幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，從孩子“呱呱”落地那一天起，他們就用好奇、搜索的眼睛，欣賞著(zhù)媽媽的笑臉，甜甜的布娃娃，悠悠的藍天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來(lái)了無(wú)比愉悅的心理體驗。再長(cháng)大些，他們就帶著(zhù)這架“眼睛攝像機”到公園、到動(dòng)物園、到祖國各地的名勝古跡去游覽，更是開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了見(jiàn)識，陶冶了情操。眼睛引導孩子去發(fā)現美、感受美�？墒�，有時(shí)眼睛還會(huì )帶給我們錯覺(jué)。
如：旋轉的理發(fā)店標志燈、變幻莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙驚奇的眼睛，難道燈也在長(cháng)個(gè)子、霓虹燈也會(huì )跑步、做游戲嗎？《新綱要》指出：引導幼兒對身邊常見(jiàn)的事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。為滿(mǎn)足孩子的好奇心和探索欲望，我設計了中班的科學(xué)活動(dòng)《眼睛變魔術(shù)》，本活動(dòng)是根據北京教材中心“愛(ài)護我自己”之活動(dòng)一“保護小眼睛”所設計的延伸活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，使幼兒進(jìn)一步了解、體會(huì )眼睛看到的錯覺(jué)現象。
活動(dòng)目標：
1、體會(huì )眼睛看到的錯覺(jué)現象，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
2、初步培養幼兒對錯覺(jué)游戲活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
體會(huì )眼睛看到的錯覺(jué)，并能說(shuō)出自己觀(guān)察到的現象。
二、說(shuō)教法
本次活動(dòng)教師將以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往，把握時(shí)機，積極引導，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動(dòng)，并運用游戲、演示、提問(wèn)、操作等方法，努力使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能有新奇的發(fā)現，獲得情感和探究的滿(mǎn)足，體驗成功的喜悅。
三、說(shuō)學(xué)法
孩子是天生的發(fā)現家，生活環(huán)境中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化都逃不過(guò)孩子敏銳的眼睛�；顒�(dòng)中，幼兒通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩，探索發(fā)現教師提供的錯覺(jué)游戲材料，感受眼睛看到的`錯覺(jué)現象，體驗發(fā)現的樂(lè )趣，激發(fā)探索的欲望。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
在以往的活動(dòng)中，幼兒已充分了解了眼睛的保護方法。本次活動(dòng)將由環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的四個(gè)環(huán)節來(lái)組成第一環(huán)節：即活動(dòng)的開(kāi)始部分，我將以輕松、愉快的“指指點(diǎn)點(diǎn)”游戲，引入課題，使孩子自然進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。
第二環(huán)節：教師將以魔術(shù)師的身份出現，為幼兒變魔術(shù)，在“變、變、變”的神秘氣氛中，快速地變出一束色彩鮮艷的花來(lái)吸引幼兒。這時(shí)我適時(shí)引導并提問(wèn)：我變出來(lái)的是什么？你怎么知道我變出來(lái)的是一束花呢？（引出眼睛），接著(zhù)，我將進(jìn)一步提問(wèn)：我們的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到過(guò)什么？此環(huán)節重在使幼兒了解眼睛的作用并發(fā)散幼兒的思維，擴展幼兒的知識經(jīng)驗，產(chǎn)生“放眼大自然，世界真精彩”的美妙感受和情感體驗。
第三環(huán)節：教師以詩(shī)一樣的語(yǔ)言，總結幼兒看到的現象，向幼兒提出疑問(wèn)，順利向下一環(huán)節過(guò)渡，“看見(jiàn)花兒紅的是眼睛，看到葉兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒(méi)錯嗎？請你睜大眼睛仔細看”（教師適時(shí)出示圖片）以疑問(wèn)的語(yǔ)氣發(fā)問(wèn)：這幅圖片上有兩組圓，這兩組中間的兩個(gè)圓是一樣大呢？還是一個(gè)大？一個(gè)��？這時(shí)，孩子可能說(shuō)一個(gè)大，一個(gè)小，我就采取比比看的方法，引導幼兒觀(guān)察。喔！原來(lái)兩個(gè)圓是一樣大的，這時(shí)，教師將以肯定的語(yǔ)氣告訴幼兒，這就是眼睛給我們造成的錯覺(jué)，從而引出本次活動(dòng)的重點(diǎn)：眼睛看到的錯覺(jué)。接著(zhù)我繼續請幼兒觀(guān)察花瓶圖片和轉筒，請幼兒講講自己的發(fā)現，繼續體會(huì )錯覺(jué)現象。這時(shí)，孩子們的操作探索欲望已被充分調動(dòng)起來(lái)，迫不及待地想玩一玩、試一試，難道眼睛真會(huì )看錯嗎？從而順利進(jìn)入下一環(huán)節：操作、探索、發(fā)現。
[課件必備]幼兒園大班說(shuō)課稿：《狗熊分餅》怎么寫(xiě)
資料通常是指書(shū)籍、報刊、圖表、圖片等。在我們的平時(shí)工作生活中，會(huì )經(jīng)常需要參考資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作�？墒悄阒恢牢覀儑业馁Y料有哪些呢？小編特地為大家精心收集和整理了“[課件必備]幼兒園大班說(shuō)課稿：《狗熊分餅》怎么寫(xiě)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
一.說(shuō)設計思路
對物體進(jìn)行二等分和等分好是大班幼兒應該達到的一個(gè)數的要求。由于我們是大班上學(xué)期，我把本活動(dòng)的目標定位為二等分。本次活動(dòng)我把二等分的學(xué)習融入到一個(gè)有趣的故事當中，讓幼兒在情景中通過(guò)自己的操作去發(fā)現、歸納等分的方法。
二.說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起導向作用。對物體進(jìn)行二等分和等分好是大班幼兒應該達到的一個(gè)數的要求。由于我們是大班上學(xué)期，我把本活動(dòng)的目標定位為二等分。
1、嘗試把圓形、三角形、正方形二等分，感知整體大于部分，部分小于整體。
2、在幫助狗熊分餅的過(guò)程中感受幫助他人的快樂(lè )。
三、活動(dòng)準備：圓形、畫(huà)好中心點(diǎn)的長(cháng)方形、圓形若干。
四、說(shuō)活動(dòng)流程
�。ㄒ唬�、回憶故事、引發(fā)探索重點(diǎn)提問(wèn)：
1、狗熊分餅的故事里發(fā)生了什么事？
2、應該怎樣分小熊才會(huì )滿(mǎn)意？
�。ǘ�、探索二等分的方法
1、探索圓形的二等分的方法。
�。�1）師：你們想到的方法可真多，小熊今天也把餅帶過(guò)來(lái)了，請你們來(lái)幫小熊分分看。
�。ǖ鹊接變悍值貌畈欢嗔耍┨釂�(wèn)：你們是怎么給小熊分餅的，怎樣分才能證明兩塊餅一樣大小呢？
�。�2）個(gè)別幼兒介紹
分別請兩位分不一樣的幼兒一個(gè)幼兒分得整齊，一位幼兒分得不整齊。
分別提問(wèn)：你是怎么分的？
教師提問(wèn)：你們覺(jué)得小熊會(huì )同意誰(shuí)的分法為什么？
小結：原來(lái)像這樣把一個(gè)東西分成相等的兩份叫二等分。
�。ㄈ绻姓w部分的關(guān)系：你覺(jué)得分出來(lái)的一塊餅和原來(lái)的一塊比，有什么不一樣？
幼：大小、形狀不同。
小結：原來(lái)分出來(lái)的一部分形狀、大小都不一樣，分出的一部分比原來(lái)的要小。
2、探索正方形和長(cháng)方形的二等分方法。
�。�1）師：剛才你們幫小熊分得真好，現在小熊又遇到問(wèn)題了？
他有了兩種餅（看看這兩種是什么形狀）他們也像把這兩種餅分成二等分，你們能幫助他嗎？
�。�2）全體幼兒操作。
�。�3）個(gè)別幼兒介紹提問(wèn)：能把你的方法告訴大家嗎？(3-4個(gè))原來(lái)你們的方法都差不多，都是邊對邊，角對角折就能把長(cháng)方形和正方形分成二等分可是我發(fā)現他折的得和你們不一樣？你覺(jué)得這樣折也能把長(cháng)方形和正方形二等分嗎？
二、引出中心點(diǎn)。
把幼兒分好的圖形展示在黑板上提問(wèn)：他們有沒(méi)有把長(cháng)方形的餅干和正方形的餅干二等分呢？
小熊很滿(mǎn)意你們的方法呢？
看一看，這些分成二等分的圖形都有一個(gè)什么小秘密嗎？
幼：過(guò)了個(gè)點(diǎn)。
教師引出中心點(diǎn)。
這個(gè)小點(diǎn)在圖形的最中心的位置叫中心點(diǎn)�？磥�(lái)折起來(lái)過(guò)中心點(diǎn)就有可能把它們二等分呢！你們也沿著(zhù)中心點(diǎn)用不一樣的方法折一折，分分看。驗證要求：分好了，剪開(kāi)了試比比看。剪之前請尺幫忙在折好的圖形上畫(huà)好線(xiàn)。剪的時(shí)候一定要仔細一點(diǎn)哦。
總結：原來(lái)正方形和長(cháng)方形只要過(guò)中心點(diǎn)不管怎分都能分成二等分
�。�7）情感體驗：請你們把分好的餅干送給小熊吧，小熊真的很感謝你們。
三、延伸：
師：小熊這里還有幾塊餅干，他們是什么形狀的？是不是所以的圖形經(jīng)過(guò)中心點(diǎn)都能二等分呢？我把他們放在區角里，請你們去試試看。
(4)引出中心點(diǎn)。
師：我來(lái)試試看。這里有一個(gè)點(diǎn)，他在圖形最中心的位置，叫中心點(diǎn)。沿著(zhù)中心點(diǎn)折一折，分好了。你們覺(jué)得這個(gè)會(huì )是二等分嗎？我們剪下來(lái)比比看。
�。�5）個(gè)別幼兒嘗試。
提示：他折的方法和我的不一樣，但是也過(guò)了中心點(diǎn)，我們來(lái)幫他們剪開(kāi)來(lái)比比看。
小結：原來(lái)正方形和長(cháng)方形只要過(guò)中心點(diǎn)不管怎分都能分成二等分。
�。�6）剛才還有很多小朋友也像試試，你們也去試試經(jīng)過(guò)中心點(diǎn)把這些餅干分成二等分吧。驗證要求：分好了，剪開(kāi)了試比比看。剪之前請尺幫忙在折好的圖形上畫(huà)好線(xiàn)。剪的時(shí)候一定要仔細一點(diǎn)哦。
�。�7）情感體驗：請你們把分好的餅干送給小熊吧，小熊真的很感謝你們。
三、延伸：
師：小熊這里還有幾塊餅干，他們是什么形狀的？是不是所以的圖形經(jīng)過(guò)中心點(diǎn)都能二等分呢？我把他們放在區角里，請你們去試試看。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿2
一、說(shuō)活動(dòng)教材
我國寓言文學(xué)歷史悠久，自先秦以來(lái)名家輩出，膾炙人口的寓言精品佳作燦若繁星。先秦文學(xué)史中的許多寓言如“拔苗助長(cháng)、守株待兔等，世代流傳，早已變成了成語(yǔ)，為人們廣泛應用�！叭松嗌僬芾�,盡在寓言中”。著(zhù)名作家嚴文井老先生對寓言曾做過(guò)絕妙的比喻，他說(shuō)，著(zhù)名”：“寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開(kāi)心靈之門(mén)，啟發(fā)智慧，讓思想活躍�！薄妒刂甏谩肥且黄�，情節簡(jiǎn)單卻促人深思，語(yǔ)言淺顯而寓意深刻。故事通過(guò)種田人因一次偶然的機會(huì )得到一只**的兔子，他就丟下鋤頭整天守著(zhù)樹(shù)樁等待**的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向孩子們介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
考慮到大班小朋友形象思維的特點(diǎn)與寓言故事本身的特點(diǎn)，以及我們的科學(xué)認讀的活動(dòng)要求我將目標定位于以下三方面：
1、能用連貫的語(yǔ)句表達畫(huà)面內容，并樂(lè )意在集體面前表達，初步理解作品內容、人物感情。
2、通過(guò)各種形式的玩字，激發(fā)小朋友認讀漢字的興趣。
3、通過(guò)觀(guān)察農夫守株待兔的經(jīng)過(guò)，知道偶然發(fā)生的事情不能代表永遠、不勞動(dòng)是沒(méi)有收獲的。
二、說(shuō)活動(dòng)環(huán)節：
第一環(huán)節：自由談話(huà)，引出話(huà)題。
興趣是孩子學(xué)習獲得成功的良好保證，以適當的提問(wèn)回憶小朋友的生活經(jīng)驗，并讓小朋友用身體動(dòng)作來(lái)感受體驗。對小朋友來(lái)說(shuō)，既激發(fā)了孩子們對寓言的興趣，又滿(mǎn)足了他們的表現欲，同時(shí)又順理成章地揭示活動(dòng)主題，使小朋友在活動(dòng)中主動(dòng)熱情、投入積極的參與。
第二環(huán)節：觀(guān)看課件，理解故事內容。
留有懸念，給小朋友提供表述的機會(huì )。為了幫助小朋友理解人物的情感變化，更加深刻地理解故事內容，將故事最后一部分情節隱藏起來(lái)，創(chuàng )設一個(gè)小朋友創(chuàng )造性表達的機會(huì )，教師通過(guò)一個(gè)主要問(wèn)題，再以追問(wèn)的形式，逐步引導小朋友觀(guān)察畫(huà)面，讓小朋友聯(lián)想和猜測故事發(fā)展的情節變化，創(chuàng )編出各種情節，最后共同尋求故事發(fā)展的原因。
第三環(huán)節：觀(guān)看結果：理解寓意
(一)理解種田人“為何守”兔，體會(huì )“不勞而獲”的虛幻
活動(dòng)中小朋友通過(guò)教師的追問(wèn)理解了種田人之所以坐在樹(shù)樁邊，是因為希望兔子還會(huì )來(lái)**在樹(shù)樁上;也知道兔子**在樹(shù)樁上是一件及其偶然的事。種田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就異常高興，他想以后就可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞叫“不勞而獲”來(lái)說(shuō)明了此時(shí)種田人的'心情，而故事里面的樂(lè )滋滋、哈哈的笑聲就體現出了他的情緒變化。
(二)感悟“怎樣守”，體驗“一無(wú)所獲”的可悲
但隨著(zhù)故事情節的發(fā)展，通過(guò)老師的提問(wèn)，回憶故事內容，體會(huì )種田人在一天一天的等待中逐漸失望，到后來(lái)的結果兔子沒(méi)有等到，由于自己不再勞動(dòng)自己的莊稼都死掉了，這時(shí)追悔莫及的可悲情緒都表露了出來(lái)。
(三)揭示寓意
最后通過(guò)故事中的感嘆詞變化，體驗了故事中人物情緒的變化從而揭示了寓言故事寓意。并通過(guò)列舉小朋友生活中努力的案例，引發(fā)小朋友對自己生活態(tài)度的認識，進(jìn)一步感受成功的快樂(lè )。
四、完整欣賞故事，一起進(jìn)行講述。
1、故事的名字叫什么?再次對漢字守株待兔進(jìn)行認識。
守株待兔是一個(gè)成語(yǔ)故事，它在很早很早以前就有了，除了今天我們學(xué)的守株待兔這個(gè)成語(yǔ)故事，還有很多的成語(yǔ)故事也非常有意義，小朋友回家也可以去讀一讀，或請爸爸媽媽給你講講。下面我們一起再來(lái)把守株待兔這個(gè)成語(yǔ)故事欣賞一邊。
2、完整欣賞故事。
此環(huán)節是激發(fā)小朋友我國的文學(xué)歷史，有個(gè)大概的了解，也激發(fā)小朋友繼續去關(guān)注、去閱讀更多的成語(yǔ)故事。
活動(dòng)延伸：
1、利用“小舞臺”的游戲進(jìn)行成語(yǔ)故事表演，感受成語(yǔ)故事的魅力。
這個(gè)意義的故事我們下次還可以在小舞臺游戲中進(jìn)行表演呢!
2、老師這兒還有幾個(gè)字請你來(lái)拼一拼，看誰(shuí)能拼出我們今天認識的這幾個(gè)字。
延伸活動(dòng)表演故事是為了讓小朋友加深對故事是的理解，而拼字游戲也科學(xué)認讀的一種方法。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿3
活動(dòng)背景：
本活動(dòng)源自幼兒早期閱讀系列《幸福的種子》。在生活中我們可以發(fā)現，現在的孩子大多是獨生子女，在家嬌生慣養，過(guò)著(zhù)小皇帝、小公主般的生活。家長(cháng)們出于對孩子的關(guān)愛(ài)，也是幫這幫那，樂(lè )此不疲地圍繞在孩子身邊。生活中經(jīng)�？梢钥吹郊议L(cháng)幫助孩子整理玩具、給孩子拿書(shū)包、給孩子喂飯甚至連走路都是抱的等等。這些行為無(wú)形中剝奪了很多可以讓孩子們動(dòng)手參與、親身體驗的機會(huì )，禁錮了孩子的發(fā)展，而且從不讓孩子過(guò)多的運動(dòng)，庇護的十分的嚴密，讓孩子養成了沒(méi)有責任心、懶惰和依賴(lài)別人等不良習慣。而《國王生病了》這個(gè)故事告訴我們：生活中要多多運動(dòng)，許多事情是需要親自體驗，不能依賴(lài)別人、讓別人代替做的，因此選擇了這本書(shū)。
活動(dòng)目標：
“國王生病了”這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)如果單純地讓幼兒看著(zhù)畫(huà)面，老師為幼兒讀一段，然后提一些問(wèn)題讓幼兒來(lái)回答．整個(gè)活動(dòng)過(guò)程未免有些枯燥，不利于幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習。我希望有所改變，于是借用了“表演”這一形式來(lái)組織本次語(yǔ)言活動(dòng)。通過(guò)畫(huà)面欣賞想象、對白設計、問(wèn)題討論、動(dòng)作模仿、即興表演等方式，讓幼兒從表演中理解故事要點(diǎn)和內容，避免讓幼兒?jiǎn)伟宓挠涀」适�，使幼兒能主�?dòng)參與作品表現，在與教師、同伴互動(dòng)合作中進(jìn)行自主學(xué)習活動(dòng)。所以在目標制定時(shí)，我制定了通過(guò)想象講述、分析討論、即興仿編等與他人的互動(dòng)合作，發(fā)展思維能力、想象力和語(yǔ)言表達能力。
準備過(guò)程：
《國王生病了》PPT、大書(shū)教具一本，幼兒用書(shū)人手一本。
為便于幼兒擺放書(shū)，我還制作了書(shū)袋，但操作后發(fā)現問(wèn)題，又舍棄園本的計劃，改用布袋，效果還是可以的。PPT和大書(shū)的運用并不重復，PPT畫(huà)面在電視上呈現的.畫(huà)面比較大，幼兒更容易觀(guān)察。
大書(shū)是活動(dòng)頁(yè)碼的，便于幼兒去尋找問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題，可以去操作。在大書(shū)上找到問(wèn)題的所在后再由PPT展示，讓所有的幼兒在同一平面觀(guān)察。
活動(dòng)過(guò)程：
過(guò)程很清晰，分為4個(gè)環(huán)節：
第一“國王”生病了，醫生看病開(kāi)藥方；這一環(huán)節我通過(guò)“看、聞、問(wèn)”三種方法想象講述國王生病時(shí)的狀態(tài)，發(fā)展幼兒的想象力。
第二“國王”在宮里人的陪同下開(kāi)始“運動(dòng)”；在這一環(huán)節中，我讓幼兒自主閱讀，帶著(zhù)問(wèn)題去討論，交流發(fā)現的情況。目的性更強，也為國王病為什么沒(méi)有真正好找到了原因。
第三病未痊愈，“國王”質(zhì)問(wèn)“醫生”．“醫生”指出“國王”所謂“運動(dòng)”的真相；這一環(huán)節我運用了設計問(wèn)答對白，進(jìn)行表演的方法激起幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中體驗故事的有趣。邊表演邊講述故事中的趣事。
第四“國王”自己運動(dòng)，身體恢復健康。這一環(huán)節我采用了即興仿編的方法讓幼兒根據老師的句式創(chuàng )編。鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。
每一環(huán)節我采用的方法都不相同，新穎的形式從頭到尾吸引著(zhù)幼兒的注意力，在師生互動(dòng)的環(huán)節中，幼兒也能大膽的進(jìn)行表演，講述。
我細節的地方，我還特別注重引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導下，能仔細觀(guān)察畫(huà)面，認真判斷，大膽地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，較好地理解讀本所表達的內容。在引導幼兒閱讀圖書(shū)的前半部分后，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題自主閱讀圖書(shū)的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進(jìn)，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。同時(shí)，我在教學(xué)中運用講、看與運動(dòng)交替的策略，使活動(dòng)輕松愉快，引人入勝。好動(dòng)好模仿是孩子的天性，教學(xué)中充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性，讓孩子在動(dòng)作的模仿和游戲活動(dòng)中感受師幼互動(dòng)的愉悅，體驗到故事帶給大家的樂(lè )趣。
活動(dòng)中的不足：
《國王生病了》是一篇主題嚴肅、卻又幽默有趣的故事,作品以輕松的風(fēng)格,生動(dòng)的語(yǔ)言緊緊抓住幼兒。我為了讓幼兒重點(diǎn)找出國王生病的原因，花重筆墨在觀(guān)察人物的表情上，對畫(huà)中幽默的細節就忽略了，例如：國王和皇后一起做體操，國王對著(zhù)皇后喊“一二一二”，大臣們抬著(zhù)轎子，國王喊“嘿吆嘿吆”，游泳時(shí)，大臣舉著(zhù)“25圈”等等這些畫(huà)面的幽默風(fēng)趣，只是一帶而過(guò)�？稍谏钊胍恍�，讓幼兒更深的體會(huì )書(shū)中的幽默。
教學(xué)反思：
請幼兒先自己看書(shū)，觀(guān)察畫(huà)面上的內容然后在根據教師的提問(wèn)進(jìn)行故事內容的理解。細節的地方，我還特別注重引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導下，能仔細觀(guān)察畫(huà)面，認真判斷，大膽地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，較好地理解讀本所表達的內容。在引導幼兒閱讀圖書(shū)的前半部分后，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題自主閱讀圖書(shū)的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進(jìn)，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿4
活動(dòng)目標：
1、能比較清楚地說(shuō)出自己最喜歡的一本書(shū)，并說(shuō)明理由。
2、知道書(shū)能使人增長(cháng)見(jiàn)識、喜歡閱讀。
活動(dòng)準備：幼兒帶來(lái)最喜歡的書(shū)放在書(shū)架上。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師生共同介紹：
教師向幼兒介紹自己最喜歡的書(shū)并說(shuō)出喜歡的理由。
——“每個(gè)人都有自己最喜歡的一本書(shū)，你最喜歡的是哪一本書(shū)呢？”
“為什么喜歡？”
幼兒自由結伴，介紹自己最喜歡的一本書(shū)。
幼兒在集體面前介紹自己最喜歡的一本書(shū)，并說(shuō)明理由。
2、討論閱讀的作用：
教師設問(wèn)。
——“你覺(jué)得閱讀對自己有說(shuō)明幫助？”
鼓勵幼兒積極發(fā)言。
教師將幼兒的體會(huì )進(jìn)行小結歸納。
——“書(shū)能讓我們增長(cháng)見(jiàn)識，許多我們不知道、不了解的`事情都能在書(shū)上找到答案，書(shū)能讓人變得聰明起來(lái)�！�
幼兒介紹自己的閱讀體會(huì )。
3、與朋友交換圖書(shū)：
幼兒之間相互交換圖書(shū)，想同伴介紹自己這本書(shū)的故事梗概。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿5
一、活動(dòng)內容的生成與依據幼兒意外傷害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數的首位，強化幼兒安全意識的教育成為刻不容緩的大事。于是，我們在大班開(kāi)展了以《安全》為主題的教育活動(dòng)，本教學(xué)活動(dòng)就是來(lái)源于安全教育中的“生活中的標志”。教學(xué)活動(dòng)的直接目標是運用已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，預測故事可能發(fā)展，培養幼兒對語(yǔ)言活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒表達的積極性。通過(guò)小組討論的方式，比較連貫地進(jìn)行講述小老鼠獲救的過(guò)程，理解并尊重別人的觀(guān)點(diǎn)。間接目標是留意日常生活中的標志，提高安全意識。
此活動(dòng)是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，活動(dòng)中涉及語(yǔ)言、社會(huì )交往方面的內容。適合于大班幼兒，活動(dòng)時(shí)間約35—40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中，我們需要家長(cháng)帶孩子注意觀(guān)察路上各種標志。因為綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內容的原因之一，此活動(dòng)與我班幼兒接受能力相吻合。最后我通過(guò)書(shū)籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關(guān)的資料，通過(guò)本班的具體情況進(jìn)行調整，生成了此次的活動(dòng)內容。
二、活動(dòng)目標與依據教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒的實(shí)際情況制定了以下幾個(gè)目標：
1、運用已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，嘗試用恰當的詞語(yǔ)描述景物或狀態(tài)，并能用完整的語(yǔ)言預測故事發(fā)展的可能性。
2、學(xué)習通過(guò)小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過(guò)程，理解并尊重別人的觀(guān)點(diǎn)。
3、留意日常生活中的標志，提高安全意識。
教育目標正是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的`，具體活動(dòng)目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。以上制定的具體活動(dòng)目標是為教育總目標服務(wù)的，注重能力的培養，通過(guò)自主的學(xué)習，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注重全面性。（情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面）
三、活動(dòng)準備首先，活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準備必須與目標，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。
幼兒準備：認識生活中的一些標志，如：交通標志、安全標志等教學(xué)環(huán)境：在活動(dòng)場(chǎng)地粘貼常見(jiàn)的道路標志材料準備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒颉堕_(kāi)汽車(chē)》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，讓幼兒理解標志的意思沿路貼著(zhù)常見(jiàn)的交通標志，邊開(kāi)邊提問(wèn)：這塊標志，是要告訴行人、車(chē)輛前方道路情況是怎樣的？
�。ǘ┏鍪緢D片，引導進(jìn)行講述道路上有許多的交通標志，是告訴行人、車(chē)輛前方道路的情況，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標志，表示什么意思呢？我們一起來(lái)看看。
1、出示圖一今天天氣真好，藍藍的天空飄著(zhù)白云，這是一個(gè)旅游的好季節，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。
走著(zhù)走著(zhù)，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標志，上面畫(huà)有︻，你們幫助小老鼠杰瑞想想，這個(gè)道路標志的前方會(huì )出現什么？
2、出示圖二
a、小老鼠杰瑞繼續往前走，哈哈，前方果然是一座橋，小老鼠杰瑞得意極了：它會(huì )怎樣說(shuō)？
b、這里的風(fēng)景實(shí)在太美麗了，如果你是這只小老鼠站在小橋上，會(huì )看到了什么？（嘗試運用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語(yǔ)描述想象中的景物）小老鼠杰瑞又發(fā)現一塊標志，上面畫(huà)著(zhù)●。
提問(wèn)：你們認為再往前走會(huì )出現什么呢？
3、出示圖三
a、小老鼠杰瑞一邊唱著(zhù)歌，一邊快步往前走，突然，只聽(tīng)到“哎吆！”“撲通~”一聲，小老鼠杰瑞怎么了？剛才那塊道路標志是告訴行人前方有什么？
b、杰瑞摔得怎么樣？（嘗試運用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài)）c。掉進(jìn)陷阱里杰瑞懊悔極了，它心里怎樣想？會(huì )怎樣做？
d、杰瑞以后怎樣才不會(huì )再摔到陷阱里去的？
4、出示圖四最后，小老鼠杰瑞終于爬出了陷阱，那么它在陷阱的呼聲是那位有神奇本領(lǐng)的人或哪個(gè)動(dòng)物聽(tīng)到了，它們是怎么說(shuō)的？又是用什么辦法或借助了什么工具幫助杰瑞的爬出了陷阱的？
利用小圖片，四人一個(gè)小組，通過(guò)分組討論表達解救杰瑞的方法
�。ㄈ┱堃幻變哼B貫講述故事一遍
�。ㄋ模楣适氯�(gè)名字
�。ㄎ澹┙處熜〗Y：日常生活中，會(huì )有很多的標志，尤其是在馬路上，要看清道路標志，注意安全，以免發(fā)生意外。你們也可以在會(huì )出現危險的地方畫(huà)上標志，提醒人們注意。
�。┭由旎顒�(dòng)
給危險的地方畫(huà)上警示標志設計這樣的活動(dòng)延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個(gè)主題，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因為孩子的發(fā)展是一個(gè)延續的，有階段性的發(fā)展。
1、在活動(dòng)生成是根據夸美紐斯的幾個(gè)教學(xué)原理：
�。ㄒ唬┲庇^(guān)原理我所提供的教具是很直觀(guān)的，符合幼兒的年齡特征。
�。ǘ┗顒�(dòng)原理。整個(gè)活動(dòng)設計，通過(guò)教師引導，幼兒活動(dòng)操作為主。探索救小老鼠的方法。
�。ㄈ┡d趣與自發(fā)原理。我所選的內容是通過(guò)觀(guān)察幼兒活動(dòng)而設計成的是幼兒自發(fā)感興趣的活動(dòng)。
2、在目標的制定是全面的，函蓋了情感領(lǐng)域，認知領(lǐng)域。有情感知識技能方面。根據布盧姆的教育目標分類(lèi)。同時(shí)他還強調的發(fā)現法，在活動(dòng)過(guò)程中得到了體現，發(fā)現發(fā)強調過(guò)程，強調直覺(jué)思維。
3。羅杰斯的情感教學(xué)論滲透在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。首先在目標中我就強調情感的教育。在活動(dòng)中首先讓幼兒感到快樂(lè )，體驗快樂(lè )情緒。有了興趣就有了表達的樂(lè )趣，因此，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、思考語(yǔ)言表達的內容就更豐富。
4。在師生關(guān)系的中教師是一個(gè)引導者，而整個(gè)活動(dòng)的主體是幼兒，讓他們自己探索救小老鼠的方法。
5、教學(xué)方法的運用是多樣的，有故事法操作法示范法提問(wèn)法而且是動(dòng)靜交替，符合幼兒的年齡特征。先是動(dòng)（探索玩飛起來(lái)的方法）———靜（裝飾塑料袋）————動(dòng)（探索各種玩法）幼兒年齡小注意的時(shí)間短，對事物興趣強但去的也快，所以通過(guò)動(dòng)靜交替來(lái)激發(fā)活動(dòng)的積極性。
6、在活動(dòng)的開(kāi)始創(chuàng )設了一個(gè)到處丟滿(mǎn)了塑料袋的場(chǎng)面，通過(guò)實(shí)際的場(chǎng)景，讓幼兒很自然的進(jìn)入了活動(dòng)，調動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性�；顒�(dòng)設計的意圖正是讓孩子在探索玩塑料袋的過(guò)程中體驗快樂(lè )。那么塑料袋怎么玩呢？此時(shí)教師恰當的運用了“塑料袋的心愿”這個(gè)故事，引導幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服，飛上藍天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感�；顒�(dòng)中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往教師權威的角色轉變到了平等的首席。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的環(huán)節中貫徹了綱要對語(yǔ)言活動(dòng)的要求“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，”在活動(dòng)中，教師應根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的簡(jiǎn)單講述，中等能力的可以讓用一些好聽(tīng)的詞語(yǔ)（如：動(dòng)詞、形容詞），能力強的讓他們進(jìn)行完整講述。在畫(huà)怎樣救小老鼠的過(guò)程中，倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學(xué)習方式（《綱要。幼兒的學(xué)習方式》）五、達成的情況預測在通過(guò)前期的準備，活動(dòng)的開(kāi)展及延伸活動(dòng)的開(kāi)展中，幼兒的興趣較濃，主動(dòng)性積極性較高。大部分幼兒能達到教學(xué)目標，但還存在個(gè)別差異如男女差別，能力強弱的差別，這是正常出現的情況，需要教師的因材施教�？偟膩�(lái)說(shuō)安全語(yǔ)言活動(dòng)《老鼠遇險記》這個(gè)活動(dòng)設計，來(lái)源于幼兒的日常生活對馬路上各種標志的興趣，并且在整個(gè)活動(dòng)中強調自主探索發(fā)現，從重視教的方法注重學(xué)的過(guò)程，讓我們創(chuàng )設適合兒童成長(cháng)的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童，發(fā)展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育！
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材與目標：
《綱要》指出教育活動(dòng)內容的選擇，應貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。春天天氣暖和，萬(wàn)物蘇醒，百花齊放，孩子們喜歡參加春游活動(dòng)，喜歡觀(guān)察大自然的花草樹(shù)木和小動(dòng)物，特別喜歡聽(tīng)青蛙，春雨的聲音，喜歡看小魚(yú)在水里游來(lái)游去�？梢�(jiàn)《圓圓的春天》這篇散文貼近幼兒的生活經(jīng)驗，是孩子興趣又切合孩子的發(fā)展水平及認知能力的。
《圓圓的春天》這篇散文體現了文學(xué)藝術(shù)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，篇幅短小，適合中班幼兒欣賞閱讀。散文中運用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌”：”小魚(yú)跳舞”等擬人的修辭手法可以引發(fā)幼兒聯(lián)想，在幼兒面前展示了一個(gè)充滿(mǎn)童趣的世界，有助于培養幼兒的創(chuàng )造力和想象力。鑒于教材有一下特點(diǎn)，為此我確立了本次活動(dòng)的兩個(gè)目標。
1、體驗春天的美，萌發(fā)幼兒對大自然的熱愛(ài)。
2、感受散文的優(yōu)美意境，學(xué)習散文中的優(yōu)美意境，學(xué)習散文中的優(yōu)美詞句：“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等。
二、說(shuō)教材的重難點(diǎn)
在這篇散文中，讓幼兒感受“活潑可愛(ài)的魚(yú)娃娃跳起水上芭蕾舞”“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等優(yōu)美的意境，培養孩子的藝術(shù)想象力，這是重點(diǎn)。而這篇文章中“給春天灌唱片”、“圓圓的春天”和擬人的句子又是幼兒不容易理解的。所以我把他們制定為本教材學(xué)習的難點(diǎn)。根據重難點(diǎn)，我設計了一下教學(xué)環(huán)節。
三、說(shuō)教學(xué)準備：
這篇散文中“唱片”“水紋”“圓圓的春天”等詞句是幼兒平時(shí)很少接觸到的。為了便于幼兒理解，我在課前做了一下準備。
1、事先讓幼兒觀(guān)察過(guò)水出現的圓圓的波紋，認識過(guò)唱片，聽(tīng)過(guò)唱片中的音樂(lè )，玩過(guò)“蜻蜓點(diǎn)水”的游戲。
2、在春游時(shí)讓幼兒觀(guān)察過(guò)春天的動(dòng)植物，聽(tīng)過(guò)青蛙的叫聲，看過(guò)池塘里游來(lái)游去的小魚(yú)等。
3、一幅春天的背景圖、油畫(huà)棒和配樂(lè )錄音。
四、說(shuō)教于學(xué)的方法：
為了幫助幼兒感受、體驗、表現散文，學(xué)習、理解、朗讀散文，我采用了如下方法：
1、游戲法：
游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。應以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)之中，這是《綱要》對我們提出的要求。在日�；顒�(dòng)中采用了“蜻蜓點(diǎn)水”的游戲引題，激起幼兒學(xué)習散文的興趣。
2、觀(guān)察、提問(wèn)法：
每個(gè)幼兒都有自我表達和表現的需要，巧設提問(wèn)，有助于激活幼兒的思維。因此，我在教學(xué)過(guò)程中采用了觀(guān)察提問(wèn)法，引導幼兒認真觀(guān)察教師準備的'掛圖，設置提問(wèn)：在圓圓的春天這幅圖中你聽(tīng)到了什么聲音？圓圓的春天這幅圖中還有哪些景物是圓圓的？
3、討論法：
我和幼兒討論：“蜻蜓會(huì )用什么方法把動(dòng)聽(tīng)的聲音留下來(lái)播給我們聽(tīng)呢？”幫助幼兒理解蜻蜓給春天灌唱片的意思，在討論：“為什么說(shuō)春天是圓圓的春天？”突破難點(diǎn)，使散文顯得淺顯易懂，有助于幼兒學(xué)習。
4、表演法：
我運用表演法使散文中“小蜻蜓，尾巴尖，彎彎尾巴點(diǎn)點(diǎn)水”，“青蛙唱呱呱、“雨點(diǎn)敲叮咚”，“活潑可愛(ài)的魚(yú)娃娃跳起水上芭蕾舞”等生動(dòng)形象再現在孩子面前，將抽象的語(yǔ)言文字變得具體形象，更好的幫助幼兒學(xué)習散文內容
五、說(shuō)教學(xué)程序：
根據中班幼兒學(xué)習語(yǔ)言的特點(diǎn)和本次活動(dòng)的目標要求，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節“
1、幼兒引入，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
興趣是學(xué)習入門(mén)的先導，沒(méi)有絲毫興趣的強制性學(xué)習將會(huì )扼殺幼兒智慧的火花。因此，在教學(xué)的開(kāi)始部分，我以游戲的形式導入，激活幼兒學(xué)習的興奮點(diǎn)，調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，在游戲中孩子模仿蜻蜓點(diǎn)水的動(dòng)作，體驗點(diǎn)水時(shí)水波打轉轉的樂(lè )趣，為下面學(xué)習散文奠定基礎。
2、觀(guān)察圖片，設置問(wèn)題，解決散文詩(shī)的重點(diǎn)。
出示背景圖，引導幼兒觀(guān)察后提問(wèn)：“這幅畫(huà)中什么東西是圓圓的？”從這幅畫(huà)中你能看出是哪個(gè)季節嗎？為什么說(shuō)春天是圓圓的？通過(guò)觀(guān)察、討論讓幼兒感知、了解春天的景色，領(lǐng)略圓圓春天的美麗、祥和、圓滿(mǎn)。
3、欣賞散文。
�。�1）第一遍邊看邊聽(tīng)，我采用視聽(tīng)結合，讓幼兒邊看教師作畫(huà)邊聽(tīng)教師有表情的朗讀，使幼兒對散文有完整的印象。
�。�2）第二遍配樂(lè )朗讀，為使孩子們對散文優(yōu)美的意境有更深刻的體會(huì )，我在第二遍朗讀時(shí)，配上優(yōu)美的音樂(lè )，在音樂(lè )的烘托下，給孩子創(chuàng )設了體驗散文優(yōu)美意境的良好氛圍，使散文在幼兒的腦中再次留下深刻、美好的印象。
�。�3）創(chuàng )景表演，在欣賞的基礎上，我讓孩子親身參與，一同體驗散文的意境。一同散文中的角色、語(yǔ)言和動(dòng)作，加深對散文的理解。
4、討論突破難點(diǎn)：
在這篇散文中，“蜻蜓給圓圓的春天灌唱片”是幼兒學(xué)習的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)我讓幼兒展開(kāi)討論：
�。�1）、要想把好聽(tīng)的音樂(lè )留下來(lái)，可以用什么辦法？
�。�2）、蜻蜓會(huì )用什么辦法把這動(dòng)聽(tīng)的聲音留下轉播個(gè)春天灌唱片，灌呀灌，灌好了；圓圓的池塘，圓圓的唱片，遠遠的春天。）
�。�3）、我又給孩子展示“唱片”讓幼兒對灌唱片有更具體形象的認識。
�。�4）、討論為什么說(shuō)春天是圓圓的？（引導幼兒說(shuō)出春天的美好、圓滿(mǎn)、祥和。）
5、學(xué)習散文：
通過(guò)師生看圖朗讀，分角色表?yè)P，讓幼兒再現散文的內容。在幼兒學(xué)習朗讀過(guò)程中我與孩子共同討論：“怎么才能把這首散文念的好聽(tīng)？”怎么朗讀才能表現出散文很美呢？
我們肯定兩點(diǎn)：
�。�1）、注意聲調的變化。例：青蛙唱“呱呱”，雨點(diǎn)敲“叮咚”，這兩個(gè)相聲詞要念得粗細有別；
�。�2）、“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天“這三個(gè)圓圓必須從輕到重等。
6、想像活動(dòng)：
為了拓展孩子的經(jīng)驗和視野，我設計了一個(gè)想像活動(dòng)。讓孩子討論：你還知道春天中還有哪些景物是圓圓的？這個(gè)問(wèn)題激發(fā)幼兒想像，展開(kāi)想像的翅膀，說(shuō)出：“圓圓的太陽(yáng)”“圓圓的地球”、“圓圓的腦袋”等，把幼兒的思維引向更廣的空間。
7、合作繪畫(huà)：
為了給孩子提供表現豐富想象力的機會(huì )，我設計合作繪畫(huà)，指導幼兒邊想邊畫(huà)，把獨特的想像繪一幅《圓圓的春天》。讓幼兒在作畫(huà)過(guò)程中體驗成功的喜悅以及合作的樂(lè )趣。
8、延伸活動(dòng)：
9、我鼓勵孩子回家后和爸爸媽媽一起找出春天里還有哪些景物？哪些是圓圓的？把它畫(huà)下來(lái)，到幼兒園來(lái)續編散文《圓圓的春天》。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿7
大班語(yǔ)言活動(dòng)：
會(huì )變顏色的房子
活動(dòng)目標：
1．理解故事的內容，體驗四季不同的色彩美，并能大膽表達自己的感受。
2．能充分發(fā)揮想象，創(chuàng )編故事情節。
活動(dòng)準備：
掛圖—會(huì )變顏色的房子
活動(dòng)過(guò)程：
1．出示未涂色的.新房子，引起幼兒興趣。
�。�1）講述故事：小豬蓋了一座新房子，他想給新房子涂上顏色，可涂什么顏色好呢？他想請朋友們來(lái)幫忙。
�。�2）提問(wèn)：你想讓房子變成什么顏色？
2．邊操作圖片邊有表情地講故事，引導幼兒理解故事內容。 提問(wèn)：
�。�1）小豬的房子會(huì )變幾種顏色？為什么會(huì )變顏色？
�。�3）你最喜歡哪種顏色？哪個(gè)季節？為什么？
3．圍繞情節，進(jìn)行討論，大膽想象，自由作畫(huà)。
討論并提問(wèn)：
�。�1）如果你是小豬，你想讓房子變幾種顏色？怎么變呢？
�。�2）提供給幼兒不同造型的新房子，請幼兒選擇喜愛(ài)的造型，涂上代表個(gè)性的色彩。
�。�3）幼兒大膽在集體中講述自己的房子會(huì )變哪些顏色，是怎樣變的。幼兒自己閱讀《幼兒畫(huà)冊》，欣賞并講述“變顏色的房子�！�
教學(xué)反思：
1、我感覺(jué)選材比較好。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中，都很感興趣，特別是采用精美的頭飾，實(shí)用的課件，非常好玩的角色表演等。
2、識字教育單獨進(jìn)行效果不如隨機教育好。
3、我的課堂語(yǔ)言還不夠精煉�；顒�(dòng)環(huán)節銜接的還不夠緊湊�；顒�(dòng)策略設計的不夠完善。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿8
大班語(yǔ)言活動(dòng)：
桃樹(shù)下的喜愛(ài)白兔
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境和想象。
2、增強關(guān)心別人和感激關(guān)心過(guò)自己的朋友的情感。
活動(dòng)準備：用紙剪成粉紅色瓣若干（與幼兒人數相等）、小白兔木偶、錄音機、磁帶、背景圖1張、磁性教具若干才（小白兔、老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻）。見(jiàn)配套掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示小白兔木偶，引出故事題目。
教師有表情地朗誦故事。
2、出示背景圖，演示磁性教具，幫助幼兒理解和熟悉故事內容。
�。�1）小白兔住在哪兒，那是個(gè)怎么樣的地方？
�。�2）小白兔在水塘邊發(fā)現了什么？它把那些粉紅色花瓣寄給了誰(shuí)？
�。�3）小白兔的朋友收到花瓣后怎么想？他們將花瓣做什么用了呢？
�。�4）后來(lái)朋友們到哪里去春游？大家對小白兔怎么說(shuō)？小白兔又對朋友們說(shuō)了些什么？
3、聽(tīng)錄音故事，感受故事的優(yōu)美意境并自由地跟著(zhù)錄音學(xué)講對話(huà)。
4、討論：
�。�1）你喜歡小白兔嗎？為什么？
�。�2）假如你是小白兔，你還想把花瓣寄給誰(shuí)？讓花瓣幫他做什么？
教學(xué)反思：
首先我的目標定位有問(wèn)題，對于大班的孩子，太長(cháng)篇幅的'故事讓他們復述是有一定的難度。如果只是我單純的講故事，即使很生動(dòng)也會(huì )顯得很枯燥而且故事內容又很長(cháng)，幼兒很難靜下心來(lái)認真的去聽(tīng)故事，所以這方面我的環(huán)節設計和目標確定是錯誤的，要加以改正。其次我本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗分享的快樂(lè )，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中可能達到的效果不是很明顯，因為我只是口頭上讓幼兒去說(shuō)，幼兒沒(méi)有親身經(jīng)歷的話(huà)是沒(méi)有很好的效果的。因此如果添加一個(gè)小游戲之類(lèi)的達到的效果會(huì )更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對于幼兒來(lái)說(shuō)要讓他們實(shí)際的去做才能真正的感受到“分享的快樂(lè )”這種比較抽象的概念。還有當我在互動(dòng)中講完故事時(shí)，其實(shí)可以播放故事錄音，讓幼兒帶著(zhù)剛才感受完整地、用心地欣賞整個(gè)故事。對于一位新老師在環(huán)節的設計方面把握的還不是很好，還需要有經(jīng)驗的老師指導，然后通過(guò)積累慢慢的把活動(dòng)設計的更能符合幼兒年齡特點(diǎn)及收獲到更多。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
故事《月亮姑娘做衣裳》蘊含著(zhù)諸多的教育價(jià)值。月亮陰晴圓缺的現象用故事的形式描寫(xiě)得非常生動(dòng)、有趣，并通過(guò)幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式展現出來(lái)。故事既貼近幼兒生活，又富有趣味性，運用兒童生活中的做衣服這件事來(lái)表現月亮變化的過(guò)程，前后有對比，層層遞進(jìn)，產(chǎn)生的幽默性和擬人化使兒童感到快樂(lè )。而且它的篇幅比較短小、精練，情節雖然有重復性，但展現的基點(diǎn)不同。這樣的故事易于幼兒記憶，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，也為以后展開(kāi)其他活動(dòng)奠定了基礎。整個(gè)故事的呈現能激起幼兒的好奇心，充分調動(dòng)幼兒的積極性與主動(dòng)性。以“月亮姑娘穿不了衣服”為主線(xiàn)這一事實(shí)去抓住幼兒的好奇心，啟發(fā)他們聽(tīng)、看“月亮的變化”并引導幼兒主動(dòng)去發(fā)現月亮的秘密，不用多解釋?zhuān)變鹤匀欢粫?huì )理解故事的內容。這是一個(gè)值得運用和富有教育價(jià)值的語(yǔ)言教材。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。根據大班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將故事《月亮姑娘做衣裳》目標定為：
1、知識目標：傾聽(tīng)故事，初步理解故事內容，了解月亮的變化過(guò)程，知道月亮每天都有變化。
2、能力目標：積極參與故事情節的討論，并根據故事展開(kāi)豐富的想象，愿意大膽地表達自己的想法。
3、情感目標：對月亮變化這一自然現象產(chǎn)生濃厚興趣，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)和探究大自然的積極性。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：幼兒能理解故事內容，了解月亮的變化過(guò)程。
2.教學(xué)難點(diǎn)：提高幼兒對故事的表現能力，引導他們運用自己個(gè)性化的方式將故事講述出來(lái)。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
1.知識經(jīng)驗準備：活動(dòng)前讓幼兒晚上和家長(cháng)一起有興趣地觀(guān)察月亮，并記錄月亮的變化。
2.教具準備：（1）根據故事的情節制作多媒體。
�。�2）教學(xué)掛圖、《幼兒用書(shū)》大班下3（第24-25頁(yè)）。
五、說(shuō)教法
根據幼兒的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了以下教法：情境教學(xué)法、討論法、提問(wèn)法。
1、情境教學(xué)法：通過(guò)多媒體課件的使用及活動(dòng)場(chǎng)景的設置，將情境教學(xué)法貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，在輕松自然的氣氛中激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習。
2、討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結合在講述故事過(guò)程中。
3、提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導幼兒觀(guān)察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問(wèn)（如：月亮為什么要做衣裳？）、假設性提問(wèn)（如：如果你是月亮，你們喜歡什么樣的衣服？）等等。
六、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，本次活動(dòng)，主要采用發(fā)現法、討論法、講述法。
1、發(fā)現法：教師提供教材，使他們通過(guò)自己的探索，發(fā)現知識。通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導幼兒得出結論，充分調動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性和積極性。
2、討論法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
3、講述法：主要教會(huì )幼兒回答問(wèn)題，說(shuō)出自己的想法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，讓每名幼兒都有講述的機會(huì )。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑阂龉适轮黝}，激發(fā)學(xué)習興趣。
1、師：小朋友們都觀(guān)察了月亮變化的`過(guò)程，今天，老師給你們講一個(gè)和月亮有關(guān)的故事，故事的名字叫《月亮姑娘做衣裳》。
2、出示三張不同形狀的月亮圖片，請孩子們看一看，比一比月亮有什么不同？(每一張畫(huà)面都有一個(gè)裁縫師傅，他拿著(zhù)尺在量月亮姑娘；月亮姑娘有的圓，有的不圓；衣服大小也不一樣)
�。ǘ┗静糠郑翰シ艅�(dòng)畫(huà)課件(月亮姑娘做衣裳)完整欣賞故事。
1、師：你們想知道月亮到底發(fā)生了什么事嗎?請聽(tīng)老師帶來(lái)的故事，你想為故事取一個(gè)什么名字?(第一次完整傾聽(tīng)故事)
2、師：故事的題目是什么?為什么要取這個(gè)名字?
月亮姑娘為什么要做衣裳？她的衣裳合身嗎？為什么？月亮姑娘做成新衣裳了嗎？最后怎么樣了？
�。ㄈ┬蕾p故事的重點(diǎn)片段(月亮姑娘去做衣裳的三段)。
1、演示圖片，再次傾聽(tīng)故事，通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的內涵，體會(huì )到月亮不同周期的變化。
2、師：月亮姑娘一開(kāi)始像什么，第二次又像什么，最后變成什么?
(像鐮刀、像小船、像圓盤(pán))你是從哪句話(huà)知道的?月亮姑娘有沒(méi)有做好衣服?為什么她一連三次做得衣裳都不合身?(因為她總是在不停地變化，所以，裁縫師傅無(wú)法量好她的尺寸)
3、引發(fā)想象：如果你是裁縫，你能想出什么辦法給月亮姑娘做衣裳呢？
4、教師小結：一切事物都在不停地變化與發(fā)展。有的變得快，容易發(fā)現；有的變得慢，不容易被發(fā)現。月亮變化就是其中容易被人們發(fā)現的。
�。ㄋ模┙Y束部分：遷移故事主題，滲透科學(xué)知識教育。
�。ㄎ澹┭由旎顒�(dòng)
1、為月亮姑娘衣服（繪畫(huà)）。
2、把幼兒用書(shū)投放在語(yǔ)言角，讓孩子們在區域活動(dòng)時(shí)在語(yǔ)言角相互講《月亮姑娘做衣裳》的故事。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿10
活動(dòng)目標：
1、幼兒運用觀(guān)察方法，根據正確的生活經(jīng)驗及認知能力，辨別交通規則的以壞蛋錯，了解一些簡(jiǎn)單的交通標志，建立正確的交通意識。
2．用記錄的方法表達自己的發(fā)現，并能用語(yǔ)言連貫地表述自己的經(jīng)驗，愿意與同伴、老師進(jìn)行積極的交流。
材料提供：
大幅圖片（圖片中畫(huà)有多處違反交通規則的事情）
記錄卡（幼兒人手一份，畫(huà)面與大圖片一致，便于幼兒記錄）
交通標志（菱形標志等）
錄像帶（錄有生活中違反交通規則的現象）
一、觀(guān)察記錄
1、出示圖片，教師提問(wèn)：圖片上有許多違反交通規則的事情，請小朋友仔細找一找，然后在你的記錄卡上做記錄。
2、幼兒邊觀(guān)察邊記錄。
二、討論交流
提問(wèn)：
1、你找到幾個(gè)違反交通規則的事情？
2、錯在什么地方？（引導幼兒廣泛講述圖片中違反交通規則現象）
師生討論：
�。�1）為什么自行車(chē)與汽車(chē)要分道行駛？
�。�2）紅綠燈中，黃燈有什么作用？
�。�3）行人應該如何過(guò)馬路？
�。�4）自行車(chē)能騎車(chē)帶人嗎？為什么？
�。�5）單手騎車(chē)也是違反交通規則的嗎？
教師小結：在交通規則中，有的是駕駛規則，有的是騎車(chē)規則，不有的是行人規則，人人都要遵守交通規則。
三、了解標志
1、如果違反了交通規則會(huì )發(fā)生什么危險？
2、馬路上來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛真多，很容易發(fā)生危險。那么誰(shuí)在維持交通秩序？除了交通警察，還有誰(shuí)在協(xié)助管理？
3、馬路上有許多標志提醒行人、駕駛員遵守交通規則，你們知道有哪些標志嗎？（如紅綠燈、橫道線(xiàn)等，特別介紹菱形標志的作用）
4、教師小結：交通標志提醒行人和駕駛員安全行駛，安全過(guò)馬路，遵守交通規則。
四、競賽游戲
播放違反交通規則的錄像，幼兒搶答找錯。
教學(xué)反思：
當孩子在活動(dòng)中出現問(wèn)題時(shí)，教師要避免枯燥的說(shuō)教�！队變簣@教育指導綱要》(試行)中指出:幼兒社會(huì )態(tài)度和社會(huì )情感的培養尤應滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節之中，要創(chuàng )設一個(gè)能使幼兒感受的到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。小班幼兒的自我控制能力和規則意識不是很強，經(jīng)常會(huì )出現忽視規則的行為。如果教師只是一味地說(shuō)教，效果恐怕是小之甚微的。這次將孩子經(jīng)常出現的問(wèn)題融入到角色游戲活動(dòng)中進(jìn)行教育，使孩子意識到自己行為造成的“嚴重后果”，從而加強自我約束控制力。其效果強于以前多次的說(shuō)教。2、教師要嘗試用新穎、獨特的教育方法達到良好的教育效果。幼兒園教育的特點(diǎn)要求教師必須具有教育的綜合能力，能夠靈活地運用各種教育手段和途徑來(lái)教育引導孩子。在幼兒的一日活動(dòng)中，教師應以細致的觀(guān)察、豐富的經(jīng)驗和專(zhuān)業(yè)的'理論知識為基礎，分析孩子情緒變化、行為后的原因，然后靈活地運用教育的方法、技巧進(jìn)行新穎、獨特且有效的教育，幫助孩子認識問(wèn)題，達到自我約束、控制的教育效果。在游戲中，當皓民又在教室里奔跑并撞倒了同伴后，我對他進(jìn)行了仔細地觀(guān)察，發(fā)現皓民緊張而后悔的表情，說(shuō)明孩子已經(jīng)認識到自己的錯誤行為了，如果我再對他的行為加以批評的話(huà)，無(wú)疑會(huì )傷了孩子的自尊心，而且也達不到良好的教育效果。于是，我采用了不同于平常的教育方法，繼續以游戲的情境、游戲的口吻、借孩子同伴之口對他進(jìn)行了身臨其境的實(shí)地教育，從而達到了說(shuō)教所達不到的良好教育效果。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿11
大班語(yǔ)言活動(dòng)《方臉和圓臉》是一篇短小精悍，富有趣味的故事。從幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗上來(lái)看，大班幼兒已經(jīng)對方和圓有了一定的認識，而且故事中方形和圓形的物體是幼兒生活中常見(jiàn)的一些物體，如：釘子、被子、南瓜……是符合幼兒生活經(jīng)驗的。
從活動(dòng)材料上及自己設計上展開(kāi)我的說(shuō)課：《方臉和圓臉》從材料價(jià)值的挖掘上來(lái)看有認知方面、情感態(tài)度方面及其他方面的知識。在最先考慮活動(dòng)設計上在，自己不夠理性自己不夠理性，想在一個(gè)活動(dòng)中把《方臉和圓臉》這個(gè)活動(dòng)材料所有對幼兒學(xué)習有價(jià)值的東西都體現出來(lái)。想在活動(dòng)中體現幼兒的認知能力，讓幼兒掌握更多的關(guān)于物體形狀的知識和經(jīng)驗，又想在情感能力上使幼兒理解一家人在一起要開(kāi)開(kāi)心心的。這樣面面俱到，反而使整個(gè)活動(dòng)看上去很亂，給人一種不清晰地，活動(dòng)重點(diǎn)不突出。于是通過(guò)和老師交流，重新審視了材料，最后決定把重點(diǎn)放在了情感態(tài)度方面，希望通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道：“每個(gè)人都有自己的喜好但是，也要尊重別人的`喜好�！敝酪患胰擞袝r(shí)會(huì )吵架，但是，常常很快就又好起來(lái)了�！跋Ｍㄟ^(guò)這一活動(dòng)推動(dòng)幼兒愛(ài)家的情感。為了很好的讓幼兒理解這一情感，教師主要在活動(dòng)中用引導性的提問(wèn)和對話(huà)，讓幼兒充分理解故事內容，然后用比較完整地語(yǔ)言表達對作品的理解，從而更好地感受到這一情感”愛(ài)家“。
教學(xué)反思：
小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習過(guò)程中要著(zhù)重感知事物的明顯特征，容易形成定勢。然而幾何圖形的認識往往過(guò)于單調、抽象。所以我們教師在教育內容的選擇上，既要貼近幼兒的生活，這不僅使幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿12
說(shuō)教材：
今天我所執教的這節活動(dòng)是大班上冊，語(yǔ)言領(lǐng)域的一首快板書(shū)——《吹牛皮》�！洞蹬Ｆぁ愤@首兒歌是“我真棒”這一主題活動(dòng)中的第一個(gè)內容，它是幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域課程中唯一一次呈現的一種以快板為藝術(shù)形式的兒歌。兒歌內容淺顯，敘述了一種昆蟲(chóng)——兩只蟈蟈見(jiàn)面后，互相吹牛皮，說(shuō)大話(huà)，吹噓了許多被自己吃掉的比自己大得多的動(dòng)物，而最終喪命于一只大公雞的故事。兒歌以獨特的藝術(shù)形式，引人入勝的故事情節，鏗鏘的語(yǔ)言魅力，詼諧幽默的藝術(shù)效果，給孩子們全新的聽(tīng)覺(jué)感受，初步讓幼兒了解這種傳統的曲藝形式，并在學(xué)習說(shuō)快板的基礎上，感受快板書(shū)中的語(yǔ)言和節奏的特點(diǎn)。根據本次活動(dòng)的預設目標，我制定了本次教育活動(dòng)幾個(gè)具體的教育目標：
1.知識目標：認識快板，初步感知快板的韻律和節奏。
2.能力目標：讀出快板的風(fēng)趣幽默，能根據節奏進(jìn)行自我創(chuàng )編。
3.情感目標：學(xué)會(huì )快板書(shū)，表演出快板的樂(lè )趣，有嘗試表演的欲望和興趣。
根據教育目標，我確定了本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)是：
學(xué)會(huì )快板書(shū)，有參與表演的欲望和興趣，并能自我創(chuàng )編。
說(shuō)幼兒：
孩子的已有經(jīng)驗告訴我們，他們對快板這種曲藝形式并不熟悉，如果有個(gè)別孩子聽(tīng)說(shuō)過(guò)“快板”這一名詞，我猜想也是從電視節目中看到過(guò)或是聽(tīng)父母談起過(guò)。但這首兒歌的內容淺顯易懂、特色鮮明，孩子們聽(tīng)后一定會(huì )很高興，畢竟快板的內容不乏風(fēng)趣和幽默。大班的孩子語(yǔ)言發(fā)展迅速，對于繞口令、快板等這種特殊的表現形式多加練習會(huì )使他們在口齒伶俐、語(yǔ)感節奏等方面大有裨益。緊密結合《吹牛皮》這首快板的內容，怎樣讓孩子們會(huì )“吹”，想“吹”，大膽“吹”，能根據快板的句式特點(diǎn)自由創(chuàng )編，在既享受傳統藝術(shù)形式帶來(lái)愉悅的同時(shí)又使孩子懂得吹牛皮是一種不好的行為，依據孩子已有的經(jīng)驗和認知，設計了本次活動(dòng)。
說(shuō)教法手段：
《指南》中提到：“應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應�！边@首兒歌形式獨特，內容簡(jiǎn)單，怎樣讓孩子樂(lè )學(xué)、學(xué)會(huì )，充分體現教得得法而不露痕跡，是我這節課要追求的目標。所以我設計了“比一比吹牛皮、聽(tīng)一聽(tīng)吹牛皮、學(xué)一學(xué)吹牛皮、編一編吹牛皮、想一想對不對”這一系列環(huán)節，圍繞一個(gè)“吹”字，讓孩子在愉快、主動(dòng)地說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)，編一編等環(huán)節中，發(fā)展他們的聽(tīng)說(shuō)及創(chuàng )編能力。PPT課件的呈現降低了這首兒歌的學(xué)習難度，較生動(dòng)地展現了本首兒歌的內容，成為一個(gè)較好的輔助工具。
說(shuō)教學(xué)程序：
本次教育活動(dòng)共設5個(gè)環(huán)節：
一、比一比吹牛皮
從孩子身邊的生活出發(fā)，轉變教師角色，以參與者的身份同幼兒比賽吹牛皮，挖掘他們已有的生活經(jīng)驗，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。例如：與教師比賽吹�！凑l(shuí)跑得快。孩子的積極性被調動(dòng)，思維語(yǔ)言活動(dòng)被激發(fā)到活躍的狀態(tài)。讓孩子從中了解到吹牛的本質(zhì)：說(shuō)大話(huà)，現實(shí)中不能做到。
二、聽(tīng)一聽(tīng)吹牛皮
教師用快板為孩子展示《吹牛皮》這篇快板書(shū)。帶著(zhù)問(wèn)題傾聽(tīng)，養成認真傾聽(tīng)的習慣，從而對文本內容有淺顯的了解，初步感受快板這一曲藝形式不同于其他文體的.詼諧幽默。
三、學(xué)一學(xué)吹牛皮
這個(gè)環(huán)節是突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)環(huán)節。在這一環(huán)節中，我著(zhù)重利用讓孩子回憶的方式重現文中兩只蟈蟈吹牛的內容。在回憶時(shí)，孩子的回答是無(wú)序的、片面的，教師就要以一個(gè)引導者的身份，將畫(huà)面進(jìn)行展現，幫助孩子理清思路，完成文本的回憶內容。期間，教師放下架子，而是成為孩子中的一員，鼓勵他們互教互助，完成學(xué)一學(xué)吹牛皮這個(gè)過(guò)程。學(xué)會(huì )了，還要將學(xué)到的語(yǔ)言運用實(shí)踐，這時(shí)教師趁熱打鐵，讓孩子們帶上動(dòng)作演繹兩只蟈蟈吹牛皮，他們賽出氣勢，賽出輸贏(yíng)，賽出快樂(lè )。使孩子的表達能力得到充分鍛煉。
四、編一編吹牛皮
《指南》中培養幼兒閱讀理解能力的教育建議提到：“在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng )造能力。如：鼓勵幼兒依據畫(huà)面線(xiàn)索講述故事，大膽推測、想象故事情節的發(fā)展，改編故事部分情節或續編故事結尾。鼓勵幼兒用故事表演、繪畫(huà)、泥塑等不同的方式表達自己對圖書(shū)和故事的理解……”因此在幼兒興趣最高的時(shí)候，適時(shí)切入創(chuàng )編兒歌情節既能訓練孩子思維，又能培養他們的語(yǔ)言表達能力。
五、感情升華，明理結束
最后的環(huán)節，既要讓孩子們對這一曲藝形式產(chǎn)生濃厚的興趣，達到意猶未盡的效果，又要讓孩子理解吹牛皮是一種不好的行為。所以我選擇了讓孩子們自己談感受、談?wù)J識從而明理結束這節活動(dòng)。
教學(xué)反思
一、活用教材，創(chuàng )造性地使用文本
任何教材的編排僅是個(gè)例子，最主要的是通過(guò)創(chuàng )造性的使用教材，以文本為載體，讓孩子在游戲活動(dòng)中獲得語(yǔ)言的發(fā)展才是我們語(yǔ)言活動(dòng)追求的目標。這節課，我不僅讓孩子們在反復的朗讀比賽中感受快板節奏的明快，語(yǔ)言的詼諧，還把活動(dòng)的重點(diǎn)拓展到一個(gè)“吹”字上，跳出文本，自編快板，又突出一個(gè)“趣”字。整個(gè)活動(dòng)孩子始終處于積極的狀態(tài)，有極高的表現欲望。
二、準確定位，成為孩子的游戲伙伴
本節活動(dòng)，我以一個(gè)“吹牛大王”的身份出現。孩子們和我比賽“吹牛皮”，批評我吹牛皮是不對的，在他們的言語(yǔ)中絲毫沒(méi)有感覺(jué)到我是一位教師，而是一位和他們游戲的朋友。放低身姿，走進(jìn)孩子，努力成為一位支持者、合作者、引導者，是我們永遠追求的角色。
三、認真傾聽(tīng)，讓自己成為課堂應變的高手
我在課堂中，用心聆聽(tīng)孩子的回答，答對了，有針對性地給予他們肯定和鼓勵；跑偏了，還要把他拽回來(lái)；答錯了，不能輕易放棄不管，還要給他改正的機會(huì )；沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題的，還要及時(shí)發(fā)現，找出來(lái)，讓他們說(shuō)話(huà)而且引導說(shuō)得正確，使他們嘗到成功的喜悅。
這節活動(dòng)，是一篇典型的快板形式的語(yǔ)言活動(dòng)，怎樣讓孩子喜歡這種藝術(shù)形式，并有嘗試表演的欲望，可能還會(huì )有許多種設計形式有待我們去開(kāi)發(fā)，我還會(huì )繼續探索！
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿13
一、教材分析。
大班孩子屬于主要閱讀能力形成期，他們的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主的，這時(shí)候的幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件，閱讀大多是通過(guò)鮮明有趣的圖畫(huà)故事進(jìn)行的。這則《古塔上的鳥(niǎo)》就是一首充滿(mǎn)童趣的故事，它通過(guò)有順序的單頁(yè)多幅畫(huà)面講述了在一個(gè)沒(méi)有一棵樹(shù)的現代城市間一座冷清的古塔上來(lái)了兩只小鳥(niǎo)定居了下來(lái)，從而引來(lái)了久未見(jiàn)鳥(niǎo)的人的圍觀(guān)，人們從小鳥(niǎo)銜種種植花草得到啟發(fā)，明白了城市綠化的重要性，也開(kāi)始綠化自己美麗的家園。整個(gè)故事情節與情節之間存在著(zhù)必然的邏輯關(guān)系，以便于幼兒運用已有的知識和經(jīng)驗來(lái)閱讀故事，故事畫(huà)面簡(jiǎn)單、形象生動(dòng)而又重點(diǎn)突出，符合大班幼兒的圖畫(huà)故事閱讀特點(diǎn)，且小鳥(niǎo)的孤獨和最后兩個(gè)問(wèn)句又很好的勾起了幼兒的好奇心，讓幼兒在解答問(wèn)句的同時(shí)感受到故事的意義——原來(lái)人們明白了城市綠色美化的重要性。這也是這次活動(dòng)的難點(diǎn)所在，為了讓幼兒能夠更深刻地理解，產(chǎn)生初步的環(huán)保意識，我采用了新舊城市的圖片對比法，因為幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動(dòng)的畫(huà)面為主，直觀(guān)的畫(huà)面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內容，幼兒通過(guò)色彩鮮明的圖片對比，可以形象地、自主地發(fā)現故事的意義。
二、教學(xué)目標。
根據大班幼兒早期閱讀的特點(diǎn)，以及大班幼兒在閱讀學(xué)習方面的實(shí)際情況，我從知識、情感、能力三方面提出了本次活動(dòng)的目標：
1、有序觀(guān)察閱讀單頁(yè)多幅畫(huà)面，感知故事內容。
�。ù蟀嘤變洪喿x的內容，一般是以單頁(yè)多幅畫(huà)面出現的，具有按順序閱讀的要求。但是個(gè)別幼兒思維過(guò)程中常呈現一種無(wú)序狀態(tài)，思維具有跳躍性，因此，掌握閱讀技巧也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。）
2、積極參加討論活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察新舊城市的變化，喜歡上綠色新城市，產(chǎn)生綠化城市的愿望。（大班的孩子喜歡交流，他們的交流欲望較中班有了更大的提高，所以這個(gè)目標不僅滿(mǎn)足了大班孩子的這一欲望，而且在交流中升華了他們的情感。）
3、能與同伴合作用剪貼的方式創(chuàng )建新城市，增強合作剪貼能力。（這是本次活動(dòng)的能力目標。）
三、教學(xué)方法。
根據綱要精神：要創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂(lè )趣，所以我在本次活動(dòng)中采用了討論交流法，討論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而交流是幼兒學(xué)習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。我在幼兒熟悉故事情節的基礎上，讓他們討論交流，進(jìn)一步感受故事的意義所在，不僅充分發(fā)揮了教育中的幼兒同伴資源，更讓幼兒體驗到了與他人交談、交流語(yǔ)言的樂(lè )趣。
綱要指出：教育不是讓幼兒重復經(jīng)驗，而是把幼兒的已有經(jīng)驗重組和改建，所以教師要了解幼兒的現有經(jīng)驗，然后幫助他們整理、遷移、提升經(jīng)驗。在本次活動(dòng)中，我就運用了經(jīng)驗遷移法，在了解幼兒喜歡綠色以及知道綠色對人類(lèi)的好處的基礎上我把這些已有經(jīng)驗遷移到故事中，讓幼兒明白小鳥(niǎo)孤獨的原因，揭示為什么最后人們會(huì )給自己的城市綠色美化的背后含義。
四、教學(xué)過(guò)程。
早期閱讀是一個(gè)獨具規律的語(yǔ)言教育，根據《綱要》提出的語(yǔ)言教育指導要點(diǎn)及大班幼兒年齡特點(diǎn)，本次閱讀活動(dòng)設五個(gè)環(huán)節完成目標：
第一環(huán)節是游戲導入，引出內容；
第二環(huán)節是自主閱讀，了解內容；
第三環(huán)節是有序閱讀，理解內容；
第四環(huán)節是討論交流，感受意義；
第五環(huán)節是延伸操作，樹(shù)立意識。
下面我就具體來(lái)闡述一下這五個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節：游戲導入，引出內容。
游戲是幼兒非常喜歡的活動(dòng)形式，大班孩子也不例外，首先我為他們創(chuàng )造一個(gè)有趣而生動(dòng)的森林場(chǎng)景，請幼兒變身為一只只快樂(lè )的小鳥(niǎo)在樹(shù)林里玩躲貓貓的游戲。
我用充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言引導幼兒“小鳥(niǎo)們能躲在哪呢？”讓幼兒能完全利用身邊的小樹(shù)來(lái)玩游戲，他們有的躲在樹(shù)干后，有的躲在樹(shù)葉下，有的躲在花朵旁。
這個(gè)游戲簡(jiǎn)單而有趣，最主要的是幼兒在游戲中感受到了小鳥(niǎo)在森林中的快樂(lè )，也初步感受到了樹(shù)、花、草這些綠色植物為我們帶來(lái)的樂(lè )趣。同時(shí)這也為幼兒下面理解“鳥(niǎo)兒在古塔上感到孤獨”打下經(jīng)驗基礎。
游戲過(guò)后，教師以提問(wèn)：“森林里的鳥(niǎo)兒真快樂(lè )��！有兩只鳥(niǎo)飛離了森林，來(lái)到了一座城市，那里的城市是怎樣的`？過(guò)渡到下一環(huán)節，注意這一過(guò)渡既引出了故事，同時(shí)也給下一環(huán)節幼兒的自主閱讀提出了要求，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀第一幅圖。
第二環(huán)節：自主閱讀，了解內容。
大班幼兒口語(yǔ)表達能力發(fā)展迅速，已經(jīng)積累了一定的聽(tīng)故事和閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗；且幼兒閱讀故事能力的個(gè)體差異性也越來(lái)越明顯，能力強的幼兒能根據老師的引導用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言有序地表述畫(huà)面內容，能力弱的幼兒閱讀則無(wú)序，針對這種差異性，我特別設計了幼兒自主閱讀。
教師先提問(wèn)“那里的城市是怎樣的？”
在幼兒充分敘述出一個(gè)沒(méi)有一棵樹(shù)的城市后，教師再繼續追問(wèn)“小鳥(niǎo)給城市帶來(lái)了什么？后來(lái)城市發(fā)生了什么變化？”
請幼兒自主閱讀②——⑧幅圖的內容。
教師可以根據幼兒的不同發(fā)展情況，在巡回指導時(shí)有意識地幫助閱讀能力弱的幼兒。同時(shí)在這一環(huán)節中，教師不僅要做一個(gè)支持者，也要參與進(jìn)幼兒的閱讀中，去幫他們提出問(wèn)題，引發(fā)他們去思考，為下一環(huán)節做好鋪墊。
第三環(huán)節：有序閱讀，理解內容。
這一環(huán)節是幫助幼兒梳理故事內容，我采用追問(wèn)法，通過(guò)層層深入的提問(wèn)，讓幼兒能更完整、生動(dòng)地理解故事。
我先請個(gè)別閱讀能力強的幼兒根據圖上的序號簡(jiǎn)單完整地講述故事。
接著(zhù)拋出第一個(gè)問(wèn)題 “為什么人們要來(lái)圍觀(guān)古塔上的鳥(niǎo)？”
在幼兒的經(jīng)驗中，人們會(huì )去圍觀(guān)兩只鳥(niǎo)，無(wú)非是因為這兩只鳥(niǎo)長(cháng)得特別或很美麗，但在這里人們圍觀(guān)的原因卻是因為“許多人都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)真的鳥(niǎo)�！苯處熞龑в變喊l(fā)現這一現象。并在此基礎上追問(wèn)“為什么那個(gè)城市原來(lái)沒(méi)有鳥(niǎo)呢？” 引導幼兒遷移經(jīng)驗“鳥(niǎo)兒是生活在樹(shù)林中的，沒(méi)有樹(shù)林?zhù)B兒生活就會(huì )覺(jué)得孤單了。而城市中沒(méi)有一棵樹(shù)，小鳥(niǎo)當然不愿意來(lái)，所以人們就見(jiàn)不到鳥(niǎo)了。
在解決這一問(wèn)題后我拋出第二個(gè)問(wèn)題“為了讓自己不那么孤單，小鳥(niǎo)們做了什么？”這也是幼兒用書(shū)第六幅圖的內容，幼兒通過(guò)閱讀就能知道 “小鳥(niǎo)從很遠的森林銜種來(lái)種植”，這時(shí)教師繼續追問(wèn)幼兒“當古塔旁長(cháng)出那么多美麗的花草時(shí)，發(fā)生了什么事�！睆牡谄叻鶊D可以明顯看出人們都來(lái)看這些花草，并喜歡上了這些花草。
教師順著(zhù)幼兒的思維問(wèn)：當人們看到這些美麗的花草時(shí)心里會(huì )怎么想？他們會(huì )怎么做呢？引導幼兒說(shuō)出花的美、草的綠，環(huán)境的優(yōu)美，同時(shí)這也回答了最后一幅圖的疑問(wèn)“城市中的花草樹(shù)是誰(shuí)種的呢？正是城市里的人種的。大班的孩子會(huì )把自己扮演成故事中的角色，并充分的想象，他們感受著(zhù)故事中角色的想法，同時(shí)這些想法也正是他們自己的想法。
最后我根據幼兒的閱讀情況把故事完整地講述一遍，讓幼兒能完整、生動(dòng)地感知故事內容。
第四環(huán)節：討論交流，感受意義。
在上一環(huán)節的基礎上，我出示新舊城市的對比圖，讓幼兒看一看、比一比，提出“這就是沒(méi)綠化和綠化后的城市圖，兩幅圖哪一幅美，美在哪？為什么要綠化城市？”讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題分組交流討論，在討論交流后，每一組請一幼兒陳述觀(guān)點(diǎn)，教師根據幼兒陳述總結綠化給我們城市帶來(lái)的好處，強化幼兒愛(ài)綠、護綠的情感。最后我通過(guò)提問(wèn) “你覺(jué)得我們的城市綠化做得如何，我們應該怎樣做？”來(lái)升華幼兒的經(jīng)驗，啟發(fā)我們的幼兒從身邊做起，愛(ài)綠護綠，保護我們的環(huán)境。
第五環(huán)節：延伸操作，樹(shù)立意識。
任何的想象都要落實(shí)于實(shí)踐才是有效的，這一環(huán)節幼兒同樣以小組為單位，和同伴合作用剪紙、貼畫(huà)的方式制作綠色城市，建構孩子們心中的美麗城市。不但滿(mǎn)足了他們的情感需要，還鍛煉了他們的動(dòng)手操作能力、同伴合作能力，雖然他們現在可能還不能真正設計一座綠色城市，但我想等他們長(cháng)大后，他們一定希望自己的城市是一座美麗的現代綠色城市。
這五個(gè)程序的安排，符合大班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和閱讀活動(dòng)學(xué)習規律，由淺入深，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，最主要的是充分體現幼兒的主體地位，發(fā)揮了大班幼兒的合作效應，激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿14
1.教材分析
對所教學(xué)的語(yǔ)言課程進(jìn)行分析，包括課程的特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)等。
2.教學(xué)目標
根據幼兒的實(shí)際情況和教育教學(xué)目標，制定出具體的教學(xué)目標，包括知識技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面的目標。
3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并闡述如何通過(guò)教學(xué)解決這些問(wèn)題。
4.教具和學(xué)具
根據教學(xué)內容，準備相應的教具和學(xué)具，包括圖片、實(shí)物、模型等。
5.教學(xué)方法
根據教學(xué)內容和幼兒的特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方法，如講解、演示、游戲等。
6.教學(xué)過(guò)程
詳細闡述教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節，包括導入、展開(kāi)、鞏固、總結等環(huán)節，以及各個(gè)環(huán)節的目的和實(shí)施方法。
7.教學(xué)評價(jià)
對教學(xué)效果進(jìn)行定期評價(jià)，了解幼兒的'學(xué)習情況和教學(xué)目標實(shí)現情況，為下一步教學(xué)計劃的制定提供參考。
8.教師自我分析
對教師自身的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養進(jìn)行分析，包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技能等方面的內容。
9.反思與總結
對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和總結，分析優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)措施。
總之，大班語(yǔ)言說(shuō)課稿需要全面闡述教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教具和學(xué)具、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評價(jià)等方面的內容，旨在幫助教師更好地掌握教學(xué)技巧和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿15
活動(dòng)目標：
1、理解圖畫(huà)書(shū)的內容，體驗斗智斗勇的故事情節，敢于想像和猜測。
2、在生活中，知道遇到危險時(shí)不害怕，不慌張，開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法逃脫。
活動(dòng)準備：PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、閱讀封面
1、師：今天我們一起來(lái)看一本書(shū)，書(shū)的名字叫做《我的幸運一天》，誰(shuí)知道“幸運”是什么意思？
2、師：從封面上看，你猜今天會(huì )是誰(shuí)的幸運一天呢？？
當小豬遇上狐貍猜一猜會(huì )是誰(shuí)的幸運一天呢？為什么（幼兒猜測）今天到底是誰(shuí)的幸運一天呢？我們一起去森林里看看。
二、觀(guān)察畫(huà)面，理解故事
1、理解“狐貍幫小豬洗澡”的情節。
�。�1）提問(wèn)：狐貍都忙著(zhù)干些什么？
�。�2）狐貍在忙碌的過(guò)程中心情怎么樣？
2、講述“狐貍為小豬準備午餐”的`情節。
�。�1）這下，聰明的小豬會(huì )想什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢？
�。�2）觀(guān)察“狐貍為小豬準備午餐”情節，提問(wèn)：“狐貍在忙些什么？”
3、觀(guān)察狐貍為小豬按摩的圖片情節。
�。�1）猜測：狐貍這下會(huì )把小豬送進(jìn)烤箱嗎？
�。�2）師：狐貍會(huì )想什么辦法讓豬的肉變的更嫩一點(diǎn)呢？
小結：狐貍三次要吃掉小豬，可小豬三次都幸運的躲過(guò)了。
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