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（通用）牛津英語(yǔ)教案15篇
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的牛津英語(yǔ)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
牛津英語(yǔ)教案1
一、教學(xué)內容
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，牛津小學(xué)英語(yǔ)》5b第一單元第三教時(shí)（part d, e, f and part g, h）
二、教學(xué)目標
1．進(jìn)一步掌握本單元的單詞、句型達到能熟練運用的程度。
2．通過(guò)有針對性的操練，訓練重點(diǎn)句型和難點(diǎn)，學(xué)生能用所學(xué)句型進(jìn)行情景對話(huà)和交流。
3．了解元音字母o在開(kāi)音節詞中的讀音。
4．能演唱本課英語(yǔ)歌曲。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1．進(jìn)一步掌握本單元的單詞、句型達到能熟練運用的程度。
2、通過(guò)有針對性的操練，訓練重點(diǎn)句型和難點(diǎn)，學(xué)生能用所學(xué)句型進(jìn)行情景對話(huà)和交流。
四、教學(xué)難點(diǎn)
較熟練地掌握與運用所學(xué)句型及有關(guān)星期的`單詞。
五、教具準備
掛圖、錄音機、實(shí)物投影。
六、教學(xué)過(guò)程
a: sing a song
en to the tape
聽(tīng)錄音，投影歌詞，學(xué)生熟悉旋律。試記歌詞。
2．sing after the tape
b: free talk and revision
t：good morning, class. nice to see you.
ss: nice to see you.
t: i like running on sunday morning. do you like running?
s1:yes, i do./ no, i don’t.
t: he likes pe, so he likes running.
what subject do you like?
s2: i like science.
t: how many science lessons do you have in a week?
s2: we have two. i hope we have more.
t: excuse me you have science today?
what day is it today?
ss: it’s friday.
t: what lesson do you have in the afternoon?
ss:…
3.叫一學(xué)生走下坐位摹仿教師與其余學(xué)生交流。
4.利用掛圖，操練句型“what subject do you like ?”
i like … how about you?
i like …
先出示1幅圖，師生試說(shuō)后出示對話(huà)內容，其余掛圖出示后生生操練再檢查。
c: look and read.
1.師引導學(xué)生讀，掃除障礙，大致了解圖意。
2.學(xué)習單詞“trick” “minus”,生猜其意并試讀。
3.同桌問(wèn)答，熟練地朗讀對話(huà)。
4.你知道其中的竅門(mén)嗎？用同樣的方法來(lái)出題，自編對話(huà)。
例如：i like maths very much. it’s┅
what’s 654 minus 456?
it’s ┅
d: design a timetable
1.師出示自制的課表操練句型。
how many subject do you have this morning?
we have ┅
how many chinese lessons do you have in a week?
we have ┅
what subject do you like?
i like┅
what lesson do you have on wednesday?
we have┅
2. make a new dialogue in pairs.
3. action.
4. design a timetable you like.
1).師示范（可利用科目粘貼的方式）：選擇星期幾，再邊問(wèn)邊選科目粘貼。
2)小組合作，注意用英語(yǔ)問(wèn)答。
3)上臺演示并作介紹。
s1: today is ┅
the first lesson is┅
t: do you have any questions to ask?
s2:what subject do you like?
s1:i like ┅
s3:do you ┅
e: listen and repeat.
1.利用卡片呈現單詞，可加入以前所學(xué)的單詞認讀，如，black,happy,hat,rabbit,after,class,basketball,dance,clock,coffee,doctor,hot┅
2.同桌交流，互讀，體會(huì )讀音相同和不同之處。
after the tape.
4.歸納出clock, coffee, doctor,hot的共同音標，后出示圖，師生共同看圖說(shuō)話(huà)：the hot coffee near the clock is for the doctor.
f. homework
1.抄寫(xiě)本單元所學(xué)單詞、詞組和句型，要求能默寫(xiě)。
2.能熟讀并會(huì )表演read and act .
3.自由分組編演小對話(huà)。
4.調查學(xué)生的興趣、愛(ài)好，自制合理課表。
牛津英語(yǔ)教案2
活動(dòng)目標：
1、理解單詞含義，學(xué)說(shuō)新單詞。
2、感受英語(yǔ)游戲的快樂(lè )，愿意學(xué)英語(yǔ)。
活動(dòng)準備：
1、木偶一個(gè)。
2、紅蘋(píng)果、綠橘子、黃香蕉、藍氣球各一個(gè)。
3、紅、綠、黃、藍顏色顏料、可樂(lè )瓶子兩個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習顏色單詞，引出活動(dòng)。
以木偶和幼兒打招呼，復習上次活動(dòng)單詞，并引出新單詞。
師：1、“Hello Hello”是誰(shuí)在和小朋友打招呼啊?（Mary）
2、出示紅蘋(píng)果What’s this?（這是什么？）蘋(píng)果是什么顏色的呢？用英語(yǔ)怎么說(shuō)？
3、出示綠橘子What’s this?那這個(gè)又是什么顏色的.呢？用英語(yǔ)說(shuō)。
4、小朋友真棒，表?yè)P表?yè)P自己。（Very Very Good）
二、學(xué)習新單詞。
1、yellow
Mary拿出黃香蕉，What’s this?它是什么顏色的？黃色的英語(yǔ)叫“yellow”，全體幼兒看著(zhù)香蕉跟著(zhù)老師說(shuō)“yellow”，走一圈請幼兒邊摸香蕉邊說(shuō)“yellow”并采用變換高低請幼兒用不同音量讀單詞。
2、blue
Mary出示藍氣球，What’s this?它的顏色是什么？藍色叫“blue”，全體幼兒看著(zhù)氣球跟著(zhù)老師說(shuō)“blue”，教師利用吹氣球的方式請幼兒根據氣球大小用不同音量來(lái)讀單詞，然后再放氣慢慢變小來(lái)讀，可請配班老師幫著(zhù)吹氣球，老師帶著(zhù)幼兒讀，注意停頓，并讀清楚。
3、分組讀單詞.....................
牛津英語(yǔ)教案3
一、教學(xué)目標：
1.語(yǔ)言知識目標：
1)學(xué)習掌握下列詞匯：copy, return
2)進(jìn)行一步復習鞏固學(xué)習Section A部分所學(xué)的生詞和詞組。
3)對詢(xún)問(wèn)困難及提出的建議的句型，掌握其規則。
4)通過(guò)不同方式的練習，來(lái)熟練運用詢(xún)問(wèn)及提建議的表達方式。
2.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
讓學(xué)生了解每個(gè)人在生活中都有可能遇到一些挫折和不幸，我們多去向那些不幸和困難的人們多表示自己的愛(ài)心，多去理解和幫助他們，多向他們提出解決問(wèn)題的建議而不是去嘲笑他們。
二、教學(xué)重難點(diǎn)言
1.教學(xué)重點(diǎn)：
1)復習鞏固Section A部分所學(xué)的生詞和詞組，達到熟練運用的.目標。
2)熟練掌握和運用詢(xún)問(wèn)困難和提建議的表達方式。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
1) 總結詢(xún)問(wèn)問(wèn)題和提出建議的句型，掌握規則。
2)練習運用所學(xué)的句型。
三、教學(xué)過(guò)程
Step 1 Warming- up and revision
1. Have a dictation of the new words learned in the last class.
make sth. clear (同義詞) ___________
talk (同義詞) _______________
not allow (同義詞) ______________
worried (同義詞) ______________
get along with (同義詞) ____________
communicate (名詞)_____________
old (比較級) _______________
2. Check the homework.
3. Let some Ss read the article in 3a. Then finish the short passage about Sad and Thirteen. (見(jiàn)課件)
1. Sad and Thirteen has some _________. He can’t __________his family. His parents _____ a lot. It’s the only _____________ they have. When they _____, it’s like a big black cloud ____________their home. He doesn’t like it.
His brother always watches whatever he wants until midnight. He _______ to let him watch his favorite TV show. So He always feels ______ and ________ at home.
2. Robert Hunt thinks Sad and Thirteen should _________ these feelings to his family. He should ____ to help. Maybe he _________ _____ jobs around the house so that they have more time _______________________. Second, he could sit down and ____________ ____ his brother. He could ________ that he _________ him watching TV all the time, however, he should let him watch his _____________.
牛津英語(yǔ)教案4
一．教學(xué)說(shuō)明
1．今天是小朋友進(jìn)入小學(xué)的第一節英語(yǔ)課，所有的學(xué)生都表現出對英語(yǔ)
的極大的好奇。作為一名英語(yǔ)教師，要通過(guò)充滿(mǎn)知識和樂(lè )趣的課堂將孩子們的好奇轉換成對英語(yǔ)學(xué)習持久的興趣和熱情。
2．班級中的孩子來(lái)自不同的`環(huán)境，有著(zhù)完全不同的知識基礎和認知能
力。教師應主動(dòng)地去了解學(xué)生，這對今后的教學(xué)工作十分重要。
二．教學(xué)內容
1．認知內容：能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)Goodmorning.–Howdoyoudo?–How
areyou?-Fine,thankyou.–Hello!等問(wèn)候語(yǔ)。
2．能力要求：學(xué)會(huì )用-Goodmorning.–Howdoyoudo?–Howare
you?-Fine,thankyou.–Hello!來(lái)問(wèn)候和交流。
3．情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)生對本課問(wèn)候句子的學(xué)習，培養學(xué)生講文明的良好
習慣。并鼓勵學(xué)生用這些問(wèn)候語(yǔ)與新同學(xué)交朋友，增進(jìn)新生之間的了解和友誼。
三、教學(xué)提示
媒體準備：
玩偶、響板、歌曲磁帶
2．教學(xué)關(guān)注點(diǎn)：
本課中的句子例如：Howareyou?Fine,thankyou.對于一些從
來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)的小朋友來(lái)說(shuō)比較困難，為了解決這一問(wèn)題，可從以下方面做努力。
1）注重學(xué)習的過(guò)程，為學(xué)生的學(xué)習鋪好臺階；
2）在小朋友們喜歡的游戲、歌曲等活動(dòng)中鞏固句子；3）多創(chuàng )設學(xué)生間的合作交流的機會(huì )，以緩解因差異造成的成效不一。3．資源分享：
九年義務(wù)教學(xué)課本3A有配套的歌曲：如
4.設計思路：
1）這個(gè)單元中的歌曲對于一年級的小朋友而言學(xué)起來(lái)比較困難。而少量多次是分解難題的有效方法，因此可將這首歌的學(xué)習安排在本單元中的各課時(shí)中，讓小朋友在幾節課中，從感知到熟悉和學(xué)唱一步步的學(xué)習，這樣學(xué)起來(lái)既輕松又有成效。
3）由于Let‘stalk的內容適合剛入學(xué)的一年級新生，所以將這部分
內容提前到第一課時(shí)來(lái)上。
5．教學(xué)反思：
1)句型最好板書(shū)出示，加以認讀。加強音和形的聯(lián)系。
2)對于一些英語(yǔ)課堂用語(yǔ)可以進(jìn)行提前感知，為下節課的學(xué)習做伏筆。
thesecondperiod
牛津英語(yǔ)教案5
module 1 unit 1 1st hour
teaching aims:
1. to develop an awareness and an enjoyment of the basic sounds of english
through saying a poem. (eda)
2. to respond to something through making a simple object. (edb)
3. to obtain and provide objects and information through simple interactive
games. (ide)
education aims: good habits.
teaching focus:
1.using nouns to identify different parts of the body
e.g. nose
2.using modal verb ‘can/can’t to talk about ability
e.g. i can’t see.
teaching aids:
a tape-recorder、 a picture、 a small mirror
teaching procedure：
purpose
step one: warming up
1.sing a song 《hide and seek》.
2.greetings each other.
step two: new teaching
1.introduce: eyes, ears, mouth, nose, hair by pointing at these parts of your body. put the picture on the board.
2.write: eyes, ears, mouth, nose, hair on the board. read after the teacher.
3.t say: touch your nose/ears/eyes/hair/mouth. p act.
4.hold a small mirror and ask :what’s this? p answer. {a mirror}.
learn the word.
a. read after me.
b. read one by one.
c. spell the word.
5.ask a student to look in the mirror. ask: what can you see? to
elicit: eyes/ears/mouth/nose/hair p-p work in pairs.
6. please open your books at page 2. listen and read after the recording.
invite individual students to say the poem.
7. divide the class into groups. ask students to follow the instructions in the student’s book and mask a mask.
8. play the cassette: look and say. the students follow in their books.
9. one student in each group wears the mask. the others ask: what can you see? to elicit: i can’t see. then, they put some objects on a desk.
the student with a mask asks each member of the group: what can you see? to elicit: i can see a/an-(classroom object)
step three: activities
1.workbook page 1
a. ask students to read the given words with you.
b. the students match and write.
c. check answers by inviting students to label a face on the board.
d. the students draw and label a face. encourage them to share their
work with other students. less able students can take this chance
to correct their work.
2. play simon says …with the students using eyes, ears, mouth, nose and
hair.
step four: consolidation
grammar practice book 3b page 1 .
step five: homework
read the poem.
homework:
1. write the new words 4 times each one.
2. read the book p 1.
牛津英語(yǔ)教案6
一、教學(xué)內容
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，牛津小學(xué)英語(yǔ)》5b第一單元第一教時(shí)（part b and part c）
二、教學(xué)目標
1、能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞
monday, tuesday, wednesday, thursday, friday, chinese, science,
computer studies.
2、能正確地理解并應用句型what day is it today ?it’s…what lessons do you have in the … we have …
3、能用所學(xué)單詞、句型問(wèn)答并初步感知句型welcome back to school. nice to see you.
三、教學(xué)重點(diǎn)
正確應用所學(xué)的句型問(wèn)答
四、教學(xué)難點(diǎn)
單詞的四會(huì )掌握
五、教具準備
自制課表、錄音、投影
六、教學(xué)過(guò)程
a. free talk
tings
用“happy new year!’’ “welcome back to school!” “how are you?’’等日常交際用語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答，復習并導入新知
sion
復習“i like english do you like?’’ “do you like…?’’ “how about you?’’等所學(xué)句型，滲透新知
ent “science，social science, pe, computer studies’’
方法：延續以上對話(huà)引出。通過(guò)實(shí)物直觀(guān)呈現，在學(xué)生理解的基礎上，進(jìn)行單詞教學(xué)（教師先范讀，讓生靜聽(tīng)、模仿跟讀�？赏ㄟ^(guò)搶答、試拼等進(jìn)行鞏固）為避免單詞教學(xué)的枯燥，可將單詞放入句型中操練，也可為新句型的教學(xué)做個(gè)鋪墊。
例如：i like science. what subject do you like? oh you like art. me,too. how about you/ and you? …
師生示范一例，生生操練并問(wèn)答表演。
b. presentation and practice
n “monday”
教師自由談話(huà)引出，例如：oh, someone likes pe, but someone likes english…today is “monday”(出示自制課表)，師重復該單詞，生靜聽(tīng)、模仿跟讀。延續以上對話(huà)，引出：“what lessons do we have today? ”
生聽(tīng)、模仿。
ent “what lessons do we have in the morning?”
引導學(xué)生用“we have┅”回答
1）師問(wèn)，讓學(xué)生熟練回答。
2）學(xué)生試問(wèn)，師幫助糾正讀音。
3）在會(huì )讀的基礎上操練并進(jìn)行實(shí)際運用，師生先示范，后讓學(xué)生自由練習運用。
n “tuesday, wednesday…friday”
方法：滲透新句型“what day is it today? it’s…”
例如：what day is it today?
it’s thursday.
為避免單詞教法的.重復，在新單詞的引入時(shí)還可以用讓學(xué)生試讀的方法，單詞的拼讀可通過(guò)競賽、游戲等方法以激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)也可加入本課所學(xué)的句型“what lessons do we have in the morning?” “we have┅”，使對話(huà)的情景更為真實(shí)，也起到了復習的作用。
c．practice
1)教師利用自制的課表進(jìn)行連鎖操練：
a：what day is it today?
b: it’s thursday.
a: what lessons do you have in the morning?
b: we have┅
b: what day is it today?
c: it’s friday.
….
2)師利用投影進(jìn)行有意義的操練，圖文結合。
3）利用掛圖，生生問(wèn)答，檢查表演。
d、assign homework
1．朗誦并抄寫(xiě)要求會(huì )的單詞、詞匯和句型。
2．完成練習冊a、b部分。
牛津英語(yǔ)教案7
第一部分 簡(jiǎn)要提示
一，年級：6年級
二，Unit 8
三，課題：Review and check
四，課型：單元復習課
五，教學(xué)目標：
1 通過(guò)復習，要求學(xué)生掌握四會(huì )單詞，詞組和句子。
2 通過(guò)本單元各個(gè)板塊的復習操練，要求學(xué)生能綜合運用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。
六，重點(diǎn)難點(diǎn)：在本單元各個(gè)練習中綜合運用前三個(gè)單元的四會(huì )內容。
第二部分 教學(xué)過(guò)程
第一步：復習（5、6、7三個(gè)單元的重點(diǎn)內容）
T: Hello, boys and girls. What day is it today? (稍停,等待學(xué)生回答問(wèn)題)
T: Yes, today is… What did you do last …?What else did you do ? ( 稍停,等待學(xué)生回答問(wèn)題)
T: Look, what did David do on Sunday? (PPT2顯示David 在看卡通片)
T: Yes, he watched cartoons. What else did he do ?
(PPT顯示David在走向動(dòng)物園,稍停,等待回答)
T: Now practice in pairs. (PPT3 顯示一個(gè)男孩和一個(gè)女孩的活動(dòng),圖下有時(shí)間和句型)
T: Look, (PPT4顯示句子)Read after me.
(帶讀第一單元重點(diǎn)句式,結合PPT強調需要注意的地方)
T: Are these festivals? （PPT5顯示節日）
T: Yes, they are festivals.
T: When’s New Year’s Day? (稍停)（PPT6呈現句型和答案）
It’s on the 1st of Jan.
When’s Halloween? (稍停)
It’s in Oct.
T: Now, Let’s match. Ask and answer with the sentence structures.
請和你的同桌用所給句型完成連線(xiàn)練習。(稍等)（PPT7顯示其余的節日和日期的連線(xiàn)練習）
T: Are you right? Let’s look. (PPT完成其他連線(xiàn)練習)
T: What do people usually do on New Year’s Day? (PPT呈現句型)
Yes, they go to parties. Did you go to parties last New Year’s Day? (等待學(xué)生回答)
T: Please talk about Mid-Autumn Festival, Halloween, and Spring Festival with your partners.
T: Look at these pictures, what are they talking about? (PPT8顯示3幅圖片及句型) (稍等)
引導學(xué)生使用句型: Whose… is it/are they? It’s /They’re mine/his/hers/ours. 造句。復習第七單元名詞性物主代詞的用法。
(本步驟設計說(shuō)明:本單元是綜合復習,在本部分,教師安排對話(huà)、交流等形式復習舊知，為本課練習做鋪墊。)
第二步：?jiǎn)卧靼鍓K綜合練習
(一) B Look, read and respond
1 T: 剛才我們復習本冊書(shū)后三個(gè)單元的重點(diǎn)內容,下面老師就來(lái)考考大家掌握的情況。Look at the pictures and try to practice with your partner. 同學(xué)們，請大家看這些圖，和同桌試著(zhù)說(shuō)說(shuō)圖中人物的對話(huà)。
(PPT9顯示B部分第一幅圖的對話(huà)及句型提示)
(學(xué)生進(jìn)行看圖討論)
2 T: OK. 現在請你們完成書(shū)上的練習吧!(學(xué)生口頭完成書(shū)上練習)
3 (出示PPT10--12核對正確答案, 講解容易出錯的部分)
(二) A Look, match and say
1 T:剛才我們的是根據問(wèn)句進(jìn)行回答,相信大家都完成得不錯.
下面老師要加大練習難度啦! Look at the pictures and try to practice with your partner. 同學(xué)們,請大家看這些圖,和同桌試著(zhù)說(shuō)說(shuō)圖中人物的對話(huà)。
�。≒PT13顯示第一幅圖及句子提示）
�。▽W(xué)生進(jìn)行看圖討論30秒）
2 T: OK. 現在請你們完成書(shū)上的練習吧�。▽W(xué)生完成書(shū)上練習）
3 （出示PPT14--16核對正確答案，講解易錯部分）
(三) C Look, read and complete
1 T:剛才,我們練習的都是口頭表達,下面我們來(lái)試試書(shū)面表達. Look!
(PPT17--19 顯示各個(gè)單元重點(diǎn)句式中容易出錯的地方,需要強調之處均為空白; 在引導學(xué)生自主歸納的基礎上,出示PPT完整內容)
(學(xué)生進(jìn)行討論)
2 T: OK! Let’s try to finish this exercise. (出示PPT20及正確答案)
(學(xué)生完成C部分填空練習)
3 (出示PPT21--23 核對正確答案,講解易錯部分)
(四) D Play a game
1 T: 同學(xué)們,剛才大家做了很多練習,下面讓我們來(lái)放松一下,一起做個(gè)游戲吧!
首先, 這是一個(gè)擲篩子的游戲,請根據圖片順序來(lái)解釋一下游戲規則。
(PPT24--25 顯示圖片)
(學(xué)生嘗試解釋游戲規則)
2 T: 游戲規則就是象大家所描述的這樣: 首先第一個(gè)同學(xué)根據所擲篩子的數字走棋子,并向第二個(gè)同學(xué)提問(wèn),如果第二個(gè)同學(xué)答對了就換成第二個(gè)同學(xué)擲篩子提問(wèn);如果答錯了,第一個(gè)同學(xué)進(jìn)行糾正,并繼續擲篩子。
3 T: 下面，老師來(lái)跟全班同學(xué)一起做這個(gè)游戲。咱們用“石頭，剪子，布”來(lái)決定誰(shuí)先走第一步棋子。
�。ń處熀蛯W(xué)生代表進(jìn)行“石頭，剪子，布”游戲決定游戲順序）
4 教師和學(xué)生之間開(kāi)始游戲。
第三部分 說(shuō)明
本節課為6A第8單元的內容，是5，6，7單元的綜合復習。本課分為兩個(gè)步驟設計：第一步：綜合復習后三個(gè)單元的.重點(diǎn)句式；第二步：分板塊完成各項目要求，并作重點(diǎn)提示。
這節復習課的sample 是根據大家討論的結果來(lái)做的，我在做的過(guò)程中覺(jué)得還是需要商榷。希望大家再討論：既然復習課只有一個(gè)課時(shí)，我們是完全按照教材內容把各個(gè)板塊走一遍？還是根據本單元需要涵蓋的內容組織各種形式的復習，重點(diǎn)內容的精講，在講解和活動(dòng)的過(guò)程中選擇本單元各板塊的典型題例做個(gè)示范？（其余內容讓使用教師自己操作）
牛津英語(yǔ)教案8
一、 教學(xué)內容：
牛津高中英語(yǔ)模塊一Unit 1 （上）
二、教學(xué)要求：
1．掌握和校園生活有關(guān)的常用單詞、詞組與句型。
2．學(xué)會(huì )描述校園生活和學(xué)校設施。
High school is a time of discovery, learning and hard work!高中是探索、學(xué)習和辛勤勞動(dòng)的時(shí)期
Huge campus and low-rise building 學(xué)校面積大，沒(méi)有高層建筑。
Twelve laboratories are available for different experiments.12個(gè)實(shí)驗室可供不同試驗使用。
Each room comes with its own bothroom and Internet access.每個(gè)房間都有自己的衛生間和英特網(wǎng)接口。
3．學(xué)習閱讀技巧：skimming&scanning。
4．語(yǔ)法：定語(yǔ)從句（一）
【知識重點(diǎn)與學(xué)習難點(diǎn)】
一、 重要單詞：
access achieve attend assembly article available average canteen club challenging context donate display experience extra graduate gym heading locker low-rise literature poster relax
二、重點(diǎn)詞組：
class teacher 班主任
at ease with 和….相處不拘束
school hours學(xué)校作息時(shí)間
earn respect from 贏(yíng)得…的尊敬
sound like聽(tīng)起來(lái)象
for free 免費 get a general idea 了解大意
as well as 除….以外, 也
key words 關(guān)鍵詞
word by word 逐字逐句地
find one’s way around 認識路
develop an interest in 培養對….的興趣
surf the Internet網(wǎng)上沖浪
【難點(diǎn)講解】
1. What is your dream school life like?
你理想中的學(xué)校生活是什么樣子?
這里 dream 表示心目中最理想的 如 dream team (夢(mèng)之隊)。
2. Going to a British high school for one year was a very enjoyable and exciting experience for me.
去一所英國中學(xué)讀書(shū)一年對我來(lái)說(shuō)是一次令人愉快和興奮的經(jīng)歷。
Going 在本句里作動(dòng)名詞，它和后面的to a British high school for one year構成動(dòng)名詞短語(yǔ)作句子的主語(yǔ)。Go to a British high school本來(lái)是個(gè)動(dòng)詞詞組，在go 后面加上ing 后，它就具備名詞的特性可以在句子中充當主語(yǔ)、賓語(yǔ)或表語(yǔ)。
動(dòng)詞的現在分詞和過(guò)去分詞都可以作定語(yǔ)，但所表達的意思不同, 現在分詞作定語(yǔ)常表示“令人…”、“正在….”;例如exciting news, sleeping dog; 過(guò)去分詞則有被動(dòng)或完成的意思,常表示“感到….的”、“被….的”,例如： an excited crowd of people, broken heart.
3. I was very happy with the school hours in Britain because school starts around 9 a.m. and ends about 3.30 p.m.
我對英國學(xué)校的作息時(shí)間很滿(mǎn)意因為學(xué)校大約上午9點(diǎn)開(kāi)始上課，下午3點(diǎn)半左右放學(xué)。
Be happy with=be pleased with, around=about。
4. This means I could get up an hour later than usual as schools in China begin before 8 a.m.
這意味著(zhù)我可以晚一小時(shí)起床，因為在中國學(xué)校8點(diǎn)鐘上課。
as adv.同樣地, 被看作, 象
prep.當做
conj.與...一樣, 當...之時(shí), 象, 因為
本單元多次出現as, 用法各不相同,應注意比較。另外as 還可以構成一些常用詞組：as if就好像, as far as就….而言, so as to以便于, as for至于, such as例如，等等。
mean: 意味著(zhù), 后面通常加名詞或賓語(yǔ)從句。例如：
The attack of Pear Harbor meant a declaration of war with the United States.
The raise of salary means that I can send my daughter to a better school.
5. He also told us that the best way to earn respect from the school was to work hard and achieve high grades.
他還告訴我們贏(yíng)得學(xué)校尊敬的最好方法是努力學(xué)習并取得好成績(jì)。
The best way to do sth is to…..結構用來(lái)表達做某事的最好方法是….., 例如:
The best way to learn English is to use it as often as possible.
6. I found the homework was not as heavy as what I used to get in my old school, but it was a bit challenging for me at first because all the homework was in English.
我發(fā)現這兒的家庭作業(yè)沒(méi)有我原來(lái)學(xué)校的多，但一開(kāi)始對我有些挑戰性，因為所有作業(yè)都是英語(yǔ)的。
As…..as, 中間加形容詞或副詞,一般要連接兩個(gè)相同的句子成分, 請比較下面兩句話(huà):
You hate him as much as I (=You hate him as much as I hate him).
You hate him as much as me(=You hate him as much as you hate me).
Used to 過(guò)去常常, 隱含的意思是現在的情況已經(jīng)不同。例如:
She used to study very hard. ( She does not study so hard any more).
Used to 的否定形式是usedn’t to/ didn’t use to
注意：be used to sth/doing 表示習慣于….
7. Cooking was really fun as I learnt how to buy, prepare and cook food.
當我學(xué)著(zhù)怎樣買(mǎi)菜、洗菜、燒飯時(shí)，烹飪真的是一件有趣的事。
fun是名詞,有趣的事情, 副詞really并非修飾它,而是修飾前面的be動(dòng)詞was
試比較: He is really a funny guy. 和 He is a really funny guy.這兩句意思雖然相同, 但really修飾的對象不同,因此說(shuō)話(huà)的側重點(diǎn)也不同。
8. I do like eating desserts after meals as you mentioned in your article.
就像你在文章中提到的那樣，我的確喜歡在飯后吃甜食。
Do、did在陳述句中，用在動(dòng)詞前表示強調，可譯作的確、確實(shí)。
9. Upon finishing his studies, he started travelling in China.
完成學(xué)業(yè)之后，他開(kāi)始在中國旅行。
介詞upon/ on加doing相當于帶as soon as 的時(shí)間狀語(yǔ)從句。
Upon finishing his study＝As soon as he finished his study
10. Former student return from China
一位校友重中國歸來(lái)
former, past, old 雖然都和過(guò)去有關(guān)，但 側重點(diǎn)不同。 former：“過(guò)去曾經(jīng)是...的、 前任….”, past: “過(guò)去的” old“老的、從前的”。例如: former president前總統，past experience以往的經(jīng)驗，my old school我的母校。
11. earn, achieve和gain
這三個(gè)單詞的基本意思都是“get”但含義不盡相同, earn ：get as the reward of work（掙，得到…作為工作的回報）, achieve ：get what you want by effort(成就,通過(guò)努力達到某個(gè)目標), gain和“get”的用法最接近，它對得到的方法和內容都沒(méi)有具體要求。常見(jiàn)搭配:
earn money/ a living/ one’s respect/ one’s bread, achieve a gaol/ success/ purpose/ high grade, gain experience/ weight/ an advantage over/ time/ the upper hand( 占上風(fēng))/ ground(取得進(jìn)步).
【語(yǔ)法】
定語(yǔ)從句(1)
用來(lái)說(shuō)明主句中某一名詞或代詞（有時(shí)也可說(shuō)明整個(gè)主句或主句中一部分）而起定語(yǔ)作用的句子叫作定語(yǔ)從句。定語(yǔ)從句的作用和作定語(yǔ)的`形容詞、介詞詞組、分詞詞組相似，有時(shí)可以相互轉換，例如：金發(fā)女孩可譯作a blonde girl ，a girl with blonde hair或a girl who has blonde hair。定語(yǔ)從句通常由關(guān)系代詞that/ which/ who/ whom/ which/ as或關(guān)系副詞when/ where/ why引導，這些詞既指代主句中要說(shuō)明的名詞或代詞, 又充當從句中的某個(gè)句子成分。請看例句：
1.Tom is the only person who can keep a cool head in time of crisis.(who指代主句中的先行詞person,在從句中作主 語(yǔ))
2.Tom is the only friend whom(或who) I can rely on. (指代friend，在從句中作賓 語(yǔ), 所以常用代詞who的賓格形式).
3.China is no longer the weak nation that she used to be. (關(guān)系代詞that指代weak nation，在從句中作表語(yǔ))
4.The school whose floor space is very limited can’t take in one more student. (關(guān)系代詞whose指代the school’s ，從句中作floor space的定語(yǔ))
5.I like to go to the gym where I can have a work-out after sittiong for a day. (關(guān)系副詞where指代主句中的地點(diǎn)狀語(yǔ)gym 在從句中作狀語(yǔ))
【閱讀技巧】
Skimming & Scanning
Skimming略讀，skim原意是輕輕掠過(guò)表面，作為閱讀技巧是指通過(guò)瀏覽文章標題，主題句，插圖和圖表等方法了解文章的大意。 Skan, 本意是掃描，這里指用眼光快速掃視書(shū)報等材料尋找我們想要的信息。他們的區別在于Skimming是為了了解文章的大意,而Scanning是為了尋找某些具體信息。Skimming & Scanning都是快速閱讀的重要策略，也是信息時(shí)代我們必備的技能。尤其是在閱讀英語(yǔ)時(shí)，注重練習Skimming & Scanning可以幫助克服逐字逐句的閱讀習慣（如finger-point reading, lip reading），提高閱讀速度。
【補充閱讀】
閱讀這篇文章,根據中文提示和上下文寫(xiě)出所缺的單詞:
My School Day
I leave home at 6:45 and walk 20 minutes to ______(趕) a bus to school. The bus is a special one just for kids going to my school. The _______(路程) on the bus takes an hour because it has to keep stopping to pick up other students along the way.
When I arrive at school, I______(領(lǐng)取) my Tablet PC from the Flexi (Flexiable Learning Centre). Then I go to my Tutor Room for Registration at 8:30. We listen to announcements to see what special things are happening at school today or this week.
At about 8:50 we leave Tutor Room to go to our First Period. Every day I have a different Lesson the first period. Normally it is Humanities but I also have Maths, Drama and Music, and French on the other days. Each period lasts an hour.
All my lessons are in different rooms and places around the school. Each Room either has a three_____(位) number or a name. The numbers are very hard to remember!. I have different teachers for each lesson. I have a _______(存物柜) where I can store some of my stuff but otherwise I have to carry it all around with my in my bags.
Swipe Cards
Every Student carries a swipe card. We swipe into every lesson to let the school know that we have _____(參加) that certain lesson and to know where we are in case of emergencies.
On the Swipe Card there are two stripes, a black and a brown. The brown is to swipe into lessons and the black is to get into the toilets and buildings.
We can put money on our Swipe cards instead of carrying cash around. When we want to pay for snacks at the Tuck Shop or canteen we just hand over our cards and they deduct the money.
Subjects
Maths, English Science ICT
Drama Music Art PE
Humanities (History, Geography, and Religion) French or Spanish
Time Table
9:00 1st Period
10:00 2nd Period
11:00 - 11:20 Break
During break, I have a snack and play and chat with my friends. Usually we play 'IT' a chasing game. Snow ball fight when it snows is dead fun.
11:20 3rd Period
12:30 4th Period
1:30 - 2:10 Lunch
I bring a packed lunch to school but occasionally I have school dinners in the School______(食堂).
2:10 5th Period
3:10 End of School
Sometimes I stay after school for clubs.
Canteen
The Canteen is open at Lunch Time and Break Time. Most hot food is served only at lunch time. Chips are only_______(買(mǎi)的到) on Mondays and Fridays.
【同步練習】
一、 用適當的關(guān)系代詞或關(guān)系副詞填空：
1．I still remember the time _______ I first became a high school student.
2. There are many places in London _______ you can buy a cup of coffee.
3. That is the reason _____ he is so keen on school activities.
4. China is a country_______ history can be dated back to 3000 BC.
5. He is driving a car ______ can travel at 150 mile per hour.
6. He has to fly to all the major cities of the world ______ his company has set up offices.
7. The lady _____ we met in the bar is eyeing us from the corner .
8.We are facing the same problem ____ we did years ago.
二、將下列每組句子合成一個(gè)帶定語(yǔ)從句的復合句：
1. The anti-Japanese aggression war broke out on July the 7th. It lasted for eight years.
2. On his website we saw some photos. Mr. Lee took these photos in Europe.
3. On the way to school I saw some trees. Their leaves were eaten up by insects.
4. Shelley likes to spend her leisure time in the students’ union. She can meet many international students there.
5. Jane’s father wants her to be a singer. He himself has always wanted to be a singer himself.
參考答案
一、
1. when 2. where/in which 3. why 4. whose 5. which/that 6. where 7. whom/who 8. as
二、
1. The anti-Japanese aggression war which lasted for eight years broke out on July the 7th.
2. On his website we saw some photos which Mr. Lee took in Europe.
3. On the way to school, I saw some trees whose leaves were eaten up by insects.
4. shelley likes to spend her leisure time in the students’ union where she can meet many internatioal students.
5. Jane’s father wants her to be the singer that he himself has always wanted to be.
牛津英語(yǔ)教案9
一、教學(xué)內容
《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)牛津小學(xué)英語(yǔ)》4B第二單元第二課時(shí)（Read and sa, l and sa, Fun huse 3）
二、教學(xué)目標
1、能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)單詞white;
2、能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)句型Is that …ur …? Which ne? The ne in the…;
3、能正確地聽(tīng)、說(shuō)和讀日常交際用語(yǔ)Nice t eet u;
4、能有表情有節奏地朗讀歌謠M brther, 通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
5、能正確理解和掌握對話(huà)內容，并能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調朗讀并表演對話(huà)；
6、能運用所學(xué)句型編演對話(huà)，通過(guò)合作表演培養團結協(xié)作的精神，增進(jìn)師生間的情感交流。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)單詞white;
2、能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)句型Is that …ur …? Which ne? The ne in the…;
3、能正確理解和掌握對話(huà)內容，并能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調朗讀對話(huà)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
能比較流暢地朗讀對話(huà)，并能在掌握對話(huà)內容的基礎上進(jìn)行對話(huà)編演。
五、課前準備
1、教具準備：?jiǎn)卧~圖片及單詞卡片，人物圖片，課文掛圖、錄音機、磁帶、課文對話(huà)的VCD、實(shí)物投影；
2、學(xué)生準備：自己幼時(shí)的照片及家庭照片。
六、教學(xué)過(guò)程
Step 1 Revisin
1、Sing a sng.《Wh’s that girl?》
2、Free tal
(1)T: Wh’s the … with/in …? S: He’s/she’s …
(2)T: Wh’s the …?
S: Which ne?
T: The ne in/with …
S: He’s/She’s … (師生個(gè)別問(wèn)答，學(xué)生問(wèn)教師，兩兩問(wèn)答)
3、讓學(xué)生介紹自己家庭照片
Step 2 Presentatin
1、Teach: Is that …ur …? Which ne? The ne in the…
(1)T: Is that girl Helen?(教師出示Helen和Wang ing的圖片)
S: Which ne?
T: The ne with ellw hair.
S: es, she is.
(2)教師出示幾組人物的圖片進(jìn)行問(wèn)答練習（教師問(wèn)學(xué)生，學(xué)生問(wèn)教師，學(xué)生兩兩練習）
(3)教師出示一張學(xué)生的家庭照片（有兩名男士）
T: Is that an ur father?
S: Which ne?
T: The ne in the blue shirt.
S: es, he is. (板書(shū)：Is that … ur …? Which ne? The ne with /in the… es, he/she is./N, he/she isn’t.)
2、L and sa （教師出示課文中L and sa的圖片進(jìn)行問(wèn)答練習，先師生示范，再同桌互練）
Step 3 Read and say
1、T: Wh’s the b?(出示Ben的圖片)
S: He’s Ben.
T: There is a part in Ben’s he. Let’s g and have a l.
2Watch TV.(播放兩遍)
2、Answer the questins:
3、(1)Wh’s the b with big ees?
(2)Wh’s the girl in the white dress?
4、T: What are the saing?(出示第一幅圖) Listen and repeat.
5、出示第二幅圖，先讓學(xué)生復述內容 Listen and repeat.
6、出示第三幅圖，聽(tīng)錄音并復述。
7、出示第四幅圖，聽(tīng)錄音并復述。
8、Read in pairs.
9、分角色朗讀。
9、分角色復述。
Step 4 Sa a rhe
1、Shw a picture(e坐在椅子上，David坐在小汽車(chē)上的圖片)
T : Wh’s that b?
S : Which ne?
T : The ne sitting n the chair.
S : He is e.
T : Let’s g and sa ‘hell’.
2、Listen t the tape.
3、跟錄音邊打拍子邊說(shuō)。
4、教師利用圖片或教室里的人物進(jìn)行替換說(shuō)唱。
Step 5 Cnslidatin
1、Pla a gae: Guessing Gae
T : Wh’s friend?
S1 : Is that b ur friend?
T : Which ne?
S1: The ne in the blac cat.
T : es, he is. (先師生示范，在四人一組練習并表演)
2、教師出示一張學(xué)生的.家庭照片，提問(wèn)“ Whse fail pht？”，在學(xué)生猜對后，和這一學(xué)生用所學(xué)句型編演一段小對話(huà)。
3、Practise in grups.
4、Act it ut.
5、教師引導小結本課所學(xué)。
6、Wb. A Listen, find and circle B Listen and clur
Step 6 Hewr
1、聽(tīng)錄音，朗讀和表演對話(huà)；
2、和同伴圍繞本課的句型編演對話(huà)
Unit 2 At a part（第三課時(shí)）
一、教學(xué)內容
《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)牛津小學(xué)英語(yǔ)》4B第二單元第三課時(shí)（Read and act, Fun huse 1,2）
二、教學(xué)目標
1、復習本單元所學(xué)習的家庭成員和身體部位的單詞；
2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀日常交際用語(yǔ)We’re late fr the part. Let’s hurr!
3、了解輔音字母組合c在單詞中的讀音；
4、能比較熟練地在情景中運用本單元所學(xué)的句型和日常交際用語(yǔ)，并能?chē)@“認人”這一主題編演對話(huà)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
進(jìn)一步掌握和運用本單元的句型，并能?chē)@“認人”這一主題編演對話(huà)。
四、課前準備
1、教具準備：人物圖片，錄音機、磁帶和實(shí)物投影；
2、學(xué)生準備：家庭照片
五、教學(xué)過(guò)程：
Step 1 Revisin
1、聽(tīng)歌謠《M brther》.
2、Free tal.
3、Pla a gae: Wh’s the b/girl? (記憶游戲：教師讓學(xué)生根據教師的提示猜人)
T : Wh’s the b?
S : Which ne?
T : The ne in the with blac cat.
S : Which ne?
T : The ne with big ees, sall uth.
S1: I nw, he is ××. (先教師提示讓學(xué)生猜測，再學(xué)生提示學(xué)生猜測)
4、As and answer: (教師出示學(xué)生的家庭照片，與學(xué)生用“Is that …ur …? Which ne? The ne in/with …” 進(jìn)行對話(huà)，再讓學(xué)生小組練習并問(wèn)答)
Step 2 Read and act
1、Teach: We’re late fr… Let’s hurr. (1)T : What’s this in the bx?(教師把一個(gè)鐘用盒子裝起來(lái)) S1: It’s a …, I thin. T : What’s the tie? S1: It’s eight ’clc. T : We’re late fr the schl.（教師做出很著(zhù)急的表情） S1: es. T : Let’s hurr.（教師做出匆忙的動(dòng)作） (2)Teach and explain: we’re late fr… Let’s hurr. (3)Drill: A: What’s the tie? B: It’s … We’re late fr … A: es. Let’s hurr. (先師生示范，再同桌互練并表演) 2、教師出示Read and act的掛圖 T: Wh’s the girl? Wh’s the b? Wh’s the wan? 3、Listen t the tape, answer the questins: (1)What’s the tie? (2)Where’s David? 4、Read after the tape. 5、分角色朗讀。 6、分角色表演。 7、教師創(chuàng )設“At a part”的情景和學(xué)生編演一段對話(huà)。 8、Practise in grups. 9、Act it ut.
Step 3 Listen and repeat
1、T: Nw, let’s l at this picture. (打開(kāi)投影儀，出示插圖及四個(gè)單詞blac, clc, acet, sc) 學(xué)生聽(tīng)錄音，并跟說(shuō)這四個(gè)單詞。在說(shuō)的過(guò)程中讓他們體會(huì )字母組合c在單詞中的發(fā)音。 2、讓學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)句子”His sc, acet and clc are blac.”，并理解句子的意思，最后跟錄音讀句子，并注意語(yǔ)調和節奏。
Step 4 L and read
1、要求學(xué)生仔細看圖、默讀句子，理解對話(huà)的幽默之處。
2、請學(xué)生分角色朗讀對話(huà)。
Step 5 Draw and as
1、T: Let’s pla a gae. O? Guess. M father’s father, I as hi”____". M father’s brther, I as her”____”. …… 教師解釋grandfather指father’s father（爺爺）或ther’s father（外公）；grandther指father’s ther（奶奶）或ther’s ther（外婆）；uncle指father’s brther（伯父、叔叔）或ther’s brther（舅舅）；aunt指father’s sister（姑姑）或ther’s sister（姨媽?zhuān)┑取?/p>
2教師出示Li An的家庭人物關(guān)系圖，指Li An問(wèn) : Wh’s the b? He’s father’s father. Wh’s he? 引導學(xué)生理解Li An’s father’s father為什么是 Li Lin，而不是 Wu Wei。
3、T : She’s Li An’s ther. Wh’s she? S1:She’s Ma Fen. T : Srr, u’re wrng. Ma fen is Li An’s father’s ther. S1: She’s Dai Lu. T : u’re right. （先教師向個(gè)別學(xué)生提問(wèn)，再請一名學(xué)生向其余學(xué)生提問(wèn)） 4、請學(xué)生畫(huà)出自己的家庭成員，然后與同學(xué)進(jìn)行討論。 新#課標第#一網(wǎng)
Step6 Hewr
1、抄寫(xiě)本單元所學(xué)的單詞和句型，并能默寫(xiě)；
2、圍繞“At a part”和同伴繼續編演對話(huà)。
牛津英語(yǔ)教案10
一、背景說(shuō)明
《牛津初中英語(yǔ)》8AUnit4第二課時(shí)為閱讀第一課時(shí)。在整個(gè)單元中起著(zhù)承上啟下的作用。在本課時(shí)中，一是要求學(xué)生閱讀有關(guān)大熊貓的文章，從上下文猜測詞義，學(xué)習新單詞；引導學(xué)生通讀全文，找出文中的關(guān)鍵詞和要點(diǎn)，從整體上把握全文；通過(guò)泛讀、跳讀、精讀，培養學(xué)生的閱讀能力，總結文章的大意以及作者的寫(xiě)作意圖。二是通過(guò)文章學(xué)習了解大熊貓的成長(cháng)過(guò)程及面臨的困難，探討保護大熊貓的措施，并培養學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物的意識。
二、教學(xué)過(guò)程
1.課前導入（在秋日私語(yǔ)優(yōu)美的音樂(lè )聲中，學(xué)生放松，呈現圖片。通過(guò)猜詞、
頭腦風(fēng)暴，學(xué)生復習了大量和動(dòng)物有關(guān)的詞匯，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。）
2.Pre-reading
�。ㄓ脠D片導入生詞，圖文并茂，形象直觀(guān)，學(xué)生記住了生詞和情景，為接下來(lái)的閱讀做好了準備。）
3.While-reading
�。ㄈ蝿�(wù)一：快速閱讀、回答問(wèn)題。指導學(xué)生快速搜索相關(guān)信息，培養學(xué)生快速閱讀能力。）
問(wèn)題設計：WhatdoesXiWangmean?Whatwillhappentogiantpandasifwedonothing?
�。ㄈ蝿�(wù)二：學(xué)生聽(tīng)錄音、精讀文章，小組合作設計問(wèn)題，互相提問(wèn)。初中階段學(xué)生養成模仿磁帶朗讀的習慣，有助于形成正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調，形成語(yǔ)感。提問(wèn)檢測了學(xué)生對文章細節的理解，培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。）
�。ㄔ~匯量的大小直接影響學(xué)生的閱讀速度和理解程度，通過(guò)上下文理解詞義，通過(guò)語(yǔ)境的'設置推知部分語(yǔ)篇意義，是閱讀中重要的能力。初二英語(yǔ)教學(xué)應該讓閱讀插上想象的翅膀，學(xué)生初步了解不同體裁的文章所應有的信息量。）
S：FinishPartB.
�。ㄈ蝿�(wù)三：聽(tīng)讀總結文章大意，揣測寫(xiě)作意圖。引導學(xué)生總結文章大意，是閱讀的一項重要任務(wù)，有利于文章整體把握。通過(guò)視頻了解大熊貓幼崽的早期生活，圖文形象生動(dòng)，學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)，進(jìn)一步了解文章。多媒體進(jìn)一步發(fā)揮了教師的主導作用，創(chuàng )設了英語(yǔ)學(xué)習的情景，使學(xué)生處于最佳學(xué)習狀
態(tài)。）
ThegrowthofXiWang:lines1—14
ProblemsXiWangmayhaveinthefuture:lines15—22
Actionstoprotectgiantpandas:lines23—30
�。ㄈ蝿�(wù)四：學(xué)生快速閱讀文章，填入所缺的詞。設計意圖：培養學(xué)生快速閱讀的能力，從整體上把握文章。閱讀的目的不僅是欣賞，更重要的是獲取信息，并利用信息解決問(wèn)題。將任務(wù)與閱讀結合，使閱讀有了新的意義。語(yǔ)言必須有完整的形式、完整的結構，這項練習實(shí)際上是課文的縮寫(xiě)，對所學(xué)內容及時(shí)反饋、鞏固。在課堂上完成，進(jìn)一步了解學(xué)生的掌握情況，講究實(shí)效。GiantpandasareinWemusthelpthemHuntersshouldnotgiantpandasfortheirFarmersshouldnotworkingiantpandaPeopleshouldnottakeiftheyfindthemonThisisS:Finishtheclosetestandchecktheanswers.
�。ㄈ蝿�(wù)五：難點(diǎn)處理學(xué)生閱讀文章，標出重要詞組。設計意圖：學(xué)生不是被動(dòng)接受知識的容器，而是需要點(diǎn)燃的火把。引導學(xué)生提出問(wèn)題，再次經(jīng)歷知識獲得的全部過(guò)程。閱讀教學(xué)不能只停留在表面，要做到點(diǎn)面結合，形式和內容結合。不但從面上指導學(xué)生運用閱讀策略，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，還要從點(diǎn)上指導學(xué)生歸納、整理和總結有用的信息，培養學(xué)生的自學(xué)能力、終生學(xué)習能力和可持續發(fā)展能力。）
4.After-reading
�。ㄈ蝿�(wù)六：學(xué)生閱讀討論“希望”在生存過(guò)程中可能面臨的困難以及保護大熊貓的措施，學(xué)生討論很激烈。設計意圖：英語(yǔ)教學(xué)應源于教材，高于教材，教師應靈活運用教材，并在教學(xué)中滲透德育知識，這也是新課程所倡導的教學(xué)方法。課堂應是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火種。采用多種活動(dòng)途徑，倡導體驗參與是英語(yǔ)課程標準的基本理念之一。學(xué)生通過(guò)小組討論學(xué)會(huì )合作、集思廣益，學(xué)生的思維能力、協(xié)作和創(chuàng )新精神得到提高。教師應幫助學(xué)生表達思想，培養、鼓勵他們的創(chuàng )新精神。）下面是學(xué)生討論的結果：
ProblemsXiWangmayhaveinthefuture:Air/Waterpollution;weatherchanges;foodshortage;thechangeofenvironment.
Waystoprotectgiantpandas:plantmoretrees;stopcuttingdownforests;refusetheproductsmadeofpandas’fur;callonmorepeopletodosomethingforgiantpandas.T:TodaywelearntaboutthestoryofXiWang.Giantpandasareintrouble.Theyarelosingtheirhomes.Theyneedourloveandcare.Weshouldtryourbesttoprotect
them.Peopleandwildanimalsshouldliveinharmony.
�。ㄕn堂結尾是教學(xué)的重要組成部分，體現了教學(xué)的完整性，有利于師生間的情感交流。）
三、課后反思
“Tellme,Iforget;showme,Iremember;involveme,Iunderstand.”正如葉圣陶先生所言；“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機誘導�！比蝿�(wù)教學(xué)法的意義就在于以任務(wù)為中心，從“學(xué)”的角度去設計任務(wù)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利于語(yǔ)言習得的最佳環(huán)境。教師把教學(xué)目標細化為任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中應不斷強調任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，獲得語(yǔ)言運用的能力，實(shí)現知識到能力的轉化。閱讀是學(xué)生的難點(diǎn)，進(jìn)行大量閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)感，提高英語(yǔ)水平的方法之一。閱讀是為了提高語(yǔ)言水平，更是為了獲取信息、獲得樂(lè )趣。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)猜謎、小組討論等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極性。教師應在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行閱讀方法的指導，培養學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)注重學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習的自信心和成就感，快樂(lè )地學(xué)習。
牛津英語(yǔ)教案11
教學(xué)內容：.
a. 字母aa bb要求“四會(huì )”。
b.詞匯（八個(gè)文具類(lèi)單詞）要求“兩會(huì )”。
c. 日常交際用語(yǔ)：what’s this /that in /on the ……? what’s this /that in english ?it’s …… come here……
d. 歌曲a b c song要求“會(huì )唱”。
教材簡(jiǎn)析：
編寫(xiě)者有意識地在第一單元安排了“確認物品”這一語(yǔ)言功能項目，并在詞匯中主要選取了文具類(lèi)單詞。教師應把握教材的這一設計意圖，盡量創(chuàng )設真實(shí)、自然的情景，給學(xué)生“學(xué)以致用”的`親切感。
字母教學(xué)是本冊新增的教學(xué)內容，要求學(xué)生四會(huì )掌握。教學(xué)中貫徹“先聽(tīng)說(shuō)，后讀寫(xiě)”的原則，要將聽(tīng)說(shuō)記寫(xiě)在一堂課里有機結合，穿插進(jìn)行，以提高課堂教學(xué)效率，建議在學(xué)習單詞時(shí)，也適時(shí)對單詞進(jìn)行拼讀，讓學(xué)生熟悉英文字母的讀音。
教學(xué)要求：
1、能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)字母aa和bb .
2、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)新授的八個(gè)文具及玩具類(lèi)單詞： a school bag .a crayon , a tape , a knife ,a storybook ,a copybook ,a stapler及a toy , train .
3、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)日常交際用語(yǔ)what’s this /that in /on the……?what’s this /that in english ?it’s …… come here, ……并獲得運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，要求讀音正確，語(yǔ)調自然。
4、能正確理解、運用介詞in和on .
5、會(huì )唱歌曲a b c song .
教學(xué)重點(diǎn)：
見(jiàn)教學(xué)要求：1、2。
教學(xué)難點(diǎn)：
見(jiàn)教學(xué)要求2、3、4。
教學(xué)安排：
第一課時(shí)：a部分第1、2幅圖。b部分單詞a tape ,a knife ,a crayon , a school bag .
第二課時(shí)：a部分第3、4幅圖。b部分單詞a storybook ,a copybook ,a stapler ,a toy train .
第三課時(shí)：c、d部分。
第四課時(shí)：e部分，并完成wb。
教具準備：
圖片（文具類(lèi)及人物gao shan.yang ling）、磁帶、錄音機、教學(xué)掛圖、書(shū)包等實(shí)物。
the first period
teaching contents:
a. vocabulary : a tape ,a knife ,a crayon, a school bag .
b.patterns :what’s this /that in /on the ……?
teaching aims:
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)表示文具的單詞（見(jiàn)上）以及短語(yǔ)come here .
2、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)日常交際用語(yǔ)what’s this /that in /on the ……?并能用it’s ……回答。
teaching steps:
a. review and study .a. 學(xué)習新短語(yǔ)come here…… (師手拿教具進(jìn)入教室)：come here ,…… close the door ,please . (生關(guān)好門(mén)以后，師道謝：thank you ). 生跟師學(xué)說(shuō)：come here.
牛津英語(yǔ)教案12
一、教學(xué)內容
part a，b，c
二、教學(xué)目標
1．能熟練地聽(tīng)、說(shuō)、讀本單元所學(xué)單詞、句型。
2．能初步將本單元句型運用到日常交際中。
3．能在教學(xué)活動(dòng)中，感受到成功和快樂(lè )。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1．能初步將本單元句型運用到交際中。
四、教學(xué)過(guò)程
step 1. greeting.
�。ㄈ粘�(wèn)候語(yǔ)）
step 2. revision
1) free talk
師出示與本課內容相關(guān)的文具殘缺圖片若干，操練句型：
what’s this/that in english?及其應答
2)學(xué)習歌曲what is this in english?師示范后，學(xué)生跟唱。
3)鼓勵學(xué)生挑選喜歡的圖片，小組創(chuàng )作新歌詞，并集體演唱。
step 3. activity
1.i can draw a …跟著(zhù)老師畫(huà)文具類(lèi)簡(jiǎn)筆畫(huà)
en and point.
en and color.(師提供顏色，生自己涂色)
4.讓學(xué)生將這些新文具擺放到合適的地方。建議：in the pencil box/desk/book; on the pencil box/desk/book等
5.師示范新對話(huà),并讓學(xué)生跟讀。
如：
a: come here ,…
b：all right.
a: excuse me, what’s this on your book.
b: oh, it’s my tape.
look, it’s new.
it’s green and white.
it’s from my dad.
it’s on my book now.
6．學(xué)生以小組為單位，編新對話(huà)，并表演。
step 4. homework
1.將課上自己編的歌曲歌詞以小報的.形式展示出來(lái)。
2.口頭向父母介紹自己的文具。
注意點(diǎn)：
1.活動(dòng)課不能搭建花架子，所設計活動(dòng)要緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)。
2.活動(dòng)過(guò)程中要用語(yǔ)言，不僅用本單元，更要考慮到前面的知識聯(lián)系。
活動(dòng)資源要用足，用好。
牛津英語(yǔ)教案13
教學(xué)目標：
1.能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)，會(huì )讀單詞father, mother, sister, bother
2.能夠在老師的指導下正確的發(fā)音，辨認著(zhù)四個(gè)單詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)，會(huì )讀單詞father, mother, sister, bother
2.能用所學(xué)的單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
教學(xué)對策：
要求學(xué)生自己帶父母的照片，根據圖片來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準備：
詞語(yǔ)卡片、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
Step 1
1.Greetings
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Zhang.
2.Free talk
T: Hello, I am Miss Zhang.
S1: Hello, I am…
T-Ss
Step 2
New words
T show a photo
T：Look, this is a family.
T: family
Ss: follow
T: How many people in the photo? One? Two?
Ss: follow.
T: Look, who is he? （point to the photo）
Father
Ss: read
Read the word one by one.
T: Father, father, 會(huì )下棋。
修改：請同學(xué)們按照老師說(shuō)的`來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。再學(xué)生說(shuō)完后可以讓學(xué)生來(lái)編個(gè)兒歌，例如：father , father ,是爸爸；爸爸，爸爸高又大，采用兒歌的形式讓學(xué)生更加容易記憶。
Ss：follow
The same way to teacher : mother, brother, sister
Step 3
consolidation
Read the words together, in group, lonely.
Read them in difference voice.
Game
Sing and act
Ride in my car, car; ride in my car, car; father, father 請上來(lái)
mother, mother-----
Rhyme
Family
Father, father戴眼鏡；mother, mother會(huì )做飯；brother, brother會(huì )騎車(chē)；sister, sister愛(ài)跳舞。
Look, find and color
T: Look at the four words. Who can read them?
Ss: follow.
修改：下面的框框中的字母很多，將圖片對應的單詞字母用彩色筆涂出來(lái)。做前最好給學(xué)生舉個(gè)例子，發(fā)現如果教師如果不示范，有個(gè)別學(xué)生會(huì )弄不清楚。
Ss: follow
Check together.
Step 4 Assign homework
�。�1）聽(tīng)錄音，讀熟B部分單詞。
�。�2）運用This is my father，用家里的相片依次練習。
修改：給說(shuō)得好的學(xué)生要及時(shí)的表?yè)P，并鼓勵學(xué)生平時(shí)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)相互打招呼。
板書(shū)設計：
Unit1 My family
father mother brother sister
牛津英語(yǔ)教案14
一、教學(xué)內容
part a，b，c，e2，e3
二、教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )唱字母歌。
2．能在熟練掌握本單元所學(xué)單詞、句型基礎上，鞏固復習3a中文具類(lèi)，動(dòng)物類(lèi)，交通工具類(lèi)，食品類(lèi)單詞。
3．能將本單元句型熟練地運用到日常交際中。
4．能在教學(xué)活動(dòng)中，感受到成功和快樂(lè )，增加學(xué)習英語(yǔ)的興趣和自信。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1．能將本單元句型熟練運用到交際中。
四、教學(xué)過(guò)程
step 1. greeting.
learn to sing the song ”a b c” together.
step 2. revision
1) have a dictation
可以適當增加聽(tīng)音填字母的項目，促使學(xué)生盡快熟悉簡(jiǎn)單的讀音規律，為記憶單詞打下基礎。
2)小組競賽，說(shuō)出文具類(lèi)詞語(yǔ)。
3) game. 模仿教材e2中形式進(jìn)行。句型可以略作調整。what’s this in my school bag? it’s a …
規則：
1. 四人小組進(jìn)行游戲。
2．摸物品，每人2次機會(huì )，答對的同學(xué)可以將物品放在自己的位置上。
3．最后物品最多的.同學(xué)即是贏(yíng)家。
4．若有同學(xué)用中文，失去一次猜謎機會(huì )。
step 3. consolidation and practice
1. t: you did a good job. i’d like to buy a toy for my nephew. would you like to go with me? guess, what can you see in the toy shop?
復習動(dòng)物類(lèi)，交通工具類(lèi)，家具類(lèi)詞匯。
2. 情境一，示范對話(huà)，并讓學(xué)生跟讀。
a: hello, … how are you?
b: fine, thank you. and you?
a: i’m fine , too. let’s go to the toy shop by bus.
b: ok, let’s go.
a: here we are.
b: look, what’s that on the door?
a: it’s a …
b: oh, i see. come here, … what’s this on the desk?
a: it’s a …
b: how nice!
a: a …, please.
c: ok, here you are.
…
3. 小組合作，看圖編對話(huà)。
4．情境二，買(mǎi)完玩具，一起去kfc吃了點(diǎn)東西。正巧遇到了一位外國人，相互自我介紹后，又相互請教了食品名稱(chēng)。
示范：（根據本班實(shí)際情況，選擇是否繼續示范）
a: hi, my name is … what’s your name?
b: my name is …i’m an english … i’m from …
nice to meet you.
a: nice to meet you, too. excuse me, what’s this in english?
b: it’s a packet of chips. what’s this in chinese?
a: han bao.
b: oh, i see. thank you.
5. 同桌模仿例子，編新對話(huà)。（師將提供的食品圖片貼在黑板上）
step 4. homework
1. 跟磁帶，大聲朗讀本單元課文五遍。
2. 提供圖片及句子，請學(xué)生給句子排序，變成對話(huà)。
注意點(diǎn)：
1. 要在充分復習后，給學(xué)生創(chuàng )設表達的機會(huì )。
2. 情境創(chuàng )設要簡(jiǎn)潔，大情境中設置若干個(gè)小情境。
3. 運用前有示范。若學(xué)生情況好，可以逐漸放手。
牛津英語(yǔ)教案15
一、教學(xué)內容
單元小練習
二、教學(xué)目標
1、熟練掌握本單元的（三會(huì )、四會(huì )）單詞、詞組、句子及對話(huà)。
2、運用已有語(yǔ)言知識解決問(wèn)題。
3、通過(guò)難度適中的適量小練習，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解自身學(xué)習狀況，以促進(jìn)以后的學(xué)習。
三、教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現本單元知識的薄弱環(huán)節，以便及時(shí)調整教學(xué)策略。
四、教學(xué)過(guò)程
step 1. greeting
sing an english song.( what is this in english?)
step 2. revision
1.師提供本節課的話(huà)題“my stationery”,鼓勵學(xué)生圍繞此話(huà)題與教師或同學(xué)進(jìn)行交談。
2.生齊讀a、b部分，鼓勵學(xué)生總結本單元學(xué)到的知識。
1）一些文具類(lèi)的單詞，并初步接觸了它們的.復數形式。（knife是特例）
2）會(huì )默寫(xiě)3個(gè)四會(huì )單詞
3）介詞in/on, 借助這兩個(gè)詞語(yǔ)，我們可以表達物品的位置。讓學(xué)生舉例。
4）初步掌握my/your/his/her +名詞，表示某人的東西。
5）用途很廣的幾個(gè)交際用語(yǔ)： come here. excuse me. oh, i see.
6）詢(xún)問(wèn)物品的英文名稱(chēng)或中文名稱(chēng)時(shí)，我們可以用句子……
7）詢(xún)問(wèn)近處或遠處東西時(shí)，可以用句子……
3、完成小練習
小練習內容如下：
一、請讀一讀下面的英語(yǔ)，你能寫(xiě)出對應的中文嗎？
1.storybook_______ 2. copybook_______ 3. knife_______
4. toy train_______ 5.tape_______ 6.stapler_______
7. school bag_______ 8. in english_______ 9. in chinese_______
10. my pen_______ 11. your ruler_______ 12. his rubber_______
13. on the bookcase_______ 14. in the school bag_______
二、看圖寫(xiě)單詞
考察book, tape, bag.(可以適當增加1－2個(gè)與它們發(fā)音類(lèi)似的單詞)
三、模仿例子寫(xiě)復數
for example: a toy train------some toy trains
選擇本課及以前學(xué)過(guò)的部分單詞，其中可以設兩個(gè)不規則的單詞，數量控制在10個(gè)以?xún)取?/p>
四、根據所給情境，從方框中選擇合適的句子：
主要考察交際用語(yǔ)的掌握情況。
如：1. 需要打擾別人時(shí)，可以說(shuō)：
2.當你弄明白一件事情的時(shí)候，可以說(shuō)：
3.請某人過(guò)來(lái)，說(shuō)：
4.做錯事情時(shí)說(shuō)：
…
五、提供圖片和句子，讓學(xué)生給圖中人物配上句子，并寫(xiě)出中文翻譯。
建議： 對話(huà)控制在4句內，以本單元重點(diǎn)句型為訓練重點(diǎn)。
注意點(diǎn)：
1. 讓復習課不要成為老師的個(gè)人演講。不要低估學(xué)生的三言?xún)烧Z(yǔ)，耐心的引導他們學(xué)會(huì )梳理知識，培養學(xué)習能力。
2. 練習內容的設計不同考試，目的重在單元基礎，不可以難、偏、怪。學(xué)生通過(guò)練習可以客觀(guān)的了解知識的掌握情況，老師也可以為下面的教學(xué)找準目標。
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