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高考語(yǔ)文閱讀理解解題技巧
高考語(yǔ)文閱讀理解解題技巧1
一、小說(shuō)的三要素
人物：主人公
刻畫(huà)人物的方法：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、細節描寫(xiě)、正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)(間接描寫(xiě))(環(huán)境描寫(xiě)襯托對比等)
環(huán)境：自然環(huán)境——渲染氣氛、烘托心情;社會(huì )環(huán)境——交代時(shí)代背景
情節：序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局、尾聲
二、小說(shuō)的命題基本上圍繞著(zhù)五個(gè)關(guān)鍵詞
環(huán)境：分析小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用。
情節：著(zhù)重于情節的概括、情節的特點(diǎn)分析、情節的高潮或結尾作用理解、情節的合理性探究。
人物：人物個(gè)性特征分析、主要人物形象的辨析、人物性格發(fā)展的合理性探究。
主題、探究：著(zhù)重小說(shuō)意蘊主旨的全面理解或小說(shuō)主旨某一側面的歸納、合理性探究。
三、小說(shuō)閱讀考查的一般設題角度
自然環(huán)境描寫(xiě)的作用(品味精彩語(yǔ)句的表現力、分析表現手法)
故事情節及其特點(diǎn)賞析(分析作品結構，分析作品體裁的基本特征、分析表現手法)
人物的性格特點(diǎn)及塑造人物的藝術(shù)手法賞析(欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力)
小說(shuō)主題的賞析(概括作品主題)
對小說(shuō)社會(huì )意義或表達技巧的探究(從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊、對作品表現出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評價(jià))
【一】環(huán)境描寫(xiě)
1、自然環(huán)境——人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。作用：
(1)提示時(shí)間、季節和環(huán)境特點(diǎn);
(2)渲染氣氛，為后邊刻畫(huà)人物作鋪墊;
(3)烘托人物性格，或某種心理;
(4)展開(kāi)、推動(dòng)情節發(fā)展;
(5)深化主旨;
(6)象征和暗示。
2、社會(huì )環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。作用：
(1)交待人物活動(dòng)及其成長(cháng)的時(shí)代背景，揭示了各種復雜的社會(huì )關(guān)系;
(2)交代人物身份，表現人物性格，或影響或決定人物性格;
(3)揭示社會(huì )本質(zhì)特征，揭示主題。
3、環(huán)境類(lèi)試題的答題思路：
�、侪h(huán)境本身(交代……時(shí)間，交代……背景，營(yíng)造……氛圍，渲染……氣氛)→②情節(推動(dòng)/暗示/鋪墊)→③人物(烘托/映襯)→④主題(表達/寄托/暗示/揭示)。
根據要求還可以這樣來(lái)組織語(yǔ)言表達：XX具體描寫(xiě)了……景色，營(yíng)造(創(chuàng )設)了一種……氣氛;渲染(定下)了……的抒情基調;烘托了人物的思想感情;為下文……情節展開(kāi)作了鋪墊，推動(dòng)……的情節發(fā)展。
【二】故事情節
1、把握好故事情節，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的基礎，也是整體感知文章的起點(diǎn)。大致包括以下三種題型：
(1)用一句話(huà)或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節;
(2)文中共寫(xiě)了哪幾件事，請依次加以概括;
(3)以填空的形式概括小說(shuō)的部分內容。
2、情節歸納方法：
(1)把握場(chǎng)面，一般一個(gè)場(chǎng)面可以概括為一件事;
(2)學(xué)會(huì )按何時(shí)何地何人做何事的格式加以概括;
3、情節的作用：
(1)交代人物活動(dòng)的環(huán)境;
(2)設置懸念，引起讀者閱讀的興趣;
(3)為后面的情節發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆;
(4)照應前文;
(5)線(xiàn)索;
(6)刻畫(huà)人物性格;
(7)表現主旨或深化主題。
4、情節安排基本技巧：
(1)倒敘——不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后面的情節或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。
(2)插敘——在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的.事件寫(xiě)。對主要情節或中心事件做必要補充說(shuō)明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。
5、情節類(lèi)題目的答題思路：
明確情節構思為表現人物的宗旨，結合情節的一般作用，然后根據題目要求，結合文章作答：
�、偾楣�(使情節波瀾再起，引出另一個(gè)情節，制造懸念，情節更突出，照應前文情節)→②人物(豐富人物，表現人物性格)→③主題(深化某種主題，突顯某種主題)。
根據要求組織語(yǔ)言表達：XX情節(事物)在文中有……作用，突出了……，表現了……
【三】人物形象
1、揣摩人物形象，大致包括三種題型：
(1)指出小說(shuō)對人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法;
(2)概括指出人物的性格特征;
(3)對文中人物進(jìn)行客觀(guān)公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價(jià))。
2、表現人物的手法：
(1)正面描寫(xiě)——直接描寫(xiě)：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、細節描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。
(2)側面描寫(xiě)——間接描寫(xiě)：概括地說(shuō)就是通過(guò)其他人物的言行，間接寫(xiě)主人公，如用環(huán)境描寫(xiě)襯托或烘托。
3、形象刻畫(huà)基本技巧——各種描寫(xiě)手法的運用與作用
(1)肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)：更好地展現人物的內心世界及性格特征，使形象刻畫(huà)栩栩如生、躍然紙上。
(2)語(yǔ)言描寫(xiě)：言為心聲，人物的語(yǔ)言也體現著(zhù)人物的思想性格。
(3)心理描寫(xiě)：直接表現人物思想和內在情感(矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等)，表現人物思想品質(zhì)，刻畫(huà)人物性格，推動(dòng)情節發(fā)展。
(4)細節描寫(xiě)：更細膩地展示人物某一特征。其作用如下：
�、俚湫偷募毠澘梢钥坍�(huà)人物性格。
�、诘湫偷募毠澘梢陨罨黝}。
�、鄣湫偷募毠澘梢酝苿�(dòng)情節的發(fā)展營(yíng)造一種氛圍。
�、艿湫偷募毠澘梢凿秩緯r(shí)代氣氛、地方特色。
�、莸湫偷沫h(huán)境可以渲染人物心情/心理活動(dòng)。
4、人物類(lèi)試題答題思路：
通過(guò)人物的描寫(xiě)(語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像、細節)分析人物的性格特征，然后根據題目要求作答：
�、偃宋�(自身的性格特點(diǎn)，與另一個(gè)人物烘托、映襯、反襯)→②情節(人物性格決定情節發(fā)展)→③主題(突顯某種主題)
根據要求組織語(yǔ)言表達：XX是一個(gè)……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現了他怎樣的性格(思想品質(zhì))。
【四】主題內容
小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂，是作者的寫(xiě)作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。主題的深淺往往決定著(zhù)作品價(jià)值的高低。概括主題內容的方法有：從小說(shuō)的情節和人物形象入手;聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，認識人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——達到揭示小說(shuō)主題的目的;抓關(guān)鍵句。
1、寫(xiě)作技巧
質(zhì)量上乘的作品，離不開(kāi)精妙的寫(xiě)作技巧，這是因為寫(xiě)作技巧是作家駕馭文學(xué)語(yǔ)言，運用多種藝術(shù)表現手法、及表達方式、修辭手段等，來(lái)構思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時(shí)所表現出的熟練而又獨具特色的藝術(shù)才能。
從整體上把握小說(shuō)在藝術(shù)構思上的特點(diǎn)，我們只要知道一些常見(jiàn)的精妙技巧：情節曲折生動(dòng)，結局既在意料之外又在情理之中;細節描寫(xiě)(人物塑造)生動(dòng)細致;場(chǎng)面(環(huán)境)描寫(xiě)真切感人;……手法的運用。
2、主題探究
1.對作品表現出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評價(jià)
評價(jià)方面：小說(shuō)思想是否積極，健康，深刻，與時(shí)代精神是否合拍;作者觀(guān)點(diǎn)是否正確，是否具有鮮明的時(shí)代特色和批評力量;作者的感情是否真摯，是否符合時(shí)代精神和審美習慣。
2.從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、人文精神等
(1)意蘊：在于故事情節，人物形象，主題思想，語(yǔ)言表述;
(2)人文精神：人的尊嚴，價(jià)值，命運的維護，追求和關(guān)切，對精神文化的珍視，對理想人格的肯定和塑造。
3.探討作者的創(chuàng )作背景和創(chuàng )作意圖
(1)創(chuàng )作背景：
宏觀(guān)：政治格局，審美情趣，價(jià)值取向。
微觀(guān)：作者的心境，影響心境的因素。
(2)創(chuàng )作意圖：
挖掘作品意蘊，民族心理和人文精神。
4.對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng )意的解讀
(1)答題指向不是單一的，是多向的;不是單層次的，是多層次的;
(2)答案不是的，需發(fā)現作品的豐富內涵和深層意義;
(3)試題是半開(kāi)放的，有一定的開(kāi)放性，但不是漫無(wú)邊際。
高考語(yǔ)文議論文閱讀理解答題技巧
一、論點(diǎn)(證明什么)
論點(diǎn)應該是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。A.把握文章的論點(diǎn)。
中心論點(diǎn)只有一個(gè)(統帥分論點(diǎn))⑴明確：分論點(diǎn)可有N個(gè)(補充和證明中心論點(diǎn))⑵方法①從位置上找：如標題、開(kāi)篇、中間、結尾。②分析文章的論據。(可用于檢驗預想的論點(diǎn)是否恰當)③摘錄法(只有分論點(diǎn)，而無(wú)中心論點(diǎn))B.分析論點(diǎn)是怎樣提出的：①擺事實(shí)講道理后歸結論點(diǎn);②開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn);③針對生活中存在的現象，提出論題，通過(guò)分析論述，歸結出中心論點(diǎn);④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結出中心論點(diǎn);⑤作者從故事中提出問(wèn)題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點(diǎn)。
二、論據(用什么證明)
�、耪摀念�(lèi)型：①事實(shí)論據(舉例后要總結，概述論據要緊扣論點(diǎn));②道理論據(引用名言要分析)。⑵論據要真實(shí)、可靠，典型(學(xué)科、國別、古今等)。⑶次序安排(照應論點(diǎn));⑷判斷論據能否證明論點(diǎn);⑸補充論據(要能證明論點(diǎn))。
三、論證(怎樣證明)
�、耪撟C方法(須為四個(gè)字)①舉例論證(例證法)事實(shí)論據記敘②道理論證(引證法和說(shuō)理)道理論據議論③對比論證(其本身也可以是舉例論證和道理論證)④比喻論證比喻在說(shuō)明文中為打比方，散文中為比喻。⑵分析論證過(guò)程：①論點(diǎn)是怎樣提出的;②論點(diǎn)是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說(shuō)理);③聯(lián)系全文的結構，是否有總結。⑶論證的完整性(答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解)⑷分析論證的作用：證明該段的論點(diǎn)。
四、看運用了哪些論證方法
議論文有三要素，即論點(diǎn)、論據和論證。論點(diǎn)是作者對論述的對象(事物或問(wèn)題)所持的見(jiàn)解和主張;論據是用來(lái)證明論點(diǎn)的道理和事實(shí)，論證是運用論據來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。
議論文總的論證方法為：擺事實(shí)，講道理;既擺事實(shí)，又講道理。細分為：引證法、例證法、歸納法、演繹法、歸謬法、比喻論證法、類(lèi)比論證法、正反對比論證法等。分析議論文，要注意找出作者所運用的論證方法，以準確理解文章的內容與中心。
五、常見(jiàn)考點(diǎn)
�、�、議論文的論點(diǎn)考點(diǎn)：第一，分清所議論的問(wèn)題及針對這個(gè)問(wèn)題作者所持的看法(即分清論題和論點(diǎn))。第二，注意論點(diǎn)在文中的位置：
(1)在文章的開(kāi)頭，這就是所謂開(kāi)宗明義、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)法。
(2)在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示中心的寫(xiě)法。這種寫(xiě)法在明確表達論點(diǎn)時(shí)大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語(yǔ)。
六、怎樣答好高考語(yǔ)文議論文閱讀
1、分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)：分論一般位于段首或有標志性詞語(yǔ)：首先、其次、第三等
2、要注意論點(diǎn)的表述形式：有時(shí)題目就是中心論點(diǎn)。一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。
3、通過(guò)論據來(lái)反推論點(diǎn)：論據是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論據可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點(diǎn)。
�、�、議論文的論據考點(diǎn)：論據是論點(diǎn)立足的根據，一般全為事實(shí)論據和道理論據。1、用事實(shí)作論據。事例必須真實(shí)可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡(jiǎn)明扼要，突出與論點(diǎn)有直接關(guān)系的部分。明確論據時(shí)，不僅要知道文中哪些地方用了事實(shí)論據，還要會(huì )概括事實(shí)論據。概括時(shí)，要做到準確，必須依據論點(diǎn)將論據本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語(yǔ)言進(jìn)行表述。2、用作論據的言論，應有一定的權威性，直接引用時(shí)要原文照錄，以真核對，不能斷章取義;間接引用時(shí)不能曲解愿意。
�、�、議論文的結構、層次考點(diǎn)：結構有：并列式結構、對照式結構、層進(jìn)式結構、總分式結構。
分析議論文的語(yǔ)言。議論文的語(yǔ)言嚴密、準確，概括性很強，往往運用長(cháng)句(使用修飾語(yǔ))來(lái)闡述。又由于議論文的邏輯嚴密，推理合理，因此，其結構非常嚴謹。為此，分析語(yǔ)言時(shí)，要抓修飾限制語(yǔ)，用語(yǔ)法分析法進(jìn)行剖析。平時(shí)，可找出魯迅先生的議論文進(jìn)行分析，看其語(yǔ)言有什么特點(diǎn)。
高考語(yǔ)文閱讀理解解題技巧2
題目，每種題目都有自己的答題方式，所以在找到答案以后，還需要自己組織語(yǔ)言去回答，不能直接寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)在上面，要回答的言之有理，要嚴謹。
如果題目問(wèn)某個(gè)字的作用，那么在第一段就要寫(xiě)統領(lǐng)下文，在最后一段就要寫(xiě)總結全文;如果問(wèn)主旨，就要回答通過(guò)一個(gè)什么故事要表達一個(gè)什么主題，揭示什么道理;如果是點(diǎn)評某句話(huà)的手法，就要把這句話(huà)的修辭手法說(shuō)出來(lái)，然后仔細分析一下，有什么好處，都要能自圓其說(shuō)。
做語(yǔ)文閱讀理解題目，其實(shí)得高分并不難，只要認真去讀，仔細去體會(huì )作者的態(tài)度和立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)，就能把握好一篇文章的中心思想，答題時(shí)盡量以文章中出現的句子作答，不要偏離主題。
怎樣答好高考語(yǔ)文議論文閱讀
1、分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)：分論一般位于段首或有標志性詞語(yǔ)：首先、其次、第三等
2、要注意論點(diǎn)的表述形式：有時(shí)題目就是中心論點(diǎn)。一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。
3、通過(guò)論據來(lái)反推論點(diǎn)：論據是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論據可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點(diǎn)。
議論文的論據考點(diǎn)：論據是論點(diǎn)立足的根據，一般全為事實(shí)論據和道理論據。
1、用事實(shí)作論據。事例必須真實(shí)可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡(jiǎn)明扼要，突出與論點(diǎn)有直接關(guān)系的部分。明確論據時(shí)，不僅要知道文中哪些地方用了事實(shí)論據，還要會(huì )概括事實(shí)論據。概括時(shí)，要做到準確，必須依據論點(diǎn)將論據本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的`語(yǔ)言進(jìn)行表述。
2、用作論據的言論，應有一定的權威性，直接引用時(shí)要原文照錄，以真核對，不能斷章取義;間接引用時(shí)不能曲解愿意。
議論文的結構、層次考點(diǎn)：結構有：并列式結構、對照式結構、層進(jìn)式結構、總分式結構。
分析議論文的語(yǔ)言。議論文的語(yǔ)言嚴密、準確，概括性很強，往往運用長(cháng)句(使用修飾語(yǔ))來(lái)闡述。又由于議論文的邏輯嚴密，推理合理，因此，其結構非常嚴謹。為此，分析語(yǔ)言時(shí)，要抓修飾限制語(yǔ)，用語(yǔ)法分析法進(jìn)行剖析。平時(shí)，可找出魯迅先生的議論文進(jìn)行分析，看其語(yǔ)言有什么特點(diǎn)。
議論文常見(jiàn)的題型
通常來(lái)說(shuō)，議論文作者會(huì )通過(guò)以下五種方式來(lái)提出論點(diǎn)：
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接提出中心論點(diǎn)。
2、針對生活中存在的某種現象提出論題，通過(guò)分析論述，歸納得出中心論點(diǎn)。
3、敘述作者親身經(jīng)歷的某個(gè)生活事例后得出論點(diǎn)。
4、從故事中引出問(wèn)題，經(jīng)一步步分析后得出結論，提出中心論點(diǎn)。
5、擺事實(shí)，講道理后歸結中心論點(diǎn)。
�？嫉念}型就是很直接的那種，問(wèn)本文的中心論點(diǎn)是什么。
高考語(yǔ)文閱讀理解解題技巧3
文言文閱讀答題套路
�、�"篩選文中的信息"
"篩選文中的信息"，就是要求考生在讀懂原文的基礎上，能對文章的內容進(jìn)行分析和歸納，準確把握文中的重要信息。
這些重要信息包括：
一是文章中的基本概念和新的認識，
二是對重要概念和知識的解釋和闡釋?zhuān)?/p>
三是最能表達作者寫(xiě)作意圖即文章主旨的語(yǔ)句。
還有一些語(yǔ)句能有力地表現作者的觀(guān)點(diǎn)，集中反映文章的主旨，它們也是重要信息。
篩選文中的信息，其考查范圍一般是文中所寫(xiě)的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、議論、事情、道理、情感等，考查的重點(diǎn)是對人物言行主張、品德形象的概括能力。
�、�"歸納內容要點(diǎn)，概括中心意思"
歸納要點(diǎn)，概括中心，考查學(xué)生對選文整體或某關(guān)鍵環(huán)節的理解。這是文言文閱讀中的重點(diǎn)，是考查學(xué)生在理解的基礎上進(jìn)一步深化了的綜合能力，其難度比正確把握文意又高了一層。如果單純理解語(yǔ)言方面的內容，則只能講通字句，無(wú)法對閱讀材料的主旨有進(jìn)一步的深入領(lǐng)會(huì )，更無(wú)法對之進(jìn)行鑒賞評價(jià)。因而在分析基礎上的綜合，對文意的歸納概括就顯得十分重要。
近年來(lái)，這種歸納概括往往是通過(guò)對文章的理解來(lái)進(jìn)行的。對內容要點(diǎn)的歸納，考題選項往往是對原文內容的概述，或符合原文或不符合原文，需要考生準確地分析文章的內容，仔細體會(huì )，反復推敲，作出正確的判斷。
�、�"分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度"
這也是對閱讀材料內容理解方面的分析綜合，它要求學(xué)生能夠分析概括在敘述某一事件或說(shuō)明某一道理時(shí)作者自己的看法，而不是所述事件或所說(shuō)道理本身的具體內容。
作者寫(xiě)文章，在材料的選擇、敘述的角度、句子語(yǔ)氣上及直接抒情議論中，都可能表現出自己的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。作者的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度有時(shí)表現得直露而顯明，有時(shí)卻表現得含蓄而曲折，因而這類(lèi)試題的難度也往往會(huì )相應增大。
高考文言文分析綜合題錯項陷阱設置揭秘
高考文言文閱讀測試往往有一道題是分析綜合題。這是考查考生全面把握文言閱讀材料內容與主旨的"壓軸題"，年年必考。這道題常常以指出錯誤選項的形式來(lái)設置，因而探究命題人錯項陷阱設置的技巧，對提高考生的辨別能力，快速而準確地判斷出文意理解的正誤，無(wú)疑是大有裨益的。
�、贌o(wú)中生有
這類(lèi)陷阱設置就是命題人在選項中故意編造一些在原文中找不到依據或者是捏造的情節，以此來(lái)干擾考生思維。
如2011年北京卷第9題B項：代價(jià)與成功總是成正比，這在周公、齊桓和曹子身上都得到了印證。
原文引周公、齊桓和曹子的事例是為了論證"小過(guò)"不能"掩其大美"，B項"代價(jià)與成功總是成正比"無(wú)中生有。
�、趶埞诶畲�
這類(lèi)陷阱設置就是在選項中將原文某人做的事、說(shuō)的話(huà)"移花接木"到另一個(gè)人物身上，導致對象錯位。
如2011年江蘇卷第7題C項：淮南發(fā)生饑荒，安撫、轉運使指責壽春太守王正民救災不力，王被免職。繼任者陳公弼認為王正民無(wú)罪，安排他到鄂州做官。
"（陳公弼）安排他到鄂州做官"犯了張冠李戴的毛病，原文為"公至則除之，且表其事，又言正民無(wú)罪，職事辦治。詔（皇帝的命令或文告）復以正民為鄂州"。
�、叟e時(shí)間
這類(lèi)陷阱設置就是在選項中將原文敘述的事件的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程或不同事件之間的時(shí)間混亂表述。
我們來(lái)看2010年全國卷Ⅱ第10題D項：康保裔品行端正，嚴謹厚道。他待人接物講究禮貌，又擅長(cháng)騎馬射箭，射飛禽走獸無(wú)不中，在與契丹血戰時(shí)，張凝、李重貴與他共同抗敵，敵軍這才退去。
根據文意，張凝、李重貴只是來(lái)"策應"保裔，當時(shí)，在與契丹血戰時(shí)，保裔已經(jīng)"為敵所覆"，張凝、李重貴才趕去赴援，并非是張、李二人"與他共同抗敵"。此項在時(shí)間表述上混亂。
高考語(yǔ)文復習文言文閱讀注意事項
一、文言虛詞下苦功
我們按照考試大綱的要求，對18個(gè)文言虛詞的意義和用法進(jìn)行了系統的整理，每一種用法后面都附有例句。文言虛詞是古漢語(yǔ)中多年沿襲下來(lái)的`一種語(yǔ)言現象，它的意義和用法一般都比較固定。我們要求學(xué)生在理解的基礎上加強記憶，對每個(gè)文言虛詞的意義和用法務(wù)必做到了如指掌。在總復習階段，讓學(xué)生再重溫一遍，以確保萬(wàn)無(wú)一失。
二、文言實(shí)詞不放松
文言虛詞是有限的，而文言實(shí)詞是無(wú)限的。文言實(shí)詞是文言文閱讀的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在翻譯文句時(shí)，常常被句中的一兩個(gè)實(shí)詞卡住，就不能順利通過(guò)，甚至導致全句理解的錯誤。積累文言實(shí)詞，可以從整體上提高學(xué)生的文言水平，也最能反映學(xué)生文言文的基本功。我們要求學(xué)生熟記常用文言實(shí)詞120個(gè)，由于任務(wù)比較繁重，除課外，我們在課內安排一定的時(shí)間讓學(xué)生去吸收、消化。這是一個(gè)系統工程，當學(xué)生的積累達到一定程度的時(shí)候，學(xué)生的文言水平就有了質(zhì)的飛躍。
三、課內文言打基礎
高中三年六冊語(yǔ)文教材涉及文言文有四五十篇。這些篇目都是文學(xué)膾炙人口、經(jīng)久不衰的典范文章，是學(xué)生學(xué)習文言文豐厚的土壤，學(xué)生應該植根在這里，吸取滋養，豐富自己。由于在會(huì )考前夕，我們已經(jīng)系統的復習了這些課文，現在的總復習階段主要是查缺補漏，強化記憶，避免遺忘。只有基礎扎實(shí)了，才能做到根深葉茂。
四、課外閱讀作補充
由于語(yǔ)文高考要避開(kāi)教材，在史書(shū)中去擷取文言的命題材料，所以我們在上述復習的基礎上，有必要加深拓寬。從近幾年的高考試題中選擇5~10段文言短文，讓學(xué)生自己去閱讀、感悟，從而熟悉文言檢測試題的題型，獲得靈活應變的解題能力和文言閱讀的遷移能力。
高考語(yǔ)文閱讀理解解題技巧4
對于理解能力差的同學(xué)，這一塊可能比較吃虧，但是也不要灰心，只要按照下面的思路和方法去做，就會(huì )有很大提升。
首先是讀題目。先看問(wèn)了哪些題，然后用筆把重點(diǎn)字詞劃上橫線(xiàn)，便于從文中找答案，記不住題目也沒(méi)有關(guān)系，可以大概有個(gè)印象，然后對照文章去讀。
然后是讀文章。先看題目，簡(jiǎn)單理解一下，再重點(diǎn)讀這樣幾個(gè)地方：文章首尾段、每段首尾句。通讀全文時(shí)，不要急著(zhù)找出答案，而是主要憑感覺(jué)去讀課文，把讀到的重點(diǎn)地方畫(huà)上線(xiàn)，不要通篇全劃，那樣就沒(méi)有意義了。畫(huà)的不一定是完整的句子，可以是某句話(huà)，也可以是某個(gè)詞語(yǔ)，作者的`觀(guān)點(diǎn)等。
最后是找答案。這一遍讀課文就是瀏覽，從第一道題目開(kāi)始找答案，去原文中第一段劃線(xiàn)部分開(kāi)始找。問(wèn)題和答案在原文中的位置、順序一般都是一一對應的，就像第一題答案不會(huì )在最后一段出現一樣，所以同學(xué)們答題要把握好這一點(diǎn)。
高考語(yǔ)文閱讀理解解題技巧5
首先我們要認清文體。判斷出文章文體的大致類(lèi)型，是議論文、記敘文還是其他文體，不同文體的答題思路是不一樣的，所以同學(xué)們要注意。
多看多練，積累基礎知識。其實(shí)不管文章寫(xiě)的多么深奧，但是文章考察的內容基本都萬(wàn)變不離其中，只要基礎扎實(shí)，做得多，看得多，考試就很少會(huì )發(fā)愁。其中，我們可以著(zhù)重了解一些常見(jiàn)的修辭手法、表現手法及它們的作用，這樣對我們答題時(shí)，會(huì )有很大的幫助。
了解文章的標題和內容結構。我們通過(guò)文章的標題以及一些文章的.關(guān)鍵短句，可以很快分析出文章的結構，一般分為遞進(jìn)、總分、并列等。一般關(guān)鍵短句是在文章首段。
了解作者情感表達。熟悉文章情感的幾種表達方式，一般分為描寫(xiě)、敘述、議論、抒情和說(shuō)明五種。同時(shí)，同學(xué)們要閱讀文章時(shí)，要注意文章中的人物、環(huán)境和場(chǎng)景的描寫(xiě)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人物、時(shí)間、地點(diǎn)的描寫(xiě)，試題往往會(huì )在這方面出。
注意詞語(yǔ)及句子。我們在答題的時(shí)要理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的含義，如果思考不出來(lái)，一般可以通過(guò)詞語(yǔ)和句子在文中的位置，通過(guò)上下文找到蛛絲馬跡，然后通過(guò)它們采用的和語(yǔ)境和一些修辭手法正確地給出答案。
題型分析。在日常的復習中，同學(xué)們可以平時(shí)多做一些真題的訓練，來(lái)加深自己的基礎知識，掌握常見(jiàn)的高考題型和這些題型相對應的答題方法，這樣在考試的時(shí)，我們才能氣定神閑，有把握地拿到這道題的分數!
高考語(yǔ)文閱讀理解解題技巧6
日常練習要點(diǎn)
了解出題人的意圖
在考試中，每道題的設置都是有目的的，通過(guò)各類(lèi)題型來(lái)考查我們對各方面知識的掌握情況，閱讀理解也是一樣，它就是考察我們的閱讀速度，理解能力，總結歸納能力等等，所以我們在平時(shí)做練習的時(shí)候要對這些方面進(jìn)行強化訓練。
加強日常閱讀量和閱讀速度
在平時(shí)休息的時(shí)候，我們可以多讀一些課外的書(shū)籍，比如散文、雜志之類(lèi)的，這些書(shū)會(huì )鍛煉我們的閱讀能力，同時(shí)在看書(shū)的時(shí)候要給自己限定時(shí)間，這樣做不僅能提升我們的閱讀速度，還能拓寬我們的知識面。
多和別人溝通交流
從表面上看溝通交流和閱讀理解沒(méi)有什么太大的關(guān)系，事實(shí)上，溝通就是理解對方的思想并作出快速反應的過(guò)程，多和他人交流就能鍛煉自己的語(yǔ)言理解能力和快速反應能力，這些對閱讀理解都有很大幫助。
閱讀理解方法
快速閱讀全文，領(lǐng)會(huì )基本思想
我們在做閱讀理解的時(shí)候，首先要快速的將文章通讀一遍，在讀的過(guò)程中要了解文章主要內容的是什么，要表達什么思想感情等等。
帶上問(wèn)題去讀全文
了解了文章的大致內容之后，就要看后面的問(wèn)題了，對每一道題都要深刻理解，帶著(zhù)這些問(wèn)題再次通讀全文，在文章中把和問(wèn)題有關(guān)的內容標注出來(lái)。
根據標記確定答案
在標記完成之后，按照標記的順序，詳細的閱讀，然后通過(guò)自己對文章的理解，做出判斷。
高考語(yǔ)文閱讀答題技巧歸納
一、理解句子的含義談?wù)勛约鹤x句子的體會(huì )——字面+中心+生活所謂“字面+中心+生活實(shí)際”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內容來(lái)解釋句子，聯(lián)系文章中心來(lái)理解句意，最后要結合自己的生活實(shí)際來(lái)談感受，作者寫(xiě)文章的目的是表達自己的情感，或者說(shuō)明一個(gè)道理，希望與我們達到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來(lái)談體會(huì )。
二、理解文章中心的方法
1、寫(xiě)人是為了表達人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時(shí)候用幾個(gè)詞語(yǔ)通俗的表達一下，提醒自己這幾點(diǎn)在回答問(wèn)題的時(shí)候不能忘記寫(xiě)。
2、寫(xiě)景的文章多半是表達自己的情感，對祖國，對家鄉……的愛(ài)或者懷念。
3、寫(xiě)事情的文章，主要表達的目的是情理，自己讀時(shí)要多想幾點(diǎn)，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問(wèn)題。
4、詩(shī)歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰(shuí)抒情，根據不同的對象抒發(fā)什么樣的情感，表達要清楚。
5、說(shuō)明的閱讀多半是提醒我們該怎么做，日后要注意什么，要考慮多一些。
6、寓言、童話(huà)多半是說(shuō)明一個(gè)道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。
三、回答問(wèn)答題的方法
1、回答“為什么”的.題型：
寫(xiě)清楚因為……所以……，這是答題的習慣。因為的原因有兩方面，一是文章內容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上，或者記住文中有幾個(gè)人物就從每個(gè)人物身上找要點(diǎn)。
2、回答“從哪里看出來(lái)……”的題型：
首先找到問(wèn)答中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫(huà)出來(lái)，再在這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的前后找語(yǔ)句回答，跟著(zhù)記住一定要先把語(yǔ)句抄下來(lái)，最后寫(xiě)自己的理解。
四、概括段意（內容）的方法
1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來(lái)，就是這一段的意思。用誰(shuí)干什么的語(yǔ)句來(lái)表達。
2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結句來(lái)概括段意。
3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來(lái)概括即可。
五、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)——瞻前顧后
所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語(yǔ)境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語(yǔ)言表達出來(lái)。
其實(shí)解釋詞語(yǔ)的方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵詞解釋等，在基礎部分復習時(shí)大家一定會(huì )注意的。
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