部編版六年級上冊語(yǔ)文課外知識點(diǎn)匯總
語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言，是重要的交際工具，語(yǔ)言表達能力是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。下面是小編為大家收集的部編版六年級上冊語(yǔ)文課外知識點(diǎn)匯總，歡迎閱讀。
第一單元
一、字詞盤(pán)點(diǎn)
1.字
(1)難讀的字
裳(shɑnɡ) 拙(zhuō) 綴(zhuì)
(2)難寫(xiě)的字
毯:半包圍結構,“毛”要托住“炎”。
雅:左右結構,右邊不要寫(xiě)成“住”。
德:左右結構,不要少寫(xiě)了“心”上的一橫。
稻:左窄右寬,“臼”里邊是兩筆短橫,不要寫(xiě)成一筆長(cháng)橫。
(3)多音字
勒 蒙 薄 糊 宿 泊 冠 朝
2.詞
(1)必須掌握的詞
草原 線(xiàn)條 柔美 境界 驚嘆 回味 樂(lè )趣
目的地 灑脫 衣裳 襟飄帶舞 彩虹 飛馳
馬蹄 蒙古包 熱乎乎 奶豆腐 禮貌拘束
干部 舉杯 羞澀 感人 會(huì )心 微笑 摔跤
宅院 幽雅 伏案 渾濁 笨拙 參差 眼簾
單薄 照耀 文思 夢(mèng)想 迷蒙 印象 愁怨
順心平淡
(2)近義詞
清鮮~清新 驚嘆~驚訝 回味~體味
灑脫~瀟灑 迂回~迂曲 靜寂~安靜
親熱~熱情 拘束~拘謹 幽雅~文雅
渾濁~污濁 笨拙~愚笨 參差~雜亂
眼簾~眼眶 單薄~瘦弱 照耀~照射
夢(mèng)想~理想 文思~才思 迷蒙~迷茫
愁怨~憂(yōu)愁 順心~遂心 平淡~平凡
泊~停 愁~憂(yōu) 低~矮 書(shū)~寫(xiě) 鳴~叫
孕育~培育 贈予~贈送 搖曳~搖擺
旖旎~柔美 馥郁~(yú)濃郁 凝視~注視
察看~查看 碩大無(wú)朋~碩大無(wú)比
婆娑起舞~翩翩起舞 心馳神往~夢(mèng)寐以求
顧影自憐~顧影弄姿 孤芳自賞~自命清高
(3)反義詞
明朗→昏暗 愉快→悲痛 熱鬧→寂靜
團結→分裂 拘束→灑脫 羞澀→大方
幽雅→粗俗 渾濁→清澈 笨拙→靈活
參差→整齊 單薄→結實(shí) 夢(mèng)想→妄想
迷蒙→清晰 順心→煩心 平淡→精彩
移→停暮→晨低→高近→遠散→聚
夜→晝 墜落→上升 開(kāi)放→封閉 贈予→索取
光明→黑暗 仰望→俯視 碩大無(wú)朋→微乎其微
顧影自憐→妄自尊大 孤芳自賞→自慚形穢
(4)詞語(yǔ)歸類(lèi)
�、貯BB式詞語(yǔ):熱乎乎 亮晶晶
類(lèi)似的詞語(yǔ):笑哈哈 笑瞇瞇 笑嘻嘻 笑盈盈
�、贏(yíng)ABB式詞語(yǔ):熙熙攘攘 忽忽悠悠
類(lèi)似的詞語(yǔ):高高興興 快快樂(lè )樂(lè ) 安安全全
�、勖鑼�(xiě)綠色的詞語(yǔ):一碧千里 翠色欲流
類(lèi)似的詞語(yǔ):蒼翠欲滴 萬(wàn)古長(cháng)青 花紅柳綠
�、苊鑼�(xiě)高大的詞語(yǔ):龐然大物 碩大無(wú)朋
類(lèi)似的詞語(yǔ):碩大無(wú)比 高大威武 巍峨聳立
�、菝鑼�(xiě)花香的詞語(yǔ):芬芳馥郁
類(lèi)似的詞語(yǔ):香遠益清 芬芳撲鼻 沁人心脾
�、廾鑼�(xiě)清高的詞語(yǔ):顧影自憐 孤芳自賞
類(lèi)似的詞語(yǔ):自命清高 自命不凡 顧影弄姿
�、吒胂笥嘘P(guān)的詞語(yǔ):黃粱美夢(mèng) 癡心妄想 異想天開(kāi) 浮想聯(lián)翩 癡人說(shuō)夢(mèng) 漫無(wú)邊際 不切實(shí)際 胡思亂想
�、嗔吭~:一首奇麗的小詩(shī) 一條迂回的明如玻璃的帶子 三棵白丁香 一柄花蕾
�、釀�(dòng)詞:流入云際 到達目的地 表演舞蹈 迎接遠歸者
�、庑揎椩~:尖尖的帽子 茂盛的森林 紫紅的小果實(shí) 亮晶晶的眼睛
二、佳句積累
1.比喻句
(1)羊群一會(huì )兒上了小丘,一會(huì )兒又下來(lái),走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。
這個(gè)句子運用比喻的修辭手法,把草原比作綠毯,把羊群比作白色的大花,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了草原的美麗景象。
(2)小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤(pán)花扣。
這個(gè)句子運用比喻的修辭手法,把丁香的花苞比作衣襟上的盤(pán)花扣,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了丁香美麗的外形。
比喻是考試中的一個(gè)�？伎键c(diǎn),常見(jiàn)的考查形式有:
(1)判斷哪些句子不是比喻句。
(2)用比喻的修辭手法仿寫(xiě)句子。
2.排比句
(1)我是諸元素之女:冬將我孕育,春使我開(kāi)放,夏讓我成長(cháng),秋令我昏昏睡去。
這個(gè)句子運用排比的修辭手法,把花兒“冬、春、夏、秋”的生長(cháng)狀態(tài)描寫(xiě)得十分生動(dòng),形象地說(shuō)明了花兒是四季不可或缺的代表性元素。
3.擬人句
(1)在這境界里,連駿馬和大牛有時(shí)候都靜立不動(dòng),好像在回味草原的無(wú)限樂(lè )趣。
這個(gè)句子運用擬人的修辭手法,把駿馬和大牛當作人來(lái)寫(xiě),目的是體現作者對草原美景的迷戀之情。
(2)有的宅院里探出半樹(shù)銀妝,星星般的小花綴滿(mǎn)枝頭,從墻上窺著(zhù)行人,惹得人走過(guò)了還要回頭望。
這個(gè)句子運用擬人的修辭手法,把探出院墻的丁香當作人來(lái)寫(xiě),“探出”“窺著(zhù)”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了丁香悄然綻放的美麗景象。
4.精彩句
(1)忽然,像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的,遠處的小丘上出現了一群馬,馬上的男女老少穿著(zhù)各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。
這句話(huà)描寫(xiě)的是蒙古族老鄉身著(zhù)節日盛裝,策馬疾馳,遠迎來(lái)客的畫(huà)面。鮮艷的服飾,飛馳的駿馬,飄舞的衣襟衣帶,作者運用比喻的修辭手法,將這些景物比作彩虹,不僅形似,而且神似。
(2)在細雨迷蒙中,著(zhù)了水滴的丁香格外嫵媚�；▔厓芍曜仙�,如同印象派的畫(huà),線(xiàn)條模糊了,直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起。
這句話(huà)運用比喻的修辭手法,寫(xiě)出了雨中丁香“嫵媚”的特點(diǎn),“如同印象派的畫(huà)”,表達了作者對丁香的喜愛(ài)之情。
三、考試熱點(diǎn)
1.《草原》一課的第1自然段,常以重點(diǎn)語(yǔ)句填空和課內閱讀的形式考查。
2.《丁香結》一課的第1—3自然段,常以課內閱讀的形式考查。
3.《古詩(shī)詞三首》一課常以默寫(xiě)、填空的形式考察。
4.《花之歌》一課含有分號的句子較多,注意對重點(diǎn)句子的標點(diǎn)符號的考查。
5.第一單元作文,注意對想象類(lèi)作文的考查。
四、“1+X”閱讀
推薦篇目:法國昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的《昆蟲(chóng)記》
推薦理由:《昆蟲(chóng)記》一書(shū),作者將昆蟲(chóng)的多彩生活與自己的人生感悟融為一體,用人性去看待昆蟲(chóng)。通過(guò)詳細、深刻地描繪,各種昆蟲(chóng)的外部形態(tài)和生物習性,記錄各種昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭,
既表達了作者對生命和自然的熱愛(ài)與尊重,又傳播了科學(xué)知識,體現了作者觀(guān)察細致入微、孜孜不倦的科學(xué)探索精神。
閱讀方法:《昆蟲(chóng)記》一書(shū),通俗易懂,生動(dòng)有趣,既帶有詩(shī)情畫(huà)意的散文筆調,又兼具人文精神,人性與蟲(chóng)性相交融,知識、趣味、美感、思想相得益彰。我們可以采用對比閱讀的方法,一邊閱讀《昆蟲(chóng)記》,一邊與我們課文中學(xué)到過(guò)的描寫(xiě)動(dòng)物的文章進(jìn)行比較和思考,在求同存異中積累語(yǔ)言,獲得知識,習得寫(xiě)作的方法,提高自己的文化藝術(shù)修養。
第二單元
一、字詞盤(pán)點(diǎn)
1.字
(1)難讀的字
批(pī) 掄(lūn) 澗(jiàn) 雹(báo)
(2)難寫(xiě)的字
冀:上中下結構,注意與“翼”字區別。
掄:右邊是“侖”,不要寫(xiě)成了“倉”。
盞:不要少寫(xiě)了上面的“丶”和“丿”,下面是“皿”。
隆:右上是“折文”,不要少寫(xiě)了中間的短橫。
(3)多音字
難 磅 著(zhù) 繃 更 調 劃 炸
2.詞
(1)必須掌握的詞
日寇 進(jìn)犯 游擊 奮戰 轉移 險要 沉著(zhù)
手榴彈 射擊 始終 頂峰 懸崖 斬釘截鐵
沸騰 攀登 依托 居高臨下 繼續山澗
粉身碎骨 仇恨 眺望 喜悅 沖鋒壯烈
豪邁 驚天動(dòng)地 政府委員 協(xié)商 匯集
預定 排山倒海 爆發(fā) 就位 鼓舞 宣告
雄偉 肅靜 旗幟 宣讀 語(yǔ)調 選舉 完畢
檢閱 制服一致 距離 高潮 燈籠 陸續
五顏六色 游行次序
(2)近義詞
磅礴~雄偉 逶迤~蜿蜒 進(jìn)犯~侵犯
英勇~勇敢 掩護~保護 屹立~聳立
全神貫注~聚精會(huì )神 挺立~聳立 匯集~匯合
飄拂~飄動(dòng) 揮手~招手 歡躍~歡騰
雄偉~宏偉 宏偉~雄偉 茂密~茂盛
注視~凝視 微弱~微小 猛烈~強烈
憧憬~向往 贊嘆~贊美 璀璨~耀眼
聚精會(huì )神~全神貫注 千鈞一發(fā)~萬(wàn)分危急
(3)反義詞
逶迤→筆直 開(kāi)顏→愁眉 堅持→放棄
沉著(zhù)→驚慌 崎嶇→平坦 全神貫注→心不在焉
斬釘截鐵→優(yōu)柔寡斷 完畢→開(kāi)始 肅靜→喧嘩
消失→出現 匯集→分散 活潑→文靜
啟動(dòng)→停止 璀璨→黯淡 茂密→稀疏
光明→黑暗 微弱→強烈 暴露→隱蔽
挺進(jìn)→撤退 聚精會(huì )神→心不在焉
千鈞一發(fā)→安然無(wú)恙
(4)詞語(yǔ)歸類(lèi)
�、貯BB式詞語(yǔ):黑魆魆
類(lèi)似的詞語(yǔ):笑哈哈 笑瞇瞇 笑嘻嘻 笑盈盈
�、贏(yíng)BAC式詞語(yǔ):自言自語(yǔ) 各式各樣
類(lèi)似的詞語(yǔ):自生自滅 一生一世 無(wú)聲無(wú)息
�、酆薪x詞的詞語(yǔ):粉身碎骨 昂首挺胸
類(lèi)似的詞語(yǔ):冷嘲熱諷 左顧右盼 志同道合
�、芎袛底值脑~語(yǔ):萬(wàn)水千山 千千萬(wàn)萬(wàn)
類(lèi)似的詞語(yǔ):一窮二白 三三兩兩 四面八方
�、莺锌鋸埖脑~語(yǔ):排山倒海 驚天動(dòng)地
類(lèi)似的詞語(yǔ):日理萬(wàn)機 寸步難行 天衣無(wú)縫
�、廾鑼�(xiě)認真的詞語(yǔ):聚精會(huì )神
類(lèi)似的詞語(yǔ):全神貫注 一心一意 專(zhuān)心致志
�、呙鑼�(xiě)顏色的詞語(yǔ):五顏六色
類(lèi)似的詞語(yǔ):五光十色 色彩繽紛 花花綠綠
�、嗝鑼�(xiě)精神品質(zhì)的成語(yǔ):堅強不屈 壯烈豪邁 大公無(wú)私 舍己救人 舍己為人 正直無(wú)私 表里如一 正大光明 剛正不阿 鐵面無(wú)私
�、崃吭~:五個(gè)戰士 一塊磨盤(pán)大的石頭 一道河 五座白石橋 一根電動(dòng)旗桿 一個(gè)師
�、鈩�(dòng)詞:扔手榴彈 舉起一塊磨盤(pán)大的石頭 跳下深谷 擎著(zhù)紅旗 提著(zhù)紅燈 升國旗舞著(zhù)火把
修飾詞:細小的槍口 崎嶇的山路 嘰里呱啦的叫聲
二、佳句積累
1.比喻句
(1)石頭像雹子一樣,帶著(zhù)五位壯士的決心,帶著(zhù)中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。
這句話(huà)運用比喻的修辭手法,把石頭比作包子,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了五壯士對敵人的仇恨。
(2)到了正午,天安門(mén)廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋,紅旗翻動(dòng),像海上的波浪。
這句話(huà)運用比喻的修辭手法,把參加開(kāi)國大典的游行群眾比作海洋,把翻動(dòng)的紅旗比作波浪,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了開(kāi)國大典的聲勢浩大和場(chǎng)面壯觀(guān)。
2.反復句
(1)這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音,使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊歡呼起來(lái)。這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音,經(jīng)過(guò)無(wú)線(xiàn)電的廣播,傳到長(cháng)城內外,傳到大江南北,使全中國人民的心一齊歡躍起來(lái)。
這句話(huà)運用反復的修辭手法,突出地表現了人們聽(tīng)到新中國成立的消息后無(wú)比激動(dòng)、自豪的心情。
(2)兩個(gè)半鐘頭的檢閱,廣場(chǎng)上不斷地歡呼,不斷地鼓掌,一個(gè)高潮接著(zhù)一個(gè)高潮。
這句話(huà)運用反復的修辭手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了開(kāi)國大典熱鬧非凡的氣氛和盛大的場(chǎng)面。
3.精彩句
(1)群眾差不多把嗓子都喊啞了,把手掌都拍麻了,還覺(jué)得不能夠表示自己心里的歡喜和激動(dòng)。
這句話(huà)運用反復的修辭手法,突出地表現了人們對人民子弟兵的無(wú)比熱愛(ài)和信賴(lài)的思想感情。
(2)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著(zhù)天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?使人心頭感到光明,感到溫暖。
這句話(huà)是對天安門(mén)廣場(chǎng)夜晚環(huán)境的描寫(xiě), 生動(dòng)形象地表現了現在的人們過(guò)著(zhù)光明、溫暖的生活,從而體會(huì )到現在的幸福生活來(lái)之不易。
4.含義深刻的語(yǔ)句
(1)工人隊伍中,有從老遠的長(cháng)辛店、豐臺、通縣來(lái)的鐵路工人,他們清早到了北京車(chē)站,一下火車(chē)就直奔會(huì )場(chǎng)。
句子中“直奔”一詞,表現了人們參加開(kāi)國大典的激動(dòng)又迫切的心情。
(2)三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺。
句子中“投向”一詞,表現了人們對毛主席無(wú)比熱愛(ài)、崇敬的心理。
辨析句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)是考試中的一個(gè)�？伎键c(diǎn),常見(jiàn)的考查形式有:
(1)句中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?為什么?
(2)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去?為什么?
三、考試熱點(diǎn)
1.《七律·長(cháng)征》一課,常以課文內容填空和理解文中生難句含義的形式考查。
2.《狼牙山五壯士》一課,第6~9自然段,常以課內閱讀的形式考查。
3.《開(kāi)國大典》一課,課文寫(xiě)的四個(gè)重點(diǎn)場(chǎng)面,常以填空的形式考查。
4.《燈光》一課,課文的寫(xiě)作特點(diǎn)和中心思想,常以判斷的形式考查。
5.本單元作文,常以“的游戲”為題進(jìn)行習作考查。
四、“1+X”閱讀
推薦篇目:王愿堅的《七根火柴》
推薦理由:文章描述了長(cháng)征途中,暴雨傾瀉在大草原上。一個(gè)生命垂危的紅軍戰士把黨證和夾在黨證里的七根焦干的火柴交給戰友,請他轉交給黨組織。戰友追上隊伍,為戰士們點(diǎn)燃了篝火,然后將余下的六根火柴和黨證交給了指導員,歌頌了紅軍戰士不怕艱難,英勇頑強,無(wú)私忘我,忠于黨和革命的崇高精神。
閱讀方法:這篇文章可與課文《燈光》進(jìn)行對比閱讀。先對比兩篇文章的題目,思考這樣命題的妙處;再對比閱讀兩篇文章,根據主要內容和寫(xiě)作特點(diǎn),區分它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);最后思考閱讀紅色題材的文章,應當從哪些方面著(zhù)手,應該從中得到些什么樣的收獲。
第三單元
一、字詞盤(pán)點(diǎn)
1.字
(1)難讀的字
納(nà) 蹲(dūn) 磕(kē) 趴(pā)
(2)難寫(xiě)的字
嵌:上小下大,注意與“崁”字的區別。
雕:左右等寬,右部是“隹”不是“住”。
娥:左窄右寬,右部“我”字中間一橫貫通。
磁:左窄右寬,右部“茲”字上部不是“艸”。
(3)多音字
攢 哄 奔 似 模
2.詞
(1)必須掌握的詞
威風(fēng)凜凜 疙瘩 疲倦 呆頭呆腦 冰棍
別出心裁 技高一籌 跺腳 大步流星
怒氣沖沖 暴露無(wú)遺 沮喪 念念有詞
忘乎所以 心滿(mǎn)意足 輕手輕腳 發(fā)達 仍然
理論 恒星 類(lèi)似 猜測 起源 緊密 適當
提供 能源 傾角 晝夜 封凍 揭開(kāi) 神秘
觀(guān)察 拍攝 斑點(diǎn) 枯萎 干燥 抵御 因素
考察 系列 測試 檢測 隕石
(2)近義詞
嵌入~鑲入 沮喪~頹喪 疲倦~疲乏
怨恨~嫉恨 威風(fēng)凜凜~八面威風(fēng)
別出心裁~別具一格 技高一籌~棋高一著(zhù)
大步流星~昂首闊步 怒氣沖沖~大發(fā)雷霆
心滿(mǎn)意足~如愿以?xún)?全神貫注~聚精會(huì )神
尚未~還未 仍然~依然 類(lèi)似~相似
起源~來(lái)源 緊密~密切 適當~合適
觀(guān)察~觀(guān)測 枯萎~干枯 抵御~抵抗
測試~測驗 檢測~檢驗 猜測~猜想
考察~考查 壯麗~壯觀(guān) 優(yōu)美~美好
寬廣~寬敞 井然有序~井井有條 矗立~屹立
排列~陳列 精美~精巧
(3)反義詞
沮喪→快活 怨恨→感激 新鮮→陳舊
熱鬧→安靜 威風(fēng)凜凜→萎靡不振
別出心裁→如法炮制 大步流星→步履維艱
怒氣沖沖→喜氣洋洋 念念有詞→沉默寡言
類(lèi)似→相反 緊密→松散 適當→過(guò)分
枯萎→旺盛 抵御→投降 猜測→確定
干燥→濕潤 揭開(kāi)→隱藏 精美→簡(jiǎn)陋
獨特→普通 寬廣→狹窄 仰望→俯視
迥然不同→大同小異 井然有序→亂七八糟
嚴絲合縫→漏洞百出
(4)詞語(yǔ)歸類(lèi)
�、貯BCC式詞語(yǔ):威風(fēng)凜凜 怒氣沖沖 得意揚揚
類(lèi)似的詞語(yǔ):生機勃勃 小心翼翼 風(fēng)塵仆仆
�、贏(yíng)ABC式詞語(yǔ):津津有味 念念有詞 赫赫戰功
類(lèi)似的詞語(yǔ):栩栩如生 斤斤計較 勃勃生機
�、跘BAC式詞語(yǔ):輕手輕腳 呆頭呆腦
類(lèi)似的詞語(yǔ):自生自滅 無(wú)聲無(wú)息 百發(fā)百中
�、芎袛底值脑~語(yǔ):滄海一粟 一無(wú)所獲 一模一樣
類(lèi)似的詞語(yǔ):一窮二白 三三兩兩 四面八方
�、莺锌鋸埖脑~語(yǔ):泰山壓頂
類(lèi)似的詞語(yǔ):日理萬(wàn)機 寸步難行 天衣無(wú)縫
�、藓兴姆N事物的詞語(yǔ):亭臺樓閣
類(lèi)似的詞語(yǔ):風(fēng)花雪月 鍋碗瓢盆 筆墨紙硯
�、吡吭~:一道裂縫 一根冰棍棒兒 一綹紅絲線(xiàn) 一套紙盔甲 一顆行星
�、鄤�(dòng)詞:風(fēng)靡全班 存在生命 揭開(kāi)面紗 拍攝照片 重建太和殿
�、嵝揎椩~:叱咤風(fēng)云的古戰場(chǎng) 縱橫的黑色線(xiàn)條 宏偉的建筑群
二、佳句積累
1.比喻句
教室里的課桌破舊得看不出年紀,桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫,像黃河長(cháng)江,一不小心,鉛筆就從裂縫里掉下去了。
這個(gè)句子運用比喻的修辭手法,把課桌的裂縫比作黃河長(cháng)江,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了課桌的破舊。
2.精彩句
(1)只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上,玩著(zhù)剛才收去的那竹節人。雙手在抽屜里扯著(zhù)線(xiàn),嘴里念念有詞,全神貫注,忘乎所以,一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們在偷看。
這個(gè)句子抓住老師的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě),生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老師玩玩具時(shí)全神貫注的樣子。
(2)這里的建筑布局、環(huán)境氣氛,和前幾部分迥然不同。亭臺樓閣、池館水榭,掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹,點(diǎn)綴其間。來(lái)到這里,仿佛進(jìn)入蘇州園林。
這個(gè)句子是對故宮景物的描寫(xiě),生動(dòng)細致的描述,把故宮美景展現在讀者面前,表達了作者對故宮美景的喜愛(ài)之情。
3.說(shuō)明方法
(1)地球自轉一圈是23小時(shí)56分4秒,火星自轉一圈是24小時(shí)37分。
這個(gè)句子運用列數字、作比較的說(shuō)明方法,既具體地寫(xiě)出了地球和火星自轉的特點(diǎn),又讓讀者知曉了它們的自轉周期大致相同。
(2)走進(jìn)午門(mén),是一個(gè)寬廣的庭院,彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西,河上是五座精美的漢白玉石橋。
這個(gè)句子運用打比方的說(shuō)明方法,把金水河比作一條玉帶,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了金水河的美麗。
說(shuō)明方法是考試中的一個(gè)�？伎键c(diǎn),常見(jiàn)的考查形式有:
(1)判斷下面的句子運用了哪些說(shuō)明方法。
(2)句子中運用的說(shuō)明方法有什么好處。
三、考試熱點(diǎn)
1.《竹節人》一課,課文的主要內容常以填空的形式考查。
2.《宇宙生命之謎》一課,第3自然段常以課內閱讀的形式考查。
3.《故宮博物院》一課,“材料一”第6自然段常以課內閱讀的形式考查。
4.第三單元習作,常以“讓生活更美好”為半命題考查寫(xiě)作。
四、“1+X”閱讀
推薦篇目:姜剛杰的《走進(jìn)麗江》
推薦理由:這篇文章介紹的是我國云南麗江古城的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀(guān),作者采用先總后分的寫(xiě)法,先總說(shuō)“麗江,是一片神奇而美麗的土地”,再介紹它的地理位置“位于云南省西北部,距省會(huì )城市昆明六百余公里”,然后講它的特點(diǎn)是有著(zhù)“雄偉的山川、古老的城鎮、純樸的民風(fēng)”,最后概括介紹它的主要自然景觀(guān),表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀(guān)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
閱讀方法:這篇文章可以和《故宮博物院》進(jìn)行對比閱讀,二者相同之處都是游記,在謀篇布局時(shí),都采用“總—分—總”的方法,描寫(xiě)的內容都有詳有略。不同之處是一篇寫(xiě)古建筑,一篇寫(xiě)自然景物,二者表達的中心也不盡相同。
第四單元
一、字詞盤(pán)點(diǎn)
1.字
(1)難讀的字
淌(tǎnɡ) 濺(jiàn) 喃(nán)
(2)難寫(xiě)的字
淌:左窄右寬,右部“尚”的上部是“”。
廢:下面是“發(fā)”,不要少寫(xiě)了右上角的“丶”。
唉:左窄右寬,右下是個(gè)“矢”字。
熬:上大下小,左上是兩橫一豎加“萬(wàn)”字。
(3)多音字
沒(méi) 寧 作 柏 假
2.詞
(1)必須掌握的詞
咆哮 驚慌 跌跌撞撞 書(shū)記 擁戴 沙啞
黨員 呻吟 廢話(huà) 吞沒(méi) 猛然 攙扶 丈夫
漁夫轟鳴 心驚肉跳 沉思 風(fēng)暴 抱怨
傾聽(tīng)探望 照顧 敲門(mén) 陰冷 寧靜 臉蛋
自作自受 清新 濕淋淋 漁網(wǎng) 糟糕 倒霉
憂(yōu)慮 后腦勺
(2)近義詞
咆哮~怒吼 驚慌~慌張 擁戴~愛(ài)戴
放肆~肆意 祭奠~祭祀 勢不可當~勢如破竹
跌跌撞撞~踉踉蹌蹌 抱怨~埋怨 怒吼~怒號
照顧~照看 均勻~勻稱(chēng) 沉默~緘默
嚴肅~嚴厲 憂(yōu)慮~焦慮 心驚肉跳~膽戰心驚
緩慢~遲緩 健壯~強壯 虛弱~衰弱
沉思~思考 奇特~奇異 平靜~寂靜
不假思索~脫口而出
(3)反義詞
黎明→黃昏 驚慌→鎮靜 沙啞→清脆
放肆→拘謹 痛苦→高興 亂哄哄→靜悄悄
勢不可當→不堪一擊 跌跌撞撞→穩穩當當
溫暖→寒冷 舒適→難受 安靜→熱鬧
嚴肅→和藹 潮濕→干燥 憂(yōu)慮→放心
清新→渾濁 黧黑→白皙 緩慢→迅速
健壯→瘦弱 虛弱→強壯 指手畫(huà)腳→規規矩矩
平靜→動(dòng)靜 寂靜→熱鬧 奇特→普通
不假思索→深思熟慮
(4)詞語(yǔ)歸類(lèi)
�、貯BAC式詞語(yǔ):自作自受 自言自語(yǔ)
類(lèi)似的詞語(yǔ):自生自滅 一生一世 無(wú)聲無(wú)息
�、诿鑼�(xiě)心理的詞語(yǔ):忐忑不安 心驚肉跳
類(lèi)似的詞語(yǔ):心急如焚 心花怒放 心猿意馬
�、勖鑼�(xiě)人物外貌的詞語(yǔ):魁梧黧黑
類(lèi)似的詞語(yǔ):眉清目秀 冰清玉潔 明眸皓齒
�、苊鑼�(xiě)氣勢的詞語(yǔ):勢不可當
類(lèi)似的詞語(yǔ):驚天動(dòng)地 地動(dòng)山搖 山崩地裂
�、萘吭~:一群野馬 一張破帆 一塊圍巾 一股海風(fēng)
�、迍�(dòng)詞:揪出一個(gè)小伙子 拍擊著(zhù)海岸 顧惜身體 舉起馬燈
�、咝揎椩~:窄窄的木橋 亂哄哄的人們 痛苦地呻吟 白茫茫的世界 波濤的轟鳴
理解詞語(yǔ)的意思是考試中的一個(gè)�？伎键c(diǎn),常見(jiàn)的考查形式有:
(1)根據句子的意思,寫(xiě)詞語(yǔ)。
(2)聯(lián)系上下文,理解下面詞語(yǔ)的意思。
二、佳句積累
1.比喻句
(1)山洪咆哮著(zhù),像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢不可當。
這句話(huà)運用比喻的修辭手法,把山洪比作一群受驚的野馬,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了洪水的兇猛。
(2)老漢清瘦的臉上淌著(zhù)雨水。他不說(shuō)話(huà),盯著(zhù)亂哄哄的人們。他像一座山。
這句話(huà)運用比喻的修辭手法,把老漢比作一座山,生動(dòng)形象地突出了老支書(shū)的沉著(zhù)、堅定的高大形象。
2.擬人句
(1)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
這句話(huà)運用擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了洪水的肆虐。
(2)死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
這句話(huà)運用擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了洪水的兇惡。
3.精彩句
(1)屋外寒風(fēng)呼嘯,洶涌澎湃的海浪拍擊著(zhù)海岸,濺起一陣陣浪花。海上正起著(zhù)風(fēng)暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。
這句話(huà)運用對比的手法,描寫(xiě)了屋外和屋內的環(huán)境,突出地表現了桑娜一家的貧窮以及桑娜的勤勞。
(2)她忐忑不安地想:“他會(huì )說(shuō)什么呢?這是鬧著(zhù)玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不,還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì )揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”
這句話(huà)是對桑娜心理活動(dòng)的描寫(xiě),突出地表現了桑娜矛盾的內心活動(dòng)。
三、考試熱點(diǎn)
1.《橋》一課,比喻擬人句很多,考試時(shí)常以仿寫(xiě)的形式考查。
2.《窮人》一課,第9、24自然段常以課內閱讀的形式考查。
3.《在柏林》一課,小說(shuō)的結局出人意料,常以判斷或選擇的形式考查。
4.第四單元習作,常以材料作文或自命題作文的形式考查。
四、“1+X”閱讀
推薦篇目:竹林的《跨越海峽的生命橋》
推薦理由:這篇文章講述了大陸青年小錢(qián)患了嚴重的白血病,臺灣同胞冒著(zhù)生命危險,用愛(ài)心挽救了小錢(qián)的生命,架起了一座跨越海峽的生命橋。寶島臺灣與大陸雖然被臺灣海峽所隔,但兩岸同胞的血脈親情是無(wú)法割斷的,這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”。
閱讀方法:這篇文章可以和《橋》進(jìn)行對比閱讀。二者雖然題目中都寫(xiě)了“橋”,但在表達的主題思想上有相同的地方,也有不同之處;同樣是寫(xiě)“生命之橋”,但二者在表現手法上、語(yǔ)言特點(diǎn)方面也不盡相同。
第五單元
一、字詞盤(pán)點(diǎn)
1.字
(1)難讀的字
縮(suō) 甩(shuǎi) 蹦(bènɡ)
(2)難寫(xiě)的字
秧:左窄右寬,右部“央”的一橫兩邊都要出頭。
割:左寬右窄,左部“害”的中間部分是一個(gè)“豐”。
瘋:部首是“疒”,里面是個(gè)“風(fēng)”。
嘻:左窄右寬,右部是“十+豆+口=喜”。
(3)多音字
蔓 縫 斗 嚷
2.詞
(1)必須掌握的詞
后腦勺 本來(lái) 活生生 苞蕾 苔蘚 豐滿(mǎn)
甘蔗 瀑布 軟綿綿 諺語(yǔ) 農作物 盡量
雨衣袖 筒斗篷 情況 袖子 瓦藍 預報
遮蓋 講座 油鍋 醬油 鬧鐘 逗引 嘴唇
(2)近義詞
生長(cháng)~成長(cháng) 本來(lái)~原來(lái) 苞蕾~花蕾
豐滿(mǎn)~飽滿(mǎn) 盡量~盡力 迅速~快速
飛快~飛速 菜畦~菜地 增加~增長(cháng)
預報~預告 遮蓋~遮掩 逗引~勾引
不聲不響~一聲不響 理直氣壯~義正詞嚴
小心翼翼~小心謹慎
(3)反義詞
豐滿(mǎn)→枯瘦 迅速→遲緩 增加→減少
飛快→緩慢 遮蓋→裸露 安靜→熱鬧
不聲不響→大吵大鬧 理直氣壯→理屈詞窮
小心翼翼→粗心大意
(4)詞語(yǔ)歸類(lèi)
�、貯BB式詞語(yǔ):活生生 軟綿綿 涼冰冰 明晃晃
類(lèi)似的詞語(yǔ):笑哈哈 笑瞇瞇 笑嘻嘻 笑盈盈
�、贏(yíng)ABB式詞語(yǔ):窸窸窣窣 安安靜靜 滿(mǎn)滿(mǎn)當當
類(lèi)似的詞語(yǔ):高高興興 快快樂(lè )樂(lè ) 安安全全
�、勖鑼�(xiě)夜色的詞語(yǔ):滿(mǎn)天星斗
類(lèi)似的詞語(yǔ):月光如水 月明星稀 月白風(fēng)清
�、苊鑼�(xiě)說(shuō)話(huà)有氣勢的詞語(yǔ):理直氣壯
類(lèi)似的詞語(yǔ):慷慨陳詞 義正詞嚴 嚴詞厲色
�、菝鑼�(xiě)聲音的詞語(yǔ):窸窸窣窣 滴答滴答
類(lèi)似的詞語(yǔ):嘰里呱啦 淅淅瀝瀝 嘻嘻哈哈
�、蘖吭~:一塊白石頭 一件新雨衣 一層玻璃
�、邉�(dòng)詞:敲著(zhù)鼓點(diǎn) 跑到窗前 挺著(zhù)脖子 甩著(zhù)袖子
�、嘈揎椩~:用力地長(cháng) 扁扁的紙盒子 厚墩墩的云彩
二、佳句積累
1.比喻句
(1)路燈照著(zhù)大雨沖刷過(guò)的馬路,馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃。
這句話(huà)運用比喻的修辭手法,把路面比作玻璃,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了雨后馬路的潔凈。
(2)路燈照著(zhù)路旁的小楊樹(shù),小楊樹(shù)上像掛滿(mǎn)了珍珠瑪瑙。
這句話(huà)運用比喻的修辭手法,把雨滴比作珍珠瑪瑙,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了雨后景色的美麗。
2.擬人句
(1)路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái),就像在嘻嘻地笑。
這句話(huà)運用擬人的修辭手法,把小楊樹(shù)當作人來(lái)寫(xiě),生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”看見(jiàn)起風(fēng)時(shí)的高興心情。
(2)它們在我的頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍:滴答,滴答滴答……
這句話(huà)運用擬人的修辭手法,把小雨點(diǎn)當作人來(lái)寫(xiě),生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”心中的盼望實(shí)現后的喜悅心情。
3.夸張句
我還以為是樹(shù)上掉下來(lái)的,直到我仰著(zhù)頭躲開(kāi)樹(shù),甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí),我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣。
這句話(huà)運用夸張的修辭手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”感受到下雨時(shí)狂喜的心情。
4.精彩句
(1)草長(cháng),樹(shù)木長(cháng),山是一天一天變豐滿(mǎn)。稻秧長(cháng),甘蔗長(cháng),地是一天一天地高起來(lái)。水長(cháng),瀑布長(cháng),河也是一天一天地變寬變深。
這句話(huà)運用排比的修辭手法,從三個(gè)不同的方面,寫(xiě)出了夏天萬(wàn)物生長(cháng)的景象。
(2)我走在街上,甩著(zhù)兩只透明的綠袖子,覺(jué)得好像雨點(diǎn)兒都特別愛(ài)往我的雨衣上落。
這句話(huà)運用生動(dòng)形象的描寫(xiě),表達了“我”對雨衣的極度喜愛(ài)之情。
5.哲理句
(1)俗話(huà)說(shuō):“不熱不長(cháng),不熱不大�！�
這句話(huà)引用俗語(yǔ),來(lái)說(shuō)明夏天與世間萬(wàn)物生長(cháng)的關(guān)系的密切。
(2)北方農家的諺語(yǔ)說(shuō):“六月六,看谷秀�！庇终f(shuō):“處暑不出頭,割谷喂老牛�！�
這句話(huà)引用農諺,從正反兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明夏天與生物生長(cháng)有著(zhù)非常密切的關(guān)系。
(3)人也是一樣,要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力地長(cháng)。
這句話(huà)寫(xiě)明白的道理:人也是一樣,要趕時(shí)候,盡量地長(cháng)身體、長(cháng)知識,努力地鍛煉和學(xué)習。
比喻的修辭手法是考試中的一個(gè)�？伎键c(diǎn),常見(jiàn)的考查形式有:
(1)判斷下面的句子哪些是比喻句。
(2)用比喻的修辭手法寫(xiě)句子。
三、考試熱點(diǎn)
1.《夏天里的成長(cháng)》一課,引用的諺語(yǔ)較多,考試時(shí)常以課文內容填空或選擇的形式考查。
2.《盼》一課,心理活動(dòng)描寫(xiě)很精彩,考試時(shí)常以句子仿寫(xiě)的形式考查。
3.《習作例文》二則和第五單元習作,考試時(shí)常以圍繞中心選擇不同方面或事例的形式考查習作水平。
四、“1+X”閱讀
推薦篇目:曹敬莊的《索溪峪的“野”》
推薦理由:作者身處美麗的索溪峪,感受到的是一個(gè)字——“野”:山野,水野,動(dòng)物野,游人野。作者選取獨特的視角,描繪了張家界索溪峪獨特的美景,表達了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。
閱讀方法:這篇文章脈絡(luò )清楚,銜接緊密,過(guò)渡自然。其謀篇布局時(shí)采用了先概括后具體描寫(xiě)的方法,在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后,分山、水、動(dòng)物、游人四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫(xiě)。每一方面的描寫(xiě)也采用同樣的方法。文章可與《夏天里的成長(cháng)》《小站》進(jìn)行對比閱讀,通過(guò)比較,進(jìn)一步學(xué)習和體會(huì )作者圍繞中心從不同方面選取不同事例來(lái)具體描寫(xiě)的表達方法。
第六單元
一、字詞盤(pán)點(diǎn)
1.字
(1)難讀的字
繞(rào) 慨(kǎi) 藹(ǎi)
(2)難寫(xiě)的字
簸:注意右下是“皮”,不要寫(xiě)成“支”。
涯:左窄右寬,右邊“廠(chǎng)”下是兩個(gè)“土”。
裹:外面是“衣”,里面是“果”,不要少寫(xiě)左下的“丿”。
(3)多音字
掃 只 相 鉆 散 參 載
2.詞
(1)必須掌握的詞
晶瑩 搖籃 壯觀(guān) 和藹 半徑 資源 有限
礦物 地質(zhì) 無(wú)私 礦產(chǎn) 慷慨 節制 開(kāi)采
枯竭 貢獻 毀壞 濫用 生態(tài) 設想 例如
基地 破碎 目睹 子孫
(2)近義詞
晶瑩~剔透 交錯~交叉 渺小~微小
恩賜~賞賜 慷慨~大方 開(kāi)采~發(fā)掘
枯竭~干涸 貢獻~奉獻 隨意~任意
溫暖~暖和 合適~適合 順溜~順暢
松散~疏松 舒服~舒適 打算~盤(pán)算
笑嘻嘻~樂(lè )呵呵
(3)反義詞
晶瑩→渾濁 和藹→嚴厲 渺小→偉大
無(wú)私→自私 慷慨→小氣 開(kāi)采→埋藏
枯竭→充沛 貢獻→索取 投入→支出
溫暖→寒冷 順溜→阻礙 松散→緊湊
舒服→難受 喜歡→厭惡 白霎霎→黑漆漆
盤(pán)踞→撤離 險惡→平安 恭敬→傲慢
勁挺→彎曲 勇敢→膽怯 兇猛→溫柔
蕩漾→平靜 風(fēng)雨同舟→分道揚鑣
(4)詞語(yǔ)歸類(lèi)
�、倜鑼�(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ):和藹和親
類(lèi)似的詞語(yǔ):笑逐顏開(kāi) 喜笑顏開(kāi) 愁眉苦臉
�、诤酗L(fēng)雨的詞語(yǔ):風(fēng)雨同舟
類(lèi)似的詞語(yǔ):風(fēng)雨兼程 狂風(fēng)暴雨 疾風(fēng)驟雨
�、酆腥栈蛟碌脑~語(yǔ):日月同輝
類(lèi)似的詞語(yǔ):日新月異 日月無(wú)光 日積月累
�、芰吭~:一個(gè)晶瑩的球體 一粒種子 一張軟床 一片雪
�、輨�(dòng)詞:遙望地球 提供礦產(chǎn)資源 毀壞資源 提出設想 解除干渴 滋潤心田
�、扌揎椩~:群星璀璨的宇宙 松散的地 溫暖的懷抱 粼粼的波光 了不起的奇跡
�、呙鑼�(xiě)大地的成語(yǔ):頂天立地 山崩地裂 地動(dòng)山搖 春回大地 大地回春 大好河山 日月經(jīng)天 江河行地 山崩地陷 大地春回 寸草不生
二、佳句積累
1.比喻句
據有幸飛上太空的宇航員介紹,他們在天際遨游時(shí)遙望地球,映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體,上面藍色和白色的'紋痕相互交錯,周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”。
這句話(huà)運用比喻的修辭手法,把大氣層比作地球的紗衣,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了地球的美麗。
(2)地翻好,又耙了幾遍,∕耙得又平又順溜,看起來(lái)∕好像婦女們剛梳的頭。
這句話(huà)運用比喻的修辭手法,把大地比作母親,把“耙得又平又順溜”的土地比作“婦女們剛梳的頭”,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了三黑在自己的土地里認真細致地勞作的工作態(tài)度和深沉地熱愛(ài)土地的思想感情。
2.擬人句
(1)地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀(guān),和藹可親。
這句話(huà)運用擬人的修辭手法,把地球當作人來(lái)寫(xiě),生動(dòng)形象地寫(xiě)出了地球像母親那樣“和藹可親”地孕育和哺養著(zhù)人類(lèi)。
(2)看不見(jiàn)它們的根,山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截,樹(shù)卻勇敢地頂住了它的兇猛。
這句話(huà)運用擬人的修辭手法,把樹(shù)當作人來(lái)寫(xiě),生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)的“勇敢”的特點(diǎn)。
3.精彩句
我們盤(pán)腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹(shù)梢卷過(guò)濤聲,葉間閃著(zhù)粼粼的波光。
這句話(huà)運用比喻的修辭手法以及生動(dòng)的描寫(xiě),寫(xiě)出了環(huán)境的美麗與舒適,表達了作者對青山的熱愛(ài)之情。
4.含義深刻的語(yǔ)句
(1)只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無(wú)去處。
“只有”一詞,突出地表現了保護地球的刻不容緩的緊迫性和重要性。
(2)農民一有了土地,∕就把整個(gè)生命投入了土地。∕活像旱天的鵝,∕一見(jiàn)了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。
這句話(huà)用一個(gè)生動(dòng)形象的比喻,生動(dòng)形象地說(shuō)明了農民與土地關(guān)系之密切。
(3)這位普通老人讓我領(lǐng)悟到:青山是不會(huì )老的。
“青山不老”指的是我國人民在保護自然、改造山林、綠化家園上的堅強決心以及為此付出的巨大努力將隨著(zhù)青山永垂不朽。
擬人句是考試中的一個(gè)�？伎键c(diǎn),常見(jiàn)的考查形式有:用擬人的修辭手法寫(xiě)句子。
三、考試熱點(diǎn)
1.《古詩(shī)三首》一課,常以課文內容填空或默寫(xiě)的形式考查。
2.《只有一個(gè)地球》一課,第1、2自然段常以課內閱讀的形式考查。
3.《三黑和土地》一課,課文中的幾處比喻句,考試時(shí)常以仿寫(xiě)句式的形式考查。
4.《青山不老》一課,第3、5自然段,常以課內閱讀的形式考查。
5.第六單元的習作是學(xué)寫(xiě)倡議書(shū),在課外閱讀題中常以寫(xiě)建議的方式考查。
四、“1+X”閱讀
推薦篇目:郭以實(shí)的《鳥(niǎo)兒的偵察報告》
推薦理由:文章以童話(huà)的形式,用鳥(niǎo)兒給“我”發(fā)回的幾份偵察報告貫串全文,借鳥(niǎo)兒之口訴說(shuō)了鳥(niǎo)類(lèi)遭到人類(lèi)迫害的種種情形,形象地展現了人類(lèi)活動(dòng)對自然環(huán)境造成的嚴重破壞帶來(lái)的令人心痛的惡果,警示人們要保護環(huán)境。
閱讀方法:這篇文章可以和本單元的其他幾篇文章進(jìn)行對比閱讀。從內容、題材、寫(xiě)作方法、主題思想等幾個(gè)方面比較它們的異同,從而讓學(xué)生明白保護環(huán)境、保護地球、保護生態(tài)平衡的重要性。
第七單元
一、字詞盤(pán)點(diǎn)
1.字
(1)難讀的字
哉(zāi) 軸(zhóu)
(2)難寫(xiě)的字
巍:注意右下“鬼”字頭部是“丿”,豎彎鉤里是“厶”。
曝:左窄右寬,注意右下是“氺”。
(3)多音字
湯 好 曲 彈 仆
2.詞
(1)必須掌握的詞
譜寫(xiě) 著(zhù)名 皮鞋 鋼琴 幽靜 斷斷續續
茅屋 琴聲 燭光 失明 純熟 清幽 琴鍵
霎時(shí)景象照耀陶醉
(2)近義詞
幽靜~寧靜 清秀~秀麗 陌生~生疏
純熟~熟練 恬靜~安靜 陶醉~沉醉
著(zhù)名~有名 霎時(shí)~瞬時(shí) 照耀~照射
微弱~柔弱 斷斷續續~陸陸續續
波濤洶涌~波浪滔天 馳騁~奔馳 尷尬~難堪
虛擬~虛構 制服~治服 無(wú)窮無(wú)盡~應有盡有
風(fēng)雨不透~密不透風(fēng) 不可開(kāi)交~不亦樂(lè )乎
約定俗成~相沿成習
(3)反義詞
幽靜→喧鬧 微弱→強烈 陌生→熟悉
純熟→生疏 陶醉→蘇醒 斷斷續續→連續不斷
波濤洶涌→水平如鏡 漂亮→丑陋鮮明→模糊
虛擬→真實(shí) 傳統→現代 奇特→普通
高妙→低俗 動(dòng)態(tài)→靜態(tài) 保留→舍棄
(4)詞語(yǔ)歸類(lèi)
�、貯ABB式詞語(yǔ):斷斷續續
類(lèi)似的詞語(yǔ):高高興興 快快樂(lè )樂(lè ) 安安全全
�、贏(yíng)BAC式詞語(yǔ):無(wú)窮無(wú)盡
類(lèi)似的詞語(yǔ):自生自滅 一生一世 無(wú)聲無(wú)息
�、勖鑼�(xiě)風(fēng)雨的詞語(yǔ):風(fēng)雨不透
類(lèi)似的詞語(yǔ):風(fēng)調雨順 狂風(fēng)暴雨 風(fēng)雨大作
�、苊鑼�(xiě)波浪的詞語(yǔ):波濤洶涌
類(lèi)似的詞語(yǔ):碧波蕩漾 波光粼粼 驚濤駭浪
�、莺小叭弧弊值脑~語(yǔ):戛然而止
類(lèi)似的詞語(yǔ):蔚然成風(fēng) 嫣然一笑 井然有序
�、蘖吭~:一首鋼琴曲 一根馬鞭 一套方法
�、邉�(dòng)詞:譜寫(xiě)樂(lè )曲 凸顯氣概
�、嘈揎椩~:幽靜的小路 斷斷續續的鋼琴聲 微弱的燭光 清幽的月光 微波粼粼的海面 雪亮的浪花 恬靜的臉 美妙的琴聲 優(yōu)美的姿態(tài)
�、崦鑼�(xiě)藝術(shù)高超精湛的成語(yǔ):筆走龍蛇 筆精墨妙 蠶頭燕尾 龍飛鳳舞 登峰造極
二、佳句積累
1.比喻句
(1)月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。
這句話(huà)把微云比作輕紗,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了微云輕薄的特點(diǎn)。
(2)方鼓琴而志在太山,鍾子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山�！�
這句話(huà)把琴聲比作巍巍泰山,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了伯牙琴藝的高超以及鍾子期對音樂(lè )的精通。
2.精彩句
(1)他好像面對著(zhù)大海,月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著(zhù)岸邊涌過(guò)來(lái)……
這段話(huà)用生動(dòng)形象的描寫(xiě),寫(xiě)了皮鞋匠仿佛看到的美麗景象,從側面反映了貝多芬彈奏的鋼琴曲的內容。
(2)雙方正在對打,激烈到簡(jiǎn)直是風(fēng)雨不透,臺下看的人非常緊張,一個(gè)個(gè)大氣不敢出,都把眼睛睜得大大的,唯恐在一眨眼間,誰(shuí)就把對方給“殺”了。然而也怪,就在雙方打得不可開(kāi)交之際,那緊張而又整齊的鑼鼓聲忽然一停,人物的動(dòng)作也戛然而止——雙方臉對著(zhù)臉,眼睛對著(zhù)眼睛,兵器對著(zhù)兵器,一切都像被某種定身術(shù)給制服了!
這段話(huà)用生動(dòng)形象的描寫(xiě),寫(xiě)了京劇演員在舞臺上從表演到亮相的具體過(guò)程,體現了京劇舞臺藝術(shù)獨特的魅力。
標點(diǎn)符號是考試中的一個(gè)�？伎键c(diǎn),常見(jiàn)的考查形式有:
(1)寫(xiě)出句中的破折號、省略號、引號的作用。
(2)選出句中標點(diǎn)符號使用有錯誤的選項。
三、考試熱點(diǎn)
1.《文言文二則》一課,常以課文內容填空或翻譯重點(diǎn)詞句的形式考查。
2.《月光曲》一課,第9自然段常以課內閱讀或課文內容填空的形式考查。
3.《京劇趣談》一課,其主要內容和文中重點(diǎn)詞語(yǔ)常以判斷或解釋的形式考查。
4.第七單元習作“我的拿手好戲”,常以“第一次”“我學(xué)會(huì )了”“的滋味”“的啟示”等作文形式考查習作水平。
四、“1+X”閱讀
推薦篇目:魯迅《社戲》
推薦理由:這篇小說(shuō)以作者少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據,用第一人稱(chēng)寫(xiě)“我”20年來(lái)三次看戲的經(jīng)歷:兩次是辛亥革命后在北京看京戲,一次是少年時(shí)代在浙江紹興鄉村看社戲。作者以飽含深情的筆墨,刻畫(huà)了一群農家少年朋友的形象,表現了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的美好品德,表達了作者對少年時(shí)代生活的懷念,特別是對農家朋友誠摯情誼的眷戀。
閱讀方法:這篇文章可與《京劇趣談》進(jìn)行對比閱讀,兩篇文章雖然都是寫(xiě)“戲”,但文章體裁、寫(xiě)作方法、表達方法、主題思想等方面都有很大的差異。
第八單元
一、字詞盤(pán)點(diǎn)
1.字
(1)難讀的字
捕(bǔ) 撒(sǎ) 縛(fù) 墜(zhuì)
(2)難寫(xiě)的字
廚:撇要舒展;“豆”末筆變提。
擲:“扌”挺直有力;“阝”的豎為懸針豎。
(3)多音字
少 撒 差 削 正 傳 冠 場(chǎng)
2.詞
(1)必須掌握的詞
一望無(wú)際 家景 供品 祭器 講究 盼望
廚房 項圈 刺猬 伶俐 經(jīng)歷 潮汛 預告
煙草 煙霧 昏沉 幽雅 錯綜 萍藻 蕩漾
解散 融合 退縮 參差 瘦削 浮動(dòng) 瞬間
驟然 陡然 凌亂
(2)近義詞
家景~家境 祭祀~祭拜 鄭重~慎重
熟識~熟悉 無(wú)端~無(wú)故 伶俐~靈活
希奇~罕見(jiàn) 無(wú)窮無(wú)盡~層出不窮 預告~預報
昏沉~迷糊 幽雅~優(yōu)美 錯綜~交錯
解散~遣散 融合~交融 退縮~畏縮
參差~凌亂 瘦削~瘦弱 浮動(dòng)~漂浮
瞬間~霎時(shí) 驟然~突然 陡然~猛然
凝視~注視 去世~逝世 追悼~悼念
驚異~詫異各色 各樣~各種各樣 愛(ài)戴~擁戴
羞愧~慚愧 悔恨~后悔 囫圇吞棗~一知半解
感激~感動(dòng) 恍然大悟~幡然醒悟 偉大~雄偉
情愿~甘愿 摔垮~摔壞 永遠~永久
記住~銘記 到處~處處
(3)反義詞
鄭重→輕率 熟識→陌生 高興→沮喪
伶俐→笨拙 新鮮→陳舊 危險→安全
希奇→普遍 無(wú)窮無(wú)盡→山窮水盡 昏沉→清楚
幽雅→喧雜 解散→集合 融合→分離
退縮→擴張 瘦削→肥胖 凌亂→整齊
昏暗→明亮 緊張→鎮靜 難受→舒服
深奧→淺顯 慈祥→兇狠 枯瘦→豐滿(mǎn)
痛苦→幸福 團聚→分離 活→死 俯→仰
偉大→渺小 永遠→暫時(shí)
(4)詞語(yǔ)歸類(lèi)
�、貯BB式詞語(yǔ):黑洞洞
類(lèi)似的詞語(yǔ):胖乎乎 金燦燦 黑黝黝 亮晶晶
�、贏(yíng)BCB式詞語(yǔ):一動(dòng)不動(dòng)
類(lèi)似的詞語(yǔ):一了百了 百戰百勝 應有盡有
�、跘ABB式詞語(yǔ):馬馬虎虎 來(lái)來(lái)往往
類(lèi)似的詞語(yǔ):高高興興 快快樂(lè )樂(lè ) 安安全全
�、蹵BAC式詞語(yǔ):又高又直 又扁又平
類(lèi)似的詞語(yǔ):自生自滅 一生一世 無(wú)聲無(wú)息
�、莺袛底值某烧Z(yǔ):一望無(wú)際
類(lèi)似的詞語(yǔ):三三兩兩 四分五裂 五湖四海
�、蘖吭~:一輪圓月 一柄鋼叉 一頂小氈帽 一塊空地 一條皺紋
�、咝揎椩~:金黃的圓月 碧綠的西瓜 五色的貝殼 囫圇吞棗地看 微弱的光 飽經(jīng)風(fēng)霜的臉
�、啾憩F人物精神品質(zhì)的詞語(yǔ):一視同仁 一清二白 大義滅親 大公無(wú)私 義無(wú)反顧 正氣凜然 正直無(wú)私 執法如山 剛正不阿 冰清玉潔
二、佳句積累
1.比喻句
(1)我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現在也沒(méi)有知道——只是無(wú)端的覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。
這句話(huà)把猹比作小狗,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了猹的兇猛。
(2)許多美的人和美的事,錯綜起來(lái)像一天云錦,而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著(zhù),同時(shí)又展開(kāi)去,以至于無(wú)窮。
這句話(huà)把許多美的人和美的事比作云錦,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了故事中人和事的美麗。
2.排比句
(1)我呆呆地望著(zhù)來(lái)來(lái)往往吊唁的人,想到我永遠見(jiàn)不到伯父的面了,聽(tīng)不到他的聲音了,也得不到他的愛(ài)撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。
句中的“見(jiàn)不到、聽(tīng)不到、得不到”三個(gè)分句,生動(dòng)具體地寫(xiě)出了作者對失去伯父的痛心和懷念。
(2)我真愛(ài)這一篇好的故事,趁碎影還在,我要追回他,完成他,留下他。
句中的“追回他,完成他,留下他”三個(gè)分句,生動(dòng)具體地表現了作者對美好理想的強烈的渴望和執著(zhù)的追求。
3.精彩句
(1)深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著(zhù)一望無(wú)際的碧綠的西瓜。
這句話(huà)運用生動(dòng)形象的環(huán)境描寫(xiě),描繪了一幅在月光下的西瓜地里的美麗景象,為描寫(xiě)少年閏土做好了鋪墊。
(2)他正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈,這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他,怕他死去,所以在神佛面前許下愿心,用圈子將他套住了。
這句話(huà)運用生動(dòng)形象的外貌描寫(xiě),勾畫(huà)出了閏土的臉色、臉形、頭上的小氈帽、頸上的銀項圈,把他那健康、樸實(shí)、天真、可愛(ài)的樣子更加完整地展現在人們眼前。
4.含義深刻的句子
(1)阿!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。
閏土知道的稀奇事真多,“我”和“我”以往的朋友都不知道,這是因為閏土從小參加勞動(dòng),對自然界了解很多,而“我”和“我”的朋友——這些有錢(qián)人家的少爺,過(guò)著(zhù)不勞而食的生活,只能“看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”,眼界狹窄、知識貧乏。這里用對比突出了“我們”與閏土的不同,字里行間充滿(mǎn)了對閏土的敬佩、尊重的感情。
(2)但我總記得見(jiàn)過(guò)這一篇好的故事,在昏沉的夜……。
在“昏沉的夜”里,本來(lái)就沒(méi)有什么“好的故事”的發(fā)生�！昂玫墓适隆敝荒茉趬�(mèng)境中可以看到,是一種美好的理想境界,表達了作者決心要同“昏沉的夜”進(jìn)行堅持不懈的頑強抗爭的精神,以及對美好理想的強烈的渴望和執著(zhù)的追求。
三、考試熱點(diǎn)
1.《少年閏土》一課,第1、4自然段常以課文內容填空及課內閱讀的形式考查。
2.《好的故事》一課,文章的主題思想及重點(diǎn)語(yǔ)句常以判斷、選擇的形式考查。
3.《我的伯父魯迅先生》一課,課文的主要內容常以小標題填空的形式考查。
4.《有的人》一課,課文的寫(xiě)作特點(diǎn)常以判斷的形式考查。
5.第八單元作文《有你,真好》,常以“一個(gè)讓我感動(dòng)的人”“閃光的心靈”“的愛(ài)”等題目考查習作水平。
理解指示代詞和重點(diǎn)詞語(yǔ)所指代的事物或包含的意思,是考試中的一個(gè)�？伎键c(diǎn),常見(jiàn)的考查形式有:
(1)句子中的“這、那、它們”在文中指的是。
(2)加點(diǎn)詞句在文中具體指的什么內容?
四、“1+X”閱讀
推薦篇目:魯迅《狂人日記》
推薦理由:小說(shuō)通過(guò)被迫害者“狂人”的形象以及“狂人”的自述式的描寫(xiě),揭示了封建禮教的“吃人”本質(zhì),表現了作者對以封建禮教為主體內涵的中國封建文化的反抗;也表現了作者深刻的懺悔意識。作者以徹底的“革命民主主義”的立場(chǎng)對中國的文化進(jìn)行了深刻的反思,同時(shí)對中國的甚至是人類(lèi)的前途表達了深廣的憂(yōu)憤。
閱讀方法:這篇小說(shuō)可以與本單元其他課文進(jìn)行對比閱讀,借以深入地理解和認識魯迅的精神品質(zhì)。
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