩色的。課前，我還請同學(xué)們搜集了許多非洲木雕面具的畫(huà)面，我們一起來(lái)欣賞一下吧。注意觀(guān)察：這些木雕面具都有哪些形狀，哪些色彩？看著(zhù)這些木雕你有什么想法呢？ 請模仿課文第四自然段用先概述后分述的寫(xiě)法，用上比喻，排比或聯(lián)想，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！出示：非洲的（ ）是（ ）的。
2.師生評議。（投影出示，找到分述的句子，評議里邊是否用上了比喻，排比，聯(lián)想。）
3.教師總結：是��！說(shuō)非洲是彩色的世界在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次來(lái)欣賞這彩色的非洲吧！學(xué)生再次有感情地朗讀這兩個(gè)感嘆句。齊讀課題！
【小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊教案】相關(guān)文章：
小學(xué)五年級語(yǔ)文上冊教案08-25
小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊教案08-26
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊教案07-25
小學(xué)浙教版語(yǔ)文上冊教案08-25
小學(xué)語(yǔ)文上冊翠鳥(niǎo)教案06-04