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《窗外》閱讀理解及答案
在日常學(xué)習、工作生活中，我們都可能會(huì )接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以更快速地掌握解題方法和解題技巧。什么類(lèi)型的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？以下是小編為大家收集的《窗外》閱讀理解及答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《窗外》閱讀理解及答案 1
窗外的枇杷樹(shù)
何永飛
在鄉下，一棵樹(shù)是不會(huì )被人注意的，更不會(huì )對它產(chǎn)生濃厚的感情。但在灰蒙蒙的城市里，一棵樹(shù)的價(jià)值就凸顯出來(lái)了，就好比我窗外的這棵枇杷樹(shù)。它若長(cháng)在老家農村，或者我生活在滿(mǎn)目蔥綠的農村，那它是不會(huì )出現在我筆端的�？涩F在，我對它已不再是表面意義上的喜愛(ài)，而是形成了一種深深的眷戀。也許是它的根扎進(jìn)了我的心田里，也許是我的心嫁接在了它的枝干上。我覺(jué)得，假如沒(méi)有這棵枇杷樹(shù)，整座城市肯定會(huì )枯萎，雖然它的綠蔭沒(méi)有遮蓋整座城市，它的根系沒(méi)有蔓延到城市的各個(gè)角落，但它看似微不足道的綠苗卻時(shí)時(shí)讓人看到希望。
打開(kāi)窗戶(hù)，枇杷馥郁的芳香就隨風(fēng)而入，撲入鼻孔，直抵心扉，頓然讓人神清氣爽。它的花期很長(cháng)，大概一百天左右，單從這點(diǎn)就可以看出它的骨子里沒(méi)有吝嗇的成分。當酷暑難耐的夏天來(lái)臨，它不僅給你撐起綠蔭巨傘，還給你帶來(lái)美味甘果。
我的童年、少年都是在鳥(niǎo)鳴聲中度過(guò)的，那時(shí)雖不懂得人與自然和諧相處的道理，也不懂得保護生態(tài)環(huán)境的重要意義，但也分明地感覺(jué)到了有鳥(niǎo)鳴的日子就是不一樣，才活得快活自在。當然，由于自己小不懂事，也有幾只可愛(ài)的小鳥(niǎo)在自制的彈弓下喪命，永遠地關(guān)了上歌喉，如今回想起來(lái)，心里總感到很自責很懊悔。離開(kāi)農村，漂泊在城市里，我不知多少次夢(mèng)回故里聆聽(tīng)嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)鳴聲。每次夢(mèng)醒，都發(fā)現枕巾上有幾道淚痕，因為在鋼筋混泥土的樓房間我看不到小鳥(niǎo)的身影，聽(tīng)不到清亮的鳥(niǎo)鳴聲。直到我搬來(lái)這里，搬來(lái)這間陳舊的房子住，與窗外的這棵枇杷樹(shù)相伴，沒(méi)有鳥(niǎo)鳴聲的那種失落感才得以消散。經(jīng)常棲落在枇杷樹(shù)上的是一群不知名的小鳥(niǎo)，大概有十來(lái)只，其羽毛色彩繽紛，腹部呈雪白色，背部是天藍色，兩翼下方各點(diǎn)綴著(zhù)一小塊白色。我曾依照它們的結構特征查找過(guò)一些關(guān)于禽類(lèi)的書(shū)籍，但還是無(wú)法準確判定是屬于哪一類(lèi)。它們的鳴叫聲清脆不聒耳，有韻律不嘈雜，猶如仙女在歡歌。清晨，我還沒(méi)睡醒，它們的歌聲早就飄落在我的枕邊，激活我半凝固的血液，讓我帶著(zhù)飽滿(mǎn)的精神去面對全新的一天；黃昏，它們又如期把歌聲奉獻給我，為我洗去全身的疲憊，把城市的喧囂阻隔在了我生活之外。假如沒(méi)有這棵枇杷樹(shù)，就不會(huì )有鳥(niǎo)鳴聲，我也就不會(huì )在物質(zhì)清貧的寒境里依然過(guò)得怡然自得。
雨夜本孤獨，雨夜本傷感。但有知己般親密的枇杷樹(shù)陪伴在身邊，我內心的孤獨和傷感也就淡然無(wú)存了。夜雨打在枇杷葉上，淅淅瀝瀝，似乎是在彈奏一曲美妙的樂(lè )章，又似乎在講述一個(gè)美麗的童話(huà)。臨窗而望，燈光透射在潔凈的枇杷葉上，隨著(zhù)微風(fēng)吹拂一閃一閃，好不耀眼。在這樣詩(shī)意盎然的夜晚，可以圍爐而坐，溫一壺濁酒，右手持蒲扇，左手拿一本史書(shū)，與古人促膝而談；可以沏一杯香茗，懷揣一闕詩(shī)詞，在或恢宏或幽雅的意境里自由翱翔；可以從匣子里取出摯友曾經(jīng)寫(xiě)來(lái)的書(shū)信，把舊情重溫；可以鋪開(kāi)宣紙，揮毫潑墨，把瑰麗的生活抒寫(xiě)把輝煌的明天描繪。
前兩天，小區的公告欄里貼出通告，說(shuō)要把這里的所以舊房子拆除，蓋幾座雄偉的大廈。但我真的舍不得窗外的這棵枇杷樹(shù)分開(kāi)，說(shuō)句實(shí)話(huà)，這么久地跟它相處相伴，我覺(jué)得已經(jīng)很難跟它分出彼此，也許我們都是樹(shù)，也許我們都是人。還有要蓋大廈，占地面積肯定會(huì )比住房大，而這棵枇杷樹(shù)很有可能就會(huì )被電鋸鋸倒，然后其根也會(huì )被挖掘機刨出。那時(shí)不知這座城市會(huì )不會(huì )感到一點(diǎn)痛，但現在想想，我的心就開(kāi)始在滴血了。
1、為什么說(shuō)“看似微不足道的綠苗卻時(shí)時(shí)讓人看到希望”？（4分）
2、 理解下列句子的深刻含義。（4分）
�。�1）假如沒(méi)有這棵枇杷樹(shù)，就不會(huì )有鳥(niǎo)鳴聲，我也就不會(huì )在物質(zhì)清貧的寒境里依然過(guò)得怡然自得。（2分）
�。�2）雨夜本孤獨，雨夜本傷感。但有知己般親密的枇杷樹(shù)陪伴在身邊，我內心的孤獨和傷感也就淡然無(wú)存了。（2分）
3、“我的心就開(kāi)始在滴血了”這樣的結尾有何藝術(shù)效果？（4分）
4、請簡(jiǎn)析這篇文章最突出的寫(xiě)作手法。（4分）
答案：
1、枇杷樹(shù)給城市增添了綠意，讓人感受到生機和活力，最主要的是枇杷樹(shù)身上的堅強、奉獻精神，鼓舞著(zhù)內心孤獨和傷感的城市人。
2、（1）枇杷樹(shù)給作者帶來(lái)了詩(shī)意的生活，人類(lèi)和自然達到和諧相處，透露了作者崇尚自然的情懷。
�。�2）夜雨敲打枇杷葉，給寧靜的夜晚增添了華美的樂(lè )章，創(chuàng )造了愜意的氛圍，消除了作者內心的煩雜。
3、結尾卒章顯志，作者情感升華，文末作者在為這棵枇杷的命運擔憂(yōu)，點(diǎn)明呼喚人類(lèi)不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)，人類(lèi)要與自然和諧相處的主旨。
4、情景交融。緣樹(shù)生情，以情映樹(shù)，一棵枇杷樹(shù)牽扯出作者許多情愫，因為樹(shù)是生長(cháng)在城市里的才會(huì )有一種照應和比較。要是生活在鄉村里，或許就不會(huì )引人注目。顯然，這棵樹(shù)是幸運的，可是，面對即將實(shí)施的城市拆遷，這棵樹(shù)前途未卜，命運堪憂(yōu)。
《窗外》閱讀理解及答案 2
在語(yǔ)文閱讀課上，班主任王老師給學(xué)生們講岳飛小時(shí)候的故事，“在宋朝的時(shí)候呀，有一個(gè)叫岳飛的孩子，他的家境很貧寒，念不起書(shū)。每當周?chē)男∨笥驯持?zhù)書(shū)包去學(xué)堂上學(xué)時(shí)，小岳飛就跟在后面，等學(xué)生們都進(jìn)了教室之后，他就一個(gè)人站在教室窗戶(hù)的外面聽(tīng)老師講課。有一次，他在外面聽(tīng)課的時(shí)候不小心被老師發(fā)現了。老師問(wèn)明情況后，被他這股愛(ài)學(xué)習的勁頭打動(dòng)了，便破格免了他的學(xué)費，允許他進(jìn)教室里面聽(tīng)課……”
孩子們都津津有味地聽(tīng)著(zhù)，仿佛入迷了一般，故事講完后好半天，教室內仍靜悄悄的，鴉雀無(wú)聲。
看學(xué)生們都被故事打動(dòng)了，王老師頓了頓，微笑著(zhù)問(wèn)，“同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你們都有什么感想，請舉手發(fā)言�！�
學(xué)生甲說(shuō)，“條件那么艱苦，岳飛還堅持不懈地學(xué)習，他是我們學(xué)習的好榜樣�！�
學(xué)生乙說(shuō)，“岳飛交不起學(xué)費，本可以整天玩的，但他沒(méi)有，反而努力學(xué)習，他確實(shí)是個(gè)愛(ài)學(xué)習的好孩子�！�
學(xué)生丙說(shuō)，“岳飛后來(lái)當上了大元帥，這和他小時(shí)候的努力是分不開(kāi)的，我們也要像他那樣刻苦學(xué)習，長(cháng)大后報效祖國�！�
其他的孩子也都爭先恐后地舉起小手踴躍發(fā)言，教室內的氣氛十分活躍。王老師不住地點(diǎn)頭微笑，“恩，不錯�！�
正這時(shí)，教室后排靠窗的地方出現了了一陣小小的騷動(dòng)，一個(gè)學(xué)生向老師報告，“老師，你看，窗外�！�
王老師循著(zhù)聲音望去，發(fā)現在教室后門(mén)靠窗的外面，露著(zhù)一個(gè)扎著(zhù)羊角辮子的小腦袋。王老師抿了一下嘴唇，似乎有些不悅，他用手示意大家安靜，然后走了出去。
小女孩面色黝黑，年齡和教室內的孩子們都差不多，大約七八歲的樣子，她穿著(zhù)一件洗得發(fā)白的牛仔外套，但整體看上去還是比較干凈的。小女孩看到王老師出來(lái)了，有些害怕，水汪汪的大眼睛稍微和王師的眼神對視了一下，便移開(kāi)了，她低下頭，手足無(wú)措地擺弄著(zhù)衣角。
王老師聲音有些嚴厲地說(shuō)，“你怎么又來(lái)了，你這樣老是站在教室外面，影響很不好的，別人還以為我是在體罰學(xué)生呢�！�
小女孩低著(zhù)頭，單薄的身子隨著(zhù)王老師音調的高低不住地哆嗦著(zhù)，她一句話(huà)也不說(shuō)，仍是來(lái)回搓著(zhù)衣角。
王老師看孩子可憐兮兮的樣子，有些不忍，便盡量使聲調和緩下來(lái)，“你們這些農民工子女的處境我是很同情的，但我不是領(lǐng)導，我也無(wú)能為力呀，我上次不是跟你說(shuō)了嘛，你回去讓你的父母去找找關(guān)系，會(huì )有學(xué)校接收你的�！�
小女孩仍是低著(zhù)頭，半天才小聲喃喃道，“校長(cháng)對俺爹說(shuō),俺應該歸那個(gè)學(xué)校，那個(gè)學(xué)校說(shuō)俺應該來(lái)這里……”
“哦，是這樣呀�！蓖趵蠋熑粲兴虻攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。他抬腕看了看表，離下課還有十分鐘，便有些著(zhù)急，課還沒(méi)上玩呢。于是，他對小女孩說(shuō)，“你還是先回去吧，看，他們還都等著(zhù)上課呢，你站在這里會(huì )影響我們上課的。我知道，你是個(gè)懂事的孩子�！�
小女孩的身子動(dòng)了動(dòng)，終于抬起了頭，她眨著(zhù)烏黑的大眼睛不舍地朝教室望了一眼，然后，拉了拉肩頭上破舊的書(shū)包，漫無(wú)目的地走開(kāi)了。
王老師穩了穩情緒，面容平靜地走進(jìn)教室，請學(xué)生們沿著(zhù)剛才的話(huà)題繼續發(fā)言。
一個(gè)男孩子站起來(lái)說(shuō)，“老師，剛才我突然想到了一個(gè)問(wèn)題，有點(diǎn)想不通�！�
“什么問(wèn)題，講出來(lái)，大家一起探討�！蓖趵蠋煿膭畹�。
男孩子看了看剛才小女孩站的地方，說(shuō)，“為什么岳飛就可以被破格允許進(jìn)教室學(xué)習，而剛才那個(gè)女生就不行呢？岳飛如果生活在現在，他是不是就沒(méi)有機會(huì )上學(xué)了？”說(shuō)著(zhù)，他再次看了看窗外。
王老師聽(tīng)了，面色凝重，嘴角動(dòng)了動(dòng)，“這個(gè)……”
看老師沒(méi)表態(tài)，學(xué)生乙說(shuō)道，“這有什么想不通的，因為岳飛是個(gè)男的唄，而她卻是個(gè)女的�！�
學(xué)生甲反駁道，“不對，不對，是因為她沒(méi)有岳飛窮，老師不是說(shuō)，岳飛連個(gè)書(shū)包都沒(méi)有嘛，她起碼就有一個(gè)�！�
另一個(gè)學(xué)生站起來(lái)，模棱兩可地說(shuō)，“是不是因為時(shí)代不一樣了，畢竟那是在宋朝�！�
“胡扯！”王老師發(fā)怒了。他似乎想說(shuō)些什么，但這時(shí)，下課鈴聲響了，“鈴鈴鈴……”
王老師環(huán)視了一下教室，把已到嘴邊的話(huà)咽了回去，他只說(shuō)了兩個(gè)字，“下課�！比缓�，突然想到了些什么似的，便大步朝校長(cháng)辦公室走去。
20．請簡(jiǎn)要簡(jiǎn)述小說(shuō)的主要情節。（4分）
答：
21．小說(shuō)主要運用什么描寫(xiě)方法刻畫(huà)王老師？你認為王老師是一個(gè)怎樣的人？（5分）
22．小說(shuō)以“窗外”為題目，有何含意？（4分）
答：
23．小說(shuō)以王老師“突然想到了些什么似的，便大步朝校長(cháng)辦公室走去”作結尾，這樣寫(xiě)在表現主題和小說(shuō)結構方面有什么好處？請簡(jiǎn)要分析。（5分）
答：
�。ǘ┐巴�
20．（4分）王老師上閱讀課，給學(xué)生講岳飛的故事；學(xué)生報告發(fā)現教室的窗外站著(zhù)一位聽(tīng)課的小女孩，王老師勸走了窗外聽(tīng)課的小女孩；學(xué)生對岳飛可以被破格讀書(shū)，而窗外的女生不允許走進(jìn)教室學(xué)習提出了疑問(wèn)；王老師走向校長(cháng)辦公室，向校長(cháng)報告和交涉。（每點(diǎn)各1分，符合大意即可）
21．（5分）語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)（答“神態(tài)”也行）；王老師是一位專(zhuān)心教學(xué)、愛(ài)護學(xué)生，富有同情心（通情達理），有責任感和正義感（或正直、有良知）的老師。（描寫(xiě)方法2分，人物形象3分）
22．（4分）一是交代了本文的主要事件和特定環(huán)境；一位小女孩站在窗外聽(tīng)課；二是“窗外”有一定的象征意義，現在還有一些農民工的子女被拒絕在教室的窗外，指出了農民工子女入學(xué)難的問(wèn)題。
23．（5分）答案要點(diǎn)：結尾處寫(xiě)到王老師“突然想到了些什么似的，便大步朝校長(cháng)辦公室走去”，結尾句向人揭示，像王老師一樣具有正直和良知的人，使農民工子女入學(xué)難的問(wèn)題有了解決的契機，提升了文章主題（或：使小說(shuō)主題得到升華）。（2分）
本結尾句是小說(shuō)的結局，該結尾給讀者更在的想象空間，（或：造成懸念），使情節的發(fā)展變得合情合理；同時(shí)，王老師“突然想到了些什么似的”，為前文“岳飛可以破格入學(xué)讀書(shū)”的伏筆作了呼應，前后照應，這樣，全文結構更為完整和嚴謹。（3分）
《窗外》閱讀理解及答案 3
我在85歲那年，離開(kāi)辦公室，回到家中一間小書(shū)室，看報、看書(shū)、寫(xiě)雜文。
小書(shū)室只有9平方米，放了一頂上接天花板的大書(shū)架，一張小書(shū)桌，兩把椅子和一個(gè)茶幾，所余空間就很少了。
兩椅一幾，我同老伴每天并坐，紅茶咖啡，舉杯齊眉，如此度過(guò)了我們的恬靜晚年。小輩戲說(shuō)我們是兩老無(wú)猜。老伴去世后，兩椅一幾換成一個(gè)沙發(fā)，我每晚在沙發(fā)上屈腿過(guò)夜，不再回到臥室去。
人家都說(shuō)我的書(shū)室太小。我說(shuō)：“夠了，心寬室自大，室小心乃寬�！�
有人要我寫(xiě)“我的書(shū)齋”。我有書(shū)而無(wú)齋，我寫(xiě)了一篇《有書(shū)無(wú)齋記》。
我的坐椅旁邊有一個(gè)放文件的小紅木柜，是舊家偶然保存下來(lái)的遺產(chǎn)。
我的小書(shū)桌桌面已經(jīng)風(fēng)化，有時(shí)刺痛了我的手心；我用透明膠貼補，光滑無(wú)刺，修補成功。古人頑石補天，我用透明膠貼補書(shū)桌，這是頑石補天的現代翻版。
一位女客來(lái)臨，見(jiàn)到這個(gè)情景就說(shuō)：“精致的紅木小柜，陪襯著(zhù)破爛的小書(shū)桌，古今相映，記錄了你家的百年滄桑�！�
頑石補天是我的得意之作。我下放寧夏平羅“五七干�！�，勞動(dòng)改造，褲子破了無(wú)法補，急中生智，用橡皮膠布貼補，非常實(shí)用。
林彪死后，我們“五七戰士”全都回北京了。我把橡皮膠布貼補的褲子給我老伴看，引得一家老小哈哈大笑！
聶紺弩在一次開(kāi)會(huì )時(shí)候見(jiàn)到我的褲子，作詩(shī)曰：“人譏后補無(wú)完褲，此示先生少俗情！”
我的小室窗戶(hù)只有一米多見(jiàn)方。窗戶(hù)向北，“亮光”能進(jìn)來(lái)，“太陽(yáng)”進(jìn)不來(lái)。
窗外有一棵泡桐樹(shù)，20多年前只是普通大小，由于不作截枝整修，聽(tīng)其自然生長(cháng)，年年橫向蔓延，長(cháng)成蔭蔽對面樓房十幾間寬廣的蓬松大樹(shù)。
我向窗外抬頭觀(guān)望，它不像是一棵大樹(shù)，倒像是一處平廣的林木村落，一棵大樹(shù)竟然自成天地，獨創(chuàng )一個(gè)大樹(shù)世界。
它年年落葉發(fā)芽，春華秋實(shí)，反映季節變化；搖頭晃腦，報告陰晴風(fēng)信，它是天然氣象臺。
我室內天地小，室外天地大，仰望窗外，大樹(shù)世界開(kāi)辟了我的廣闊視野。
許多鳥(niǎo)群聚居在這個(gè)林木村落上。
每天清晨，一群群鳥(niǎo)兒出巢，集結遠飛，分頭四向覓食。
鳥(niǎo)兒們分為兩個(gè)階級。貴族大鳥(niǎo)，喜鵲為主，驕據大樹(shù)上層。群氓小鳥(niǎo)，麻雀為主，屈居大樹(shù)下層。它們白天飛到哪里去覓食，我無(wú)法知道。一到傍晚，一群群鳥(niǎo)兒先后歸來(lái)了。
它們先在樹(shù)梢休息，漫天站著(zhù)鳥(niǎo)兒，好像廣寒宮在開(kāi)群英大會(huì )，大樹(shù)世界展示了天堂之美。
天天看鳥(niǎo)，我漸漸知道，人類(lèi)遠不如鳥(niǎo)類(lèi)。鳥(niǎo)能飛，天地寬廣無(wú)垠。人不能飛，兩腿笨拙得可笑，只能局促于斗室之中。
奇特的是，時(shí)有客鳥(niǎo)來(lái)訪(fǎng)。每群大約一二十只，不知叫什么鳥(niǎo)名，轉了兩三個(gè)圈，就匆匆飛走了。你去我來(lái)，好像輪番來(lái)此觀(guān)光旅游。
有時(shí)鴿子飛來(lái)，在上空盤(pán)旋，帶著(zhù)響鈴。
春天的燕子是�？�，一隊一隊，在我窗外低空飛舞，幾乎觸及窗子，絲毫不怕窗內的人。
我真幸福，天天神游于窗外的大樹(shù)宇宙、鳥(niǎo)群世界。其樂(lè )無(wú)窮！
不幸，天道好變，物極必反。大樹(shù)的枝葉，擴張無(wú)度，擋蔽了對面大樓的窗戶(hù)；根枝伸展，威脅著(zhù)他們大樓的安全，終于招來(lái)了大禍。一個(gè)大動(dòng)干戈的砍伐行動(dòng)開(kāi)始了。大樹(shù)被分尸斷骨，浩浩蕩蕩，搬離遠走。
天空更加大了，可是無(wú)樹(shù)無(wú)鳥(niǎo)，聲息全無(wú)！
我的窗外天地，大樹(shù)宇宙，鳥(niǎo)群世界，乃至春華秋實(shí)、陰晴風(fēng)雨，從此消失！
11. 綜觀(guān)全文，作者如何度晚年生活的？(6分)
12. 賞析文中畫(huà)線(xiàn)的句子并說(shuō)說(shuō)有什么作用。(4分)
13. 作者對鳥(niǎo)兒有著(zhù)怎樣的感情？(4分)
14. 作者對窗外的大樹(shù)命運給予怎樣的態(tài)度？據此探究“窗外的大樹(shù)”在作者心中的含義。(6分)
答案參考：
11. 與老伴舉杯齊眉，安度恬靜晚年；身處簡(jiǎn)小書(shū)室，看報看書(shū)寫(xiě)文；欣賞窗外風(fēng)景，其樂(lè )無(wú)窮。
12. 采用比喻、擬人的手法動(dòng)形象地寫(xiě)出了窗外大樹(shù)的形象、功用和在作者心中的地位。為下文寫(xiě)鳥(niǎo)和寫(xiě)大樹(shù)被砍做鋪墊。
13. 喜愛(ài)鳥(niǎo)兒，羨慕鳥(niǎo)兒的自由自在飛翔，分享鳥(niǎo)所帶來(lái)的快樂(lè )。
14. 惋惜又無(wú)奈。我身處斗室，透過(guò)窗外大樹(shù)，知道春華秋實(shí)、陰晴風(fēng)雨，開(kāi)闊視野，神游樹(shù)鳥(niǎo)世界，其樂(lè )無(wú)窮。窗外的大樹(shù)，這個(gè)貼近自然的世界，是我晚年生活的一個(gè)寄托。
《窗外》閱讀理解及答案 4
�、僭跇�(shù)林里，有時(shí)人們會(huì )聽(tīng)到“篤、篤、篤”的響聲。如果你躡手躡腳、屏住呼吸走上前去，就會(huì )發(fā)現，這是森林“醫生”啄木鳥(niǎo)在“工作”。啄木鳥(niǎo)長(cháng)著(zhù)一把天生的“手術(shù)刀”，這就是像鋼鑿一樣的嘴殼。它祖代相傳，以食蟲(chóng)為生。當它停落在樹(shù)干上時(shí)，就舉起“手術(shù)刀”東敲敲、西啄啄，從敲擊樹(shù)干的聲音中，得知害蟲(chóng)潛伏的部位，然后在樹(shù)上啄一個(gè)小洞，把細長(cháng)的舌頭伸進(jìn)去，利用上面的粘液和小鉤，將蟲(chóng)子鉤出來(lái)吃掉。害蟲(chóng)雖然隱藏在樹(shù)干深處，但一旦被啄木鳥(niǎo)發(fā)現，便休想逃命。
�、诟鶕{查和研究，啄木鳥(niǎo)勤勤懇懇，從不貪懶，每天都要敲打樹(shù)干500～600次。近年來(lái)，有人通過(guò)高速攝影測算出，啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)的沖擊速度是每小時(shí)2000千米；當啄木鳥(niǎo)的頭部從樹(shù)上反彈回來(lái)時(shí)，它減速的力也大得驚人——約有1000個(gè)重力常數。要知道，一輛汽車(chē)如果以每小時(shí)56千米的速度撞在一堵磚墻上，其力量才不過(guò)10個(gè)重力常數�？上攵�，1000個(gè)重力常數，這是多么巨大的沖擊力！奇怪的是，啄木鳥(niǎo)從來(lái)不會(huì )因此而得腦震蕩，頭顱也不會(huì )受到任何損傷。
�、蹫槭裁醋哪绝B(niǎo)有這種神奇的本領(lǐng)？科學(xué)家進(jìn)行了仔細的觀(guān)察和研究，還對啄木鳥(niǎo)作了解剖。結果發(fā)現，啄木鳥(niǎo)的頭部是一種天然防震器。它的構造與眾不同：腦子被細密而松軟的骨骼包裹著(zhù)；在腦子的外腦膜與腦髓之間，有一條狹窄的空隙，這樣一來(lái)，通過(guò)流體傳動(dòng)的振動(dòng)波，也許會(huì )得到減弱。此外，啄木鳥(niǎo)的頭部有非常大而有力的肌肉系統，也能起吸震和消震的作用。以后，科學(xué)家又發(fā)現了一個(gè)更重要的原因，這就是啄木鳥(niǎo)的頭部和它的“手術(shù)刀”是一前一后作直線(xiàn)運動(dòng)的，一點(diǎn)也沒(méi)有側向運動(dòng)。
1．請說(shuō)說(shuō)第②自然段主要運用的說(shuō)明方法及其作用。
答：________________________________________。
2．啄木鳥(niǎo)在啄木時(shí)能防震的兩個(gè)原因是什么？
答：_________________________________________
3．第②自然段加線(xiàn)句中的“此”所指的內容是什么？
答：_________________________________________
試題答案
1．列數據，作比較，準確具體地說(shuō)明啄木鳥(niǎo)在啄木時(shí)承受的沖擊力之巨大。
2．①它的頭部是一種天然的防震器；②它的頭部和它的“手術(shù)刀”作直線(xiàn)運動(dòng)。
3．啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)時(shí)的沖擊速度和頭部從樹(shù)上彈回來(lái)時(shí)的沖擊力。
《窗外》閱讀理解及答案 5
窗外的風(fēng)
看著(zhù)窗外的風(fēng)。
等等，風(fēng)是可以看到的嗎？應該可以吧，那隨著(zhù)時(shí)間飄過(guò)的，悠久的風(fēng)，都市里的人群像躁動(dòng)的浪濤，不會(huì )因為每個(gè)人，或者說(shuō)是伴著(zhù)浪花浮沉的沙粒而短暫停留，而我們，會(huì )不會(huì )在飄到下一個(gè)入�？跁r(shí)，就忘了自己是從哪里來(lái)的？
的確，葉子飄落有可能是因為秋的枯黃，但是更有可能是因為……樹(shù)的不挽留。水里的沙，天上的云，落下的雪，輕得連聲音都沒(méi)有。那么，作為人間的一員，生老病死會(huì )不會(huì )也像落雪一樣——無(wú)聲無(wú)息？
但是人畢竟是有感情的。于是，人就把過(guò)往堆疊，淡淡地蒙上一層記憶的色彩，飄出一陣陣懷戀的氣息。一個(gè)你曾去過(guò)的地方，無(wú)論是童年吹泡泡的花園，少年匆匆踏過(guò)的街市，中年時(shí)經(jīng)歷過(guò)的繁華，老年時(shí)模糊的視線(xiàn)……只要是出現過(guò)的，往往會(huì )有美麗的記憶色彩，溫柔地籠罩著(zhù)。
少年人可能沒(méi)辦法理解比自己大很多歲的人，但是看著(zhù)只到自己腰際，或是剛剛肩膀的孩子，他的眼睛里，總有你可以讀懂的東西，這大概就是記憶的功勞。
看過(guò)的風(fēng)景，讀過(guò)的書(shū)，喜歡過(guò)的音樂(lè )，感動(dòng)過(guò)的故事，都會(huì )留下痕跡。這痕跡可以輕到被遺留在腦海深處，但是聯(lián)想起來(lái)，卻總不會(huì )徹底忘記。而我們的思想，其實(shí)，也就是這么一點(diǎn)點(diǎn)喜歡，一點(diǎn)點(diǎn)討厭，一點(diǎn)點(diǎn)感受動(dòng)留下的回憶，慢慢磨出每個(gè)人特有的美麗形態(tài)。
所以，當我們被歲月的浪濤，翻覆得暈頭轉向，卻還留著(zhù)最初的堅持，最初的夢(mèng)，就是因為有這些寶貴的能量，我們才不會(huì )不管眼前的風(fēng)浪，注視著(zhù)初晴的光，即使只有微微的曙色，還是勇往直前。
而現在的我們，回憶起以前的自己，即使是幾分鐘之前的,大概也會(huì )微微地笑，嘴角微微揚，頭輕輕地搖，可見(jiàn)，記憶會(huì )讓我們越來(lái)越成熟，卻決不會(huì )讓我們忘記過(guò)去。迷失自己。
過(guò)去、現在和未來(lái)，被奇妙的線(xiàn)牽引，存在著(zhù)莫名的巧合，驚人的重復，只有記得住過(guò)去，才能看得到未來(lái)。
透過(guò)厚重的玻璃，看自己生活過(guò)的城市，燈火和以前沒(méi)什么兩樣，但窗畔的臉，又多了幾分成熟，有時(shí)候，不得不感慨時(shí)間快得令人揪心。然而，能夠把這層煩亂撫平的，只有記憶里面天空的顏色。
看著(zhù)曾經(jīng)出現過(guò)的景像，大概會(huì )有模糊的重疊，那是因為留有當時(shí)的視線(xiàn)，時(shí)光飄過(guò)，曾經(jīng)的身影朦朧，感情驕傲地宣告驚人的改變，但回憶到過(guò)去的時(shí)候，微微地酸澀就騙不了自己。
大多追不回的，珍貴青春的記憶，就失落在這個(gè)城市的風(fēng)里，推開(kāi)窗戶(hù)，伸手觸模柔柔的空氣，隱約知道了風(fēng)的流向。
9．“那隨著(zhù)時(shí)間飄過(guò)的，悠久的風(fēng)”在文中具體指的是什么？請簡(jiǎn)要概括。
答：童年吹泡泡的花園，少年匆匆踏過(guò)的街市，中年時(shí)經(jīng)歷過(guò)的繁華，老年時(shí)模糊的視線(xiàn)……
10．少年人“看著(zhù)只到自己腰際，或是剛剛肩膀的孩子，他的眼睛里，總有你可以讀懂的東西”，你如何理解這句話(huà)的意思？
答：少年人可能沒(méi)辦法知道比自己大上很多歲的人，但只要經(jīng)歷過(guò)就會(huì )留下痕跡（或者答“從比自己小的孩子身上看到自己的過(guò)去”）。
11．作者為什么說(shuō)“只有記得住過(guò)去，才能看得到未來(lái)”？結合全文歸納。
答：記憶會(huì )讓我們越來(lái)越成熟，最初的夢(mèng)，這些寶貴的能量，就能讓我們不管眼前的風(fēng)浪，勇往直前。
12．閱讀全文，回答問(wèn)題。
�。�1）第一段“窗外的風(fēng)”在文中的作用是什么？
答：它是貫穿全文的線(xiàn)索，由它串聯(lián)起下文有關(guān)風(fēng)的聯(lián)想、所經(jīng)歷的事，美麗的回憶，歷練的思想。
�。�2）結合全文理解“推開(kāi)窗戶(hù)，伸手觸模柔柔的空氣，隱約知道了風(fēng)的流向”一句的內涵。
答：不要把自己封閉在窗內，與許多美好的回憶隔絕。只要打開(kāi)窗子，去感受那些美好的回憶帶來(lái)的寶貴能量，就能夠找到未來(lái)的方向和勇往直前的力量。
《窗外》閱讀理解及答案 6
窗里窗外的世界
遲子建
哈爾濱是一座缺少綠地的城市，所以在這里是沒(méi)有草地上的閱讀的。我所渴望的在假日中帶著(zhù)一本書(shū)，能夠懶洋洋地坐在草地上的閱讀也就只能成了一種奢望。好的讀書(shū)環(huán)境應該是與自然聯(lián)系在一起的，可是在擁擠、喧鬧的城市里，你只能蝸居在家里讀書(shū)。
從魯迅文學(xué)院畢業(yè)后到哈爾濱工作，正是上個(gè)世紀九十年代初期。脫離了北京那種躁動(dòng)的生活環(huán)境，哈爾濱的相對寧靜讓我覺(jué)得格外舒適。在北京的三年中，讀了很多“熱點(diǎn)”和“潮流”中的作家作品，比如馬爾克斯、勞倫斯、米蘭·昆德拉等。那些作品完全是由于大家一致叫好而跟著(zhù)去閱讀的，其實(shí)讀后覺(jué)得他們并不像人們推崇的那么偉大。
我剛來(lái)哈爾濱時(shí)，住在省圖書(shū)館附近。那時(shí)我就有了創(chuàng )作長(cháng)篇小說(shuō)《滿(mǎn)洲國》的動(dòng)機。我在省圖辦了一個(gè)借閱證，每周都要去那里幾次，查閱關(guān)于“滿(mǎn)洲國”的相關(guān)資料，做了大量筆記。有的時(shí)候懶得回家做飯，從省圖出來(lái)就進(jìn)了附近的小餐館，吃上一盤(pán)水餃，或者是一個(gè)玉米面菜團子。街市是熱鬧的，可人一旦進(jìn)入讀書(shū)狀態(tài)，所有的熱鬧似乎都與己無(wú)關(guān)了。由于沉浸在對“滿(mǎn)洲國”的幻想中，所以我常常覺(jué)得街上的行人穿的是長(cháng)袍馬褂，某個(gè)門(mén)臉俗艷的鋪子是那個(gè)時(shí)代的青樓，有點(diǎn)“不知今夕何夕”之感。在留意“滿(mǎn)洲國”相關(guān)資料的同時(shí)，我也閱讀其他的書(shū)籍。我發(fā)現，人越是獨自面對著(zhù)生活，才會(huì )有獨特的判斷力。這時(shí)我已經(jīng)不喜歡讀那些人云亦云的“潮流”中的書(shū)籍了，我重拾經(jīng)典著(zhù)作，讀《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》、《復活》、《包法利夫人》、《神曲》、《紅與黑》、《悲慘世界》、《魚(yú)王》等作品，同時(shí)也讀安徒生、格林的一些童話(huà)作品，覺(jué)得它們真是好，它們的魅力有如陳年老酒，愈久愈醇。讀書(shū)之余，有的時(shí)候也到外面走一走，最常去的是松花江邊，我喜歡黃昏時(shí)去，倚著(zhù)江畔的欄桿看落日。落日浸在江水中時(shí)，水面的波光就會(huì )變成金黃色，好像江上游著(zhù)一群一群的金魚(yú)。
哈爾濱有“冰城”之稱(chēng)，它一年之中大約有半年時(shí)間是在冬天。冬天更是讀書(shū)的好時(shí)節。夜晚，你坐在燈下，聽(tīng)著(zhù)北風(fēng)在窗欞上嗚嗚地叫，感受著(zhù)室內有如春天般的溫暖，你隨便拿起一本書(shū)來(lái)，都會(huì )有一種無(wú)與倫比的幸福感。尤其是下雪的日子，你坐在窗前，看著(zhù)窗外飄飛的雪花，手中握著(zhù)一卷書(shū)，會(huì )更加的思緒翩翩。這種時(shí)候你會(huì )想起葉芝的詩(shī)：當你老了，頭白了，睡思昏沉，爐火旁打盹，請取下這部詩(shī)歌慢慢地讀，回想你昔日眼神的柔和……所以我每年創(chuàng )作力最旺盛的季節，就是冬季。大自然進(jìn)入了休眠狀態(tài)，再沒(méi)有綠樹(shù)紅花了，但我的思維卻空前活躍起來(lái)，不僅創(chuàng )作激情飛揚，而且愛(ài)大量地讀書(shū)。我的枕畔，常同時(shí)擺著(zhù)好幾本書(shū)。比如讀累了喬伊斯的《尤利西斯》，我會(huì )馬上拿起辛棄疾的詩(shī)詞；被《日瓦戈醫生》的沉重而壓抑得要出現失眠的感覺(jué)時(shí)，趕緊讀兩篇周作人的散文。中國那些好的文學(xué)作品，從來(lái)都不乏優(yōu)雅、閑適的氣息。好的文字對我來(lái)說(shuō)就是一片片飄舞的雪花，讓人賞心悅目、滋潤心田。
哈爾濱是個(gè)四季分明的城市。春天，你能感受到暖融融的微風(fēng)；夏季，雷聲常在城市的上空響起；秋季，林陰道上會(huì )堆積著(zhù)金黃色的落葉，而冬季，這城市在雪中看上去一派蒼茫。讀書(shū)寫(xiě)作之余，到道里的中央大街踏著(zhù)青色的石子路走上一程，隨便踅進(jìn)哪家咖啡館呷上一杯咖啡，你會(huì )有一種格外溫存的感覺(jué)。當然，你還可以到索菲亞大教堂去，看著(zhù)教堂的建筑，你會(huì )聯(lián)想到那些總是給人帶來(lái)一股博大、憂(yōu)傷之氣的俄羅斯文學(xué)。不過(guò)，在哈爾濱，這樣的老街老建筑在九十年代初瘋狂的“動(dòng)遷”建設中折損不少，好在現在政府意識到了歷史遺跡對一座城市文化積累的重要性，使一些老建筑“幸免于難”。
我們在窗里讀書(shū)，在窗外閱讀這座城市。窗里與窗外的世界有時(shí)是隔絕的，有時(shí)又是相互聯(lián)系的�？傇诖巴饬鬟B，人就不容易走進(jìn)“自我”，缺乏一個(gè)作家所應具有的內心生活，容易使藝術(shù)陷入平庸和世俗的泥潭；可是固執于在窗里營(yíng)造自己的那種“陽(yáng)春白雪”般的讀書(shū)生活，又容易脫離了瑣碎卻又樸素、喧鬧卻又透露著(zhù)溫馨之氣的現實(shí)生活，使藝術(shù)成為“空中樓閣”。對一個(gè)作家來(lái)講，窗里與窗外的生活都不可或缺。
我在閱讀這座城市的時(shí)候，它也在悄悄閱讀我。我閱讀它的風(fēng)霜雨雪，它閱讀我的喜怒哀樂(lè )。雖然在這里沒(méi)有浪漫的草地上的閱讀，我一樣覺(jué)得愉悅。
1．從全文看，作者圍繞“窗里世界”和“窗外世界”分別寫(xiě)了哪些內容？請簡(jiǎn)要概括。
(1)窗里世界：
(2)窗外世界：
2．文章開(kāi)頭寫(xiě)“哈爾濱是一座缺少綠地的城市，所以在這里是沒(méi)有草地上的閱讀的”。這樣寫(xiě)有什么作用？請簡(jiǎn)要分析。
3．文章第四段分別寫(xiě)到“北風(fēng)在窗欞上嗚嗚地叫”和“窗外飄飛的雪花”，請簡(jiǎn)要賞析其作用。
4．作者對“窗里世界”與“窗外世界”的關(guān)系提出了自己的觀(guān)點(diǎn)，并結合藝術(shù)創(chuàng )作作了闡述。對兩者的關(guān)系，你的觀(guān)點(diǎn)是什么？請以“學(xué)生學(xué)習”為例進(jìn)行探究。
答案：
1.(1)窗里世界：在省圖書(shū)館查數據，讀書(shū)；重讀《紅樓夢(mèng)》等經(jīng)典作品；冬天夜晚讀書(shū)，創(chuàng )作。
(2)窗外世界：松花江邊看落日；觀(guān)賞哈爾濱的四季美景；漫步中央大街；觀(guān)看索菲亞大教堂。
2. ①從作者身邊環(huán)境寫(xiě)起，自然引出本文“窗里窗外世界”這個(gè)話(huà)題，巧妙自然。②為下文具體寫(xiě)“只能蝸居在家里讀書(shū)”的情境作必要的鋪墊。③從結構上看，這樣寫(xiě)使文章首尾呼應，自然圓合。
3. ①寫(xiě)“北風(fēng)在窗欞上嗚嗚地叫”是為了反襯哈爾濱冬天室內的春天般的溫暖和冬日夜讀的愜意和幸福感。同時(shí)也形象地表明“窗里與窗外的世界有時(shí)是隔絕的”。②寫(xiě)“窗外飄飛的雪花”是為了交代是窗外的美景引起了作者的創(chuàng )作激情，也正面映襯了優(yōu)雅、閑適的中國文學(xué)作品讓作者“賞心悅目、滋潤心田”；同時(shí)也表明“窗里與窗外的世界有時(shí)又是相互聯(lián)系的”。
4. (示例)我的觀(guān)點(diǎn)：窗里與窗外的世界是互相補充、相互促進(jìn)的。
常言道：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。就學(xué)習而言，“窗外世界”可以擴大視野，通過(guò)時(shí)間加深對所學(xué)知識的理解；“窗里世界”可以為課外實(shí)踐提供基礎。正所謂“知行合一”。學(xué)生總在“窗外世界”流連，一味觀(guān)察、模仿，所學(xué)知識難以?xún)然癁樽约旱闹R；一味在“窗內世界”鉆研、思考、練習，容易迷失方向，陷入思維怪圈，影響學(xué)習效果。(言之成理即可)
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