【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【課型】
新授課。
【教學(xué)內容】
識字７。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“虛、驕”等９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“短、對”等６個(gè)字。 認識１個(gè)偏旁“虎字頭”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)。
�。�、有主動(dòng)積累對子的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
要求認讀的生字及會(huì )寫(xiě)的字，朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解對子的意思。
【用具準備】
課件、生字卡片、課前請同學(xué)們搜集各種對子。
【教學(xué)設想】
對仗工整的對聯(lián)是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)樣式，可以鍛煉學(xué)生遣詞造句的能力。教學(xué)時(shí)，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生在自主、合作討論中尋找識字的好辦法。通過(guò)游戲活動(dòng)“走迷宮”來(lái)鞏固識字，調動(dòng)了學(xué)生識字的積極性和主動(dòng)性。充分利用學(xué)生喜讀、愛(ài)記的特點(diǎn)，運用師生對對子，同桌對對子，男女生對對子，等學(xué)生喜歡的方式，讓學(xué)生在讀中感受對對子的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì )其中的思想感情。最后讓學(xué)生欣賞和搜集更多的對子，能促使學(xué)生主動(dòng)認識更多的新字。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
過(guò)年的時(shí)候，你見(jiàn)過(guò)春聯(lián)嗎？你知道春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎？咱們書(shū)上１１４頁(yè)也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對子，請同學(xué)們欣賞。
二、初讀課文，了解課文內容
�。�、借助拼音自由練習讀，要求：
字音要讀正確。
�。�、交流朗讀情況：
先讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，注意糾正錯誤。
指名讀給大家聽(tīng)，對讀不準的地方教師要給與糾正，并鼓勵學(xué)生加強朗讀。
�。�、齊讀課文。
三、認識生字
下面咱們要展開(kāi)小組學(xué)習競賽，看誰(shuí)學(xué)得快，認的準，記得牢。
�。�、小組合作識字：
小組內互相幫助，想辦法記住、認識這些字。
�。�、小組匯報識字情況：
出示課件：
�。ū菊n要求識記的生字）
指名小組讀，誰(shuí)說(shuō)怎么認識并記住這些生字的，其他小組有什么好辦法可以補充。
在認字的過(guò)程中教師注意糾正學(xué)生中出現的讀音錯誤。
�。�、多讀鞏固：
自讀、同桌讀、齊讀、當小老師教讀、開(kāi)火車(chē)認讀、指名讀等。
�。�、鞏固識字游戲“走迷宮”：
�。ㄕn件呈現）
迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮。誰(shuí)愿意玩這個(gè)游戲？選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲。
�。ń處燑c(diǎn)擊鼠標一次，迷宮中就出現一個(gè)漢字，學(xué)生認讀生字，直至走出迷宮。）
四、朗讀課文，感悟課文內容
�。�、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語(yǔ)？清用鉛筆畫(huà)出來(lái)，再讀一讀這些詞語(yǔ)。
�。�、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。
�。�、你會(huì )讀下面的句子嗎？請試著(zhù)讀一讀：
出示“我會(huì )讀”的句子：
�。ǔ鍪菊n件：你會(huì )讀下面的句子嗎？試著(zhù)讀一讀。）
出示句子：
取人之長(cháng)，補己之短。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
指名讀。練習背誦。
五、讀課文，練習背誦
�。�、師生合作對對子背課文，同桌對對子背課文，學(xué)生自己獨立對對子背課文。
�。�、指名朗讀課文：
分組朗讀。全班齊讀課文。
練習背誦課文。
六、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、欣賞教師補充的對聯(lián)。
�。�、請你把搜集的對子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�、找一找你的身邊誰(shuí)是這樣的好孩子：
勤勞；待人熱情；誠實(shí)；虛心好學(xué)。
說(shuō)出他們的名字。如果能具體說(shuō)說(shuō)他們做的事情就更好。
〖板書(shū)設計
識字７
�。ㄎ視�(huì )認）
虛 驕 傲 誠 實(shí) 贏(yíng) 贊 招 嫌
〖教學(xué)后記
教學(xué)時(shí)充分利用了學(xué)生的興趣，引導學(xué)生通過(guò)各種形式多讀，用自己的辦法記生字，起到了較好的效果。但本課內容有點(diǎn)難理解，學(xué)生在學(xué)起來(lái)時(shí)有點(diǎn)困難。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教案示例
第一課時(shí)
一、導入新課
1．揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習19課《記金華的雙龍洞》。（板書(shū)課題）
2．讓學(xué)生解釋“記”是什么意思。（記載）
3．本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫(xiě)下的。
4．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：金華的雙龍洞景致美麗奇特，吸引了許多中外游客，同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看，那就讓我們和文中的我一起去游覽，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1．教師出示電腦軟件，點(diǎn)擊課文朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)課文朗讀錄音邊看課文，進(jìn)入情境，感知課文內容。
2．自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫(huà)出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的。
3．檢查自讀情況。
�。╨）用生字詞卡片檢查生字詞的認讀情況，可采取指讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式。
�。�2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導和評價(jià)，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。
�。�3）根據作者的游覽路線(xiàn)，畫(huà)一張游覽示意圖，說(shuō)說(shuō)課文主要描寫(xiě)了哪些景點(diǎn)。學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)
�。�4）教師：作者是按照“路上→外洞→孔隙→內洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。
三、細讀課文，探究解疑
1．齊讀第1自然段，思考：這段交待了什么？（游覽的時(shí)間和目的地。）
2．探究2、3自然段。
�。�1）教師：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽(tīng)到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。
�。�2）學(xué)生默讀、思考、勾畫(huà)。
�。�3）小組討論、交流。
�。�4）全班交流。
�、俳涣鞯�2自然段中沿途看到的美景。
a．教師引導學(xué)生先找出沿途看到的景物，再說(shuō)這些景物有什么特點(diǎn)，最后說(shuō)說(shuō)作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書(shū)：
理解“或濃或淡的新綠”，為什么會(huì )出現這樣的顏色？“明艷”什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？
�。ā懊髌G”，指色彩明亮鮮艷�！靶戮G”，指春天新長(cháng)出的草和樹(shù)葉的綠色。春天正是植物生長(cháng)的旺盛時(shí)期，不斷地有新芽、嫩葉冒出來(lái)。剛長(cháng)出時(shí)的顏色是淡綠的，長(cháng)出時(shí)間稍長(cháng)，顏色就變深、變濃了。作者說(shuō)“或濃或淡的新綠”，準確地描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因為有“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠”，所以作者感到“眼前一片明艷”。）
b．出示電腦課件，將沿途看到的山、花、樹(shù)出現在電視屏幕上，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫(huà)卷。
c．指導感情朗讀第2自然段。
�、诮涣鲗Φ�3自然段的理解。
a．教師：沿途不僅有有特色的山、花、樹(shù)，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流，聽(tīng)聽(tīng)溪水的歌唱。
b．討論交流：溪流為什么會(huì )時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調子？
�。ㄏ鞯臉幼雍吐曇魰r(shí)時(shí)在變化，都是“隨著(zhù)山勢”的變化而產(chǎn)生的。聽(tīng)，溪流的聲音多好聽(tīng)，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動(dòng)聽(tīng)的歌啊。）
C．指導感情朗讀第3自然段。
�。�5）小結：第2、3自然段寫(xiě)了路上的見(jiàn)聞，寫(xiě)得有聲有色，充滿(mǎn)了對沿途景物的愛(ài)，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。
四、布置作業(yè)
1．熟讀課文。
2．交流搜集到的有關(guān)金華觀(guān)龍洞的資料。
第二課時(shí)
一、復習引入
1．說(shuō)說(shuō)課文的第1自然段和2、3自然段主要講了什么？
2．過(guò)渡：去雙龍洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、去領(lǐng)略吧！
二、繼續探究課文內容，領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景
1．自學(xué)4－7自然段。
�。�1）默讀思考：作者在外洞、孔隙、內洞都看到了哪些景象，有何感受？
�。�2）在不懂的地方做上標記。
2．小組討論交流。
3．匯報交流自學(xué)成果，教師相機引導、點(diǎn)撥。
在學(xué)生回答的基礎上，引導他們把握如下要點(diǎn)：
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )作者是怎樣把從外洞到內洞的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚的，再說(shuō)說(shuō)作者是怎樣具體描寫(xiě)船的“小”，由外洞到內洞的“窄”，注意學(xué)習這種細致描寫(xiě)的方法。）
教師：課文中寫(xiě)道：“雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出�！笨紫吨感《�、裂縫，應該說(shuō)是小的；但又能容小船進(jìn)出，那就該說(shuō)是大的，那孔隙到底該說(shuō)它小，還是該說(shuō)它大呢？
�。ㄗ寣W(xué)生各談自己的理解，最后經(jīng)過(guò)討論得出結論，說(shuō)它“大”或“小”，要跟它相連的外洞與內洞的大小比較，才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開(kāi)會(huì )，當然很大，而內洞更有十來(lái)進(jìn)房子那么大。這就顯出這一處的`洞或裂縫很小，因而稱(chēng)之為“孔隙”。至于這個(gè)“洞”或“裂縫”本身并不小。）
有感情地朗讀第5自然段。
�、俪鍪倦娔X課件，欣賞內洞的神奇美景。
�、诟星槔首x6、7自然段。
�、圪|(zhì)疑問(wèn)難，合作解疑。
a．作者看到洞頂的雙龍說(shuō)“有點(diǎn)像”，到底像不像？
�。▽W(xué)生可能有的說(shuō)“像”，有的說(shuō)“不太像”。經(jīng)過(guò)爭論可逐步得出結論：此處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見(jiàn)其形態(tài)，再加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺(jué)；但由于它是石鐘乳自然形成，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕刻，不可能十分“像”。所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”，可見(jiàn)其用詞嚴謹。）
b．課文中寫(xiě)“其次是石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名目有四十多�！蹦敲�，究竟可以想象成什么器用、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢？（可讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，盡情地發(fā)揮。）
C．“泉水靠著(zhù)右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里�！闭諔衔摹叭�。
4．齊讀第8自然段，思考：這段講什么？
�。ǔ舜龆矗�
三、總結全文
1．出示電腦課件，按游覽順序播放全文景象，體會(huì )雙龍洞一游的種種美的感受。
2．指名有感情地朗讀全文。
3．總結：雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞，內洞夢(mèng)幻般神奇，再加上過(guò)孔隙時(shí)那新奇的快感，使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序，把游洞的過(guò)程和泉水流經(jīng)的路線(xiàn)結合起來(lái)寫(xiě)，使我們讀了也仿佛身臨其境。
四、拓展延伸
根據課文的描述，展開(kāi)合理想象，分小組設計“外洞”“內洞”及“兩洞連接”處的解說(shuō)詞，輪流擔當導游。選出說(shuō)得好的同學(xué)在班上說(shuō)一說(shuō)。
五、指導寫(xiě)字，鞏固字音，記憶字形，讀寫(xiě)詞語(yǔ)
1．小組內說(shuō)一說(shuō)是怎樣記憶生字的。
2．指導書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導“額”字。
3．讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
附：板書(shū)設計
探究活動(dòng)
有條件的學(xué)�？梢越M織學(xué)生進(jìn)行一次郊游，讓學(xué)生詳細記錄郊游過(guò)程，嘗試寫(xiě)一篇游記。沒(méi)有條件的學(xué)校也可以組織學(xué)生讀一讀葉圣陶先生的其他游記，感受作者的寫(xiě)法及感情。
教案點(diǎn)評：
教師由課題引入，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生自主學(xué)習，遇到疑難問(wèn)題合作解決，教師相機點(diǎn)撥。學(xué)生搜集有關(guān)介紹金華雙龍洞的資料，可閱讀課外書(shū)刊，也可上網(wǎng)瀏覽。自讀自悟、小組合作學(xué)習。根據作者的游覽順序，畫(huà)一張游覽示意圖。擔當小導游。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、了解列寧兩次走險路的經(jīng)過(guò)，學(xué)習他自覺(jué)磨煉自己意志的堅強品格。
2、練習用歸納段意的方法抓課文主要內容。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過(guò)，體會(huì )最后一段話(huà)的含義。
2、練習用歸納段意的方法抓課文主要內容。
一、導入
師：這節課我們繼續來(lái)學(xué)習第四課<登山>，來(lái)進(jìn)一步了解列寧。
生：(齊)登山
二、新授、感悟
1、 檢測讀文情況，讀完后其他學(xué)生給予評價(jià)。
師：列寧和巴國茨基在登山時(shí)，不就是過(guò)一條小路嗎?這是一條怎樣的小路呢?你是從哪看出來(lái)的?小組合作交流，做好分工，組織好語(yǔ)言準備匯報。
生：這是一條危險的小路，我們小組是從第6和第10自然段看出來(lái)的。請于興陽(yáng)來(lái)讀課文。
生：這是一條驚險的小路，我們小組是從第14、15、17自然段看出來(lái)的。請朱立超來(lái)讀課文，我們是從這幾段描寫(xiě)的動(dòng)詞看出來(lái)這條小路是一條驚險的小路。
師：聽(tīng)了你們的匯報，把老師和其他同學(xué)都帶上了那條小路上了，真令人膽戰心驚呀!那面對小路，列寧是怎樣表現的呢?(小組合作交流)
師：當列寧第一次走這條小路時(shí)，他是怎樣表現的?
生：匯報 當列寧和巴果茨基登上山頂時(shí)，展現在他們我們眼前是怎樣的一幅景象?請同學(xué)們讀課文中相關(guān)的段落，欣賞美景，在談一談感受。
生：課文第18段，談感受。
師：你們都感覺(jué)這景色這么美，那同學(xué)們說(shuō)說(shuō)此時(shí)的列寧心中會(huì )有什么想法?
生：說(shuō)想法。
師：一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，列寧和巴果茨基也該回去了，他們有選擇了來(lái)時(shí)的小路。他們第二次走這條小路的是怎么走的呢?(小組匯報)
生：小組匯報
師：我們知道了列寧和巴果茨基兩次走小路的表現，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)列寧第一次和第二次走險路有哪些不同?
生：匯報
師：我們來(lái)看最后一段，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
生：指名讀文 師：那么這一段我們怎么理解列寧說(shuō)的話(huà)?
生：回答
師：同學(xué)們都理解的很好，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)列寧具有怎樣的精神品質(zhì)?
生：列寧具有臨危不懼、遇險不驚、從容鎮定的精神品質(zhì)。
三、擴展
師：我們知道列寧第二次走小路是為了鍛煉意志。課前你們也搜集了很多有關(guān)鍛煉意志的人物的故事和名人名言，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：積極說(shuō)
四、總結
同學(xué)們搜集的真不少，學(xué)習了列寧的這篇登山的故事，我相信同學(xué)們也學(xué)會(huì )了很多，老師希望各位同學(xué)都要學(xué)習列寧的這種臨危不懼、遇事不驚、隨時(shí)隨地都鍛煉意志的品質(zhì)。
這節課就上到這，下課。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、 認識生字4個(gè)。
2、 積累一些形容大雨等自然現象的詞語(yǔ)。
3、 有感情地朗讀課文，體會(huì )故事中人們互相關(guān)懷、互相愛(ài)護的真摯感情。
4、 題回“每個(gè)人都應該保護更弱小的人”的人文思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)排演課本劇練習復述。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生想象故事中的情景，感受那一份深深的、濃濃的真情，體會(huì )小薩拉的優(yōu)質(zhì)言行所表現的善良品質(zhì)和進(jìn)取精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入
1、師：小朋友，在你們家中誰(shuí)是最弱小的?
2、出示課題 12、媽媽?zhuān)也皇亲钊跣〉?/p>
3、讀題質(zhì)疑
可能出現這幾個(gè)問(wèn)題：1)這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?2)為什么說(shuō)“我不是最弱小的”3)在課文中到底誰(shuí)是最弱小的?
二、 自學(xué)
1、分學(xué)習小組進(jìn)行自學(xué)，要求：1)自學(xué)生字2)讀通課文3)解決問(wèn)題
2、交流反饋
1) 出示詞語(yǔ)，學(xué)生互教互學(xué)音形義。
2) 根據喜好分小節讀課文，相互評議。
三、 新授
1、指名交流解答問(wèn)題，指導朗讀。
1)回答“這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的”
出示：現在……薩拉問(wèn)道。
指導朗讀
2)回答“誰(shuí)是最弱小的”
出示：滂沱大雨……毫無(wú)自衛能力。
指導朗讀
3)回答“為什么說(shuō)我不是最弱小的”
聯(lián)系風(fēng)雨來(lái)時(shí)一家人的表現，體會(huì )一家人互相關(guān)懷、互相愛(ài)護、和睦美滿(mǎn)的真摯感情。
出示：薩拉朝薔薇花叢走去……蓋在……
指導朗讀
2、師小結：對啊!我們每個(gè)人都應該愛(ài)護更弱小的人。
3、齊讀課文
四、 表演
1、語(yǔ)言直播廳：找找好朋友，準備表演課本劇。
2、小組表演，師生評議。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求
1、認識生字，會(huì )寫(xiě)“我會(huì )寫(xiě)’中的生字，認識一個(gè)新部首
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
重難點(diǎn)
3、認識生字，會(huì )寫(xiě)“我會(huì )寫(xiě)”中的生字，認識一個(gè)新部首
4、正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)方法：講練法 討論法
教具：小黑板卡片
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
課型：新授
第一課時(shí)
課題：諾亞方舟
教學(xué)目標
1．認識生字，會(huì )寫(xiě)“我會(huì )寫(xiě)”中的生字，認識一個(gè)新部首
2．確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：識生字，會(huì )寫(xiě)“我會(huì )寫(xiě)”中的生字，認識一個(gè)新部首
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)方法：講練法討論法
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學(xué)過(guò)程
一、由想象及語(yǔ)訓導入
師在說(shuō)出像船的基礎上，由“船”導入“方舟”，最后導出課題：諾亞方舟
二、初讀課文，了解課文的主要內容
1、自由讀課文，畫(huà)出生字詞
2、自由交流后，回答以下幾個(gè)問(wèn)題
(1) 誰(shuí)建造了諾亞舟?
(2) 諾亞為什么要建造成方舟?
(3) 諾亞方舟的作用?
三、學(xué)習生字，再讀課文
1、出示要求認讀的生字詞，學(xué)生自由讀。
淹沒(méi) 地勢
2、出示帶有這些生字詞的句子進(jìn)行朗讀，要求讀得正確流利。
(1) 大水淹沒(méi)了村莊和農田，淹沒(méi)了城堡和關(guān)塞
(2) 人們紛紛向聲勢高的地方逃命。
四、指導書(shū)寫(xiě)
五、作業(yè)
l、抄寫(xiě)生字
2、積累自己喜歡的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、能敘述課文的故事
教學(xué)重點(diǎn)：識生字，會(huì )寫(xiě)“我會(huì )寫(xiě)”中的生字，認識一個(gè)新部首
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)方法：講練法 討論法．
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、學(xué)生匯報自己積累的詞語(yǔ)
2、正確、流利地朗讀課文
二、鞏固理解課文內容
三、故事比賽
評選最佳小故事能手
四、教師小結，布置作業(yè)
板書(shū)設計
諾亞方舟
水淹沒(méi)了村莊和農田 諾亞 造方舟 鴿子帶來(lái)水退的消息
放動(dòng)物、植物種子 (象征和平與希望)
儲備食品
教學(xué)反思：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求：
1、認讀反義詞及9個(gè)生字。
2、積累詞語(yǔ)，填近義詞、說(shuō)話(huà)，并填句子。
3、朗讀詩(shī)歌。
4、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
5、展示本領(lǐng)。
6、通過(guò)認、讀、說(shuō)、寫(xiě)、做，學(xué)會(huì )學(xué)習。
7、體驗學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認讀反義詞及9個(gè)生字。
2、積累詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)填句子。
3、朗讀詩(shī)歌。
4、口語(yǔ)交際。
課時(shí)劃分： 四課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入：
1、找兩個(gè)孩子上臺，請同學(xué)講一講兩個(gè)人的不同之處。
2、今天我們就要學(xué)習反義詞。
二、學(xué)習反義詞：
1、出示“我的發(fā)現”中的反義詞。
2、讀反義詞。
3、談一談大家的發(fā)現。
4、記住反義詞。
5、表演并請同學(xué)們根據表演講出相應的反義詞。
6、認讀生字。
三、拓展發(fā)現反義詞：
教室：高——低內——外上——下黑——白
多——少前——后左——右開(kāi)——關(guān)
……
四、作業(yè)：
到郊外去找，說(shuō)說(shuō)反義詞。
第二課時(shí)
一、導入：
1、出示一個(gè)可愛(ài)的小姑娘的圖片。
2、請完成練習：
這是一個(gè)（）的小姑娘。
3、大家懂得詞真多，今天我們再學(xué)習一些詞匯吧。
二、出示“我會(huì )選”中的詞語(yǔ)。
1、讀下列詞語(yǔ)后完成練習
美麗有名中央非常
�。�1）從上面找出與下列詞語(yǔ)意思相近的詞語(yǔ)
漂亮——
中心——
著(zhù)名——
特別——
�。�2）讀一讀近義詞
2、拓展練習
中央——中心——中間
著(zhù)名——有名——出名
特別——非�！�
……
三、出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的內容
1、自由讀、自由完成。
2、上臺自由講。
3、板書(shū)完成。
4、出示一些圖片進(jìn)行有目標的練習。
�。�1）紅楓圖——（）真（）！我（）。
�。�2）秋收圖——（）真（）！我（）。
�。�3）春天圖——（）真（）！我（）。
�。�4）校園圖——（）真（）！我（）。
四、出示“我會(huì )讀”的內容。
1、自由讀。
2、出示一些圖片認識祖國的風(fēng)光美，激發(fā)對美的愛(ài)。
3、正確、流利、有感情的朗讀。
五、作業(yè)：
把詩(shī)歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、導入：
1、出示圖片。
2、讀圖片內容，激發(fā)向往之情。
二、進(jìn)行口語(yǔ)交際：
1、讀“我們去旅游”
2、明確要求。
�。�1）去旅游。
�。�2）當導游。
�。�3）當游客。
3、出示具體景點(diǎn)的圖片、資料。
�。�1）看或讀。
�。�2）一部分學(xué)生當游客。
�。�3）兩個(gè)學(xué)生當導游。
�。�4）進(jìn)行提問(wèn)、解答。
�。�5）評比最佳導游與游客。
三、作業(yè)：
回家將今天看到的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。
第四課時(shí)
一、導入：
1、今天我們舉行才藝展示會(huì )。
2、可以講一講認的字，畫(huà)的圖，找的資料……
二、才藝展示準備：
三、才藝展示
�。ㄗ⒁饨M織學(xué)生有秩序的表演。）
四、評價(jià)
五、作業(yè)：
將才藝表演給爸爸媽媽看。
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