幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿1
一、設計意圖
在幼兒的生活中，有許多有教育價(jià)值的東西。國慶假期前，我們初步了解到，有的幼兒假期將隨父母外出旅游，于是我們充分利用了幼兒生活中的教育資源，抓住幼兒國慶外出旅游的機會(huì )，要求在家長(cháng)的幫助下，把外出照的相片、和土特產(chǎn)帶回班上布置了一個(gè)展覽會(huì )，成為一種教育環(huán)境，使幼兒有充分的、和教育資源接觸的機會(huì )。這就很自然的產(chǎn)生了談話(huà)活動(dòng)《在祖國各地旅游》這一活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
我班幼兒語(yǔ)言表達已有一定的基礎，為了進(jìn)一步提高他們的談話(huà)水平，使他們能流暢地圍繞主題，有重點(diǎn)的在集體面前自然大方的進(jìn)行講述，并結合本班德育方面的目標，在明確了設計意圖后，制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標：
1、積極參與談話(huà)，能用連貫的語(yǔ)句講清自己在旅游中的所見(jiàn)所聞與感受。
2、要求幼兒注意的傾聽(tīng)同伴談話(huà)，能迅速的掌握別人的談話(huà)內容，向同伴學(xué)習談話(huà)經(jīng)驗。
3、在回憶性談話(huà)中萌發(fā)愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國美麗山河的情感。
三、說(shuō)教材
近期，班上的幼兒與父母在國慶假期外出旅游，帶回許多的照片、土特產(chǎn)。我們利用教育資源在班上布置了一個(gè)展覽會(huì )，幼兒時(shí)常在這里摸一摸、看一看、講一講。班上掀起一陣旅游熱。而在選擇幼兒談話(huà)的內容必須是幼兒知識經(jīng)驗范圍之內的，是根據幼兒在參觀(guān)日常生活中的觀(guān)察、上課、游戲、看電視等中獲得知識經(jīng)驗進(jìn)行的。因此知識經(jīng)驗越多，談話(huà)內容便越豐富。所以我根據本班近期教育的內容和幼兒近期熟悉的、感興趣和印象最深的話(huà)題，這個(gè)話(huà)題剛好反映幼兒經(jīng)歷過(guò)的來(lái)選擇內容。談話(huà)課活動(dòng)《在祖國各地旅游》這一
教材符合以上的要求。因此我選擇了這一教材。
班上的幼兒談話(huà)積極性已明顯提高，能主動(dòng)用語(yǔ)言來(lái)表達自己的見(jiàn)聞、想法。但幼兒在同伴談話(huà)時(shí)不注意傾聽(tīng)，經(jīng)常干擾談話(huà)的正常進(jìn)行。而幼兒正確運用談話(huà)規則，能使幼兒的談話(huà)水平不斷提高。因此要求幼兒注意的傾聽(tīng)同伴談話(huà)，能迅速的掌握別人的談話(huà)內容，向同伴學(xué)習談話(huà)經(jīng)驗成為活動(dòng)的重點(diǎn)。
活動(dòng)的難點(diǎn)是積極參與談話(huà)，能用連貫的語(yǔ)句講清自己在旅游中的所見(jiàn)所聞與感受。這是因為幼兒在談話(huà)時(shí)，為了使別人能明白自己所說(shuō)的內容，就要努力把意思說(shuō)清楚、明確。這就要求幼兒對事物有一定的分析、綜合的能力，在講述時(shí)，會(huì )選擇恰如其分的形容詞進(jìn)行描述。這對幼兒來(lái)講有一定的難度。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
1、為了增強談話(huà)效果，提高幼兒講的興趣，我布置了展覽會(huì )。這可以使幼兒在有聲有色的講述過(guò)程中，使幼兒身臨其境，受到感染與教育。
2、旅游風(fēng)景照、紀念品、土特產(chǎn)。這些直觀(guān)材料可以起到多方面的作用。如可以集中幼兒的注意力；可以使幼兒的知識更加準確和豐富；更可以喚起幼兒對某些事物的回憶。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了在教學(xué)中幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習，根據幼兒學(xué)習的特點(diǎn)主要采用了直觀(guān)法、示范講解法、游戲法。
為什么要采用以上方法？
因為幼兒時(shí)期的思維特點(diǎn)是形象思維為主。在教學(xué)中采用直觀(guān)法能保證幼兒在教育過(guò)程中通過(guò)生動(dòng)的直接感知來(lái)獲得知識，使教育進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
2、示范講解法。老師范講能引起
幼兒談話(huà)的興趣，并在談話(huà)內容及語(yǔ)言表達上起到示范作用。
3、游戲法。在談話(huà)過(guò)程中，如何使幼兒都積極發(fā)言，是一個(gè)比較困難的問(wèn)題。幼兒對游戲本身有興趣，用游戲法來(lái)刺激幼兒主動(dòng)發(fā)言，克服困難，積極發(fā)言。能收到較好的效果。
六、說(shuō)活動(dòng)程序
本活動(dòng)程序設計以下環(huán)節。
1、創(chuàng )設情景，引出話(huà)題，激發(fā)幼兒談話(huà)興趣。
“今天，我們班辦一個(gè)展覽會(huì )。誰(shuí)能告訴我這是一個(gè)怎樣的展覽會(huì )？”
“在國慶假期小朋友與父母外出旅游，帶回許多的照片、土特產(chǎn)，現在就請你們講一講在祖國各地旅游的事情�！�
在此環(huán)節，話(huà)題用情景引入，可以提高幼兒談話(huà)的積極性，啟發(fā)幼兒對話(huà)題有關(guān)經(jīng)驗的聯(lián)想，作好談話(huà)的準備。
2、幼兒自由結伴，圍繞話(huà)題，開(kāi)展交流。
在讓幼兒自由交談的環(huán)節中，老師要求幼兒圍繞話(huà)題講自己在旅游時(shí)的感想。這個(gè)環(huán)節有兩個(gè)作用，一是給每個(gè)幼兒充份表達的機會(huì )，因為全班30人以上的談話(huà)環(huán)境，不可能讓每個(gè)孩子都到集體面前談?wù)勛约旱挠嘘P(guān)想法。如果幼兒在活動(dòng)中缺乏表達的機會(huì )，他們會(huì )降低參與的積極性，有可能導致在下個(gè)環(huán)節出現幼兒記憶力分散等等現象。二是給幼兒個(gè)別或小小組交談的機會(huì )，這樣的談話(huà)和在集體面前談自己的想法是有區別的。因此可以增加幼兒不同的談話(huà)經(jīng)驗。
3、鼓勵幼兒在集體中交流旅游時(shí)的所見(jiàn)所聞與感受。
提問(wèn)：
�。ǎ保�、旅游時(shí)你看到些什么，你覺(jué)得最有趣的是什么？
�。ǎ玻�、哪些事情是你第一次經(jīng)歷的？
�。ǎ常�、你帶來(lái)了什么紀念品或土特產(chǎn)？
在這一過(guò)程中，老師逐步提出問(wèn)題，層層深入引導幼兒發(fā)表自己的感想。不僅幫助幼兒學(xué)習圍繞話(huà)題談話(huà)，而且能夠讓
幼兒在不知不覺(jué)中完成傾聽(tīng)、對話(huà)等方面的學(xué)習，提高了幼兒語(yǔ)言交往的能力。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿(mǎn)童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫(xiě)了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫(huà)面感強，想象豐富，而且語(yǔ)言凝練，韻律和諧，有較強的音樂(lè )性，即樂(lè )意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。
2、幼兒情況分析
我班幼兒口語(yǔ)表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語(yǔ)化，進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì )了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語(yǔ)言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習散文有一定基礎，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語(yǔ)句所表達的畫(huà)面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì )用散文中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題，更好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，培養幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調，為突出幼兒的動(dòng)手能力也書(shū)記了動(dòng)手操作的內容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì )恰當運用各種材料制作“彩色的雨”，展現雨中即景來(lái)符合散文優(yōu)美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動(dòng)課。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
熟悉散文內容，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，感受比喻、排比的生動(dòng)韻律，深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術(shù)思維能力。
4、教學(xué)目標
a。幫助幼兒學(xué)習的散文，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗散文的優(yōu)美意境。
b。幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術(shù)思維。
c。通過(guò)講講、做做的活動(dòng)，會(huì )恰當的運用各種草料制作“彩色的雨”，展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂(lè )。
5、教學(xué)準備
a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。
b、學(xué)具：油畫(huà)棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
二、說(shuō)設計
1、教法
我采用直觀(guān)教學(xué)法、提問(wèn)談話(huà)法、討論法、動(dòng)手操作法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)法視聽(tīng)結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過(guò)談話(huà)法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì )作品的意境，通過(guò)動(dòng)手操作法，培養幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神。
2、學(xué)法
根據“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則，我通過(guò)“晴天、雷雨”的天氣變化來(lái)到如課題；“視聽(tīng)結合——整體感知”；“啟發(fā)引導——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學(xué)目的。
3、教學(xué)程序
a、導入活動(dòng)
師生律動(dòng)出場(chǎng)
1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽(tīng)什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧。（放音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)）
2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見(jiàn)過(guò)雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？
教師總結：雨是透明的、無(wú)色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
b、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境
教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)娃娃眼中的雨是什么顏色的。
幼兒欣賞散文，教師提問(wèn)。
�。�1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）
�。�2）在散文《彩色的雨》中，你都聽(tīng)到了些什么？
�。ㄗ層變撼醪礁惺苌⑽牡膬热荩�
c、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。
�。�1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現在，我們再來(lái)欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。
�。�2）幼兒欣賞散文。
�。�3）教師提問(wèn)
教師：雨衣象什么？為什么說(shuō)雨衣象云？
教師：雨傘象什么？為什么說(shuō)雨傘象花？
教師：雨鞋象什么？為什么說(shuō)雨鞋象船？
�。ㄒ龑в變河蒙⑽闹械膬�(yōu)美的句子來(lái)回答）
教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？
d、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話(huà)？
e、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優(yōu)美意境。
教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來(lái)欣賞一遍散文，大家一邊聽(tīng)一遍跟著(zhù)錄音機朗誦。
4、幼兒動(dòng)手操作，會(huì )恰當的運用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂(lè )。
�。�1）教師：老師給你們準備了一些材料，現在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來(lái)、畫(huà)出來(lái)吧。
�。�2）幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導。
�。�3）師生共同對作品進(jìn)行評價(jià)并展示作品。
�。�4）請個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。
教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)著(zhù)《彩色的雨》這篇散文來(lái)說(shuō)說(shuō)你做的美麗的雨景圖呢？
�。ń處熣垈�(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》）
5、活動(dòng)結束
教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們去請別的班的小朋友來(lái)看看我們做的“彩色的雨”好嗎？
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿3
一、教材分析：
幼兒是學(xué)習的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試從而培養幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養幼兒一種運用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象�！濒~(yú)兒是我們人類(lèi)的朋友。在兒童的世界里魚(yú)兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過(guò)看一看動(dòng)畫(huà)片、做一做游戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導幼兒發(fā)現水有浮力。通過(guò)觀(guān)察、探索、比較而建構起關(guān)于浮力的概念，使他們浮力有個(gè)初步的認識，并且通過(guò)本次活動(dòng)鼓勵幼兒大膽表現自己，學(xué)會(huì )細心觀(guān)察周?chē)氖澄�，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。
二、說(shuō)教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
一般來(lái)說(shuō)，中班的孩子對浮力這一理論知識較難明白，但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動(dòng)的目標定為：
1、通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作從而知道水有浮力。
2、在操作交流的過(guò)程中，讓幼兒學(xué)會(huì )主動(dòng)利用語(yǔ)言向人表達。
3、培養幼兒積極探索事物的奧妙及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并尋求答案。
三、說(shuō)準備：
1、音樂(lè )、課件。
2、臉盆每組一個(gè)，，木塊、泡沫、鐵釘、玻璃球、氣球等
四、說(shuō)教學(xué)方法：
這一活動(dòng)的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給幼兒創(chuàng )造一個(gè)可以供探究的環(huán)境，如課前的音樂(lè )游戲《魚(yú)兒水中游》給幼兒創(chuàng )造溫馨、快樂(lè )的環(huán)境，讓幼兒在這一環(huán)境中自由去探索，同時(shí)我還采用了參與法，討論法，自主探索法等教學(xué)方法。為了更好地達到以幼兒為主體這一目標，我在這一活動(dòng)中還通過(guò)讓幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，試一試等多種形式，讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現問(wèn)題并找到解決的辦法。
五、教學(xué)過(guò)程的設計：
1、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)審美期待
“小朋友，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無(wú)邊，當海面上波濤滾滾的時(shí)候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充滿(mǎn)誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時(shí)播放音樂(lè )《魚(yú)兒水中游》，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往。同時(shí)也把幼兒學(xué)習的興趣激發(fā)出來(lái)了。
2、觀(guān)察活動(dòng)。
教師引導幼兒觀(guān)察小魚(yú)兒外觀(guān)和游動(dòng)形態(tài)
師：小魚(yú)兒長(cháng)得怎么樣？大家給他起個(gè)名字吧？
你看見(jiàn)小魚(yú)兒游動(dòng)時(shí)哪些部位在動(dòng)呀？
啟發(fā)式提問(wèn)：魚(yú)兒為什么能在水里游來(lái)游去？幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，表達各自的看法。
3、師幼嘗試活動(dòng)，探索浮力的作用。
幼兒分組自由試一試，將各種材料（樹(shù)葉、木頭等）放入水中
�。�1）教師引導性問(wèn)題：你發(fā)現了什么？
�。�2）教師請幼兒嘗試討論（為什么？）
�。�3）集體得出結論：水有浮力
教師試一試
�。�1）教師出示各種材料（鐵釘、石頭等）
引導性問(wèn)題：老師來(lái)試一試，看看水的浮力讓我手中的這些東西能浮起來(lái)嗎？
�。�2）教師嘗試，出現爭議——引導性問(wèn)題：為什么會(huì )這樣呢？
�。�3）集體討論得出結論：木塊、樹(shù)葉比水輕，所以能浮起來(lái)；可是鐵釘、石頭等比水重，所以它們要下沉。
4、探究為何能魚(yú)兒自由上下浮動(dòng)
�。�1）出示課件
師：小魚(yú)兒之所以可以在海水里自由的游戲來(lái)游戲去，一方面是因為水有浮力，另一方面因為小魚(yú)兒肚子里有個(gè)神奇的器官寶貝可以改變魚(yú)兒在水中的相對重量呀？知道它是什么嗎？
�。�2）認識魚(yú)膘
師：這個(gè)魚(yú)膘一會(huì )大一會(huì )小，可是會(huì )產(chǎn)生神奇的力量的，小朋友們你們相信嗎？不信我們來(lái)做個(gè)科學(xué)小實(shí)驗吧！
�。�3）氣球裝珠子集體實(shí)驗
問(wèn)題1：沒(méi)有吹氣的口袋裝上珠
子一放入水中就會(huì )怎么樣？
問(wèn)題2：將口袋里吹滿(mǎn)氣你又發(fā)現了什么？
問(wèn)題3：放了氣之后口袋又會(huì )怎么樣？
�。�4）結論
教師引導：我們人是靠肺呼吸，而魚(yú)兒是靠腮呼吸，當小魚(yú)兒身上的腮用力呼吸空氣時(shí)，它的魚(yú)膘象小氣球一樣漲氣，魚(yú)兒就會(huì )升到水面，而當魚(yú)兒想下游時(shí)，它就用力的將魚(yú)膘中的空氣排出，這時(shí)，魚(yú)兒的體重就會(huì )加重而沉到下面。
5、擴散思維
生活中你還會(huì )看哪些浮沉的東西？引導幼兒大膽的表達自己的看法�？傊�，在這一活動(dòng)中，我們努力為幼兒營(yíng)造一種寬松的氛圍，讓孩子能輕松、自主的學(xué)習。同時(shí)，關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都有參與到觀(guān)察、試驗、操作的活動(dòng)中，支持、鼓勵孩子大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，活動(dòng)的五個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，連接緊湊，相信在快樂(lè )、寬松的環(huán)境中，孩子們不僅能夠獲得一定的知識、同時(shí)也能增強觀(guān)察、操作的能力以及愉悅地情感體驗。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿4
一、說(shuō)設計意圖：
愛(ài)和被愛(ài)是我們每個(gè)人幸福的重要來(lái)源。4-6歲，很多孩子開(kāi)始進(jìn)入了性敏感期，這個(gè)時(shí)期的孩子開(kāi)始對婚姻及男女關(guān)系產(chǎn)生了很大的興趣。然而，縱觀(guān)我們身邊的教育，幼兒園、小學(xué)到高中甚至大學(xué)，從來(lái)沒(méi)有認真地涉及到這堂重要的人生課程。通過(guò)什么樣的載體，選擇什么樣的方式對幼兒園的孩子進(jìn)行很好的愛(ài)情婚姻的教育，是我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題。一個(gè)偶然的機會(huì )，有幸讀到了這個(gè)《鱷魚(yú)愛(ài)上長(cháng)頸鹿》的繪本系列，第一次看完便被深深地感動(dòng)了。優(yōu)美而充滿(mǎn)童趣的圖畫(huà)、詩(shī)意而富于想象力的語(yǔ)言將繪本的魅力體現得淋漓盡致。而系列二《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》中，可愛(ài)的形象、柔和的色彩、幽默夸張的動(dòng)作表情，還有貫穿始終的浪漫情調使我深刻地感到，選用如此純凈的圖畫(huà)書(shū)，給孩子們優(yōu)雅地上一堂課，不但可以而且十分必要。因為，愛(ài)是天賦，但同樣需要學(xué)習。于是，這個(gè)活動(dòng)設計便誕生了。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
1. 在理解繪本內容的基礎上，嘗試大膽想象和講述。
2. 感受故事中表達的濃濃愛(ài)意，通過(guò)嘗試操作學(xué)習主人公面對困難時(shí)的積極態(tài)度和勇氣。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：
1. 活動(dòng)重點(diǎn)：根據故事情節，引導幼兒進(jìn)行大膽想象與講述。
2. 活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)嘗試操作，從主人公身上學(xué)到遇到困難要勇敢面對、積極想辦法的道理。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
1. 知識經(jīng)驗準備：孩子已經(jīng)閱讀過(guò)繪本系列一《鱷魚(yú)愛(ài)上長(cháng)頸鹿》，了解鱷魚(yú)和長(cháng)頸鹿的故事。
2. 物質(zhì)準備：大小不一的各種鞋盒 塑料小球 幻燈片
五、說(shuō)教法：
1.講述法：教師為幼兒講述繪本
2.操作法：創(chuàng )設情境，使幼兒嘗試動(dòng)手操作
3.討論法：就故事情節發(fā)展進(jìn)行討論、思考
4.談話(huà)法：分享自己的想象及原因
六、說(shuō)學(xué)法：
1.傾聽(tīng)
2.觀(guān)察思考
3.參與操作
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1.活動(dòng)導入：
游戲：高人走矮人走
游戲目的：與教學(xué)主題切合，讓幼兒體會(huì )高和矮的差異
激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣及參與活動(dòng)的積極性，自然導入活動(dòng)
2.觀(guān)察、設疑：
教師引導幼兒觀(guān)察繪本封面，為幼兒設疑：
高矮差異很大，如何生活在一起？（幼兒思考、討論、分享）
3.情景參與：
搬盒子（通過(guò)嘗試參與，體會(huì )"遇到困難要想辦法"的道理）
4.設疑、思考：
鱷魚(yú)家遇到的困難？應該怎么辦？（幼兒討論、思考、想象）
5.情景參與：
嘗試用簡(jiǎn)單的方法搬動(dòng)球體
6.設疑：
長(cháng)頸鹿家遇到的困難？怎么辦？（幼兒思考、想象）
7.展示他們的偉大計劃
8.完整欣賞故事
八、說(shuō)活動(dòng)延伸：
1. 請幼兒通過(guò)自己的想象為鱷魚(yú)和長(cháng)頸鹿設計出新穎獨特的新家，并將自己的創(chuàng )意畫(huà)出來(lái)，講出來(lái)。
2. 教師引導幼兒閱讀系列三《天生一對》。
九、說(shuō)活動(dòng)反思：
1. 在活動(dòng)過(guò)程中，當主人公遇到困難時(shí)，幼兒的表達稍微欠缺一點(diǎn)，應該鼓勵幼兒進(jìn)行更多的表達。
2. 在活動(dòng)結束后，應該再進(jìn)行一個(gè)完整欣賞故事的環(huán)節，將完整的故事呈現給幼兒。
3. 由于是借班上課，所以幼兒缺乏知識經(jīng)驗上的準備，他們對鱷魚(yú)和長(cháng)頸鹿的感情基礎缺乏了解，影響了他們在故事中的想象。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿5
一、教材分析
小朋友們,大家好,今天我們學(xué)習一首新詩(shī)歌"搖籃"，這首詩(shī)具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描寫(xiě)出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著(zhù)了的那種寧靜、溫馨的意境、要想讓幼兒理解和體會(huì )到詩(shī)歌中的內容，感受詩(shī)歌的美，就必須對詩(shī)歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系、這是理解這首詩(shī)歌的知識基礎也是本次活動(dòng)的知識點(diǎn)、
教師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)引導幼兒觀(guān)察認識詩(shī)歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎、
依據素質(zhì)教育中"提高審美觀(guān)，提高感受美、表現美的情趣和能力、"的要求，及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個(gè)教學(xué)目標、
1、培養幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感情感、
2、引導幼兒能大膽表達，發(fā)展口語(yǔ)表達能力，培養欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力、
3、在理解詩(shī)歌內容的基礎上，體會(huì )詩(shī)歌寧靜、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗誦詩(shī)歌、
4、初步學(xué)習使用動(dòng)詞：飄、翻、吹，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的嘗試、
教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌的內容初步學(xué)習朗誦、這是依據了語(yǔ)言的教育意義指出：語(yǔ)言是認識世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀(guān)、這首詩(shī)歌含有豐富的知識性，用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述了很多美好的情景，是幼兒認識世界了解世界的好教材、幼兒只有理解了作品的內容感受到詩(shī)歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦、
難點(diǎn)：正確使用動(dòng)詞，根據詩(shī)歌的結構及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )編、語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養思維能力、口語(yǔ)表達能力、語(yǔ)言的感情色彩對幼兒有很大的感染力、作為大班幼兒有了一定的理解語(yǔ)言、表達語(yǔ)言的基礎，幼兒往往不滿(mǎn)足于對一首詩(shī)歌的朗誦，他們有想表達自己的想法，有創(chuàng )編的渴望、可是這種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)，幼兒靠自己是難以實(shí)現的，必須有教師的引導和幫助，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在、
二、教學(xué)方法
針對教材內容和分析我主要運用了游戲法、視聽(tīng)結合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法、
第一種游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習、
綱要明確提出了"創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣、"還提出了讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)"、那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的`愿望、我設計了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，配合游戲運用制作了教具掛圖和小圖片、首先，在課題導入部分運用了音樂(lè )小游戲"模仿動(dòng)作"、隨著(zhù)音樂(lè )引導幼兒模仿白云飄等動(dòng)作，用動(dòng)作理解詩(shī)歌中的動(dòng)詞、在理解詩(shī)歌的內容和它那別致的想象時(shí)，設計了游戲"送寶寶回家"、通過(guò)這個(gè)游戲讓幼兒理解詩(shī)歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系、最后，在活動(dòng)結束時(shí)運用了音樂(lè )表演游戲"快樂(lè )寶寶"、
第二種是視聽(tīng)講結合法，主要根據了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的、
就是引導幼兒去看、去觀(guān)察、在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探索性強的的小圖片和形象可愛(ài)、顏色鮮艷的大掛圖、這些都充分的刺激了幼兒的視覺(jué)感官，引導幼兒進(jìn)行細致的觀(guān)察、聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示和示范、我在教學(xué)中主要運用了究因性和啟發(fā)性提問(wèn)，比如："誰(shuí)會(huì )是寶寶的搖籃？""你想想還會(huì )有那些寶寶？誰(shuí)又會(huì )是他們的搖籃？"、在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗詩(shī)歌的美，在示范朗誦時(shí)，配上了優(yōu)美的"夢(mèng)幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官、講就是指幼兒的講述、幼兒通過(guò)在游戲中自由結伴講、分組講，充分表達自己的愿望、在反復的表達講述中理解詩(shī)歌的內容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦、而且這樣能滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異、視聽(tīng)講結合的方法能充分的調動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習狀態(tài)中、
第三種方法是分段跟誦法，在幼兒自由探索獲取知識的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法
因為形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩(shī)歌內容的表象，通過(guò)直觀(guān)形象的感知獲得知識，符合幼兒的認知特點(diǎn)、由于這首詩(shī)歌描寫(xiě)了4個(gè)不同的場(chǎng)景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會(huì )破壞了詩(shī)歌的完整性、所以，選用分段跟誦法，每一段設計幾種不同形式的提問(wèn)，使幼兒熟悉理解記憶詩(shī)歌中的語(yǔ)句、
以上三種教學(xué)方法交替使用，互相補充，配合使用色彩鮮艷的圖片，適合幼兒操作的小圖片和優(yōu)美的音樂(lè )，充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用、
三、學(xué)法指導
教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導，一方面就是引導幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述、幼兒學(xué)習語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑、教幼兒注意傾聽(tīng)，才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規則、根據綱要中讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)"的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導和幫助：首先，我在示范朗誦前著(zhù)意設計提問(wèn)"仔細聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌中說(shuō)了些什么？"讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的、有針對性的認真傾聽(tīng)、在示范朗誦中借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂(lè )，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望、其次，利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會(huì )、通過(guò)語(yǔ)言的激勵調動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性，讓幼兒敢說(shuō)、
第二方面的學(xué)法指導是在啟發(fā)幼兒通過(guò)探索嘗試，進(jìn)行詩(shī)歌仿編的方法、新綱要指出：兒童語(yǔ)言學(xué)習是開(kāi)放而平等的學(xué)習、教師和幼兒是構造愉快學(xué)習和交流過(guò)程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng )設了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境，支持幼兒在活動(dòng)中擴展語(yǔ)言經(jīng)驗、我在引導幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的時(shí)，提供了各種小寶寶的圖片、由這些圖片引起幼兒的思考，經(jīng)過(guò)教師的引導和幫助讓幼兒在探索中自主的學(xué)習，突破教學(xué)的難點(diǎn)、
總之，在學(xué)法指導中本著(zhù)"以人為本"的教育觀(guān)念，遵循了"幼兒是通過(guò)自由觀(guān)察，積極探索進(jìn)行學(xué)習的、"這一認知發(fā)展規律、為其今后獨立思考、獨立學(xué)習及良好的學(xué)習習慣的養成奠定了基礎、
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)分為三部分、
第一部分聽(tīng)音樂(lè )"模仿動(dòng)作"
導入課題，隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )教師說(shuō)："白云飄來(lái)了、"幼兒用動(dòng)作表現出來(lái)白云飄，并用語(yǔ)言說(shuō)："白云白云飄啊飄，飄到藍天上、"教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上、通過(guò)動(dòng)作模仿來(lái)初步理解動(dòng)詞"飄、吹、翻"，為詩(shī)歌的學(xué)習做基礎、第二部分展開(kāi)分為五個(gè)環(huán)節，第一環(huán)節語(yǔ)言游戲"送寶寶回家"、教師先出示小寶寶的圖片，引導幼兒討論："小寶寶的家在哪里？""小寶寶想睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)哄他呢？怎樣哄？"通過(guò)集體想辦法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，理解詩(shī)歌的第四段"媽媽得手是搖籃，搖著(zhù)小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著(zhù)了、"即而啟發(fā)幼兒想"這些寶寶的家在哪里？""誰(shuí)是它們的搖籃？誰(shuí)又在哄寶寶睡覺(jué)？"給幼兒充分的游戲空間，針對教師提出的問(wèn)題一一回答，邊操作邊表達、比如幼兒會(huì )說(shuō)："星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺(jué)、"可能幼兒的想法和詩(shī)歌中的內容不同，可是教師也要充分的肯定幼兒的想象、因為這個(gè)游戲的目的就是讓幼兒理解詩(shī)歌中描寫(xiě)的各種事物之間的聯(lián)系，擴展幼兒的思維、
第二環(huán)節完整欣賞，
讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)"這些小寶寶找到自己的家可高興了，家可真好啊，你看他們都舒服的睡著(zhù)了，仔細聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？"（教師進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦）聽(tīng)完后啟發(fā)性提問(wèn)："你覺(jué)得小寶寶舒服嗎？為什么？""誰(shuí)是小寶寶的搖籃？""誰(shuí)在哄寶寶睡覺(jué)��？"通過(guò)一系列的啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒深入了解詩(shī)歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的運用，感受詩(shī)歌中的美、
第三環(huán)節分段跟誦、
首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習有感情的朗誦，教師進(jìn)行個(gè)別指導，調動(dòng)起幼兒的感情共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦、然后教師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦、自然地過(guò)渡到第四環(huán)節完整的有感情的配樂(lè )朗誦，完成教學(xué)的重點(diǎn)、第五環(huán)節仿編詩(shī)歌、出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng )編詩(shī)歌、
利用這些圖片能引起幼兒的思考，教師引導幼兒："這些寶寶的搖籃是什么？""誰(shuí)會(huì )哄小寶寶睡覺(jué)？怎樣哄？"比如這只鳥(niǎo)寶寶，幼兒通過(guò)探索思考有可能編出這樣的詩(shī)句"大樹(shù)是搖籃，搖著(zhù)鳥(niǎo)寶寶，樹(shù)葉沙沙沙，鳥(niǎo)寶寶睡著(zhù)了、"通過(guò)這樣的仿編和操作活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識參與仿編，教師適時(shí)地指導和幫助，順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)、
第三部分結束，音樂(lè )游戲"快樂(lè )寶寶"、教師進(jìn)行情感啟發(fā)："每個(gè)寶寶都有一個(gè)家，都有疼愛(ài)自己的媽媽、媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)媽媽、我們的生活多么美好，寶寶們多么快樂(lè )��！讓我們一起快樂(lè )地跳起來(lái)吧！"在歡快的音樂(lè )中讓幼兒充分表達那種仿編詩(shī)歌后的成功的喜悅之情和對美好生活追求、愛(ài)媽媽的情感、
另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學(xué)習方法我又設計了延伸活動(dòng)，請幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩(shī)歌，或組織美術(shù)繪畫(huà)等延伸活動(dòng)，體現了各科教學(xué)的整合性、在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀(guān)調控，調整控制好教學(xué)節奏速度，合理分配好時(shí)間、在提問(wèn)時(shí)，注意根據問(wèn)題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答、
當然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實(shí)際反應和接受能力及時(shí)調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念、以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給與批評指正，謝謝、
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
《驕傲的大白鵝》是中國國際廣播出版社幼兒園大班上冊語(yǔ)言領(lǐng)域的內容。這是篇看圖講故事的課文，課文給了四幅圖，分別是大白鵝驕傲地游著(zhù)，路上遇見(jiàn)小雞，嘲笑他們長(cháng)得太小，大白鵝頭揚的高高的走著(zhù)，最后摔倒了。通過(guò)本次活動(dòng)幼兒能夠看圖講故事，并且知道做人要謙虛的道理。這符合《綱要》中指出的：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力。根據對教材內容和作用的分析，并結合《綱要》對活動(dòng)目標的要求，我確立了以下三維目標：
1認知目標：理解故事的內容，懂得做人要謙虛的道理；
2能力目標：通過(guò)編故事，發(fā)展創(chuàng )編故事的能力；
3情感目標：能夠在游戲中體驗樂(lè )趣。
根據對教材和活動(dòng)目標的分析我制定了如下的活動(dòng)重難點(diǎn)：
1活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的內容，能夠在游戲中體驗樂(lè )趣。
2活動(dòng)難點(diǎn)：懂得做人要謙虛的道理，發(fā)展創(chuàng )編故事的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
為了更好地實(shí)現活動(dòng)目標，下面我將學(xué)生的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：大班幼兒處于具體形象思維階段，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽，這一階段的幼兒，隨著(zhù)認知能力的發(fā)展，其語(yǔ)言能力以及想象能力也得到了很大的提升。因此，活動(dòng)的重點(diǎn)在于發(fā)展幼兒看圖說(shuō)話(huà)和創(chuàng )編故事的能力�；顒�(dòng)的難點(diǎn)在于幼兒能夠懂做人要謙虛的道理，能夠和能與小朋友們友好相處。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統活動(dòng)中簡(jiǎn)單說(shuō)教的方法，而是采用了很多以?xún)和癁橹黧w的活動(dòng)方法，主要包括：
1討論法：能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)表達的重要方法。
2直觀(guān)展示法：具體形象，符合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。
3游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性，并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解故事的內容。為此，我做了如下活動(dòng)準備：
主要包括大白鵝，小雞的頭飾若干，關(guān)于大白鵝故事的圖片，大白鵝故事的視頻。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設計做鋪墊的，因此接下來(lái)我將介紹我的活動(dòng)過(guò)程。
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
為了激發(fā)幼兒的興趣，將幼兒的注意力集中到活動(dòng)上來(lái)，在活動(dòng)開(kāi)始部分我采用謎語(yǔ)導入。我會(huì )向幼兒提問(wèn)：小朋友們，今天老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出來(lái)？
“身穿白衣裳，頭戴紅纓帽，脖子長(cháng)又長(cháng)，走路搖晃晃”
通過(guò)小朋友們的猜謎語(yǔ)，引出大白鵝。同時(shí)我會(huì )向幼兒提問(wèn)：我們知道大白鵝長(cháng)得很漂亮，那么今天大白鵝出門(mén)發(fā)生了什么事情呢？通過(guò)這樣的提問(wèn)能夠激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，同時(shí)為下面活動(dòng)的展開(kāi)做了鋪墊。
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1教師展示圖片，幼兒編故事
這一環(huán)節我會(huì )向分別向小朋友們展示大白鵝故事的四個(gè)圖片，引導小朋友們講講每張圖片發(fā)生了什么，最后讓小朋友們自己把整個(gè)故事講出來(lái)。首先展示第一張圖片并向幼兒提問(wèn)：這一張圖片大白鵝在干什么呀？接下來(lái)第二張圖片讓小朋友們看看小雞和大白鵝之間發(fā)生了什么事情呢？引導小朋友們看到大白鵝一直昂著(zhù)頭說(shuō)明了大白鵝很驕傲，第三張圖片和第四張圖片是連貫的，這兩張我會(huì )同時(shí)給小朋友們展示，讓小朋友們看懂圖片的內容，大白鵝由于一直昂著(zhù)頭走路結果掉進(jìn)溝里了。之后我會(huì )引導小朋友對整個(gè)故事進(jìn)行串講，并且能把故事講給其他同學(xué)們聽(tīng)吧。
2觀(guān)看故事視頻
這個(gè)環(huán)節我會(huì )讓幼兒觀(guān)看大白鵝故事視頻，具體形象思維是幼兒思維的主要特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)看視頻故事，幼兒能夠對大白鵝的故事有一個(gè)更為深刻的印象。
3引導幼兒理解故事的內容
這一環(huán)節我會(huì )引導幼兒對故事有更深層次的理解，發(fā)掘故事背后的道理，同時(shí)向幼兒提出問(wèn)題，讓幼兒分組進(jìn)行討論。這個(gè)環(huán)節我會(huì )向幼兒提兩個(gè)問(wèn)題，包括：“大白鵝為什么會(huì )摔倒呢？如果你是大白鵝你會(huì )怎么做呢？”通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題讓幼兒發(fā)掘故事背后的道理，引出做人要謙虛的道理。
4續編故事
這個(gè)環(huán)節引導幼兒分組續編故事，通過(guò)故事的續編，可以發(fā)散幼兒的思維，發(fā)展他們的想象力。我向幼兒提問(wèn)：“大白鵝在摔倒了以后回去進(jìn)行了反思，知道了自己的錯誤，那么以后大白鵝會(huì )怎么做呢？”讓幼兒大膽說(shuō)出自己創(chuàng )編的大白鵝的故事。
�。ㄈ┙Y束部分
在這個(gè)環(huán)節我會(huì )引導幼兒根據自己續編的故事分角色進(jìn)行表演，給幼兒分發(fā)大白鵝和小雞的頭飾，讓幼兒選擇自己想要扮演的角色。在游戲表演的過(guò)程中，幼兒能夠更深刻地體會(huì )到故事內容，懂得做人要謙虛的道理，并在游戲過(guò)程中能夠體驗到游戲的樂(lè )趣。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(cháng)期、持續的過(guò)程，特別是能力、習慣的培養，活動(dòng)延伸不可缺少。本次活動(dòng)的我采用的延伸的方法是環(huán)境創(chuàng )設，邀請幼兒畫(huà)一幅大白鵝的圖畫(huà)粘貼到我們的區角中去，讓我們的區角世界更加美麗。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評委老師！
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿7
各位評委、老師：
大家好!
我說(shuō)課的內容是大班語(yǔ)言活動(dòng)《聽(tīng)雨》，本活動(dòng)選自青島市市編教材語(yǔ)言表達。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
《聽(tīng)雨》是一篇充滿(mǎn)趣味、童真，來(lái)源于幼兒的生活的一首散文詩(shī)。散文詩(shī)用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言描述小雨點(diǎn)和周?chē)挛飿?shù)葉、屋頂、花朵、窗戶(hù)關(guān)系，勾勒出一幅有聲有色的雨景圖。從下雨時(shí)小豆豆不能出去玩了，感到單調無(wú)味。媽媽的耐心引導讓小豆豆仔細地去傾聽(tīng)想象，感受下雨時(shí)那種驚奇、疑問(wèn)、興奮的不同心情，從而感受到下雨天的情趣，讓幼兒樂(lè )觀(guān)地去看待事物，更容易激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng )造力、表現力，引起幼兒的情感共鳴。
我根據對作品和幼兒年齡特點(diǎn)的分析，從知識、能力、情感三方面確定了目標。
1.知識目標：欣賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》，理解散文詩(shī)所要表達的“樂(lè )觀(guān)看待一切事物就能改變心情”的主題。(這是本次活動(dòng)的重點(diǎn))
2.能力目標：根據已有的經(jīng)驗，創(chuàng )編句型，表達自己對下雨天的喜好。(這是本次活動(dòng)的難點(diǎn))
3.情感目標：感受下雨天的情趣，學(xué)著(zhù)樂(lè )觀(guān)地去看待事物，讓自己擁有好心情。
為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調統一，寓教育于生活情境、游戲之中，更好的調動(dòng)孩子的積極性從而完成教學(xué)目標，我做了以下準備：
1.經(jīng)驗準備：活動(dòng)前組織幼兒觀(guān)察下雨的情景，感受下雨時(shí)雨點(diǎn)落在不同地方發(fā)出的聲音。
2.物質(zhì)準備：《聽(tīng)雨》教學(xué)課件1、2、3，雨聲錄音，背景音樂(lè )《下雨》。
二、說(shuō)教法
《綱要》明確提出：創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交往的樂(lè )趣。讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。在活動(dòng)中，我本著(zhù)讓幼兒成為學(xué)習主體的原則，采用了以下教法：
1.趣味游戲法：幼兒的基本活動(dòng)就是游戲，能給幼兒提供自由表現的機會(huì )。
2.視聽(tīng)講結合法：主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的方法。
3.跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時(shí)，進(jìn)行跟誦的方法，使幼兒熟悉、理解、記憶散文中的語(yǔ)句。
三、說(shuō)學(xué)法
1.傾聽(tīng)表述法：首先讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題，有目的、有針對性的、認真傾聽(tīng)教師聲情并茂的朗誦，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望，
2.探索仿編法：教師和幼兒是構造愉快學(xué)習和交流過(guò)程的共同體。我支持幼兒在活動(dòng)中擴展語(yǔ)言經(jīng)驗，并通過(guò)語(yǔ)言的激勵，調動(dòng)幼兒仿編的積極性。引導幼兒進(jìn)行仿編，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
3.討論法：是幼兒根據自身的生活經(jīng)驗，互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)，以《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀(guān)的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習。讓孩子真正理解散文內容并學(xué)會(huì )仿編，我將活動(dòng)分為兩大部分：
第一部分：教師利用視聽(tīng)講結合法進(jìn)行啟發(fā)性的提問(wèn)，幼兒通過(guò)直觀(guān)的看、
聽(tīng)、講，理解散文的內容。
第二部分：利用層層展開(kāi)的形式，輔助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣，學(xué)習仿編句子。
第一環(huán)節：利用“聽(tīng)雨聲”，引起幼兒對下雨天的回憶，感受下雨時(shí)的心情，激發(fā)興趣。引導幼兒討論，為下一個(gè)環(huán)節的開(kāi)展奠定基礎。
第二個(gè)環(huán)節，配樂(lè )欣賞詩(shī)歌，讓幼兒在優(yōu)美的樂(lè )曲伴奏下，聽(tīng)得入情入景，讓幼兒對詩(shī)歌整體內容有初步了解，為以下環(huán)節做鋪墊。
第三環(huán)節，教師一邊朗誦詩(shī)歌，一邊演示課件1，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容，讓幼兒從視覺(jué)上直觀(guān)的接觸到散文詩(shī)內容以及所要表達的“樂(lè )觀(guān)看待一切事物就能改變心情”。
設計提問(wèn)：小豆豆為什么覺(jué)得下雨天很沒(méi)勁?媽媽又是怎么樣對他說(shuō)的?媽媽為什么會(huì )這樣說(shuō)?引導幼兒理解，和豆豆一起去仔細地感受雨。
演示課件2，引導幼兒仔細聽(tīng)、認真觀(guān)察。學(xué)習象聲詞，感受雨點(diǎn)落在不同的地方會(huì )發(fā)出不同的聲音。
提問(wèn)：小雨都唱了些什么歌?和誰(shuí)一起唱的?根據幼兒所說(shuō)，出示相應的課件。小結幼兒的述說(shuō)，提升幼兒經(jīng)驗。為了讓幼兒能更好的理解散文內容，切身體驗“小雨”的“調皮搗蛋”，我還引導幼兒大膽運用自己的肢體動(dòng)作，進(jìn)一步加深對小雨的認識。在此過(guò)程中，我也著(zhù)重引導幼兒想象：“為什么小雨會(huì )在屋頂上翻跟斗?”、“為什么小雨會(huì )鉆進(jìn)花蕊里?”目的在于挖掘教材，“樂(lè )觀(guān)看待一切事物就能改變心情”這一主題并豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
演示課件3，體驗小豆豆的心理感受。
引導幼兒討論：小豆豆開(kāi)始的心情是怎樣的?后來(lái)呢?
第四個(gè)環(huán)節，幼兒想象、創(chuàng )編句子，利用游戲，增加情趣，突破難點(diǎn)。
1.教師引導幼兒根據自己的想象進(jìn)行創(chuàng )編。
設計提問(wèn)：小雨點(diǎn)還會(huì )落在什么地方?它和誰(shuí)在干什么?引導幼兒根據詩(shī)歌句式用完整的語(yǔ)言表達。
2.在幼兒創(chuàng )編結束后，教師和幼兒可以進(jìn)行互動(dòng)式游戲，讓幼兒根據自己想象的作品去扮演各種形象。
如：教師扮演小雨點(diǎn)，當雨點(diǎn)落在誰(shuí)身上時(shí), “小雨點(diǎn)”就說(shuō)：“嘩嘩嘩，雨點(diǎn)落在小河里，它和河水擁抱呢!”……同時(shí)做出生動(dòng)形象的造型。在游戲中，我鼓勵幼兒大膽表現自己的情感，想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造�？隙ê徒蛹{他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們的快樂(lè )。
活動(dòng)延伸：播放《下雨》音樂(lè )，在音樂(lè )聲中幼兒隨意起舞，進(jìn)一步體驗對雨的喜愛(ài)之情。
以上就是我的說(shuō)課內容，有不足之處請評委老師批評指正，謝謝!
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿8
一、說(shuō)設計意圖：
水是人類(lèi)賴(lài)以生存的生命線(xiàn)。我國是個(gè)淡水資源缺乏的國家，也是全球人均水資源最貧乏的國家之一，然而，中國又是世界上用水量最多的國家。近幾年在國家加快發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，建設節約型社會(huì )的工作中，節約水資源是的尤為重要，加大宣傳力度、建立發(fā)展節水工程、防止水污染是為了更大限度地減少資源的消耗浪費來(lái)保護我們的家園環(huán)境，保護我們的美好明天。
在孩子的生活和游戲中，水能給他們帶來(lái)很多的樂(lè )趣，我整合了藝術(shù)、社會(huì )、語(yǔ)言方面的內容，為幼兒提供了一個(gè)較大的想象空間，由此，我設計了《保護水娃娃》的活動(dòng)，培養孩子從小的節能意識，讓身邊的每個(gè)人都知道保護環(huán)境、節約用水，從小做起。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
活動(dòng)目標是教育起點(diǎn)的歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，考慮到大班幼兒的發(fā)展規律，遵循年齡特點(diǎn)，以及《綱要》精神，幼兒教育應為幼兒近期和終身發(fā)展奠定良好的基礎，在本次語(yǔ)言活動(dòng)中，幫助幼兒故事情節，通過(guò)人物角色的對話(huà)，生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，使他們受到啟發(fā)教育，懂得保護水資源，并把學(xué)到的好思想見(jiàn)諸于行動(dòng)，因此，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。
1、理解故事內容，能主動(dòng)觀(guān)察水給人類(lèi)生活帶來(lái)的變化。
2、了解水的用途，養成節水惜水的良好習慣！
三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)
活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開(kāi)活動(dòng)目標的具體要求，這是相輔相成的，此次活動(dòng)的重點(diǎn)為理解故事并能觀(guān)察水給人類(lèi)生活帶來(lái)的變化，難點(diǎn)為根據對故事的理解進(jìn)行思考，給予幼兒充分的表達和獨立的思考空間，聯(lián)系實(shí)際生活中水對人類(lèi)的重要性，發(fā)展幼兒的思維理解能力和口語(yǔ)表達能力。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是為具體的活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調統一，寓教于生活情境，所以從以下兩方面談?wù)勎业幕顒?dòng)準備。
物質(zhì)準備：輕音樂(lè )伴奏、一盆缺水干枯的花PPT自制教具"水娃娃"、環(huán)保分類(lèi)表、環(huán)保衛士標志卡。
知識準備：瑜伽操、幼兒有了基本的環(huán)保意識，如垃圾分類(lèi)、廢品變寶等。
五、說(shuō)教法
教育心理學(xué)認為："學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象。"遵循"幼兒是通過(guò)自由觀(guān)察，積極探索進(jìn)行學(xué)習的"這一認知規律，為了給幼兒今后獨立學(xué)習、思考奠定基礎，本次活動(dòng)運用方法有：傾聽(tīng)表述法、視聽(tīng)講結合法、激趣導入法、直觀(guān)形象法、語(yǔ)言討論法，運用這些方法交替使用，互相補充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂(lè )、教師親切自然的激勵性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習氛圍等，培養幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
六、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)中我以幼兒為主體，變過(guò)去的"被動(dòng)思考"為現在的"主動(dòng)思考"，在活動(dòng)中讓幼兒成為一個(gè)支持者、合作者，適當的時(shí)候做個(gè)引導者，并努力讓幼兒成為活動(dòng)的主人，主動(dòng)想問(wèn)題、主動(dòng)想辦法、主動(dòng)解決問(wèn)題。增強幼兒參與活動(dòng)的興趣，充分讓他們表現自我，大膽說(shuō)話(huà)，正體現了《綱要》中提出的"語(yǔ)言能力是在行為活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的"指導思想。
七、說(shuō)教學(xué)流程
本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導，從想象——理解——感受——總結這四大塊，由淺入深，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀(guān)式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì )總結記錄。
具體安排如下：
第一環(huán)節：激趣導入
"興趣是最好的老師。"活動(dòng)一開(kāi)始，我用瑜伽操配上語(yǔ)言解說(shuō)的形式，很自然地引入一盆缺水干枯的花。
設計提問(wèn)：誰(shuí)能分享一下剛才做完瑜伽操的感受？能聽(tīng)到小朋友精彩的分享，老師很快樂(lè )�？墒�，我這里有一盆花，不能散發(fā)花的香味，葉子也枯了，是什么原因讓它生病了？我們一起想辦法救救它吧！目的是讓幼兒說(shuō)出沒(méi)有水的關(guān)系，知道水對人類(lèi)和自然界的作用。
第二環(huán)節：欣賞故事
通過(guò)在音樂(lè )海洋中暢游的形式，請幼兒閉上眼睛，配上輕音樂(lè )伴奏。讓幼兒完全專(zhuān)注、投入的發(fā)揮想象力，在大腦里呈現故事畫(huà)面。在輕松愉悅的狀態(tài)下達到預定的教學(xué)目標。
第三環(huán)節：播放PPT，請幼兒仔細觀(guān)察來(lái)回答老師的提問(wèn)。觀(guān)察是幼兒獲得知識最有效的途徑。于是，我打破以往用圖片為幼兒進(jìn)行教學(xué)的模式。通過(guò)PPT為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)故事所描繪的情景。一邊觀(guān)察一邊提問(wèn)，喚起幼兒的興趣，提高他們的積極性。
設計提問(wèn)：請小朋友睜開(kāi)雙眼，剛才我們在音樂(lè )的海洋中暢游，我們隨著(zhù)故事去了哪里呢？我們見(jiàn)到了誰(shuí)？烏鴉老弟一直在找什么呢？那里發(fā)生了什么事情？當有水的時(shí)候，老樹(shù)先生說(shuō)那里是什么樣的？沒(méi)有了水之后那里又發(fā)生什么樣的變化？
第四環(huán)節：教師出示水娃娃自制教具，提問(wèn)看看這是誰(shuí)？（水娃娃）
設計提問(wèn)：水娃娃為什么找不到了？你喜歡水娃娃嗎？為什么？
引導幼兒觀(guān)察水娃娃存在時(shí)的家園景色和水娃娃消失后的家園景色。
讓幼兒知道水娃娃對人類(lèi)社會(huì )的重要性，如果我們再不注重環(huán)保，不節約用水，總有一天，我們的家園也會(huì )變成像烏鴉老弟去過(guò)的地方。水娃娃的存在會(huì )使我們的家園更加美麗。
第五環(huán)節：活動(dòng)中，我讓幼兒與左右同座自然形成小組探究共同體，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現與他人分享、交流，這樣的討論才真正符合幼兒學(xué)習的需要。應該根據幼兒的學(xué)習情況不斷調整引導策略，形成"以學(xué)促教"的新型教學(xué)關(guān)系。
給幼兒創(chuàng )設自由空間獨立思考和表達的欲望。
設計提問(wèn)：教師引導幼兒回顧周?chē)h(huán)境，生活中我們哪里需要用到水？
�。ㄒ龑в變核伎既缦匆路�、洗菜、打掃衛生、澆花，洗澡、刷牙）。
小朋友們想一想在我們用水時(shí)有哪些浪費現象？
小朋友討論一些關(guān)于節水方面的具體方法？（保護環(huán)境，節約用水，共建美好家園，我們日常生活中可以做到水的循環(huán)利用，比如，用淘過(guò)米的水洗菜，洗過(guò)菜的水澆花，用洗澡水或洗衣服的水擦地，沖馬桶等。）
進(jìn)一步深化，懂得水不是取之不盡，用之不竭的，保護環(huán)境，節約用水地球就會(huì )變得更美好，我們應該從今天起，從身邊起，從點(diǎn)滴做起，表達自己的環(huán)保之心。
第六環(huán)節：總結評價(jià)。讓幼兒分享交流成果，從小養成記錄的總結方法，學(xué)會(huì )總結評價(jià)。（從環(huán)保分類(lèi)表中找到和自己相同的方法貼上環(huán)保小衛士的標志。）
水是地球上最珍貴的資源，如果沒(méi)有水，花草樹(shù)木都會(huì )枯萎，如果沒(méi)有它們也呼吸不到新鮮空氣，地球上一切動(dòng)物都會(huì )滅絕，節約用水其實(shí)一點(diǎn)都不難，只要從我們日常生活中的小事做起，幼兒園的水籠頭用完要隨手關(guān)緊，洗了衣服的水可以用來(lái)拖地和沖洗便池，家里淘米水用來(lái)澆花也是不錯的肥料呢，只要我們每個(gè)人堅持從小事做起，保護環(huán)境，節約用水，愛(ài)惜我們地球珍貴水資源，相信我們賴(lài)以生存的地球一定會(huì )回報我們一個(gè)更加美好的家園。
八、活動(dòng)延伸：
《綱要》中指出："學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的積累過(guò)程，要幼兒園，家庭和社會(huì )的密切合作，協(xié)調一致。因此，我整合了區域活動(dòng)，在美術(shù)區讓幼兒繼續探索，搞一個(gè)親子活動(dòng)比賽爭做環(huán)保衛士。以"保護環(huán)境，節約用水"為主題的攝影、繪畫(huà)展覽活動(dòng)。促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展，俗話(huà)說(shuō)："教無(wú)定法，貴在得法。"
九、活動(dòng)反思：
我將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)，幼兒之所以能發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，能獨立思考、自由表達，是他們在用心靈閱讀，走進(jìn)幼兒心靈深處，這就是最佳切入點(diǎn)�；顒�(dòng)各個(gè)環(huán)節都緊緊圍繞目標展開(kāi)，一環(huán)扣一環(huán)，在理解、思考、表達的過(guò)程中，發(fā)展了創(chuàng )造性思維和語(yǔ)言表達能力，以及解決問(wèn)題的能力。選材來(lái)源于興趣，也在有效地情境中積極獲得品德發(fā)展，過(guò)程自然化整合滲透了藝術(shù)，社會(huì )領(lǐng)域的發(fā)展目標。整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒為主體，始終在寬松的氛圍下主動(dòng)學(xué)習，通過(guò)分享、交流獲得知識，建立良好的共同體，獲得更適宜有效的發(fā)展。
附件1
春天來(lái)了，小樹(shù)開(kāi)始發(fā)芽了（雙手合實(shí)，慢慢舉過(guò)頭頂）
在太陽(yáng)的照射下，小樹(shù)開(kāi)始茁壯成長(cháng)（雙腿屈膝，雙手纏繞）
啄木鳥(niǎo)先生來(lái)了，找一找害蟲(chóng)在哪呢？（慢慢的坐下來(lái)，雙腿打開(kāi)，雙手合實(shí)，慢慢地舉過(guò)頭頂）
春雨姑娘也來(lái)了，來(lái)為它們?yōu)Ⅻc(diǎn)水解解渴吧�。p手五指分開(kāi)輕柔的從上往下滑落）
五顏六色地花瓣打開(kāi)了，粉色的花瓣打開(kāi)了（深呼吸，慢慢起來(lái)）
紅色的花瓣也打開(kāi)了（堅持住，慢慢起來(lái)）
中間的花瓣也忍不住打開(kāi)了，花香引來(lái)了一群蝴蝶，蝴蝶在花叢中偏偏起舞，找一找花蜜在哪呢？
左邊看一看，右邊看一看。��！花蜜找到了，真香呀�。ê�。抱住我們的膝蓋，休息一下吧�。�
附件2
在一個(gè)無(wú)人居住的大荒漠上，有一棵已經(jīng)枯死了很久的老樹(shù)，樹(shù)上沒(méi)有一片葉子，只有幾根已經(jīng)分了很多叉的樹(shù)枝�；鹄崩钡奶�(yáng)，就像拼了命一樣的發(fā)出它所有的光和熱，把它的光輝撒滿(mǎn)大地，把它的熱只聚集在老樹(shù)身上一樣。這時(shí)從天空中飛來(lái)一只烏鴉，它吃力的使自己的身體平衡地落在老樹(shù)的樹(shù)枝上。烏鴉忍不住問(wèn)老樹(shù)："老樹(shù)先生，你們這里有沒(méi)有水呀？自從前兩天飛進(jìn)這個(gè)大荒漠，到現在我都沒(méi)有喝過(guò)水了，我都快要渴死了。"
"呀！烏鴉老弟，你看這里哪兒還有水呀。噢！我想起來(lái)了，前面不遠處到是有一條臭水溝，不過(guò)那里的水全都是黑色的，就是人喝了自己親手制造的那些水也是一個(gè)死，何況你這個(gè)小小的烏鴉呢！"老樹(shù)說(shuō)。烏鴉一聽(tīng)，毛骨悚然，它頓了頓說(shuō)："我的天��！世界上怎么會(huì )有這樣的地方，要么就方圓百里內沒(méi)有水，要么就有了水確不能喝，這里怎么會(huì )是這個(gè)樣子？"
"烏鴉老弟你是有所不知��！這里原來(lái)是一片肥沃的草原，到處都是綠的，小溪也是數不清的多。想想當時(shí)，那青山，那綠水，那肥沃的草原，那碧藍如洗的天空，真是美極了！可是到了后來(lái)，一群用兩條腿走路的猛獸－人到了這里，他們在這里胡亂地破壞著(zhù)這里的一切，無(wú)休止地浪費這里的水，把她（他）們的生活垃圾，統統都倒入水中，一年、二年、三年過(guò)去了，這里遍地烏煙瘴氣，地上寸草不生，水中再也沒(méi)有活蹦亂跳的魚(yú)兒，有的只是污水，那些曾經(jīng)破壞過(guò)這里的人們，便揚長(cháng)而去。又過(guò)了一段時(shí)間，由于缺水，大面積的土地沙化。又過(guò)了一段時(shí)間，就變成現在這個(gè)樣子了。＂說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)兩行熱淚不禁從老樹(shù)的眼里流了出來(lái)。烏鴉聽(tīng)了，也＂哇哇哇＂地不停地叫著(zhù)，叫聲是那樣的凄慘，悲涼。從烏鴉的叫聲中，從老樹(shù)的深情的話(huà)語(yǔ)中，我們可以體會(huì )到，人是一種多么自私的動(dòng)物��！為了自己的一時(shí)之快，竟然破壞了一個(gè)大草原的生態(tài)環(huán)境。要知道，地球上二十多億人，每天都離不開(kāi)水，而這些水又是哪里來(lái)的呢？答案很明顯，那當然是大自然所賜予的，我們這樣無(wú)休止的破壞，最終的結果當然就是，斷絕水資源，斷絕人們的生路，使人無(wú)法再在這里生存，繁衍。
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