英語(yǔ)說(shuō)課稿(合集15篇)
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的英語(yǔ)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)說(shuō)課稿1
各位評委你們好：
我說(shuō)課的內容是初中英語(yǔ)Unit5 Period 2。
一、說(shuō)教材
這一課時(shí)，通過(guò)校門(mén)前撿的一個(gè)書(shū)包，讓學(xué)生聽(tīng)錄音練習詞匯并對must, might, could 和can’t有一個(gè)準確的理解，同時(shí)又有針對性的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習。
教學(xué)目標：
1、知識方面：掌握重點(diǎn)詞匯和目標語(yǔ)言
2、能力方面：要訓練學(xué)生的聽(tīng)力和書(shū)寫(xiě)能力，并且還要訓練學(xué)生的推測能力。
3、情感方面：用自己的.思維，正確地進(jìn)行推理判斷，并要告訴學(xué)生要看管好自己的東西，撿到的別人的東西要及時(shí)歸還。
教學(xué)重點(diǎn)：目標語(yǔ)言的聽(tīng)力和書(shū)寫(xiě)練習。
用目標語(yǔ)言進(jìn)行推測
教學(xué)難點(diǎn)：用目標語(yǔ)言進(jìn)行推測
二、說(shuō)教法
練習法：聽(tīng)力練習，讓學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)錄音，填上空上所缺的單詞，書(shū)寫(xiě)練習
根據must, might, could 和can’t寫(xiě)出百分比，更好理解這些情態(tài)動(dòng)詞。
游戲：尋找失主。
教具準備：錄音機，一些實(shí)物等
三、說(shuō)學(xué)法
認真做聽(tīng)力，有針對性的斬，理解must, might, could 和can’t和準確含義。
根據自己的思維，做出正確的推測。
認真記語(yǔ)法要點(diǎn)中的句子。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)展示自己
讓學(xué)生展示自己所寫(xiě)的句子和對話(huà)。(3-5分鐘)
(二)2a
(這項活動(dòng)用目標語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)力練習。)
教師展示書(shū)包，告訴學(xué)生，這是學(xué)生Bob and Anna撿到的，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力列出書(shū)包中所有的東西。(教師要提前在書(shū)包中要準備好這些東西。)
(三)2b
(這項活動(dòng)用目標語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)力和書(shū)寫(xiě)練習。)
用做聽(tīng)力的方式呈現must, might, could 和can’t這些詞，先讓學(xué)生自己分析這幾個(gè)詞的含義，然后教師講解并用百分比方式呈現，利于學(xué)生理解。
must，一定，肯定(100%)
might, could有可能，也許(20%--80%)
can’t 不可能，不會(huì )(可能性幾乎為零)
(四)2c 書(shū)寫(xiě)練習
(這項活動(dòng)鍛煉學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。)
讓學(xué)生根據后半句的理由，來(lái)填寫(xiě)空中的詞，算是對這幾個(gè)情態(tài)動(dòng)詞的深入理解和靈活運用。講解both ,并辨析both, all.
(五)Grammar Focus和“尋找失主”游戲
先讓學(xué)生讀句子，讀對話(huà)，并標出must, might, could 和can’t。解析句子，全體學(xué)生讀句子。教師拿出所準備的書(shū)包，課本，凳子等實(shí)物，用目標語(yǔ)言進(jìn)行交流游戲，先是教師問(wèn)，學(xué)生答，然后是學(xué)生問(wèn)，學(xué)生答，最后匯報表演。
(六)總結和布置作業(yè)
每位學(xué)生用must, might, could 和can’t各寫(xiě)兩個(gè)句子。
英語(yǔ)說(shuō)課稿2
大家好，我很高興能在這里進(jìn)行說(shuō)課。我今天要說(shuō)的課是NSECS book 1的第一單元《友誼》�，F在，我將從以下幾方面進(jìn)行闡述：教材及學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法及教具、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計。
首先，我將分析教材和學(xué)生情況。
這個(gè)單元課文的題目是《安妮最好的朋友》，主要內容講的是在和家人躲避納粹捕殺期間猶太女孩安妮將她的日記視為她最好的朋友。課文分為兩個(gè)部分，第一部分是有關(guān)安妮日記的背景介紹；第二部分是安妮日記的內容。課文重點(diǎn)是學(xué)生能用預測、略讀、掃讀等閱讀技巧較好地掌握課文。難點(diǎn)是學(xué)生能概括課文大意和段落大意。
現在我要談?wù)剬W(xué)生的情況。他們剛上高中一年級，英語(yǔ)學(xué)齡在七年以上，有一定的詞匯量，能用英語(yǔ)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的討論，但是缺乏閱讀技巧的訓練。由于處在這個(gè)年齡的學(xué)生非常重視友誼，所以他們對友誼這個(gè)話(huà)題會(huì )很感興趣。
根據教材和學(xué)情的分析，我制定了以下五個(gè)教學(xué)目標。
一、語(yǔ)言技能：學(xué)生能用預測、略讀、掃讀等閱讀技巧閱讀課文。
二、語(yǔ)言知識：學(xué)生能學(xué)會(huì )一些新的單詞和詞組，如power, on purpose, in order to等等；學(xué)生能熟悉友誼這個(gè)話(huà)題。
三、學(xué)習策略：學(xué)生能學(xué)會(huì )通過(guò)與他人合作交流來(lái)學(xué)習并解決問(wèn)題。
四、情感態(tài)度：學(xué)生會(huì )更重視友誼并珍惜他們所擁有的東西。
五、文化意識：學(xué)生能了解更多關(guān)于二戰的歷史知識，特別是猶太人在二戰中所遭受的迫害。
現在，我要談?wù)劷虒W(xué)方法和教具。我采用的教學(xué)方法是交際法，所使用的教具是黑板和課件。
接下來(lái)，我將重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過(guò)程，該教學(xué)過(guò)程總共有四個(gè)步驟。
步驟一是熱身活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將用時(shí)3分鐘。我將給學(xué)生放一首名為《永遠的朋友》的英文歌曲。在聽(tīng)歌之前，我會(huì )問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，就是“這首歌是關(guān)于什么的？”，這樣他們就會(huì )帶著(zhù)目的去聽(tīng)歌。聽(tīng)完歌后，學(xué)生會(huì )了解這首歌是關(guān)于友誼的。這樣就自然地引出了課文“友誼”這個(gè)話(huà)題。同時(shí)，學(xué)生對音樂(lè )比較感興趣，聽(tīng)歌可以激發(fā)他們的學(xué)習興趣并活躍課堂氣氛。
步驟二是預讀。這個(gè)步驟將用時(shí)5分鐘。首先，我會(huì )叫學(xué)生讀文章的題目然后問(wèn)他們問(wèn)題“你們知道題目中提到的安妮是誰(shuí)嗎？”如果學(xué)生不知道，我會(huì )告訴他們安妮是一個(gè)在二戰中幸存下來(lái)的有太女孩。然后我會(huì )用相關(guān)的圖片講述猶太人在二戰中的悲慘遭遇。在學(xué)生掌握了課文的背景知識后，我就讓學(xué)生通過(guò)看課文的題目和課文中的圖片來(lái)預測課文的內容。通過(guò)預測，學(xué)生在閱讀過(guò)程中會(huì )更加仔細從而來(lái)印證自己的預測是否正確，同時(shí)學(xué)生也會(huì )注意力更加集中，能更好地掌握課文主題。
步驟三是閱讀。這個(gè)步驟將用時(shí)25分鐘�？偣灿腥齻�(gè)活動(dòng)。
在活動(dòng)一中，我會(huì )讓學(xué)生掃讀課文從而概括課文和段落大意。由于讓學(xué)生獨自概括課文和段落大意有一定的難度，我會(huì )給出幾個(gè)選項供學(xué)生選擇從而降低難度。這個(gè)活動(dòng)的目的是訓練學(xué)生掃讀這個(gè)閱讀技巧,同時(shí)他們可以掌握課文大意。
在活動(dòng)二中，我會(huì )讓學(xué)生通過(guò)略讀課文來(lái)完成課文句子的填空，目的是訓練學(xué)生略讀這個(gè)閱讀技巧，同時(shí)他們可以獲得課文中的一些具體的細節信息。
活動(dòng)三是仔細閱讀。首先，我會(huì )解釋一些會(huì )造成學(xué)生對課文理解困難的新詞組，如go through, on purpose, in order to等等，這樣他們就可以更順利地閱讀全文。然后我會(huì )讓學(xué)生回答練習二中的問(wèn)題。在回答完這些問(wèn)題后，學(xué)生會(huì )對全文有一個(gè)更好的理解。之后，我會(huì )讓學(xué)生同桌兩個(gè)人互相合作用一些形容詞來(lái)形容安妮在看外面的填空時(shí)的.感受。然后我會(huì )教一些學(xué)生到前面把他們想到的詞寫(xiě)到黑板上。這個(gè)活動(dòng)會(huì )使學(xué)生更好地體會(huì )安妮的感受。
步驟四是讀后活動(dòng)。這個(gè)步驟將用時(shí)12分鐘。我將開(kāi)展一個(gè)每四人一小組的討論。我會(huì )通過(guò)提問(wèn)來(lái)給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)情境，問(wèn)題是“假設你不得不像安妮和她的家人那樣躲藏起來(lái)，你將會(huì )最想念什么，為什么？”。在討論結束后，我會(huì )叫一些學(xué)生發(fā)表他們組的看法。然后我會(huì )把他們的看法寫(xiě)在黑板上。這個(gè)討論的目的是培養學(xué)生的合作意識。同時(shí)，經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生會(huì )懂得更好地珍惜他們所擁有的東西。
現在，我要談?wù)勎也贾玫淖鳂I(yè)。我會(huì )讓學(xué)生以課堂上的討論為基礎，寫(xiě)一篇關(guān)于他們會(huì )最想念的東西并說(shuō)明理由的短文。
這是我的板書(shū)設計
miss reasons
以上就是我的說(shuō)課，謝謝！
英語(yǔ)說(shuō)課稿3
尊敬的各位專(zhuān)家、各位領(lǐng)導：
大家好！
我是工商管理學(xué)院外語(yǔ)系教師衡清芝。今天我代表《管理英語(yǔ)》教學(xué)團隊向各位專(zhuān)家匯報本門(mén)課程。我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行匯報：課程定位與作用、課程理念和思路、課程內容改革、教學(xué)方法和手段、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)資源。
一、首先進(jìn)入本門(mén)課程的定位、作用和目標。
《管理英語(yǔ)》的前期課程包括高職英語(yǔ)（上下），管理技巧及實(shí)務(wù)，經(jīng)濟基礎實(shí)務(wù)等，后續課程包括營(yíng)銷(xiāo)策劃實(shí)務(wù)，人力資源管理技能，現代企業(yè)管理等。本課程開(kāi)設在第三學(xué)期（有鏈接），同期課程包括《人力資源管理技能》，《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)訓練》，《市場(chǎng)策劃》等。根據工商企業(yè)管理人才培養方案和《管理英語(yǔ)》課程開(kāi)設的序列，該課程的定位是技能培訓課，當然，管理英語(yǔ)作為行業(yè)英語(yǔ)的一種，也是一門(mén)重要的語(yǔ)言技能課。該課程實(shí)現了專(zhuān)業(yè)核心技能知識與語(yǔ)言的結合，是對英語(yǔ)基礎知識的拓展和提升，是專(zhuān)業(yè)核心技能知識在英語(yǔ)語(yǔ)言中的具體應用，是對工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)所要求的英語(yǔ)知識能力的有力支撐。
P4《管理英語(yǔ)》的教學(xué)對象為全日制高等職業(yè)專(zhuān)科工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。進(jìn)入該階段的學(xué)生已掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)法知識，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面具有一定的基礎。工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養方案中職業(yè)崗位群（有鏈接）包括生產(chǎn)管理、市場(chǎng)銷(xiāo)售及銷(xiāo)售管理、企業(yè)財務(wù)管理、人力資源管理和辦公室管理等�！陡呗毟邔�(zhuān)教學(xué)英語(yǔ)課程基本要求》要求，在完成《基本要求》規定的教學(xué)任務(wù)后，應結合專(zhuān)業(yè)學(xué)習，開(kāi)設專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，這既可保證學(xué)生在校期間英語(yǔ)學(xué)習的連續性，又可使他們所學(xué)的英語(yǔ)得到實(shí)際的應用。因此，本課程組將管理英語(yǔ)的作用定為培養學(xué)生的行業(yè)英語(yǔ)應用能力，實(shí)現語(yǔ)言能力與職業(yè)能力的對接，提高學(xué)生的文化和職業(yè)素養，使語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)于學(xué)生英語(yǔ)應用能力的需要，服務(wù)于專(zhuān)業(yè)人才培養目標。
P5工商企業(yè)管理人才培養方案的能力目標要求掌握一定與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的口頭與書(shū)面表達能力，有一定的英語(yǔ)應用能力�；诖�，《管理英語(yǔ)》課程規格提出本門(mén)課程總體培養目標是培養學(xué)生應用英語(yǔ)就管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。本課程組制定了《管理英語(yǔ)》課程的三個(gè)具體目標：知識目標、能力目標和情感目標。
P6知識目標：1、學(xué)習與管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和閱讀技巧；2、學(xué)習行業(yè)英語(yǔ)翻譯技巧；3、學(xué)習商務(wù)應用文寫(xiě)作技巧；4、學(xué)習商務(wù)英語(yǔ)對話(huà)。
P7能力目標：1、能夠運用所學(xué)閱讀技巧，閱讀初級難度的管理題材文章；2、能夠運用管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，翻譯初級難度的管理題材文章；3、能夠運用寫(xiě)作技巧，進(jìn)行商務(wù)應用文的寫(xiě)作；4、能夠進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)方面的簡(jiǎn)單交流。
P8情感目標：1、提高學(xué)生運用管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識進(jìn)行交際的素養；2、提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養；3、提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，做到”樂(lè )學(xué)勤學(xué)善學(xué)”。
二、課程內容改革。
�。▽W(xué)情）工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)大二上學(xué)期的學(xué)生具有一定的英語(yǔ)基礎和管理專(zhuān)業(yè)基礎知識，對崗位相關(guān)知識的學(xué)習興趣濃厚。但該階段的學(xué)生基礎知識不夠扎實(shí)，缺乏對管理英語(yǔ)知識的認識和了解，缺乏對管理英語(yǔ)知識在具體崗位中的運用，如缺乏管理英語(yǔ)口語(yǔ)交際和專(zhuān)業(yè)詞匯的認知，閱讀英語(yǔ)管理題材文章有較大障礙，寫(xiě)作管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)應用文有較大困難。
P10根據前述工商企業(yè)管理崗位能力要求和上述學(xué)情分析，本課程組選取了《管理英語(yǔ)》教材組編寫(xiě)的《管理英語(yǔ)》教材。該教材是普通高等教育“十五”國家級規劃教材，最大的亮點(diǎn)是從高級應用型人才培養的總體目標出發(fā)，結合學(xué)生畢業(yè)后的工作實(shí)際，力求為學(xué)生提供未來(lái)工作崗位所需的'專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識和技能。
P11根據《課程規格》和工商企業(yè)管理人才培養方案中崗位群所要求的能力，本課程組將教材內容進(jìn)行整合。根據知識由易到難的基本規律，整合為三個(gè)模塊：管理理論概述，生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)和人力資源管理和企業(yè)財務(wù)管理。（有鏈接）本門(mén)課程所需課時(shí)數為64節。
P12本課程實(shí)施的理念是：體現行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)“以任務(wù)為主線(xiàn)，以教師為主導，以學(xué)生為主體”的主旨，堅持“實(shí)用為主，應用為目的”的原則，以強化學(xué)生的素質(zhì)培養和實(shí)際應用能力為中心，緊緊抓住職業(yè)教育的特點(diǎn)和需求，實(shí)現基礎知識與行業(yè)知識的結合；培養人才與社會(huì )需求的結合。
P13本課程組將基礎英語(yǔ)知識和管理英語(yǔ)知識放在生活、學(xué)習和工作三個(gè)場(chǎng)景中，遵循情景規律和學(xué)生對事物由易到難的認知規律，突破教材從第一到第十單元的束縛，根據工商企業(yè)管理人才培養方案中崗位群的需求，重構、有序地整合教學(xué)內容，引入管理英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)環(huán)境中學(xué)習、掌握并運用知識，解決學(xué)生在基礎英語(yǔ)和管理英語(yǔ)知識方面存在的問(wèn)題，提高基礎英語(yǔ)的交際能力，進(jìn)而提高管理英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識的運用能力。
P14管理英語(yǔ)教學(xué)不同于基礎英語(yǔ)教學(xué)，它是在專(zhuān)業(yè)知識和英語(yǔ)基礎知識上開(kāi)設的，因此教學(xué)方法也要具有實(shí)踐性、針對性。根據上述課程目標要求和課程理念，結合行業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)和我校學(xué)生的基本情況，本課程組在教學(xué)過(guò)程中使用了以下幾種教學(xué)方法，目的在于提高管理英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)管理英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。（方法見(jiàn)PPT）
P15本課程的評價(jià)分為學(xué)習效果評價(jià)和教學(xué)效果評價(jià)。其中，學(xué)習效果評價(jià)總分100分。平時(shí)成績(jì)占50%，期末成績(jì)占50%。平時(shí)成績(jì)由課堂考勤、課程作業(yè)和課堂表現組成，各占15%、15%和20%。期末成績(jì)由課程組教師命題對學(xué)生進(jìn)行測試。
P16教學(xué)評價(jià)由三部分組成：學(xué)生評教、師資辦聽(tīng)課評價(jià)和教師同行聽(tīng)課評價(jià)。三方評價(jià)的共同目的都是為了提高教師的授課水平。
P17在教學(xué)過(guò)程設計中，本課程組選取了財務(wù)管理模塊中的財務(wù)管理項目。本項目的教學(xué)目標是閱讀并翻譯現金管理的文章；學(xué)習與現金管理有關(guān)的專(zhuān)業(yè)詞匯和對話(huà)；學(xué)習申請信用證的寫(xiě)作方法。重點(diǎn)是具體語(yǔ)境中單詞的含義和長(cháng)難句翻譯技巧；申請信用證的書(shū)寫(xiě)方式。難點(diǎn)是長(cháng)難句翻譯技巧；申請信用證的書(shū)寫(xiě)方式；與支付有關(guān)表達方式的運用。
P18本項目的教學(xué)步驟分為以下五個(gè)步驟：導入、讀譯、寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)和總結。導入和讀譯共4課時(shí)，寫(xiě)作共2課時(shí)，聽(tīng)說(shuō)和總結評價(jià)共2課時(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了以“學(xué)生為主體、教師為主導”的教學(xué)思想。
P19步驟一：導入。具體的實(shí)施過(guò)程包括教師提出問(wèn)題、學(xué)生思考并回答問(wèn)題，教師做出評價(jià)。目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣、引起學(xué)生的注意、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和引導學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。該步驟采用了啟發(fā)式教學(xué)方法。
P20步驟二：讀譯。具體的實(shí)施過(guò)程包括專(zhuān)業(yè)詞匯學(xué)習，閱讀，翻譯，練習和教師評價(jià)。其中，閱讀步驟包括快速閱讀，教師和學(xué)生針對課文提問(wèn)并回答（教師提問(wèn)—學(xué)生回答，學(xué)生提問(wèn)—教師和學(xué)生回答），閱讀技巧和課文講解。翻譯步驟包括翻譯技巧和課文翻譯。在實(shí)施過(guò)程中，課文講解和課文翻譯同步進(jìn)行。該步驟采用了語(yǔ)法翻譯法、講練結合法。
P21讀譯的重點(diǎn)是具體語(yǔ)境中單詞的含義。針對該重點(diǎn)，本課程組首先對具體語(yǔ)境中單詞的含義進(jìn)行分類(lèi)，包括不認識的單詞的理解和認識的單詞在不同語(yǔ)境中的理解。解決方法包括解釋法、實(shí)例法、背景知識法、構詞法和關(guān)聯(lián)詞法。
P22讀譯的重難點(diǎn)是長(cháng)難句的翻譯。長(cháng)難句是行業(yè)英語(yǔ)的一大典型特點(diǎn)。本課程組首先講解行業(yè)英語(yǔ)長(cháng)難句的詞法和句法特點(diǎn)，讓學(xué)生形成對行業(yè)英語(yǔ)長(cháng)難句的初步認識，再引導學(xué)生結合語(yǔ)法知識，拆分長(cháng)難句。最后，再根據漢語(yǔ)的表達習慣，改變原文順序，組合漢語(yǔ)譯文。以達到突破重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的目的。
P23步驟三：寫(xiě)作。實(shí)施過(guò)程包括：信用證申請環(huán)節、固定句型和表達、范文展示和講解、學(xué)生練習和教師評價(jià)。該步驟采取了講講練結合教學(xué)法和比較式教學(xué)法。
P24步驟四：聽(tīng)說(shuō)。實(shí)施過(guò)程包括：專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓練、對話(huà)音頻播放、對話(huà)講解、對話(huà)練習和教師評價(jià)。該步驟采取了講練結合教學(xué)法，讓學(xué)生在做中學(xué)、練中學(xué)。步驟五總結。
P25教學(xué)資源。本課程組共有教師四名，包括副教授一名，講師一名，助教兩名。本科學(xué)歷一名，碩士研究生三名，具有雙師素質(zhì)的有兩名。年齡結構和職稱(chēng)結構合理，雙師素質(zhì)符合要求。
P26教學(xué)資源。本課程采用現代化的多媒體教室授課，資源庫（商務(wù)英語(yǔ)精品課程）（有鏈接），教學(xué)網(wǎng)站（管理英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)）（有鏈接）和教輔資料，以增加學(xué)習的信息量，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
P27教學(xué)資源。本課程組根據課程規格，制定了本課程的實(shí)訓內容。這是本課程組選取的《管理英語(yǔ)》翻譯部分的實(shí)訓內容，從行業(yè)英語(yǔ)翻譯的基礎知識、英語(yǔ)和漢語(yǔ)的特點(diǎn)及其在行業(yè)英語(yǔ)翻譯中的體現和涉外商務(wù)信函的翻譯等三個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)訓。本課程組教師將實(shí)訓內容貫穿在整個(gè)過(guò)程中（見(jiàn)PPT）。本課程組正在思考編寫(xiě)符合我校校情的校本實(shí)訓教材，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
P28 “1+1教學(xué)組織模式”，即第一課堂與第二課堂相結合的模式。開(kāi)設方式包括邀請外教和經(jīng)驗豐富的教師舉辦專(zhuān)題講座；定期開(kāi)放語(yǔ)音室，每天定時(shí)廣播校園英語(yǔ)，大屏幕電視定時(shí)播放英語(yǔ)節目等方式進(jìn)行的英語(yǔ)視聽(tīng)網(wǎng)絡(luò )平臺；由英語(yǔ)協(xié)會(huì )舉辦各種英語(yǔ)活動(dòng)；舉辦英語(yǔ)演講大賽、英語(yǔ)寫(xiě)作大賽、英語(yǔ)口語(yǔ)大賽等英語(yǔ)比賽活動(dòng)；老師可以通過(guò)QQ電子郵件等方式與學(xué)生溝通，分享英語(yǔ)學(xué)習資料、學(xué)習方法及經(jīng)驗。
我的匯報到此結束。謝謝。請各位專(zhuān)家批評指正。
英語(yǔ)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
(一)教材地位、作用
本課內容是本單元的核心教學(xué)內容是“現在進(jìn)行時(shí)”，主要學(xué)習句子What are you doing？I’m … 。What is he/she doing? He/She is …。本單元出現了八個(gè)單詞，都是動(dòng)詞的現在進(jìn)行時(shí)態(tài)今天這一課是第一課時(shí)。所以今天的內容主要是呈現并操練八個(gè)單詞，順便結合句型進(jìn)行交際活動(dòng)。
(二)教學(xué)目標
教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據新課標以及大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標如下：
1、認知目標：
�。�1）能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯playing shopping studying painting eating runningsleeping writing
�。�2）正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、句型What are you doing？I’m … What is he/she doing? He/She is …
2、能力目標：
�。�1）培養學(xué)生的觀(guān)察力，分析能力。
�。�2）培養學(xué)生的創(chuàng )造能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
3、情感目標：
�。�1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習的積極性。
�。�2）激發(fā)學(xué)生的參與意識，綜合運用語(yǔ)言知識的意識，團結合作的意識。
(三)教學(xué)重點(diǎn)：
能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯playing shopping studying painting eating runningsleeping writing
(四)教學(xué)難點(diǎn)：
正確運用人稱(chēng)代詞進(jìn)行交流。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。因此，英語(yǔ)教學(xué)一開(kāi)始，就應當注意培養學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進(jìn)行教學(xué)。
1、情景法
2、情景法強調語(yǔ)言在情景中的應用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習英語(yǔ)，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識與運用知識。
3、多媒體輔助教學(xué)法
多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內容更生
4、動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。
5、交際法
學(xué)習英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教，也要作為交際工具來(lái)學(xué)，做到學(xué)用統一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實(shí)的情景。如：在引入新課時(shí)教師和一學(xué)生正在打籃球，讓學(xué)生體會(huì )現在進(jìn)行時(shí)，活學(xué)或用所學(xué)知識。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛，又培養了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
本堂課主要以現代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據本堂課的教學(xué)目標、要求看圖說(shuō)出他/她/我在做什么，設計了生活化的情景，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運用所學(xué)知識。同時(shí)通過(guò)多媒體的運用，設計各種小游戲，記憶看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)程序
Step1 Free talk
師生交流，既復習舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學(xué)習打下基礎。
Step 2 Lead in
首先教師和一學(xué)生在打籃球。
設計思路：每一堂課的.開(kāi)頭很重要，要在上課一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)他們的興趣，這樣便容易開(kāi)展下面的內容。學(xué)生都喜歡玩，看到老師在課堂上打籃球立刻會(huì )吸引學(xué)生的注意力，學(xué)唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動(dòng)地學(xué)習。所以課前的預備活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學(xué)生的緊張情緒。
Step3、 Presentation
結合單詞句型操練時(shí)，設計幾個(gè)有競賽的游戲，學(xué)生在玩游戲中既開(kāi)心又可以鞏固所學(xué)的單詞和句型。根據多媒體音、形、色、像圖文并茂的優(yōu)勢，提供不同的時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng )設了學(xué)習練說(shuō)的機會(huì )，這樣的練習，既保持了學(xué)生的學(xué)習積極性，又使學(xué)生體驗到了知識收獲后的滿(mǎn)足。
Step 4、sing a song and finish activity
這一環(huán)節，根據兒童認知特點(diǎn)，學(xué)唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動(dòng)地學(xué)習。歌詞正好與所學(xué)的句型一致。這一環(huán)節讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀方面得到練習、鞏固。培養學(xué)生良好的語(yǔ)音，語(yǔ)調和語(yǔ)感。
Step 5、播放FLASH動(dòng)畫(huà)
這一活動(dòng)的設計，是對本課教學(xué)的有利鞏固，學(xué)生都非常喜歡Gogo這個(gè)淘氣的小生物和他的朋友們，學(xué)生學(xué)過(guò)的句型都在動(dòng)畫(huà)里出現，大部分學(xué)生都能看懂，學(xué)生見(jiàn)老師提出的問(wèn)題自己能回答，使學(xué)生體驗到了知識收獲后的滿(mǎn)足。
五、說(shuō)板書(shū)設計
設計思路：
板書(shū)要求清晰、明了，體現教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這里將本課的主要內容呈現在黑板上，同時(shí)這也有利于學(xué)生學(xué)習與運用對話(huà)。
英語(yǔ)說(shuō)課稿5
一、 說(shuō)教學(xué)內容
今天我說(shuō)課的內容是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級下冊 Unit 4 My family
二、 說(shuō)教材
本節課是在學(xué)生對外貌描述表達及相關(guān)句型基礎上進(jìn)行的對話(huà)教學(xué)。通過(guò)學(xué)習John與媽媽之間對話(huà)，理解句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”，并能加以運用。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標
(1)使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課時(shí)主要句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”。
(2) 對話(huà)中出現的“photo”等單詞,學(xué)生能聽(tīng)懂并理解其意思。
(3) 會(huì )朗讀對話(huà)。
2、能力目標：
(1) 能描述朋友的外貌特征.
(2) 使用時(shí)能正確使用“He /She is ……He/She has……”， 并靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流能力.
3、情感目標
(1)教育要學(xué)生珍惜友誼，并熱于助人。
(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)自信心。
(3)培養學(xué)生的合作交流能力。
四、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
He /She is ……He/She has……的運用
五、 說(shuō)學(xué)生
學(xué)生在本單元已分別學(xué)習了“He /She is ……He/She has……”，還不扎實(shí)，需進(jìn)一步強化。
六、 說(shuō)教學(xué)準備
教師準備動(dòng)物單詞卡、人物頭飾、多媒體、投影儀、獎勵用的小貼畫(huà)，自制人物獎勵卡。
七、 說(shuō)教法、學(xué)法
為突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力和表現欲旺盛等特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線(xiàn)，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用方式組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
八、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)歌曲導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是新課導入的關(guān)鍵�！� what’s your name?》這首歌曲突出了主題，以可愛(ài)卡通畫(huà)面給學(xué)生帶來(lái)新鮮、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習新知的情境。因此，在熱身的時(shí)候這樣的導入既吸引住學(xué)生進(jìn)入對話(huà)主題，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。
(二)夯實(shí)基礎，溫故知新。
教師要在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現自己的機會(huì )，這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節請同學(xué)們回憶歌曲中男孩的名字，巧妙的引出對話(huà)中的新句子“What’s his name? His name is ……”， 進(jìn)行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，請學(xué)生回答，回答正確的學(xué)生可以得到該卡通人物的照片，并和他們交朋友.從學(xué)生喜愛(ài)的東西入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在這個(gè)過(guò)程中，可以用對比的方式，強調his與her，引導學(xué)生對照片提問(wèn)。 當學(xué)生得到照片后，教師可以提問(wèn)“Who has a new friend today?”請交到新朋友的同學(xué)對自己的朋友進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。這樣輕松復習了舊知識，還為學(xué)習新課掃平了障礙。
(三)呈現對話(huà),合作互動(dòng)。
由學(xué)生在課堂中結識的新朋友，自然過(guò)渡到對話(huà)中，John的朋友。在對話(huà)學(xué)習前，提出問(wèn)題。孩子們帶著(zhù)疑問(wèn)觀(guān)看教學(xué)光碟后，解決了難題，非常有成就感。在朗讀對話(huà)時(shí)，我先后進(jìn)行了聽(tīng)音跟讀，小老師領(lǐng)讀，大組分角色朗讀及互評，小組合作學(xué)習，表演展示等方式，做到讀得充分而不失樂(lè )趣。特別是培養學(xué)生合作學(xué)習能力方面，讓孩子們在師生，生生，小組等不同的.合作方式中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )評價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
(四)通過(guò)課件出示兩張照片，教師介紹照片中是已經(jīng)失去聯(lián)系的朋友，將同學(xué)們分成兩組，分別對照片進(jìn)行描述，幫老師錄制一段尋人啟示。把學(xué)到的知識運用到現實(shí)生活中去，鼓勵學(xué)生在幫助他人的同時(shí)，也增強了他們自信心和合作精神。
(五)我們的朋友有很多，有動(dòng)物，植物，在科學(xué)發(fā)達的今天還有機器人。請同學(xué)動(dòng)手設計一張機器人朋友的畫(huà)像并對自己的設計進(jìn)行說(shuō)明，提升學(xué)生的能力。
(六)作業(yè)布置注意結合學(xué)生實(shí)際分層，學(xué)生可任選其一。
(七)對學(xué)生的表現進(jìn)行總結評價(jià)。
九、教學(xué)總結
這節課不論是舊知識的鞏固，還是新知識的呈現和操練，都緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，游戲和評價(jià)方式的設計適合學(xué)生的心理，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養了學(xué)生學(xué)習的興趣。
英語(yǔ)說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材：
《birthdays》是譯林英語(yǔ)五下的最后一個(gè)單元。本課時(shí)主要講授的是第一板塊Story time的內容。主要圍繞“過(guò)生日”這一話(huà)題，通過(guò)問(wèn)詢(xún)和討論在生日里所做的事情展開(kāi)對話(huà)。
教學(xué)大綱對Story time的要求是通過(guò)對話(huà)、短文、故事等，幫助學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，同時(shí)提高學(xué)生的綜合人文素質(zhì)。所以本課的主要目標是培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行語(yǔ)言表達的能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
針對這些要求，我設定了本課時(shí)的教學(xué)目標是：
1、學(xué)生能流利朗讀并理解story time。
2、學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì )讀句型" When's your birthday? It's on the eleventh of May. It's on the eighth of April."
3、學(xué)生能運用句型"What do you do on your birthday? I usually.。."正確問(wèn)答生日活動(dòng)。
而本課有比較明顯的中西文化區別，所以針對這一特征，設定情感和文化目標為：
1、能理解中西方生日文化的去別和融合。
2、能懂得感恩父母。
三、說(shuō)教學(xué)方法：
教法：
1、問(wèn)答式教學(xué)法：它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，用此法可啟發(fā)學(xué)生思維，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和口頭表達能力，激發(fā)其學(xué)習的`主動(dòng)性、積極性。
2、討論式教學(xué)法：通過(guò)對教學(xué)主題的自由討論，得出在生日經(jīng)常做的事情。在討論的過(guò)程中運用所學(xué)的語(yǔ)言。不僅能幫助學(xué)生正確運用語(yǔ)言，也能創(chuàng )建比較自由舒適的課堂環(huán)境。
3、情境教學(xué)法：給學(xué)生創(chuàng )建比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，在情境中學(xué)習課文的內容。
學(xué)法：
1、聽(tīng)選法：要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中完成信息的采集。幫助學(xué)生鍛煉聽(tīng)取信息的能力。
2、速讀法：以快速閱讀為基礎，找出與給出主題相關(guān)的內容，幫助學(xué)生練習泛讀能力。
3、精讀法：細讀課文，找出細節內容。在這一部分，學(xué)生需要對課文進(jìn)行分析，并找出正確的答案。鍛煉學(xué)生對文本的分析運用能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課時(shí)是本單元的第一課時(shí)，主要教學(xué)過(guò)程如下：
課前活動(dòng)：
一、熱身活動(dòng)
為了幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，設計如下的課前活動(dòng)。
1、解釋卡片和獎勵機制。
2、 Listen to the song< Happy birthday to you>
3、 Say a chant< The months chant>
二、引入課題
1、正是上課，首先出示本課的學(xué)習目標，讓學(xué)生對本節課需要掌握得內容有比較清晰的了解。
2、討論月份，引入主題。
T: boys and girls. There are twelve months in a year. Which month do you like best?
S: I like…
T: I like October best. Because my birthday is in October. Do you want to know?
You can ask“ When’s your birthday? ”引入生日討論。
連讀，板書(shū)。
Put in order
先出示打亂的生日活動(dòng)，觀(guān)看聽(tīng)老師的生日活動(dòng)，然后完成排序練習。
以上引入課題：birthdays
三、處理文本
為了幫助學(xué)生鍛煉聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，設計了如下的處理文本的活動(dòng)。
a.（放視頻，完成連線(xiàn)）
b.聽(tīng)錄音，說(shuō)出所做的事情。（板書(shū)）
c.速讀課文，找出Mike做的事
d.精讀
Read the text carefully and try to find the answers.
1）Who do they spend their birthdays with?（他們和誰(shuí)一起度過(guò)生日？）
2）What do they eat?
文化滲透：Chinese people usually spend their birthdays with their families, they often eat noodles. Western people usually spend their birthdays with their friends, they often eat birthday cakes.
3）T: They do different things on their birthdays.
Are they happy on their birthdays?
S: Yes.
How can you know?
找出句子: We have a great time. We have a lot of fun.
四、練讀課文。
練讀課文時(shí)比較枯燥的，所以設計了多樣的練讀方法。
1）跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調，特別是重音。
2）三人多樣練讀，請兩組示范。
3）齊讀。
五、復述課文
復述課文是比較有效的檢驗學(xué)生是否掌握課文內容的方法，所以在本部分設計了逐層遞進(jìn)的復述方法。
1）看板書(shū)，復述。
2）去掉動(dòng)詞詞組，復述。
六、你的生日
讓學(xué)生正式運用本節課所學(xué)的知識，進(jìn)行豐富的討論活動(dòng)。
T: We know Su Hai, Su Yang and Mike’s birthdays. Now, it’s your turn to share your birthdays.
1)提供表格，讓學(xué)生先選一選。
2)根據選擇，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
3)請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
文化滲透：隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，中國的生日文化已經(jīng)吸納了很多西方元素，中西方生日文化的差異已經(jīng)不是很明顯了。
T: Now we also eat birthday cakes and have a birthday party with our friends. So with the development of the world, the differences between China and western countries are getting smaller and smaller.
七、情感教育
幫助學(xué)生學(xué)會(huì )感恩父母并且對本課的內容進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓練。
Your birthdays are wonderful. Your parents remember your birthday and prepare a lot of presents for you. But I have a question. Do you know your parents’ birthdays. Who knows? Hands up! Not all of us know the birthdays of our Parents. But our parents is the most important people in our life. Boys and girls, Let’s design some birthday activities for your parents’ birthdays. Write down your ideas.
八、評價(jià)和回家作業(yè)
針對上課是出示的學(xué)習目標，讓學(xué)生對自己這節課的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)和反饋。知道自己的薄弱點(diǎn)在哪兒。針對這些評價(jià)內容，設計回家作業(yè)。
�。ū刈觯�1. Listen to the tape and read after it three times.
2、 Write down more ideas for your parents’ birthdays.
�。ㄟx做）1. Try to retell the story.
2、 Write down your parents’ birthday dates.
五、說(shuō)板書(shū)
本課的板書(shū)采用了和課文相關(guān)的蛋糕和面條，并在上面貼上對用人物的活動(dòng)詞組，輔以頭像幫助理解。非常的生動(dòng)，讓學(xué)生對本課的內容有比較直觀(guān)的理解。
英語(yǔ)說(shuō)課稿7
英語(yǔ)說(shuō)課稿格式
今天我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)， 英語(yǔ) 的第 單元第 課時(shí)。
1． 說(shuō)教材
�、沤滩膬热� A本課時(shí)的教學(xué)內容為 B需要掌握的詞匯有 C需要掌握的句型有
�、频匚缓妥饔� 本課是第 單元的第 課時(shí)，教材中出現
了 的用法，本課時(shí)又是第 單元的重點(diǎn)，因此本課時(shí)的教學(xué)對第 單元的學(xué)習起著(zhù)關(guān)鍵的作用。
2． 說(shuō)目標
�、沤虒W(xué)目標 根據新課程理念教材內容，教學(xué)要求，我制定以下教學(xué)目標：
知識目標：能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)，會(huì )讀，會(huì )拼寫(xiě)本課時(shí)主要詞匯： 以及句型；
能力目標：能用本課時(shí)所學(xué)句型： 就日常生活中的話(huà)題進(jìn)行交流，使學(xué)生掌握 的用法；
情感目標：引導學(xué)生
總思路：
�、浦攸c(diǎn)和難點(diǎn)
本課時(shí)的重點(diǎn)使要求學(xué)生掌握詞匯 以及句型 ，本課時(shí)的難點(diǎn)是：
3．說(shuō)教法（本課是 學(xué)生情況 ）
�、沤谭ǚ治觯▌�(chuàng )設情境，事物展示，活動(dòng) ）
英語(yǔ)教學(xué)的目的在于讓學(xué)生獲得用英語(yǔ)焦急的能力，所以在課堂教學(xué)活動(dòng)中需創(chuàng )設特定的情景，使學(xué)生通過(guò)模仿和想象，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，啟發(fā)學(xué)生思維達到教學(xué)目的。
�、茖W(xué)法指導
要讓全班學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，同桌之間的合作，尤為重要，可使同學(xué)們都敢于在課堂中操練口語(yǔ)，更可使學(xué)生們不會(huì )有被忽視的感覺(jué)，合作簡(jiǎn)單，增多操練機會(huì )。
�、墙虒W(xué)手段
充分利用多媒體，投影儀，錄音機等教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng )設英語(yǔ)學(xué)習的環(huán)境增加學(xué)生的學(xué)習興趣。
4．教學(xué)過(guò)程
為了完成以上教學(xué)任務(wù)，我設計了一下教學(xué)過(guò)程：
Step1:Warming up
�、臝t’s time for English class.Let’s ；
�、苿�(chuàng )設輕松的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習的；
�、菑土晞�(dòng)詞Let’s do 通過(guò)“你說(shuō)我做”的.TPR活動(dòng)在復習舊知的同時(shí)，為新課做好鋪墊，因為學(xué)生都熟悉這些動(dòng)作，建議教師讓學(xué)生當小老師來(lái)發(fā)指令，這樣可以充分體現學(xué)生的主動(dòng)性。
Step2：Free talk
�、盘釂�(wèn) ⑵Game
本課學(xué)習的重點(diǎn)是 教學(xué)手段 鞏固 的掌握，為導入新課作準備。
Step3：Presentation
�、艈卧~新授 通過(guò)事物或圖片教學(xué)單詞，學(xué)生能更好的理解和掌握單詞；
�、茊卧~復習 互問(wèn)互答 讓學(xué)生通過(guò)對句子的操練鞏固語(yǔ)言知識，拓寬學(xué)生的視野和增添學(xué)習興趣；
�、蔷渥有率�
�、褥柟绦戮湫�，快速搶答，互問(wèn)互答
A 在緊張激烈的比賽中，大量輸入 降低學(xué)習的難度，使學(xué)生學(xué)習的積極性更加高漲（講情規則）；
B 生活情景展示 通過(guò)多媒體等方式把語(yǔ)言知識放在特定的情景中進(jìn)行操練，體現語(yǔ)言運用的真實(shí)性；
�、刹シ配浺� 學(xué)生觀(guān)看相關(guān)的動(dòng)作畫(huà)面，跟著(zhù)錄音聽(tīng)，說(shuō)，演，做，在輕松自然的狀態(tài)下鞏固所學(xué)語(yǔ)言。
Step4 Practice and consolidation
同桌互助合作，體現了以語(yǔ)言為載體和以真實(shí)情景交際為目的的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本要求。
Step5 Homework
A 聽(tīng)錄音 鞏固所學(xué)詞匯和句型 B 運用句型
板書(shū)設計
英語(yǔ)說(shuō)課稿8
各位老師：
下午好！
今天我說(shuō)課的內容是初中英語(yǔ)教材八年級Unit 4 Topic 1 Plants and animals are impontant to us
一、本話(huà)題的分析
本話(huà)題圍繞談?wù)摳枋鲎匀唤绲娘L(fēng)光動(dòng)植物及生存資源——---森林跟水引入本話(huà)題的主要語(yǔ)法項目：形容詞的比較級跟最高級；為今后學(xué)習現代科技跟歷史遺跡的知識打下基礎，同時(shí)通過(guò)Which do you like better/best?以及Paiwork的反復操練，進(jìn)一步提高學(xué)生，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合素質(zhì)能力。
二、教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：
The hens are much/a little smaller than the cons/geese.，The mice are the smallest of them.
�。�2）學(xué)習單詞：
Wolf. bear sheep goose rabbit snake rose nature forest protect land ocean sea
能力目標：提高學(xué)生，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及知識自學(xué)的綜合能力。情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然，保護自然的環(huán)境意識。本話(huà)題所須課時(shí)：4節課。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習形容詞的比較級跟最高級的用法以及用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)句描述跟談?wù)摯笞匀弧?/p>
難點(diǎn)：
1、多音節形容詞的比較級跟最高級以及形容詞比較級的不規則變化。
2、談?wù)摰厍蛏纤Y源跟熱帶雨林的基本狀況，以及它們對于地球上生物的重要性。
教材處理：
根據以上對教材的分析，同時(shí)針對中國學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況。首先給學(xué)生創(chuàng )造外語(yǔ)語(yǔ)言氣氛，身臨其境地把學(xué)生帶到所設計的語(yǔ)言情景中，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣：使學(xué)生在參與后一系列活動(dòng)中，掌握知識。最后通過(guò)做游戲對學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
四、教學(xué)跟學(xué)法：
通過(guò)五步教學(xué)法：情景教學(xué)活動(dòng)家，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊教學(xué)活動(dòng)。
1、教學(xué)手段：
本話(huà)題采用掛圖、錄音、圖片、文字、圖表跟韻率，使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情景，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)跟人機互動(dòng)的多向互動(dòng)，增加了直觀(guān)性跟趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
2、學(xué)生指導
新制定的《仁愛(ài)英語(yǔ)》把"培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養良好學(xué)習習慣跟形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習跟合作精神"放在了首位，根據依據課改的精神，遵循學(xué)生的認識規律，從單詞—句子—情景對話(huà)—實(shí)際應用，采取循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學(xué)。多以問(wèn)答形式出現。
如何使用英語(yǔ)，如何在理解的基礎上習得語(yǔ)言。在用中學(xué)，學(xué)中用。學(xué)會(huì )自己自主推測發(fā)現歸納提高，提高學(xué)習自主性跟學(xué)習能力。寓素質(zhì)教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。
五、教學(xué)程序：
1、新課導入
為了激發(fā)"學(xué)生的學(xué)習興趣，引起注意，拉近師生距離，設計一個(gè)語(yǔ)言情景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，導入正課。
2、新課的講解
在講新課時(shí)，合理整合教材，系統的樹(shù)立知識，將形容詞的.比較級跟最高級在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語(yǔ)境中詳細講解，反復演練，使學(xué)生全面掌握，任務(wù)性聽(tīng)力訓練：Listen and write以及Pair work，充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)跟英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
3、反復操練跟鞏固應用
為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用work alone,pair work, Group work等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位，多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
4、反饋練習
本話(huà)題將游戲與練習有機結合，融為一體，設計游戲，讓學(xué)生們以對話(huà)跟游戲的形式；進(jìn)行練習，寓教于樂(lè )，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
5、歸納總結
本話(huà)題除了板書(shū)所呈觀(guān)的重點(diǎn)內容外，又把本話(huà)題內容以練習的方式，巧妙地鞏固了本話(huà)題重點(diǎn)，難點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固，加強對本話(huà)題內容的理解跟運用。
6、展示板書(shū)
本話(huà)題以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多種輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。
7、布置作業(yè)
以上，我僅從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了"教什么"跟"怎么教"，闡明了"為什么這樣教"。希望各位老師對本次說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
英語(yǔ)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《英語(yǔ)》七年級上冊第二單元《Is this your pencil》第一課時(shí)，P7，P8。
2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預備單元已學(xué)過(guò)What’s this in English?及其回答，現在進(jìn)一步用What’s that in English?及其回答，接著(zhù)用這個(gè)句型介紹出本課中的大量詞匯。通過(guò)詞匯進(jìn)而學(xué)習Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個(gè)過(guò)程中充分復習并運用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習一般疑問(wèn)句打下基礎。并且這一課時(shí)的教材在原來(lái)的基礎上使同學(xué)更明白英語(yǔ)的學(xué)習是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用就是學(xué)習的過(guò)程。為同學(xué)學(xué)習以后的內容打下堅實(shí)的心理、方法和知識的基礎。
3、教學(xué)目標
�、胖R目標：
通過(guò)演示及情景教學(xué)法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使同學(xué)掌握重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且學(xué)會(huì )對物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)、回答，在問(wèn)答中會(huì )熟練運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.
�、颇芰δ繕耍�
a: 通過(guò)情景對話(huà)、游戲及題目的訓練，使同學(xué)學(xué)會(huì )根據場(chǎng)景就學(xué)習用品詢(xún)問(wèn)物主，并正確運用對應的英語(yǔ)表達方式。
b: 通過(guò)聽(tīng)力及上下文來(lái)培養同學(xué)基本的邏輯思維能力及聽(tīng)音辨詞的基本功。
�、乔楦心繕耍�
a: 教學(xué)的過(guò)程是老師與同學(xué)及同學(xué)與同學(xué)的交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在參與、表演、運用的過(guò)程中，培養同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
b: 結合物體學(xué)習單詞和句型的同時(shí)，培養同學(xué)的`視覺(jué)美感。
c: 通過(guò)詢(xún)問(wèn)、辨認物主，倡導同學(xué)要保管好自己的學(xué)習用品。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)詞匯和句型：
a: 重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等。
b: 重點(diǎn)句型：
What’s this /that in English?
It’s a pencil. / It’s an eraser.
Is this/that my/your/his/her pen?
Yes, it is. / No, it isn’t.
難點(diǎn)：進(jìn)一步運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個(gè)指示代詞的用法。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)中，倡導同學(xué)主動(dòng)參與、勇于開(kāi)口、大膽表演，培養同學(xué)獲得新知識及口語(yǔ)、聽(tīng)力，分析和解決問(wèn)題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現出同學(xué)是學(xué)習的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導者與合作者。
三、說(shuō)學(xué)法
指導同學(xué)轉變學(xué)習方式，既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習，鍛煉口語(yǔ)、聽(tīng)力，又提倡合作與交流來(lái)共同運用新知識進(jìn)行語(yǔ)言表達，即自主探究式，促進(jìn)同學(xué)創(chuàng )新意識的形成與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用能力的培養。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課前準備：這節課為了方便、實(shí)用起見(jiàn)，課前準備好26個(gè)字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書(shū)、橡皮擦、尺子、詞典、背包(掛在墻上)等物體，使同學(xué)覺(jué)得自然有趣。
1、復習
為了突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)和培養同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣，豐富教學(xué)內容和形式,提高課堂教學(xué)效果,復習分作兩項：
a: 姓名每個(gè)人都很熟悉，每個(gè)同學(xué)又都會(huì )說(shuō)，所以首先通過(guò)問(wèn)答姓名，讓同學(xué)在復習中運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對個(gè)別同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)：What’s your English name, please?
該同學(xué)回答：My name’s Gina.
轉而問(wèn)另一名同學(xué)：What’s her English name?
該同學(xué)回答：Her name is Gina.
然后用同樣的方法引出：His name is Tom.
接著(zhù)把這些問(wèn)答進(jìn)行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學(xué)之間，這樣每個(gè)同學(xué)都敢于開(kāi)口，都有機會(huì )開(kāi)口，而且能自然地運用my, your, his, her等詞了。
b: 通過(guò)幾個(gè)單元的學(xué)習，同學(xué)對26個(gè)字母是再熟悉不過(guò)了。所以復習的第二項就是運用字母卡為新內容作準備，具體是：
舉起一個(gè)字母卡放在胸前，問(wèn)某同學(xué)：What’s this in English?
同學(xué)回答：It’s “A”.
接著(zhù)用這個(gè)動(dòng)作再問(wèn)幾個(gè)字母，然后手遠遠地舉起一個(gè)字母卡，問(wèn)：
What’s that in English?
同學(xué)回答：It’s “B”.
然后用舉在胸前和舉在遠處這兩個(gè)動(dòng)作繼續向個(gè)別、小組或全體同學(xué)問(wèn)：“What’s this/that in English?”同學(xué)們初步理解了“this”與“that”的區別了。問(wèn)完之后，順勢向同學(xué)們提議為老師唱“ABC Song”，這樣不單復習了舊知，還活躍了課堂氣氛。
設計意圖:基于同學(xué)生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習的規律，創(chuàng )造條件讓同學(xué)對他們感興趣的問(wèn)題用英語(yǔ)進(jìn)行表達，使他們有學(xué)好英語(yǔ)的信心。
2、學(xué)習新詞：
舉起課前準備好的物品，向同學(xué)們提問(wèn)或自問(wèn)自答：
What’s this / that in English? It’s a book.
注意用“this”時(shí)，把物體舉在胸前，用“that”時(shí)，物體舉在遠處或放在遠處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著(zhù)背包使用“What’s that in English?”時(shí)，同學(xué)們是再明白不過(guò)的了。
用這樣的方法一直教授完重點(diǎn)詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞投影出來(lái)，重點(diǎn)教讀、練習。
設計意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培養同學(xué)在生活中接觸英語(yǔ)時(shí)，樂(lè )于探究其含義并嘗試模仿的能力。
3、學(xué)習新句型:
手拿物品介紹：This is my book.
然后問(wèn)同學(xué)：Is this my book?
引導同學(xué)回答：Yes, it is.
手指某個(gè)男生接著(zhù)問(wèn)：Is this his book?
引導同學(xué)回答：No, it isn’t. It’s your book.
然后再介紹幾個(gè)物品：This is his dictionary.
That is her pencil.
進(jìn)行如下問(wèn)答：Is this my dictionary?
No, it isn’t . It’s his dictionary.
Is this his dictionary?
Yes, it is.
Is that his pencil?
No, it isn’t. It’s her pencil.
Is that her pencil?
Yes, it is.
再要求同學(xué)兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問(wèn)答，練習過(guò)后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來(lái)，通過(guò)這些練習表演，同學(xué)們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會(huì )說(shuō)，會(huì )運用了。并且使他們深深體會(huì )到：我也能使用英語(yǔ)進(jìn)行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對“我能學(xué)好英語(yǔ)”也充滿(mǎn)了堅定的信心。
設計意圖：依據教學(xué)內容創(chuàng )造性地設計貼近同學(xué)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。同學(xué)通過(guò)思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)，感受成功的愉快。
4、運用、鞏固新知識
經(jīng)過(guò)詞匯和句型的學(xué)習，同學(xué)已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識�，F在通過(guò)課本P7，P8的筆試、聽(tīng)力訓練，對新知識進(jìn)行運用、鞏固，并跟著(zhù)磁帶反復讀，培養語(yǔ)感。
設計意圖：利用教材進(jìn)一步鍛煉同學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
5、游戲
游戲能促使同學(xué)根據場(chǎng)景運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：
叫幾個(gè)同學(xué)起來(lái)，其余的人把眼睛閉上，這幾個(gè)同學(xué)把自己的幾個(gè)物品放進(jìn)一個(gè)盒子里，然后宣布：睜開(kāi)眼睛，這個(gè)盒子里有這幾個(gè)同學(xué)的東西，當你從中拿出一個(gè)時(shí)，就要通過(guò)問(wèn)他們問(wèn)題尋找物體的主人。
問(wèn)題：Is this / that your / his / her pen?
回答：Yes, it is. / No, it isn’t.
每個(gè)人最多只能問(wèn)三個(gè)問(wèn)題，問(wèn)得好，尋找到了主人要給予獎勵。
設計意圖：以同學(xué)的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，設置盡量真實(shí)的語(yǔ)言情景，使同學(xué)能夠在活動(dòng)中使用英語(yǔ)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)言運用能力的發(fā)展。
6、練習
練習是緊扣本課的內容進(jìn)行選擇或判斷，培養他們運用知識的能力(見(jiàn)投影)，并且以?xún)山M競賽的方式進(jìn)行，促使他們有競爭意識，積極動(dòng)腦、主動(dòng)參與、敢于表現。
設計意圖：引導同學(xué)運用觀(guān)察、發(fā)現、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習語(yǔ)言知識，感悟語(yǔ)言功能。
7、結束
讓同學(xué)在愉悅的氣氛中以“Good morning to you!”的歌聲歡送老師，結束本課。
英語(yǔ)說(shuō)課稿10
教材分析
我說(shuō)課的內容是《新標準英語(yǔ)》教材一年級起點(diǎn)第一冊第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個(gè)單元.而第一單元是語(yǔ)言呈現單元.主要談?wù)摯蛘泻�，告別，介紹自己，這些內容從生活實(shí)際出發(fā)，貼近生活，學(xué)生容易掌握，是學(xué)生口語(yǔ)交際入門(mén)的第一課.國家《英語(yǔ)課程標準》一級目標要求學(xué)生能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué).二級目標要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人，家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息.培養學(xué)生從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始就能學(xué)著(zhù)用英語(yǔ)去做事情的能力.根據課標要求，教材特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標為:
1，語(yǔ)言知識目標
學(xué)習朋友，師生間互打招呼，問(wèn)候，簡(jiǎn)單的自我介紹，并做到語(yǔ)言準確，語(yǔ)調自然，說(shuō)話(huà)有感情.
2，語(yǔ)言技能目標
創(chuàng )設情境，在情境中學(xué)語(yǔ)言，培養學(xué)生運用語(yǔ)言的.能力.
3，情感態(tài)度目標
培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習的積極性.
培養孩子樂(lè )于與人合作的意識，通過(guò)交流，加深對同學(xué)的了解.
4，學(xué)習策略目標
培養學(xué)生的注意力，觀(guān)察力，激發(fā)學(xué)生積極思維
通過(guò)游戲活動(dòng)，培養對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，引導學(xué)生在任務(wù)中，積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達與交流.
教學(xué)重點(diǎn):
1，學(xué)習用英語(yǔ)打招呼，告別，簡(jiǎn)單的自我介紹，做到語(yǔ)音準確，語(yǔ)調自然.
2，了解學(xué)習英語(yǔ)的重要性.
教學(xué)難點(diǎn):
能夠應用所學(xué)知識與別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流
教具，學(xué)具準備
Lingling， Sam， Amy的頭飾.
多媒體課件
學(xué)情分析
一年級學(xué)生活潑，好動(dòng)，好奇心強，形象思維為主.由于剛接觸英語(yǔ)，幾乎每個(gè)人對英語(yǔ)都有著(zhù)深厚的興趣.而課標中指出學(xué)生只有對自己，對英語(yǔ)及其文化，對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力，并取得成績(jì).因此我在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注學(xué)生情感，努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍.
教學(xué)方法
1，情境教學(xué)法
2，"任務(wù)型"教學(xué)法
3，smile教學(xué)法
4，TPR教學(xué)法.
學(xué)習方式
通過(guò)小組自主探究，小組合作交流的學(xué)習方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習和使用語(yǔ)言，形成有效的學(xué)習策略，培養良好的學(xué)習習慣.
英語(yǔ)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材分析
說(shuō)課的內容是牛津小學(xué)英語(yǔ)5B的Unit 8，這個(gè)單元的核心內容是“周末活動(dòng)”。本單元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定聯(lián)系，通過(guò)周末活動(dòng)引出本單元的四會(huì )內容和昆蟲(chóng)名稱(chēng)。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?
二、說(shuō)教學(xué)策略
新課程強調從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達到發(fā)展學(xué)生對語(yǔ)言的綜合運用能力。為了到達教學(xué)目標，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)，本堂課借助flash：do you have any hobbies?復習了平時(shí)的活動(dòng)；借助一些小獎品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也為下節課昆蟲(chóng)的教學(xué)打下基礎。我借助多媒體課件化解難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)中，我注意師生的互動(dòng)，從唱-游戲-對話(huà)-猜謎等活動(dòng)完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課程強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度的有機結合，本著(zhù)這樣的認識，我對本課設計了如下教學(xué)目標：
1、情感目標：通過(guò)活動(dòng)、游戲學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣；學(xué)生能敢于、樂(lè )于、善于開(kāi)口講英語(yǔ)，積極參與交流，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。
2、認知目標
�。�1）四會(huì )掌握詞組：at the weekends learn from三會(huì )詞組of course catch insects watch cartoons等以前學(xué)過(guò)的詞組。
�。�2）句型：How do you spend your weekends?I often…How does he spend his weekends?He often…How does she spends her weekends?She often…
�。�3）能聽(tīng)讀課文并理解熟讀。
3、能力目標：學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行生活交際，了解同學(xué)和家人的平時(shí)活動(dòng)。同時(shí)通過(guò)調查讓學(xué)生體會(huì )合作的重要性。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞詞組(weekends.，at the weekends learn from能運用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?進(jìn)行交際。
2、教學(xué)難點(diǎn)是catch insects這個(gè)三會(huì )詞組的發(fā)音。通過(guò)第一人稱(chēng)的練習轉化到第三人稱(chēng)單數。
五、說(shuō)教具、學(xué)具準備
1、教具：電腦、塑封好的昆蟲(chóng)、單詞卡片
2、學(xué)具：學(xué)生自備各種形狀的實(shí)物。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、歌曲激趣，營(yíng)造氛圍
英語(yǔ)歌曲是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣和學(xué)習效率的有效方法之一�！癉o you have any hobbies?”這首活潑的歌曲既能感染學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的情緒，歌詞中的詞組如：watch TV grow flowers take photos等又能為新課學(xué)習作鋪墊，自然導入新課。
2、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習新知
小學(xué)高年級學(xué)生仍以形象直觀(guān)思維為主。所以，我一開(kāi)始利用學(xué)生常用的報數讓學(xué)生自然引出周六周日，然后老師示范說(shuō)weekend，說(shuō)得出的'獎勵一些塑封的小昆蟲(chóng)，然后自然引出詞組catch insects既是對學(xué)會(huì )新單詞的鼓勵，又為第二課時(shí)的學(xué)習打下基礎
3、趣味游戲，鞏固掌握
從昆蟲(chóng)引出周末活動(dòng)，從同桌之間的互問(wèn)又引出第三人稱(chēng)單數的練習。為了鞏固第三人稱(chēng)的練習，老師可以提供一些人物，讓學(xué)生來(lái)猜一猜他們怎么過(guò)周末的。特別是當老師提供一些名人來(lái)猜時(shí)，學(xué)生感覺(jué)特別興奮，那時(shí)他們的偶像呢？這個(gè)過(guò)程看似游戲，其實(shí)學(xué)生在不知不覺(jué)中對今天的句型在不斷的操練。
4、，精選題型，適當練習
英語(yǔ)教學(xué)除了口頭練習，也要注重寫(xiě)的練習。特別是到了高年級，學(xué)習內容更深了，學(xué)生一定要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊頭并進(jìn)，才能夠掌握課堂知識，所以本課我設計了幾個(gè)填空小練習，讓學(xué)生對第三人稱(chēng)單數的人稱(chēng)變化和助動(dòng)詞的運用能自如的判斷和正確的理解，錯誤的地方一起分析。
5、布置作業(yè)，學(xué)以致用
如何讓今天的所學(xué)用到生活中去，剛才的練習只不過(guò)是一些機械性的操練，如何讓學(xué)生運用到實(shí)際生活中去，我設計了一個(gè)調查表，讓學(xué)生調查家人是怎么過(guò)周末和節日的，下節課交流，看誰(shuí)的周末活動(dòng)豐富，學(xué)生的任務(wù)明確了，任務(wù)能順利完成了，那我的本課的教學(xué)任務(wù)也完成了。
英語(yǔ)說(shuō)課稿12
一、教材分析
１、教材的地位及作用：
我授課內容是新標準英語(yǔ)三年級起點(diǎn)四年級下冊Module3unit1Willyoutakeyourkite?本單元圍繞打算去野餐展開(kāi)會(huì )話(huà)及教學(xué)活動(dòng)。本節課是本單元的其中一個(gè)重點(diǎn)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用將來(lái)時(shí)描述自己的計劃。在綜合操練、益智活動(dòng)中進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合素質(zhì)能力。
２、教學(xué)目標：（知識目標、能力目標、德育目標）
知識目標
�。ǎ保⿲W(xué)習、掌握pi icSatuedaySundaywhybecauseso等單詞
(２)能力靈活運用句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.
Iwilltake---.
能力目標：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力
德育目標：鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，培養其思考的意識和計劃意識。
確立教學(xué)目標的依據：教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時(shí)，更主要的是要教會(huì )學(xué)生方法發(fā)展能力，通過(guò)思考，將有關(guān)知識重新提煉總結。一個(gè)有經(jīng)驗的教師應當把他的成功看作在于他使學(xué)生通過(guò)教學(xué)以后能獨立地依靠自己的力量邁開(kāi)自己的步伐。只管自己怎樣教、不問(wèn)學(xué)生怎樣學(xué)的教師不是一個(gè)稱(chēng)職的教師。因為他的教學(xué)不可能培養出有獨立能力的學(xué)生。因此，基于以上觀(guān)點(diǎn)結合新課標對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一的要求在分析教材的基礎上我擬定這節課的教學(xué)目標為：通過(guò)情境，引出主題內容，通過(guò)物品展開(kāi)訓練，讓學(xué)生自己感受英語(yǔ)的意思，并且還有獎品，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口的欲望。
３、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習單詞：pi ic句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.
Iwilltake---.
難點(diǎn)：新單詞相關(guān)語(yǔ)句在實(shí)際生活中的應用
確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據：根據新課標的要求，學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平及英語(yǔ)教學(xué)的目的和作用。
二、教材處理：
教材是教學(xué)的依據，但它不是教學(xué)的產(chǎn)物，作為教師應該對教材進(jìn)行科學(xué)的處理。我在處理這個(gè)單元教材時(shí)本著(zhù)兩個(gè)目標：第一是立足教材拓展教學(xué)空間注意線(xiàn)索清晰，使教材知識系統化；第二符合普遍認識規律，方便學(xué)生記憶，貼近現實(shí)，能使學(xué)生應用于生活。
三、說(shuō)教法：
通過(guò)任務(wù)教學(xué)，它是現在廣泛提倡的`英語(yǔ)教學(xué)法之一，通過(guò)給學(xué)生一項確定的任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中充分調動(dòng)學(xué)生的口、眼、嘴、大腦，全身心的投入到學(xué)習中來(lái)，使他們感到學(xué)習英語(yǔ)的真實(shí)性。這種辦法符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使他們將注意力高度集中在所學(xué)內容上，從而感知并理解好所學(xué)內容；身心體驗法；實(shí)際應用法，開(kāi)展以學(xué)生為主體的雙邊教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察老師的肢體演示明白理解新單詞，新句型的含義，初步接觸與之相關(guān)的語(yǔ)句，在做任務(wù)、游戲競爭、自編相關(guān)對話(huà)中深化內容，拓展應用余地，豐富知識技能。
四、教學(xué)手段：
利用實(shí)物幫助學(xué)生理解，利用實(shí)物展開(kāi)口語(yǔ)對話(huà)，利用真實(shí)情境引出新內容。
五、教學(xué)程序：
1、復習舊課(4-6分鐘)
首先是唱英語(yǔ)兒歌，復習一周七天。然后用游戲，檢查學(xué)生對這七天的掌握程度。
2、巧設情景，引入新課學(xué)習新課(15-25分)
教師非常高興，因為明天有一個(gè)野餐，拿出準備好的包和風(fēng)箏。引出句型Iwilltake---.讓學(xué)生猜明天我將要帶什么？（包里面的物品，有餅干，水果，蛋糕，------猜對了就分給他一些。）教師忽然提出問(wèn)題:whatdayistoday?得知后很傷心，抱怨自己記性不好。引出sam也犯了個(gè)錯誤，咱們一起看一下。
3．能力訓練(9-12分鐘)
兒童好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P，所以在教學(xué)中應抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運用直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。根據這些身心特征，為了配合鞏固學(xué)習，我設計了三個(gè)競爭環(huán)節。
第一輪競賽環(huán)節：分角色讀課文，男女生分，同桌，同學(xué)競爭對峙，通過(guò)這個(gè)環(huán)節即鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力更培養了其思考的意識和與他人合作的意識。
第二輪競賽環(huán)節為小組表演，給給學(xué)生戴上頭飾表演故事中的人物�？梢宰约焊鶕䦟�(shí)際替換故事中的內容，評出最佳表演獎，最有創(chuàng )意獎，并給予獎勵。這樣給予了學(xué)生大量的練習空間，同學(xué)們都想獲獎，課堂的氣氛就會(huì )異常的熱烈。
第三輪競賽環(huán)節要求學(xué)生在紙上畫(huà)一些自己經(jīng)常在野餐時(shí)帶的物品，讓同桌猜，看誰(shuí)能難倒同桌，難倒全班同學(xué)和老師。
6、布置作業(yè)(2分鐘)
展示板書(shū)
本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用情境教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。
由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì )出現不足，敬請各位老師不吝賜教。
英語(yǔ)說(shuō)課稿13
一．教材分析
本單元以“Fun places”為話(huà)題,旨在通過(guò)單元教學(xué)，幫助學(xué)生掌握描述過(guò)去經(jīng)歷的功能句式，學(xué)習現在完成時(shí)的用法，并能區別現在完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)在表述過(guò)去經(jīng)歷時(shí)的不同。在本單元中，學(xué)生還將通過(guò)閱讀訓練，了解一些有趣的地方，例如Disney和Singapore，在語(yǔ)篇中進(jìn)一步理解目標語(yǔ)言，學(xué)習生詞。
Reading Section 1以小組討論的方式,談?wù)勎鞣街?zhù)名城市，激發(fā)學(xué)生了解世界的愿望；Section 2幫助學(xué)生掌握一個(gè)重要的閱讀技巧，即通過(guò)閱讀反思獲取信息；Section 3以填空，添詞和糾錯等練習形式加強學(xué)生對閱讀內容的理解；Section 4要求學(xué)生為自己的家鄉或已去過(guò)的地方創(chuàng )作一則廣告；If you have time!要求學(xué)生想出至少5件自己做過(guò)的不平常的事件并與同學(xué)們進(jìn)行交流，將已學(xué)過(guò)的知識應用于實(shí)際生活并拓展知識.
二．教學(xué)目標
1．學(xué)生能運用讀后反思的閱讀策略記錄閱讀的要點(diǎn)，以便對閱讀的內容記得更持久。
2.通過(guò)學(xué)習，學(xué)生對新加坡有個(gè)大致的整體的認識。
3.學(xué)習后，學(xué)生能為某個(gè)地方寫(xiě)旅游廣告。
三．教學(xué)過(guò)程：
1.向學(xué)生介紹一些國家和城市的.特色，問(wèn)學(xué)生是否想去？為什么想去？
2.問(wèn)“獅子城”去過(guò)嗎？引出此課的主題Have you ever been to Singapore?學(xué)生沒(méi)去過(guò)。接著(zhù)因勢利導，若想去就要了解關(guān)于新加坡的一些有趣的東西。讓學(xué)生快速默讀課文，讀后反思本文的關(guān)于新加坡的重要方面提到了哪些。
3.逐段讓學(xué)生回答問(wèn)題，設置關(guān)于每段的中心以及一些體現該段重點(diǎn)的問(wèn)句。
4.細致處理每段，在屏幕上展示每段文字，讓學(xué)生根據漢語(yǔ)意思很快想出對應的英語(yǔ)單詞并拼寫(xiě)出來(lái)。此步驟對學(xué)生的要求有點(diǎn)難，一些長(cháng)單詞他們不能很快拼寫(xiě)對，因為時(shí)間很短課文較陌生。
5.閱讀了此課文，學(xué)生對新加坡有了整體的了解。讓他們用幾分鐘時(shí)間為新加坡寫(xiě)一則旅游廣告。這培養了學(xué)生綜合語(yǔ)言能力。讀是輸入，寫(xiě)是輸出。若長(cháng)期堅持下去，學(xué)生的寫(xiě)作能力一定會(huì )提高。
6.板書(shū)讀書(shū)文中出現的重點(diǎn)結構和固定短語(yǔ)。由于時(shí)間有限只帶領(lǐng)學(xué)生讀了一遍，沒(méi)有進(jìn)行講解，最好能讓學(xué)生自己造句來(lái)檢測他們的掌握程度。
四．作業(yè)
1.認真為本文寫(xiě)一篇廣告向別人介紹新加坡。
2．試背課文的你認為精彩的地方。
英語(yǔ)說(shuō)課稿14
各位評委老師：
大家好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的題目是Go straight on。 首先，我對本課題進(jìn)行分析：
一、說(shuō)教材的地位和作用
Go straight on 是外研版小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊第二模塊第一單元。在實(shí)際教學(xué)中，本模塊共有兩課時(shí)，今天我說(shuō)課的內容是第一課時(shí)，即本模塊Unit one Go straight on。 在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了本教材的第一模塊，這為過(guò)渡到本模塊內容的學(xué)習起到了鋪墊作用。所以學(xué)好本課時(shí)，為學(xué)好第二課時(shí)及以后模塊的學(xué)習奠定了基礎。因此它在整個(gè)教材學(xué)習中起到了承上啟下的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合小學(xué)四年級學(xué)生的認知方式及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1 知識目標：能夠聽(tīng)說(shuō)認讀本課時(shí)單詞及詞組live， road， go straight on， turn left， turn right， excuse me。
2 能力目標：學(xué)會(huì )在情境中運用Where is。..？ Go straight on。 Turn left。 Turn right。
三、說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著(zhù)新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1 教學(xué)重點(diǎn)：掌握下列單詞及詞組live， road， go straight on， turn left， turn right， excuse me。
重點(diǎn)依據：這些單詞和詞組，是日常生活表達所需，增加學(xué)生詞匯量。
2 教學(xué)難點(diǎn)：能在情景中正確用英語(yǔ)指路、問(wèn)路。
難點(diǎn)依據：學(xué)生在對與人交流方面缺乏自信。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本課時(shí)的教學(xué)目標，我再從學(xué)情、教法及學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說(shuō)學(xué)情
1 知識經(jīng)驗：四年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習，已有初步的感性認識，但基礎較弱，缺乏語(yǔ)感。
2 心理認知特征：四年級學(xué)生以直觀(guān)形象思維為主。
3 學(xué)習方式：四年級學(xué)生傾向于輕松有趣的學(xué)習方式，玩中學(xué)，寓學(xué)于樂(lè )。
五、說(shuō)教法
基于本課時(shí)的特點(diǎn)及學(xué)情，我主要采用以下教學(xué)方法：
1 直觀(guān)演示法。利用圖片、詞卡等手段進(jìn)行直觀(guān)展示。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生知識的掌握。
2 趣味會(huì )話(huà)練習法及趣味活動(dòng)教學(xué)法。通過(guò)師生、生生互動(dòng)，增強學(xué)習的趣味性。
六、說(shuō)學(xué)法
根據新課程理念，學(xué)生是學(xué)習的主體，具有主觀(guān)能動(dòng)性，喜愛(ài)交往。因此在教學(xué)中我注意讓學(xué)生參與到知識的學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)引導小組活動(dòng)，培養其學(xué)習的自主性及合作學(xué)習的能力，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)。各項活動(dòng)的安排注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。
1 新課導入（2—3分鐘）。通過(guò)談話(huà)，播放歌曲將學(xué)生導入新課情境。
2 新課呈現（30分鐘）。在講授新課的過(guò)程中，采用圖片、詞卡進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，使學(xué)生掌握新單詞；通過(guò)領(lǐng)讀和聽(tīng)音跟讀教學(xué)，讓學(xué)生正確掌握單詞的發(fā)音，以及輔音連綴的發(fā)音技巧；采用小組活動(dòng)的方式，讓學(xué)生自主參與學(xué)習活動(dòng)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，增強對知識的掌握；在活動(dòng)部分，要求學(xué)生聽(tīng)指令，做出相應的動(dòng)作，進(jìn)行組與組競賽，對知識進(jìn)行趣味性練習。
3 課堂小結，強化認識（3—5分鐘）。課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快的轉化為學(xué)生的知識，便于學(xué)生理解掌握。
5 作業(yè)布置。根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)及個(gè)體差異性。我設計了富有趣味性的分層課外練習，以使學(xué)生掌握單詞，開(kāi)發(fā)智力。
八、我為什么要這樣上課
1 對教材內容的處理
根據新課程標準要求及學(xué)生的認知水平，我對教材內容有增有減，力求合理高效。
2 教學(xué)策略的`選用
利用圖片、詞卡等教具進(jìn)行直觀(guān)形象教學(xué)，領(lǐng)讀與聽(tīng)讀相結合，符合四年級學(xué)生的認知規律，使學(xué)生迅速掌握知識。
通過(guò)小組活動(dòng)及師生互動(dòng)。增強學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作學(xué)習能力，培養學(xué)生在學(xué)習中的主體性意識、并在交流活動(dòng)中增強學(xué)生的人際交往能力和溝通表達能力。
九、結束語(yǔ)
各位領(lǐng)導、各位老師，本節課，我根據四年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和游戲活動(dòng)相結合的教學(xué)方法，使學(xué)生成為學(xué)習的主體。教師的導立足于學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生自主合作的學(xué)習，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。在積極愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，并最終達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
英語(yǔ)說(shuō)課稿15
1．避免過(guò)于緊張。
2．避免語(yǔ)速過(guò)快，造成評委沒(méi)辦法完全聽(tīng)懂說(shuō)課者的說(shuō)課內容。
3．避免語(yǔ)速過(guò)慢，造成說(shuō)課時(shí)間不夠。
4．避免音量過(guò)小，造成評委沒(méi)辦法聽(tīng)清楚說(shuō)課者的說(shuō)課內容。
5．避免動(dòng)作過(guò)于隨意，或做一些小動(dòng)作，如：摸頭發(fā)，拉衣角。
6．避免過(guò)多出現口語(yǔ)化語(yǔ)言，如“ok”、“嗯”、“好”。
7．避免語(yǔ)言的反復重復，如“比如說(shuō)”、“然后”。
8．避免向評委提問(wèn)：“你們認為呢？”他們不可能在此時(shí)給予回答。
9．避免板書(shū)。既是說(shuō)課，重在說(shuō)，不在寫(xiě)。只要說(shuō)出板書(shū)設計則可。
10．避免說(shuō)課稿寫(xiě)得過(guò)于繁雜，造成說(shuō)課時(shí)間不夠，突出說(shuō)課重點(diǎn)足以。
11．避免講述說(shuō)課教材中沒(méi)有出現的新知識，造成偏離說(shuō)課主題。
12．避免過(guò)多借助于教具，可適當用些簡(jiǎn)單的道具，或不用。
13．避免過(guò)多看說(shuō)課稿，或拿著(zhù)英語(yǔ)書(shū)說(shuō)課。
14．應放松心情，應有自信，應有激情，應有微笑。
15．應做到普通話(huà)標準，語(yǔ)音清晰，自然。
16．應在撰稿前認真研究、分析說(shuō)課教材。
17．應充分利用所有的教材，教具，促進(jìn)說(shuō)課稿撰寫(xiě)的'完整。
18．應注意所撰寫(xiě)的說(shuō)課稿要有新意，有與眾不同的地方。
19．應注意在說(shuō)課過(guò)程中與評委眼神的交流。
20．應引用一些現實(shí)可用的教學(xué)理念在說(shuō)課稿中。
21．應能全英文表達更佳，但要避免看稿念。
22．應對說(shuō)課稿內容心中有數�？勺鲆环菡f(shuō)課稿大綱，看大，小點(diǎn)標題說(shuō)。
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