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吳鐘麟《留得青山在》高一傳記閱讀題及答案
風(fēng)暴過(guò)后是晴朗，施老師終于迎來(lái)第二春，重返講臺，先后獲“文學(xué)藝術(shù)杰出貢獻獎”“敬慰獎”，滿(mǎn)載榮譽(yù)在98歲高齡仙逝。
直到此時(shí)，半個(gè)世紀前縈繞我心頭的結終于解開(kāi)：在風(fēng)浪迭起的年代，施教授的低調、忍耐，原來(lái)只為留得青山在。施教授不僅是學(xué)貫中西的名家，還是善渡險灘惡浪的智者，更是我人生征途的導師。
�。ㄟx自《文匯報》，有刪改）
�。�1）下列對傳記有關(guān)內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）（）（5分）
A．施蟄存在研討會(huì )上承接錢(qián)教授開(kāi)場(chǎng)白的即興發(fā)言很是幽默風(fēng)趣，但作者認為施教授沒(méi)有讀完錢(qián)教授的作品，實(shí)在是不應該的。
B．施教授在《才與德》一文中，批評小學(xué)程度的黨支部書(shū)記擔任教授扎堆的中文系的領(lǐng)導是外行領(lǐng)導內行，學(xué)生們比較認同。
C．施教授有關(guān)打掃落葉的勞改日記批判了所謂的勞動(dòng)改造，引人發(fā)笑，同時(shí)又不容易讓別人抓住他的把柄，實(shí)在是高妙。
D．施教授評豬八戒為農民典型，這雖然只是他的一種學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，但在那種大氣候下提出來(lái)，體現了知識分子藝術(shù)至上的傳統本色。
E．本文記述了施蟄存先生的幾件事，有記敘，有議論，評傳結合，字里行間傳達出對施先生的崇敬和贊美之情。
�。�2）怎樣理解施蟄存先生指導小說(shuō)創(chuàng )作時(shí)所說(shuō)的“抄”？（6分）
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�。�3）本文介紹了施蟄存先生的哪些特點(diǎn)？請簡(jiǎn)要概括。（6分）
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�。�4）施蟄存先生“留得青山在”的處世之道在文中有哪些表現？并請結合生活實(shí)際談?wù)勀銓Υ说目捶�。�?分）
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參考答案：
�。�1）D（3分）E（2分）B（1分）B“有外行不能領(lǐng)導內行之嫌”是在深挖靈魂，做自我檢討，而《才與德》一文中并沒(méi)有這方面的明確表述。A施蟄存說(shuō)“沒(méi)有拜讀完”，只是一種調侃，體現的是他幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)，作者認為“實(shí)在是不應該”的說(shuō)法不妥。C“批判了所謂的勞動(dòng)改造”程度過(guò)重，客觀(guān)上有諷刺的效果；不是批判，是一種巧妙的敷衍和自我保護。
�。�2）施蟄存所說(shuō)的“抄”是一種幽默詼諧的說(shuō)法，其中暗含著(zhù)小說(shuō)創(chuàng )作的技巧和規律。①“抄”是模仿，從模仿走向創(chuàng )作是初學(xué)者的必由之路，符合創(chuàng )作規律�！拔艺f(shuō)的抄，也就是先要模仿，等摸到規律就可以創(chuàng )造了�！雹凇俺笔情_(kāi)闊眼界，“閱讀面要廣，見(jiàn)多才識廣，基礎大金字塔才高�！雹邸俺笔侵竸�(chuàng )造性地吸收借鑒。多所借鑒才能博采眾長(cháng)�！疤煜挛恼乱淮蟪�，“抄得巧妙不露破綻”。（每點(diǎn)2分，要有概括有分析。）
�。�3）①生活中，幽默風(fēng)趣，慈祥可愛(ài)。②學(xué)識上，博學(xué)多才（學(xué)貫中西），見(jiàn)解獨到。③在動(dòng)蕩中，低調忍耐又機智靈活，是善渡險灘惡浪的智者。（每點(diǎn)2分，每點(diǎn)中有兩個(gè)要點(diǎn)。意思對即可。）
�。�4）施蟄存先生“留得青山在”的處世之道總的來(lái)說(shuō)就是低調、忍耐的處世態(tài)度。（2分）具體表現：①自損形象，自我抹黑，態(tài)度坦誠。他自曝是魯迅筆下的“洋場(chǎng)惡少”；告訴學(xué)生對自己的意見(jiàn)要“批判對待，小心中毒”。（2分）②自我檢討，主動(dòng)承認“錯誤”。寫(xiě)了《才與德》之后，主動(dòng)找黨委承認錯誤，深刻反省，得以再登講臺。（2分）③用幽默機智化解危機。如：發(fā)現工農子弟對講課觀(guān)點(diǎn)不滿(mǎn)后，及時(shí)“提高聲調”，化解緊張氣氛；用幽默筆調寫(xiě)改造日記，引人發(fā)笑又容易得人寬恕。（2分）（共8分，意思對即可）
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