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英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計劃
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，是時(shí)候開(kāi)始制定計劃了�？墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢？下面是小編收集整理的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計劃1
本學(xué)期我擔任七年級年級兩個(gè)班英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，為了能圓滿(mǎn)、順利的完成七年級英語(yǔ)(下)的教學(xué)任務(wù)，特擬訂本學(xué)期教學(xué)計劃。
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期我任教的依舊是七年級兩個(gè)班的學(xué)生。去年期末的成績(jì)分析來(lái)看，學(xué)生筆頭落實(shí)不足，知識的鞏固不夠，語(yǔ)感欠缺，且單詞掌握不牢靠，故本學(xué)期要加強單詞的強化以及學(xué)生的筆頭落實(shí)。
而學(xué)生個(gè)體而言，學(xué)生已經(jīng)不在有剛步入初中的新鮮感，這無(wú)疑為教學(xué)增添許多不利。在教學(xué)過(guò)程中要樹(shù)立起學(xué)生學(xué)習的毅力，提升學(xué)生學(xué)習的幸福指數，養成學(xué)習的良好習慣，同時(shí)針對不足，多進(jìn)行筆頭落實(shí)。
二、指導思想：
本學(xué)期在堅持七上的多朗讀，盡量避免開(kāi)口難的情況下，加入背誦，每個(gè)模塊選取一小段來(lái)進(jìn)行背誦，加強學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)感，課堂行業(yè)平時(shí)多使用錄音，提高學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調。其次，針對上學(xué)期的不足多進(jìn)行筆頭落實(shí)。再次，七年級的單詞關(guān)在本學(xué)期盡可能多的解決，加強學(xué)生的單詞識記能力，針對單詞識記能力較弱的部分學(xué)生進(jìn)行幫扶，秉承著(zhù)單詞先行的原則，在課堂中也可以讓學(xué)生學(xué)著(zhù)自讀自學(xué)單詞，便于學(xué)生背誦單詞和學(xué)會(huì )學(xué)習。最后，關(guān)注作文。在背誦和單詞雙重落實(shí)的情況下，再加入適當的翻譯。一定量的機械的漢譯中在英語(yǔ)學(xué)習初級階段還是必要的。本學(xué)期將堅持上述指導思想來(lái)看是否能為學(xué)生的成績(jì)有所裨益。
三、教材內容分析：
本學(xué)期使用的是外研版七年級下冊英語(yǔ)教材，共有12個(gè)教學(xué)模塊和兩個(gè)復習模塊。每個(gè)模塊都列出明確的語(yǔ)言目標、主要的功能項目與語(yǔ)法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為三個(gè)單元。Unit1部分是基本對話(huà)內容，Unit2部分是短文，主要是閱讀訓練。Unit3是擴展和綜合的語(yǔ)言運用。本學(xué)期要掌握的語(yǔ)法點(diǎn)有：
1、名詞所有格和名詞性物主代詞；2、can/can’t的用法；3、一般將來(lái)時(shí)；4、一般過(guò)去時(shí)；5、祈使句和感嘆句。
四、具體措施：
1、做好教材鉆研工作。認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )認真。
2、每格模塊中選擇部分內容要求學(xué)生背誦。從而培養學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，并且為寫(xiě)作提供便利。在學(xué)生朗讀和背誦的過(guò)程中糾正語(yǔ)音語(yǔ)調，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。
3、對文本和課堂中重點(diǎn)的單詞和詞組進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)堅持“少吃多餐”的原則，一個(gè)模塊單詞分幾個(gè)部分，每次一個(gè)部分聽(tīng)寫(xiě)，模塊結束后再總的默寫(xiě)一次，加強學(xué)生對單詞的識記能力。同時(shí)發(fā)揮小組長(cháng)的作用，對每次單詞訂正等情況進(jìn)行檢查強化。
4、認真貫徹早晚讀制度，充分發(fā)揮早晚讀的黃金時(shí)間加強監督，保證讀的效果。
5、對后進(jìn)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步，小轉變中體味學(xué)習的快樂(lè )，樹(shù)立學(xué)習的自信，盡快成長(cháng)起來(lái)。對一些再單詞朗讀記憶等方面有所欠缺的學(xué)生實(shí)行一對一幫扶，讓其他成績(jì)好的同學(xué)來(lái)幫助他們，提高學(xué)習效率。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計劃2
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期我擔任九年級(144)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。該班共有學(xué)生40人，學(xué)生英語(yǔ)基礎參差不齊，中上學(xué)生約十人，中層學(xué)生比例不大，班級尾巴較大!確立抓兩頭促中間，提高培優(yōu)輔的力度是應對的首選方法。
二、教學(xué)達成目標：
教師職業(yè)決定了自己的樂(lè )趣和追求是榮譽(yù)而不是金錢(qián)!工作雖輕卻感覺(jué)責任重大。為了孩子們的前程也為了學(xué)校的重托，力爭優(yōu)質(zhì)圓滿(mǎn)完成教務(wù)處制訂的各項教學(xué)達成目標!以最飽滿(mǎn)的競技狀態(tài)進(jìn)入中考，優(yōu)生中考出優(yōu)分創(chuàng )佳績(jì)，差生不拖后腿!
三、教學(xué)措施：
初三英語(yǔ)備課組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，根據近幾年中考試題特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，采用“四輪復習法”作為初三英語(yǔ)總復習計劃。第一輪要求先全面復習初中英語(yǔ)基礎知識，學(xué)生重讀課本，夯實(shí)基礎。以中考指導為主。第二輪進(jìn)行重點(diǎn)語(yǔ)言基礎知識及專(zhuān)項題型的復習，第三輪是語(yǔ)言應用強化訓練。第四輪就是中考模擬訓練。
第一輪復習在3月—4月，教師以教科書(shū)為本，按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)的運用，對各單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理，重點(diǎn)是基礎詞匯、詞組、句型的過(guò)關(guān)。這一輪切忌炒“冷飯”，要做到“溫故而知新”。這就要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，在單元復習前，讓學(xué)生利用早自修預習本單元重點(diǎn)短語(yǔ)和句型，教師歸納時(shí)可與其它短語(yǔ)做橫向、縱向比較，幫助學(xué)生鞏固運用。我們使用的輔導書(shū)是《高效課堂》，學(xué)生在做配套聯(lián)系的同時(shí)，可進(jìn)行階段性檢測，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，另一方面及時(shí)查漏補缺，鞏固好基礎知識。
第二輪復習至五月下旬結束，一是針對重點(diǎn)的語(yǔ)言基礎知識，如名詞與代詞、形容詞與副詞、動(dòng)詞、狀語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句的復習。要求突出重點(diǎn)，反對
面面俱到；要遵守精講精練原則，引導學(xué)生探究問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活應用，觸類(lèi)旁通，變知識為能力。教師要仔細研究考綱中對各語(yǔ)言基礎知識的考試要求，避免偏題、怪題，對教材中反復出現的重點(diǎn)、難點(diǎn)，應指導學(xué)生掌握。加強對賓語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句這兩類(lèi)重難點(diǎn)從句的復習。二是對重點(diǎn)題型完型填空、閱讀理解、聽(tīng)力進(jìn)行專(zhuān)項強化訓練。完型填空題是綜合類(lèi)型的試題，它比較全面地考查了學(xué)生對句子結構、詞語(yǔ)的運用和辨析、固定搭配和習慣用法等多種語(yǔ)法和語(yǔ)言基本知識的掌握，同時(shí)還考查了學(xué)生對英語(yǔ)閱讀理解以及對各種英語(yǔ)語(yǔ)言知識的運用能力。
第三輪復習在于知識能力的提高和閱讀技巧的培養。
指導學(xué)生做完型填空時(shí)：
1、通讀全文，從整體上感知全文，掌握大意，切忌只盯住一個(gè)句子倉促解題�？焖匍喿x時(shí)還要注意找出關(guān)鍵詞，抓住了關(guān)鍵詞就抓住了故事的線(xiàn)索。
2、重視主題句。短文的主題句，往往是每篇文章的首句，有時(shí)也出現在文章的中間或結束處。主題句是深入了解全文的“窗口”，甚至能以此句為立足點(diǎn)，從該句的時(shí)態(tài)、語(yǔ)氣推測全文的主要內容。
3、還原檢查，看是否順理成章，從語(yǔ)意和語(yǔ)法兩方面檢查無(wú)誤后便可完成。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計劃3
一、教學(xué)目標
通過(guò)本學(xué)期英語(yǔ)活動(dòng)課的開(kāi)展，孩子們能表演出生動(dòng)活潑的英語(yǔ)話(huà)劇，并且親手做出與該話(huà)劇有關(guān)的道具，鍛煉了孩子們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。
二、教學(xué)內容和課時(shí)安排
1、教學(xué)內容
選取自編和話(huà)劇書(shū)上的英語(yǔ)話(huà)劇
2、課時(shí)安排
2節/周，計劃圍繞所學(xué)內容一學(xué)期學(xué)習兩個(gè)話(huà)劇，兩首英文歌曲。
三、具體措施和方法
1、活動(dòng)以學(xué)生的興趣和所學(xué)英語(yǔ)知識為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)英語(yǔ)歌曲和話(huà)劇及對話(huà)的表演，更多的激發(fā)孩子對英語(yǔ)學(xué)習的興趣以及把所學(xué)英語(yǔ)知識更加充分地運用到實(shí)際的生活中。
2、、把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機地結合起來(lái)，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。
3、孩子可以根據話(huà)劇的編排發(fā)表出自己的見(jiàn)解，從而培養了他們創(chuàng )新、協(xié)作的精神。
4、每節活動(dòng)課，每個(gè)小組的孩子都有機會(huì )上講臺展示自己，從而給他們創(chuàng )建了更多的自信心。
5、不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、總結，使更多的孩子更加積極、投入地加入進(jìn)英語(yǔ)活動(dòng)課中。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計劃4
一、本學(xué)期的指導思想
在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，堅持以下理念的應用：
1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心,培養創(chuàng )新精神；
2、整體設計目標，體現靈活開(kāi)放，目標設計以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識，情感態(tài)度，學(xué)習策略和文化意識的發(fā)展為基礎；
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；
4、采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導下通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功；
5、注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力發(fā)展的評價(jià)體系。
總之，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習英語(yǔ)，讓學(xué)生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂(lè )，而不是無(wú)盡的擔憂(yōu)和恐懼。
二、所教班級學(xué)生基本情況分析
本屆七年級五班和六班的學(xué)生和以往初二學(xué)生相比在英語(yǔ)基礎方面很薄弱，由于英語(yǔ)課并未受到足夠的重視，他們在寫(xiě)的技能方面基本上沒(méi)有得到過(guò)訓練，連音標和字母的拼讀都沒(méi)有掌握好。經(jīng)過(guò)上學(xué)期我們幾位英語(yǔ)老師的不懈努力，學(xué)生的基礎知識得到了加強，學(xué)習態(tài)度也有所好轉。但是學(xué)生整體的惰性還是很強，自覺(jué)性很差。
另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認識到學(xué)習英語(yǔ)的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習中缺乏小組合作意識；大多數同學(xué)沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，不能做好課前預習課后復習，學(xué)習沒(méi)有計劃性和策略性；不善于發(fā)現和總結語(yǔ)言規律，不注意知識的鞏固和積累。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計劃5
(一)學(xué)生情況分析
本班學(xué)生英語(yǔ)基礎較差，接受新知識速度參差不齊，但學(xué)習英語(yǔ)的積極性也很高，能按時(shí)完成作業(yè)，但個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認真。所以本學(xué)期應抓好學(xué)生良好的學(xué)習習慣，引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，掌握良好的學(xué)習方法。
(二)學(xué)期教學(xué)目標和奮斗目標
1、形成學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)的環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性。
2、能運用英語(yǔ)在日常學(xué)校生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行的日�？陬^交際，如問(wèn)候有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。
3、能參加運用英語(yǔ)組織和開(kāi)展日常課堂教學(xué)和生活游戲及其他課內外活動(dòng)，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能聽(tīng)懂指令并做成適當的反應，能讀懂配圖小故事，能根據圖片進(jìn)行簡(jiǎn)要的口頭描述，能唱教過(guò)的英語(yǔ)歌曲，并誦讀一些英語(yǔ)詩(shī)歌和歌謠。
5、養成響亮清晰讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習慣，認真模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調，以培養語(yǔ)感。
6、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，能做到書(shū)寫(xiě)整潔、規范。
7、樂(lè )于了解英語(yǔ)國家兒童的興趣和愛(ài)好及外國人的風(fēng)俗習慣。
(三)教材重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能按四會(huì )、三會(huì )的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
5、養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，能做到書(shū)寫(xiě)整潔、規范。
(四)主要教學(xué)措施
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的可持續性發(fā)展。勤于觀(guān)察學(xué)生掌握知識的情況，多向學(xué)生介紹學(xué)習英語(yǔ)的方法。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習。充分利用教學(xué)用具運用錄音磁帶幫助學(xué)生正音將直觀(guān)教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學(xué)生良好的朗讀習慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調基礎。
3、設計全面、高效、富有層次性的課外作業(yè)，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，做到整潔、規范、正確地書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)中要采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。進(jìn)行：“比、學(xué)、趕、幫”活動(dòng)。通過(guò)多種競賽形式，檢驗學(xué)生英語(yǔ)掌握情況，課堂上盡可能照顧后進(jìn)生，面向全體學(xué)生。
5、根據小組競賽加分的形式，把每班分成多個(gè)英語(yǔ)學(xué)習小組采取學(xué)生自主管理，老師指導的方式，督促學(xué)生自覺(jué)完成作業(yè)、背單詞的任務(wù)。
6、教授英語(yǔ)國家風(fēng)土人情、歷史、文化、民俗時(shí)，適時(shí)對學(xué)生滲透思想品德教育。讓孩子們揚長(cháng)避短、汲取其他國家比較進(jìn)步的思想，加強對祖國文化的熱愛(ài)。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計劃6
一、指導思想
根據學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)明確英語(yǔ)口語(yǔ)課程的任務(wù)：
1)能就簡(jiǎn)單的話(huà)題提供信息，表達簡(jiǎn)單的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，參與討論；
2)能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；
3)能在口頭表達中適當地自我修正；
4)能有效地詢(xún)問(wèn)信息和請求幫助；
5)能根據話(huà)題進(jìn)行情景對話(huà)；6)能用英語(yǔ)表演生活小短��；7)能在以上口語(yǔ)活動(dòng)中語(yǔ)音、語(yǔ)調自然，語(yǔ)氣恰當。
二、學(xué)情分析
為了順應新形勢的發(fā)展，我校在開(kāi)展第二課堂時(shí)增加了英語(yǔ)口語(yǔ)。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現大部分學(xué)生仍然未脫離"啞巴英語(yǔ)"的時(shí)代，對新新事物，尤其是英語(yǔ)在其中充當關(guān)鍵作用的東西知之甚少，小學(xué)階段，學(xué)生思想單純、性格內向等種種原因，英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中還是存在相當多的問(wèn)題行為�？谡Z(yǔ)課堂經(jīng)常會(huì )出現冷場(chǎng)，甚至在教師的鼓勵和激勵之下仍無(wú)人響應的現象；部分學(xué)生參與口語(yǔ)活動(dòng)的積極性不高；部分學(xué)生參與活動(dòng)的積極性雖然很高，但是表達起來(lái)卻又結結巴巴，詞不達意，想說(shuō)又不知道怎么說(shuō)，經(jīng)常要借助母語(yǔ)甚至本地方言才能勉強表達；部分學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音和表達只有他個(gè)人明白；部分學(xué)生只敢在小組中進(jìn)行口語(yǔ)交流，不敢在大范圍內展示自我；也有部分學(xué)生很少或從不發(fā)表意見(jiàn)，樂(lè )意做個(gè)旁觀(guān)者。面對這種情況，如何幫助學(xué)生去除思想和心理障礙，調動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性，增強學(xué)習"口語(yǔ)"的實(shí)效性，讓學(xué)生開(kāi)口大膽說(shuō)英語(yǔ)，就成了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)急需解決的問(wèn)題。
三、教學(xué)計劃
1、培養學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生敢說(shuō)愿說(shuō)
"興趣是最好的老師"�？茖W(xué)研究表明，人在對某事物有著(zhù)濃厚興趣的時(shí)候，往往會(huì )產(chǎn)生強烈的探求欲望。小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課，有利的一面就是英語(yǔ)課對新進(jìn)校的學(xué)生還保持著(zhù)神秘感。這種神秘感是激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的催化劑。對于學(xué)生，教師不能進(jìn)行傳統的枯燥無(wú)味的純粹語(yǔ)音教學(xué)，不必過(guò)分強調其語(yǔ)言的準確性，也不必片面追求熟練，要堅持"小步子"教學(xué)和創(chuàng )新教學(xué)，著(zhù)力培養學(xué)生對口語(yǔ)表達的興趣，這樣會(huì )大大減輕他們的思想負擔和心理壓力，讓他們在課堂上敢說(shuō)愿說(shuō)。
2、組織口語(yǔ)活動(dòng)小組(group work)
"學(xué)生是學(xué)習的主體。"只有充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，才能全面的挖掘他們的才能。在對學(xué)生進(jìn)行深入分析后，把班級分成若干個(gè)4-5人小組。在分組時(shí)，既考慮學(xué)生的性格、興趣的特點(diǎn)，又注意基礎差異，特別是選定小組長(cháng)非常重要，既要口語(yǔ)基礎好，有較好的表達能力，又要有較強組織能力。他們應該是老師和同學(xué)之間的一座橋梁，起著(zhù)聯(lián)絡(luò )、溝通作用。小組各成員分工明確，聽(tīng)說(shuō)兩條線(xiàn)，給每個(gè)人開(kāi)口說(shuō)話(huà)的機會(huì )，讓每個(gè)人都有做主人的自豪感。
3、開(kāi)展形式多樣的課堂活動(dòng)
師生的直接交流主要體現在課堂上。因此，課堂上師生的交互活動(dòng)(interaction)，決定著(zhù)教學(xué)效率的高低。根據所學(xué)內容的難易程度的不同，交叉使用短文朗讀，情景對話(huà)，回答問(wèn)題，話(huà)題表達等方式。在大多數的`課堂上，恰如其分地采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)、樂(lè )于參加的一些笑話(huà)、游戲、謎語(yǔ)、竟猜等活動(dòng)，既活躍了課堂，又激起了學(xué)生的參與意識和學(xué)習熱情。當然，這些活動(dòng)不能喧賓奪主，而且盡量使用英語(yǔ)，要讓學(xué)生真正做到"玩中學(xué)，學(xué)中玩"。
4、倡導學(xué)生的"問(wèn)題意識"
盡力營(yíng)造和諧的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習、運用氛圍，首先讓學(xué)生敢問(wèn)，有問(wèn)題才能有長(cháng)久的興趣。同時(shí)努力拓展他們討論問(wèn)題的渠道，使他們會(huì )問(wèn)。老師還要不盡余力地精心組織課堂活動(dòng)，教會(huì )他們善于提問(wèn)。在他們無(wú)法確切了解意思時(shí)，教會(huì )他們如何運用上下文進(jìn)行猜測，提高他們的猜測力。
5、采取積極有效的多種評價(jià)方式
教師的評價(jià)與學(xué)生在口語(yǔ)課中的某些問(wèn)題行為有直接關(guān)系。在組織口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，應注重評價(jià)的激勵功能，注重采用多種評價(jià)形式：
(1)既注重教師對學(xué)生的評價(jià)，又注重生生互評和學(xué)生的自我評價(jià)。教師對學(xué)生給予的及時(shí)充分的肯定和鼓勵可以調動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心；同伴給予的肯定能夠消除學(xué)生的負面評價(jià)恐懼心理；而學(xué)生的自我評價(jià)讓學(xué)生有了充分認識和肯定自我的機會(huì )。
(2)橫向評價(jià)和縱向評價(jià)相結合。對各個(gè)學(xué)生進(jìn)行橫向評價(jià)，有利于學(xué)生認識自己的優(yōu)勢與不足；同時(shí)，也要注重學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的縱向評價(jià)，對那些英語(yǔ)學(xué)習有困難的學(xué)生，應采用肯定的評價(jià)，幫助他們建立自信。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計劃7
一、指導思想
國家教育部頒布的《英語(yǔ)課程標準》(實(shí)驗稿)對初中學(xué)生的"口語(yǔ)"要求有明確的闡述：
1)能就簡(jiǎn)單的話(huà)題提供信息，表達簡(jiǎn)單的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，參與討論；
2)能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；
3)能在口頭表達中適當地自我修正；
4)能有效地詢(xún)問(wèn)信息和請求幫助；
5)能根據話(huà)題進(jìn)行情景對話(huà)；
6)能用英語(yǔ)表演短��；
)能在以上口語(yǔ)活動(dòng)中語(yǔ)音、語(yǔ)調自然，語(yǔ)氣恰當。
二、學(xué)情分析
為了順應新形勢的發(fā)展，我市在英語(yǔ)科目中考時(shí)增加口語(yǔ)測試。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現大部分農村初中學(xué)生雖然脫離了"啞巴英語(yǔ)"的時(shí)代，但由于經(jīng)濟條件落后和信息閉塞導致學(xué)生對教材中頻頻出現的計算機用語(yǔ)和一些流行時(shí)尚的東西知之甚少，小學(xué)階段也未接觸過(guò)英語(yǔ)，學(xué)生思想單純、性格內向等種種原因，農村英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中還是存在相當多的問(wèn)題行為。我校英語(yǔ)教研組對我校英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中學(xué)生的問(wèn)題行為進(jìn)行了調查，發(fā)現口語(yǔ)課堂經(jīng)常會(huì )出現冷場(chǎng)，甚至在教師的鼓勵和激勵之下仍無(wú)人響應的現象；部分學(xué)生參與口語(yǔ)活動(dòng)的積極性不高；部分學(xué)生參與活動(dòng)的積極性雖然很高，但是表達起來(lái)卻又結結巴巴，詞不達意，想說(shuō)又不知道怎么說(shuō)，經(jīng)常要借助母語(yǔ)甚至本地方言才能勉強表達；部分學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音和表達只有他個(gè)人明白；部分學(xué)生只敢在小組中進(jìn)行口語(yǔ)交流，不敢在大范圍內展示自我；也有部分學(xué)生很少或從不發(fā)表意見(jiàn)，樂(lè )意做個(gè)旁觀(guān)者。面對這種情況，如何幫助學(xué)生去除思想和心理障礙，調動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性，增強學(xué)習"口語(yǔ)"的實(shí)效性，讓學(xué)生開(kāi)口大膽說(shuō)英語(yǔ)，就成了目前我校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)急需解決的問(wèn)題。因此，經(jīng)我校英語(yǔ)教研組全體成員商討，提出了"如何提高農村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效率和方法"的課題研究，近一年來(lái)對此進(jìn)行了有益的研討和探索。
三、教學(xué)計劃
1、培養學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生敢說(shuō)愿說(shuō)
"興趣是最好的老師"�？茖W(xué)研究表明，人在對某事物有著(zhù)濃厚興趣的時(shí)候，往往會(huì )產(chǎn)生強烈的探求欲望。小學(xué)沒(méi)有開(kāi)設英語(yǔ)課的農村學(xué)校，其有利的一面就是英語(yǔ)課對新進(jìn)校的學(xué)生還保持著(zhù)神秘感。這種神秘感是激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的催化劑。對于七年級學(xué)生，教師不能進(jìn)行傳統的枯燥無(wú)味的純粹語(yǔ)音教學(xué)，不必過(guò)分強調其語(yǔ)言的準確性，也不必片面追求熟練，要堅持"小步子"教學(xué)和創(chuàng )新教學(xué)，著(zhù)力培養學(xué)生對口語(yǔ)表達的興趣，這樣會(huì )大大減輕他們的思想負擔和心理壓力，讓他們在課堂上敢說(shuō)愿說(shuō)。
2、組織口語(yǔ)活動(dòng)小組(Group Work)
當前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀是費時(shí)多，效率低。特別是現在班級人數多，整個(gè)教學(xué)過(guò)程未能尊重學(xué)生的個(gè)性，兼顧到學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的課堂活動(dòng)機會(huì )極少，這對口語(yǔ)教學(xué)十分不利。
"學(xué)生是學(xué)習的主體。"只有充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，才能全面的挖掘他們的才能。在對學(xué)生進(jìn)行深入分析后，我們把每個(gè)班級分成若干個(gè)4-5人小組。在分組時(shí)，既考慮學(xué)生的性格、興趣的特點(diǎn)，又注意到了男女搭配，基礎差異，特別是選定小組長(cháng)非常重要，既要口語(yǔ)基礎好，有較好的表達能力，又要有較強組織能力。他們應該是老師和同學(xué)之間的一座橋梁，起著(zhù)聯(lián)絡(luò )、溝通作用。小組各成員分工明確，聽(tīng)說(shuō)兩條線(xiàn)，給每個(gè)人開(kāi)口說(shuō)話(huà)的機會(huì )，讓每個(gè)人都有做主人的自豪感。
小組活動(dòng)的素材非常關(guān)鍵。機械的、無(wú)真實(shí)交際意義的口語(yǔ)問(wèn)答或一般對話(huà)的簡(jiǎn)單記憶、背誦，絕對難以提高學(xué)生在日常生活中用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的能力。創(chuàng )設真實(shí)語(yǔ)境是讓學(xué)生張口說(shuō)的關(guān)鍵，也是最能調動(dòng)積極性的辦法。為了尋找一種讓學(xué)生樂(lè )于用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的辦法，要創(chuàng )造多元化的語(yǔ)言情景，接近學(xué)生的生活真實(shí)情況進(jìn)行交際。每次出口語(yǔ)練習題目，盡量要貼近學(xué)生的生活，在所學(xué)語(yǔ)言知識范圍內，選取自身感受最深刻的話(huà)題(topic)，杜絕偏題、怪題或沒(méi)有時(shí)代氣息的舊題。當學(xué)生覺(jué)得無(wú)法用現成的英語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)，教會(huì )他們用不同的詞匯，通過(guò)不同的途徑來(lái)表達。平時(shí)的口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生個(gè)人興趣和愛(ài)好，以人為本，充分調動(dòng)他們的聰明才智，鼓勵他們交流合作，從而提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。
由于學(xué)生普遍存在害羞、怕錯等心理障礙，對開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)往往顯得缺乏主動(dòng)性和積極性。為此在學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓練時(shí)，就要努力創(chuàng )造寬松的環(huán)境，減輕學(xué)生心理負擔。這樣，他們在小組中，可以平等地進(jìn)行交流，充分地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)。而教師在整堂課中的角色，也悄然地發(fā)生了變化，成為學(xué)生交際的合作者和協(xié)調者、學(xué)生語(yǔ)言指導者和課堂的管理者。
3、開(kāi)展形式多樣的課堂活動(dòng)
師生的直接交流主要體現在課堂上。因此，課堂上師生的交互活動(dòng)(interaction)，決定著(zhù)教學(xué)效率的高低。根據所學(xué)內容的難易程度的不同，交叉使用短文朗讀，情景對話(huà)，回答問(wèn)題，話(huà)題表達等方式。在大多數的課堂上，恰如其分地采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)、樂(lè )于參加的一些笑話(huà)、游戲、謎語(yǔ)、竟猜等活動(dòng)，既活躍了課堂，又激起了學(xué)生的參與意識和學(xué)習熱情。當然，這些活動(dòng)不能喧賓奪主，而且盡量使用英語(yǔ)，要讓學(xué)生真正做到"玩中學(xué)，學(xué)中玩"。
為了能夠有足夠的課堂游戲活動(dòng)，要查閱許多的資料，包括很多網(wǎng)站，結合本校學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)口語(yǔ)水平，編寫(xiě)了幾十則游戲內容。這些小游戲要簡(jiǎn)短、明了，又具有可操作性，才會(huì )大大地豐富課堂教學(xué)活動(dòng)。
此外，在每節課前，還要求學(xué)習小組每天作好Duty Report或Free Talk。要求學(xué)生向生活要題材，少杜撰，但是可以模仿，可以借鑒。這樣養成他們認真觀(guān)察生活，注重自己的生活經(jīng)歷和生活體驗，避免那種八股文式的，無(wú)病呻吟的內容出現。久而久之，喚起了他們的對學(xué)習和生活的熱情和對英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習的激情。
4、創(chuàng )設真實(shí)有效的課外交際活動(dòng)
課外活動(dòng)是鞏固課堂學(xué)習的重要手段。根據英語(yǔ)是一門(mén)工具性強的學(xué)科特點(diǎn)，我們在課外創(chuàng )設了真實(shí)有效的交際活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。①課外組織興趣小組。英語(yǔ)通訊小組，定期為學(xué)校英語(yǔ)廣播撰寫(xiě)英語(yǔ)稿件；英語(yǔ)廣播員小組，每周四在學(xué)校廣播上為全校進(jìn)行英語(yǔ)廣播。②創(chuàng )辦英語(yǔ)角。定地點(diǎn)、定時(shí)段按規定語(yǔ)言交流必須用英語(yǔ)，不準用普通話(huà)或方言。③定期開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂。教師用英語(yǔ)講故事、組織做游戲等，讓學(xué)生親身體驗，在輕松愉悅中提高口語(yǔ)能力。把學(xué)生帶到真實(shí)的交際情景中，可以讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中無(wú)拘無(wú)束地發(fā)揮想象力并進(jìn)行創(chuàng )造。
5、倡導學(xué)生的"問(wèn)題意識"
愛(ài)恩斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要"。所謂的問(wèn)題意識，表現為學(xué)習者在認識活動(dòng)過(guò)程中，常常會(huì )意識到一些難以解決的、感到疑惑的實(shí)際問(wèn)題，并產(chǎn)生懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。它能驅使學(xué)生積極思維，不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。其實(shí)英語(yǔ)只是一種工具，英語(yǔ)教學(xué)的目標之一，就是讓學(xué)生養成一種良好的學(xué)習習慣和積極向上的學(xué)習態(tài)度和生活態(tài)度，鼓勵他們積極思維，為以后的進(jìn)一步學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
盡力營(yíng)造和諧的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習、運用氛圍，首先讓學(xué)生敢問(wèn)，有問(wèn)題才能有長(cháng)久的興趣。同時(shí)努力拓展他們討論問(wèn)題的渠道，使他們會(huì )問(wèn)。老師還要不盡余力地精心組織課堂活動(dòng)，教會(huì )他們善于提問(wèn)。在他們無(wú)法確切了解意思時(shí)，教會(huì )他們如何運用上下文進(jìn)行猜測，提高他們的猜測力。
6、采取積極有效的多種評價(jià)方式
教師的評價(jià)與學(xué)生在口語(yǔ)課中的某些問(wèn)題行為有直接關(guān)系。在組織口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，應注重評價(jià)的激勵功能，注重采用多種評價(jià)形式：
(1)既注重教師對學(xué)生的評價(jià)，又注重生生互評和學(xué)生的自我評價(jià)。教師對學(xué)生給予的及時(shí)充分的肯定和鼓勵可以調動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心；同伴給予的肯定能夠消除學(xué)生的負面評價(jià)恐懼心理；而學(xué)生的自我評價(jià)讓學(xué)生有了充分認識和肯定自我的機會(huì )。
(2)橫向評價(jià)和縱向評價(jià)相結合。對各個(gè)學(xué)生進(jìn)行橫向評價(jià)，有利于學(xué)生認識自己的優(yōu)勢與不足；同時(shí)，也要注重學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的縱向評價(jià)，對那些英語(yǔ)學(xué)習有困難的學(xué)生，應采用肯定的評價(jià)，幫助他們建立自信。
我們今后還要繼續加強研究，探索出更多更實(shí)用的英語(yǔ)教學(xué)方法。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計劃8
一、指導思想
在學(xué)校領(lǐng)導和教研室的指導下，認真學(xué)習并全面貫徹新課程標準，堅持“以人發(fā)展為本”的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，堅持深化教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量和教育管理水平，推動(dòng)本校英語(yǔ)教育教學(xué)高標準、高質(zhì)量，適度性超前發(fā)展。以學(xué)校的教學(xué)工作計劃為本，根據高中英語(yǔ)教研組的特點(diǎn)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，加強老師之間的交流，共同培養更多的英語(yǔ)特長(cháng)生。
二、中心任務(wù)
1、集體反思英語(yǔ)教研組所存在的問(wèn)題。
2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量和加強課后補缺補差工作。
3、加強教師教學(xué)基本功訓練，提高師資隊伍素質(zhì)。
4、加強英語(yǔ)教科研的理論探究，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)校本課程。
5、加強教研交流，加強同頭備課，做好資源共享工作。
三、具體工作及措施
1、做好青年教師指導培養工作。
(1)讓特色鮮明業(yè)務(wù)水平高，師德高尚的教師與他們結對。
(2)從備課、聽(tīng)課、教學(xué)理念等方面進(jìn)行指導、培養。
(3)創(chuàng )造機會(huì )讓新教師多聽(tīng)課，多上公開(kāi)課。
(4)開(kāi)展教學(xué)評比活動(dòng)，提高教學(xué)基本素養和教學(xué)水平。
2、加強理論學(xué)習，逐步樹(shù)立“以人為本”的思想，轉變陳舊落后的教學(xué)觀(guān)念。
(1)打開(kāi)學(xué)習通道，做到走出去，請進(jìn)來(lái)，與友鄰單位加強合作。
(2)重視教法、學(xué)法研究。
(3)積極鼓勵，并創(chuàng )造機會(huì )讓教師參加各種教學(xué)活動(dòng)。
3、重視和加強教研組建設，采取切實(shí)措施。
(1)教研組活動(dòng)定時(shí)、定點(diǎn)、定內容。
(2)健全集體備課制度。
(3)配合校教導處做好優(yōu)秀教研組的評選工作。
(4)鼓勵教師運用現代信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。
外
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計劃9
本學(xué)期，我將結合學(xué)校工作計劃和學(xué)校教學(xué)工作計劃的要求，規范常規教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，努力形成自己的教學(xué)特色。
一、總體思路
以努力提高教學(xué)質(zhì)量為目標，以抓好教學(xué)常規工作，提高英語(yǔ)合格率為重點(diǎn)，采用任務(wù)型教學(xué)法，注重"學(xué)困生"的教育補差工作，形成良好的教學(xué)風(fēng)氣。
二、學(xué)生情況分析
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，從上期期末成績(jì)來(lái)看，七年級兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jì)比較理想。平均分82分。大部分學(xué)生學(xué)習目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語(yǔ)學(xué)習的一些基本方法，能夠積極主動(dòng)認真地學(xué)習，學(xué)習成績(jì)較好。但還有少部分學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習目的，缺少學(xué)習的熱情和主動(dòng)性，自覺(jué)性較差，相應的學(xué)習習慣也差，加上兩極分化十分嚴重。
三、教材分析
《Go for it》七年級下冊共14個(gè)單元，包括2個(gè)復習單元。全書(shū)采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話(huà)題、交際功能和語(yǔ)言結構，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習程序。每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標，主要的功能項目與語(yǔ)法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語(yǔ)言?xún)热�，B部分是知識的擴展和綜合的語(yǔ)言運用。每個(gè)單元還有self check部分，供學(xué)生自我檢測本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識。它采用"語(yǔ)言的輸入---學(xué)生的消化吸收---學(xué)生的語(yǔ)言輸出"為主線(xiàn)編排的。
四、教學(xué)目標
掌握本冊書(shū)上的重點(diǎn)詞匯、詞組以及句型。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，培養學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，形成有效的學(xué)習策略，有效提高學(xué)習效率，發(fā)展雙基能力；培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，使學(xué)生初步獲得運用英語(yǔ)的能力，達到語(yǔ)言運用能力的遷移和拓展；通過(guò)了解世界，了解不同地區的人文風(fēng)俗，學(xué)會(huì )理解和尊重異國文化，并使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì )尊重和理解別人，能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習任務(wù)，盡情享受學(xué)習的樂(lè )趣。
五、教學(xué)措施
1.加強詞匯教學(xué)，包括單詞拼寫(xiě)、詞義記憶，語(yǔ)言功能的訓練。
詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。從上學(xué)期的期末考試所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。
2.每天背誦課文中的對話(huà)，培養語(yǔ)感。
3.基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結合。
進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅持"四位一體"，即話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合。抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結構，明確語(yǔ)法功能(交際功能)。要重視語(yǔ)法知識對于培養語(yǔ)言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。
4.進(jìn)一步培養閱讀能力和寫(xiě)作能力。
閱讀和寫(xiě)作能力的培養是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)。閱讀和寫(xiě)作能力的培養在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應著(zhù)力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對答案；平常應該多寫(xiě)作文。
5.做好學(xué)困生轉化和優(yōu)秀生培養工作。
優(yōu)秀生：于合新，張萌，張健，劉啟源。
學(xué)困生：李華健，王中原，王晨，厲建志，陳利忠，王劍飛，李夢(mèng)虹，王雪琦，劉中陽(yáng)，李峰，艾凌霄，秦旭鑫，邴大山。
尤其對學(xué)困生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導，布置一些作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步、小轉變中體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，樹(shù)立學(xué)習的自信，盡快成長(cháng)起來(lái)。
6.繼續搞好師徒結對活動(dòng)。
師徒結對活動(dòng)也是一種好的學(xué)習方式。
7.作業(yè)布置要做到數量適中，批閱及時(shí)，對出現的問(wèn)題要跟蹤矯正，認真講評，盡量面批面改。提高練習質(zhì)量，要精選資料。
六、教研課題
《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀能力的培養》
措施：用新的教學(xué)理念指導英語(yǔ)閱讀教學(xué)，進(jìn)一步改變教法和學(xué)法，培養學(xué)生對英語(yǔ)閱讀的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。
1.嘗試通過(guò)各種形式的學(xué)習，例如復述課文、把課文改編成情景劇、閱讀競賽等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，從而達到自主積累、綜合運用英語(yǔ)的目的，并指導學(xué)生運用科學(xué)的方法記憶單詞、閱讀課文，取得事半功倍的效果。
2.通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科整合的手段，以課內為基礎，增加課外閱讀的量，指導學(xué)生借助信息手段和工具書(shū)理解文章基本內容的方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力。
3.以復述課文、回答問(wèn)題、判斷正誤、通過(guò)上下文線(xiàn)索猜詞義為載體，培養學(xué)生的綜合閱讀技能，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。
七、教學(xué)進(jìn)度
略
八、應達到的目標
通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，我要達到的目標是：
1.及格人數：17人
2.優(yōu)秀人數：3人
3.平均分：60
4.提高學(xué)生的綜合運用能力。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計劃10
教學(xué)目的任務(wù)
1、能按四會(huì )、三會(huì )的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
5、進(jìn)一步養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
6、進(jìn)一步養成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習慣。
7、能運用相關(guān)的語(yǔ)言知識和技能，完成某項任務(wù)。
8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。
教材重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能按四會(huì )、三會(huì )的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
主要措施
�。�、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的可持續性發(fā)展。
�。�、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習。
�。�、培養學(xué)生拼讀音標的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習的質(zhì)量。
�。�、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，做到整潔、規范、正確地書(shū)寫(xiě)。中國教育
附：教學(xué)進(jìn)度安排表
第一周：Revision
第二周：Unit1period1-4 第四周：Unit2period2-5
第五周：Unit2period6-7Unit3period1-2
第六周：NationalDay
第七周：Unit3period3-6
第八周：Unit3period7Unit4period1-3
第九周：Unit4period4-7
第十周：Unit5period1-4
第十一周：Unit6period1-4
第十二周：Unit6period5-7Unit7period1
第十三周：Unit7period2-5
第十四周：Unit7period6-7Unit8period1-2
第十五周：Unit8period3-6
第十六周：Unit8period7Unit9period1-3
第十七周：Unit9period4-7
第十八周：Unit10period1-4
第十九周：Ｒevision:Unit1—Unit4
第二十周：Ｒevision:Unit6—Unit9
第二十一周：Test
第二十二周：Examination
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計劃11
一、總體思路
以努力提高教學(xué)質(zhì)量為目標，以抓好教學(xué)常規工作，提高英語(yǔ)合格率為重點(diǎn)，采用任務(wù)型教學(xué)法，注重“學(xué)困生”的教育補差工作，形成良好的教學(xué)風(fēng)氣。
二、學(xué)生情況分析
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，從上期期末成績(jì)來(lái)看，七年級兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jì)比較理想。平均分82分。大部分學(xué)生學(xué)習目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語(yǔ)學(xué)習的一些基本方法，能夠積極主動(dòng)認真地學(xué)習，學(xué)習成績(jì)較好。但還有少部分學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習目的，缺少學(xué)習的熱情和主動(dòng)性，自覺(jué)性較差，相應的學(xué)習習慣也差，加上兩極分化十分嚴重。
三、教材分析
《Goforit》七年級下冊共14個(gè)單元，包括2個(gè)復習單元。全書(shū)采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話(huà)題、交際功能和語(yǔ)言結構，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習程序。每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標，主要的功能項目與語(yǔ)法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語(yǔ)言?xún)热�，B部分是知識的擴展和綜合的語(yǔ)言運用。每個(gè)單元還有selfcheck部分，供學(xué)生自我檢測本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識。它采用“語(yǔ)言的輸入---學(xué)生的消化吸收---學(xué)生的語(yǔ)言輸出”為主線(xiàn)編排的。
四、教學(xué)目標
教研專(zhuān)區全新登場(chǎng)教學(xué)設計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作
掌握本冊書(shū)上的重點(diǎn)詞匯、詞組以及句型。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，培養學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，形成有效的學(xué)習策略，有效提高學(xué)習效率，發(fā)展雙基能力；培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，使學(xué)生初步獲得運用英語(yǔ)的能力，達到語(yǔ)言運用能力的遷移和拓展；通過(guò)了解世界，了解不同地區的人文風(fēng)俗，學(xué)會(huì )理解和尊重異國文化，并使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì )尊重和理解別人，能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習任務(wù)，盡情享受學(xué)習的樂(lè )趣。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計劃12
一、指導思想
本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感思想，尊重個(gè)體差異，不歧視，鼓勵不同個(gè)性的學(xué)習見(jiàn)解,幫助學(xué)生建立自信；以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識，情感態(tài)度，學(xué)習策略和文化意識的發(fā)展為基礎對目標進(jìn)行整體設計；用活動(dòng)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情，鼓勵學(xué)生體驗參與，讓學(xué)生在老師的指導下通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)目標，感受成功；注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力發(fā)展的評價(jià)體系。
二、學(xué)情分析
部分同學(xué)對基礎知識的掌握不是很扎實(shí)，有很多知識點(diǎn)理解得不透徹、易混淆，有少部分同學(xué)連基本的句子結構都沒(méi)掌握。但絕大多數學(xué)生學(xué)習態(tài)度比較端正，能堅持默好英語(yǔ)單詞，有大聲朗讀英語(yǔ)課文的好習慣，這有利于本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)。在一年半的初中生活中，學(xué)生掌握了一定的學(xué)習方法，積累了一些學(xué)習經(jīng)驗。但也有部分學(xué)生根本沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，導致成績(jì)越來(lái)越差。在學(xué)習上總處于被動(dòng)地位，因此培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，使他們掌握靈活多變的學(xué)習方法是非常重要的，也只有這樣才能大幅度地提高教學(xué)成績(jì)。
三、教材分析
本學(xué)期教材共有10個(gè)單元，均是新授課，增加了大量的新單詞和短語(yǔ)，每單元也在上學(xué)期的基礎上增加了一篇閱讀課文，內容在長(cháng)度和難度上都有增加，語(yǔ)法知識現在完成時(shí)和形容詞副詞的比較等級也是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)，加上本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短，要在較短的時(shí)間內完成較大較難的教學(xué)任務(wù)也是對老師們的一種考驗。所以認真鉆研教材、研究教學(xué)方法、提高教學(xué)效果是本學(xué)期英語(yǔ)教師們的一項艱巨任務(wù)。
四、教學(xué)目標
1.基礎知識：掌握課本中最常用的詞匯和習慣用語(yǔ)，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、能聽(tīng)懂，在口頭、筆頭練習中能夠運用，能連貫地朗讀學(xué)過(guò)的課文，語(yǔ)音語(yǔ)調基本正確，基本掌握學(xué)過(guò)的單詞和詞形變化，掌握本教材中出現的語(yǔ)法：情態(tài)動(dòng)詞could,should的用法，過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，現在完成時(shí)態(tài)，形容詞副詞的比較等級等。能使用正確的句型談?wù)摫窘滩闹兴婕暗墓δ茼椖�，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，如談?wù)摻】祮?wèn)題、提建議、請求許可、講述已發(fā)生的事情或經(jīng)歷等。
2.學(xué)科知識的拓展：在掌握了四會(huì )要求的基礎知識的前提下，適當拓寬加深語(yǔ)言知識，通過(guò)讀、寫(xiě)訓練加以鞏固，
3.努力培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力，讓學(xué)生多讀、多聽(tīng)。本學(xué)期大力推行“小組合作”模式，加大對學(xué)生合作互助的指導，讓好學(xué)生帶動(dòng)困難生，進(jìn)行學(xué)情激勵，學(xué)法指導和學(xué)困幫助，同時(shí)加大學(xué)生的練習時(shí)間，重視學(xué)生動(dòng)手習慣和動(dòng)手能力的培養。
3
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計劃13
一.教學(xué)目標：
根據去教研室的計劃結合學(xué)校的實(shí)際，小學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)目標主要是培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，開(kāi)始形成一些學(xué)習英語(yǔ)的良好習慣。能根據簡(jiǎn)單的指令做動(dòng)作、玩游戲和做簡(jiǎn)單的事情。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候、交換簡(jiǎn)單的信息。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。教材中的英語(yǔ)歌曲和歌謠基本會(huì )唱。能在圖片或多媒體的幫助下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小故事，或者根據圖片或提示說(shuō)單詞或句子。在英語(yǔ)課堂學(xué)習中善于模仿，積極參與，樂(lè )于開(kāi)口。
二.分類(lèi)目標
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言知識
1.詞匯
本冊書(shū)有關(guān)的文具、數字、顏色、玩具以及動(dòng)物等話(huà)題的51個(gè)單詞、詞組
2.語(yǔ)法
了解物品有單復數形式
3.功能
了解有關(guān)打招呼、問(wèn)候、介紹自己擁有的物品，喜歡的顏色，能做的事情，詢(xún)問(wèn)別人是否擁有某物等的日常用語(yǔ)。
�。ǘ┱Z(yǔ)言技能
1.聽(tīng)做
1)能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，并做出反應
2）能根據簡(jiǎn)單的指令做事情：如：指圖片、顏色、做動(dòng)作、
3）能根據聽(tīng)到的單詞識別或認圖、實(shí)物等
2.說(shuō)唱
1）會(huì )唱本冊書(shū)的4首或以上的英語(yǔ)歌，能念4首或以上的歌謠。
2）能模仿說(shuō)英語(yǔ)，語(yǔ)音清楚、語(yǔ)調自然。
3）能看圖說(shuō)單詞或句子
4）能用英語(yǔ)打招呼、致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候和能用英語(yǔ)互相交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息。
3.玩演
1）能聽(tīng)懂和會(huì )做簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲
2）能做簡(jiǎn)單的角色表演，能表演英語(yǔ)歌曲、歌謠及一、二課本故事。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度
1.有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、念歌謠、聽(tīng)故事
2.樂(lè )于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與
�。ㄋ模⿲W(xué)習策略
1.在學(xué)習中集中注意力，能認真傾聽(tīng)老師和同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)。
2.注意生活中使用的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)。
�。ㄎ澹┪幕庾R
1.知道英語(yǔ)中簡(jiǎn)單的稱(chēng)呼、問(wèn)候和告別語(yǔ)。
2.能對贊揚做出適當的反應。
三.提高本課教學(xué)質(zhì)量的具體措施：
1.立足課堂，提高每一節英語(yǔ)課的質(zhì)量，精心設計形式多樣的活動(dòng)，著(zhù)力提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅。
2.通過(guò)反復的呈現，誦讀，培養語(yǔ)感，提高學(xué)生對語(yǔ)言的敏感度，領(lǐng)悟能力，盡量為日后的教學(xué)大好基礎。
3.形成一定的學(xué)習習慣，每天要聽(tīng)錄音，讀書(shū)的時(shí)候盡可能的認讀單詞或者短語(yǔ)。
四.課時(shí)安排
為了適應時(shí)代要求，突出職教特色，著(zhù)眼能力培養，在職校開(kāi)設專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，開(kāi)設英語(yǔ)口語(yǔ)課是十分必要的。英語(yǔ)作一門(mén)工具，對于開(kāi)展國際交往，促進(jìn)交流十分重要，而英語(yǔ)口語(yǔ)則在其中起著(zhù)橋梁的作用，它對提高學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)，成為適應21世紀現代化建沒(méi)需要的應用型人才，具有十分重要的意義。
一、課程的性質(zhì)與仟務(wù)
英語(yǔ)口語(yǔ)是當今中國學(xué)生必修的一門(mén)課程，也是十分重要的工具課。
根據中等職業(yè)學(xué)校的生源特點(diǎn)與培養目標，口語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是，使學(xué)生在原有英語(yǔ)知識的基礎上，鞏固、擴大基礎知識，增大詞匯量，注重培養學(xué)生在日常生活與服務(wù)行業(yè)進(jìn)行交際的能力，使其在畢業(yè)后能與英、美國家的人溝通，英浯口語(yǔ)教學(xué)也應成為培養學(xué)生具有良好的思想品德，熱愛(ài)社會(huì )主義祖國思想教育的一個(gè)重要方面。
二、確定教學(xué)內容的原則
確定教學(xué)內容的原則是遵循語(yǔ)言教學(xué)的一般規律和學(xué)生的認知規律，反映中等職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，做到注重基礎，循序漸進(jìn)，梯度適當，強化能力，實(shí)際實(shí)用。
根據以上原則，在確定教學(xué)內容時(shí)要求做到以下幾點(diǎn)：
1課文主題與年輕人生活、思想緊密相關(guān)，題材廣泛，多是年輕人感興趣且樂(lè )于交談的題目。
2、訓練由易到難，循序漸進(jìn)，練習精心設計，形式生動(dòng)活潑。
3、培養學(xué)生全面的口語(yǔ)能力，包括敘述、對話(huà)、交談、討論、辯論等多種能力。
三、教學(xué)要求與教學(xué)內容
聽(tīng)
1、能聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)，并做出相應的反應。
2、能聽(tīng)懂教師用學(xué)生所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)解釋新的語(yǔ)言現象和教學(xué)內容。
3、能聽(tīng)懂對方在學(xué)生所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言范圍內，用略慢的語(yǔ)速談?dòng)嘘P(guān)日常生活的內容，偶爾需要對方重復。
4、能基本聽(tīng)懂沒(méi)有生詞、題材熟悉、難度略低于所學(xué)材料的語(yǔ)段。語(yǔ)速為每分鐘110-120個(gè)詞。
5、能聽(tīng)懂廣播、電視及其他音像制品中，與本學(xué)段水平相當的語(yǔ)言材料。除教材外，泛聽(tīng)總量應達到40小時(shí)以上。
說(shuō)
1、能就課文的內容較熟練地進(jìn)行問(wèn)答并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論。
2、能較熟練、靈活地運用《日常交際用語(yǔ)》表中的內容，圍繞日常生活的話(huà)題，進(jìn)行初步的交際。
3、能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，比較連貫、清楚地介紹本人、家庭、朋友、班級、學(xué)校和與課文內容有關(guān)的社會(huì )、文化、科技等情況。
讀
1、能以每分鐘70-80個(gè)詞的速度，讀懂生詞率不超過(guò)3％的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、科普小品和有關(guān)社會(huì )文化、文史知識等不同題材的材料。
2、能讀懂簡(jiǎn)單的應用文，如信件、請柬、通知、便條和常見(jiàn)標志等。
3、能運用一般的閱讀技巧，基本把握所讀材料的中心思想、主要事實(shí)、主要邏輯線(xiàn)索、時(shí)間和空間的順序。
4、能根據上下文理解作者的態(tài)度和觀(guān)點(diǎn)。
5、能根據已知的事實(shí)推斷語(yǔ)篇未直接寫(xiě)出的意思。
6、除教材內容外，課外閱讀量應達到20萬(wàn)字左右。
寫(xiě)
1、能就已學(xué)課文的內容作簡(jiǎn)單的改寫(xiě)。
2、能聽(tīng)寫(xiě)結構簡(jiǎn)單、沒(méi)有生詞的語(yǔ)段。語(yǔ)速為每分鐘110-120個(gè)詞；書(shū)寫(xiě)速度為每分鐘15個(gè)詞。
3、能在日常生活中，寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信、便條和通知等；能填寫(xiě)簡(jiǎn)單的個(gè)人履歷表等。書(shū)寫(xiě)格式、行文及常用詞語(yǔ)等無(wú)嚴重錯誤。
4、能根據提示，在30分鐘內寫(xiě)80—100個(gè)詞的短文，意思表達清楚，無(wú)嚴重語(yǔ)言錯誤。
語(yǔ)音
1、能熟練地借助一般的拼讀規則和音標讀出生詞。
2、能較流利地朗讀課文。語(yǔ)調、語(yǔ)音基本正確。
3、經(jīng)過(guò)準備，能較連貫地朗讀沒(méi)有生詞，難度略低于所學(xué)課文的材料。
4、在口頭表達時(shí)語(yǔ)調自然、語(yǔ)音基本正確。
詞匯
1、累計掌握1200個(gè)詞和一定數量的習慣用語(yǔ)及固定搭配，要求能在口筆語(yǔ)中運用。此外，還要求累計學(xué)習750個(gè)左右單詞和一定數量的習慣用語(yǔ)及固定搭配，只要求在語(yǔ)篇中理解其意義。
2、能在上下文中理解《詞匯表》中的兼類(lèi)詞和多義詞的意義。
3、能根據所學(xué)的構詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的意義。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計劃14
一、指導思想
根據少數民族英語(yǔ)硬件及軟件資源相對缺乏與落后的特點(diǎn)來(lái)明確英語(yǔ)口語(yǔ)課程的任務(wù)：
1、能就簡(jiǎn)單的話(huà)題提供信息，表達簡(jiǎn)單的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，參與討論；
2、能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；
3、能在口頭表達中適當地自我修正；
4、能有效地詢(xún)問(wèn)信息和請求幫助；
5、能根據話(huà)題進(jìn)行情景對話(huà)；
6、能用英語(yǔ)表演生活小短��；
7、能在以上口語(yǔ)活動(dòng)中語(yǔ)音、語(yǔ)調自然，語(yǔ)氣恰當。
二、學(xué)情分析
為了順應新形勢的發(fā)展，我校在開(kāi)展第二課堂時(shí)增加了英語(yǔ)口語(yǔ)。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現大部分學(xué)生仍然未脫離“啞巴英語(yǔ)”的時(shí)代，對新新事物，尤其是英語(yǔ)在其中充當關(guān)鍵作用的東西知之甚少，小學(xué)階段也未接觸過(guò)英語(yǔ)，學(xué)生思想單純、性格內向等種種原因，英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中還是存在相當多的問(wèn)題行為。
口語(yǔ)課堂經(jīng)常會(huì )出現冷場(chǎng)，甚至在教師的鼓勵和激勵之下仍無(wú)人響應的現象；部分學(xué)生參與口語(yǔ)活動(dòng)的積極性不高；部分學(xué)生參與活動(dòng)的積極性雖然很高，但是表達起來(lái)卻又結結巴巴，詞不達意，想說(shuō)又不知道怎么說(shuō)，經(jīng)常要借助母語(yǔ)甚至本地方言才能勉強表達。
部分學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音和表達只有他個(gè)人明白；部分學(xué)生只敢在小組中進(jìn)行口語(yǔ)交流，不敢在大范圍內展示自我；也有部分學(xué)生很少或從不發(fā)表意見(jiàn)，樂(lè )意做個(gè)旁觀(guān)者。面對這種情況，如何幫助學(xué)生去除思想和心理障礙，調動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性，增強學(xué)習“口語(yǔ)”的實(shí)效性，讓學(xué)生開(kāi)口大膽說(shuō)英語(yǔ)，就成了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)急需解決的問(wèn)題。
三、教學(xué)計劃
1、培養學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生敢說(shuō)愿說(shuō)
“興趣是最好的老師”�？茖W(xué)研究表明，人在對某事物有著(zhù)濃厚興趣的時(shí)候，往往會(huì )產(chǎn)生強烈的探求欲望。小學(xué)沒(méi)有開(kāi)設英語(yǔ)課的各縣，鄉學(xué)校，其有利的一面就是英語(yǔ)課對新進(jìn)校的學(xué)生還保持著(zhù)神秘感。這種神秘感是激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的催化劑。對于學(xué)生，教師不能進(jìn)行傳統的枯燥無(wú)味的純粹語(yǔ)音教學(xué)，不必過(guò)分強調其語(yǔ)言的準確性，也不必片面追求熟練，要堅持“小步子”教學(xué)和創(chuàng )新教學(xué)。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計劃15
為了能給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習成績(jì)，教師的教學(xué)方法也是至關(guān)重要，只有好的教學(xué)方法，學(xué)生才能更快的提高學(xué)習成績(jì)。
一、指導思想
以教學(xué)大綱，考試說(shuō)明為依據，以課程標準為準繩，以人教版教材為依托和基礎，根據本屆高三高考實(shí)行“3+綜合”模式，我們必須制定全面的、科學(xué)的、系統的、針對性強的復習計劃，來(lái)充分提高我校學(xué)生的英語(yǔ)基礎水平。并且密切關(guān)注今年的高考動(dòng)態(tài)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，學(xué)生非智力因素，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，扎扎實(shí)實(shí)抓好雙基，通過(guò)綜合訓練，培養學(xué)生運用知識的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應新的高考形式和要求。
二、情況分析
本屆學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)過(guò)兩年的高中英語(yǔ)訓練，但情況仍不容樂(lè )觀(guān)，基礎不夠扎實(shí)，完形填空，閱讀理解，完成句子和書(shū)面表達等綜合能力堪憂(yōu)，且相當一部分學(xué)生不重視英語(yǔ)，所以在對學(xué)生全面強化督促的同時(shí)，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成為專(zhuān)項與整體復習中的一大挑戰。
三、教學(xué)安排與措施
1、安排好高三英語(yǔ)第9，10，11冊教學(xué)
高三英語(yǔ)與總復習有一定的關(guān)系，教材豐富，信息量大，具有較強的實(shí)用性和交際性，語(yǔ)篇數量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學(xué)生閱讀能力的好材料。課文教學(xué)速度加快，課文用兩課時(shí)分析篇章結構，中心思想等。主要讓學(xué)生自己分析，老師從旁指導。
2、抓好詞匯復習
詞匯是高中英語(yǔ)最基本的要素，它好比是人身體上的肉，而語(yǔ)法是人身體上的骨骼，兩者一起組成了人體，所以高中英語(yǔ)復習關(guān)鍵是詞匯復習，主要根據《高考詞匯手冊》。
3、夯實(shí)語(yǔ)法知識的基礎，并作進(jìn)一步的提高。
對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法專(zhuān)項指導，各個(gè)擊破，一一掌握。并加以單項選擇的解題技巧，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。我們計劃在授新課時(shí)結合《優(yōu)化設計》進(jìn)行語(yǔ)法復習，然后在第二輪復習時(shí)進(jìn)行語(yǔ)法專(zhuān)項指導與練習。
4、聽(tīng)力訓練常抓不懈
高考英語(yǔ)聽(tīng)力分值是30分，這在試卷中占了相當大的比例。要得高分，這就要求學(xué)生平時(shí)多練習英語(yǔ)，多做聽(tīng)力練習，多聽(tīng)多看英語(yǔ)廣播電視節目。每天至少進(jìn)行10分鐘的聽(tīng)力訓練，并對學(xué)生提出一定的要求，平時(shí)也要求老師上課盡量用英語(yǔ)講課，來(lái)創(chuàng )造一個(gè)聽(tīng)的語(yǔ)言環(huán)境。
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