語(yǔ)文教案：《生命之舟》

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案：《生命之舟》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　語(yǔ)文教案：《生命之舟》 篇1

　　一、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習解放軍和武警戰士勇于救群眾的犧牲精神。

　　2、了解電視新聞的特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解電視新聞是如何用準確、生動(dòng)、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言來(lái)表現思想內容的。

　　2、掌握生命之舟的內涵。

　　3、了解1998年歷史背景。

　　三、教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)內容：

　　導入：

　　水，是生命之源，它哺育了生生不息的人類(lèi)。水，也是妖魔猛獸，它給人類(lèi)帶來(lái)數不盡的痛苦和災難。大家還記得1998年的那下場(chǎng)大水嗎?，肆虐的暴雨，橫掃著(zhù)中國的南方和北方，浩浩蕩蕩的江水，每天都在不斷地制造大大小小的`險情。釀造大大小小的悲劇和災難。讓我們隨著(zhù)記者梁家新等乘著(zhù)生命之舟回到1998年，回到湖北嘉魚(yú)州，看看那里所發(fā)生的事情吧。

　　背景介紹：

　　1998年8月1月晚，湖北嘉魚(yú)簰洲灣潰口，記者冒著(zhù)生命危險，登上進(jìn)入險區的第一艘沖鋒舟，一邊拍攝，一邊參與救人。拍攝過(guò)程中，記者始終采用長(cháng)鏡頭記錄的手法，記錄下一幕幕感人至深的場(chǎng)面。在編輯過(guò)程中，記者又以二號沖鋒舟為視角，透視整個(gè)簰洲營(yíng)救的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，并配以解說(shuō)詞，在湖北電視臺播出。

　　自由朗讀課文，感知文章內容。并思考：

　　1、文章屬于什么類(lèi)型的新聞，它和報紙上的新聞、廣播新聞?dòng)惺裁床煌?

　　2、請用一句話(huà)概括這則電視新聞報道的主要事實(shí)。

　　(學(xué)生朗讀，思考并回答問(wèn)題)

　　釋疑：

　　第一題：

　　師：同學(xué)們比較一下，電視新聞與報紙上登載的，廣播里播放的，有什么不同?

　　生：有畫(huà)面，有聲音，有看有聽(tīng)。

　　師：對。這就是電視新聞的特點(diǎn)。那位同學(xué)讀一片書(shū)上對電視新聞的解釋?

　　生：電視新聞以畫(huà)面和聲音為主要傳播手段，畫(huà)面包括圖像、字幕、圖表、照片和影像資料，聲音包括：解說(shuō)、同期聲和現場(chǎng)效果。

　　師：對，電視新聞是聲畫(huà)合一，而報紙、廣播新聞只能看或者聽(tīng)。它們之間是有區別的。

　　第二題：

　　1998年簰洲灣發(fā)生潰口，解放軍和武警戰士(某舟橋旅和某公安消防總隊)前往營(yíng)救被困群眾。

　　分析課文：

　　一)、分角色朗讀課文

　　(請四位同學(xué)朗讀，一學(xué)生讀導語(yǔ)部分，一學(xué)生讀同期聲，一學(xué)生讀主體部分，一學(xué)生讀結語(yǔ)部分，注意：把握感情色彩)

　　二)、標題、導語(yǔ)、主體是一則消息通常不可缺少的部分，有的消息還有背景和結語(yǔ)。本篇文章包括哪幾部分?

　　1、找出本則新聞的導語(yǔ)部分(1-2段)，說(shuō)說(shuō)導語(yǔ)部分交代了些什么內容?

　　時(shí)間：1998年8月1日晚8:20

　　地點(diǎn)：湖北嘉魚(yú)簰洲灣

　　人物：軍區舟橋某旅、湖北省公安消防總隊、趕往營(yíng)救記者隨同

　　事件：湖北嘉魚(yú)簰洲灣突然發(fā)生潰口，奉命趕往現場(chǎng)營(yíng)救

　　導語(yǔ)在新聞中的作用是：概括新聞主要事實(shí)

　　2、文章的主體部分是哪個(gè)段落?(3-9段)，閱讀新聞的主體部分，回答問(wèn)題：

　　A、主體部分具體寫(xiě)了什么?

　　——救助過(guò)程或戰士解救被困人員，重點(diǎn)選擇了兩個(gè)畫(huà)面加以表現：救助戰士茍峰和救助小女孩。

　　B、小女孩處境有多危險?為什么營(yíng)救工作一次以一次失敗?請找出相關(guān)的語(yǔ)句加以分析。

　　處境危險：沖鋒舟左前言一棵小桶上，一個(gè)小女孩正緊緊抱著(zhù)樹(shù)干，洪水已淹到她的腰部，情況十分危急。洪水仍在肆虐，幼小的生命在抗爭。

　　營(yíng)救工作一次又一次失�。杭绷黜敍_，小女孩抱著(zhù)的小樹(shù)難已靠近。

　　6、救助行為是通過(guò)哪些具體的動(dòng)作來(lái)表現的?根據課文填空，體會(huì )電視新聞?wù)Z(yǔ)言上的特點(diǎn)用其作用。

　　閱讀主體部分，選詞填空。

　　(1)搜尋繞過(guò)穿梭

　　二號沖鋒舟，駛向潰口方向，沖鋒舟一路(繞過(guò))房頂、電線(xiàn)等障礙，(穿梭)于樹(shù)叢之中，(搜尋)被困群眾。

　　(2)迂回沖去轉舵

　　由于急流頂沖，沖鋒舟向小女孩背部(沖去)，駕駛員迅速(轉舵)，從二十多米的地方向小樹(shù)(迂回)。

　　(3)抗爭靠攏肆虐

　　一次失敗了，兩次、三次都失敗了。洪水仍在(肆虐)，幼小的生命在(抗爭)。沖鋒舟一步一步向步樹(shù)(靠攏)，五米、四米、三米、二米、一米……

　　簡(jiǎn)析：A、語(yǔ)言特點(diǎn)：高度概括、言簡(jiǎn)意賅、準確生動(dòng)，且帶大眾化、口語(yǔ)化的聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言。

　　B、作用：表現救助的危險、困難，更表現戰士們冒險救人的舍己救人精神的可貴。

　　7、文章最后一段結語(yǔ)部分在文中起什么作用?為什么當地群眾稱(chēng)這些舟是“生命之舟”?

　　總結救助行動(dòng)，點(diǎn)題。 1998年簰洲灣發(fā)生潰口后，解放軍和武警戰士置自己的生命于度外，在激流中駕著(zhù)一百五十多艘沖鋒舟，勇救被困群眾一萬(wàn)七千多人。生命之舟——戰士們冒著(zhù)生命危險，舍已救人，在激流中駕沖鋒舟，勇救被困群眾。群眾稱(chēng)這些救命的舟船為“生命之舟”，是對解放軍和武警戰士舍己救人的偉大精神的褒揚，表達了對他們的無(wú)限感激與熱愛(ài)之情。

　　兩個(gè)多月里，我們流了太多的淚——不是因為受了太多的苦，而是因為承受了人間太多的愛(ài)，經(jīng)歷了世上太多的感動(dòng)。當千萬(wàn)雙泡白了的手緊緊握在一起，千萬(wàn)張曬黑的臉掛滿(mǎn)歡喜的淚珠，災難而激情的98，令人感慨萬(wàn)千……

　　當我們再次展開(kāi)記錄1998抗洪救災的長(cháng)幅畫(huà)卷時(shí)：

　　我們會(huì )記住長(cháng)江、嫩江、松花江的驚濤駭浪。

　　我們會(huì )記住那個(gè)讓人徹夜難眠的驚心動(dòng)魄的夏季。

　　我們會(huì )記住高建成和他的戰友們。

　　會(huì )記住胡繼成等許多普通農民的名字。

　　我們會(huì )記住在那次災難中不幸遇難的3004名父老鄉親和兄弟姐妹。

　　我們會(huì )記住那些舍小家保大家，將洪水引向自己家園和土地的農民。

　　我們會(huì )永遠記住1998。

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