【精】英語(yǔ)說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的英語(yǔ)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)說(shuō)課稿1
一．教材分析：
1.教材的地位：
本單元是魯教版初二上學(xué)期第四單元。主要以周末活動(dòng)為主線(xiàn)，以What did you do last weekend?為中心話(huà)題，主要運用what/where/who引導的特殊疑問(wèn)句來(lái)談?wù)撝苣┗顒?dòng)“去了哪里，做了什么，和誰(shuí)一起去的。 ”功能是運用一般過(guò)去時(shí)談?wù)搫倓傔^(guò)去的一些常見(jiàn)周末活動(dòng)。上課前一周剛好是十一假期，此時(shí)談?wù)撨@一話(huà)題貼近學(xué)生們的日常生活，也是繼本學(xué)期第三單元后繼續學(xué)習一般過(guò)去時(shí)的用法，符合學(xué)生的認知結構和年齡特征。而本節單元基礎課的重點(diǎn)就是用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)談?wù)撏瑢W(xué)們周末活動(dòng)，同時(shí)通過(guò)談?wù)撝苣┗顒?dòng)來(lái)進(jìn)一步學(xué)習一般過(guò)去時(shí)態(tài)。
2.教學(xué)目標：
1）知識目標：
�、僬莆贞P(guān)于周末活動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)。
�、谑炀氄莆找訵here、What和Who引導的特殊疑問(wèn)句。
�、勰苓\用所學(xué)句型介紹自己及他人的周末活動(dòng)。
2）能力目標：能夠用一般過(guò)去時(shí)描述自己在過(guò)去時(shí)間里所做的事情。
3）情感目標：通過(guò)本課語(yǔ)言知識的學(xué)習，教育學(xué)生熟悉身邊的人所做的事情，并能經(jīng)常做到關(guān)心他人。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：
1）教學(xué)重點(diǎn)：周末活動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)和以Where、What和Who引導的特殊疑問(wèn)句。
2）教學(xué)難點(diǎn)：以Where、What和Who引導的特殊疑問(wèn)句。
二．學(xué)情分析：
1、初二學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)和初一的學(xué)習，已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)說(shuō)能力，正逐漸向讀寫(xiě)過(guò)渡，同時(shí)，學(xué)生們對英語(yǔ)學(xué)習還保持著(zhù)較濃厚的興趣。再加上受新課程理念的熏陶及實(shí)踐，能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問(wèn)題的能力以及綜合運用語(yǔ)言的能力。
2、從年齡特征看，學(xué)生們也很在乎他人的評價(jià)。在學(xué)習過(guò)程中通過(guò)“兵教兵”小組合作，小組訓練，小組競爭，鼓勵性評價(jià)等措施，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言技能。
三．說(shuō)教法：
教師主要采用任務(wù)型教學(xué)法，情景交際法，交際法，小組活動(dòng)及競賽法，采用多媒體輔助教學(xué)，以話(huà)題為核心，小組競賽的形式，讓學(xué)生既愉快又扎實(shí)的掌握知識。
四．說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生的學(xué)法與教師的教法是相輔相成的，主要讓學(xué)生合作探究，并通過(guò)調查，交際，表演對話(huà)等形式，讓學(xué)生在寬松，和諧，民主的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。
五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程;
Step1預習檢查
小組交流討論課前預習任務(wù)：整理以前學(xué)過(guò)的以及本單元預習后學(xué)到的關(guān)于周末活動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)，并通過(guò)大量的活動(dòng)來(lái)檢查學(xué)生預習情況。
展示完成后，給學(xué)生留時(shí)間讓學(xué)生朗讀背誦預習內容。
之后設計兩組活動(dòng)檢測學(xué)生預習情況，一是看漢語(yǔ)翻譯短語(yǔ)；而是看圖快速說(shuō)出短語(yǔ)。既能活躍課堂氣氛，也能通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生達到鞏固的效果。
小組討論交流預習情況，在組長(cháng)的帶領(lǐng)指導下補充、識記、背誦。展示預習情況時(shí)也是運用小組，避免組長(cháng)一人承擔所有任務(wù)。
Step2交流提升
教師出示圖片，介紹自己的周末活動(dòng)，用圖文并茂的形式讓學(xué)生提前感知本單元句型。
From October 1st to 7th，we had a vacation. I went to Jinan. I went with my family. I went to Baimai Spring（泉）.I visited my friends. I had a great time.
介紹完后，運用新句型就自己的假期提幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，看學(xué)生能否理解句義。并結合此活動(dòng)引出一個(gè)問(wèn)題：Did you stay at home or go out to play？并引導學(xué)生結合實(shí)際回答。然后引出本課的第一個(gè)句型：Who stayed at home？并告訴學(xué)生符合要求的舉手并回答：I did。最后多列舉幾個(gè)問(wèn)句讓學(xué)生練習回答。
Step3交流展示
結合上面的問(wèn)題引出新句型：I knew you went out last weekend。Where did you go？先找幾個(gè)學(xué)生試著(zhù)回答，然后讓學(xué)生兩人一組問(wèn)答。
引出第二個(gè)句型：What did you do last weekend？仍然是先找幾個(gè)學(xué)生試著(zhù)回答，然后讓學(xué)生兩人一組問(wèn)答。
最后一個(gè)句型：Who did you go with ?
最后用上三個(gè)句型編寫(xiě)一組對話(huà)。交流并展示。
Step4交流提升
找一生問(wèn)答: Where did you go？并由此引出主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數的形式：
Where did he/she go last weekend？
用上述方法學(xué)習句型：What did he/she do last weekend？
Who did he/she go with ?
Step5總結提升
引導學(xué)生這樣總結：Read Grammar Focus and sum up
1.本節課學(xué)到了什么？
2.這些問(wèn)句的過(guò)去時(shí)態(tài)一般要借助于哪個(gè)助動(dòng)詞？句中的實(shí)義動(dòng)詞用什么形式？3.兩個(gè)who問(wèn)句為何一個(gè)需要助動(dòng)詞，一個(gè)不需要助動(dòng)詞？
學(xué)生討論并總結展示，最后教師點(diǎn)撥提升。
Step6小組活動(dòng)及展示
小組內做調查“How was your National Day vacation ?”，并選一人匯報。
所用句型：A : What did you do last weekend? B：I……
A: Where did you go last weekend? B: I……
A: Who did you go with ? B: I went with….
A: How was your vacation ? B: It was……
Report like this：
I ……with…… I……. My vacation was….. .
He …with…… He….. His vacation was……
She…. with…… She…. Her vacation was……
此小組活動(dòng)一是讓學(xué)生學(xué)會(huì )在合作中學(xué)習，二是學(xué)生調查的過(guò)程就是把本課所學(xué)句型再運用的過(guò)程，最后的報告更是學(xué)生知識升華的過(guò)程。
Step7達標檢測
兩個(gè)練習，一是填空，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì )特殊疑問(wèn)詞的用法以及動(dòng)詞過(guò)去式，二是根據答語(yǔ)寫(xiě)問(wèn)句，及本課所學(xué)的三個(gè)最基本的特殊疑問(wèn)句。
教師出示習題，學(xué)生把答案寫(xiě)在紙上，做完后訂正答案，并完成自我評價(jià)。
自我評價(jià)表：自評等級：________
Step8 Homework
1.記住本節課所學(xué)詞匯和句型。
2.把調查后小組匯報結果寫(xiě)下來(lái)。
六．板書(shū)設計：
A：Where did you/he/she go last weekend? B：I/He/She……
A: What did you/he/she do? B: I/He/She···…
A: Who did you/he/she go with ? B: I/He/She went with….
英語(yǔ)說(shuō)課稿2
我上的這節課是小學(xué)牛津英語(yǔ)3B Module 2 My favorite things的拓展課，本節課主要是圍繞奧運這一主題,要求學(xué)生運用學(xué)過(guò)的句型來(lái)學(xué)習體育類(lèi)的單詞，我針對三年級學(xué)生生理和心理特點(diǎn),遵循語(yǔ)言學(xué)習的規律而確定了本課時(shí)的教學(xué)內容。
一、本課的教學(xué)目標確立為
知識目標:
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀football, volleyball, basketball…單詞
2、能夠熟練運用已學(xué)過(guò)的句子來(lái)介紹自己或其他人擅長(cháng)的運動(dòng)項目。
能力目標:
要求學(xué)生圍繞體育類(lèi)的單詞,在一定情景下能運用各種句型來(lái)進(jìn)行交談
情感目標:
1、培養學(xué)生良好的生活習慣并能積極鍛煉,保持健康
2、讓學(xué)生能將奧運會(huì )精神運用到生活中和學(xué)習中去
教學(xué)重點(diǎn)、要點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀背這些單詞
2、教學(xué)難點(diǎn)是云同我們學(xué)過(guò)的句子來(lái)熟練地說(shuō)說(shuō)自己或別人喜歡的體育項目
二、說(shuō)教法
為學(xué)生提供具有生活性,時(shí)代性和文化性的教學(xué)內容。我采用情景法、直觀(guān)法等教學(xué)方法,以學(xué)生為主題,因此我以Sports I like這一主題位核心,以語(yǔ)言動(dòng)能為主線(xiàn),以任務(wù)型活動(dòng)為媒介,從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),使學(xué)生通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、合作與交流的方式實(shí)現任務(wù)目標,使課堂活起來(lái),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),從而達成上述的知識與技能目標。
三、說(shuō)學(xué)法
我采用歌曲,Rhyme,對話(huà)的形式貫穿整堂課中,利用實(shí)物,多媒體等手段,圍繞奧運會(huì )這一主題,介紹中國的一些體育明星以次來(lái)引出今天的教授的體育項目,采用多種形式的操練方式,讓學(xué)生在交流中理解,在交流中掌握,在交流中記憶,讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語(yǔ)言和習得語(yǔ)言,從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
四、新課呈現
利用多媒體手段通過(guò)視頻、音頻等方式揭開(kāi)奧運會(huì )這一主題，讓同學(xué)們了解中國體育明星，如：劉翔，姚明等,這不僅豐富、活躍了課堂氣氛，而且還增加了學(xué)生們的興趣，接著(zhù)又通過(guò)視頻的欣賞及圖片引出football和volleyball這兩個(gè)單詞。運用對話(huà)和短文形式操練football和volleyball，又運用了信息技術(shù)手段，將聲音進(jìn)行了處理，編成優(yōu)美且富有節奏感的音樂(lè )，讓同學(xué)門(mén)跟著(zhù)音樂(lè )朗讀兒歌，有助于學(xué)生更好的記憶，隨后新教授basketball, tennis, table tennis和row,運用對話(huà)，歌曲，兒歌多種形式進(jìn)行操練，利用多媒體讓學(xué)生能在設定的情景中進(jìn)行回答，通過(guò)師生，生生之間的大量語(yǔ)言交流以表?yè)P鼓勵的方式讓學(xué)生大膽開(kāi)口，勇敢表達，逐漸讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )。
五、鞏固練習：
1、我運用多媒體設計了Have a match這一內容，要求5組小朋友分別選擇其中的一個(gè)福娃，每個(gè)福娃有一道題目，題目分5個(gè)檔次，以小組討論的方式來(lái)完成這5道題目，能順利完成題目的這一小組可以得到獎勵
2、我將這節課學(xué)習的單詞編成一篇短文，將各個(gè)單詞都串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行最后的一個(gè)總復習，要求學(xué)生們能流利整齊地朗讀出來(lái)。
最后是本課的一個(gè)主旨，一個(gè)高潮，介紹奧運精神，通過(guò)這節課讓學(xué)生們了解奧運精神是更快、更高、更強，告訴同學(xué)們不僅可以將這一精神用到學(xué)習中去，還可以運用到我們的生活中。
六、板書(shū)：
板書(shū)是本堂課新授的幾個(gè)單詞和本單元的句型“Do you like…”“Yes, I like…/No, I don’t like…”, “What do…like?” “…like …Because…”讓學(xué)生一目了然地看清所有的內容。
本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)幾英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)。利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等反面使學(xué)生得到了鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中不斷學(xué)習，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。
總而言之，在這節課上，我始終關(guān)注學(xué)生的感情，營(yíng)造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過(guò)提供趣味性較強的活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，我設置了盡量真實(shí)的語(yǔ)言運用情景，組織有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng )設出各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，發(fā)展合作精神。
英語(yǔ)說(shuō)課稿3
尊敬的各位評委，老師：
你們好！今天我說(shuō)課的內容是仁愛(ài)英語(yǔ)七年級下冊Unit 7Topic 2 Section A。下面，我將談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設想及相關(guān)理論依據。
一、教材分析
1、地位與作用
Project English七年級下冊Unit7的教學(xué)是圍繞有關(guān)生日等方面的話(huà)題展開(kāi)
的。本話(huà)題重點(diǎn)以詢(xún)問(wèn)What can you do?為中心，展開(kāi)學(xué)習一些相關(guān)的生活用語(yǔ)，本節課學(xué)生通過(guò)學(xué)習對話(huà)初步接觸了情態(tài)動(dòng)詞的應用與動(dòng)詞詞組的學(xué)習。所以本課是本單元的重要組成部分，也是前后知識的載體，在日常生活中占有重要的地位。
2、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：情態(tài)動(dòng)詞can與can’t的應用與動(dòng)詞詞組的表達。
難點(diǎn)：選擇疑問(wèn)句的應用。
重點(diǎn)：主要依據《新課程標準》中七年級英語(yǔ)的要求以及本話(huà)題要完成的任務(wù)而定的。
難點(diǎn)：主要依據學(xué)生的接受能力與中英文差異。
3、教學(xué)目標
根據教材的編排和教學(xué)要求，結合學(xué)生的知識水平和能力，我確立了本節課的教學(xué)目標。
(1)知識與技能目標
熟練掌握新詞匯與詞組，掌握與can有關(guān)的重點(diǎn)句型：
學(xué)習語(yǔ)法：選擇疑問(wèn)句的構成。
(2)過(guò)程與方法目標
小組學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識;通過(guò)動(dòng)作表現能與不能做的事情，從而體會(huì )英語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )。
(3)情感態(tài)度目標：
讓學(xué)生從親身經(jīng)歷的實(shí)踐中獲取關(guān)于能與不能，贊揚與批評的表達方法。
二、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的積極性比較高，有較強的表達欲望與濃厚的學(xué)習興趣，并具備了一定的合作探究能力。
三、教法、學(xué)法分析及依據
根據新課標要求：要讓不同的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上得到不同的發(fā)展。
1、教法分析
我主要采用直觀(guān)教學(xué)，提問(wèn)引入等教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng )造良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。
2、學(xué)法分析
展開(kāi)以教師為主導，學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。寓素質(zhì)教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。
四、教學(xué)過(guò)程分析
Step 1復習導入
復習學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)、出生年月，設計本周六即為我的生日這個(gè)情境來(lái)導入新課。
[設計意圖]用實(shí)際情景把教學(xué)內容串起來(lái)，可以提高學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力.
英語(yǔ)說(shuō)課稿4
讓學(xué)生愉快地、充滿(mǎn)自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè )和成功是我夢(mèng)寐以求的。今天，借此平臺，愿與大家一起分享我的說(shuō)課，讓我們一起探討，共同成長(cháng)。
一、說(shuō)教材
我說(shuō)的內容是人教版PEP小學(xué)小學(xué)義務(wù)教育標準實(shí)驗教科書(shū)供三年級起使用的第二冊Unit3 《How many?》第一課時(shí)。全課緊緊圍繞"詢(xún)問(wèn)物體多少"這一日常用語(yǔ)展開(kāi)。學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習，應會(huì )用"How many?"來(lái)詢(xún)問(wèn)物體的多少和用英語(yǔ)表達數字來(lái)回答物體多少這個(gè)問(wèn)題�？梢�(jiàn)本課是功能型的交際型的交際訓練課。而且所學(xué)這些知識點(diǎn)都是學(xué)生非常熟悉而且和日常生活息息相關(guān)的，所以教師教起來(lái)會(huì )比較順手，學(xué)生也會(huì )樂(lè )于學(xué)習，并易于在生活中進(jìn)行運用。因此，我以"任務(wù)型"教學(xué)為綱領(lǐng)，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，演，畫(huà)，唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵同學(xué)們大膽運用英語(yǔ)參與實(shí)踐并及時(shí)予以表?yè)P和鼓勵使他們獲得學(xué)習英語(yǔ)的成就感和喜悅感。
根據教材及英語(yǔ)課程標準的要求，特定本課教學(xué)目標如下：
1、掌握How many句型的含義和使用；
2、能用英語(yǔ)表達1——15的數字。
3、通過(guò)小組合作交流，達到綜合運用語(yǔ)言的能力，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
本課的重、難點(diǎn)為：句型How many ?及11-----15數字的認讀。
二、說(shuō)教法：
本課我借助"任務(wù)型"教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)手段，將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性，為此，本課我采用如下教學(xué)法：
1、全部動(dòng)作反應法（TPR），讓學(xué)生在有節奏說(shuō)唱中體驗語(yǔ)言，在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們在做中學(xué)、在玩中學(xué)，從而為培養他們用英語(yǔ)進(jìn)行順利的交流打下堅實(shí)的基礎。
2、游戲法：通過(guò)多種游戲使學(xué)生保持高昂的學(xué)習興趣。
3、情景教學(xué)：利用電腦課件、圖片、實(shí)物，使學(xué)生在特定的語(yǔ)境中領(lǐng)悟到該課的重點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
1、"遷移方法"的指導：由于學(xué)生學(xué)習之前對1——10為幾個(gè)數字的讀法已經(jīng)認識，因此在本課教學(xué)時(shí)，把舊知遷移過(guò)來(lái)，啟發(fā)學(xué)生思維。
2、會(huì )話(huà)技巧的指導：在會(huì )話(huà)教學(xué)中鼓勵學(xué)生大聲說(shuō)，說(shuō)清楚，并配以表情、手勢，有感情、有條理的說(shuō)，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄕw教學(xué)設計：依照英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用頭飾、錄音、電腦課件、圖片等媒體設計教學(xué)。
整個(gè)教學(xué)程序采用聽(tīng)、說(shuō)、玩、演等一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身——新知——趣味操練——拓展——課后活動(dòng)。）
�。ㄒ唬嵘碛⒄Z(yǔ)較好的帶領(lǐng)：
1、齊唱歌曲：Ten little candles dance
2、老師與學(xué)生熱情問(wèn)好。
3、 1.Listen and do.（做第一冊Unit 6 A 部分Let’s do）Show me 1 and 2.
Show me 3 and 4.
Show me 5 and 6.
Show me 7 and 8.
Show me 9 and 10.
�。ㄍㄟ^(guò)唱唱、問(wèn)答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)積極性，而且營(yíng)造了學(xué)習英語(yǔ)的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構建了知識表象。）（二）新知T:今天，老師要跟大家表演一個(gè)魔術(shù)，大家看好了！
1、老師出示空盒子，然后逐一變出八張蘋(píng)果卡片。
2、老師將所有的蘋(píng)果卡片拿起來(lái)，向學(xué)生提問(wèn)：How many ? 請理解問(wèn)題的學(xué)生猜測（可以使用中文）。當絕大多數學(xué)生都理解這個(gè)句型的意思后，老師把所有蘋(píng)果圖（可用作獎品）貼在黑板上，對學(xué)生說(shuō)："How many ? Let’s count!"帶領(lǐng)學(xué)生一起數數。在數數的過(guò)程中，老師將各個(gè)數字貼在黑板上。（數字與英文單詞對應）（良好的開(kāi)端是成功的一半，根據小學(xué)生愛(ài)看魔術(shù)這一年齡特征，創(chuàng )設了變魔術(shù)的情景，引入新句型、新單詞的學(xué)習。）（2）、課文學(xué)習
1、老師帶領(lǐng)學(xué)生操練。（由會(huì )的學(xué)生摘下蘋(píng)果，顯示卡片后面的數字，然后教讀）
2、用拍手的方式練習。如：你拍一，我拍一，英語(yǔ)ONE,就是一，ONE,ONE,ONE
3、游戲：Listen and show老師隨意說(shuō)出數字，請全班學(xué)生伸出相應數目的手指。學(xué)生在伸出手指的同時(shí)，要重復老師所說(shuō)的數字。
學(xué)生小組練習。
4、游戲：Look and say
老師伸出手指，請學(xué)生迅速說(shuō)出數字，比一比誰(shuí)說(shuō)得最快。
同桌練習。
�。ㄓ肨PR、游戲、競賽這些教學(xué)方式，既能活躍課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入英語(yǔ)王國，又能夠很好的幫助學(xué)生學(xué)習新知識，為下面教學(xué)作好鋪墊。）
5、T:Panpan今天也為我們準備了魔術(shù)表演。我們來(lái)看一看，今天他為我們表演什么。
學(xué)生聽(tīng)錄音，指課本，學(xué)生說(shuō)。
6、再放錄音，請學(xué)生跟讀。
7、請學(xué)生表演課文內容。一人當Panpan,八人當兔子。
8、同桌練習句型"How many ?"
�。ㄔ诼�(tīng)讀的過(guò)程中培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，通過(guò)演演的形式讓學(xué)生在情景中練習達到掌握的目的。）
9、趣味練習：
貼圖練習：課件放錄音，由學(xué)生將手中相應的圖片貼上黑板。
電話(huà)號碼練習：學(xué)生說(shuō)出自己的號碼，其它學(xué)生說(shuō)出中文。
�。ㄈ┩卣箤W(xué)習：（機動(dòng)）
1、看VCD的學(xué)數字部分。
2、拓展學(xué)習9和10的讀法。
3、報數練習。
4、課件演示火箭發(fā)射，學(xué)生倒念十個(gè)數字。
�。ㄋ模┱n后活動(dòng)：
1、用英語(yǔ)數出教室窗戶(hù)的塊數。
2、準備一些卡片，在上面畫(huà)出不同數目的各種物品或動(dòng)物，與好友進(jìn)行游戲：猜猜看。
�。▽⒄n內的學(xué)習延伸到課外，維持學(xué)生的學(xué)習興趣。）五、小結：
本課教學(xué)我首先給學(xué)生交流的空間。根據《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》提出的目標，其中有一個(gè)非常重要的目標使他們初步建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因而，我在設計這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語(yǔ)言的交流。
其次，我采用游戲，提高學(xué)生興趣。小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)最重要的是要培養他們學(xué)習英語(yǔ)這種語(yǔ)言的興趣�？鬃诱f(shuō)過(guò)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。"愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："熱愛(ài)是最好的老師".只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了幾個(gè)比較簡(jiǎn)短的游戲，比如猜數字，變魔術(shù)等游戲。
再次，我聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。"How many ?"本身就是一個(gè)與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的話(huà)題。我從這一點(diǎn)出發(fā)，緊緊圍繞生活來(lái)開(kāi)展教學(xué)。如數手指、記電話(huà)號碼等。
總而言之，我在設計這堂課時(shí)，盡可能地采用聽(tīng)、說(shuō)、游戲的方式，通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當然，由于自己水平有限，各個(gè)環(huán)節之間還不夠連貫，還存在著(zhù)很多很多的缺點(diǎn)和不足，愿各位評委、各位專(zhuān)家提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道"English, I can".
英語(yǔ)說(shuō)課稿5
一、教材分析：
本次說(shuō)課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，小學(xué)三年級上冊第四單元WeLoveAnimals。本套教材非常注重學(xué)生語(yǔ)言應用能力的培養，從學(xué)生的角度來(lái)講，基礎教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會(huì )學(xué)習，開(kāi)發(fā)自主學(xué)習能力，培養創(chuàng )新能力。本教材在整體構思、內容安排、活動(dòng)設計和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際，真正體現了語(yǔ)言的交際功能，同時(shí)，它把知識和技能目標融會(huì )在了完成任務(wù)的過(guò)程之中，從而體現出了英語(yǔ)新課標提出的把話(huà)題———功能———結構———任務(wù)結合起來(lái)的總思路，為培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下良好的基礎。
1、本課教學(xué)內容：
○1、Let’slearn
本部分主要是學(xué)習常見(jiàn)動(dòng)物單詞catdogmonkeyduckpandarabbit
○2、Let’stalk
學(xué)習句型Ihavea…以及Super！Cool！Wow！Great！等表示贊美的感嘆詞語(yǔ)。
○3、Let’sdo、
本部分要求學(xué)生在“Actlikea、、”的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
2、本課教學(xué)目標：（知識目標、能力目標、德育目標）
知識目標
○1能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)Look！Ihavea…并能在實(shí)際情景中運用。
○2能聽(tīng)說(shuō)，認讀一些常見(jiàn)的動(dòng)物單詞。
○3能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)幾個(gè)常用的感嘆詞Super！Cool！Wow！Great！并能夠在實(shí)際情景中運用。
○4能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，并能按照指令模仿動(dòng)物做出相應的動(dòng)作。
能力目標：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
德育目標：教育學(xué)生要愛(ài)護和保護小動(dòng)物。
3、重、難點(diǎn)的確定：
重點(diǎn)：能聽(tīng)說(shuō)認讀常見(jiàn)的動(dòng)物單詞，并能運用句型“Look！Ihavea�！�
難點(diǎn)：由于學(xué)生年紀小，對于一節課要正確運用所學(xué)句型和四種表達感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過(guò)本課的學(xué)習，運用自然引入的方法幫助學(xué)生正確理解與使用重點(diǎn)句型和四個(gè)感嘆詞。
二、教材處理：
1、以“舊”引“新”
依據知識遷移規律的新舊知識的內在聯(lián)系，從已學(xué)過(guò)的知識引出要學(xué)的知識，從課前的日常對話(huà)引入單詞教學(xué)。
2、以“練”促“能＂
學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過(guò)適度的訓練才能消化，本課設計了多種樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)游戲，提高了自己掌握知識的能力。
３、融會(huì )話(huà)教學(xué)于情景表演
讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言，更能突出語(yǔ)言的實(shí)用性和交際性。本課通過(guò)教師的示范表演，教會(huì )學(xué)生在表演中學(xué)會(huì )本課重點(diǎn)句型。
三、教法分析
通過(guò)新課導入、新課講解、反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學(xué)法，運用學(xué)生感興趣的競賽和游戲活動(dòng)，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
四、教學(xué)手段：
主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)程序
１、新課導入
○1英文歌曲欣賞上課之前，讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過(guò)簡(jiǎn)單的手勢讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)，演起來(lái)，樂(lè )起來(lái)，在音樂(lè )的襯托下，歌曲營(yíng)造了輕松的學(xué)習氛圍并且呈現了個(gè)別動(dòng)物的詞匯，為所學(xué)內容做好了鋪墊準備。
○2每日對話(huà)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語(yǔ)對話(huà)“Doyoulike…？Yes，Ido、What’sthis？It’sa…”，通過(guò)口語(yǔ)練習，完成了對教學(xué)新課的鋪墊，以＂舊＂引＂新＂。
○3單詞教學(xué)通過(guò)色彩鮮艷的課件演示，告訴學(xué)生這節課我將帶他們去一個(gè)有趣的地方，并請他們依據我的提示猜測要去哪里？當學(xué)生猜出去大森林時(shí)，我們便"上車(chē)"，一路歡歌去了森林公園。隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，電腦打出公園全景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，導入正課。
２、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面，配有小動(dòng)物的說(shuō)話(huà)聲和樂(lè )器聲，栩栩如生。以小動(dòng)物們介紹自己為主要內容，通過(guò)小動(dòng)物不同的自我介紹和獨特的樂(lè )器，讓學(xué)生對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認識，再讓學(xué)生反復演練，使學(xué)生全面掌握。感嘆詞是讓學(xué)生突然看到老師變出了一只可愛(ài)的小兔子，自然的發(fā)出感嘆中學(xué)習了四種不同表示感嘆的詞語(yǔ)，再通過(guò)多媒體的展示和真人的錄音，充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
３、反復操練和鞏固應用
○1為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Workinthrees，inpairs，inrow，ingroup，及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
○2TPR活動(dòng)。TPR是全身運動(dòng)反應法的縮寫(xiě)詞，TPR聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)深受兒童喜愛(ài)、節奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶。我先要求學(xué)生仔細聽(tīng)并且看老師的動(dòng)作，猜測其含義，然后跟著(zhù)錄音部分做動(dòng)作，從對“Actlikea、、”的反映中自然習得語(yǔ)言。
４、反饋練習
○1單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計了慢動(dòng)作游戲，讓學(xué)生在喜愛(ài)的游戲中開(kāi)展快速說(shuō)出單詞的競賽活動(dòng)，將動(dòng)物的單詞卡片放進(jìn)一個(gè)大信封內，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學(xué)說(shuō)的快和準，并進(jìn)行評比。學(xué)生通過(guò)游戲，邊做邊練習，寓教于樂(lè )，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
○2情景表演
喜愛(ài)表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己所帶的毛絨動(dòng)物表演對話(huà)內容“Look！Ihavea…并自選感嘆詞，給學(xué)生充分的時(shí)間與同座練習本課重點(diǎn)句型。學(xué)生練習完后，自由組合代表小組進(jìn)行臺前表演，并由教師和部分學(xué)生作為評委對參與表演的學(xué)生給予評價(jià)。讓學(xué)生通過(guò)表演，真正的鍛煉了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
５、歸納總結
本課除了板書(shū)所呈現的重點(diǎn)內容外，又將事先準備好的“知識袋”通過(guò)優(yōu)美的旋律、音韻動(dòng)聽(tīng)的節奏傳給全神貫注的同學(xué)們，音樂(lè )聲猛然一停，拿到知識袋的同學(xué)打開(kāi)紙條，大聲回答紙條中的問(wèn)題，答對的同學(xué)獎勵給一個(gè)粘紙帖畫(huà)，這項活動(dòng)讓每一位同學(xué)興趣高昂的再次鞏固新知，加強對本課內容的理解和運用。最后，我將大組競賽的結果公正地告訴全班學(xué)生并給予正確的評價(jià)和鼓勵。
６、展示板書(shū)
Unit4Weloveanimals
Look！Ihavea…monkeycatdogduckpandarabbit
本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。
英語(yǔ)說(shuō)課稿6
說(shuō)課的內容：
⑴ 說(shuō)課程標準
課標就是要把課程標準中的課程目標（三維目標）作為本課題教學(xué)的指導思想和教學(xué)依據，從課程論的高度駕馭教材和指導教學(xué)設計。說(shuō)課標，要重點(diǎn)說(shuō)明有關(guān)課題教學(xué)目標、教學(xué)內容及教學(xué)操作等在課程標準中的原則性要求，從而為自己的教學(xué)設計尋找到用力的依據。說(shuō)課標，可以結合到說(shuō)教材中去進(jìn)行。
⑵說(shuō)教材
教材是課程的載體。能否準確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實(shí)際地處理教材，科學(xué)合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說(shuō)課的首要環(huán)節。說(shuō)教材的要求有：
�、僬f(shuō)清楚本節教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識結構體系。
�、谡f(shuō)明如何依據教材內容（并結合課程標準和學(xué)生）來(lái)確定本節課的教學(xué)目標或任務(wù)。課時(shí)目標是課時(shí)備課時(shí)所規劃的課時(shí)結束時(shí)要實(shí)現的教學(xué)結果。課時(shí)目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設計安排越合理。分析教學(xué)目標要從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面加以說(shuō)明。
�、壅f(shuō)明如何精選教材內容，并合理地擴展或加深教材內容，通過(guò)一定的加工將其轉化為教學(xué)內容，即搞清各個(gè)知識點(diǎn)及其相互之間的聯(lián)系。
�、苷f(shuō)明如何確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
�、菡f(shuō)明教材處理上值得注意和探討的問(wèn)題。
⑶說(shuō)學(xué)法
現代教育對受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習。實(shí)施課程標準后，要求教師轉換角色，基于這一轉變，說(shuō)課者就必須說(shuō)明如何根據教學(xué)內容、圍繞教學(xué)目標指導學(xué)生學(xué)習，教給學(xué)生什么樣的學(xué)習方法，培養學(xué)生哪些能力，如何調動(dòng)學(xué)生積極思維，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣等。說(shuō)課活動(dòng)中雖然沒(méi)有學(xué)生，看不到師生之間和學(xué)生之間的多邊活動(dòng)，但從教師的說(shuō)課過(guò)程中要體現以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的作用、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。在最大程度上體現課改精神——教師是課堂教學(xué)的組織者、引導者、參與者、啟發(fā)者。具體要說(shuō)清兩大問(wèn)題：
�、籴槍Ρ竟澖滩奶攸c(diǎn)及教學(xué)目的，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習它，這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣？如何在課堂上操作？
�、谠诒竟澱n中，教師要做怎樣的學(xué)法指導？怎樣使學(xué)生在學(xué)會(huì )過(guò)程中達到會(huì )學(xué)？怎樣在教學(xué)過(guò)程中恰倒好處地融進(jìn)學(xué)法指導？
⑷說(shuō)教法
說(shuō)教法，應說(shuō)出“怎么教”的辦法以及“為什么這樣教”的根據，具體要做到以下幾個(gè)方面：
�、僖f(shuō)出本節課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據的教學(xué)原理或原則。分頁(yè)標題#e#
�、谝f(shuō)出本節課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對它們的優(yōu)化組合及其依據。無(wú)論以哪種教法為主，都是結合學(xué)校的設備條件以及教師本人的特長(cháng)而定的。要注意實(shí)效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機結合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。
�、垡f(shuō)明教師的教法與學(xué)生應采用的學(xué)法之間的聯(lián)系。
�、芤攸c(diǎn)說(shuō)說(shuō)如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法。
⑸說(shuō)教程
教程即教學(xué)過(guò)程，說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，因為通過(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨具匠心的教學(xué)安排，它反映著(zhù)教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過(guò)對教學(xué)過(guò)程設計的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說(shuō)教程要求做到：
�、僬f(shuō)出教學(xué)全程的總體結構設計，即起始——過(guò)程——收束的內容安排。說(shuō)教學(xué)程序要把教學(xué)過(guò)程所設計的基本環(huán)節說(shuō)清楚。但具體內容只須概括介紹，只要聽(tīng)講人能聽(tīng)清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點(diǎn)是，在介紹教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅要講教學(xué)內容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據（包括大綱依據、課程標準依據、教學(xué)法依據、教育學(xué)和心理學(xué)依據等）。
�、谥攸c(diǎn)說(shuō)明教材展開(kāi)的邏輯順序、主要環(huán)節、過(guò)渡銜接及時(shí)間安排。
�、壅f(shuō)明如何針對課型特點(diǎn)及教學(xué)法要求，在不同教學(xué)階段師與生、教與學(xué)、講與練是怎樣協(xié)調統一的。
�、芤獙虒W(xué)過(guò)程做出動(dòng)態(tài)性預測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調整對策。
說(shuō)課稿的撰寫(xiě)
寫(xiě)一篇說(shuō)課稿，一般應從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述：
（1）簡(jiǎn)析教材
教材是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據，是學(xué)生獲取知識的重要來(lái)源。教師要吃透教材、簡(jiǎn)析教材內容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�、俳滩膬热莶糠忠笳f(shuō)明講稿內容的科目、冊數，所在單元或章節；
�、诮虒W(xué)內容是什么？包含哪些知識點(diǎn)；
�、郾菊n內容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系；
�、芙虒W(xué)大綱對這部分內容的要求是什么；
�、萁虒W(xué)目標的確定，一般從知識目標、智能目標、德育目標幾個(gè)方面來(lái)確定；教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的確定，教學(xué)重點(diǎn)是教材中起決定作用的內容，它的確定要遵循大綱、教學(xué)內容和教學(xué)目的。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習時(shí)困難所在，它是依據各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認識水平而定。
（2）闡述教法
教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學(xué)生搞好學(xué)習，這是教法問(wèn)題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫(xiě)說(shuō)課稿時(shí)應簡(jiǎn)要地說(shuō)明：分頁(yè)標題#e#
�、俳谭ǖ目傮w構造及依據；
�、诰唧w采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由；
�、鬯玫慕叹�、學(xué)具。教學(xué)實(shí)踐證明，一堂課根據教材特點(diǎn)選用幾種不同才教法結合使用，可增強教學(xué)效果。
（3）指導學(xué)法
學(xué)法包括“學(xué)習方法的選擇”、“學(xué)習方法的指導”、“良好的學(xué)習習慣的培養”。在擬定時(shí)應突出地說(shuō)明：
�、賹W(xué)法指導的重點(diǎn)及依據；
�、趯W(xué)法指導的具體安排及實(shí)施途徑；
�、劢探o學(xué)生哪些學(xué)習方法，培養學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
（4）概說(shuō)教學(xué)程序
這部分內容實(shí)際就是課堂教學(xué)設計，但要與流水賬式的條款羅列區別開(kāi)，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據闡述融會(huì )其中。擬定時(shí)應科學(xué)地闡述：
�、僬n前預習準備情況；
�、谕暾慕虒W(xué)程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導入、新課怎樣進(jìn)行、練習設計安排、如何小結、時(shí)間如何支配、如何通過(guò)多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強化認知效果）；
�、鄱笠f(shuō)明作業(yè)布置和板書(shū)設計；
�、芙虒W(xué)過(guò)程中雙邊活動(dòng)的組織及調控反饋措施；
�、萁虒W(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的運用以及學(xué)法指導的落實(shí)；
�、奕绾瓮怀鲋攸c(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項教學(xué)目的的實(shí)現。
在撰寫(xiě)時(shí)應重點(diǎn)講清楚每個(gè)環(huán)節安排的基本思 路及其理論依據，還要做到前后呼應，使前三個(gè)方面內容落實(shí)到實(shí)處。
（5）教學(xué)效果分析
對學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計，學(xué)生達成教學(xué)目標狀況的估計。
說(shuō)課中應注意的問(wèn)題。
1、說(shuō)課不是備課，不能按教案來(lái)說(shuō)課。
2、說(shuō)課不是講課，教師不能把聽(tīng)說(shuō)課的領(lǐng)導和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。
3、說(shuō)課要突出“說(shuō)”字。既不能按教案一字不差地背下來(lái)，也不能按說(shuō)課稿一字不差地讀下來(lái)。一節成功的說(shuō)課，一定是按自己的教學(xué)設計思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據。
4、說(shuō)課的時(shí)間不宜太長(cháng)，也不宜太短，通�？梢园才乓还澱n的1/3—1/4的時(shí)間。
5、注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng )新精神，防止生搬硬套雜志上的內容。
6、注意運用教育理論來(lái)分析研究問(wèn)題，防止就事論事，使說(shuō)課還處于“初級階段”的層次水平。
7、注意避免過(guò)分表現“理論依據”，脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。
8、語(yǔ)氣得體、簡(jiǎn)練準確。要使聽(tīng)課者首先從表象上感受到說(shuō)課者對說(shuō)好課的自信和能力，從而感染聽(tīng)者，引起聽(tīng)者的共鳴。說(shuō)課的語(yǔ)言表達應十分簡(jiǎn)練干脆，避免拘謹，力求有聲有色，靈活多變，前后整體要連貫緊湊，過(guò)渡要流暢自然。
9、說(shuō)出特點(diǎn)、說(shuō)出風(fēng)格。說(shuō)課的對象不是學(xué)生，而是教師同行。所以說(shuō)課時(shí)不宜把每個(gè)過(guò)程說(shuō)得過(guò)于詳細，應重點(diǎn)說(shuō)出如何實(shí)施教學(xué)過(guò)程、如何引導學(xué)生理解概念、掌握規律的方法，說(shuō)出培養學(xué)生學(xué)習能力與提高教學(xué)效果的途徑。
10、說(shuō)課與評課結合。說(shuō)課者固然要充分準備，聽(tīng)說(shuō)者、看課者也要作一定的準備，評才有發(fā)言權，評才能評到點(diǎn)子上，不走過(guò)場(chǎng)，不流于形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高。
英語(yǔ)說(shuō)課稿7
一、 依據課標說(shuō)理念
《英語(yǔ)課程標準》指出：老師要充分地提供一個(gè)寬松、愉悅的舞臺，創(chuàng )造一個(gè)相對自由的學(xué)習環(huán)境給學(xué)生寬松、愉悅地探究學(xué)習，讓課堂因為學(xué)生的自主發(fā)現、自我展現而呈現生動(dòng)精彩的一面。因此，我會(huì )把精力放在情景的設計上，鼓勵學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生在集體的情景中樂(lè )學(xué)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)、會(huì )用英語(yǔ)，并保持強烈的學(xué)習情感和興趣，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力得到發(fā)展。
二、 結合內容說(shuō)教材
本課是廣州版小學(xué)三年級下冊第四單元第十課。，通過(guò)教學(xué) “My bedroom has ……”這個(gè)句型，使學(xué)生學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己的臥室，并學(xué)習一些關(guān)于房間物品的單詞。本課是這個(gè)單元的第一課，它起到統領(lǐng)全單元的作用并為下一課學(xué)習表示方位的知識作了重要鋪墊。在此之前，學(xué)生已學(xué)習了“Do you have……？”等句型，這為學(xué)生學(xué)習本課的新知打下了基礎，基于教材的特點(diǎn)，結合《新課程標準》的目的要求，我將本課的目標確定為：
1、語(yǔ)言知識目標
1）學(xué)會(huì )本課的單詞。
2）學(xué)習描述自己臥室的句型：My bedroom has a……
3）理解、朗讀并嘗試表演對話(huà)。
2、語(yǔ)言技能目標
1）根據情景說(shuō)出單詞和句子。
2）在圖文和場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
3、情感態(tài)度目標
能有興趣聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，敢于開(kāi)口，樂(lè )于模仿，并在小組活動(dòng)中積極參與合作，能主動(dòng)用所學(xué)英語(yǔ)與他人交流。
結合教學(xué)目標的要求，我把重難點(diǎn)敲定為：
重點(diǎn)：
運用句型：My bedroom has a…描述自己的房間。
難點(diǎn)：
1、wardrobe、ceiling等較難發(fā)音的單詞的正確朗讀。
2、對情景進(jìn)行模仿、創(chuàng )新。
三、緊扣上述說(shuō)教學(xué)策略
1、教法：
情景教學(xué)法： 根據三年級學(xué)生活潑好動(dòng)、好表現、喜表演等特點(diǎn)以及本課句型的情景性較強的特點(diǎn)，我會(huì )采用情景教學(xué)法，為學(xué)生設置真實(shí)有效的場(chǎng)景，讓學(xué)生走進(jìn)課文，表演課文，與文本展開(kāi)零距離的對話(huà)，從而激發(fā)想說(shuō)的愿望也有利于表達能力的提高。
媒體輔助法
眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒體計算機以其獨有的生動(dòng)的畫(huà)面，鮮明的色彩，形象的聲音，在課堂教學(xué)中施展其獨特的魅力。因此，我通過(guò)把我得臥室拍下來(lái)放給學(xué)生看，聽(tīng)，并借助自制課件和“金太陽(yáng)”把教學(xué)內容活靈活現地呈現在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境。
2、學(xué)法：
見(jiàn)詞讀音：
所謂教無(wú)定法，而需得法。學(xué)生學(xué)習大量英語(yǔ)單詞，更需要終身受用的方法，需要捷徑。在單詞教學(xué)中，我會(huì )逐步滲透見(jiàn)詞讀音，聽(tīng)音寫(xiě)詞的方法，使學(xué)生逐步形成自主、自能學(xué)習英語(yǔ)的能力。
合作探究法
子曰：三人行，必有我師。新課程尤其提倡要培養學(xué)生的個(gè)人意識和團體協(xié)助能力，在多維互動(dòng)的學(xué)習中實(shí)現自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此，我設計課堂的各項教學(xué)活動(dòng)中，尤其在突破情景對話(huà)這難點(diǎn)中，均以小組活動(dòng)為主，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流、切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣和交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境，并有效地關(guān)注了學(xué)困生。
四、根據設計說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前熱身
1、 首先我帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊跳多媒體課件上的歌曲《Old McDonald》
2、 接著(zhù)用一些玩具動(dòng)物來(lái)復習“Where's……？I have……Do you have a…？”等句型。從而引出I have a bedroom.
“良好的開(kāi)端是成功的一半”。學(xué)生一上課就被輕松愉悅的音樂(lè )和可愛(ài)的玩具吸引，將有效地激發(fā)出學(xué)生的興趣，興致勃勃地投入到學(xué)習中。
�。ǘ┰O境激趣
1、通過(guò)teacher`s bedroom（初步滲透課文內容）
心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習內容如果發(fā)生興趣，就會(huì )產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知 -
欲，學(xué)習就會(huì )事半功倍。因此，教學(xué)開(kāi)始，我設計這樣的導入：I have a beautiful bedroom.Do you want to see?Now let`s go and visit my bedroom.創(chuàng )設這種情景，既是向學(xué)生初步滲透課文內容，也使學(xué)生的好奇心被挑起，熱情也被燃起，自然就對接下來(lái)的學(xué)習任務(wù)產(chǎn)生興趣。
為了讓學(xué)生初步感受有關(guān)描述臥室的單詞和句子，我給學(xué)生看一段有關(guān)我自己臥室的錄像2次。第一次看時(shí)主要是讓學(xué)生初步感知。 第二次看時(shí)要求盡量記住我臥室的物品以及其發(fā)音， 然后比賽誰(shuí)的記憶力最好，誰(shuí)說(shuō)得最多。在此過(guò)程中，我會(huì )引導學(xué)生用My bedroom has a…這個(gè)句型說(shuō)出新單詞，先是老師帶著(zhù)說(shuō)，再到半扶半放，最后放手讓學(xué)生自己說(shuō)，在反反復復的使用中，不僅向學(xué)生呈現了新單詞，還讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了這個(gè)句型。而在學(xué)生說(shuō)“wardrobe”這個(gè)比較難發(fā)音的單詞時(shí)，學(xué)生有可能不會(huì )發(fā)音或發(fā)音不正確，我會(huì )把“bedroom、draw、wardrobe”這三個(gè)單詞寫(xiě)在一起，讓學(xué)生通過(guò)討論、比較和強化，引導學(xué)生找出規律，即都有一個(gè)字母組合“dr”發(fā)……
另外，在單詞的教學(xué)上，我設置這樣一個(gè)環(huán)節：I teach you…讓學(xué)生在通過(guò)討論、思考后，告訴別人或教別人自己是怎樣去記住單詞的。這樣的設置重在引導學(xué)生自己去探索，去發(fā)現學(xué)習方法。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的探索，主動(dòng)獲取知識，理解才會(huì )最深刻。
接著(zhù)，我通過(guò)“擦屋子”的游戲幫助學(xué)生鞏固單詞。我會(huì )把所有圖片貼到黑板上，然后拿掉一張，當老師帶讀到拿掉的那一張圖片時(shí)，學(xué)生就不能讀出聲。若讀了，就擦掉學(xué)生房間里的一樣物品，否則就擦老師的物品。這個(gè)活動(dòng)有趣激烈，好勝心促使學(xué)生的精神必須高度民主集中去聽(tīng)、看、讀，并能使學(xué)生體驗到成就感和集體榮譽(yù)感，同時(shí)也讓學(xué)困生在小組合作中積極參與。
英語(yǔ)說(shuō)課稿8
親愛(ài)的各位老師：
大家下午好！評價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)應該充分考慮小學(xué)生的心理發(fā)展階段和認知特點(diǎn)，以激發(fā)和保持小學(xué)生的.英語(yǔ)學(xué)習興趣和自信心為主要目的，采用以形成性評價(jià)為主的評價(jià)方式和方法，將評價(jià)有機的滲透在日常的教學(xué)活動(dòng)中。根據課程標準理念，結合自身英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，我開(kāi)始了《新課程背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效評價(jià)策略研究》，整個(gè)課題的實(shí)施主要通過(guò)設計“三多”英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)，即“‘三育共進(jìn)’——多維化預設教學(xué)評價(jià)目標提升綜合素養”“ ‘三法共效’——多樣化設計英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)活動(dòng)激發(fā)潛能”“ ‘三者共育’——多元化運用教學(xué)評價(jià)主體完善學(xué)習效果”，并且細化每一個(gè)步驟，制定符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生已有知識水平的評價(jià)策略，意在有效提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣和潛能，從而培養學(xué)生良好的語(yǔ)言能力，最終實(shí)現學(xué)生英語(yǔ)綜合素養的提升。
也正是在這樣的課題研究指導和實(shí)踐過(guò)程中，我設計和執教了今天的課例《My weekend》。因為臨近期末，新課基本已經(jīng)結束，因此我選用了一個(gè)課外的短語(yǔ)教學(xué)的材料。雖然文本所新授的短語(yǔ)是比較難的，但是我們從課堂上看到，孩子們的學(xué)習還是比較的投入和有效的。下面我主要結合自己的課題研究，談?wù)劚竟澱n的一些設計思考，因為課題研究是一個(gè)量大且持久的工程，因此本課例中我主要著(zhù)重在第二個(gè)策略‘三法共效’——多樣化設計英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)活動(dòng)激發(fā)潛能”中的幾個(gè)子策略上的實(shí)踐探究。
一、基于語(yǔ)言知識和技能積累的過(guò)程化評價(jià)活動(dòng)
評價(jià)是評估學(xué)生通過(guò)教學(xué)所產(chǎn)生的變化，這種變化應該是可以觀(guān)察和檢測到的。因此，評價(jià)活動(dòng)應該是具體的聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)、玩演等活動(dòng)或任務(wù)。在本節課中我貫穿始終的一個(gè)評價(jià)方式就是“積分兌獎式”課堂表現評價(jià)。每四人小組有一個(gè)“Fun English”的積分卡，組長(cháng)負責加分，即在詞匯學(xué)習，課堂提問(wèn)、情景對話(huà)等課堂活動(dòng)中根據學(xué)生的不同參與度、回答的正確率或課堂表現積極性等方面進(jìn)行積分，如發(fā)言一次加1分，舉手累計5次加1，小組合作表演或展示加2分，再將所得的各項分數進(jìn)行累計,兌獎。當然，獎勵內容也有具體參考：10分：精美小禮品1份；20分: 給家長(cháng)發(fā)一條表?yè)P短信或做一次領(lǐng)讀小老師；30分：拍照留念并展示在榮譽(yù)欄或得到一張作業(yè)”免做卡“等等�？梢赃x擇當堂兌獎，或是分數積累的多了后再兌大獎。（當然這是受社會(huì )上一些商家采用“會(huì )員積分兌獎制”營(yíng)銷(xiāo)手段的啟發(fā)，在課堂教學(xué)中也引入了這樣的課堂表現評價(jià)機制。）
二、關(guān)注思維培養和能力發(fā)展的實(shí)踐性評價(jià)活動(dòng)
英語(yǔ)課程的總目標既要求學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言綜合運用能力，又要促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和創(chuàng )新精神的培養，從而提高學(xué)生綜合人文素養。這就要求我們在注重設計知識積累的過(guò)程性評價(jià)活動(dòng)的同時(shí)，滲透發(fā)展學(xué)生能力和思維培養的實(shí)踐性評價(jià)活動(dòng)。因此在設計本課例的過(guò)程中，我的第二個(gè)具體的評價(jià)活動(dòng)策略：實(shí)踐活動(dòng)有“機會(huì )”，自主整合創(chuàng )新。設計了Let’s try和Let’s talk兩個(gè)活動(dòng)型評價(jià)任務(wù)檢測學(xué)生學(xué)習的效果和運用語(yǔ)言的能力。本課時(shí)新授的短語(yǔ)都是比較難的，學(xué)生不易很快的掌握，因此在設計鞏固環(huán)節的時(shí)候先從聽(tīng)力練習入手，讓學(xué)生在聽(tīng)中感知，在交流反饋中折射學(xué)習效果；同時(shí)在聽(tīng)的基礎上遞進(jìn)至說(shuō)的練習，采用小組合作說(shuō)的方式鞏固本課的新知，在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習效果自然有了最好的反饋和評價(jià)。
在英語(yǔ)課堂上，教師多出奇招，設計多樣化的英語(yǔ)評價(jià)，我想一定能在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習的潛能，不斷完善學(xué)習的效果，從而提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言素養。
以上是我在本課例中對于自己的課題研究的一些實(shí)踐和不成熟的看法，課題研究來(lái)源課堂，基于課堂，服務(wù)課堂，希望大家多提給寶貴的意見(jiàn)，讓我在不斷的學(xué)習和實(shí)踐中完善和成熟自己的課題研究，取得預想的效果。謝謝大家。說(shuō)得不當之處，盡請大家批評指正
英語(yǔ)說(shuō)課稿9
一、 說(shuō)教材
1、教材體系
我說(shuō)的是牛津小學(xué)英語(yǔ)2B Unit 3 What can you see？第一課時(shí)。牛津小學(xué)英語(yǔ)是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫(xiě)的。這套教材從視聽(tīng)入手，注重學(xué)生的語(yǔ)言能力訓練，內容貼近學(xué)生生活和學(xué)習實(shí)際，靈活性強。
2、教材內容
2B第三單元的核心內容是“你看見(jiàn)了什么交通工具”，要求學(xué)生通過(guò)自己的細心觀(guān)察，用英語(yǔ)提問(wèn)問(wèn)題“What can you see？”同時(shí)引出新的4個(gè)交通工具“a plane， a jeep， a boat， a train”并結合單詞用“I can see a …”回答所提的問(wèn)題。再次基礎上，拓展到學(xué)生生活中看到的事物，靈活運用句型進(jìn)行操練。
3、教學(xué)目標
通過(guò)本課的學(xué)習，注重培養學(xué)生特別是二年級這些剛剛學(xué)習英語(yǔ)近兩年的學(xué)生，注重培養他們的學(xué)習興趣以及學(xué)習英語(yǔ)的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習英語(yǔ)的自信心；通過(guò)單元中的詞和基本結構句型的操練，提高學(xué)生初步運用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習英語(yǔ)，滿(mǎn)足主體需要，培養創(chuàng )新意識。
（1）認知目標
a。能夠聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀單詞a plane， a boat， a jeep和a train
b。能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、句型：What can you see？及其回答I can see a…并能在適當的情景中自由運用。
c。能夠跟錄音朗讀對話(huà)，并能分角色進(jìn)行表演。
（2）能力目標
a。學(xué)生能自由替換練習句型，能夠在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境下運用句型。
b。學(xué)生能綜合所學(xué)內容，根據所提供的情境，進(jìn)行小組活動(dòng)，組織對話(huà)。
（3）情感目標
心理學(xué)認為：成功感是人的深層心理需要。使學(xué)生從“要我說(shuō)”“要我學(xué)”變成“我要說(shuō)”“我想試一試”。讓學(xué)生感受到英語(yǔ)與日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺(jué)得自己能夠用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的日常生活對話(huà)，從而獲得英語(yǔ)學(xué)習的成功感，自豪感。從根本上培養和保持了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
（4）教學(xué)安排
本單元共安排三課時(shí)，我今天所說(shuō)的是第一課時(shí)。
（5）教學(xué)準備
電子白板課件，圖片
二、說(shuō)教法與學(xué)法
1、愉快教學(xué)法
為了能充分的調動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，創(chuàng )設良好的英語(yǔ)環(huán)境，同時(shí)緊扣see這一主題。我通過(guò)放大鏡看鏡下飛機導入課堂，隨后設計了聚光燈、拉幕、連線(xiàn)等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿(mǎn)生機。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神、手勢、言語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，用恰當的語(yǔ)言激勵學(xué)生。創(chuàng )設一種親和的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
2、情景教學(xué)法
直觀(guān)形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)啟思維的門(mén)扉。我在教授單詞和句型時(shí)，運用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下的交際對話(huà)，讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。
3、交際法
整個(gè)課堂上的對話(huà)要注重語(yǔ)言的交際性，靈活運用語(yǔ)言。通過(guò)電子白板所提供的情境，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的對話(huà)，達到真實(shí)交際。提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課我通過(guò)復習導入、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設計。教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導入的關(guān)鍵�！薄癢ell begun， half done”良好的開(kāi)端是成功的一半。
復習導入分兩塊：
�、� Free talking：先是和學(xué)生進(jìn)行每天都要操練的基本的問(wèn)候語(yǔ)的問(wèn)答練習，在此基礎上運用What’s this？句型復習第一和第二單元學(xué)習的英語(yǔ)單詞，同時(shí)運用圖片復習學(xué)過(guò)的交通工具bike， bus， car和taxi。
�、� 聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱本單元C部分的英語(yǔ)歌曲“Row，row， row your boat�！边@一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習狀態(tài)中。
新課呈現分兩部分：
�、� 在前面唱歌曲的基礎上，利用電子白板的放大鏡功能，讓學(xué)生上臺看一看，教師順勢問(wèn)學(xué)生What can you see？ 讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，學(xué)習新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環(huán)節唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對于第二個(gè)新單詞plane，我運用了電子白板的聚光燈功能，讓學(xué)生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時(shí)讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時(shí)吸引孩子的注意力，在引出第三個(gè)新單詞時(shí)，我運用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車(chē)的尾部，讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個(gè)單詞時(shí)，教師反復問(wèn)，同時(shí)學(xué)生反復聽(tīng)What can you see？句型，為接下來(lái)的句型教學(xué)打好基礎。
�、� 創(chuàng )設相應的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué)，句型只是讓學(xué)生反復聽(tīng)，有最直觀(guān)的印象。在教第四個(gè)新單詞時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng )設了相應的情景，警察叔叔問(wèn)小朋友：“What can you see？”小朋友通過(guò)放大鏡找一找，回答：“I can see a train�！边@樣，既引出了新單詞train的教學(xué)， 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習本節課的句型“What can you see？” 及其回答“I can see a …”
鞏固操練分四部分：
�、� 讀一讀，利用電子白板，讓學(xué)生跟著(zhù)電腦讀一讀單詞，要求學(xué)生模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調。。
�、� 做一做，低年級學(xué)生集中注意力的時(shí)間比較短，如何讓學(xué)生在有效的教學(xué)時(shí)間內把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問(wèn)題。為此，我利用電子白板的鋼筆設計了讓學(xué)生上臺把單詞和圖片匹配的練習，發(fā)揮學(xué)生的積極性。
�、� 練一練，前面都是針對單詞進(jìn)行的練習，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)，練一練。
�、� 演一演，讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說(shuō)的一個(gè)單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點(diǎn)擊自己要說(shuō)的圖片，并把它表演出來(lái)。
拓展延伸分兩部分：
1。在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問(wèn)學(xué)生在鉛筆盒里看見(jiàn)了什么。然后過(guò)渡到在課桌上看見(jiàn)了什么。
2。拓展到現實(shí)生活中，讓學(xué)生觀(guān)察一下我們的教室，問(wèn)學(xué)生在教室里你能看見(jiàn)什么？學(xué)生用“I can see …”回答問(wèn)題。
教學(xué)反饋部分：
利用電子白板，讓學(xué)生做一做聽(tīng)錄音，排序號的題目，及時(shí)反饋所學(xué)內容，讓其中一個(gè)同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺做，其他學(xué)生在下面獨立完成，做好教師當場(chǎng)批閱，反饋。
布置課后作業(yè)部分：
讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。
四、教學(xué)總結
這節課不論是新知識的呈現，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養了學(xué)生學(xué)習的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。
英語(yǔ)說(shuō)課稿10
一.教材分析:
本次說(shuō)課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū),小學(xué)四年級上冊Unit6 Meet My Family—Part B: Read and Write。本套教材非常注重學(xué)生語(yǔ)言應用能力的培養，從學(xué)生的角度來(lái)講，基礎教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會(huì )學(xué)習，開(kāi)發(fā)自主學(xué)習能力，培養創(chuàng )新能力。本教材在整體構思、內容安排、活動(dòng)設計和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際，真正體現了語(yǔ)言的交際功能，同時(shí)，它把知識和技能目標融會(huì )在了完成任務(wù)的過(guò)程之中，從而體現出了英語(yǔ)新課標提出的把話(huà)題---功能---結構---任務(wù)結合起來(lái)的總思路，為培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下良好的基礎。
1.本課時(shí)教學(xué)內容:
Unit6 Meet My Family—Part B: Read and Write
本部分主要是學(xué)習單詞nurse, doctor, farmer, driver
2.本課時(shí)教學(xué)目標: (知識目標、能力目標、德育目標)
知識目標
1.學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )單詞nurse, doctor, farmer, driver
2.學(xué)生能簡(jiǎn)單用英語(yǔ)表述自己的職業(yè)理想
3.以活動(dòng)為途徑，滲透任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂(lè )；
4.通過(guò)小組競賽和激勵性評價(jià)，讓學(xué)生會(huì )與人溝通合作形成良好的語(yǔ)言表達能力。
能力目標：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
德育目標：教育學(xué)生樹(shù)立遠大理想，好好學(xué)習。
3.重、難點(diǎn)的確定:
重點(diǎn):1）.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )單詞nurse, doctor ,farmer, drive
2）.學(xué)生能簡(jiǎn)單用英語(yǔ)表述自己的職業(yè)理想。
難點(diǎn):：1).nurse, doctor ,farmer, driver的讀，寫(xiě)。
2).能用英語(yǔ)表述自己的職業(yè)理想。
二.教材處理：
1.以“舊”引“新”
依據知識遷移規律的新舊知識的內在聯(lián)系,從已學(xué)過(guò)的知識引出要學(xué)的知識,從課前的日常對話(huà)，故事教學(xué)，情景模式引入單詞教學(xué)。
2.以“練”促“能＂
學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過(guò)適度的訓練才能消化，本課設計了多種樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)游戲，提高了自己掌握知識的能力。
�。常跁�(huì )話(huà)教學(xué)于情感教育
讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言，更能突出語(yǔ)言的實(shí)用性和交際性。本課通過(guò)教師的示范表演，引導學(xué)生進(jìn)行表演并進(jìn)行情感教育。
三．教法分析
通過(guò)新課導入、新課講解、反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學(xué)法，運用學(xué)生感興趣的競賽和游戲活動(dòng)，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
四．教學(xué)手段：
主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五．教學(xué)程序
�。保抡n導入
1）每日對話(huà)和英文歌曲復習為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語(yǔ)對話(huà)“how areyou”，通過(guò)口語(yǔ)練習,完成了對教學(xué)新課的鋪墊，并在音樂(lè )的襯托下，用歌曲營(yíng)造了輕松的學(xué)習氛圍，以＂舊＂引＂新＂。
2)英文歌曲欣賞.讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過(guò)老師做簡(jiǎn)單的手勢讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)進(jìn)行模仿，演起來(lái)，樂(lè )起來(lái)，并且呈現和復習了人稱(chēng)的詞匯，為所學(xué)內容做好了鋪墊準備。
3）單詞教學(xué)通過(guò)色彩鮮艷的課件演示，讓學(xué)生自由討論自己未來(lái)的理想職業(yè)，接著(zhù)引導學(xué)生一起乘上職業(yè)理想飛船學(xué)習單詞。隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，進(jìn)入主題，呈現圖片給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，導入正課。
�。�、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面，栩栩如生，讓學(xué)生對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認識，再讓學(xué)生反復演練，使學(xué)生全面掌握。再通過(guò)多媒體的展示和老師模仿，學(xué)生猜測，充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
�。�、反復操練和鞏固應用
○1為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Work in group,及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
○2TPR活動(dòng)。TPR是全身運動(dòng)反應法的縮寫(xiě)詞,TPR聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)深受兒童喜愛(ài)、節奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層,激活記憶。我先要求學(xué)生仔細聽(tīng)并且看老師的動(dòng)作,猜測其含義,然后跟著(zhù)讀和部分做動(dòng)作,進(jìn)行簡(jiǎn)單會(huì )話(huà)練習。
�。�、反饋練習
○1單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計了慢動(dòng)作游戲，讓學(xué)生在喜愛(ài)的游戲中開(kāi)展快速說(shuō)出單詞的競賽活動(dòng)，將動(dòng)物的單詞卡片掛在黑板上，通過(guò)老師大聲，學(xué)生小聲，反之則然，看哪一組同學(xué)說(shuō)的快和準，并進(jìn)行評比。學(xué)生通過(guò)游戲，邊做邊練習，寓教于樂(lè )，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
○2情景表演
喜愛(ài)表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生戴著(zhù)職業(yè)頭飾表演對話(huà)內容！學(xué)生練習完后，并由教師和學(xué)生作為評委對參與表演的學(xué)生給予評價(jià)。然后教師進(jìn)行得到教育，樹(shù)立遠大理想，好好學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)表演，真正的鍛煉了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，提高自身的素質(zhì)。
�。�、歸納總結
復習回憶所學(xué)單詞，懸疑式結束課程，給學(xué)生留下想象空間。
本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。
英語(yǔ)說(shuō)課稿11
一. 教材分析:
本次說(shuō)課我所使用的教材是義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū),小學(xué)三年級上冊第四單元We Love Animals。 本套教材非常注重同學(xué)語(yǔ)言應用能力的培養，從同學(xué)的角度來(lái)講，基礎教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會(huì )學(xué)習，開(kāi)發(fā)自主學(xué)習能力，培養創(chuàng )新能力。本教材在整體構思、內容布置、活動(dòng)設計和教學(xué)方法都采用了與同學(xué)緊密聯(lián)系的生活實(shí)際，真正體現了語(yǔ)言的交際功能，同時(shí)，它把知識和技能目標融會(huì )在了完成任務(wù)的過(guò)程之中，從而體現出了英語(yǔ)新課標提出的把話(huà)題---功能---結構---任務(wù)結合起來(lái)的總思路，為培養同學(xué)運用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下良好的基礎。
1.本課教學(xué)內容:
○1. Let’s learn
本局部主要是學(xué)習常見(jiàn)動(dòng)物單詞 cat dog monkey duck panda rabbit
○2. Let’s talk
學(xué)習句型I have a …以和Super! Cool! Wow! Great!等表示贊美的感嘆詞語(yǔ)。
○3. Let’s do.
本局部要求同學(xué)在“Act like a..”的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
2.本課教學(xué)目標: (知識目標、 能力目標、 德育目標)
知識目標
○1.能聽(tīng)懂,會(huì )說(shuō)Look! I have a … 并能在實(shí)際情景中運用。
○2能聽(tīng)說(shuō),認讀一些常見(jiàn)的動(dòng)物單詞。
○3能聽(tīng)
Super！Cool！Wow！Great！并能夠在實(shí)際情景中運用。
○4能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指示語(yǔ),并能依照指令模仿動(dòng)物做出相應的動(dòng)作。
能力目標：提高同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
德育目標：教育同學(xué)要保護和維護小動(dòng)物。
3. 重 、難點(diǎn)的確定:
重點(diǎn): 能聽(tīng)說(shuō)認讀常見(jiàn)的動(dòng)物單詞,并能運用句型“Look! I have a ..”
難點(diǎn): 由于同學(xué)年紀小，對于一節課要正確運用所學(xué)句型和四種表達感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過(guò)本課的學(xué)習，運用自然引入的方法協(xié)助同學(xué)正確理解與使用重點(diǎn)句型和四個(gè)感嘆詞。
二. 教材處置：
1.以“舊”引“新”
依據知識遷移規律的新舊知識的內在聯(lián)系,從已學(xué)過(guò)的知識引出要學(xué)的知識,從課前的日常對話(huà)引入單詞教學(xué)。
2.以“練”促“能＂
同學(xué)技能的形成，需要經(jīng)過(guò)適度的訓練才干消化，本課設計了多種樣的游戲活動(dòng)，同學(xué)通過(guò)游戲，提高了自身掌握知識的能力。
�。常跁�(huì )話(huà)教學(xué)于情景扮演
讓同學(xué)在扮演中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言，更能突出語(yǔ)言的實(shí)用性和交際性。本課通過(guò)教師的示范扮演，教會(huì )同學(xué)在扮演中學(xué)會(huì )本課重點(diǎn)句型。
三．教法分析
通過(guò)新課導入、新課講解、 反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學(xué)法，運用同學(xué)感興趣的競賽和游戲活動(dòng)，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以同學(xué)為主體的師生雙邊活動(dòng)。
四．教學(xué)手段：
主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五．教學(xué)程序
�。保抡n導入
○1英文歌曲欣賞 上課之前，讓同學(xué)欣賞并演唱英文歌曲，通過(guò)簡(jiǎn)單的手勢讓同學(xué)在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)，演起來(lái)，樂(lè )起來(lái) ，在音樂(lè )的烘托下，歌曲營(yíng)造了輕松的學(xué)習氛圍并且出現了個(gè)別動(dòng)物的詞匯，為所學(xué)內容做好了鋪墊準備。
○2每日對話(huà) 為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先布置了師生間的每日英語(yǔ)對話(huà)“Do you like …？Yes，I do. What’s this? It’s a …”，通過(guò)口語(yǔ)練習,完成了對教學(xué)新課的鋪墊，以＂舊＂引＂新＂。
○3單詞教學(xué) 通過(guò)色彩鮮艷的課件演示，告訴同學(xué)這節課我將帶他們去一個(gè)有趣的地方，并請他們依據我的提示猜想要去哪里？當同學(xué)猜出去大森林時(shí)， 我們便"上車(chē)"， 一路歡歌去了森林公園。隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，電腦打出公園全景， 給同學(xué)一種身臨其境的感覺(jué)，導入正課。
�。�、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面，配有小動(dòng)
物的說(shuō)話(huà)聲和樂(lè )器聲，栩栩如生。以小動(dòng)物們介紹自身為主要內容，通過(guò)小動(dòng)物不同的自我介紹和獨特的樂(lè )器，讓同學(xué)對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認識，再讓同學(xué)反復演練，使同學(xué)全面掌握。感嘆詞是讓同學(xué)突然看到老師變出了一只可愛(ài)的小兔子，自然的發(fā)出感嘆中學(xué)習了四種不同表示感嘆的詞語(yǔ)，再通過(guò)多媒體的展示和真人的錄音，充沛地調動(dòng)了同學(xué)的積極性，吸引了全體同學(xué)的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養同學(xué)思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
�。�、反復操練和鞏固應用
○1為了調動(dòng)同學(xué)的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,和競賽等多種不同方式操練鞏固。使同學(xué)處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養同學(xué)運用英語(yǔ)的能力。
○2TPR活動(dòng)。TPR是全身運動(dòng)反應法的縮寫(xiě)詞,TPR聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)深受兒童喜愛(ài)、節奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層,激活記憶。我先要求同學(xué)仔細聽(tīng)并且看老師的動(dòng)作, 猜想其含義,然后跟著(zhù)錄音局部做動(dòng)作, 從對 “Act like a ..” 的反映中自然習得語(yǔ)言。
�。�、反饋練習
○1單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計了慢動(dòng)作游戲，讓同學(xué)在喜愛(ài)的游戲中開(kāi)展快速說(shuō)出單詞的競賽活動(dòng)，將動(dòng)物的單詞卡片放進(jìn)一個(gè)大信封內，并慢慢抽出卡片的一局部，看哪一組同學(xué)說(shuō)的快和準，并進(jìn)行評比。同學(xué)通過(guò)游戲，邊做邊練習，寓教于樂(lè )，極大地激發(fā)同學(xué)學(xué)習興趣，同時(shí)鞏固了同學(xué)所學(xué)的知識。
○2情景扮演
喜愛(ài)扮演是小同學(xué)的天性，我充沛利用這一特性讓同學(xué)用自身所帶的毛絨動(dòng)物扮演對話(huà)內容“Look！ I have a… 并自選感嘆詞,給同學(xué)充沛的時(shí)間與同座練習本課重點(diǎn)句型。同學(xué)練習完后，自由組合代表小組進(jìn)行臺前扮演，并由教師和局部同學(xué)作為評委對參與扮演的同學(xué)給予評價(jià)。讓同學(xué)通過(guò)扮演，真正的鍛煉了同學(xué)運用語(yǔ)言的能力。
�。�、歸納總結
本課除了板書(shū)所
英語(yǔ)說(shuō)課稿12
各位老師：
大家好！今天我要說(shuō)課的內容是新目標七年級英語(yǔ)上冊第二單元Section A的前部分，題目是Is this your pencil ?其主要的內容是學(xué)會(huì )辨認物品的所有者這一話(huà)題。由于本單元具有兩部分Section A和Section B。從本單元來(lái)說(shuō)，本節課既是本單元的基本語(yǔ)言?xún)热�，又為本單元知識擴展和綜合語(yǔ)言運用奠定堅實(shí)的基礎。因此，上好Section A的前部分，既可讓知識學(xué)習具有一定的延續性，又可為下面的教學(xué)做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語(yǔ)教學(xué)具有重要的意義。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理對于Secttion A前部分的教學(xué)，我準備把對詞匯的掌握和聽(tīng)力的理解作為重點(diǎn)，把結隊活動(dòng)的核心對話(huà)作為難點(diǎn)。這是因為我校地處農村，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習方面沒(méi)有一個(gè)好的語(yǔ)言氛圍，也沒(méi)有聽(tīng)力訓練的條件，因此解決這一重點(diǎn)，能讓學(xué)生進(jìn)一步感受英語(yǔ)語(yǔ)言的美，體驗知識間的相互應用、相互依存的聯(lián)系，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，體驗成就感和合作精神。
教學(xué)方法為達到以上的教育教學(xué)目標，根據英語(yǔ)“課標”中強調課程要從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參入、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，是語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)腦，提高跨文化意識的過(guò)程。根據學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，我將在教學(xué)中利用實(shí)物，采用任務(wù)型教學(xué)模式，運用情景教學(xué)法，結合聽(tīng)說(shuō)法、競賽法，以循序漸進(jìn)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
首先，采用聽(tīng)說(shuō)法和實(shí)物來(lái)導入和呈現本屆的基本詞匯和句型，目的在于用師生、生生互動(dòng)的方式，激活學(xué)生對所學(xué)知識的已有體驗，使學(xué)生對重點(diǎn)詞語(yǔ)的識記經(jīng)過(guò)一個(gè)由形象思維到抽象思維的轉化過(guò)程，增強學(xué)生的記憶效果。其次，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，在活動(dòng)中以循序漸進(jìn)法，連鎖操練，運用實(shí)物提示，展開(kāi)競賽等方式來(lái)突破重點(diǎn)，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。這樣不僅激活了學(xué)生的主體意識，而且在活學(xué)活用知識的過(guò)程中，增強了學(xué)生學(xué)習的自信心，從而體驗到成功的喜悅。
學(xué)法教法的選擇固然重要，但學(xué)法也必不可少。我們都知道，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程并不是孤立于課堂教學(xué)之中，應遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和學(xué)習規律，指導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習，讓學(xué)生在活動(dòng)與交流中產(chǎn)生個(gè)性化的體驗�！墩n標》明確指出：“英語(yǔ)課程應面向全體學(xué)生，力求為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng )造條件。教師在教學(xué)的過(guò)程中要倡導學(xué)生體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式，結合課改精神和我校的學(xué)情，在本節教學(xué)中我主要采用小組自由合作學(xué)習的方式，由不同層次的學(xué)生組合成4人一小組。因為這樣的合作學(xué)習方式能突出以人為本的教育思想，符合教育的宗旨，使學(xué)生個(gè)人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，既有助于培養學(xué)生的合作精神，團隊意識以及集體觀(guān)念，又有助于培養學(xué)生的競爭意識與能力，在活動(dòng)中體驗合作成功的快樂(lè )，體驗實(shí)現自我價(jià)值的幸福。
英語(yǔ)說(shuō)課稿13
一、本課程在專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養方案中所起的主要作用
隨著(zhù)世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展以及中國加入世界貿易組織（WTO），國際間商務(wù)活動(dòng)日趨頻繁，對商務(wù)英語(yǔ)應用文質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。因此，有必要提高國際商務(wù)從業(yè)人員和涉外工作人員的英語(yǔ)應用文寫(xiě)作水平。根據高等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)，《商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作》課程的主要任務(wù)是培養學(xué)生掌握商務(wù)英語(yǔ)應用文的基本知識和寫(xiě)作技能，提高商務(wù)英語(yǔ)文書(shū)的表達能力，培養具備參加全國商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)考試中的《寫(xiě)作》的考試能力，也為學(xué)生參加全國外銷(xiāo)員證書(shū)考試中《外經(jīng)貿英語(yǔ)》和外貿業(yè)務(wù)員證書(shū)考試中的《外貿業(yè)務(wù)操作實(shí)務(wù)》服務(wù)，以滿(mǎn)足企業(yè)第一線(xiàn)對日常能處理商務(wù)信息的高素質(zhì)應用性專(zhuān)門(mén)人才的要求，也為學(xué)生畢業(yè)后成為適應社會(huì )需要的應用型涉外商務(wù)工作者打下良好的基礎。
二、本課程在教學(xué)內容方面所進(jìn)行的取舍、整合等課程改革
1．本課程的主要教學(xué)方法和手段
《商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作》是一門(mén)實(shí)踐性和可操作性很強的課程，要求我們既要傳授從事國際商務(wù)活動(dòng)所需的商務(wù)英語(yǔ)應用文的基礎知識和寫(xiě)作技能，又要重點(diǎn)突出商務(wù)英語(yǔ)文書(shū)實(shí)際應用能力的培養。在教學(xué)過(guò)程中采用多媒體的教學(xué)手段，運用討論法、任務(wù)法、交際法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法，注意教學(xué)的科學(xué)性、系統性和針對性。
2．實(shí)踐教學(xué)內容和環(huán)節的確定
《商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作》是一門(mén)把英語(yǔ)知識應用于專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作的寫(xiě)作技能課程，因此，首先要處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系，要體現精講多練的原則。本著(zhù)實(shí)踐——理論——實(shí)踐的認知規律，突出語(yǔ)言的實(shí)用性和應用性，以常見(jiàn)商務(wù)英語(yǔ)應用文寫(xiě)作的基本知識和技能為主，邊學(xué)邊練，反復運用，使學(xué)生掌握在寫(xiě)作中選用適當的詞匯和句式，體現清楚、簡(jiǎn)潔、正確、完整、具體、禮貌、體諒的“7C”要求，以達到提高寫(xiě)作技能的目的。其次要正確處理讀、寫(xiě)、譯的關(guān)系�！渡虅�(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作》將英語(yǔ)語(yǔ)言基本技能與商務(wù)知識融為一體，有機結合，培養學(xué)生在商務(wù)活動(dòng)中對英語(yǔ)寫(xiě)作的應用能力。最后要正確處理教與學(xué)的關(guān)系。要樹(shù)立以學(xué)生為中心的思想，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，《商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作》教學(xué)應遵循“理解——識記——復用——活用”的程序，應采用多樣化的練習形式和小組討論、角色扮演等教學(xué)形式，幫助學(xué)生掌握和應用商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎知識和技能。
3．實(shí)訓項目的確定
我院擁有現代化的多媒體教室，為本課程的實(shí)訓提供了較為理想的場(chǎng)所。為達到實(shí)訓目標及訓練要求，設立以下實(shí)訓項目及具體內容。
實(shí)訓1商務(wù)報告的寫(xiě)作
實(shí)訓內容：根據有關(guān)背景資料擬寫(xiě)商務(wù)報告
實(shí)訓目的：通過(guò)情景寫(xiě)作使學(xué)生掌握短篇商務(wù)報告的寫(xiě)作
實(shí)訓器材：多媒體
實(shí)訓步驟：呈現背景資料；課堂討論；學(xué)生獨立完成相關(guān)寫(xiě)作
考核總結：學(xué)生上交此次實(shí)訓報告，教師進(jìn)行批閱，評定成績(jì)，并將優(yōu)秀范文進(jìn)行展示。
實(shí)訓2會(huì )議議程的寫(xiě)作
實(shí)訓內容：根據有關(guān)資料擬寫(xiě)會(huì )議議程
實(shí)訓目的：通過(guò)情景寫(xiě)作使學(xué)生掌握會(huì )議議程的寫(xiě)作
實(shí)訓器材：多媒體
實(shí)訓步驟：呈現背景資料；課堂討論；學(xué)生獨立完成相關(guān)寫(xiě)作
考核總結：學(xué)生上交此次實(shí)訓報告，教師進(jìn)行批閱，評定成績(jì)，并將優(yōu)秀范文進(jìn)行展示。
實(shí)訓3通知的寫(xiě)作
實(shí)訓內容：根據相關(guān)背景擬寫(xiě)通知
實(shí)訓目的：通過(guò)情景寫(xiě)作使學(xué)生掌握通知的寫(xiě)作
實(shí)訓器材：多媒體
實(shí)訓步驟：呈現背景資料；課堂討論；學(xué)生獨立完成相關(guān)寫(xiě)作
考核總結：學(xué)生上交此次實(shí)訓報告，教師進(jìn)行批閱，評定成績(jì)，并將優(yōu)秀范文進(jìn)行展示。
實(shí)訓4會(huì )議記錄的寫(xiě)作
實(shí)訓內容：根據有關(guān)背景資料擬寫(xiě)會(huì )議記錄
實(shí)訓目的：通過(guò)情景寫(xiě)作使學(xué)生掌握會(huì )議記錄的寫(xiě)作
實(shí)訓器材：多媒體
實(shí)訓步驟：呈現背景資料；課堂討論；學(xué)生獨立完成相關(guān)寫(xiě)作
考核總結：學(xué)生上交此次實(shí)訓報告，教師進(jìn)行批閱，評定成績(jì)，并將優(yōu)秀范文進(jìn)行展示。
實(shí)訓5備忘錄的寫(xiě)作
實(shí)訓內容：根據有關(guān)背景擬寫(xiě)備忘錄
實(shí)訓目的：通過(guò)情景寫(xiě)作使學(xué)生掌握備忘錄的寫(xiě)作
實(shí)訓器材：多媒體
實(shí)訓步驟：呈現背景資料；課堂討論；學(xué)生獨立完成相關(guān)寫(xiě)作
考核總結：學(xué)生上交此次實(shí)訓報告，教師進(jìn)行批閱，評定成績(jì)，并將優(yōu)秀范文進(jìn)行展示。
實(shí)訓6招標公告的寫(xiě)作
實(shí)訓內容：根據有關(guān)背景資料擬寫(xiě)招標公告
實(shí)訓目的：通過(guò)情景寫(xiě)作使學(xué)生掌握招標公告的寫(xiě)作
實(shí)訓器材：多媒體
實(shí)訓步驟：呈現背景資料；課堂討論；學(xué)生獨立完成相關(guān)寫(xiě)作
考核總結：學(xué)生上交此次實(shí)訓報告，教師進(jìn)行批閱，評定成績(jì)，并將優(yōu)秀范文進(jìn)行展示。
實(shí)訓7投標書(shū)的寫(xiě)作
實(shí)訓內容：根據有關(guān)背景資料擬寫(xiě)投標書(shū)
實(shí)訓目的：通過(guò)情景寫(xiě)作使學(xué)生掌握投標書(shū)的寫(xiě)作
實(shí)訓器材：多媒體
實(shí)訓步驟：呈現背景資料；課堂討論；學(xué)生獨立完成相關(guān)寫(xiě)作
考核總結：學(xué)生上交此次實(shí)訓報告，教師進(jìn)行批閱，評定成績(jì)，并將優(yōu)秀范文進(jìn)行展示。
實(shí)訓8說(shuō)明書(shū)的寫(xiě)作
實(shí)訓內容：根據相關(guān)資料擬寫(xiě)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)
實(shí)訓目的：通過(guò)情景寫(xiě)作使學(xué)生掌握產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的寫(xiě)作
實(shí)訓器材：多媒體
實(shí)訓步驟：呈現背景資料；課堂討論；學(xué)生獨立完成相關(guān)寫(xiě)作
考核總結：學(xué)生上交此次實(shí)訓報告，教師進(jìn)行批閱，評定成績(jì)，并將優(yōu)秀范文進(jìn)行展示。
實(shí)訓9證明書(shū)的寫(xiě)作
實(shí)訓內容：根據相關(guān)背景擬寫(xiě)證明書(shū)
實(shí)訓目的：通過(guò)情景寫(xiě)作使學(xué)生掌握證明書(shū)的寫(xiě)作
實(shí)訓器材：多媒體
實(shí)訓步驟：呈現背景資料；課堂討論；學(xué)生獨立完成相關(guān)寫(xiě)作
考核總結：學(xué)生上交此次實(shí)訓報告，教師進(jìn)行批閱，評定成績(jì)，并將優(yōu)秀范文進(jìn)行展示。
實(shí)訓10意向書(shū)的寫(xiě)作
實(shí)訓內容：根據相關(guān)背景資料擬寫(xiě)意向書(shū)
實(shí)訓目的：通過(guò)情景寫(xiě)作使學(xué)生掌握產(chǎn)品意向書(shū)的寫(xiě)作
實(shí)訓器材：多媒體
實(shí)訓步驟：呈現背景資料；課堂討論；學(xué)生獨立完成相關(guān)寫(xiě)作
考核總結：學(xué)生上交此次實(shí)訓報告，教師進(jìn)行批閱，評定成績(jì)，并將優(yōu)秀范文進(jìn)行展示。
實(shí)訓11合同的寫(xiě)作
實(shí)訓內容：根據相關(guān)資料擬寫(xiě)合同
實(shí)訓目的：通過(guò)情景寫(xiě)作使學(xué)生掌握合同的寫(xiě)作
實(shí)訓器材：多媒體
實(shí)訓步驟：呈現背景資料；課堂討論；學(xué)生獨立完成相關(guān)寫(xiě)作
考核總結：學(xué)生上交此次實(shí)訓報告，教師進(jìn)行批閱，評定成績(jì)，并將優(yōu)秀范文進(jìn)行展示。
實(shí)訓12商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作基礎訓練
實(shí)訓內容：根據相關(guān)資料分析、辨別商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的七個(gè)基本原則，掌握商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作
中應如何合理選詞、有效組織句子和篇章結構
實(shí)訓目的：通過(guò)辨析使學(xué)生掌握商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作中應如何合理選詞、有效組織句子和篇章結構
實(shí)訓器材：多媒體
實(shí)訓步驟：呈現背景資料；課堂討論；學(xué)生獨立完成相關(guān)寫(xiě)作
考核總結：學(xué)生上交此次實(shí)訓報告，教師進(jìn)行批閱，評定成績(jì)。
4．多媒體課件的建設狀況
目前，本課程已選取、模擬與制作了較完備的與教材相應的一整套多媒體課件，并隨著(zhù)教學(xué)的開(kāi)展隨時(shí)修改、更新。在制作多媒體可見(jiàn)的過(guò)程中，注重實(shí)用性兼顧趣味性，把教材感性化形象化、興趣化，這也是重塑教材的創(chuàng )新過(guò)程。同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò )中的教學(xué)資源，選取運用于課堂教學(xué)中，不斷更新教學(xué)內容，與時(shí)俱進(jìn)。
三、本課程目前師資隊伍情況
目前，擔任本課程的教師共5名，其中副教授1名，講師2名，助教2名。
四、本課程教學(xué)效果及今后改革的思路
本課程在教學(xué)過(guò)程中始終把握實(shí)用性的原則，注重培養學(xué)生在實(shí)際操作中處理商務(wù)文書(shū)的能力。自開(kāi)課以來(lái)，學(xué)生學(xué)習積極性高，教學(xué)效果良好。
商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作是以滿(mǎn)足職場(chǎng)需求為目的，因此，在今后的教學(xué)中，應把此課程直接與市場(chǎng)經(jīng)濟掛鉤。市場(chǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，因而商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)自然也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，同時(shí)也應實(shí)事求是。我們可以采用討論、模擬或案例教學(xué)把企業(yè)遇到的實(shí)際業(yè)務(wù)情況作為背景材料，對寫(xiě)作內容進(jìn)行分析，最終使學(xué)生的實(shí)際操作能力得到提高。
英語(yǔ)說(shuō)課稿14
尊敬的各位專(zhuān)家、老師：
很榮幸有機會(huì )參與這次外研社組織的課堂展示活動(dòng)，同時(shí)對各位貴賓的到來(lái)表示熱烈的歡迎！我從以下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、說(shuō)教材
今天我上的這一課是第一冊第四模塊Unit2，是本模塊的第二課時(shí)。學(xué)生在第一節課已學(xué)習六種顏色單詞和詢(xún)問(wèn)顏色‘What color?’本課時(shí)重在運用，主要學(xué)習描述事物的顏色特征。在此有一點(diǎn)要說(shuō)明的是，因為學(xué)生現在實(shí)際學(xué)的是第二冊，所以課堂上運用到的顏色和物品類(lèi)詞匯超出了第一冊的范疇，但這些教學(xué)環(huán)節在新授時(shí)應該也是可行的。
教學(xué)目標
1）知識目標：要求全體學(xué)生能用‘It’s a/an +顏色+物品’說(shuō)明事物顏色特征；大部分學(xué)生能描述具有兩種顏色的事物。
2）情感目標：通過(guò)對周?chē)挛锏挠^(guān)察，培養學(xué)生對七彩世界和小動(dòng)物的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1）教學(xué)重點(diǎn)：能用“It’s a/an + colour +物品.”句型描述事物顏色特征。
2）教學(xué)難點(diǎn)：a. ‘a(chǎn)n’在orange前的用法；b.正確描述具有兩種顏色的事物。
二、說(shuō)教法
以學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)，靈活使用教材，將各部分內容融會(huì )貫通，所有教學(xué)環(huán)節圍繞對顏色的描述展開(kāi)，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，由淺入深，由文本到生活實(shí)際，讓學(xué)生在真實(shí)的交流中學(xué)習、使用英語(yǔ)，解決本課難點(diǎn)，完成教學(xué)目標。
三、說(shuō)學(xué)法
我結合一年級孩子的心理特點(diǎn)，通過(guò)指一指，說(shuō)一說(shuō)、快速記一記、涂一涂等游戲的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，動(dòng)靜交錯，個(gè)人與小組學(xué)習相結合，練習與競爭相融合的活動(dòng)方式學(xué)習英語(yǔ)，培養學(xué)生積極、主動(dòng)、探究的學(xué)習態(tài)度，發(fā)展語(yǔ)言技能，培養交際能力和合作精神。
四、說(shuō)教學(xué)程序
這節課我主要遵循的教學(xué)原則是：學(xué)生為主體，老師為主導，訓練為主線(xiàn)，學(xué)生的思維為核心，能力為目標。教學(xué)活動(dòng)由淺入深，層層遞進(jìn)。所以教學(xué)程序我是這樣設計的。
1、熱身復習
1）以顏色歌作為warm-up，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓學(xué)生感知顏色主題。
2）利用單詞卡快速呈現各種顏色，高效復習第一課時(shí)學(xué)過(guò)的顏色單詞和句型。
2、課文學(xué)習
快速復習后很快呈現課文，強調對課文的整體輸入，在教授這篇課文時(shí)，我注重以下幾個(gè)方面：
1）創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。先引導學(xué)生看圖，讓學(xué)生了解到中西方的孩子都喜歡小動(dòng)物，特別是寵物，滲透情感教育，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習課文的興趣。
2）視聽(tīng)結合，讓學(xué)生充分感知課文。兩次聽(tīng)課文，都拋給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課文，訓練學(xué)生聽(tīng)力和理解能力。
3）扎實(shí)操練，突破重點(diǎn)句型。利用課文中三只小狗的圖片學(xué)習如何描述物品的顏色特征。先學(xué)習單種顏色，再過(guò)渡到兩種顏色。在操練環(huán)節，先請學(xué)生描述大屏幕上我提供的實(shí)物顏色，并通過(guò)memory game鞏固、激趣，再以小組1分鐘說(shuō)句子比賽的方式自主描述身邊物品的顏色，從教師引導到讓學(xué)生自由表達，一步一步放開(kāi)，培養學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。
3、任務(wù)拓展
我采用Unit 2第六部分作為本課的拓展活動(dòng)---‘Colour and say’，學(xué)生在涂色過(guò)程中就可以用我們今天學(xué)到的知識來(lái)交流、表達，然后上臺介紹，達到運用的目的。從上課效果來(lái)看......
五、 評價(jià)總結
讓孩子在課堂上體會(huì )到英語(yǔ)學(xué)習的成就感很重要，而且盡可能少物質(zhì)獎勵，這節課上課的主題和顏色、動(dòng)物有關(guān)，所以在下課前我以和孩子們分享一本有趣的繪本作為獎勵，也是課外閱讀的一種延伸。
在這里非常感謝外研社各位專(zhuān)家和市教研員劉老師的悉心指導，還有我們英語(yǔ)組的老師們，這節課凝聚的是全組老師的智慧。但因為從準備到正式上課只有不到10天的時(shí)間，肯定有很多待完善的地方，也希望各位專(zhuān)家、老師多多指導！
英語(yǔ)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
1.地位和作用。
《新目標英語(yǔ)》教材的語(yǔ)言教育理念是:知識用于行動(dòng)，強調語(yǔ)言應用，培養創(chuàng )新，實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)習策略。它采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式。教材中每單元都設計一個(gè)或幾個(gè)與該單元話(huà)題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，使用英語(yǔ)獲取信息，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養運用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在這個(gè)單元，學(xué)生要學(xué)會(huì )進(jìn)行合理的推論，這樣的主題對活躍學(xué)生的想像力和提高學(xué)生的推測能力很有幫助。對于一些掌握快的學(xué)生會(huì )在課上就活躍地參與到活動(dòng)當中。通過(guò)各部分的學(xué)習，要求學(xué)會(huì )如何進(jìn)行推測，并了解、學(xué)會(huì )基本句型的使用。教材內容從基本語(yǔ)言知識到語(yǔ)言綜合知識的應用，層層遞進(jìn)，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習程序，引導學(xué)生在活動(dòng)中有目的的學(xué)習語(yǔ)言，這樣對提高學(xué)生口語(yǔ)和交流能力很有幫助。
2.教學(xué)目標
1)知識與技能
本單元通過(guò)學(xué)習情態(tài)動(dòng)詞，學(xué)會(huì )正確運用must, might, could和can’t對事物進(jìn)行推斷，并注意體會(huì )這些詞表示判斷時(shí)的程度，盡量做到用詞準確。拓展了belong to, much too, too much, count等詞的使用，并提供了一些實(shí)用的英語(yǔ)諺語(yǔ)，要對本單元中的生詞做到會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用。學(xué)會(huì )根據一定的背景或前提進(jìn)行續寫(xiě)。
2)學(xué)習策略
有目的的讓學(xué)生預習，在完成任務(wù)的活動(dòng)中主動(dòng)的學(xué)習語(yǔ)言，養成繼續學(xué)習英語(yǔ)和學(xué)好英語(yǔ)的良好習慣。歸納總結情態(tài)動(dòng)詞must , might, could和can’t表示推斷的用法，比較它們的用法區別，在選擇它們進(jìn)行運用時(shí)，要多角度，全方位地思考，根據句子語(yǔ)境，明確句子的含義，選擇正確的情態(tài)動(dòng)詞。并讓學(xué)習學(xué)會(huì )查字典。
3)情態(tài)態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在日常生活中我們用善于動(dòng)腦觀(guān)察，比較事物的特點(diǎn)與區別，逐漸培養自己的推理、判斷能力。同時(shí)要學(xué)會(huì )對某一事物民表自己的看法并申明理由，進(jìn)而鍛煉自己的演講口才與交往能力，還要注意環(huán)保，野餐后要記得帶走垃圾，在餐廳吃飯時(shí)，不要亂扔垃圾等，來(lái)保持環(huán)境的整潔與干凈。
3.教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )重點(diǎn)詞匯和目標語(yǔ)言，學(xué)會(huì )用must, might, could和can’t進(jìn)行推論。
4.教學(xué)難點(diǎn)
訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，讓學(xué)生掌握must, might, could和can’t的用法。
5.課時(shí)劃分。
分為六個(gè)課時(shí)
第一課時(shí):Section A 1a, 1b, 1c
第二課時(shí):Section A 2a, 2b, 2c
第三課時(shí):Section A 3a, 3b, 4
第四課時(shí):Section B 1,2a, 2b, 2c
第五課時(shí):Section B 3a,3b,3c
第六課時(shí):Section B 4,selfcheck
二、說(shuō)教法
1.聽(tīng)錄音
聽(tīng)錄音是英語(yǔ)學(xué)習的重要方法，也是課堂教學(xué)的重要步驟，在聽(tīng)中可以感知，可以模仿。
2.重點(diǎn)講解
1)情態(tài)動(dòng)詞must, might, could和can’t表示推測的含義與用法，后面都接動(dòng)詞原形，都可以對現在情況的揣測或推斷，但他們含義有所不同，must，一定，肯定(100%)，might, could有可能，也許(20%--80%)，can’t不可能，不會(huì )(可能性幾乎為零)
2)belong to someone和be someone’s
含義基本相同，都表示“屬于某人”、“歸某人所有”。但要注意用法上的區別: belong to中的to為介詞，后面需接名詞可賓格代詞，而be someone’s中有be動(dòng)詞，根據意思需要后面要接名詞的所有格形式或名詞性物主代詞。
3) much too與too much的區別
3.情景對話(huà)
通過(guò)對話(huà)逐步達到對教材的全部操練對話(huà)時(shí)，可不受課文內容和順序的限制，學(xué)生可以根據當時(shí)的實(shí)際思路創(chuàng )造性的交流，這種教法是實(shí)現語(yǔ)言知識向語(yǔ)言能力轉變的必經(jīng)之路。
4.獨立操練
首先要求學(xué)生根據示范獨立對話(huà)，隨后叫幾組分別出來(lái)表演。
5.教具準備
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用圖片、實(shí)物等，對順利開(kāi)展了教學(xué)活動(dòng)起到了很好的輔助作用。
三、說(shuō)學(xué)法
1.聽(tīng)的習慣
學(xué)生要經(jīng)常聽(tīng)錄音，聽(tīng)教師講英語(yǔ)，聽(tīng)學(xué)生講英語(yǔ)，這結學(xué)好英語(yǔ)大有幫助。
2.及時(shí)鞏固，反復記憶
凡老師在課堂上所講到的語(yǔ)言難點(diǎn)，學(xué)生要及時(shí)整理，再次認識并積極使用，對前面已學(xué)過(guò)的內容，學(xué)生要有安排地經(jīng)常復習，否則常常是學(xué)習新的，忘了舊的。
3.積極操練，重在口頭
在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設計的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，創(chuàng )造性地說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)，課后做自己的相應的練習，和與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流練習，只有這樣，才能將書(shū)本知識變成自己的知識和語(yǔ)言能力。
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