精選小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合10篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【學(xué)習目標】
1、認識12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
【課前準備】
1、預習課文，自學(xué)生字詞。
2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、復習舊知：
先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬佩之情。
2、談話(huà)導入：
在中國有位著(zhù)名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì )看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨自去醫院看病。今天，我們就來(lái)讀讀這位作家寫(xiě)的這個(gè)故事。
3、揭示課題。
二、交流成果，初步感知
檢查交流預習成果：
1、用卡片認讀十二個(gè)生字。
2、讀課文中生字所組的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)說(shuō)自己是怎么預習的，或者說(shuō)說(shuō)預習后知道了什么。
三、自讀課文，整體把握
1、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、交流：
�、� 說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。
�、� 說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
�、� 讀了課文，你有什么話(huà)要說(shuō)：
(可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實(shí)生活中的某些現象的看法等等。)
四、再讀課文，體會(huì )母愛(ài)
1、各自再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話(huà)。
2、小組合作，交流各自閱讀所得。
3、全班討論：
�、� 你從母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子中知道了什么?
(交流中讀有關(guān)語(yǔ)句。)
�、� 你感受最深的是什么?
(交流后就讀有關(guān)句子。)
五、分角色朗讀，體會(huì )母愛(ài)感情變化
1、同桌分角色朗讀課文。
2、全班交流，指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)從課文中，你體會(huì )到母親的感情有什么變化。
六、總結升華，拓展延伸
1、總結：
學(xué)了課文，你有什么感受?
(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱(chēng)贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。)
2、拓展：
�、� 在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的母愛(ài)或父愛(ài)嗎?
�、� 你看見(jiàn)過(guò)獨自面對生活、自覺(jué)磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過(guò)哪些這樣的故事?
3、延伸課外：
課后，請同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)或寫(xiě)一寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
我國第一位少年聾人大學(xué)畢業(yè)生、中國的“海倫.凱勒”周婷婷今年被美國加勞德特大學(xué)錄取，近日她已奔赴這所世界上一流的聾人大學(xué)攻讀心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位。
周婷婷從小失去聽(tīng)力，曾是個(gè)全聾全啞的小女孩。富有愛(ài)心的父親周弘不忍女兒一生生活在冰冷寂寞的無(wú)聲世界之中，他一邊為女兒四處求醫治病，一邊對女兒進(jìn)行語(yǔ)言基礎訓練。幾百個(gè)日日夜夜的艱辛與努力終于創(chuàng )造了奇跡，聾啞女兒不但開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，而且與正常兒童一樣走進(jìn)了學(xué)校。周婷婷6歲已認識20xx個(gè)漢字；8歲能背出圓周率小數點(diǎn)后1000位數字，創(chuàng )造了吉尼斯世界紀錄；10歲時(shí)，她與爸爸共同完成12萬(wàn)字的童話(huà)故事《從啞女到神童》；16歲她以?xún)?yōu)異的成績(jì)提前學(xué)完高中課程，考入遼寧師范大學(xué)教育系，成為中國第一位少年聾人大學(xué)生；她的畢業(yè)論文《聾人如何適應主流社會(huì )》被指導教授稱(chēng)贊為“可以成為載冊的精品”。大學(xué)畢業(yè)后，周婷婷又以?xún)?yōu)異的成績(jì)通過(guò)托�？荚�，并通過(guò)國際互聯(lián)網(wǎng)向加勞德特大學(xué)“推薦”自己，最終接到校方發(fā)出的錄取通知書(shū)。
婷婷的人生定位是做一個(gè)自己快樂(lè )并能給別人帶來(lái)快樂(lè )的人，為聾人服務(wù)是她最強烈的愿望。因此，她選擇到全世界對聾人的心理世界研究最多、最新的美國加勞德特大學(xué)心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)去學(xué)習。在赴美讀書(shū)之前，周婷婷像海倫.凱勒一樣創(chuàng )作了自傳小說(shuō)《無(wú)言的歌》，最近將由江蘇文藝出版社出版。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1．認識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。
2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習復述這篇童話(huà)。
3．懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，有珍惜樹(shù)木，愛(ài)護樹(shù)木的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：正確識字、有感情地朗讀課文并復述課文。
教學(xué)課前準備：
1．收集有關(guān)松鼠的資料。
2．生字卡片、課件、掛圖。
3．學(xué)生準備繪畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1．(課件出示小松鼠)，師：同學(xué)們，你們看誰(shuí)到我們班級來(lái)做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識?
2．學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……
3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來(lái)了，小松果長(cháng)出小松樹(shù)，漸漸的成為松樹(shù)林。那么小松鼠為什么要種小松樹(shù)?今天，我們就來(lái)學(xué)習《松鼠和松果》這篇課文。(板書(shū)課題)
(課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識，而且，為孩子們創(chuàng )造了輕松愉快的學(xué)習氛圍。)
二、初讀課文，隨文識字
1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長(cháng)句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2．復習學(xué)過(guò)的識字方法：我們以前學(xué)過(guò)的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng )意的識字法來(lái)識記生字。
3．小組交流自學(xué)所得，教師隨機指導。結合本課實(shí)際自主識字的常用方法有：
編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會(huì )聽(tīng)課，總專(zhuān)心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。
做動(dòng)作識字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì )“�！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識字：活潑、忽然、主意
小組合作識字：如、以。不要求統一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望。
4．“提醒專(zhuān)家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強調平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區分。同學(xué)間互相提醒，達到互助學(xué)習。
5．小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6．逐段指名讀或齊讀來(lái)再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來(lái)。
(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內容，并結合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。)
三、細讀課文，讀中感悟
1．指名讀文：這篇課文應找幾位小朋友來(lái)讀，為什么?(請六名同學(xué)來(lái)逐自然段讀課文)大家一邊聽(tīng)一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?
2．出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑可愛(ài)的小松鼠走來(lái)了，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)
3．課文中哪一段是寫(xiě)這幅畫(huà)的?誰(shuí)愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會(huì )把小松鼠的這種高興的心情讀出來(lái)呢?
4．教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(cháng)指名讀等方式練讀。
5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個(gè)問(wèn)題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹(shù)的關(guān)系。
6．可是如果沒(méi)有了松樹(shù)，森林，松鼠們會(huì )吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會(huì )怎樣?那我們就帶著(zhù)這種擔心，焦急、害怕的心情來(lái)讀這樣的幾句話(huà)。
7．學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評價(jià)讀。
8．小松鼠的愿望實(shí)現了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。
9.一棵棵小松樹(shù)迎著(zhù)蒙蒙細雨挺拔的生長(cháng)著(zhù)，那么將來(lái)，將來(lái)這里會(huì )是什么樣呢?請同學(xué)們大膽想象描繪未來(lái)的松樹(shù)林美景。
(多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習，合作學(xué)習。)
四、讀一讀，演一演
聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹(shù)林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛(ài)家小衛士，未來(lái)的家園一定會(huì )更美好。
1．再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。
2．表演課本劇。(可配適當的畫(huà)面和音樂(lè )背景)演后評議。
(建立一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，把學(xué)習的權利交給了學(xué)生，演一演，評一評，體現了學(xué)生個(gè)性化，也避免了課文內容的繁瑣分析講解。)
五、鞏固識字
1．比一比誰(shuí)的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識字，鼓勵個(gè)性化識記方法。)
2．給生字找朋友。
(識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個(gè)性化識字和創(chuàng )新。)
六、指導書(shū)寫(xiě)
1．重點(diǎn)指導“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫(xiě)法。
2．范寫(xiě)“以”、“主”、“總”。
3．學(xué)生評老師，引導學(xué)生評價(jià)老師范寫(xiě)的字。
4．生練寫(xiě)，生生互評，評選“寫(xiě)字王”。
(寫(xiě)字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，評價(jià)和激勵有機結合，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，打下良好的寫(xiě)字基礎。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
以自主創(chuàng )新教學(xué)為理念，巧妙運用鮮活有趣的CAI課件，引導學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習，體現學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的過(guò)程，從而引導學(xué)生體會(huì )丹頂鶴的美麗，初步認識保護野生動(dòng)物的意義。
運用CAI課件輔助教學(xué)，教師“導”而不“牽”，引導學(xué)生感知、感受、感悟，積極主動(dòng)地探究知識。
一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情
1、播放音樂(lè )和錄像：“丹頂鶴從北方向南方邊飛邊鳴的遷徙的場(chǎng)面”，老師朗誦第一自然段導入新課。
2、指名朗讀第一自然段，相互評價(jià)。
3、請學(xué)生伴著(zhù)音樂(lè )朗讀第一自然段。
二、增加密度開(kāi)闊視野引導學(xué)生自主探究
�。ㄒ唬�、導讀第二自然段：
�。ǎ保�、提問(wèn)：看了錄像后，你覺(jué)得丹頂鶴怎么樣？
�。ǎ玻�、（出示靜止的丹頂鶴的畫(huà)面和第二自然段）請學(xué)生在輕柔的音樂(lè )中一邊讀一邊思考：你從那些地方體會(huì )到了丹頂鶴的美？讀好以后，同桌討論交流，并給紙上的丹頂鶴涂上顏色，看看你讀懂了什么？
�。�3）、選取作品，請學(xué)生上機作圖，并要求說(shuō)出理由。
�。�4）、教師相機引導學(xué)生學(xué)習重點(diǎn)句。
A：出示句子
�。保骸暗ろ旡Q有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的�！�
1、配樂(lè )播放錄像，引導學(xué)生欣賞丹頂鶴“潔白”、“黑”的顏色之美。
2、指導朗讀。
B：出示句子
�。玻骸八念^頂就像嵌著(zhù)一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴�！�
1、配樂(lè )播放丹頂鶴的頭部特寫(xiě)，理解“鮮紅鮮紅”。
2、提問(wèn)：丹頂鶴頭上的顏色是紅色的，所以我們叫它丹頂鶴。課題中的哪個(gè)字是指紅顏色的呢？
3、出示畫(huà)面“美麗的丹頂鶴”（“丹”字閃動(dòng)出現）。
4、指導朗讀“鮮紅鮮紅”。
5、指導朗讀全句。
6、教師相機小結板書(shū)：顏色美
7、指導背誦：
�。�1）、出示提示：丹頂鶴有一身（），而脖子和翅膀邊兒卻是（）。它的頭頂就像嵌著(zhù)（），（）的，怪不得人們都叫它（）。
�。ǎ玻┛粗�(zhù)提示嘗試背誦。
�。�3）、去掉提示，自由配上動(dòng)作背誦。
�。ǘ�、導讀第三自然段
1、過(guò)渡：丹頂鶴很美，所以它很逗人喜愛(ài)（出示卡片：逗人喜愛(ài)）。
2、（出示靜止的丹頂鶴的畫(huà)面和第三小節），請學(xué)生繼續在輕柔的音樂(lè )下自讀，并且請學(xué)生邊讀邊思：看看還有哪些句子使你感受到了丹頂鶴的美麗？
3、交流：
A：相機出示句子3：“它的腿長(cháng)，脖子長(cháng)，嘴巴也長(cháng)�！�
�。�1）師：丹頂鶴的身材多像芭蕾舞蹈演員�。。ò鍟�(shū)：形體美）
�。�2）指導朗讀。
�。�3）連讀第三自然段的一、二兩句。
B：相機出示句子4：“丹頂鶴無(wú)論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅�！�
�。�1）、請學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)。
�。�2）、引導學(xué)生結合錄像、圖片理解“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”的含義。
�。�3）教師板書(shū)“姿態(tài)美”。
�。�4）指導朗讀“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”這幾個(gè)詞語(yǔ)。
�。�5）指導朗讀全句。
�。�6）連讀第三自然段的第一、第三句。
4、指導背誦：
�。�1）、出示提示：丹頂鶴很（）。它的腿（），脖子（），嘴巴也（）。丹頂鶴不論是在地上（），還是在天上（），都顯得那么（）。
�。�2）、看著(zhù)提示嘗試背誦。
�。�3）、去掉提示，自由配上動(dòng)作背誦。
5、齊讀第二、三小節
三、欣賞畫(huà)面激活想象豐富說(shuō)話(huà)內容
1、過(guò)渡：丹頂鶴從北方飛向南方，它們是怎么生活的呢？
2、請學(xué)生自由朗讀第四自然段：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3、交流：
�。ㄏ鄼C引導：A：第二故鄉是什么意思？第一故鄉在哪里？丹頂鶴是國家一級保護動(dòng)物，在黑龍江省和鹽城建立起來(lái)的一北一南兩個(gè)自然保護區，都是供丹頂鶴棲息繁殖的場(chǎng)所。）
4、說(shuō)說(shuō)你最喜歡這一自然段的哪幾個(gè)詞語(yǔ)？（卡片出示：三五成群、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮）
5、丹頂鶴三五成群，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活是什么樣的呢？請同學(xué)來(lái)看錄像。
6、看了錄像，你會(huì )用“有的……有的……還有的…….”和“三五成群、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”說(shuō)一句話(huà)嗎？
7、看全文配樂(lè )、朗誦，齊讀全文。
8、丹頂鶴是珍稀動(dòng)物，可是有些人卻還在捕捉它，你想對這些人說(shuō)些什么？
9、師：同學(xué)們，現在全世界野生丹頂鶴僅剩1200余只，我們要努力保護它們，做它們的好朋友，讓美麗的丹頂鶴永遠飛翔在大自然的懷抱中。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
�。劢虒W(xué)目標］
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“腳丫、拽住”等詞語(yǔ)。
2、了解故事主要內容，體會(huì )人物形象，感受童話(huà)的奇妙。
3、根據文中奶奶給王葆講的故事，選一個(gè)，根據已有內容創(chuàng )編新故事。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
感受童話(huà)的奇妙，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。引導學(xué)生自主創(chuàng )編故事。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、觀(guān)看《寶葫蘆的秘密》動(dòng)畫(huà)片中的片段。其實(shí)這部動(dòng)畫(huà)片是由一部長(cháng)篇童話(huà)故事改編而成的。出示《寶葫蘆的秘密》這本書(shū)的封面，讓學(xué)生自己試著(zhù)讀書(shū)名。
2、了解封面，介紹作者。（板書(shū)課題課件出示作者簡(jiǎn)介）
二、初讀課文，提出質(zhì)疑
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。說(shuō)說(shuō)你對這篇課文還有哪些疑問(wèn)。
2、鼓勵其他學(xué)生自主回答大家提出的問(wèn)題，針對不能解決且對理解課文內容有一定價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行匯總。
問(wèn)題預設：
�。�1）奶奶講了幾個(gè)故事？這些故事是怎么發(fā)生的？
�。�2）王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆？
三、帶著(zhù)問(wèn)題，合作學(xué)習課文
1、四人為一小組，合作探究大家提出的問(wèn)題。
2、全班交流。
�。�1）奶奶講了幾個(gè)故事？這些故事是怎么發(fā)生的？
奶奶講了4個(gè)故事，分別是：張三劈面撞到神仙得到了一個(gè)寶葫蘆；李四遠足旅游到龍宮得到了一個(gè)寶葫蘆；王五肯讓奶奶給他換衣服得到了一個(gè)寶葫蘆；趙六掘地得到一個(gè)寶葫蘆。
�。�2）王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆？
不管是誰(shuí)，只要得到了寶葫蘆，想要什么就有什么。王葆希望得到一個(gè)寶葫蘆幫助他解決學(xué)習、生活中遇到的困難。
四、理清脈絡(luò )
1、說(shuō)一說(shuō)文中的主人公是誰(shuí)。他是一個(gè)怎樣的人？
2、指名說(shuō)，教師點(diǎn)撥、匯總。第1~4自然段可以概括為：故事的主人公王葆是一個(gè)愛(ài)聽(tīng)故事的少先隊員。
3、引導學(xué)生按照這樣的方式，歸納文章其他自然段的意思。
�。�1）第5~18自然段：奶奶每逢要求我做什么，就得給我講故事，所以，我聽(tīng)奶奶講了很多關(guān)于寶葫蘆的故事。
�。�2）第19~21自然段：我想有一個(gè)萬(wàn)能的寶葫蘆。
五、識記生字、詞語(yǔ)
1、要求學(xué)生默讀課文，關(guān)注生字。
2、組織學(xué)生自主認識生字，全班交流識字方法。
預設：
�。�1）我見(jiàn)過(guò)“向日葵”和“秋葵”，它們都是一種植物，所以是草字頭。
�。�2）我在《西游記》中看見(jiàn)過(guò)“妖怪”這個(gè)詞，所以我認識“妖”。
�。�3）我是通過(guò)拆分編故事的方法記住“攆”字的，兩個(gè)車(chē)夫將小偷拽出門(mén)去。
六、學(xué)習寫(xiě)字
1、組織學(xué)生自主學(xué)習寫(xiě)字，全班交流易錯字的書(shū)寫(xiě)。
預設：
�。�1）“妖”字右邊是“夭”，不是“天”。
�。�2）“規矩”中的“矩”變讀為輕聲�！熬亍迸c“短”不同，形近易錯。
�。�3）“舔”右上是“天”，不是“夭”。右下是“”，不是“小”或“氺”。
2、教師重點(diǎn)指導難字書(shū)寫(xiě)后，學(xué)生抄寫(xiě)本課生字。
七、布置作業(yè)
抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，每個(gè)寫(xiě)3遍。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
設計理念
這一課的設計注重目中有同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的學(xué)，目中有學(xué)情，根據同學(xué)的學(xué)情進(jìn)行設計，以學(xué)定教。切合同學(xué)實(shí)際，尊重同學(xué)個(gè)性，倡議在自身的閱讀中去體會(huì )，讓同學(xué)自學(xué)、自讀、自悟、自得；平等對話(huà)交流，鼓勵發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，維護同學(xué)的學(xué)習興趣，讓同學(xué)進(jìn)行自主探究合作學(xué)習；體現語(yǔ)文課程的綜合性、實(shí)踐性、發(fā)明性的特點(diǎn)，體現語(yǔ)文課潛移默化、熏陶感染的特點(diǎn)，將知識與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，融入方法習慣之中，體現文道關(guān)系。
教學(xué)目標
1?運用學(xué)過(guò)的識字方法自主認識本課的生字，會(huì )寫(xiě)課后的字。
2?能正確、流利、有感情地朗誦課文。培養同學(xué)閱讀兒歌的興趣，讓同學(xué)有主動(dòng)讀兒歌的愿望。體會(huì )到種樹(shù)的快樂(lè )，種樹(shù)的種種好處。
3?養成良好的閱讀習慣，能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問(wèn)。
教學(xué)重點(diǎn)
認寫(xiě)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
養成良好的.閱讀習慣，能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問(wèn)。
教學(xué)準備
教師：1?制作生字卡片、準備教學(xué)掛圖（簡(jiǎn)單課件）。
2?與音樂(lè )老師聯(lián)系，讓同學(xué)認識音符和歌譜；與美術(shù)老師聯(lián)系，畫(huà)一畫(huà)樹(shù)。
同學(xué)：觀(guān)察樹(shù)木，了解種樹(shù)帶來(lái)的種種好處。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入，讀題激趣，感知兒歌大意
1?齊讀課題，說(shuō)說(shuō)：讀了課題你想到了什么？你想知道什么？
2?同學(xué)借助拼音自讀課文，看看兒歌里說(shuō)了些什么，初步感知兒歌內容。
二、自主識字，交流評議
1?自由、輕聲地朗讀兒歌，要求：
�。�1）借助拼音，讀準字音，不熟悉的字多練讀幾遍。
�。�2）運用已有的識字經(jīng)驗，試著(zhù)記住字形。
�。�3）勾畫(huà)生字詞，把兒歌中不明白的詞語(yǔ)或句子做上問(wèn)號。
2?交流自主識字情況。
�。�1）同學(xué)相互提醒音難讀、形難記的字。
�。�2）用生字擴詞語(yǔ)，選自身喜歡的詞語(yǔ)造句。
同學(xué)個(gè)別質(zhì)疑問(wèn)難，提出自身不明白的地方，全班交流討論，仍不能解決的問(wèn)題放入下一環(huán)節解決。例如：“綠色音符”、“綠色歌譜”、“種下歌聲”、“種下幸�！钡鹊�。
三、自讀自悟，邊讀邊悟，自主解疑
1?讓同學(xué)帶著(zhù)問(wèn)題，自讀課文。
提示：要聯(lián)系自身的生活實(shí)際，聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，邊讀邊想。
音樂(lè )經(jīng)常與快樂(lè )相伴，一個(gè)個(gè)音符，就像一個(gè)個(gè)快樂(lè )的因素，它將構成快樂(lè )的歌譜。兒歌中的這兩個(gè)比喻可謂意味深長(cháng)，筆者認為可從這一角度去理解，為理解后文“種下歌聲”、“種下幸�！钡於ɑA。
“音符”是什么？(樂(lè )譜中表示音長(cháng)或音高的符號，這里用來(lái)比喻一棵小樹(shù)。)
“歌譜”是用來(lái)干什么的? （歌曲的樂(lè )譜、譜子，人們唱歌時(shí)用的。這里用來(lái)比喻一行小樹(shù)。）
2?樹(shù)會(huì )給我們帶來(lái)什么好處?
環(huán)境得到美化，生活更加快樂(lè )，人與動(dòng)物、人與大自然和諧相處。
3?讀讀自身喜歡的詩(shī)句。
四、進(jìn)一步誦讀課文，體會(huì )情感
1?采取多種方式指導同學(xué)有感情地朗讀課文。
2?朗讀或背誦，積累語(yǔ)言，進(jìn)一步體會(huì )種樹(shù)的快樂(lè )，感受樹(shù)木的作用。
五、語(yǔ)言積累活動(dòng)
結合課后第二題，積累詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
六、書(shū)寫(xiě)練習
1?出示要求會(huì )寫(xiě)的字。
同學(xué)提出難寫(xiě)的字、筆畫(huà)筆順不清楚的字，教師有針對性地指導。
“興”字集體書(shū)空筆順；“唱”、“�！弊笥医Y構，左窄右寬，指導書(shū)寫(xiě)。
2?交流展示、展評，激發(fā)寫(xiě)好字，主動(dòng)練字的積極性。
3?寫(xiě)寫(xiě)你想寫(xiě)的字或詞語(yǔ)、句子。
七、拓展
1?說(shuō)說(shuō)你準備為小樹(shù)做點(diǎn)什么。
2?根據你對兒歌的理解給兒歌配畫(huà)。
3?試著(zhù)仿照兒歌的樣子當小詩(shī)人說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的
1、了解宋慶齡與保姆之間的親密關(guān)系，懂得無(wú)論職位高低，都是為人民服務(wù)，人與人之間應當民主平等、真誠相待。
2、有感情地朗讀全文。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
二、初讀課文，了解大意
1、讀課文，這文章講的是什么？
2、根據宋慶齡和她的保姆之間的關(guān)系，這文章可以分成哪幾個(gè)部分？
三、自學(xué)課文第一部分
1、讀一讀，體會(huì )課文內容。
2、理解詞語(yǔ)的意思。
3、人們對什么感到震動(dòng)？
四、自學(xué)課文第二部分
1、讀課文，這部分主要講的是什么？
2、是什么使李燕娥緊張情緒一下子消失了？“顯赫”是什么意思？
3、李燕娥都幫宋慶齡做了些什么？說(shuō)明了什么？
五、鞏固練習
1、閱讀全文
2、有感情地朗讀前兩部分內容。
第二課時(shí)
一、自學(xué)課文第三部分
1、讀課文，這部分主要講的是什么？“一如”是什么意思？
2、宋慶齡對保姆抱什么態(tài)度？這說(shuō)明什么？
3、宋慶齡是怎樣真心實(shí)意地對待保姆的？“大無(wú)畏”是什么意思？
4、為什么說(shuō)“最講民主、最講平等的是夫人”？
二、自學(xué)課文第四部分
1、讀課文，這部分講的是什么？
2、你覺(jué)得宋慶齡具有什么樣的？
三、課文
1、宋慶齡是怎樣一個(gè)人？
2、哪些最讓你感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)你的看法。
四、鞏固練習
有感情地朗讀全文。
板書(shū)設計：
保姆：迎送 是非分明 拒收買(mǎi)
忠心耿耿
親密關(guān)系
民主平等
宋慶齡：念念不忘 親自照顧 同等位置
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標
�、闭J識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
�、灿懈星榈乩首x課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
�、吵醪搅私庖恍┨丈畹某ＷR，激發(fā)了解科技的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，了解太空常識。
課前準備
�、闭n件。
�、矊W(xué)生查閱的太空生活資料，彩筆和畫(huà)紙。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導入
�、闭勗�(huà)引入：同學(xué)們，在20xx年10月，中國航天事業(yè)發(fā)生了一件振奮人心的大事�；叵胍幌率羌裁词�？（神舟五號載人飛船升上太空，楊利偉是第一個(gè)登上太空的中國人。）楊利偉在太空中生活了二十多個(gè)小時(shí)，那么在太空中生活是怎樣的呢？
這節課我們就來(lái)學(xué)習第32課《太空生活趣事多》（板題）
�、舱n件激趣：用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫(huà)面。教師講述：這位就是楊利偉叔叔，你們認識他嗎？（學(xué)生談話(huà)）他從太空中返回給我們帶來(lái)了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎？那就讓他給我們講講太空的趣事吧！我們到文中找答案。
二、自讀課文
�、毕茸约鹤x文，遇到不認識的字畫(huà)下來(lái)，再向別人請教。
�、膊扇⊥阑プx、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學(xué)生把課文讀得正確、流利。
�、持攸c(diǎn)練讀2至4自然節，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)太空中究竟有什么趣事？（睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡）
三、交流識字
�、弊杂勺x字卡、同桌互相指認、小組內識字比賽、全班開(kāi)火車(chē)讀。
�、步處熛鄼C引導學(xué)生交流識字方法，用字擴詞。強調重點(diǎn)字的讀音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一詞中讀輕聲等。
�、辰處煾鶕䦟W(xué)生實(shí)際，進(jìn)行如下訓練：
�、耪_讀出下列帶有生字的詞語(yǔ)：舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽
�、迫サ粼~語(yǔ)中熟字開(kāi)火車(chē)讀生字：舒、必須、綁、通、塑 、鉤、件、 設、杯、噴、嗽
�、钦页稣n文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。
�、扔谩氨�、通、鉤、噴”等字擴詞。
�、捎谩耙搿仨殹�、要想……得……、為了……都……”各說(shuō)一句話(huà)。
四、指導寫(xiě)字
�、闭w指導，發(fā)現規律。
指導寫(xiě)字，盡量不要拘泥于對每個(gè)字逐一細致的指導，應該多從整體規律上著(zhù)手，引導學(xué)生自己發(fā)現寫(xiě)好字的方法。比如，引導學(xué)生發(fā)現，有些字左窄右寬（杯、件、住、須），有些字是左右大致相等（能、飄）。
�、簿v解，多示范。
講解不可多，要抓住要點(diǎn)（如，“必”字只講解“臥鉤”的寫(xiě)法、注意筆順），把重點(diǎn)放在示范書(shū)寫(xiě)上，盡量發(fā)揮學(xué)生的模仿能力，讓他們在觀(guān)察老師書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中感悟字的間架結構、筆順規則、運筆方法。示范時(shí)有兩點(diǎn)務(wù)必注意：一是要求學(xué)生認真看，每個(gè)學(xué)生都必須全神貫注；二是老師書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意速度和力度，不能太慢，也不能用力過(guò)大。
�、诚让杓t，后臨寫(xiě)
臨寫(xiě)時(shí)，請注意三點(diǎn)：一看二寫(xiě)三對照。寫(xiě)前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的結構特點(diǎn)及筆畫(huà)的差異；臨寫(xiě)時(shí)，要一氣呵成，把整個(gè)字一氣寫(xiě)完，不能寫(xiě)一筆看一筆；寫(xiě)完一個(gè)字后，再回頭看看范字，對照一下哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不好，發(fā)現問(wèn)題并找到原因，寫(xiě)下一個(gè)字的時(shí)候力求有所進(jìn)步。
第二課時(shí)
一、復習字詞
�、闭J讀生字
�、采謹U詞
二、朗讀課文
�、毙〗M內朗讀：每人讀一段�？凑l(shuí)讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣，二是讓人覺(jué)得驚奇。
�、踩啾荣�。
三、閱讀感悟
�、蹦x全文，思考——楊利偉此次太空之行，你能給他做做參謀長(cháng)，提醒他該帶哪些生活用品嗎？完成以下填空：
�、旁谟钪骘w船里睡覺(jué)，宇航員（楊利偉）必須
�、圃谟钪骘w船里喝水，宇航員（楊利偉）必須
�、窃谟钪骘w船里走路，宇航員（楊利偉）必須
�、仍谟钪骘w船里洗澡，宇航員（楊利偉）必須
在文中找出有關(guān)依據，做上記號。
交流，在生不斷的補充中完成以上練習。
課件輔助相關(guān)情境的教學(xué)。
�、材阌X(jué)得太空中的生活如何？圍繞以下兩方面展開(kāi)：
�、庞腥�
�、倌敲�，師就說(shuō)——的確，在太空生活中（睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我們可以說(shuō)太空生活趣事多。師板書(shū)課題。之后，讓生把相關(guān)語(yǔ)段讀出趣味。
�、谒伎迹禾諡槭裁磿�(huì )發(fā)生這么有趣的事呢？誰(shuí)能從課文中找到一句話(huà)來(lái)說(shuō)明睡覺(jué)，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？
在生的交流中，教師講解——物體在太空中幾乎沒(méi)有地球的引力，幾乎沒(méi)有重量，顯得輕飄飄，所以會(huì )發(fā)生這些有趣的事。
�、坪懿蝗菀�。
�、倌敲�，師就拓展文字（為了能適應太空生活，宇航員在地球上刻苦訓練的例子）
�、趪@刻苦鍛煉的主題，展開(kāi)多種句式的說(shuō)話(huà)訓練：
要想能適應太空生活，宇航員必須 。
要想能適應太空生活，宇航員得 。
為了適應太空生活，宇航員都 。
四、交流續說(shuō)
把自己從網(wǎng)上，書(shū)上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來(lái)進(jìn)行交流。教師可以穿插（太空吃飯講究多）見(jiàn)資料袋。
五、擴展延伸
�、蹦銈冞�知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰(shuí)來(lái)向大家介紹？
�、惨浴拔乙驐罾麄ナ迨鍖W(xué)習”為題，想象在太空中會(huì )發(fā)生什么事？并說(shuō)說(shuō)自己將來(lái)想在太空中做點(diǎn)什么？
�、匙杂上胂筇盏膴W秘，用彩筆畫(huà)出自己心目中的太空。
附：資料袋
太空吃飯講究多
太空餐桌是特別的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盤(pán)等餐具，桌上裝有水冷卻器和加熱器。吃飯時(shí)，宇航員必須先把腳固定在地板上，把身體固定在座椅上，以免飄動(dòng)。面對擺在餐桌上的飯菜，千萬(wàn)不能著(zhù)急，一定要注意端碗、夾飯、張嘴、咀嚼一連串動(dòng)作的協(xié)調。端碗要輕柔，動(dòng)作太猛，飯會(huì )從碗里飄出去。夾飯、夾菜要果斷，要夾準、夾住，使用叉子效果最好。飯菜夾住后，張嘴要快，閉嘴也要快，因為即使是放到嘴里的食物，不閉嘴它也會(huì )“飛”走。
咀嚼時(shí)節奏要放慢，細嚼慢咽利于消化，還可以減少體內廢氣的產(chǎn)生和排泄，避免宇航生活環(huán)境的污染。在太空吃飯最忌諱的就是邊吃邊說(shuō)，這樣會(huì )使嘴里嚼碎的食物碎末飛出嘴外，飄在餐廳或生活艙里，宇航員稍不注意吸進(jìn)鼻腔就容易嗆到肺里發(fā)生危險。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
學(xué)習目標：
1、能有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、理解古詩(shī)《塞下曲》，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
3、體會(huì )李廣將軍的力大無(wú)比，射箭本領(lǐng)高強。
學(xué)習過(guò)程：
一、課前組內幫對檢查
學(xué)案5、6、7題完成情況。
二、課內檢查預習
1、小組交流：同學(xué)們課前都預習了課文，生詞會(huì )讀了嗎?下面小組內互相檢查：學(xué)案2(1、6號;2、5號;3、4號)，隨即糾正，錯的改正過(guò)來(lái)，一會(huì )找同學(xué)讀一讀�？茨膫�(gè)組讀得最快、最正確。找一兩個(gè)組的6號讀，其余同學(xué)、老師相機糾正指導。集體讀。
2、小組交流：同學(xué)們能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內分工讀(組長(cháng)分工)，讀錯的及時(shí)糾正，再讀一讀，讀對為止。
集體交流：找一個(gè)組同學(xué)讀課文，師生相機糾正指導。齊讀課文。
3、質(zhì)疑、解疑：
(1)小組內交流對詞語(yǔ)的理解。
(2)通過(guò)預習，同學(xué)們可能還有不明白的地方，下面小組內交流一下，解決不了的小組長(cháng)進(jìn)行匯總，一會(huì )兒提出來(lái)。
(3)小組長(cháng)匯報(寫(xiě)在各自的黑板板塊上)。
(4)小組間解疑。解決不了的，老師引導讀書(shū)，思考、解疑，或者精讀時(shí)解決。
4、精讀理解，感情朗讀：
(1)齊讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)“神勇無(wú)比”的意思。當時(shí)發(fā)生了怎樣的一件事呢?
(2)下邊請同學(xué)們仔細讀一讀第3自然段，邊讀邊想象當時(shí)的情景，你覺(jué)著(zhù)李廣將軍怎么樣?從哪里看出，標畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。交流：李廣將軍怎么樣?(力大無(wú)比)讀讀有關(guān)語(yǔ)句。教師相機指導，讀出李廣將軍的力大無(wú)比——大家練習感情朗讀。
(3)下邊請同學(xué)們仔細讀一讀第4自然段，邊讀邊想象當時(shí)的情景，你覺(jué)著(zhù)李廣將軍怎么樣?從哪里看出，標畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。交流：李廣將軍怎么樣?(射箭本領(lǐng)高強)讀讀有關(guān)語(yǔ)句。教師相機指導，讀出李廣將軍的射箭本領(lǐng)高強——大家練習感情朗讀。
(4)結合3、4自然段，說(shuō)說(shuō)《塞下曲》這首詩(shī)的意思：自己說(shuō)——幫對說(shuō)——集體交流，教師指導。
(5)背誦并默寫(xiě)《塞下曲》：自己背——幫對檢查——集體檢查——自己默寫(xiě)——改錯3遍。
5、李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭，會(huì )說(shuō)些什么呢?請同學(xué)們圍繞這個(gè)話(huà)題展開(kāi)想象寫(xiě)一段對話(huà)。
說(shuō)一說(shuō)——自己寫(xiě)——小組交流修改。
6、找出課文中帶引號的句子，探究一下這里的引號在用法上有何相同與不同。
這位“夜引弓”的“將軍”(引用古詩(shī)中出現的詞)
便是被人們稱(chēng)為“飛將軍”的李廣(引用人們對李廣特別的稱(chēng)呼)
樹(shù)木野草發(fā)出“沙沙”的聲音�！班病钡囊宦�。(模擬事物發(fā)出的聲音或象聲詞)
7、搜集盧綸的其他詩(shī)作，讀讀背背。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
一、教學(xué)目標：
1．指導學(xué)生學(xué)習本課要求會(huì )認的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個(gè)字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開(kāi)、鞠躬、受寵、款待”等詞語(yǔ)。
2．理解文章內容，明白善良會(huì )給人帶來(lái)幸福與快樂(lè )。
3．指導學(xué)生有感情朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解文章內容，通過(guò)理解課文最后兩句話(huà)，體會(huì )作者所要表達的思想感情。
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求
1．指導學(xué)生學(xué)習本課要求會(huì )認的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個(gè)字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開(kāi)、鞠躬、受寵、款待”等詞語(yǔ)。
2．初步把握文章的主要內容，體會(huì )作者的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理清文章線(xiàn)索，初步把握文章的主要內容。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�
同學(xué)們，我們本單元已經(jīng)學(xué)習了三篇童話(huà)，我們知道了童話(huà)故事不僅有趣，還給我們講道理，受到啟迪。童話(huà)還有許多作用呢，需要我們用心去感受。今天，我們再一次走進(jìn)童話(huà)世界，感受《大拇指湯姆》給我們帶來(lái)的神奇。
�。ǘ┬抡n：
1．自學(xué)課文：
一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫(xiě)了一件什么事？
二讀：畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。標出自然段
2．檢查自學(xué)效果：
�。�1）認讀生字：
出示：拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款
自學(xué)中，你覺(jué)得這些生字中，哪個(gè)字的讀音容易讀錯？快指出來(lái)，告訴大家。
重點(diǎn)：剖（pōu）：讀準字音。剖開(kāi)、解剖
�。�2）記、寫(xiě)生字：拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款
如果讓你給同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)，這些字中，你認為哪個(gè)字最引起你的關(guān)注？你怎樣記？
重點(diǎn)：
襤褸：形容衣服破舊。因為與衣服有關(guān)，所以?xún)蓚�(gè)字都是衤旁。
鞠躬：鞠，左邊是革字旁，比較容易寫(xiě)錯。
你知道“鞠”字為什么是革字旁嗎？“鞠”的本意是古代游戲用的一種皮球。所以是革字旁。因為鞠有圓包之意，引申為彎曲。記住了字的本意，我想同學(xué)們就不會(huì )寫(xiě)錯了。
款：款字左上邊是個(gè)“士”字。
�。�3）詞語(yǔ)意思：
大拇指、衣衫襤褸、結婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開(kāi)、鞠躬、受寵、款待
在這些詞語(yǔ)中，你知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？
款待：親切優(yōu)厚地招待。
除了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你覺(jué)得課文中哪個(gè)詞語(yǔ)也很重要？
喜出望外：
在課文中出現在哪句話(huà)中？（母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕，一見(jiàn)到他，喜出望外，趕緊把他放在盛滿(mǎn)溫水的茶杯里洗了又洗。）
你能結合語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)“喜出望外”的意思嗎？
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。
你能再用“喜出望外”說(shuō)一句話(huà)嗎？
3．整體把握，捋出線(xiàn)索。
�。�1）學(xué)了幾篇童話(huà)，回憶前三課，我們在學(xué)習課文時(shí)，都先做什么？
�。ㄒ龑W(xué)生認識到應先對課文有初步的了解，拉出線(xiàn)索。）
�。�2）題目是《大拇指湯姆》，自學(xué)了課文，題目告訴我們什么？（文章主人公）圍繞大拇指湯姆，介紹了哪些內容？
�。x奇的身世、可怕的歷險、成為父母的驕傲）
�。�3）分段：
默讀課文，思考課文中，哪幾個(gè)自然段分別介紹了這三方面內容？
�。�1—5介紹湯姆離奇的身世。6—14介紹湯姆歷險的經(jīng)歷。15—19國王讓湯姆帶金幣回家看父母，湯姆每月都看父母，成為父母的驕傲。）
�。�4）提出不懂的問(wèn)題。
教師梳理學(xué)生的問(wèn)題。
教師提出：為什么課文最后說(shuō)是他們的善良，給自己帶來(lái)了幸福？
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1．理解文章內容，明白善良會(huì )給人帶來(lái)幸福與快樂(lè )。
2．指導學(xué)生有感情朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解文章內容，通過(guò)理解課文最后兩句話(huà)，體會(huì )作者所要表達的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
今今天我們繼續學(xué)習《大拇指湯姆》這篇課文。
�。ǘ┬抡n：
1．整體把握，初步感知文章主要內容：
昨天，我們給文章分了段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇童話(huà)主要寫(xiě)什么？
教師總結方法：把三段內容連起來(lái)，就可以說(shuō)清這篇童話(huà)的主要內容。
2.在評價(jià)中讀懂課文內容：
你喜歡這篇童話(huà)嗎？為什么？
�。▽W(xué)生可能會(huì )從故事情節奇特、故事含義深刻等幾方面說(shuō)）
�。�1）感受這篇童話(huà)想象的大膽、奇特：
教師相機對學(xué)生進(jìn)行引導：
�、購拇竽粗笢冯x奇的身世中感受：
誰(shuí)從第一段，感受到作者想象的大膽、奇特？
出示：
默林很同情他們。他暗暗施展法力，讓農夫的妻子生了個(gè)跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜歡這個(gè)孩子，給他取名為大拇指湯姆。幾年過(guò)去了，湯姆一點(diǎn)也不見(jiàn)長(cháng)大
引導學(xué)生從暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過(guò)去一點(diǎn)也不見(jiàn)長(cháng)大等入手分析，聯(lián)系人類(lèi)生育，談作者想象的大膽奇特。
大拇指的身世可以用一個(gè)字來(lái)概括——那就是“奇”，你能讀出這種奇特嗎？
指名讀。
�、趶目膳碌臍v險中感受作者想象的大膽、奇特。
誰(shuí)從第二段，感受到作者想象的奇特、大膽？
默讀課文，找出湯姆有哪些神奇的經(jīng)歷？根據課文內容填寫(xiě)下列表格。
歷險原因歷險過(guò)程怎樣獲救
自己讀課文，按表提示把湯姆幾次歷險過(guò)程復述下來(lái)。
指名復述課文，同學(xué)評價(jià)是否說(shuō)清楚了。
簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你認為怎么奇特？
引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談作者的想象豐富、大膽。
湯姆因為太小，遇到了很多危險。他的經(jīng)歷也可用一個(gè)字來(lái)概括——那就是“險”，但每次能神奇地化解，非常幸運。你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（有驚無(wú)險、化險為夷……）
你能讀出這“險”嗎？
指名讀。
�。�2）體會(huì )童話(huà)故事蘊含的思想感情。
�、傥恼轮杏袥](méi)有直接點(diǎn)明作者寫(xiě)這篇文章要說(shuō)明的內容？
讀懂文章的最后兩句話(huà)：
出示：
但是他們不會(huì )想到，這一切都是因為多年前他們款待過(guò)一個(gè)素不相識的乞丐。是他們的善良，給自己帶來(lái)了幸福。
讀了兩這句話(huà)，你明白什么？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出：善良可以給人帶來(lái)幸福；善良是一種美德，并不為了索��；人與人之間需要善良。）
朗讀。
�、诮巧珦Q位，進(jìn)一步體會(huì )作者情感。
此時(shí)你們就是這對貧苦的夫婦，當得知是因為你們的善良之舉獲得了今天的幸福時(shí)，你們想對大家說(shuō)些什么？
對魔術(shù)師說(shuō)——
對國王說(shuō)——
對湯姆說(shuō)——
總結：正像同學(xué)們體會(huì )的那樣，作者通過(guò)這樣的童話(huà)，表達著(zhù)自己一個(gè)美好的愿望，那就是人與人之間需要善良，善良可以人人們獲得幸福。
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