小學(xué)英語(yǔ)教案常用【15篇】
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)英語(yǔ)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)教案1
【教材解讀】
本單元的話(huà)題是談?wù)撎鞖馇闆r和周末活動(dòng)。Story time 以日記的形式記錄Yang Ling周末的一天， 讓學(xué)生進(jìn)一步認識和理解一般過(guò)去時(shí)的用法。教師可以利用學(xué)生用書(shū)五年級上冊Unit7 At weekends的詞匯設計教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生運用一般過(guò)去時(shí)描述剛過(guò)去的周末活動(dòng)。
【學(xué)習目標】
1. 學(xué)生能初步能理解并且會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )拼寫(xiě)單詞及詞組：cloudy, rainy, sunny, windy 和會(huì )運用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 學(xué)生能初步聽(tīng)懂并且會(huì )說(shuō)、會(huì )讀單詞show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain
3. 學(xué)生能初步感知動(dòng)詞過(guò)去式的不規則變化及讀音
4. 學(xué)生能初步感知天氣表達的句型
5. 學(xué)生能夠對英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)日記格式有一定的了解
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 學(xué)生能初步能理解并且會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )拼寫(xiě)單詞及詞組：cloudy, rainy, sunny, windy 和會(huì )運用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 學(xué)生能初步聽(tīng)懂并且會(huì )說(shuō)、會(huì )讀單詞show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、
3. 學(xué)生能初步感知動(dòng)詞過(guò)去式的不規則變化及讀音
4. 學(xué)生能初步感知天氣表達的句型
【導學(xué)過(guò)程】
Step 1 Warm up
Greeting
Free talk
T: Hello, boys and girls.
Would you know something more about me?
Two days ago, I was in Shanghai. Do you know Shanghai ?
It’s a big and beautiful city. I
Review : was（am的過(guò)去式） ago
But now ,I am in Zhangjiagang. It’s beautiful, too.
利用簡(jiǎn)單的`兩句話(huà)，區分時(shí)態(tài)的不同
3.T: Can you let me know something about you?
Look at the screen, you can choose one part to tell me something about you.
出示 Favourite Food, Favourite Animal, Hobbies三個(gè)話(huà)題
在Favourite Food話(huà)題中引出本課相關(guān)單詞dumplings, honey
在Favourite Animal話(huà)題中引出本課相關(guān)單詞parrot 延伸到parrot show
在Hobbies話(huà)題中引出I like drawing and writing diaries very much.
Teach: diaries diary
T:Look ,these are my pictures. Let’s look at them.
Teach: sunny cloudy windy rainy
T: These pictures are about the weather.
Teach: weather
Step 2. Presentation
1.show a picture
T: This is Yang Ling.
She likes drawing and writing diaries ,too.
出示日記抬頭部分
T: This is a diary of hers. What a day!
What day is it today? Sunday
What date is it today? 20th September(9月20號)
滲透英文日記的書(shū)寫(xiě)格式
引出課題Unit 2 What a day! T:Let’s look at Yang Ling’s pictures.
What can you see in the picture?
(1)S:I can see some children in the park.
T:Who are they?
S: Su Hai, Mike, Liu Tao and Yang Ling.
(2) We can see some parrots in the park.
(3) fly kites
(4) rain
4.Let’s talk 出示課文相關(guān)圖片展開(kāi)討論
Look and match 在此過(guò)程中教授動(dòng)詞過(guò)去式的特殊變化形式
go→went see→saw become→became fly→flew are→were
Then read the sentences in the right orders. (Teach: wet)
5.Read the diary by yourself, then finish the exercise. (T/F)
6.Read the diary
找出表達天氣變化的句子，再過(guò)渡到事件變化的句子
在此活動(dòng)中教授bring過(guò)去式brought, can過(guò)去式could
Step 3.Consolidation
1.Let’s read
a.Read after one.
b.Read together.
c.Read one by one.
2.T:What do you think of her day?
Happy? Interesting? Terrible? Bad?
Step 4.Homework
1. Read the text.
2. Try to retell the diary according to YL’s pictures.
板書(shū)設計：
Unit 2 What a day！
It was sunny / cloudy / windy / rainy.
go→went fly→flew
see→saw are→were
become→became bring→brought
小學(xué)英語(yǔ)教案2
一、教學(xué)內容：
譯林版小學(xué)英語(yǔ)5上Unit8 At Christmas (Cartoon time & Song time )Period 2
二、教學(xué)目標：
Knowledge objects:
1. To make the students understand the new words: sing, songs; new phrase: merry Christmas; new sentence pattern: what’s wrong with …?
2. To let students know how do people celebrate the different festivals in western countries. Ability objects:
3. To improve students’ listening and speaking ability by reading and practicing the cartoon time. 4. To develop students’ communicative ability by learning the useful expressions for celebrate the festival. Moral objects:
5. Be able to enjoy the great fun of this cartoon story. 6. To enable the students to enjoy the fun of helping others. 三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1. To make the Ss grasp and understand the main idea of cartoon time. 2. To enable the students to use useful expressions for celebrating a festival and replying in their own dialogues related to the daily life. 四、教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、交際教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法 五、教學(xué)過(guò)程： Step1. Warming up
1. Greeting
2. Leading in
a. Play a game:’Non-stop talking’ (滲透enjoy和send) b. Review Story time. Step2. Presentation
Song time and Cartoon time 1. learn the song
(PPT shows picture1 of the Cartoon time) T: Who are they?
S: Sam, Bobby and their friends. T: How are Bobby and Sam? S: They’re very happy. T: What time is it?/ when is it? S: It’s at Christmas.
T: Yes, it’s on Christmas Day.
T: What are they doing?(Ss listen to the song) S: Sing the songs. 新授sing the song
T: Can you tell me the title of this song? S:... (揭題: we wish you a Merry Christmas.) 2. Enjoy the cartoon (PPT shows the story) T: Who is not happy? S: Mr Turkey. T: Mr Turkey looks sad. (新授sad) , so what will you say to him? S: What’s the matter, Mr Turkey?/...
T: We can also say: What’s wrong with you? (新授) 3. Read and answer
1) 引出：It’s a lot of fun! I always have a big dinner on Christmas Day! 2) 引出I don’t like Christmas, people eats us on Christmas Day. 4. Read together
5. Act Cartoon time
Step3.consolidation
1. Send presents.
2.Cultural infiltration: ‘The White House Turkey Pardon’.
3. Other popular holidays Step4.Ticking time
Step5.homework
Retell Cartoon time.
Try to know more about the festivals in western countries.
板書(shū)：
Unit8 At Christmas
First Sing Christmas songs buy presents Next enjoy Christmas food buy a Christmas tree Then send presents Finally know about holidays
小學(xué)英語(yǔ)教案3
一上課。(Beginningaclass)
Let’sstartnowLet’sbeginourclasslesson
StandupPlease
sitdown,please
二問(wèn)候。(Greeting)
hello,boysandgirlschildren
goodmorning,classeveryoneoysandgirls
Goodafternoon,classchildrenoysandgirls
三考勤(Checkingattendance)
,who’sondutytoday?who’shelpingthismorning oday?
Iseveryoneeverybodyherepresent?
Isanyoneaway?
Isanyoneabsent?
四宣布。(Announcing)
Let’sstartworkinglet’sbeginstartanewlesson,let’sbeginstartourlesson
First,let’sreviewdosomerevision
Whatdidwelearninthelastlesson?
五、提起注意。(directingattention)
Ready?Areyouready?
Didyougetthere?Doyouunderstand?
Isthatclear?
六課堂活動(dòng)。(Classroomactivities)
Start!Startnou!
EverybodytogetherAlltogether
PractiseinagroupPractiseingroupsIngroupsplease
七請求。(Ruquet)
Couldyoupleasetryitagain?
Couldyoupleasetrythenextone?
Willyoupleasehelpme?
八鼓勵。(Encouraging)
Canyoutry?
Try,please
Tryyoubest,Doyourbest
九指令(Issuingacommand)
SayReadafterme,please
Followme,please
十禁止和警告。(Prohibitionandwarning)
Stoptalkingstoptalkingnow,please
DonttalkEverybodyquietplease
Don’tbesilly
Settledown
十一評價(jià)。
Good,thankyou
GoodverygoodgoodjobgoodworkGoodexample
111,Agoodanswer,Nicework
十二布置作業(yè)(homework)
120Fortoday’shomework…
121Practiseafterclass
122Sayitoutloud,beforeyouwriteitdown
十三、下課。(Dismissingtheclass)
Handinyourworkbooks
Timeisup
小學(xué)英語(yǔ)教案4
教學(xué)目標
1、能聽(tīng)說(shuō)認讀四會(huì )單詞：family parents uncle aunt baby brother cousin 。
2、能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭 。
3、了解英語(yǔ)國家中家庭成員之間的稱(chēng)呼習俗 。
教學(xué)重難點(diǎn)
聽(tīng)說(shuō)認讀四會(huì )單詞：family parents uncle aunt baby brother cousin 。能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭 。
教學(xué)過(guò)程
(一)Warm-up
1.Greetings
T: Hello. How are you?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T: I am fine , too. Thanks. Are you happy today?
Ss: Yes, we are. ,,
2.Sing a song: Finger Father
(二)Presentation
1、出示p p t課件：Look, this is Ding ding’s family . Let’s go and meet her family. 教學(xué)family Family is means ：father and mother I love you (滲透情感教育)
2、出示幻燈：(丁丁的全家福) 生依次復習人物名稱(chēng)，順勢引出baby brother. 讀法：拆分法、組組讀
3、T: Guess. Who are they?
Ss: They’re Ding ding’s father and mother.
T: Yes, they are Ding ding ‘s parents. 教學(xué)parents (注意復數形式)
4、出示幻燈教學(xué)Ding ding:I have other families .引出 uncle aunt (說(shuō)明Father’s brother and mother’s brother, we can call uncle. Father’s sister and mother’s sister, we can call aunt.)
出示幻燈T: Is he lovely?
Ss: Yes.
T: He’s Ding ding’s cousin. 教學(xué)cousin
5、聽(tīng)讀正音
聽(tīng)錄音，跟讀新單詞，要注意模仿錄音中的'語(yǔ)音、語(yǔ)調。
(三)Practice
1、看圖片說(shuō)單詞。教師拿出不同的照片，讓學(xué)生快速說(shuō)出稱(chēng)呼，如：aunt
2、炸彈游戲：教師先指出某一個(gè)單詞為炸彈，然后打亂順序快速讀單詞，誰(shuí)讀出炸彈單詞就算輸。Can you read them?
3、Let’s play games
What’s missing?
4、介紹自己的家庭。
This is my uncle.
He’s tall and strong.
5、Let’s spell Read, listen and circle.
6、Listen and chant.
7、Let’s read
8、判斷下列單詞讀音是否相同，打√或×。
9、找出與例詞劃線(xiàn)部分讀音相同的單詞。
(四)Summary 今天我們學(xué)習了什么?
(五)Homework
1、Copy the new words four times .
2、Introduce your family members .
小學(xué)英語(yǔ)教案5
教學(xué)目標
1.學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、認讀并書(shū)寫(xiě)詞匯：shop, go
2.學(xué)生能認讀、理解并運用下列基本句型結構：Let’s go shopping. I want to buy…
3.學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)下列句子：What do you want to buy？
I want to buy a new dress. Let’s go to the clothes shop.
教具
教學(xué)光盤(pán)、tea shop, book shop, clothes shop, toy shop的卡片和課件圖片，實(shí)物茶葉、衣物、玩具、不同的書(shū)
教學(xué)過(guò)程
�、�. Class opening and review
Greeting Hello, class！ Welcome to our classroom.
Lesson hook：今天我們學(xué)習一項生活中常見(jiàn)的.活動(dòng)----購物。你喜歡購物嗎？讓我們一起學(xué)習有關(guān)購物的用語(yǔ)吧！
�、�. New concepts：
1. What is it？
教授shop一詞：出示課件圖片tea shop, book shop, clothes shop, toy shop，問(wèn)：What are they？
學(xué)生：商店。出示shop一詞，理解shop是購物的場(chǎng)所。在以上商店里人們能買(mǎi)到什么？
Do you go shopping？ 板書(shū)詞匯tea shop, book shop, clothes shop, toy shop讓志愿者領(lǐng)讀。
看書(shū)50頁(yè)，談?wù)搱D片，指認圖中街道上的商店、公交車(chē)、小汽車(chē)及自行車(chē)。
說(shuō)明幫助學(xué)生理解go shopping：人們go shopping時(shí)，要去商店并瀏覽（也可能買(mǎi)）商品。
練習1：指一指，說(shuō)一說(shuō)：出示商店標志，教師說(shuō)，學(xué)生指并大聲說(shuō)出商店。T：Point to a_____. Show me a_____. Let’s go to the____.
練習2：展示說(shuō)明：將實(shí)物茶葉、衣物、玩具、不同的書(shū)擺放在桌子上，教師說(shuō)單詞tea，一名學(xué)生過(guò)來(lái)拿茶葉，在黑板上寫(xiě)下單詞TEA，問(wèn)：在哪能買(mǎi)到茶葉？學(xué)生在TEA旁邊寫(xiě)SHOP。所有四個(gè)單詞都如此處理。
2. What do you want to buy？
教學(xué)buy：如果人們逛街時(shí)決定獲得某件物品，應該怎么做？他要buy這件物品。將shopping和buy寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生跟讀�？磿�(shū)51頁(yè)第二部分，播放光盤(pán)錄音，先聽(tīng)一遍后，回答問(wèn)題：Where does Jenny want to go？ What does she want to buy？ What about Danny？ 當學(xué)生很好的理解了本部分情節后，再次播放錄音并跟讀。
練習：二人一組問(wèn)答：What do you want to buy？ I want to buy a_____.
3. Let’s do it！
讀一讀對話(huà)，理解這一活動(dòng)，二人一組問(wèn)答想要什么物品，去哪里買(mǎi)，再填表。
Check for understanding：活動(dòng)手冊
�、�. Class closing
小學(xué)英語(yǔ)教案6
教學(xué)內容：Storytime
教學(xué)目標：
能初步聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀單詞lovely, nine, eight, our, five, six, seven, ten.
2. 能在情境中感知如何談?wù)撃挲g，能初步聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀句型日常交際用語(yǔ)：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能在情境中感知如何談?wù)撃挲g，能初步聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀句型日常交際用語(yǔ)：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.
教具、學(xué)具準備：
單詞卡片，PPT
教學(xué)過(guò)程：
step 1. Greeting and warm up
T: …, please close the door.
…, please close the window.
T: Good morning/afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning/afternoon, Miss Cui.
T: …, can you count from one to ten? 學(xué)生試著(zhù)說(shuō)。
What’s this number? (呈現數字8)
Ss: Eight. (T教eight,以同樣的方法教nine,ten)
Step 2．Presentation and practice .
T：（出示Mike, Helen, Tim的圖片）Look, Helen is Mike’s brother. Mike is nine. And how old are you?
Ss: I’m eight/nine /ten .
新授句型，引導學(xué)生問(wèn)答。
T: Good. And how old is Helen? Guess! （引導學(xué)生猜測Helen的年齡）
Step 3. Learn to say .
出示圖片T：This is a museum. Mike and his family are in a museum. What can you see? Ss: Toys.
T: Yes, and what are they going to do ? Let’s have a look.
1.觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，整體感知課文：Do they see toys in the museuml? How do they feel?
Find the sentence: Look！How lovely!
2.提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再聽(tīng)一遍錄音：How old is Mike? How old is Helen?
How old is Tim?
學(xué)生操練：How old are you ? I’m nine/eight/two.
仔細讀課文，找出: What is for Mike/Helen/Tim?
出圖片3 ：This is for you. Thank you.
出圖片4 ：Here you are . Thank you.
4.Read after the tape.逐句跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調。
Read together. 注意人物的表情和動(dòng)作。
Read in roles.讓學(xué)生自己去讀，感受語(yǔ)音語(yǔ)調，鼓勵學(xué)生加入自己的感情動(dòng)作來(lái)表演對話(huà)。
Retell. 出示圖片，讓學(xué)生回憶出氣泡里的.內容
Act in roles. 4人小組進(jìn)行表演。
Step 4 Consolidation
Make a dialogue.
引導學(xué)生在習得課文語(yǔ)句的基礎上進(jìn)行對話(huà)創(chuàng )編：
T：Now I’m the shopkeeper at the Toy Museum. Look at the toys .
Ss: How lovely!
T: Hello! How old are you?
S: I’m … .
T: This …is for you./Here you are.
學(xué)生在小組內開(kāi)展對話(huà)練習與創(chuàng )編。
課堂作業(yè)：
家庭作業(yè)：
1.聽(tīng)錄音跟讀對話(huà)。
2. 抄寫(xiě)四會(huì )單詞。
3. 記住家里的電話(huà)號碼、門(mén)牌號、車(chē)牌號
小學(xué)英語(yǔ)教案7
Unit3 Is this your pencil?(period 2)
Step 1. Warm up
Greeting
Step2. Revision
a. T: Look at the blackboard.Can you guess“What’s that?”
(PPT出示Is that a...)
S:Is that a pencil?
T:Yes,it is.It’s a pencil.whose pencil is it?
S:it’s Mike’s.
T:Who helps Mike find his pencil?
S:Yangling and LiuTao.
T:Where’s the pencil?
S:在桌子底下
T:Yes,it’s under the desk,on the floor.
b. Read the story.
c. Act the story.
d. Help WangBing find his pencil case.(拓展表演)
Step3. Presentation
1.Learn the new words
a. T: We help Wang Bing find his pencil ,do you know what’s in thepencil?Let’s have a look?What’s this ?
S: It’s a ruler.(教讀)
The same way teach: crayon ,school bag
b.Play a game (review words)
c.Spell the words
d.Show the stationaries to classmates:
This is my...
That’s my...
2.Play a game: Fun time
a. Answer the question
b. Play a game (出示游戲方法，讓學(xué)生知道該怎么玩游戲)
c. Consolidation
失物招領(lǐng)
T: This morning.I got sth.in the classroom,whose are they ?Can you help mefind their owner?(事先收集一下同學(xué)的學(xué)習用品)
S:(學(xué)生幫老師尋找失主)
T：Good job! I hope everyone can be helpful to your classmates.
d.Learn: Rhyme time
Oh,here’s a ruler too,is this your ruler?
S;No,it isn’t.
T：Where’s the ruler?
S: 在地上
T：Yes,it’s on the floor.(教讀) 板書(shū)floor
T: Where’s the ruler?
S:It’s on the floor
T: It’s on the floor,beside the door (教讀) 板書(shū)door
T(出示圖片)Who’s he ?He’s Mr.Fuller.(教讀)
Let’s say “Hello” to Mr. Fuller.
S: Hello,Mr. Fuller.
T:Let’s learn this rhyme ,its name is “A ruler”
出示歌謠句子，逐句跟讀，跟節奏伴讀。
Step3 Homework
Read the words Read the rhyme Find the owner
反思：1.整節課復習了story time ,新授fun time 和rhyme time,每個(gè)環(huán)節都是由游戲過(guò)渡而來(lái)，看似松散，實(shí)則都在老師的掌握之中。
2.思路清晰，趣味性強，句型在游戲中掌握的`比較好，但是在尋找失物的時(shí)候，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間還可以再長(cháng)一點(diǎn)，在檢查學(xué)生活動(dòng)時(shí)也要關(guān)注其他同學(xué)的活動(dòng)情況。
3.整節課主線(xiàn)比較清晰，在rhyme 的時(shí)候讓學(xué)生感受到了韻腳，這樣易于學(xué)生的掌握。
姜主任：關(guān)注語(yǔ)音語(yǔ)調、關(guān)注語(yǔ)言、關(guān)注習慣、關(guān)注評價(jià)。
小學(xué)英語(yǔ)教案8
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是牛津小學(xué)英語(yǔ)6a unit5 on the farm的第一課時(shí)，主要學(xué)習cook, water, pick, taste, else, did, last及其中動(dòng)詞的過(guò)去式，以及句型what did you do last weekend? what (else) did you do?并能在一定的情景中熟練運用。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
為了突破本堂課的重、難點(diǎn)，根據小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線(xiàn)，遵循“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”的原則，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統的“授— 受”的單一教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
三、說(shuō)教學(xué)目標
《英語(yǔ)課程標準》指出：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的.基礎上,我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標確定如下:
1、知識目標
�。�1）能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)cook, water, pick, taste, else, did, last
�。�2）能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型 what (else) did you do? i…, 并能在真實(shí)情景中加以運用
2、能力目標
(1) 能聽(tīng)懂let’s do中的指令并做出相應動(dòng)作.,如water the flower
(2) 能區分農場(chǎng)的動(dòng)物, 培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力.
3、情感目標
�。�1）培養學(xué)生注意觀(guān)察、認真模仿的良好習慣和主動(dòng)競爭的竟識。
�。�2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
�。�3）培養學(xué)生的合作交流能力。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
1、能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞cook, water, pick, taste, else, did, last
2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型 what (else) did you do? i…, 并能在真實(shí)情景中加以運用
五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
1、句型 what (else) did you do? 的讀音及其運用
2、 能正確運用動(dòng)詞的過(guò)去式，并掌握動(dòng)詞過(guò)去式的變化及讀音
六、說(shuō)教學(xué)準備：?jiǎn)卧~卡片，相關(guān)實(shí)物，頭飾及課件
七、說(shuō)教學(xué)程序
step 1、 warm up
1、 sing a song: old macdonald had a farm
2、 say a chant
t: boys and girls, let’s say a chant, ok?
t: open, open, open the door. （教師在一個(gè)學(xué)生面前做動(dòng)作）
t: follow me, please. （教師和他/她一起做）
t: clean, clean, clean the desk, （教師在兩個(gè)學(xué)生面前做動(dòng)作）
t: follow me, please. （教師和他們一起做）
t: play, play, play the violin. (教師做動(dòng)作)
t: boys, follow me. (教師和男生一起做動(dòng)作)
t: listen, listen, listen to the music. （教師做動(dòng)作）
t: girls, follow me. (教師和女生一起做動(dòng)作)
t：now follow me together. (學(xué)生跟老師一起邊說(shuō)邊做)
3、 free talk
(以歌曲導入能很好地吸引學(xué)生的注意力，也有利于為課堂教學(xué)創(chuàng )造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，隨后的chant再一次激起了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的欲望。)
step 2、 presentation and practice
1、教授 last
t: what day do you like best?
s1: i like friday.
s2: i like sunday, miss zhang, and you?
t: oh, i like weekend best. last weekend, i was very happy. （教師手指著(zhù)last weekend, 強調說(shuō)這句話(huà)）
牛津小學(xué)英語(yǔ) 6A Unit5 On the farm(說(shuō)課稿) 相關(guān)文章:
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Unit6 A Let’s talk 說(shuō)課及教學(xué)反思
小學(xué)英語(yǔ)教案9
一、歌曲演唱
在進(jìn)入課堂的節奏前，先讓學(xué)生singasong：“ilikeapples”在優(yōu)美的音樂(lè )伴隨下，營(yíng)造一個(gè)輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。消除學(xué)生本有的壓力感與緊張的心理。這一環(huán)節能夠提高學(xué)生的學(xué)習激情，自然而然地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
利用上述歌曲中的apple，老師可以復習一下前面所學(xué)的句型ilike...出示banana等幾種常見(jiàn)的水果，ilikebanana.同是利用水果的顏色不相同來(lái)引出本節課要學(xué)習的顏色名稱(chēng).老師手中拿著(zhù)一個(gè)蘋(píng)果，一個(gè)香蕉，分別說(shuō)isayellowbanana.這樣反復的說(shuō)幾遍，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )其中的red、yellow的意思。蘋(píng)果是紅色的，香蕉是黃色的，學(xué)生了解到是在學(xué)習有關(guān)顏色的知識，因為教師在重復強調著(zhù)red、yellow。就在這時(shí)候，我會(huì )采用課件展示七色彩虹來(lái)吸引學(xué)生更多的目光與興趣。情景是這樣的-----“雨過(guò)天晴，天空中慢慢出現了一道道美麗的彩虹，很多小朋友都在觀(guān)望這奇特的一目，接著(zhù)在不同的色彩上出現了英文單詞red，yellow，blue”
二、新授過(guò)程
learnthenewwords：red、yellow、blue、green、orange、purple學(xué)習單詞在某種狀態(tài)下，會(huì )覺(jué)得沒(méi)有意思，在課件的帶動(dòng)下進(jìn)而學(xué)習單詞，會(huì )產(chǎn)生很好的效果，我想此時(shí)學(xué)生的心情也是美好的，心情愉快學(xué)習起來(lái)就會(huì )有樂(lè )趣，有積極性，因些我會(huì )抓住學(xué)生的這種特點(diǎn)來(lái)教學(xué)的.我設計了這樣的環(huán)節，當彩虹中特別強調一種顏色時(shí)，我會(huì )立即拿出相應顏色的彩筆，在黑板上畫(huà)下一種同學(xué)們所熟悉的事物，然后讓學(xué)生明白，我所表達的是什么意思。例如：學(xué)習單詞red時(shí)，我會(huì )畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，邊畫(huà)邊說(shuō)：“red，red，it’sred.反復教授幾個(gè)之后，可以把畫(huà)的權力交給學(xué)生，讓他們發(fā)揮自己的想法說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，這樣做能夠抓住學(xué)生的注意力，同時(shí)能夠體現英語(yǔ)課堂中的快樂(lè )、活躍氣氛。這一開(kāi)放式教學(xué)訓練了學(xué)生的觀(guān)察、反應能力。游戲過(guò)程中多鼓勵、表?yè)P，這種形成性評價(jià)樹(shù)立了學(xué)生的學(xué)習信心，激發(fā)學(xué)習積極性，為以后的活動(dòng)增強了參與意識。
在此基礎上，讓學(xué)生來(lái)找一找教室中帶有顏色的物品并說(shuō)出來(lái)，老師可以先作一下示范，用上句型：its進(jìn)而變成ilikered yellow使用日常用品對詞句進(jìn)行操練，把語(yǔ)言知識運用到實(shí)際生活中，體現語(yǔ)言的交際功能，發(fā)展綜合運用語(yǔ)言能力。learnthenewsen thences：what colourisit？itsmy is orange green。
在這里我會(huì )利用上面所練習的it’s讓學(xué)生了解到whatcolourisit？就是關(guān)于顏色的提問(wèn)。老師把提前準備的圖片（上面畫(huà)有一輛漂亮的自行車(chē)），邊展示邊說(shuō)：
ihaveanewbike.”示意bike自行車(chē)，然后接著(zhù)說(shuō)：“it’sblue.”反復示意幾次讓學(xué)生心中明白老師在表達的是什么用意。老師在做或者說(shuō)的過(guò)程中，一定要觀(guān)察一下學(xué)生的反應。從學(xué)生的表現中可以體現學(xué)生的學(xué)習以及理解情況。colourisyourbike？學(xué)生出示他們自己準備的圖片。在這樣的提示下可以讓學(xué)生同桌倆或者以小組為單位進(jìn)行探討，老師巡視指導一下，在一定程度下，老師可以把一些知識的練習權交給學(xué)生自己相信他們會(huì )行的。
三、鞏固練習
在這一環(huán)節我的主要設計意圖是既要能運用上顏色，又能訓練所學(xué)新句型，達到鞏固的目的，所以我就這樣做的：
a、教師說(shuō)幾種事物的名稱(chēng)如水果類(lèi)、文具類(lèi)等學(xué)生所熟悉的，讓他們以最快的速度畫(huà)在黑板上，然后讓學(xué)生涂上自己喜歡的顏色。
小學(xué)英語(yǔ)教案10
教具準備：
1.教師準備幾根可放在桌上的小木棍和一個(gè)蛋糕。
2.balloon，ball，kite，Plane，car，boat，doll的詞卡和圖卡。
3.學(xué)生準備可放在桌上的幾根小木棍。
教學(xué)過(guò)程：
1. 熱身/復習(Warm-up/Revision)
(1)唱歌曲《Ten Little Candles Dance》。
(2)練習A、B部分的 Let's do，讓學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
(3)用“對號入座”游戲來(lái)復習上節課學(xué)習的單詞。
(4)師生圍繞下列句型進(jìn)行日常對話(huà)：
What's your name?
How old are you?
How are you?
2. 呈現新知(Presentation)
(1) 教師用動(dòng)作教：Close the door. Eat a cake.
(2) 教師出示小木棍，教單詞stick，然后拿著(zhù)手上的'小木棍問(wèn)：How many sticks?Count，please. One，two，… 帶讀count。
3. 趣味操練(Practice)
(1)操練 Let's chant
a. 先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，用手指表示數字。
b. 全班跟著(zhù)錄音讀，要求邊讀邊做動(dòng)作。如：How are you?同桌兩人要對望; Close the door要做關(guān)門(mén)的動(dòng)作;Count the sticks要數放在課桌上的小木棍;Eat a cake要做吃的動(dòng)作;Say it again就可以指著(zhù)自己的嘴巴。
c. 將全班分為兩組，一組只讀數字，另一組做動(dòng)作。第二次則交換。
(2)聽(tīng)力練習：Let's check
根據聽(tīng)到的句子，讓學(xué)生圈出相應的圖A或圖B。
錄音內容
Look!How many candles?
2. One，two，three，four，four balloons.
3.Bounce the ball.
4.Look!I have three cars.
答案：1.A 2.B 3.A 4.A
4. 課堂評價(jià)(Assessment)
做活動(dòng)手冊本單元第6部分練習：Find and say。
本課仍為 hidden picture。教師可以用 How many kites can you see? How many cats can you see? How many hamburgers can you see?等問(wèn)題來(lái)提問(wèn)學(xué)生，在小組活動(dòng)中比誰(shuí)找得快，數得對。也可以讓學(xué)生來(lái)提問(wèn)和回答。引導學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和小組評價(jià)。
Keys: balloons，planes，bags，monkeys，dogs，pigs，mice，bears，pandas，ducks，squirrels.
5. 擴展性活動(dòng)(Add-activities)
學(xué)生兩人一組，操練本單元Let's do和Let's chant的內容。然后回家給父母表演。
板書(shū)設計：
Unit 6
1. Let's chant
one-ten
2. Let's check
keys: 1. A 2. B 3. A 4. A
教案點(diǎn)評：
本課時(shí)通過(guò)Let's check和Let's chant兩部分復習本單元的主要內容。熱身/復習環(huán)節設計的活動(dòng)有助于學(xué)生順利完成Let's check部分的聽(tīng)力練習，同時(shí)達到了復習了本單元知識的目標。學(xué)習歌謠前，教師通過(guò)手勢和實(shí)物幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，有助于學(xué)生理解歌謠詞意，學(xué)習和操練歌謠。本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)把握得當，難點(diǎn)處理成功，通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生較好地掌握了本單元的語(yǔ)言項目。
探究活動(dòng)--找一找
下面的圖片中藏有不同的數字，找出這些數字，并用英文說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)英語(yǔ)教案11
一、教學(xué)內容
單元小練習
二、教學(xué)目標
1、熟練掌握本單元的（三會(huì )、四會(huì )）單詞、詞組、句子及對話(huà)。
2、運用已有語(yǔ)言知識解決問(wèn)題。
3、通過(guò)難度適中的適量小練習，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解自身學(xué)習狀況，以促進(jìn)以后的學(xué)習。
三、教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現本單元知識的薄弱環(huán)節，以便及時(shí)調整教學(xué)策略。
四、教學(xué)過(guò)程
step 1. greeting
sing an english song.( what is this in english?)
step 2. revision
1.師提供本節課的話(huà)題“my stationery”,鼓勵學(xué)生圍繞此話(huà)題與教師或同學(xué)進(jìn)行交談。
2.生齊讀a、b部分，鼓勵學(xué)生總結本單元學(xué)到的'知識。
1）一些文具類(lèi)的單詞，并初步接觸了它們的復數形式。（knife是特例）
2）會(huì )默寫(xiě)3個(gè)四會(huì )單詞
3）介詞in/on, 借助這兩個(gè)詞語(yǔ)，我們可以表達物品的位置。讓學(xué)生舉例。
4）初步掌握my/your/his/her +名詞，表示某人的東西。
5）用途很廣的幾個(gè)交際用語(yǔ)： come here. excuse me. oh, i see.
6）詢(xún)問(wèn)物品的英文名稱(chēng)或中文名稱(chēng)時(shí)，我們可以用句子……
7）詢(xún)問(wèn)近處或遠處東西時(shí)，可以用句子……
3、完成小練習
小練習內容如下：
一、請讀一讀下面的英語(yǔ)，你能寫(xiě)出對應的中文嗎？
1.storybook_______ 2. copybook_______ 3. knife_______
4. toy train_______ 5.tape_______ 6.stapler_______
7. school bag_______ 8. in english_______ 9. in chinese_______
10. my pen_______ 11. your ruler_______ 12. his rubber_______
13. on the bookcase_______ 14. in the school bag_______
二、看圖寫(xiě)單詞
考察book, tape, bag.(可以適當增加1－2個(gè)與它們發(fā)音類(lèi)似的單詞)
三、模仿例子寫(xiě)復數
for example: a toy train------some toy trains
選擇本課及以前學(xué)過(guò)的部分單詞，其中可以設兩個(gè)不規則的單詞，數量控制在10個(gè)以?xún)取?/p>
四、根據所給情境，從方框中選擇合適的句子：
主要考察交際用語(yǔ)的掌握情況。
如：1. 需要打擾別人時(shí)，可以說(shuō)：
2.當你弄明白一件事情的時(shí)候，可以說(shuō)：
3.請某人過(guò)來(lái)，說(shuō)：
4.做錯事情時(shí)說(shuō)：
…
五、提供圖片和句子，讓學(xué)生給圖中人物配上句子，并寫(xiě)出中文翻譯。
建議： 對話(huà)控制在4句內，以本單元重點(diǎn)句型為訓練重點(diǎn)。
注意點(diǎn)：
1. 讓復習課不要成為老師的個(gè)人演講。不要低估學(xué)生的三言?xún)烧Z(yǔ)，耐心的引導他們學(xué)會(huì )梳理知識，培養學(xué)習能力。
2. 練習內容的設計不同考試，目的重在單元基礎，不可以難、偏、怪。學(xué)生通過(guò)練習可以客觀(guān)的了解知識的掌握情況，老師也可以為下面的教學(xué)找準目標。
小學(xué)英語(yǔ)教案12
教學(xué)目標：
1.能比較流暢地朗讀A部分對話(huà)，并進(jìn)一步表演對話(huà)。
2.能熟練運用本單元的重點(diǎn)句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根據實(shí)際情況進(jìn)行問(wèn)答。
3.通過(guò)完成D部分練習，使學(xué)生掌握聽(tīng)力填空的'答題技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練運用本單元的重點(diǎn)句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根據實(shí)際情況進(jìn)行問(wèn)答。
教學(xué)準備：
日歷、錄音機及磁帶、句型小黑板、
板書(shū)設計：
Unit 3 Ben’s birthday
A: When’s your birthday?
B: My birthday’s on…
A: What would you like as a birthday present?
B:I’d like…
教學(xué)過(guò)程：
A. Free talk
1.Greetings
2.Look and say(看日歷說(shuō)日期)
3.Free talk
T: What day is it today? T: What date is it today?
T: When’s your birthday? T: What would you like as a birthday present?
T: Would you like a …?
T: When’s the Teachers’ Day?/When’s the Children’s Day? S: It’s Monday.
S: It’s the…
S: It’s on the…
S: I’d like a …
S: Yes, I do./ No, I don’t.
S: It’s on the tenth of September./It’s on the first of June.
B. Read and act
1. Books opened at P22. Read the text after the tape.
2. Then read in chorus. Try to recite the text.
3. Act the dialogue.
C. Ask and answer
1.T:When’s your birthday?
T: What would you like as a birthday present?
Open the books at P25. Ask and answer in pairs.
2. Do a survey
全班進(jìn)行匯總反饋
A: Xx’s birthday is on … He would like……
D. Listen and write
1.Books opened at P26.Look at the picture , please.
T: Ben’s birthday’s coming. He is talking to his family about his birthdayparty. What would he like as his birthday present? Let’s listen carefully.
2.T: What would he like as his birthday present?
T: What else would he like?
T: What color?
T: What does Ron want?
3.Listen to the tape again and fill in the blankets.
4.Check up the answers.
5.Read the sentences in chorus.
S: He would like a big cake with a lot’s of strawberries.
S: He would like some fish.
S: A blue one and a yellow one.
S: He wants a blue fish, too.
E.Assign homework
1. Ask and answer(P25)
2. 通過(guò)詢(xún)問(wèn)制作全班同學(xué)生日表。
3. 預習Part E。
小學(xué)英語(yǔ)教案13
如何使兒童在課堂上保持較集中的注意力？我在課堂中做了幾項嘗試，最后發(fā)現，根據小孩愛(ài)動(dòng)的天性，讓幼兒盡量地活動(dòng)起來(lái)，并注意一些細節上的處理，就能使幼兒的注意力得到較好的保持。
在教授ThetearTree第二課時(shí)，學(xué)生剛上完體育課，比較興奮，一時(shí)間不能很快地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，如果這時(shí)候叫他們保持安靜，恐怕效果不佳。因此我安排一些能讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)的Warming--upexercises。比如開(kāi)火車(chē)數數，拍掌數數，手指操等等，這些方法都能很有效地把幼學(xué)生的注意力從課間10分鐘中拉回課堂上來(lái)，PrimaryColors很多歌曲和繞口令都是這方面很好的素材。有些歌詞還可配上動(dòng)作和表情呢，我和幼兒們一起做一起唱，有時(shí)候還比賽一下，幼兒們每次都做得津津有味，很快就拉近了幼兒和老師的距離。
在學(xué)習單詞中，我采用了單詞變身的游戲，讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的'單詞學(xué)習新詞，如：bear–pear/eat–tea，自編了有趣的繞口令:Abearhasapear,abearhasapear,abearhasabig,big,bigpear!再配上滑稽夸張的動(dòng)作，學(xué)生們很快就把pear/bear這兩個(gè)詞的音、意分辨清楚啦。在句型教學(xué)中，如果總讓學(xué)生坐著(zhù)聽(tīng)說(shuō)，坐著(zhù)讀寫(xiě)，很容易出現學(xué)習的死角，也會(huì )有一部分，而且越來(lái)越多的幼兒會(huì )覺(jué)得枯燥而開(kāi)始走神。要讓幼兒們動(dòng)起來(lái)，就要及時(shí)調整教學(xué)手段，
這樣才能讓課堂質(zhì)量有所提高。
小學(xué)英語(yǔ)教案14
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1. 知識目標
(1)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)A Let's learn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽(tīng)、說(shuō)、認讀白體單詞：vapour。
(2)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀白體句子：Where does the rain come from?
(3)了解水結成冰的相關(guān)知識。
2、能力目標
(1)能夠完成Let's find out的任務(wù)。
(2)學(xué)唱歌曲“Little Water Drop”。
3、情感目標
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：Let's learn部分的四會(huì )單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會(huì )單詞vapour。
難點(diǎn)：Let's learn部分的四會(huì )單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會(huì )單詞vapour。
三、教學(xué)媒體：
1.教師準備A Let's learn部分的掛圖和單詞卡片，準備四年級下冊第四單元B Let’s learn部分rainy的單詞卡片，準備其它景物的單詞卡片。
2.教師準備實(shí)物投影儀、錄音機及錄音帶。
3.教師準備一大張空白畫(huà)紙，一個(gè)小玩具。
4.教師準備四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音帶。
5.學(xué)生準備A Let's learn部分的單詞卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step 1：熱身(Warm-up)
(1)教師放四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音，學(xué)生跟說(shuō)歌謠并做出相應的動(dòng)作。
(2)教師說(shuō)：“We drink water every day.We need water every day.What else needs water?”教師出示Let's start部分的掛圖，引導學(xué)生看圖回答：Trees/Flower/Animals/Birds need warm.Fish needs water，too.教師可以啟發(fā)學(xué)生，想出更多動(dòng)植物、昆蟲(chóng)名稱(chēng)，然后繼續問(wèn)：“Where does water come from?’引導學(xué)生回答：“It comes from rivers，seas，rain，snow…”
Step 2：預習(Preview)
Step 3：新課呈現(Presentation)
Let's learn
(1)教師拿出四年級下冊第四單元rainy的單詞卡片，說(shuō)：“Today，we're going to talk about rain.Where does it come from? Does it come from the sky?”教師在黑板上畫(huà)出雨的簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)rain并帶讀。
(2)教師提問(wèn)：“Where does the rain come from?'’引導學(xué)生回答：“It comes from the clouds.”教師畫(huà)出烏云的簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)cloud并帶讀。同法引出vapour，sun. 在引出四個(gè)重點(diǎn)詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環(huán)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。教師繼續問(wèn)：“Where does the vapour come from?'’引導學(xué)生回答：“It comes from the stream.”教師畫(huà)小溪的簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)并帶讀：stream。
(3)“快看快猜”游戲
教師從上到下逐層展示Let's learn部分的掛圖，請學(xué)生猜圖上的景物。教師指著(zhù)圖中的景物提問(wèn)：“What's this?'’引導學(xué)生回答：“It's the sun/cloud/vapour/rain/lake/grass/stream.”
(4)快速反應
教師指著(zhù)黑板上水循環(huán)的簡(jiǎn)筆畫(huà)(rain—cloud—vapour—sun—water)提問(wèn)，如 “Where does the rain come from?'’請學(xué)生根據圖的提示回答：“Cloud.”待學(xué)生熟悉新句型后，請一名學(xué)生上臺說(shuō)問(wèn)句，其他學(xué)生搶答。
(5)學(xué)生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學(xué)生隨意抽出一張卡片，根據卡片上的內容問(wèn)：“Where does the…come from?'另一名學(xué)生從自己的卡片中拿出相應的卡片回答：“It comes from…”兩人輪流提問(wèn)。
Let's find out
教師問(wèn)學(xué)生：“What do we have in nature?”啟發(fā)學(xué)生回答：“Rivers/Cloud/Mountains/Forests/Flowers/Animals/Birds/…”學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書(shū)第70頁(yè)，教師問(wèn)：“What can you see in the picture?”請一名學(xué)生示范回答：“I can see the sun.”然后學(xué)生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文.
Let's sing
學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)唱歌曲“Little Water Drop"。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)記憶游戲 學(xué)生合上課本。教師根據Let's find out部分的圖畫(huà)提問(wèn)：“Is there a sun in the picture?”學(xué)生憑記憶搶答。待學(xué)生熟悉后，教師說(shuō)句子，請學(xué)生根據圖畫(huà);判斷正誤。比如，教師說(shuō)：“There isn't a sun in the picture.”學(xué)生應該說(shuō)：“Yes,there is.”
(2)傳玩具說(shuō)單詞
教師拿出準備好的小玩具，擲給一名學(xué)生A，學(xué)生A要說(shuō)出一個(gè)自然界中存在的事物名稱(chēng)，然后再把玩具擲向任一名學(xué)生B。如果答不上來(lái)或答錯，則被淘汰出局，最后剩下的一名學(xué)生獲勝。
(3)做本單元A Let's learn部分的活動(dòng)手冊配套練習。
(4)Good to know
教師介紹水結成冰以后體積變大的相關(guān)知識，鼓勵學(xué)生通過(guò)實(shí)驗的方法驗證自己的判斷。教師也可以啟發(fā)學(xué)生思考水在自然界的其它存在形式。
第二課時(shí) 教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1. 知識目標
能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“Where does the rain come from? It comes from the clouds.”
2、能力目標
在掌握句型“Where does the rain come from? It comes from the clouds.”的基礎上，能替換運用于水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程。
能夠完成Task time。
3、情感目標
進(jìn)一步培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，增強環(huán)保意識的同時(shí)培養愛(ài)科學(xué)、好鉆研的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds.要求學(xué)生能替換關(guān)鍵詞造新句并能在水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程自如運用。
難點(diǎn)：Let's時(shí)部分，內容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時(shí)給學(xué)生以提示。
三、教學(xué)媒體：
1.教師準備Let's缸y部分的'掛圖。
2.教師準備A Let's learn的單詞卡片。
3.教師準備水循環(huán)實(shí)驗儀器：酒精燈一個(gè)、蓋量杯一個(gè)、水等。
4.學(xué)生準備水彩筆、膠水、剪刀等工具。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step 1：熱身(Warm-up)
(1)教師放歌曲“Little Water Drop”的錄音，學(xué)生跟唱。
(2)日�？谡Z(yǔ)練習。以下內容供參考：
Where do you come from?
Where does...come from?
教師可以向學(xué)生展示一些名人照片，利用第二個(gè)句型詢(xún)問(wèn)名人的家鄉。
Step 2：預習(Preview)
教師依次出示A Let's learn部分的單詞卡片，學(xué)生齊讀后張貼在黑板上。然教師迅速拿走所有詞卡，請學(xué)生回憶并拼讀五個(gè)單詞。
Let's try
(1)教師問(wèn)：“What do you have for breakfast?'’請學(xué)生回答。教師說(shuō)：“I usually have bread and milk for breakfast.Do you like bread? Where does bread come from?”然后出示本部分的掛圖，手指面粉和小表的圖，讓學(xué)生猜一猜：
“What's this?”然后放Let's try部分的錄音。
(2)完成標號練習后，教師可以指著(zhù)本部分的三幅圖問(wèn)：“Where does bread/flour come from?”引導學(xué)生回答：“It comes from…”
Step 3：新課呈現(Presentation)
Let’s talk
(1)教師利用Let’s try部分引出主句型：Where does…come from? It comes from…教師板書(shū)問(wèn)答句，帶讀后繼續提問(wèn)：“Where does apple juice/milk come from?”引導學(xué)生回答。
(2)教師拿出rain的單詞卡片，貼在黑板上，問(wèn)：“Where does the rain come from?引導學(xué)生回答：“It comes from the clouds.”然后，教師將cloud的單詞卡片貼在黑板上。同樣的方法在問(wèn)答的過(guò)程中將其他三張卡片依次貼在黑板，組成一個(gè)水循環(huán)過(guò)程的簡(jiǎn)易圖。同桌之間根據單詞卡片的提示進(jìn)行問(wèn)答練習。
(3)“你問(wèn)我答”游戲
學(xué)生分成兩大組，站成兩列。兩列學(xué)生輪流針對水循環(huán)的過(guò)程提問(wèn)，如：Where does the vapour come from?It comes from the water.答上來(lái)可以得到一分，最后得分高的小組獲勝。
(4)教師一邊演示水循環(huán)實(shí)驗的過(guò)程一邊用英文進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。
(5)教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(6)教師指導學(xué)生寫(xiě)出水循環(huán)的過(guò)程，看誰(shuí)寫(xiě)得又快Y.AE確。
Group work
學(xué)生分小組對水循環(huán)的過(guò)程進(jìn)行問(wèn)答練習，然后教師請每個(gè)小組選一名代表上臺,敘述水循環(huán)的簡(jiǎn)單過(guò)程。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension) “快速反應”游戲
全班分四大組，各組分別命名為：water，vapour，cloud，rain。教師提問(wèn)：“Where does the cloud come from?”vapour小組的成員應迅速起立并回答：“It come from the vapour.”
做本單元A Let's talk部分的活動(dòng)手冊配套練習。
第三課時(shí) 教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1. 知識目標
能認讀音標：/R:/，/R/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/并能朗讀例詞，Read and match的練習。
2、能力目標
(1)能夠簡(jiǎn)單敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”并通過(guò)閱讀進(jìn)一步熟悉水循環(huán)的過(guò)程。
(2)能跟著(zhù)錄音說(shuō)Let’s chant部分的內容，3、情感目標
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，增強環(huán)保和節約用水的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重難點(diǎn)是使學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)一步理解水循環(huán)的過(guò)程，教師應注意設計一些真實(shí)的情景幫助學(xué)生理解。由于這個(gè)單元是閱讀單元，另外A Let's read部分短文較難，因此這部分沒(méi)有安排讀后活動(dòng)，學(xué)生只要理解短文即可。
三、教學(xué)媒體：
1.教師準備小水滴和風(fēng)先生等各種頭飾。
2.教師準備單詞卡片。
3.教師準備課ALet's read部分的掛圖。
4.學(xué)生課前做好小水滴和風(fēng)先生等的頭飾。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step 1：熱身(Warm-up)
(1)教師播放第68頁(yè)上的歌謠，學(xué)生跟錄音有節奏地說(shuō)唱。
(2)日�？谡Z(yǔ)練習：Where does the cloud come from?
How does the water become vapour?
Step 2：預習(Preview)
(1)快看快說(shuō)
教師出示一張單詞卡片，如：stream，學(xué)生讀出單詞并拼寫(xiě)。教師注意幫助學(xué)生總結記憶單詞的竅門(mén)。
(2)請幾組學(xué)生表演A Let's talk的會(huì )話(huà)。
Step 3：新課呈現(Presentation)
Let's read
(1)教師戴上小水滴的頭飾，說(shuō)：“Hello.I am little Water Drop.Nice to meet you 教師與幾名學(xué)生打招呼，引導學(xué)生用“Hello，little Water Drop.”應答。然后教師請一名學(xué)上臺，讓他閉上眼睛，給他戴上風(fēng)先生的頭飾，讓他睜開(kāi)眼睛，教師對他說(shuō)：“Hello.Mr Wind.”然后，請該學(xué)生走到同學(xué)中間，讓其他學(xué)生用“Hello.Mr Wind.”同他打招呼。
(2)教師做出很熱的動(dòng)作說(shuō)：“Little Water Drop is very hot.”然后教師展開(kāi)本部分 的掛圖，分別指著(zhù)小水滴和風(fēng)先生問(wèn)：“Who is he?”引導學(xué)生回答。教師說(shuō)：“Little Water Drop takes a trip.Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let's read.”
(3)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)閱讀短劇。教師解答學(xué)生的問(wèn)題。本部分的一個(gè)難點(diǎn)是比較級的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比較級是六年級下冊中的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，因此教師可以在這里進(jìn)行適當的講解，為下一冊的教學(xué)做鋪墊。
(4)教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(5)學(xué)生分小組朗讀對話(huà)，每個(gè)小組扮演一個(gè)角色，教師朗讀敘述部分的語(yǔ)言。
(6)教師指導學(xué)生表演短劇。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)看誰(shuí)說(shuō)得多
教師出示A Let's read部分的掛圖，指定一幅插圖請學(xué)生進(jìn)行描述，要求不能重復前面學(xué)生說(shuō)過(guò)的句子。
(2)兔子耳朵
教師勻速朗讀一段課文，故意漏讀其中的一個(gè)詞，讓學(xué)生找出漏掉的詞并說(shuō)出完整的句子。比如教師說(shuō)：“Oh no! I falling.”學(xué)生應該說(shuō)：“Oh no! I am falling.”
(3)故事大王
學(xué)生三至五人一組，挑選課文中的一段對故事進(jìn)行再加工，教師指導學(xué)生展開(kāi)想象，可以增加新人物，比如小螞蟻、小兔子等。最后每個(gè)小組上臺表演，評選出表演獎和改編獎。
(4)做本單元A Let's read部分的活動(dòng)手冊配套練習。
Pronunciation
(1)教師出示含有字母。和字母組合or，tr，dr，ts，ds的單詞：hot，clock，orange，port，fork, tree,時(shí)，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，讓學(xué)生讀一讀，回憶字母組合在單詞中的發(fā)音。然后教師出示shorts，drop，boards，draw，tropic等單詞，讓學(xué)生試著(zhù)朗讀。教師引導學(xué)生總結發(fā)音規律，出示音標，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。教師放本部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。
(2)完成Read and match的音詞配對。教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。
第四課時(shí) 教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1. 知識目標
能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：seed，soil，sprout，plant。
2、能力目標
(1)能夠運用句型“First，we have the seed.”等簡(jiǎn)單描述植物種植的過(guò)程。
(2)能夠聽(tīng)懂、理解Story time中的故事。
(3)情感目標
培養學(xué)生熱愛(ài)自然，愛(ài)護花草樹(shù)木的美好情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握四個(gè)單詞：seed，soil，plant，sprout。
難點(diǎn)：敘述種花的過(guò)程，建議教師注意引導學(xué)生從熟悉的內容人手，逐步突破難點(diǎn)。
三、教學(xué)媒體：
1.教師準備實(shí)物：一盆鮮花，一個(gè)裝滿(mǎn)土壤的花盆、花種、西瓜籽、葵花籽、種子、蘋(píng)果種子、桃核等。
2.教師準備B Let's learn部分的四張單詞卡片和自制的單詞詞條四張。
3.教師準備植物生長(cháng)過(guò)程圖片(可以參照Number and say部分)。
4.教師準備錄音機和相關(guān)錄音帶。
5.教師準備26個(gè)字母的卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step 1：熱身(Warm-up)
看誰(shuí)寫(xiě)得多
全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫(xiě)出以該字母開(kāi)頭的單詞，規定時(shí)間內寫(xiě)得最多的小組即是勝者。
Step 2：預習(Preview)
猜一猜
教師拿出A Let's learn部分的一張單詞卡片，只露出第一個(gè)字母，將后面的字母擋住，學(xué)生猜單詞。如果學(xué)生猜不出，教師就再讓學(xué)生看第二個(gè)字母，以此類(lèi)推直到學(xué)生猜出單詞為止。
Step 3：新課呈現(Presentation)
Let’s learn
(1)教師出示鮮花問(wèn)學(xué)生：“Do you like flowers?”學(xué)生回答。教師繼續問(wèn)：do you plant flowers? What do you need?”學(xué)生可以用中文回答：“種子。教師拿出一�；ǚN，說(shuō)：“Yes，first we need flower seeds.Look !What's this? 引導學(xué)生回答：“It's a seed.”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書(shū)單詞，學(xué)生拼讀、書(shū)空。教師依次出示其它的種子，問(wèn)：“What's this?”引導學(xué)生回答：“It's a sun flower/peach，grape/pear/flower/…seed.”
(2)教師手拿一�；ǚN，說(shuō)：“First，we have the seed.”然后再拿出一盆裝滿(mǎn)土壤的花盆，說(shuō)：“Second，we have the soil.”教師手指花盆里的土壤說(shuō)：“It's soil.然后拿出soil的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學(xué)生拼讀、書(shū)空。教師把種子放進(jìn)土壤里，說(shuō)：“Now I put the seed in the soil.And then we have the sprout.”教師拿出sprout的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。學(xué)生跟讀、書(shū)空。最后，教師拿出plant的單詞卡片說(shuō)：“Now，we have the plant.”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。
(3)教師將黑板上的四張卡片依次編號，然后教師報一個(gè)數，學(xué)生說(shuō)出對應單詞。
(4)猜一猜
教師拿出B Let's learn部分的單詞卡片，學(xué)生猜單詞。操作方法詳見(jiàn)2?預習
(5)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)音認讀單詞。
(6)教師指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì )單詞。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)匹配游戲
教師依次出示四張單詞詞條，學(xué)生朗讀后反面朝上貼在黑板上，接著(zhù)把植物生長(cháng)流程圖片反面朝上貼在黑板的下方。學(xué)生分成兩大組。一個(gè)小組的第一名學(xué)生選出一張詞條和一張圖片，如詞條和圖片正好匹配，就大聲讀出詞上的單詞，得一分。然后由另外一個(gè)小組選詞條和圖片。待學(xué)生熟悉游戲規則后可以分成幾個(gè)小組進(jìn)行，讓更多的同學(xué)有參與的機會(huì )。
(2)做本單元B Let's learn部分的活動(dòng)手冊配套練習。
(3)Number and say
同桌合作完成排序部分的活動(dòng)。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說(shuō)句子，學(xué)生找到對應的圖片。操練幾次后，請一名學(xué)生上臺說(shuō)句子，其他學(xué)生找圖片。最后，教師指導學(xué)生把五個(gè)句子連續說(shuō)出來(lái)，試著(zhù)敘述種花的過(guò)程。
Story time
教師放Story time的錄音或VCD，幫助學(xué)生理解故事內容。學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導學(xué)生發(fā)音。
第五課時(shí) 教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1. 知識目標
(1)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)B部分Let’s talk 中的四會(huì )句子How do you do that? What should you do then?
(2)了解英文中先后順序的表述。
2、能力
鞏固植物種植的過(guò)程，要求學(xué)生能夠簡(jiǎn)單敘述。
3、情感
培養學(xué)生熱愛(ài)自然，愛(ài)護花草樹(shù)木的美好情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)掌握：How do you do that? What should you do then? 2.結合種植經(jīng)驗敘述植物生長(cháng)過(guò)程是本課時(shí)的難點(diǎn)，而且在敘述過(guò)程中不可避免要遇到一些新詞，教師要注意突出教學(xué)重點(diǎn)，不要面面俱到。
三、教學(xué)媒體：
1.教師準備Let's時(shí)部分的掛圖。
2.教師準備兩幅形狀相似的植物的圖片。
3.學(xué)生準備水彩筆、膠水、剪刀等工具。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step 1：熱身(Warm-up)
日�？谡Z(yǔ)練習。
Step 2：預習(Preview)
Let's try
(1)教師向學(xué)生展示Let's try部分的掛圖，依次指著(zhù)插圖進(jìn)行描述，如：The is putting the seeds in the soil.She is watering the seeds.She is looking at the sprout.
(2)教師放錄音，指導學(xué)生完成Let's try部分練習。
Step 3：新課呈現(Presentation)
Let’s talk
(1)學(xué)生獨立完成Let's時(shí)練習后，教師提問(wèn)：“What should we do now?'’提示學(xué)生：“Check the answers.”校對完答案，教師繼續提問(wèn)：“What should you do now?”引導學(xué)生回答：“Learn Let's talk.”
(2)教師說(shuō)：“I am going to plant a flower on the weekend.But I don’t know how
do that.Can you tell me? Who knows?”教師提示學(xué)生可以適當用中文解釋。如果有學(xué)生舉手，教師就問(wèn)：“OK.How d0 you do that?”引導學(xué)生回答�！癋irst，put the seeds in the soil.”然后，教師接著(zhù)說(shuō)：“What should I do then? 引導學(xué)生回答“Water it.
(3)教師說(shuō)：“Zhang Peng is talking to his teacher.Now let's see what they talking about.”學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書(shū)，教師放錄音，學(xué)生跟讀。教師解釋In several days的意思是幾天以后�！苯處煱鍟�(shū)四會(huì )句型：How do you do that? What should you do then?學(xué)生仿寫(xiě)。
(4)同桌學(xué)生進(jìn)行對話(huà)替換操練，可以談?wù)撐鞴?watermelon)、小麥(wheat)等植物的種植過(guò)程。然后選幾組在班上表演對話(huà)。
(5)教師指導學(xué)生運用主句型編對話(huà)。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)做本單元B Let's talk部分的活動(dòng)手冊配套練習。
(2)抄寫(xiě)四會(huì )句子。
(3)慢慢消失的句子
教師把B Let's talk部分的主要句型寫(xiě)在黑板上。學(xué)生閉上眼睛，教師擦掉其中的一個(gè)詞，學(xué)生睜開(kāi)眼睛，說(shuō)出擦掉的單詞并把句子補充完整。
(4)請學(xué)生參照圖示在校園或家里種一棵樹(shù)，并把種植的過(guò)程用英語(yǔ)講述給家長(cháng)和朋友聽(tīng)。
第六課時(shí) 教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1. 知識目標
能夠理解、認讀B Let's read部分的句子。
2、能力目標
(1)通過(guò)閱讀植物日記進(jìn)一步熟悉掌握植物生長(cháng)過(guò)程的敘述。
(2)能夠獨立完成Let's check部分的聽(tīng)力練習。
3、情感目標
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握植物生長(cháng)日記的生長(cháng)過(guò)程的敘述。要求教師引導學(xué)生通過(guò)閱讀理解、操練逐步自如運用。
三、教學(xué)媒體：
1.教師準備若干份海報和打亂順序的課文里的句子。
2.教師準備錄音機和相關(guān)錄音帶。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step 1：熱身(Warm-up)
日�？谡Z(yǔ)練習。
Step 2：預習(Preview)
教師放第68頁(yè)上的歌謠錄音，學(xué)生跟錄音說(shuō)唱。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生按照下面的歌詞說(shuō)唱：
First the seed，Then the soil.
Next the sprout，The plant is tall.
Step 3：新課呈現(Presentation)
Let's read
(1)快聽(tīng)快指
教師出示四盆植物的圖片，依次編號。教師說(shuō)一個(gè)句子，學(xué)生迅速找到對應的圖片并報出號碼。
(2)加句子游戲
學(xué)生五人一組，每人依次說(shuō)一句話(huà)，比如第一名學(xué)生說(shuō)：“I put some soil in the pot.”第二名學(xué)生在此基礎上再加一句話(huà)，比如：“I put some soil in the pot. I put a small seed in the soil.”依此類(lèi)推。
(3)教師說(shuō)：“Liu Yun plants some flower seeds.She writes a diary.Let's read
diary.”學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)閱讀四篇日記。學(xué)生分小組討論日記內容。教師答疑。本部分的兩個(gè)難點(diǎn)為：1 water it and make sure it gets lots of sun. I can hardly wait!對于這兩個(gè)句子，教師不必做過(guò)多解釋?zhuān)瑢W(xué)生理解意思即可
(4)教師放本部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)完后回答問(wèn)題。
(5)我說(shuō)你畫(huà)
請一名擅長(cháng)繪畫(huà)的學(xué)生到黑板前示范，其他學(xué)生讀任意一篇日記，每人談一句。請站在黑板前的學(xué)生畫(huà)出正確的配圖。繼續請三名學(xué)生依次到前面，其他學(xué)生讀日記，把另外三幅插圖的內容畫(huà)在黑板上。然后反過(guò)來(lái)，教師任意指定一幅畫(huà)，請學(xué)生說(shuō)句子描述圖畫(huà)。
Let's check
教師放錄音，學(xué)生完成練習。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)做本單元B Let's read部分的活動(dòng)手冊配套練習。
(2)植物日記
教師把全班分成四大組，分給每組一張大海報和16個(gè)打亂順序的句子，16個(gè)句子都摘自L(fǎng)et's read部分的日記。在規定的時(shí)間內，請他們合作給句子排序并貼在海報上，配以漂亮的插圖后張貼在教室里。
(3)自然小博士
教師出示有關(guān)植物生長(cháng)過(guò)程的句子，請學(xué)生閱讀后判斷正誤。
(4)尋物啟事
學(xué)生五人一組。教師發(fā)給每組一張植物照片，各組寫(xiě)一段文字對照片上的植物進(jìn)行描述。要求每人寫(xiě)一句話(huà)。然后教師把各組寫(xiě)的短文收上來(lái)，任意抽取一篇讀出來(lái)，學(xué)生根據描述在所有的照片中找出相應的照片。注意：負責描述這張照片小組的學(xué)生不能猜。教師發(fā)給學(xué)生一些植物的種子，鼓勵學(xué)生回家種在花盆里并寫(xiě)出生長(cháng)日記。
小學(xué)英語(yǔ)教案15
一、教學(xué)目標
(1)知識目標：能聽(tīng)、說(shuō)和認讀本課的主要詞匯：chair、desk、what、this,以及句型：What’s this? It’ a……
(2)能力目標：通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生能就日常生活中的物品進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和識別，能用本節課所學(xué)的知識chair、desk、what、this,以及句型：What’s this? It’ a……進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際理解和運用What’s this?/ It’s a……進(jìn)行交流。
三、教學(xué)準備
單詞卡片若干張頭飾等
四、教學(xué)過(guò)程
Step 1 Warming-up
1、Greetings
T: Good morning./ How are you?/What’s your name?/…
2、Sing a song 《Please stand up》
Step 2 Leading-in
1、Listen to Part 1
老師出示三個(gè)不同的頭飾，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊看頭飾。
2、Listen and repeat
讓學(xué)生聽(tīng)后去模仿錄音。
Step 3 Presentation
1、Teach the new drills.
�、懦鍪綾hair的一部分，引出新單詞“chair”
c-h-a-i-r It’s a chair.
個(gè)別S讀，展示自己的書(shū)包 組內擊掌傳遞
�、瞥鍪綿esk的.一部分，引出新單詞“desk”
d-e-s-k It’s a desk.
�。ㄒ酝瑯拥姆绞浇淌谄渌鼏卧~）
2、突然出現dog的叫聲）Xiyangyang: Oh, what’ this?(板書(shū))
S：It’s a dog.
Step 4 New text
T: Amy’s little brother, Tom, he has many many questions to ask Amy. Let’s have a look together.
1、Listen and point.
2、Read after the tape.
3、Read after T
4、Group work: role play
Step 5 Consolidation
1、Pair work : role play
2、Game: Clap and say
四人一組，利用事先準備好的圖片，四人有節奏的邊拍桌子邊說(shuō)“What’s this?”，由第一個(gè)S開(kāi)始四人輪流指著(zhù)其中一樣物品來(lái)回答“It’s a …”， 不能重復，直到把所有物品都說(shuō)一遍，沒(méi)有跟上節奏或回答不出來(lái)的S被其他人刮一下鼻子。
3、Chant
�、臠isten and say
�、芐ay and do
Step 6 Homework
抄寫(xiě)本課單詞（每個(gè)4遍），并熟讀課文3遍。
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