班主任教育故事演講稿(15篇)
演講稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達觀(guān)點(diǎn)為主，是為演講而事先準備好的文稿。在當下社會(huì )，用到演講稿的地方越來(lái)越多，相信寫(xiě)演講稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的班主任教育故事演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任教育故事演講稿1
今天是一年級新生正式開(kāi)學(xué)第一天，這已經(jīng)是我和班里的孩子見(jiàn)第四次面了。29、30號兩天，學(xué)校安排一年級新生進(jìn)行培訓，之前我還登門(mén)家訪(fǎng)過(guò)孩子們。第四次見(jiàn)面，感覺(jué)似乎已經(jīng)挺親切的了。
這是我工作以來(lái)第四次帶一年級新生。每次開(kāi)新班，我的感覺(jué)一次比一次好，心里總是充滿(mǎn)了希望似的。
以前看到那些小孩子滿(mǎn)頭滿(mǎn)臉臟兮兮的，實(shí)在不敢恭維，更別說(shuō)去牽那些可怕的小黑爪子了。也許是自己做了媽媽吧，我對孩子的感覺(jué)越發(fā)親近了起來(lái)�，F在的我就特別能理解為什么那些老教師能如此從容地緊緊握著(zhù)任何一個(gè)孩子的小黑手，甚至將他們抱于懷中，如同自己的孩子一般親昵�，F在每次帶隊離開(kāi)原地，我很自然地牽起排頭第一個(gè)孩子的小手，像母雞媽媽帶著(zhù)散步的小雞一樣，不急不慢地向目的地出發(fā)，再也不會(huì )像以前那樣拼命地催促：“快、快、快點(diǎn)啦！”畢竟，孩子還小，腿也就那么長(cháng)，能力也就那么高，你的催促不但無(wú)法加速孩子的動(dòng)作，還會(huì )讓孩子在不斷地催促聲中感到自卑：為什么我總也達不到老師的要求，次次都要老師催呢？肯定是我笨吧……
什么事情都從容些，慢慢來(lái)，總有一天，再小的孩子都會(huì )長(cháng)大的。
開(kāi)學(xué)典禮上，我們幾個(gè)班主任老師碰在一起，又聊起這三個(gè)新班來(lái)。三個(gè)班比起來(lái)，大家都說(shuō)我的班是最好的，其實(shí)我知道，我們班的孩子也有嘴巴特愛(ài)說(shuō)的，也有內心依戀媽媽不愿和陌生人交往的，也有家庭經(jīng)濟條件困難的……什么樣的孩子都有，我們的責任不是去挑選孩子的爸爸媽媽的素質(zhì)、家庭背景、智商的高低，我們是提供教育教學(xué)服務(wù)的，說(shuō)白了，就是把不懂事的孩子教成懂事的孩子，這才是我們的本分。至于把孩子教成個(gè)什么程度，那是我們的水平問(wèn)題，這個(gè)是可以存在發(fā)展空間的。但是對待工作的態(tài)度，其實(shí)就是體現在對待孩子的態(tài)度上，態(tài)度應該是端正的，才可以成為一名捫心無(wú)愧的老師。為什么短短兩天的新生培訓，我的班便能從三個(gè)班的比較中明顯成為最好的呢。我知道這其中的奧秘──這都有賴(lài)于我長(cháng)期教低年級的經(jīng)驗以及自己當了媽媽的優(yōu)勢。
舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子吧，隔壁班有個(gè)男孩子從新生培訓第一天就哭，一直哭到今天，他的班主任請他離開(kāi)自己的班單獨坐到一邊去，對他說(shuō)：“不許哭�！比缓缶妥唛_(kāi)了。我剛好就站在那個(gè)男孩子的身邊，我走過(guò)去，摸摸他的頭，說(shuō)：“先別哭，孫老師在這里陪著(zhù)你呢�，F在校長(cháng)在講話(huà)，請你認真聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？”那個(gè)一直哭泣的孩子似乎停了一下，眼睛睜開(kāi)了一點(diǎn)縫，我馬上表?yè)P他：“你真棒，是個(gè)聽(tīng)老師話(huà)的孩子！”那個(gè)孩子抬頭看看我，已經(jīng)沒(méi)有了哭泣的聲音，雖然眼睛還是紅紅的。我心里一陣輕松。我剛想離開(kāi)去和旁邊的老師說(shuō)句話(huà)，那個(gè)孩子馬上哭了起來(lái)。這時(shí)他的副班主任老師走過(guò)去：“哭什么嘛，不許哭�！蹦呛⒆拥目奁鼌s沒(méi)被老師的制止而打斷。我見(jiàn)小男孩班上的老師一直站在他身邊，我也不好走過(guò)去說(shuō)什么。后來(lái)男孩身邊沒(méi)人了，我再次走過(guò)去，同樣的安慰又取得了之前同樣的效果�？晌疫@回有了一個(gè)發(fā)現：只要我稍稍一離開(kāi)那個(gè)孩子，他就開(kāi)始哭泣。我離他越遠，他哭得越傷心。
一般的家長(cháng)和老師可能會(huì )認為：那么嬌氣，那就讓你哭個(gè)夠吧！不給點(diǎn)顏色教訓你看看，以后還得了！
我曾經(jīng)也是這樣認為的，不過(guò)現在我的看法和做法改變了。
每個(gè)人都需要歸屬感，孩子更需要來(lái)自歸屬團隊的安全感。在學(xué)校里，離開(kāi)了爸爸媽媽的6歲孩童如何能更好地適應學(xué)校的生活，老師確實(shí)很關(guān)鍵。我們應該給予孩子的不應是懲罰，而是愛(ài)。愛(ài)太寬泛了，就這件事來(lái)說(shuō)，老師讓孩子離開(kāi)自己的班級獨自坐一邊，那就是剝奪了孩子歸屬團隊的安全感，老師想讓孩子不哭，應該是出于憐愛(ài)之心，而非厭惡之意�！安辉S哭！”對一個(gè)孩童來(lái)說(shuō)，是個(gè)多讓孩子受傷的命令呀！你兇巴巴地對待孩子，又怎么能讓孩子親近你自己呢，孩子不親近你，就等于無(wú)法親近老師，老師是知識的象征及部分載體，不親師何以親知識呀！
我們班上有一個(gè)孩子，因為被確診為輕微小兒多動(dòng)癥而延遲一年入學(xué)。他坐在同學(xué)堆里，因無(wú)法控制自己而搞這弄那的，確實(shí)影響了身邊同學(xué)的正�；顒�(dòng)秩序。如果一味包容他，這是對其他同學(xué)的不負責，我處理這樣事情的原則就是：主動(dòng)包容、征得諒解、一視同仁、不離不棄。
我從內心里憐愛(ài)這個(gè)孩子，他那些無(wú)法自主控制的行為我能從心理學(xué)層面上理解，也能從一位母親的愛(ài)去理解，我主動(dòng)包容他，也是給其他的孩子做了一個(gè)無(wú)聲的榜樣。不見(jiàn)得每個(gè)孩子或者每位家長(cháng)都能對這個(gè)孩子的背景了解甚多，我也不可能公開(kāi)屬于這個(gè)孩子的個(gè)人隱私，如果他的行為確實(shí)影響了其他同學(xué)，我一定會(huì )誠懇地去向對方道歉，征得孩子們和家長(cháng)們的諒解。不管什么孩子，嚴格要求就是愛(ài)。不同的孩子我們有不同的要求層次，但是嚴格要求的態(tài)度是要一碗水端平的，因此，一視同仁是衡量老師的愛(ài)的最好標尺。懲罰在教育中是不可缺少的，有效的懲罰是讓孩子在明白自己到底錯在哪里的基礎上，自己找個(gè)法子來(lái)“懲罰”自己，那對孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)更正錯誤的機會(huì )，一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程呢。如果孩子只做錯了一件事，他非要受到懲罰的話(huà)，也只能受到相應的一個(gè)懲罰，我們千萬(wàn)不能橫生出多于一個(gè)的懲罰來(lái)。就在上面的事情里，孩子的哭也許確實(shí)影響了其他同學(xué)，老師本想給孩子一個(gè)教訓，讓他不要因為哭而影響他人�？墒抢蠋煵坏呀�(jīng)下了“不許哭！”的命令來(lái)制止他的哭，而且還強行讓他脫離團隊，孩子感到的孤獨無(wú)助又是一個(gè)痛苦的體驗，這無(wú)疑讓孩子受到了超出“應受”的懲罰范圍了。
每次我家的小姑娘做錯了事，我認為必須進(jìn)行嚴肅的談話(huà)時(shí)，我會(huì )把我們兩個(gè)人同時(shí)“關(guān)”進(jìn)書(shū)房里，要求小姑娘立正站好，不許她故意撒嬌地往我身上蹭從而試圖消磨我的意志，但我比較注意的是，我從來(lái)都是和她近距離地在一起，她站著(zhù)我也站著(zhù)，但我讓她站在床上，盡可能保持我們的視線(xiàn)為同一水平上，然后才開(kāi)始嚴肅地談一番話(huà)。
自己的孩子是孩子，人家的孩子也一樣是孩子。對自己的孩子怎么樣愛(ài)，對人家的孩子也應該同等地去愛(ài)。
班主任教育故事演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
在班主任工作、還是在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì )遇到品學(xué)雙差的后進(jìn)生，那么我們該如何面對這一特殊的學(xué)生，我想作為老師特別是班主任更要給這些孩子更多的關(guān)愛(ài)，用愛(ài)激勵著(zhù)他們的自信心，使他在老師的關(guān)愛(ài)中成長(cháng)、進(jìn)步。
如我班有一位同學(xué)，叫黃×，他特別喜歡體育活動(dòng)，而且還是班上足球隊員呢，比賽場(chǎng)上的那種干勁令同學(xué)們贊嘆不已。但是他在學(xué)習上可就令我最頭痛的了，經(jīng)常不交作業(yè)，書(shū)寫(xiě)可以說(shuō)是全班最差的一個(gè)，總是涂涂改改的，而且給留堂又最會(huì )逃走，真的跑得特別快，批評他兩句又是眼淚汪汪的。他特別是在作文方面，可以說(shuō)是一聽(tīng)到要寫(xiě)作文就頭痛的那種，每次作文都基本上是二、三行上交給我的，下午你想留他下來(lái)，你可要盯緊再盯緊才行，不然的話(huà)，一轉眼的工夫他就溜走了。
面對這樣的學(xué)生，我曾經(jīng)想過(guò)放棄他，撒手不管，反正考試都是不及格的了，可是我又一想，班里的每一個(gè)學(xué)生就好像是機器上零件，少了一個(gè)都不行，于是我又改變了想法，決定幫他解決學(xué)習上的困難，在這過(guò)程中我經(jīng)常找他談話(huà)、向同學(xué)了解情況，詢(xún)問(wèn)他為什么那么怕留下來(lái)，剛開(kāi)始他沒(méi)有向我說(shuō)明原因，經(jīng)過(guò)幾次的談話(huà)后，他終于哭著(zhù)說(shuō)：“老師，因為我怕寫(xiě)作文，想不出什么好寫(xiě)的，而且回去晚了又怕家長(cháng)罵�！碑斘衣�(tīng)完他的話(huà)以后，我就跟他說(shuō)：“你的學(xué)習不好，難道又不怕你的家長(cháng)罵嗎？如果他看到你的成績(jì)進(jìn)步了，他還會(huì )表?yè)P你、獎勵你呢？難道你不想給家長(cháng)一個(gè)驚喜嗎？還有我會(huì )向你家長(cháng)說(shuō)清楚，你晚回家的原因，我想你家長(cháng)知道以后肯定不會(huì )罵你的。還有，你在足球場(chǎng)上的那種干勁，為班級爭光的精神，值得同學(xué)們學(xué)習，如果你在學(xué)習上也拿出這樣的精神來(lái)，老師、同學(xué)們會(huì )更喜歡你的，難道不想嗎？”當時(shí)他聽(tīng)了以后又流下了眼淚，對我說(shuō)：“老師，我以后再也不敢這樣了，聽(tīng)你的話(huà)，認真讀書(shū)，再也不敢逃跑了�！�
從此以后，他真的做到了，有時(shí)還主動(dòng)找我。平時(shí)在他的日記本上或者是在作文本上，凡是句子比較通順的我都會(huì )在句子的旁邊注上評語(yǔ)，如：你真棒、你用的詞語(yǔ)真生動(dòng)、你真會(huì )觀(guān)察、你真會(huì )想象、有進(jìn)步、你看你的書(shū)寫(xiě)又比上一次好多了，我想你一定還能寫(xiě)出更好的字，試試，再認真點(diǎn)等一些激勵性的話(huà)語(yǔ)，有時(shí)還親自叫到跟前表?yè)P他，有時(shí)候在課上還叫他把寫(xiě)得好的句子讀給全班同學(xué)聽(tīng)。通過(guò)一段時(shí)間努力，他的書(shū)寫(xiě)、作文都有了一定程度的提高，特別是在書(shū)寫(xiě)方面，再也不像以前那樣有涂涂改改的現象了。作文也有所提高，我想他以后會(huì )更認真。
又比如我班還有個(gè)學(xué)生叫鄭某。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習，提不起一點(diǎn)學(xué)習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當潦草……每天學(xué)生都跑來(lái)向我告狀。于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的各項規章制度，按時(shí)完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)老師喜歡、同學(xué)們喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，雖然后來(lái)口頭勉強上答應了我的要求。但過(guò)后他還是一跟以前一個(gè)樣，沒(méi)什么變化，此時(shí)看到這種情況我都想放棄他，既然不聽(tīng)老師，又何必自己自討苦吃呢？算了吧，不理他了，多一個(gè)少一個(gè)不是一個(gè)樣嗎？但后來(lái)自己仔細想想，家長(cháng)把自己的小孩子交給了你，你就要對他負責任，更何況你又身為班主任，想到這里還是要拉他一把，不能因一點(diǎn)困難就退縮，或許他現在還沒(méi)有真正認識到自己的錯誤，還沒(méi)有意識到學(xué)習的重要性，沒(méi)有想過(guò)要真正做過(guò)老師、同學(xué)喜歡的念頭吧。在以后的工作、教育中只要他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就給予及時(shí)表?yè)P、激勵他，使他處處感到老師在關(guān)心他。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步，在上課的時(shí)候也專(zhuān)心聽(tīng)講了，紀律上方面也更遵守了，甚至自己也當起了值日生，成績(jì)也有了進(jìn)步，雖然不是很明顯，總比以前有進(jìn)步了。為此，我對他會(huì )心地笑了，在班上我恨恨地表?yè)P了他。同學(xué)們也為他的進(jìn)步高興地鼓起了掌，他的臉上露出了燦爛的笑容。
總之，他們現在是進(jìn)步了，不管他能堅持多久，只要在他身上給予更多的關(guān)愛(ài)，我想他會(huì )慢慢進(jìn)步的，通過(guò)老師的耐心教育，會(huì )慢慢收斂他的不良習氣，時(shí)時(shí)關(guān)注他的表現，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)根治，要讓他感覺(jué)到老師時(shí)刻關(guān)心著(zhù)他，相信他一定會(huì )進(jìn)步！
班主任教育故事演講稿3
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天能有機會(huì )和大家交流感到很榮幸，也非常感謝你們在百忙中傾聽(tīng)我的教育歷程。今天我演講的題目是《沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育》。
歲月如歌這個(gè)詞真是不錯，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我在鎮小工作9個(gè)春秋了。學(xué)生們來(lái)了又走，走了又來(lái)，不經(jīng)意間，我已先后做了9年的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過(guò)，讓我哭過(guò)，也讓我感動(dòng)過(guò)。在孩子們的成長(cháng)中，我也逐漸成熟起來(lái)。我感謝他們，是他們讓我在過(guò)去那么單調的生活中，感到了快樂(lè )和滿(mǎn)足；是他們讓我有了成就感。
在這些孩子當中，我印象最深的是六年級的孩子們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、傷心和震撼。使我更深刻地認識到愛(ài)是理解、愛(ài)是寬容、愛(ài)是信任、愛(ài)是希望。
記不清是什么日子了，大概是上個(gè)學(xué)期吧，我們班的xxx同學(xué)帶來(lái)了一個(gè)電子詞典。有時(shí)課上需要查字典時(shí)，他能很快地查出來(lái)，為他解決了很大問(wèn)題。那個(gè)電子詞典價(jià)格比較貴大概四五百塊錢(qián)吧，全班只有他一個(gè)人有，當然引來(lái)同學(xué)們羨慕的目光。為此xxx同學(xué)就在同學(xué)們中間炫耀起來(lái)，同學(xué)們都爭先恐后地來(lái)過(guò)把癮。但是就在他拿電子詞典不久幾天，意外發(fā)生了，大課間一個(gè)女同學(xué)告訴我：趙老師，xxx說(shuō)他的電子詞典不見(jiàn)了。聽(tīng)到這話(huà)，我二話(huà)沒(méi)說(shuō)快步朝教室走去，找到xx，詢(xún)問(wèn)情況，xxx對我說(shuō)：老師，我的電子詞典不見(jiàn)了。聽(tīng)了xxx的訴說(shuō)，我的心真是百感交集，怎么辦？讓同學(xué)們都把書(shū)包掏出來(lái)，翻看一下？還是……我的思想在進(jìn)行著(zhù)激烈的斗爭！
這些學(xué)生和我已經(jīng)朝夕相處了兩年半的時(shí)間了，很多時(shí)候我看到了他們充滿(mǎn)愛(ài)心的舉動(dòng)，汶川地震他們感同深受，慷慨解囊，同學(xué)有困難，更是噓寒問(wèn)暖，在班級里，他們已經(jīng)成為了主人，都在努力為這個(gè)家而貢獻著(zhù)自己的一份力量，不容許出現破壞這個(gè)家的事。我們這個(gè)集體就是用愛(ài)造就而成的。我這個(gè)班主任對他們的愛(ài)也表現于行，體現于心，他們也已經(jīng)充分地感受到了這些。
經(jīng)過(guò)我們一陣緊張激烈的斗爭后我拿定了主意，我要通過(guò)這個(gè)案例驗證一下愛(ài)可以改變一切，愛(ài)可以讓一個(gè)浪子回頭，愛(ài)會(huì )使我們的心更齊。我要用自己的真情打動(dòng)拿電子詞典的同學(xué)。讓真情感化他，讓我們共同承擔。上午的最后一節課是付老師的課，我向付老師說(shuō)明了情況，給我抽出了10分鐘，來(lái)處理這件事。我一改以前上課的輕松愉快，課堂氣氛變得是那樣的沉重，向我的學(xué)生講述了事情的經(jīng)過(guò)。我講述了兩年多來(lái)老師看到同學(xué)們的進(jìn)步，講述了一個(gè)人誠信的重要，以及這件事對自己一生的影響，講述了老師的焦急與無(wú)奈，講述了此刻xxx的心情。最后講述了我們現在在最關(guān)鍵的時(shí)刻發(fā)生這件事給全體同學(xué)帶來(lái)的后果。如果你是一個(gè)愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)班級的學(xué)生，你一定會(huì )把沒(méi)有經(jīng)過(guò)xxx同意而拿走的電子詞典還回去的，因為你肯定后悔了。最后我說(shuō)：老師相信你是一個(gè)知錯能改的好孩子，如果你覺(jué)得后悔了，想還回你私自拿的電子詞典，在下午上課前，放回xxx同學(xué)的書(shū)桌里。老師保證絕不會(huì )追查此事，并說(shuō)到做到下午上課前，王姝雯急匆匆地找到我，說(shuō)：趙老師，我書(shū)桌里有一個(gè)電子詞典，說(shuō)著(zhù)把詞典遞給我，我一看，果然是xxx丟失的那個(gè)。我笑著(zhù)對王姝雯說(shuō)：別著(zhù)急，老師、同學(xué)們決不會(huì )懷疑是你拿的，那是誰(shuí)拿的呢？這件事就到此為止吧，誰(shuí)拿的已經(jīng)不重要了，因為他能主動(dòng)還回來(lái)，這比他拿這件事更值得人高興，重要的是他改了。
有的人認為，學(xué)生偷東西，老師追究，查出小偷，嚴厲批評，似乎天經(jīng)地義，但有時(shí)候是不是應該考慮學(xué)生的尊嚴，是不是應該給他一個(gè)改正的機會(huì )，是不是應該創(chuàng )造合理的機會(huì )讓他自行改正呢。我想，這件事對我們來(lái)說(shuō)可能不算什么，但對于拿電子詞典的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對他的一生都產(chǎn)生及其惡劣的影響，都背負著(zhù)小偷的罪名。所以我慶幸自己沒(méi)有把這個(gè)學(xué)生的名字公布于眾，當然，在當天我就發(fā)現了這個(gè)拿電子詞典的同學(xué)。但我始終把這個(gè)秘密埋藏在心理至今沒(méi)有人知道。我相信和顏悅色的寬容對待往往比暴風(fēng)驟雨式的批評呵斥更有用。因為開(kāi)花的佛桌給浪子回頭的一個(gè)機會(huì )。
老師們，善存于心，愛(ài)在于行！讓我們用愛(ài)心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就愛(ài)可以改變一切的金色長(cháng)城！因為有愛(ài)，所以可以沖破重重艱難險阻。在以后的教育教學(xué)中我把更無(wú)私的愛(ài)傾注與我的學(xué)生、我的孩子們，同時(shí)我更換來(lái)了他們對我們的關(guān)愛(ài)與尊重，我的經(jīng)歷真正驗證了一個(gè)真理：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
班主任教育故事演講稿4
“一個(gè)人的青春可以平庸無(wú)奇，也可以綻放美麗;可以碌碌無(wú)為，留下悔恨遺憾，也可以腳踏實(shí)地，走向輝煌壯麗�！蔽疫x擇了后者。八年來(lái)，我一直從事班主任工作。一路走來(lái)，身后留下的是一串串堅實(shí)的腳印，寫(xiě)滿(mǎn)了勤奮、謙遜、嚴謹、求實(shí)……盡管包含的有酸楚，但更多的是幸福。勤懇工作中，我以平常心做著(zhù)平常事;開(kāi)拓進(jìn)取中，我不為得失所困，不為名利所累。在平凡的工作崗位上，我默默地耕耘，用汗水澆灌出了絢麗的花朵。
作為班主任最大的快樂(lè )莫如學(xué)生對你的理解，對你的肯定。
工作20xx年來(lái)，我做了八年班主任，這更加拉近了我與學(xué)生的距離。說(shuō)到學(xué)生，我總是有很多話(huà)要說(shuō)，因為他們是我的全部，更是我的唯一!八年的班主任工作使我深深體會(huì )到，師生之間就像一個(gè)回音場(chǎng):你用心靈向對方呼喚:“我尊重你——”，那么對方心靈的回音便是:“我尊重你——”;你喊:“我理解你——”，對方的回音也是:“我理解你——”;你喊:“我恨你——”，對方的回音決不是:“我愛(ài)你——”。我喜歡我的學(xué)生。每次走進(jìn)教室，看到他們，就會(huì )有陣陣愛(ài)的漣漪在我胸中激蕩。八年來(lái)，我一直以“做人要有愛(ài)的情感”進(jìn)行自我教育。因為愛(ài)是溝通人們心靈的橋梁，愛(ài)能開(kāi)啟人的心扉，縮短人們的距離。
我經(jīng)常教育我的學(xué)生:“做人要以德為先�！睘閮艋瘜W(xué)生心靈，提高他們的道德情操，我組織學(xué)生定期召開(kāi)主題班會(huì )，在班會(huì )上，同學(xué)們以各種形式詮釋著(zhù)“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的內涵。生活中，他們從小事做起，為社會(huì )、為他人獻仁愛(ài)之心，獻微薄之力。在5——12汶川大地震期間，我班共計捐款600多元，錢(qián)雖然不多，但孩子們那一顆顆真誠關(guān)愛(ài)之心足以打動(dòng)所有人。在班里，我不僅僅是老師，還是一位心理醫生，我用童心理解孩子，用愛(ài)心幫助孩子。排解他們心中的郁悶，減輕他們心理的負擔及壓力�！敖恍谋尽睅臀易哌M(jìn)了孩子們的心靈世界，書(shū)面交流已成為我和他們生活中不可缺少的一部分。無(wú)論是學(xué)習上的困惑，還是交往中的失落，甚至是感情上的迷茫，他們都會(huì )毫不猶豫的想到我，我們一起探討如何面對困境，挑戰自我。
如果不開(kāi)展班級活動(dòng)，一個(gè)心眼兒在書(shū)本遨游。那么，學(xué)生們看不到“大江東去”，也看不到“小橋流水”，聰明必然被泯滅，才智必然遭扼殺。每學(xué)期不少于5次的“高效學(xué)習日”，每周一次的學(xué)習競賽，都是學(xué)生們喜愛(ài)的活動(dòng)。豐富多彩的活動(dòng)促使學(xué)生提高了認識能力、實(shí)踐能力、自律能力。
新型家長(cháng)會(huì )的嘗試是我進(jìn)行教育探索的深入，上學(xué)期期中、期末兩次分別以“今夜沒(méi)有暴風(fēng)雪”和“為我驕傲，為我自豪”為題的家長(cháng)會(huì )，從創(chuàng )意到實(shí)施都是學(xué)生自己設計進(jìn)行的。在會(huì )上，學(xué)生們敞開(kāi)心扉，語(yǔ)言真摯流暢，舉止落落大方，客觀(guān)全面地分析自己的優(yōu)勢和不足。他們超乎尋常的組織能力和表達能力讓家長(cháng)們看到了孩子們的另一面，同時(shí)也讓他們聽(tīng)到了他們平時(shí)聽(tīng)不到的孩子們的心聲。一個(gè)家長(cháng)在反饋信中這樣寫(xiě)到:“這次家長(cháng)會(huì )，使我深深體會(huì )到我們做家長(cháng)的與孩子們相處的時(shí)間太少了，彼此間缺乏了解。以前我總以為他們年齡還小，對于一些事情缺乏認識和理解，所以對他們的想法和做法基本上給予否定，甚至據他們于千里之外�，F在看來(lái)我們錯了�！边�有一位家長(cháng)寫(xiě)到:“從他們身上看到了未來(lái)，看到了希望。今后我們要放下架子，解放思想，多征求他們的意見(jiàn)，了解他們的想法，把他們當成自己的朋友，支持他們，鼓勵他們，幫助他們�！�
我的工作不但贏(yíng)得了學(xué)生、家長(cháng)的肯定，也得到了領(lǐng)導的認可，我所帶的班級多次被評為優(yōu)秀班集體。20xx年我們班還被評為市級優(yōu)秀班集體，我也榮獲了“優(yōu)秀班主任”的稱(chēng)號。但我知道，我做的還遠遠不夠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！蔽覑�(ài)我的班級，我愛(ài)我的學(xué)生，我想這份愛(ài)會(huì )永遠伴隨著(zhù)我，我也會(huì )為這份愛(ài)奮斗一生!
班主任教育故事演講稿5
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！很高興在這里交流我們?yōu)槿藥煹男腋：涂鞓?lè )，付出和收獲！我今天演講的題目是《愛(ài)的力量》。
寒暑易節，歲月如歌！從教十三年，做班主任十三年，我雖然付出了數不清的心血和汗水，但我收獲的是那么多學(xué)生的展翅高翔，收獲的是我們彼此心中無(wú)盡的惦念和牽掛，是經(jīng)歲月流逝而在心底越來(lái)越醇的師生情愛(ài)。與同學(xué)們在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴鋪就了我的又一條生命旅程，那就是充滿(mǎn)愛(ài)的心靈之旅！
今天，就在這個(gè)講臺上，我再次回首離我最近的卻是最不平常的一段心靈旅程！今年，我接任四年（1）班的班主任工作。
開(kāi)學(xué)第一天，當我走進(jìn)這個(gè)班，我看到的是42雙眼睛，那是一雙雙充滿(mǎn)個(gè)性、張揚、挑剔、懷疑、調皮、冷漠，甚至還有挑釁的眼睛，憑我做班主任這么多年的經(jīng)驗，我知道，這個(gè)班不好帶，但我胸有成竹，我一定會(huì )把這個(gè)班帶好。因為我深深知道：我有這樣一種力量，可以給頑劣以理智，可以給懦弱以堅強，可以給浮躁以沉穩，可以給頹唐以激昂，可以給迷惘以理想，它可以穿越再遙遠的心靈的距離，那就是博大無(wú)私的師愛(ài)。
我把我的愛(ài)無(wú)私地給了我的學(xué)生。我要讓我所有的學(xué)生眼中都充滿(mǎn)自信，充滿(mǎn)寬容，讓我所有的學(xué)生都充滿(mǎn)對未來(lái)的追求和渴望，要讓學(xué)生知道，為了明天，無(wú)論是何時(shí)何地，無(wú)論有多大的困難，在心里，給自己一輪太陽(yáng)，有了它的照耀，何時(shí)何地都不會(huì )絕望，老師就是他們的太陽(yáng)！在寒冷時(shí)給他們以溫暖，在黑暗時(shí)給他們以光明！
孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！蔽矣米约旱娜烁窈妥鍪略瓌t影響著(zhù)我的學(xué)生。每天，我都準時(shí)走進(jìn)教室的門(mén)，我想讓每一個(gè)學(xué)生看到我的身影。無(wú)論烈日炎炎的盛夏還是寒風(fēng)凜冽的嚴冬，學(xué)生出操，我也跟在學(xué)生隊伍的后面，和他們一起，我要讓學(xué)生知道，他們熱，他們冷，他們累，但老師是跟他們一起的！
我用我的愛(ài)溫暖著(zhù)我的學(xué)生。
學(xué)生身體不舒服了，我就給他們悉心的照顧、關(guān)懷。我班里的女生郝婉施身體很差，每當她不舒服時(shí)，我會(huì )遞水送藥，家長(cháng)來(lái)了之后感激地說(shuō)，梁老師，辛苦你了，把孩子交給你，我們做家長(cháng)的放心。我告訴她，我也是孩子，我也有孩子。
一次次悉心照顧，一次次燈下的促膝長(cháng)談，一次次課外活動(dòng)操場(chǎng)上的激烈比賽，我完全融入了學(xué)生的生活，走進(jìn)了學(xué)生的心里。
我了解每一個(gè)學(xué)生的性格，熟知每一個(gè)學(xué)生的思想，他們的任何一個(gè)表情，一個(gè)眼神，都不會(huì )逃過(guò)我的眼睛，都在我的心里，我也在學(xué)生的心里。嗓子不好了，會(huì )有學(xué)生把清咽糖放到我的講桌上，我感冒了，會(huì )有學(xué)生主動(dòng)幫我拿水——正是學(xué)生對我的這份愛(ài)的重負，讓我更加愛(ài)我的學(xué)生。
生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒，而教育就是這樣一種職業(yè)，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)撫摩，一個(gè)微笑，都是偉大的愛(ài)的力量。愛(ài)是最偉大的教育，也是最成功的教育。
蘇銘釗，他在班里就出好多的問(wèn)題，上課跟任課老師頂嘴，跟同學(xué)鬧矛盾，甚至想打架，他在同學(xué)們中間造成了非常不好的影響，讓任課老師對四（1）班也有了不好的看法，我找他談話(huà)，從他的眼睛里我看到是桀驁不馴，沒(méi)有一個(gè)孩子是不可教育的壞孩子，我從來(lái)這樣認為。
我用我的寬容原諒了他一次次的錯誤！給了他無(wú)私的關(guān)心和愛(ài)護，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他適應了，思想有進(jìn)步了，他的母親來(lái)到學(xué)校，笑著(zhù)對我說(shuō)：“謝謝你，梁老師，你比我更懂我的孩子��！”“知我者，謂我心憂(yōu)；不知我者，謂我何求”。
也許有人不明白，我這樣苦苦地工作，圖的是什么呢？是啊，曾經(jīng)我心里也極度不平衡過(guò)。干了那么多年，接的差不多都是“遠播臭名”班級，連職稱(chēng)考核也沒(méi)一個(gè)“優(yōu)”。但自從我看了一篇文章后，觀(guān)念全變了。記得著(zhù)篇文章其中有一段是這樣說(shuō)的：“凡事感激，感激傷害你的人，因為他磨練了你的意志；感激欺騙了你的人，因為他增進(jìn)你的智慧；感激蔑視你的人，因為他讓你醒覺(jué)了你的自尊；感激遺棄你的人，因為他教會(huì )你應該獨立；凡事感激，學(xué)會(huì )感激，感激一切使你成長(cháng)的人�！�
是啊，我慶幸我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我慶幸我做了這么多年的班主任，我在學(xué)生的身上看到了愛(ài)的延續，我在學(xué)生身上看到了自己的價(jià)值！
我的演講完畢，謝謝大家的聆聽(tīng)！
班主任教育故事演講稿6
尊敬的各位領(lǐng)導，老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！今天我演講的題目是《用愛(ài)心點(diǎn)燃希望》。
著(zhù)名作家雨果說(shuō)過(guò)“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了美好的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷，那怎樣才能做好襯托工作呢？我發(fā)現尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，公平公正地對待每一個(gè)學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)去呵護心靈，是教師應具體的基本素質(zhì)。
剛剛工作我就接任了四年級的班主任，沒(méi)有經(jīng)驗的我認為班主任工作很簡(jiǎn)單，只要讓班級的學(xué)生不出現意外就可以了，然而一件小事改變了我，一個(gè)平時(shí)調皮，搗蛋的男孩在課間活動(dòng)時(shí)，把一個(gè)老實(shí)的孩子撞傷了，我不管三七二十一地把他叫到辦公室從他在班級里的表現到學(xué)校的規定、班級的紀律，一句接著(zhù)一句，說(shuō)了十幾分鐘，他一直低著(zhù)頭，一言不發(fā)�？僧斘姨ь^看到他眼角泛起的淚花時(shí)，不知為什么，我的心突然停了一拍，放下心里的焦急，我輕聲對他說(shuō)：“老師不是要罵你，可是你的行為實(shí)在很危險，你們都是一個(gè)班級的同學(xué)，你年齡比他們大，個(gè)子也比他們高，同學(xué)之間為什么就不能互相忍讓?zhuān)ハ鄨F結呢？”他停了一會(huì )兒，小聲說(shuō)了一句：“我們沒(méi)有發(fā)生什么沖突，我看他胳膊被撞傷了，我把他送醫院去包扎的�！蔽矣行┟曰�，繼續詢(xún)問(wèn)下去，原來(lái)是他看到了那個(gè)同學(xué)不小心，胳膊撞到了窗戶(hù)的玻璃上，流了血，他媽媽在醫院工作，看到這個(gè)情況，他沒(méi)有猶豫地把那個(gè)受傷地同學(xué)送到了醫院去包扎，讓另一個(gè)同學(xué)報告給我，聽(tīng)了他的解釋?zhuān)乙粫r(shí)間無(wú)言以對。原來(lái)是那個(gè)向我報告的孩子沒(méi)有表達清楚，使我誤會(huì )了眼前這個(gè)平時(shí)調皮搗蛋而又是如此心細的孩子，我感到很內疚，由于自己對學(xué)生的偏見(jiàn)而深深傷害了學(xué)生幼小的心靈，這件事已過(guò)去很久，可一直令我無(wú)法釋?xiě)�。很多時(shí)候，我們基于自己的生活經(jīng)歷，教育經(jīng)驗，思維方式，總能很快的發(fā)現學(xué)生的不足，常常在自己的心里給學(xué)生的下了“定義”，而忽略了學(xué)生的內心世界，從此，我養成了一個(gè)習慣，不管學(xué)生犯了什么錯，到我這里來(lái)，首先要問(wèn)的第一句話(huà)便是“為什么？”我不斷的提醒自己——多問(wèn)一句話(huà)，多等一會(huì )兒。因為不管是教書(shū)還是育人都要我們用愛(ài)去耕耘，無(wú)論發(fā)生什么事情，都要
讓自己的心情沉淀下來(lái)，先讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完再做出判斷。這樣，就可以避免很多工作中的失誤和遺憾了。 我們班還有個(gè)學(xué)生王喜龍，他是個(gè)機靈鬼，腦瓜子聰明，可就是調皮。上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，好動(dòng)、又好講話(huà)，攪得“四鄰”都不得安。，他鄰桌的同學(xué)經(jīng)常要求我給他們調位，原因是他經(jīng)常踢他們的板凳，拽他們的頭發(fā)，還找他們說(shuō)話(huà)，害得他們挨老師的批評�？傊徽f(shuō)起這個(gè)學(xué)生，幾位科任老師都感到頭痛。一開(kāi)始，我也從心里討厭這個(gè)學(xué)生，每節課都要批評他，有時(shí)罰他站著(zhù)聽(tīng)課。適得其反，我越是批評他，他就越發(fā)得不可理喻，好像是存心跟我作對，有時(shí)還頂撞我。我就覺(jué)得我得變換一下方式，我決定不與他針?shù)h相對，采取緩和的策略。我每天上課都特別注意他，只要他上課走神，我就讓他回答問(wèn)題，他回答出來(lái)我就表?yè)P他，回答不出來(lái)，我也不責備他，還請他坐下。慢慢的，他摸清了這個(gè)規律，上課也能約束自己了，也不太走神了。從他的眼神中，我看到了他渴望進(jìn)步的愿望，實(shí)際上他已經(jīng)進(jìn)步了。所以我認為：孩子接受教育的過(guò)程也是一個(gè)人格完善的過(guò)程，老師給予他們的不僅僅是知識，還要教會(huì )他們怎樣做人。孩子有了錯，老師要心懷寬容，慈祥的目光，溫柔的笑容，親切的言語(yǔ)，善意的批評，這些往往比聲色具厲的嚴格，更能貼近他們的心田。
面對一個(gè)個(gè)正在成長(cháng)和發(fā)展的孩子，作為教師，不僅要擔負起傳道，授業(yè)，解惑的重任，更要塑造學(xué)生美麗的心靈，良好的人格。要善于發(fā)現學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)中的每一點(diǎn)進(jìn)步，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尤其對那些平日里調皮搗蛋的孩子，不能冷眼相待，要以誠相待，給他們以心靈的呵護。如果教師缺乏最起碼的師德，耽誤的不僅是一兩個(gè)孩子，很可能是社會(huì )的希望，祖國的未來(lái)。面對如此重任，我們怎能不將師德牢記，做到對學(xué)生負責，對社會(huì )負責，對祖國的未來(lái)負責呢？老師們，讓我們用愛(ài)心去鑄造崇高的師魂，譜寫(xiě)教育的新篇章吧。
班主任教育故事演講稿7
尊敬的有著(zhù)共同教育理想的同仁們：
大家好！
天下興亡我的責任，這是一位校長(cháng)對他學(xué)生的訓言，也成了指導我做好班級管理，培養學(xué)生自主、負責的工作航標。
在座的也許有校長(cháng)、科長(cháng)、主任，我們通常把你們稱(chēng)為“官”。其實(shí)官就是一個(gè)崗位，官就意味著(zhù)責任。我也是一個(gè)“官”，世界上最小的“官”——班主任。我班上的所有孩子也都是“官”：鎖長(cháng)、簾長(cháng)、師長(cháng)……五花八門(mén)，種類(lèi)怪異。你也許會(huì )問(wèn)，有那么多職位嗎？這是一些什么官？我告訴大家，“簾長(cháng)”——是負責管理窗簾的崗位；“鎖長(cháng)”——負責開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)的小官。。在我班上，人人有官做，事事有人管。
這些崗位，這些官，是孩子們自己申請擔任的。孩子發(fā)現班上的圖書(shū)需要有人管理，就可以申請當“管長(cháng)”，發(fā)現地上有紙屑就可以申請當“撿搽長(cháng)”。無(wú)論什么事情，只要孩子發(fā)現，就可以自告奮勇地申請“一官半職”，主動(dòng)為班級服務(wù)。
干部是什么？干部就崗位，干部就是責任，干部就是鍛煉學(xué)生的一個(gè)平臺。既然如此，何不把這個(gè)平臺給每個(gè)學(xué)生，讓其明白是我的責任。
班上有個(gè)孩子叫劉念，性格內向，同桌戲稱(chēng)他“綿花蟲(chóng)”，做事有點(diǎn)慢的，愛(ài)干凈怕臟。一天，他發(fā)現垃圾桶周?chē)偸遣桓蓛�，就認領(lǐng)了一個(gè)“官位”——衛生員，也有孩子笑稱(chēng)他“桶長(cháng)”。專(zhuān)門(mén)管理那塊地的清潔。每當一下課，我們總能看到他在那里或監督或打掃。這個(gè)8歲的孩子在日記本上寫(xiě)著(zhù)：“我是班上的衛生員，我要把那塊地打掃得很干凈�？蓩寢屨f(shuō)我這樣累，容易弄臟自己，干脆不做衛生員了。這怎么可以，媽媽哪懂我的心，這衛生員是老師對我的信任，是班級給我的榮譽(yù)，是我的責任！”
好一個(gè)“我的責任”，他用行動(dòng)詮釋了這個(gè)官的內涵，“棉花蟲(chóng)”改變了摸樣！
一段時(shí)間后，班里孩子明白了：上課認真聽(tīng)講，是我的責任；勤儉節約，是我的責任；不亂丟亂扔，是我的責任；升旗時(shí)唱好國歌，是我的責任……一切事情都是我的責任。
是的，如果天下事，事事是我責，那我們的國家怎不興旺，我們的民族怎不復興！把孩子培養成有責任的人，也是我的責任。朋友們，讓我們大聲告訴孩子：天下興亡我的責任！
班主任教育故事演講稿8
尊敬的各位領(lǐng)導各位老師：
您們好！
班級是學(xué)校對學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位。班主任是班級工作的直接組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學(xué)生政治上、學(xué)習上、生活上的引路人，是廣大學(xué)生的良師益友。
當好一名教師不容易，當好一名班主任更不容易。班主任不但要教好自己所擔任的功課，而且要在與學(xué)生朝夕相處的過(guò)程中，處處注意觀(guān)察、了解，盡心盡責地從思想到生活，從校內到校外及時(shí)給學(xué)生以具體的指導。班主任的任務(wù)是光榮的，但又是艱巨的、復雜的，在工作中必須講究藝術(shù)性，把握方法與尺度，才能收到好的效果。下面談?wù)劚救说囊恍┳龇ā?/p>
一、言傳身教，以身作則
要做好班主任工作，教師首先要嚴于律己，真正做到“為人師表”。所以凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要帶頭做到。如，一位衣冠不整，上課經(jīng)常遲到的老師，怎能要求學(xué)生遵守紀律呢？一位滿(mǎn)口粗話(huà)的老師，怎能要求學(xué)生做到文明禮貌呢？教師對工作只有布置，沒(méi)有檢查，有頭無(wú)尾，有始無(wú)終，要求學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，自己卻在旁邊指手畫(huà)腳等等，這又怎樣在學(xué)生中確立一個(gè)“言必行”的形象呢？因此，凡是要求學(xué)生做到的，班主任首先應該自己做到。
學(xué)生的模仿性很強，而且特別喜歡模仿自己的老師，把老師當作學(xué)習的楷模。老師的思想感情、言語(yǔ)、行動(dòng)，都對學(xué)生起著(zhù)耳濡目染的作用。作為班主任，如果能把要求學(xué)生做到的，自己首先做到了，將達到春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲的效果。比如，學(xué)校安排各班拔草，我把任務(wù)分配下去，真正拔草的只有老實(shí)的那幾個(gè)人，那些調皮的學(xué)生一個(gè)個(gè)事不關(guān)己，無(wú)動(dòng)于衷。我看到此景，沒(méi)有批評他們，而是把他們叫過(guò)來(lái)，親自示范怎樣拔草，并和他們比賽，看誰(shuí)拔得快，拔得干凈。他們一下子來(lái)了勁頭，一個(gè)個(gè)拔得不亦樂(lè )乎，分配的任務(wù)很快就完成了。由此看來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)時(shí)，如果班主任能和學(xué)生一起動(dòng)手，此情此景會(huì )讓學(xué)生受到感染，自然會(huì )產(chǎn)生勞動(dòng)的熱情，這比分配任務(wù)、命令、指揮好得多。班主任要提高自己的威信，身教重于言教，學(xué)生才會(huì )心悅誠服。
二、少用處罰，以情感人
古人云：“感人心者，莫先乎情”。教育是教育者和被教育者心靈的接觸過(guò)程，而溝通的“天橋”則是師生之間的真摯感情。
要想當好班主任，必須要有慈母心腸。教師要用父母心來(lái)對待每一個(gè)學(xué)生，應該像對待親生兒女一樣，給予他們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)，甚至比親生兒女還要更加注重方式方法。自己的兒女不聽(tīng)話(huà)，作為家長(cháng)可以隨意打一下，如果是學(xué)生，作為教師就沒(méi)有這個(gè)權力。教育學(xué)生要以愛(ài)為中心去教育，去感化他們，而不能一味地處罰甚至體罰，那樣不但沒(méi)有效果，有時(shí)反而適得其反。比如我班的蔡慧媛同學(xué)，開(kāi)學(xué)前段時(shí)間一直表現挺好，我也對其委以重任，讓她擔任宣傳委員及語(yǔ)文科代表。剛開(kāi)始她對工作挺負責，也能處處以身作則�？珊髞�(lái)慢慢松懈下來(lái)，出現吃零食、戴首飾、遲到等違紀現象，甚至在課堂上講話(huà)，而且屢教不改。我很生氣，有一種恨鐵不成鋼的感覺(jué)，對她進(jìn)行嚴厲批評，罰其掃地并扣分。結果她不但不改，反而破罐子破摔，違紀次數越來(lái)越多。我仔細斟酌了一下，決定換一種教育方式。一有時(shí)間就找她出來(lái)談心，以朋友的方式和她交談，仔細詢(xún)問(wèn)她在學(xué)習、生活等各個(gè)方面所遇到的問(wèn)題。原來(lái)，她之所以放松對自己的要求，是因為基礎太差，上課聽(tīng)不懂，以至越學(xué)越差，對自己失去信心，從而破罐子破摔。我耐心地開(kāi)導她，幫她出謀劃策；并在生活上對她多加關(guān)心，在她生病時(shí)親自帶她去看病，喂她吃藥。慢慢地，她被我的真情打動(dòng)了，上課非常認真，其它違紀現象也不再發(fā)生。我感到很欣慰，這是教師的真情發(fā)揮了作用。
三、嚴格要求，一視同仁
班主任管理學(xué)生必須嚴格，正所謂“嚴師出高徒”。只愛(ài)不嚴，屬于溺愛(ài)，為博得學(xué)生的好感，放任自流，不抓不管，對不良行為掩飾遷就，對違反紀律的同學(xué)包庇袒護，這便是失職失責誤人子弟。但嚴要嚴得恰如其分，嚴得合情合理，并且要一視同仁。作為教師，心中要有一把稱(chēng)，做到賞罰分明。不能因差生犯了錯誤就批評、處罰，而好的學(xué)生犯了錯誤就輕描淡寫(xiě)，甚至偏心庇護，這樣就會(huì )在學(xué)生心中出現不滿(mǎn)情緒。所以不僅對待差生要嚴格要求，對待好的學(xué)生，也要嚴格要求，做到王子犯法，與庶民同罪。大家一律平等，使全班學(xué)生個(gè)個(gè)心服口服，沒(méi)有半點(diǎn)怨言。
同在一個(gè)班集體，不應該讓某類(lèi)或某個(gè)學(xué)生得不到老師的溫暖�？鬃诱f(shuō)：“有教無(wú)類(lèi)”。好學(xué)生得到教師的關(guān)愛(ài)，差學(xué)生受到教師的釋心教誨，得到更多的溫暖。而中等生則往往成為被忽略的對象，其實(shí)他們更應得到教師無(wú)私的愛(ài)，我們絕不能遺忘了這一層次的學(xué)生。比如我班的蕭萬(wàn)富同學(xué)，入學(xué)時(shí)排在班上的第十九名，處于中等水平，平時(shí)也不大講話(huà)，沉默寡言，性格很內向。我多次找他談話(huà)，和他談大學(xué)的一些事情，告訴他交際的重要性，并表?yè)P他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他多和同學(xué)交談。在課堂上，我經(jīng)常叫他回答問(wèn)題，鼓勵他大膽發(fā)言。慢慢地，他回答問(wèn)題的聲音越來(lái)越大，課后也能和同學(xué)聊聊天，開(kāi)開(kāi)玩笑。而且，學(xué)習的熱情也上去了，經(jīng)常向老師同學(xué)請教問(wèn)題。他的成績(jì)明顯提高，到期末考試時(shí)，一躍成為班上的第二名。由此可見(jiàn)，中等生有很大的發(fā)展潛力，他們渴望得到教師更多的關(guān)愛(ài)。
一花獨放不是春，萬(wàn)紫千紅才是春。作為班主任，我們在處理問(wèn)題時(shí)，要做到人人平等，使各層次的學(xué)生在心理上沒(méi)有半點(diǎn)委屈。要讓學(xué)生充分認識到教師是公正無(wú)私的，是一視同仁地對待同學(xué)們的。使他們無(wú)自卑感，讓教師的溫暖像陽(yáng)光雨露一般滲透到每位同學(xué)的心田中。只有這樣，才能使全班每位同學(xué)都能得到平衡發(fā)展，這個(gè)班級才是一個(gè)優(yōu)秀的班級。
此外，班主任應同學(xué)生打成一片，平等相待。這樣學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”。班主任和學(xué)生有矛盾沖突時(shí)，班主任必須冷靜，克制忍耐，要創(chuàng )立一種和諧融洽的氣氛，增進(jìn)了解建立友誼。
總之，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )的橋梁；是學(xué)生身心健康成長(cháng)的教育者，在整個(gè)教育工作中起著(zhù)舉足輕重的作用。每個(gè)班主任在實(shí)踐工作中都可以學(xué)習和總結出不少的經(jīng)驗和方法，而我作為新世紀的一位人民教師和班主任，更肩負著(zhù)義不容辭、刻不容緩的重任，需要在以后的工作中不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步，爭取把班主任工作做得更好。
班主任教育故事演講稿9
尊敬的各位評委老師：
大家好！
很高興能有這樣的一個(gè)機會(huì )，與大家一起分享我的教育故事�；厥姿哪甑慕虒W(xué)時(shí)光，有心酸也有快樂(lè )，有苦楚也有幸福。這些往事就像一顆顆珍珠鑲嵌在我記憶的長(cháng)河中，明亮而珍貴。
一年前，我接手了七年級一班，任這個(gè)班的班主任。班里有個(gè)學(xué)生叫張雅軒，是個(gè)留守兒童，父母都在北京打工。了解了這個(gè)情況，我在學(xué)習和生活中多給予了這個(gè)孩子一些幫助和關(guān)愛(ài)，但事情卻不像我想象的那么美好。
一天，在上早自習的時(shí)候，我發(fā)現張雅軒在忙著(zhù)寫(xiě)作業(yè)、抄作業(yè)。我心想，也許是一時(shí)的貪玩忘記寫(xiě)作業(yè)了吧。我就走到他身邊，拍了拍他的肩膀說(shuō)：“下不為例啊，當天的作業(yè)一定要當天完成�！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。過(guò)了幾天，我發(fā)現他又在早自習上寫(xiě)作業(yè)、抄作業(yè)。經(jīng)過(guò)調查，我發(fā)現，原來(lái)他的作業(yè)幾乎都是在早自習上完成的。這樣不行啊，這樣下去，他的學(xué)習就跟不上了。我把他叫到辦公室，給他講了講作業(yè)為什么要當天完成，還給他講了一些學(xué)習的方法。他信服地點(diǎn)了點(diǎn)頭，也保證以后的作業(yè)會(huì )當天完成。
看到他信服的樣子，我心里也很欣慰�？墒�，沒(méi)過(guò)幾天，我又發(fā)現他在早自習上寫(xiě)作業(yè)。當時(shí)我特別生氣，過(guò)去就把他的作業(yè)撕了，并且當著(zhù)全班同學(xué)的面訓斥了他。之后，我給班里立了一個(gè)班規：今日事今日畢，今天作業(yè)今天寫(xiě)。我本以為，在高壓之下他會(huì )改�？墒�，在這之后，辦公室里多了一個(gè)熟悉的身影，就是他，他會(huì )經(jīng)常被老師叫到辦公室里去補作業(yè)。慢慢地，他開(kāi)始變得非常忙碌，忙著(zhù)補作業(yè)、寫(xiě)作業(yè)。漸漸地，我發(fā)現他開(kāi)始有變化。他不再像以前一樣活潑可愛(ài)了，眼里多了一份無(wú)奈和沮喪。我想這個(gè)孩子心理可能要出問(wèn)題，和他溝通一下吧！
于是，我找到他，和他聊天，聊了聊老師，聊了聊學(xué)習，聊了聊父母。我和他說(shuō)你的父母不容易，你爸爸在北京給人家搬運面粉，一袋面粉有時(shí)要扛四樓五樓，你爸爸說(shuō)都累的腰間盤(pán)突出了。當他聽(tīng)到這些的時(shí)候，他哭了，哭得很傷心�？粗�(zhù)他哭泣的樣子，我心里既心酸又欣慰。這個(gè)孩子體會(huì )到了父母的不容易，估計以后會(huì )加倍努力學(xué)習的。
可是之后的日子里，他見(jiàn)了我總是躲著(zhù)走，變得也不愛(ài)說(shuō)話(huà)了。我又找了他幾次，跟他講講學(xué)習的重要性，跟他說(shuō)了說(shuō)他父母多么希望他能夠學(xué)習好。面對我的諄諄教誨，他的眼里竟然流出了一絲不屑。
有一天，我發(fā)現我的車(chē)上被人畫(huà)了個(gè)王八。我特別生氣，我去看監控，竟然是他，竟然是張雅軒給我畫(huà)的�？吹竭@一幕時(shí)，我特別傷心，我的'心在滴血。為了他，我付出了多少，換來(lái)的是什么？竟然是逃避、不屑、背后的謾罵！我的心特別痛，痛得我開(kāi)始懷疑老師這個(gè)職業(yè)。
我們老師含辛茹苦的送走了一波又一波的學(xué)生，我們老師得到了什么呢？遺忘、不屑、咒罵。老師也許就是世界上最卑賤的職業(yè)了，我們懷著(zhù)一顆熾熱的心去愛(ài)自己的學(xué)生，換來(lái)的是什么？是車(chē)上的王八。做買(mǎi)賣(mài)講求公平交易，如果把教師當作一場(chǎng)買(mǎi)賣(mài)的話(huà)，那我們老師注定是做了一場(chǎng)賠本的買(mǎi)賣(mài)。
這之后，我對他采用了冷處理的方法。轉眼期末考試了，在考試的時(shí)候，他沒(méi)有來(lái)。我給他家里打電話(huà)，是他奶奶接的。他奶奶說(shuō)，老師啊，你勸勸我們軒吧，他不想上了，這么小不上學(xué)去干嘛去��！聽(tīng)到這里，我抽了個(gè)時(shí)間做了次家訪(fǎng)。
當我來(lái)到雅軒家的時(shí)候，我的心受到了劇烈的撞擊。在道路的旁邊有兩間簡(jiǎn)陋小屋，沒(méi)有院墻。一個(gè)小屋里放著(zhù)鍋碗瓢盆、自行車(chē)、電車(chē)子，滿(mǎn)滿(mǎn)當當的，凌亂不堪。當我走進(jìn)里屋時(shí)，映入眼簾的是一個(gè)炕，炕上躺著(zhù)他癱瘓了的爺爺。屋的另一邊放著(zhù)一臺破舊的電視機和一個(gè)折疊床�？吹竭@一切，我的眼睛濕潤了，我對這個(gè)孩子的怨氣一下子就消融了。臨走，我對他說(shuō)：“你是好孩子，過(guò)了年回學(xué)校，我和咱們‘永恒一班’的同學(xué)等你回來(lái)�！�
我們常說(shuō)，困難是成功的墊腳石，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，不要做溫室里的花朵�？墒�，我們的學(xué)生，我們那些未成年的學(xué)生，他們能夠只身克服這一個(gè)個(gè)的困難嗎？他們這瘦弱的身軀能夠經(jīng)受得住猛烈的暴風(fēng)雨嗎？溫室里的花朵還能夠開(kāi)出花朵，而他們的花朵也許在未綻開(kāi)的時(shí)候就已凋零了！
作為一名農村的基層教育工作者，我們要用我們充滿(mǎn)愛(ài)的心靈來(lái)守護這些幼小的心靈，用我們無(wú)私的愛(ài)來(lái)為孩子們保駕護航。
班主任教育故事演講稿10
尊敬的各位領(lǐng)導各位老師：
您們好！
在班主任工作情感誘導中，語(yǔ)言表達的方式是極為重要的。這就要講究巧說(shuō)，對學(xué)生進(jìn)行正確誘導。同樣一件事，是關(guān)心詢(xún)問(wèn)，還是訓斥指責，其效果迥然不同。巧說(shuō)與直說(shuō)相比，就像藥片加了一層糖衣，吃起來(lái)不厭口，因此在工作實(shí)踐中常常運用巧妙說(shuō)服。
一、沉默是金
我班有幾名學(xué)生總是愛(ài)違反紀律，每次老師不在的時(shí)候，班長(cháng)總是向我這兒報告說(shuō)：“老師，肖光軍、陳邦治、余聯(lián)宇、李光釗、朱忠務(wù)，他們幾個(gè)老說(shuō)話(huà)，而且我記他們名字，扣他們分數，他們還不服�！遍_(kāi)始時(shí)，我對他們除了說(shuō)教，就是讓他們寫(xiě)認識，但收效甚微。有一天，他們之中的一個(gè)又犯錯了，我將他叫進(jìn)辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒(méi)老師，我看著(zhù)他，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，就那樣平靜看著(zhù)他，因為說(shuō)實(shí)話(huà)，我不知道說(shuō)啥，但是很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現，他慢慢有了變化，從剛才的滿(mǎn)不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過(guò)了一會(huì )兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內心，但我還是很平靜地看著(zhù)他的臉，就好像在欣賞一幅畫(huà)。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了�！彼痤^驚訝地望著(zhù)我�！澳憧梢宰吡��！蔽抑貜土艘槐�。他默默地走了。但這次他竟連著(zhù)幾天表現很好，我不失時(shí)機地表?yè)P了他。后來(lái)盡管他有反復，但經(jīng)過(guò)我又幾次的沉默療法，他變了�，F在，他是個(gè)好學(xué)生，同班里的其他同學(xué)一個(gè)樣。
沉默有時(shí)也是一種力量；沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心。孩子并不是不知道他犯錯誤了，老師如果總是批評，孩子也會(huì )覺(jué)得厭倦，相反，我什么都不說(shuō)，讓他自己想，使他明白老師的心。
二、用表?yè)P鼓勵代替批評
班級里有好幾個(gè)同學(xué)，平時(shí)表現比較差，為此他們沒(méi)少挨批評。肖光軍就是這樣的一個(gè)同學(xué)。我抓住肖光軍作為班級的衛生委員，晨會(huì )課時(shí)都要去檢查班級衛生區，有一次上晨會(huì )課時(shí)，可能是他檢查完衛生后再到食堂里吃飯。我知道后，在班級里表?yè)P了他：”肖光軍同學(xué)，工作積極負責，昨天為了打掃、檢查衛生，忘了吃早飯，到了晨會(huì )課才去吃，這種工作態(tài)度值得表?yè)P，我們全班同學(xué)應該向他學(xué)習”，這時(shí)候，我發(fā)現他臉上露出開(kāi)心的笑容，還有一份自豪感，但我接著(zhù)說(shuō)“但這種做法不可取的，因為他在做好工作的同時(shí)也違反了學(xué)校相應的規章制度，希望以后能做改進(jìn)�！睆拇艘院�，肖光軍同學(xué)再也沒(méi)發(fā)生過(guò)這樣的違紀行為。
三、平等民主地對待學(xué)生
新課程的實(shí)施，賦予師生關(guān)系以新的定義：教師是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者，是善于發(fā)現和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的伯樂(lè )，是與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的協(xié)作者，是組織學(xué)生合作學(xué)習的引導者，是與學(xué)生平等相處的知已。教師要將學(xué)生視為發(fā)展的主體，視為有血有肉、感情豐富的人，允許他們自由發(fā)展，建立平等、友好的師生關(guān)系。熱愛(ài)學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對待學(xué)生，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。做老師的就應該公平地對待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權利。我們班有個(gè)同學(xué)叫王杰，這個(gè)同學(xué)在之前不關(guān)心集體，學(xué)習也并不好，但不能并沒(méi)有因為了她這樣就說(shuō)明他一無(wú)是處了，我根據他特點(diǎn)，安排負責班級的兩操監督檢查。我發(fā)現他對工作十分認真負責，做操前每次都認真地督促同學(xué)要排好隊。我在一個(gè)晨會(huì )課時(shí)表?yè)P了他，慢慢地他愛(ài)上了這份工作，也更加熱愛(ài)我們這個(gè)班集體了。在我心中，每個(gè)同學(xué)都有自己的閃光點(diǎn)，這就要要求老師細心的去發(fā)現，發(fā)揚。
四、換位思考，幫學(xué)生解決問(wèn)題
班主任要想真正地幫助學(xué)生健全自己的人格，必須先觸摸到學(xué)生的心靈。正象蘇霍姆林斯基說(shuō)的，“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及他們的心靈。在這里，誰(shuí)有耐心和細心，誰(shuí)就能取得成功�！敝挥猩钊雽W(xué)生的心里，班主任的工作才能落到實(shí)處；只有觸及到學(xué)生的痛楚，才能對他們產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的影響。浮在表面的管教、居高臨下的訓導只會(huì )引起學(xué)生的反感。有幾天時(shí)間張景芳同學(xué)不主動(dòng)完成工作了，在課堂上也是心不在焉又無(wú)精打采的樣子，問(wèn)他則懶洋洋地不愿意吱聲，整天很煩燥。后來(lái)經(jīng)過(guò)旁敲側擊，終于了解到，他在初中時(shí)參與賭博，欠下外債200多元。這幾天債主找人向他要錢(qián)，自己又不敢向家長(cháng)說(shuō)清，最近正不知怎么辦才好，給他錢(qián)，自己又沒(méi)有錢(qián)，不給人家又天天來(lái)要。我了解情況后，與他談心，使他充分認識到賭博的危害，讓他保證以后不再接觸賭博。然后與他家長(cháng)溝通，向家長(cháng)說(shuō)明利害關(guān)系，促使家長(cháng)幫他解決了這個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題解決后，張景芳同學(xué)的各方面表現都有所進(jìn)步。我還趁此機會(huì )在班會(huì )課上說(shuō)明賭博的危害，要求同學(xué)遠離賭博，取得了良好的效果。
班主任的工作是艱辛的，需要我們用理想去支撐，用信念去把握，用愛(ài)與奉獻來(lái)維護。只有這樣，才能成為一個(gè)幸福的班主任。
班主任教育故事演講稿11
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！今天我要講的故事題目是《一米陽(yáng)光》。
記得我最初參加工作的時(shí)候，曾以自己從事太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)而深感驕傲。二十多年來(lái)，幾經(jīng)調轉，誠然其中有過(guò)生活的波折、落寞的辛酸，但為師的熱情還在。從一名數學(xué)老師，到擔任班主任工作，我都以一個(gè)虔誠的教育者的身份在孩子們的心靈中播種陽(yáng)光。
和大家分享我的一個(gè)教育故事：故事的主人公叫孫毅，這是我第一屆當班主任時(shí)的一名學(xué)生，清晰的印象就是他的清瘦和白皙。在我61個(gè)新生中，他是不易引人注意的一個(gè)，但就是這樣的一個(gè)孩子，卻給我了為師者最大的快樂(lè )，我嘗到了教育教學(xué)工作的幸福。
那是一次二年級期中考試，我拿著(zhù)學(xué)生考場(chǎng)分配名單，到各考場(chǎng)去巡視。等我到了一個(gè)考場(chǎng)時(shí)，就看到孫毅正在那里鼓搗，“咦，怎么回事？”抄襲，這兩個(gè)字赫然閃現在我的腦海中。這可是我在班級三令五申的事情，嚴禁抄襲！
“拿出來(lái)！”我快步走到他跟前，用低沉的聲音說(shuō)道。
“我……”他的眼睛里充滿(mǎn)了委屈，原本十分白皙的臉霎時(shí)通紅�！皠e想狡辯，快拿出來(lái)�！蔽覙O力控制著(zhù)自己的憤怒。
“老師，我沒(méi)抄。就是剛才鼻子出血借面巾紙止擦擦……”他邊說(shuō)。便把一團紙伸向我。
“撒謊！”我根本沒(méi)看那團紙，直接把手伸向桌堂，桌堂里真的什么也沒(méi)有。奇怪，我心里犯起了嘀咕！
“你先坐下，等考完回去再說(shuō)”我冷言一句，隨后出了考場(chǎng)。漫長(cháng)的數學(xué)考試終于結束了。同學(xué)們紛紛走出校園，而孫毅則出現在了我的辦公室的門(mén)口。似乎剛哭過(guò)，臉上還有淚痕。
突然間，我內心涌起了一絲惶惑：或許是我錯怪了她？
“回去吧，孫毅�！蔽业恼Z(yǔ)調不冷不熱，我都奇怪自己的平靜�！班�？”他滿(mǎn)臉驚訝，一時(shí)手足無(wú)措起來(lái)。
兩天的期中試結束，期中成績(jì)下發(fā)了，孫毅的數學(xué)成績(jì)依舊平平，可能數學(xué)考試他真的沒(méi)抄，下意識的我開(kāi)始淡忘這件事，同時(shí)也希望他能把這件事封存。
照常上課，玩耍，瘋鬧，孫毅一如既往。下一次月考來(lái)臨，孫毅以總分534分的成績(jì)位列班級16名！哇塞，奇跡！他成為班級學(xué)生和老師的熱門(mén)話(huà)題。
“怎么回事？”
“上次那件事，我很委屈。當時(shí)您很生氣，本來(lái)我等著(zhù)你的大發(fā)雷霆和家長(cháng)的訓斥，可是后來(lái)您沒(méi)來(lái)找我。我很開(kāi)心，知道您信任我，我就開(kāi)始學(xué)習了，晚上學(xué)到10點(diǎn)鐘呢！”
這是我頭一次和孫毅長(cháng)時(shí)間的交流，時(shí)間不長(cháng)，但看得出他真的很開(kāi)心。他一面說(shuō)話(huà)，一面手中捏著(zhù)礦泉水瓶，好動(dòng)的孩子！好可愛(ài)的孩子！蹦蹦跳跳的，他閃出了我的視線(xiàn)，可是我卻不再平靜，心頭霎時(shí)負上一種重壓。
是啊，我做了什么？我懷疑他，怒斥他，他竟然沒(méi)有怨恨；我言語(yǔ)冷漠，他竟然或如珍寶……我還能怎樣？我不會(huì )再吝嗇我的和善和耐心，傾聽(tīng)孩子們的心聲，信任他們。
之后的一年中，我的態(tài)度改變了：會(huì )溫柔的詢(xún)問(wèn)，會(huì )面帶笑容的講話(huà)，會(huì )冷靜細心地觀(guān)察，會(huì )耐心等待孩子們的成長(cháng)……誠然從中我也收獲了快樂(lè )，收獲了被孩子們包圍的幸福。那個(gè)曾在小學(xué)被認為無(wú)能的男孩也順利考上了公費一中。
一份耕耘，一份收獲，只有辛苦付出，才會(huì )微笑收獲。做為教育者我們要把心頭最燦爛的陽(yáng)光播灑，那些孩子們哪怕只有一米陽(yáng)光的照耀，他們就會(huì )把無(wú)限的綠色展現在我們面前。在這個(gè)嶄新的春天，我會(huì )帶著(zhù)陽(yáng)光，攜著(zhù)春風(fēng)繼續前行，用尊重和愛(ài)心去澆灌每一株幼苗，能夠這樣，我亦幸甚！
謝謝大家！我的演講到此結束。
班主任教育故事演講稿12
各位評委，各位老師，大家好！
我是來(lái)自龍山三小的田俊，我貌不出眾，語(yǔ)不驚人，沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有精彩的情節，沒(méi)有跌宕起伏的篇章，只有實(shí)實(shí)在在的故事，想和大家聊聊。故事的題目是——追逐，讓夢(mèng)想放飛。
大凡我身邊的朋友，都說(shuō)我是一個(gè)厲害角色，大學(xué)畢業(yè)后我只身去了深圳，在一家全國百強企業(yè)從文員做到行政人事主管、宣傳部副部長(cháng)、企劃部部長(cháng)，用了不到五年的時(shí)間。正當我做得風(fēng)生水起的時(shí)候，母親病重，強烈要求我回鄉完婚，意圖沖喜。我不是一個(gè)愚昧的人，也不是我拗不過(guò)年邁且有點(diǎn)兒封建的雙親，但我還是義無(wú)反顧地回到父母的身邊。
回到龍山，通過(guò)公開(kāi)招考，我成了一名教師，在一所村小任教。第一次公開(kāi)課，為了突出自己不一般的水平，我特地選擇了自己最拿手的作文，準備大顯身手。那一天，村里的老師來(lái)了，中心學(xué)校的領(lǐng)導來(lái)了，教室里被擠得滿(mǎn)滿(mǎn)當當。原以為，孩子們會(huì )在課堂里爭先恐后的表現自己，沒(méi)想到，孩子們都不舉手，也不說(shuō)話(huà)，我一下子陷入了窘境，變得手足無(wú)措起來(lái)。教室里安靜極了……突然，我發(fā)現一個(gè)學(xué)生的手慢慢的舉起來(lái)了，我正準備叫他回答問(wèn)題，他卻說(shuō)：“老師，我要上廁所�！蔽抑缓脽o(wú)奈地面對著(zhù)這一幕，不知道我是怎么上完那堂課的，持續的尷尬強烈的刺痛了我自尊心。
真是隔行如隔山��！并非科班出身的我，一切都要從零開(kāi)始。這所村小、沒(méi)有電視，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )，沒(méi)有圖書(shū)室，只有安靜而又和平的夜陪伴著(zhù)孤寂的我，無(wú)數次我糾結，痛楚，甚至偷偷地流淚。然而，哭過(guò)、痛過(guò)之后，我下定決心——從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)。于是我利用大量的空余時(shí)間看《人民教育》、《湖南教育》等教學(xué)雜志，一有空閑就如饑似渴地看專(zhuān)家名人的課堂實(shí)錄、教學(xué)設計、教學(xué)反思等，我的心理憋足了一股勁兒。
很多同事都說(shuō)像我這個(gè)年齡才入行早已為時(shí)過(guò)晚，不可能搞出什么名堂，我偏不信這個(gè)邪，為設計出適合農村學(xué)生的教案，我對照著(zhù)專(zhuān)家名人的多篇案例結合學(xué)生的情況反復琢磨，哪怕是一個(gè)提問(wèn)也要推敲很多遍，就拿《夏日絕句》這課而言，修改就達19次之多。
我孜孜以求的學(xué)習感動(dòng)著(zhù)自己也感動(dòng)著(zhù)我周?chē)耐潞皖I(lǐng)導，正是因為我的積極進(jìn)取，我有了一次又一次外出學(xué)習的機會(huì )，特別是兩次去省城學(xué)習，零距離地感受著(zhù)名專(zhuān)家學(xué)者們的課和她們的教育理念，更是受益匪淺、感慨萬(wàn)千。
竇桂梅老師的話(huà)深深地觸動(dòng)了我的心：“我們清華附小的老師有壓力、愛(ài)學(xué)習。他們見(jiàn)面的第一句話(huà)不是問(wèn)今天你吃了嗎？而是問(wèn)今天你看書(shū)了嗎？”。
魏書(shū)生老師的比喻更使我刻骨銘心：“潛能生好比是病人，我們教師如同是醫生，我們不能因為病人病得太嚴重而拒絕為他們治療�！�
受益于這些大師的感化，我覺(jué)得自己是一名教師幸福極了，我把自己的每堂課都當成一次精彩的旅程。課堂里，我動(dòng)情地朗讀，我豪邁地大笑，我夸張地動(dòng)作，沒(méi)有拘謹沒(méi)有做作，是那么的自然和順理成章，孩子們在我的課堂里獲得的不僅僅是知識，學(xué)到的不單純是方法，更是享受到了學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。
慢慢地，我的教學(xué)藝術(shù)受到了學(xué)校同事和領(lǐng)導的認可。20xx年，在召市小學(xué)，我執教的的《卜算子·詠梅》獲得了賽課第一名，20xx年，在龍山三小，我執教的《夏日絕句》摘獲桂冠，多次代表送教下鄉，參加縣里的比賽。從而也才有了今天和大家面對面、心與心的交流。上課之余，我經(jīng)常輔導學(xué)生寫(xiě)作文，僅僅在《小學(xué)生導刊》就發(fā)表了《家鄉的哭嫁歌》、《龍山花鼓》等10余篇作文，同時(shí)被該刊聘請為特邀評委。我一邊教書(shū)，也一邊自己寫(xiě)作，先后在國家、省、州、縣發(fā)表文章50余篇，為此也獲得了很多榮譽(yù)和鼓勵。
榮譽(yù)屬于過(guò)去，責任昭示未來(lái)，帶著(zhù)責任和使命，帶著(zhù)真誠，帶著(zhù)感恩，感謝培養我的學(xué)�！@塊植根我的土壤，更要感謝教育這個(gè)大舞臺，是教育，讓我的思緒放飛，讓我帶著(zhù)夢(mèng)想去追！
班主任教育故事演講稿13
俄國教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育學(xué)期望從一切方面去教育學(xué)生，那么就務(wù)必首先也從一切方面了解學(xué)生�！弊鳛榻處熞雽W(xué)生對你多一份親近與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要老師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；而歲月卻是如流水一樣一去不復返了。為人師表，在三尺講臺默默地耕耘著(zhù)自我的教育教學(xué)故事，許多都已隨著(zhù)時(shí)的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目。
我班學(xué)生陽(yáng)陽(yáng)（化名）活潑好動(dòng)，性格外向，對一切充滿(mǎn)新鮮，好奇。課堂上聽(tīng)講時(shí)經(jīng)常搞一些小動(dòng)作，雖然經(jīng)常提醒，但讓他端端正正的坐著(zhù)聽(tīng)一節課很難。我發(fā)現他很容易受到外界事物的干擾，上課聽(tīng)講時(shí)，外面發(fā)生的事，很快吸引了他的注意力。對于學(xué)校的各項紀律不以為然，犯錯誤的現象也絡(luò )繹不絕。他經(jīng)常與別的同學(xué)打架，班上很多同學(xué)被他打過(guò)。當你問(wèn)他為什么打別人，他一臉的茫然，使勁搖頭回答“不為什么�！睉獙蠋煹呐u教育能理解，但屢教不改，真是一個(gè)令人頭疼的孩子。
那天是一節自習課，遠遠就聽(tīng)見(jiàn)教室傳來(lái)七嘴八舌的吵鬧聲，我火冒三丈地走進(jìn)教室，正準備訓斥一頓。有的孩子見(jiàn)我進(jìn)來(lái)趕緊埋頭寫(xiě)作業(yè)，有的呆呆地看著(zhù)我，紀律班長(cháng)看我走過(guò)來(lái)說(shuō)：“白老師，他們發(fā)現陽(yáng)陽(yáng)（化名）拿楠楠（化名）的油筆了，跟他要還不給”？難道陽(yáng)陽(yáng)（化名）又犯老毛病了，我猶豫著(zhù)，目光嚴厲地看著(zhù)陽(yáng)陽(yáng)（化名），心想：如果真是這樣我絕不縱容，必須和他家長(cháng)好好的告一狀。就在這時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)（化名）呼的一聲站起來(lái)，把書(shū)往地上一摔，歇斯底里地吼道：“不是我，我沒(méi)有拿別人的筆！”孩子們被突如其來(lái)的喊聲下了一跳，吃驚地著(zhù)我們。我也愣住了：好大的火氣啊，只見(jiàn)他眼睛里飽和著(zhù)淚水，小臉氣鼓鼓的，真想聲色俱厲地訓他幾句，滅滅他器張的氣焰，可這個(gè)念頭只一閃就消失了。唉，這樣的事誰(shuí)會(huì )承認了�？次覜](méi)有言語(yǔ)，他更加憤怒了，眼睛里噴著(zhù)火，這時(shí)輝輝（化名）怯怯地站起來(lái)，低著(zhù)頭說(shuō)：“白老師，剛才我玩兒油筆，不留意崩到陽(yáng)陽(yáng)（化名）的書(shū)包上，他在看書(shū)，根本沒(méi)注意…。
事情真相大白，同學(xué)們松了口氣，我也松了口氣，我走過(guò)去輕輕摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“其實(shí)老師和同學(xué)們都沒(méi)那么想，是你想多了�！彼⑽⒄髁艘幌�，情緒也穩定了一些。我又說(shuō)：“同學(xué)們，陽(yáng)陽(yáng)（化名）剛才在自習課上專(zhuān)心看書(shū)，這說(shuō)明我們的陽(yáng)陽(yáng)（化名）懂得管住自我了，這就叫進(jìn)步，我們把掌聲送給他�！蔽艺嬲\的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)了所有學(xué)生。陽(yáng)陽(yáng)（化名）臉色已經(jīng)在我的肯定中多云轉晴。課后我和他再談起這件事時(shí)我說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)（化名），真高興這是一場(chǎng)誤會(huì )，如果你真犯了糊涂，老師也會(huì )站在你這邊幫忙你的”。他感動(dòng)的哭了，還說(shuō)：“老師多謝您，我以后再也不會(huì )做這種糊涂事了，因為您讓我在同學(xué)們面前抬起了頭�！甭�(tīng)了他的話(huà)我由衷地感動(dòng)，作為一名老師，雖然我們都努力關(guān)愛(ài)、尊重每個(gè)學(xué)生，但是如果一句話(huà)不慎，就會(huì )改變一顆心靈，一段人生。
經(jīng)過(guò)這件事后，陽(yáng)陽(yáng)（化名）自信心在增強，在上課時(shí)注意力基本能集中了，學(xué)習的用心性也大大提高，課堂上用心回答問(wèn)題了，打架次數也少了。
同時(shí)我也深深地體會(huì )到對學(xué)生老師要用一顆善良寬厚、真摯熱誠的心包容他們，學(xué)生在老師處理問(wèn)題的過(guò)程中才會(huì )自我反省、心悅誠服。有時(shí)，一個(gè)眼神，一句話(huà)也會(huì )成就一片天空。
班主任教育故事演講稿14
尊敬的評委老師、現場(chǎng)的同行們：
大家好！
說(shuō)起“師德”，感覺(jué)這既是一個(gè)“大詞”，又是一個(gè)“小詞”。電視、報紙、網(wǎng)絡(luò )等媒體上所宣揚歌頌的那些師德的標兵模范，他們無(wú)私奉獻、淡泊名利，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì )的確震顫了不少人的心弦：穿著(zhù)“船鞋”跪著(zhù)教書(shū)的鄉村教師陸永康，舍身救學(xué)生被卷入車(chē)輪的河南女教師靳偉杰……這是對師德這個(gè)“大詞”最好的注解。但更多的一線(xiàn)上的普通教師，雖沒(méi)有做出吸引媒體的轟轟烈烈的壯舉，但我想：把這種德與愛(ài)滲透于日日的教學(xué)中，播撒進(jìn)學(xué)生的顆顆心田里不也是對“師德”很好的詮釋嗎？
喜歡讀書(shū)，但在這讀圖時(shí)代，我也庸俗地喜歡讀圖，我之讀圖，常得心靈之寂靜。最喜歡的還是幾米的那本《照相本子》，很多小畫(huà)片往往讓我心頭一動(dòng)，思緒自是油然而生。在午間空蕩蕩的教室里，從作業(yè)的書(shū)山題海中抬起酸澀的眼，讀讀幾米是一種調試，一種放松，這天翻到了這一頁(yè)：一個(gè)疲憊的掉隊小孩，他說(shuō)著(zhù)這樣的話(huà)：
悶熱的午后，我任性地坐在路邊墻角，
決定脫離那匆忙呆滯，永不停歇的隊伍。
轉眼間，世界變得安靜清涼。
風(fēng)來(lái)了，蝴蝶來(lái)了，小貓來(lái)了。
蟬鳴了，小鳥(niǎo)唱歌了，我也輕輕吹起口哨。
看到這幅圖我不禁想起最近發(fā)生的一件事：新的學(xué)期開(kāi)始了，我花了一天的時(shí)間，對班級紀律做了更細致的修改補充，一項項一條條唯恐有什么說(shuō)不到之處，還自費把它打印出來(lái)張貼到教室前的公示欄里，要知道學(xué)校里的考評是很?chē)栏竦�，“�?yōu)秀班集體”的榮譽(yù)是學(xué)生們引以為豪的，也是班主任非常重視的，沒(méi)辦法，大家都把這看成是對班主任工作能力的肯定，在新學(xué)期的第一堂課上我把這些要求三令五申，要求孩子要有集體榮譽(yù)感，要樹(shù)立“給班級扣分是可恥的”這樣的觀(guān)念，可沒(méi)想到當天下午就有路隊班長(cháng)向我報告：“中午放學(xué)閆翔浩沒(méi)排隊，是自己走的，被檢查的同學(xué)發(fā)現了給咱班扣了一分！”
一聽(tīng)這話(huà)我不禁有些惱火：上午剛說(shuō)的你下午就違反，這還了得，不嚴懲以后還怎么約束其他同學(xué)？我把他“請”到我的辦公桌旁，狠狠地批了一頓，責問(wèn)他知不知道給班級扣分是可恥的？并勒令他寫(xiě)出檢討，孩子含著(zhù)眼淚回去了，第二天交給我一份“檢討”：“王老師，我錯了，我不該去魚(yú)池那邊玩忘了站路隊，我知道給班級扣分是可恥的，我以后再也不了……”我在班內張貼了他的檢討，以“殺一儆百”，但接下來(lái)的幾天里我發(fā)現這孩子總有點(diǎn)躲著(zhù)我，不像以前那樣下了課就在我的辦公桌旁轉來(lái)轉去，（我們學(xué)校的班主任實(shí)行“坐班制”，班級后面有一張老師的辦公桌）老想讓我注意到他，和他說(shuō)說(shuō)他的小鳥(niǎo)啦，他的“王牌”啦……我這才意識到我的做法有些欠妥。
我怎能把一個(gè)活潑愛(ài)動(dòng)的孩子“格式化”呢？怎能為了一分就質(zhì)疑一個(gè)孩子是否愛(ài)班集體呢？再靜下心來(lái)反思自己：我這樣做是否有自己的功利心摻雜其中呢———為了“優(yōu)秀班集體”的榮譽(yù)！為了證明自己的工作能力！我這樣做是因為自己在工作上的進(jìn)取心還是出于個(gè)人的虛榮心？我是否能把“給班級扣分是可恥的”口號換一種方式說(shuō)出來(lái)呢？“遵守紀律，維護班級榮譽(yù)既是對認真這樣做的同學(xué)的一種尊重，也是自己個(gè)人修養的一種表現�！笨墒�，出于自己“師道尊嚴”的面子，雖然認識到了自己的錯誤，我卻沒(méi)有向他道歉，只是在心里說(shuō)了很多次：親愛(ài)的孩子，對不起！
班主任教育故事演講稿15
一天，我批改測驗卷的時(shí)候，驚奇地發(fā)現一直都考40多分的孫東居然及格了，我無(wú)法按捺心中的喜悅，幾周前的那件事不禁浮現眼前。
一天早讀課后，我發(fā)現學(xué)生剛交給我的600元不翼而飛了。我斷定是班上的同學(xué)拿了。我的內心由不安轉為憤怒，竟然有學(xué)生敢在老師眼皮底下偷錢(qián)，真是膽大包天。
作為一名新班主任，“查案”不知從何下手，卻又迫在眉睫。在經(jīng)驗豐富的劉老師指導下，我把兇手找到了，竟然是孫東！怎么會(huì )是他？在我印象中，孫東成績(jì)雖然不理想，但他是個(gè)積極為班集體服務(wù)同學(xué)��！主動(dòng)搬早餐，打掃教室，積極幫老師做事�？墒聦�(shí)擺在眼前，我難免對孫東產(chǎn)生了排斥的心理。但細心的劉老師對我說(shuō)：不要因為學(xué)生一時(shí)的失誤而影響對他的態(tài)度，你的態(tài)度會(huì )影響這個(gè)學(xué)生，甚至是一生。我恍然大悟，平等地對待每一位孩子不正是我一直的信條嗎？我暗暗下決心，要用自己的愛(ài)，去感染他，使他健康成長(cháng)。
我把孫東調到了文靜且成績(jì)優(yōu)異的同學(xué)旁坐，希望可以幫他養成良好的學(xué)習習慣。他十分愛(ài)看書(shū)，我就讓他當班級圖書(shū)管理員。上課我時(shí)常關(guān)注他，讓他多發(fā)言，及時(shí)給予鼓勵。三周過(guò)去了，我發(fā)現他做事更認真了，看到他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我由衷地感到高興，高興的是孫東并沒(méi)有因為偷錢(qián)那件事而失去信心，而我也做到了平等對待每一位孩子。
一天中午，班干部著(zhù)急的話(huà)語(yǔ)打破了辦公室的平靜“有人打起來(lái)了！”。我急忙從辦公室走到班上。只見(jiàn)兩個(gè)孩子安靜地坐在座位上，眼中還有淚，可怒氣明顯已退了很多。讓我吃驚失望的一幕是，孫東氣喘吁吁地坐在他倆中間。難道是他在挑唆他倆的？他除了偷錢(qián)還會(huì )打架？我雙手叉腰，眼神犀利地停在孫東紅彤彤的臉上，準備嚴厲訓斥一頓，孫東卻先開(kāi)口了�！袄蠋�，沒(méi)事了，他們都消氣了”我呆住了。原來(lái)，孫東實(shí)在勸說(shuō)打架的同學(xué)，并幫他倆想了個(gè)和解的辦法。那天起，我更加關(guān)注孫東了，他也因為我的關(guān)心而更信任我了。
一天早上，孫東悄悄地遞給我一幅畫(huà)，是一位女人蹲下伸子撫摸著(zhù)一個(gè)小男孩的頭，他們的身后開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的花。我頓時(shí)明白了，畫(huà)中的女人就是我，小男孩就是孫東��！畫(huà)的最下方，是一行歪歪斜斜的字：麥老師，謝謝您當初沒(méi)有放棄我！那一刻，我知道他學(xué)會(huì )了感恩。
看著(zhù)孫東試卷上鮮紅的68分，我迫不及待地寫(xiě)下了評語(yǔ)：你的努力有了收獲，老師永遠相信你，加油！至此，我終于體會(huì )到這句話(huà)的含義：每個(gè)學(xué)生都是等待拆封的禮物，公平地對待每一位學(xué)生，你每天就如拆禮物那般，等待你的就是異樣的驚喜。而孫東的進(jìn)步，則是我班主任道路上第一份美麗的禮物。
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