《生命之舟》教案參考
《生命之舟》教案參考
《生命之舟》
學(xué)習目標：
1。 了解電視新聞的特點(diǎn)。
2。 體會(huì )電視解說(shuō)詞是如何用準確、生動(dòng)、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言來(lái)表現思想內容的。
文體常識：
1。 作者簡(jiǎn)介：梁家新，著(zhù)名記者。
2。 背景資料
1998年8月1月晚，湖北嘉魚(yú)簰洲灣潰口，記者冒著(zhù)生命危險，登上進(jìn)入險區的第一艘沖鋒舟，一邊拍攝，一邊參與救人。拍攝過(guò)程當中，記者始終采用長(cháng)鏡頭記錄的手法，記錄下一幕幕感人至深的場(chǎng)面。在編輯過(guò)程當中，記者又以二號沖鋒舟為視角，透視整個(gè)簰洲營(yíng)救的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，并配以解說(shuō)詞，在湖北電視臺播出。
3。 題目解說(shuō)
1998年簰洲灣發(fā)生潰口后，解放軍和武警戰士置自己的生命于度外，在激流中駕著(zhù)一百五十多艘沖鋒舟，勇救被困群眾一萬(wàn)七千多人。群眾稱(chēng)這些救命的舟船為“生命之舟”，是對解放軍和武警戰士舍己救人的偉大精神的褒揚，表達了對他們的無(wú)限感激與熱愛(ài)之情。
主題分析：
本文通過(guò)報道１９９８年簰洲灣發(fā)生潰口以后，解放軍和武警戰士勇救被困群眾動(dòng)人事跡，表現了解放軍和武警戰士奮不顧身、把群眾的生命看得高于一切的崇高精神。
結構分析：
本篇電視解說(shuō)詞按導語(yǔ)、主體和結語(yǔ)可分為三部分：
第一部分：（１－２段）簰洲灣潰口，２號凌晨１點(diǎn)多鐘，記者隨軍開(kāi)始營(yíng)救群眾。
第二部分：（３－９段）重點(diǎn)解說(shuō)戰士營(yíng)救小江珊的驚險場(chǎng)面。
第三部分：（１０段） 總結這次營(yíng)救行動(dòng)的效果。
結構圖表如下：
寫(xiě)法分析：
電視新聞是利用電視傳播工具傳播新近發(fā)生、發(fā)現和變動(dòng)的事實(shí)，以供觀(guān)眾視聽(tīng)的報道。這則電視新聞除了具有一般新聞所具有的迅速、真實(shí)、簡(jiǎn)明的基本特征外，還有以下特征：
1。
聲畫(huà)合一。電視新聞是以畫(huà)面和聲音為主要傳播手段的新聞，畫(huà)面是它的視覺(jué)形象，解說(shuō)詞、音響則是它的聽(tīng)覺(jué)形象，畫(huà)面是“畫(huà)龍”，解說(shuō)詞可以說(shuō)是“點(diǎn)睛”。所以，解說(shuō)詞不是獨立文本，它和畫(huà)面、音響一起，為表現同一主題，各盡其能、互相配合。這則“解說(shuō)詞”巧妙地與“電視畫(huà)面”緊密配合，不僅體現出電視新聞視聽(tīng)合一、聲畫(huà)對位的特點(diǎn)，而且對畫(huà)面進(jìn)行補充、提高、延伸，賦予畫(huà)面更深刻的思想，幫助畫(huà)面正確、完整地表達事實(shí)，使畫(huà)面的藝術(shù)感染力更強。
2。
采用時(shí)間順序來(lái)展開(kāi)報道。按時(shí)間順序寫(xiě)，結構緊湊，能給人以危急關(guān)頭“時(shí)間就是生命”的緊迫感，從而引起人們對事件的極大關(guān)注，更好地表現了解放軍和武警戰士奮不顧身、把群眾的生命看得高于一切的崇高精神。
3。
大眾化、口語(yǔ)化的聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言。電視新聞的解說(shuō)詞是播給各種觀(guān)眾聽(tīng)的，它的用詞造句必須清楚明了，使觀(guān)眾一聽(tīng)就懂。這則新聞中的“解說(shuō)詞”就是大眾化、口語(yǔ)化構成的播音稿。
4。
語(yǔ)言高度概括，言簡(jiǎn)意賅。電視新聞解說(shuō)詞的長(cháng)短受畫(huà)面長(cháng)短的限制，按正常構播音速度計算，每秒播出3～4個(gè)字。在很短的篇幅中，既要向觀(guān)眾說(shuō)明“六何”（何時(shí)、何地、何人、何事、何因、如何），還要服從畫(huà)面的需要，遣辭造句就顯得尤為重要。這則新聞?dòng)酶叨雀爬ǖ恼Z(yǔ)言，其中包括許多傳神的詞語(yǔ)及一系列準確的數字，“縮龍成寸”，有效地表達了思想內容和作者的情感態(tài)度。
這則新聞播出后，社會(huì )反響強烈。同志就曾對小江珊獲救的鏡頭作過(guò)高度評價(jià)�！度嗣袢請蟆�、中央電視臺、鳳凰衛視等30多家海內外媒體報道了記者冒死怕攝勇救小江珊的過(guò)程。
《生命之舟》
一。 知識積累
1。 解釋下列詞語(yǔ)。
�。╨）感人至深：
�。�2）同期聲：
�。�3）率先：
�。�4）肆虐：
2。 辨字組詞。
暮（ ）洲（ ）梭（ ）逐（ ）虐（ ）
幕（ ）州（ ）�。� ）遂（ ）謔（ ）
3。 填入下面一段話(huà)中最恰當的關(guān)聯(lián)詞是（ ）
水和礦物質(zhì)鹽類(lèi)， 也是生物體所必需的， 也參與軀體的組成， 它們不能供應能量，跟一般食物不同。
A．不管 并且 但是 B．即使 而且 但是
C雖然 而且 但是 D．如果 而且 那么
4。 根據語(yǔ)境，橫線(xiàn)上填入的最恰當的一句是（）
你是嚴冬里的炭火， ，你是湍流中的踏腳石，你是霧海中的航標燈，你是看不見(jiàn)的空氣，你是捉不到的陽(yáng)光，啊，友情！
A你是酷暑里的濃陰 B．你是深秋里的嚴霜
C．你是暖春里的梅雨D．你是夏夜里的流星
5。 這篇課文是一則電視新聞，結合前面所學(xué)的消息和特寫(xiě)，你能說(shuō)出它們之間有什么異同嗎？作為電視新聞，它最主要的特征是什么？試結合自己看過(guò)的其他電視新聞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
6。
這篇課文，通過(guò)記者的鏡頭，記錄下了解放軍、武警戰士英勇救人的一幕幕場(chǎng)景，而且，在采用以時(shí)間為敘述順序的做法上，與《別了，“不列顛尼亞”》很相像，試著(zhù)比較一下這兩篇課文中用具體時(shí)間段來(lái)描寫(xiě)場(chǎng)景的段落，這樣的描寫(xiě)手法有什么好處呢？
二。 強化閱讀
同期聲。（施救人員在呼喚：有人嗎？有人嗎？）
凌晨3點(diǎn)多鐘，沖鋒舟上的呼喚有了回音，人們發(fā)現第一個(gè)營(yíng)救目標——空軍高炮五團二二五營(yíng)戰士茍峰。
同期聲。（施救過(guò)程當中的現場(chǎng)聲，使勁、慢點(diǎn)……）
凌晨5點(diǎn)多鐘，二號沖鋒舟在救起十二位戰士群眾之后，向潰口處一片歇滿(mǎn)戰士、群眾的樹(shù)叢靠攏。行進(jìn)之中，沖鋒丹上的人突然發(fā)現沖鋒舟左前方一棵小樹(shù)上，一個(gè)小女孩正緊緊抱著(zhù)樹(shù)干，洪水淹到她的腰部，情景十分危急
同期聲。（施救人員大聲叮囑小孩：千萬(wàn)別動(dòng)，千萬(wàn)別動(dòng)……）
由于急流頂沖，沖鋒舟向小女孩背部沖去，駕駛員迅速轉舵，從二十多米的地方向小樹(shù)迂回。一次失敗了，兩次、三次都失敗了。洪水仍在肆虐，幼小的生命在抗爭。沖鋒舟一步一步向小樹(shù)靠攏，五米、四米、三米、二米、一米……
同期聲。
到2號上午10點(diǎn)，二號沖鋒舟共救起六十四人，截止到2號下午4點(diǎn)，共有一百五十多艘各式輕舟進(jìn)入簰洲灣內救人，共救起被困群眾一萬(wàn)七千多人，當地群眾親切地稱(chēng)這些舟船為“生命之舟”。
7。 “施救人員在呼喚：有人嗎？有人嗎……”這里的省略號的作用是什么？
8。 “沖鋒舟一步一步向小樹(shù)靠攏，五米、四米、三米、二米、一米……”為什么這里把距離寫(xiě)得這樣具體呢？
9。 報道中插入了很多的“同期聲”，這有什么好處呢？
10。 當地群眾為什么把這些舟船稱(chēng)為“生命之舟”呢？
一。 1。 2。 略 3。 C 4。 A
5。 電視新聞的主要特征是：綜合性、視想性、即時(shí)性。 6。 略。
二。 7。 表示語(yǔ)言省略，所說(shuō)的話(huà)沒(méi)有全部寫(xiě)出來(lái)。
8。 把距離寫(xiě)得這樣具體是為了突出沖鋒舟向小樹(shù)靠攏的艱難。
9。 更能寫(xiě)出救人場(chǎng)面的驚險，能使報道更吸引觀(guān)眾。
10。 因為這些舟船挽救了很多人的生命。
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