教研員演講稿

　　演講稿的內容要根據具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定，要求情感真實(shí)，尊重觀(guān)眾。在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，需要使用演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，還是對演講稿一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的教研員演講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教研員演講稿1

各位領(lǐng)導、老師：

　　我聘任的崗位是教研員。下面就規定的要求陳述如下：

　　一、工作簡(jiǎn)歷

　　88---90年在鄭家小學(xué)當班主任

　　90---93年在鄭家小學(xué)當教導主任

　　93---95年在東臺吉小學(xué)任校長(cháng)

　　95---至今任總校教研員

　　二、工作業(yè)績(jì)

　　陳述這項，我感到很為難。這道不是沒(méi)啥歌可說(shuō)，而是很難說(shuō)，因為這些年我除了做三年班主任工而外，其余大部分工作都屬于集體合作，集體協(xié)作。如在鄭家小學(xué)期間，如果沒(méi)有袁校長(cháng)支持，姜國田、徐憲東、張哲他們幫我一宿一宿的抄寫(xiě)、整理、恐怕累死我也弄不完普九檔案。調到東臺后，心想當校長(cháng)總比當主任強，必竟由將變成了帥。萬(wàn)沒(méi)料到，更糟。井沒(méi)水，房子漏雨，幾百人的學(xué)校沒(méi)有廁所用，一下課，老師急匆匆向村子里跑，學(xué)生一幫幫鉆高粱地。當然這些后來(lái)都解決了。

　　95年十月任總校教研員。時(shí)逢目標教學(xué)，當時(shí)心很急，就請劉云勝幫我辦教研通訊。目的是將上級精神及時(shí)傳遞給學(xué)校，老師。為了打開(kāi)局面，確立了以小科教學(xué)為突破口的研訓方向。在西校王建洲校長(cháng)的'支持下，選擇老師，劃基地，擬方探索了《小學(xué)勞動(dòng)同校園經(jīng)濟相結合的模式實(shí)驗》《*啟思慎行》教學(xué)模式被告省教委評為優(yōu)秀科研成果。

　　97年底，鄭立偉、周建立、和我在市教改總結大會(huì )上做主體發(fā)言，匯報我鎮目標教學(xué)開(kāi)展情況。會(huì )后，我鎮被市教委評為《市教改先進(jìn)集體》個(gè)人被評為“市教改先進(jìn)個(gè)人”。

　　98年9月，宋杖子學(xué)�！队淇旖逃龑�(shí)驗》被北票市教改規劃領(lǐng)導小組評為一等教育科研成果。

　　98年10月，朝陽(yáng)市“九五”教育科研課題，《小學(xué)低年級珠像心算教學(xué)實(shí)驗》被朝陽(yáng)市教改規劃領(lǐng)導小組評為優(yōu)秀成果。

　　撰寫(xiě)的《求真務(wù)實(shí)，搞好課題實(shí)驗》在遼寧省小學(xué)生全腦潛能開(kāi)發(fā)，珠算式心算課題研討會(huì )上被為優(yōu)秀論文。

　　99年，《小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)如何開(kāi)發(fā)學(xué)生智力》被遼寧省教育改革委員會(huì )被為“五個(gè)一”科研成果。并公開(kāi)發(fā)表。這以后，比較順，各學(xué)科科研立項全面開(kāi)花。畢業(yè)生成績(jì)、學(xué)生競賽幾年間始終位于市前列。前年，我個(gè)人還鬧了一個(gè)“縣市優(yōu)秀教師”。說(shuō)句心里話(huà)，我個(gè)人跟著(zhù)大家沾了不少光。但我深知，我的工作離不開(kāi)大家，沒(méi)有領(lǐng)導的關(guān)懷，辦不了事，沒(méi)有老師的支持，辦不成事。

　　三、對崗位的認識

　　教研員，肩負教改重任。工作內容寵雜，*深無(wú)止境。是交換員，聯(lián)絡(luò )員，是創(chuàng )造者，執行者，職務(wù)是教師，業(yè)務(wù)屬行管。目光要有全局意識，行為要有腳踏實(shí)地的作風(fēng)。要有*，但不能狂動(dòng)；要有思想，但不能自以為是。一句話(huà)，崗位是神圣的，工作是艱難的。

　　四、競聘優(yōu)勢

　　任本崗十幾年，有經(jīng)驗，有人脈，思維敏捷，肯吃苦。

　　五、今后設想

　　新的人事制度，新的班組構成，必然為我注入新的工作活力。上靠方針指引，下賴(lài)人心所向，打破常規，挑戰自我，干真事，辦實(shí)事，維才是舉，廣施賞識之風(fēng)，用3--5年時(shí)間，使我鎮研訓工作居全市前排。

　　謝謝大家

教研員演講稿2

尊敬的各位領(lǐng)導、同仁：

　　上午好！

　　回首來(lái)時(shí)路，讓我真切地感到，是扎實(shí)的校本自主研修為我插上了騰飛的翅膀，所以，我今天教學(xué)敘事的題目是：研修伴我成長(cháng)，挑戰實(shí)現超越。

　　自從1987年走出菁菁校園，我由實(shí)驗小學(xué)一名普通的班主任成長(cháng)為語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)秀骨干教師，再聘為阿城區教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教研員，可以說(shuō)，在教育這片沃土上，我智慧地健康地全力以赴地卓有成效地工作了23個(gè)年頭。這些年來(lái)，我用永遠平靜的奮斗，塑造了我樂(lè )觀(guān)淡然的內心世界，我沒(méi)有張揚的愛(ài)好；我用永遠安靜的步伐，塑造了我柔和樸素的研究風(fēng)格，我沒(méi)有高傲的姿態(tài)；我用永遠恬靜的自信，塑造了我堅忍不拔的性格特點(diǎn)，我沒(méi)有懈怠的習慣。

　　因此，在不經(jīng)意間一個(gè)個(gè)研究成果隨之而來(lái)。幾年來(lái)，執教和指導各級公開(kāi)課、大賽課、觀(guān)摩課近40多節，做各級給各類(lèi)培訓講座、評委等10余次，有近30篇論文、敘事、設計、評析等公開(kāi)發(fā)表在《全國教育教學(xué)研究論文選刊》、《黑龍江教育》、《語(yǔ)文研究與教學(xué)》、《哈爾濱教育》、《提前讀寫(xiě)報教學(xué)論壇》上，有多篇詩(shī)歌、散文公開(kāi)發(fā)表在《金源》、《退休生活》等雜志中，有三篇論文收在《基礎教育研究的理論與實(shí)踐》、《探索之路》和《新課程理念下的基礎教育研究》中，參與編寫(xiě)《新編語(yǔ)文教學(xué)技能訓練導航》、《小學(xué)語(yǔ)文新課程常規教學(xué)指導》等書(shū)，兩本書(shū)均作為新時(shí)期教師培訓教材，“十一五”期間主持參與的四項科研課題，已經(jīng)高質(zhì)量結題，多次被評為課題研究先進(jìn)教師。

　　因業(yè)績(jì)突出，幾年來(lái)，2次被評為哈爾濱市優(yōu)秀教師，3次評為哈市課改、校本研修、教育科研先進(jìn)個(gè)人；2次獲得阿城區記大功獎勵，連續3年評為阿城區教育系統優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

　　我慶幸我選擇了我鐘愛(ài)的教研事業(yè)，因為這里有廣闊的研究領(lǐng)域，這里有渴望幫助的一線(xiàn)教師，這里有我與教師們一次次精彩演繹后的感動(dòng)與震撼，這里有讓我感悟、令我反思成長(cháng)的師之師的職業(yè)觀(guān)和人生價(jià)值觀(guān)，我更慶幸親歷了“課堂常規教學(xué)的研究”、“素質(zhì)教育課堂教學(xué)模式的探索”、“新課程課堂教學(xué)策略的.創(chuàng )新”這三個(gè)課堂教學(xué)改革發(fā)展階段，使我在研究中進(jìn)步，在進(jìn)步中成熟，在成熟中發(fā)展。

　　五年的教研工作，感到最有特色的是我一直堅持的網(wǎng)絡(luò )化團隊主題教研工作模式；最欣慰的是我卓有成效的小學(xué)語(yǔ)文教研工作，使一個(gè)個(gè)優(yōu)秀教師脫穎而出，嶄露頭角，并逐步形成了人才梯隊；最自豪的是經(jīng)過(guò)不懈的努力，將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究工作做得有聲有色；甚感欣慰的是，在艱苦的勞作之中，我與青年語(yǔ)文教師們一起成長(cháng)起來(lái)。

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