三年級英語(yǔ)上冊教案（精選15篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的三年級英語(yǔ)上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級英語(yǔ)上冊教案 1
一、教學(xué)目標
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)新單詞。
2、復習句型“This is ”“I like ”。
3、掌握否定句“It isn’t ”，理解come on。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握否定句“It isn’t ”，理解come on。
三、教學(xué)步驟
Step 1 Warming up
1、師生問(wèn)候。
2、復習已學(xué)句型。
Step 2 Presentation and drill
1、教學(xué)B部分的單詞，然后運用句型“This is ”“I like ”進(jìn)行練習。
2、聽(tīng)課文C部分錄音，跟讀，分角色練讀。
3、四人一組練習課文C部分�？伸`活運用已學(xué)過(guò)的單詞。分角色表演課文C部分。
4、閱讀理解D部分內容，教師教學(xué)句子大意，著(zhù)重講解否定句“It isn’t ”，然后分角色表演。
Step 3 Consolidation
1、鼓勵學(xué)生自由創(chuàng )設情景，大膽進(jìn)行會(huì )話(huà)。
2、評價(jià)。
3、練習，布置作業(yè)。
三年級英語(yǔ)上冊教案 2
一、教學(xué)目標
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀本單元新學(xué)單詞。
2、掌握并熟練運用句型“How old are you？/I’m”。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握并熟練運用句型“How old are you？/I’m”。
三、教學(xué)步驟
Step 1 Warming up
1、師生問(wèn)候。
2、自由會(huì )話(huà)。
Step 2 Presentation and drill
1、老師走到學(xué)生中間挑選學(xué)生進(jìn)行對話(huà)，復習已學(xué)句型。
2、老師提出問(wèn)題，你想知道我的年齡嗎？
然后引出句型“How old are you？/I’m”并板書(shū)。
3、師生接龍游戲
T：Hello！Nice to meet you！How old are you？
S1：Hello! Nice to meet you too! I’m ten. How old are you？
S2:I’m nine. How old are you？
4、幫助學(xué)生理解課文A部分內容大意。
5、聽(tīng)課文A部分錄音，跟讀。
Step 3 Consolidation
1、創(chuàng )設情境，自由會(huì )話(huà)。
2、評價(jià)、練習、家庭作業(yè)。
三年級英語(yǔ)上冊教案 3
一、教學(xué)目標
1、復習句型“How old are you？/I’m”。
2、掌握1—10的英語(yǔ)單詞，運用這些單詞對“How old are you？”作出回應。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握1—10的英語(yǔ)單詞，運用這些單詞對“How old are you？”作出回應。
三、教學(xué)步驟
Step 1 Warming up
1、師生問(wèn)候。
2、自由會(huì )話(huà)。
Step 2 Presentation and drill
1、運用上節課所學(xué)句型引出數字單詞，然后出示單詞卡片，逐個(gè)學(xué)習掌握讀音。
2、T: Nice to meet you.
S1: Nice to meet you too. T: How old are you？
S2: I’m，How old are you？
S3：I’m，How old are you？
S4：I’m，How old are you？
一直接龍，熟悉句型。
2、聽(tīng)課文B，C部分錄音，學(xué)生跟讀。
3、學(xué)生表演課文C部分。
Step 3 Consolidation
1、創(chuàng )設情境，自由會(huì )話(huà)。
2、評價(jià)、練習、家庭作業(yè)。
三年級英語(yǔ)上冊教案 4
教學(xué)目標
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)新單詞。
2、能用“what is this ?”詢(xún)問(wèn)物品的名稱(chēng)，并能用“this is a …”做出回應。
重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握新單詞，學(xué)會(huì )運用新句型“what is this ?”詢(xún)問(wèn)物品的名稱(chēng)，并能用“this is a …”做出回應。
教學(xué)準備錄音機卡片
教學(xué)過(guò)程
個(gè)體意見(jiàn)period
1step 1 warming up
1、師生問(wèn)候。
2、聽(tīng)英語(yǔ)歌曲“what is this ?”讓學(xué)生小聲哼唱。
3、復習已學(xué)單詞。
出示圖片或實(shí)物（a dinosaur, a doll, a water bottle, a family photo）
t: what is this?ss: a dinosaur/doll/…
step 2 presentation and drill
1、出示一位同學(xué)的.書(shū)包。
t: look! what is this ? this is a schoolbag.
ss: this is a schoolbag.
帶讀。讓學(xué)生單個(gè)練讀，分組練讀。糾正他們的發(fā)音。
2、用同樣的方法教單詞pencil, pen,.
游戲——dragon game
s1: what is this?
s2: this is a pencil. what is this?
s3: this is a …
3、出示課文a部分教學(xué)掛圖。
4、讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課文a部分錄音，復述所聽(tīng)內容。
5、聽(tīng)課文a部分錄音，跟讀。讀的時(shí)候指著(zhù)自己臉上相應的部位。
step 3 practices
1、分小組練習課文a部分。分角色表演。
2、選兩位同學(xué)、給出一些學(xué)習用具，讓其利用what is this ? this is a …”進(jìn)行表演。
3、課堂小結、練讀課文、布置作業(yè)。
三年級英語(yǔ)上冊教案 5
一、教學(xué)目標
1、利用句型“this is ……”介紹本課所學(xué)的文具單詞。
2、學(xué)會(huì )字母aa的.輔音讀音及英標。
3、能夠正確書(shū)寫(xiě)字母ee、ff、gg、hh。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
利用句型“this is ……”介紹本課所學(xué)的文具單詞。掌握字母aa的輔音讀音及英標。
三、教學(xué)步驟
step 1 warming up師生問(wèn)候。
step 2 presentation and drill
1、幫助學(xué)生理解一部分內容。
2、將同學(xué)們分成小組，四人一組，然后根據e部分進(jìn)行交流。
3、練讀f部分內容，理解句子大意，掌握字母aa的輔音讀音及英標，然后請同學(xué)進(jìn)行表演。
4、教學(xué)字母ee、ff、gg、hh的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
step 3 consolidation
1、創(chuàng )設情景，自由會(huì )話(huà)。
2、家庭作業(yè)。
三年級英語(yǔ)上冊教案 6
一.教學(xué)內容與分析
1.Let’s talk
本部分主要是會(huì )話(huà)學(xué)習。通過(guò)見(jiàn)面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實(shí)運用的目的。
2.Let’s play
本部分讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中熟練運用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)及自我介紹用語(yǔ)。
二、教學(xué)目標
1.能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)Hello.I’m Mrs white !Hi !I’m Mike等句子，并能夠在實(shí)際情景中進(jìn)行運用。
2.能夠讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中熟練運用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)及自我介紹用語(yǔ)，并跟唱Let’s sing中的歌曲，整體感知課文。
3.通過(guò)課文教學(xué)讓學(xué)生養成懂禮貌，講文明的習慣。
三.課前準備
1.將教師用書(shū)后所附的本套教材主要人物的圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾。
2.為班上學(xué)生準備出男女生常用的英文名字（可參考本書(shū)后的附錄）。
3.為L(cháng)et’s play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具。
四.教學(xué)步驟與建議
1.熱身（Warm-up）
由于學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習，教師有必要采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習英語(yǔ)的意義。不妨請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們在現實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)詞匯或日常用語(yǔ)。同時(shí)可利用本教科書(shū)開(kāi)頭的蝴蝶頁(yè)WelcometoEnglish彩圖中呈現的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì )說(shuō)或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail,cartoon等等來(lái)激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。
2.新課展示（Presentation）
教師可播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss / Mr…..
�。�1）通過(guò)教師的自我介紹自然引出Hello, I’m …. / Hi, I’m….
�。�2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello! I’mSarah.并用同樣方式介紹其他人物。（教師在示范時(shí)，須用手勢配合語(yǔ)言。對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，一定的手勢和動(dòng)作可幫助他們對語(yǔ)言的理解和記憶。因此，教師應在教學(xué)中盡可能多的使用手勢語(yǔ)或體態(tài)語(yǔ)來(lái)配合英語(yǔ)課堂教學(xué)。）
�。�3）讓學(xué)生到講臺上來(lái)，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的頭飾說(shuō)：Hello!I’m ….
�。�4）教師戴上Wu Yifan的頭飾說(shuō)Hi! I’m WuYifan.并與戴Sarah頭飾的學(xué)生相互問(wèn)好，并有意在分手時(shí)說(shuō)Goodbye.
�。�5）聽(tīng)錄音，放投影，VCD來(lái)展示Let’stalk部分的教學(xué)內容。
3.趣味操練（Practice）
�。�1）請戴著(zhù)Wu Yifan, John, Sarah,Mike頭飾的學(xué)生站在講臺前，另選一同學(xué)用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學(xué)中的一個(gè)說(shuō)Hello，讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。如果猜中，要說(shuō)Yes,I’m….如果猜錯，要說(shuō)No, I’m….猜對得一分。
�。�2）表演A部分對話(huà)，教師應指導學(xué)生注意語(yǔ)音，語(yǔ)調，特別是I’m的發(fā)音，應為/aim /不能讀成/ em / 。
�。�3）玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分成兩組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生分別傳花。當老師的鼓聲停住時(shí)，拿到花的同學(xué)就站起來(lái)說(shuō)：Hello/ Hi, I’m….如果學(xué)生已有英文名字，即可在此處進(jìn)行練習，如沒(méi)有，可先用中文名字代替。（這個(gè)游戲也可以用放音樂(lè )來(lái)代替擊鼓，學(xué)生可待音樂(lè )停止時(shí)，起立做自我介紹。）
4.課堂評價(jià)（Assessment）
做活動(dòng)手冊第一單元的'第1部分練習。由于學(xué)生是剛剛接觸英語(yǔ)，而且是第一次做活動(dòng)手冊中的練習，所以教師需要進(jìn)行全面、細致的指導。對此部分的評價(jià)意義及實(shí)際操作可參看本書(shū)致教師中第XI頁(yè)評價(jià)活動(dòng)部分的建議，教師可根據實(shí)際情況給予適當調整。具體教學(xué)步驟可參考如下：
�。�1）教師與學(xué)生討論本單元獲獎的紅花數量，因為是第一單元，起點(diǎn)可稍微低點(diǎn)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都可得到棕熊或小松鼠的貼紙作為獎勵。
�。�2）讓學(xué)生先看書(shū)上的圖，猜猜圖中的人物，想想他們在說(shuō)什么。
�。�3）教師講解題目的意思并指導做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求中的標識，以便今后遇到相同題型時(shí)學(xué)生能獨立完成。
�。�4）讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習。
�。�5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案，再通過(guò)給花朵涂色進(jìn)行自我評價(jià)。
5.課外活動(dòng)（Add-activities）
�。�1）聽(tīng)錄音，仿讀會(huì )話(huà)，并在實(shí)際情景中運用所學(xué)內容。
�。�2）遇到老師、同學(xué)和家長(cháng)時(shí)要用Hello! / Hi!打招呼;分手時(shí)要用Goodbye./ Bye-bye.道別。
三年級英語(yǔ)上冊教案 7
一、教學(xué)目標：
A.知識目標：
1.掌握三會(huì )詞匯：book chair desk
2.學(xué)會(huì )問(wèn)候語(yǔ)“How are you? I’m fine, thanks. ”。
B.能力目標：
1.能熟練演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，發(fā)音準確。
2.會(huì )使用句子“What’s this?”來(lái)問(wèn)自己不知道的東西，并能夠用“It’s a…”回答。
C.情感目標：
讓學(xué)生禮貌的同他人打招呼和問(wèn)候，做個(gè)懂文明講禮貌的好孩子。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.新單詞：三會(huì )(會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )認)：book chair desk
注意：desk是指書(shū)桌或是辦公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table
2.新句型：(會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō))：
What’s this? It’s a ________.這是什么?這是________。
How are you? I’m fine.你好嗎?我很好。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
What’s this? It’s a ________.這是什么?這是________。
四、教具、學(xué)具：
CAI課件，錄音機，圖片
五、教學(xué)流程：
Class opening
Greeting
1)教師用“Hello / Hi!”問(wèn)候全班，要求學(xué)生回答“Hello/Hi!”
2)教師同學(xué)生做手偶游戲，進(jìn)行“What’s your / her / his name?”的對話(huà)。
New Concepts
1、Listen a song：
A、教師可以先自導自演一段對話(huà)，如：
A:Hello
B:Hi!
A:What’s your name ?
B:My name is ________.
A:Oh, how are you?
B: I’m fine.
然后反復強調最后這兩句話(huà)，在激起學(xué)生的好奇心后，教師可以直接告訴學(xué)生這兩句話(huà)的意思，并告訴他們這兩句話(huà)的運用環(huán)境。在學(xué)生理解后就可以播放歌曲了。
教師播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的課件展示一遍這組對話(huà)，讓學(xué)生充分的'加以理解。之后讓學(xué)生兩人一組，鼓勵他們之間進(jìn)行對話(huà)模仿練習。
B、利用實(shí)物教授book chair desk在學(xué)生理解這幾個(gè)單詞的意思后引出對話(huà)：What’s this? It’s a ________.
2. Practice：
1)I ask , you answer
教師在教室里來(lái)回走動(dòng)，隨意指著(zhù)一本書(shū)、一張桌子或一把椅子詢(xún)問(wèn)“What’s this?”，學(xué)生來(lái)回答。教師可以快速指出物品或出示圖片，由于小學(xué)生競爭好勝的意識比較強，這樣就可以鍛煉學(xué)生的反應能力，調動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性。
2)Play a game“Stop,go”
把學(xué)生分為幾組，先由一個(gè)小組來(lái)進(jìn)行。此小組的幾名學(xué)生低頭來(lái)回走動(dòng)，教師喊“Stop!”，示意學(xué)生停下來(lái)，同眼前的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)候，練習對話(huà)“How are you?”。
3)Sing a song
兩個(gè)環(huán)節的游戲過(guò)后，讓學(xué)生放松一下，師生同唱這節課學(xué)的歌曲“How are you?”從而調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性。
3、 Make dialogue：
教師引導、鼓勵學(xué)生每天見(jiàn)面的時(shí)候說(shuō)問(wèn)候語(yǔ)，久而久之就能很自然的脫口而出了。
Class Closing
Goodbye!
六、板書(shū)：
Lesson 3: How Are You?
book chair desk
How are you? I’m fine, thanks.
三年級英語(yǔ)上冊教案 8
一、教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀本單元新學(xué)單詞。
2、掌握并熟練運用句型“what’s your name?/my name is ”。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握新單詞及新句型。
難點(diǎn)：掌握并熟練運用句型“what’s your name?/my name is “
三、教學(xué)過(guò)程：
Step 1 Warming up
1、師生問(wèn)候，唱英語(yǔ)歌曲“Hello.”
2、復習已學(xué)單詞：morning/afternoon以及書(shū)中人物的姓名。
3、自由會(huì )話(huà)。
Step 2 Presentation and drill.
1、教學(xué)新句型。
T: Hello, boys and girls. We have a new friend today. Let’s look here.
�。ń處煶鍪局柑兹宋颩iss Hu 和Dino 。） 表演對話(huà)：
Miss Hu: Welcome to our school. Nice to meet you.
Dino: Nice to meet you, too.
Miss Hu: What’s your name?
Dino: My name is Dino. I want to meet some new friends. Can you help me?
Miss Hu: Yes.
T: Boys and girls, this is Dino. He want to meet you.
教師帶著(zhù)Dino的.指套走到學(xué)生中間，隨機提出問(wèn)題:What’s your name?
引導學(xué)生回憶教師表演的對話(huà)“Miss Hu: What’s your name?
Dino: My name is Dino.”中尋找答案。
2、游戲—Loud and low voice
教師大聲說(shuō)單詞（what/your/name/my），學(xué)生小聲重復，或者教師小聲說(shuō)學(xué)生大聲說(shuō)。
3、操練句型。
1)教師以書(shū)中部分同學(xué)的名義，走到學(xué)生們中間，提出問(wèn)題,師問(wèn)生答。
如： T: I’m Anne. What’s your name?
S1: My name is
2)生問(wèn)師答。
4、聽(tīng)錄音，跟讀并朗讀課文A部分，理解其意思，學(xué)會(huì )新句型。
5、學(xué)生自由會(huì )話(huà)。
6、學(xué)生表演。
Step 3 Consolidations
1、創(chuàng )設情景，自由會(huì )話(huà)。
2、評價(jià)。
3、家庭作業(yè)，聽(tīng)磁帶，讀課文。
三年級英語(yǔ)上冊教案 9
一、學(xué)情分析
三年級有三個(gè)班，這些學(xué)生因初步接觸英語(yǔ)，對它有些陌生也有些好奇。學(xué)生中大部分的人都積極主動(dòng)的英語(yǔ)交朋友，大膽的去說(shuō)去練，因而這些學(xué)生在三年級上半學(xué)期中英語(yǔ)上有一定的進(jìn)步。但也有少數學(xué)生不重視和怕學(xué)英語(yǔ)，而使英語(yǔ)成績(jì)不好。在新學(xué)期里我會(huì )主動(dòng)接近并了解學(xué)生，讓他們認識到英語(yǔ)的興趣，去認真的了解和學(xué)習，從而能在新學(xué)期里取得好成績(jì)。
二、教材分析
本教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話(huà)題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結構為主線(xiàn)，逐步引導學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。體現了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應用能力的培養。在整體構思、內容安排、活動(dòng)設計和教學(xué)方法選用上都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、貫徹了語(yǔ)言的交際功能和語(yǔ)言應用的基本原則。
三、教學(xué)目標
根據教材編寫(xiě)的宗旨，現將教材具體分析如下：
1、按“話(huà)題—功能—結構—任務(wù)”體系編寫(xiě)。話(huà)題、功能、結構、任務(wù)四個(gè)方面緊密聯(lián)系、融為一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)揚國內以往教材結構清晰、系統性強的長(cháng)處，以利于學(xué)生在掌握語(yǔ)言基本結構的同時(shí)獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能和能力。句型不是通過(guò)機械性的單句操練進(jìn)行教學(xué)，而是溶化在有情景的對話(huà)之中，力求使學(xué)生在操練句型時(shí)就學(xué)到現實(shí)生活中有交際價(jià)值的語(yǔ)言。
2、內容淺顯易懂、重點(diǎn)突出，題材結合實(shí)際、貼近生活，語(yǔ)言正確規范、真實(shí)地道，插圖生動(dòng)活潑、富有情趣，比較符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，比較符合兒童學(xué)習語(yǔ)言的規律。
3、采用循環(huán)式編排方法，較好地體現了“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，逐步擴展、點(diǎn)面結合、不斷復現”的原則。
4、在安排詞語(yǔ)和語(yǔ)法項目時(shí)采用了“早滲透”和“重積累”的方法。所謂“早滲透”，是指某些詞語(yǔ)和某個(gè)語(yǔ)法項目在進(jìn)行正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量出現，使學(xué)生對之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習時(shí)比較容易領(lǐng)會(huì )和掌握。所謂“重積累”，是指把已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或語(yǔ)法與教授內容結合起來(lái)，以舊帶新，溫故知新，逐步擴展，不斷積累。
四、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能按三會(huì )的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按三會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
五、教學(xué)措施
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的可持續性發(fā)展。
2、在教學(xué)過(guò)程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的`能力。
3、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習。
4、培養學(xué)生拼讀音標的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習的質(zhì)量。
5、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，做到整潔、規范、正確地書(shū)寫(xiě)。
6、活用教材，根據學(xué)生的實(shí)際情況，將每單元各個(gè)板塊進(jìn)行整合，重組，降低難度。
六、實(shí)施方案
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，設計真實(shí)的場(chǎng)景，真實(shí)的人物，在學(xué)中學(xué)會(huì )交際。
2、在日常生活中要求學(xué)生多說(shuō)多練。
3、規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣
4、引導學(xué)生的各種感官來(lái)學(xué)習英語(yǔ)，如耳、眼、口、鼻、身等。
充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)等。
三年級英語(yǔ)上冊教案 10
一、全冊教材概貌：
全冊教材從內容形式方法插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣為宗旨。教學(xué)內容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習實(shí)際，選擇話(huà)題充分考慮到小學(xué)生的需求，本冊書(shū)共6個(gè)單元，2個(gè)復習單元，每單元分ABC三個(gè)部分，共10頁(yè)。復習單元為6頁(yè)。每單元須六課時(shí)左右，約40課時(shí)。
本冊教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注重學(xué)生語(yǔ)言運用能力的培養，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習策略的培養，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習或終身學(xué)習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習，培養未來(lái)跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
5、注重融合學(xué)科內容，加強學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習來(lái)獲得其他學(xué)科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。
7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。
二、教材分析：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo。Media國際集團合作編寫(xiě)的一套全新的中下學(xué)銜接的英語(yǔ)教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語(yǔ)
課程標準》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求》編寫(xiě)而成的。本冊供以小學(xué)三年級為起點(diǎn)、開(kāi)設英語(yǔ)的學(xué)校第一學(xué)年第一學(xué)期使用。
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)》的設計和編寫(xiě)體現了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎上，取其精華，博采眾長(cháng)，形成了本套教材特有的編寫(xiě)體系。同時(shí)，有吸收了當今國內外英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗同我國的小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)際相結合，以形成我國小學(xué)英語(yǔ)的外語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法。
三、全冊教材的重點(diǎn)難點(diǎn)
本冊教材的重點(diǎn)為字母教學(xué)，會(huì )話(huà)教學(xué)和詞匯教學(xué)，其中字母教學(xué)是重中之重，因為它是英語(yǔ)學(xué)習的基礎，對學(xué)生今后的'發(fā)音拼讀和記憶單詞都至關(guān)重要。每單元均出現5-6個(gè)字母，每個(gè)字母均配有兩個(gè)以該字母為首的例詞。本教材的難點(diǎn)在于字母的讀音和書(shū)寫(xiě)，要讓學(xué)生分辨易于混淆的發(fā)音和學(xué)會(huì )用正確的書(shū)寫(xiě)體形式來(lái)書(shū)寫(xiě)字母；教材的會(huì )話(huà)教學(xué)也是難點(diǎn)之一，要使學(xué)生能在相應的情景下學(xué)會(huì )說(shuō)相應的話(huà)來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
四、課程標準對本冊教材的要求：
1、能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)12組對話(huà)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀73個(gè)單詞（包括文具、人體部位、顏色、動(dòng)物、食品、數字等六個(gè)話(huà)題）和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)26個(gè)字母，并能簡(jiǎn)單運用。
3、能聽(tīng)做12個(gè)TPR活動(dòng)、能學(xué)會(huì )一個(gè)小制作、能唱8首歌曲。
4、能聽(tīng)說(shuō)唱7首歌謠；能完成8個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。
5、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。
6、能了解6項簡(jiǎn)單的中西方文化知識。
學(xué)習態(tài)度及習慣方面：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的興趣，對英語(yǔ)學(xué)習具有積極的學(xué)習態(tài)度，有學(xué)習的信心，具備良好的語(yǔ)音語(yǔ)調書(shū)寫(xiě)基礎，具有認真聽(tīng)大聲說(shuō)仔細讀正確寫(xiě)的習慣。
能力方面：
培養學(xué)生的觀(guān)察力，記憶力，用英語(yǔ)進(jìn)行直接思維的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng )造能力
五、學(xué)生基本情況：
本班共有學(xué)生16人，他們聰明伶俐、活潑可愛(ài)、勤奮好學(xué)，這些學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣特別高，大多數學(xué)生都經(jīng)常用復讀機聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，凡是家里有微機的學(xué)生也充分利用網(wǎng)上教學(xué)視頻自覺(jué)學(xué)習英語(yǔ)。
六、方法措施：
1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。
3、在課堂上多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習英語(yǔ)，在生活中學(xué)習英語(yǔ)。
4、多為學(xué)生營(yíng)造一些學(xué)習氛圍，如：創(chuàng )設英語(yǔ)角等等。
5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運用已經(jīng)學(xué)習的英語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)。
6、多看英語(yǔ)畫(huà)報，多讀英語(yǔ)故事，多看英語(yǔ)書(shū)籍。
7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。
七、教學(xué)內容與課時(shí)安排
UnitOne安排3時(shí)
UnitTwo安排3課時(shí)
UnitThreet安排3課時(shí)
RecycleOne安排3課時(shí)
UnitFour安排3課時(shí)
UnitFive安排3課時(shí)
UnitSix安排3課時(shí)
RecycleTwo安排3課時(shí)
每單元安排一次練習：共6課時(shí)；復習、考查：安排2課時(shí)
本學(xué)期共計課時(shí)：共安排32課時(shí)
三年級英語(yǔ)上冊教案 11
一、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)習早上（上午）問(wèn)候語(yǔ)Good morning.及介紹人物用語(yǔ)Thisis…。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
介紹人物用語(yǔ)Thisis…一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習積極性。
三、教具準備：
1、ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的頭飾。
2、為L(cháng)et’splay準備所需要的Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或頭飾。
3、教材相配套的教學(xué)課件。（Unit 2 Let’stalk A）
4、教材相配套的教學(xué)錄音帶
5、教師準備一個(gè)小木偶
四、教學(xué)過(guò)程：
1、熱身、復習。(Warm-up/Revision)
�。�1）教師播放第一單元的歌曲Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語(yǔ)示范和學(xué)生問(wèn)候，并鼓勵學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。
�。�2）用所學(xué)打招呼用語(yǔ)，師生互相問(wèn)候。Hello/Hi,what’s your name?
Hello/Hi,I’m…
�。�3）讓學(xué)生用自己的英語(yǔ)名字，自由下座位同別人打招呼并詢(xún)問(wèn)姓名。此時(shí)，學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。）
2、呈現新課。(Presentation)
�。�1）教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。
將本單元的單元雙面對開(kāi)情景圖展現在學(xué)生面前，（熟悉的木偶劇表演現場(chǎng)，學(xué)生們如親臨其境一樣。教師可將此項內容再現）自然形成打招呼的氛圍。
�。�2）教師告訴學(xué)生英語(yǔ)的打招呼用語(yǔ)有很多，除Hello/Hi以外，在早上或上午可用Good morning.來(lái)進(jìn)行。同時(shí)教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫(huà)一個(gè)升起的太陽(yáng)，并在旁邊標上時(shí)間7：30和Good morning.一句。（在圖案旁邊板書(shū)Good morning.）然后教師用學(xué)生的英文名字，以不同的身份和學(xué)生打招呼。用Hello/Hi,A.和Good morning,A.兩種方法同時(shí)進(jìn)行（A代表人名）。
�。ㄊ箤W(xué)生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點(diǎn)在于Goodmorning.可用于上午或早上，Hello/Hi可用于所有時(shí)間段。）
�。�3）師生共同觀(guān)看本部分的教學(xué)課件。（Unit 2 Let’stalk A）
�。�4）再次觀(guān)看本部分課件，教師指導學(xué)生進(jìn)一步理解課件內容，并用中、英文提問(wèn)，引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的句子練習回答Thisis…。
T:Who’s this?這是誰(shuí)呀？
T:This is John.這是John。
T:Where are they going?他們要去哪？
T:To school. 去學(xué)校。（T代表教師說(shuō)）
�。�5）學(xué)生扮演不同角色練習Let’s talk A。
�。ń處熛驅W(xué)生打招呼：T:Good morning.I’m Miss Wang/Mr.…What’s your name?學(xué)生回答S:My name’s…此時(shí)，教師主動(dòng)與學(xué)生握手并說(shuō)T:Nice to meet you.鼓勵學(xué)生回答S:Nice to meet you,too.）
�。�6）教師介紹卡通人物Kitty,Mickey并進(jìn)行交流。還可用頭飾或簡(jiǎn)筆畫(huà)，并讓學(xué)生先簡(jiǎn)單了解稱(chēng)謂詞Miss,Mrs,Mr。
T:Good morning,boys and girls.
S:Good morning,Miss Wang.
T:This is Kitty.
S:Hi,Kitty.
K:Nice to meet you.
S:Nice to meet you,too.
K:Let’s go to school.OK?
S:OK!
此時(shí)強調Let’s go to school.和ThisisKitty.兩句話(huà)。提示學(xué)生Let’s go to school.一句，在第一單元B部分的Let’s do活動(dòng)中的`“Go to school”曾學(xué)過(guò)。教師注意新舊知識的銜接和結合，從“Go to school”導入到Let’s go to school.一句的理解“讓我們一起去上學(xué)”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習積極性。(在簡(jiǎn)筆畫(huà)旁板書(shū)This is…)
�。�7）學(xué)生跟讀并模仿Let’s talk部分的內容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）
�。�8）再次觀(guān)看本部分的教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對話(huà)中的人物或其他人物，進(jìn)行實(shí)際交流。教師在可鼓勵學(xué)生說(shuō)Miss,Mrs,Mr（此時(shí)，學(xué)生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習也是與Let’s play的活動(dòng)相結合。
�。�9）學(xué)生展示練習情況。此時(shí)，教師可給予一些小貼畫(huà)兒，適當鼓勵和表?yè)P學(xué)生的展示情況,尤其是運用多人物或運用Miss,Mrs,Mr…進(jìn)行練習的小組。用以進(jìn)一步培養學(xué)生敢于開(kāi)口、勇于運用英語(yǔ)的習慣并形成濃厚的學(xué)習興趣。
3、趣味操練(Practice)
�。�1）游戲1：
玩“擊鼓傳花”的游戲。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花，當老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生先自我介紹說(shuō)Hello,I’m…/Hi,I’m…/Good morning,I’m…，之后再介紹一名好友說(shuō)Thisis…沒(méi)被介紹的學(xué)生向大家問(wèn)好Nice to meet you.（這個(gè)游戲也可用放音樂(lè )來(lái)代替擊鼓，學(xué)生可待音樂(lè )停止時(shí)起立做自我介紹、介紹他人等。）
�。�2）游戲2：
玩“聽(tīng)聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學(xué)生上講臺前，分別戴上ChengJie,Mike,Wu Yifan,Sarah,Zip,Zoom的面具或頭飾，以及Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒(méi)有上講臺的學(xué)生閉緊雙眼，等待上面的學(xué)生和大家打招呼說(shuō)Good morning.之后猜猜他或她是誰(shuí)，說(shuō)ThisisChengJie/Mike/WuYifan/Sarah/Zip/Zoom/Kitty…猜對的同學(xué)為小組贏(yíng)得一分。
4、課堂評價(jià)(Assessment)此環(huán)節可靈活處理，根據需要設置。
做活動(dòng)手冊第二單元的第一部分練習。
�。�1）學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖中學(xué)生在做什么、說(shuō)什么。
�。�2）讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習。
�。�3）再次播放錄音，在教師的指導下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評價(jià)。
5、擴展性活動(dòng)。(Add-activities)
游戲：Walk to the corner。
方法：（1）教師請6——8個(gè)學(xué)生上來(lái)。
�。�2）讓他們每人選擇一個(gè)頭飾或面具戴上，并說(shuō)出他們所戴面具的人物。This is…
�。�3）教師任意給每個(gè)人物指定一個(gè)角落。比如指著(zhù)一個(gè)角落說(shuō)：Sarah，指著(zhù)另一個(gè)角落說(shuō)：Zip，分別指著(zhù)其它兩個(gè)角落說(shuō)：Mike,Zoom.
三年級英語(yǔ)上冊教案 12
一、教學(xué)目標：
1、知識目標
1）能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞：pen 、 pencil 、 book 、 schoolbag。
2）能利用“what’s this? it’s a ?”what’s that? it’s a ?”詢(xún)問(wèn)別人物品名稱(chēng)并能作出回答。
2、能力目標
1）能根據圖片聽(tīng)、說(shuō)相應的單詞。
2）能運用所學(xué)句型詢(xún)問(wèn)并識別物品的名稱(chēng)。
3、情感目標
通過(guò)體驗、參與實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習，體驗成功的喜悅，增強學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)生的自信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )運用句型“what’s this? it’s a ?” “what’s that? it’s a ?”詢(xún)問(wèn)并識別物品的名稱(chēng)。
三、教材分析：
本節課通過(guò)通過(guò)tom和amy的對話(huà)展開(kāi)的，課文的主要內容，即what’s that? it’s a ?課型為新授課。
本單元學(xué)習的主要目的`是在理解課文內容的基礎上，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用what’s this? it’s a ?what’s that? it’s a ?進(jìn)行問(wèn)答；通過(guò)實(shí)物、圖片、等多種教學(xué)手段呈現并鞏固教學(xué)內容，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)他人某物，在活動(dòng)中運用身邊實(shí)物，體現英語(yǔ)學(xué)習生活化。
四、教學(xué)用具：
單詞卡片、圖片、實(shí)物等。
五、教學(xué)步驟：
step 1. warming-up(熱身復習)
1. greeting
師生互相問(wèn)好。然后唱《good morning，sam 》
step 2. presentation（課文導入）
1.教師在教室里四處走動(dòng)，拿起一支鋼筆盒向學(xué)生提問(wèn)：what’s this ?如果學(xué)生回答不了
教師就做出相應的回答：it’s a pen再拿起一支鉛筆向學(xué)生提問(wèn)：oh !what’s this ?請學(xué)生做出相應的回答，”it’s a pencil”同時(shí)板書(shū)句型：what’s this ? it’s a ?
2.教師一手拿鋼筆一手拿鉛筆向學(xué)生說(shuō)唱韻詩(shī)：pen and pencil。后請學(xué)生集體和個(gè)別表演韻詩(shī)。
3、準備一些動(dòng)物的.圖畫(huà)片，讓學(xué)生利用句型：“what’s this?”
“it’s a?”進(jìn)行操練，復習有關(guān)動(dòng)物的單詞。再指向遠處的門(mén)問(wèn)：oh !what’s that ?請學(xué)生做出相應的回答，”it’s a ?”同時(shí)板書(shū)句型：“what’s that ? it’s a ?”
step 3 text learning(課文學(xué)習)
1. (now look here,how many thing? can you say in english? )
教師把物品都呈現在屏幕上，指著(zhù)一個(gè)書(shū)包問(wèn)：“what’s this ?如果學(xué)生不會(huì )就用漢語(yǔ)回答，然后教學(xué)“schoolbag”的發(fā)音。
2．用同樣的方法學(xué)習pen 、 pencil 、 book邊學(xué)習邊把單詞板書(shū)在it’s a ?的后面。
3．結合板書(shū)，操練句型，讀到what’s that?時(shí)指向遠處的門(mén)窗，讓學(xué)生回答：it’s a door. it’s a window.
4.完成活動(dòng)3 .listen and colour.教師說(shuō)出書(shū)中物品的顏色，例如：it’s a black pen.要求學(xué)生在書(shū)中涂上此物品的顏色。
5. do you know what do amy and tom do ?
now listen and point.放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊指圖。
6.再放錄音（how many things can you hear in the tape?），聽(tīng)完讓學(xué)生回答問(wèn)題。
7.播放錄音，讓學(xué)生逐句跟讀兩遍課文。
8 .同桌一組扮演amy and tom進(jìn)行對話(huà)。邀請兩位學(xué)生上臺表演課文。
step 4 . practice（操練鞏固）
1. play a game.(拿出一個(gè)包，里面放著(zhù)一些東西，讓學(xué)生通過(guò)深受觸摸猜出是什么。（what’s this? it’s a ?）
2. listen and say, then chant.
1)放韻句的錄音，讓學(xué)生體會(huì )旋律的節奏。
把韻名中的pen and pencil換成book and bag, chair and desk等，再跟錄音一起唱，增強單詞的記意。
2)再放錄音讓學(xué)生跟唱，并注意節奏。
3)請一名學(xué)生上臺表演，全班齊唱。
step 5 summary（歸納）
1.把活動(dòng)1中的韻名pen and pencil換成book and bag, chair and desk等，再跟錄音一起唱，增強單詞的記意。
2.全班齊讀板書(shū)。
六、板書(shū)設計：
module7 unit2 whats that?
what’s this?(圖片)it’s a ...
what’s that?（圖片）it’s a ...
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三年級英語(yǔ)上冊教案 13
教學(xué)目標：
1.知識目標：
學(xué)生能夠借助圖片，聽(tīng)懂并準確說(shuō)出、認讀單詞: zoo，bird，panda，tiger，monkey，elephant.能夠準確運用句型What’s that?并用It’s a ....回答。
2.能力目標:
能用在圖片的幫助或情景中運用所學(xué)單詞和句型詢(xún)問(wèn)并回答動(dòng)物的名稱(chēng)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:
培養學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的意識。能體會(huì )到英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣，并能與教師、同學(xué)積極交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠在圖片或情景的幫助下運用所學(xué)單詞和句型詢(xún)問(wèn)并回答各種動(dòng)物的名稱(chēng)。教學(xué)難點(diǎn):培養保護動(dòng)物的意識。教學(xué)工具:教材，歌謠視頻，多媒體課件，單詞卡片。
教學(xué)過(guò)程:
Step1：Lead-in
Chant：教師教學(xué)生哼唱有關(guān)動(dòng)物的歌謠，如播放The animal sounds song，學(xué)生跟隨哼唱并感知各種小動(dòng)物的叫聲，同時(shí)可以利用TPR教學(xué)法，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習興趣。
Step2：Presentation and Practice
教師一邊用語(yǔ)言描述動(dòng)物的外貌特征、一邊用聲音或動(dòng)作展示動(dòng)物的特點(diǎn)，依次呈現5個(gè)動(dòng)物單詞bird，panda，tiger，monkey，elephant，讓學(xué)生猜測相對應的動(dòng)物是什么。并板書(shū)動(dòng)物單詞。
趣味讀：帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞，可以采用多種形式朗讀。如男女生分別讀，小組讀，全班讀等等。再通過(guò)其他一些趣味方式朗讀單詞，如高低音讀，Bomb game等繼續練習朗讀單詞，感知并學(xué)習單詞的'正確發(fā)音。
游戲：Act like an animal.組織學(xué)生模仿動(dòng)物做動(dòng)作，并上臺展示。
單詞形義配對活動(dòng):教師在黑板上分別畫(huà)出五個(gè)動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫(huà)，并按小組給學(xué)生分發(fā)單詞卡片，學(xué)生以小組為單位按順序給簡(jiǎn)筆畫(huà)和單詞卡配對。
Step3：Consolidation
教師在多媒體課件中展示一張動(dòng)物園的圖片，創(chuàng )設情景,引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。教師提問(wèn)學(xué)生Do you like animals? Let’s check out the animals in this zoo.教師繼續提問(wèn)：What’s that? Do you like...?
根據教材中的圖片，學(xué)生兩人一組看圖說(shuō)話(huà)，詢(xún)問(wèn)動(dòng)物名稱(chēng)。教師巡視指導，并適時(shí)給予評價(jià)和反饋。
Step4：Summary
教師引導并提問(wèn)學(xué)生今天學(xué)習了幾個(gè)動(dòng)物，分別是什么?并引導學(xué)生應該保護動(dòng)物，熱愛(ài)動(dòng)物。
Setp5:：Homework
學(xué)生選擇自己最喜歡的動(dòng)物，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)動(dòng)物，下一節課分享。
三年級英語(yǔ)上冊教案 14
一、教學(xué)目標：
知識目標：
1、在小組練習中能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)句型what’s this? it’s a…
2、通過(guò)字母引入、圖片呈現、聲音模仿、猜猜圖片、頭飾對話(huà)等形式讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞duck pig cat dog bear
3、通過(guò)以學(xué)字母cc引入新授字母kk，并知道其在單詞中的發(fā)音和兩個(gè)例詞：kite kate
能力目標：
1、能夠在圖片、實(shí)物或者情境的幫助下運用句型what’s this? it’s a…
詢(xún)問(wèn)并回答動(dòng)物的名稱(chēng)。
2、聽(tīng)到字母能說(shuō)出它在單詞中對應的發(fā)音。
情感目標：
1、培養學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物保護動(dòng)物的意識
2、了解英語(yǔ)中部分動(dòng)物聲音的擬聲詞。
學(xué)習策略：能建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習單詞和句型，達到整合。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、在小組練習中能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)句型what’s this? it’s a…
2、通過(guò)字母引入、圖片呈現、聲音模仿、猜猜圖片、
頭飾對話(huà)等形式讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞duck pig cat dog bear
3、通過(guò)以學(xué)字母cc引入新授字母kk，并知道其在單詞中的發(fā)音和兩個(gè)例詞：kite kate
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、能夠在圖片、實(shí)物或者情境的幫助下運用句型what’s this? it’s a…詢(xún)問(wèn)并回答動(dòng)物的名稱(chēng)。
2、聽(tīng)到字母能說(shuō)出它在單詞中對應的發(fā)音
四、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿵土�
1、師生問(wèn)候
2、sing a song 《 a b c songs》
3、復習字母aa ~ii及其含有字母的單詞和字母在單詞中的發(fā)音（字母卡片出示）
�。ǘ┬率�
1、字母kk的`教學(xué)
同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了字母cc知道了它在單詞中的發(fā)音，那么還有一個(gè)字母和他在單詞中的發(fā)音是一樣的，想不想知道？那就是kk讓我們一起來(lái)學(xué)習
字母的發(fā)音及寫(xiě)法（注意筆順）學(xué)生仿寫(xiě)一行教師糾正。出示含有字母的單詞kite kate教授達到能認讀
2、學(xué)習單詞duck
由字母k+c放在一起同樣也發(fā)k這個(gè)音，請看板書(shū)ck,那么我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)單詞里含有這兩個(gè)字母呢（duck）板書(shū)并帶讀
大屏幕出示duck圖片，著(zhù)著(zhù)圖片問(wèn)：what’s this ?學(xué)生回答it’s a duck.教師獎勵duck的獎勵圖片
利用獎勵圖片小組內進(jìn)行練習。
3、學(xué)習單詞cat
同學(xué)們，讓我們做個(gè)游戲，我偷偷的告訴一個(gè)人這種動(dòng)物是什么，讓他通過(guò)模仿聲音，你們來(lái)猜，好不好？
�。ㄟ鬟鳎ヽat太棒了猜對了，這個(gè)單詞我們前面在學(xué)習字母c的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習過(guò)了，誰(shuí)能根據我的發(fā)音來(lái)幫我把這個(gè)單詞補充完整呢？___a ____
看圖片帶讀并問(wèn)：what’s this ?學(xué)生回答it’s a cat獎勵cat的獎勵卡片。
誰(shuí)會(huì )問(wèn)？找學(xué)生來(lái)問(wèn)what’s this ?學(xué)生問(wèn)學(xué)生答。再到利用獎勵卡片在小組內進(jìn)行問(wèn)答練習。
4、學(xué)習單詞dog(教法同3)
5、學(xué)習單詞bear
教師戴上頭飾(zoom)說(shuō)：hello , everyone ,i’m zoom , i ’m a bear.(重復兩次，強調bear)問(wèn)學(xué)生：請問(wèn)zoom是一只什么？（熊bear）
板書(shū)bear進(jìn)行問(wèn)答練習獎勵圖片再進(jìn)行問(wèn)答
6、學(xué)習單詞pig
看大屏幕猜猜這是什么？what’s this ?（pig）
板書(shū)并進(jìn)行句型操練。
7、愛(ài)小動(dòng)物教育
今天我們學(xué)了duck cat dog bear pig這些都是animals(板書(shū))能談?wù)勀愫托?dòng)物之間的故事嗎?(一個(gè)即可)所以我們對待身邊的小動(dòng)物要愛(ài)護它、保護它，做他們的朋友
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、看書(shū)38頁(yè)跟讀并講解漢語(yǔ)
2、搭配練習：用手中的圖片和黑板上的單詞進(jìn)行匹配練習3、38頁(yè)let’s play大屏幕出示進(jìn)行問(wèn)答練習
4、39頁(yè)let’s learn通過(guò)猜手影來(lái)達到鞏固單詞的目的
5、歌曲結束并激發(fā)學(xué)生下節課的學(xué)習興趣《old macdonald had a farm》
新版小學(xué)三年級英語(yǔ)上冊教案：
unit 4 we love animals第一課時(shí)教學(xué)反思
今天教授了unit 4 we love animals第一課時(shí)，感想頗多。首先因為這本教材和以往的有些不同，在知識結構的'安排與出示上略有不同，所以再設計上也做了一些調整。針對這堂課的實(shí)際情況特反思如下：
我每上一節課，都本著(zhù)讓學(xué)生學(xué)會(huì )，讓他們快快樂(lè )樂(lè )、輕輕松松的學(xué)會(huì )，所以每節課后我都會(huì )問(wèn)自己這個(gè)問(wèn)題。這節課為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )字母k學(xué)會(huì )單詞duck dog cat pig bear句型what’s this? it’s a…。我設計了很多學(xué)生愛(ài)參加的活動(dòng)如：字母引入、聲音引入、圖片引入、猜謎引入、頭飾引入�？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)的很輕松、很扎實(shí)。只不過(guò)在后面操練的環(huán)節中，將單詞與相應圖片匹配的練習給忘記了，有些遺憾。
另外，在單詞的教學(xué)中，做到音標教學(xué)始終是個(gè)關(guān)注點(diǎn)，相信孩子在知識的積累后，會(huì )覺(jué)得這個(gè)知識對他們來(lái)說(shuō)是筆財富。所以這點(diǎn)我會(huì )繼續堅持下去。同時(shí)在低年級單詞教學(xué)中，堅持做到詞不離句，句不離詞也很關(guān)鍵。
英語(yǔ)課堂上要抓住情感的教育，這節課我抓的就不是很夠，充分利用英語(yǔ)知識中不同的文化、情感、背景等深層次的進(jìn)行人格、素養的教育就更好了。
三年級英語(yǔ)上冊教案 15
教學(xué)重點(diǎn)：
詢(xún)問(wèn)對方的姓名及回答的用語(yǔ)Whats your name？My name is…的學(xué)習，以及另一種表達道別的表達法：See you。
教學(xué)難點(diǎn)：
Whats your name？My name is…中name的發(fā)音和歡迎用語(yǔ)Welcome！的發(fā)音。
教具準備：
教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；
要求學(xué)生準備一個(gè)面具，并制作一個(gè)寫(xiě)有本人姓名的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
熱身、復習（Warm—up/Revision）
1、唱"Hello"歌
2、師生互相問(wèn)候Hello！/Hi！
3、學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：
a、 Hello，Im Mary。
b、Hi！Im Peter。
呈現新課（Presentation）
1、老師指著(zhù)自己的英文名卡說(shuō)Hello！Im Miss Zhang。然后用My names…。反復說(shuō)三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著(zhù)教師對一名學(xué)生發(fā)問(wèn)Whats your name？（用清晰、緩慢的語(yǔ)調問(wèn)兩遍）邊問(wèn)邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My names…。教師對第一個(gè)應答學(xué)生應重點(diǎn)表?yè)P，并發(fā)給獎?wù)�，以次鼓勵學(xué)生認真聽(tīng)別人的問(wèn)答，努力模仿教師說(shuō)的新句型。
用類(lèi)似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習，注意引導學(xué)生用My names…回答問(wèn)題。
2、跟讀、模仿Whats your name？注意學(xué)生對name一詞中a的發(fā)音。
3、教道別語(yǔ)See you。，告訴學(xué)生其中意思是"再見(jiàn)"或"一會(huì )見(jiàn)"。教師同時(shí)可介紹一下英語(yǔ)中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome還有不必表示感謝的意思，當對方說(shuō)Thank you。謝謝的時(shí)候，通�？梢曰卮餣ou are welcome。表示"不用謝"或"不客氣"。學(xué)生在此簡(jiǎn)單了解一下即可，教師可在今后多說(shuō)多用，起到引導、表率的作用
4、聽(tīng)錄音，放投影或通過(guò)錄像、VCD來(lái)展示B部分Lets talk的`內容。
趣味操練（Practice）
1、Pair work：可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書(shū)上Lets talk的對話(huà)。
2、Lets play中的游戲，可請幾個(gè)學(xué)生站在門(mén)外做迎賓先生或小姐，再請幾個(gè)同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello！Whats your name？進(jìn)行發(fā)問(wèn)后，嘉賓須用My names…。答出自己的名字，方可入內。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome！向他（她）表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區分發(fā)音的正、誤，培養學(xué)生練習聽(tīng)力的能力，養成會(huì )聽(tīng)的習慣。在糾正發(fā)音時(shí)要適度，切不可挫傷孩子的積極性。
3、四人或六人為一個(gè)小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的"小老師"通過(guò)問(wèn)Whats your name？其他同學(xué)回答My names…的方式練習，答對的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。
課堂評價(jià)（Assessment）
做活動(dòng)手冊本單元第4部分練習。具體教學(xué)步驟參考如下：
1、教師引導學(xué)生猜猜圖中人物所說(shuō)的話(huà)。
2、教師講解題目的意思并指導學(xué)生做練習的方法。
3、學(xué)生聽(tīng)錄音做練習。
4、再次播放錄音，在教師的指導下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案，在通過(guò)給花朵涂色進(jìn)行自我評價(jià)。
擴展性活動(dòng)（Add—activities）備用
猜猜我是誰(shuí)的游戲
請一位學(xué)生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學(xué)生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢(xún)問(wèn)對方姓名及回答）的句型對話(huà)，然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說(shuō)出說(shuō)話(huà)雙方人姓名，此時(shí)教師可根據學(xué)生情況擴展到His/Her names …的句型。
板書(shū)設計：
Unit 1 Hello！
Whats your name？My names
�。ㄓ脤W(xué)生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名）
教后反思：
本課只有四句話(huà)，但教學(xué)效果比預想的差，尤其是what’s your name？這句的發(fā)音，還要更強調m，得讓學(xué)生認真聽(tīng)，看口形。本課可以讓學(xué)生帶頭是表演，但頭飾的名字不應多，以免造成負擔，可選Mike Chengjie兩個(gè)名字好念的。
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