幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿1
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒對于英語(yǔ)的興趣，讓幼兒樂(lè )意參與英語(yǔ)活動(dòng)。
2、在教師的帶領(lǐng)下，讓幼兒了解幾種水果的英文名稱(chēng)。
3、鼓勵幼兒能模仿教師說(shuō)英語(yǔ)。
活動(dòng)內容：
活動(dòng)準備：
盒子和不透明小袋子一個(gè)，蘋(píng)果、梨、橘子、香蕉的實(shí)物及圖片各若干，一幅畫(huà)有一棵大樹(shù)的畫(huà)，刀、碟子、餐紙，多媒體課件。
幼兒園中班英語(yǔ)經(jīng)典說(shuō)課稿
活動(dòng)過(guò)程：
1、熱身運動(dòng)。
First let us review the song 《eyes ears mouth and nose》
Eyes ears mouth and nose,
Mouth and nose, mouth and nose,
Eyes ears mouth and nose,
Its my body.
教師與幼兒邊唱邊做動(dòng)作，以達到課前的熱身準備。
2、學(xué)習水果單詞。
(1)、apple。
教師把已裝有蘋(píng)果的盒子神秘的拿到幼兒面前，激發(fā)幼兒探索的欲望.
T: Look! Whats this
C：盒子
T: Yes. A box
T: Whats in the box Do you know
T: Ok, do you want to know (引導幼兒說(shuō)出Yes或No)
Ding ding dong (敲盒子)
T: Who want to try(作舉手狀，并引導幼兒說(shuō)出Let me try)
當幼兒拿出蘋(píng)果之后，教師：Oh(驚喜的')，Whats this
C:蘋(píng)果
T: Yes, apple!(教師要抑揚頓挫的反復讀).read after me, apple. (幼兒跟讀)
(2)、pear
教師用已切好的雪梨給幼兒嘗，并讓他們猜出是什么東西。
教師：Hum!(作吃的動(dòng)作)Its wonderful!
然后分給幼兒吃：Eat it!
接著(zhù)問(wèn)幼兒：Whats this(梨)
教師：Yes，pear ! read after me, pear. (幼兒跟讀)
(3)、orange
教師用餐巾紙把橘子包起來(lái)，然后示范聞一聞，再拿到幼兒面前給他們也聞一聞，并讓他們猜猜是什么東西。
T: Hmm!(作聞的動(dòng)作)The smell is good.
然后拿到幼兒面前：Smell it!
接著(zhù)問(wèn)幼兒：Whats this
C:橘子
T: Yes. Orange(教師也要用抑揚頓挫的聲調反復讀，讓幼兒跟讀)。
(3)banana
教師把香蕉裝在一個(gè)不透明口袋里，然后示范摸一摸，再請一名幼兒上來(lái)摸一摸，并請他猜猜是什么東西。
T: Whats in it Do you know
C: 香蕉。
T: Really
請幼兒拿出水果。
T：(驚喜)Yes, banana. (教師也要用抑揚頓挫的聲調反復讀，讓幼兒跟讀)
3、復習鞏固
(電腦出示一個(gè)會(huì )變魔術(shù)的小丑)今天我們這里來(lái)了一位客人，大家看是誰(shuí)呀
瞧他的手里有一根會(huì )變出東西的魔術(shù)棒，這根魔術(shù)棒可厲害啦，今天它要用這根魔術(shù)棒變出許多好吃的東西，現在請小朋友跟魔術(shù)師一起來(lái)變。一起喊one, two, three變變變。
(1) 變出蘋(píng)果并提問(wèn)：
T： Whats this
S：Its an apple 。
T;Very good!apple, apple. Its an apple 。
(小朋友可真棒，現在魔術(shù)師就把這個(gè)蘋(píng)果送給你們)
(2) 變出橘子并提出問(wèn)題。
T：Whas this
S：Its an orange。
T：Read after me ，orange, orange。
(3) 現在請小朋友再看看魔術(shù)師還能變出什么(梨子)
T：Whats this
S：Its a pear。
T：pear，pear，pear。
(4) 變出香蕉并提問(wèn)。
T：Whats this
S：Its a banana
T：banana，banana
4、 摘果游戲。
第一步：先把水果圖片貼到大樹(shù)上，讓幼兒去摘自己想要的水果(可先請配班老師做示范。教師說(shuō)I like orange, 配班教師摘橘子;教師說(shuō)I like apple，配班教師摘蘋(píng)果，然后請個(gè)別幼兒上來(lái)摘，摘到的就送給他作為獎勵。并說(shuō)：Oh, yes, this is an apple/ orange. Very good, thank you !
第二步：教師再貼一些圖片，讓全體幼兒參與活動(dòng)去摘水果，然后坐到位子上。接著(zhù)教師引導幼兒辨認。
T: Apple, stand up. Jump! (拿apple 的小朋友站起來(lái)跳一下)
Pear, stand up! Jump! (拿 pear的小朋友站起來(lái)跳一下)
Orange, stand up! Jump! (拿 orange的小朋友站起來(lái)跳一下)
Banana, stand up! Jump! (拿 banana的小朋友站起來(lái)跳一下)
5、品嘗水果：
魔術(shù)師今天真開(kāi)心和這么多的小朋友一起玩了這么多的游戲，現在請小朋友和它一起品嘗水果。
教師可先做示范：拿一片橘子放入口中：Hmm!Sweet!
T: Do you want to eat(繼續引導二說(shuō)出 Yes)
C: Yes.
T: OK, follow me! I like apples/pears/oranges/bananas.
接著(zhù)教師發(fā)水果讓幼兒品嘗。 (拿到幼兒面前時(shí)一定要鼓勵幼兒大聲說(shuō)出I like apples/pears/oranges/bananas,方可給他。人數太多可請配班老師幫忙。)
6、 結束。
T: OK! We are so tired. Lets have a rest.
Lets say goodbye to the apple.
C: Bye-bye, apple!
T: Say goodbye to the pear.
C: Bye-bye, pear.
T: Say goodbye to the orange.
C: Bye-bye, orange.
T: Say goodbye to the banana.
C: Bye-bye, banana.
多媒體課件播放歌曲《goodbye to you》，幼兒邊表演邊唱。結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
(1)由于大部分幼兒在小班時(shí)沒(méi)有英語(yǔ)基礎，所以進(jìn)入中班后在英語(yǔ)活動(dòng)中，實(shí)行全英文教育有一定的難度，在某種程度上還需中英相結合。
(2)在教學(xué)活動(dòng)中，教師的表情、動(dòng)作一定要夸張，語(yǔ)音語(yǔ)調要抑揚頓挫，從而才能吸引幼兒。
(3)在活動(dòng)中，千萬(wàn)不要忽略膽怯、內向的幼兒，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài)和鼓勵。
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿2
設計意圖；
英語(yǔ)是表達方式的另一種語(yǔ)言，想讓幼兒喜歡參加本節課大膽的表達自己的口語(yǔ)能力要尋找合適的英語(yǔ)教材是至關(guān)重要的。內容《Fuirts》中的單詞切合生活實(shí)際句子生動(dòng)簡(jiǎn)單而富有情趣！在我與幼兒扮演游戲的時(shí)候是他們情緒最高的時(shí)候！內容由淺入深使這節課成為孩子們學(xué)習有感情的好材料。
一、說(shuō)教材
教材來(lái)源：《綱要》指出：教育內容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于開(kāi)拓幼兒的經(jīng)驗和視野。此活動(dòng)選材來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活�！禙uirts》活動(dòng)中所涉及的英語(yǔ)單詞都是日常生活中的孩子們經(jīng)�？吹�、接觸到和嘗過(guò)的食物。這些在孩子們經(jīng)驗范圍只內，能夠引起他們的興趣，同時(shí)孩子們生活中也會(huì )有很多機會(huì )練習。根據小班孩子的年齡特點(diǎn)，考慮到我班幼兒的英語(yǔ)發(fā)展水平，我設計了這一教學(xué)活動(dòng)。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據我班幼兒實(shí)際情況及對教材的分析，制定了以下目標：
1、通過(guò)輕松、自然、愉快的英語(yǔ)游戲設計，讓幼兒積極參與英語(yǔ)活動(dòng)，大膽用英語(yǔ)進(jìn)行表達，并感受英語(yǔ)活動(dòng)帶給 他們的快樂(lè )與自信：
2、讓孩子能聽(tīng)懂、說(shuō)出、認讀apple，ant，cat，hat四個(gè)單詞，知道它們的 英語(yǔ)名稱(chēng)；
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)分析教材，考慮到我們班孩子的英語(yǔ)學(xué)習實(shí)際情況，我確定了教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)是掌握食物的英語(yǔ)名稱(chēng)；
難點(diǎn)是運用句型進(jìn)行主動(dòng)表達并作出相應的回應；
針對重難點(diǎn)我設計了以下教學(xué)環(huán)節。
四、說(shuō)準備
為了使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，我作了如下活動(dòng)準備：
空間準備：讓幼兒圍成半圓形讓座：
物質(zhì)準備：?jiǎn)卧~卡片若干張：實(shí)物：各一張圖片
經(jīng)驗準備：了解了各種食物的名稱(chēng)。
五、說(shuō)教法
《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求形成“合作探究式‘的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)我除了用飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形式感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。幼兒又有好動(dòng)的`特點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中穿插適當的游戲，使幼兒能在快樂(lè )的游戲中輕松學(xué)習。
2、直觀(guān)教學(xué)法：利用各種形象圖片、實(shí)物，讓孩子直觀(guān)形象的去認識單詞。
3、操作法：通過(guò)讓幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，親自動(dòng)手操作、觀(guān)察來(lái)獲得感知。我讓孩子們親自聞一聞，嘗一嘗來(lái)說(shuō)出英語(yǔ)的名稱(chēng)。
4、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，給孩子創(chuàng )設真實(shí)的教學(xué)情境，讓孩子投入的學(xué)習英語(yǔ)。本次教學(xué)活動(dòng)，我印入了幼兒喜歡的服務(wù)生游戲，讓幼兒參與到這一活動(dòng)中，通過(guò)推銷(xiāo)食物的情境，使幼兒主動(dòng)運用，提高孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
其活動(dòng)流程為：溫故而知新—熱身活動(dòng)——新內容呈現——游戲鞏固
1、復習上節課 2、Warm—up（熱身運動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的活動(dòng)氛圍）
2、Presntation（新課呈現）
3、practise（活動(dòng)操作）
4、That’s All
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿3
Leaders, teachers: today, I'm talking about the theme of large class activities, "I grew up", this is the two level theme "people are changing" in an activity.
First, teaching materials
1, material source: in a normal height and weight measured after I put the previous test results and the test results also show that the children of their growing concern, eager to know their child's story. Therefore, I designed the theme of a series of activities, on the one hand to meet the psychological needs of children, promote the development of self consciousness; on the other hand, let the children know their elders for their care, improve their children will enjoy the elders of their love, but do not know how will be reported to state of mind. Outline requirements: should guide children to the common things and phenomena around the characteristics, changes in the law of interest and desire to explore. "I think the choice of this material stage and necessity, it conforms to the" Outline "of the spirit:" practical needs of education activities suitable for children, but also conducive to the long-term development; both are close to the lives of children, but also helps to develop children's experience and vision...... "
2, target location: according to the children's age characteristics and the actual situation, "Bruner's taxonomy of educational objectives" as the basis, establish the cognition, ability, emotion and so on, integration of the integration of language, science, society, art. The goal is: (1) through various methods to guide children to find their own growth and change. (2) stimulate children to appreciate their own growth, display their ability, and establish self-confidence. (3) willing to communicate with peers and share the joy of growing up. (4) let children try to make personal growth book, develop children's fine movements. (5) let the children experience their parents' hard work, care, and enhance the feelings of parents and children.
According to the goal, I focus on the activity: "I grew up", mainly to find their own growth and change. By observing and comparing pictures and supplies, playing videos, exchanging, sharing and showing yourself at a young age, activities are deepened. The difficulty is: sorting, making copies of personal growth according to the growth process, mainly through the cultivation of independent operation, hand muscle flexibility in the hands in the process and improve the sorting ability, looking forward to your growth. In the goal orientation, we set up the target integration view, the scientific view, the system view, each domain content organic link, the interpenetration, pays attention to the synthesis, the interest, the activity, integrates the education in the life, in the game. Therefore, I have made the following activities: (1) space preparation: pictures, clothes and articles for children are arranged on the wall, and the desks and chairs are of the same type, which is easy to evaluate and concentrate. (2) the material preparation: "growing up" people's pictures, card paper, pencils, paper, scissors, glue and other art materials and some tools, has produced ability of the trunk of the tree, when the video (or a small shift in the garden video), the growth of the fetus and newborn parenting video. (3) knowledge preparation: children know the stories of their parents and their childhood interesting to their parents, observe the photos of their own growth at different stages, familiar with the main characteristics of the characters.
Two, say teaching method:
"Outline" points out: "teachers should become the supporters, collaborators and guides of children's learning.". "Therefore, this activity adopts the appropriate method to organize the teaching, mainly has:
1, situational teaching method: this activity through the environment of stimulation, let children find, identify companions when children photos, triggered the children's curiosity, attract children to participate in activities.
2, demonstration method: through audio-visual means, multimedia animation "when the video (or small shift in the garden video), the growth of the fetus and newborn rearing video, let the children have a new understanding of their own growth, in this process, the use of auxiliary means of modern teaching play the function of the traditional means can not be replaced, so understanding and more thorough understanding.
3, operation method: this event with the two operating activities, the first time for children to see, try, compare, compare (childhood and present) won the most direct experience, and enhance the understanding of themselves and others in the process of communication operations in second groups; the operation of their experience once again deepen, through making, imagination painting, form their own sort of growth of understanding and expectation, experience the joy of growth.
Third, learning method:
With children as the main body, creating conditions for children to participate in inquiry activities, not only improve, exercise ability, but also sublimation of emotion. This activity adopts the method of learning to have:
1, multi-channel participation Law: the outline of the scientific field objectives clearly pointed out: "can use a variety of senses hands-on thinking, explore the problem; in a proper way to express, exchange, explore the process and results. In the activity, I guide the children to see, try, compare, say, say, and so on, participate in many senses, unconsciously develop their own interest.
2, discussion method: when the children have some feelings about their growth, allowing them to exchange their views, to tell their stories about their growth, not only let the children happy to share, to students, but also can improve children's language ability.
3, display method: let children display their ability, play the main role of children, each child has the opportunity to express themselves, and to their growth is full of expectations.
4, Tao Xingzhi said: "the trial teaching in middle school, to do, to make progress. Do in the activities of children making, sorting, arrangement of" skill tree ", children's thinking is more flexible, a variety of exercise capacity, expand the scope of knowledge.
At the same time, I also through the complementary learning between children, teachers and children cooperative long method, express their rich and diverse understanding, embodies the "child development oriented" concept.
Four. Talking about teaching procedure:
I used to organize this event chain program, activity process:
Stimulate interest -- free exploration -- accumulate experience -- exchange experience -- show yourself -- operation performance -- share happiness
1, stimulate interest: "interest is the best teacher". Activities began, with the change of the activity room environment caused children's interest in children's supplies.
2, free exploration (enjoy photos and supplies in childhood): according to the characteristics of curiosity and hyperactivity of children, let the children guess the photos "who is the person on the photo?" Why can't you guess when you talk about it? So we can find the change of children. Look, try, compare, truly feel oneself grow up. In this process, the experience of children is simple, I focus on the way to let children talk about each other: now and when compared to childhood, what changes have their own? Guide children from more aspects to compare a target reflected. 3, watch video, accumulate experience: young children to where they are from, how to grow up, full of curiosity. By watching videos, the children were brought to the mysterious time of life origin. They deeply felt the hardships of mother's pregnancy, the hardships of their parents' upbringing, and the feelings of their parents, and the target five was embodied.
4, exchange experience (memories of childhood fun): let children tell their childhood anecdotes, encourage children to participate actively, communicate with peers, share their happiness, the target three is reflected.
5, to show their children free packet exchange and display their skills, but also let the children have to learn from each other and feel the opportunities and strengths of others, please show in front of the collective individual children at the appropriate time to build up confidence and target two has also been reflected.
6, operation performance: in order to let the children feel their own growth, further understanding of the process of growing up, I let the children make a grouping operation, group "growth change map" -- my childhood is like this: I now look like this: I will become like this - please draw a portrait of yourself in the future. A group of pictures in order: growth process please give people the sort, show people how to change? A group of children painting a would do yourself in every leaf, and then paste in the tree. Let the children choose, there are areas of integration, target four reflected.
7, share happiness: This is the extension of activities, "Outline" pointed out "for children to display their works conditions, guide children to communicate with each other, appreciate each other, improve together.". "Children in this link to introduce their works to the companion, happy emotions have been greatly satisfied, a sense of achievement.
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿4
一、 說(shuō)教材
1. 教材分析：
本課是北師大版英語(yǔ)一年級上冊第四單元的第二課時(shí)。主要向學(xué)生講授一首有關(guān)顏色的歌曲。學(xué)習
2. 教學(xué)目標：
知識、技能：
(1)學(xué)習怎樣用英語(yǔ)表達事物的顏色，掌握相關(guān)單詞redyellowluegreenrown和句型What color is the …? It’s…并能綜合運用新、舊知識組織對話(huà)完成一定交際任務(wù)。
(2) 通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生能在實(shí)際生活中用英語(yǔ)表達熟知事物的顏色。
過(guò)程、方法：通過(guò)畫(huà)、唱、游戲、說(shuō)、練等方式逐步讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，完成本課的學(xué)習任務(wù)。
情感、態(tài)度：關(guān)注學(xué)生的內在需要，在活動(dòng)中培養學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極情感態(tài)度。
3. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng )設語(yǔ)言情景，使學(xué)生正確理解和運用所學(xué)知識，用英語(yǔ)表達事物顏色。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng )設各種真實(shí)或接近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生體驗參與，主動(dòng)學(xué)習事物顏色的表達法。
4. 教具準備：課件、單詞卡片、單色物品多件、盒子學(xué)生：水彩筆 、 課上用的涂色紙。
二、 說(shuō)教法 ：
1. 演示法：讓學(xué)生通過(guò)看教師的演示來(lái)理解教學(xué)內容。使學(xué)生學(xué)習更加直觀(guān)。
2. 表演法：讓學(xué)生在表演中感受英語(yǔ)的魅力，體會(huì )說(shuō)英語(yǔ)的'快樂(lè )。
3. 游戲法：通過(guò)會(huì )紅錄燈的游戲 ，在做中學(xué)，在玩中學(xué)讓每個(gè)孩子都能從中找到自己的位置。
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)熱身活動(dòng)：Unit 3 sing the song教師示范show me the book/
pencil/bag/ruler利用教師的肢體語(yǔ)言讓學(xué)生感受英語(yǔ)。利用課件復習新學(xué)的單詞。
(二)主題活動(dòng)：
1、學(xué)習r(shí)ed本環(huán)節我采用利用為主題畫(huà)著(zhù)色的方法教受紅色的英文及單詞的認讀。使學(xué)生從音、形兩方法面學(xué)習這個(gè)單詞。
2、學(xué)習yellow本環(huán)節采用與同樣的學(xué)習方法以便學(xué)生對這個(gè)單詞的掌握更加牢固。
3、學(xué)習blue在這個(gè)環(huán)節的設計時(shí)我采用了猜一猜的方法激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生猜出藍色這個(gè)詞，并糾正該詞的發(fā)音。
4、學(xué)習green遵循英語(yǔ)課程標準的理念，有效整合教材和跨學(xué)科知識。補充chant――Traffic Light，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。根據美術(shù)課三原色知識進(jìn)行調配顏色的活動(dòng)，導入green的教學(xué)。這體現了處理教材的靈活性。
5、學(xué)習brown時(shí)我利用學(xué)生生活中常見(jiàn)的物品提問(wèn)學(xué)生它們是什么顏色的。如：小棕熊、巧克力、筆等。當學(xué)生能夠準確說(shuō)出棕色這個(gè)詞后，我又用藍色和棕色的物品做變式練習讓學(xué)生更好的區分這兩個(gè)詞的發(fā)音。這是學(xué)生易錯的內容。
(三)鞏固練習：
鞏固練習是對新學(xué)識的課堂整體小結。主要考查學(xué)生的學(xué)習效果。是本節課的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節，我通過(guò)讓學(xué)生現場(chǎng)做畫(huà)的形式來(lái)體現新學(xué)內容。學(xué)生邊聽(tīng)我的提示語(yǔ)邊做畫(huà)。當我說(shuō)完提示語(yǔ)后學(xué)生開(kāi)始做畫(huà)。本環(huán)節對新學(xué)知識的效果進(jìn)行反饋。繪畫(huà)完成后，展示學(xué)生做品，并進(jìn)行獎勵。
(四)拓展性活動(dòng)：
在這里我利用一個(gè)動(dòng)畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生復習本節課所學(xué)的有關(guān)顏色的單詞和句子。這樣可以讓學(xué)生感到學(xué)習英語(yǔ)的用處，讓學(xué)生知道我們學(xué)英語(yǔ)是有用的，不僅僅是為了做題用的。英語(yǔ)是讓我們用來(lái)交流的，它可以讓我們知道更多的知識。
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道，蔬菜是幼兒比較熟悉的。在秋天這個(gè)豐收的季節，蔬菜在生活中隨處可見(jiàn)，且取材方便。它的品種非常豐富，但在日常生活中經(jīng)常發(fā)現個(gè)別幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現象。再結合主題活動(dòng)《我們愛(ài)秋天》，因此，有必要使幼兒形成對蔬菜正確的認識，加深對蔬菜特征的理解，激發(fā)幼兒愛(ài)蔬菜的情感。我們認為，選擇此教材有一定的季節性、必要性，就如《綱要》中所說(shuō)，“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
接下來(lái)我對目標進(jìn)行以下簡(jiǎn)要分析：
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
情感目標：培養幼兒喜歡蔬菜的情感，并在活動(dòng)中樂(lè )于表現自己。 認知目標：通過(guò)實(shí)物、圖片及對話(huà)識別所學(xué)單詞。 能力目標：能在所學(xué)單詞前加上適當顏色。
根據目標，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：通過(guò)實(shí)物、圖片及對話(huà)識別所學(xué)單詞。通過(guò)多媒體課件、歌曲、游戲體驗及品嘗蔬菜，使活動(dòng)得到深化�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：能在所學(xué)單詞前加上適當顏色。
二、說(shuō)學(xué)情
中班的幼兒活潑好動(dòng)，處在具體形象思維階段，在認識事物的時(shí)候必須借助物體的具體形象。這一階段的幼兒好模仿，好奇心、求知欲強，喜歡與同伴交往，并且對學(xué)習英語(yǔ)有強
烈的興趣。我設計的這次活動(dòng)給幼兒提供了大量的感性材料，有利于積累和豐富幼兒的表象，激發(fā)幼兒的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，充分尊重幼兒作為學(xué)習主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，引導他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。
三、活動(dòng)準備
幼兒的能力是在與環(huán)境的互動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的，為此，我作了如下活動(dòng)準備：
1、空間準備：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側面。
2、物質(zhì)準備：小熊毛絨玩具、創(chuàng )編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜（如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等 ）。
3、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)認識多種顏色，并對蔬菜有一定的經(jīng)驗（吃過(guò)或看過(guò)）。
四、說(shuō)活動(dòng)方法
新《綱要》指出：“老師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“形成合作探究式”的`師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)老師除了以可愛(ài)的形象、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：
1、操作法：它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次操作主要是探索各種蔬菜的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。
2、演示法：是指老師通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“小熊的農場(chǎng)”，讓幼兒對蔬菜有全新的認識，在這一過(guò)程中，現代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學(xué)習。
3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中老師有目的地引入或創(chuàng )設具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法。 本次活動(dòng)的全過(guò)程，我就引入了幼兒喜歡的小熊形象，結合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蔬菜、買(mǎi)蔬菜、品嘗蔬菜的情境中，使幼兒主動(dòng)探究，積極思維，達到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統一。
4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中穿插適當的游戲，使幼兒能在快樂(lè )的游戲中輕松學(xué)習。
五、說(shuō)教學(xué)程序
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
激發(fā)興趣——提問(wèn)講解——自由探索——情景表演——品嘗延伸
（一）激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”�；顒�(dòng)一開(kāi)始老師就利用幼兒熟悉的小熊形象，為幼兒創(chuàng )設了“小熊的蔬菜豐收了”多媒體展示，引發(fā)幼兒觀(guān)察蔬菜的興趣。在以下的環(huán)節中，我都是以小熊作為情節發(fā)展主線(xiàn)，從形式上，內容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
（二）提問(wèn)講解
在此環(huán)節中，老師會(huì )把故事情節再梳理一遍，采用邊提問(wèn)邊講解的方式，學(xué)習四種顏色各異的蔬菜（西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek），通過(guò)出示實(shí)物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。
（三）自由探索
老師安排適當的游戲，來(lái)幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來(lái)，以舊引新，溫故而知新；新舊結合，創(chuàng )造出新的語(yǔ)境。老師要先作示范，如：a red tomato 。幼兒再根據老師的示范，自己嘗試著(zhù)給每種蔬菜加上顏色，如orange carrot；green cucumber；green leek。
（四）情景表演
根據幼兒喜歡模仿、扮演小動(dòng)物的特點(diǎn)，老師讓幼兒扮演成小動(dòng)物去小熊的農場(chǎng)買(mǎi)菜，喜歡吃哪種蔬菜就買(mǎi)哪種，但要用英語(yǔ)表達。如I like orange carrot。
六、活動(dòng)延伸
幼兒能力的培養是一個(gè)長(cháng)期的活動(dòng)，因此活動(dòng)延伸必不可少。幼兒從“農場(chǎng)”買(mǎi)回蔬菜后，“到家”洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道，并把自己品嘗的結果講給伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，進(jìn)一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征，從而培養幼兒喜歡蔬菜的情感。
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿6
尊敬的各位評委、老師：
你們好！我叫——，來(lái)自——，我所教授的科目有：劍橋少兒英語(yǔ)預備級、劍橋少兒英語(yǔ)一級和劍橋少兒英語(yǔ)二級。今天我說(shuō)課的內容選自劍橋少兒英語(yǔ)一級上冊第三單元“I like apples”第一課時(shí)。我從四個(gè)方面說(shuō)這堂課的設計：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)反思
一、教材的地位和作用:
“I like apples”是《劍橋少兒英語(yǔ)一級上冊》第三單元，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了apple蘋(píng)果、pear梨、banana香蕉、orange橘子、peach桃子，本單元是在以上基礎上接著(zhù)學(xué)習各水果的單詞、英語(yǔ)句型“你想要什么”“你喜歡××水果嗎”及簡(jiǎn)單的英語(yǔ)名詞單復數的變化。本單元的學(xué)習為以后學(xué)習名詞變復數做了良好鋪墊。
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課所學(xué)水果類(lèi)單詞
2、掌握本課所出現的水果單詞變復數后的發(fā)音
3、初步掌握英語(yǔ)名詞單復數的.概念
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
本著(zhù)劍橋少兒英語(yǔ)的教學(xué)標準，及學(xué)生的接受能力基礎上我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：
1、新單詞：mango芒果、grapefruit柚子、pineapple菠蘿、watermelon西瓜、coconut椰子正確讀法與寫(xiě)法
2、初步掌握名詞變復數的幾條簡(jiǎn)單的變化規則，如：mango和peach的復數，在后面應加”-es”
3、本課’”like”后應加水果的復數，”some” 為“一些”，也應跟復數形式
4、I’d like=I would like，而不是I like。
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿7
尊敬的各位老師：
大家好！
一、教材分析
《My pencil case》Part B是朗文版小學(xué)英語(yǔ)一年級的內容。本節課的教學(xué)主題是學(xué)生十分熟悉的日常生活題材，具有高度的歸納新和實(shí)踐性，有助于激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣和求知欲。在本節課的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生需要在英語(yǔ)教師的指導下學(xué)習8個(gè)關(guān)于顏色的重點(diǎn)英語(yǔ)詞匯，掌握一個(gè)固定句式——what colour is it? It is......。
二、學(xué)情分析
雖然一年級的小學(xué)生剛剛系統的開(kāi)始接受英語(yǔ)知識的學(xué)習，也沒(méi)有學(xué)習過(guò)學(xué)習工具相關(guān)的知識，但是在生活中對于這些學(xué)習用具和顏色有了充分的接觸，生活經(jīng)驗和基礎豐富。因此，在本節課的教學(xué)不需要從零開(kāi)始，而是可以根據小學(xué)生對于教學(xué)內容的本來(lái)認識進(jìn)行一定的優(yōu)化，實(shí)現生活經(jīng)驗和英語(yǔ)知識的結合教學(xué)。另外，這時(shí)期的小學(xué)生求知欲和好奇心比較旺盛，但是卻不能夠長(cháng)時(shí)間保持高度的注意力。因此，在教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)教師要融入趣味因素，調動(dòng)小學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
三、教學(xué)目標
基于以上教材、學(xué)情分析，我把本課的目標定為：
1、知識與技能：掌握8種顏色的英語(yǔ)詞匯，并且能夠用固定句式——“I have ......?”“It isThey are......”“Tom has ......”It isThey are......”進(jìn)行交際活動(dòng)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)猜謎、游戲、合作等活動(dòng)，培養小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力和英語(yǔ)表達能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受生活中一些常見(jiàn)事物的英語(yǔ)表達，培養小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣和動(dòng)力，并且樂(lè )于參加英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是8個(gè)關(guān)于顏色的英語(yǔ)詞匯以及固定句式what colour is it? It is......“I have ......?”“It isThey are......”“Tom has ......”It isThey are......”本節課的難點(diǎn)就是將小學(xué)生的生活經(jīng)驗和英語(yǔ)教學(xué)內容結合起來(lái)，培養小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
五、教學(xué)準備
本節課的教學(xué)準備主要是交互式電子白板和課件。
六、教法學(xué)法
我的教學(xué)方法主要是創(chuàng )設情境法、游戲教學(xué)法、合作教學(xué)法和講述法。
七、教學(xué)設計：
本節課我安排三個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。�1）猜謎導入，誘發(fā)興趣。
�。�2）詞匯教學(xué)，強化認知。
�。�3）趣味兒歌，學(xué)習句式。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣
根據一年級小學(xué)生愛(ài)玩、好玩和想象力豐富的特性，我立足本節課的教學(xué)主題《My pencil case》創(chuàng )設一定的情境，將《My pencil case》擬人化，形成各種各樣的單詞的人物形象，然后用交互式電子白板展示出來(lái)：“小朋友們，文具盒大家庭要開(kāi)舞會(huì )了，到底文具盒大家庭中誰(shuí)會(huì )參加舞會(huì )？它們會(huì )穿著(zhù)什么顏色的禮服？今天我們就來(lái)看一看吧！”通過(guò)創(chuàng )設文具盒大家庭參加舞會(huì )的情境，小學(xué)生的興趣被調動(dòng)起來(lái)，對于接下來(lái)的學(xué)習充滿(mǎn)動(dòng)力。
�。ǘ┰~匯教學(xué)，強化認知
在這一環(huán)節，主要分了三大步來(lái)完成：
第一步：掌握顏色詞匯
在本環(huán)節的教學(xué)中，我將小學(xué)生最喜歡的迪士尼公主系列電影和顏色詞匯的教學(xué)結合起來(lái)，展示出8種顏色詞匯的.禮服，red、blue、yellow、pink、brown、green、black、white，組織小學(xué)生觀(guān)察美麗的晚禮服，為鉛筆盒大家庭的成員挑選禮服：“小朋友們，這里有好多好看的禮服，大家快給鉛筆盒大家庭的成員挑一挑吧！”在這個(gè)過(guò)程中，我組織小學(xué)生觀(guān)察自己的鉛筆盒有哪些成員，然后為這些成員挑選禮服。當小學(xué)生選中顏色的時(shí)候，我馬上帶著(zhù)小學(xué)生學(xué)習相關(guān)的顏色詞匯。
第二步：掌握鉛筆盒大家庭詞匯
在本環(huán)節的教學(xué)中，我繼續創(chuàng )設鉛筆盒大家庭的情境，促使小學(xué)生掌握鉛筆盒大家庭成員的英語(yǔ)表達：“小朋友們，好看的禮服已經(jīng)選好了，鉛筆盒大家庭的成員現在在干什么呢？原來(lái)，它們已經(jīng)化完妝了，我們來(lái)看看它們畫(huà)的好不好！”通過(guò)繼續創(chuàng )設情境的方式，我組織小學(xué)生繼續學(xué)習詞匯。在這個(gè)過(guò)程中，我組織小學(xué)生開(kāi)展猜一猜的游戲活動(dòng)，將鉛筆盒大家庭成員的擬人化形象展示出來(lái)，然后讓小學(xué)生猜測：“鉛筆盒大家庭的成員已經(jīng)化好妝了，真是太棒了！不過(guò)，化完妝之后有點(diǎn)難認，大家能不能幫助一下老師呢？”通過(guò)展示鉛筆盒大家庭成員的擬人化形象，小學(xué)生依次猜測展示出來(lái)的成員。在小學(xué)生猜測的過(guò)程中，我帶著(zhù)小學(xué)生學(xué)習相關(guān)的英語(yǔ)詞匯表達。
第三步：顏色成員大匹配
在本環(huán)節的教學(xué)中，我組織小學(xué)生完成顏色詞匯和鉛筆盒大家庭成員搭配的游戲活動(dòng)�！靶∨笥褌�，現在禮服也準備好了，妝業(yè)畫(huà)好了，鉛筆盒家庭成員需要穿晚禮服去參加舞會(huì )了，有哪位小朋友愿意幫助這些成員呢？”小學(xué)生在電子白板上操作，將精美的各種顏色的晚禮服傳到鉛筆盒成員的身上。在游戲的過(guò)程中，小學(xué)生需要先說(shuō)出成員的英語(yǔ)表達，繼而說(shuō)出晚禮服顏色的英語(yǔ)表達，通過(guò)這樣的方式鞏固單詞的學(xué)習。
�。ㄈ┤の秲焊�，學(xué)習句式
在句式教學(xué)環(huán)節，我將創(chuàng )設的情境與生活結合起來(lái)，“小朋友們，鉛筆盒大家庭的成員去參加舞會(huì )了。大家也有鉛筆盒，你們的鉛筆盒有哪些成員呢？”通過(guò)繼續延伸情境與小學(xué)生的生活結合起來(lái)，帶著(zhù)學(xué)生熟悉“I have ......?”“It isThey are......”“Tom has ......”It isThey are......”句式。在小學(xué)生熟悉的基礎上，我組織學(xué)生合作起來(lái)訓練，通過(guò)交替問(wèn)答的方式完成各個(gè)單詞和句式的聯(lián)系。之后，我重新填充了《ｐｅｎａｐｐｌｅ》的歌詞，帶著(zhù)小學(xué)生在歌唱的過(guò)程中掌握單詞和句式。
八、板書(shū)
本節課的板書(shū)設計條理清晰，易于理解，循序漸進(jìn)，張弛有度，伴隨著(zhù)情境的創(chuàng )設層層遞進(jìn)。
Red
bluepen
Yellow pencil
Colour Pink My pencil case ruler pencil case
Brown eraser
Green sharpener
Black
white
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿8
【活動(dòng)過(guò)程】
一、熱身運動(dòng)
1.以一首英文歌曲Good Morning引入學(xué)習氛圍中。
2.師生打招呼問(wèn)好并自由對話(huà)，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。
HOW are you Im fine.Thank you!
How old are you Im four years old.
WhatS the weatherlike today Its a sunny day.
Do you like sunny dayYes.
3.出示圖片，復習white、black、pink、purple、green，并提問(wèn)幼兒：Do you like black
Peter：I dont like black.
Teacher：I like purple.
二、認識顏色
1.通過(guò)賣(mài)氣球的情境引出新的教學(xué)內容。
Teacher：Balloon，balloon，Who want to buy my balloon(教師扮演一個(gè)賣(mài)氣球藥人，手里拿紅、黃、藍三種不同顏色的氣球，一邊走一邊賣(mài)。)
Children：1 want to buy a balloon.
Teacher：What colour do you like(教師以這個(gè)句式引出所要傳授的新知識。
Children：blue!(請幼兒跟讀，以此類(lèi)推。)
2.讀單詞卡：blue, red、yellow，使幼兒嘗試顏色與字卡的對應，并了解他們之間的密切關(guān)系。
3.通過(guò)游戲來(lái)檢查幼兒對字卡的掌握。
(1)師生一起玩變色游戲。
Teacher：I am very thirsty.
Linda：Miss Yang.Water，Water.
Teacher：Thank you.(教師準備喝水時(shí)，瓶?jì)鹊乃?jīng)過(guò)晃動(dòng)將瓶蓋內的黃色顏料溶解，變成了黃色。)
Teacher：Is it water7
Children：No，0range juice.
～Teacher：What cotour is it。
Children：Yellow.
Teacher：Are you thirsty
Children：Yes.
Teacher：Please，drink water.
經(jīng)過(guò)晃動(dòng)礦泉水瓶，瓶蓋內的水粉顏料溶解于水中，使瓶中的水分別變成了紅、黃、藍三種不同的顏色。在興趣正濃時(shí)，教師請幼兒找到相應顏色的字卡貼在礦泉水瓶上。
(2)利用氣球分組的游戲來(lái)鞏固新句型。
What colour do you like I like red balloon.
【設計評析】
此活動(dòng)設計主要是以提高幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣為突破口，全面提升幼兒的聽(tīng)、讀、認等語(yǔ)言能力�；顒�(dòng)以游戲為主要的教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)地進(jìn)行，使幼兒在愉悅的情境中快樂(lè )地學(xué)習英語(yǔ)。
幼兒園中班必備英語(yǔ)說(shuō)課稿
1 Pass the bunny
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習單詞：bunny和句型pass the bunny。并理解其含義。
2.能基本聽(tīng)懂并按規則游戲。
3.愿意在集體面前表演。
活動(dòng)準備：
1.教師身穿一個(gè)大口袋的上衣(內裝各種水果模型：蘋(píng)果，橘子，葡萄，梨子，香蕉，桃子菠蘿，西瓜和各類(lèi)汽車(chē)模型：小汽車(chē)，卡車(chē)。公共汽車(chē)，出租車(chē))
2.鼓一個(gè)，擊棒一根。
3.小兔毛絨玩具一個(gè)
4.兔子舞音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一.師生問(wèn)好，以舞蹈的形式引起幼兒的興趣
1. T：Good morning boys and girls .
C：Good morning teacher .
T：Do you want to dance
C：Yes .
T：Ok, lets dance, please listen .
(兔子舞音樂(lè )起，師生共同隨音樂(lè )做動(dòng)作)
2.T：(教師做很累的動(dòng)作)Oh, Im tired. Are you tied
C:Yes.
T：Ok. Please find a chair and sit down .
二.學(xué)習單詞bunny
1. T：Today, here comes a new friend.(出示絨毛玩具小兔)Look,what is this
C:小兔
T：Yes bunny.
T c：:Bunny，bunny(幼兒學(xué)說(shuō)單詞)
T：(教師模仿小兔與幼兒打招呼)Hello/Hi/children
C:Hello/Hi/ bunny
2.聽(tīng)指令做動(dòng)作
T：Now, Lets play the game I say you do , Ok
C:Yes.
T:Kiss bunny(教師邊說(shuō)邊示范動(dòng)作，引導幼兒按照指令動(dòng)作)
Who can try Touch /shake hands /embrace /Kiss the bunny (Very good /You are smart /How cleve)
T： Now please say and fllow me .Pass the bunny (教師做出傳遞的動(dòng)作，邊示范邊講解)
T： Pass the bunny and say it one by one. Do you understand
C:Yes.
T:Ok.Lets have a try.
三、以擊鼓傳花的形式玩擊鼓傳小兔的游戲。
1、介紹游戲玩法及規則。
T：(教師拍拍大口袋)I have something inside . (出示玩具小兔)I also have a bunny .(拿出鼓) Heres a drum .Now ,Lets play the game Pass the bunny .
T： Ill beat the drum (擊鼓) ，and youll pass the bunny one to one .(示范給幼兒看) When I stop you should stop .The child who has the bunny should take one of them from the pocket. Are you clear(可以先試著(zhù)玩一次，老師在解釋一下)
2、引導幼兒玩游戲。
T：Now , Lets begin .(教師擊鼓聲起，幼兒傳小兔到鼓聲停)
Stop.Lets see who has the bunny.
C; XX.
T： Well ,XX,come here and take one out.(XX從口袋里摸出一樣)
T：what is this /what colour is it Do you want to eat Oh ,you are very good/give a little clap .Now Letgo on .
(鼓聲起，由剛才摸的幼兒繼續向下傳小兔，到鼓聲停)Stop .Lets see who has the bunny
(玩法同上，直到老師口袋中所有的東西摸完)
四、結束
T：Im so happy ! Are you happy
C：Yes .
T:：Its later now , Lets play next time . Lets go .(音樂(lè )起，師生跳著(zhù)兔子舞出去)
2 認識水果(apple、pear、orange banana
設計意圖：
認識水果apple、pear、orange、banana。由于該內容是幼兒日常生活中比較熟悉的`，而且是最常接觸的。因此，學(xué)習的難度不是很大。在這個(gè)活動(dòng)之前，教師可先復習 eyes ears mouth and nose這首歌，邊唱邊做動(dòng)作，從而讓幼兒對五官有進(jìn)一步的認識和鞏固。然后通過(guò)教師的引導，認識這些水果的英文名稱(chēng),并且初步理解Yes/No/I like 的含義，學(xué)會(huì )用Yes/No/I like 的句式表達。以發(fā)展幼兒英語(yǔ)語(yǔ)言為主線(xiàn)，其中穿插摘果及品嘗水果的游戲活動(dòng)，讓幼兒在快樂(lè )愉悅的氛圍中學(xué)習。
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
1、教材來(lái)源：此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道，蔬菜是幼兒比較熟悉的。在秋天這個(gè)豐收的季節，蔬菜在生活中隨處可見(jiàn)，且取材方便。它的品種非常豐富，但在日常生活中經(jīng)常發(fā)現個(gè)別幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現象。再結合主題活動(dòng)《我們愛(ài)秋天》，因此，有必要使幼兒形成對蔬菜正確的認識，加深對蔬菜特征的理解，激發(fā)幼兒愛(ài)蔬菜的情感。我們認為，選擇此教材有一定的季節性、必要性，就如《綱要》中所說(shuō)，"既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野"。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
�。�1）培養幼兒喜歡蔬菜的情感，并在活動(dòng)中樂(lè )于表現自己。
�。�2）通過(guò)實(shí)物、圖片及對話(huà)識別所學(xué)單詞。
�。�3）能在所學(xué)單詞前加上適當顏色。
根據目標，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：通過(guò)實(shí)物、圖片及對話(huà)識別所學(xué)單詞。通過(guò)多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗蔬菜，使活動(dòng)得到深化。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：能在所學(xué)單詞前加上適當顏色。通過(guò)教師示范和情景表演解決。
總之，我們樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，力求形成有序的目標運作程式。使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準備：
1、空間準備：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側面。
2、物質(zhì)準備：小熊毛絨玩具、創(chuàng )編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜（如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等）。
3、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)認識多種顏色，并對蔬菜有一定的經(jīng)驗（吃過(guò)或看過(guò)）。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出："教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。"活動(dòng)中應力求"形成合作探究式"的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以可愛(ài)的形象、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、操作法：它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次操作主要是探索各種蔬菜的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。
2、演示法：是指教師通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)"小熊的農場(chǎng)"，讓幼兒對蔬菜有全新的認識，在這一過(guò)程中，現代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學(xué)習。
3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng )設具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法。本次活動(dòng)的全過(guò)程，我就引入了幼兒喜歡的小熊形象，結合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蔬菜、買(mǎi)蔬菜、品嘗蔬菜的情境中，使幼兒主動(dòng)探究，積極思維，達到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統一。
4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中穿插適當的游戲，使幼兒能在快樂(lè )的游戲中輕松學(xué)習。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的'學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果"。因此，活動(dòng)中我們引導幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對蔬菜發(fā)生了興趣。
2、體驗法：心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高"。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒認識、喜愛(ài)蔬菜。
與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的互補學(xué)習，師幼合作共長(cháng)的方法，表達著(zhù)各自的豐富、多樣性的認識，體現著(zhù)"以幼兒發(fā)展為本"理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
激發(fā)興趣——提問(wèn)講解——自由探索——情景表演——品嘗延伸
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣"興趣是最好的教師"�；顒�(dòng)一開(kāi)始教師就利用幼兒熟悉的小熊形象，為幼兒創(chuàng )設了"小熊的蔬菜豐收了"多媒體展示，引發(fā)幼兒觀(guān)察蔬菜的興趣。在以下的環(huán)節中，我都是以小熊作為情節發(fā)展主線(xiàn)，從形式上，內容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
�。ǘ┨釂�(wèn)講解在此環(huán)節中，教師會(huì )把故事情節再梳理一遍，采用邊提問(wèn)邊講解的方式，學(xué)習四種顏色各異的蔬菜（西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek），通過(guò)出示實(shí)物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。
�。ㄈ┳杂商剿鹘處煱才胚m當的游戲，來(lái)幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來(lái)，以舊引新，溫故而知新；新舊結合，創(chuàng )造出新的語(yǔ)境。老師要先作示范，如：a red tomato 。幼兒再根據老師的示范，自己嘗試著(zhù)給每種蔬菜加上顏色，如orange carrot；green cucumber；green leek。
�。ㄋ模┣榫氨硌莞鶕變合矚g模仿、扮演小動(dòng)物的特點(diǎn)，老師讓幼兒扮演成小動(dòng)物去小熊的農場(chǎng)買(mǎi)菜，喜歡吃哪種蔬菜就買(mǎi)哪種，但要用英語(yǔ)表達。Eg.I like orange carrot。
�。ㄎ澹┢穱L延伸幼兒從"農場(chǎng)"買(mǎi)回蔬菜后，"到家"洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道，并把自己品嘗的結果講給伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，進(jìn)一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征，從而培養幼兒喜歡蔬菜的情感。
每一位幼兒的模仿能力都是非常強的，他們是天生的模仿專(zhuān)家。教師、家長(cháng)的一言一行都是幼兒追隨的對象。他們愛(ài)好新事物，喜歡效仿成人的行為習慣。在幼兒的眼睛里始終保持疑惑的眼神，他們不了解成人的世界是怎樣的所以特別新奇。我們時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)小朋友喜歡唱成人的歌曲，流行的有《老鼠愛(ài)大米》、《兩只蝴蝶》┉┉常常聽(tīng)見(jiàn)小朋友在模仿自己的爸爸媽媽說(shuō)過(guò)的話(huà)，諸如："你要乖一點(diǎn)，再不乖就不要你了''"不吃飯的話(huà)讓警察抓你！
我作為老師，和小朋友天天相處在一起，每天在幼兒園幼兒耳濡目染自然而然會(huì )受影響。一天，吃過(guò)午飯，我請施文月小朋友來(lái)當小老師。我坐在旁邊聽(tīng)她在與幼兒交談，仔細聽(tīng)聽(tīng)我都覺(jué)得那些言語(yǔ)都似曾相識，只聽(tīng)她對小朋友說(shuō)："小朋友，今天老師要跟你們說(shuō)句話(huà)，上課時(shí)候小腳怎么放？小手怎么放？坐得不神氣的小朋友我就不喜歡他了。我要叫他到外面去！"我情不自禁撲哧笑出聲來(lái)。原來(lái)那些話(huà)都是我平時(shí)無(wú)意間經(jīng)常說(shuō)的，小朋友都記在心里了。雖然表面上看幼兒模仿教師的語(yǔ)言是一件好玩的事情，但是作為教師我們得仔細深思一下："如何才能更好地為人師表為幼兒樹(shù)立良好的形象？"這對我們敲醒了警鐘。幼兒沒(méi)有分辨好壞的自控能力，他們需要成人正確的引導。所謂近朱者赤，近墨者黑就是這個(gè)道理。
"人之出，性本善"！每位孩子出生時(shí)都是一樣的沒(méi)有好與壞之分，關(guān)鍵是后天的引導，良好的教育能培養一個(gè)優(yōu)秀的人才，拙劣的教育往往耽誤了孩子的成長(cháng)。這樣一來(lái)給我們教師提出了較大的挑戰，如何提高自身的素質(zhì)成為一名優(yōu)秀的教師，我們應該人人反思。良好的教育語(yǔ)言是平時(shí)教育的一種支持手段。改掉自己平時(shí)的口頭禪，改掉粗魯的語(yǔ)言，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。這樣幼兒才能得到良好的教育引導，更好的得到發(fā)展。
每次帶孩子們到戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊。目的是想跟隨老師牽手當小班長(cháng)，以"老師"的身份在前面帶隊。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我發(fā)現站隊搶排頭的孩子越來(lái)越多。
為了改變這種現象，滿(mǎn)足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊前，我對孩子們說(shuō)"請你們的小手伸出來(lái)"。孩子們高興地伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說(shuō)一聲："你的小手真干凈"�；蛘哒f(shuō)："你的小手熱乎乎的……"孩子們笑了，高興地也在我耳邊說(shuō)一聲："你的手也熱乎乎的。"或者說(shuō)："你的手和我媽媽的手一樣大。""我爸爸的手比你的大……"隨后臉上露出得意和滿(mǎn)足的表情。我說(shuō)："站隊吧！"話(huà)音剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著(zhù)找位置，很快就站好了隊伍，沒(méi)有搶排頭的了�，F在無(wú)論是做早操還是戶(hù)外活動(dòng)，我們班孩子這方面已經(jīng)表現地很好了。
"一個(gè)好的教育家，應該是半個(gè)心理學(xué)家。"此時(shí)，我對這句話(huà)有了更深的認識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意。通過(guò)皮膚接觸，感受老師對自己的關(guān)愛(ài)。老師主動(dòng)約給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)的動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿(mǎn)足他們愿望的好方法。
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng )設了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高�；顒�(dòng)過(guò)程中，幼兒表現的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿10
First, teaching materials and design ideas
The color is very familiar to us, the color throughout every corner of the world, it can be said that we live in a world full of color, no color of all things, our life will be dim and dark color, make the world beautiful color, also beautify the hearts of children in our lives and we live in the world is not no color.
When the children playing blocks, they often put it down, whenever the building blocks of riotous with colour children ate meal nutrition in kindergarten, they will go home to mom and dad said: "the kindergarten meal really beautiful, delicious", when the children finished a painting, they will have a special the satisfaction of their work, it is because of the color of the charm.
The "Outline" pointed out: "education activities should be suitable for children at this level, but also has some challenges; not only meet the practical needs of children, but also conducive to the long-term development of things; and both close to the lives of young children to select children's interest, but also conducive to the development of children's experience and view." So I designed this event to "know color - red and yellow green".
Two. Talking about the target of activity
The goal of activities is the starting point and destination of educational activities, which plays a guiding role in the activities. According to the age characteristics and actual situation of small class children, I set the activity target as the following three aspects.
1, understand the goal: recognize, distinguish red, yellow, green, in the activity to find out the corresponding color.
2, ability objective: to develop children's observation, memory and imagination.
3, emotional goal: to experience the joy of the teacher and the companion game, so as to stimulate the child's desire for knowledge.
Three. Preparation for activity preparation
For in order to complete the goal of service activities, activities and activities must be ready to adapt to the target, so I can do the material preparation: red, yellow, green box, cards, old newspapers and the layout of the environment, but also consider the children have contact with the color of life experience.
The focus of this activity is to make children know and distinguish red, yellow and green; the difficulty is to find the color that corresponds to it in the activity.
Four. Talking about the process of activity
According to the content of the teaching material and the ability of the children to accept, I divide the teaching process into three parts.
(1) understanding of color
The event began, I take "the mysterious box" to introduce the activities to attract children's attention, when the first red box show in front of children, so I can not open the form, to guide children to say: "red box red box open, use the same method to guide the children to say:" the green box green box fast open the "yellow box" yellow box open ", to strengthen children's understanding of color. When three sun babies are found in the last box, red, yellow and green, do they guide children to find the color of the body? Tell me what you've seen in this color. Here, I create a very relaxed language environment for children, so that every child wants to speak, dare to speak and organically say, in developing children's interest in color, at the same time, developing children's oral English.
(two) looking for color
In this part I designed a "Sun baby" of the game, I will be the sun baby anthropomorphic into a short story, inspire children to find the sun baby's interest, in order to let the children can experience the pleasure of looking for the sun baby, I arranged a big garden, let the children in this enjoyable environment to perception, to find, when children find the sun baby, to guide children to say the sun baby color, to help children of the sun baby stick in the body.
In this part, I have always been the helper and guider of children's development, and let children understand and understand the color further through finding and looking for children in games.
(three) looking for the corresponding color
This part is the difficulty of this activity, in order to break through the difficulty, I designed a "wolf" of the game, just for admission only two months of small children, to stop the music of the moment, and quickly find themselves, big sun baby of the same color, there is a certain degree of difficulty, therefore, I pay attention to children's individual differences. In the game I prepare for each child a piece of old newspapers, old newspapers were painted round red, yellow and green three colors, the weak ability of children, timid children, I will go to help them find problems, solve problems; the ability of the child, I encouraged him to bravely to find the great circle corresponding to their color, so that every child has the pleasure of success.
Five. Teaching method
In the course of the whole course of teaching, I used the teaching methods, such as the telling method, the game method, the enlightening association method and so on. Make the whole teaching activity combined, let the young children learn in a relaxed and happy environment, and make fun of them.
Six, learning method
In the teaching activities, I let the children know and distinguish red, yellow and green by guiding, observing, telling and playing. And try to create a relaxed atmosphere of learning to encourage young children to find out the corresponding color. Cultivate and develop children's expressiveness and discernment.
Seven. Extension activities
Let the children use the method after painting in the art area, each area to make different colors of signs; placing a variety of colors in the puzzle area items, let the children in accordance with the classification of color
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿11
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家早上好!今天我說(shuō)課的內容是幼兒園中班英語(yǔ)下冊?xún)热荩骸禡y bag我的書(shū)包》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)準備、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等七個(gè)方面作具體闡述。
一、說(shuō)教材
教材來(lái)源：《綱要》指出：教育內容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于開(kāi)拓幼兒的經(jīng)驗和視野。我所選的內容《My bag》是幼兒園中班英語(yǔ)教材中的一個(gè)單元主題。此活動(dòng)選材來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活�！禡y bag》活動(dòng)中所涉及的英語(yǔ)單詞都是日常生活中孩子們經(jīng)�？吹�、接觸得到的，因為孩子的學(xué)習離不開(kāi)文具。而且這些內容在孩子們經(jīng)驗范圍之內，能夠引起他們的興趣，同時(shí)孩子們生活中也會(huì )有很多機會(huì )練習。根據中班孩子的年齡特點(diǎn)，考慮到本班幼兒的英語(yǔ)發(fā)展水平，我設計了這一教學(xué)活動(dòng)。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據幼兒實(shí)際情況及對教材的分析，制定了以下目標：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習與文具有關(guān)的單詞：bag (書(shū)包) 、book（書(shū)）、pencil（鉛筆）。
(二)通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、以及輕松、自然、愉快的英語(yǔ)游戲設計等方式，讓幼兒初步掌握單詞的發(fā)音方法，鼓勵幼兒積極、大膽地朗讀單詞。
�。ㄈ┘ぐl(fā)幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣，體驗活動(dòng)快樂(lè )。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)分析教材，目標定位，考慮到孩子的英語(yǔ)學(xué)習實(shí)際情況，我確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：通過(guò)實(shí)物、圖片識別所學(xué)單詞。通過(guò)多媒體課件、游戲體驗，使活動(dòng)得到深化�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：讓幼兒掌握單詞的準確發(fā)音方法。
四、說(shuō)準備
為了使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，我作了如下活動(dòng)準備：
空間準備：讓幼兒圍成半圓形入座；
物質(zhì)準備：課件、 圖片、書(shū)包一個(gè)、鉛筆和書(shū)。
五、說(shuō)教法
《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)我除了用飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
�。ㄒ唬┲庇^(guān)教學(xué)法：利用各種形象圖片、實(shí)物，讓孩子直觀(guān)形象的去認識單詞。
�。ǘ┯螒蚍ǎ河螒蚴怯變旱幕净顒�(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中穿插適當的游戲，使幼兒能在快樂(lè )的游戲中輕松學(xué)習。
�。ㄈ┣榫辰虒W(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，給孩子創(chuàng )設故事教學(xué)情境，讓孩子投入的學(xué)習英語(yǔ)。
(四)賞識教育法：在活動(dòng)中我注意鼓勵與表?yè)P幼兒的每一次進(jìn)步，培養孩子的興趣，幫助他們樹(shù)立自信心
六、說(shuō)學(xué)法
體現以幼兒發(fā)展為本，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，設計了以下學(xué)法：
�。ㄒ唬┮暵�(tīng)法：通過(guò)多媒體課件以及實(shí)物展示的`方式提供讓幼兒看、聽(tīng)、說(shuō)的練習機會(huì )，加強直觀(guān)印象。
�。ǘw驗法：為了讓幼兒加深對所學(xué)單詞的印象，我采用了游戲“什么文具不見(jiàn)了”讓幼兒親自體驗游戲的快樂(lè )，同時(shí)讓他們始終包保持濃厚的興趣去認知。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
其活動(dòng)流程為：我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序�；顒�(dòng)流程為：師幼問(wèn)好——熱身運動(dòng)——新內容呈現——游戲活動(dòng)——復習鞏固。
�。ㄒ唬⿴熡讍�(wèn)好環(huán)節：創(chuàng )始英語(yǔ)環(huán)境，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)，如：Good morning！ How are you? Are you ready?等
�。ǘ嵘磉\動(dòng)環(huán)節：次環(huán)節能使幼兒迅速興奮起來(lái)，自然的進(jìn)入學(xué)習新知的情景。因此在熱身運動(dòng)時(shí)我讓幼兒做律動(dòng)（Finger play）
�。ㄈ┬抡n呈現：
1、聽(tīng)故事，學(xué)單詞。
�。�1）教師出示玩具（小熊）和小朋友打招呼，接著(zhù)教師講小熊收禮物的故事。激發(fā)小朋友的學(xué)習欲望。
�。�2）教師邊講故事邊播放課件，逐一展示圖片和單詞并讓幼兒跟讀。要求幼兒注意發(fā)音方法。
�。�3）鼓勵幼兒積極、大膽朗讀單詞。
2、玩游戲，記單詞
�。�1）游戲一：《什么文具不見(jiàn)了》
游戲玩法：老師把書(shū)包（bag） 書(shū)（book）、鉛筆(pencil)等依次放在桌上，讓小朋友用英語(yǔ)說(shuō)出文具的英文名稱(chēng)。
老師快速將其中一個(gè)文具藏到身后，問(wèn)：“什么東西不見(jiàn)了？”然后小朋友根據不見(jiàn)的文具說(shuō)出英語(yǔ)單詞，說(shuō)對的有獎品。（讓更多的幼兒參與游戲。教師及時(shí)表?yè)P和鼓勵表現好的幼兒）。
�。�2）游戲二：《光榮榜》
玩法：將全班分成兩組（男孩、女孩分別為一組），教師利用圖片讓下面組員說(shuō)出圖片的英語(yǔ)單詞。單詞說(shuō)對多的組員獲勝。
3、單詞鞏固：
教師根據《我愛(ài)我的幼兒園》這首歌曲的旋律創(chuàng )編英語(yǔ)歌曲：Bag bag 是書(shū)包，book book 是書(shū)本。Pencil pencil 是鉛筆，小朋友們要愛(ài)惜！
�。ㄈ┙Y束部分：
1、教師小結：今天我們學(xué)習的內容是什么，并讓幼兒在學(xué)習生活中靈活運用。
2、組織幼兒和所有老師說(shuō)再見(jiàn)：Goodbye —teacher
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿12
說(shuō)活動(dòng)目標：
1、通過(guò)游戲活動(dòng)，引導幼兒的學(xué)習字母rst的正確讀音，初步了解單詞raitstartea的`含義，發(fā)音基本準確.
2、鼓勵幼兒大膽表演歌曲what would you like?
3、培養幼兒對英語(yǔ)活動(dòng)的興趣。
說(shuō)活動(dòng)準備：
rst字母卡，raitstartea的圖片cd
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
一、問(wèn)候
t：good morning,everybody
二、新授
1、出示字母圖片讓幼兒猜
t：look,whatisit?guess
2、幼兒猜出或猜不出后，就完整出示卡片，并教會(huì )幼兒正確讀音。
t：ok,it’sr
游戲：將字母卡rst依序貼在白板上，老師帶讀數次，再調換字母卡的順序觀(guān)察幼兒是否能認識正確的字母。
3、教會(huì )正確讀音后可以配合動(dòng)作加深幼兒記憶
ok,let’s do together
(如此類(lèi)推，教授rst)
4、情景表演(老師帶兔子、星星的圖片出現)
t：o,whoiscoming?raitstar教會(huì )幼兒正確讀音
t：o,look at馮老師，what’sinhishands? tea教會(huì )幼兒正確讀音(引導小朋友做拿起杯子假裝喝一口。
5、游戲i am home(聽(tīng)音樂(lè )隨便叫某個(gè)幼兒的名字，由吳老師做暗號，聽(tīng)到暗號后停下來(lái)做動(dòng)作rr(發(fā)音)rait)如此類(lèi)推
t：ok,now let’s play together
(時(shí)間長(cháng)就直接到goodbyesony)
三、復習歌曲whatwould you like?
ok,nowlisten to the radio
四、good bye sony
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿13
一、教材分析
本節課主要圍繞食物來(lái)學(xué)習單詞以及運用what’s your favourite food?來(lái)描述自己喜歡的食物，內容與學(xué)生的生活聯(lián)系非常密切。Let’s learn中的食物類(lèi)單詞比如：tomato、fish等和句子What would you like for lunch ?在前面的教學(xué)中都有所呈現，并作認讀要求。本節課在此基礎上進(jìn)一步對這些單詞提出讀寫(xiě)要求。另外，本節課的學(xué)習內容也為深入學(xué)習下一課時(shí)的重點(diǎn)句型what do you have for lunch today?做好充分的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎。故本堂課的內容在整個(gè)單元中起著(zhù)承前啟后的作用。最后，由于本部分的內容前面幾冊有涉及到，所以本節課將對教材內容做一些補充，增加中國特色小吃的英文表達，以達到拓展學(xué)生視野的目的。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱J知目標：通過(guò)學(xué)習，學(xué)生們能夠掌握本節課的四會(huì )單詞以及運用所學(xué)的句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)交流。
�。ǘ┠芰δ繕耍涸诮處焺�(chuàng )設情境的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì )了合作與交流。
�。ㄈ┣楦心繕耍簩W(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習，養成不挑食、珍惜糧食的良好習慣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：掌握本節課的四會(huì )單詞
�。ǘ╇y點(diǎn)：在情境中熟練運用句型進(jìn)行簡(jiǎn)單對話(huà)。
四、教法學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭ǎ簽榱隧樌瓿山虒W(xué)目標，更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照五年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，本節課采用情境法、交際法和游戲教學(xué)法，運用多種操練和對話(huà)方式讓全班參與其中，來(lái)掌握知識，提高教學(xué)效果。
�。ǘ⿲W(xué)法：根據英語(yǔ)課程標準中提到“采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與”的要求，結合小學(xué)生好玩、好動(dòng)、好表演的'特點(diǎn)，在課堂中運用多種方法，促使學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)，形成自主探究性學(xué)習。學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中樹(shù)立自信，享受快樂(lè )，成為英語(yǔ)學(xué)習的主人。
五、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：熱身過(guò)程
熱身是課堂教學(xué)的重要形式之一。首先是通過(guò)Let’s chant，即學(xué)生說(shuō)唱，復習有關(guān)學(xué)過(guò)的食物單詞。
第二環(huán)節：復習舊知
看百度搜索的圖片做成的幻燈片, 復習已學(xué)過(guò)的食物單詞：fish、tomato、onion、cucumber、carrot、potato。通過(guò)復習，自然而然的導入今天內容的講解達到“溫故而知新”的效果。
第三環(huán)節：?jiǎn)l(fā)誘導，教授新知
1.猜謎教授新詞，根據老師的表達，猜猜是什么食物。學(xué)習單詞tomato、green beans、eggplant。在教授tomato時(shí)可引導學(xué)生對比記憶單詞potato.用游戲的方式能保持學(xué)生對英語(yǔ)的新鮮感，并增加樂(lè )趣。
2.聽(tīng)聲音學(xué)習新詞。通過(guò)有聲的pig, sheep兩個(gè)動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)，形象的引出和他們有關(guān)的pork,mutton單詞，這樣的設計不僅調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習樂(lè )趣，又一次突破了本課時(shí)單詞量大的難點(diǎn)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習了新知識。
3.其它的單詞教師慢慢出示圖片，學(xué)習單詞cabbage.并且在聽(tīng)老師正確發(fā)音后教讀單詞，這樣可以幫助學(xué)生把音，形、義聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)由單詞自然過(guò)渡到本課重點(diǎn)句型:what would you like for lunch? I’d like ...的學(xué)習，真正做到“詞不離句，句不離詞”
第四環(huán)節：鞏固新知、拓展新知
1.學(xué)生說(shuō)唱一首本單元的chant，朗朗上口的說(shuō)唱剛剛學(xué)習的新單詞，進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞。
2.出示課件，聽(tīng)錄音Let’s learn，Zhang Peng和Mike 對話(huà)，跟讀對話(huà)，然后進(jìn)行同位操練。
3.角色扮演，教師請一位學(xué)生扮演客人，其他學(xué)生扮演餐廳服務(wù)員，學(xué)生用新學(xué)句型：“What would you like for lunch ”來(lái)詢(xún)問(wèn)客人需求�！翱腿恕庇镁湫汀癐’d like...”做出回答。學(xué)生根據聽(tīng)到的內容舉起相應的卡片，誰(shuí)的反應快，誰(shuí)就是下一位客人。
以本課為延伸，除了鼓勵孩子在課后詢(xún)問(wèn)家人一日三餐想吃的事物并記錄下來(lái)外，還要當一天家里的營(yíng)養師，設計一張食譜，還要注意營(yíng)養搭配。這樣的活動(dòng)有實(shí)際意義，學(xué)生樂(lè )于去實(shí)踐，在學(xué)習過(guò)程中將外部操作活動(dòng)和內部語(yǔ)言思維活動(dòng)結合起來(lái)，形成一個(gè)學(xué)生主體自己操作、自己體驗、自己感悟的過(guò)程，最終發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
第五環(huán)節：小結
1.學(xué)生小結本節課所學(xué)重點(diǎn)；
2.介紹中國小吃的英文表達；
3.老師滲透情感教育：教育學(xué)生珍惜糧食和增強均衡營(yíng)養飲食的意識，養成不挑食的良好習慣。
通過(guò)小結再次呈現今天的重點(diǎn)內容，幫助學(xué)生理清思路，加強記憶。而對中國小吃的英文表達的介紹將增加學(xué)生的一些課外知識。同時(shí)教師情感教育的滲透，有助于學(xué)生樹(shù)立起養成良好飲食習慣的意識。
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