英語(yǔ)說(shuō)課稿(集錦15篇)
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的英語(yǔ)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
英語(yǔ)說(shuō)課稿1
本節課是牛津英語(yǔ)一年級第一冊的第五課，本課的學(xué)習是對詞匯量的擴充，也為本單元后幾課的學(xué)習打下基礎，因此它起到了承上啟下的作用。我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結合“TPR”教學(xué)法。通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，演，唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，鼓勵同學(xué)們大膽運用英語(yǔ)參與實(shí)踐并及時(shí)予以表?yè)P和鼓勵，使他們獲得學(xué)習的成就感和喜悅感。
下面，分析一下本課的教學(xué)目標�！队⒄Z(yǔ)課程目標》提出基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，結合這一目標要求，現將本課教學(xué)目標設計如下：
一、知識目標：
1、使學(xué)生掌握單詞的認知，發(fā)音以及運用。有melon,lemon,apple, pear, banana, peach, orange。
2、除了課文中的水果，我還增加了一些常見(jiàn)水果。有strawberry, pineapple。
二、能力目標：
1、能運用新單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單交際。
2、能聽(tīng)說(shuō)讀畫(huà)所學(xué)水果。
三、情感態(tài)度目標：
通過(guò)“感知、體驗、實(shí)踐、參與、合作”的學(xué)習方式，培養學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中體驗學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，調動(dòng)其學(xué)習興趣。
學(xué)習策略目標：
通過(guò)小組學(xué)習使學(xué)生認識到自己與小組，他人與小組，自己與他人，小組與小組的關(guān)系。
培養學(xué)生自主學(xué)習的意識，集體主義觀(guān)念和競爭意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
低年級學(xué)生接觸英語(yǔ)還比較少，因此如何發(fā)音準確困難比較大。針對這個(gè)問(wèn)題，在課堂上我要求學(xué)生看著(zhù)我的嘴形來(lái)學(xué)習發(fā)音，并且剛開(kāi)始教時(shí)做到發(fā)音緩慢清晰。所以本課的重點(diǎn)難點(diǎn)就是單詞的發(fā)音。
接下來(lái)我將對本節課的教法和學(xué)法進(jìn)行闡述：
以任務(wù)型教學(xué)為綱，結合“TPR”教學(xué)。
本節課我設計的任務(wù)是介紹給其他同學(xué)水果的名稱(chēng)。我把全班分成五個(gè)人一組的小組。每組同學(xué)的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進(jìn)友誼。在任務(wù)驅動(dòng)型學(xué)習法過(guò)程中保證每位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，培養學(xué)生的團隊精神和競爭意識。
“TPR”教學(xué)法貫徹全課程以增加學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力。首先通過(guò)表演唱歌曲Good morning!創(chuàng )造英語(yǔ)課堂氛圍，然后用實(shí)物認單詞apple, melon展示單詞物品，指出單詞，然后認單詞。這一系列活動(dòng)既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣又培養了他們英語(yǔ)的運用能力。
最后我說(shuō)一下我對本節課的教學(xué)程序的設計。
Step1 Revision 熱身互動(dòng)，自然導入。
在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始我設計了唱Good morning!活躍課堂氣氛，學(xué)生在手舞足蹈的過(guò)程中復習了上一課，并在不知不覺(jué)中走入新課。布置任務(wù)。分頁(yè)標題#e#
Step2 Presentation 引入新知，層層突破。
我將單詞的學(xué)習與句子有機的結合起來(lái)。運用實(shí)物教授apple, melon, lemon等并進(jìn)行一系列與單詞教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)。再由單詞逐步擴展到句子。在由句子擴展到其他的單詞，培養學(xué)生的思考能力和運用英語(yǔ)的能力。
Step3 Practice 趣味操練，鞏固新知
首先讓學(xué)生聽(tīng)錄音標號，然后跟讀課文使學(xué)生讀準語(yǔ)音，語(yǔ)調。最后小組操練并展示成果。
Step4 Assessment 合理評價(jià)，培養興趣。
根據課文，自編對話(huà)進(jìn)行表演，全班同學(xué)用五指評價(jià)法進(jìn)行評價(jià)。完成對所學(xué)知識的綜合運用。完成評價(jià)表。
Step5 Additional activities 培養興趣，發(fā)展個(gè)性。
What's this?表演對話(huà)。畫(huà)出本課單詞的水果并涂上顏色。這樣不但培養了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣而且也培養了他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力
英語(yǔ)說(shuō)課稿2
尊敬的各位評委、老師：
你們好！我叫——，來(lái)自——，我所教授的科目有：劍橋少兒英語(yǔ)預備級、劍橋少兒英語(yǔ)一級和劍橋少兒英語(yǔ)二級。今天我說(shuō)課的內容選自劍橋少兒英語(yǔ)一級上冊第三單元“I like apples”第一課時(shí)。我從四個(gè)方面說(shuō)這堂課的設計：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)反思
一、教材的地位和作用:
“I like apples”是《劍橋少兒英語(yǔ)一級上冊》第三單元，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了apple蘋(píng)果、pear梨、banana香蕉、orange橘子、peach桃子，本單元是在以上基礎上接著(zhù)學(xué)習各水果的單詞、英語(yǔ)句型“你想要什么”“你喜歡××水果嗎”及簡(jiǎn)單的英語(yǔ)名詞單復數的變化。本單元的學(xué)習為以后學(xué)習名詞變復數做了良好鋪墊。
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課所學(xué)水果類(lèi)單詞
2、掌握本課所出現的水果單詞變復數后的發(fā)音
3、初步掌握英語(yǔ)名詞單復數的概念
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
本著(zhù)劍橋少兒英語(yǔ)的教學(xué)標準，及學(xué)生的接受能力基礎上我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：
1、新單詞：mango芒果、grapefruit柚子、pineapple菠蘿、watermelon西瓜、coconut椰子正確讀法與寫(xiě)法
2、初步掌握名詞變復數的幾條簡(jiǎn)單的變化規則，如：mango和peach的復數，在后面應加”-es”
3、本課’”like”后應加水果的復數，”some” 為“一些”，也應跟復數形式
4、I’d like=I would like，而不是I like。
英語(yǔ)說(shuō)課稿3
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家早上好!今天我說(shuō)課的內容是幼兒園中班英語(yǔ)下冊?xún)热荩骸禡y bag我的書(shū)包》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)準備、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等七個(gè)方面作具體闡述。
一、說(shuō)教材
教材來(lái)源：《綱要》指出：教育內容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于開(kāi)拓幼兒的經(jīng)驗和視野。我所選的內容《My bag》是幼兒園中班英語(yǔ)教材中的一個(gè)單元主題。此活動(dòng)選材來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活�！禡y bag》活動(dòng)中所涉及的英語(yǔ)單詞都是日常生活中孩子們經(jīng)�？吹�、接觸得到的，因為孩子的學(xué)習離不開(kāi)文具。而且這些內容在孩子們經(jīng)驗范圍之內，能夠引起他們的興趣，同時(shí)孩子們生活中也會(huì )有很多機會(huì )練習。根據中班孩子的年齡特點(diǎn)，考慮到本班幼兒的英語(yǔ)發(fā)展水平，我設計了這一教學(xué)活動(dòng)。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據幼兒實(shí)際情況及對教材的分析，制定了以下目標：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習與文具有關(guān)的單詞：bag (書(shū)包) 、book（書(shū)）、pencil（鉛筆）。
(二)通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、以及輕松、自然、愉快的英語(yǔ)游戲設計等方式，讓幼兒初步掌握單詞的發(fā)音方法，鼓勵幼兒積極、大膽地朗讀單詞。
�。ㄈ┘ぐl(fā)幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣，體驗活動(dòng)快樂(lè )。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)分析教材，目標定位，考慮到孩子的英語(yǔ)學(xué)習實(shí)際情況，我確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：通過(guò)實(shí)物、圖片識別所學(xué)單詞。通過(guò)多媒體課件、游戲體驗，使活動(dòng)得到深化�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：讓幼兒掌握單詞的準確發(fā)音方法。
四、說(shuō)準備
為了使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，我作了如下活動(dòng)準備：
空間準備：讓幼兒圍成半圓形入座；
物質(zhì)準備：課件、 圖片、書(shū)包一個(gè)、鉛筆和書(shū)。
五、說(shuō)教法
《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)我除了用飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
�。ㄒ唬┲庇^(guān)教學(xué)法：利用各種形象圖片、實(shí)物，讓孩子直觀(guān)形象的去認識單詞。
�。ǘ┯螒蚍ǎ河螒蚴怯變旱幕净顒�(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中穿插適當的游戲，使幼兒能在快樂(lè )的游戲中輕松學(xué)習。
�。ㄈ┣榫辰虒W(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，給孩子創(chuàng )設故事教學(xué)情境，讓孩子投入的學(xué)習英語(yǔ)。
(四)賞識教育法：在活動(dòng)中我注意鼓勵與表?yè)P幼兒的每一次進(jìn)步，培養孩子的興趣，幫助他們樹(shù)立自信心
六、說(shuō)學(xué)法
體現以幼兒發(fā)展為本，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，設計了以下學(xué)法：
�。ㄒ唬┮暵�(tīng)法：通過(guò)多媒體課件以及實(shí)物展示的方式提供讓幼兒看、聽(tīng)、說(shuō)的練習機會(huì )，加強直觀(guān)印象。
�。ǘw驗法：為了讓幼兒加深對所學(xué)單詞的印象，我采用了游戲“什么文具不見(jiàn)了”讓幼兒親自體驗游戲的快樂(lè )，同時(shí)讓他們始終包保持濃厚的興趣去認知。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
其活動(dòng)流程為：我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序�；顒�(dòng)流程為：師幼問(wèn)好——熱身運動(dòng)——新內容呈現——游戲活動(dòng)——復習鞏固。
�。ㄒ唬⿴熡讍�(wèn)好環(huán)節：創(chuàng )始英語(yǔ)環(huán)境，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)，如：Good morning！ How are you? Are you ready?等
�。ǘ嵘磉\動(dòng)環(huán)節：次環(huán)節能使幼兒迅速興奮起來(lái)，自然的進(jìn)入學(xué)習新知的情景。因此在熱身運動(dòng)時(shí)我讓幼兒做律動(dòng)（Finger play）
�。ㄈ┬抡n呈現：
1、聽(tīng)故事，學(xué)單詞。
�。�1）教師出示玩具（小熊）和小朋友打招呼，接著(zhù)教師講小熊收禮物的故事。激發(fā)小朋友的學(xué)習欲望。
�。�2）教師邊講故事邊播放課件，逐一展示圖片和單詞并讓幼兒跟讀。要求幼兒注意發(fā)音方法。
�。�3）鼓勵幼兒積極、大膽朗讀單詞。
2、玩游戲，記單詞
�。�1）游戲一：《什么文具不見(jiàn)了》
游戲玩法：老師把書(shū)包（bag） 書(shū)（book）、鉛筆(pencil)等依次放在桌上，讓小朋友用英語(yǔ)說(shuō)出文具的英文名稱(chēng)。
老師快速將其中一個(gè)文具藏到身后，問(wèn)：“什么東西不見(jiàn)了？”然后小朋友根據不見(jiàn)的文具說(shuō)出英語(yǔ)單詞，說(shuō)對的有獎品。（讓更多的幼兒參與游戲。教師及時(shí)表?yè)P和鼓勵表現好的幼兒）。
�。�2）游戲二：《光榮榜》
玩法：將全班分成兩組（男孩、女孩分別為一組），教師利用圖片讓下面組員說(shuō)出圖片的英語(yǔ)單詞。單詞說(shuō)對多的組員獲勝。
3、單詞鞏固：
教師根據《我愛(ài)我的幼兒園》這首歌曲的旋律創(chuàng )編英語(yǔ)歌曲：Bag bag 是書(shū)包，book book 是書(shū)本。Pencil pencil 是鉛筆，小朋友們要愛(ài)惜！
�。ㄈ┙Y束部分：
1、教師小結：今天我們學(xué)習的內容是什么，并讓幼兒在學(xué)習生活中靈活運用。
2、組織幼兒和所有老師說(shuō)再見(jiàn)：Goodbye —teacher
英語(yǔ)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材。
1、教材的地位及作用。
本課主要學(xué)習了一些新的食物單詞，要求掌握句型Taste this. It‘s sour/sweet. 本課是本單元的第二課，前一課已學(xué)習了What’s this？這一句型，在這一課中又得到了鞏固，在本單元中起著(zhù)承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標的確定及其依據。
根據學(xué)生已有的認知基礎及本課在單元中的地位及作用，依據小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標，確立本課的教學(xué)目標為：
�。�1） 能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)本課的會(huì )話(huà)。
�。�2） 能較好地掌握本課句型Taste this . It‘s sour /sweet.
�。�3） 掌握有關(guān)食物的詞匯。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其大膽開(kāi)口，積極參與語(yǔ)言的實(shí)際交際，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣及用英語(yǔ)思維的習慣。根據小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求，學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，本節課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中增強對語(yǔ)言的感受，在愉快和諧的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。
4、教材的處理。
�。�1） 會(huì )話(huà)教學(xué)內容以創(chuàng )設情境、表演為主，體現語(yǔ)言的交際功能。
�。�2） 詞匯教學(xué)內容要求學(xué)生能聽(tīng)能說(shuō)。
二、說(shuō)教法。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應把培養學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性作為教學(xué)的主要目的。在本課教學(xué)中以情景教學(xué)為主。并通過(guò)游戲、競賽等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來(lái)。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
本課分4個(gè)步驟來(lái)完成。
1、組織教學(xué)，引人入勝。
從心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張消極狀態(tài)，通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱英語(yǔ)歌曲來(lái)組織教學(xué)，結合前面所學(xué)課文內容進(jìn)行師生對話(huà)，可以活躍課堂氣氛，消除緊張心理，使學(xué)生很自然地進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)。
2、學(xué)習詞匯，強化句型。
在詞匯教學(xué)中通過(guò)借助實(shí)物、單詞卡片，讓他們對詞匯有初步認識，把詞匯套入語(yǔ)言項目What’s this？ It‘s…進(jìn)行替換練習。并請兩位同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)單詞的比賽，老師及時(shí)掌握反饋信息，視情況適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P鼓勵，通過(guò)評價(jià)讓孩子們感到都有進(jìn)步，都有收獲。
3、游戲活動(dòng)，寓教娛樂(lè )。
游戲、競賽是活躍課堂教學(xué)的重要手段，它有助于培養小學(xué)生學(xué)習的興趣和增強學(xué)生的競爭意識，在游戲和競賽中讓他們獲得勝利的喜悅，消除他們的自卑心理，提高他們掌握詞匯的能力和口語(yǔ)表達能力，調動(dòng)起他們的主動(dòng)性和積極性，在本課中，通過(guò)摸一摸，猜一猜的游戲，即鞏固了What’s this？ It‘s …這一句型，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、作業(yè)布置。
聽(tīng)錄音，涂顏色。
四、幾點(diǎn)說(shuō)明。
1、板書(shū)設計：
Unit 2 Tasting
orange
Sour lemon
Sweet chocolate
apple
2、時(shí)間安排：組織教學(xué)約5分鐘，詞匯教學(xué)約10分鐘，繪畫(huà)教學(xué)約20分鐘，作業(yè)約5分鐘。
3、教具的使用及整個(gè)設計要體現的特色：
本節課使用的教具有：錄音機、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。
設計的教學(xué)過(guò)程中利用各種感性教具，創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，并利用幾個(gè)層次的口語(yǔ)訓練，游戲、競賽等形式激發(fā)學(xué)生興趣，把教學(xué)的主體地位還給學(xué)生，在課堂教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑、愉悅的學(xué)習氛圍，讓本課的重、難點(diǎn)在輕松的情景對話(huà)及游戲、競賽中得到深化、化解。
英語(yǔ)說(shuō)課稿5
一、教材分析：
本課是圍繞家庭成員的活動(dòng)展開(kāi)的一節會(huì )話(huà)課，在本冊教材中占有重要的地位，既是對前幾個(gè)單元的復習與鞏固，又是對Family這一話(huà)題的拓展與延伸。這樣的安排，既體現了教材循序漸進(jìn)、由易到難的編排意思，又符合了學(xué)生的認知水平。本課通過(guò)Lily的家人現在正在做的事情，引出九個(gè)與家庭活動(dòng)有關(guān)的詞組，通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生能夠初步聽(tīng)懂、說(shuō)出、認讀與家庭活動(dòng)有關(guān)的詞匯和交際用語(yǔ)，能夠初步詢(xún)問(wèn)并回答某人現在正在做的事。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年半的英語(yǔ)學(xué)習，在語(yǔ)音、詞匯、句型等方面，已經(jīng)有了一定的知識積累。但三年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，想象力豐富，對英語(yǔ)學(xué)習有強烈的表達欲望，學(xué)習興趣和學(xué)習熱情都比較高，因此，在本節課的教學(xué)中我精心創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，利用多樣化的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠自主的學(xué)習，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
三、教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)
知識目標：學(xué)習九個(gè)與家庭活動(dòng)有關(guān)的詞匯及交際用語(yǔ);字母A、E在不同單詞中的發(fā)音。
能力目標：能夠在相應的情境下使用本課所學(xué)句型，對他人正在做的事情進(jìn)行提問(wèn)并作出回答。
情感目標：關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造民主、和諧、愉快、的課堂氛圍，把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機結合起來(lái)，幫助學(xué)生在生活中感受語(yǔ)言，培養學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：九個(gè)表示家庭活動(dòng)的短語(yǔ)的認讀與拼寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)家庭活動(dòng)內容的交際用語(yǔ)。
四、教法、學(xué)法及教學(xué)手段
根據小學(xué)生活潑好動(dòng)特點(diǎn)，過(guò)于嚴肅機械的練習不能引起他們的學(xué)習熱情，因此，本節課我采用演示法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等教學(xué)方法。堅持以話(huà)題為核心，以功能、結構為主線(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測的方法逐漸感悟新語(yǔ)言項目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習中體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)時(shí)“運用”的必要性，鼓勵學(xué)生積極思維，大膽嘗試。采用多媒體課件、圖片、錄音等創(chuàng )設出模擬情境;使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、形象的情境中理解、運用和掌握新知，培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
五、教學(xué)過(guò)程
�、艅�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
有趣的課堂導入不僅能很快的集中學(xué)生的注意力，而且還會(huì )讓學(xué)生把學(xué)習當成一種樂(lè )趣，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成。所以在課前導入這一環(huán)節，我安排了一首非常有趣的歌曲《I Love My Family.》，讓學(xué)生提前感知本課的教學(xué)內容與家庭有關(guān)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生輕松愉快的融入英語(yǔ)課堂。并借助這首好聽(tīng)的歌曲帶領(lǐng)學(xué)生復習家庭成員名稱(chēng)，為下一環(huán)節學(xué)習做好鋪墊。
�、埔胄轮�，掌握重點(diǎn)。
在呈現新知的環(huán)節，我首先運用多媒體課件安排了一個(gè)有趣的“瞬間記憶”游戲復習與本課新知有關(guān)的名詞“魚(yú)、衣服、花朵”等，進(jìn)而引出本課的新詞組“喂魚(yú)、洗衣服、澆花”等，運用動(dòng)態(tài)的視頻畫(huà)面刺激學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué)，可以吸引學(xué)生的注意力，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使枯燥乏味的英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)。接下來(lái)我運用多媒體課件將85課B部分的Bingo游戲出示出來(lái)，師生一起做游戲復習鞏固所學(xué)詞組，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習熱情被激發(fā)，課堂氣氛活躍，教學(xué)也取得了事半功倍的效果，本課的教學(xué)重點(diǎn)也得以落實(shí)。
�、亲灾鲗W(xué)習，突破難點(diǎn)。
在此環(huán)節中，我將詞組的練習與句子的學(xué)習有機的結合起來(lái)，為學(xué)生提供自主學(xué)習和相互交流的機會(huì )，在學(xué)生完成85課A部分聽(tīng)音連線(xiàn)的同時(shí)，引出句型What’s Lily’s mom doing? She’s washing. 然后學(xué)生小組合作，參照課件反復操練此對話(huà)，并進(jìn)行對話(huà)表演，給學(xué)生充分表現自我的空間，進(jìn)而突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
�、确謱泳毩�，拓展延伸。
首先，我安排了一道聽(tīng)力訓練，也就是86課A部分的內容，讓學(xué)生聽(tīng)錄音標序號，并跟讀，培養學(xué)生的語(yǔ)感，檢測學(xué)生對新知的理解和掌握程度。然后，我運用多媒體課件為學(xué)生呈現了一個(gè)Guessing Game,讓學(xué)生小組之間互相猜一猜圖片中的人物正在做什么事情，結合剛才所學(xué)的對話(huà)將正確答案記錄下來(lái)，使學(xué)生掌握新知，增強學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和記憶的能力。這樣一來(lái)，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力都得到了提高。
�、烧Z(yǔ)音教學(xué)，增強語(yǔ)感。
在處理86課C部分時(shí)，我讓學(xué)生先聽(tīng)錄音跟讀，然后模仿錄音大聲朗讀，并著(zhù)重讀出紅色字母的發(fā)音，讓學(xué)生逐漸體會(huì )、掌握元音字母A、E在重讀開(kāi)、閉音節中的讀音規則。
�、蕪椥宰鳂I(yè)，鞏固加深。
由于一節課的時(shí)間有限，學(xué)生在課堂上并不能夠充分的操練，所以在作業(yè)方面我也做了精心的安排，第一項作業(yè)是書(shū)寫(xiě)訓練，是學(xué)生的必選作業(yè)，第二、三項作業(yè)學(xué)生可以根據自己的實(shí)際情況選擇其中一項來(lái)完成，這樣設計分層次的彈性作業(yè)不僅能使不同層次的學(xué)生都能得到成功的喜悅，還可以使學(xué)生對已學(xué)新知加以鞏固。
六、板書(shū)設計
在板書(shū)設計方面，我采用圖文結合的方式，把本課重點(diǎn)句子，板書(shū)在黑板上，可以讓學(xué)生一目了然，讓本課的重點(diǎn)更鮮明，更突出，利于學(xué)生理解和運用，把圖片貼在黑板上可以把本節重點(diǎn)詞匯，更直觀(guān)、更形象的展示給學(xué)生，有利于學(xué)生更好的掌握和記憶本課新知。
以上是我對本課的一些教學(xué)設想，不足之處還請各位老師予以指正。
英語(yǔ)說(shuō)課稿6
二十一世紀，中國將全面推進(jìn)素質(zhì)教育。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。進(jìn)一步改革德育工作的方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，智育工作要轉變教育觀(guān)念，改革人才培養模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新的意識，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )新思維習慣，重視培養學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言文字表達能力以及團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)的能力�！案鶕刭|(zhì)教育的要求，英語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)行改革。
高中英語(yǔ)課程改革的主要目的是：建立新的外語(yǔ)教育教學(xué)理念，使課程設計課程內容具有時(shí)代性，基礎性與選擇性;建立靈活的課程目標體系，使之對不同階段與不同地區的英語(yǔ)教學(xué)更具指導意義;建立多元，開(kāi)放的英語(yǔ)課程評價(jià)體系，使評價(jià)真正成為教學(xué)的有機組成部分;建立規范的英語(yǔ)教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語(yǔ)課程的順利實(shí)施。
因此，根據高中生認知能力發(fā)展的特點(diǎn)與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語(yǔ)課程應該強調在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言能力運用的基礎上，著(zhù)重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息，處理信息，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維與表達的能力;形成跨文化交際的意識與基本的跨文化交際能力;進(jìn)一步拓寬國際視野，增強愛(ài)國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)，為未來(lái)發(fā)展與終身學(xué)習奠定良好的基礎。
在新一輪基礎教育改革的今天，教師正面對著(zhù)一個(gè)新的課程環(huán)境，新的課程研究模式，一個(gè)要求教師角色向廣度延伸，向深度擴展的時(shí)代背景。在這個(gè)傳統教育方式與現代教育方式激烈對峙的轉型時(shí)期，交織著(zhù)教師的退縮，彷徨，奮進(jìn)的各種心態(tài)。課程改革的基礎是教師，沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊伍，改革就難以成功。但像高素質(zhì)的人才只能在改革之中而不能在改革之前產(chǎn)生一樣，課程改革所需要的高素質(zhì)的教師只能在改革中造就。所以，在高中英語(yǔ)新課標實(shí)施的過(guò)程中，我們英語(yǔ)老師究竟如何去應對這種改革背景，全面提高自身素質(zhì)就成為新課程實(shí)施成功與否的關(guān)鍵所在。
要迎接好新課程的挑戰，我們就要建立終身學(xué)習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識能力，以適應現代社會(huì )發(fā)展對英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習的理念實(shí)際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識，主要表現在：
首先，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語(yǔ)教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng )造性、激勵個(gè)人成長(cháng)愿望、有益于傳授主要知識和培養課堂技能，養成教師的專(zhuān)業(yè)氣質(zhì)。以高標準進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專(zhuān)業(yè)判斷力，使英語(yǔ)教師更加專(zhuān)業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習的觀(guān)念，樹(shù)立終身學(xué)習的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機會(huì )。那么受益的學(xué)生就遠不只一堂課、一個(gè)班級。
自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語(yǔ)教師的備課就要隨時(shí)間的變化而變化，隨班級、學(xué)生的不同而變化。這就意味著(zhù)要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無(wú)形中培養了教師終身學(xué)習、終身發(fā)展的意識。英語(yǔ)教師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導課堂教學(xué)、拓寬自己專(zhuān)業(yè)眼界的機會(huì )。因為無(wú)論一個(gè)教學(xué)過(guò)程多么好，都可以改進(jìn)或改革以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需要。
其次，分析自己的教學(xué)經(jīng)驗，寫(xiě)教后感，有規律地反思成功或失敗的經(jīng)驗。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習之間的關(guān)系，以開(kāi)放的心態(tài)對待創(chuàng )新，把學(xué)生的需要與長(cháng)期的教學(xué)目標結合起來(lái)。一旦養成終身的自我評估習慣，教師將不斷地挑戰自己，發(fā)展自己，從而把專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當作自己的責任。
挖掘學(xué)生和當前語(yǔ)言教學(xué)的知識深度、開(kāi)拓他們知識的內容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認知發(fā)展。要明確地認識到英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語(yǔ)教師要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐，精通專(zhuān)業(yè)人文知識，同時(shí)還要了解英語(yǔ)教學(xué)的前沿問(wèn)題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過(guò)創(chuàng )新，通過(guò)各種方式主動(dòng)研究自己的教學(xué)，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺(jué)養成終身研究的習慣。
再次，英語(yǔ)教師要不斷分析、評價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量，強化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，形成自己教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類(lèi)似的研究強化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習，積極尋求同事的
幫助，以教師和學(xué)習者的身份繼續發(fā)展自己。同時(shí)，參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀(guān)察幫助自己做自我評價(jià)，或學(xué)習其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗的教師。從而提倡內部合作與團隊精神，實(shí)現跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。
新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語(yǔ)課程的目標與定位。長(cháng)期以來(lái)，我們高中英語(yǔ)教學(xué)的都是圍繞著(zhù)高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績(jì)。因此，我們的英語(yǔ)教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語(yǔ)言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用�！陡咧杏⒄Z(yǔ)課程標準》明確指出：“高中階段的外語(yǔ)教育是培養公民素質(zhì)的重要過(guò)程，它既要滿(mǎn)足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿(mǎn)足國家的經(jīng)濟建設與科技發(fā)展對人才培養的要求。因此，高中階段的外語(yǔ)教育有多重的人文與社會(huì )意義”。從這里可以看出，新課程要以培養學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng )新精神為目標，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎。
因此，教師要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)。我們教師首先要轉變角色，重新認識師生關(guān)系。過(guò)去我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著(zhù)自己轉。教師是知識的傳授者，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實(shí)施過(guò)程中，要鼓勵他們的創(chuàng )新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要。
總之，語(yǔ)言學(xué)習得是終身的過(guò)程，教師應成為終身學(xué)習的榜樣。向學(xué)生展示自己的語(yǔ)言能力，讓他們效仿或超越自己;并終身致力與提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)言的技能。
以上是小編為大家整理好的范文，希望大家喜歡二十一世紀，中國將全面推進(jìn)素質(zhì)教育。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。進(jìn)一步改革德育工作的方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，智育工作要轉變教育觀(guān)念，改革人才培養模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新的意識，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )新思維習慣，重視培養學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言文字表達能力以及團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)的能力�！案鶕刭|(zhì)教育的要求，英語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)行改革。
高中英語(yǔ)課程改革的主要目的是：建立新的外語(yǔ)教育教學(xué)理念，使課程設計課程內容具有時(shí)代性，基礎性與選擇性;建立靈活的課程目標體系，使之對不同階段與不同地區的英語(yǔ)教學(xué)更具指導意義;建立多元，開(kāi)放的英語(yǔ)課程評價(jià)體系，使評價(jià)真正成為教學(xué)的有機組成部分;建立規范的英語(yǔ)教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語(yǔ)課程的順利實(shí)施。
因此，根據高中生認知能力發(fā)展的特點(diǎn)與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語(yǔ)課程應該強調在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言能力運用的基礎上，著(zhù)重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息，處理信息，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維與表達的能力;形成跨文化交際的意識與基本的跨文化交際能力;進(jìn)一步拓寬國際視野，增強愛(ài)國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)，為未來(lái)發(fā)展與終身學(xué)習奠定良好的基礎。
在新一輪基礎教育改革的今天，教師正面對著(zhù)一個(gè)新的課程環(huán)境，新的課程研究模式，一個(gè)要求教師角色向廣度延伸，向深度擴展的時(shí)代背景。在這個(gè)傳統教育方式與現代教育方式激烈對峙的轉型時(shí)期，交織著(zhù)教師的退縮，彷徨，奮進(jìn)的各種心態(tài)。課程改革的基礎是教師，沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊伍，改革就難以成功。但像高素質(zhì)的人才只能在改革之中而不能在改革之前產(chǎn)生一樣，課程改革所需要的高素質(zhì)的教師只能在改革中造就。所以，在高中英語(yǔ)新課標實(shí)施的過(guò)程中，我們英語(yǔ)老師究竟如何去應對這種改革背景，全面提高自身素質(zhì)就成為新課程實(shí)施成功與否的關(guān)鍵所在。
要迎接好新課程的挑戰，我們就要建立終身學(xué)習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識能力，以適應現代社會(huì )發(fā)展對英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習的理念實(shí)際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識，主要表現在：
首先，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語(yǔ)教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng )造性、激勵個(gè)人成長(cháng)愿望、有益于傳授主要知識和培養課堂技能，養成教師的專(zhuān)業(yè)氣質(zhì)。
以高標準進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專(zhuān)業(yè)判斷力，使英語(yǔ)教師更加專(zhuān)業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習的觀(guān)念，樹(shù)立終身學(xué)習的精神，使每一堂課的'教學(xué)都成為教師反思和提高的機會(huì )。那么受益的學(xué)生就遠不只一堂課、一個(gè)班級。
自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語(yǔ)教師的備課就要隨時(shí)間的變化而變化，隨班級、學(xué)生的不同而變化。這就意味著(zhù)要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無(wú)形中培養了教師終身學(xué)習、終身發(fā)展的意識。英語(yǔ)教師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導課堂教學(xué)、拓寬自己專(zhuān)業(yè)眼界的機會(huì )。因為無(wú)論一個(gè)教學(xué)過(guò)程多么好，都可以改進(jìn)或改革以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需要。
其次，分析自己的教學(xué)經(jīng)驗，寫(xiě)教后感，有規律地反思成功或失敗的經(jīng)驗。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習之間的關(guān)系，以開(kāi)放的心態(tài)對待創(chuàng )新，把學(xué)生的需要與長(cháng)期的教學(xué)目標結合起來(lái)。一旦養成終身的自我評估習慣，教師將不斷地挑戰自己，發(fā)展自己，從而把專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當作自己的責任。
挖掘學(xué)生和當前語(yǔ)言教學(xué)的知識深度、開(kāi)拓他們知識的內容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認知發(fā)展。要明確地認識到英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語(yǔ)教師要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐，精通專(zhuān)業(yè)人文知識，同時(shí)還要了解英語(yǔ)教學(xué)的前沿問(wèn)題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過(guò)創(chuàng )新，通過(guò)各種方式主動(dòng)研究自己的教學(xué)，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺(jué)養成終身研究的習慣。
再次，英語(yǔ)教師要不斷分析、評價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量，強化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，形成自己教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類(lèi)似的研究強化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習者的身份繼續發(fā)展自己。同時(shí)，參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀(guān)察幫助自己做自我評價(jià)，或學(xué)習其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗的教師。從而提倡內部合作與團隊精神，實(shí)現跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。
新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語(yǔ)課程的目標與定位。長(cháng)期以來(lái)，我們高中英語(yǔ)教學(xué)的都是圍繞著(zhù)高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績(jì)。因此，我們的英語(yǔ)教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語(yǔ)言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用�！陡咧杏⒄Z(yǔ)課程標準》明確指出：“高中階段的外語(yǔ)教育是培養公民素質(zhì)的重要過(guò)程，它既要滿(mǎn)足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿(mǎn)足國家的經(jīng)濟建設與科技發(fā)展對人才培養的要求。因此，高中階段的外語(yǔ)教育有多重的人文與社會(huì )意義”。從這里可以看出，新課程要以培養學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng )新精神為目標，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎。
因此，教師要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)。我們教師首先要轉變角色，重新認識師生關(guān)系。過(guò)去我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著(zhù)自己轉。教師是知識的傳授者，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實(shí)施過(guò)程中，要鼓勵他們的創(chuàng )新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要。
總之，語(yǔ)言學(xué)習得是終身的過(guò)程，教師應成為終身學(xué)習的榜樣。向學(xué)生展示自己的語(yǔ)言能力，讓他們效仿或超越自己;并終身致力與提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)言的技能。
英語(yǔ)說(shuō)課稿7
各位專(zhuān)家、領(lǐng)導、老師：
大家好！
讓學(xué)生們愉快地、充滿(mǎn)自信地走進(jìn)我得英語(yǔ)課堂，是我最大得愿望，讓學(xué)生們在我得英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè )和成功是我孜孜以求得。我為實(shí)現自己得夢(mèng)想和追求不懈地努力著(zhù)。今天，借電子白板這一平臺，與大家一起分享我得說(shuō)課，讓我們一起探討，共同成長(cháng)。我說(shuō)課得內容是牛津小學(xué)英語(yǔ)2B Unit 3 What can you see?第一課時(shí)。
一、 說(shuō)教材
1.教材體系
我說(shuō)得是牛津小學(xué)英語(yǔ)2B Unit 3 What can you see?第一課時(shí)。牛津小學(xué)英語(yǔ)是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫(xiě)得。這套教材從視聽(tīng)入手，注重學(xué)生們得語(yǔ)言能力訓練，內容貼近學(xué)生們生活和學(xué)習實(shí)際，靈活性強。
2.教材內容
2B第三單元得核心內容是"你看見(jiàn)了什么交通工具",要求學(xué)生們通過(guò)自己得細心觀(guān)察，用英語(yǔ)提問(wèn)問(wèn)題"What can you see?"同時(shí)引出新得4個(gè)交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"并結合單詞用"I can see a …"回答所提得問(wèn)題。再次基礎上，拓展到學(xué)生們生活中看到得事物，靈活運用句型進(jìn)行操練。
3.教學(xué)目標
通過(guò)本課得學(xué)習，注重培養學(xué)生們特別是二年級這些剛剛學(xué)習英語(yǔ)近兩年得學(xué)生們，注重培養他們得學(xué)習興趣以及學(xué)習英語(yǔ)得態(tài)度。使他們建立起學(xué)習英語(yǔ)得自信心；通過(guò)單元中得詞和基本結構句型得操練，提高學(xué)生們初步運用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際得能力，讓學(xué)生們在活動(dòng)中學(xué)習英語(yǔ)，滿(mǎn)足主體需要，培養創(chuàng )新意識。
�。�1）認知目標
a.能夠聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train
b.能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當得情景中自由運用。
c.能夠跟錄音朗讀對話(huà)，并能分角色進(jìn)行表演。
�。�2）能力目標
a.學(xué)生們能自由替換練習句型，能夠在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境下運用句型。
b.學(xué)生們能綜合所學(xué)內容，根據所提供得情境，進(jìn)行小組活動(dòng)，組織對話(huà)。
�。�3）情感目標
心理學(xué)認為：成功感是人得深層心理需要。使學(xué)生們從"要我說(shuō)""要我學(xué)"變成"我要說(shuō)""我想試一試".讓學(xué)生們感受到英語(yǔ)與日常生活得緊密聯(lián)系，使學(xué)生們覺(jué)得自己能夠用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)得日常生活對話(huà)，從而獲得英語(yǔ)學(xué)習得成功感，自豪感。從根本上培養和保持了學(xué)生們學(xué)習英語(yǔ)得興趣。
�。�4）教學(xué)安排
本單元共安排三課時(shí)，我今天所說(shuō)得是第一課時(shí)。
�。�5）教學(xué)準備
電子白板課件，圖片
二。說(shuō)教法與學(xué)法
1.愉快教學(xué)法
為了能充分得調動(dòng)學(xué)生們得求知欲和好奇心，創(chuàng )設良好得英語(yǔ)環(huán)境，同時(shí)緊扣see這一主題。我通過(guò)放大鏡看鏡下飛機導入課堂，隨后設計了聚光燈、拉幕、連線(xiàn)等形式使原本枯燥得單詞句型操練變得充滿(mǎn)生機。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生們，用自己得眼神、手勢、言語(yǔ)與學(xué)生們進(jìn)行交流，用恰當得語(yǔ)言激勵學(xué)生們。創(chuàng )設一種親和得語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生們得主動(dòng)性。
2.情景教學(xué)法
直觀(guān)形象，富有吸引力得感性材料，容易激發(fā)學(xué)生們得興趣，開(kāi)啟思維得門(mén)扉。我在教授單詞和句型時(shí)，運用電子白板給學(xué)生們提供了與生活中相貼切得情景，讓學(xué)生們進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下得交際對話(huà)，讓學(xué)生們在聲、文、圖、象得新情境中去學(xué)習鞏固，從而提高課堂得教學(xué)效率。
3.交際法
整個(gè)課堂上得對話(huà)要注重語(yǔ)言得交際性，靈活運用語(yǔ)言。通過(guò)電子白板所提供得情境，讓學(xué)生們進(jìn)行真實(shí)得對話(huà)，達到真實(shí)交際。提高學(xué)生們得英語(yǔ)交際能力。
三。說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課我通過(guò)復習導入、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設計。教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)："成功得教學(xué)所必須得不是強制，而是激發(fā)學(xué)生們得興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生們學(xué)習得強大動(dòng)力，是學(xué)生們參與教學(xué)活動(dòng)得基礎，激發(fā)學(xué)生們得興趣是新課導入得關(guān)鍵。""Well begun, half done"良好得開(kāi)端是成功得一半。
復習導入分兩塊：
�、� Free talking:先是和學(xué)生們進(jìn)行每天都要操練得基本得問(wèn)候語(yǔ)得問(wèn)答練習，在此基礎上運用What’s this?句型復習第一和第二單元學(xué)習得英語(yǔ)單詞，同時(shí)運用圖片復習學(xué)過(guò)得交通工具bike, bus, car和taxi.
�、� 聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱本單元C部分得英語(yǔ)歌曲"Row,row, row your boat."這一首優(yōu)美得英文歌，全班同學(xué)在教師得帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營(yíng)造良好得英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生們能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好得學(xué)習狀態(tài)中。
新課呈現分兩部分：
�、� 在前面唱歌曲得基礎上，利用電子白板得放大鏡功能，讓學(xué)生們上臺看一看，教師順勢問(wèn)學(xué)生們What can you see? 讓學(xué)生們通過(guò)觀(guān)察，學(xué)習新單詞boat,這樣，既緊扣了上一環(huán)節唱得歌曲，又緊緊圍繞"看"這一主題，對于第二個(gè)新單詞plane,我運用了電子白板得聚光燈功能，讓學(xué)生們看看，緊緊圍繞see這一主題，同時(shí)讓學(xué)生們保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時(shí)吸引孩子得注意力，在引出第三個(gè)新單詞時(shí)，我運用了電子白板得拉幕功能，拉出吉普車(chē)得尾部，讓學(xué)生們猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個(gè)單詞時(shí)，教師反復問(wèn)，同時(shí)學(xué)生們反復聽(tīng)What can you see?句型，為接下來(lái)得句型教學(xué)打好基礎。
�、� 創(chuàng )設相應得情景。前面涉及得都是單詞得教學(xué)，句型只是讓學(xué)生們反復聽(tīng)，有最直觀(guān)得印象。在教第四個(gè)新單詞時(shí)，我為學(xué)生們創(chuàng )設了相應得情景，警察叔叔問(wèn)小朋友："What can you see?"小朋友通過(guò)放大鏡找一找，回答："I can see a train."這樣，既引出了新單詞train得教學(xué)， 又讓學(xué)生們在情景中學(xué)習本節課得句型"What can you see?" 及其回答"I can see a …"
鞏固操練分四部分：
�、� 讀一讀，利用電子白板，讓學(xué)生們跟著(zhù)電腦讀一讀單詞，要求學(xué)生們模仿正確得語(yǔ)音語(yǔ)調
�、� 做一做，低年級學(xué)生們集中注意力得時(shí)間比較短，如何讓學(xué)生們在有效得教學(xué)時(shí)間內把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮得問(wèn)題。為此，我利用電子白板得鋼筆設計了讓學(xué)生們上臺把單詞和圖片匹配得練習，發(fā)揮學(xué)生們得積極性。
�、� 練一練，前面都是針對單詞進(jìn)行得練習，接下就是操練句型。利用電子白板得容器功能，讓學(xué)生們來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)，練一練。
�、� 演一演，讓學(xué)生們同桌之間自主選擇想說(shuō)得一個(gè)單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點(diǎn)擊自己要說(shuō)得圖片，并把它表演出來(lái)。
拓展延伸分兩部分：
1.在電子白板上出示鉛筆盒得圖片，問(wèn)學(xué)生們在鉛筆盒里看見(jiàn)了什么。然后過(guò)渡到在課桌上看見(jiàn)了什么。
2.拓展到現實(shí)生活中，讓學(xué)生們觀(guān)察一下我們得教室，問(wèn)學(xué)生們在教室里你能看見(jiàn)什么？學(xué)生們用"I can see …"回答問(wèn)題。
教學(xué)反饋部分：
利用電子白板，讓學(xué)生們做一做聽(tīng)錄音，排序號得題目，及時(shí)反饋所學(xué)內容，讓其中一個(gè)同學(xué)利用電子白板得鋼筆功能上臺做，其他學(xué)生們在下面獨立完成，做好教師當場(chǎng)批閱，反饋。
布置課后作業(yè)部分：
讓學(xué)生們課后與同學(xué)把生活中所看到得事物用所學(xué)句型練一練。
四、教學(xué)總結
這節課不論是新知識得呈現，還是單詞和句型得操練形式，都能緊緊地抓住學(xué)生們，吸引學(xué)生們，讓學(xué)生們積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生們在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養了學(xué)生們學(xué)習得興趣。我相信通過(guò)這樣得教學(xué)，充分讓學(xué)生們主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)得。
英語(yǔ)說(shuō)課稿8
一、采用多種教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生興趣。
在教學(xué)本課詞匯football 、basketball、table tennis，morning exercises時(shí)，通過(guò)分解復合詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生生動(dòng)、有效、形象的記憶單詞，又能夠擴展學(xué)生的知識。本節課教師根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，采用了全身運動(dòng)、情景交際、創(chuàng )編小詩(shī)，聽(tīng)“運動(dòng)”，猜謎語(yǔ)等豐富的教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快氣氛中學(xué)習枯燥的英文單詞，如在學(xué)習“football”一詞時(shí)，引導學(xué)生發(fā)現該詞由foot和ball合成，繼而引出單詞football。在學(xué)習“table tennis”時(shí)是讓學(xué)生傳乒乓球進(jìn)行操練，有效地幫助學(xué)生理解單詞和記憶單詞，讓學(xué)在動(dòng)中學(xué)，樂(lè )中學(xué)。
二、按照詞不離句，句不離篇的宗旨操練。
對于本課的單詞訓練，我改變了以往簡(jiǎn)單的機械式單詞訓練，運用了詞不離句的方法，將“不是”，“是”盡量放在了重點(diǎn)句型“I like …。和I don’t like …�！敝型瓿�。當孩子們基本掌握這一句型之后，我又設置了有一定難度的對話(huà)，如：Do you like football？Do you like it？以學(xué)生已有的認知能力加上之前的學(xué)習鋪墊，很容易達到既定的課堂目標。
三、注重小組合作意識的培養。
本節課十分重視學(xué)生的體驗、參與、實(shí)踐，所設計的課堂活動(dòng)既關(guān)注到個(gè)體，又面向了全體，如調動(dòng)全班學(xué)生參與課文表演、小組討論等一些群體活動(dòng)。在學(xué)生進(jìn)行個(gè)人展示之后，鼓勵引導學(xué)生進(jìn)行積極的符合活動(dòng)內容的評價(jià)，讓學(xué)生體驗到在實(shí)際生活中使用語(yǔ)言的感覺(jué)，在評價(jià)中激發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養他們的思維能力、交際能力、合作精神，發(fā)展他們的綜合語(yǔ)言運用能力。
四、充分利用多媒體資源，提高了教學(xué)效率。
三年級的學(xué)生具有活潑、易動(dòng)、樂(lè )于參與的天性，多媒體教學(xué)正適應了他們這個(gè)特點(diǎn)，多媒體教學(xué)寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng )設的情景當中，它以豐富多彩的形式呈現，深深吸引了學(xué)生的注意力，觸發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。例如，當學(xué)生看到滾動(dòng)的足球，會(huì )更加直觀(guān)有興趣的接受這個(gè)單詞；當看到Panpan踢開(kāi)足球，就更能理解“I don’t like…。 ”的意思。這些生動(dòng)活潑、生情并茂的情景，激發(fā)學(xué)生與人交際的欲望，讓學(xué)生的學(xué)習態(tài)度也由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中去，發(fā)揮出主體作用，從而高質(zhì)量地達成教學(xué)目標。
世上沒(méi)有完美無(wú)缺的事物，同樣，本節課也有很多不足：
一、課前加上free talk環(huán)節。
課后我仔細觀(guān)摩了一遍課堂實(shí)錄，我發(fā)現，在欣賞課前運動(dòng)類(lèi)小歌曲后，如果教師和學(xué)生進(jìn)行短暫的free talk，問(wèn)題主要圍繞著(zhù)：“What’s your favorite …？”展開(kāi)，這樣更有利于導入教師自我介紹環(huán)節。
二、課堂評價(jià)語(yǔ)言不夠到位并且有些貧乏。
本節課我用的最多的是“good boy！Good girl！Super！Wonderful！”等固定的客套語(yǔ)言，機械地進(jìn)行課堂評價(jià)，顯得評價(jià)力不足且不到位。這和自己平時(shí)的積累有很大關(guān)系，冰凍三尺非一日之寒，這也是我日后著(zhù)重積累的一個(gè)方面。
三、本節課的操練和拓展環(huán)節，也有些疏漏。
讓學(xué)生們小組討論表格之前，教師是否應該提前和學(xué)生一起認知一下表格中的圖片？這是我課后一直思索的問(wèn)題，因為在學(xué)生討論的時(shí)候，有個(gè)別學(xué)生詢(xún)問(wèn)我某張圖片是什么。這又讓我明白了，在制作課件時(shí)，一定要選擇清晰明確的圖片。拓展環(huán)節最后訂正后，應該及時(shí)進(jìn)行總結，我認為這也是課堂應變能力欠缺的一個(gè)體現。
四、語(yǔ)速、語(yǔ)態(tài)的瑕疵。
整個(gè)課堂感覺(jué)語(yǔ)速稍快，出現口誤，雖然及時(shí)改正，但總覺(jué)美中不足。語(yǔ)態(tài)也沒(méi)能完全放開(kāi)表現，歸根到底，是心理素質(zhì)稍有欠缺。而過(guò)強的心理素質(zhì)是一個(gè)優(yōu)秀老師必備的，這也是我日后需要錘煉的地方。
以上是我對本節課的點(diǎn)滴反思，希望各位老師多提寶貴意見(jiàn)，thank you very much！
英語(yǔ)說(shuō)課稿9
各位評委老師：
大家好！
我是來(lái)*******的一名英語(yǔ)教師，我叫***，很高興我們能夠相聚在《小教天空》，通過(guò)這次教師招考，給了我一次鍛煉的機會(huì )，也給了我一次展示的平臺，希望大家多多為我提出寶貴的建議和意見(jiàn)。今天我說(shuō)課的課題是《Welcome back to school》。
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級下冊第一單元第六課時(shí)，主要是學(xué)習字母“Dd”，“Ee”，單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”以及《 Let’s do》中的一些小的指令，讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂老師指令，并作出相應的動(dòng)作。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
本課我采用了唱歌、游戲、表演等活動(dòng)內容、活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，并主要運用遠程教育資源《空中英語(yǔ)》課堂進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在看、聽(tīng)、認、讀中達到所要求的標準，在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的記憶、觀(guān)察和思維能力，在加強學(xué)生聽(tīng)音的前提下，還要求學(xué)生能集中注意力觀(guān)察老師的口形。讓學(xué)生在各種快樂(lè )的活動(dòng)過(guò)程中感悟、復習以及鞏固語(yǔ)言知識，發(fā)展語(yǔ)言技能。然后通過(guò)一系列比賽，讓學(xué)生在動(dòng)靜交錯，個(gè)人與小組相結合，聯(lián)系與競爭相融合的活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)言，訓練語(yǔ)言，應用語(yǔ)言。這樣，學(xué)生不僅習得了語(yǔ)言，還養成了積極的學(xué)習態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)目標
依據新課程標準要求，結合學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)生適用語(yǔ)言能力。第六課時(shí)的教學(xué)目標是：
1、通過(guò)遠程教育資源以及其他不同方式要求學(xué)生學(xué)會(huì )“Dd”，“Ee”兩個(gè)字母以及“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”的正確認讀。
2、以培養學(xué)生興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，運用《 Let’s do》部分提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用。
3、培養學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習以及運用語(yǔ)言的能力，提高他們的競爭意識，讓學(xué)生在競爭中體現合作意識。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)的把握和突破
教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認、讀本課的新字母和新單詞。
教學(xué)難點(diǎn)：在《Let’s do》中，鞏固新詞，并能作出相應指令，為了把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我還自制了精美的卡片，讓學(xué)生對所學(xué)的知識反復加強鞏固。
五、說(shuō)教學(xué)準備
本節課我主要運用了遠程教育資源《空中英語(yǔ)課堂》進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，又準備了六張卡片，增加了教學(xué)的直觀(guān)性和多樣性。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣
開(kāi)課時(shí)，我首先以跟同學(xué)們問(wèn)好的方式進(jìn)入新課，讓學(xué)生感受到這是一個(gè)自主的課堂，是屬于他們的，從而提高學(xué)生的興趣。
�。ǘ┮胄抡n
1、復習本節課采用復習導入新課。
2、新授利用遠程教育資源教授字母“Dd”，“Ee”以及單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”。
�。ㄈ┤の恫倬�
通過(guò)老師做口形，進(jìn)行興趣操練。
�。ㄋ模┺D化技能
《Let’s do》部分，讓學(xué)生通過(guò)指令在玩中學(xué)，學(xué)中用。
�。ㄎ澹╈柟躺罨�
本節課通過(guò)師生對話(huà)，生生操練鞏固書(shū)本上本課時(shí)的教學(xué)內容，達到良好的教學(xué)效果。
七、說(shuō)反思
本課的設計是以字母和單詞為主線(xiàn)貫穿始終，圍繞以前所學(xué)的知識，設計了系列豐富的教學(xué)內容，引導學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)、認、讀，倡導體驗，參與實(shí)踐，合作與交流學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。
�。ㄒ唬┕膭顚W(xué)生積極探究，培養自主學(xué)習能力。
在本課新授詞匯呈現和理解的過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)運用已初步學(xué)到英語(yǔ)知識，很好地鞏固了本課的新授內容。此外，在最后的拓展教學(xué)中，快樂(lè )的學(xué)習使他們體驗成功的喜悅和滿(mǎn)足，激發(fā)他們發(fā)揮出自己的 最大潛能。
�。ǘ╆P(guān)注情感體驗，創(chuàng )設真實(shí)生活情境
在這節課上，是由學(xué)生自己主宰課堂，他們在合作學(xué)習中品味著(zhù)學(xué)習快樂(lè )，體驗著(zhù)人和人之間互相鼓勵，共同進(jìn)步的感覺(jué)有多么美好感受著(zhù)自己辛勤付出后成功的滿(mǎn)足。
總之，這節課學(xué)生們在課堂上學(xué)到了所學(xué)的知識，并加以鞏固，是一堂比較成功的網(wǎng)上教研課。
我的說(shuō)課結束，謝謝大家！
英語(yǔ)說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材,
《M he》是PEP教材四年級上冊第四單元，這一單元的教學(xué)內容都是圍繞“家”這一學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的主題展開(kāi)的。這節課為新授課，是第四單元第一課時(shí)，也是A部分的第一課時(shí)，有Let’s learn和Let’s d。這節課的教學(xué)內容是要學(xué)習有關(guān)房間的五個(gè)單詞及進(jìn)行簡(jiǎn)單的對家的介紹。句型G t…和五個(gè)房間有關(guān)的動(dòng)作短語(yǔ)，這些短詞匯都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的事物，與小學(xué)生的生活和學(xué)習密切相關(guān)。本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，本節課掌握程度的好壞，直接會(huì )影響到本單元后階段有關(guān)“描述和詢(xún)問(wèn)東西在哪里”的對話(huà)和故事的掌握，在本單元教學(xué)中具有舉足輕重的地位。
依據本單元的話(huà)題，本節課的內容和學(xué)生現有的認知水平確定以下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┠軌蚵�(tīng)說(shuō),認讀五個(gè)新單詞“stud living r. itchen,bathr,bedr.”
(二) 能聽(tīng)懂“l(fā)et’s d”的指令，并做出相應的動(dòng)作，能用“Thisis he,This is a living r...”句型簡(jiǎn)單介紹房子。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生口語(yǔ)表達，交際能力，培養學(xué)生對家的熱愛(ài)，鼓勵學(xué)生大膽設想自己未來(lái)的家居。
這樣確定教學(xué)目標，使“三維”目標緊密結合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成，而且目標具體，可檢測。
由于本課是第四單元的新授課，將訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認讀新單詞的能力以及聽(tīng)懂“Let’s d”部分中指令并做相應的動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)。
《M he》part A Let’s d 通過(guò)單詞及指令的學(xué)習和掌握，能綜合靈活運用所學(xué)語(yǔ)言，并描述臥室中的物件，并能據此編出對話(huà)做為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
在本節課的設計中，充分利用直觀(guān)，實(shí)用的教具，吸引學(xué)生注意力激發(fā)許文勝興趣，制作了，利用多媒體優(yōu)勢，創(chuàng )設佳境，在教法總體構思上注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演幾方面能力的綜合訓練，采用直觀(guān)教學(xué)法，TPR活動(dòng)教學(xué)法，用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，訓練和形成學(xué)生的英語(yǔ)能力
三、說(shuō)學(xué)法
因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生仔細聽(tīng)音，觀(guān)察老師發(fā)音口型，認真模仿，讓學(xué)生分組練習，用玩游戲的方式進(jìn)行知識的鞏固，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養學(xué)生學(xué)習興趣以及運用英語(yǔ)交際溝通的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程預設分為“復習熱身—新課呈現—趣味操練—擴展練習”四個(gè)環(huán)節。
1、War—up（復習熱身）
放一曲歌曲《Hell》讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，引出本課主人公A向大家打招呼。
設計意圖：主要有兩個(gè)目的，一是復習學(xué)過(guò)的英語(yǔ)，一是舒緩氣氛，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們準備上課的興趣，使他們能盡快地融入英語(yǔ)課堂學(xué)習的氛圍，為新課的導入作鋪墊。
2、新課呈現（Presentetin）
(1)導入“Evernehas a he,Ive he,d u lve ur he?”的提問(wèn)·引出課題“M he”.
(2)呈現PPT一棟房子，通過(guò)老師提問(wèn)“This is stud,it’s s big”通過(guò)引導，引出“stud”，使學(xué)生認讀，并作出“Read a b”的動(dòng)作，使“stud — read a b”相結合。
�。�3）、T:Finish reading I’ tired(作累狀)引出“l(fā)iving r”并做出“5 O
英語(yǔ)說(shuō)課稿11
一. 總述
課題：運動(dòng)與奧林匹克（高一上冊第八單元）
內容：熱身，聽(tīng)力，口語(yǔ)
課型：聽(tīng)說(shuō)課
二. 說(shuō)教材
1． 教材的地位和作用
本單元教材在本冊書(shū)中有極其重要的地位，在學(xué)生整體的知識結構中也有著(zhù)不可或缺的作品：早在建國初期，體育英語(yǔ)顯示了他重要的作用（乒乓外交）；在現在，經(jīng)濟發(fā)展和SARS的入侵，人人注重體育鍛煉，身體健康成為人們茶余飯后的重要話(huà)題（全民健身）；在未來(lái)，北京舉辦2008奧運會(huì )，（志愿者）。
2． 教材重點(diǎn)的確立
重點(diǎn)為-----熱身 熱身一向是容易被忽略的部分，但我卻有著(zhù)不同的觀(guān)點(diǎn)①引入本單元知識，帶學(xué)生進(jìn)入一個(gè)豐富多彩的體育世界。②介紹有關(guān)體育的基礎知識，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣方面也起著(zhù)重要的作用。從而提高學(xué)生對本單元知識學(xué)習的興趣③引入大量本單元有關(guān)體育的新單詞，為后面聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)個(gè)方面奠定良好的基礎（配課件圖——根基最重要）總之，是要通過(guò)以激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識，補充必要和新的背景知識，以啟發(fā)學(xué)生對話(huà)題的思考，同時(shí)，還為學(xué)生歸納和總結已有的語(yǔ)言知識，并為其預測，了解和討論話(huà)題做了鋪墊。
3． 教材難點(diǎn)的確立
難點(diǎn)為----聽(tīng)力
聽(tīng)力歷來(lái)都是英語(yǔ)學(xué)習者很難突破的瓶頸 原因：發(fā)音部位和技巧的不同；歷史文化背景的不同；詞匯量的限制；練習機會(huì )較少
本課：體育賽事新聞 原因：語(yǔ)速較快；個(gè)人興趣影響（背景知識的限制）
4． 通過(guò)本課教材要達到的教學(xué)目標（與新課標結合
文化意識：了解體育和奧運的基本文化知識
語(yǔ)言知識：掌握有關(guān)體育方面的大量單詞及短語(yǔ)
能力策略：能從復雜的聽(tīng)力材料中快速的獲取有效信息；靈活運用所學(xué)知識加強口語(yǔ)表達能力
情感態(tài)度：加強學(xué)生對體育知識以及體育鍛煉的興趣；通過(guò)介紹2008北京奧運的知識，培養其愛(ài)國主義情感
三． 說(shuō)教學(xué)
1. 學(xué)法的指導
以“我”為心，注重能力，積極參與，總結分析
以“我”為心：在學(xué)習中不要以教師為中心，要使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。在日常生活中練習英語(yǔ)的機會(huì )較少，課堂教學(xué)就成了向學(xué)生提供可理解性語(yǔ)言輸入的一個(gè)重要渠道，如果在這唯一的渠道中還只以教師為中心，放棄了自己的學(xué)習機會(huì )，則無(wú)法達到良好的學(xué)習效果。
注重能力：讓學(xué)生注重能力的提高，而不僅僅是知識的記憶。目前很多英語(yǔ)課上教師講得過(guò)多，學(xué)生練的太少；學(xué)生也沒(méi)有從思想上認識到，英語(yǔ)應該是一門(mén)實(shí)踐課，是一種“技能”的培養，而不是“知識”的獲取。我們應該盡可能使學(xué)生的注意力轉移到信息和溝通上，而不是使用語(yǔ)言的形式上。
積極參與：充分調動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，并盡可能多的為學(xué)生創(chuàng )造獨立思考的機會(huì )。在教師的指引下，多設置課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中知道，外語(yǔ)是自己學(xué)會(huì )的，練會(huì )的，而不是老師交會(huì )的。
總結分析：培養學(xué)生在豐富多彩的課堂活動(dòng)后，學(xué)會(huì )自己總結所得到東西，使其自己悟出其中的道理，并總結學(xué)習方法。是與新課標所提到的學(xué)生自我評價(jià)體系相結合的過(guò)程。著(zhù)重評價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，以及在學(xué)習過(guò)程中表現出的情感，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。作為教師應該幫助學(xué)生設立自我評價(jià)的平臺，盡力將評價(jià)體系具體和量化。（話(huà)題：國際奧運委員會(huì )要來(lái)我校參觀(guān)，會(huì )詢(xún)問(wèn)你一些關(guān)于我國的全民健身和申辦奧運的情況。）
2． 教學(xué)方法的選擇及運用
�、偾榫敖虒W(xué)法：由我國特級教師李吉林創(chuàng )造。指導教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)具體，生動(dòng)，形象的學(xué)習環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生一定的內心情感體驗，促進(jìn)對知識的理解，記憶，并受到思想情感的陶冶。
�、谟淇旖虒W(xué)法：是教師在教學(xué)過(guò)程中充分利用學(xué)生的好奇，疑問(wèn)，求美，成就的心理特點(diǎn)，從教材的實(shí)際和學(xué)生的知識水平出發(fā)。列舉趣味性的事例，提出引人入勝的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的興趣，求知欲望，提高學(xué)習效率。以興趣為突破口，化難為易。
�、郯凳窘虒W(xué)法：又稱(chēng)啟發(fā)式外語(yǔ)教學(xué)法。首先，要求教師要善于設置誘發(fā)學(xué)生學(xué)習潛力的外部環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機。其次，適當的采用音樂(lè )，電影等藝術(shù)途徑，特別是發(fā)揮聲調，節奏，音樂(lè )的刺激與感染作用，加強教學(xué)的情感效果
自己使用：自己綜合，補充完善-----兩點(diǎn)一線(xiàn)，四個(gè)方面
�。常浜险n件說(shuō)明兩點(diǎn)一線(xiàn),四個(gè)方面的具體運用（重點(diǎn)的突破和難點(diǎn)的化解,以及學(xué)生活動(dòng)的組織）
總原則：兩點(diǎn)一線(xiàn)，四個(gè)方面
�、� 兩點(diǎn)：將課本的知識點(diǎn)與師生的興趣點(diǎn)緊密結合
第一層面：著(zhù)重使課本的知識點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)結合起來(lái)。所有智力方面的工作都要依賴(lài)興趣。只有充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，才能培養學(xué)生自覺(jué)，主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)的習慣。作為教師應該運用靈活的教學(xué)手段和方法，用興趣的火花去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火焰。
第二層面：教師自己興趣調動(dòng)。言教不如身教，只有自己投入到教材中去，才能感染更多的學(xué)生。對與那些本身對體育感興趣的學(xué)生，知趣相投，更容易投入到課堂中來(lái)。（體育生）對于那些本身對體育不太感興趣的學(xué)生，要發(fā)揮教師本人和教學(xué)環(huán)境的感染力，去吸引他們投入到其中來(lái)�？傊�，教師全身心投入教材，是建立良好師生關(guān)系的必要條件，是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的重要前提，也是教師傳授知識的橋梁和潤滑劑。
下面是結合課件展示我是如何集體將課堂內容的三個(gè)部分與興趣點(diǎn)想結合的。
本課的知識第一部分為熱身訓練，這也是本節課的重點(diǎn)所在。我采取的是利用興趣來(lái)突破重點(diǎn)。具體的方法是“兩個(gè)游戲，解決難題”。
首先是讓學(xué)生通過(guò)第一個(gè)游戲來(lái)進(jìn)行自我測評即設計一些有關(guān)體育方面的選擇，判斷正誤，以及問(wèn)答題，每答對一道題就會(huì )得到相應的分數，然后根據最后的總分來(lái)判斷自己對體育的了解到底有多少。從而讓學(xué)生大量的了解有關(guān)體育和奧運的知識，當然在選題方面要簡(jiǎn)單并與學(xué)生的興趣息息相關(guān)，比如北京申辦奧運等。每道題都涉及到了一些本單元的新單詞，在答題的過(guò)程中學(xué)生就掌握了相關(guān)單詞，并激發(fā)了他們對體育和奧運的興趣。通過(guò)第一個(gè)游戲我也基本的了解了班里每個(gè)學(xué)生對體育的興趣水平（感染力），更加有利與用自己的興趣去感染學(xué)生。
由于本單元的單詞很多都是體育項目的名稱(chēng)，學(xué)生在記憶時(shí)有一定的困難，因此我設計了第二個(gè)游戲，以學(xué)生一些耳熟能詳的體育明星為突破口，由此讓學(xué)生記憶他們所從事的體育項目。這樣就解決了一些新單詞的引入問(wèn)題。
通過(guò)兩個(gè)游戲我即完成了熱身部分的教學(xué)任務(wù)，也完成了對教學(xué)重點(diǎn)的突破。
本課的第二部分時(shí)聽(tīng)力，這一部分主要是提高學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中捕捉有效信息的能力，由此能聽(tīng)懂體育新聞及體育賽事的比賽結果。
聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習中比較枯燥的部分，但也是本節課的難點(diǎn)，在課堂上是學(xué)生最容易忽視的部分。我依舊是通過(guò)調動(dòng)學(xué)生興趣的方法來(lái)解決這一難題的。具體的措施有兩點(diǎn)：①加強對每段聽(tīng)力背景知識的介紹，尋找聽(tīng)力內容與學(xué)生興趣的結合點(diǎn)。例如在聽(tīng)NBA比賽之前，我先讓學(xué)生自己介紹他們喜歡的球隊。在這一部分學(xué)生有很多話(huà)可說(shuō)，但用英語(yǔ)表達就顯的頗為牽強了，于是我介紹了一些知名球隊的英語(yǔ)表達法并介紹了一些有關(guān)籃球的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)（蓋帽，扣藍等），從而提升了他們對NBA的興趣，并擴展了知識和單詞量，也在無(wú)形之中將本段聽(tīng)力的背景知識介紹給了學(xué)生。②加強聽(tīng)力技巧上的指導。讓學(xué)生區別有效信息和干擾信息，盡力捕捉有效信息，例如聽(tīng)體育賽事的新聞要注重球隊名稱(chēng)，比分輸贏(yíng)等。從而減少學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中的盲目性。
通過(guò)聽(tīng)力背景知識的趣味性介紹和聽(tīng)力技巧上的指導，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，完成了聽(tīng)力部分的學(xué)習，并化解了本課的難點(diǎn)。
第三部分是口語(yǔ)練習。這一部分主要使學(xué)生能用所學(xué)的單詞和句型通順介紹自己喜愛(ài)的運動(dòng)明星和運動(dòng)。重點(diǎn)是讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)能說(shuō)。
有話(huà)可說(shuō)主要是讓學(xué)生找到自己感興趣的話(huà)題。于是我以NBA明星邁克爾喬丹為例，讓學(xué)生能在自己最熟悉，最喜愛(ài)的明星身上找到共同話(huà)題，做到有話(huà)可說(shuō)。但有話(huà)能說(shuō)是對學(xué)生語(yǔ)言駕御能力的考驗，在這一部分我是在學(xué)生零星的發(fā)言基礎上，總結出對喬丹的介紹，并突出了其中的重點(diǎn)單詞和句型，讓學(xué)生在后面的發(fā)言中可以有所借鑒，使他們有話(huà)能說(shuō)。
總之，在本課內容的各個(gè)部分我都加強了學(xué)生興趣點(diǎn)與課本知識點(diǎn)的結合，以興趣為突破口來(lái)帶動(dòng)學(xué)生情緒，突破教學(xué)難點(diǎn)。并使學(xué)生整堂課都能被所學(xué)知識吸引，激發(fā)其對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，并且學(xué)生活動(dòng)的組織也是始終貫穿在其中的，突出了課堂的主體是學(xué)生。
�、� 一線(xiàn)：就是讓體育和奧運的主線(xiàn)始終貫穿與課堂之上，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都以運動(dòng)和奧運為主軸。做到由景生情，以情帶義（解釋?zhuān)�。這樣即突出了教材的連貫性，也創(chuàng )造了層層遞進(jìn)的條件，使學(xué)生對此方面的知識更系統，更完整，此外還有利于培養學(xué)生熱愛(ài)運動(dòng)和積極從事體育鍛煉的熱情。
�、� 四個(gè)方面：聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)
從個(gè)體來(lái)看： 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)言學(xué)習不可缺少的四個(gè)方面，每一個(gè)各體在教學(xué)的過(guò)程中都必須涉及到。所以在本課之中，我盡力使學(xué)生在四個(gè)方面都有所練習，但由于本課是一節聽(tīng)說(shuō)課，那么在四個(gè)方面要有側重，以聽(tīng)說(shuō)為主，讀寫(xiě)為輔。
聽(tīng)和說(shuō)已經(jīng)在前面有所介紹，以下主要介紹我是如何將讀和寫(xiě)兩個(gè)方面溶入我的課堂中的。閱讀主要是體現在閱讀聽(tīng)力的背景知識以及說(shuō)話(huà)練習的示范性總結中。而寫(xiě)的方面我則布置成為了作業(yè)，讓學(xué)生寫(xiě)一篇自己喜愛(ài)的運動(dòng)明星的介紹。這既是對課堂所學(xué)知識的延伸，也彌補了課堂時(shí)間上的不足，可以讓每個(gè)學(xué)生都能充分的得到練習。
從整體來(lái)看：聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)四個(gè)方面有是一個(gè)有機的整體，是相互關(guān)聯(lián)，相互影響的。每一個(gè)部分都不可能是單獨存在的，必將會(huì )涉及到其它的幾個(gè)方面。在教學(xué)的過(guò)程中要突出更方面知識的連帶性，使學(xué)生全面的提高語(yǔ)言水平，斷不可只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。
這就是我整體的說(shuō)課過(guò)程，其中還有很多的缺點(diǎn)和不足，希望大家給與批評指正。謝謝！
四．說(shuō)課件
�。保n件制作原則：充分準備，合理選材，巧妙呈現，精心制作，正確把握
充分準備:：
合理選材：選取材料應符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識特點(diǎn)
巧妙呈現：多媒體的運用使呈現部分達到最佳效果
精心制作：力求課件靈活多變，流暢自然，雅而不俗，賞心悅目
�。玻_把握：正確把握多媒體在課堂中的運用，切記華而不實(shí)，反客為主
課件制作構想：輔助為先，兩個(gè)體現
輔助為先：課堂教學(xué)內容的輔助
兩個(gè)體現：1．體現“一線(xiàn)“
1． 體現三部分內容的自然過(guò)渡
課件主要是對課堂知識的輔助講解，但我在制作過(guò)程中努力使其體現我教材處理的原則。首先，使體現“一線(xiàn)”。用顏色和裝飾體現運動(dòng)和奧運的主線(xiàn)。在顏色方面選擇了與五環(huán)旗相應的顏色，并用奧運和五環(huán)的圖標作為裝飾，充分體現課堂主線(xiàn)。其次，用自然的課件順序，使教材的三部分內容自然銜接，順利過(guò)渡。
英語(yǔ)說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┓治霰菊n內容在教材中的地位和作用。
本課是第四單元中的第六課，本單元中，Jenny 、Danny和同學(xué)們表述了他們的個(gè)人喜好，而本課中Jenny 、Danny等人介紹了他們最喜愛(ài)的學(xué)校功課，也對“My Favourite……”句型結構加深了理解，具有承上啟下的作用。再則，從本單元來(lái)說(shuō)它既是本單元的基本語(yǔ)言?xún)热�，又為本單元知識擴展和綜合語(yǔ)言運用奠定堅實(shí)的基礎。，既可讓知識學(xué)習具有一定的延續性，又可為下面的教學(xué)做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語(yǔ)教學(xué)具有重要的意義
�。ǘ┍竟澱n的教學(xué)目標、重、難點(diǎn)
在“知識目標”中，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的詞匯運用；“能力目標”方面：指導學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)模式中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)與他人談?wù)撊说膫�(gè)性特征和形容詞的比較的話(huà)題，以及進(jìn)一步提高聽(tīng)力能力和英語(yǔ)語(yǔ)言表達能力；“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”方面：通過(guò)師生在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中主動(dòng)性和創(chuàng )造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體驗英語(yǔ)語(yǔ)言的美，體驗知識間的相互應用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，體驗成就感和合作精神。本課教學(xué)重點(diǎn)是：My favourite school work is to ……難點(diǎn)在于把所學(xué)知識運用到實(shí)際談話(huà)中去。 為達到以上的教育教學(xué)目標，根據英語(yǔ)“課標”中強調課程要從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程以及我校學(xué)生的實(shí)際，我將在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式，結合聽(tīng)說(shuō)法、游戲法以循序漸進(jìn)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
二、說(shuō)教法
為了順利完成以上的教學(xué)目標，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認識規律，我采用講讀、直觀(guān)演示、交際、愉快教學(xué)相結合的方法；“興趣是最好的老師”，小學(xué)階段英語(yǔ)語(yǔ)法相對較少，而更注重趣味教學(xué)，在課堂教學(xué)中，適當地結合愉快教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識傳授，為了不使學(xué)習感到枯燥無(wú)味，我采用多種教學(xué)手段，如多媒體電化教學(xué)，比較形象、直觀(guān)，在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)、引導學(xué)生思維，培養不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的能力
三、說(shuō)學(xué)法
教法的選擇固然重要，但學(xué)法也是必不可少的，我們都知道，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時(shí)，更主要是的教會(huì )學(xué)生方法，發(fā)展能力，通過(guò)思考，將有關(guān)知識重新提煉總結，鑒于本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現有的知識水平，我準備引導學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、想、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習本課，通過(guò)聽(tīng)、看，達到有所思，有所得，能說(shuō)出問(wèn)題的關(guān)鍵，幫助學(xué)生掌握學(xué)習重點(diǎn)，多表?yè)P，勤鼓勵，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習教育積極性，在知識上均有所提高。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設計意圖
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。針對學(xué)生的認識情況和本課教材特點(diǎn)，從任務(wù)型教學(xué)入手，我分四個(gè)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)設計：
活動(dòng)一：激趣導入
在教學(xué)的開(kāi)始我以“啞劇”表演導入課堂，運用肢體語(yǔ)言進(jìn)行師生互動(dòng)活動(dòng)引出與本課有關(guān)的話(huà)題，如：play basketball 、sing songs 、draw pictures、do my homework等學(xué)校相關(guān)的功課，本環(huán)節以學(xué)生原有的知識為切入點(diǎn)談?wù)撨^(guò)去所做的活動(dòng)，不知不覺(jué)地將學(xué)生引入教學(xué)交往的境地，進(jìn)入本課的話(huà)題，達到潤物細無(wú)聲之效果，使學(xué)生形成積極的情感，主動(dòng)思維，并形成良好的語(yǔ)感。
活動(dòng)二：新舊銜接，感受知識的形成
認為要充分挖掘教材的內涵，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行遷移，培養他們遷移類(lèi)推的能力。在這里我讓學(xué)生表述自己喜歡的學(xué)校功課如：I like to ……，又通過(guò)游戲自然引出本節課的重點(diǎn)句型“My favourite school work is to……”這里我以充分相信學(xué)生為宗旨，以任務(wù)型教學(xué)為主線(xiàn)，把任務(wù)明確的交給學(xué)生，讓他們感受到自己的能力，無(wú)論他們成功與否，這都是對他們的一次鍛煉。我帶來(lái)了一段教學(xué)錄象請大家看一下（視頻剪輯1）至此活動(dòng)得到進(jìn)一步升華，不僅反饋于第一環(huán)節的活動(dòng)，也為本節的重點(diǎn)突破環(huán)節打下基礎。同時(shí)激起學(xué)生的求知心和參與的欲望，使他們感受到成功的樂(lè )趣，體會(huì )到英語(yǔ)的魅力，而這一過(guò)程正是培養學(xué)生的語(yǔ)言能力形成的過(guò)程。
活動(dòng)三：生生的互動(dòng)探討與聽(tīng)力能力的反饋
采用任務(wù)型教學(xué)途徑，借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生聽(tīng)音做事。在活動(dòng)之前，我給出學(xué)生明確的任務(wù)找出：What is Danny's favourite school work ? ,學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)去聽(tīng)，更能使他們進(jìn)一步對聲音語(yǔ)言進(jìn)行體會(huì )、感受，這就是本課的重點(diǎn)突破環(huán)節。
此后，我又以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通人物“蠟筆小心”為切入點(diǎn)，進(jìn)行知識的拓展遷移。我再次通過(guò)任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組。結合循序漸法進(jìn)行活動(dòng)：先讓“小心”和孩子們進(jìn)行零距離對話(huà)，然后遷移到師生對話(huà)，最后過(guò)渡到生生互動(dòng)討論編排對話(huà)。大家再來(lái)看一下我的教學(xué)錄象片段（視頻剪輯2）這里學(xué)生在討論、交際互動(dòng)的過(guò)程中，使其口語(yǔ)交際能力提高到一個(gè)新的高度，激起學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點(diǎn)。
活動(dòng)四：結尾設懸，培養學(xué)生寫(xiě)的輸出
課堂最后，我又設懸念，讓學(xué)生找出課桌中藏有什么，當學(xué)生興高采烈地找到卡片時(shí)，我趁機進(jìn)行寫(xiě)的滲透，讓他們把所學(xué)知識運用到實(shí)際，這里我也帶來(lái)了一個(gè)小片段（視頻剪輯3）。到此為止，學(xué)生完整地感受了任務(wù)型教學(xué)的過(guò)程、方法和本節課學(xué)習的最終目的。
以上的教學(xué)過(guò)程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂(lè )教學(xué)”為指導思想，給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們有機會(huì )展示；給學(xué)生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂(lè )趣。我相信當學(xué)生真正擁有了學(xué)習的欲望，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”；當學(xué)生掌握了學(xué)習的方法，就真正成為了學(xué)習的主人。
由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì )出現不足，敬請各位老師不吝賜教！
英語(yǔ)說(shuō)課稿13
一、課程總體分析
《新視野英語(yǔ)教程》一書(shū)是我校理科非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高職學(xué)生所用大學(xué)英語(yǔ)課程教材，是普通高等教育“十一五”國家級規劃教材，是公共基礎課程。它貫徹應用為本的設計理念，體現新時(shí)期高職英語(yǔ)的教學(xué)要求，符合高職英語(yǔ)課程的需要，涵蓋學(xué)生需要掌握的實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識和交際技能。
我從課程定位、教學(xué)目標、目標依據、課程資源四個(gè)方面來(lái)分析。
�。�1）課程定位
這門(mén)課的講授對象為20xx級非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)理科學(xué)生，包括建筑工程系、計科系、機電系、食品工程系、輕工系共5個(gè)系部。共開(kāi)設2個(gè)學(xué)期，144學(xué)時(shí)，這是一門(mén)公共基礎課，主要是培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的能力，它的后續課程為每個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，如，計算機英語(yǔ)、建筑工程類(lèi)英語(yǔ)、機電英語(yǔ)、機械英語(yǔ)、IT英語(yǔ)等。
�。�2）教學(xué)目標
教學(xué)目標共為三個(gè)方面，其一，知識目標：掌握重點(diǎn)單詞、詞組，掌握重點(diǎn)句型、語(yǔ)法，理解課文，學(xué)會(huì )翻譯句子；其二，能力目標：培養學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀等綜合應用能力，提高學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力；其三，情感目標：寓教于樂(lè )，培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣和積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)
�。�3）目標依據
教學(xué)目標主要是依據20xx年10月教育部高教司提出《高職教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》（試行）：堅持“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，培養學(xué)生英語(yǔ)的應用能力。按照此原則，高職公共英語(yǔ)應該以崗位所需英語(yǔ)為目標，培養學(xué)生借助英語(yǔ)完成目標崗位工作的能力以及涉外交際能力。
�。�4）課程資源
我們所使用的教材為鄭樹(shù)棠編寫(xiě)的新視野英語(yǔ)教程（讀寫(xiě)教程），輔助教材為同一系列的聽(tīng)說(shuō)教程。除此之外，我們也提供給學(xué)生一些英語(yǔ)輔助學(xué)習網(wǎng)站，如英語(yǔ)窩、滬江英語(yǔ)、大耳朵英語(yǔ)等。
二、學(xué)情分析
通過(guò)課堂調查，我發(fā)現學(xué)生缺乏參與意識，習慣被動(dòng)聽(tīng)講；詞匯量少，語(yǔ)法知識薄弱，語(yǔ)言知識積累不夠；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能薄弱，語(yǔ)言能力差；學(xué)習方法單一，缺乏有效的自學(xué)能力�？偠灾�，學(xué)生基礎較為薄弱，需要進(jìn)一步夯實(shí)基礎知識，擴展知識儲備，掌握科學(xué)有效的學(xué)習方法和策略，提高學(xué)習效率。
�。�1）課程內容
在課程內容方面，主線(xiàn)是培養學(xué)生英語(yǔ)應用能力，但是在培養能力之前，先要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯水平，教會(huì )學(xué)生正確的學(xué)習方法，為二年級學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)做準備。
�。�2）教學(xué)方法與手段
我們在授課過(guò)程中，主要采用傳統講授、角色扮演、分組討論、案例教學(xué)、問(wèn)題探究、模擬講課等教學(xué)方法，在課堂教學(xué)環(huán)節中，一
般采取四個(gè)步驟，依次為：情景導入，訓練與指導、拓展應用、能力檢測。
�。�3）考核與評價(jià)
考核分為形成性考核與終結性考核，各占比重為50%.終結性考核為卷面考試的方式進(jìn)行，而形成性考核則每名同學(xué)在老師處都有一個(gè)學(xué)習檔案，包括其上課出勤、書(shū)面作業(yè)完成情況、學(xué)習筆記記錄情況、背誦任務(wù)完成情況、小組活動(dòng)參與情況等。
�。�4）課程改革與展望
1、改變講授方式，變之前的滿(mǎn)堂灌教學(xué)為現在的項目教學(xué)，把課堂還給學(xué)生；
2、提高職業(yè)技能，在上課過(guò)程中，增加一些專(zhuān)業(yè)知識，讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)對其專(zhuān)業(yè)有幫助
3、加強現代化技術(shù)的應用，輔導學(xué)生運用現在大量的網(wǎng)絡(luò )資源學(xué)習英語(yǔ)
英語(yǔ)說(shuō)課稿14
各位領(lǐng)導、老師：
你們好！我說(shuō)課的內容是：初一英語(yǔ)教材下冊第五單元的內容。題目是：My
favorite subject is science .以現行的課程標準和新的課程理念為指導思想，以任務(wù)型教學(xué)為主線(xiàn)，堅持知識性、趣味性、交際性和創(chuàng )造性原則，我主要從以下幾個(gè)方面談一談我是如何鉆研教材、如何進(jìn)行備課何設計教學(xué)過(guò)程的。
一。說(shuō)教材
本單元的中心話(huà)題是：My favorite subject is science 。本節課是一節新授課，它不僅是本單元也是全冊重點(diǎn)內容之一。學(xué)好這一課對激發(fā)學(xué)生學(xué)習各學(xué)科積極性起到重要的作用。根據本單元在課本中所處的地位和，我確定了教學(xué)目標如下：
知識目標：
�。�1）正確應用所學(xué)的重點(diǎn)詞匯
�。�2）使學(xué)生牢固掌握所學(xué)的句型
2.能力目標：
能夠用所學(xué)的句型談?wù)撃阆矚g的學(xué)科和其他的東西確定這樣的能力目標使學(xué)生能夠靈活應用所學(xué)的語(yǔ)言知識，提高學(xué)生的綜合應用能力，真正達到新課標：“為用而學(xué)，學(xué)了就用”的要。
3.情感目標：
�。�1）教育學(xué)生熱愛(ài)祖國
�。�2）尊重異國文化，為人類(lèi)的和平和友愛(ài)架起一座橋梁。
上述目標的確定一方面是為了學(xué)生在掌握課本知識的基礎上，靈活應用所學(xué)的知識，貫徹新課程標準精神“基于課本，高于課本，發(fā)展課本，創(chuàng )新課本”
本節課的重點(diǎn)是：學(xué)會(huì )你最喜歡的學(xué)科和理由。
因為：這是本節課的中心話(huà)題，學(xué)會(huì )了喜歡的學(xué)科，能進(jìn)一步地公共發(fā)展到最喜歡的運動(dòng)、最喜歡的俱樂(lè )部等，對知識進(jìn)行了鞏固和發(fā)展。
而針對學(xué)生的實(shí)際水平和智力因素，我認為本節課的難點(diǎn)是：以課本為基礎，發(fā)展和創(chuàng )新中心話(huà)題——我最喜歡的學(xué)科、我最喜歡的運動(dòng)、俱樂(lè )部等。
突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵：
1. 精心設計圖片，力求圖文并茂，直觀(guān)形象。
2. 通過(guò)合作學(xué)習，鼓勵學(xué)生積極參與，充分展示自己的才藝。
總之通過(guò)本節課的教學(xué)，使學(xué)生掌握重點(diǎn)內容，解決難點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生實(shí)際應用能力，增強學(xué)生的成功欲、自信心，培養學(xué)生的“合作精神”和“競爭意識”。
二。說(shuō)教法
我們都知道“教學(xué)有法，法無(wú)定法”。一節課的成敗與否，關(guān)鍵是教師在這一節課中所采用的方法如何？我在這節課中所采用的方法有：
1. 通過(guò)實(shí)物圖片使學(xué)生梗直觀(guān)、更形象地進(jìn)入語(yǔ)境參與實(shí)踐。
2. 以完成“任務(wù)”為中心，通過(guò)“合作學(xué)習”來(lái)實(shí)現和達到本節課的目
3. 要求。通過(guò)設置任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，獨立運用舊知識學(xué)習和掌握新知識，努力使每一個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗；同時(shí)突出了“以人為本，”的教育思想。
4. 通過(guò)聽(tīng)錄音，使學(xué)生接觸純正流利的英語(yǔ)，養成良好的習慣，從而提高聽(tīng)的水平。
5. 設置競賽、游戲、表演等活動(dòng)，培養競爭意識，讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”“學(xué)會(huì )合作”。通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生興趣，寓教于樂(lè )，做學(xué)生的好朋友，在課堂中走進(jìn)他們，這是新課改的轉變教師角色的突出表現。
6. 改善評價(jià)機制，把評價(jià)小組和小組成員相結合，我主要以集體獲勝，發(fā)給每人一個(gè)成功卡為激勵目標，調動(dòng)人人參與、相互合作，讓學(xué)生明白“我行、我一定行、沒(méi)我不行、我能成功、我的成功不是夢(mèng)”的道理。
三。說(shuō)學(xué)法：
“讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習”是新課改的“主線(xiàn)”在本節課中我讓學(xué)生采用的學(xué)法有：
1自主學(xué)習 首先讓學(xué)生在課前準備圖片，考慮最喜歡的學(xué)科，帶著(zhù)問(wèn)題去看課本。
2. 探究合作學(xué)習 在課堂活動(dòng)當中，通過(guò)小組討論完成老師布置的任務(wù)，來(lái)學(xué)會(huì )有關(guān)的句型。我這樣設置的目的：一是避免在小組學(xué)習中，個(gè)別學(xué)生掉隊。二是為了在小組探究合作學(xué)習中，更能提高自己，調動(dòng)每個(gè)學(xué)生積極性。
四。說(shuō)程序：
本部分是最主要的部分，共分五步。
Step1：進(jìn)行Free talk 。
人為地營(yíng)造出和諧自然的英語(yǔ)氛圍，每位同學(xué)通過(guò)自制圖片與小組成員進(jìn)行自由問(wèn)答、對話(huà)等，并相互展示自己的作品。
Step2：進(jìn)行復習
1.教師利用學(xué)生的作品，如：卡片、圖畫(huà)向學(xué)生提出問(wèn)題并讓其表演動(dòng)作。
2.復習有關(guān)Do you like bananas ？Do you like soccer ？ 等問(wèn)題。
Step3：學(xué)習新的句型
1. 導入：通過(guò)問(wèn)學(xué)生Do you like tomatoes ？What sport do you like ？What subject do you like ？學(xué)生自然回答“Chinese”“English”…
2. 共同完成任務(wù)1.
課本1a 3a 以組長(cháng)為首記錄每個(gè)小組成員所喜歡的學(xué)科并填寫(xiě)表格。然后向全班匯報。最后選出“優(yōu)勝合作小組”發(fā)給每一個(gè)小組成員一張“成功卡�！苯o他們以鼓勵。這樣設置的目的就是：首先掌握好課本知識、掌握基本技能，為下步發(fā)展課本打下堅實(shí)的基礎。
3.完成課本中的4
調查同所喜歡的學(xué)科、運動(dòng)、俱樂(lè )部并說(shuō)明理由。
我這樣設置的目的是：掌握任務(wù)1中的基礎知識后，掌握基本技能的基礎上綜合應用所學(xué)的知識，以便達到“為用而學(xué)，學(xué)了就用”的目的。
Step4：進(jìn)行重點(diǎn)訓練
針對所學(xué)的句型進(jìn)行全面鞏固、練習。為了調動(dòng)積極性，采取自愿表演的形式進(jìn)行活動(dòng)。
Step5：進(jìn)行全面的總結，布置家庭作業(yè)。
方法：
1讓學(xué)生總結本節課重點(diǎn)學(xué)習了什么？注意哪些問(wèn)題？
2.相互談一談自己的感受并說(shuō)說(shuō)你在本節課當中的表現。
3.因為我們堅持的原則是： “為用而學(xué)，學(xué)了就用”的原則，所以我設計了一項任務(wù)型的作業(yè)。向你的筆友介紹你喜歡的學(xué)科、運動(dòng)、俱樂(lè )部。
第五方面：說(shuō)板書(shū)設計
優(yōu)美的板書(shū)會(huì )給學(xué)生留下最美好的記憶，也讓學(xué)生處處以老師為榜樣，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。板書(shū)的內容有：詞匯、句型、應注意的問(wèn)題 。
第六方面：說(shuō)教學(xué)評價(jià)
本節課說(shuō)課首先分析了本科在教材中的重要地位，重難點(diǎn)，設計了目標，交代了教法和學(xué)法并對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。整個(gè)課堂活動(dòng)以“任務(wù)型”教學(xué)為主旋律，通過(guò)小組間成員的“合作學(xué)習”完成了教學(xué)內容，達到教學(xué)目標要求。
在課堂活動(dòng)中通過(guò)圖片、電教、游戲等各種手段，以景激趣，化蘩為簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)，循序漸進(jìn)。根據初一學(xué)生年齡特點(diǎn)，設計了豐富多采的活動(dòng)。在評價(jià)機制上改變了以往評價(jià)個(gè)人為主轉變成評價(jià)小集體為主，培養了學(xué)生的“團結協(xié)作精神”讓學(xué)生“學(xué)會(huì )合作 ”。
總之， 我認為我的這節課盡了我最大的努力，是一節理想的課。
我的說(shuō)課內容全部結束，望大家提出寶貴意見(jiàn)！
英語(yǔ)說(shuō)課稿15
設計理念：
成功的英語(yǔ)教學(xué)要依賴(lài)大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐。閱讀就是其中一種重要的學(xué)習途徑�；谛W(xué)生的認知特點(diǎn)和本著(zhù)輕松愉快閱讀英語(yǔ)的理念，我開(kāi)展了結合教學(xué)實(shí)際，利用網(wǎng)絡(luò )資源，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的嘗試。希望利用網(wǎng)絡(luò )上豐富資源，補充閱讀材料，利用電子書(shū)的直觀(guān)，營(yíng)造情景教學(xué)氣氛，利用與學(xué)生與電腦互動(dòng)的條件，把所學(xué)的舊知識放在新的語(yǔ)言情景中運用。
設計內容：
運動(dòng)為主題，設計專(zhuān)題閱讀網(wǎng)站，突破本學(xué)期學(xué)習重難點(diǎn)：動(dòng)詞分詞的用法。
所以結合本學(xué)期的重點(diǎn)和難點(diǎn)：動(dòng)詞的分詞形式的意思和用法。設計有關(guān)運動(dòng)的專(zhuān)題閱讀網(wǎng)站，里面有經(jīng)過(guò)老師篩選過(guò)的適合學(xué)生程度和與所學(xué)知識主題相符合的的flash電子書(shū)和相關(guān)練習、游戲。
學(xué)習目標：
學(xué)生通過(guò)閱讀兩篇必讀文章，了解動(dòng)詞go –ing的搭配和能夠給雙寫(xiě)動(dòng)詞ing分類(lèi)。閱讀選讀文章，寫(xiě)出閱讀海報。學(xué)生通過(guò)閱讀電子書(shū)，理解動(dòng)詞分詞的各種形式變化及在文章中的意思，從而對閱讀產(chǎn)生興趣。
教學(xué)應用：
下面是我的教學(xué)過(guò)程。
一、猜一猜、唱一唱、以趣激情，進(jìn)入狀態(tài)。
在熱身的環(huán)節，學(xué)生猜運動(dòng)名稱(chēng)，唱忙碌的小蜜蜂這首歌，聽(tīng)歌填單詞，通過(guò)唱歌對Buzz這只小蜜蜂產(chǎn)生了濃厚的興趣。由此引出Buzz很忙，為下面的閱讀驅動(dòng)作了鋪墊。請看實(shí)例。
二、練一練、做一做、人機交互，語(yǔ)言實(shí)踐。
�。ㄏ曈捌╅喿x小蜜蜂的冒險故事電子書(shū)，這個(gè)故事有聲音，動(dòng)畫(huà)的演繹，讀的過(guò)程還有互動(dòng)，所以基本上學(xué)生們都能夠投入把老師布置的閱讀練習做完，做對。不但如此，在故事中出現的一些短語(yǔ)，短句也很有意思，比如說(shuō)His face goes green。他嚇得臉都變綠了。有助于學(xué)生自己習得語(yǔ)言，拓展學(xué)生的詞匯量。（演示課件）在另外的一篇閱讀練習中，我設計了人機交互的練習，給動(dòng)詞ing形式歸類(lèi)。用傳統的紙質(zhì)練習的學(xué)生不能及時(shí)發(fā)現錯誤，如學(xué)生做經(jīng)常把eating也當作要雙寫(xiě)加ing的。電子練習讓學(xué)生把詞放在正確的位置上，放對地方會(huì )顯示紅色，放錯地方會(huì )顯示藍色。學(xué)生做完練習提交答案全對會(huì )顯示鼓勵的掌聲和笑臉，有錯就會(huì )顯示不高興的聲音和鬼臉。但是電腦使學(xué)生得到及時(shí)的反饋，馬上糾錯，我檢查了幾個(gè)后進(jìn)生，發(fā)現他們都能夠把這題做全對。
三、選一選、寫(xiě)一寫(xiě)、自主選擇，真實(shí)運用。
在網(wǎng)頁(yè)中老師收集了大量的與主題有關(guān)的電子書(shū)供學(xué)生選擇，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的電子書(shū)閱讀，以小組為單位用英語(yǔ)ppt海報形式介紹所讀內容。
P12/13四、演一演、評一評、及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)習。
學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)上傳他們制作的ppt海報，老師收到海報通過(guò)小組的介紹和全體同學(xué)的評價(jià)，真正實(shí)現語(yǔ)言的運用。
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀課優(yōu)勢：
1寓教于樂(lè )，學(xué)生喜歡。
2信息量大，生動(dòng)高效。
3個(gè)性互動(dòng)，參與性高。
4及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)習。
努力方向：
資料搜索費時(shí)，發(fā)揮科組力量資源共享。
受到課時(shí)的限制，與英語(yǔ)閱讀課結合，希望找到與英語(yǔ)閱讀課的切合點(diǎn)。
我所嘗試的只是一小部分，但是希望通過(guò)這研討課的實(shí)踐和將來(lái)的研究，爭取找出一種現實(shí)的，有效的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)閱讀課型。
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