小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿（精選15篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材：
1、教材的地位、作用：本課教學(xué)主要是有關(guān)食物的單詞和數字教學(xué)，特別是數字的教學(xué)，引導同學(xué)發(fā)現數字書(shū)寫(xiě)以和讀音的規律，對以后的數字教學(xué)是一個(gè)很好的鋪墊。
2、教學(xué)目標的確定和其作用： 同學(xué)應爭取掌握：meat、chicken、 fish. eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen單詞。能理解并能口頭說(shuō)句子 This food is good.
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：八個(gè)單詞和句子This food is good.
4、教材處置：?jiǎn)卧~的教學(xué)采用圖片與課件展示為主。句子教學(xué)以創(chuàng )設情景、扮演為主，通過(guò)多種不同形式的練習，提高同學(xué)的口語(yǔ)水平。
二、說(shuō)教法：
1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應把培養同學(xué)的學(xué)習興趣，調動(dòng)同學(xué)的學(xué)習主動(dòng)性、積極性作為教學(xué)的主要目的，本課的單詞教學(xué)采用看圖片、看多媒體課件的方法進(jìn)行，并采用游戲性質(zhì)的練習，使同學(xué)在寬松的氣氛中學(xué)會(huì )知識并得到鞏固。
2、在教學(xué)中，多鼓勵、多褒揚。鼓勵同學(xué)大聲說(shuō)，說(shuō)清楚，并配以豐富的表情，適當的手勢，培養同學(xué)的口頭表達能力，使同學(xué)在學(xué)習中樹(shù)立自信心，獲得勝利感和滿(mǎn)足感。
三、說(shuō)教學(xué)步驟：
三年級同學(xué)活潑，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習和興趣的培養，大部份同學(xué)喜歡上英語(yǔ)課，喜歡扮演，同學(xué)的學(xué)習積極性較高。但總體上看同學(xué)的英語(yǔ)水平并不平衡，基礎好的與基礎差的存在一定的差異。根據同學(xué)的年齡特征和心理特點(diǎn)如：偏重于形象扮演，愛(ài)表示自身等，結合同學(xué)的實(shí)際確定了以下教學(xué)思路：
1、復習舊知，做好鋪墊。我們知道，新知識是舊知識的延伸和擴展。在學(xué)習新知之前，先復習上節課所學(xué)，這樣既鞏固了上節課的內容，又為下面的學(xué)習打好基礎。
2、組織教學(xué)：“ONE, TWO,TIE MY SHOE”歌曲的開(kāi)頭，活躍課堂氣氛，調動(dòng)起同學(xué)的興趣。
3、對于單詞的教學(xué)，食物單詞我通過(guò)逼真的圖片和演示文稿進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，使同學(xué)的.印象更加深刻。數字單詞的教學(xué)，通過(guò)‘引’讓同學(xué)通過(guò)討論自身找出13－15數字單詞的書(shū)寫(xiě)規律，并利用所學(xué)知識練習他們的讀音。
4、單詞的練習：游戲性質(zhì)的單詞練習，既調動(dòng)同學(xué)的興趣，集中注意力，同時(shí)又對所學(xué)知識進(jìn)行了鞏固，還活躍了課堂氣氛。并通過(guò)數數的方式、師生之間、生生之間的接數練習，鞏固數字單詞。在練習中不時(shí)的鼓勵同學(xué)，給他們信心，并適當的給予獎勵，培養小朋友們的語(yǔ)言綜合運用能力。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 2
一、 教材分析 ：
本次說(shuō)課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，小學(xué)三年級上冊第二單元 Look at me 中的 Part B Lets learn 。 本套教材非常注重學(xué)生語(yǔ)言應用能力的培養，從學(xué)生的角度來(lái)講，基礎教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會(huì )學(xué)習，開(kāi)發(fā)自主學(xué)習能力，培養創(chuàng )新能力。本教材在整體構思、內容安排、活動(dòng)設計和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際，真正體現了語(yǔ)言的交際功能，同時(shí)，它把知識和技能目標融會(huì )在了完成任務(wù)的過(guò)程之中，從而體現出了英語(yǔ)新課標提出的把話(huà)題 ——— 功能 ——— 結構 ——— 任務(wù)結合起來(lái)的總思路，為培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下良好的基礎。這一單元的學(xué)習內容就是關(guān)于身體的各個(gè)部位名稱(chēng)的認識，所以，在教學(xué)中，我充分考慮到學(xué)生的需要，倡導任務(wù)型的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，游戲，習得知識，易學(xué)樂(lè )學(xué)。
依據《英語(yǔ)課程標準》的要求，基礎教育階段英語(yǔ)課程的目標是以學(xué)生語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識，情感態(tài)度，學(xué)習策略和文化基礎來(lái)培養學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力，所以本課的教學(xué)目標設計如下：
1、知識目標是讓生能聽(tīng)說(shuō)、認讀單詞： body，foot，leg，hand，finger，arm。
2、能力目標是能用英語(yǔ)介紹自己的身體的各個(gè)部位，如： This is my body… 并能聽(tīng)懂所接觸的指示語(yǔ)，能按照指令做出相應動(dòng)作。
3、情感目標是激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣。培養樂(lè )于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得和同伴交流，合作，從交流中獲取更多的知識與快樂(lè )。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~ body，foot，leg，arm。finger，hand 的聽(tīng)說(shuō)認讀。
二、 教材處理：
1、以“舊”引“新”。
依據知識遷移規律的新舊知識的內在聯(lián)系 ， 從已學(xué)過(guò)的知識引出要學(xué)的知識 ， 從課前的日常對話(huà)引入單詞教學(xué)。
2、以“練”促“能”。
學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過(guò)適度的訓練才能消化，本課設計了多種多樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)游戲，提高了自己掌握知識的能力。
3、融會(huì )話(huà)教學(xué)于情景表演
讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言，更能突出語(yǔ)言的實(shí)用性和交際性。本課通過(guò)教師的示范表演，教會(huì )學(xué)生在表演中學(xué)會(huì )本課重點(diǎn)句型“ This is ……”。
三、教法分析
通過(guò)新課導入、新課講解、 反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學(xué)法，運用學(xué)生感興趣的競賽和游戲活動(dòng)，通過(guò)多媒體課件的輔助，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
四、教學(xué)手段：
主要以現代化電教手段——多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)過(guò)程
1、新課導入
英文歌曲欣賞： Teddy Bear 。 上課之前，讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過(guò)簡(jiǎn)單的手勢讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)，演起來(lái)，樂(lè )起來(lái) ，在音樂(lè )的襯托下，歌曲營(yíng)造了輕松的學(xué)習氛圍并且呈現了本節課所學(xué)習的個(gè)別詞匯，為所學(xué)內容做好了鋪墊準備。
每日對話(huà)：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語(yǔ)對話(huà) “Hi 、 Hello 、 Whats your name？ My name is … Nice to meet you 、 Nice to meet you too 、 ” 通過(guò)口語(yǔ)練習 ， 完成了對教學(xué)新課的鋪墊，以“舊”引“新”。
單詞教學(xué)：接著(zhù)用多媒體課件向大家介紹一個(gè)可愛(ài)的機器人。
“ Hello！I am a Robort 、 Nice to meet you！
引導學(xué)生與他交流對話(huà)，見(jiàn)面問(wèn)好。并且希望大家幫助他找到自己的身體零件。這個(gè)活動(dòng)可以激起學(xué)生的幫助欲望，積極地去幫助他人，獲得自身的快樂(lè )。所以就很自然的引出了新學(xué)的單詞，大家可以一邊找，一邊認，一邊拼。
2、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅色彩逼真、形象生動(dòng)的機器人畫(huà)面，配有英文名稱(chēng)和真人朗讀，栩栩如生。以介紹機器人身體的各個(gè)部位為主要內容，通過(guò)機器人的自我介紹和獨特的動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生對于所學(xué)的`新知識有了很好的感性認識，再讓學(xué)生反復演練，使學(xué)生全面掌握。通過(guò)多媒體的展示和真人的錄音，充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
3、反復操練和鞏固應用
為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，教師出示機器人身體的一部分，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出其名稱(chēng)，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)句型，下面的同學(xué)必須按照這個(gè)句型重新造一句，如：
This is my body 、 This is my foot…
這個(gè)游戲既可以復習鞏固新學(xué)的知識，也可以復習運用以前學(xué)過(guò)的單詞和句型。從控制型操練向自主性操練深入，層層遞進(jìn)，通過(guò)足夠量的語(yǔ)言操練建立新的語(yǔ)言習慣，從而使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
TPR 活動(dòng)。 TPR 是全身運動(dòng)反應法的縮寫(xiě)詞 ，TPR 聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)深受兒童喜愛(ài)、節奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層 ， 激活記憶。我先要求學(xué)生仔細聽(tīng)并且看多媒體課件中小朋友的動(dòng)作 ， 猜測其含義。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，是學(xué)生最喜歡的，所以接下來(lái)我就讓學(xué)生一起來(lái)做一做，說(shuō)說(shuō)自己的身體部位，向各位介紹一下自己的身體。然后我就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)一動(dòng)。
Wave your arms 、 Shake your body 、 Clap your hands…
TPR 聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)一定受到孩子的喜歡，節奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，從對各指令的反映中自然學(xué)習語(yǔ)言，加深印象，從而不容易忘記。
動(dòng)了以后，也可以讓學(xué)生靜一靜，動(dòng)靜結合，課堂中學(xué)生的學(xué)習效率也更高。所以我就設計了一個(gè)聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)的游戲。培養學(xué)生聽(tīng)的能力，及時(shí)反饋學(xué)生習得的知識，對學(xué)生獲取的信息能做出快速的回饋與反映，加深對所學(xué)知識的意義建構。這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生必須閉上眼睛，聽(tīng)老師的指令，作畫(huà)。
Draw a body 、 Draw two legs…
這樣的閉眼畫(huà)畫(huà)，學(xué)生會(huì )畫(huà)出意想不到的效果，激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣 。
4、反饋練習
單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計了慢動(dòng)作游戲，讓學(xué)生在喜愛(ài)的游戲中開(kāi)展快速說(shuō)出單詞的競賽活動(dòng)，將寫(xiě)有身體各部位名稱(chēng)的單詞卡片放進(jìn)一個(gè)大信封內，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學(xué)說(shuō)的快和準，并進(jìn)行評比。學(xué)生通過(guò)游戲，邊做邊練習，寓教于樂(lè )，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
情景表演
喜愛(ài)表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己教材所帶的頭飾表演 Lets chant 中的對話(huà)內容 “Where is your…Here it is！” 先讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)中的練習方法，之后給學(xué)生充分的時(shí)間與同座練習。學(xué)生練習完后，自由組合代表小組進(jìn)行臺前表演，并由教師和部分學(xué)生作為評委對參與表演的學(xué)生給予評價(jià)。讓學(xué)生通過(guò)表演，真正的鍛煉了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
鞏固與提高
利用多媒體課件出示活動(dòng)手冊中的練習題，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成。
5、歸納總結：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己這節課有哪些收獲。
6、展示板書(shū)
body hand
arm leg
finger foot
This is my …
總而言之，在這節課中我始終關(guān)注學(xué)生的情感，以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，通過(guò)提供趣味性較強的活動(dòng)和內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。創(chuàng )設各種學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)自身體驗與實(shí)踐，快樂(lè )輕松地學(xué)習英語(yǔ)知識。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
本次說(shuō)課的內容是小學(xué)三年級英語(yǔ)的一節日常對話(huà)課。這節課的主題是“介紹自己”，通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，使學(xué)生能夠用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹和日常交流。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標：學(xué)生能夠掌握與自我介紹相關(guān)的基本詞匯和句型。
能力目標：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和交流。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，增強其學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握與自我介紹相關(guān)的基本詞匯和句型。
難點(diǎn)：如何在實(shí)際情境中運用所學(xué)知識進(jìn)行流暢的對話(huà)。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
教法：采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)的對話(huà)情境，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習和運用英語(yǔ)。同時(shí)，結合多媒體教學(xué)法，利用圖片、視頻等輔助手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。
學(xué)法：學(xué)生采用小組合作學(xué)習的'方式，通過(guò)角色扮演、對話(huà)練習等活動(dòng)，相互學(xué)習、相互促進(jìn)，提高語(yǔ)言運用能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入：通過(guò)播放一首英文歌曲或展示一些有趣的英語(yǔ)圖片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習興趣。
呈現新知識：教師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹自己，并引導學(xué)生模仿，學(xué)習相關(guān)詞匯和句型。
實(shí)踐練習：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，相互介紹自己，練習新學(xué)的詞匯和句型。教師巡回指導，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯誤。
歸納小結：教師引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，總結重點(diǎn)和難點(diǎn)，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運用所學(xué)知識。
六、說(shuō)評價(jià)
本節課的評價(jià)方式采用形成性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的表現、聽(tīng)取學(xué)生的反饋，及時(shí)調整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標的實(shí)現。在課程結束時(shí)，通過(guò)小組展示、個(gè)人自述等方式，對學(xué)生的學(xué)習成果進(jìn)行評價(jià)，并給予積極的鼓勵和建議。同時(shí)，也引導學(xué)生自我評價(jià)，反思自己的學(xué)習過(guò)程和成果，激發(fā)其持續學(xué)習的動(dòng)力。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 4
一、 說(shuō)教材
(一)教材的作用和地位
“牛津英語(yǔ)"教材把語(yǔ)言結構、 語(yǔ)言功能和主題內容有機地結合起來(lái), 所以語(yǔ)言的信息輸入量大, 選材廣泛、 主體有序、 內容集中, 學(xué)習內容非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際。本課主要讓學(xué)生了解迪斯尼樂(lè )園, 了解華特?迪斯尼， 這兩項內容也是學(xué)生較為熟悉和感興趣的。課文本身內容比較簡(jiǎn)單，所以我要求學(xué)生直接借助于網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行查閱相關(guān)資料，并在此基礎上進(jìn)行歸納，使學(xué)生的信息量有了大大的增加，由學(xué)生的被動(dòng)的接受變成了主動(dòng)的學(xué)習.
(二)教學(xué)目標
1、知識目標: 學(xué)習單詞create, character, amusement park, 應該說(shuō)這些單詞的掌握并不難, 開(kāi)學(xué)初我已把單詞全部教完, 在此只是重現和鞏固。
2、能力目標: 提高學(xué)生自然運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
3、情感目標: 通過(guò)香港迪斯尼樂(lè )園明年將在香港開(kāi)幕這一契機, 讓學(xué)生扮演一位經(jīng)理在開(kāi)幕式上發(fā)言，通過(guò)這一環(huán)節, 增強學(xué)生的民族榮譽(yù)感。
二、說(shuō)教法
�。ㄒ唬┙虒W(xué)設計的原則
1 堅持“自主學(xué)習,合作學(xué)習”的教學(xué)原則
教師打破了以教師為中心, 單項灌輸的陳舊模式, 在課堂教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作精神, 營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍, 更重要的是在頻繁的交流中, 學(xué)生的語(yǔ)言表達能力提高了。
2 遵循英語(yǔ)教學(xué)的交際性原則
交際性原則是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)指導性原則, 教學(xué)最終的目的不僅要使學(xué)生掌握知識, 更重要的是使學(xué)生在理解的基礎上, 在交際性練習中培養交際能力， 而培養這種交際能力, 就是反映在課堂教學(xué)中學(xué)生以主人翁態(tài)度, 積極、 主動(dòng)、 大膽地參與英語(yǔ)課堂練習活動(dòng)的主體意識上。
3 追求和諧的課堂活動(dòng)
學(xué)生主體性的發(fā)揮, 要在民主, 平等的氛圍中體現, 更要在科學(xué), 和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行. 課堂教學(xué)不僅要處理好老師、學(xué)生、教材等關(guān)系, 還要盡可能地發(fā)揮三者各自的特長(cháng), 這就是教學(xué)的最優(yōu)化。在課堂教學(xué)中, 既要有意識的讓學(xué)生去感知、理解,又要讓學(xué)生不斷地感悟。
4 拓寬學(xué)生的視野
現代外語(yǔ)教學(xué)理論認為, 一定量的語(yǔ)言輸入是語(yǔ)言輸出的基礎, 即語(yǔ)言的輸出有賴(lài)于語(yǔ)言的輸入。只有在大量吸收的基礎上才能提高表達的技能, 也只有在吸收信息和表達自己意愿的過(guò)程中才能培養語(yǔ)言交際的能力。因此,教師根據教材做了很大的擴展, 要求學(xué)生盡可能用英語(yǔ)向同學(xué)展示你學(xué)習后的成果, 你的愛(ài)好及緣由等, 使教學(xué)更趨向真實(shí)。
�。ǘ┙虒W(xué)手段
1、直觀(guān)性: 本課時(shí)最大的特點(diǎn)就是運用副語(yǔ)言行為, 即通過(guò)教師親切的語(yǔ)調, 鼓勵的目光、 幽默的舉止, 自然的消除學(xué)生的緊張情緒, 克服交際中的心理障礙。另外, 運用多媒體輔助教學(xué)，用一些色彩艷麗的圖片, 吸引學(xué)生的注意力,培養學(xué)生的直接興趣, 使學(xué)生更加踴躍地投入到教學(xué)實(shí)踐中去。
2、趣味性: 對于課程學(xué)生非常熟悉, 但是如果一味讓學(xué)生說(shuō), 學(xué)生就會(huì )感到枯燥無(wú)味。因此, 教師盡可能把枯燥的內容形象化, 把課堂知識由學(xué)生的間接需要變成學(xué)生的直接需要, 引發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、說(shuō)教學(xué)程序
Step 1 Pre-task preparation
教師圍繞本課的內容, 先通過(guò)一段學(xué)生喜歡的卡通片引出課文中出現的'人物，并讓同學(xué)們進(jìn)行親切的交流,談?wù)撍麄冏钕矚g的卡通人物，縮進(jìn)了教師和學(xué)生的距離，帶著(zhù)輕松的心情融入課堂
Step 2 While-task procedure
通過(guò)卡通人物的呈現, 順利的導入Walt Disney, 讓同學(xué)小組討論Walt Disney 和Disneyland Park, 繼而讓他們在全班同學(xué)面前交流, 這其實(shí)對是同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自查和歸納總結的成果的展示,也是對他們自我學(xué)習,合作學(xué)習的一種肯定。隨后讓同學(xué)們通過(guò)回答問(wèn)題,完成關(guān)于Walt Disney 和Disneyland Park的表格，這樣教師對他們學(xué)習成果也進(jìn)行檢查，從一定程度上也為課文的快速閱讀并理解做好了充分的準備工作. 在此基礎上,邊聽(tīng)課文邊完成Task 1—True or false并進(jìn)行校對. 基于剛才的交流, 學(xué)生對課文內容的理解已經(jīng)迎刃而解. 之后,學(xué)生讀課文,進(jìn)一步的加深對課文的理解和鞏固. 隨后根據課文中的內容,完成Task2—Cloze Test,這其實(shí)也是對知識的鞏固和運用.
Step3 Post—task activity
為了調動(dòng)學(xué)生的積極性,我抓住了同學(xué)們比較感興趣的香港迪斯尼樂(lè )園這一契機,,讓同學(xué)們進(jìn)行討論,如果你是一個(gè)經(jīng)理,你會(huì )在開(kāi)幕式上如何發(fā)言,一定程度上增強了他們的民族榮譽(yù)感.
Step4 Homework
牛津英語(yǔ)的作業(yè)形式是多樣的,開(kāi)放式的作業(yè)是牛津教材最明顯的特點(diǎn),能充分發(fā)揮學(xué)生的內在潛能.我把課開(kāi)始播放的一段動(dòng)畫(huà)片作為要求,讓他們根據故事情節寫(xiě)一則故事,既鍛煉了它們的寫(xiě)作能力,也符合他們的興趣愛(ài)好,他們也樂(lè )意去做.
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容人教版三年級下冊 Unit 3 How many? 第二課時(shí)。本課是功能型的交際訓練課主要是讓學(xué)生掌握和運用詢(xún)問(wèn)多少的句型：How many…… can you see? I can see …以及單詞：eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根據小學(xué)英語(yǔ)課程標準，我將本課教學(xué)目標設計如下：
(一)語(yǔ)言知識目標
1、使學(xué)生掌握詢(xún)問(wèn)多少的句型。并且能在活動(dòng)中靈活運用。
How many …can you see ?
I can see….
2、學(xué)習認讀單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.
(二) 語(yǔ)言技能目標
1、使學(xué)生能夠根據指令做動(dòng)作。
2、根據圖片、實(shí)物和情境說(shuō)出單詞和句子。
3、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
(三)、情感態(tài)度目標
1、通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、參與游戲，勇于開(kāi)口、樂(lè )于模仿。
(四)、化意識目標
能夠恰當的使用英語(yǔ)中詢(xún)問(wèn)多少的句型，了解英語(yǔ)國家中詢(xún)問(wèn)多少的方式。
(五)、說(shuō)重點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握三會(huì )單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen
和句型：How many …can you see?I can see ….
(六)、說(shuō)難點(diǎn)
本課的難點(diǎn)是讀準名詞復數的讀音。
我主要通過(guò)感知新教材---設置---靈活運用著(zhù)三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)。具體表現在課堂程序中。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)中我主要運用就演示教學(xué)法和充分利用衛星資源及光盤(pán)教學(xué)法。運用實(shí)物、圖片等給學(xué)生
一個(gè)直觀(guān)的的形象，再加上遠程資源和光盤(pán)的動(dòng)畫(huà)效果。充分開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，提高學(xué)生對于
學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
1、 模仿教學(xué)法---讓學(xué)生跟著(zhù)電視老師模仿。這主要是利用了小學(xué)生模仿能力強的特點(diǎn)。
2、 小組活動(dòng)學(xué)習發(fā)---把全班分成小組，學(xué)生互相交流、切磋、共同完成學(xué)習任務(wù)。在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義。
3、 情景教學(xué)法---設置各種不同的情景，是教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，激發(fā)了學(xué)生 想說(shuō)的愿望。
4、游戲法和鼓勵法
課堂評價(jià)主要一鼓勵法為主，同時(shí)通過(guò)游戲進(jìn)行操練和贈送小禮物的方法。是學(xué)生樂(lè )于參與，渴望成功的心理得到滿(mǎn)足。
四、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng),說(shuō),玩演,唱一系列的教學(xué)活動(dòng).具體的設計為熱身---新知---趣味操練---鞏固練習.
Step1、課前熱身
1)、利用光盤(pán)播放Let`s say 部分的歌謠，并要求學(xué)生試著(zhù)跟唱。這樣課堂氣氛充分調動(dòng)起來(lái)。
2)、利用遠程資源播放Let`s say部分報電話(huà)號碼的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生復習從1到10的'數字。
Step2、新知導入
1)、教師播放Let`s learn 部分的內容，讓學(xué)生感知新知。然后教師帶著(zhù)滿(mǎn)臉疑惑問(wèn)：How many numbers can you see?Do you know ?自答：I can see15.這樣一來(lái)How many …can you see ?這 一句式就會(huì )在情景中被輸入。
2)、教師在動(dòng)畫(huà)世上點(diǎn)擊要學(xué)的新單詞讓學(xué)生模仿。板書(shū)三會(huì )單詞并進(jìn)行教學(xué)。
3)、自己準備的圖片，教師發(fā)出指令。Eg:Kite,學(xué)生即指出自己圖上的風(fēng)箏并說(shuō)：I can see … kites。教師重復說(shuō)：I can see … kites。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生掌握英語(yǔ)中名詞復數的讀音。
Step3、趣味操練
根據小學(xué)英語(yǔ)標準的基本理念中采用多種途徑，倡導體驗和參與。我設置以下方法進(jìn)行操練：
1、練一練：運用遠程資源播放一張圖片，是由數字連起來(lái)的動(dòng)物的形狀。要求學(xué)生聽(tīng)音按順序 把所聽(tīng)到的用線(xiàn)連起來(lái)，后看看是一只什么動(dòng)物。這游戲不僅讓學(xué)生復習到數字、提高了聽(tīng)力，且激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手的能力。
2、做一做：把全班分成5個(gè)小組，教師發(fā)出指令。要求學(xué)生站隊報數，從1到15。通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與合作的方式發(fā)揮了以生為主體教學(xué)標準
3、在英語(yǔ)課程任務(wù)中提出要求讓學(xué)生了解世界文化差異，增強世界意識，使學(xué)生成為二十一世紀的棟梁。通過(guò)設計“幸運數字”這一環(huán)節讓學(xué)生了解西方人眼中的幸運數字是哪些。
Step4鞏固練習
1、 作出一個(gè)chant
Cat cat eleven cats
Rabbit rabbit twelve rabbits
Tiger tiger thirteen tigers
Bird bird fourteen birds
這部分主要是讓學(xué)聲鞏固名詞復數的讀音。
2、利用光盤(pán)把教學(xué)的重點(diǎn)播放一邊讓學(xué)生對已學(xué)的知識進(jìn)行回顧一遍，起到了鞏固的作用。
五、總結并布置任務(wù)
1、教師和學(xué)生一起總結所學(xué)的單詞及句型。并要求回去把單詞讀給爸媽聽(tīng)，讓學(xué)生愛(ài)表現的心理充分得到發(fā)揮，增強學(xué)習英語(yǔ)的信心和興趣。
2、利用遠程資源播放Ten little candles dance 的歌曲。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下結束新課。以上便是我的說(shuō)課，謝謝大家!
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是三年級第一冊第3單元第5課，結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1.學(xué)習單詞：能聽(tīng)、說(shuō)、讀數字one—five
2.學(xué)習句型：能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)How many …？并根據實(shí)際情況做出回答.
能背誦韻句：one， two， three， four …
語(yǔ)言技能目標：
1.能準確認讀新單詞，讀準句型。
2.能運用句型進(jìn)行實(shí)際交流
情感態(tài)度目標：
能夠運用數字和How many ……？句型談?wù)撋磉呂矬w，培養學(xué)生對英語(yǔ)的興趣。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為
重點(diǎn)：
Numbers：聽(tīng)、說(shuō)、讀數字one—five。
難點(diǎn)：
one — five的實(shí)際運用。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法
我把全班按照座位分成5個(gè)小組，用前面課文剛學(xué)過(guò)的5個(gè)英語(yǔ)名詞命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，個(gè)人和結對活動(dòng)為輔，學(xué)生之間互相交流，競賽，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
�。ǘ┯螒蚪虒W(xué)法
在調動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師
生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。尤其是教授a、e、i、o、u 和1-5時(shí)用的TPR（全身動(dòng)作反應法）。這是比較流行的一種兒童學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中可以采用的活動(dòng)，可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現兒童對輸入的語(yǔ)言理解是否達到了內化的程度。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、互評為主要方式，課上教師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
三、說(shuō)教具
依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的'教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了自制的星圖、小紅旗、卡片、磁帶等媒體設計教學(xué)，學(xué)習則利用骰子、小貼紙等積極參與教學(xué)活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了以舊帶新，闖五關(guān)基礎操練后，鞏固提高運用英語(yǔ)數字。
Step 1. Review
1、通過(guò)問(wèn)候語(yǔ)復習了第二單元的交際項目
A：How are you ?
B：I’m fine,thank you! And you?
A：I’m fine, too!
2、通過(guò)給教過(guò)的5個(gè)字母找對5顆星的位置認大小寫(xiě)朋友（用口訣記住b和d）。
3、由5顆星的序號引出怎樣用英語(yǔ)表達數字。
4、還是由5引入介紹接闖五關(guān)的游戲規則。
〔設計意圖：在游戲比賽中鞏固所學(xué)知識，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且活躍了課堂氣氛。分組競賽，培養了團隊意識�！�
Step 2. Presentation & Practice
�。�、教師教授事先寫(xiě)在小黑板上的單詞（已用紅筆畫(huà)出元音字母，字母組合以不同顏色下劃線(xiàn)標注，吸引學(xué)生注意），從5開(kāi)始教授并配合比手指，主要先糾正讀音，介紹音形對照和用動(dòng)作圖畫(huà)巧妙地識記元音字母a、e、i、o、u。
2、用大小聲的形式教授并鞏固one-five和How many并小組比試①。
3、擲骰子游戲②：同桌PK擲骰子看數字讀英語(yǔ)比賽How many points can you see?，5小組是以豎排為單位的，相鄰兩人就屬于不同的小組，兩人要互相監督，剩下一組學(xué)生自覺(jué)（教師有時(shí)間也幫忙監督），之后教師統計總結各小組過(guò)關(guān)情況。
〔設計意圖：機械單調的重復會(huì )使學(xué)生感到厭煩，從而喪失學(xué)習主動(dòng)性。在這一環(huán)節，教師將又簡(jiǎn)單又好玩的“擲骰子”與數字操練有機結合融為一體，從而進(jìn)行靈活的變換和有效的操練，非常生動(dòng)有趣�！�
4、快速反應：比相應數目的手指在相應的身體部位（1頭，2肩，3手，4膝，5腳）上并配合用英文數數的音樂(lè )，熟練后各組派代表比試反應③。
〔設計意圖：全身動(dòng)作反應法鞏固了數字的讀音和手勢表示，讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)中掌握了本課的重點(diǎn)—— 5個(gè)數字的英語(yǔ)�！�
5、用唱反調的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比試④。
〔設計意圖：用大小聲和唱反調的形式吸引學(xué)生注意力要集中�！�
Step 3. Consolidation
1、課文P19&P20結合實(shí)物進(jìn)行認讀比賽⑤。
2、課本P21 Let’s chant。配合動(dòng)作，要求回家后再練習并背誦。
3、課本P21 Look and say
Step 4. Assessment評價(jià)
總評價(jià)：數每一組獲得的星級數
〔設計意圖：最后評價(jià)也以每組過(guò)關(guān)的星級數多少為定，環(huán)節設計與數字息息相關(guān)�！�
Step 5. Homework
1、課本P22 Look and count
2、預習數字6-10�！苍O計意圖：趁熱打鐵，培養學(xué)生的預習能力�！�
3、查找生活中的數字資料，用英語(yǔ)表達出來(lái), 下節課匯報。（電話(huà)號、車(chē)牌號、火警、急救電話(huà)等等）
〔設計意圖：生活之中用數字，使學(xué)生的學(xué)習由課堂延伸到了課外，讓學(xué)生積極地去完成教師布置的任務(wù)。體現了學(xué)用結合，以用促學(xué)的教育理念。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習能力�！�
總之，這節課不論是新舊知識的創(chuàng )編，還是游戲的設計，都是希望盡可能緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。當然由于我以前從事初中教學(xué)，教學(xué)對象不同(初中側重知識的傳授，小學(xué)側重于游戲中學(xué)習玩中學(xué)習)，所以教學(xué)經(jīng)驗有限，肯定還有許多不足之處�！耙惠呑幼鼋處�，也一輩子學(xué)做教師”，因此希望大家指正！
謝謝大家！
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
本課內容是人教版三年級下冊第三單元《At the Z》，第二課時(shí)包括Let’s learn和Let’s d Let’s spell三部分。主要教學(xué)四個(gè)形容詞thin, fat, tall, shrt 。
新英語(yǔ)課程標準指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。根據一級目標要求，對教學(xué)內容的分析、本教材的特點(diǎn)及學(xué)生現有的基礎。
教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀thin, fat, tall, shrt，并理解詞義。
2、聽(tīng)懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。
3、在活動(dòng)中習得語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。教育學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，懂得動(dòng)物是世界不可缺少的一部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是能聽(tīng)、說(shuō)、認讀幾個(gè)形容詞thin, fat, tall, shrt 。聽(tīng)懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)是單詞thin的發(fā)音。
二、說(shuō)學(xué)法
我通過(guò)與扮演司機跟導游來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，既復習了新知，活躍了課堂氣氛、也拉近了師生之間的距離。學(xué)習完本節的單詞后，又讓學(xué)生們用恰當的詞語(yǔ)來(lái)形容上出現的動(dòng)物，為了進(jìn)一步鞏固今天的學(xué)習要點(diǎn)。而且做到自己造句子。其中，有幾次都復習了舊知，把學(xué)過(guò)的動(dòng)物單詞再次的擴展，讓學(xué)生們會(huì )描述其特征。
三、說(shuō)教法
在本課時(shí)的教學(xué)設計中，我從學(xué)生的興趣和認知水平出發(fā)，利用有趣的圖片吸引學(xué)生的注意力。再用旅觀(guān)光團通過(guò)唱歌曲、走迷宮活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心。
通過(guò)用舊知識引入本課新知識的方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中去。在猜一猜的活動(dòng)過(guò)程中，嘗試做課堂的'主人。引導學(xué)生觀(guān)察、思考，使他們不僅掌握本節課的內容，而且在學(xué)習過(guò)程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗、新認識，并由此發(fā)展學(xué)生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進(jìn)個(gè)性成長(cháng)。
根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我主要采用圖片、多媒體以及教師豐富的體態(tài)語(yǔ)言等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，它們能活化教材，輔助教師對教學(xué)內容進(jìn)行有序講解，在講解的過(guò)程中，能充分利用有的教學(xué)時(shí)間，改善信息的傳遞方式，增強信息的傳遞能力，使外語(yǔ)學(xué)習變得生動(dòng)活潑，加深學(xué)生對教學(xué)內容的理解。
四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節。
我設計了以下教學(xué)環(huán)節：組織教學(xué)，創(chuàng )設氛圍——創(chuàng )設情境，導入新課——鞏固提高，擴展運用
五、說(shuō)預期效果
本節課，我下了很多功夫，通過(guò)畫(huà)畫(huà)，開(kāi)火車(chē)，做游戲等環(huán)節，為實(shí)現教學(xué)目標，提高課堂效益，本課中我從三年級學(xué)生的心理特征出發(fā)，利用圖片、創(chuàng )設了多種生動(dòng)的情景，使教學(xué)過(guò)程自然融于快樂(lè )活動(dòng)之中，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，讓積極的情感較好地為知識、能力目標的達成服務(wù)，同時(shí)本課中，我始終注意讓學(xué)生多個(gè)感官動(dòng)起來(lái)，不但在聽(tīng)說(shuō)讀方面加強訓練，還培養了學(xué)生積極思維、大膽嘗試的能力。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 8
一、 說(shuō)教材
本課內容是人民教育出版社出版的英語(yǔ)三年級上冊Unit 2《Look at me》第二課時(shí).這節課是單詞教學(xué)，學(xué)習有關(guān)頭部各部位的單詞，通過(guò)TPR活動(dòng)練習并應用所學(xué)的詞匯。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、知識目標：使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認讀head,ear,eye,nose,face,mouth六個(gè)單詞。
2、能力目標： 能聽(tīng)懂Let’s do中的指令并做出相應動(dòng)作.如Touch your head、Touch your eye…
3、情感目標
�。�1）培養學(xué)生注意觀(guān)察、認真模仿的良好習慣和主動(dòng)競爭的竟識。
�。�2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
能正確認讀六個(gè)單詞。 能聽(tīng)懂Let’s do中的指令，做出相應動(dòng)作并能靈活運用。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)
�。�1）幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。
�。�2）eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位， mouth 一詞的尾部發(fā)音。
�。ㄋ模┙虒W(xué)準備
教師準備:相關(guān)的單詞卡片; Zoom的頭飾以及本課時(shí)的教學(xué)光盤(pán)。
設計理念：《英語(yǔ)課程標準》指出：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略。在認真分析教材的基礎上,我針對學(xué)生的實(shí)際，確定本課時(shí)的教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)生情況
英語(yǔ)對三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)新開(kāi)設的課程，在次之前他們只接觸了七節課的英語(yǔ)學(xué)習，基礎很薄弱，針對他們好模仿，愛(ài)表現，愛(ài)憑興趣做事，教學(xué)時(shí)必須運用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的積極性。同時(shí)，由于本課內容是學(xué)生自身頭部各部分名稱(chēng)，教學(xué)時(shí)充分運用光盤(pán)資源和自身頭部部位資源，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
三、說(shuō)教法學(xué)法
為了突破這堂課的重難點(diǎn)，根據小學(xué)生的特點(diǎn)，作為教師要發(fā)揮積極的指導作用，以人為本，主要采用直觀(guān)情景教學(xué)。以任務(wù)型教育原則，以游戲教學(xué)法、圖片教學(xué)法、全身動(dòng)作反應法等多法并用的方式進(jìn)行單詞教學(xué)。讓學(xué)生在有節奏的說(shuō)唱中體驗語(yǔ)言，在有韻律的歌唱中感受語(yǔ)言，在輕松愉快的活動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)步驟
第一步：自由會(huì )話(huà)，促進(jìn)語(yǔ)言運用能力的提高
在這個(gè)環(huán)節我先與學(xué)生進(jìn)行朋友式的會(huì )話(huà)。Hi ! Good morning Boys and girls. My name is Gong Li .What is your name?Nice to meet you. 教師就這樣面帶微笑，邊說(shuō)邊走下講臺與學(xué)生握手問(wèn)候。這不僅復習了舊知識，還渲染了學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。然后老師說(shuō)： It’s time for class. Are you ready ? Now, we are going to learn“Unit2. Look at me”然后板書(shū)課題。
設計理念：學(xué)生在一個(gè)平等、尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)敢于參與教學(xué)。一個(gè)微笑、一個(gè)問(wèn)候、一個(gè)簡(jiǎn)單的彎腰握手動(dòng)作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個(gè)學(xué)生都敢于和樂(lè )于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，個(gè)個(gè)搶著(zhù)與老師握手，學(xué)習熱情就特別高漲。提高了“導”的藝術(shù)。
第二步：歌曲熱身，創(chuàng )造愉快的氛圍
在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生跟著(zhù)節奏演唱歌曲： Hello， what’s you name�！军c(diǎn)擊光盤(pán)1】學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊跟節奏唱，這樣使學(xué)生感到很輕松很愉快。然后老師導言：這節課我將和大家一起學(xué)習有關(guān)頭部各部位名稱(chēng)的英語(yǔ)單詞。我們分成三大組，看哪一組學(xué)的快，說(shuō)的好，表現出色，一人次為本組獲得一個(gè)智慧果，最后看哪個(gè)小組獲勝。你有信心嗎？
設計理念：讓學(xué)生處在愉快的氛圍中，往往會(huì )給學(xué)生帶來(lái)輕松、愉快的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習新知的情景。
第三步：呈現新知,合作互動(dòng)。
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎。根據這一理念呈現新課前，我做好這樣的導言：今天Saly在做一個(gè)漂亮的頭飾，你們想去看看嗎？因為學(xué)生對要學(xué)的內容產(chǎn)生了興趣自然說(shuō)：想。然后老師提出要求：在看Saly做頭飾的同時(shí)還要仔細聽(tīng)Saly的發(fā)音，認真看Saly的口型，看誰(shuí)學(xué)好。然后播放光盤(pán)學(xué)習Let’s learn部分單詞教學(xué)�！军c(diǎn)擊光盤(pán)2】光盤(pán)中Saly正在做頭飾。Saly指著(zhù)頭飾出示單詞head,Saly范讀/hed/,并指著(zhù)自己的頭讀head,my head, 學(xué)生先聽(tīng)Saly的發(fā)音，看Saly的`口型，然后通過(guò)Saly老師教讀，學(xué)生跟讀，學(xué)習頭部的發(fā)音。接著(zhù)在句型中學(xué)習單詞head,head,This is my head. 接著(zhù)教學(xué)第二個(gè)單詞學(xué)。會(huì )單詞發(fā)音后，讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的單詞圖片貼在頭飾相應的地方。在這部分內容的教學(xué)中我充分利用光盤(pán)資源進(jìn)行教學(xué)。
設計理念：因為自己是非專(zhuān)業(yè)老師，發(fā)音肯定不太標準，所以這部分內容必須充分利用光盤(pán)資源進(jìn)行教學(xué)。
但光盤(pán)中其他幾個(gè)單詞的教法與第一個(gè)單詞相同，并且六個(gè)單詞教學(xué)時(shí)間很長(cháng)，為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，在教學(xué)時(shí)我采用每學(xué)完兩個(gè)單詞后選擇暫停，我再出示單詞卡認讀，開(kāi)火車(chē)讀，在句型中練讀，并把單詞卡貼在黑板上。再通過(guò)同桌一個(gè)人說(shuō)head,head，另一個(gè)人說(shuō)This is my head，并觸摸相應的部位來(lái)強化訓練。然后播放光盤(pán)學(xué)習后四個(gè)單詞。方法同上，每學(xué)完兩個(gè)單詞選擇暫停。學(xué)完六個(gè)單詞后光盤(pán)中是這樣設計的【點(diǎn)擊光盤(pán)3】通過(guò)句型This is my …鞏固六個(gè)單詞，誰(shuí)能用這個(gè)句型把六個(gè)單詞都說(shuō)對，誰(shuí)把一個(gè)部位圖片貼在頭飾相應的位置。我教學(xué)時(shí)讓學(xué)生把這部分內容略看一部分，然后刪除，在自己的課堂中進(jìn)行同樣活動(dòng)。
設計理念：光盤(pán)中這部分教學(xué)的意途在于先一個(gè)一個(gè)在句型中學(xué)習單詞，再在句型中整體感知，使學(xué)生對所學(xué)單詞有一個(gè)全面的認識，但這個(gè)過(guò)程時(shí)間比較長(cháng)，我們的學(xué)生一直這樣看，不僅浪費時(shí)間，而且會(huì )感到疲憊。所以，我教學(xué)時(shí)讓學(xué)生把這部分內容略看一部分，知道活動(dòng)方法后，刪除后面的部分，在自己的課堂中進(jìn)行同樣的活動(dòng)。這樣，既鍛煉了自己的學(xué)生，又節省了時(shí)間。讓學(xué)生在句型中學(xué)習生詞，做到“詞不離句，句不離詞”。
第四步：趣味操練，鞏固認知
在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機械的操練活動(dòng)，如 “Look and Guess”看口形、猜單詞：老師不出聲說(shuō)單詞，學(xué)生猜是 什么單詞，猜隊的學(xué)生可為本小組獲得一個(gè)智慧果。接著(zhù)做耳語(yǔ)傳話(huà)游戲：老師將單詞傳給每組的第一個(gè)學(xué)生，由第一個(gè)學(xué)生小聲往后傳，以次類(lèi)推，當傳到最后一名學(xué)生時(shí)，由他大聲說(shuō)出來(lái)，哪個(gè)小組最先正確無(wú)誤說(shuō)出來(lái)，哪個(gè)小組獲得一個(gè)智慧果。最后一個(gè)操練活動(dòng)利用光盤(pán)中全身動(dòng)作反應法操練Let’s play。老師說(shuō)Touch your …，學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作，接著(zhù)兩人一組練習，最后跟節奏操練。
設計理念：游戲是兒童學(xué)習的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“如果用思考、情感、創(chuàng )造、游戲的光芒來(lái)照亮兒童的學(xué)習，那么學(xué)習對于兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣的事情”。因此，這部分教學(xué)在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的前提下，重視對學(xué)生思維，觀(guān)察能力的培養，特別是對學(xué)生合作學(xué)習能力的培養，讓學(xué)生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )評價(jià)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和學(xué)習英語(yǔ)的積極性，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
第五步：課堂總結，總體評價(jià)。
老師先提問(wèn)：這節課你學(xué)會(huì )了什么？還有哪些地方未學(xué)好？沒(méi)學(xué)好的地方請同學(xué)們再跟Saly老師一起鞏固一邊。然后播放光盤(pán)打包部分。接著(zhù)，回過(guò)頭來(lái)看本節課哪個(gè)小組得到的智慧果最多，提出表?yè)P，對表現特別出色的學(xué)生獎一個(gè)粘貼畫(huà)，最后布置家庭作業(yè)：把今天學(xué)習的單詞讀給爸爸媽媽聽(tīng)等等。
設計理念：通過(guò)對知識的小結，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對學(xué)生的表現進(jìn)行總結評價(jià)，以評價(jià)促發(fā)展，培養小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開(kāi)口，積極活動(dòng)，為小組爭得榮譽(yù)。做活動(dòng)手冊，其目的在于全方位地、及時(shí)檢測學(xué)生對本課時(shí)掌握的程度。由于我們是山區，學(xué)生沒(méi)有活動(dòng)手冊，有時(shí)間可讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)做做，沒(méi)時(shí)間可刪掉。
最后如果有時(shí)間，可通過(guò)改變歌曲《hello》，把名字換成身體部位歌唱結束。
反思 ：這節課不論是新知識的呈現，還是操練運用，都能通過(guò)創(chuàng )設豐富的教學(xué)情景，緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用。既培養了學(xué)生學(xué)習的興趣，又鞏固強化了所學(xué)的單詞。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主動(dòng)參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是小學(xué)三年級開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)第二冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使同學(xué)通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成績(jì)感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結合新課程規范和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1、使同學(xué)掌握表達自身喜歡與不喜歡的句型：
�、� Do you like … ？
Yes ， I do 。 （ No ， I don’t 。 ）
�、� I like … 。
2、學(xué)習認讀單詞：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping—pong
語(yǔ)言技能目標：
�、�、使同學(xué)能夠根據指令做動(dòng)作。
�、�、根據圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和扮演。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課學(xué)習使同學(xué)有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。
充沛利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習資源，實(shí)現自由參與和創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語(yǔ)表達自身的喜愛(ài)與不喜愛(ài)的事物、活動(dòng)、各種運動(dòng)等，在語(yǔ)言交流中交換被此情感信息。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為
1、詢(xún)問(wèn)喜歡什么的句型：Do you like … ？
2、對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng )新。
我主要通過(guò)感知新教材——設置——靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓同學(xué)以舊帶新引入新知，通過(guò)對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用實(shí)物（各種球），頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現對知識的體驗和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運用、實(shí)現能力的發(fā)展。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法
把全班分成以每４人一小組，用活潑可愛(ài)的卡通人物名字命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，同學(xué)互相交流，切磋，一起完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣和交流的`意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足同學(xué)心理需要的基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了實(shí)物和圖片相結合，在扮演時(shí)帶上各種可愛(ài)卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音為同學(xué)設置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景，激發(fā)了同學(xué)想說(shuō)英語(yǔ)的愿望，也有利于同學(xué)表達能力的提高。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課堂上老師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓同學(xué)渴望勝利的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵同學(xué)積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設置為
激趣設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展
下面說(shuō)一下教具的布置和使用
依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了實(shí)物（各種球）、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設計教學(xué)，學(xué)習則利用自制的組標、頭飾等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 Warm—up （熱身運動(dòng)）。
1）錄音播放愉快的英語(yǔ)歌曲：Do you like baseball渲染課堂氣氛。
2） 出示組標并請四個(gè)同學(xué)到講臺前，背對同學(xué)戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的頭飾，扮演上個(gè)單元的對話(huà)。
3）檢查上節課安排的手工活動(dòng)：畫(huà)笑面。（小組活動(dòng)）
Step 2 Presentation （新知導入）。
1）教師把自帶的各種球在課堂上出現出來(lái)并詢(xún)問(wèn)： What’s this ？ How to say in English ？ Do you like … ？ 然后教師帶著(zhù)開(kāi)心的笑容反復用Do you like … ？詢(xún)問(wèn)同學(xué)們，這樣一來(lái)Do you like … ？這一句式就會(huì )在情景中被輸入。
2）教師拿著(zhù)棒球的圖片說(shuō)： This is a baseball 。 I like baseball 。 Do you like baseball ？ 然后出示不同的球的圖片，并用Do you like … ？這一句式繼續提問(wèn)。
3）每組同學(xué)拿著(zhù)自身課前準備的圖片在組內進(jìn)行練習，然后選代表在班內介紹自身喜歡的球類(lèi)運動(dòng)。
Step 3 Intresting Practice （趣味操練）。
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說(shuō)句子。This is … 。 I like … 。 Do you like … ？ 說(shuō)對的獎勵小組小禮物一件，能每張圖片都準確無(wú)誤的說(shuō)出并用Do you like … ？句型向其他同學(xué)提問(wèn)的小組加3分，能說(shuō)出圖片，但對Do you like … ？句型不熟悉的小組加2分，幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。
2）玩猜謎游戲：教師用實(shí)物（各種球）讓同學(xué)猜，假如能猜對的同學(xué)加小組2分，答對并且能用句型： I like … 。 Do you like … ？來(lái)與另一同學(xué)對話(huà)的加小組4分。
3）同學(xué)拿出自身準備各種球，教師發(fā)出指令：baseball ，同學(xué)即出示自帶的baseball，并用句型： I like … 。 Do you like … ？進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4）各小組以本節課所學(xué)主題為中心進(jìn)行口語(yǔ)交際。
Step 4 Consolidation （ 鞏固復習）
1）以歌曲：Do you like baseball ？ 來(lái)復習鞏固新知。
2）教師引導同學(xué)用所學(xué)過(guò)的球的名稱(chēng)來(lái)替換歌曲中所提到的球
Step 5 Ending （ 小結并安排下節課任務(wù)）
1）總結小組的戰利品數目，同學(xué)掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
2）安排下節課任務(wù)，請同學(xué)用已有的知識自由尋找伙伴扮演對話(huà)。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 10
一 、 說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是小學(xué)三年級下冊第二單元第六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1、 能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)字母Hh、Ii, 會(huì )說(shuō)以這兩個(gè)字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice。
2、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，做一做，鞏固復習學(xué)過(guò)的字母，引導學(xué)生體會(huì )字母在單詞中的讀音，增加學(xué)習的樂(lè )趣。
語(yǔ)言技能目標：
�、�、使學(xué)生能夠根據指令做動(dòng)作。
�、�、根據圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習資源，實(shí)現自由參與和創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識目標： 增加學(xué)習的樂(lè )趣，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為：
1、 能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)字母Hh、Ii, 會(huì )說(shuō)以這兩個(gè)字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice
2、對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng )新。
我主要通過(guò)感知新教材——設置——靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的.感官刺激下實(shí)現對知識的體驗和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運用、實(shí)現能力的發(fā)展。
二、 說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱(chēng)的單詞命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法：我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。
�。ㄈ┕膭罘ㄕn堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。我把本課教學(xué)模式設置為 激趣設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展 下面說(shuō)一下教具的安排和使用依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設計教學(xué)，學(xué)習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱學(xué)生一起說(shuō)唱A部分的字母歌謠，邊說(shuō)邊演渲染課堂氣氛
2) 出示組標并請四個(gè)學(xué)生到講臺前，讓孩子說(shuō)說(shuō)都學(xué)過(guò)了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。
3）檢查上節課布置的對話(huà)表演。
Step 2、新知導入
1. 教師出示26個(gè)字母的字母表，讓孩子說(shuō)說(shuō)都學(xué)過(guò)了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。
2. 讓孩子先試著(zhù)說(shuō)出字母“Hh Ii”. 教師注意指導孩子兩個(gè)字母的發(fā)音。
教師針對學(xué)生的錯誤，示范口形。
孩子模仿，小組說(shuō)一說(shuō)，查口形。
小組開(kāi)火車(chē)認讀大小寫(xiě)字母Hh Ii。
3. 教師分別出示大小寫(xiě)Hh，讓孩子想想大小寫(xiě)的字母分別象什么，用語(yǔ)言描述或是用動(dòng)作表示。
Step 3.趣味操練
1.讀一讀，分一分
孩子自己讀新授的單詞，根據讀音分成兩組。找出共同的首字母。
2. Guessing game
教師將字母卡片背過(guò)來(lái)，讓孩子猜一猜。
孩子小組猜字母。
3. Let’s do
出示B Let’s do 動(dòng)畫(huà)，學(xué)習過(guò)程同前面。
Step 4.小結并布置任務(wù)
1）總結小組的戰利品數目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
2）布置下節課任務(wù)，最高3個(gè)為優(yōu)，2個(gè)為良，1個(gè)為中。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 11
一、教學(xué)分析
�。ㄒ唬┓治鼋滩�
人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊第四單元We love animals，本教材特點(diǎn)與生活實(shí)際相結合，以學(xué)生交際功能為主要線(xiàn)路，兼顧語(yǔ)言結構，逐步引導學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù)。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
三年級的小朋友初學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)功底也很薄弱，我根據學(xué)生情況，以學(xué)生為主體，以激活他們對英語(yǔ)的興趣為著(zhù)入點(diǎn)。We love animals這一課圍繞幾只小動(dòng)物展開(kāi)對單詞的認知，因為學(xué)生的年齡特點(diǎn)對動(dòng)物也都很偏愛(ài)，所以在本課中我運用多樣化教學(xué)手段使學(xué)生輕松掌握重難點(diǎn)。結合新課程標準及英語(yǔ)課程的總體目標我將教學(xué)目標及重難點(diǎn)設計如下。
二、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)習認讀單詞monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit；學(xué)習歌謠Act like a animal。
過(guò)程與方法：通過(guò)課件、圖片表格、動(dòng)物頭飾和游戲達到對單詞的認讀掌握。通過(guò)lets do部分使學(xué)生在學(xué)會(huì )單詞的基礎上完善語(yǔ)言結構。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習小動(dòng)物名稱(chēng)的同時(shí)，教育孩子們要珍愛(ài)小動(dòng)物，因為動(dòng)物是人類(lèi)最好的朋友。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì )單詞monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，并學(xué)會(huì )使用單詞。
三、教學(xué)策略
為了有效地達成教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采取了以下教學(xué)策略：
�。ㄒ唬┌l(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢
借助信息技術(shù)強大的功能和優(yōu)勢，拓寬了學(xué)生的知識面。
�。ǘ┨岣邔W(xué)生的能動(dòng)性
圍繞新課標以學(xué)生為主體的思想，在課堂上教師要肯放手，提高學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主體。
�。ㄈ┡d趣激勵
在鼓勵性語(yǔ)言評價(jià)中樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有興趣說(shuō)英語(yǔ)，做游戲及積極參與合作。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘せ钏季S，調動(dòng)情感
T: Greeting. Hello! Hi, how are you? Whats your name? Whats this? This is ... Where is your hand / leg / arm? Here it is. May I have a look? Sure, here you are.一首Old MacDonald Had a Farm，師生齊唱，渲染氣氛。
�。ㄔO計意圖：?jiǎn)?wèn)候語(yǔ)不僅僅考驗孩子們的語(yǔ)言組織能力，更是我們教師與學(xué)生見(jiàn)面后最好的溝通方式。讓學(xué)生在輕快的熱身歌曲當中享受老人農場(chǎng)里的.動(dòng)物們，很自然地把學(xué)生帶入我們的主題當中。）
�。ǘ﹫D片導入，突出主體
1.（教師出示多媒體圖片動(dòng)物小聚會(huì )）T: Today, many animals come here with me. Please Look at!（讓學(xué)生感知今天的新單詞有哪些，把圖片形象、直觀(guān)地展示給學(xué)生，更能吸引學(xué)生的注意力，喚起他們的好奇心。）
2.（認讀部分）T: XXX, whats your favorite animal? S: One of them.（鼠標點(diǎn)擊學(xué)生喜愛(ài)的那個(gè)動(dòng)物，就會(huì )鏈接到單詞卡片上。）S:猴子！T: OK.（點(diǎn)擊圖片。小小的信息技術(shù)牢牢抓住孩子們的心，讓學(xué)生感受到這張圖片為我而鏈接。）T: Can you read it?（在這里根據我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗，只要學(xué)生敢于說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)物，就是側面在告訴你“我會(huì )讀”。讀完給予鼓勵性評價(jià)并給予指正。接下來(lái)的幾個(gè)小動(dòng)物單詞依次按這樣的步驟來(lái)進(jìn)行。）
領(lǐng)讀部分：在學(xué)生當中選擇發(fā)音最準確的一個(gè)進(jìn)行領(lǐng)讀，并且佩戴Ms Wang的頭飾，接下來(lái)每學(xué)一個(gè)單詞就會(huì )有一個(gè)小老師進(jìn)行教讀，老師給予鼓勵性評價(jià)。
�。ㄔO計意圖：稚嫩的心田填滿(mǎn)了成功的驕傲與喜悅，通過(guò)鼓勵性評價(jià)讓學(xué)生在體會(huì )榮譽(yù)感的同時(shí)積極參與到教學(xué)當中來(lái)，培養學(xué)生的能動(dòng)性，改變坐井觀(guān)天式教學(xué)，滿(mǎn)足孩子們的求知欲望。）
�。ㄈ┤の恫倬�，突破難點(diǎn)
1.請跟我來(lái)！Follow me, please!
出示圖片及給部分學(xué)生佩戴頭飾，由教師帶隊在教室內活動(dòng)�！癋ollow me, please!”上課常玩的一種單詞游戲。T: Hello, duck! S: Hello Ms Wang! T: Follow me please! S: OK.
�。ㄔO計意圖：通過(guò)我們有趣的互動(dòng)游戲不僅僅鞏固學(xué)習目標并且提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。）
2.讓我們一起做！Lets do.
T: Do you feel happy? S: Yes! T: Lets act like an animal. OK? S: OK!做完上一輪的游戲再進(jìn)行課本第二部分Lets do。師生按節拍邊讀邊表演小動(dòng)物的樣子，完成后給予鼓勵性語(yǔ)言，學(xué)生要豎起大拇指說(shuō)“I am great!”說(shuō)三遍。
�。ㄔO計意圖：這個(gè)游戲強化了學(xué)生的記憶，也增強了師生互動(dòng)與合作，在鼓勵性評價(jià)中學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè )于模仿。對于這個(gè)年齡的孩子表演是他們的特長(cháng)，發(fā)揮特長(cháng)，提高學(xué)生綜合運用能力。）
3.交朋友！Make animal friends.
T: OK. Everybody, you are good boys and good girls. I want to know who is your animal friend?
S: ... is my friend.在這里我們每組發(fā)一張表格圖，進(jìn)行小組活動(dòng)。問(wèn)問(wèn)周?chē)男∨笥阉麄兿矚g和誰(shuí)交朋友？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)愛(ài)心教育讓孩子們愛(ài)護動(dòng)物，保護動(dòng)物，提倡孩子們與動(dòng)物做好朋友。）
�。ㄋ模╅_(kāi)心片刻，愛(ài)心升華
利用有趣而簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小短片，不經(jīng)意間讓學(xué)生產(chǎn)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，再次讓孩子那顆愛(ài)動(dòng)物的心得到升華。通過(guò)英語(yǔ)小短片，孩子們邊看動(dòng)畫(huà)邊學(xué)英語(yǔ)，在不知不覺(jué)中提高了英語(yǔ)聽(tīng)讀理解能力。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1.結合我們今天學(xué)到的動(dòng)物單詞，給你的媽媽說(shuō)出你喜歡的幾種動(dòng)物。
2.小朋友你還知道那些小動(dòng)物的英文名稱(chēng)，做好準備下節課讓我們共同分享。
五、教學(xué)反思
整堂課我貫穿新課程理念，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生正確認識自我，讓他們有機會(huì )表現自我，體會(huì )到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應積極創(chuàng )造條件和環(huán)境，使學(xué)生盡可能多開(kāi)口，如我這節課讓學(xué)生扮演“小老師”，領(lǐng)讀單詞、參加游戲，學(xué)生在樂(lè )趣和活動(dòng)中積極表現自我，體驗到了成功的愉悅，增強了學(xué)習英語(yǔ)的自信。我的這節課還要感謝我的學(xué)生，從他們表情那里我得到了自信，沒(méi)有什么東西比自信更能激起進(jìn)一步追求成功的努力。在以后的教學(xué)中我還將廣汲雨露，追求教學(xué)真諦。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、教材的地位與作用：Is this a mango?是湘少版英語(yǔ)教材三年級下冊的第八單元。本單元是湘少版英語(yǔ)教材中，集中學(xué)習水果單詞的一個(gè)單元，在整個(gè)知識體系中具有不可缺少的作用，因為水果是生活中，比較常見(jiàn)的食物。本課為本單元的第一課時(shí)，教學(xué)內容分為A,B兩部分�！队⒄Z(yǔ)課程標準》指出：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎上,我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標及重,難點(diǎn)確定如下:
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、會(huì )說(shuō)新單詞apple、pear、banana、orange、lemon,、mango、pineapple、fruit；
2、能運用一般疑問(wèn)句“Is this a...?”詢(xún)問(wèn)物品（水果）的名稱(chēng)，并對此詢(xún)問(wèn)做出回答；
3、掌握語(yǔ)言結構：Is this a mango?
Yes, it is. / No, it isn’t. It’s an orange.
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、會(huì )說(shuō)新單詞apple、pear、banana、orange、lemon、mango；
2、能運用一般疑問(wèn)句“Is this a...?”詢(xún)問(wèn)物品（水果）的名稱(chēng)，并對此詢(xún)問(wèn)做出回答；
難點(diǎn)：掌握一般疑問(wèn)句“Is this...?”的結構及回答。
二、說(shuō)教學(xué)方法
本課內容比較簡(jiǎn)單，主要是學(xué)習幾個(gè)水果的單詞，及一個(gè)句型的操練。所以我主要采用游戲和表演對話(huà)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)的'。
三、學(xué)學(xué)法
采用老師引導，學(xué)生自主的學(xué)習方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、歌曲熱身，復習舊知，營(yíng)造氛圍。
2、創(chuàng )設情境，小組競賽，呈現新知。
�、俪鍪�2幅水果掛圖，教授學(xué)生單詞fruit；
�、诔鍪咎O(píng)果的圖片，貼在黑板上，板書(shū)單詞apple；
�、塾孟嗤姆椒ń淌谒麊卧~pear、banana、orange、lemon、mango、pineapple；
�、芤胗螒騑hat’s missing?(眼里大考驗)，分組檢驗學(xué)生的單詞掌握情況，加以鞏固；
�、輰W(xué)習句型Is this a …? Yes, it is. / No, it isn’t.
�、抟胗螒騋uick Response(快速反應)以及Guess! Guess! (猜一猜),分組操練該句型。
3、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，合作探究，復習單詞。
4、評價(jià)總結，情感教育，思想升華。
5、板書(shū)
Unit 8 Is this a ……?
pear、banana、
fruit orange、lemon、 Is this a/an ……?
mango、pineapple Yes, it is./ No, it isn’t.
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 13
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是小學(xué)三年級開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)第二冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1、使學(xué)生掌握表達自己喜歡與不喜歡的句型：
�、� Do you like … ?
Yes , I do . ( No , I don’t . )
�、� I like … .
2、學(xué)習認讀單詞：sccer baseball badintn tennis basetball ddge ball vlleball ping-png
語(yǔ)言技能目標：
�、�、使學(xué)生能夠根據指令做動(dòng)作。
�、�、根據圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習資源，實(shí)現自由參與和創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語(yǔ)表達自己的喜愛(ài)與不喜愛(ài)的事物、活動(dòng)、各種運動(dòng)等，在語(yǔ)言交流中交換被此情感信息。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的`重難點(diǎn)設置為
1、詢(xún)問(wèn)喜歡什么的句型：D u lie … ?
2、對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng )新。
我主要通過(guò)感知新教材——設置——靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用實(shí)物（各種球），頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現對知識的體驗和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運用、實(shí)現能力的發(fā)展。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法
把全班分成以每４人一小組，用活潑可愛(ài)的卡通人物名字命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了實(shí)物和圖片相結合，在表演時(shí)帶上各種可愛(ài)卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生想說(shuō)英語(yǔ)的愿望，也有利于學(xué)生表達能力的提高。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課堂上老師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設置為
激趣設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展
下面說(shuō)一下教具的安排和使用
依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了實(shí)物（各種球）、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設計教學(xué)，學(xué)習則利用自制的組標、頭飾等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 : War-up （熱身運動(dòng)）。
1）錄音播放愉快的英語(yǔ)歌曲：D u lie baseball渲染課堂氣氛。
2) 出示組標并請四個(gè)學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上Gg Tn enn itt cat 的頭飾，表演上個(gè)單元的對話(huà)。
3）檢查上節課布置的手工活動(dòng)：畫(huà)笑面。（小組活動(dòng)）
Step 2、Presentatin （新知導入）。
1）教師把自帶的各種球在課堂上呈現出來(lái)并詢(xún)問(wèn)： What’s this ? Hw t sa in English ? D u lie … ? 然后教師帶著(zhù)開(kāi)心的笑容反復用D u lie … ?詢(xún)問(wèn)同學(xué)們，這樣一來(lái)D u lie … ?這一句式就會(huì )在情景中被輸入。
2）教師拿著(zhù)棒球的圖片說(shuō): This is a baseball . I lie baseball . D u lie baseball ? 然后出示不同的球的圖片，并用D u lie … ?這一句式繼續提問(wèn)。
3）每組學(xué)生拿著(zhù)自己課前準備的圖片在組內進(jìn)行練習，然后選代表在班內介紹自己喜歡的球類(lèi)運動(dòng)。
Step 3.Intresting Practice (趣味操練)。
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說(shuō)句子。This is … . I lie … . D u lie … ? 說(shuō)對的獎勵小組小禮物一件，能每張圖片都準確無(wú)誤的說(shuō)出并用D u lie … ?句型向其他同學(xué)提問(wèn)的小組加3分,能說(shuō)出圖片,但對D u lie … ?句型不熟悉的小組加2分,幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。
2）玩猜謎游戲：教師用實(shí)物(各種球)讓學(xué)生猜,如果能猜對的學(xué)生加小組2分,答對并且能用句型: I lie … . D u lie … ?來(lái)與另一學(xué)生對話(huà)的加小組4分。
3）學(xué)生拿出自己準備各種球,教師發(fā)出指令:baseball ,學(xué)生即出示自帶的baseball,并用句型: I lie … . D u lie … ?進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4）各小組以本節課所學(xué)主題為中心進(jìn)行口語(yǔ)交際。
Step 4nslidatin ( 鞏固復習)
1）以歌曲：D u lie baseball ? 來(lái)復習鞏固新知。
2）教師引導學(xué)生用所學(xué)過(guò)的球的名稱(chēng)來(lái)替換歌曲中所提到的球
Step 5.Ending ( 小結并布置下節課任務(wù))
1）總結小組的戰利品數目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
2）布置下節課任務(wù)，請學(xué)生用已有的知識自由尋找伙伴表演對話(huà)。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 14
一、教材分析：
本教材是20xx年春季人教版本，小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊Unit1《hello》該單元共六個(gè)課時(shí)，對初學(xué)英語(yǔ)的孩子們起著(zhù)啟蒙教育，激發(fā)興趣的作用，因為本單元以簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)句型為主線(xiàn),貫穿學(xué)習文具類(lèi)單詞類(lèi)單詞如crayon,pencil,eraser,ruler,bag,book等，讓學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)句型，以及相關(guān)的交際用語(yǔ)和讓學(xué)生用英語(yǔ)表達與自己學(xué)習生活相關(guān)的文具名稱(chēng)。本節課是第二課時(shí)，不論是新授內容還是在拓展部分都是對本單元知識的滲透與升華。所以本課時(shí)在本單元中起到核心地位。
二、學(xué)情分析：
三年級新生作為英語(yǔ)的初學(xué)者，對英語(yǔ)充滿(mǎn)好奇的同時(shí)有很莫生，但學(xué)生對新事物的興趣大于困惑，他們思維活躍，善于表達自己，樂(lè )于與同學(xué)交流，渴望得到老師和同學(xué)的表?yè)P和贊許。絕大多數學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習有著(zhù)濃厚的興趣，但他們注意力分散、好動(dòng)。鑒于這樣的學(xué)情，我們要抓住以培養興趣為重點(diǎn)，通過(guò)Learn English by playing , singing and so on.激發(fā)他們對英語(yǔ)的興趣和開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣，進(jìn)而培養他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。
三、教學(xué)理念：
本節課中我充分運用網(wǎng)絡(luò )資源的優(yōu)勢，以言語(yǔ)交際為中心，以“雙主”教學(xué)思想為指導，通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深層次整合，構建非網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下新型學(xué)習過(guò)程模式。明確教師在教學(xué)中的主導地位和學(xué)生的主體地位，教學(xué)中不斷創(chuàng )設情景，讓學(xué)生主動(dòng)積極獲取知識，通過(guò)拓展聽(tīng)讀，培養學(xué)生自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習和會(huì )話(huà)交際的能力。
《英語(yǔ)課程標準》指出：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎上,我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標及重,難點(diǎn)確定如下:
四、教學(xué)目標
1、知識目標
能在實(shí)際生活中運用文具名稱(chēng)
能聽(tīng)懂理解會(huì )說(shuō)句子：I have a /an….并會(huì )在實(shí)際的生活情境中運用。語(yǔ)音、語(yǔ)調準確流利，表情自然。
拓展部分：
單詞:pen,pencilcase等;句型：It is new. Show me your _! Here you are.
2．能力目標
能通過(guò)聽(tīng)讀練習，結合主題greeting這個(gè)話(huà)題進(jìn)行學(xué)習并展開(kāi)對話(huà)，嘗試模仿情景自編對話(huà)。
3．情感目標
結合實(shí)際生活，創(chuàng )設真實(shí)情境，引導學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)習興趣和熱情，和張口說(shuō)英語(yǔ)的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能理解并熟練使用I have a/an句型.
教學(xué)難點(diǎn)：讀準文具單詞的發(fā)音。
教學(xué)準備
新單詞卡片、ppt課件實(shí)物學(xué)生所用文具
五、教法學(xué)法
為了突破這堂課的重、難，點(diǎn)，根據小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以聽(tīng)讀、說(shuō)為主線(xiàn)，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作、感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。不論在知識的呈現上還是鄰座兩兩說(shuō)都做到了，分層次有遞進(jìn)。這樣就會(huì )使語(yǔ)言交際更充分。
與此同時(shí)在教學(xué)中要盡量多的采用實(shí)物情景進(jìn)行直觀(guān)的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認知規律，又能吸引他們的注意力。
在課堂上采用多媒體輔助教學(xué)，錄音、錄像、多媒體課件的運用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng )設了語(yǔ)言環(huán)境，增加了直觀(guān)性和趣味性，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈欲望，提高英語(yǔ)學(xué)習的效率。
六、教學(xué)過(guò)程
這節課中有四大教學(xué)環(huán)節：一是復習導入，鞏固舊知，喚起學(xué)生們的交際欲望；二是新知呈現，做到以舊帶新，在鞏固新授內容的同時(shí)為拓展打下基礎；三是拓展聽(tīng)讀，深化了和超越了教學(xué)目標達到語(yǔ)言的大輸入。四是綜合說(shuō)，做到語(yǔ)言的大輸出。
教學(xué)目標清晰明確，緊緊圍繞教學(xué)目標進(jìn)行各個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計，各個(gè)擊破。這樣的處理，各個(gè)擊破本課的教學(xué)目標，取得了很好的效果。
各個(gè)教學(xué)環(huán)節的'設計充分體現了英語(yǔ)學(xué)習“以言語(yǔ)交際為中心”。
英語(yǔ)學(xué)習中“言語(yǔ)交際”是至關(guān)重要的，在本課的設計中，聽(tīng)讀材料、師生對話(huà)、生生交流提供了不同層面的交際。聽(tīng)讀材料為學(xué)生提供了知識應用的情景，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識應用到日常交流中，也為生生交流提供了素材基礎。師生對話(huà)起到了示范的作用，進(jìn)一步進(jìn)行的生生對話(huà)使得每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )，同時(shí)同伴互助可以增強英語(yǔ)學(xué)習的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
總之，本課的教學(xué)中學(xué)生的主體性得到了充分的體現，教師積極引導，在完成了課標的教學(xué)目標基礎之上，又有所提升，相信堅持這樣的教學(xué)理念和模式，一定能夠實(shí)現學(xué)生的“跨越式”發(fā)展，讓貧困地區的孩子們與城市里的孩子在英語(yǔ)學(xué)習上取得同樣的發(fā)展。
我認為跨越的腳步只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。我們將不斷努力、探索、反思，爭取更好。
小學(xué)三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 15
一、說(shuō)教材
本套教材深入淺出，強調沉浸式訓練，強調鼓勵性的環(huán)境下的“冒險”，強調盡量真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境等等，圍繞最常用、最基本的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì )話(huà)等，逐步循環(huán)展開(kāi)教學(xué)內容，符合小學(xué)生的年齡、心理特征和語(yǔ)言教學(xué)規律。本課是關(guān)于最根本的情感和感覺(jué)happy sad的交際訓練課。結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1、使學(xué)生能說(shuō)、認和口頭使用happy ,sad.
2、學(xué)生能明了和口頭答復:
�、貯re you happy or sad?
�、贖ow do you feel?
語(yǔ)言技能目標：
�、偈箤W(xué)生能夠熟練口頭表達情感感覺(jué)happy sad。
�、谑箤W(xué)生能在圖文、場(chǎng)景或生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單的關(guān)于情感態(tài)度happy sad的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課學(xué)習激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行表達情感體驗的興趣，發(fā)展自主學(xué)習的能力，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心,在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語(yǔ)對情感感覺(jué)進(jìn)行表達和反應，并對學(xué)生進(jìn)行全世界友好和睦相處交流的美好世界愿望的教育滲透。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為：
對于情感態(tài)度happy sad的肯定否定答復。
二、說(shuō)學(xué)生
面對這部分教學(xué)內容的是小學(xué)三年級的學(xué)生，剛剛涉及英語(yǔ)學(xué)習，對于英語(yǔ)學(xué)習還處于啟蒙階段，他們年齡小，接觸英語(yǔ)的時(shí)間短，對于情感感覺(jué)的表達是第一次，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習的興趣和習慣還有待于進(jìn)一步加強和培養。
三、說(shuō)教法
結合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，在本節課的教學(xué)方法設計中，我主要是依據《英語(yǔ)課程標準》——— 《新課標》的精神，在教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內容，合理設計教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習讓學(xué)生親身體驗、大膽實(shí)踐、積極參與、共同合作與交流，發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)流程
Step1、情景引入，與學(xué)生互相問(wèn)好，復習舊知引出新知Greet the Ss with:
Hello
Nice to meet you .
How are you ?
Ok ,let’sing How Are You?Ah, a beautiful song, thank you .Class, I am very happy, are you ready for a new lesson, are you ready?
Step 2、呈現、演示和操練。
1、(出示happy單詞)學(xué)習讀音
2、（出示happy圖片）Look, the girl is happy. Say it please.重復幾遍后引導學(xué)生運用The boy is happy. (名字) is happy.
3、逐個(gè)找同學(xué)引導對話(huà)Hello,what is your name? Are you happy?引導答復Yes, I’m happy.或者No,I’m not.（重點(diǎn)強調這兩種回答形式）
4、遇到否定答復的同學(xué)引出sad的學(xué)習
Oh ,you are not happy. You are sad. Class, ___is sad, say it please.變換使用帶有sad的`句子，指導發(fā)音和運用。
5、小組活動(dòng)
Hello, nice to meet you. Are you happy/sad?
6、此句型學(xué)生能基本使用時(shí)教師叫一學(xué)生引導
Hello,nice to meet you. How do you feel? I felel happy/sad. Do you feel happy/sad?并穿插Are you happy/sad?的語(yǔ)言操練。
7、小組繼續活動(dòng)，恰當時(shí)候找一小組進(jìn)行表演，教師一方面鼓勵一方面就出現的共性問(wèn)題加以指導。
Step3鞏固
1、教師先通過(guò)自己的不同表情演示讓學(xué)生猜測。然后通過(guò)課件鼠標小博士的深入淺出的話(huà)語(yǔ)使學(xué)生對語(yǔ)言的感性認識上升為理性認識。
2、播放本課錄象跟讀問(wèn):
為什么Jenny和LiMing happy?
為什么Danny和the boy sad？
3、設計作業(yè)，實(shí)現《新課標》中的讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)言知識后“能做什么”的目的并且結束課程。
五、說(shuō)板書(shū)設計
Lesson17:Happy,Sad
The girl is happy. The girl is sad.
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