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初中英語(yǔ)新目標八年級上冊Unit 10說(shuō)課稿（精選16篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的初中英語(yǔ)新目標八年級上冊Unit 10說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中英語(yǔ)新目標八年級上冊Unit 10說(shuō)課稿 1
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好!
今天我所說(shuō)的是人教版初中英語(yǔ)新目標八年級(上)Unit 10 I am going to be a basketball player.( Section A 1a to 2c)的內容。下面我將從教材、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標、學(xué)法、教法、教學(xué)過(guò)程以及設計理念來(lái)說(shuō)說(shuō)本節課的教學(xué)設計。
首先，我想對本節教材進(jìn)行一些分析：
一、教材的結構與內容簡(jiǎn)析：
本節內容在全書(shū)及單元的地位：本節課的內容屬于初中英語(yǔ)新目標八年級(上)第十單元Section A的內容，其中心話(huà)題是學(xué)習用be going to談?wù)摾硐氲穆殬I(yè)。它與七年級(下)Unit 4 I want to be an actor.有著(zhù)密切的聯(lián)系。本課時(shí)的學(xué)習是為后面Section B及一般將來(lái)時(shí)的學(xué)習做鋪墊，所以它在教材中起著(zhù)承上啟下的作用。英語(yǔ)新課程標準強調：學(xué)習英語(yǔ)不僅是語(yǔ)言知識的學(xué)習，更重要的是要通過(guò)語(yǔ)言知識的學(xué)習促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用的能力。通過(guò)本節課的學(xué)習學(xué)生要能對be going to表示“將來(lái)”這一結構有一個(gè)基本的了解，并能初步運用這個(gè)結構進(jìn)行交談。本著(zhù)以《課程標準》為依據，吃透教材后，我是這樣確立本課的重難點(diǎn)的：重點(diǎn)：目標詞匯engineer、pilot 、computer programmer、professional、act、grow up及What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?的目標語(yǔ)言;難點(diǎn)：be going to結構的基本用法。本節內容設置為一個(gè)課時(shí)，課長(cháng)45分鐘。
二、教學(xué)目標：
根據上述的分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構，我制定如下的教學(xué)目標：
1)知識目標：
目標詞匯：engineer、pilot 、computer programmer、professionalact、grow up、目標語(yǔ)言What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?及be going to +動(dòng)詞原形這個(gè)結構的用法。
2)能力目標：
英語(yǔ)教學(xué)的目的是使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識，培養學(xué)生為交際運用英語(yǔ)的能力。學(xué)完本節課我要求學(xué)生達到：聽(tīng)——基本聽(tīng)懂教材上所要求的聽(tīng)力內容;說(shuō)——初步運用所學(xué)的目標語(yǔ)言談?wù)撟约合矚g的職業(yè);讀——能正確地朗讀出單詞和句型。寫(xiě)——基本應用正確的語(yǔ)言結構寫(xiě)一篇題為“My dream job”的短文。
3)情感目標：
英語(yǔ)的課堂形式多以小組交流學(xué)習為主，這可以使學(xué)生形成良好的學(xué)習策略養成合作交流的好習慣。本節課通過(guò)學(xué)生談?wù)撟约合矏?ài)的職業(yè)，讓學(xué)生有一個(gè)人生的價(jià)值趨向，懂得“無(wú)志之人常立志，有志之人立常志”的道理。
三、學(xué)法：
為使學(xué)生達到本節課我所設定的教學(xué)目標，我再從學(xué)法和教法上談一談：
課程就是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素的整合，以人為本，為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展是新課程的核心理念。所以分析學(xué)生的學(xué)法是非常必要的：學(xué)習本節課之前，學(xué)生曾學(xué)習過(guò)一些表示職業(yè)名稱(chēng)的單詞和現在進(jìn)行時(shí)，所以本節課學(xué)生對詞匯的學(xué)習不會(huì )太困難，但也許他們會(huì )將“be going to”結構與現在進(jìn)行時(shí)相混淆，因此在教學(xué)過(guò)程中，我注意創(chuàng )設情境，采用多種教法通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練鞏固這個(gè)結構，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn);其次，到了八年級，由于課程知識密度的增加，課堂容量的加大，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中出現了差異性，針對這種情況我在教學(xué)設計時(shí)注重因材施教、分層布置任務(wù)，采用pair work，group work合作學(xué)習的方式，倡導學(xué)生積極參與，盡可能地為學(xué)習英語(yǔ)有困難的學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。促使學(xué)生通過(guò)互助互學(xué)的小組交流活動(dòng)來(lái)學(xué)習知識完成任務(wù)達成目標。
四、教法：
要上好一堂課，教師要認真做好以上的分析，選擇恰當的教法。
語(yǔ)言是體現思維的工具，也是信息與文化的載體，它是人類(lèi)社會(huì )最重要的交際工具。新的課程觀(guān)認為：英語(yǔ)教學(xué)要注重培養學(xué)生應用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，教學(xué)中應遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則�；诒竟澱n的特點(diǎn)，我重點(diǎn)采用任務(wù)型教學(xué)法，將布置任務(wù)進(jìn)行小組交流活動(dòng)貫穿整堂課如：以討論各自的人生理想及實(shí)現理想的方式為切入點(diǎn)，布置學(xué)生用A: What are you going to be when you grow up? B: I’m going to be a / an...A: How are you going to do that? B: I’m going to..目標語(yǔ)言進(jìn)行小組活動(dòng)，然后替換成單三人稱(chēng)形式練習What is he /she going to be when he/ she grows up?How is he /she going to do that?這樣整節課體現了以任務(wù)為主線(xiàn)，教師為主導學(xué)生為主體的教學(xué)模式;但是教師在教學(xué)中所采用的.教法不是單一的，我在引入新課時(shí)，借助了圖片、多媒體采用直觀(guān)教學(xué)法，習舊入新地進(jìn)入新課。接著(zhù)圍繞本節課的中心話(huà)題啟發(fā)學(xué)生談?wù)撍麄兿矚g的職業(yè)，學(xué)習動(dòng)詞詞組;借助教材2a和2b讓學(xué)生來(lái)敘述一篇口頭小短文時(shí)，鼓勵他們展開(kāi)想象，激發(fā)他們的情感采用小組比賽積分制，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì )語(yǔ)法，使學(xué)生能基本運用所學(xué)的語(yǔ)言知識來(lái)突破難點(diǎn)進(jìn)行交流，做到語(yǔ)法教學(xué)交際化、教學(xué)難點(diǎn)小步子化。
為了提高課堂效率，本節課我借助圖片、錄音機、錄音帶、多媒體輔助教學(xué)，下面將詳細的為大家說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)程序和設想：
五、教學(xué)程序：
(1)創(chuàng )設情境，導入新課
先展示一組表示職業(yè)人物的圖片，教師用What does he /she do?讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察回答a doctor/reporter/teacher,然后學(xué)習新單詞pilot, actor
computer programmer, engineer和What are you going to be when you grow up?并板書(shū)在黑板上。學(xué)生兩人一組的進(jìn)行問(wèn)答練習。接著(zhù)，我設置懸念讓學(xué)生猜猜我理想中的職業(yè)，借助多媒體展示一段NBA籃球賽，并告訴學(xué)生們：“I am going to be a professional basketball player like Kobe.”強勁的音樂(lè )更是激起學(xué)生學(xué)習的熱情,我讓學(xué)生展開(kāi)討論，說(shuō)出自己喜愛(ài)的職業(yè),處理教材1a部分。我這樣設計的意圖是：由舊知到新知，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識的興趣。
(2)強化句型，體驗感悟。
簡(jiǎn)單的問(wèn)答后我用“If you are going to be a basketball player like Kobe. How are you going to do that?啟發(fā)學(xué)生這些職業(yè)的人經(jīng)常要做些什么?引出動(dòng)詞詞組practice basketball、take acting lessons、study computer science、study math really hard接著(zhù)布置任務(wù)，要求學(xué)生用In Pairs的方式用黑板上的目標詞匯和語(yǔ)言進(jìn)行操練，這樣操練完句型后學(xué)生能輕松地完成1b的聽(tīng)力連線(xiàn)題。我這樣設計的意圖是：反復操練是記憶的一個(gè)重要方法，通過(guò)操練來(lái)鞏固單詞，強化句型，從而更好地掌握和使用句型，化難為易、掃除障礙輕松學(xué)習。
(3)合作交流，突破難點(diǎn)
1b的聽(tīng)力練習后，我把學(xué)生分成四人一小組做pair work(具體做法是：S1用黑板上的句型問(wèn)S2，S3用What is he /she going to be ? How is he /she going to do that?問(wèn)S4，S4根據S2的回答轉述回答)這個(gè)環(huán)節的設置是讓學(xué)生會(huì )用單三人稱(chēng)來(lái)進(jìn)行問(wèn)答，目的是培養學(xué)生全方位、多角度地運用目標語(yǔ)言。
(4)貫穿任務(wù)，拓展提高
有了前面的鞏固訓練做鋪墊，師生共同完成教材2a和2b的聽(tīng)力。接著(zhù)我要求學(xué)生根據2a和2b的所聽(tīng)內容以“Cheng Han’s future”為題做一篇口頭小短文，并提示學(xué)生move to這個(gè)詞組的意思。此時(shí)，針對學(xué)生素質(zhì)的差異性采用小組成員自愿比賽積分的機制(我在黑板上畫(huà)個(gè)評分表，以小組為單位進(jìn)行積分比賽)這一環(huán)節學(xué)生既鞏固了基礎知識，又把所學(xué)的語(yǔ)言知識進(jìn)行了串聯(lián)和加工，使學(xué)有余力的同學(xué)得到了能力方面的訓練，培養了他們的團隊精神，體會(huì )到語(yǔ)言的交際作用。教學(xué)任務(wù)在學(xué)生熱烈的參與氛圍中完成了。
(6)課堂小結，布置作業(yè)
教學(xué)內容完成后，我通過(guò)媒體的展示做個(gè)簡(jiǎn)單的小結。最后作業(yè)的布置是本節課的收尾工作，針對學(xué)生的差異性我把作業(yè)分成兩種：1)課后進(jìn)行一個(gè)采訪(fǎng)活動(dòng)，使用本節課的語(yǔ)言目標以對話(huà)的形式記錄采訪(fǎng)內容;2)寫(xiě)一篇題為“My dream job”的短文，學(xué)生可以根據自己的實(shí)際情況選做其一。這樣的安排的目的是使基礎薄弱的學(xué)生能鞏固基礎知識，而使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到了拔尖和“減負”的目的。
(7)板書(shū)的設置
將主要單詞和目標語(yǔ)言寫(xiě)在黑板上，有利于學(xué)生的記憶及記憶的強化。
Unit 10 I am going to be a basketball player
Section A
Key words: Target language:
Professional —What are you going to be when you grow up?
computer programmer —I’m going to be a basketball player.
computer science —How are you going to do that?
engineer —I’m going to practice basketball every day.
pilot act
以上，我僅從教材、教學(xué)目標、教學(xué)的重難點(diǎn)、教法、學(xué)情以及教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎樣教”，并闡明了“為什么這樣教”。這樣的說(shuō)課對于我來(lái)說(shuō)仍是個(gè)新事物。但假如我上這一課，我相信學(xué)生們將會(huì )分享到我的激情和智慧。我更渴望欣賞到學(xué)生們的默契合作，精彩表現。今后我將繼續學(xué)習，進(jìn)一步說(shuō)好課，并真誠地希望各位評委和老師對本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。謝謝!
初中英語(yǔ)新目標八年級上冊Unit 10說(shuō)課稿 2
各位評委、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是人教版新目標英語(yǔ)八年級下冊第五單元If you go to the party, you’ll have a great time! Section A (1a-1c)。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計與教學(xué)反思八個(gè)方面談一下我對本節課的設計。
教材分析：
首先我就教材進(jìn)行一下分析。本單元的語(yǔ)言目標是（Adverbial clause）即用if引導的條件狀語(yǔ)從句來(lái)談?wù)摻Y果。涉及到了多個(gè)話(huà)題。如以不同的方式去參加聚會(huì )會(huì )出現的各種結果。舉行一次班級聚會(huì )會(huì )出現的各種結果。在參加End of Year Party時(shí)如果不遵守聚會(huì )規則會(huì )出現的各種結果。加入或不加入專(zhuān)業(yè)足球隊會(huì )出現的各種結果。成為一名專(zhuān)業(yè)運動(dòng)員或不成為一名專(zhuān)業(yè)運動(dòng)員會(huì )出現的結果。并且延升到了寫(xiě)作訓練。本課時(shí)是一般將來(lái)時(shí)態(tài)的延續，具有承前啟后的作用。
學(xué)情分析：
作為八年級的學(xué)生，首次接觸If引導的條件狀語(yǔ)從句，在接受上會(huì )有一些難度，這就要求教師在引入的時(shí)候要多從學(xué)生的角度思考。根據“Talk about consequences”這一語(yǔ)言目標，鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象，對某一條件下產(chǎn)生的結果進(jìn)行大膽的`判斷。
教學(xué)目標分析：
根據《英語(yǔ)課程標準》總目標，結合本單元這部分的教學(xué)內容及對教材的分析，本課時(shí)的教學(xué)目標如下：
知識目標：
1.學(xué)會(huì )34頁(yè)的新單詞（consequence , jeans）。
2.學(xué)會(huì )have a great time, let in，be sorry短語(yǔ)。
3.句型: if引導的條件狀語(yǔ)從句的句型結構。
能力目標：
1.能準確運用If…，…will…句型，恰當運用現在時(shí)來(lái)表示將來(lái)時(shí)。
2通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生能用英語(yǔ)對即將發(fā)生的情景進(jìn)行預測和表述。
情感目標：
本單元Section A主要圍繞“ party ”展開(kāi)話(huà)題，貼近學(xué)生實(shí)際生活，可以提高他們的學(xué)習興趣，用英語(yǔ)來(lái)表達自己的意愿。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：
由于本單元的話(huà)題是談?wù)摻Y果，那么在不同的情境下其結果也會(huì )不一樣，所以根據不同的情境來(lái)推測并談?wù)摳鞣N結果是個(gè)重點(diǎn)。關(guān)鍵在于掌握If…，…will…句型。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)
正確使用if引導的條件狀語(yǔ)從句；
掌握用If…, ..will….句型來(lái)表示將會(huì )發(fā)生的結果。
教法方法：
根據教學(xué)目標與學(xué)情分析，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課時(shí)采用情境教學(xué)法。用音樂(lè )，圖片使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)。同時(shí)，通過(guò)singing, competition，guessing and pair work ,listening來(lái)實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人機互動(dòng)的多向交流。
教學(xué)過(guò)程：
下面我從七個(gè)環(huán)節來(lái)展現我的教學(xué)。本課的總任務(wù)是學(xué)習If引導的條件狀語(yǔ)從句。根據支撐任務(wù)的語(yǔ)言由易到難及學(xué)生的認知規律我設計了由淺到深的子任務(wù)來(lái)實(shí)現最終的總任務(wù)。
Step 1 warming up
首先利用多媒體展示并引領(lǐng)學(xué)生唱歌曲IF YOU ARE HAPPY。讓學(xué)生在歌聲中輕松的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài),這樣的熱身活動(dòng)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也對即將要學(xué)習的目標語(yǔ)言有個(gè)初步預知。
Step2 Look and pairwork
1.Show a happy face, and ask: If you are happy, what will you do ? Practice in pairs.
Show a sad face，and ask: If you are sad, what will you do ? Practice in pairs高興和悲傷的情緒，會(huì )出現何種結果，這是學(xué)生感受最深的，容易激發(fā)學(xué)生興趣。并對學(xué)生進(jìn)行情感教育。在無(wú)形之中，滲透If…,…will…..句型。
2.通過(guò)展示時(shí)鐘，交通工具等圖片，并回答老師的問(wèn)題，最后采用If….will…句型討論后果If you walk to school, you’ll be late。并給出建議You shoud take the bus, you shoud’t walk to school。這個(gè)環(huán)節繼續加深對If….will…句型的認知，并正確使用shoud給出建議。
3.Show a girl is doing homework, and the same girl holding a paper with a big A at the top. ask students to repeat the sentence. If you are hard-working, you’ll get A.這個(gè)話(huà)題貼近學(xué)生實(shí)際生活。在學(xué)會(huì )運用If….will…句型的同時(shí)，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
Step 3 summary
Summarize how to use Adervibal Clause.即If….,will…句型。得出“主將從現”的規律。強調主句用一般將來(lái)時(shí)態(tài)，從句用一般現在時(shí)態(tài)。And make an example.通過(guò)一系列的活動(dòng)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )生活中的英語(yǔ)。盡量將語(yǔ)法規則簡(jiǎn)單化，使學(xué)生保持學(xué)英語(yǔ)的信心。
Step 4 Competition
Rule: Use “if…,will… ”structure to make up sentences.該環(huán)節的目的是想讓學(xué)生強化訓練If…，will….句型或相關(guān)延伸拓展句型。在競賽中突破難點(diǎn)。
Step 5 Section A in listening
在初步形成觀(guān)點(diǎn)之后教師把話(huà)題自然過(guò)渡到SectionA部分。
1a.Guess and Link Look at the pictures, imagine what will happen. Then match them.此環(huán)節的目的是讓學(xué)生在形象化的圖片中推測結果，并再一次鞏固Adverbial clause。
1b.Listen and Check Listen to the tape and check your answer.該聽(tīng)力測試難度并不大，學(xué)生在聽(tīng)之前的答案預測往往正確率會(huì )較高。
3. Listen and Practice
再次聽(tīng)錄音，并練習1C Pair work
此環(huán)節的目的是再一次領(lǐng)悟If….,will…句型。同時(shí)提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)方面的能力。
Step 6 Doing exercise
通過(guò)以上環(huán)環(huán)相扣，由易到難，由淺入深的活動(dòng)，學(xué)生把IF引導的條件狀語(yǔ)從句落實(shí)到筆頭上也就水到渠成了。接下來(lái)的練習題根據本課所學(xué)知識點(diǎn)所編寫(xiě)的兩個(gè)測驗。在這個(gè)環(huán)節中將幫助學(xué)生鞏固新知，加深對知識印象。讓學(xué)生更靈活地運用所學(xué)的內容來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，達到學(xué)以致用。
Step 7 Homework
為了進(jìn)一步鞏固本課目標語(yǔ)言，提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力布置作業(yè)，讓學(xué)生用IF引導的條件狀語(yǔ)從句造句。進(jìn)行聽(tīng)力、口語(yǔ)訓練。從而提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
板書(shū)設計：
blackboard design力爭簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，使學(xué)生一目了然。
教學(xué)反思：
1.本課從興趣出發(fā)，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以新課標為指導思想。
2.任務(wù)通過(guò)由易到難，層層遞進(jìn)的任務(wù)設置完成了教學(xué)任務(wù)，落實(shí)了三維目標，培養了學(xué)生學(xué)習的能力。
總之，在課堂中，我將力求做到開(kāi)始引人注目，中間步步落實(shí)，結尾耐人尋味。
各位評委老師，課堂教學(xué)是生成與預設的有機結合，我們期待著(zhù)真正的課堂將比預設的更加精彩，謝謝！
初中英語(yǔ)新目標八年級上冊Unit 10說(shuō)課稿 3
一、教材分析
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1、新目標英語(yǔ)教材概述
《新目標英語(yǔ)》教材的語(yǔ)言教育理念是：知識用于行動(dòng)強調“語(yǔ)言應用”，培養“創(chuàng )新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習策略”。它采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（task—based anguage teaching）模式。教材中每單元都設計一個(gè)或幾個(gè)與該單元話(huà)題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，使用英語(yǔ)獲取信息，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養運用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力�！缎履繕擞⒄Z(yǔ)》有以下幾個(gè)特色：
�。ㄒ唬﹫D文并茂。翻開(kāi)課本，你都能夠在每一頁(yè)上看到一幅副充滿(mǎn)情趣，幽默生動(dòng)的畫(huà)面，令你眼睛一亮。
�。ǘ⿲�(shí)用性強。每個(gè)單元的選材都來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習和生活，與學(xué)生的年齡特征、認知結構、生活經(jīng)驗密切聯(lián)系。
�。ㄈ┳⒅亟浑H。針對中國學(xué)生學(xué)英語(yǔ)普遍存在的“聾啞病”，教材設計了大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)材料。
�。ㄋ模┰~匯量大。第一冊有詞匯700個(gè)左右，第二冊約450個(gè)，第三冊約450個(gè)，第四冊約400個(gè)，第五冊約500個(gè)，合計2500個(gè)。這一點(diǎn)正好達到《英語(yǔ)課程標準》5級的要求。
2、單元分析及教材處理
本課是新目標英語(yǔ)八年級上冊第8單元，教材以how was your schoo trip？為中心話(huà)題，圍繞著(zhù)描述“過(guò)去發(fā)生的事情”展開(kāi)，學(xué)習和運用一般過(guò)去時(shí)態(tài)的一般疑問(wèn)句did you go/see /buy…？were there any…？詢(xún)問(wèn)過(guò)去的事件，讓學(xué)生學(xué)會(huì )談?wù)摵头窒磉^(guò)去發(fā)生的事件。本課教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)交換對過(guò)去發(fā)生的事情的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。section a的主要學(xué)習內容是：復習一般過(guò)去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的規則與不規則變化，學(xué)習一般過(guò)去時(shí)態(tài)的兩種一般疑問(wèn)句：did you…？were there any …？教材安排了許多聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的任務(wù)活動(dòng)，我將靈活運用這些活動(dòng)，將其中的一些活動(dòng)進(jìn)行變化或整合，如：1c，2c和3c的pairwork活動(dòng)內容相似，我將把2c和3c整合成一個(gè)interview（采訪(fǎng)）的任務(wù)活動(dòng)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據《英語(yǔ)課程標準》關(guān)于總目標的具體描述，結合第八單元的教材內容，我按語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、學(xué)習策略、情感態(tài)度、文化意識五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標細化：
1、知識目標：?jiǎn)卧~：學(xué)習掌握詞匯aquarium，science center，gift shop，sea，shark，octopus，autograph，won，ate，chicago。ese等。
功能：描述過(guò)去發(fā)生的事情
語(yǔ)言結構：規則動(dòng)詞和不規則動(dòng)詞的一般過(guò)去式
一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句
句型：did you go to the zoo？yes，i did。 no，i didn’t。 i went to the aquarium。
were there any seas？yes，there were。 no，there weren’t any sharks。
i saw some sharps/ i went to the aquarium。
2、語(yǔ)言技能：聽(tīng)：能識別不同句式的語(yǔ)調，并能根據語(yǔ)調變化，判斷句子意義的變化；能聽(tīng)懂本課學(xué)習活動(dòng)中的問(wèn)題，做出較得體的回答。
說(shuō)：能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如：游戲、調查、故事接龍等中進(jìn)行簡(jiǎn)單有交流。
讀：能正確朗讀本單元對話(huà)和句型；能查閱工具書(shū)為完成任務(wù)做準備。
寫(xiě)：能寫(xiě)出本節課學(xué)習的單詞和句型，能運用簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)出過(guò)去的活動(dòng)和感受。
3、學(xué)習策略：抓住用英語(yǔ)交際的機會(huì )，在交際中把注意力集中在意思的表達上，必要時(shí)借助手勢和表情。主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，善于和他人合作。
4、情感目標：通過(guò)描述過(guò)去所做的事，表達自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì )尊重和理解別人，學(xué)會(huì )交換不同的看法，了解他人的喜好，增進(jìn)情誼。
5、文化意識：用恰當的方式表達贊揚或自己的觀(guān)點(diǎn)；了解英、美國家中小學(xué)生的業(yè)余生活，培養世界意識。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、復習詞匯
museum，beach，zoo，dophin，pizza，ice cream，friend，movie，went，saw，were，payed，read，visited，ceaned等句型：how was your weekend？it was great.where did you go on your vacation？i went to the beach。
2、學(xué)習詞匯
aquarium，science center，gift shop，sea，shark，octopus，autograph，win3.學(xué)習句型did you go to the zoo？yes，i did.no，i didn’twere there any seas？yes，there were. no，there weren’ti saw some sharps/ i went to the aquarium.what ese did you do？1、一般過(guò)去時(shí)的規則動(dòng)詞和不規則動(dòng)詞。2、一般過(guò)去時(shí)的肯定句和否定句。3、did you，were there引導的一般疑問(wèn)句。
二、學(xué)情分析
1.初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課擬以故事、小品、漫畫(huà)或動(dòng)畫(huà)等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強學(xué)生的興趣和注意力。根據教育心理學(xué)，如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣，他們就會(huì )排除主觀(guān)和客觀(guān)的種種消極因素，盡量全身心地投入到知識的學(xué)習中去。
2.初中生的學(xué)習心理特點(diǎn)：（1）興趣：對英語(yǔ)普遍感興趣，但有很大的不穩定性，好奇心強，求知欲旺盛，已不滿(mǎn)足教師對課文的簡(jiǎn)單重復。（2）記憶：對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶規律。（3）思維：偏重于形象思維，對片面，零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）評價(jià)：主要通過(guò)他人評價(jià)初步形成對自己的評價(jià)，所以很在乎他人的評價(jià)；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強。因此，在本課教學(xué)過(guò)程中，在注重啟發(fā)引導，培養學(xué)生分析、概括能力的同時(shí)，更要注重教學(xué)方法的靈活性，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法，情景交際法，全身反應教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生樂(lè )于接受，易于接受。
3.初二上期的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，有了一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)說(shuō)能力，正逐漸向讀、寫(xiě)過(guò)渡，同時(shí)，學(xué)生們對英語(yǔ)學(xué)習還保持著(zhù)較濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗的能力。
4.本單元學(xué)情剖析：本單元的'主題是談?wù)撨^(guò)去的事情，可以采用活動(dòng)教學(xué)法和roe paying的學(xué)習策略，學(xué)習新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時(shí)能比較好地運用到實(shí)踐中，解決類(lèi)似問(wèn)題。做到既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問(wèn)題的能力以及綜合運用語(yǔ)言能力。
三、教法滲透
1、教學(xué)設計思路與教材處理：
《新目標英語(yǔ)》中的具體語(yǔ)言目標是通過(guò)各種各樣的tasks來(lái)實(shí)現的；學(xué)生需要運用具體而特定的行動(dòng)來(lái)完成一定的交際任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，各種語(yǔ)言結構與語(yǔ)言功能與不同的學(xué)習任務(wù)有機的結合。任務(wù)活動(dòng)所謀求的效果不是一種機械的語(yǔ)言訓練，而是側重在執行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養；重視形式在完成任務(wù)過(guò)程中的參與和在交流活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗。因此本節課我將始終引導學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應的學(xué)習經(jīng)驗，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用（earning by using，earning for using）。
2、教學(xué)原則
活動(dòng)性原則提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體驗，交流，合作，探究等多種學(xué)習。
合作性原則以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現教與學(xué)的互動(dòng)，交往。
任務(wù)型原則任務(wù)驅動(dòng)—激發(fā)動(dòng)機；任務(wù)完成—激勵學(xué)習積極性；執行任務(wù)—培養責任心和合作精神。
情感性原則激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和始終保持良好的學(xué)習情緒。
3、教法運用：
本課主要運用“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于tpr全身反應教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和猜謎活動(dòng)。
任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法
任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，是讓學(xué)習者通過(guò)運用語(yǔ)言來(lái)完成各種各樣的交際活動(dòng)。學(xué)習者通過(guò)表達、溝通、交涉、解釋、詢(xún)問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)學(xué)習和掌握語(yǔ)言。它應具備以下特點(diǎn)：（1）以任務(wù)為中心，而不是以操練語(yǔ)言形式為目的。（2）任務(wù)的設計焦點(diǎn)應該是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的交際問(wèn)題。在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設計教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)具有明確的目標，并構成一個(gè)有梯度的連續活動(dòng)。在教師精心設計的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識或得出結論，從注重語(yǔ)言本身轉變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言習得。從而獲得語(yǔ)言運用的能力而不是僅僅掌握現成的語(yǔ)言知識點(diǎn)。隨著(zhù)“任務(wù)”的不斷深化，整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程會(huì )越來(lái)越自動(dòng)化和自主化。
在本課的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，我將依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì )語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應用。
全身反應教學(xué)法
全身反應教學(xué)法（tota physica response，縮寫(xiě)為tpr）是加州心理學(xué)家james j.asher（詹姆士.艾謝，1988）提出來(lái)的，注重語(yǔ)言學(xué)習中的互動(dòng)模式，認為學(xué)生在一個(gè)較放松的環(huán)境中學(xué)習效果最佳。緊張、焦慮的情緒對學(xué)習英語(yǔ)不利。在課堂教學(xué)的具體實(shí)踐中，讓學(xué)生根據教師發(fā)出的指令做動(dòng)作，或模仿聲音。孩子不必用語(yǔ)言做出反應，以聽(tīng)力訓練為主，待聽(tīng)力和理解能力得到提高后，方進(jìn)入說(shuō)話(huà)訓練，是自然而然的學(xué)會(huì )語(yǔ)言的方法。
情景交際法
課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽(tīng)、說(shuō)、讀的機會(huì )，聯(lián)系課文實(shí)際，創(chuàng )設情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語(yǔ)。情景的設計注意銜接的自然性，主題的設計強調知識的漸進(jìn)性和討論的可行性，并注意情感體驗和概括、推理思維的培養。
4、教學(xué)手段
多媒體輔助：用fash軟件將本課所需要的動(dòng)畫(huà)、錄音、圖片、文字、圖表和音樂(lè )制成cai軟件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情景，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機互動(dòng)的多向交流。
非測試性評價(jià)：傳統的評價(jià)觀(guān)念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位，只重學(xué)科，不重學(xué)生發(fā)展。要體現新課程標準的實(shí)施效果，評價(jià)體系應該“正確反映外語(yǔ)學(xué)習的本質(zhì)和過(guò)程，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要”。為了達到這一目標，唯有重視形成性評價(jià)，充分發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)新的評價(jià)體系的形成。因此，本課我將各種活動(dòng)設計成小組活動(dòng)并開(kāi)展小組競賽和填寫(xiě)課堂自我評價(jià)表等非測試性評價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，學(xué)會(huì )與人合作，培養創(chuàng )新意識以及具備科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。
四、學(xué)法指導
新制定的《英語(yǔ)課程標準》把“培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養良好學(xué)習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。
1、學(xué)習方法的指導
培養學(xué)生觀(guān)察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練。
2、學(xué)習積極性的調動(dòng)
我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。
3、學(xué)習能力的培養
通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，游戲，競賽等，培養學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、學(xué)習策略的指導
本節課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習小組，讓他們圍繞著(zhù)課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng )建開(kāi)放式，探究式的課堂，有意識滲透學(xué)習策略的訓練。我讓學(xué)生觀(guān)察課件畫(huà)面，回答問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用認知策略；讓學(xué)生表演對話(huà)，實(shí)現交際策略；引導學(xué)生交際，主動(dòng)練習和實(shí)踐，是調控策略的體現。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。
初中英語(yǔ)新目標八年級上冊Unit 10說(shuō)課稿 4
一、教材分析：
1、教材的地位及作用：
第二冊第六單元第五節課，本單元圍繞表述個(gè)人特征，對人物進(jìn)行比較這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì )用形容詞的比較級來(lái)對兩個(gè)人的外貌及個(gè)性進(jìn)行比較。本節課是堂閱讀課，它通過(guò)前幾節課學(xué)習的比較等級，進(jìn)一步加深對比較等級的語(yǔ)法現象的理解和運用。同時(shí)通過(guò)對與朋友間的相同及不同之處的描述，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合素質(zhì)能力。
2、教學(xué)目標：(知識目標、能力目標、情感目標、學(xué)習策略目標)
知識目標：
(1)學(xué)習單詞：opposite, view, interest, most of, though, opinion, really
(2)掌握句子：Should friends be different or the same?
I like to have friends who are like me.
I like to have friends who are different from me.
能力目標：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及知識自學(xué)的綜合能力。
情感目標：
�、偻ㄟ^(guò)形象、生動(dòng)的教學(xué)使學(xué)生掌握如何去比較兩個(gè)人，并從中學(xué)會(huì )欣賞別人中，享受與不同的人交往的樂(lè )趣。
�、谂囵B學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈興趣，樂(lè )于參加各種活動(dòng)的積極情感。
學(xué)習策略目標：
�、偕朴谧プ∮糜⒄Z(yǔ)交際的機會(huì )。
�、诜e極參于，善于合作。
確立教學(xué)目標的依據：
根據英語(yǔ)課程標準規定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和為交際初步運用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為進(jìn)一步學(xué)習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的'要求，現階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語(yǔ)素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養、非智力因素的培養等四方面。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用形容詞的比較級來(lái)對兩個(gè)人的外貌及個(gè)性進(jìn)行比較。
難點(diǎn)：文章中較難句子的理解及應用。
確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據：
根據課程標準的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、說(shuō)教法：
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用了：
1.任務(wù)型教學(xué)法：新課標倡導的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的理念也很受學(xué)生歡迎。例如，閱讀文章時(shí)我設計了一張表格，讓學(xué)生閱讀后完成表格并復述。培養學(xué)生邏輯分類(lèi)與表述能力。
2. 競賽教學(xué)法：根據初中生爭強好勝的性格特征，我每堂課都進(jìn)行倆倆對話(huà)，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng )造外語(yǔ)語(yǔ)言氛，培養學(xué)生集體榮譽(yù)感。實(shí)踐證明這是個(gè)復習鞏固舊知識的好辦法。
三、說(shuō)學(xué)法：
1.善于抓住用英語(yǔ)交際的機會(huì )，充分感知，積極體驗，大膽實(shí)踐。例如，在復習環(huán)節，學(xué)生可以利用很多機會(huì )：One minute dialogue(每組都有一次機會(huì ))，Revise words and phrases(每人至少一次)，Act out the conversation(每組一次)。
2.積極參于，善于合作。例如，本課設計了幾個(gè)任務(wù)，操作簡(jiǎn)單，學(xué)生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養了團隊精神。
四、說(shuō)流程：
1.總體設計及依據
課前準備和復習(10分鐘)-閱讀(20分鐘)-任務(wù)應用(8分鐘)-寫(xiě)作交流(6分鐘)-作業(yè)布置(1分鐘)
依據：
�、抛裱祟�(lèi)認識過(guò)程的普遍規律和學(xué)生認識活動(dòng)的特點(diǎn)。
�、平處煘橹鲗�，學(xué)生為主體。
2.分步設計及依據
StepⅠ課前準備和復習(10分鐘)
1. 一分鐘倆倆對話(huà)。自由選擇已學(xué)過(guò)或未學(xué)句型進(jìn)行一分鐘限時(shí)比賽。創(chuàng )設英語(yǔ)氛圍，引進(jìn)競爭機制，活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)習積極性。同時(shí)促進(jìn)預習的開(kāi)展，為新課導入做準備。
2. 用卡片復習本單元重點(diǎn)詞匯與短語(yǔ)。直觀(guān)教學(xué)，加深印象，促進(jìn)單詞記憶，為新課的活動(dòng)做準備。
3. 學(xué)生拿出課前準備好的自己小時(shí)候與現在的相片，然后進(jìn)行比較，從而復習鞏固本單元的重點(diǎn)：形容詞的比較級。
StepⅡ閱讀(20分鐘)
1. 讓學(xué)生自行閱讀課文2分鐘，找出難理解的詞匯或句子。然后教師給與解答。為理解課文及3c的寫(xiě)作掃清語(yǔ)言障礙。
2. 劃出文章中描寫(xiě)人物性格特征的詞。復習鞏固形容詞的比較級的變化規律，
3. 完成表格，加深對文章的理解。
What kind of friend he/she likes
The same as best friend
Different from best friend
James Green
Huang Lei
Mary Smith
StepⅢ任務(wù)應用(8分鐘)
根據所完成的表格，Say sth about James, Huang Lei, Mary and their friends.讓學(xué)生學(xué)會(huì )交際使用，訓練說(shuō)的能力。
StepⅣ寫(xiě)作交流(6分鐘)
對本堂課所學(xué)知識進(jìn)行了綜合運用，培養了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。教師要引導學(xué)生從中學(xué)會(huì )欣賞別人，享受與人交往的樂(lè )趣。
StepⅤ作業(yè)布置(1分鐘)
為了鞏固課堂上所學(xué)知識，給學(xué)生布置課外作業(yè)：繼續完成寫(xiě)作并完成自測部分練習。
3.板書(shū)設計(根據本課的重難點(diǎn))
Unit 6 Section B 3a-3c
�、賁hould friends be different or the same?
�、贗 like to have friends who are like me/different from me.
�、跧’m quieter than he is.
Carol is really funny and more outgoing than I am.
本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用任務(wù)型教學(xué)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。
初中英語(yǔ)新目標八年級上冊Unit 10說(shuō)課稿 5
這一課是閱讀課文，閱讀課教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)重要一環(huán)，如何培養學(xué)生良好閱讀習慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質(zhì)教育中對英語(yǔ)教學(xué)的要求。即要求學(xué)生盡可能的獲取大量信息，開(kāi)闊視野，提高興趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時(shí)提高應用語(yǔ)言的能力。下面我將從以下幾個(gè)方面闡述說(shuō)課內容。
一、對教材的分析和理解：
此課屬于敘述性閱讀文章，學(xué)生對importantevents這一話(huà)題很感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。
二、教學(xué)目標：
我為這一課確立三項目標：即知識目標、能力目標和德育目標。
1、知識目標：幫助學(xué)生掌握三會(huì )、四會(huì )單詞，如：passage,pupil,completely,shocked,insilence,takedown,terrorist,date,tower,atfirst,truth。同時(shí)讓學(xué)生掌握文中所提供的信息。
2、能力目標：訓練學(xué)生掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法，即略讀、掃讀、細讀等，同時(shí)注意開(kāi)發(fā)學(xué)生記憶能力、觀(guān)察能力、想象、比較和分析等多種能力
3、德育目標：滲透熱愛(ài)和平、珍惜生活的思想品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
因為是一篇閱讀課，所以本課的'重點(diǎn)在于培養和發(fā)展學(xué)生閱讀能力，在有效時(shí)間內提高閱讀效率，同時(shí)能用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)談?wù)撨^(guò)去的事情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
能用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)談?wù)撨^(guò)去的事情及對發(fā)生事情的感受。
五、教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當中，增強故事真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。
六、學(xué)法指導：
課前做好預習，因為新教材信息量大。強化合作學(xué)習意識。
七、教學(xué)設計過(guò)程：
課堂的整體設計我遵循整體教學(xué)的思路，運用任務(wù)型教學(xué)法，分五個(gè)主要步驟進(jìn)行，即：導入,展示,鞏固操練,和布置作業(yè)。
第一，導入（pre-reading）：
導入部分我設計了聽(tīng)音樂(lè )猜事件,一能活躍課堂氣氛，二能切入主題，為下面教學(xué)做好鋪墊。之后，進(jìn)行閱讀技巧滲透，突出培養和發(fā)展學(xué)生閱讀能力。
第二，展示（while-reading）：
這一部分既是培養學(xué)生良好閱讀習慣，又是提高英語(yǔ)閱讀能力的階段，因此我將分三部分進(jìn)行。
1、略讀（skimming）：
這一過(guò)程是讓學(xué)生快速瀏覽全文，抓住文章主要內容，同時(shí)將為學(xué)生獲取某種特定信息而閱讀，只要求學(xué)生從材料中找到特定信息，領(lǐng)會(huì )主旨，可忽略大部分內容。我設計了一些問(wèn)題,讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題去閱讀，認真思考，之后通過(guò)交談的方式了解本段文字主旨。
2、掃讀(scanning)：
在領(lǐng)會(huì )了主旨，抓住文章大致內容之后，就應該要求學(xué)生再次對課文進(jìn)行深入細致閱讀——細讀。我這樣做的目的是為了指導學(xué)生理解文章的細節，段落大意，段與段之間的聯(lián)系，使學(xué)生對篇章結構有更深層次的理解，為此設計了幾項具體的操練形式。
首先由四人一組，分組討論，給文章分段并歸納出段落大意，找出topicsentences。這樣以來(lái)不僅體現了學(xué)生之間合作與探索意識，同時(shí)又有助于培養學(xué)生分析歸納能力與合作解決問(wèn)題能力。這樣做的目的是學(xué)生能做的讓他們去做，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)投入到課堂活動(dòng)中來(lái)，始終堅持以學(xué)生為本，教師起主導作用這一理念。
3、精讀（detailedreading）
這一步我分兩步進(jìn)行：
a)listenandfillintheblanks既鞏固課文內容又鍛煉聽(tīng)力技能。
b)完成2d，通過(guò)這種形式不單讓學(xué)生獲取某種知識，更是開(kāi)闊了視野，激發(fā)學(xué)生興趣并擴大了詞匯量。達到了新課改對閱讀課教學(xué)的要求——即讓學(xué)生自主應用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)踐。
第四，布置作業(yè)：
讓學(xué)生寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷，將知識儲備輸出進(jìn)而達到能力的提高。
初中英語(yǔ)新目標八年級上冊Unit 10說(shuō)課稿 6
各位領(lǐng)導老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是新目標英語(yǔ)八年級下第二單元What should I do？中心話(huà)題是談?wù)撊绾翁幚砩钪械穆闊┦�。我將從教材、教法與手段、學(xué)生、教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
教材的地位和作用：本單元承接八年級上冊第9單元What’s the matter？中有關(guān)情態(tài)動(dòng)詞should的用法，并作進(jìn)一步的擴展和綜合運用；本課是本單元的第一課時(shí)，集中呈現了本單元的基本詞匯和語(yǔ)言結構，因此，本課教學(xué)有著(zhù)承上啟下的重要作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識目標：
學(xué)會(huì )使用情態(tài)動(dòng)詞should、could，學(xué)習并使用新單詞
2、能力目標：
�。�1）能夠談?wù)撟约旱穆闊┖蛦?wèn)題。
�。�2）能夠為他人的問(wèn)題找到合理的解決辦法，提出相應的建議。
�。�3）能夠從他人的建議中為自己的問(wèn)題找到解決辦法。
3、情感目標：
通過(guò)共同探討、解決各種煩惱和困惑，學(xué)會(huì )反思自己，體諒他人，樹(shù)立合作精神，培養積極樂(lè )觀(guān)的情感態(tài)度。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
根據教學(xué)目標和學(xué)生特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)重點(diǎn)為：學(xué)會(huì )使用情態(tài)動(dòng)詞should、could。難點(diǎn)：能夠運用所學(xué)談?wù)搯?wèn)題和困難，選擇或提出建議。
�。ㄋ模⿲滩牡奶幚�
在教材的處理和把握上，始終貫穿“談?wù)搯?wèn)題、提供建議”這一主線(xiàn)，本著(zhù)激發(fā)興趣、體驗參與、自主學(xué)習、學(xué)以致用的原則，循序漸進(jìn)的深化教學(xué)內容。
二、說(shuō)教法與手段
根據本課實(shí)用性強、涉及面廣、語(yǔ)言運用量大的特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)方法和手段：
1、情景教學(xué)法，賦予知識和技能訓練以真實(shí)的情景和語(yǔ)境，調動(dòng)學(xué)生的參與熱情，用中學(xué)。
2、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合訓練，培養語(yǔ)言運用能力。
3、知識導入和任務(wù)設計由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、逐層拓展。
4、采用多媒體教學(xué)手段，增強直觀(guān)性和趣味性，加大課堂容量。
三、說(shuō)學(xué)生
1、初二學(xué)生興趣廣泛，思維敏捷，愛(ài)表現，符合本課教學(xué)特點(diǎn)。
2、教是為了不教，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，在學(xué)法指導上，我注重以下幾點(diǎn)：
�。�1）鼓勵大膽開(kāi)口，積極參與，克服羞澀、緊張、害怕、逃避等消極心理影響；
�。�2）發(fā)展學(xué)習策略；
�。�3）倡導為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性，把握課堂實(shí)踐空間，并努力將這種實(shí)踐延續到課后。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
合理的教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為了能讓學(xué)生輕松的進(jìn)入課堂，在愉悅的氣氛中學(xué)習知識，在真實(shí)的情景中使用知識，在饒富趣味的話(huà)題探討中，積極溝通和交流，最終達成共識，我這樣設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、開(kāi)心一刻，寓教于樂(lè )
設計這一環(huán)節的目的，是為了激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，導出本課中心話(huà)題。
首先，我利用多媒體播放一組滑稽搞笑的錄象，片中人物麻煩不斷、問(wèn)題百出、憨態(tài)逗人：打籃球把球扣在隊友頭上；釣魚(yú)卻引來(lái)鯊魚(yú)；走路又被狗盯上；學(xué)滑冰就更好玩了，是見(jiàn)人就撞，追著(zhù)人撞……等等，搞得狼狽不堪，令人啼笑皆非。并在出現問(wèn)題的緊要關(guān)口，不斷閃現本課課題：What should I do？使學(xué)生意識到，這就是碰到麻煩、尋求幫助是要用到的表達方式，配合錄像，恰到好處，使知識的掌握隨意自然，真正做到了“樂(lè )中學(xué)”。另外，爆笑連連的場(chǎng)面，使課堂氣氛頻頻“升溫”，極大的調動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，活躍了課堂。
2、激發(fā)情趣，導入新課
利用多媒體課件在大屏幕上展示一幅幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的生活漫畫(huà)。伴隨著(zhù)低緩、若有所思的音樂(lè )，畫(huà)面出現：寂靜的夜晚，一彎月亮掛在樹(shù)梢，一個(gè)抹著(zhù)眼淚的男孩藏在樹(shù)后，看著(zhù)媽媽手拿電筒，焦急的呼喚、尋找。然后，緩緩打出題目：I argued with my mom。
“argue”單詞閃現，標注問(wèn)號，引起學(xué)生注意，猜測單詞“argue”的意思，猜測漫畫(huà)的主題，得出結論：“argue”意思是吵架、爭吵。老師指著(zhù)畫(huà)面問(wèn)“What’s wrong？”引導學(xué)生回答：The boy argued with his mom。
接著(zhù)，畫(huà)面打出問(wèn)題：What should he do？看過(guò)漫畫(huà)后已是若有所思的學(xué)生們立刻會(huì )紛紛發(fā)言，談自己的看法，展開(kāi)話(huà)題。有的說(shuō)：He should say sorry to his mom。有的說(shuō)：He shouldn’t argue with his mom。有的說(shuō)：He should go home with his mom。還有的說(shuō)：He shouldn’t make his mom worry about him。He should buy gifts for mom and say sorry.
然后，老師歸納總結，把學(xué)生們的建議寫(xiě)在紙上，投在大屏幕上。
在活動(dòng)過(guò)程中，表現優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì )馬上表?yè)P：Very good，you’re wonderful�；卮鸩惶玫膶W(xué)生我會(huì )及時(shí)鼓勵：Don’t worry，I think you can do the best next time，yes？
接下來(lái)，老師告訴學(xué)生，情態(tài)動(dòng)詞could也可用來(lái)提出建議，當你對自己提出的建議不是十分有把握的時(shí)候，那就要用到could，而不是should了。
老師繼續引導：剛才大家提到的這些建議中，哪些應該使用could？于是，學(xué)生紛紛發(fā)言，把其中幾個(gè)should改為could。
通過(guò)這樣的設計，使知識由淺入深，由易到難，層層展開(kāi)，既學(xué)習了新單詞，又復習鞏固了情態(tài)動(dòng)詞should肯定和否定的用法，并學(xué)習了可用來(lái)提出建議的又一個(gè)單詞“could”。另外，通過(guò)漫畫(huà)也對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，使他們學(xué)會(huì )反思自己，體諒父母。
3、自主探究，理解新知
首先，給學(xué)生提供No.1、2、3、4四個(gè)選題；然后，把學(xué)生分成四組，每組選派代表抽取其中一個(gè)選題，完成相應的任務(wù)活動(dòng)，這4個(gè)選題分別是：
No.1 I need some money to pay for the summer camp.What should I do？
No.2 My clothes are out of style.What should I do？
No.3 My brother plays his CDs too loud.I can’t sleep。What should I do？
No.4 I want to practice my English.But I’m very shy。What should I do？當學(xué)生們抽到自己的題目時(shí)，馬上展開(kāi)小組討論，運用情態(tài)動(dòng)詞should、could寫(xiě)下本組建議，準備在班上交流。
選題中涉及到的生詞和詞組，學(xué)生們可通過(guò)查書(shū)、查字典、討論、學(xué)習掌握，并在使用過(guò)程中加以鞏固，體現了自主學(xué)習，淡化了知識界限，活化了教材。交流的過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)共同學(xué)習、相互促進(jìn)、你追我趕的過(guò)程，因為大家都希望自己的建議是最好的。
在交流的過(guò)程中，老師進(jìn)一步引導學(xué)生們對每條建議加以評價(jià)。如：That’s a good idea！I don’t think so，because…在這種開(kāi)放、和諧、互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍中，充分調動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，感受語(yǔ)言魅力，體驗知識的實(shí)用性，培養了學(xué)生的合作精神和自省能力。
4、聯(lián)系實(shí)際，鞏固運用
我是這樣設計的：
以小組為單位，展開(kāi)“記者行動(dòng)”，調查組內成員在學(xué)習和生活中所遇到的種種麻煩和問(wèn)題，認真做好記錄，并給出相應建議。然后填寫(xiě)調查表，準備在班上做記者報告。
設計這一環(huán)節的目的是：學(xué)以致用，體現英語(yǔ)學(xué)習的最終目的“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”，把握課堂實(shí)踐空間，鞏固所學(xué)，并將這種實(shí)踐延續到課后。扮演小記者，滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲，激發(fā)和培養了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
5、聽(tīng)力訓練，驗收成果
要求聽(tīng)錄音，補全聽(tīng)力對話(huà)。
設計這一環(huán)節的目的是：以聽(tīng)的方式集中呈現本課的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)言結構，考查學(xué)生對本課內容的掌握程度，訓練聽(tīng)、寫(xiě)能力。
6、暢談收獲，顆粒歸倉
在老師的引導下，學(xué)生對本課內容歸納總結，進(jìn)行知識結構復現，在知識、能力、情感等方面暢談體會(huì )和收獲，為本課教學(xué)劃下圓滿(mǎn)句號。
7、布置作業(yè)
利用課余時(shí)間開(kāi)展調查，了解社會(huì )中存在的一些問(wèn)題，然后嘗試寫(xiě)一篇短文，針對這些問(wèn)題，提出可行方法和建議。
通過(guò)本單元的學(xué)習，不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì )本單元的功能句，而且通過(guò)創(chuàng )設情境調動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，使學(xué)生敢于用英語(yǔ)交流和表達，學(xué)習中遇到困難，愿意主動(dòng)向他人請教，并有較強的合作精神，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到英語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )與成就。
我的說(shuō)課還有很多不足，希望大家多多指點(diǎn)。謝謝！
初中英語(yǔ)新目標八年級上冊Unit 10說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
我今天講的是人教版八年級上第5單元，課題名稱(chēng)是Can you come to my party?。這個(gè)單元主要體現的交際功能，通過(guò)本單元的學(xué)習，學(xué)生要掌握如何向別人發(fā)出邀請，如何接受邀請，如何拒絕邀請的一些句型。這個(gè)交際功能是中考中的考查范圍之一。學(xué)生要通過(guò)本單元的學(xué)習學(xué)會(huì )解答包括詞匯題、單項選擇題、交際運用題、小作文等多種的題型。本單元的學(xué)習在學(xué)生初中階段的學(xué)習中起著(zhù)非常重要的作用。
二、說(shuō)教法
今天的教學(xué)我使用的是我們學(xué)校獨有的雙“6+3”課堂立體教學(xué)模式下的快樂(lè )英語(yǔ)商高教學(xué)法，該教學(xué)方法旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì )預習，學(xué)會(huì )自主學(xué)習，學(xué)會(huì )合作學(xué)習。在這種教學(xué)方法的指引下，課堂教學(xué)共分3個(gè)環(huán)節：激情說(shuō)唱、多彩交流和快樂(lè )反饋。其中激情說(shuō)唱以復習為主，目的是讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)唱唱中復習以前的基礎知識，為這節課新課的學(xué)習做好準備工作。多彩交流是講新課的環(huán)節，通過(guò)學(xué)生之間的小組合作、組間合作等方式讓學(xué)生依據學(xué)案展開(kāi)新課的學(xué)習�？鞓�(lè )反饋主要是對本節課學(xué)習內容的知識梳理和鞏固練習。
三、說(shuō)學(xué)法
和教法相融的學(xué)習方法才能促進(jìn)教法的科學(xué)化、合理化和高效化。為了適應我們的快樂(lè )三步曲，學(xué)生的學(xué)習方法主要包括：依據學(xué)案自主學(xué)習、小組合作共同學(xué)習、組間挑戰互相學(xué)習。讓學(xué)生在課堂學(xué)習的過(guò)程中學(xué)會(huì )自主學(xué)習、合作學(xué)習。并在快樂(lè )的氛圍中掌握本節課要學(xué)會(huì )的內容。
四、說(shuō)教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )使用Grammar focus中的重點(diǎn)句型：
Can you come to my party? Sure, I’d love to. I’m sorry, I can’t. I have to help my mom.
Can she go to the movies? No, she can’t. she’s playing soccer.
Can he go to the baseball game? No, he can’t. He has to study.
Can they go to the concert? No, they can’t. They’re going to a party.
2.學(xué)會(huì )如何發(fā)出邀請，如何接受或拒絕邀請。
3.學(xué)會(huì )如何使用情態(tài)動(dòng)詞can和have to來(lái)發(fā)出邀請和拒絕邀請。
以上三個(gè)教學(xué)目標中第一個(gè)是知識目標，第二個(gè)是能力目標，第三個(gè)是情感目標。由三個(gè)維度的目標構成一個(gè)立體的課堂教學(xué)目標。
五、說(shuō)教學(xué)流程
Step 1激情說(shuō)唱
本環(huán)節為復習環(huán)節，有三個(gè)部分。第一部分是唱英語(yǔ)歌：用《生日歌》的旋律編唱Unit 5的單詞，利用簡(jiǎn)單的旋律激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂(lè )。第二部分是英語(yǔ)繞口令，讓學(xué)生通過(guò)繞口令的方式進(jìn)行課前的熱身。第三部分是復習重點(diǎn)的短語(yǔ)。將Section A的5個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)寫(xiě)在卡片上，讓學(xué)生看漢語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)，然后把卡片貼在黑板上，為新課的句型做準備。
Step 2多彩交流
一、認真閱讀教材25-1a，將下列短語(yǔ)和句型翻譯成漢語(yǔ)：
study for a test go to the doctor
have a piano lesson visit my aunt
Can you come to my party on Saturday afternoon?
Sure, I’d love to.
I’m sorry, I can’t. I have to help my parents.
以上短語(yǔ)和句型在教材中都有，學(xué)生通過(guò)閱讀教材，找到答案并書(shū)寫(xiě)在學(xué)案上。
二、在以上句型中哪個(gè)句子是發(fā)出邀請的，哪個(gè)句子是接受邀請的，哪個(gè)句子是拒絕邀請的，你能夠準確地判斷出來(lái)嗎？請劃出來(lái)。
學(xué)生和容易分出句型的不同用處，讓學(xué)生在小組內討論，分出各個(gè)句型的不同用法，然后以小組為單位向全班匯報討論結果。
三、請以四個(gè)人的小組為單位，用你學(xué)會(huì )的句型來(lái)練習發(fā)出邀請、接受邀請和拒絕邀請，具體內容參考教材25頁(yè)的1c。
這個(gè)環(huán)節的設計主要是為了讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)。讓學(xué)生在會(huì )話(huà)練習中練習剛剛學(xué)到的新句型。
四、在老師的指導下完成1b、2a和2b的聽(tīng)力訓練，然后總結其中的重點(diǎn)短語(yǔ)。
1. 總結動(dòng)詞help的用法：幫助某人做某事help sb. (to) do sth.
= help sb. with sth.
2. 總結名詞help的用法：在某人的幫助下with one’s help
沒(méi)有某人的幫助without one’s help
動(dòng)詞help的用法我們在七年級的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)，這次在對話(huà)中重新展現目的是為了讓學(xué)生更好地記憶和掌握動(dòng)詞help和名詞help的用法。并要重點(diǎn)強調名詞help是不可數名詞。
五、除了教材中的短語(yǔ)，你還有哪些短語(yǔ)可以用來(lái)拒絕別人的邀請呢？請寫(xiě)在下面：
這部分短語(yǔ)的擴充不給學(xué)生任何的限制，而是讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，利用小組合作的.方式來(lái)總結可能影響自己接受朋友邀請的因素并利用自己學(xué)過(guò)的短語(yǔ)來(lái)描述。學(xué)生的答案可能會(huì )很多。這樣讓學(xué)生在最大的限度內溫故知新。
六、請你用你總結的短語(yǔ)來(lái)和同組的同學(xué)練習教材26頁(yè)2c的對話(huà)。
這部分對話(huà)是在1c的基礎上的拓展和延伸，難度、深度都有所增加。學(xué)生所用句型也有所增加。學(xué)生在對話(huà)的準備上要多一些時(shí)間，利用2c中的句型進(jìn)行對話(huà)的訓練，是本節課的最高峰。是本節課學(xué)習的終極目標。
Step 3快樂(lè )反饋
這是本節課的知識梳理和鞏固提升的環(huán)節。包括3個(gè)部分。一是用Grammar focus的句型，《閃閃的紅星》的曲調編唱英文歌曲。讓學(xué)生在歌唱中輕松掌握本節課的重點(diǎn)句型。二是用幸運大轉盤(pán)的形式做一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲。讓學(xué)生參與其中的活動(dòng)，選題、做題，為小組贏(yíng)得榮譽(yù)。三是完成學(xué)案上的學(xué)習檢測，讓學(xué)生通過(guò)自測來(lái)反饋對本節課的學(xué)習情況。
初中英語(yǔ)新目標八年級上冊Unit 10說(shuō)課稿 8
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�
1、新目標英語(yǔ)教材概述
《新目標英語(yǔ)》教材的語(yǔ)言教育理念是：知識用于行動(dòng)強調“語(yǔ)言應用”，培養“創(chuàng )新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習策略”。 它采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（Tas-based Language Teaching）模式。教材中每單元都設計一個(gè)或幾個(gè)與該單元話(huà)題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，使用英語(yǔ)獲取信息，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養運用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力�！缎履繕擞⒄Z(yǔ)》有以下幾個(gè)特色:
�。ㄒ唬﹫D文并茂。翻開(kāi)課本，你都能夠在每一頁(yè)上看到一幅副充滿(mǎn)情趣，幽默生動(dòng)的畫(huà)面，令你眼睛一亮。
�。ǘ⿲�(shí)用性強。每個(gè)單元的選材都于學(xué)生的學(xué)習和生活，與學(xué)生的年齡特征、認知結構、生活經(jīng)驗密切聯(lián)系。
�。ㄈ┳⒅亟浑H。針對中國學(xué)生學(xué)英語(yǔ)普遍存在的“聾啞病”，教材設計了大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)材料。
�。ㄋ模┰~匯量大。第一冊有詞匯700個(gè)左右，第二冊約450個(gè)，第三冊約450個(gè)，第四冊約400個(gè)， 第五冊約500個(gè)，合計2500個(gè)。這一點(diǎn)正好達到《英語(yǔ)課程標準》5級的要求。
2、單元分析及教材處理
本課是新目標英語(yǔ)八年級上冊第8單元，教材以 H Then get the t circle What Tina did in last schl trip.
4. Pair wr(3”)
As Ss t ae dialgues in pairs abut the picture n the tp f Page 57 accrding t the sentence patterns in 1c. Get several pairs t act ut their dialgues.
l Tas 1：Mer challenge(2”)
Shw what T, i, Tina, Susan and Bill did in their last schl trip n the screen fr 30 secnds. Then hld a cpetitin, see which grup can reind what the have seen st and crrectl.
l Tas 2：Listening(5”)
Let the Ss l at the picture in 2b and guest what the are taling abut. Pla the tape f 2a twice，as Ss t tic the answers. Then pla the tape a third tie fr the t chec whether their answers are crrect r nt. Finall pla the tape fr Ss t listen and repeat.
l Tas 3：igsaw(5”)
Disrder the reading passage in 3a b cutting it int single sentences. Put each sentence n the sall piece f papers and give the ut t Ss f the divided grups. See which grup can put the in the right rder in the shrtest tie. Then get the whle class t finish the exercises in this part.。
l Tas 4：Schl trip surve(10)
1. Get Ss t ae a surve abut what the did in their schl trip and fill in the fr belw:
Nae Hw Where Activities
When surveing, the can use the fllwing sentence patterns:
Hw was ur schl trip?
Where did u g?
Did u see an…?
Were there an…?
What else did u d?
2. Get each grup t send a representative t ae a reprt after the finish the surve.
1. Graar Fcus(2”)
G thrugh the Graar Fcus with the whle class，as Ss t pint ut the ain pints in this perid. Then shw the use f The Past Tense n the screen, especiall the regular and irregular changes f verbs.
2. Language practice(2”)
Practise the sentence patterns and the use f the Past Tense, especiall the errrs which Ss ade while carring ut their tass. Such as Subect-verb agreeent r Tense-agreeent, etc. Fr exaple: were u see an shars? He g t the beach.
1. Circle Str:
Let Ss ae up a str in their grups, each student adds a sentence, then write dwn their stries in the exercise.
2. Searching infratin
Give Ss se websites, such as
Let the find re infratin abut the Past Tense.
二、設計思路
歌曲欣賞，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式導入新課，為學(xué)生創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習氣氛, 激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習新課打下伏筆。
采用TPR全身反應教學(xué)法，通過(guò)大幅度的動(dòng)作嘗試運動(dòng)的好心情方式，完成動(dòng)詞的復習鞏固。全方位的運動(dòng)，全感官的參與使記憶更加順暢。這樣的活動(dòng)能使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習和掌握知識。
多媒體展示了同學(xué)們熟悉的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生表達過(guò)去活動(dòng)的欲望。生活就是知識，對于他們熟悉的話(huà)題，學(xué)生總能大侃特侃，信心倍增。采用Brainstr的教學(xué)方法并進(jìn)行小競賽，能使學(xué)生更積極地參與到課堂活動(dòng)中。
由上一環(huán)節自然過(guò)渡到新課的學(xué)習，學(xué)生在不知不覺(jué)中感知新知識；多媒體采用形象生動(dòng)的卡通圖片，保持學(xué)習新知識的興趣。
本環(huán)節是教材安排的任務(wù)型聽(tīng)力活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在聽(tīng)音時(shí)抓住關(guān)鍵詞，培養學(xué)生邊聽(tīng)邊做筆記的學(xué)習策略。
任務(wù)前活動(dòng)用于掃除學(xué)生的.語(yǔ)言障礙，因此在教學(xué)上以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主，通過(guò)不同的活動(dòng)讓學(xué)生感知、操練語(yǔ)言，為下一步活動(dòng)做好鋪墊。
在任務(wù)環(huán)活動(dòng)中，我通過(guò)設計不同的四個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在小組中交流、合作、競爭，每個(gè)任務(wù)都存在著(zhù)一定的“信息差”，易于激發(fā)學(xué)生的表達欲望和急于知道最終結果的心情，在活動(dòng)中他們一定會(huì )努力表現自己，做到最好。四個(gè)任務(wù)所側重的訓練學(xué)生的語(yǔ)言能力的要求也各有不同，他們分別側重訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。把任務(wù)活動(dòng)放在小組中進(jìn)行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學(xué)生在小組中有更多的時(shí)間來(lái)運用英語(yǔ)表達自己的思想。
在學(xué)生盡情地參與活動(dòng)后再讓學(xué)生反思本節課的語(yǔ)法焦點(diǎn)，并進(jìn)行適當的操練，對學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中的語(yǔ)言失誤進(jìn)行糾正，使學(xué)生保持學(xué)習信心。語(yǔ)法講解采用動(dòng)畫(huà)形式又保持了學(xué)生的學(xué)習興趣。
由于教材中Sectin A的環(huán)節較多，在一節課中要全部完成不大可能，因此我將最后一個(gè)環(huán)節“故事接龍”作為作業(yè)，將課堂小組活動(dòng)延伸的課外。為學(xué)生提供網(wǎng)址，使學(xué)生充分利用學(xué)習資源。
初中英語(yǔ)新目標八年級上冊Unit 10說(shuō)課稿 9
教材分析
本課時(shí)為本單元的第一課時(shí),通過(guò)1a 1b 和1c三個(gè)主要內容的學(xué)習，來(lái)引出本單元的語(yǔ)言目標和知識目標，學(xué)習了常見(jiàn)的交通工具的英文名稱(chēng)， 并讓學(xué)生初步感知和學(xué)習“How do you get to school?”和“I take the bus”這樣的句型，為進(jìn)一步深入學(xué)習由“How long…” 和“How far…?”等句型作一鋪墊。
注重語(yǔ)言的交際功能與使用；同時(shí)也注重對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。但在教學(xué)活動(dòng)設計的趣味性上缺乏研究與實(shí)踐.
學(xué)情分析
1.部分學(xué)生的'基礎知識不夠扎實(shí)，學(xué)生遺忘知識快，過(guò)去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。
2.學(xué)生的應變能力有待提高，不能正確寫(xiě)出單詞的正確形式。3.理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。
4.不能熟練運用學(xué)過(guò)的句型
教學(xué)目標
1.能正確運用how引導的特殊疑問(wèn)句，如：How do you get to school? How long does it take? How far I it?
2.能掌握并使用以下詞匯：how long, how far, get to, bicycle, subway, car, train, bus stop, train station, bus station, subway station, minute, kilometer, mile, transportation.
能力目標：
1.能夠連貫表達自己的上學(xué)方式，所用的時(shí)間，以及家校的距離等。
2.根據自己的實(shí)際情況選擇適當的交通方式。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.It takes /took/will take sb. some time to do sth.
2.正確區別并熟練運用交通工具的動(dòng)詞表示法；熟練使用It takes …的句型來(lái)表示花費時(shí)間。
初中英語(yǔ)新目標八年級上冊Unit 10說(shuō)課稿 10
教材分析：
教材設計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提倡發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力及自主學(xué)習能力。而本單元剛好是如何制作香蕉奶昔，可以培養學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng )造能力。
設計理念：
以聽(tīng)說(shuō)訓練為主線(xiàn)，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演練、動(dòng)手操作等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得最基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習愿望，在注重學(xué)生知識能力發(fā)展的同時(shí)，特別強調學(xué)生思維能力和創(chuàng )造力的發(fā)展。
學(xué)情分析：
八年級學(xué)生已經(jīng)具備基本的聽(tīng)說(shuō)能力，那么如何利用已經(jīng)掌握的知識去解決實(shí)際的問(wèn)題，尤其是操作能力，是我們教師應該努力的方向。
授課類(lèi)型：
多媒體演示課
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)目標
(1)知識目標：學(xué)會(huì )重點(diǎn)短語(yǔ)，能獨立描述制作香蕉奶昔的過(guò)程。
(2)能力目標：學(xué)生學(xué)會(huì )熟練制作奶昔，并能用英語(yǔ)進(jìn)行描述。
(3)情感目標：培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，完成任務(wù)過(guò)程中體驗成功的喜悅，同時(shí)培養學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習及競爭意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)詞匯：peel, cut up, turn on, 重點(diǎn)句式: How do you like ……? First …, then…, next…, finally….
教學(xué)難點(diǎn)：
能獨立描述制作香蕉奶昔的過(guò)程。
教學(xué)方法：
利用多媒體輔助教學(xué)，給學(xué)生直觀(guān)的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)采用任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習完成任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
I. 導入新課。先通過(guò)出示圖片，讓學(xué)生挑出，what is your favorite fruit? 然后展示奶昔的圖片，讓學(xué)生猜what’s this? 通過(guò)學(xué)生的猜測揭示答案奶昔。接下來(lái)出示奶昔的種類(lèi)，然后告訴學(xué)生，老師會(huì )制作香蕉奶昔，do you know how to make a banana milk shake? 那么，現在就讓我們一起學(xué)習制作香蕉奶昔吧。
II. 展示圖片，讓學(xué)生了解制作奶昔需要的.工具和材料，并且教學(xué)生攪拌機這個(gè)單詞。
III. 制作奶昔分六步完成，每一步先出示圖片，通過(guò)圖片，讓學(xué)生猜測具體的操作，教師提示peel, cut up, turn on, pour…into, put…into.
IV. 讓學(xué)生通過(guò)小組合作，完成奶昔的制作過(guò)程。（每人只說(shuō)其中的一步）排序完成聽(tīng)力1b。（這部分先是根據所聽(tīng)內容排序，然后讓學(xué)生自己按聽(tīng)到后的正確順序，進(jìn)行復述）
V. Pair work. 兩人一組編造對話(huà)練習制作奶昔的全過(guò)程。然后把學(xué)生叫到前面，根據具體的操作并解說(shuō)制作香蕉奶昔的過(guò)程。（通過(guò)小組合作進(jìn)行表演，看最后哪個(gè)小組獲勝）
VI. 聽(tīng)錄音，完成2a, 2b. 讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力觀(guān)察how many, how much 的用法。
How many 對可數名詞的量提問(wèn)，how much 對不可數名詞的量提問(wèn)。
Eg: how many bananas do we need?
How much milk do you want?
VII. 拓展練習。通過(guò)對制作香蕉奶昔的掌握，讓學(xué)生看圖片及材料和工具，寫(xiě)出制作漢堡和橙汁的全過(guò)程。
總結：本節學(xué)習了如何制作香蕉奶昔的全過(guò)程，動(dòng)副短語(yǔ)的用法，對名詞量的提問(wèn)方法。關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)以致用，培養實(shí)際的操作能力以及創(chuàng )造力。
作業(yè)：（1）掌握本節課的重點(diǎn)短語(yǔ)及句型。（2）用英語(yǔ)寫(xiě)一份制作西瓜奶昔的過(guò)程。（作業(yè)分層，照顧基礎比較差的學(xué)生）
初中英語(yǔ)新目標八年級上冊Unit 10說(shuō)課稿 11
教學(xué)目的：
復習本話(huà)題所有詞匯、固定結構、日常用語(yǔ)以及相關(guān)的中西方文化知識，加深學(xué)生對所有知識的理解和應用。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)方法：
復習法，教師適當引導，學(xué)生自主復習，輔以適量練習，做到講練結合。
教學(xué)用具：黑板、粉筆
教學(xué)過(guò)程：
Step 1 Review
Review the following words.
1) cut-cut-cutting
2) cook/cooker cooked
3) fry-fried
4) add-added
5) polite-politely impolite-impolitely
6) noise-noisy-noisily
7) fine-finely
8) light-lightly
9) advantage
10) immediately (at once)
11) chopstick (chopsticks)
12) first/next/then/after that/finally
Step 2 Review
Sum up the following items and review how to use them.
1) Well done.
2) cut up. (cup it/them up) cut…into…
3) be tired of
4) table manners
5) at the table/at table
6) start with/begin with
7) eat up
8) drink to sb/sth
9) finish doing sth
10) Practice makes perfect.
11) Help yourself/yourselves to …
12) use sth to do sth. =do sth with sth
13) in the south of China (in the southern part of China; in southern China)
14) pick up (pick it/them up)
15) far away from (相關(guān)：stay away from; keep away from)
Step 3 Review
Grammar review. Review the comparative degrees of adverbs.
Step 4 Review
Notice the following sentences.
1) In Japan, it’s polite to eat noisily. It shows you like the food.
2) In America, it’s not polite to eat with your elbow on the table.
3) In France, you can smoke during a meal.
4) Indians eat with their fingers. There’s no need for knives, forks or
chopsticks.
5) In Thailand people eat with a spoon or a fork. They don’t eat with
knives.
6) When eating in western countries, you should keep your fork in your
left hand and the knife in your right hand. When you drink to someone, you should raise your glass and take only a sip.
7) In North America, Australia and Europe, people eat with knife and fork.
They have two or three courses for every meal.
8) In Korea, people eat with spoons or chopsticks, but they don’t eat with
both of them at the same time.
9) In the south of China, people eat rice. In the north of China, people eat
noodles.
Step 4 Reading and doing homework
Students read books by themselves. Then do review homework. Check the answers.
教學(xué)反思：
復習是學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)的`必要環(huán)節。學(xué)生通過(guò)復習，將學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解，系統吸收、靈活運用的目的。復習的效率和效果在很大程度上取決于復習方法是否恰當、科學(xué)，學(xué)生學(xué)習的積極性是否得以充分調動(dòng)。要提高復習效率，就應該整體把握教材，采取合適的復習形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、合作探究，達到對英語(yǔ)知識的深入把握和綜合能力的提高。
初中英語(yǔ)新目標八年級上冊Unit 10說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教材
1、教材內容及地位
本節課的主要內容是新目標英語(yǔ)八年級上冊第2單元第一課時(shí)，教材是以What’s the matter？為中心話(huà)題，描述身體不適和提出建議展開(kāi)，學(xué)習和運用“What’s the matter？”和“What should…do？”讓學(xué)生學(xué)會(huì )描述身體的不適和提出建議，本課教材內容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引出學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流，在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)交換對身體不適的描述及建議，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。
第一課時(shí)主要學(xué)習的內容是學(xué)習有關(guān)身體部位的單詞，學(xué)習“What’s the matter？”和“What should …do？”句型。
2、說(shuō)教學(xué)目標
�。�1）知識目標：學(xué)習掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會(huì )描述身體的不適和提出建議。
�。�2）能力目標：聽(tīng)懂本課學(xué)習活動(dòng)中的問(wèn)題及回答，能在本課的任務(wù)型活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的`交流，能正確朗讀本的對和句型，能寫(xiě)出本課的單詞和句型。
�。�3）情感目標：通過(guò)描述自己的身體的不適提出建議，表達自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì )關(guān)心別人，增進(jìn)情誼。
�。�4）文化意識目標：用恰當的方式表達自己的看法，增進(jìn)人際交往中學(xué)會(huì )關(guān)心別人的能力，了解英美國家詢(xún)問(wèn)和表達身體不適的習慣，培養世界意識。
3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：本節課主要學(xué)習身體部位的單詞和一些疾病的詞匯，以及身體不適的表達及建議。
難點(diǎn)：身體不適的表達及建議
二、說(shuō)學(xué)情
初二年級的學(xué)生對英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的基礎，但本地區部分學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的興趣不是很濃，在學(xué)習中，他們更喜歡從游戲中或活動(dòng)中學(xué)習，這樣更能提高他們的學(xué)習興趣，讓他們更輕松地掌握英語(yǔ)知識。
三、說(shuō)教法
作為教學(xué)的引導著(zhù)，我遵循新課程“學(xué)生是學(xué)習的主人，一切的教學(xué)活動(dòng)設計在以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，堅持“為學(xué)生的發(fā)展，必須培養學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性”的教學(xué)原則。課堂教學(xué)中利用圖片，單詞卡片等直觀(guān)的教學(xué)手段，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法，游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法等教學(xué)法引導學(xué)生學(xué)習，使枯燥的單詞教學(xué)變得生動(dòng)有趣，激活課堂，最終達到預期的教學(xué)目標。
四、說(shuō)教學(xué)流程
Step 1 Greeting
T：How are you？
Ss：I’m fine。 Thank you。 How are you？
T：I’m OK。 But I have a cold。（我感冒了）What should I do？（我該怎么做）
學(xué)生提建議：看醫生（see a doctor）休息（have a rest），吃藥（take some medicines）等，教學(xué)以上詞匯，為以下對話(huà)做鋪墊。
Step 2 Lead—in直接導入新課，引出課題。
Today we’re going to talk about the matters。 Let’s learn Unit 2 What’s the matter？（板書(shū)并教學(xué)課題）
Step 3 New words
1、Now let’s look at the picture。 This is a body。 We’re going to learn the part of the body。（利用圖片、單詞卡片進(jìn)行教學(xué)）
2、Game。（叫幾個(gè)學(xué)生上講臺，其余的學(xué)生在下面通過(guò)卡片抽讀，上面的學(xué)生迅速指出身體部位）通過(guò)游戲讓學(xué)生更好地掌握單詞，這樣可以加強對單詞的鞏固。
3、通過(guò)老師的表情，動(dòng)作讓學(xué)生用“What’s the matter？”詢(xún)問(wèn)，引出疾病的單詞，如：sore throat，sore back=backache，toothache，stomachache等，并利用卡片進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生用You should…提出建議。
Step 4 Practice（利用圖片問(wèn)答）
1、Game（學(xué)生抽圖片，表演，進(jìn)行問(wèn)答）
A：What’s the matter？
B：I have a cold。/ a stomachache/ backache…
A：You should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…
2、A：What’s the matter？
B：She/He has a cold。 /a stomachache/ backache…
A：what should she do？
B：She/He should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…
Step 5 pair work（讓學(xué)生和同伴練習對話(huà)，抽查幾對學(xué)生對話(huà)）
A：What’s the matter？
B：I have a cold。 /a stomachache/ backache…
A：You should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…
Step6 listening
通過(guò)上面一系列的對話(huà)練習，學(xué)生對1b的對話(huà)已經(jīng)很熟悉了，所以更好的把握。
Step 7 小結（這節課主要學(xué)習掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會(huì )描述身體的不適和提出建議。）
Step 8 Homework記單詞和用所學(xué)單詞句型跟同學(xué)進(jìn)行對話(huà)練習的。
五、說(shuō)板書(shū)設計
Unit 2 What’s the matter？
�、貯：What’s the matter？
B：I have a cold。/ a stomachache/ backache…
A：You should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…
�、� A：What’s the matter？
B：She/He has a cold/ sore throat /stomachache…
A：She/He should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…
單詞已經(jīng)利用卡片學(xué)習了，本課我只板書(shū)這兩個(gè)對話(huà)，這樣讓學(xué)生更一目了然，知道這課主要學(xué)習的句型，對話(huà)。
初中英語(yǔ)新目標八年級上冊Unit 10說(shuō)課稿 13
一、教學(xué)內容:
Unit 11 The Hand
二、教學(xué)目標
�、� 目標 熟練掌握本單元的單詞、短語(yǔ)、句型和
�、� 目標 能夠熟練運用所教的閱讀技巧,高效地完成閱讀任務(wù)
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):賓語(yǔ)從句
難點(diǎn):閱讀技能的訓練
四、本單元重點(diǎn)知識:
1. 單詞: 本單元中單詞的`音、形、意
2. 短語(yǔ):
1) feel nervous 感覺(jué)緊張
2) seem disappointed 似乎很失望
3) at first 首先
4) play with 玩耍,和……一起玩兒
5) be worried about 為……擔心
6) during the vacation 在假期里
7) tell me a story 給我講故事
8) on the fourth Thursday of November 在十一月份的第四個(gè)星期四
10) most of them 他們當中絕大部分人
11) look forward to doing sth. 期望做某事
12) hand in 上交
13) thank sb. for doing sth. 感謝某人做某事
14) be made to do sth. 被要求做某事
15) talk in front of the class 在全班面前說(shuō)話(huà)
17) night and night 一個(gè)晚上接一個(gè)晚上
18) burst into tears 大哭起來(lái)
19) keep back the tears 收住眼淚
20) a friend of mine 我的一個(gè)朋友
21) in a weak voice 用微弱的聲音
22) forget to do sth. 忘記做某事
3. 句型:
1) You seem to be very happy. 你似乎非常高興。
2) You look nervous. 你看上去很緊張。
3) You are excited. 你很興奮。
4) What happened? 發(fā)生什么事了?
5) I dont know whether I should tell my mother the truth.
我不知道是否該和媽媽說(shuō)實(shí)話(huà)。
6) I dont understand why my boss didnt let me go to America.
我不理解為什么老板不讓我去美國。
7) I dont remember where I have put the books. 我不記得我把書(shū)放哪里了。
8) The teacher asked whose hand it was. 老師問(wèn)這是誰(shuí)的手。
9) It is their custom to give thanks to 中考 God for the harvest.
他們的風(fēng)俗是感謝上帝給予他們的收獲。
10) A teacher of an elementary school asked her first graders what they were thankful for.
一位小學(xué)老師問(wèn)她的一年級的們他們有什么需要感謝的。
11) She asked them to draw a picture of it. 她讓他們把所感謝的東西畫(huà)出來(lái)。
12) Their families could hardly provide them with a big dinner for the holiday.
他們的家庭幾乎不能為他們提供節日大餐。
初中英語(yǔ)新目標八年級上冊Unit 10說(shuō)課稿 14
【教學(xué)目標】
知識目標
1. 熟練掌握下列詞匯：
research，keeper，excitement，illness，remaining，wild，government，protection，huge，bamboo, endangered, awake, artwork，whale, oil,
2. 熟練掌握下列短語(yǔ)：
with excitement, run over, fall over, walk into, die from illness
jump out of water, protect whales from
3. 掌握下列句型：
They run over with excitement and some of them even walk into their friends and fall over!
Scientists say there are now fewer than 2,000 pandas living in the remaining forests. Another 200 or so live in zoos or research centers in China and other countries. Catch whales for meat, fat and oil.
Learn more about whales.
Stop putting rubbish into the sea.
They have to be protected.
能力目標
通過(guò)本課的學(xué)習，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，并使其掌握快速瀏覽，找出重點(diǎn)句從而快速抓住文章主題這一閱讀技巧。
情感目標
通過(guò)本課學(xué)習，培養學(xué)生保護動(dòng)物的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1. 學(xué)會(huì )通過(guò)聯(lián)系上下文猜測生詞的詞義
2. 讓學(xué)生了解大熊貓的'現狀及如何保護大熊貓
3. 總結形容詞和副詞的比較級和最高級用法及構詞法
4. 仿照閱讀文章寫(xiě)動(dòng)物的作文
難點(diǎn)：
1. 學(xué)會(huì )用scanning來(lái)快速獲取需要的信息
2.學(xué)會(huì )通過(guò)上下文猜測生詞及歸納文段大意
3.學(xué)會(huì )仿寫(xiě)動(dòng)物的作文
【教學(xué)步驟】
Step1．Lead-in
Work on 2a.
Show sth about pandas. Ask Ss to talk about them. Maybe the words in the box can help you.
T：Do you like pandas？I would like you to talk about pandas as much as you can. The words in the box can help you.
S：...
Step2. Fast reading.
1. Before reading, explain the reading skill---scanning to the Ss.
T: Today, I would like to teach you a reading skill: scanning. What does scanning mean? It means moving your eyes quickly down the page to find specific information.
2. Listen to the record and find the main idea for each paragraph. Ss can use the skill of scanning.
Step3. Detail reading.
1. Read the paragraphs one by one and answer the following questions.
�、貺ook at sth about feeding pandas and answer the question: What do the baby pandas have for breakfast? Are the pandas lovely? Do you love them and do you want to be a panda keeper when you grow up?(para1)
�、贏(yíng)sk one student to read the para2 and ask Ss to answer What is Lin Wei`s job? What is his opinion?(para2)
�、踂hat do these numbers mean: 10, 12, 300, 2,000? Why are pandas
endangered?(para3)
�、躓hat is one way of saving pandas?(para4)
2. Ask Ss to answer first and check the answer.
Step4. Work on 2c and 2d.
1. Give Ss several minutes to finish the exercise in 2c and 2d and ask some Ss to show their answer.
2. Check the answer.
Step5. Work on 2e.
1. T: As we know, pandas are in great danger, therefore we should protect them. In the passage, there are some ways of protecting pandas. As a student, what other ways do you think you can help to save the pandas?
(Show some pictures of ways to help the Ss. Give Ss some minutes to talk about with their partner and then ask some of them to show their answers.)
2. Sum up some ways of protecting pandas.
Step6. Homework.
Writing： 以The Pandas為題寫(xiě)一篇短文描述熊貓，文中需描述熊貓的特點(diǎn)以及保護熊貓的方法，用上這些詞，cute , lovely, die out, only eat, protect, than 要求60詞左右。
初中英語(yǔ)新目標八年級上冊Unit 10說(shuō)課稿 15
一、 學(xué)生學(xué)習狀況分析
經(jīng)過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習，大部分學(xué)生有了一定得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。能聽(tīng)懂老師的課堂用于和與生活貼近的、基本沒(méi)有生詞的語(yǔ)言材料；能就某一設置情景進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)，能夠較準確地讀單詞、對話(huà)；并能夠根據所學(xué)語(yǔ)音知識拼讀記憶生詞；對于給材料作文，三分之二的同學(xué)能夠利用所學(xué)知識并加上自己的創(chuàng )意，是行文流暢，語(yǔ)句通順；大部分同學(xué)能夠閱讀懂所學(xué)語(yǔ)言知識范圍內的材料。多數同學(xué)對英語(yǔ)學(xué)習有濃厚的興趣，上課積極，下課敢于提問(wèn)，初步掌握了英語(yǔ)學(xué)習的技巧，成績(jì)及運用知識的能力不斷提高。
但其中有一小部分同學(xué)由于自身素質(zhì)，基礎偏差，或其他一些非智力因素的影響，知難而退、缺乏自信，以至于和其他同學(xué)差距越來(lái)越大，兩極分化現象已基本形成。初二一班相對成績(jì)較差，用一句形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是“頭大、腰細、尾巴大”，尖子生多，中間生少，尾巴粗大，成績(jì)提高非常困難。其中有三個(gè)學(xué)生，沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)習能力。初二二班相對好一些，雖然后面有一部分學(xué)生成績(jì)差，但中間勢力強大，且成績(jì)呈普遍上升趨勢，其中有幾個(gè)男同學(xué)后勁十足，大有后來(lái)者居上之勢。
二、 本學(xué)期教學(xué)目標
培養學(xué)生的綜合能力，把時(shí)間還給學(xué)生，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養成好的學(xué)習習慣，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成有效的學(xué)習策略；使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識和基本技能，建立語(yǔ)感，獲得初步運用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)交際打下基礎；開(kāi)發(fā)智力，培養觀(guān)察、記憶、思維、想象和創(chuàng )造能力；了解中西方文化差異，增強世界意識；使學(xué)生初步形成健全的人格，為可持續發(fā)展打下良好的基礎。
教學(xué)的具體目標是爭取達到甚至超過(guò)學(xué)校規定的教學(xué)目標，培優(yōu)扶差，力保學(xué)校三年規劃的實(shí)現；認真上好每一節課，對每一個(gè)學(xué)生負責，堅持教學(xué)改革創(chuàng )新，放眼中考，立足長(cháng)遠，做最受歡迎的教師。
三、 教材內容分析
初二英語(yǔ)（上）共分14個(gè)單元，其中第七、第十四單元為復習單元，無(wú)新的語(yǔ)法和句式�，F將各單元內容作以下分析：
一單元主要涉及到有關(guān)教師節的會(huì )話(huà)及賀卡的寫(xiě)法，并談到中英名字表達上的不同。愈法項目復習第一冊的一般現在時(shí)和現在進(jìn)行時(shí)。
二單元的主線(xiàn)是一次野外旅行，語(yǔ)法項目為be going to一般將來(lái)時(shí)。
三單元圍繞中秋節展開(kāi)，語(yǔ)法項目為形容詞的比較級和最高級。
四單元的中心話(huà)題為on the farm ，進(jìn)一步講到形容詞和副詞的比較級和最高級。
五單元的主線(xiàn)是談?wù)搫?dòng)物，語(yǔ)法內容為提建議的表達方法。
六單元的主要內容是Find the right place ,語(yǔ)法是與其相關(guān)的表示需要、詢(xún)問(wèn)方向和指點(diǎn)方向。
八單元——十單元中心是談?wù)撨^(guò)去，語(yǔ)法項目為一般過(guò)去時(shí)。
十一單元圍繞dates、months、seasons展開(kāi)，語(yǔ)法涉及到序數詞、反意疑問(wèn)句季介詞in,on和at 的用法。
十二單元中心話(huà)題是天氣，主要語(yǔ)法由will引導的一般將來(lái)時(shí)及感嘆句。
十三單元的主線(xiàn)是come to the party ,語(yǔ)法內容是表示邀請和應答及請求許可的句式。
四、 教學(xué)措施
1、體現學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè )于實(shí)踐；對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)鼓勵，使他們樹(shù)立自信心，獲得成就感；對學(xué)生口語(yǔ)表達的錯誤，不要有錯必糾；尊重學(xué)生的.個(gè)體差異，對有特殊需要的學(xué)生，教師應給與必要的指導和幫助；幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習方法，了解和掌握記憶規律，養成良好的學(xué)習習慣，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2、突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，注重培養學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力。教學(xué)中適當擴大聽(tīng)和讀的輸入量，要設法結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng )設豐富的交際活動(dòng)情景，增強語(yǔ)言交際實(shí)踐的真實(shí)感，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與和創(chuàng )造性地使用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言技能的發(fā)展，已獲得初步的交際能力；教師要控制授課時(shí)間，空出足夠的時(shí)間讓學(xué)生參與練習，真正把時(shí)間還給學(xué)生。
3、盡量使用英語(yǔ)，適當使用母語(yǔ)。教師要根據學(xué)生實(shí)際，利用學(xué)生已學(xué)的英語(yǔ)來(lái)解釋或表達新的教學(xué)內容，為了便于理解，可以適當夾雜手勢、表情，使學(xué)生直接理解英語(yǔ)。對于用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)解釋不清楚的內容，可適當使用母語(yǔ)。
4、被好學(xué)生、課本、大綱，確立最佳教案。
5、根據教學(xué)內容，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新，嘗試不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
6、語(yǔ)言點(diǎn)講解要做到精講多練，舉一反三，使學(xué)生理解準確、深刻。
7、擴大學(xué)生的課外閱讀量，節假日可適當布置閱讀作業(yè)，一是增強語(yǔ)感，二是循序漸進(jìn)，逐漸提高閱讀理解能力。
8、加強書(shū)面表達訓練，每一單元結合內容布置相應的書(shū)面表達練習，擇優(yōu)選讀，講解技巧，使學(xué)生逐漸找到英語(yǔ)寫(xiě)作的竅門(mén)。
9、實(shí)行分層次教學(xué)。根據上學(xué)期成績(jì)，制定出培優(yōu)扶差的目標生，分層次輔導，分層次練習，分層次要求，使不同程度的學(xué)生都能有所提高。
10、合理利用課外資料，重點(diǎn)題要重點(diǎn)練習、重點(diǎn)講解，要做到主次分明，講求實(shí)效。
初中英語(yǔ)新目標八年級上冊Unit 10說(shuō)課稿 16
教學(xué)內容：
掌握日�！癊xcuse me！” “Bless you！ ” “sorry！” “That’s okay！” “That’s all right.”“See you later！”。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R
掌握日常禮貌用語(yǔ)“Excuse me！” “Bless you！ ” “sorry！” “That’s okay！” “That’s all right.”“See you later！”。
�。ǘ┠芰�
1. 能夠區分“Excuse me！”和“sorry”的用法，并在實(shí)際生活中熟練的運用。
2. 能熟練運用“Sorry！” “That’s okay！” “That’s all right.”。
�。ㄈ┣楦�
培養學(xué)生懂文明講禮貌的行為。
教學(xué)重點(diǎn)：
區分“Excuse me！”和“sorry”的用法，在實(shí)際生活中熟練的運用。
教學(xué)過(guò)程：
1.導入
師生問(wèn)候，全班一起唱歌曲“A E I O U”。
2.呈現新課
1、教師利用視頻將書(shū)中第四課讓學(xué)生認真地看，通過(guò)畫(huà)面上呈現的情景，讓學(xué)生明白在什么情況下說(shuō)“Excuse me！”，什么情況下說(shuō)“sorry”。
2、利用視頻，學(xué)生跟讀課文，掌握句子的正確發(fā)音。
3.操練
1、學(xué)生分角色練習朗讀課文。
2、要求學(xué)生以小組的.形式，聯(lián)系本節課所學(xué)內容，自由設置情景進(jìn)行練習并表演。
4.課堂練習。
指導學(xué)生做活動(dòng)手冊的練習。
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