初一學(xué)生英語(yǔ)教案

　　作為一名人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的初一學(xué)生英語(yǔ)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初一學(xué)生英語(yǔ)教案1

　　一、學(xué)生情況分析

　　本班學(xué)生共有xx人，上學(xué)期英語(yǔ)考試成績(jì)如下：

　　及格人數xx人，及格率xx%，優(yōu)秀人數xx人，優(yōu)秀率xx%，平均分xx

　　這次英語(yǔ)考試成績(jì)不甚理想，其主要原因是：對新教材還沒(méi)有很好的適應。作為新課程改革的第一個(gè)學(xué)期，我們摸著(zhù)石頭過(guò)河，走了許多的彎路。

　　二、教材分析

　　這套教材采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話(huà)題、交際功能和語(yǔ)言結構，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習程序。與原教材相比還增加了文化背景和學(xué)習策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習成份和語(yǔ)篇的輸入。本書(shū)每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標、主要的功能項目與語(yǔ)法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。

　　A部分是基本的語(yǔ)言?xún)热�，B部分是知識的擴展和綜合的語(yǔ)言運用。這套教材是基于城市學(xué)生的狀況編寫(xiě)的，對于我們農村學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)基礎不好，到初中以后學(xué)起來(lái)的確有些吃力，光是一千多個(gè)單詞就嚇退了不少學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農村的英語(yǔ)教學(xué)成績(jì)而努力。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、Modal verb can，must，have to，would like;

　　Yes/No questions and short

　　answers

　　2、What time questions，when questions，Adverbs of frequency;

　　Prepositions of

　　Time

　　3、How questions，How long questions，How far questions;

　　Prepositions of

　　Place

　　4、Imperatives(Don"t)，Can for permission

　　5、Why，What，Where questions;

　　Adjectives of quality

　　6、Present progressive tense;

　　How，What questions;

　　Yes/No questions and

　　short answers

　　7、There be structure，Where questions，prepositions of place

　　8、Adjectives of description;

　　Affirmative statements;

　　9、Simple past of regular and irregular verbs;

　　How was your weekend?

　　10、Past tense of regular and irregular verbs ;

　　was/were;

　　四、教學(xué)目標(參見(jiàn)新課程標準)

　�。ㄒ唬┯⒄Z(yǔ)三級綜合語(yǔ)言運用能力目標

　　對英語(yǔ)學(xué)習表現出積極性和初步的自信心。能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話(huà)題(如學(xué)校、家庭生活)交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)單書(shū)面材料。能參照范例或借助圖片寫(xiě)出簡(jiǎn)單的句子。能參與簡(jiǎn)單的角色扮演等活動(dòng)。能?chē)L試使用適當的學(xué)習方法，克服學(xué)習中的困難。能意識到語(yǔ)言交際中存在文化差異。

　�。ǘ�）語(yǔ)言技能三級目標

　　五、教學(xué)方法

　　這學(xué)期仍然采用任務(wù)型教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)(Task-Basedlearning；簡(jiǎn)稱(chēng)TBL)是20世紀80年代外語(yǔ)教學(xué)研究者經(jīng)過(guò)大量研究和實(shí)踐提出的一個(gè)具有重要影響的語(yǔ)言教學(xué)模式，該模式是20xx年來(lái)交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)，它把語(yǔ)言運用的.基本理念轉化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。

　　任務(wù)型教學(xué)模式是培養學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的有效途徑之一，近年來(lái)，國際上廣泛采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)方法，教育部制訂的《國家英語(yǔ)課程標準》(實(shí)驗稿)明確指出：此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養的傾向，強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。人民教育出版社新修訂的九年義務(wù)教育初中第一冊均強調了以任務(wù)為基礎的語(yǔ)言學(xué)習。

　　這學(xué)期主要通過(guò)任務(wù)型教學(xué)來(lái)訓練學(xué)生的語(yǔ)言應用能力。任務(wù)型教學(xué)是從活動(dòng)中獲取知識。任務(wù)完成的過(guò)程，就是一個(gè)知識轉化的過(guò)程；

　　運用已有的知識，通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)到新的知識，即完成從陳述性知識到程序性知識的轉變。教師備課時(shí)重點(diǎn)考慮；

　　如何設置一個(gè)合適的語(yǔ)言環(huán)境。這個(gè)大語(yǔ)言環(huán)境又是由各個(gè)小語(yǔ)言環(huán)境組成，其中一部分是陳述性知識，另一部分則是程序性知識。教師的作用是指導學(xué)生通過(guò)活動(dòng)把它們有機地聯(lián)系起來(lái)，從而完成了知識遷移過(guò)程。常用的訓練活動(dòng)有以下幾項：

　　(1)Daily report：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學(xué)生可互相提問(wèn)題，詢(xún)問(wèn)個(gè)人職業(yè)。

　　(2)Play a guessing game：用問(wèn)題“what does hedo?”引入任務(wù)，讓學(xué)生猜測多媒體課件中人物的職業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并訓練學(xué)生的發(fā)散思維能力。

　　(3)Ask the way：創(chuàng )設問(wèn)路情景，根據實(shí)際情況telling the way，eg，I want to go thehospital完成對話(huà)活動(dòng)。

　　(4)See the doctor、go shopping等：學(xué)生可扮演角色，進(jìn)行對話(huà)。

　　(5)Have a discussion：學(xué)生分小組討論

　　(6)What do you want to be when you growup?通過(guò)訓練把課內的語(yǔ)言學(xué)習與課外的語(yǔ)言活動(dòng)結合起來(lái)，改變了過(guò)去老師一言堂的模式，變學(xué)生為主體，課堂主要是提供了一個(gè)學(xué)生獲取知識的平臺。學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識。

　　六、主要措施

　　1、加強詞匯教學(xué)。

　　包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際;

　　能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě);

　　能否順利地用英語(yǔ)思考。從去冬期末考試所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。

　　2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結合。

　　進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅持“四位一體”，即話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合。抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結構，明確語(yǔ)法功能(交際功能)。要重視語(yǔ)法知識對于培養語(yǔ)言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)�？菰锏念}海戰術(shù)已不能適應現今的英語(yǔ)教學(xué)。

　　3、加強交際用語(yǔ)教學(xué)。

　　用英語(yǔ)進(jìn)行交際是英語(yǔ)教學(xué)的根本目標。在教學(xué)語(yǔ)言功能項目時(shí)，要盡量避免格式化，不能限制學(xué)生的思維能力，要培養學(xué)生靈活運用語(yǔ)言的應變能力。

　　4、進(jìn)一步培養閱讀能力。

　　閱讀能力的培養是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)。閱讀能力的培養在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應著(zhù)力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對答案。

　　5、大力加強對新課程、新標準的學(xué)習和研究。

　　我們在學(xué)習的過(guò)程中，必須抓住重點(diǎn)，理解英語(yǔ)課程的性質(zhì)，把握課程設計的基本理念。我們必須明白：英語(yǔ)課程的學(xué)習，既是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程;

　　又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養的過(guò)程。

初一學(xué)生英語(yǔ)教案2

　　一、教學(xué)設計理念

　　英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，必須通過(guò)大量的活動(dòng)和練習，才能掌握和運用。它的特點(diǎn)也決定了它課堂教學(xué)活動(dòng)形式靈活多樣。在設計活動(dòng)時(shí)要有計劃和要由易到難，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)得到更全面發(fā)展。

　　二、學(xué)情分析

　　七年級學(xué)生對英語(yǔ)普遍感興趣但有很大的不穩定性，遇到困難容易退宿，因此要采用情景交際法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生易于接受。

　　三、教學(xué)內容分析

　　Unit5 Topic2的中心內容是現在進(jìn)行時(shí)的理解與運用，而Section D則是通過(guò)聽(tīng)力、填空、唱歌等形式對現在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行復習和總結。

　　四、教學(xué)目標

　　現在進(jìn)行時(shí)的.理解與運用。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　現在進(jìn)行時(shí)的結構及動(dòng)詞的現在分詞的構成。

　　六、教學(xué)策略

　　1、運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　2、引導學(xué)生自主學(xué)習。

　　3、合理開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò )資源。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　Step 1.Warm up and leading

　　Show a song “What are you doing”

　　設計意圖：抓住學(xué)生注意力，導入新課。

　　Step 2.Presentation

　一、Present Continuous

　　What’s he doing?He is running.

　　What are they doing?They redancing.

　　What___(be) her mother? She is______(cook).

　　設計意圖：展示多媒體人物活動(dòng)圖片，小組活動(dòng)訓練句型。

　　二、Fuction

　　1..Excuse me, _____some English workbooks?Sure.

　　2.—— can I keep them?Two weeks.

　　3.You must return them on time.Sure.______.Thank you.

　　設計意圖：讓學(xué)生總結本話(huà)題的討論內容與語(yǔ)法點(diǎn)。

　　Step 3.Practice

　　1.Listening.complete the table.

　　設計意圖：讓學(xué)生聽(tīng)錄音填空，提高學(xué)生聽(tīng)力。

　　Step 4.Conversation

　　Read the paage, then number the picture.設計意圖：學(xué)生認真讀課文，以讀來(lái)解決問(wèn)題，培養學(xué)生語(yǔ)感，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　Step 5.Homework

　一、Fill in the blanks.

　　(1) Look.Mi Wang_______(talk) to Maria on the Great Wall.

　　(2) Tom often______(do) his homework after school.But now he______(write)

　　aletter.

　　(3) He looks happy because he loves______in the _____pool .(swim) .

　　(4)He comes from______.He is an ______.(America)

　　二、Write a paage: Describing “What are they doing”.

　　設計意圖：檢查學(xué)生對現在進(jìn)行時(shí)的掌握程度，通過(guò)寫(xiě)作提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　教學(xué)反思：

　　本次教學(xué)設計既達到了教學(xué)容量飽滿(mǎn)，又沒(méi)有采用增加學(xué)生負擔，造成學(xué)生心理壓力。本次教學(xué)設計采用多媒體教學(xué)，抓住了本節課的中心點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)學(xué)習。在課堂上，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人人參與，學(xué)生成了課堂的主人。但在時(shí)間的安排上有待于

　　完善。今后在課前備課和課件制作上要更加努力。

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