【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案合集7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習目標：
1、能在閱讀的過(guò)程中，自主識記“勛、岔、癱、褒”4個(gè)生字，重點(diǎn)掌握“褒”的書(shū)寫(xiě)，并運用各種方法理解“勛章、呼嘯而過(guò)、褒揚”等詞語(yǔ)的意思。
2、能在閱讀的過(guò)程中，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解“危難關(guān)頭”，感受扳道工十分盡責的品質(zhì)，并有感情地朗讀第3節。
3、能借助板書(shū)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事內容。
4、能借助提示，展開(kāi)想象，知道作為一個(gè)公民，應當為自己的國家盡責。
教學(xué)過(guò)程：
一、辨析詞義，揭示課題，引出學(xué)習重點(diǎn)。
1、辨析詞語(yǔ)“獎狀”、“勛章”。
(1)媒體出示詞語(yǔ)“獎狀”，按要求練習說(shuō)話(huà)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)?請你用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你曾經(jīng)得到過(guò)什么獎狀，它是誰(shuí)獎給你的?
(2)媒體出示詞語(yǔ)“勛章”，讀準字音，了解詞義。
�、俳柚匆糇x準字音。
�、诮柚值�，了解“勛章”的意思。
師：你從字典上了解到“勛章”一般是獎給怎樣的人呢?
出示：勛章是國家授給有特殊貢獻的人，是一種代表最高榮譽(yù)的證章。
(3) 小結：是呀，我們在座的許多同學(xué)都曾經(jīng)得到過(guò)獎狀。而勛章卻不是一般
的人能得到的，它是由國家授給……，是一種代表……的證章。
2、揭示課題，補充資料，了解“扳道工”。
(1)揭示課題。
師：今天，我們所學(xué)的課文就是關(guān)于一枚“勛章”的故事。題目就是……
(板書(shū)課題，齊讀課題。)預習過(guò)課文以后，你知道是誰(shuí)把一枚勛章獎給扳道工的?
(2)看動(dòng)畫(huà)演示，聽(tīng)補充資料，了解“扳道工”的職責。
師：德皇為什么要把一枚代表最高榮譽(yù)的勛章授給一個(gè)普普通通的扳道工
呢?讓我們先來(lái)了解一下“扳道工”的工作吧。請你一邊認真地看，
一邊仔細地聽(tīng)，扳道工的職責是什么?
補充資料：鐵路扳道工的職責就是按照列車(chē)運行時(shí)刻表的要求，準時(shí)扳動(dòng)道岔，使列車(chē)能夠安全通行。如果扳道工沒(méi)有準時(shí)扳道，就會(huì )造成火車(chē)相撞事故。
出示：
鐵路扳道工的職責是 ，使列車(chē) 。
(板書(shū)：職責 準時(shí)扳道 安全通行)
3、小結，引出學(xué)習重點(diǎn)。
師：扳道工的工作雖然普通，但責任卻是非常重大的。今天我們所學(xué)的這篇課文講述的就是德國的一位十分盡責的扳道工的故事。(板書(shū)：盡責)那么，他是在什么樣的情況下恪守著(zhù)自己的職責呢?讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)深入學(xué)習課文。
二、反饋預習，借助填空，了解突發(fā)事件。
師：現在，老師請5位同學(xué)分節朗讀課文。其他同學(xué)仔細聽(tīng)，他們是否讀準了字音，讀通了句子。同時(shí)，思考一下，這位盡責的扳道工遇到的是怎樣的突發(fā)事件?待會(huì )兒請你借助填空簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。
1、指名分節朗讀課文，隨機正音。
2、借助填空，了解故事內容。
出示：
有一次，這位扳道工正準備扳動(dòng)道岔 ，突然發(fā)現自己的兒子站在鐵軌中間玩，而兩列載著(zhù)數百名旅客的火車(chē)即將通過(guò)車(chē)站。
(1)指名填空。
(2)引讀填空。
三、品讀第3節，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解“危難關(guān)頭”，感受扳道工的“盡責”。
1、 聯(lián)系課文內容理解“危難關(guān)頭”。
師：一邊是自己的親生兒子，另一邊是兩列即將通過(guò)車(chē)站的火車(chē)，車(chē)上有數百名旅客。作者稱(chēng)之為“危難關(guān)頭”。(板書(shū)：危難關(guān)頭)
(1)默讀課文第3節，聯(lián)系相關(guān)詞句說(shuō)說(shuō)你對“危難關(guān)頭”的理解。
師：請你默讀課文第3節，邊讀邊圈劃出能夠幫助你理解“危難關(guān)頭”的
詞句。然后，在小組里做交流，聯(lián)系你找到的這些詞句說(shuō)說(shuō)你對“危難關(guān)頭”的理解。
(2)交流。
(隨機將關(guān)鍵詞語(yǔ)“一念之間、來(lái)不及、數百人傷亡、大吼、隨即、迅速、呼嘯而過(guò)”翻紅)
交流中教師應引導學(xué)生關(guān)注：
�、佟耙荒钪g”是否會(huì )想很多?
一念之間——時(shí)間相當緊迫，容不得多想。
�、趤�(lái)不及——孩子和旅客都面臨著(zhù)死亡，而當時(shí)是救孩子還是保證旅客的安全，是難以?xún)扇涿赖�。列�?chē)相撞可能造成數百人的死亡，這對國家而言是一場(chǎng)災難。對父親而言，失去愛(ài)子也是一場(chǎng)災難。
�、鄞蠛稹獣r(shí)間緊迫，父親已來(lái)不及跑過(guò)去救孩子，只能大吼一聲，希望孩子能聽(tīng)到。
�、茈S即、迅速——時(shí)間很緊，所以，扳道工動(dòng)作很快。
�、莺魢[而過(guò)——(看媒體理解詞義)火車(chē)開(kāi)得很快，耽擱一分一秒都可能發(fā)
生火車(chē)相撞事故。
(3)指導朗讀。(自讀，指名讀，齊讀)
2、 再次品讀第3節感受扳道工的“盡責”。
(1)引讀：在這危難關(guān)頭，扳道工是怎么做的呢?
(2)細細品讀第三節，說(shuō)說(shuō)你從哪里體會(huì )出扳道工的盡責?
一念之間——出于做父親的本能他想救自己的兒子，但這念頭僅僅是一閃
而過(guò)，很快理智戰勝了親情，他作出了盡責的抉擇。
大吼——在當時(shí)沒(méi)有辦法的情況下，扳道工仍然想盡一份做父親的責任，
想出的唯一的救子辦法。
隨即、迅速——扳道工的動(dòng)作非�？�，此時(shí)，他一心想著(zhù)的是旅客的安全。
呼嘯而過(guò)——火車(chē)運行速度像風(fēng)一樣快，如果扳道工動(dòng)作稍稍慢一點(diǎn)，就可能造成火車(chē)相撞;正是因為扳道工及時(shí)扳道，火車(chē)才能順利地呼嘯而過(guò)。
(看媒體體會(huì )“及時(shí)”：扳道工剛扳好道岔，火車(chē)就……。讀到這里，你會(huì )發(fā)出怎樣的感嘆?這一扳真是……)
板書(shū)：及時(shí)扳道
(3)引讀。
師：當扳道工發(fā)現自己的兒子正站自鐵軌當中玩耍時(shí)，他出于做父親的本能，
一念之間，他想……。但直覺(jué)告訴他如果……。在這危難關(guān)頭，扳道工仍然想救自己的兒子，于是他……�？纱藭r(shí)他想到的更多的是數百名旅客的安全。所以，幾乎是在大吼的同時(shí)，他……。這真是人命關(guān)天的一扳啊!
四、學(xué)習第4節，借助想象，感受扳道工對兒子的愛(ài)。
(1)引讀，出示：扳道工癱倒在地，不敢看前面的鐵軌。他
師：當火車(chē)安全地呼嘯而過(guò)時(shí)，扳道工卻……此時(shí)此刻，他會(huì )有什么表現呢?
請你聯(lián)系上文展開(kāi)合理的想象，同桌之間，借助提示說(shuō)一說(shuō)。
(2)小結，再次引讀第3節。
師：這一扳對扳道工個(gè)人而言，可能將意味著(zhù)痛失愛(ài)子。這是多么痛苦的事。但他沒(méi)有違反自己肩負的安全職責，強忍巨大痛苦，對孩子大吼一聲……
(3)繼續引讀第4節。
師：然而，危難過(guò)后，作為一位深?lèi)?ài)著(zhù)兒子的父親，他不敢面對可能發(fā)生
的一切。他癱倒在地，不敢看前面的鐵軌。但意外的是……。原來(lái)……。
五、語(yǔ)言實(shí)踐，深入感悟扳道工的“盡責”。
1、引讀第5節。
師：后來(lái)，這件事被德皇知道了，他認為……。不僅……，還……。
2、指導“褒”的書(shū)寫(xiě)，通過(guò)找近義詞，理解“褒揚”。
3、借助板書(shū)，簡(jiǎn)述“這件事”的內容。
師：德皇因為什么事褒揚他，還授給他代表最高榮譽(yù)的勛章呢?請你借助板
書(shū)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“這件事”的內容。
4、小組討論：你覺(jué)得扳道工所做的這件事是否對國家有特殊貢獻，這值得德皇授給他代表最高榮譽(yù)的勛章嗎?(小組討論)
出示：一枚勛章。(上面刻著(zhù)“一位盡責的公民” )
5、創(chuàng )設情境，想象說(shuō)話(huà)。
師：如果你就是兩列火車(chē)上的一位旅客，事后，當你從報紙上看到這位扳道
工的事跡后，你想對他說(shuō)些什么呢?
6、小結：的確，我們每一個(gè)人都可以從扳道工身上得到這樣的啟示——作為一個(gè)公民，我們每一個(gè)人都應當為自己的國家盡責。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
1．新詞：訓斥、玷污、鄭重、眷戀、頗負盛名。
2．重點(diǎn)段：第2自然段、第13自然段。
（二）能力教學(xué)點(diǎn)
1．理解課文內容，體會(huì )華僑老人眷戀祖國的思想感情。
2．懂得梅花的高尚品格，學(xué)習這種品格。
3．學(xué)習課文“前后照應、首尾連貫”的特點(diǎn)。
4．有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)
教育學(xué)生學(xué)習梅花的高尚品格，增強熱愛(ài)祖國的思想感情。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬├斫馔庾娓笎�(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國的思想感情是本文重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，主要通過(guò)分析重點(diǎn)段第2和13自然段，有感情地反復朗讀來(lái)解決。
�。ǘ扒昂笳諔�、首尾連貫”是本文重點(diǎn)訓練項目，主要通過(guò)勾畫(huà)前后照應的句子，反復朗讀來(lái)解決。
三、課時(shí)安排
兩課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
�。ㄒ唬┕串�(huà)重點(diǎn)句段，體會(huì )華僑老人眷戀祖國的思想感情。
�。ǘ┎樽值�、聯(lián)系上下文自學(xué)生字、新詞，完成課后練習題。
�。ㄈ┯懻摲侄�，歸納段意、中心思想。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。
�。ㄎ澹┩瓿烧n堂練習。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．解決生字、新詞，通讀課文。
2．理清脈絡(luò )，概括段意。
3．了解本文的主要內容。
�。ǘ┱w感知
本文通過(guò)寫(xiě)身在異國的華僑老人對梅花的喜愛(ài)，反映了他對祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。
�。ㄈ┠繕送瓿蛇^(guò)程
1．激趣導入，板書(shū)課題。
出示幻燈片（梅花圖），教師指導觀(guān)察并提問(wèn)：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梅花的品格嗎？（梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節開(kāi)放，深受人們的喜愛(ài)。梅花不畏嚴寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節。）今天我們學(xué)習“梅花魂”這篇自讀課文。板書(shū)課題，說(shuō)說(shuō)“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花雖是有名的花，但為什么說(shuō)”梅花魂”呢？讀讀課文，就知道了。
2．檢查預習，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�1）指名讀課文，解決生字、新詞。
�、僦该x課文。
�、谏郑鹤x準字音、掌握字形、理解字義。
�、坌略~：
訓斥：訓誡和斥責。
玷污：弄臟。
鄭重：嚴肅認真。
眷戀：對自己喜愛(ài)的地方深深地留戀。
頗負盛名：頗，相當地。負，享有。盛名，很大的名望。頗負盛名，有很大的名望。
�。�2）作者圍繞梅花講了一些什么事？通過(guò)梅花表達了怎樣的思想感情？（本文圍繞著(zhù)梅花講了飄泊他鄉的外祖父珍愛(ài)梅花、眷戀祖國的事，表達了作者熱愛(ài)祖國的思想感情。）
�。�3）劃出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀。
�。�4）質(zhì)疑問(wèn)難，同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點(diǎn)撥。
3．理清脈絡(luò )，概括段意。
�。ū疚墓卜秩糠�，要指導學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來(lái)了。
第一段（1）由梅花想到外祖父。
第二段（2－15）回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。
第三段（16）從梅花想到外祖父的愛(ài)國心。）
�。ㄋ模┱n堂練習
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．理解課文內容，體會(huì )華僑老人的思想感情。
2．回顧全文，歸納中心。
�。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1．復習檢查。
指名讀課文，說(shuō)說(shuō)本文的主要內容。
�。ū疚闹饕獙�(xiě)身在異國的華僑老人對梅花的喜愛(ài)及對祖國的眷戀之情，表露了華僑老人的愛(ài)國心。）
過(guò)渡：課文是怎樣來(lái)表達外祖父眷戀祖國的'思想感情的呢？
2．學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥。
�。�1）課文圍繞著(zhù)梅花寫(xiě)了外祖父的哪幾件事？表達了怎樣的思想感情？學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。課文圍繞著(zhù)梅花寫(xiě)了外祖父的五件事：
�、俪＝绦⊥鈱O女讀唐詩(shī)宋詞，且讀著(zhù)讀著(zhù)就流出眼淚。
�、趯σ环穲D分外愛(ài)惜。
�、垡虿荒芑貒y過(guò)得哭起來(lái)。
�、茉陔x別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。
�、荽扉_(kāi)時(shí)，又遞給外孫女繡著(zhù)梅花
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習目標：
1、認識“圖、梨”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“波、浪”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋天的喜愛(ài)，愿意背誦課文。
課前準備：
1、秋天風(fēng)光音樂(lè )片片斷。
2、生字、詞語(yǔ)卡片
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景導入
1、復習《識字
1》今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。
2、直觀(guān)感知：觀(guān)看秋天風(fēng)光音樂(lè )片片斷。
3、引導回顧、表達：欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說(shuō)什么？
4、總結學(xué)生感想，到如：秋天就像一幅美麗的圖畫(huà)，看看課文是怎樣描寫(xiě)秋天的。
5、出示課題并朗讀，猜字謎（圖）：一個(gè)大鏡框，冬天里面藏。
二、朗讀感悟
1、初讀感悟：
自讀課文，要求讀準字音，讀通順。
開(kāi)候車(chē)，一句一句讀，正音。
自己喜歡的句子多讀幾遍——讀給好朋友聽(tīng)——評價(jià)
朗讀展示：選自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)
教師引讀課文，感知全文。
多種形式朗讀課后練習中的四句話(huà)，要讀初感情。
2、再讀入情，練習背誦
看圖找句子練習朗讀，指導背誦。
三、指導認字
1、默讀課文，圈出生字，自讀正音。
2、借助不帶拼音的生字卡片，同桌互讀。
3、重點(diǎn)學(xué)習下列生字：籠、浪、梁、燃、勤、勞
4、交流識字經(jīng)驗
5、總結識字方法：梨樹(shù)是木，燈籠有竹，波浪有水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
6、玩字卡游戲：
我說(shuō)你拿
字卡詞語(yǔ)接龍
抽字讀句
四、課后活動(dòng)
創(chuàng )作一幅秋天的畫(huà)，配上一句優(yōu)美的話(huà)。
第二課時(shí)
一、激情導入，再讀課文
配樂(lè )師引讀課文——齊讀課文——背誦課文——開(kāi)火車(chē)，一人讀一句
二、復習詞語(yǔ)
1、看畫(huà)面照相應的詞卡，帶大家讀
圖畫(huà)
梨樹(shù)
燈籠
波浪
高粱
燃燒
勤勞
2、比賽讀詞語(yǔ)
3、摘蘋(píng)果：教師摘蘋(píng)果（詞語(yǔ)），學(xué)生就背誦課文中帶有該詞的句子。
三、指導寫(xiě)字
1、字型分析、范寫(xiě)：
波、浪：都有三點(diǎn)水，左窄右寬
燈、作：左右結構，左窄右寬。燈：火字旁，捺變成點(diǎn)；
作：右邊的上面一橫長(cháng)，下面的兩橫短。
字、蘋(píng)：上下結構，上短下長(cháng)
麗：上面一橫是長(cháng)橫
勞：要與“旁”區分，這樣記：用力背起一捆草，不在旁邊看熱鬧。]
2、學(xué)生書(shū)空、描紅
3、展示、評價(jià)
四、拓展活動(dòng)
1、合作交流：自己創(chuàng )作的秋天的詩(shī)歌、兒歌、圖畫(huà)
2、各小組派代表上臺展示、介紹自己的作品
3、推薦有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字。認識“朗、呼、疑、鏡、碧”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入
1．同學(xué)們，今天這節課老師先請大家猜一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)能最先猜出來(lái)�！坝袝r(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹(shù)頭。白天見(jiàn)不著(zhù)，晚上才出來(lái)�！保ㄔ铝粒�
2．出示朗月的畫(huà)面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說(shuō)得很好，那么唐代大詩(shī)人李白把它想象成什么呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習一下。（板：古朗月行）
二、揭題，范讀課文。
1. 學(xué)生自讀課文，初步讀通課文，理解文章大意。
詩(shī)句的大意是：小的時(shí)候不認識月亮，稱(chēng)它為白色的玉盤(pán)。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者用神話(huà)般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。
2．范讀古詩(shī)，注意讀準字音。
3. 指名讀，教師隨機指導生字讀音。
4．相機出示生字：古、行、時(shí)、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。
三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。
1．讀古詩(shī)，談?wù)J識。
讀了這首詩(shī)，你知道了什么？從哪句詩(shī)句知道的？
�。�1）古時(shí)候的小朋友把月亮當成“白玉盤(pán)”。又當作“瑤臺鏡”。
�。�2）“呼”的意思是叫。
�。�3）“識”的意思是認識。
�。�4）“端”的意思是云彩的上面。
�。�5）這首詩(shī)的意思是什么呢？（小時(shí)候不認識月亮，把明月叫做白玉盤(pán)。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。）
2．借圖想象，感情朗讀。
�。�1）出示幻燈片：圖上畫(huà)的都有什么？誰(shuí)能把圖意說(shuō)一說(shuō)？
�。�2）聽(tīng)描述，想象詩(shī)的意境。
晴朗的夜空，一片碧藍，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象��！
�。�3）邊想象邊誦讀詩(shī)句。
�。�4）指名讀詩(shī)文，大家評議。
3．背誦古詩(shī)。
先同桌互背，再指名背誦，齊背。
四、識記生字字形。
1．自學(xué)生字。
2．小組內交流。
3．班內交流，指導“作、臺”。
五、指導書(shū)寫(xiě)生字。
六、擴展：畫(huà)一幅有關(guān)月亮的圖畫(huà)。
板書(shū)設計
省略
教案點(diǎn)評:
古詩(shī)《古朗月行》是以神話(huà)般的想象，贊美月亮的美妙、神奇。教案中以謎語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。教學(xué)中借助圖片，引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，逐步理解詩(shī)句，達到熟讀成誦的目的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
課 題識字1課型新授課時(shí)共 2 課時(shí)
學(xué)生認知基礎：
教師范寫(xiě)生字。
學(xué)生認知基礎：
學(xué)生在學(xué)習“苗”、“樹(shù)”；“藍”、“籠”來(lái)學(xué)習本課生字，減輕了難度。
時(shí)間分配學(xué) 22 講 8 練 10
教法與學(xué)法自主合作探究
教學(xué)準備
掛圖、生字 卡片。
學(xué)生活動(dòng)教師助學(xué)課后改進(jìn)
一、學(xué)生齊讀課題。
創(chuàng )設情境，導入新課。
今天，我們來(lái)學(xué)習識字3。
讓教育因落實(shí)而精彩，讓教學(xué)因細節而美麗。
在教學(xué)之路上，你是誰(shuí)很重要，但更重要的是你和誰(shuí)在一起。
學(xué)生活動(dòng)教師助學(xué)課后改進(jìn)
二、 學(xué)生看圖自主學(xué)習“木”字旁，以及相關(guān)詞語(yǔ)。
1．看圖，圖上有什么？（一棵樹(shù)）
2、學(xué)“木”字旁。
3．現在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹(shù)有關(guān)系。
4．出示：（自主學(xué)習）
bai ang liu i
松 柏 楊 柳 桌 椅
小組合作學(xué)習。
指名讀，齊讀。
看圖，理解詞語(yǔ)“秧苗、莊稼、稻谷、大豆、
秧苗”
想想松樹(shù)、柏樹(shù)與別的樹(shù)有什么怒一樣？做“找朋友”的游戲，將圖片與生字卡片一一對應。
齊讀
三、教學(xué)字形，指導書(shū)寫(xiě)
a) 示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
b) 出示： 柏 楊 柳 椅 秧．出示“ ”，這就是古代的人模仿樹(shù)的樣子寫(xiě)的古文字，演變到今天作為偏旁時(shí)就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹(shù)，有樹(shù)冠、樹(shù)干和樹(shù)根。
這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。
讓教育因落實(shí)而精彩，讓教學(xué)因細節而美麗。
在教學(xué)之路上，你是誰(shuí)很重要，但更重要的是你和誰(shuí)在一起。
學(xué)生活動(dòng)教師助學(xué)課后改進(jìn)
說(shuō)一說(shuō)你會(huì )記哪個(gè)字，用什么方法記的？
學(xué)生描紅記字。
四、檢測反饋
a) 朗讀生字以及詞語(yǔ)。
b) 比一比，再組詞。
柏（ ） 央（ ） 楊（ ）
伯（ ）秧（ ） 揚（ ）
c) 寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
木：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
禾：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
五、 作業(yè)設計
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。教師范寫(xiě)。
教師巡視指導。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、練習分角色朗讀課文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話(huà)的意思。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間：
三教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。
2、學(xué)習本課的生字詞。認識新偏旁。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初知課文大意。學(xué)習生字詞。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題，談話(huà)導入
1、板書(shū)課題。各自拼讀。
2、指名拼讀。提問(wèn)：這個(gè)題目，告訴我們什么？大家還想提出哪些問(wèn)題？
�。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內容。
2、指名回答：這篇課文說(shuō)的是誰(shuí)發(fā)獎品？發(fā)給誰(shuí)？為什么發(fā)給他？
3、再次自讀課文，標出各自然段的序號，畫(huà)出生字詞。
出示生字詞：（帶上音節）
練習提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
4、自主拼讀，同座對練，互相指正。
5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。
6、問(wèn)：上面這些詞語(yǔ)，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思？說(shuō)說(shuō)你是怎么弄懂的？
7、學(xué)生發(fā)言。
�。�1）看軟件理解：
烏龜提蘑菇
�。�2）練習聯(lián)系上下文理解：
練習參加
�。�8）自主記憶生字：誰(shuí)已經(jīng)想出好辦法？
學(xué)生回答。
歌訣法：敢、參、練
部件法：軍、加
減一減：烏
換一換：提
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
1、認讀、熟記、練習生字詞。
2、練習正確、流利地朗讀課文。
第二教時(shí)
一、教學(xué)要求：
練習分角色朗讀課文。
初步理解敢和高手比的道理。
把課文改編成刻本劇。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初步理解敢和高手比的道理。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)軟件
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查
1、指名認讀生字詞。
練習提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
2、根據說(shuō)出的歌訣寫(xiě)出適當的字：
�。�1）橫折在耳上，右邊反文旁。（）
�。�2）絲字頭，三撇從上寫(xiě)到下。（）
3、指名朗讀。
�。ǘ┲v讀課文
1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來(lái)表演課文內容。
2、演一演。
3、議一議：
�。�1）表演得怎樣？
�。�2）為什么這個(gè)大蘑菇應該獎給小百兔？
�。�3）理解“出色、得意、所有”的意思。
4、讀一讀
�。�1）自主讀文。
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
1、按課文內容填空。
�。�1）我跟（）賽跑，他們都跑得比我快。（）說(shuō)。
�。�2）小黑兔（）問(wèn)：“我今天得了冠（），為什么把大蘑菇給小白兔？”
�。�3）“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（）蘑菇，“這是（）獎品�！�
2、分角色朗讀課文。
第三教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、練習分角色朗讀課文。
2、指導寫(xiě)字，能把生字正確、端正、勻稱(chēng)地寫(xiě)在田字格中。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)行朗讀、寫(xiě)字指導。
三、教學(xué)準備：
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查
按課文內容口頭填空。
�。�1）小白兔比賽的對手是（），落在后面的是（）。
�。�2）小黑兔比賽的對手是（），小黑兔得了（）。
�。�3）兔媽媽把大蘑菇獎給了（），因為他（）。
�。ǘ┚毩暦纸巧首x課文
1、四人小組練習分角色朗讀，體會(huì )每個(gè)角色的思想感情和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，并交流。
2、這篇課文一共三個(gè)角色，你能讀好哪個(gè)角色？
3、分配角色，朗讀課文。
�。ㄈ⿲�(xiě)字指導
1、揭示生字：習烏加軍參練敢提
2、指名讀生字。
3、自主學(xué)習，說(shuō)說(shuō)這些字的注意點(diǎn)。
4、歸納：
習：獨體字，橫折鉤略呈斜勢。
烏：獨體字，第二筆是橫折鉤。
加、練、敢、提：左右結構。
軍：上下結構。第六筆是豎。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、描紅練習。
2、練習分角色朗讀。
板書(shū)：
蘑菇該獎給誰(shuí)
跟誰(shuí)比
結果
獎
給
誰(shuí)
小白兔
馬
落在后面
��？
�。ǜ液透呤直龋�
小黑兔
烏龜
得了第一
為什么？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)《王二小》，應該引導學(xué)生通過(guò)看圖和學(xué)文，熟悉課文的語(yǔ)言文字，了解王二小的事跡，激發(fā)學(xué)生崇敬英雄、學(xué)習英雄的感情。為此，可以這樣安排教學(xué)過(guò)程。
一、由圖入文，講英雄的故事。
1．整體感知。將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時(shí)播放《歌唱王二小》的樂(lè )曲，此時(shí)教師范讀課文，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圖中出現了哪些人物王二小是什么人
2．看圖說(shuō)話(huà)。先指導學(xué)生逐一觀(guān)察插圖，說(shuō)出插圖的內容，然后要求學(xué)生將四幅圖的內容連起來(lái)，把故事說(shuō)完整。
3．讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
二、披文入情，知英雄的人格。
1．找一找。引導學(xué)生先找出與四幅插圖相對應的課文段落，讀一讀；再從這些段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子；然后分別用一個(gè)短評來(lái)概括每幅插圖的內容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進(jìn)埋伏圈；（4）消滅敵人。
2．想一想。引導學(xué)生回想平時(shí)觀(guān)看過(guò)的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰爭的時(shí)代背景，體會(huì )戰爭年代的血雨腥風(fēng)，并結合有關(guān)內容理解兒童團員掃蕩敵人八路軍等詞語(yǔ)。
3．議一
議。為什么說(shuō)王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過(guò)，體會(huì )王二小的機智和不怕?tīng)奚木�；并要求結合講述用上迷了路帶路裝著(zhù)順從埋伏圈上了當消滅等詞語(yǔ)。
4．寫(xiě)一寫(xiě)。引導學(xué)生對照插圖，根據課文，把下列句子填寫(xiě)完整（括號內是應填內容）：
�。�1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。
�。�2）王二小被敵人逼著(zhù)（帶路）。
�。�3）王二小把敵人帶進(jìn)了（八路軍的埋伏圈）。
�。�4）王二�。ū粩橙耍⒑α�。
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