我的研修總結

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不如我們來(lái)制定一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編精心整理的我的研修總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我的研修總結1

　　今年，參加了國培遠程教育學(xué)習，緊張而有序的遠程研修學(xué)習快要結束了，通過(guò)專(zhuān)家精辟入理的分析和精心的講解，我對歷史教學(xué)有了全新的理念。通過(guò)學(xué)習，帶給我的不但是一種眼界的開(kāi)闊，更是一種心靈的放飛。我也堅定了歷史課堂改革的決心，以下是我的總結：

　　學(xué)習的日子里，我們一起觀(guān)看專(zhuān)家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，給我們解了一個(gè)又一個(gè)難題。專(zhuān)家們精辟獨到的分析使我們知道了教學(xué)中該注意什么，知道了單元備課、課時(shí)備課的設計理念，理解教學(xué)設計需要體現歷史味——————。 觀(guān)看視頻后是做作業(yè)，那是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺。在教學(xué)中結合自己的教育教學(xué)實(shí)際，根據專(zhuān)家的引領(lǐng)，利用業(yè)余時(shí)間，無(wú)論身心多么疲憊，我們全體學(xué)員都能認真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線(xiàn)討論、交流。

　　通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習，我從理論和思想上得到了雙豐收，堅定了我進(jìn)行歷史課堂教學(xué)改革的決心。以后的教學(xué)中我將為給學(xué)生一杯水，努力儲備一桶水，甚至是長(cháng)流水。為此，我要不斷加強學(xué)習，提高素質(zhì)，不斷充實(shí)自己；我將堅持向書(shū)本、向優(yōu)秀教師、向網(wǎng)絡(luò )、向百家講壇的'大師們學(xué)習，使自己適應素質(zhì)教育的要求向博學(xué)型、研究型教師轉變；我會(huì )嘗試多樣化教學(xué)方式，譬如：情景教學(xué)、案例教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、辯論式教學(xué)方式、學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習等；我會(huì )開(kāi)發(fā)利用多種課程資源，譬如：區域文化資源、人力資源、學(xué)生資源、鄉土資源等等，通過(guò)多種課程資源的開(kāi)發(fā)提升學(xué)生人文素養，促進(jìn)青少年學(xué)生的健康和諧發(fā)展。

　　我想呼吁社會(huì )對歷史的重視、對歷史的尊重、對歷史教師的理解，社會(huì )上很多人總認為歷史背背即可，誰(shuí)都能教的了。在這些社會(huì )輿論的影響下，學(xué)生認為歷史考前背背就行，他們對歷史的理解、尊重無(wú)從談起。相信我遇到的情況不是唯一的，許多老師都會(huì )有同感。歷史課堂教學(xué)要改革，而且要大刀闊斧的改，像鳳凰涅磐，雖痛苦萬(wàn)分，卻能浴火重生。

　　總之，遠程研修學(xué)習，點(diǎn)燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這篇沃土生根發(fā)芽，遠程研修學(xué)習給我們的教育教學(xué)帶來(lái)勃勃生機。雖然改革之路是艱辛的，但是我相信：歷史課堂改革像鳳凰涅磐，雖痛苦萬(wàn)分，卻能浴火重生！

我的研修總結2

　　驀然回首，今年已經(jīng)是第三年參加山東省教育廳舉行的遠程研修了。細細思量，每年參加研修的心情都不盡相同，大體上說(shuō)，我的心情經(jīng)歷了從誠惶誠恐到大開(kāi)眼界再到流連忘返的三個(gè)不同階段。

　　欲知詳情，請聽(tīng)我慢慢道來(lái)：

　　一、誠惶誠恐——拔劍四顧心茫然

　　第一年參加遠程研修之前，根本不知道“遠程研修”為何物，后來(lái)聽(tīng)說(shuō)就是在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習。天吶，我還根本不會(huì )上網(wǎng)，甚至連電腦開(kāi)關(guān)機都還不知道如何操作，用他們的話(huà)說(shuō)，根本就是一只“超級菜鳥(niǎo)”。

　　我的心情可想而知，“自‘受命’以來(lái)，夙夜憂(yōu)嘆，恐‘托付不效’，以傷‘領(lǐng)導’之明”。心中無(wú)底，所以誠惶誠恐，心中頓生一種“拔劍四顧心茫然”之感。

　　時(shí)間如流水，轉瞬即逝。研修的日子到了。

　　我坐在電腦前，用被人稱(chēng)為“一指禪”的功夫開(kāi)始了我的研修。一路上，跌跌撞撞，步履蹣跚，其中的辛苦實(shí)在“不足與外人道也”。

　　二、大開(kāi)眼界——無(wú)限風(fēng)光在險峰

　　去年的研修，是在我們區成功創(chuàng )建“教育示范縣”、我們學(xué)校成功創(chuàng )建“山東省規范化學(xué)�！敝�后，我們教師已經(jīng)配備了電腦，達到人手一機。

　　有了電腦，平時(shí)備課、上課就方便多了。與電腦的“親密接觸”多了，我使用電腦的水平也是“與時(shí)俱進(jìn)”，雖然還達不到庖丁解牛、匠石斫堊、輪扁制輪的`境界，也說(shuō)得上是十指如飛。

　　研修的時(shí)候，我觀(guān)看專(zhuān)家講課視頻、閱讀文本資料、參與小組討論、參加在線(xiàn)研討、瀏覽課程簡(jiǎn)報、構思作業(yè)隨筆、參與課例打磨，無(wú)不得心應手，真正使我大開(kāi)眼界。我逐漸適應了這種幾乎每天一成不變的緊張而忙碌的生活。雖然感到很疲勞，但我的心卻是快樂(lè )的。因為，我知道“世之奇偉、瑰怪，非常之觀(guān)，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”，想要領(lǐng)略大好的風(fēng)光，就要勇于攀登險峰。

　　三、流連忘返——陌上花開(kāi)緩緩歸

　　古人說(shuō)：“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也�！辈粚W(xué)習的人就像是“井底之蛙”，不知外面的世界“萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長(cháng)空，魚(yú)翔淺底”是何等的精彩。

　　今年的研修已經(jīng)開(kāi)始�？梢哉f(shuō)，通過(guò)三天的研修我對學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的特點(diǎn)加深了了解，生本教育讓我深受啟發(fā)和鼓舞。

　　在省教育廳為我們搭建的這個(gè)平臺上，我可以將心中的疑惑一一道來(lái)，有省級專(zhuān)家和很多指導教師為我排憂(yōu)解難，指點(diǎn)迷津，還有那么多的同行可以互相交流。通過(guò)不斷地交流、碰撞、查閱資料，盡情地汲取養料，看到會(huì )心處，忍不住“手之舞之，足之蹈之”，真正達到了孔子所說(shuō)的“發(fā)憤忘食，樂(lè )以忘憂(yōu)”的境界。

　　在遠程研修的路上，我會(huì )義無(wú)反顧地一直走下去。

我的研修總結3

　　江老師，您好！我這次遠程網(wǎng)上研修參加的是您的工作坊，加入的課程是《多媒體運用與優(yōu)質(zhì)課的關(guān)系》，這次研修給我的感覺(jué)是全新的：足不出戶(hù)應能上YY聆聽(tīng)名師專(zhuān)家的講座，在QQ群里交流經(jīng)驗、在教師論壇里發(fā)帖回帖，在江老師的工作坊收看教學(xué)視頻、閱讀課程文本35講，特別是還得到了江華老師的親自賜教，深感榮幸。

　　我堅持學(xué)習，按時(shí)完成課程后面規定的“6+1”作業(yè)，在研修期間，雖然我有時(shí)也會(huì )覺(jué)得累，但更多的是充實(shí)快樂(lè )，累就在于作為一個(gè)年近五十知天命年齡的語(yǔ)文老師，白天要備課上課、批改作業(yè)、迎接檢查，晚上（包括雙休日）還得抽出時(shí)間來(lái)網(wǎng)上研修，我上有九十高齡的老母要照顧，下有十多歲的兒子作業(yè)要輔導，說(shuō)不累那是不可能的，但同時(shí)我又慶幸通過(guò)這次網(wǎng)上研修受益匪淺，收獲頗豐，還結識了不少的同行朋友。

　　11月21日洪中年輕貌美的楊翠云老師主講的《“議論文的論證方法訓練”課例分享》，讓我懂得了“議論有了思維的深度、廣度及嚴密度，寫(xiě)出來(lái)的議論文才能不流于形式，才能言之有物，才有一定的啟發(fā)性，才有一定的說(shuō)服力和感染力；11月22日樟樹(shù)市實(shí)驗小學(xué)的郭小燕老師主講的《有效作文教學(xué)方法的推廣與整合》，倡導快樂(lè )作文，列出了學(xué)生作文常見(jiàn)的幾種“病”：“心想”病“關(guān)聯(lián)”病，“說(shuō)”病，“然后”病，“大話(huà)”病和“大眼”病，“記得有一次”病，一針見(jiàn)血地針砭出當前學(xué)生作文現在的問(wèn)題；11月28日靖安縣教研室的李慶陸老師主講的《走進(jìn)名著(zhù)，感情經(jīng)典》，精心搜集整理出近年來(lái)中考名著(zhù)考題類(lèi)型，并揭密了技巧，可以是語(yǔ)文中考的`一部寶典；11月29日瑞金的劉建蘭老師主講的《細讀文本，巧妙補白》，劉老師先從一副價(jià)值連城的補白名畫(huà)引入，然后聯(lián)系到文本中也有類(lèi)似的補白，細讀文本，巧妙的補白也能達到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果，為讀者留下深遠的遐想；課程文本學(xué)習中樟樹(shù)市張家山學(xué)校的盧東升老師的《我的叔叔于勒教學(xué)案例與反思》中提出小說(shuō)閱讀的“四讀”法，讓我耳目一新：導讀、理讀、品讀、說(shuō)讀，既很好的把握了小說(shuō)的主題，又理清了小說(shuō)情節，真是高屋建瓴，令人贊嘆不已。

　　在這次研修過(guò)程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習，解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事數學(xué)教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。

　　這次研修,教會(huì )了我怎樣去面對困難,需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修,并且要肯下苦工夫,勤于磚研,才能有所收獲。這次遠程研修,教會(huì )大家敢于面對困難并和困難進(jìn)行斗爭的不屈精神。讓大家認識到，其實(shí)教學(xué)過(guò)程也是一樣,要想在教育領(lǐng)域里有所磚研有所貢獻,你一定要敢于面對困難并進(jìn)行不屈的努力,你才會(huì )有所成就。

　　這次研修,我收獲了很多鼓勵和感動(dòng)。學(xué)員在的作業(yè)的留言里的那些鼓勵的話(huà)語(yǔ),讓教師更加的明白:其實(shí),友誼是需要鼓勵的,學(xué)生是需要鼓勵的,教學(xué)更是需要賞識的。我們總是被這些鼓勵的發(fā)自?xún)刃恼鎸?shí)的聲音所感動(dòng)著(zhù)，特別是江老師您，常常您在網(wǎng)上為學(xué)員們解答各種提出、主持講座到十多點(diǎn)鐘，在QQ里我多次勸說(shuō)您早點(diǎn)休息，可您卻說(shuō)還要去改作業(yè)，可謂是“廢寢忘食、夜以繼日”的忘我工作，為我們學(xué)員樹(shù)立了學(xué)習榜樣。

　　總之，我在這次研修中的收獲是沉甸甸的，對于現在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò )研修甜頭的教師來(lái)說(shuō)，在今后的工作中會(huì )更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展，同大家一起在網(wǎng)絡(luò )研修中健康、快樂(lè )的成長(cháng)。

我的研修總結4

　　自從教以來(lái)，參加了多次的遠程網(wǎng)絡(luò )培訓。每次都有不同的收獲，豐富了自己的專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)也獲得了一定的教學(xué)經(jīng)驗。就拿此次江西省中小學(xué)（幼兒園）教師全員遠程培訓第二階段名師網(wǎng)絡(luò )指導研修來(lái)說(shuō)，雖然這次選研修室只能選本學(xué)科的，但是各研修室的研修專(zhuān)題之多，我們可以根據自己的需求選擇自己認為有幫助的選研修室。

　　研修之初，我認真觀(guān)看了有關(guān)于小學(xué)數學(xué)的研修室，最后挑選了吉安市吉州區的百合園工作室，因為百合園工作室的研修專(zhuān)題導學(xué)、樂(lè )思、巧練，構建高效課堂比較適合現在我區的教學(xué)形勢。去年三月份我區剛開(kāi)始先學(xué)后教，當堂訓練構建高效課堂教學(xué)模式，我感覺(jué)到了一股莫大的壓力，因為我當時(shí)正是我鄉中心小學(xué)的教導主任，對于這個(gè)新的教學(xué)模式有很多的疑問(wèn)。到現在已經(jīng)一年多了，但是自己仍然有許多不足之處。這次參加百合園工作室，讓我對這個(gè)教學(xué)模式的認識又推進(jìn)了一步。我覺(jué)得這個(gè)導學(xué)、樂(lè )思、巧練構建高效課堂教學(xué)模式與傳統的教學(xué)模式有幾個(gè)不同：

　　一、導學(xué)、樂(lè )思、巧練構建高效課堂以學(xué)定教，讓教師走向學(xué)生，而傳統教學(xué)以教定學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師教什么、怎樣教，學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)，誰(shuí)更重要？學(xué)生達到教師預期的教學(xué)目村用了多長(cháng)時(shí)間？等等都是前都要考慮的問(wèn)題，而傳統教學(xué)認為，老師講得越多、越細、越深、越透，學(xué)生就能學(xué)得越快、越好，長(cháng)此以往，實(shí)際上只會(huì )讓我們的學(xué)生變得越來(lái)越懶惰。

　　二、導學(xué)、樂(lè )思、巧練構建高效課堂以差定導，以導促學(xué)，讓每一位學(xué)生抬起頭來(lái)走路；傳統教學(xué)則是對尖子生關(guān)愛(ài)有加而對學(xué)習困難生則撒手不管關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展是課堂教學(xué)模式的重中之重，為了幫助那些成績(jì)相對落后的學(xué)生，往往會(huì )建立一些學(xué)習小組，以便于課堂上兵教兵，以便課后一幫一，讓我們的優(yōu)等生和學(xué)困生同時(shí)得到提高。而在我們的傳統教學(xué)模式下，教師大都比較關(guān)注優(yōu)等生的發(fā)展，對他們關(guān)愛(ài)有加甚至會(huì )開(kāi)小灶照顧，而對我們的差生往往會(huì )忽視甚至歧視。

　　導學(xué)、樂(lè )思、巧練構建高效課堂教學(xué)模式中，學(xué)習小組建設是至關(guān)的重要，它會(huì )直接影響到兵教兵的效果，再者就是我們的教學(xué)效果了。學(xué)習小組中的學(xué)生怎樣安排就比較重要，我一開(kāi)始做這個(gè)工作的時(shí)候就犯了一個(gè)錯誤，個(gè)別學(xué)習小組中的.差生多，優(yōu)等生偏少，造成在同學(xué)們自覺(jué)后的匯報環(huán)節有個(gè)冷門(mén)，久而久這，他們就失去了學(xué)習的信心和興趣。分好了學(xué)習小組后，小組長(cháng)的培養也非常的重要，因為老師很難時(shí)時(shí)刻刻呆在教室里，那就得靠我們的小組長(cháng)去幫助那些差生學(xué)習。如果對他們的培養做得好，教師的教學(xué)任務(wù)就會(huì )適當的輕松起來(lái)。

我的研修總結5

　　參與網(wǎng)絡(luò )研修有一段時(shí)間了。作為網(wǎng)絡(luò )成員，我忙碌著(zhù)、勞累著(zhù)，卻充實(shí)著(zhù)、收獲著(zhù)；我們每天累著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)……因為，我們不但收獲了知識更收獲了友情。期間，我充分利用網(wǎng)絡(luò )研修活動(dòng)的平臺，努力提高自己的教學(xué)素養和教育教學(xué)能力，這對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。下面，談?wù)勎已行抟詠?lái)的感受和體會(huì )。

　　一、網(wǎng)絡(luò )研修，讓我努力、進(jìn)步、成長(cháng)。

　　網(wǎng)絡(luò )研修改變了我的生活，每天打開(kāi)電腦的第一件事，就是登陸我們的工作室，在新的作業(yè)、日志、話(huà)題中汲取我需要的營(yíng)養。從網(wǎng)上的專(zhuān)家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )培訓，我真切的感受到了觀(guān)念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的.理解和感悟，培訓中，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專(zhuān)家、學(xué)員的在線(xiàn)互動(dòng)交流，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評、交流與感悟，也讓我有了意想不到的收獲。我覺(jué)得，培訓更新了觀(guān)念，拓寬了思路，對新課程的認識與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。

　　研修學(xué)習時(shí)，不管是我的必修還是選修的作業(yè)，被專(zhuān)家和其他學(xué)員評判后，別提心里有多高興了。每天進(jìn)入工作室，除了寫(xiě)點(diǎn)東西，更關(guān)注的是我寫(xiě)的東西有沒(méi)有人看、有沒(méi)有人來(lái)我這里評論。就這樣堅持到現在，

　　我感到很充實(shí)，很欣慰。前幾天，我有幸參加了鄉教管中心舉辦的語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研討會(huì )，在會(huì )上我充分利用網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)到的知識和理論，用大量的事例論述了小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的經(jīng)驗和策略。得到領(lǐng)導和其他老師的肯定與贊賞。這一切更堅定了我參加網(wǎng)絡(luò )教研的信心。網(wǎng)絡(luò )研修催我進(jìn)取、使我向上！

　　因為，在這里我欣賞到了先進(jìn)教學(xué)理念指導下的課堂教學(xué)，從中也發(fā)現自己和許多優(yōu)秀一線(xiàn)教師的差距。在今后的工作中，我將一如既往的利用點(diǎn)滴時(shí)間，在優(yōu)秀學(xué)員的博客上，鑒賞來(lái)自一線(xiàn)教師的酸甜苦辣，從拜讀到吸收內化，使自己在關(guān)注課堂得失的同時(shí)，查資料、閱讀教育教學(xué)刊物，提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。

　　網(wǎng)絡(luò )上的培訓，完全超越我們以往的外出學(xué)習形式：聽(tīng)示范課、專(zhuān)家點(diǎn)評、理論報告等。尤其是對于身為普通教師的我而言，外出學(xué)習的機會(huì )更是可望而不可及。自從有了博客，給我提供了學(xué)習的機會(huì )，縮短了交流的時(shí)空。博客、讓我結識了很多志同道合的朋友，迅速提高了自己的教學(xué)能力。工作室里留下了我難忘的記憶。在這里我要真誠的感謝研修專(zhuān)家、學(xué)員同仁，是你們給了我信心，給了我勇氣，才讓我的課堂有了一份精彩。這不僅讓我想起了自己在學(xué)員博客里看到的一句話(huà)：一個(gè)人能走多遠，看他與什么人同行；一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)；一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴。網(wǎng)絡(luò )研修的平臺，使我汲取了營(yíng)養，收獲了太多太多，讓我受益匪淺，直至受益終生！

　　我體驗著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)、更要堅持著(zhù)……

　　總之，短暫的網(wǎng)絡(luò )研修，很忙碌、也很勞累，但在這里我的收獲是沉甸甸的。對于現在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò )研修甜頭的我來(lái)說(shuō)，在今后的工作中我會(huì )更加積極、主動(dòng)地探索、實(shí)踐，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與學(xué)習，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。促成語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效和精彩。讓我們與網(wǎng)絡(luò )研修同行！讓網(wǎng)絡(luò )研修因我們而精彩！

我的研修總結6

　　我有幸參加國培計劃（20xx）—山西省農村骨干教師信息技術(shù)應用能力項目培訓活動(dòng)，歷時(shí)兩個(gè)月，經(jīng)過(guò)學(xué)情調研與測評選課、引領(lǐng)學(xué)習、實(shí)踐學(xué)習與互助研修、生成性資源分享與學(xué)習和研修總結五個(gè)階段即將結束。伴隨我們二個(gè)多月的國培也將和我說(shuō)再見(jiàn)。這一個(gè)月學(xué)習中，我有收獲、有困惑、有失落、但更多的是慶幸提升。

　　收獲的是國培的引領(lǐng)學(xué)習，專(zhuān)家老師的精彩講座，我從中不斷的汲取精華，領(lǐng)略名師風(fēng)范，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺：掌握了文檔編輯，PPT展示課題，了解了幾何畫(huà)板，Flash動(dòng)畫(huà)的制作，知道了微課程的制作原理、方法等等，并與同組教師互相討論，研讀課題，共享資源，共談教育教學(xué)困惑，收獲良多。

　　困惑的是信息技術(shù)如此重要，可是農村學(xué)校很多教師，并不以為意，依然是一支粉筆，一塊黑板，一張嘴，辛苦教學(xué)，不學(xué)習信息技術(shù)，同時(shí)教室里的多媒體好多不能用，部分年輕教師想用也不行，工作環(huán)境十分不利于信息技術(shù)的推廣，而且，沒(méi)有引起相關(guān)教育領(lǐng)導部門(mén)的重視。長(cháng)此以往，農村教育何去何從。

　　失落在于現在一直提倡解放教師繁重的勞動(dòng)，但教育局卻要求教師必須手寫(xiě)教案，難道世界進(jìn)入信息時(shí)代，教師就只能手寫(xiě)嗎？同時(shí)面對現代孩子的種種問(wèn)題，有時(shí)也很無(wú)奈，幸好國培鋪設了這樣一個(gè)平臺，可以讓我把心中的困惑講出來(lái)，與很多老師共同討論，共同解決。國培結束后，這樣的平臺哪里還有呢？自己學(xué)習的東西還遠遠沒(méi)有掌握，更不要說(shuō)應用。希望今后還有機會(huì )多多學(xué)習。

　　慶幸的是有幸參加了此次國培的培訓，進(jìn)一步認識到了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使我找到了自身的差距和不足，拓寬了視野，今后我將技術(shù)信息相關(guān)知識，做一名現代化的人民教師。

　　總之，這次培訓我碩果累累，在培訓中我真正理解和體會(huì )到了一種全新的現代的.教學(xué)理念和教學(xué)模式，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，對數學(xué)教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我將帶著(zhù)收獲，帶著(zhù)感悟，帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，把學(xué)到的知識技能運用到教育教學(xué)中。

我的研修總結7

　　今年的遠程教育培訓我選定的工作室是南昌市紅谷灘新區---小學(xué)數學(xué)素養培養的研究。這段研修期間，我瀏覽了工作室的老師們精心設置的各種專(zhuān)題，這些專(zhuān)題版面新穎，內容豐富，讓我感到受益匪淺：

　　一、網(wǎng)絡(luò )研修研修之轉變思想，更新觀(guān)念。

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修，讓我知道每一位老師都需要重新學(xué)習才能適應新時(shí)代新的要求，“穿新鞋，走老路”�！霸絹�(lái)越不會(huì )教了”。我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，否則很容易被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀(guān)念的更新。網(wǎng)絡(luò )研修是一門(mén)全新的課程，里面有很多全新的教學(xué)理念值得我們去學(xué)習，去研修，去探索，去創(chuàng )新。

　　二、網(wǎng)絡(luò )研修研修之自身價(jià)值的提升。

　　課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，通過(guò)學(xué)習我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀(guān)念，我會(huì )將自己的愛(ài)全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會(huì )將努力所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免課程設計“新”，實(shí)施方法“舊”的.新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀(guān)念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。

　　三、網(wǎng)絡(luò )研修研修之共同發(fā)展。

　　網(wǎng)絡(luò )研修研修亦即網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，而網(wǎng)絡(luò )為我們提供了一個(gè)平臺，這個(gè)平臺以電腦為依托，以全國教師，專(zhuān)家為信息學(xué)習載體，實(shí)現教師的共同發(fā)展。人生沒(méi)有捷徑，教學(xué)亦如此。研修讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過(guò)努力一定也能做得到。通過(guò)這次研修，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開(kāi)拓了教研視野。學(xué)無(wú)止境，教海無(wú)涯。研修時(shí)間雖說(shuō)短暫，但給我的影響卻很深遠。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )繼續努力實(shí)踐，不斷探索，不斷創(chuàng )新為著(zhù)教育事業(yè)貢獻自己的微薄力量。

　　這就是我這次網(wǎng)絡(luò )研修研修的一點(diǎn)感悟，一點(diǎn)收獲，一點(diǎn)總結。

我的研修總結8

　　"老師，下一節課是我班的《品德與生活》。"大課間，學(xué)習委員來(lái)到辦公室提醒我說(shuō)。

　　"謝謝！謝謝！我差點(diǎn)兒又給忘了。"我拍著(zhù)腦門(mén)說(shuō)道。任教兩個(gè)班數學(xué)的我對今年新加的《品德與生活》一科，總是沒(méi)概念，更別說(shuō)這幾天又忙于遠程研修了。

　　趕緊拿出教本，熟悉教案。今天要講的是第三單元的第一課《我成長(cháng) 我快樂(lè )》的第二課時(shí)《向誰(shuí)學(xué) 大家都在學(xué)》。課本中通過(guò)豐富多彩的圖片讓學(xué)生感受學(xué)習的多種途徑和方法；通過(guò)觀(guān)察周?chē)�成年人學(xué)習的情況，初步感受我們的社會(huì )是個(gè)學(xué)習化社會(huì )，學(xué)習將伴隨人的一生；找到身邊的榜樣，從成年人"學(xué)而不厭"、"學(xué)習不止"受到鼓舞。

　　課堂上，我緊緊抓住了"成人們都在學(xué)什么？他們都那么大了，為什么還要學(xué)習？"這一關(guān)鍵性問(wèn)題，引導學(xué)生在充分討論的'基礎上進(jìn)行交流，課堂氣氛雖然熱烈，但我感覺(jué)學(xué)生們的認識只是停留在表面上，并沒(méi)有入心入腦，更不會(huì )內化在行動(dòng)上。我苦苦思索著(zhù)好的教學(xué)策略。對，何不將本次教師研修引進(jìn)課堂，幾天來(lái)發(fā)生在我們身邊的活生生的例子不是最好的教育材料嗎？頓時(shí)，我有一種"柳暗花明又一村"的豁然開(kāi)朗。

　　于是，打開(kāi)教室里的電腦，登陸研修平臺，進(jìn)入我的工作室，讓學(xué)生看照片，讀美文……學(xué)生們一邊看一邊指認著(zhù)老師，一邊被老師們的學(xué)習精神感染著(zhù)。當學(xué)生了解到參訓的教師當中有的身患絕癥，有的即將退休，有的剛生完孩子十幾天，有的飽受頸椎腰椎病痛折磨，有的孩子正患病住院……但老師們都以極大的熱情，全身心地投入到學(xué)習中，累并快樂(lè )著(zhù)時(shí)，孩子們感動(dòng)地流淚了。最后我又請班里的教師子女介紹了近日媽媽的學(xué)習情形。鮮活的事例，深深地打動(dòng)了學(xué)生。我想，此時(shí)此刻，"刻苦學(xué)習的意識"定會(huì )使他們全身熱血沸騰，"終身學(xué)習的理念"定會(huì )在他們心中深深扎根，"在學(xué)習中快樂(lè )成長(cháng)的感悟"定會(huì )使他們終身受益。本節課的教學(xué)目標在我的突發(fā)奇想中順利達成。

　　我慶幸我把研修帶進(jìn)了課堂，讓我的課堂如此成功。

我的研修總結9

　　在的下半年，我有幸參加了教育部組織的“國培計劃—江西省農村中小學(xué)教師遠程培訓”，這是難得的網(wǎng)絡(luò )培訓，作為其中的一份子，很興奮，興奮的是有機會(huì )聽(tīng)到很多專(zhuān)家的精彩講座、有機會(huì )受到專(zhuān)家組、優(yōu)秀教師和班級管理老師的親自指導，同時(shí)有機會(huì )跟不同學(xué)校的老師在班級沙龍里進(jìn)行教育教學(xué)的探討�，F今國培學(xué)習已經(jīng)接近尾聲了，回顧學(xué)時(shí)路，的確感慨良多。感嘆時(shí)間過(guò)得太快，想學(xué)的東西太多的同時(shí)，同時(shí)也感覺(jué)自己過(guò)得很充實(shí)：聆聽(tīng)智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐！專(zhuān)家講座，引領(lǐng)前行。每一次的專(zhuān)題講座都是那么精彩！我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。同時(shí)也對自己的工作水平、努力方向有了進(jìn)一步的認識，下面談?wù)勎业母惺堋?/p>

　　一、重新認識了自己的責任，樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)。

　　我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的`建設者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng )造者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者、引領(lǐng)者，改變了傳統的授業(yè)、解惑的角色，以適應新時(shí)代的挑戰。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿(mǎn)足于自己的一桶水，更要成為“長(cháng)流水”，長(cháng)流常新，永無(wú)止境，教師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程。在傳授知識的同時(shí)，教師的社會(huì )道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代的引領(lǐng)者和示范者。為可塑型人材做出貢獻。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來(lái)打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生，應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng )造的機會(huì )，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長(cháng)。

　　二、對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認識。

　　通過(guò)學(xué)習，真正體會(huì )到要我們教師用心去澆灌，才會(huì )開(kāi)出美好的藝術(shù)之花，同時(shí)也使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的年級，對所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì )尚淺。因此在以后執教的過(guò)程中著(zhù)重加強教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時(shí)間去體會(huì )。由此需要教師不斷學(xué)習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。

　　三、重新認識到教學(xué)應重視交流與溝通，主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的重要性，尤其對課堂導人這一方面加強努力。

　　古話(huà)說(shuō)得好：“學(xué)而無(wú)友，孤陋寡聞”。在學(xué)習過(guò)程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習方式。遠程網(wǎng)絡(luò )教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習生活有關(guān)的各種問(wèn)題。在學(xué)習過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，應正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵，多與同學(xué)交流學(xué)習心得和體會(huì )，互相鼓舞學(xué)習信心，學(xué)習他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，增強學(xué)習信心。

　　在“國培”我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著(zhù)現代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天，學(xué)生的一生”。雖然培訓期間的學(xué)習即將結束，但我的學(xué)習還在繼續，因此我一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學(xué)水平，力爭成為一名教育的成功者！

我的研修總結10

　　一份耕耘，一分收獲，通過(guò)不斷的研修，個(gè)人得到很大的提高。

　　一、拓寬了視野，開(kāi)闊了眼界

　　觀(guān)看學(xué)習視頻使我領(lǐng)略到了教育專(zhuān)家和名師的風(fēng)采，專(zhuān)家和名師的課程深入淺出，鮮活生動(dòng)的教學(xué)案例讓我們感到就在自己身邊。案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發(fā)、大開(kāi)眼界，引起深層次的反思。

　　遠程研修平臺上的同行們都在積極努力地學(xué)習，看著(zhù)他們發(fā)表文章和評論，我得到了很多的啟發(fā)和實(shí)用性的建議和意見(jiàn)，我為自身的淺薄與不足感到羞愧，認識到加強學(xué)習的重要性與緊迫性。遠程研修的過(guò)程中，我一直抱著(zhù)向其他老師學(xué)習的態(tài)度參與，學(xué)習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。

　　二、提高能力，完善自我

　　網(wǎng)上的專(zhuān)業(yè)學(xué)科學(xué)習和聽(tīng)取同行們優(yōu)秀的示范課使我從根本上改變了我原先的傳統學(xué)習模式，更給我帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方式和教學(xué)理念。這使我對以往在教學(xué)中的困惑豁然開(kāi)朗，教學(xué)思路靈活了，對自己的課堂教學(xué)也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能為了圖熱鬧，活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分尊重學(xué)生；在課堂上，教師只起一個(gè)引導的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，要尊重學(xué)生的主體地位；教師可以設置問(wèn)題引導學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著(zhù)老師走等。在以后的教學(xué)工作中，我也會(huì )以高質(zhì)量的課堂要求自己，不斷提高教學(xué)能力，完善自我。

　　三、反思不足，努力改進(jìn)

　　通過(guò)遠程研修，使我學(xué)到了很多東西，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的提高。同時(shí)，我也重新審視自我，更清醒地認識到自己知識的匱乏、淺陋，也看清了過(guò)去的自己：安于現狀、自滿(mǎn)自足，缺乏終身學(xué)習意識，工作中容易被俗念束縛，惰性大，缺少有價(jià)值的嘗試探索；我深深地感到自己在工作中存在著(zhù)許多不足，因此，我決定在以后的工作中努力改進(jìn)：

　　1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞�！�，新課標的`指導下，教什么、教多少、如何教等問(wèn)題得到了進(jìn)一步明確。教學(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2、認真備課、上課，合理設計學(xué)案、教案，精心設計練習題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。

　　3、教學(xué)方法要靈活多樣，在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)的知識情景，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展，提高學(xué)習效能。在教學(xué)中應該堅持以科學(xué)的態(tài)度和方法，努力減輕學(xué)生負擔，盡量讓學(xué)生消除畏難情緒。讓學(xué)生明白一個(gè)事實(shí)，那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個(gè)教學(xué)活動(dòng)，就是最大的成功和可喜的進(jìn)步。

　　4、“愛(ài)孩子是教師的天職”，愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)學(xué)生就可以給學(xué)生一個(gè)健康的思想，良好的學(xué)習心態(tài)，所以，我們都應關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)生，使他們在我們的呵護下茁壯成長(cháng)。

　　5、教師每時(shí)每刻都要學(xué)習，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書(shū)籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。

我的研修總結11

　　幾日前開(kāi)始翻看英國現實(shí)主義文學(xué)大師高爾斯華綏的《過(guò)河》。這是作家長(cháng)篇小說(shuō)中地位獨特的一部。小說(shuō)具有深刻的象征意蘊，意在表達女性在愛(ài)情婚姻中的自主地位的愿望與達成現實(shí)之間的遙遠距離這一主題�？吹臅r(shí)候頗有些費勁，但是又被撲朔迷離的文筆深深吸引�！斑^(guò)河”……似乎一下子想到了我的這次暑期研修，整個(gè)過(guò)程仿佛也是一次過(guò)河。

　　研修第一天：摸著(zhù)石頭過(guò)河

　　第一天，說(shuō)實(shí)話(huà)，被今年這種嶄新的研修形式“震懾”了，感到史無(wú)前例地新鮮。心中暗暗佩服整個(gè)研修的總設計師和軟件工程師。這樣一個(gè)龐大的研修體系的構建想來(lái)一定經(jīng)過(guò)了無(wú)數次的研討和重建。而呈現在我們面前的是一個(gè)臻于完美的科學(xué)體系。我們每一個(gè)學(xué)員都成了體系中的一個(gè)節點(diǎn)，在縱橫捭闔的信息通道上信馬由韁地行駛。一天下來(lái)，猶記得由紅變綠時(shí)的興奮驚喜和始終不綠的焦灼等待。我想到文藝理論中的“游戲說(shuō)”，戲言此次培訓猶若游戲。我們每一個(gè)學(xué)員都懵懵懂懂地相互攙扶著(zhù)前行。團隊的力量巨大，轉眼間，我們每個(gè)人都摸清了河道的狀況，每一塊石頭的分布也都了然于胸。更有健步如飛者，如履平地。研修，挑戰！

　　研修第二天：架橋過(guò)河

　　第二天，終于揭開(kāi)了傳說(shuō)中“思維導圖”的神秘面紗，眾人驚呼“妙絕”。這種思維導圖其實(shí)就是一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )，以前我們老師都做過(guò)類(lèi)似的知識樹(shù)，就像知識點(diǎn)歸納，單元小結之類(lèi)的。只不過(guò)，這一次不是在word中作圖，而是運用專(zhuān)門(mén)的軟件，更加便捷。形象地說(shuō)，就像一個(gè)立交橋，由中間衍生出枝枝節節，這些節點(diǎn)與分節點(diǎn)之間的邏輯層遞性關(guān)系很好地闡發(fā)了宏觀(guān)中觀(guān)微觀(guān)的教學(xué)設計體系，更加直觀(guān)科學(xué)。當然，要架好這座橋，必須心中有座橋�？粗�(zhù)同事們緊鑼密鼓地比劃、書(shū)寫(xiě)、討論，伴隨著(zhù)學(xué)校整修的嘈雜施工聲，仿佛置身大橋的建筑工地，熱火朝天。研修，激情！

　　研修第三天：我在橋上看風(fēng)景

　　第三天，如饑似渴地看到很多同事們的作業(yè)，那一幅幅邏輯縝密的思維導圖，縱橫交錯間洋溢著(zhù)智慧的光芒，那一個(gè)個(gè)視角獨特的單元教學(xué)設計直叫人拍案驚奇、嘆為觀(guān)止。我甚至已經(jīng)無(wú)心做作業(yè)了，只想象自己一個(gè)猛子扎到這色彩斑斕的海底世界中，去大飽眼福。專(zhuān)家老師和指導老師們兢兢業(yè)業(yè)地評論著(zhù)每一份作業(yè)，我還特意關(guān)注了他們的評論，同樣是精彩紛呈，一語(yǔ)中的，他們的點(diǎn)評使我們學(xué)習同行們的作業(yè)時(shí)有了針對性，明確他們的得與失，從而揚長(cháng)避短，明確自己該怎么做。橋本身已足夠美，橋上的風(fēng)景令人應接不暇。研修，精彩！

　　研修第四天：橋上風(fēng)光“綠肥紅瘦”

　　第四天，研修過(guò)半，卻恰如一部電影、一首歌曲，到達了至高精彩的境界。三個(gè)作業(yè)的依次亮相，使我們看到了設計者的.別出心裁�？梢哉f(shuō)整個(gè)作業(yè)設計就是一個(gè)思維導圖，層層遞進(jìn)，全面完整地涵蓋了本次研修的主題，使我們每一個(gè)學(xué)員從始至終能夠得到一個(gè)完整體系的培訓�？粗�(zhù)自己的研修成果統計，綠燈亮了一大半，剩下的幾個(gè)紅燈在巨大的綠色的映襯下顯得氣息奄奄。哈哈，我高興地喊著(zhù)“知否知否，應試綠肥紅瘦”。那一片片鮮亮的綠色，是喜悅，更是心血！研修，收獲！

　　研修結束：過(guò)河不拆橋

　　剛畢業(yè)那年暑期的培訓，因為沒(méi)有瑣事羈絆，我認認真真地做好了每一份作業(yè)，真心發(fā)表了每一次評論，想來(lái)那年收獲頗豐。工作幾年的時(shí)間里還是會(huì )想到那年暑假收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。也品嘗了那年刻苦研修的甜果。幾個(gè)作業(yè)都陸續發(fā)表了，幾個(gè)案例成為我教學(xué)設計時(shí)的好參考，幾位學(xué)友成為了朋友……的研修很快就要結束了，像與一段際遇告別，像與一個(gè)朋友作別，總不免有些戀戀之情。走過(guò)了這條河，我們都發(fā)生了改變，至少在某個(gè)方面都有了不同的收獲。幾天下來(lái)的辛苦耕耘，辛勤搭建的大橋還光榮地矗立河上。日后再回首，風(fēng)采依舊。研修，繼續！

　　研修路未盡，自修已開(kāi)始。研修，再見(jiàn)！

我的研修總結12

　　烈日似火，大地像蒸籠一樣，熱得使人喘不過(guò)氣來(lái)。走在路上，迎面的風(fēng)似熱浪撲來(lái)。使得本來(lái)學(xué)習熱情不高的我，更加昏昏欲睡。懷揣應付公事的心態(tài)打開(kāi)電腦。無(wú)意中我看到了這樣一個(gè)個(gè)故事，這個(gè)故事驚醒了夢(mèng)中的我。故事是這樣的：

　　有一粒砂，夢(mèng)想著(zhù)和伙伴們一樣變成熠熠生輝的珍珠，于是它請求一只蚌讓自己鉆進(jìn)它的貝殼里，開(kāi)始沒(méi)多久，砂粒因禁不住痛苦的磨練，被蚌吐回海底，而它的同伴們都變成了美麗的珍珠。

　　這個(gè)故事告訴我：每一次成功的背后，必將有磨難；每一次華麗的轉身，必將先經(jīng)過(guò)痛苦的磨練。這次遠程研修中，我感覺(jué)自己就是從逃跑的沙子蛻變成了美麗珍珠。

　　遠研開(kāi)始前，說(shuō)真話(huà)，我的心里真沒(méi)拿他當回事，只有一種想法，湊合合格拿個(gè)證就行。此想法一直延續到到學(xué)校舉行的遠程研修動(dòng)員大會(huì )，會(huì )議的嚴肅氣氛，使我充分感受到上級領(lǐng)導對此次研修的重視，砂子變珍珠的故事又一次警鐘敲響，徹底粉碎了我的`湊合意識，一種無(wú)形的壓力籠罩著(zhù)我，當時(shí)的想法是：這次看來(lái)真要玩真家伙了。我得小心謹慎，千萬(wàn)不能捅婁子。

　　開(kāi)始了第一專(zhuān)題的學(xué)習，組長(cháng)在群里不停地發(fā)給大家鼓勁的信息，應付的心理有些松動(dòng)，壓力在無(wú)形中轉化成了一點(diǎn)動(dòng)力，我開(kāi)始投入，認真仔細的吸取著(zhù)營(yíng)養，帶著(zhù)困惑去學(xué)習、帶著(zhù)收獲去反思，結合自己的教學(xué)實(shí)際，學(xué)習教學(xué)方法的多樣化，反復咀嚼優(yōu)秀的課例，切切實(shí)實(shí)的用心完成了作業(yè)。

　　我發(fā)現遠程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習，積極地發(fā)表__和評論，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習，這些老師的學(xué)習精神激勵著(zhù)我。我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習的重要性。抱著(zhù)向其他老師學(xué)習的態(tài)度，結合自己的教學(xué)來(lái)思考問(wèn)題，反思自己的教學(xué)，是我在研修中做到的又一個(gè)重大轉變，每一次作業(yè)都要仔細看、認真聽(tīng)，反復想，力爭將專(zhuān)家的理論，內化成自己的東西，結合自己的實(shí)際，寫(xiě)出點(diǎn)自己的見(jiàn)解。

　　最華麗的褪變往往要經(jīng)歷最樸實(shí)的轉折。培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。夢(mèng)想就在前方，它承載者我們的心血，是我滑翔的羽翼，此次成功蛻變，讓破蛹成蝶的我有了華麗的轉身，今后的工作，會(huì )繼續堅持，讓最美的舞姿在花間綻放。

我的研修總結13

　　好事多磨，好課當然也得多磨。能有三五同仁在一起，利用網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行磨課，那是一件賞心悅目的事。集體磨課應該有怎樣的愿景呢？現舉感受最深的幾點(diǎn)與大家共享：

　　一、共賞文本解讀之美

　　文本解讀是一種能力，也是一種智慧。高明的語(yǔ)文教師進(jìn)行文本解讀時(shí)，往往表現出“為課堂服務(wù)”的敏銳，很快能發(fā)現文本的特性，發(fā)現其中能提高學(xué)生語(yǔ)文素養的生長(cháng)點(diǎn)。但再高明的教師，也只能進(jìn)行屬于“自我”的解讀，總不免有顧此失彼的疏漏。

　　集體磨課時(shí)的文本解讀體現為一種共享和磨合的過(guò)程，觀(guān)點(diǎn)交鋒的過(guò)程，智慧碰撞的過(guò)程，撥云見(jiàn)日真真切切看清文本真面目的過(guò)程。面對文本，每個(gè)教師首先都是一位純粹的讀者。從閱讀的本質(zhì)而言，不同的讀者和文本、作者展開(kāi)對話(huà)所共同成就的作品是不同的，所以才會(huì )有“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的說(shuō)法。每一個(gè)讀者是獨一無(wú)二的，每一個(gè)教師也是獨一無(wú)二的，因此，為課堂為學(xué)生服務(wù)的文本解讀也會(huì )呈現出不同的具體姿態(tài)。面對同一個(gè)文本，走進(jìn)同一個(gè)文本，以不同的知識背景、不同的思維方式、不同的個(gè)性追求去解讀，就會(huì )出現“橫看成嶺側成峰”的豐富性。再將這些豐富性整合起來(lái)，每個(gè)教師都會(huì )重新?lián)碛懈�全面的解讀視角，把文本看得更清晰更透徹，也就使文本的學(xué)習價(jià)值有了最大化實(shí)現的可能。

　　當各種不同姿態(tài)的文本解讀呈現在一起時(shí)，每個(gè)參與磨課的教師的解讀視野就被拓寬了，他們都將自覺(jué)不自覺(jué)地重新審視自己“只緣身在此山中”的顯得有些狹隘的解讀視野或錯誤的解讀方向，以修正和豐富自己的解讀視角，和大家一起共識“廬山真面目”，實(shí)現對文本更全面、更合理、更科學(xué)、更深入的解讀，從而帶給課堂更廣闊的生長(cháng)空間，使學(xué)生受益更豐。

　　二、品味教學(xué)設計之美

　　進(jìn)行教學(xué)設計也就是細致描繪課堂教學(xué)的藍圖。不同的教師根據自身的特點(diǎn)和對學(xué)生實(shí)際的不同考慮，設計的“藍圖”也各不相同，各具特色，各有所長(cháng)。但“尺有所短，寸有所長(cháng)”，再精心的教學(xué)設計也會(huì )有不足之處。更何況，荷花固然已經(jīng)很美，卻會(huì )在太陽(yáng)照耀時(shí)呈現出更令人陶醉的“別樣紅”來(lái)。所以，在磨課活動(dòng)中，大家將不同的設計理念、設計思路、設計流程等展示出來(lái)，共同分析，相互切磋，細心打磨，取人之長(cháng)，補己之短，這樣形成的教學(xué)設計才更具有科學(xué)性、實(shí)用性，也更具教學(xué)價(jià)值。具體而言，面向課堂的教學(xué)設計可從以下幾個(gè)方面“磨”：

　　1、在有疑惑處磨，找突破。進(jìn)行具體的教學(xué)設計時(shí)，面對具體的文本、具體的教學(xué)目標、具體的學(xué)生，有時(shí)教師會(huì )在某個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節上遇到難題，一時(shí)找不到較好的突破口，不知該如何引導學(xué)生在課堂上展開(kāi)有效學(xué)習。集體磨課時(shí)，大家針對共同的疑惑，深入思考，共同探究，集眾人之智，往往會(huì )收到事倍功半之效。

　　例如，在《落花生》的集體磨課活動(dòng)中，大家一致認為把課堂對話(huà)的重點(diǎn)僅僅放在父親說(shuō)的那段話(huà)上，無(wú)疑會(huì )導致文本被人為瘦身，并且會(huì )步入就理說(shuō)理的誤區。如何避免簡(jiǎn)單的就理說(shuō)理，避免把語(yǔ)文課上成思想品德課？這成了大家共同的疑惑。磨課中，有人提出淡化對做人道理的探討，把重點(diǎn)放在借物說(shuō)理的表達方法上；有人提出最大限度地放手，讓學(xué)生自讀自悟，自主交流對父親這段話(huà)的理解，進(jìn)行做人道理的自主內化；有人認為課文的最后一段中說(shuō)“父親的話(huà)卻深深印在我的心上”，肯定不僅僅是因為父親說(shuō)了那段話(huà)，應該與當時(shí)的談話(huà)氛圍有著(zhù)密切的關(guān)系......經(jīng)過(guò)大家的反復推敲，細心揣摩，認真“商磨”，最后一致認為，在課堂上，引導學(xué)生走進(jìn)豐富的文本，走進(jìn)“我”家的收獲節，在朗讀中感受祥和溫馨的家庭氛圍的同時(shí)，讓學(xué)生和作者一起理解并內化父親對“我們”的諄諄教導，是保證“文”“道”交融，避免脫離具體的語(yǔ)言文字進(jìn)行說(shuō)教的有效做法。2、在有爭議處磨，明理念。在某個(gè)具體的知識點(diǎn)、訓練點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節的教學(xué)設計上，運用什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)策略更有利于學(xué)生的有效學(xué)習往往會(huì )存在爭議。集體磨課時(shí)，明確不同的教學(xué)方法和教學(xué)策略背后隱含的不同教學(xué)理念，會(huì )幫助教師以科學(xué)的教學(xué)理念為導向，對自己的教學(xué)設計重新進(jìn)行審視、修正，使自己的教學(xué)設計更科學(xué)，更符合學(xué)生的實(shí)際和學(xué)習需要。

　　3、在特色設計處磨，促創(chuàng )意。教無(wú)定法，貴在得法。同一篇課文的課堂教學(xué)所呈現出的具體姿態(tài)是各不相同的。集體磨課時(shí)，富有特色的教學(xué)設計往往會(huì )給人耳目一新的感覺(jué)。教師要自覺(jué)探尋這樣的教學(xué)設計的創(chuàng )意所在，從中獲得智慧的啟迪，努力形成具有自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。

　　三、親歷專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

　　“磨課”從關(guān)注教師的課堂操作開(kāi)始，研究自身，研究學(xué)生，研究課堂，研究教材，研究教師間的合作探究等，著(zhù)眼的是“教師操作”這一教學(xué)主動(dòng)因素的發(fā)展變化和給教學(xué)效果帶來(lái)的發(fā)展變化。所以，“磨課”的價(jià)值不僅在于會(huì )使師生共同擁有一個(gè)充滿(mǎn)智慧、科學(xué)高效的語(yǔ)文課堂，不僅在于會(huì )使教學(xué)更有效地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高，還在于它在很大程度上鍛煉了教師的“臨床”經(jīng)驗，給了教師一個(gè)新課程下專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的抓手，給教師搭建了一個(gè)實(shí)施新課程的探究平臺。

　　對于教師而言，尤其是青年教師，每一次磨課都是艱辛的歷程，但也是幸福的歷程。因為，在磨課過(guò)程中，教師進(jìn)行文本解讀的視野拓寬了，教學(xué)設計的能力提高了，追求有效教學(xué)的'意識增強了，慢慢地，對怎樣當好一名語(yǔ)文教師心中更有底了。教師就應該自覺(jué)享受磨課帶來(lái)的幸福，在磨課中體驗自我價(jià)值的實(shí)現。正如一位教師在“磨課手記”中所說(shuō)的：“每一次我都把磨課看成是一次學(xué)習的過(guò)程、一次歷練的過(guò)程、一次成長(cháng)的過(guò)程。我覺(jué)得好好把握這樣的機會(huì )，對于自己的成長(cháng)和提高都具有重要的意義。對于我們平凡的一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，磨課無(wú)疑是鍛煉自己的最佳平臺。磨課讓我‘磨’出了樣子。我在講臺上的舉手投足、一言一行真正找到了一名教師的感覺(jué)！磨課讓我‘磨’出了方向。每次磨課，都讓我清楚地看清了自身的不足，對文本的理解、對教材的鉆研、對教學(xué)過(guò)程的設計、對課堂預設和生成的把握等等，這些都是需要努力的的方向。我深深地感受到，磨課是一個(gè)非常好的成長(cháng)過(guò)程，雖然很累，很辛苦，壓力很大，但是熬過(guò)來(lái)了，也就進(jìn)入一種新的境界，在教學(xué)修養、專(zhuān)業(yè)素養等方面都有了很大的提升，能夠站在一定的高度上看待問(wèn)題了�！�

　　在孫老師的教學(xué)過(guò)程中，注重人文精神的滲透。在教學(xué)《落花生》一課時(shí)，引導學(xué)生課前搜集有關(guān)花生的和作者的資料，如“花生為什么又叫落花生？”“除了書(shū)上介紹的你還知道花生有哪些用途？”“你對作者許地山知道多少？”等等。

　　在這些問(wèn)題中，學(xué)生興趣哪一項就查找哪一項，任務(wù)一明確，孩子們就行動(dòng)開(kāi)了，或上網(wǎng)查找，或到圖書(shū)館、圖書(shū)城查找，或請教有關(guān)專(zhuān)家等。課堂反饋時(shí)，學(xué)生查找到的資料十分豐富，增長(cháng)知識的同時(shí)，學(xué)習的積極性、主動(dòng)性也調動(dòng)起來(lái)。在初讀課文整體感知這一環(huán)節中，在學(xué)生明確課文圍繞落花生講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內容后，孫老師提出一個(gè)問(wèn)題：“這幾個(gè)部分內容中你最喜歡讀哪個(gè)部分，為什么？”讓學(xué)生自選內容，學(xué)習體會(huì )，學(xué)生興趣盎然，精彩紛呈。學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束和非強制性的自學(xué)中個(gè)性得到了發(fā)展。在教學(xué)《落花生》一課中，從初讀課文，了解主要內容，到精讀課文，理解父親說(shuō)的話(huà)，感悟課文所表達的“情”，孫老師都引導學(xué)生自已讀，自已學(xué)，自己匯報，自己評價(jià)，親自參與學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)。特別是在引導學(xué)生理解父親說(shuō)的兩段話(huà)這一環(huán)節時(shí)，父親的話(huà)雖然樸實(shí)無(wú)華，卻包蘊著(zhù)一個(gè)深刻的做人的道理。教學(xué)時(shí)，孫老師沒(méi)有過(guò)多地講解分析，而是先讓學(xué)生明確學(xué)習要求和步驟，然后以人四人為一小組，先自己讀，自己學(xué)，接著(zhù)把自已讀懂的內容在小組內交流，最后再以小組為單位進(jìn)行集體交流。實(shí)踐證明，學(xué)生都能在合作學(xué)習中，按學(xué)習要求找出花生與三種水果的不同特點(diǎn)，體會(huì )出花生默默無(wú)聞，默默奉獻，不炫耀自己的美好品格。學(xué)生體會(huì )出花生品格后，孫老師又提出一個(gè)問(wèn)題“如果你就是那位父親，你覺(jué)得該怎樣讀這兩段話(huà)，才能表達出你當時(shí)的感情呢？大家來(lái)評評誰(shuí)讀得最有感情，學(xué)得最像�！睂W(xué)生的積極性提高了，讀者聲情并茂，評者真誠中肯，在讀與評中學(xué)生與“父親”產(chǎn)生了情感共鳴，領(lǐng)悟了課文的思想感情，同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性得以彰顯與發(fā)展。

　　總之，在教學(xué)中，孫教師以人為本，弘揚人文精神，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，善于營(yíng)造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生的個(gè)性得以充分張揚，讓人文精神在語(yǔ)文教學(xué)中得以滲透。

我的研修總結14

　　通過(guò)這次遠程研修學(xué)習，使我學(xué)到了很多知識，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的提高。同時(shí)，我也深深的認識到作為一名教師，在教學(xué)過(guò)程中不應受傳統教學(xué)方式的束縛，需新思想、新理念血液的輸入，新課程倡導的“確立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生體驗獲得知識的過(guò)程”的理念，“自主探索，合作交流”成為學(xué)生學(xué)習的主要方式，所以在教學(xué)中我主要扮演的是組織者、引導者的角色。同時(shí)我也對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、研究，以取得更好的教育教學(xué)效果。

　　我決定在以后的工作中做到以下幾點(diǎn)：

　　1、樹(shù)立起終身學(xué)習的理念

　　遠程研修讓我轉變了思想，更新了觀(guān)念認識到了不足，借助遠程研修和培訓，多學(xué)習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰。教師每時(shí)每刻都要學(xué)習，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書(shū)籍，努力提高自己的整體素質(zhì)�，F代遠程教育為所有求學(xué)者提供了平等的學(xué)習機會(huì )。教育資源、教育對象、教育時(shí)空的開(kāi)放，為我們大家的終身學(xué)習提供了可能性。學(xué)會(huì )利用現代信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習，對今后不斷地獲取知識和提高教育層次將是非常有益的。要樹(shù)立終身學(xué)習的理念。

　　2、轉變課堂教學(xué)模式

　　課堂是討論、合作、交流的課堂。討論、合作是學(xué)習小組成員完成學(xué)習任務(wù)的手段，而交流則促進(jìn)學(xué)生智慧（成果）共享。課堂上的.討論、交流、合作首先有利于學(xué)生培養自主，自信和學(xué)習的主動(dòng)性，許多平時(shí)內向、不善言辭的同學(xué)也會(huì )活躍起來(lái)，勇于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，學(xué)生個(gè)性得到張揚；其次，有利于創(chuàng )造自由、輕松、愉悅的學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思維的伸展，這也是愉快學(xué)習的一種形式；最后有利于學(xué)生培養與人交往、合作的能力，這正是21世紀知識經(jīng)濟時(shí)代每個(gè)人生存的必備條件，應具備的基本素質(zhì)�，F代教育觀(guān)念，邁向學(xué)習化社會(huì )，提倡終身學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事----讓學(xué)生學(xué)會(huì )交流、學(xué)會(huì )與人共事。新課程理念下的達到學(xué)習經(jīng)驗共享，并培養合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽(tīng)懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。

　　3、學(xué)會(huì )尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生

　　“愛(ài)孩子是教師的天職”，愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)學(xué)生就可以給學(xué)生一個(gè)健康的思想，良好的學(xué)習心態(tài)，所以，我們都應關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)生，使他們在我們的呵護下茁壯成長(cháng)。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“沒(méi)有情感，只能培養出偽君子。沒(méi)有愛(ài)。就沒(méi)有教育。一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人�！�

　　去掉濃妝艷抹，細品草根的真實(shí)，感受真情流露。

我的研修總結15

　　通過(guò)課程學(xué)習和研討交流使我在自身業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高，更好的理解了中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準，教師禮儀注意事項和教師禮儀對教學(xué)的重要性。

　　在專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)能力的學(xué)習中，我學(xué)了必修課和選修課，無(wú)論哪一課程的學(xué)習，都對我的教學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。例如在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法教學(xué)，在閱讀教學(xué)，在活用教材上等方面在我未來(lái)的教學(xué)給我了啟指導作用。在參加專(zhuān)家答疑活動(dòng)、瀏覽簡(jiǎn)報、學(xué)習同伴優(yōu)秀作品等方面也是很有收獲。專(zhuān)家答疑活動(dòng)，解開(kāi)了我們一線(xiàn)教師在教學(xué)中的困惑，為我們領(lǐng)引了正確的方向。瀏覽簡(jiǎn)報，使得我們對本次學(xué)習目標更加明確，積極參加學(xué)習、活動(dòng)。學(xué)習同伴優(yōu)秀作品開(kāi)拓了自己的視野，豐富了并拓展了自己的知識面。通過(guò)積極參與研修活動(dòng)，給我們有了交流的平臺，結交了朋友，溝通了教學(xué)經(jīng)驗和方法，取長(cháng)補短，更好的'服務(wù)于教學(xué)。

　　在信息技術(shù)應用能力的提高方面，通過(guò)學(xué)習，我們教師應該學(xué)會(huì )課件的制作與應用；學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )資源，為教學(xué)服務(wù)；提高自己教育技術(shù)應用能力。當代的教師要與時(shí)俱進(jìn)，把現代技術(shù)運用于課堂中。

　　在教學(xué)行為的改進(jìn)方面，通過(guò)學(xué)習提升了自身的業(yè)務(wù)水平，在今后的教學(xué)中會(huì )采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，利用多媒體，豐富課堂，從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、閱讀等多方面提升英語(yǔ)教學(xué)，爭創(chuàng )高效的英語(yǔ)課堂。

　　對培訓的建議。首先在此向專(zhuān)家、老師們道聲您們辛苦了！通過(guò)網(wǎng)上培訓，雖然很忙碌，但我卻有了很大的收獲，我覺(jué)得再忙碌也值得。我希望今后有更的機會(huì )與您們溝通，也希望今后能多給我們這樣交流的平臺。

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