高級研修班培訓心得體會(huì )【經(jīng)典】
當我們有一些感想時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的高級研修班培訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。
高級研修班培訓心得體會(huì )1
今年我有幸參加了中小學(xué)校長(cháng)高級研修班的培訓學(xué)習，為期11天的學(xué)習時(shí)間里，受到很大的啟發(fā)。也使我進(jìn)一步理解了校長(cháng)應具備的理論素養和能力素質(zhì)，提升了校長(cháng)的領(lǐng)導力、管理力、執行力，實(shí)現學(xué)�？焖侔l(fā)展。應該說(shuō)，這次學(xué)習不僅我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責任和使命。雖然時(shí)間很短，但受益匪淺。
此次培訓學(xué)習的主要形式是前沿理論學(xué)習、掛職學(xué)習名校管理經(jīng)驗和考察參觀(guān)。
這次培訓，我獲得了幾點(diǎn)深切感受：
一、對校長(cháng)在學(xué)校建設發(fā)展中的角色地位理解更深刻。從教育部原副總督學(xué)郭振有的《校長(cháng)的領(lǐng)導力和執行力》到王建宗、徐向東等名校校長(cháng)的《通過(guò)突出“特色”，提高辦學(xué)效益》、《學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實(shí)踐研究》等專(zhuān)題報告，演繹了這些名校怎樣一步步打造學(xué)校特色。精辟的論述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念，都在教育引導著(zhù)我，促使我反思而奮力前行。
二、認清形勢，明確了我今后工作的目標，心底踏實(shí)了。培訓讓我更加理解了學(xué)校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。伴隨著(zhù)基礎教育課程改革和學(xué)校管理體制改革的深入，校長(cháng)負責制的內涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢下，校長(cháng)自主權首先體現在辦學(xué)思想、辦學(xué)特色及課程設置等方面。校長(cháng)，已不再是傳統意義上的“一校之長(cháng)”。在新的時(shí)代背景下，作為一校之長(cháng)，應該擔當好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。
三、找到差距，增添措施。通過(guò)此次培訓學(xué)習，深感我們的教育與北京等發(fā)達地區的教育不僅是教育投入的不足與教育觀(guān)念的落后，還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個(gè)教育相對滯后的地區，首先要規范辦學(xué)行為，通過(guò)制度規范辦學(xué)，也要根據教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要，在辦學(xué)評估與學(xué)校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進(jìn)大邑教育的快速發(fā)展。
幾點(diǎn)思考：
1.怎樣做好學(xué)校課程改革及學(xué)校發(fā)展的設計師。
學(xué)校的改革發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)、連續的過(guò)程，只有起點(diǎn)而沒(méi)有終點(diǎn)。在學(xué)校各項規劃和計劃的制訂過(guò)程中，校長(cháng)起著(zhù)舉足輕重的作用，因為這些規劃和計劃其實(shí)就是校長(cháng)教育思想的集中反映。所謂校長(cháng)的教育思想，就是校長(cháng)對教育的本質(zhì)和育人功能的理性認識，對教育發(fā)展趨勢的總體把握，對教育與社會(huì )政治、經(jīng)濟、文化關(guān)系的深刻理解。然而，校長(cháng)決不可以憑借自己的主觀(guān)臆斷或一廂情愿去制訂、設計學(xué)校規劃，而需要充分依靠全體教職員工及學(xué)生的力量，群策群力去完成。校長(cháng)不能把自己的既定想法有意無(wú)意地強加給老師，而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧，以自己先進(jìn)的思想、開(kāi)闊的視野、豐厚的積淀去引領(lǐng)教師的智慧，使他們積極地、自覺(jué)自愿地參加到學(xué)校規劃的制訂和設計中來(lái)，以集體智慧構建學(xué)校的發(fā)展藍圖。只有這樣，學(xué)校的規劃和計劃才能被大多數教師所主動(dòng)接受，才能成為激勵大家?jiàn)^發(fā)進(jìn)取、努力工作的`行動(dòng)指南。
2.如何進(jìn)一步提升教師能力素質(zhì)，在改革創(chuàng )新上做教師的引路人。
沒(méi)有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng )新發(fā)展就會(huì )滯后。作為管理者，我們究竟可不可以通過(guò)一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質(zhì)是否適應新時(shí)期的教育教學(xué)崗位，自己是否還應該繼續學(xué)習，不斷完善自己。能否制定一套激勵機制使我們的教師樂(lè )意的、主動(dòng)地接受培訓，將“要我培訓”轉化為“我要培訓”。如何構建一種新型的學(xué)校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對話(huà)、交流的平臺，為教師形成終身教育思想創(chuàng )造了良好的氛圍和條件。
對學(xué)校教師而言，校本培訓以教師為本，以教師發(fā)展為目的，培養教師的主動(dòng)參與意識和自我發(fā)展能力;對學(xué)校管理而言，校本培訓強調一切“以學(xué)校為中心”，學(xué)校管理有了更廣泛的自主權，逐步由“外控式”管理向“內控式”管理轉變。使教師培訓不再是一種外在的負擔，而是一種使學(xué)校更快更好發(fā)展的內在激勵機制，是學(xué)校變革、教師發(fā)展、素質(zhì)提升的興奮點(diǎn)，讓學(xué)校能真正地做到因地制宜地研究教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。這是我在這次學(xué)習活動(dòng)中思考較多的問(wèn)題。
3.如何將學(xué)習名校特色教育的辦學(xué)經(jīng)驗轉化，最終形成晉原鎮初級中學(xué)獨特的辦學(xué)特色。
“著(zhù)力生命教育，打造活力校園”是我校在地震災后提出的學(xué)校辦學(xué)特色。晉原鎮初級中學(xué)的現實(shí)情況是一所單設初中學(xué)校，全校有29個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1396名，教職工134人。教師年齡結構不合理，近年來(lái)逐漸老齡化，平均年齡已經(jīng)超過(guò)43歲。教師總量雖超編，但是學(xué)科配備不合理。學(xué)校地處大邑縣晉原鎮城郊結合部，生源背景參差不齊，留守兒童數量龐大;由于種種特殊的原因，近年生源素質(zhì)下降趨勢明顯，形成了辦學(xué)的外部壓力。震后，特別是20xx年學(xué)校遷入新校區以來(lái)，學(xué)校的教育教學(xué)水平、社會(huì )效應都取得了較大的突破。通過(guò)學(xué)習考察，我深深地知道：作為校長(cháng)，唯有不斷加強自身學(xué)習，更新自己的教育教學(xué)觀(guān)念，才能促進(jìn)教育內涵發(fā)展，使學(xué)校教育辦學(xué)水平更彰顯教育的生命力。希望通過(guò)全體晉原初中人的共同努力，實(shí)現“著(zhù)力生命教育，追求和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標。
教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時(shí)光來(lái)完成，還我們的教育以本真的美好�？傊�，校長(cháng)培訓，時(shí)間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點(diǎn)浮躁，多一份清醒，少一點(diǎn)功利，多一份淡薄。在今后的工作中，我校將抓住時(shí)機，扎實(shí)推進(jìn)各項工作的落實(shí)，使各項工作取得超常規和跨越式發(fā)展。我們將繼續以科研為先導，以德育為首位，以教學(xué)為中心，以隊伍建設為突破口，全面實(shí)施“以生命教育為核心，以立人教育為目標”的素質(zhì)教育，在教育現代化的號角聲中，不斷實(shí)現學(xué)校建設和管理的新跨越。
高級研修班培訓心得體會(huì )2
《學(xué)記》中說(shuō)：“獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞�！笨鬃诱f(shuō)：“三人行必有我師焉�！庇鴳騽〈髱熓挷{說(shuō)：“如果你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，那么每人只有一個(gè)蘋(píng)果，如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想�！惫沤裰型庠S多善于讀書(shū)治學(xué)并且成大器者，大多十分重視結交學(xué)友，并在討論與交流中反思、收獲。
20xx年我有幸參加了市班主任高級研修班培訓。來(lái)自各個(gè)名校的專(zhuān)家講述著(zhù)他們對班主任教育的真知卓見(jiàn)，簡(jiǎn)單易懂卻發(fā)人深省。
中學(xué)高級教師為我們做了《新時(shí)代班級管理工作中的探索與實(shí)踐》專(zhuān)題講座，他拉著(zhù)皮箱走上講臺的那一刻，我以為他風(fēng)塵仆仆從外地趕來(lái)呢！可是當他做了自我介紹，說(shuō)著(zhù)一口地道的當地話(huà)時(shí)，我卻疑惑了：一個(gè)本地人，一場(chǎng)講座，帶只皮箱干啥？老師也是迫不及待地想和大家分享自己的寶貝，他連忙打開(kāi)皮箱：
一摞摞練習題集、工作日志、教案映入我們的眼簾，這些珍藏需要付出多少心血��！他語(yǔ)重心長(cháng)地對我們這些年輕教師說(shuō)：“作為班主任，一定要在日常的工作中學(xué)會(huì )記錄，勤于記錄。記錄學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄自己的零星感受，也許是一瞬間的靈感，也許是某一刻特定場(chǎng)景所激發(fā)的機智，也許是自己精心預設的實(shí)現。面對自己這些教學(xué)管理的“花絮”及時(shí)做好整理，養成隨時(shí)動(dòng)筆的習慣是非常必要的。否則，時(shí)間一長(cháng)，這些寶貴的感受就會(huì )隨著(zhù)記憶的模糊而消散。
接著(zhù)他又打開(kāi)電腦給我們看他組織學(xué)生參加德育活動(dòng)的音像資料，只見(jiàn)一個(gè)磁盤(pán)分區里按照畢業(yè)時(shí)間一排排全是他的學(xué)生資料文件夾，一個(gè)磁盤(pán)分區中按照主題裝滿(mǎn)了他的工作活動(dòng)資料，還有一個(gè)磁盤(pán)分區里裝著(zhù)他的家庭生活照片。董老師笑瞇瞇地指著(zhù)懷抱孫子孫女的一張照片說(shuō)：“最不愛(ài)聽(tīng)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)為了工作犧牲了自己跟家人的幸福的事兒，如果家人不幸福，自己怎么會(huì )幸福如果自己都不幸福，我的學(xué)生又怎么會(huì )幸福一定要做一個(gè)幸福的班主任�！崩^而，他用一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)案例從教師職業(yè)精神態(tài)度、教育教學(xué)工作方法等方面，向我們娓娓道來(lái)一名優(yōu)秀班主任應該堅守的熱愛(ài)、責任、榜樣、科學(xué)。往后余生，他就是我黑夜中的燈塔。
當天下午，中學(xué)教師給大家帶來(lái)主題為《活動(dòng)育人，愛(ài)得深沉》的講座，他認為：應該在各種活動(dòng)中實(shí)現育人目標。說(shuō)教有一定的局限性，而且小學(xué)生正是處于尋找自我、構建自我的階段，他們更喜歡豐富的體驗，在體驗的過(guò)程中不僅可以展示亮點(diǎn)、強化信心；發(fā)現問(wèn)題、糾正問(wèn)題；還可以克服困難、鍛煉能力。但活動(dòng)不是游戲，要精心設計，盡力夯實(shí)。
他以運動(dòng)會(huì )為例，講述了自己如何在活動(dòng)前走心動(dòng)員，”招兵買(mǎi)馬“，耐心指導；又如何在會(huì )后激勵學(xué)生用創(chuàng )新的方式對運動(dòng)會(huì )進(jìn)行總結。一次運動(dòng)會(huì )變成了兩項活動(dòng)，讓學(xué)生在參與、反思中得到鍛煉、成長(cháng)。我特別佩服他的睿智，一項小小的拔河比賽也能研究出戰術(shù)，他所帶的班級就是靠著(zhù)戰術(shù)從年年墊底到一路凱歌、勇奪桂冠。他得意地請一位老師上臺配合他展示自己的戰術(shù)，這樣瘦小的身板竟然輕松取勝。原來(lái)不管任何時(shí)候，班主任都要和他的孩子們一樣努力。
區教師進(jìn)修學(xué)校教授為我們做了新時(shí)代教師師風(fēng)建設專(zhuān)題講座。當時(shí)，我第一次對班主任工作有了更高的認識。一個(gè)班主任只有愛(ài)心、細心、耐心遠遠不夠，一個(gè)班級紀律好、衛生好也遠遠不夠。因為我們不僅僅是管理者，還是教育者，在守住底線(xiàn)的基礎上還要追求更高的格局和境界。一個(gè)心胸狹隘，見(jiàn)識淺陋的班主任是培養不出大氣的孩子的。
《你的生命還有什么可能——淺談班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與德育創(chuàng )新》專(zhuān)題講座也給我留下了特別深刻的印象。她說(shuō)：第一名和最后一名是一樣的。在她的教育生涯中，從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)任何一個(gè)差生。相反，她給予差生更多的關(guān)注、信任、疼愛(ài)。有的同學(xué)甚至被所有認識的老師判了死刑：“你們班那誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，肯定是蹲監獄的'料�！笨神T老師卻用她的仁愛(ài)感化了這些同學(xué)，他們如今都成了大有作為的人，老總、醫生、軍人……當一封封感謝信紛至沓來(lái)時(shí)，我相信馮老師的內心是自豪的，遠遠比培養一名優(yōu)秀學(xué)生更自豪。這些別人眼中的“差生”成了馮老師堅守這份教育情懷源源不斷的動(dòng)力。我真慶幸自己能在還來(lái)得及被挽救的年紀中遇到她，傾聽(tīng)她的教育故事。
人是世界上最復雜的生物，用我媽的一句話(huà)來(lái)說(shuō)就是：“人是個(gè)肉疙瘩，想看清楚太不容易了�！蹦亲鳛橐粋�(gè)班主任卻要面對幾十個(gè)人，而且是“小”人，沒(méi)有“殺手锏”怎么行？此次培訓真是貼心，給我們帶來(lái)了楊泳老師《學(xué)生心理健康的理論與實(shí)踐》專(zhuān)題報告。這位大學(xué)副教授告誡我們，不管遇到什么事，首6先要學(xué)會(huì )控制情緒，難以克制時(shí)，讓自己的舌頭向左轉一百下，向右轉一百下。雖然是個(gè)玩笑話(huà)，卻很有道理，不然社會(huì )中會(huì )有多少“垃圾人”，動(dòng)不動(dòng)就惡語(yǔ)相加，甚至大打出手。這讓我不由得想起，前段時(shí)間上饒一位家長(cháng)持刀入校刺死孩子同桌的慘案。一個(gè)成年人為解一時(shí)之氣，扼殺了一條幼小的生命，何其悲哀！也許他的女兒的噩夢(mèng)不再是同桌，而是變成惡魔的爸爸。
我們這些行走在教育一線(xiàn)的老師們，更應該控制情緒，因為我們面對的是一群懵懂無(wú)知的孩子。他們嬌嫩脆弱，一不小心就會(huì )受傷。也許我們不經(jīng)意的眼神、一個(gè)動(dòng)作、或者一句話(huà)語(yǔ)都會(huì )給他們造成一定的心理干擾。還記得我在課堂上曾指著(zhù)孩子的錯誤，咄咄逼人地說(shuō)：“這題做過(guò)幾遍了幾遍了你說(shuō)，你咋還錯”這個(gè)孩子滿(mǎn)臉通紅，低著(zhù)頭一聲不吭。因為他馬上就讀出了其中的潛臺詞：“你咋這么笨呢！”我原以為自己的話(huà)并不苛刻，但可能就在那一瞬，這個(gè)孩子就開(kāi)始自卑、失望、膽怯。如果不是楊泳老師將我點(diǎn)醒，還不知以后要扼殺多少幼苗！真是不虛此行！
培訓最后一天，我們參觀(guān)了市小學(xué)。一進(jìn)校門(mén)，濃厚的文化氣息撲面而來(lái)。從墻畫(huà)、雕塑到各種宣傳牌，無(wú)處不散發(fā)著(zhù)經(jīng)過(guò)沉淀后的芬芳。
接待我們的老師與我們分享了他們學(xué)校班級文化建設提升策略，她說(shuō)班級精神是班級文化建設的靈魂，一定要緊抓不放。他們班的教室整潔中彌漫著(zhù)文化精神的芬芳。真是讓人羨慕嫉妒恨，如今的我根本不敢企及。
當我得知周恩來(lái)勵志館的小小講解員也是她們班的學(xué)生時(shí)，我被眼前這位優(yōu)雅知性的女人徹底迷住了。她成了我的另一個(gè)標桿。
為期一周的學(xué)習培訓如一泓清泉淌進(jìn)我的心田，滋潤著(zhù)我。不過(guò)，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！痹谝院蟮娜兆永�，面對具體細致、瑣碎繁雜，艱苦而長(cháng)期的班主任工作，我必將俯下身子，踏踏實(shí)實(shí)，“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”。
高級研修班培訓心得體會(huì )3
xxxx年12月13日至19日，我有幸參加了xxxx市xxxx年教育管理干部xxxx高校高級研修班的學(xué)習。在此期間，大家認真聆聽(tīng)了xxxx等幾位教授和專(zhuān)家有關(guān)學(xué)校行政管理、領(lǐng)導力培養、辦學(xué)理念及其心理教育等方面的講座與匯報。同時(shí)，還實(shí)地參觀(guān)了xxxx光谷實(shí)驗中學(xué)、吳家山三中、xxxx市xxxx漢濱學(xué)校、xxxx市xxxx區實(shí)驗中學(xué)和桃花嶺小學(xué)等幾家特色鮮明的學(xué)校。盡管學(xué)習時(shí)間很短，但與幾位教育專(zhuān)家和知名校長(cháng)的近距離接觸，以及對著(zhù)名學(xué)校的實(shí)地考察，令我受益匪淺。出色的校長(cháng)是優(yōu)秀學(xué)校的象征，要評價(jià)一所學(xué)校，最先應關(guān)注其校長(cháng)，更要關(guān)注在校長(cháng)精神引領(lǐng)下所產(chǎn)生的非凡團隊。學(xué)校的發(fā)展需要通過(guò)靈魂的感化與精神的啟發(fā)來(lái)促進(jìn)。要致力于改善教師的工作狀態(tài)，以激情引燃激情，用理想激起理想，妥當管理教師的精神風(fēng)貌，才能給學(xué)校的未來(lái)打下堅實(shí)基礎。最先，必須塑造“助別人成功”的理念。
校長(cháng)的主要職責在于團隊的結合，將教師的心凝聚在一起，以激發(fā)他們的想象力和自覺(jué)性，才能吸收眾人的智慧與力量。團隊由許多個(gè)獨立的“個(gè)人”構成，校長(cháng)需構建一個(gè)和諧溫暖的大家庭，為團隊中的每一個(gè)成員提供施展才能的機會(huì )與可能，時(shí)刻構建積極的氣氛，充分發(fā)掘資源，滿(mǎn)足社會(huì )、學(xué)校和個(gè)人的要求。要讓教師體會(huì )到成材、成長(cháng)與造就的喜悅，那樣每一個(gè)“個(gè)人”都能成為正能量的源泉，進(jìn)而愿意全力以赴做好每一項工作，促進(jìn)學(xué)校更好更快的發(fā)展。當教師們真切地將學(xué)校視為自己的家，人人充滿(mǎn)向上的正能量，才能最大限度地發(fā)揮本身功效。其次，校長(cháng)應誠心誠意地做教職工的好傭人。根據“以人為本”的原則，校長(cháng)應及時(shí)掌握教師的需要，關(guān)注與滿(mǎn)足他們的期待。要把教師視作學(xué)校的主人，認真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和呼吁，關(guān)心他們的困擾，重視他們的奉獻。學(xué)校的所有決策和工作都必須盡可能地為教職工考慮，同時(shí)要充分利用人才，讓每個(gè)人都能發(fā)揮出優(yōu)點(diǎn)。那樣，才能提高教師的主人翁精神，和諧干群關(guān)系，使每位教職工主動(dòng)關(guān)注學(xué)校的榮辱興衰，把個(gè)人得失與學(xué)校權益緊密結合�！冻菖c種莊稼》的故事引人深思，思想家帶上弟子們到一片雜草叢生的土地，要他們想到解決方案，弟子們給出了各種辦法，老師要求他們各自試著(zhù)，第二年再來(lái)這里查詢(xún)，卻發(fā)現土地上長(cháng)滿(mǎn)了莊稼。這篇故事提示管理者要讓每個(gè)人參與進(jìn)來(lái)，不能只靠妄想。一定要有正能量的指導，正向的存有自然會(huì )阻止消極因素的滋生。
同時(shí)，運用美好事物去打動(dòng)人的內心，產(chǎn)生震撼，使人的思維向積極方位引導。xxxx光谷試驗學(xué)校的校長(cháng)提及，原來(lái)學(xué)校的校訓源于教師的工作狀態(tài)——“按時(shí)到就是晚到”，這種理念拯救了一所學(xué)校，提高了全體教師的思想覺(jué)悟，正能量獲得了較好的傳承與發(fā)展。目前，這所學(xué)校提出的“邦教育”，又一次提高了師生的精神境界，完成了幫助他人，開(kāi)心自己的理想。通過(guò)這次學(xué)習，我深刻體會(huì )到一所學(xué)校積極能量的傳遞所帶來(lái)的.效果是難以估量的。
學(xué)校提供的作業(yè)平臺，根據個(gè)人付出與努力，獲得也會(huì )隨之提升。在自己“心底”中撒下理想種子，是提升自我的優(yōu)良方式。由于有夢(mèng)想，因此有追求。一個(gè)沒(méi)有追求的人心里必定空虛與茫然，不可避免地產(chǎn)生雜念。但當理想能夠實(shí)現時(shí)，心里會(huì )覺(jué)得豐富，雜念自然就消失了。同樣的工作平臺，所產(chǎn)生的積極氣息帶來(lái)的正能量，而負面情緒就會(huì )導致不良影響。即使面對同樣的事情，若以不同的態(tài)度對待，結果也會(huì )迥然不同，因此，根據團隊的狀態(tài)和朝氣，能夠洞悉教職工的思想狀況。應對再難的工作，有的人能夠輕松解決，而面對簡(jiǎn)單的事，有的人卻解決得十分雜亂。每個(gè)人都應思考本身的觀(guān)念、狀況和行為，根據思考而提升自我。做為校長(cháng)，務(wù)必不斷地完善自身，提升領(lǐng)導力。最先，要提高自己的素質(zhì)，包含氣質(zhì)、心態(tài)、情況、時(shí)間與情緒控制等；其次，提高溝通能力，學(xué)會(huì )授權、激勵與融洽；最終，搭建高效團隊，讓眾人的力量與智慧得到充分發(fā)揮。管理者不可過(guò)度關(guān)注團隊里的瑣事，以防引起內耗，而是應對事不對人，便于充分體現選賢任能，構建良好的氣質(zhì)，產(chǎn)生潛能，最大程度地激起積極心態(tài)，傳送正能量。
高級研修班培訓心得體會(huì )4
今年我有幸參加了縣教育局組織的校長(cháng)高級研修班培訓學(xué)習。帶著(zhù)求知的渴望，接受了為期6天的培訓學(xué)習。我們聆聽(tīng)了國內知名教授、專(zhuān)家及知名校長(cháng)的專(zhuān)題講座，每一個(gè)講座，都是一次頭腦風(fēng)暴，都是一次豐盛的思想盛宴，洗滌著(zhù)我們陳舊的教育思想，催生著(zhù)我們新的教育智慧，點(diǎn)燃著(zhù)我們新的教育激情。讓我在學(xué)習中有了更多的思考，不斷反思自己的工作，研究自己的得失。同時(shí)這次研修學(xué)習，讓我們有了靜下心來(lái)學(xué)習、思考的機會(huì )。
回顧十幾年的校長(cháng)經(jīng)歷，有辛酸，有喜悅，有委屈，有欣慰。近些年來(lái)，隨著(zhù)城鎮化建設的推進(jìn)，農村外出務(wù)工人員增多，群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源需求日益提高，我校生源急劇減少。是典型的袖珍學(xué)校。新?tīng)顩r、新形勢下，遇上了學(xué)校再發(fā)展的瓶頸。
要想突破這一瓶頸，必須在自身素養、意識、理念、手段上有所突破。逆水行舟，不進(jìn)則退。我們雖說(shuō)積累了一定的辦學(xué)經(jīng)驗，形成了一定的辦學(xué)特色，面對國家全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求和群眾對優(yōu)質(zhì)教育需求的日益提高，我們還必須努力尋求學(xué)校發(fā)展的新增長(cháng)點(diǎn)和突破口，不斷提升教學(xué)水平和辦學(xué)效益。這次研修培訓，如及時(shí)春雨，為我對如何著(zhù)眼本校實(shí)際，突破瓶頸，謀求學(xué)校發(fā)展啟發(fā)很深。
一、開(kāi)闊視野，任重道遠。
培訓期間，眾多教育專(zhuān)家、教授、校長(cháng)給我們做了精彩紛呈的講座，引領(lǐng)我們接觸教育教學(xué)最新、最前沿的理論和思想，讓我們能夠更全面的了解當前世界教育發(fā)展的大趨勢，了解國內教育改革的現狀，認真分析、反思本校教育教學(xué)實(shí)際，探尋影響學(xué)校發(fā)展的瓶頸，尋求解決學(xué)校發(fā)展現狀的有效措施。一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，讓我對自己如何做好一個(gè)校長(cháng)；怎樣與教師溝通；怎樣營(yíng)造一個(gè)良好、和諧的學(xué)校人文環(huán)境有新的認識。學(xué)校管理者應盡快轉變觀(guān)念，變革學(xué)生評價(jià)方式，充分發(fā)揮學(xué)生評價(jià)的激勵作用，為學(xué)生成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)良好、愉快的成長(cháng)環(huán)境。校長(cháng)要少一點(diǎn)功利，為國家、民族和學(xué)生的一生著(zhù)想，做一個(gè)有社會(huì )責任感的校長(cháng)。理論的學(xué)習使我再一次審視了自己工作中曾經(jīng)的所為，也使我重新定位自己與學(xué)校的未來(lái)。沒(méi)有理論的實(shí)踐只能是盲目的實(shí)踐，沒(méi)有理論支撐的研究不過(guò)是虛假的研究�！把劢鐩Q定境界”，在短短的幾天中，著(zhù)名的專(zhuān)家和學(xué)者的報告讓我凝眉深思又豁然開(kāi)朗。
二、勤于思考，不斷學(xué)習。
蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書(shū)中倡導教師“要把讀書(shū)當作第一精神需要，當作饑餓者的食物”。為我們培訓的所有領(lǐng)導、專(zhuān)家幾乎都提到了校長(cháng)要不斷地加強學(xué)習。我在實(shí)踐中也深深的認識到校長(cháng)必須是學(xué)校中不斷學(xué)習的榜樣，成為學(xué)校中喜歡學(xué)習的楷模，只有校長(cháng)善于學(xué)習，我們才能營(yíng)造學(xué)習的氛圍，我們的教師才能靜下心來(lái)學(xué)習，我們的校園才能綻放文化的書(shū)香。
校長(cháng)除了學(xué)習，更要思考，在任何一個(gè)時(shí)代，校長(cháng)都必須要保持清醒的頭腦，必須擁有自己的辦學(xué)思路和辦學(xué)主見(jiàn)。校長(cháng)要站在教育、社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展的角度，來(lái)俯視學(xué)校教育的現狀，建構學(xué)校發(fā)展的目標；而且要對學(xué)校的教育教學(xué)管理行為進(jìn)行經(jīng)常性的反思，只有這樣，才能使我們能夠不斷地根植于學(xué)校、教師中，站在學(xué)校的高度、教師的角度去思考，永遠保持做校長(cháng)的那份清醒。
三、抓好團隊建設，提升團隊凝聚力。
《周易》說(shuō)：“眾人同心，其利斷金”告訴我們一個(gè)真理：團隊的凝聚力是團隊成功的關(guān)鍵所在，一個(gè)缺乏凝聚力的團隊，人心渙散，終究逃脫不了失敗的命運。塑造團隊文化，確立團隊使命與愿景，是一個(gè)校園教師隊伍凝聚力塑造的精神之源。學(xué)校的校長(cháng)是團隊管理者，是團隊凝聚力的維系者。作為團隊主管要主動(dòng)與團隊成員保持良好的溝通。了解學(xué)校教師即團隊成員工作狀態(tài)和生活狀況，多了解成員的合理需求并盡力滿(mǎn)足他們，創(chuàng )造一個(gè)良好和諧的溝通氛圍。
作為一名學(xué)校的管理者對教師要給予充分的信任，
“用人不疑，疑人不用”的用人法則，一個(gè)學(xué)校，校長(cháng)的領(lǐng)導力是最為重要和關(guān)鍵，但如果一個(gè)校長(cháng)事無(wú)巨細，事必躬親，任何事都是校長(cháng)一人說(shuō)了算，這樣的結果是孤掌難鳴的。其次要充分的給予中層隊員授權，這要求你對每一個(gè)中層干部的能力和業(yè)務(wù)技能有足夠的認識與了解，給予團隊成員適度的自行工作空間，方能調動(dòng)團隊的主動(dòng)性與積極性。
四、提升教育教學(xué)質(zhì)量，狠抓生命線(xiàn)。
一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好壞，其最直接的標準就是學(xué)校的教育教學(xué)水平。學(xué)校的教學(xué)水平是在先進(jìn)的辦學(xué)理念指導下，通過(guò)學(xué)�？茖W(xué)合理的`教學(xué)規劃指導，最終獲得的教學(xué)成果。作為鄉村校長(cháng)而言，提高教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)校教學(xué)水平是學(xué)校發(fā)展的必然選擇。校長(cháng)只有將學(xué)校教育的發(fā)展作為學(xué)校綜合實(shí)力提升的前提工作來(lái)做，在教學(xué)上應當緊跟時(shí)代步伐，通過(guò)對新課程改革的學(xué)習與實(shí)踐，在教師隊伍結構上的優(yōu)化，最終規范完善學(xué)校的教育體系。通過(guò)這些教學(xué)改革步驟來(lái)提高學(xué)校的綜合實(shí)力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。
五、借鑒名校，提升發(fā)展空間大。
俗話(huà)說(shuō)“三流學(xué)�？繖嗤�，二流學(xué)�？恐贫�，一流學(xué)�？课幕蔽幕駳�、像水，于無(wú)聲處顯神威，學(xué)校文化易如此。它是學(xué)校的影響力、生產(chǎn)力、凝聚力和核心發(fā)展力，是學(xué)校文化的靈魂所在。通過(guò)培訓學(xué)習，結合自己的工作實(shí)際，使我感受到了名校在學(xué)校發(fā)展內涵、學(xué)校文化建設、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中彰顯出的獨特魅力。我們要學(xué)習他們在辦學(xué)思想、高效管理、質(zhì)量提升、教學(xué)改革、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展等方面的成功經(jīng)驗，讓我們鄉村的教育發(fā)展得更快、更好。以他們的經(jīng)驗破解影響制約我校教育發(fā)展的種種因素，激發(fā)教師樂(lè )于從教、認真執教的興趣。進(jìn)一步加強溝通，尊重每一位教師。以教師為中心，創(chuàng )設有利于教師身心愉悅的人文環(huán)境，激發(fā)每個(gè)教師的積極性和創(chuàng )造性，使他們能主動(dòng)自覺(jué)感知自己的不足，尋找興奮點(diǎn)，圍繞學(xué)校的發(fā)展愿景，努力進(jìn)取，奮力拼搏。構建師生共同認可的學(xué)校文化，并使之成為學(xué)校的精神旗幟，讓全體師生員工有歸屬感、認同感，有共同的價(jià)值追求，并為此不懈努力，從而更快地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，這是今后工作中重點(diǎn)。
高級研修班培訓心得體會(huì )5
20xx年11月2日至4日，我有幸參加了“xx省中小學(xué)教學(xué)能手高級研修班培訓，”雖然短短為期三天的培訓，卻讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。專(zhuān)家老師儒雅的風(fēng)采，讓我為之傾倒。他們先進(jìn)的教育理念，豐厚的文化底蘊讓我折服。也讓我深深地感受到一個(gè)人能夠靜下心參加學(xué)習培訓是非常必要的。
11月2日，下午2:00培訓會(huì )拉開(kāi)了帷幕。我聽(tīng)到的第一講是xx省教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心主任王長(cháng)遠老師《做四有好老師，當思想守門(mén)人》的報告�！罢媸锹�(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)，”王老師，結合自己的生活與學(xué)習經(jīng)歷，闡述了教師要思考的教育問(wèn)題及新時(shí)代教育者要具備的能力。一句“出生，運氣，無(wú)法選擇，唯一能選擇的是努力，”久久縈繞在我的耳畔，使我更加明確的認識到，教師就應該努力的堅持教書(shū)育人，注重言傳身教；就應努力的學(xué)習超前的教學(xué)理論和高超的授課技藝；就應博覽群書(shū)，厚積薄發(fā)；就應認真研讀教材，寫(xiě)好每一篇教學(xué)反思，批改好學(xué)生每一本作業(yè)；就應陽(yáng)光思維，用積極的心態(tài)和深厚的教學(xué)底蘊行走在教學(xué)之路上，做好學(xué)生的守門(mén)人，做最好的自己。
11月3日上午，我肩負著(zhù)“同課異構”的任務(wù)，懷揣著(zhù)緊張澎湃的心情，踏入了四年級八班的教室，看到孩子們一張張燦爛的笑臉，專(zhuān)家評委們和藹可親的面龐，賽教同組老師們熟悉的臉龐，我忐忑的心得到了些許平靜。板書(shū)上工整地書(shū)寫(xiě)了《“掃一室”與“掃天下”》的課題，按自己的設計意圖，循自己的設計步驟，與孩子們探究交流，待下課鈴響時(shí)，教學(xué)目標已達成。自己也松了一口氣！下午，在評課時(shí)，同伴們各抒己見(jiàn)，暢所欲言。專(zhuān)家老師們的講評更是讓我茅塞頓開(kāi)。也讓我感到這就是一頓豐盛的大餐，是一次心靈的洗禮。我從中對語(yǔ)文課堂有了更新的認識：每一節語(yǔ)文課的設計都應牢記語(yǔ)文要兩條腿走路，課文的學(xué)習離不開(kāi)工具性與人文性的統一；語(yǔ)文課堂，老師語(yǔ)言一定要精準，老師的語(yǔ)言就是對文本解讀最好的引導，要讓學(xué)生從中受到語(yǔ)言美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的興趣；語(yǔ)文課堂要給學(xué)生更多的空間，從閱讀走向表達，悟情，悟理是必要的，但應將讀與寫(xiě)結合起來(lái)，讓文本走向生活；最為關(guān)鍵的是關(guān)注學(xué)生課堂的生成，關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)，做一個(gè)認真的傾聽(tīng)者，捕捉孩子的思維點(diǎn)，敏銳發(fā)現孩子內心的需求，有法有度的及時(shí)引領(lǐng)，讓學(xué)生的課堂生成為自己的課堂教學(xué)錦上添花。
11月4日上午，我聽(tīng)到了第三講：西安翠華路小學(xué)盧焱老師《小學(xué)語(yǔ)文教師該如何“歷劫飛升”》，盧老師她從“認知上要升維，”“行為上要降維”兩個(gè)方面，融入大量生動(dòng)鮮活的教學(xué)案例和經(jīng)歷，使我的.心頭又蕩滌著(zhù)更新的教育觀(guān)念。今天我們缺乏的不是“教師的大腦”，而是“孩子的心靈”。波利亞說(shuō)過(guò)：“教師講什么不重要，學(xué)生怎么想比這重要一千倍�！币驗閷W(xué)生是課堂學(xué)習的主人，教師要讀懂學(xué)生，要想全身心地關(guān)注學(xué)生，就要了解孩子的學(xué)習基礎，學(xué)習態(tài)度，心中所求。應該換位思考，平等對待學(xué)生，尊重學(xué)生。與學(xué)生進(jìn)行情感交流，心靈相通。當學(xué)生們的提問(wèn)偏或奇時(shí)，認真分析根源，適時(shí)地疏通，引導培養學(xué)生的自信心。課堂上，生活中，教師應讀懂學(xué)生的表情，讀懂學(xué)生的語(yǔ)言，讀懂學(xué)生的思維，做學(xué)生的知心人，做最好的自己。
培訓雖已結束，但學(xué)習不能止步。我們肩負重任，肩負使命。在這條小語(yǔ)路上，還需不斷探索，就算跋山涉水，就算披荊斬棘，我也會(huì )不忘初心，砥礪前行，做最好的自己。
高級研修班培訓心得體會(huì )6
感謝五月的春風(fēng)，五月明媚的眼光，讓我們心馳神往，如沐春風(fēng)。在20xx年5月20-5月26日，在楊局長(cháng)和李局長(cháng)的帶領(lǐng)下，我區64位青年教師有幸參加屯留區青年教師高級研修班的培訓。為期一周的北師大的學(xué)習之旅，緊張著(zhù)，勞累著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，收獲著(zhù)，聽(tīng)了諸位專(zhuān)家的報告，感受豁然開(kāi)朗，我被他們的睿智，幽默所感染，真是聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。
我們參觀(guān)了6所小學(xué)，聆聽(tīng)了四次講座，聽(tīng)了四節老師優(yōu)質(zhì)課，分享五次心得體會(huì )。
培訓歸來(lái)，我不斷的翻閱筆記，不斷思考，不時(shí)閃現精彩瞬間，結合自己的生活狀態(tài)及教育現狀，我愈發(fā)思考自己的淺薄。我敬佩他們樂(lè )觀(guān)，進(jìn)取的態(tài)度，還有他們平和心態(tài)，獨特的教育觀(guān)念與方法，這是我所不具備的。下面我從四個(gè)方面給大家做一個(gè)分享體會(huì )。
一、做一個(gè)有愛(ài)，有教學(xué)藝術(shù)的`老師
愛(ài)是永恒的主題，愛(ài)心是班主任工作藝術(shù)的基礎。在全藝老師的《班主任工作藝術(shù)》講座中，我才得知班主任工作就是一門(mén)藝術(shù)，是愛(ài)的藝術(shù)，需要誠心和愛(ài)心，才能開(kāi)啟成功的大門(mén)。因為只有這樣我們的后進(jìn)生才能在我們的手中才能轉換。俗話(huà)說(shuō)：“浪子回頭金不換”。
或許另一個(gè)偉大的人就在我們的手中誕生。楊磊校長(cháng)激情四射的講座，引領(lǐng)我們教育要用一種爬山的姿態(tài)成長(cháng)，腳下的路還很長(cháng)，我們要有精良的裝備，專(zhuān)注的投入，奮進(jìn)在我們成長(cháng)的道路上。且教且成長(cháng)。教師的道路任重而道遠，我將一路前行。
二、讀書(shū)是教師最好的修行
腹有詩(shī)書(shū)氣質(zhì)華。任何人的發(fā)展都離不開(kāi)書(shū)，給我們培訓的老師，幾乎都談到了這個(gè)問(wèn)題。作為一名教師不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū)，還有博覽群書(shū)。我深感自己的差距。我要讀更多的書(shū)，授課時(shí)才能做到游刃有余，一定要提高自己的文化素養，做一個(gè)博覽群書(shū)的教師，一位受人尊敬的教師，以后要堅持讀書(shū)，豐富自己的內涵，以獲得更好的發(fā)展。
三、享受五彩繽紛的社團活動(dòng)
繽紛校園，精彩社團。參觀(guān)了北京的6所小學(xué)，校園的社團異彩紛呈。最讓我印象深刻的就是北京市海淀區羊坊店五小的主題活動(dòng)“大話(huà)西游”。將社團活動(dòng)校本化，挖掘學(xué)生內再次潛力，發(fā)展學(xué)生自身特長(cháng)技能，提高學(xué)校品牌質(zhì)量，融入到各個(gè)學(xué)科，周周有活動(dòng)，人人有項目，天天有進(jìn)步。我深深的感受到，活動(dòng)和課程一點(diǎn)都不矛盾，把更多，更大的舞臺留給學(xué)生。
四、校園文化品味，有特色的校園文化
校園文化建設是學(xué)校的靈魂。能讓校園的各個(gè)區域都會(huì )說(shuō)話(huà)。給人一種優(yōu)雅，寧靜的感覺(jué)。通州區第一實(shí)驗小學(xué)的彩虹門(mén)深深的吸引了我。這所彩虹門(mén)是由學(xué)生自己設計，有七彩陽(yáng)光的寓意。北京6所小學(xué)都體現在校風(fēng)，學(xué)風(fēng)，教風(fēng)，班風(fēng)和人際關(guān)系的建設。海淀區民族小學(xué)傳統文化的滲入。濃濃的詩(shī)情畫(huà)意映入眼簾。一個(gè)學(xué)校的校園文化建設體現了學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念。須用心去做。
通過(guò)這次培訓，不僅學(xué)到了理論知識和寶貴的經(jīng)驗，更為重要的是我開(kāi)拓了視野，是心底的震撼。在今后的教學(xué)中，我應該用發(fā)現優(yōu)點(diǎn)的眼睛發(fā)現孩子，用孩子的視角看教育，要善待學(xué)生，理解學(xué)生，賞識學(xué)生，成就孩子。
高級研修班培訓心得體會(huì )7
自20xx年12月19日起，我參加了“遼寧省中小學(xué)教學(xué)學(xué)科帶頭人高級研修班”在上海的培訓考察活動(dòng)。五天的培訓時(shí)間里，我們參加了三種形式的培訓活動(dòng)，即：“專(zhuān)家講座”、“參觀(guān)學(xué)校、聽(tīng)課交流”、“文化教育考察”等，每一項活動(dòng)都留下了深刻的印象。
一、“專(zhuān)家講座”——受益匪淺
培訓的前兩天，我們集中聽(tīng)了四位專(zhuān)家的講座，分別是上海市教委原教研室主任王厥軒的《上海市課程改革的回顧與展望》、上海建平實(shí)驗中學(xué)副校長(cháng)李百艷的《教師與學(xué)校共同成長(cháng)》、華東師大教育學(xué)院院長(cháng)馮大鳴教授的《高效學(xué)科教研組建設的若干要務(wù)》，上海市教育局教研室副主任趙才欣教授的《課堂與研修——文化的一種再造》。四位專(zhuān)家的講座，各有各的精彩。
王厥軒主任的講座讓我們了解了上海教育課程改革歷程，他站在一定高度向我們介紹了中國基礎教育的成敗，他的講座給我們帶來(lái)很多教育改革的前沿信息，讓我們這些基層教育工作者開(kāi)闊了視野。
也許是因為都是來(lái)自與基層學(xué)校的緣故吧，上海建平實(shí)驗中學(xué)副校長(cháng)李百艷的講座給我留下的印象最為深刻，帶給我的思想撞擊也最多，她的講座，不僅讓我們了解到上海建平實(shí)驗中學(xué)在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)上做的一些扎實(shí)有效的工作，而且，她還把一種教育思想傳播開(kāi)來(lái)，那就是“只有使學(xué)校的發(fā)展與教師的發(fā)展有機結合，自然并軌，促進(jìn)教師和學(xué)校共同成長(cháng)，才能實(shí)現打造名校的目標�！�
馮大鳴教授的講座對基層學(xué)校的教研組建設有很強的指導意義，他對教研組建設歸納了五點(diǎn)，即“定位、方式、基建、講究、追求”，每一點(diǎn)都有極強的可操作性，他給教研組的定位是“教研組是教師學(xué)習的平臺，質(zhì)量改造的依靠，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的后盾”，他認為教研組長(cháng)應該發(fā)揮“教育質(zhì)量的第一操心人，教師潛力的第一開(kāi)掘者，教學(xué)問(wèn)題的第一預警人，團隊精神領(lǐng)袖、定海神針”的作用，他還提出了教研組長(cháng)“走走、看看、聽(tīng)聽(tīng)、問(wèn)問(wèn)、談?wù)劇薄白邉?dòng)管理”的“十字訣”，這些都讓我茅舍頓開(kāi)，現在，幾乎所有的學(xué)校都在高喊著(zhù)打造高效課堂的口號，可是，又有幾位校長(cháng)考慮過(guò)該如何打造高效教研組呢？沒(méi)有一支高效的研訓隊伍和一個(gè)高效的研訓體制，又怎么可能實(shí)現高效課堂呢？馮大鳴教授的講座就給我們打造高效課堂送來(lái)了很多可以握的住把手。
趙才欣主任圍繞著(zhù)“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”，從“課程文化”的轉型、“課堂文化”的回歸講到“研修文化”的再造。趙主任在報告中穿插了視頻故事《我能不愛(ài)秋天和冬天嗎》，這段視頻讓我真切地感受到尊重學(xué)生的前提是了解。趙主任報告結束時(shí)說(shuō)“教師的成功人生不是都當特級教師、校長(cháng)，而是是否擁有豐富的思想”，這句話(huà)讓我回味了很長(cháng)時(shí)間，的確，遇到一個(gè)擁有豐富思想的教師才是學(xué)生的最大幸運！
二、“參觀(guān)學(xué)校、聽(tīng)課交流”——收獲頗多
培訓期間，我們參觀(guān)了四所學(xué)校，分別是“上海市澄衷高級中學(xué)”、“上海市長(cháng)青學(xué)�！�、“上海市虹口實(shí)驗學(xué)�！�、“上海市進(jìn)才實(shí)驗學(xué)�！�。四所學(xué)校，各有各的文化、各有各風(fēng)采！
“上海市澄衷高級中學(xué)”——沉甸甸的歷史就是最厚重的校園文化
“澄中高級中學(xué)”是一所百年老校，一九○○年，清末企業(yè)家葉澄衷以他“興天下之利，莫大于興學(xué)”的赤誠之心和睿智眼光，出資創(chuàng )辦了這所學(xué)校，開(kāi)中國人自己興辦班級授課制學(xué)校之先河。著(zhù)名教育家蔡元培曾任校長(cháng)。歷任著(zhù)名教師有豐子愷、錢(qián)君匋、王懷琪等。
走進(jìn)這所學(xué)校，撲面而來(lái)的是它獨有的那份沉甸甸的厚重的文化的味道，操場(chǎng)邊那一顆顆雙手環(huán)抱都要有困難的大樹(shù)、教學(xué)樓前佇立著(zhù)葉公澄衷的雕像，教學(xué)樓的大廳里粘貼著(zhù)曾經(jīng)在這里任職過(guò)或讀過(guò)書(shū)的各位名家，走在走廊里，偶爾就有一張發(fā)黃的老照片映入你的眼簾，如果你好信走上去，你就會(huì )發(fā)現那竟然是一九五幾年的高中畢業(yè)照，進(jìn)到他們的校史館，一段段文字描述、一張張老照片展示、一組組數字記錄，這一切的一切都折射出這所百年老校的無(wú)以倫比的魅力和活力。這所學(xué)校帶給我的最大感動(dòng)就是：一個(gè)多世紀以來(lái)，校址沒(méi)變，校名沒(méi)變、持誠求真的精神也沒(méi)變！正是因為有了這份傳承，今天的學(xué)校才能有如此厚重的校園文化！
“上海市長(cháng)青學(xué)�！薄� 人景合一
進(jìn)到長(cháng)青學(xué)校，讓人找到一種回歸自然的感覺(jué)，校園綠化成蔭，有假山、噴泉、亭臺雕塑等景點(diǎn)，樓前樓后也綠樹(shù)蔥蔥，一棵棵的參天古樹(shù)昭示浸潤著(zhù)學(xué)校文化的厚重，學(xué)生栽種的綠色植物又平添了許多教育的新綠，走在這樣的校園里，就有一種讓人內心很舒展的感覺(jué)，這種感覺(jué)，在我們北方很難找到。
在長(cháng)青學(xué)校聽(tīng)過(guò)課之后，我終于領(lǐng)悟到那種讓我內心舒展的感覺(jué)不僅僅來(lái)自于他們的校園環(huán)境，更來(lái)自于他們的一言一行，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，他們的那節課真的很平實(shí)，但就，是那份平實(shí)之中，讓我感受到了老師把學(xué)生放在了心里，聽(tīng)過(guò)課之后，再走到園林一般的校園里，我真的找到了這所學(xué)校與很多學(xué)校的差別，他們的校園文化不僅僅是物化的文化，更是人景合一，內化為一體了。
“上海市虹口實(shí)驗學(xué)�！薄蛔u(yù)為教育奇跡
前兩所學(xué)校給人的'感受是厚重和寧靜，而虹口實(shí)驗給人的感受就是一種快速發(fā)展的鼓舞。這所學(xué)校是兩所中學(xué)一所小學(xué)合并而成的學(xué)校，生源沒(méi)變、教師沒(méi)換，短短三年，從區內中下游水平，躍升“第一梯隊”，建校半年就被評上“市行為規范示范�！�。在校園里走了一遭、聽(tīng)了校長(cháng)的介紹、聽(tīng)過(guò)兩節課之后，真的覺(jué)得新聞報道里說(shuō)它是一個(gè)教育奇跡一點(diǎn)也不夸張。
走到學(xué)校里，第一印象就是硬件實(shí)力比較雄厚，漂亮的校園建設，先進(jìn)的教學(xué)設備，都讓人能感受到這所學(xué)校強烈的現代氣息。校長(cháng)胡培華介紹說(shuō)，他在三年間舉辦了23期“校長(cháng)講座”，這些講座既有目標引領(lǐng)，又有具體教學(xué)指導，正是這些講座讓老師們重燃了信心和激情，正是因為老師們對學(xué)校有了信心和工作的激情，他們才有可能在短短的三年內創(chuàng )造出所謂的教育奇跡。
在虹口實(shí)驗學(xué)校的課堂上，我第一次看到了“電子書(shū)包”，教室的前面是電子白板，學(xué)生每人一個(gè)ipad，上課的時(shí)候，學(xué)生在需要查閱資料、專(zhuān)項訓練等許多個(gè)環(huán)節用ipad來(lái)幫助自己。目前，學(xué)校已經(jīng)在多個(gè)學(xué)科開(kāi)設了“電子書(shū)包”課，我聽(tīng)了一節音樂(lè )課，期間，學(xué)生用“電子小書(shū)包”完成了資料查詢(xún)、音樂(lè )創(chuàng )作等環(huán)節�？粗�(zhù)孩子們熟練地操作著(zhù)電腦，不由得在心里感慨了一句：時(shí)代真是發(fā)展的太快了！“電子小書(shū)包”已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂，這將對老師的上課要求更高了，想當一個(gè)合格的老師，不樹(shù)立終身學(xué)習的精神還真不行��！
“上海市進(jìn)才實(shí)驗學(xué)�！薄獓H化學(xué)校
“進(jìn)才實(shí)驗學(xué)�！笔俏挥谝蛔鶉H化社區內的實(shí)驗學(xué)校，兩千名師生，三萬(wàn)多平占地，兩萬(wàn)多建筑面積，學(xué)校建校史只有一年，學(xué)校天時(shí)地利都占據著(zhù)，這所學(xué)校給我的感受就是校長(cháng)和老師都很有思想！
在這所學(xué)校里，在享受著(zhù)先進(jìn)的辦學(xué)硬件帶來(lái)的視覺(jué)沖擊的同時(shí)，感受最深的就是這所學(xué)校有一個(gè)既有幽默智慧又有教育思想、而且還敢于堅持自己教育思想的校長(cháng)。校長(cháng)在介紹學(xué)校工作時(shí)，他不時(shí)的會(huì )贏(yíng)來(lái)我們大家的熱烈掌聲，真是好有智慧、好幽默！比如，當有人指責他為什么要把早晨最寶貴的時(shí)間用來(lái)搞“陽(yáng)光體育”時(shí)，他反問(wèn)人家：“對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)什么最重要？是生命、健康、快樂(lè )！用最寶貴的時(shí)間做最有意義的事不對嗎？”我不知道同樣的一個(gè)問(wèn)題，會(huì )有多少校長(cháng)能給出這樣一個(gè)機智的回答！還有，他在家長(cháng)會(huì )上對家長(cháng)講過(guò)的“無(wú)論你們做什么工作，當多大官，掙多少錢(qián)，但你們沒(méi)有一種東西‘教師資格證書(shū)’，你們一定要相信、尊重具有專(zhuān)業(yè)技能的老師，不要對老師說(shuō)三到四�！贝蠹以趫笠詿崃艺坡曋蟛坏貌辉谛睦锓Q(chēng)贊他智慧！
一路走來(lái)，我發(fā)現，這四所學(xué)校是按照建校時(shí)間長(cháng)短來(lái)安排的，這四所學(xué)校呈現給我們的應該是上海在不同時(shí)期發(fā)展起來(lái)的典型學(xué)校吧，但是不管哪個(gè)時(shí)期發(fā)展起來(lái)的學(xué)校都注重了校園文化厚度與現代氣息的結合。如，百年老校既有厚重的歷史，又流淌著(zhù)現代的氣息，新建學(xué)校即迸發(fā)著(zhù)時(shí)代的最強音，又通過(guò)綠化、美化的整體設計讓學(xué)校文化的年代感更強一些。
看過(guò)大上海的四所學(xué)校，總體的感受就是：學(xué)校文化已經(jīng)從物化建設發(fā)展到內化發(fā)展的階段，學(xué)校校長(cháng)和教師的追求已經(jīng)開(kāi)始轉為教育思想的引領(lǐng)和積淀，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展已經(jīng)深化到學(xué)校工作的方方面面，這些也是我們本地很多學(xué)校所欠缺的。
三、“文化教育考察”——放飛心靈
培訓的最后一天，是文化教育考察活動(dòng)。在導游的帶領(lǐng)下，我們先后去了昆山市的“錦溪”和江蘇古鎮“周莊”�！板\溪”和“周莊”都是水鄉古鎮，相比較起來(lái)，“錦溪”原始的味道更濃一些。
在“錦溪”那里，我們做了一次手搖游船，我們八個(gè)人一組，沿著(zhù)古城水道游覽，船娘在搖船的同時(shí)還會(huì )唱起當地的小調兒，幾條船離著(zhù)比較近的時(shí)候，船娘的歌聲、我們的笑聲、還有彼此的吆喝聲就會(huì )此起彼伏，讓人感覺(jué)到無(wú)限的愜意。
“周莊”據說(shuō)是明朝的兩個(gè)大戶(hù)修建，保存至今。周莊比“錦溪”的名氣要大一些，每天來(lái)得游客也要更多，不過(guò)，我倒是喜歡“錦溪”更多一點(diǎn)，因為，今天的周莊被開(kāi)發(fā)的商業(yè)味太濃了，除了那幾個(gè)典型的深宅大院變成了參觀(guān)點(diǎn)，那些沿河的房屋都被開(kāi)發(fā)成了商鋪，水鄉的幽靜之美已經(jīng)很難找尋得到了。雖然是12月份，來(lái)這里的人已然還是很多，導游說(shuō)，要是旅游旺季來(lái)看到的就只有人頭攢動(dòng)了。
很喜歡江南水鄉那種特有的美，古樸的閣樓式建筑，大大小小的石橋，錯落有致的亭廊，縱橫交錯的巷道，那種美婉約了許多，柔順了許多，其他的地方怎么可能比得了呢？我想，也正是因為受了那樣一種美的熏染，江南的才子佳人才那么多吧？
四、為這樣一個(gè)大手筆的培訓工程而備受鼓舞
自20xx年被遴選推薦為“遼寧省中小學(xué)學(xué)科帶頭人”以來(lái)，已經(jīng)參加了兩次集中培訓。通過(guò)這兩次培訓活動(dòng)的安排，我深深地感受到這是一個(gè)大手筆的培訓工程！
只是培訓經(jīng)費就算的上是一個(gè)大手筆。這次去上海參加培訓考察的小學(xué)學(xué)科帶頭人就是160多名，在我們之前已經(jīng)結束培訓的還有初中組、高中組，這么多人在國際大都市上海吃住一周，還參加了各項培訓活動(dòng)，參加培訓的學(xué)科帶頭人享受到的全程免費，所有培訓經(jīng)費均有省里承擔，這不能說(shuō)不是一個(gè)大手筆。
通過(guò)兩輪的培訓，深感這回的學(xué)科帶頭人培訓活動(dòng)較以往的培訓，培訓思路更開(kāi)放一些、培訓內容更豐富一些、培訓形式更靈活一些、培訓的實(shí)效性更強一些。之前也聽(tīng)到過(guò)“購買(mǎi)式”培訓方式，但是一直沒(méi)有參與過(guò)，這一回省教育廳能把學(xué)科帶頭人的培訓委托給“上海市滬江進(jìn)行學(xué)院”來(lái)組織，不僅僅是我們這些學(xué)科帶頭人“走出去”這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，而是對基層教師培訓工作打開(kāi)思路的一個(gè)引領(lǐng)，這種引領(lǐng)也不能說(shuō)不是一個(gè)大手筆。
這一輪的培訓活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)地結束了，通過(guò)培訓，我學(xué)到了很多、思考了很多、也收獲了很多。在今后的日子里，我將用收獲到的知識武裝我的頭腦，用收獲到的方法指導自己做得更好，用收獲到的思想催生出更大的教育活力！我愿意把每一次培訓都當成一個(gè)加油站，為了自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，也為了更好地履行自己的教育職責，我將不斷為自己加油，帶著(zhù)更大的動(dòng)力前行！
高級研修班培訓心得體會(huì )8
我有幸參加了在肇慶市舉辦的“全國中小學(xué)德育與班主任工作創(chuàng )新高級研修班”的學(xué)習。幾位專(zhuān)家、盡情地揮灑著(zhù)各自對班主任教育的真知卓見(jiàn)。簡(jiǎn)單易懂卻能發(fā)人深省、讓人為之心動(dòng)的教育見(jiàn)解。兩天的學(xué)習讓我受益匪淺，感慨頗豐、滿(mǎn)載而歸。
幾位專(zhuān)家中給我印像最深刻的是：王文英老師（一個(gè)打扮十分時(shí)尚的女教師），給我們講授了她是如何以她的個(gè)人魅力征服學(xué)生、贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)的。
王老師真情講述了她的班級管理的幾把鑰匙，概括起來(lái)那就是：
一、做一名優(yōu)秀的教師需要有堅忍頑強的毅力。
剛做班主任的時(shí)候，出于愛(ài)美的天性，王文英老師衣著(zhù)打扮時(shí)尚亮麗，初次接觸她的人都覺(jué)得她外表不像教師，以至于許多家長(cháng)不信任甚至拒絕她。有的家長(cháng)為了能使孩子不在她的班級就讀而托關(guān)系、走后門(mén)。更有甚者，個(gè)別家長(cháng)竟然當著(zhù)她的面前，讓孩子像抓鬮一樣做著(zhù)決斷。她難過(guò)、困惑、痛苦，但她也深知，在學(xué)校這個(gè)圈子里，這樣的吶喊沒(méi)有任何的意義，家長(cháng)的選擇可以理解，誰(shuí)都不愿意將孩子寄托在一個(gè)不信任的教師的身上�！袄щy有時(shí)會(huì )壓倒一個(gè)人，有時(shí)又會(huì )讓人變得更加堅強�！庇谑撬迪聸Q心：“一定要做一名最優(yōu)秀的教師和班主任”。從此，王文英老師在教學(xué)和管理上用足了心，較足了勁，最后憑著(zhù)她的倔強和執著(zhù)，將一個(gè)不入流的班打造成了令人咋舌的優(yōu)秀班集體。細細回味，的確如此，我們經(jīng)常會(huì )因為一點(diǎn)小事而
喪失信心，因為一個(gè)學(xué)生表現不佳而對整個(gè)班失望，我們會(huì )因為領(lǐng)導的一句批評而懊惱傷感好幾天，而這一切都在于我們缺少一種奮起的勇氣，一種堅忍頑強的毅力。
二、要想走進(jìn)學(xué)生的世界，先給他一個(gè)喜歡你的理由
學(xué)生喜歡老師的方面很多，不同的學(xué)生有不同的認識，那么怎么用同一種方法讓學(xué)生覺(jué)得你是與眾不同的呢？王文英老師的做法給了我們很好的啟示：開(kāi)學(xué)初，每當新生走進(jìn)她的班級時(shí),每人都有會(huì )收到一個(gè)印有她肖像和一顆紅心的信封, 在信封上寫(xiě)上她對學(xué)生的期望，讓學(xué)生覺(jué)得這樣的老師與自己的心是在一起的。信封里面放一張折成三折的白紙，她告訴學(xué)生：你的過(guò)去我不在乎，你的今天我很關(guān)注，你的未來(lái)我很期望。同時(shí)，她會(huì )給每個(gè)人的名字都附上一個(gè)美麗的喻意，或者是根據名字寫(xiě)上一首漂亮的小詩(shī)，這樣就會(huì )讓每個(gè)新生都覺(jué)得自己不但與眾不同而且還有一個(gè)如此美麗好聽(tīng)的名字，他們的自信心就會(huì )油然而生，決心從此以后重新做一個(gè)更好的自己。
還有每當大家畢業(yè)即將離開(kāi)校園時(shí),王老師都會(huì )開(kāi)一個(gè)送別會(huì )。她會(huì )穿上美麗的婚紗，與學(xué)生惜別，而且每次都送上別樣的祝福和寄語(yǔ)。在錄像里，我們看到家長(cháng)們一個(gè)個(gè)誠摯地給她送上鮮花,學(xué)生們擁抱著(zhù)她，淚水漣漣，依依不舍，只因為大家都喜歡她。
三、用學(xué)生的思維去教育感化學(xué)生。
王文英老師利用了學(xué)生的言行去感化和教育學(xué)生，效果明顯。她四十幾歲的`人了，和初中學(xué)生卻一直稱(chēng)兄道弟，她的學(xué)生不叫她老師，而是叫她“老姐”、“老大”，她稱(chēng)呼學(xué)生都是老弟老妹。我們聽(tīng)著(zhù)感
覺(jué)不和諧，可她說(shuō)這樣會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得老師和他們之間很平等，容易溝通和交流。有一次她要在國慶晚會(huì )上唱《走進(jìn)新時(shí)代》，可學(xué)生們都不喜歡，挑戰性地讓她跳鄭秀文的《眉飛色舞》，于是當晚她就排練了現代舞，自己裁剪了衣服，晚會(huì )上她隨著(zhù)強勁的節拍邊唱邊跳，讓學(xué)生們口服心服。
四、用自身獨特的魅力影響學(xué)生
說(shuō)起自己的帶班成功的秘密，王老師毫不保留地介紹了她的十八般武藝—唱歌、寫(xiě)作、彈琴、舞蹈、健美操、古箏、指揮、設計、編織、美容美發(fā)，無(wú)不令人驚嘆弗如。她說(shuō)這些都在她的教學(xué)和班級管理中發(fā)揮了極大的作用。的確如此，如果有這樣多才多藝的老師，哪一個(gè)學(xué)生不會(huì )喜歡她的人，她的課呢？
王文英老師的招數我們很難學(xué)到家，因為我們不具備她的才藝和智慧，但是，她讓我們懂得：做好班主任需要有一種克服困難的勇氣，需要一顆對待學(xué)生真誠坦然的心，需要智慧，需要激情，需要陽(yáng)光！
幾位專(zhuān)家老師幽默而又通俗易懂的語(yǔ)言給我們深入淺出的介紹了從事班主任工作的寶貴經(jīng)驗。通過(guò)這次培訓使我清楚的認識到，新時(shí)期班主任工作應具備一定的技巧和素質(zhì)。在今后的班級工作中我將把我所學(xué)到的新的班級管理理念運用到班級工作實(shí)踐中，使班級工作有新的起色。
此外，對班主任工作提出幾點(diǎn)粗淺建議：
1、增強工作緊迫感和責任感，加強和改進(jìn)班主任工作，關(guān)心班主任學(xué)習和生活，努力為班主任營(yíng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境。
2、要建立班主任學(xué)習、交流和研究制度。應采取研討會(huì )、報告會(huì )、外出考察等形式。拓寬視野，提高業(yè)務(wù)能力；要引導班主任主動(dòng)學(xué)習，并結合實(shí)際工作，開(kāi)展理論研討，不斷提高班主任的理論水平和管理能力。
高級研修班培訓心得體會(huì )9
我有幸參加了這次“山西省創(chuàng )業(yè)培訓人員高級研修班”，在培訓中，認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家講座，使我更新了觀(guān)念，改變了認識，不僅為我今后的教學(xué)指明了方向，同時(shí)也使我對未來(lái)的教學(xué)工作更加充滿(mǎn)信心�？偨Y老師的講授內容，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，反思存在的問(wèn)題和今后的努力方向。
一、對課程的設計有了進(jìn)一步的認識
以前我總是很困惑一個(gè)問(wèn)題：“學(xué)員們會(huì )很喜歡你的課，自己也感覺(jué)不錯，機構也很喜歡�？墒钱斢腥苏f(shuō)讓談?wù)勀愕恼n是怎么講課的時(shí)，自己就很茫然�？傆X(jué)得心里空空的，不知道該說(shuō)什么，更不知道為什么這么講課，所以講授課程很難有突破性的長(cháng)進(jìn)�！蓖ㄟ^(guò)這幾天的學(xué)習，使我對課程設計有了重新的認識。
對比王勇能老師的授課課件，我發(fā)現：在我們本子上印的和老師所講授的課件略有不同。但是講授時(shí)所使用的課件讓我們更容易理解，專(zhuān)業(yè)性更小一些。即讓我們更簡(jiǎn)單的了解網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)基本知識又讓我們理解了網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)的形勢與必然性。賀東亮老師的示范課IYB中的《成本核算》，這是一堂我覺(jué)得有點(diǎn)怕，又難講的課程。因為它與會(huì )計里成本核算有所不同，與SYB里的更不一樣。當我把這兩種都掌握的時(shí)候，IYB的成本核算就象一道鴻溝，讓我覺(jué)得不可逾越�？少R老師，用了很好的課程設計，僅僅一件衣服的舉例讓我豁然開(kāi)朗。這就是設計課程的魅力所在吧。
通過(guò)上述的分析，我發(fā)現在過(guò)去十年里我對所備的課程沒(méi)有系統的設計思維，導致自己也不知道為什么這樣講課。自然在別人提問(wèn)的時(shí)候也不能回答了。今后，每一次備課，我都遵循以下的設計原則：1、授課前做好培訓需求分析。2、掌握講課的第一手資料。3、充分了解課程中的問(wèn)題。4、對所掌握的資料，需求分析等進(jìn)行授課可行性分析。5、尋找每一節課的價(jià)值體現。通過(guò)系統設計，我相信，我會(huì )對我的課程有更深的認知。
課程設計還會(huì )幫助我學(xué)會(huì )分析問(wèn)題、思考問(wèn)題。前十年的授課中，我僅僅是在把別人總結的經(jīng)驗、教訓拿來(lái)教給我的老板學(xué)員們。在知識體體系中沒(méi)有自己的觀(guān)點(diǎn)。這就是我們和大師級老師們的差異所在吧�，F在看來(lái)原因是我沒(méi)有重視設計，就沒(méi)有學(xué)會(huì )思考，沒(méi)有思考自然沒(méi)有辦法形成新的知識體系。所以在以后的教學(xué)中，我一定把教學(xué)的設計放在前面，好好研究學(xué)習。讓自己在課程設計上更上一層樓。
二、對授課中教學(xué)方法應用的體會(huì )
賀老師的課我讓充滿(mǎn)驚喜，一上課，我就收獲意外的100元錢(qián)。那一早上的課我都聽(tīng)的即興奮又認真�！皣跖c天使”讓我們每一天都收獲暖暖的感覺(jué)。呂老師的每一笑、每一個(gè)動(dòng)作，都讓課堂的氣氛變的輕松愉悅。王老師更是那么緊張的時(shí)間，那么難懂的課程都能讓我們一邊樂(lè )一邊聽(tīng)明白。讓我充分感受到了教學(xué)法在教學(xué)上應用的魅力。
我總結了教學(xué)的方法有：講授法、談話(huà)法、討論法、讀書(shū)指導法、演示法、參觀(guān)法、練習法、實(shí)驗法、角色扮演法、體驗法等。在以后的備課授課中，我要做到以下幾點(diǎn)：1、認真學(xué)習體會(huì )每一種教學(xué)方法的優(yōu)勢所在。2、熟練掌握每一種教學(xué)方法的使用技巧，以便在使用中做到游刃有余。3、認真分析每一課的內容，選擇合理的教學(xué)方法讓每一個(gè)知識點(diǎn)在講授中都變的通谷易懂。4、讓我的課堂，因為有教學(xué)方法的使用變的輕松而愉悅。
我相信，對老師講授的教學(xué)方法有了新的認識以后，我將會(huì )在今后的課堂中，充分的應用它。讓它也為我的課堂帶來(lái)更多的生機。
三、對教學(xué)環(huán)節的一點(diǎn)深思
聽(tīng)三位老師講授課，我深深的感受的老師教學(xué)的嚴謹。不論時(shí)間對于老師們多緊，他們都遵循教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節。例如：王勇能老師講授的《網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)》課程介紹。我們從老師的'授課中可以聽(tīng)到：1、本節課大家學(xué)習什么。2、課程的講授。3、對所講課程的回顧。把教學(xué)環(huán)節中所有的過(guò)程嚴格執行下來(lái)了。我在過(guò)去的講課中，可能會(huì )出現一些情況：時(shí)間緊我就沒(méi)有時(shí)間去做總結了，自已認為沒(méi)有什么�？蓮睦蠋煹氖谡n中，我聽(tīng)出來(lái)了，沒(méi)有這個(gè)環(huán)節，課程就象是沒(méi)有尾巴，不全了，人們聽(tīng)課也就沒(méi)有記憶的主體了，亂了。
組織教學(xué)的環(huán)節有：1、組織教學(xué)。2、導入新課。3、新課講授。4、教學(xué)總結。5、評估課程。在教學(xué)的組織上，要和搭班的老師共同協(xié)商。根據篩選時(shí)學(xué)員的情況，選擇合適的教學(xué)組織形式。導入新課時(shí)，嚴格按照導入新課的時(shí)間執行，要做到精確、準確、快速、明白，讓學(xué)員很快跟隨老師進(jìn)入課程的主題。新課講授時(shí)要做到使用合理教學(xué)方法，配合成人教學(xué)原理講授課程。在講課過(guò)程中要有課程的主線(xiàn)。課程的講解要做到思路清晰、邏輯嚴密、通俗易懂。教學(xué)總結必不可少，做總結時(shí)做到短而精。今后，我在授課中嚴格按照教學(xué)環(huán)節上的技術(shù)要求執行，以確保每一堂課程的培訓質(zhì)量。
四、教學(xué)過(guò)程中案例的使用
案例在我們每一個(gè)培訓老師中都是必不可少的教學(xué)方法。但在以前的授課和聽(tīng)課中，我經(jīng)常聽(tīng)到一些老師授課的案例存在很多的問(wèn)題，例如：1、與所講授的課程不匹配，結果例案講完了學(xué)員不知道說(shuō)的這個(gè)和課程有什么關(guān)系。2、與所講授的主題不匹配，案例講完了，好象和主題沒(méi)有關(guān)系，更不知道講它是為了說(shuō)明什么。3、案例與學(xué)員不匹配，案例講完了，似乎很高大尚，聽(tīng)起來(lái)也好，可學(xué)員覺(jué)得好遙遠，聽(tīng)聽(tīng)算了。4、案例太特殊，有啟發(fā)性，卻沒(méi)有實(shí)用性（例如把梳子賣(mài)給和尚）。
聽(tīng)聽(tīng)三位培訓師老師的課程中的案例，從中明白了講課的案例我們應該選擇什么樣的。呂繼仁老師在《互聯(lián)網(wǎng)思維》的課程中使用了一個(gè)案例“樊登讀書(shū)會(huì )”。能夠讓很多沒(méi)有研究過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的老師很快的明白了現代互聯(lián)網(wǎng)的9大思維。那這個(gè)案例的好處是：身邊的案例可信度高、已經(jīng)很成功參照性強、案例又好拆解，其中的奧秘易理解、老師親身體驗會(huì )讓我們有興趣、更重要的是與課程的主題要匹配。
總結聽(tīng)課的經(jīng)驗，我覺(jué)得我在今后案例的使用中應做到以下幾點(diǎn)：1、分析不同層次學(xué)員需求，找到與他們相匹配的案例。2、所使用的案例要與課程相匹配。3、與本節課講授的主題要匹配。4、案例最好使用身邊發(fā)生的人或事，一是容易講，二是易分析透徹。5、在使用案例時(shí)盡量不使用不貼近實(shí)際的案例。以后每讀到一個(gè)案例，我會(huì )按學(xué)員的層次放在不同的課堂上使用。使每一個(gè)案例都能發(fā)揮出它應有的作用。
五、創(chuàng )業(yè)培訓中技術(shù)標準的執行
賀東亮老師在講課中說(shuō)道“維克：今天看到中國的SIYB是最好的，是技術(shù)、工具和政策相結合的典范”。在這里說(shuō)明了技術(shù)標準的重要性。在和很多老師談上課感受的時(shí)候，我發(fā)現很多創(chuàng )業(yè)課的技術(shù)標準在已經(jīng)沒(méi)有了。似乎沒(méi)有這些技術(shù)標準，課程一樣可以上下去。但慢慢的發(fā)現，技術(shù)標準沒(méi)有了，課程也越來(lái)越不被人認可。
這幾天學(xué)習中，大家常常提到一句話(huà)“共享是個(gè)框，什么都可以往里裝”。我想改改“SIYB技術(shù)標準是個(gè)框，什么都可以往里裝”。你會(huì )發(fā)現有這一套標準的體系，我們開(kāi)發(fā)課程都變的簡(jiǎn)單了，這應了萬(wàn)變不離其宗。今后我一定把SIYB中的老師應遵守的技術(shù)標準做到位，使我們的課程讓更多人受益。也使我們的課程在技術(shù)標準的執行中擁有更強的生命力。
六、學(xué)習后我的認知上的一些改變
通過(guò)幾天的學(xué)習，我從三位老師身上學(xué)到了很多：1、以前我就把別人的東西找來(lái)講，覺(jué)得挺美�，F在明白了自己的這種拿來(lái)主義讓自己變的空洞沒(méi)有思想。2、以前買(mǎi)了很多的書(shū)都不看，現在懂了得如果想有自己知識的創(chuàng )新就先要學(xué)習更多知識。其次要學(xué)會(huì )用老師教的方法來(lái)創(chuàng )新課程知識。3、以前覺(jué)得老師各有各的長(cháng)處，我把自己管好就行，不用學(xué)別人的�，F在看來(lái)一定要和別人多溝通多交流，才能收獲更多的新的知識。4、以前我就很認真，以后我要在認真二字的前面加上“嚴格執行教學(xué)環(huán)節”。5、以前授課，我覺(jué)得哪種教學(xué)方法好用哪種，以后我會(huì )對課程的講授會(huì )多做分析，把握學(xué)員的需求，選擇適合的教學(xué)方法。6、在授課中嚴格執行SIYB的授課技術(shù)標準。7、在案例使用時(shí)要做到有的放矢。
以上是我在此次培訓中的收獲。今后我將會(huì )盡我最大的努力讓我變得更優(yōu)秀，在創(chuàng )業(yè)培訓的路上，承受風(fēng)雨，樂(lè )在其中。我如此努力，因為我確信：我想當一名合格的SIYB老師，想當一名優(yōu)秀SIYB老師，因為這是我的夢(mèng)想。我將為之努力，堅持不懈，向更好出發(fā)。
高級研修班培訓心得體會(huì )10
20xx年日照市名師名校長(cháng)高級研修班于11月20日至26日在美麗的江南大學(xué)開(kāi)班，歷時(shí)6天。這是我參加的一次最高級別的培訓，對我是一次精神的洗禮和專(zhuān)業(yè)能力的提升�，F懷著(zhù)對學(xué)術(shù)的敬畏和渴望提升的自我的心情認真做一下總結，以指導今后的教育教學(xué)工作。
一、總體情況
參加本次培訓的授課老師大部都是來(lái)自江南大學(xué)的知名教授及無(wú)錫的教育專(zhuān)家教授等。他們都是在某一領(lǐng)域很有影響力的專(zhuān)家。參加培訓的學(xué)員來(lái)自日照市名師名校長(cháng)工程的骨干教師和骨干校長(cháng)，實(shí)行班級授課制。在培訓過(guò)程中，各位教授結合自身經(jīng)歷，聯(lián)系多年的經(jīng)驗，從理論到實(shí)踐，分別進(jìn)行了精彩了論述，內容包括優(yōu)質(zhì)教師的成長(cháng)、利用大數據對學(xué)情進(jìn)行診斷、核心素養下的課程統整、閱讀與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展等，內容涉及方方面面，培訓的形式主要有聽(tīng)報告、互動(dòng)交流、參觀(guān)學(xué)習等。6天的學(xué)習緊張而充實(shí)。通過(guò)學(xué)習，開(kāi)闊了眼界，明確了下一步的工作思路和努力方向。
二、主要收獲
(一)、正確進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教師定位，用實(shí)際行動(dòng)塑造優(yōu)質(zhì)教師。首先給我們講課的`是無(wú)錫市錫山區教育局的儲建明教授，他給我們講課的題目是《“優(yōu)質(zhì)教師”的角色意義和行動(dòng)路徑》。儲建明教授從角色愿景、角色規劃、角色塑造三個(gè)方面驚醒了講述。
作為新時(shí)代的一名教師，必須堅定自己的教師角色信念，這是一種緘默的力量，鼓舞著(zhù)自己進(jìn)行努力學(xué)習，同時(shí)基于對教師這個(gè)職業(yè)的熱愛(ài)，對自己的工作要有一個(gè)美好的愿景，進(jìn)行貼合實(shí)際的規劃，進(jìn)行自我定位和目標設計。根據自己的目標設計，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教師的角色塑造。在進(jìn)行角色塑造的過(guò)程中，始終不忘：一種責任，活著(zhù)就要存在;一條路徑，學(xué)習，就要反省，一個(gè)境界，教學(xué)，就要師生交心。
(二)、正確利用大數據，科學(xué)進(jìn)行學(xué)情診斷。無(wú)錫市輔仁高中沈志斌校長(cháng)的《學(xué)情診斷的變革--大數據讓教學(xué)與管理從模糊走向精準》報告給我們上了精彩的一課。沈校長(cháng)主持開(kāi)發(fā)了教學(xué)大數據應用軟件，廣泛地應用與學(xué)情診斷管理中。在應用這個(gè)軟件，首先進(jìn)行常態(tài)化的有痕數據采集，然后進(jìn)行數據驅動(dòng)的精準教學(xué)，尤其是精準備課、評講糾錯、基于證據精準輔導等;最后是基于數據的教學(xué)管理：規范作業(yè)量，優(yōu)質(zhì)減負，扎實(shí)的教學(xué)反思、班級管理、評價(jià)管理、校本資源的自動(dòng)生成等。通過(guò)大數據應用，深度驅動(dòng)精準的課堂教學(xué)。
(三)扎實(shí)進(jìn)行閱讀，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。尤敬黨教授從教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)閱讀，閱讀的內容、讀書(shū)的好處等方面對閱讀進(jìn)行了引人入勝的闡述，讓我們耳目一新。
教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開(kāi)拓者，情感、意志、信念的塑造者�；诮處煹穆殬I(yè)使命需要閱讀，基于教師的專(zhuān)業(yè)使命需要閱讀，基于的生活方式需要閱讀
一進(jìn)xx大學(xué)校門(mén)，便為蘇大“養天地正氣，法古今完人“的校訓所震撼，而一周來(lái)的充實(shí)學(xué)習，大腦里灌滿(mǎn)了名家教授的精辟思想，面對現實(shí)的教學(xué)生活，心中充滿(mǎn)了自信。學(xué)高為師，身正為范。十年樹(shù)木任重，百年樹(shù)人道遠。教書(shū)育人，我將繼續努力，結合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，充分利用操場(chǎng)這個(gè)主陣地，發(fā)展學(xué)生體能，增進(jìn)學(xué)生健康，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)和樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的人生態(tài)度，讓學(xué)生獲得快樂(lè )的成功體驗，為學(xué)生的一生發(fā)展奠定堅實(shí)靚麗的基礎。
高級研修班培訓心得體會(huì )11
暑假過(guò)一半了，真夠忙的。前20天大多與招生有關(guān)，目前為止，一年級和七年級都已超招生計劃幾十人，將要有1100多新生進(jìn)入學(xué)校，感到責任重大。
招生進(jìn)入尾聲之際，用兩天時(shí)間準備了報告，關(guān)于教育實(shí)踐與思考的，25號上午給xx一個(gè)校長(cháng)培訓班上課，三個(gè)小時(shí)無(wú)一人走動(dòng)或接聽(tīng)電話(huà)，結束前我把校長(cháng)們大大表?yè)P一通。上完課急著(zhù)趕回合肥，本以為能趕上“西部開(kāi)發(fā)人才支持計劃——xx省xx市中小學(xué)校長(cháng)高級研修班”開(kāi)班儀式，結果火車(chē)晚點(diǎn)被誤。
26-28號，整整三天培訓，每天六個(gè)小時(shí)。
參加校長(cháng)班培訓胡博士用三個(gè)半天談了：1.聚焦香港中小學(xué)教育；2.中華文化傳承與教育思想的現代化；3.xx中小學(xué)教育如何與國際教育接軌。其實(shí)遠不止這些，胡博士把他近xx年研究成果都拿出來(lái)與大家分享。胡博士把所講內容不但用幻燈片顯示出來(lái)，而且在香港就印好帶來(lái)，非常用心做事。他，大度，和藹。
參加校長(cháng)班培訓xx書(shū)院胡校長(cháng)談了：1.當代教育改革與發(fā)展的若干問(wèn)題；2.xx書(shū)院巡禮。涉及五個(gè)方面：全人教育，家校合作，學(xué)術(shù)發(fā)展，學(xué)生輔導，素質(zhì)教育。胡校長(cháng)從五個(gè)方面談全人教育：擴展視野、發(fā)展潛能、藝術(shù)發(fā)展、音樂(lè )發(fā)展和體育發(fā)展。學(xué)術(shù)發(fā)展談到范式轉移、學(xué)習社群、共同備課、照顧差異、拔尖補底。談到輔導學(xué)生時(shí)，胡校長(cháng)從自己的兩個(gè)學(xué)生自殺談起，這很讓我們震撼，因為真，我們校長(cháng)卻常常只往自己臉上貼金，問(wèn)題卻避而不談。
xx書(shū)院是全香港最好的兩所中學(xué)之一，英文、男子學(xué)校，學(xué)生層次也是最高的，升學(xué)壓力比內地都大。其素質(zhì)教育主要由服務(wù)教育、環(huán)保教育、健康及性教育、國民教育、薪火相傳構成。她，淡定，安靜。
參加校長(cháng)班培訓香港xx小學(xué)連文嘗校長(cháng)談了：1.學(xué)校創(chuàng )新與變革之道；2.十年尋夢(mèng)——香港xx小學(xué)的故事。培僑小學(xué)的辦學(xué)目標是人人學(xué)習，互相關(guān)懷。xx小學(xué)是所新校，剛建十年，辦學(xué)之初，連校長(cháng)從讀書(shū)抓起。連校長(cháng)的報告主要談了生命教育、感恩教育、合作學(xué)習、學(xué)習型學(xué)校等問(wèn)題。他們學(xué)校的教師每周至少28節課，其他學(xué)校情況相同。他，熱情，質(zhì)樸。
28號下午，舉行校長(cháng)論壇，連校長(cháng)安排我第一個(gè)發(fā)言。之前兩次提早和我打招呼，感到他們工作非常細致。我講三點(diǎn)：
1、感動(dòng)與感恩
感謝市教育局的精心安排，感謝合肥世界外國語(yǔ)學(xué)校的細心照顧好周到的服務(wù)，感謝三位專(zhuān)家的精彩分享，感動(dòng)于他們的職業(yè)精神和敬業(yè)態(tài)度，讓我們由衷佩服。也感動(dòng)于我們30為聽(tīng)課的中小學(xué)校校長(cháng)，克服困難，堅持認真聽(tīng)課、思考，積極討論。這體現了大家對教育的赤誠，對工作的高度負責，我們印象深刻。
2、感觸與感想
總體感覺(jué)，三位專(zhuān)家癡迷教育，執著(zhù)追求教育理想，全身心地撲在教育事業(yè)上。胡少偉博士視野有寬度，知識有厚度，思想有深度；連文嘗校長(cháng)實(shí)踐能力強，見(jiàn)識有高度，課堂精彩紛呈；胡美好校長(cháng)有人格魅力、樂(lè )觀(guān)積極面對問(wèn)題和，能高效開(kāi)展工作，既嚴格要求又充滿(mǎn)人文關(guān)懷。
針對連文嘗校長(cháng)的報告，我談了對信念的理解，對“晨鳥(niǎo)精神”和其學(xué)習型學(xué)校做法的看法。針對“回顧這一年……”，我談了我們的做法。
針對胡博士的報告，我談了對傳統文化進(jìn)課堂的理解和我們的做法，對“家校合一”的新認識。而對“中國一切易道德化”，哈，我亂說(shuō)一通。德育必須寓于活動(dòng)，而不是創(chuàng )建出來(lái)的，掛個(gè)什么牌子，懸掛幾個(gè)標語(yǔ)，張貼幾個(gè)宣傳畫(huà)，就以為是搞德育，無(wú)異于癡人說(shuō)夢(mèng)。
針對胡校長(cháng)的報告，我談了對“香港學(xué)生和學(xué)校分為三等”的看法�！鞍l(fā)榜教師培訓、模擬發(fā)榜和發(fā)榜輔導”讓我們汗顏。我們常常為成功者沾沾自喜，而不關(guān)注落榜者。相比他們，我們大陸學(xué)校較少關(guān)注學(xué)生個(gè)體，面子工程重于學(xué)生成長(cháng)過(guò)程。
在香港當校長(cháng)真的很難，既沒(méi)有“錢(qián)”的工具，又無(wú)權獎懲教師，只有靠自身素質(zhì)，靠專(zhuān)業(yè)素養和人格魅力團結引領(lǐng)教師。
3、感召與感奮
這次研修學(xué)習給我們增強了勇氣，增添了力量，很大程度促使我們思考，工作更有信心，方向更加明確，也讓我們感到擔子更重、壓力更大。他們的行動(dòng)對我們是感召，我們必須奮起。我們還有很大空間提升，還有很大潛力可挖，需要更加努力。教育事業(yè)永無(wú)止境，唯有拼搏才有未來(lái)。
我們的心愿是辦一所像學(xué)校的學(xué)校，不是工廠(chǎng)，不是軍隊，更不是屠宰場(chǎng)。在這樣的學(xué)校里，教師像教師，學(xué)生像學(xué)生。我們營(yíng)造愉悅、幸福的環(huán)境，保持率直、自然的'天性，創(chuàng )造適合的教育，回歸教育的本質(zhì)，使學(xué)校由優(yōu)質(zhì)向卓越轉化。我們要促進(jìn)教師的成長(cháng)，老教師當模范，中年教師成示范，青年教師出規范，保證各層次教師的提升，人格完整、內心豐富、思想純潔、氣質(zhì)高雅；打造高效課堂，營(yíng)造深厚的文化氛圍；給學(xué)生提供更多自主學(xué)習、合作學(xué)習的空間，培養學(xué)生成為品德高尚、身心健康、學(xué)業(yè)優(yōu)秀、個(gè)性鮮明的社會(huì )有用之材。我們要堅定信念，不空談，不抱怨，懷揣理想，腳踏實(shí)地工作。
xx小學(xué)校長(cháng)陳xx表達辦學(xué)理想：人在中央；每一個(gè)孩子都重要；讓每一個(gè)孩子都獲得成長(cháng)。xx世界外國語(yǔ)學(xué)校邵xx校長(cháng)說(shuō)，校長(cháng)要把教師放在心上，教師才會(huì )把校長(cháng)的想法付諸實(shí)踐。
最后，連xx校長(cháng)表示：面對限制，只要有情有夢(mèng)，就有可能；透視情境，隨機轉化，育人育己，活出意義。
昨天下午，與王書(shū)記、陳校長(cháng)和甘主任去看參加軍訓的八年級學(xué)生和帶隊教師。
我很榮幸參加了在北京舉行的為期5天的“魅力校園合唱指揮高級研修班”和“德國合唱教學(xué)訓練大師班”，首先要感謝領(lǐng)導的支持，讓我有機會(huì )參加這個(gè)研修班。
此次大師班的主講是我20xx年有幸認識的著(zhù)名指揮家、教育家陳國權教授，參加此次大師班也是陳教授推薦我去的。通過(guò)培訓我對于指揮的技法有了更深層次的了解，可能很多人都認為指揮就是打拍子，所以任何人都可以勝任指揮這個(gè)職務(wù)，其實(shí)不然，指揮是一個(gè)合唱隊的靈魂，他的一舉一動(dòng)都會(huì )影響到合唱隊員的演唱，一個(gè)指揮要具備1、對音樂(lè )的靈氣2、動(dòng)作的可視性3、指揮在動(dòng)作練習中尤其關(guān)注對拍點(diǎn)和預備動(dòng)作的掌握和對控制感的把握，作為一個(gè)指揮首先要有正確的姿勢，如：正確的體位、正確的臂位、正確的手位，還有要有明確的指揮拍點(diǎn)，因為有了拍點(diǎn)才會(huì )有控制感，掌握了拍點(diǎn)以后為了讓指揮的動(dòng)作不太呆板所以指揮要有多樣化的圖示，比如2|4拍根據第二拍落點(diǎn)的不同就可以分為同落點(diǎn)、外落點(diǎn)、內落點(diǎn)、上落點(diǎn)、下落點(diǎn)打法，4|4拍根據第三四拍落點(diǎn)的不同可以分為同落點(diǎn)、外落點(diǎn)、內落點(diǎn)、上落點(diǎn)、上上落點(diǎn)、下落點(diǎn)打法，單純的掌握了圖示以后還要注意圖示中點(diǎn)和線(xiàn)的結合，才會(huì )使得指揮更加富有變化。
一個(gè)好的指揮必須做到能讓合唱隊員好開(kāi)口唱合唱，那么必須要學(xué)會(huì )正確的起拍，起拍又分為拍點(diǎn)起拍和后半拍起拍，起拍以后還要用正確的收拍提示合唱隊員結束演唱，這一切都做好以后，在對作品進(jìn)行二度創(chuàng )作的時(shí)候還要掌握拍子不同類(lèi)型的打法，如實(shí)拍、控制性虛拍、虛拍、直線(xiàn)拍和頓挫拍，還必須要打好分拍和合拍。這一切都做好的基礎上指揮還必須具備左右手分開(kāi)和配合，即兩只手必須分開(kāi)做不同的事，還要做到提示力度和速度變化。所以指揮的技法是很多的，當一個(gè)指揮拿到作品的時(shí)候必須要分析作品，再進(jìn)行二度創(chuàng )作，根據具體的旋律來(lái)決定你所用的指揮圖示以及揮拍技法。
參加完魅力校園合唱研修班以后，又參加了德國合唱教學(xué)訓練大師班，此次來(lái)京的是德國非常出名的童聲合唱團烏爾姆麻雀合唱團，合唱指揮漢斯。德。哥力德夫婦用非常詼諧、幽默的方式講解了童聲合唱中要注意的問(wèn)題以及如何應對，并且帶領(lǐng)老師們現場(chǎng)學(xué)習了德語(yǔ)版合唱練習曲，上課休息之余我拜托翻譯老師跟漢斯教授聊了很久，他告訴我一個(gè)很重要的觀(guān)點(diǎn)：童聲合唱的訓練是很艱難的過(guò)程，因為人聲是最難訓練的，因為它是活的，不像樂(lè )器那樣是固定不變的，人聲更具多變性，所以一定要堅持不懈。感謝漢斯教授跟我的交流，讓我明白了童聲合唱排練的艱巨性。
在北京的幾天時(shí)間里安排非常緊張，有時(shí)晚上還要上課，所以要做其他的事情必須充分利用晚上休息時(shí)間或者是中午休息時(shí)間，在北京的這幾天時(shí)間里我利用晚上和午休時(shí)間拜訪(fǎng)了中央民族大學(xué)音樂(lè )學(xué)院聲歌系教授、歷屆CCTV青年歌手大獎賽評委、著(zhù)名聲樂(lè )教育家糜若如老師，跟老師聊了很久關(guān)于聲樂(lè )演唱的問(wèn)題，臨走之前老師送了一本聲樂(lè )教材和一盤(pán)光碟給我要我回去好好研究民族聲樂(lè )唱法。
休息時(shí)間還拜訪(fǎng)了曾旅居阿根廷男高音歌唱家、解放軍藝術(shù)學(xué)院特聘聲樂(lè )教授、碩士生導師晁浩建老師，到老師家以后老師先給我彈琴唱了首歌，隨后就聊到了如何突破高音的問(wèn)題，離開(kāi)時(shí)晁老師送了兩本光碟“突破高音聲樂(lè )教學(xué)的實(shí)踐與提高（男女聲篇）”讓我自己多多練習。二位老師是我在20xx年認識的，但是一直保持了聯(lián)系，二位老師的藝德值得我學(xué)習。在以后的音樂(lè )教學(xué)生涯中我將更加努力的去學(xué)習、去研究。
在北京的時(shí)間里有收獲也有遺憾，沒(méi)有足夠的時(shí)間去實(shí)踐指揮的技法，也沒(méi)有足夠的時(shí)間去拜訪(fǎng)各位京胡大師。
參加完指揮的研修班對我而言將是一個(gè)新的開(kāi)始，我將會(huì )繼續努力的研究、學(xué)習合唱排練的技法和合唱指揮的揮拍技法，用最專(zhuān)業(yè)的知識、最新穎的方法、最科學(xué)的訓練來(lái)指導童聲合唱排練。
高級研修班培訓心得體會(huì )12
為深入推進(jìn)我省“師德為先、骨干帶動(dòng)、全員提升”強師計劃，加強對省級教學(xué)能手的管理，進(jìn)一步提升綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，充分發(fā)揮教學(xué)能手的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，xxxx年xx月xx日至x日，x省教育廳在x市xx第一小學(xué)舉辦了為期三天的x省中小學(xué)教學(xué)能手高級研修班培訓。我有幸參加了此次研修培訓活動(dòng)，培訓緊張而充實(shí)，有專(zhuān)家的理論指導、有現場(chǎng)的教學(xué)觀(guān)摩研討、有教育理念的洗禮、又有教學(xué)困惑的解答。內容豐富、形式多樣，使我深受鼓舞，充分感受到了教育的魅力！
x月x日下午x：xx培訓會(huì )拉開(kāi)了帷幕。x省教育廳教育骨干體系建設項目負責人韓潤社、x省教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心主任王長(cháng)遠、x省教育廳教師工作處處長(cháng)王彬武、x市xx第一小學(xué)副校長(cháng)主持了開(kāi)班儀式。x省教育廳教師工作處處長(cháng)做了重要講話(huà)，處長(cháng)闡述了我省骨干體系建設的重要意義，并對教學(xué)能手提出了三點(diǎn)要求：希望我省教學(xué)能手把教學(xué)能手作為教學(xué)生涯的新起點(diǎn)；把課堂教學(xué)作為專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的立足點(diǎn)；把研究問(wèn)題作為提升素質(zhì)的支撐點(diǎn)。希望大家通過(guò)本次研修更新觀(guān)念、提升思想，具有骨干意識，在各區域發(fā)揮示范、輻射、帶動(dòng)和引領(lǐng)作用。
課題研究的密碼可以這樣解讀
教而不研則空。作為教師，我們要同孩子們一起成長(cháng)為教育的精品。欲出精品，必工于技！教學(xué)研究則是教師技藝成長(cháng)最有效的途徑！開(kāi)班儀式之后，x師范大學(xué)附屬小學(xué)副校長(cháng)、特級教師為參加培訓的教師做了題為《xxxxx》的講座，x老師針對教師課題研究中的困惑，結合自身的教學(xué)和課題研究經(jīng)驗闡述了教師在課題研究中如何發(fā)現，找到研究課題；如何取舍，選定研究課題；如何提煉，確定課題名稱(chēng)；如何進(jìn)行中期匯報；如何推進(jìn)課題研究；如何收集資料；如何進(jìn)行結題報告等方法論。x老師關(guān)于課題研究的報告令我茅塞頓開(kāi)，似有撥云見(jiàn)日的通透。理論與實(shí)操相結合，案例與方法相得益彰，總是有似曾相識，卻從未想到的久違感！原來(lái)課題研究可以這么做，原來(lái)課題研究竟有這么多密碼可以解讀，似乎我們也能做到，只是我們沒(méi)有那么用心！這就是“教育”，精致的工匠精神！智慧的講座，使我更加明確了我們要與時(shí)俱進(jìn)、做學(xué)習型、研究型的教師。
職來(lái)職往課堂教學(xué)回歸本位
什么是好課，好課要有真實(shí)的學(xué)習活動(dòng)、科學(xué)的學(xué)習方法、高超的教學(xué)藝術(shù)。一堂好課，一定是如沐春風(fēng)，意猶未盡，就是下課了你依然不愿離去，就是鈴響了你的思考沒(méi)有終止，而是向著(zhù)更深更遠去思索。
x月x日，中小學(xué)各學(xué)科分組開(kāi)展了教學(xué)研討活動(dòng)。上午的同課異構，使思維的火花在交流中熠熠生輝。x位省級教學(xué)能手和專(zhuān)家先后登臺執教了《分數的意義》。數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，課堂上，學(xué)生在豐富有序的數學(xué)活動(dòng)中，啟發(fā)了數學(xué)思維，激發(fā)了學(xué)習熱情，流暢、集中地掌握了三個(gè)核心概念，學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習氛圍中實(shí)現了認知結構的自主構建。而老師們深厚的文化底蘊和對學(xué)科知識的整合能力令人欽佩，他們對教材的不同解讀和處理，對教學(xué)重難點(diǎn)的不同突破形式，令人感慨萬(wàn)分。
走進(jìn)專(zhuān)家的課堂，一種火樣情懷迅速升騰，你會(huì )被他的熱愛(ài)感染，會(huì )被他整合教材的能力、高超的教學(xué)藝術(shù)折服，很欽佩課堂中教師富有生成空間的預設和生成中智慧地引導，你也會(huì )被課堂教學(xué)中的“美”熏陶，與其說(shuō)在聽(tīng)課，倒不如說(shuō)是在沐浴美好的光！
x月x日下午，開(kāi)展了評課、議課活動(dòng)。來(lái)自省內各地區的省級教學(xué)能手各抒己見(jiàn)、暢所欲言。同仁們的反思議課，使我感受到了心懷教育夢(mèng)想者的激情和熱忱。專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評和指導解開(kāi)了大家的困惑，更為我們今后的教育教學(xué)指明了方向。
一天的聽(tīng)課和評課活動(dòng)使我感受到了和名師的差距、明確了努力的方向。如何使課堂回歸本位，使學(xué)生本位落地，我想首先要以回歸人、解放人為基礎，最后著(zhù)力于發(fā)展人！職來(lái)職往，唯思考能找出問(wèn)題，唯問(wèn)題能促進(jìn)提升，唯提升能促進(jìn)發(fā)展，唯發(fā)展能順應時(shí)代，唯順應時(shí)代才能生存！我們提倡思維走在語(yǔ)言的前面，使專(zhuān)業(yè)成長(cháng)成為一種習慣，向好課進(jìn)發(fā)，去遇見(jiàn)更好的自己！
智趣和融，教學(xué)余育人
探究教育的方向
有一種優(yōu)雅，叫歲月無(wú)痕！見(jiàn)到x老師，終于明白有一個(gè)詞叫“氣質(zhì)”，廣博的知識儲備，從容的舉止談吐，智慧的講座方式，令人佩服！x月x日上午，x老師結合自身的教學(xué)和研究經(jīng)驗為參訓教師做了題為xxxx的'專(zhuān)題講座。
智趣課堂是一種與當下素質(zhì)理念相契合的課堂教學(xué)，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，培養學(xué)生的智慧，使學(xué)生在愉悅和諧的教學(xué)氛圍下，興趣盎然地學(xué)習，在習得知識的同時(shí)擴展思維，進(jìn)而啟迪智慧、發(fā)展智慧。而和諧課堂是一種美好的課堂狀態(tài)和課堂理想，即“形成全體學(xué)生各盡其能，各得其所而又和諧相處的課堂�！蔽蚁氤錆M(mǎn)智慧興趣的課堂將會(huì )是我們教育者探究的方向。
路漫漫其修遠兮吾將上下而求索
聚是一團火，散作滿(mǎn)天星！終點(diǎn)即起點(diǎn)，離別即相遇！短暫的相聚，熔一爐熱情之火；明日的分別，將暖一方教育之情。三天的研修活動(dòng)，充實(shí)而豐盈，與各位專(zhuān)家、名師、同仁近距離學(xué)習與交流，使我開(kāi)闊了視野，提升了思想。
教育需要激情，需要全身心地投入；
教育需要詩(shī)意，需要洋溢著(zhù)浪漫主義情懷；
教育需要活力，需要用年輕的心態(tài)創(chuàng )造性工作；
教育需要恒心，需要堅持不懈地努力和發(fā)展；
我們要堅持“學(xué)習 ——實(shí)踐——反思”的研修方式，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，做教學(xué)理論和實(shí)踐的踐行者、引導者。
教育是技術(shù)、教育是藝術(shù)、教育是仁術(shù)、教育更是一場(chǎng)辛苦的修行。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我定不負期望，在學(xué)習中思考、在思考中前行！
這一生，遇上教育，我們深情且緣深，須以歲月許諾，方能登高望遠。
高級研修班培訓心得體會(huì )13
一、要求教師教育違紀學(xué)生
1.我可以要求老師們要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，但我深知，這種要求最終老師們執行得如何，則看校長(cháng)是怎樣尊重老師、關(guān)心老師、幫助老師的。
2.我常懷疑自己做得是否正確，有時(shí)要求老師們尊重家長(cháng)，是否有些遷就家長(cháng)而傷害到了老師？面對有些問(wèn)題學(xué)生，有時(shí)老師真的很難處理得讓每一位家長(cháng)滿(mǎn)意。有時(shí)候“上帝”并不講理3.很害怕各種各樣的檢查，有些檢查對于學(xué)校提升并無(wú)多大作用，充其量給學(xué)校墻上多貼上一塊銅牌，在工作總結時(shí)多了一項內容。但其實(shí)又無(wú)力拒絕檢查，于是違心地應付，更眼睜睜地看著(zhù)老師擠占著(zhù)寶貴的本可以看書(shū)、備課的時(shí)間，準備著(zhù)一本本花費大量時(shí)間大量紙張的漂亮的臺帳。最可悲的是怎樣“做”臺帳，老師們已經(jīng)熟能生巧，舉一反三了。
4.忍不住寫(xiě)下幾句話(huà)“沒(méi)有彷徨,就無(wú)須選擇,無(wú)須決斷,甚至無(wú)須隨時(shí)承擔責任的勇氣。新工作新起點(diǎn)意味著(zhù)對價(jià)值的重新發(fā)現，重新認定，同樣需要一種隱忍的力量。新思考證明了一種屬于每一個(gè)人的有夢(mèng)想、有差異和對未來(lái)的憧憬�！�
二、時(shí)時(shí)提醒自己
人在長(cháng)期的工作中會(huì )形成一定的定向思維和工作方式，會(huì )有惰性和。因此，在某些方面時(shí)時(shí)提醒自己，“你肩負管理一所學(xué)校的重任，事關(guān)學(xué)校的`發(fā)展走向”。今天靜下心來(lái)，記下幾個(gè)我認為必須常常提醒自己的方面，是一種責任感使然。
1.不進(jìn)則退。必須非常重視學(xué)習。要使閱讀與寫(xiě)作成為日常生活的習慣。而且閱讀必須放寬視野，涉及多方領(lǐng)域；積極關(guān)注教育前沿的新思想、新動(dòng)態(tài)。
2.保持樂(lè )觀(guān)的精神，不斷激發(fā)自己的工作熱情。沒(méi)有哪樣事業(yè)是可以輕而易舉地取得成功的，不要總是看到悲觀(guān)、困難的一面，而要盡可能地發(fā)現我們實(shí)現目標的可能性，并充滿(mǎn)熱情地努力去做。
3.尊重學(xué)校里的每一個(gè)人。不要總是看到別人的過(guò)去的不足，總是看到別人不夠完美的地方。堅信每一個(gè)人都有他的潛力或有著(zhù)其它過(guò)人的地方，發(fā)揮每一個(gè)人積極性并團結協(xié)作才是不斷追求和實(shí)現完美的根本途徑。
4.慎用批評，多加鼓勵，用賞識的目光看待學(xué)校的每一位老師和學(xué)生。
5.每作一項決定時(shí)，都要考慮：是否從全局出發(fā)？是否公正、公平？是否征詢(xún)過(guò)班子成員及相關(guān)人員的意見(jiàn)？
6.關(guān)心教師的生存狀態(tài)，引領(lǐng)教師追求精神的豐富，而不要將學(xué)校的任何工作都與經(jīng)濟掛鉤。
7.經(jīng)常反思自己：要求老師、學(xué)生做到的事，自己做到了嗎？你給了老師們哪些實(shí)實(shí)在在的幫助？為學(xué)生做了哪些實(shí)實(shí)在在的有利于他們終身發(fā)展的事？
8.謙虛謹慎。尊重上級，多向兄弟學(xué)校學(xué)習，多向他人學(xué)習。9.不要隨波逐流，堅持做自己認為正確的和喜歡的事。
10.做最重要的事。當前（近一年內）自己最重要的事有兩件：將教師目標管理與民主建設有機結合，完善學(xué)校的組織結構，并發(fā)揮各部門(mén)的作用；將學(xué)校辦學(xué)特色深化建設與校本培訓有機結合，努力營(yíng)造學(xué)校濃厚的學(xué)習氛圍，并逐步引導教師走向個(gè)性化的教科研之路，培養務(wù)實(shí)作風(fēng)。
高級研修班培訓心得體會(huì )14
“教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵看校長(cháng)”可見(jiàn)，學(xué)校的建設與發(fā)展離不開(kāi)有思想、有素質(zhì)、開(kāi)拓進(jìn)取的校長(cháng)，也只有善于學(xué)習，有獨特辦學(xué)理念的校長(cháng)，才能使學(xué)校有生機和活力。這次一周的學(xué)習，使我在與專(zhuān)家的目光交匯中，眼睛愈發(fā)聰慧；在與專(zhuān)家的語(yǔ)言交流中，思路愈發(fā)清晰；在與專(zhuān)家的思想交融中，視野愈發(fā)高遠。我慶幸自己擁有這樣的“福利”，走進(jìn)了神圣的殿堂，享受了一道精神的盛宴。
一、以朝圣的虔誠趕赴精神盛會(huì )
參加“校長(cháng)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)高級培訓班”學(xué)習，如同一位行走在沙漠的孤獨旅者，走進(jìn)了茂密的叢林，遇見(jiàn)了甘甜的清泉，內心涌動(dòng)的是感激，是驚喜，感覺(jué)從教這么多年，能和全市這么多的校長(cháng)一起參加全天候的培訓，這是一種福利，更是一種提高自我的機會(huì )，更感覺(jué)到這種“學(xué)訓交流為一體”的培訓形式，起點(diǎn)高，視野闊，內容實(shí)，為校長(cháng)的自我發(fā)展提供了正能量。
1、朝圣的虔誠表達的是學(xué)習的心理。教育局領(lǐng)導精心組織，統籌安排，約請專(zhuān)家“上門(mén)”，讓我們在家門(mén)口享受了的培訓機會(huì )。與全國知名專(zhuān)家、名校長(cháng)面對面，聆聽(tīng)他們的報告和指導，我內心充滿(mǎn)了崇敬和感激，如同小溪奔向大海，那種感覺(jué)就像迷失中有了方向，生命因融入和匯聚博大了。
2、趕赴的熱情顯示的是學(xué)習的態(tài)度。抱著(zhù)虛心的學(xué)習態(tài)度和真實(shí)的學(xué)習目的，我趕赴在家庭、學(xué)校、培訓班三點(diǎn)一線(xiàn)的路途上，生怕錯過(guò)任何一場(chǎng)報告，生怕遺漏有價(jià)值的箴言。無(wú)論何事都會(huì )做到不遲到、不早退，工作手冊記錄的文字以及個(gè)人體會(huì )見(jiàn)證的是我有顆學(xué)習的心、反思的心、進(jìn)取的心。
3、精神的盛會(huì )彰顯的是學(xué)習的厚重。慕名已久的專(zhuān)家蒞臨xx傳經(jīng)送寶，感謝來(lái)自浙江寧波的王賢明、山東杜郎口的崔其升、湖北武漢二橋的張金豹、江蘇鄞州的王俊、山東膠州的韓珍德等一線(xiàn)知名校長(cháng)，為我們帶來(lái)的“笑臉勝過(guò)升學(xué)百分點(diǎn)”、“執著(zhù)堅守課堂改革”、“要模式不唯模式”、“運用‘知識樹(shù)’教會(huì )學(xué)生方法”、“文化校園19種”等創(chuàng )新觀(guān)點(diǎn)和管理方法；感謝來(lái)自江蘇教科院的'王鐵軍、教育部干訓專(zhuān)家應俊峰、教育學(xué)會(huì )課題組的法律專(zhuān)家韓燕、湖北陽(yáng)光教育研究院的方臘全、查祥生院長(cháng)等教育行政專(zhuān)家，為我們帶來(lái)的“七種成功策略”、“好的理念要課堂支撐”、“校園安全預防勝于教治”、“校長(cháng)應該具有領(lǐng)導力、執行力、吸引力”等教育思想；感謝來(lái)自首都師范大學(xué)的田國秀、北京師范大學(xué)的洪xx等大學(xué)知名教授，為我們帶來(lái)的“善于發(fā)現學(xué)生積極面”、“創(chuàng )新新巧智慧、凝煉特色文化”等教育智慧；感謝來(lái)自本市紀委祝吉光主任、教育局曹裕金科長(cháng)、市招投標局方艷局長(cháng)分別就廉潔自律、規范財務(wù)管理、項目招投標管理等內容，為我們進(jìn)行了法規培訓，讓我們學(xué)會(huì )用法治校。
二、以辯證的思想審度他山之石
他們的教育不是完美的，更不是的，但他們的教育是一部書(shū)，從中我們可以讀到教育的真諦；他們的教育是一面鏡子，從中我們可以看見(jiàn)自己的優(yōu)勢和不足；他們的教育是一個(gè)榜樣，從中我們可以學(xué)到以人育人的精神；他們的教育是一塊基石，從中我們可以構筑起符合自己校情又能提高教學(xué)質(zhì)量、提升師生生存質(zhì)量的辦學(xué)模式，做出像他們一樣的成就。
1、尋求共同的經(jīng)驗、體會(huì )，堅信追求的目標不會(huì )改變。教育的目標是相同的，但教育的方式是不相同的，教育就應該提倡“因人而異”“因校而異”選擇方式，實(shí)現殊路同歸目標。如王賢明校長(cháng)著(zhù)重德育的“唯美觀(guān)”；王鐵軍校長(cháng)的“校長(cháng)成功管理的七個(gè)策略”；應俊峰秘書(shū)長(cháng)關(guān)于教育部校長(cháng)專(zhuān)業(yè)職責解讀（校長(cháng)要有先進(jìn)的教育思想，規劃學(xué)校發(fā)展，營(yíng)造育人文化；校長(cháng)要有扎實(shí)的教學(xué)能力，領(lǐng)導課程教學(xué)，引領(lǐng)教師成長(cháng)；校長(cháng)要有超強的組織能力，優(yōu)化內部管理，調適外部環(huán)境，讓我明白一個(gè)成功的校長(cháng)必須是一位思想家、教育家、外交家的結合體）；田國秀教授用視角的轉換、母性的光芒，把心理學(xué)講得深入淺出，一改過(guò)去對心理學(xué)枯燥無(wú)味的深刻印象。
2、針對不同的學(xué)段、內容，質(zhì)疑名家的思想為我所用。名學(xué)校之所以有名，源于它有先進(jìn)的辦學(xué)理念、創(chuàng )意性的做法，這些都可以借鑒也可以參考，但我們切不可犯“拿來(lái)主義”錯誤，畢竟不是自己的原創(chuàng )，況且照搬會(huì )出現“水土不服”，所以要有適合自己的、原創(chuàng )性的理念。
如杜郎口“10＋35”“15＋30”的課堂模式，在小學(xué)特別是低年級學(xué)生不具備良好學(xué)習習慣、學(xué)習方法時(shí)，絕對不能照搬；江蘇宜興實(shí)驗中學(xué)的王俊校長(cháng)，結構嘗試教學(xué)法，歸納性、結構性的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，過(guò)分重視工具性，淡化了語(yǔ)文的人文性，缺失了母語(yǔ)的自然魅力；山東膠州的韓德珍校長(cháng)，在倡導主流校園文化時(shí)，向我們提出了抑制亞文化；北師大洪xx教授的673研究法，讓做校長(cháng)的可能多了一份浮躁和急功近利，我崇尚李嘉誠的觀(guān)點(diǎn)：過(guò)分最求財富，財富會(huì )離你越來(lái)越遠，操守誠信和職業(yè)底線(xiàn)，將會(huì )收獲更多更大的財富。校長(cháng)也一樣，過(guò)分渴望成名成家，夢(mèng)想總是那么遙遠，腳踏實(shí)地，以父母之心當教師，以父母之心辦學(xué)校，才會(huì )把學(xué)生當子女來(lái)愛(ài)護、關(guān)心，才會(huì )把教師當兄弟姊妹來(lái)幫助、扶持。校長(cháng)要定好為師生服務(wù)的角色，才會(huì )讓學(xué)生、家長(cháng)、教師、社會(huì )滿(mǎn)意。校長(cháng)只有認真研讀和落實(shí)教育部關(guān)于校長(cháng)專(zhuān)業(yè)職責標準，才無(wú)愧于組織信任，無(wú)愧于社會(huì )期待，無(wú)愧于校長(cháng)的良心底線(xiàn)。
三、以務(wù)實(shí)的作為實(shí)現學(xué)校突圍
有位心理專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：人在安于現狀的時(shí)候，總會(huì )人為設定精神框框，使自己?jiǎn)适Оl(fā)展的空間。而作為一所與共和國同齡的湖北省首批示范學(xué)校，面對其所擁有的得天獨厚的優(yōu)勢（文化濃郁、特色鮮明、師資雄厚、質(zhì)量?jì)?yōu)秀）和制約其發(fā)展的薄弱環(huán)節（硬件設施落后），是樂(lè )享其成、啃著(zhù)老本，還是積極尋求發(fā)展的艱辛，我覺(jué)得一個(gè)有抱負、深?lèi)?ài)教育事業(yè)、為社會(huì )負責的人，應該有大膽地自我“突破”和“再突破”的精神，使學(xué)校的發(fā)展更上一層樓。
（一）科學(xué)把脈，追根溯源
傳統中醫的“望聞問(wèn)切”，對于新時(shí)期的學(xué)校發(fā)展同樣管用。為了準確掌握學(xué)校發(fā)展不快，甚至某些工作停滯不前的根本原因，校園巡視、教師座談、問(wèn)卷調查、活動(dòng)觀(guān)察等措施，讓我收獲了改造學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的寶貴信息。
一是教師滿(mǎn)足于“實(shí)小教學(xué)質(zhì)量好”這種老百姓美化后的口碑里。青年教師比例大、外聘教師整體素質(zhì)偏低，沒(méi)有將實(shí)小的學(xué)習精神、研究精神、奉獻精神，在傳承中自我加壓，快速成長(cháng)。
二是生源爆滿(mǎn)，功能室奇缺，教育內涵式發(fā)展舉步維艱。以沿江校區（本部）為例，按省級辦學(xué)標準只能容納800人，如今在校學(xué)生達到3200多名，50個(gè)教學(xué)班，大班額既影響學(xué)校管理，又影響教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)校學(xué)生爆滿(mǎn)，現有的教學(xué)樓基本用于教室，學(xué)校已面臨無(wú)一間功能室的困局，對學(xué)校發(fā)展素質(zhì)教育，培養學(xué)生能力和特長(cháng)，為學(xué)校教育均衡、有內涵的發(fā)展帶來(lái)極大影響。
三是學(xué)校外顯性的校園文化亟待改造。沿江校區面積狹小，臨街的圍墻破敗，教師辦公室、學(xué)生教室陳舊；大橋校區綜合樓基建工作正在進(jìn)行，學(xué)校整體規劃還只是停在設計圖紙上，沒(méi)有付諸實(shí)際行動(dòng)；xx校區臨近教育局的一棟教學(xué)樓不符合幼兒園辦學(xué)標準，還有歷史遺留問(wèn)題（雜居了居民），為學(xué)校封閉管理帶來(lái)了巨大的困難。
四是教師在循規蹈矩中出現職業(yè)懈怠�！氨壬喜蛔�，比下有余”的“小安小�！币庾R，使教師對工作失去了熱情，對理想失去了追求。
五是兄弟學(xué)校的與時(shí)俱進(jìn)迎頭趕超。我校率先在xx市實(shí)施了“集團式”辦學(xué)，由于歷史地域局限原因和現實(shí)資金缺乏，限制了學(xué)校發(fā)展。而隨著(zhù)新城區的建設，市直兄弟學(xué)校在新城區成立江林分校，引入私人資金建立明德分校，新建了思源學(xué)校，尤其是在硬件建設、設施裝配上已經(jīng)一步，讓我們有了“不發(fā)展就被淘汰”的危機感，讓我們有了集思廣益謀發(fā)展的責任感。
（二）巧謀策略，奮力突圍
1、加大培訓力度，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。學(xué)校將學(xué)習培訓作為教師第一“福利”，著(zhù)力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。一是全體教師普及學(xué)，學(xué)校三年為一周期，保證每位教師外出學(xué)習一次，從20xx年9月至20xx年xx月，短短的八個(gè)月時(shí)間，共有100余名教師外出學(xué)習培訓。每次外出的教師都會(huì )在教務(wù)處進(jìn)行注冊登記，學(xué)習返校后人人必須以匯報課、考察報告的形式向全體教師匯報學(xué)習收獲，實(shí)現“一人學(xué)習、眾人分享、共同提高”的愿景；二是重點(diǎn)對象跟崗學(xué)，學(xué)校送骨干教師、后備干部到名校跟班學(xué)習，3月xx日至xx月1日，到xx實(shí)驗小學(xué)第一批學(xué)習者3人已經(jīng)返校，吸收消化的經(jīng)驗、做法融入日常工作之中，使學(xué)校教育教學(xué)工作悄然發(fā)生可喜的變化。xx月7日至xx月29日，第二批學(xué)習者xx人正在學(xué)習中。
每次學(xué)習前，我都會(huì )與他們分別座談，吩咐他們按照自己分管的工作以及所任的學(xué)科，進(jìn)行有針對性的學(xué)習，每天寫(xiě)學(xué)習日記，做到有所學(xué)、有所思、有所得。
三是常態(tài)教學(xué)重視研，學(xué)校推行“磨課”活動(dòng)，要求教師人人上研究課，圍繞同一個(gè)課題，在年級不同班級上課，接受同學(xué)科教師評課，修改后再講課，循環(huán)往復，不斷磨練，提高自己的執教能力。四是著(zhù)力推行青年讀書(shū)班團隊“說(shuō)、講、評、思”活動(dòng)。即在以“備課”為主題的教研活動(dòng)中，各年級由主備人說(shuō)備課思路，并設計出初案，然后分輪次推薦一名教師主講，全校同一學(xué)科教師參與看課，并就當堂的所思所感，與執教者及執教者的年級組團隊進(jìn)行提問(wèn)式雙向評課交流，主講人最終融合眾人智慧和個(gè)人風(fēng)格，通過(guò)反思總結，完成備課定案，使之成為全校同一學(xué)科教師共享的教學(xué)資源。
2、嚴格控制生源，擺脫學(xué)校發(fā)展瓶頸。力爭通過(guò)3至5年的努力，xx校區（幼兒園）由900人減控至800人，沿江校區（本部）由現在的3200人減控至2500人，大橋校區（分校）由現在1600人減控至1500人。
3、著(zhù)力校園改造，實(shí)現學(xué)校環(huán)境文化特色。按照“一年一校區、一校區一特色”的原則，20xx年沿江校區將以書(shū)畫(huà)特色為內容，打造古樸典雅書(shū)院式校園；20xx年大橋校區將以綠色生態(tài)為內容，打造現代休閑園林式校園；20xx年xx校區將以主題童話(huà)為內容，打造夢(mèng)幻童話(huà)樂(lè )園式校園。
xx、精煉辦學(xué)特色，提升學(xué)校品位。學(xué)校創(chuàng )辦六十余年來(lái)，無(wú)論是學(xué)校管理、教育教學(xué)工作，還是文化特色構建工作，率先進(jìn)行了實(shí)驗探究，取到了示范引領(lǐng)作用。1985年的樂(lè )學(xué)教育、1997年的法制啟蒙教育、1998年的書(shū)法教育、1999年的經(jīng)典教育、創(chuàng )造教育、200xx年的感恩勵志教育以及新時(shí)期開(kāi)發(fā)的寄宿生快樂(lè )教育、數學(xué)思維訓練等實(shí)驗課題相繼進(jìn)行探索與實(shí)踐，逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，使素質(zhì)教育成為學(xué)校教育的主要價(jià)值取向。這些是一代又一代實(shí)小人獨立思考、敢為人先、勇于探究、堅持不懈的成果，其實(shí)也就是實(shí)驗學(xué)校不斷發(fā)展、壯大的根本和靈魂，更是不斷超越自我、回歸教育本真的實(shí)驗精神。
我們更應該與時(shí)俱進(jìn)，回頭審視、思考，辯證地看待已有的深厚的文化底蘊、鮮明的辦學(xué)特色，且進(jìn)行修正式的內涵發(fā)展，永遠做到“別人沒(méi)做的，我們做了；別人做了，我們走得更深遠”，使其成為促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)品位提升的載體。
教育需要激情，教育需要情懷，教育更需要釋放，釋放對生命的愛(ài)，釋放對生命的呵護，釋放對生命的延續。與十位專(zhuān)家教授的共鳴，讓我從閑適中走出，激發(fā)了我有關(guān)教育內涵發(fā)展的思考，他們的報告宛若夜空的星星，為我照亮了生命教育的殿堂。我很樂(lè )意地打開(kāi)心扉，讓智慧的光芒照進(jìn)胸膛、閃耀心靈，在教育世界里，行走在實(shí)驗的路上，達到別人未達到的地方，領(lǐng)略別人看不到的風(fēng)景！
高級研修班培訓心得體會(huì )15
為深入貫徹黨的十八大和全國、省、州組織工作會(huì )議精神，按照“兩加一推”主基調和“工業(yè)強縣、城鎮化帶動(dòng)和民族文化旅游帶動(dòng)”三大戰略的要求，進(jìn)一步推進(jìn)我縣民族文化旅游發(fā)展。本人于年月日—年月日參加參加在大學(xué)學(xué)院舉辦的“”學(xué)習。本次培訓開(kāi)設的課程有教授講的、講的等，通過(guò)參加本次培訓學(xué)習，真正感受到這是一次高質(zhì)量的、高品位的培訓，的確具有引領(lǐng)性、示范性和骨干性的特點(diǎn)。從安排的學(xué)習內容看，有最新的教育教學(xué)理論知識，有民族文化旅游真實(shí)體驗和感受的分享與講解，有打造好民族文化旅游產(chǎn)業(yè)迎接新時(shí)代實(shí)踐性很強的指導，能提升民族地區黨政干部民族文化旅游品位具有有效性而實(shí)用性。
通過(guò)參加本次培訓，認識到當前大環(huán)境下民族文化旅游的發(fā)展現狀，今后民族文化旅游發(fā)展方向，如何結合本地區實(shí)際、整合現有各種有利資源打造開(kāi)發(fā)具有民族特色的民族文化旅游等。此次的培訓學(xué)習，形式多樣，不僅有課堂上的理論知識，而且還有到了解當地建設古鎮的情況和到參觀(guān)了解新農村建設情況，通過(guò)這次學(xué)習，使我工作和生活上得到一次很好
的歷練，在這次學(xué)習中獲得了一筆難得的精神財富！
一、轉變觀(guān)念，提高認識
通過(guò)參加本次培訓，從認為旅游資源匱乏、開(kāi)發(fā)建設難度大等傳統認識到族文化是最具特色、最有開(kāi)發(fā)價(jià)值的旅游資源和新時(shí)代最有長(cháng)久開(kāi)發(fā)價(jià)值的旅游資源的轉變，換句話(huà)說(shuō)就是民族文化旅游資源豐富，只要我們總體規劃好，定位準確，分步實(shí)施，順利完成各個(gè)時(shí)期的旅游策劃和建設工作，的旅游就是獨一無(wú)二的。旅游是一把雙刃劍，在接待游客的過(guò)程中，游客對提供的各種服務(wù)會(huì )提出各種要求，景點(diǎn)為迎合游客就會(huì )作出改變。因此，以民族文化為旅游開(kāi)發(fā)載體的旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展面臨各種挑戰，旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是為旅游者提供需求的產(chǎn)品的管理過(guò)程，如何做好民族文化旅游業(yè)發(fā)展，創(chuàng )造收益的同時(shí)，民族文化不被隨意改變得到良性發(fā)展。自駕游者一方面是因為對旅行社提供的服務(wù)不滿(mǎn)意，另一方面是因為旅行者已經(jīng)富裕，要感受和體驗旅游目的地的生活的思想，我們要充分掌握這種社會(huì )現象，結合實(shí)際積極為自駕游者提供相應的服務(wù)。
民族文化產(chǎn)品是將傳統元素用現代的方式進(jìn)行表達，成功的旅游產(chǎn)業(yè)不能與傳統斷裂，也要與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)合作可以使旅游景區快速發(fā)展壯大。執行領(lǐng)導安排工作的能力，也是民族文化旅游工作是否按照預期完成的關(guān)鍵因素，我們已經(jīng)成規�；l(fā)展和生產(chǎn)，從需求的角度出發(fā)，現在就應該逐步改變傳統單純生產(chǎn)和銷(xiāo)售葡萄的單一模式，發(fā)展葡萄產(chǎn)業(yè)旅游觀(guān)光帶、葡萄酒莊，使一產(chǎn)與三產(chǎn)有效對接起來(lái)，對民族文化進(jìn)行嫁接，更加突出民族和地區特色，塑造地區和民族旅游品牌。
二、通過(guò)培訓，政務(wù)禮儀知識有新提高
禮儀，是一種交往的藝術(shù)，是有效溝通的重要途徑，是待人接物、進(jìn)行社會(huì )交往的重要手段。在社會(huì )生活中，人離不開(kāi)社會(huì )交往，不同的對象、不同的場(chǎng)合，有不同的.規矩、規則和講究。無(wú)論是從政經(jīng)商、日常工作，還是待人接物、居家外出，均離不開(kāi)禮儀。禮儀不是生活小節，他展現的是一個(gè)人的風(fēng)度和魅力，是一個(gè)人內在的精神風(fēng)貌、個(gè)人學(xué)識、文化修養的集中體現。通過(guò)此次政務(wù)禮儀培訓，對照自身工作實(shí)際，我深刻認識到學(xué)習政務(wù)禮儀的重要性和必要性。
三、通過(guò)培訓，認識民族文化旅游資源開(kāi)發(fā)與保護的困境
在當今旅游業(yè)的發(fā)展中，隨著(zhù)諸多“標準”和“規范”的出臺，給游客帶來(lái)從觀(guān)念形態(tài)到行為方式的某種“標準化”期待，導致游客以某種思維定式去要求自己應該享受的待遇和服務(wù)，甚至會(huì )以某種標準去要求東道主文化，這是一種引導，即按照某種“標準”去開(kāi)展旅游活動(dòng)。這也正是少數民族地區開(kāi)發(fā)少數民族文化旅游所面臨的最大的困惑：一方面，由于游客來(lái)自不同地區，其旅游動(dòng)機、文化特征和個(gè)人素質(zhì)等不盡相同，在旅游資源的開(kāi)發(fā)中必須以最大的努力達到“眾口能享”的標準，滿(mǎn)足每個(gè)旅游者“追求審美和愉悅體驗”的目的；另一方面，游客的民族文化旅游活動(dòng)本身追求的恰恰是文化的“差異性”，游客的旅游動(dòng)機
中一個(gè)重要依據就是希望能夠親身體驗和經(jīng)歷與自己熟悉的文化體系完全不一樣的東西，也就是說(shuō)，游客所看到的、體驗到的東西越奇異特別，效果越好。因此，如何在旅游開(kāi)發(fā)中既能讓少數民族文化保持其特色，又不至于影響當地旅游業(yè)的發(fā)展，就成了我們亟待我們解決的問(wèn)題。
總之，本次培訓，幾位專(zhuān)家的講座可謂：深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次的學(xué)習讓我如沐春雨，獲益匪淺，使我對民族文化的發(fā)展有了一個(gè)總體認識，讓我增強了對本縣民族文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的信心，也找到了努力工作的方向，我會(huì )在今后的工作中更加努力，積極探索，為民族文化旅游事業(yè)實(shí)現新發(fā)展貢獻自己的微薄之力。
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