師愛(ài)的演講稿集合9篇
演講稿是為了在會(huì )議或重要活動(dòng)上表達自己意見(jiàn)、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。在現在社會(huì )，演講稿與我們的生活息息相關(guān)，你知道演講稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編收集整理的師愛(ài)的演講稿9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
師愛(ài)的演講稿 篇1
各位領(lǐng)導、評委、老師：大家好！
今天我演講的題目是《只要心中有愛(ài)》
我試著(zhù)以平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，我成功了。愛(ài)心讓我發(fā)現，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙；每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。講臺下，我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋。
我是20xx年十二月十七日開(kāi)始做班主任的，一聽(tīng)這個(gè)日期，大家就會(huì )明白這不是一個(gè)正常的上任時(shí)間，對，我是接了別人的班，實(shí)在點(diǎn)講，我是接了一個(gè)爛攤子的。當時(shí)班上接連發(fā)生了幾件惡劣事件，比如學(xué)生當堂頂撞老師，老師教育學(xué)生發(fā)脾氣拍桌子，學(xué)生就當著(zhù)老師的面，拿凳子把課桌砸個(gè)稀巴爛，然后和班主任在走廊里大喊大叫。這就是我接班時(shí)的大體情況。兩年后我離開(kāi)的時(shí)候，這個(gè)班是全校自主管理的樣板班級。
我毫不夸張地講那是我用愛(ài)換來(lái)的！在我心中，每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙，我在上面用愛(ài)心描繪，所以就會(huì )收獲了愛(ài)的享受！在冬日的深夜，我下寢室檢查學(xué)生就寢情況，全班有36名男生，我都一一給他們掖好被角，無(wú)數次把他們入睡前露在外面的手腳輕輕放進(jìn)被窩里。早晨起來(lái)，天氣突變，很多孩子都曾穿過(guò)我從身上脫下的帶著(zhù)體溫的羽絨服。一次，班上的小劉峰晚上11點(diǎn)發(fā)高燒，聽(tīng)到他粗重的呼吸，看到他因發(fā)燒而蹬亂的被子，我當時(shí)與其說(shuō)是著(zhù)急，不如說(shuō)是害怕，怕這個(gè)遠離父母的孩子因染病而受苦，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，我這個(gè)并不強壯的人連人帶被子就這樣抱著(zhù)，從五樓一路小跑十幾分鐘沖到醫務(wù)室，敲開(kāi)醫務(wù)室的門(mén)，放下孩子，我暈倒在病床旁，醫生害怕了，我的學(xué)生嚇得緊緊拉著(zhù)我的手，大喊：劉老師！劉老師�。�！看著(zhù)我慢慢睜開(kāi)眼睛，孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……
愛(ài)的力量是如此巨大，我用愛(ài)留下了一串串堅實(shí)的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛(ài)，互幫互助的好氣象。同學(xué)們比學(xué)趕幫超，師生間談笑風(fēng)生，平等互助，在師生的共同呵護下，我們班成了一個(gè)學(xué)習、生活和成長(cháng)的樂(lè )園。20xx年春季，教師優(yōu)質(zhì)課比武，初中部36個(gè)班級，12節優(yōu)質(zhì)課，7個(gè)參賽老師選用了我班上的學(xué)生上課。20xx年5月，我們第一個(gè)拿到了“免檢班級“，接著(zhù)又評上了唯一的“樣板班級”。
我永遠記得這個(gè)日子，農歷20xx年2月4日，星期五。那天是我26歲生日，當天正好輪到我休息，一天下來(lái)，接到幾個(gè)朋友的電話(huà)，尤其是父母的電話(huà)，心里多少有點(diǎn)想家，可晚上6點(diǎn)半，還要到班上帶晚自習，心情比較低落。低著(zhù)頭，推開(kāi)教室的前門(mén)，原本安靜的教室里突然聽(tīng)到一聲“預備，起”，我抬起頭，看到全班48個(gè)孩子手打著(zhù)拍子從座位上站起來(lái)，齊聲唱著(zhù)“祝你生日快樂(lè )”，祝福寫(xiě)在他們帶笑的眼神里，關(guān)愛(ài)寫(xiě)在他們綻開(kāi)的笑臉上，我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，直到歌聲唱完，一聲“老劉，我們愛(ài)你，生日快樂(lè )”！我的淚水控制不住地流滿(mǎn)了臉頰。
老師們，沒(méi)有教不好的孩子，短短4年的教書(shū)生涯，讓我感受到了真愛(ài)的無(wú)價(jià)，教育孩子的同時(shí)我教育了自己。自從當上了班主任，我的人生觀(guān)得到了徹底的轉變和升華，我再也不覺(jué)得“愛(ài)學(xué)生”是口號，是肉麻，是虛偽，我深深體會(huì )到愛(ài)學(xué)生那是超越了親人和朋友的人間真愛(ài)！
后來(lái)，我離開(kāi)了我的學(xué)生，原因是什么？仍然是愛(ài)，當時(shí)我認為我已經(jīng)把全部給了學(xué)生，我已不能再超越自己，不能把我可愛(ài)的學(xué)生帶入更高的精神境界和意識層次，我感到一種誤人子弟的害怕，我應該舉賢讓能，在跟校長(cháng)長(cháng)談后，我絕然地拒絕了真心地挽留，離他們而去！當時(shí)我是那么難受，真正嘗到了忍痛割?lèi)?ài)的滋味，最后一次關(guān)上我所熟悉的教室的門(mén)，任憑淚水無(wú)聲的流進(jìn)嘴里，那種苦味，至今我記憶猶新！ 現在看來(lái)，離開(kāi)他們很傻，很錯！孩子們并沒(méi)有因為我的離開(kāi)而得到更好的教育，相反，我離開(kāi)后，孩子們因為整天對我的思念和依戀而影響到學(xué)習，不肯接受新的班主任和新的管理方式，很多人生活在過(guò)去里，我離開(kāi)后的第三個(gè)月，學(xué)校舉行冬季運動(dòng)會(huì )，在運動(dòng)會(huì )結束前的半個(gè)小時(shí)，他們就以決對的優(yōu)勢把第一名穩穩拿下，有一個(gè)孩子寫(xiě)下了這樣的喜悅走到廣播站，并要求親自讀：“祝賀24班榮獲20xx年冬季運動(dòng)會(huì )第一名，在此，我們最想對千里之外的劉志超老師說(shuō)“老劉，我們沒(méi)有讓您失望！你的孩子們永遠都不會(huì )讓你失望”，廣播在哭泣聲中讀完，周邊在場(chǎng)的同事，眼淚打濕了眼圈，打電話(huà)告訴我時(shí)，我無(wú)法控制自己的感情，大聲啜泣，老師們，這就是愛(ài)啊，讓我如何不感動(dòng)！
說(shuō)實(shí)話(huà)，來(lái)到我們繡湖后，我曾動(dòng)搖過(guò)，想過(guò)要回去，然而，愛(ài)人告訴我“離開(kāi)已經(jīng)錯了，回去不是又錯？”再說(shuō)，繡湖的孩子也需要我，繡湖給了我更廣闊的空間。
師愛(ài)的演講稿 篇2
熱愛(ài)學(xué)生是來(lái)自對教育事業(yè)的熱愛(ài)，這是林崇德教授所講的一句話(huà)，對我感觸很深。我從教20年了，感想很多，千言萬(wàn)語(yǔ)歸結一句話(huà)，我愛(ài)我的教師工作。
一、愛(ài)的基礎是給與、關(guān)心和責任。
熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職。我們要想提高理解學(xué)生內心世界的能力，增加相互理解之情，我們只有把心交給學(xué)生，學(xué)生才能把心交給我們，才能達到心理交融，完成思想教育的任務(wù)。
在工作中，我一直要求自己成為學(xué)生的老師，朋友。如傳授知識時(shí)做老師，要誨人不倦，交換思想時(shí)做朋友，平等相處，使學(xué)生感到我即使他們的朋友又是師長(cháng)，縮短了師生間情感上的差距。為了建立和諧的師生關(guān)系，我一直堅持以愛(ài)到情，用自己的愛(ài)心去感染學(xué)生，用情感去激勵學(xué)生。記得十幾年前的一個(gè)冬日，剛下過(guò)大雪，我班的一位學(xué)生家住很遠，父母又離異，無(wú)人照管，當晚父親正在上夜班，第二天又是期末考試，我就想反正他回家也無(wú)人照管，路又不好走，為了使他第二天不遲到，能夠正�？荚�，經(jīng)校長(cháng)同意，我就把他安排在了我的辦公室，并找來(lái)被褥，為他買(mǎi)好晚飯，幫助他布置好復習計劃。終于在我的幫助下，他期末考試考出了優(yōu)異的成績(jì)，名次例入了班級前十名。他激動(dòng)的面帶微笑的走到我面前說(shuō)：“老師，太感謝您了，您對我的關(guān)心照顧勝過(guò)我的父母，我今天能考出這樣的好成績(jì)，多虧了您，我今后無(wú)論如何也要把學(xué)習搞好，不再給您增加負擔，絕不讓您失望了�！�
我看著(zhù)他此時(shí)的樣子，心里有一種說(shuō)不出的欣慰，我的勞苦用心沒(méi)有白費，此時(shí)我真的第一次體會(huì )到自身價(jià)值的存在。由此也深深感到愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)需要知識和努力才能學(xué)會(huì )的藝術(shù)。它的基礎是給與、關(guān)心、責任感、尊敬和了解。
前蘇聯(lián)的理論家、教育家捷爾任斯基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子�！边@些話(huà)從師生關(guān)系上精粹地論述了師愛(ài)在教師工作中的極端重要性�，F中學(xué)生屬于青少年，而青少年熱情高，他們渴望長(cháng)輩們的關(guān)心、支持和指導，也就是說(shuō)，愛(ài)是每一位學(xué)生都希望得到的精神雨露。如果教師用這種殷殷的師愛(ài)建立起師生間真摯感情，就會(huì )收到神奇的教育實(shí)效。
記得那一年的新年元旦聯(lián)歡，為了使學(xué)生充分體會(huì )到我對他們的師生情，形成愛(ài)的雙向交流，我繪制了40張賀卡，通過(guò)賀卡表達出我對他們的希望，更要通過(guò)賀詞使學(xué)生產(chǎn)生對美好未來(lái)的向往與追求，于是我就在賀卡的背面針對每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，逐一寫(xiě)上賀詞，送給了每一位學(xué)生。當學(xué)生們一個(gè)個(gè)從我手里捧起這珍貴的禮物時(shí)，他們深深地向我鞠躬：“老師謝謝您，我們永遠不會(huì )忘記這激動(dòng)人心的時(shí)刻，這張張賀卡永遠激勵我們前進(jìn)�！�
我沒(méi)有想到這小小的舉動(dòng)會(huì )在學(xué)生中產(chǎn)生這么大的效應，這張張賀卡不是詩(shī)，勝似詩(shī)，不是歌，勝似歌。譜寫(xiě)了一首動(dòng)人心弦的歌。也正因為教師有愛(ài)學(xué)生的感情，讓學(xué)生感覺(jué)到這種愛(ài)才有得于教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。所以調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生內因的作用是教育取得成果的關(guān)鍵。
二、愛(ài)而不嚴，不是真正的愛(ài)。
師愛(ài)有別于母愛(ài)，是在于它突破了溺愛(ài)的圈子，俗話(huà)說(shuō)嚴是愛(ài)，松是害，對待學(xué)生就要嚴格要求，并達到讓他們理解。我們應把嚴格要求與精心施教有機地相結合，有針對性的教育學(xué)生，隨著(zhù)師生間愛(ài)的交融，潤澤心田。 12優(yōu)秀班主任演講稿_教育需要師愛(ài)
記得班里發(fā)生過(guò)這樣一件事，不知怎么，我總覺(jué)得有幾位學(xué)生表情有點(diǎn)不對頭，坐在一起嘀嘀咕咕，我覺(jué)得很奇怪，就想弄個(gè)明白。后來(lái)通過(guò)我的明查暗訪(fǎng)，終于揭開(kāi)了真相。原來(lái)，由于我對他們嚴格要求，幾位女生想不通，覺(jué)得難受，坐在一起開(kāi)小會(huì )，如何對付我。我知道后，氣得火冒三丈，幾個(gè)小毛孩竟敢合伙對付老師，太不像樣了……但轉念一想，解決問(wèn)題的最好辦法，還是應該向學(xué)生講清我嚴格要求他們的道理，讓他們理解我這樣做的初衷。而后我逐一找他們談話(huà)，講明紀律的重要性，并舉例教育他們。如果學(xué)校沒(méi)了紀律，就像磚坯失去了模子，沒(méi)有了約束，就要走型。讓違反紀律、犯了錯誤的人受懲罰，是為了讓他們以后不再犯這類(lèi)錯誤。所以紀律的約束，應當使你們知道是為了你們好。養成良好的習慣，你們會(huì )受益終生的，經(jīng)過(guò)我的教育，他們都認識到了自己的錯誤。
三、師愛(ài)是發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的動(dòng)力
對于班集體的建立我也是從嚴入手，制定了班規，讓學(xué)生按照班規里要求去做，對班里的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現，及時(shí)解決。如：剛一開(kāi)學(xué)，我就發(fā)現他們個(gè)個(gè)很自私，不知道關(guān)心集體，上課愛(ài)接下茬等現象。大大損害了集體的榮譽(yù)，當時(shí)我就讓他們回家寫(xiě)認識，一篇上課接下茬的看法和認識，一篇周記集體的利益高于一切。大家寫(xiě)得都很認真深刻，針對此事，我安排開(kāi)了一次主題班會(huì )，會(huì )上大家談了自己的感想，通過(guò)討論都認識到問(wèn)題所在，一位同學(xué)說(shuō)大家庭的利益要靠每一個(gè)人來(lái)維持，就像機器缺少了哪一個(gè)零件都不能正常運轉，它是一個(gè)既統一又有約束，又有自由的溫暖的集體。班會(huì )開(kāi)得很成功，使學(xué)生既得到了知識又受到了啟發(fā)。從這些小事中使我體會(huì )到，師愛(ài)是發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的動(dòng)力。
在傳授知識與教育的過(guò)程中一定要讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，產(chǎn)生向上的力量，進(jìn)而自勵進(jìn)取。
還有一件事也給我留下很深的印象，在一次年級足球比賽中，我真地感覺(jué)到學(xué)生對集體的熱愛(ài)。足球比賽結束了，滿(mǎn)懷信心的學(xué)生卻以2：3失利于他班，同學(xué)們的小臉兒垂喪著(zhù)，個(gè)個(gè)不做聲，看得出他們?yōu)榱思w榮譽(yù)心里很難過(guò)，于是我就把他們叫到辦公室，為他們買(mǎi)來(lái)汽水，一邊安慰他們，一邊和他們談心，終于使他們的臉上露出了笑容。
當他們回到班里時(shí)，又看到了驚人的一幕，女生們?yōu)樗麄冊诤诎迳蠈?xiě)了滿(mǎn)滿(mǎn)一黑板感人肺腑的激勵的話(huà)語(yǔ)，“失敗是成功之母，沒(méi)有嘗過(guò)失敗的人，永遠爬不上成功的頂峰，跌倒了再爬起來(lái)…….”整整一黑板，他們落淚了，此時(shí)的我激動(dòng)萬(wàn)分，這是多么大的轉變��！有苦同過(guò)，有樂(lè )同享。40顆心緊緊相連在一起。
多年的工作使我切身感到教育需要師愛(ài)，沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。在德智體美勞各項教育中，師愛(ài)是基礎，是先決條件，它就像春雨，不管滋潤了哪一位學(xué)生的心田，都會(huì )產(chǎn)生巨大的效應。
師愛(ài)的演講稿 篇3
“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂；不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛(ài)撒播著(zhù)希望……”我非常喜歡這首小詩(shī)，“用愛(ài)成就理想，用心成就未來(lái)”便成了我的教育格言。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)的力量可以穿透一切的。在觀(guān)看了“師德標兵先進(jìn)事跡報告會(huì )”后，我感觸更深刻了，真正理解了“愛(ài)”的內涵。特別是三位專(zhuān)家深情講述他們教育歷程的時(shí)候——洪雨露校長(cháng)在烈火炎炎的高溫下陪同40多名小足球隊員堅持長(cháng)達一個(gè)星期的魔鬼訓練；張育青教師拒絕了外資高薪的聘請，毅然留在她那土生土長(cháng)的郊區做一名普通的英語(yǔ)教師；張海燕教授為了自己的學(xué)生不得不讓女兒一個(gè)人去高考，不顧自己的睡眠每天深夜等在電話(huà)機旁?xún)A聽(tīng)一個(gè)又一個(gè)學(xué)生的求助電話(huà)……其中，既有他們從事工作的酸甜苦辣，也有他們對事業(yè)的追求，對人生的探索。正憑著(zhù)這種愛(ài)的力量，他們努力地去理解每一個(gè)學(xué)生，在每一個(gè)學(xué)生心中播下愛(ài)的種子；正憑著(zhù)這種愛(ài)的力量，他們在工作中努力學(xué)習，不斷探索，無(wú)私地奉獻，多少個(gè)日日夜夜，他們放棄了休息和娛樂(lè )，孜孜不倦地去鉆研教育理論。這一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，猶如一曲曲感人的歌，一首首美麗的詩(shī)，浸透著(zhù)他們辛勞的汗水，凝聚著(zhù)他們全部的愛(ài)。雖然他們有著(zhù)不同的人生經(jīng)歷，但在每個(gè)人的故事中都有一種共同的精神——愛(ài)與奉獻。
他們讓我們懂得——以全部的愛(ài)奉獻給每個(gè)孩子，要讓每個(gè)孩子相信：我是好孩子，老師喜歡我。作為一名幼兒教師的我，不但要以母親的愛(ài)去關(guān)心每個(gè)幼兒，還要承擔起社會(huì )的委托，自覺(jué)地把歷史使命體現在熱愛(ài)孩子之中。
愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題，教師對學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留的獻給所有學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，它蘊涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當中；這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水xx融的情誼。有人說(shuō)過(guò)：“疼愛(ài)自己的孩子是一種本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣”，教師對學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài)，她不求回報，嚴慈相濟。
隨著(zhù)人們對“師德”的日益重視，各種加強師德建設的措施不斷出臺。但不管外部手段如何，提高師德水平，關(guān)鍵還是要每一位教師從內心深處培養對學(xué)生的“愛(ài)”。就像陶行知先生說(shuō)的那樣“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半顆草去”，只有這樣才能讓更多的學(xué)生“親其師、信其道”。
師愛(ài)的演講稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!今天我演講的題目是《走進(jìn)《愛(ài)的教育》》。
最近學(xué)校開(kāi)展了一項 書(shū)香伴我成長(cháng) 讀書(shū)活動(dòng) 師生、家長(cháng)同讀《愛(ài)的教育》一書(shū)。因為這個(gè)活動(dòng)，我跟大家一樣，第一次走進(jìn)了《愛(ài)的教育》，因為《愛(ài)的教育》我接受了一次愛(ài)的洗禮。
《愛(ài)的教育》用簡(jiǎn)潔樸實(shí)的文字，通過(guò)描寫(xiě)一些極平凡的人物以及日常生活中發(fā)生的最普通不過(guò)的事情，透視了人與人之間無(wú)處不在的關(guān)愛(ài)，而這些像空氣一樣無(wú)處不在的愛(ài)，卻是我們經(jīng)常忽略而感受不到的。
如父母對子女的疼愛(ài)，老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，朋友之間純真的友愛(ài)，在小男孩安利柯的細心體會(huì )和深情描寫(xiě)中，讓我們感覺(jué)人與人之間是一種多么美好的關(guān)系。那平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的那種近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，家國之戀 無(wú)不感動(dòng)著(zhù)我的心，讓我真真切切地體會(huì )到了 愛(ài)，是一種多么深厚、濃郁、偉大的情感力量。
走進(jìn)《愛(ài)的教育》，可以讓我們感受到：只要懷著(zhù)一顆真誠善良的心靈去對待生活，就一定會(huì )收獲到愛(ài)和感動(dòng)。它能指導我們每一個(gè)讀者如何去感受生活中的美好，它還能告訴我們做父母的做老師的如何引導孩子們懷著(zhù)一顆積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度快樂(lè )成長(cháng)。
走進(jìn)《愛(ài)的教育》，我們要向恩里克的媽媽學(xué)習：對孩子懷著(zhù)慈祥的母愛(ài)又不姑息溺愛(ài)，動(dòng)之以情、曉之以理，在循循善誘中讓孩子體會(huì )善惡是非。
走進(jìn)《愛(ài)的教育》，我們還要向恩里克的爸爸那樣懷著(zhù)一顆高尚的`心，用自己的行動(dòng)啟發(fā)孩子：要有一種整體團結的團隊精神，培養孩子熱愛(ài)祖國的民族自豪感和愛(ài)國熱情
《愛(ài)的教育》是我們生命歷程中的良師益友，是我們不可缺少的精神食糧。老師們，同學(xué)們，讓我們走進(jìn)《愛(ài)的教育》吧，在這里你會(huì )懂得如何去愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)朋友，你還會(huì )知道如何去愛(ài)我們的民族，愛(ài)我們的國家 一句話(huà)，想知道愛(ài)是什么，就走進(jìn)《愛(ài)的教育》吧!
我的演講到此結束，謝謝大家!
師愛(ài)的演講稿 篇5
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。這句樸實(shí)的話(huà)卻詮釋了教育的本質(zhì)，觸摸了師德的靈魂。
愛(ài)的教育并不需要多么的驚天動(dòng)地，也不需要多么的讓人感動(dòng)，也許你一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)鼓勵的眼神都將改變孩子的一生。20xx年的夏天，我懷揣著(zhù)夢(mèng)想走進(jìn)了東方國際學(xué)校。在這短短的三年中，我并沒(méi)有做出什么轟動(dòng)校園的大事，而是做著(zhù)一個(gè)老師能做的平凡的小事：孩子病了，帶著(zhù)孩子去診所看病、買(mǎi)藥；孩子想家了，在寢室陪著(zhù)孩子直到他入睡；孩子的衣服破了，拿回家給他縫補；孩子冷了，把自己的衣服脫給他穿；雞蛋太燙手，幫孩子把雞蛋皮剝了。有孩子悄悄告訴我說(shuō)，老師，大家都說(shuō)你像我們的媽媽?zhuān)一卮鸷⒆诱f(shuō)：“對呀，因為你們都是我的孩子啊�！焙⒆觽兛粗�(zhù)我，抱住了我。
當我默默向孩子們傳遞愛(ài)的時(shí)候，孩子們也同樣以愛(ài)回報了我，因此我時(shí)常感覺(jué)我是幸福的。我的幸福在這里：
那時(shí)我擔任五（二）班的副班主任，一次因發(fā)燒向學(xué)校里請了假去輸液，因怕耽誤給孩子們上課，輸完液便堅持著(zhù)趕回了學(xué)校。當我打開(kāi)教室門(mén)的那一刻，全班的孩子嘴里一邊喊著(zhù)邢老師，一邊朝我擁了過(guò)來(lái)，還沒(méi)等我開(kāi)口，孩子們便搶著(zhù)問(wèn)我：“邢老師你怎么了，你沒(méi)事吧？“邢老師，你沒(méi)生病吧”，我怕孩子們擔心，急忙回答:“我沒(méi)事，大家請放心�！敝宦�(tīng)后面跟了一句“哎呀，嚇死我了，我還以為你病了呢”。 想想一群小孩子竟還惦記著(zhù)我，感動(dòng)得差點(diǎn)流出淚來(lái)。這真的是我當老師一來(lái)，第一次感覺(jué)到被需要，感覺(jué)到溫暖。（其實(shí)想想自己也沒(méi)做什么 ，就是和他們一起做值日，周日晚上一起開(kāi)班會(huì )、辯論會(huì )，和他們一起看書(shū)、游戲、談心，給他們打打飯，縫縫衣服）
那時(shí)每逢下雨時(shí)去給孩子們上課，我總要把我的雨傘放在門(mén)外，我想雨水濕了地面，恐怕孩子會(huì )滑到。一次雨天，我自己拿著(zhù)一把壞了的傘去上課，同樣把它放在了門(mén)外。當下課后，我拿起傘要離開(kāi)時(shí)，我發(fā)現傘壞了的地方被用膠條粘上了，我頓時(shí)心里暖了一下，我又走進(jìn)教室問(wèn)是誰(shuí)做的，一個(gè)非常調皮搗蛋的男孩低下了頭，我明白了，我跟他說(shuō)了聲老師謝謝你。
那時(shí)我已不在是他們的副班主任，在開(kāi)學(xué)幾天后，我卻收到了一個(gè)小本，打開(kāi)后，發(fā)現每一頁(yè)上都寫(xiě)滿(mǎn)了學(xué)生的思念和祝福，從第一頁(yè)到最后一頁(yè)，眼淚禁不住流了下來(lái)。記得那時(shí)我最常做的事兒就是給孩子們寫(xiě)一些鼓勵的小紙條。（其實(shí)想想自己并沒(méi)有做什么，只是曾經(jīng)陪伴他們成長(cháng)）
那時(shí)我經(jīng)常受到一些小禮物，有親手做的賀卡、小飾品，有親手做的餅干、蛋撻。嗓子啞時(shí)，有孩子遞給我一個(gè)含片，嘴干時(shí)；有孩子端來(lái)一杯熱水；吃完飯時(shí)，有孩子送上一片紙巾。其實(shí)當一名老師，我覺(jué)得這就夠了。我很幸福。
前些天，接到同事打來(lái)電話(huà)，說(shuō)一個(gè)畢業(yè)的孩子回來(lái)看老師，想看看我，心里暖暖的。那時(shí)他的父母早已離異，他跟著(zhù)爸爸過(guò)。一次周末他爸爸出差回不來(lái)，沒(méi)人來(lái)接他，他等著(zhù)等著(zhù)就哭了，我摟過(guò)孩子，擦干了他的淚，我說(shuō)：“別怕，有老師呢�！敝�，把他帶回了宿舍，和我一起度過(guò)了一個(gè)周末。
我一直努力嘗試用愛(ài)去感化每一個(gè)心靈，我堅信人之初，性本善。作為教師，我想用愛(ài)去喚醒孩子們內心的善。
愛(ài)的教育不僅要給學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，豐富的知識，還要在生活中幫助他們走好自己的人生之路。有古代全才美譽(yù)的亞里士多德說(shuō)過(guò)：“教育的根是苦澀的，但其果實(shí)是香甜的�！卑褠�(ài)獻給教育的人不僅有付出，也有回報。當老師們看到桃李滿(mǎn)天下，用心血培育的學(xué)生成為社會(huì )棟梁時(shí)，我們付出的愛(ài)就得到了回報，我們就會(huì )欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛(ài)的教育的真諦。
師愛(ài)的演講稿 篇6
美的語(yǔ)言，才是愛(ài)的教育。雖然我在幼兒教育這一行業(yè)僅僅工作不到兩年，可是我已深刻領(lǐng)悟這句話(huà)的含義。
開(kāi)學(xué)時(shí)班里來(lái)了一個(gè)小姑娘，怯怯的不愛(ài)講話(huà)，不會(huì )自己搬凳子坐不會(huì )自己找座位不會(huì )寫(xiě)字。我每天都要教她自己做事情，可收效甚微。終于有一天我著(zhù)急了，在她點(diǎn)名不喊“到”時(shí)沖她說(shuō):“你怎么回事啊，你不會(huì )講話(huà)嗎!真是的�！�
我說(shuō)完就忘記了，沒(méi)想到第二天在點(diǎn)名之前她就趴在桌子上哭，怎么也停不下來(lái)，終于我搞明白了，原來(lái)她怕我再說(shuō)她啊!昨天我說(shuō)的話(huà)很快就忘記，可是孩子卻記得，她認為我不喜歡她了，也很害怕我訓她，這才對我抵觸膽怯。
我很后悔對她那樣講，她剛來(lái)本就對新環(huán)境陌生，我為什么不鼓勵她還訓她呢?幸好事情還可以補救，我輕輕的對她說(shuō)：“昨天是老師不對，老師道歉好嗎?”她點(diǎn)點(diǎn)頭，“那我們來(lái)一次點(diǎn)名好嗎，跟老師一起喊到好嗎”終于在我的鼓勵下她喊出了“到”，我很高興的表?yè)P了她，看到她挺直身體變得自信的笑臉，我也明白了，給予孩子最美的語(yǔ)言，才能收獲孩子的愛(ài)。
記得《窗邊的小豆豆》里面的一個(gè)小故事，里面的高橋同學(xué)永遠不會(huì )長(cháng)高，小林校長(cháng)努力的消除他因身體殘廢而產(chǎn)生的自卑心理，而女教師給孩子講了一個(gè)有關(guān)尾巴的故事，并開(kāi)玩笑的對高橋同學(xué)說(shuō)：“恐怕你有尾巴吧”，校長(cháng)很生氣，認為這個(gè)問(wèn)題會(huì )讓身體有殘疾的孩子產(chǎn)生自卑的心理。這個(gè)可親可敬的校長(cháng)連說(shuō)一句話(huà)都在為孩子著(zhù)想，那我們呢?我們所說(shuō)的每一句話(huà)是否都為孩子著(zhù)想了呢?我們作為幼兒教師是否說(shuō)的每一句話(huà)都在激勵孩子呢?我們是否時(shí)時(shí)刻刻銘記用最美的語(yǔ)言去鼓勵孩子呢?
師愛(ài)的演講稿 篇7
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好!我來(lái)自最基層的農村小學(xué)，非常感謝各位領(lǐng)導給了我這次機會(huì )，我演講的題目是《愛(ài)——讓我的學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)》
師愛(ài)是嚴與愛(ài)的結合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉變的催化劑;這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責任感。一位哲人說(shuō)過(guò)“教師的愛(ài)能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來(lái)，教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的密鑰�！�
在我的工作生涯中，最大的事就是用愛(ài)滋潤每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì )因學(xué)生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總會(huì )涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。
XX年9月，一年級新生入學(xué)了，看著(zhù)一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，我心里別提多高興了。這時(shí)有一個(gè)小女孩引起了我的注意，她自己呆呆的坐在那里，兩只小手緊緊的抓著(zhù)書(shū)包，任憑其他同學(xué)的吵鬧她也一動(dòng)不動(dòng)。起初我以為是他和周?chē)耐瑢W(xué)不熟悉，可幾天過(guò)去了她一直那樣，我嘗試著(zhù)和她溝通卻沒(méi)有一點(diǎn)反應，這可是從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)的事情。放學(xué)的時(shí)候和孩子的奶奶聊起來(lái)，她說(shuō)我們家冬冬就這樣，原來(lái)挺好的現在成了這個(gè)樣子了，在家里也很少說(shuō)話(huà)。這可怎么辦呀!想來(lái)想去還得用來(lái)辦法，到孩子家去看看。周六下午我打聽(tīng)到冬冬的家，一進(jìn)門(mén)冬冬的奶奶就驚喜的說(shuō)：冬冬你們王老師來(lái)了。孩子過(guò)來(lái)怯生生的看著(zhù)我叫了聲：王老師。這是幾天來(lái)我第一次聽(tīng)到這孩子說(shuō)話(huà)，我把她緊緊摟在懷里，孩子哭了。經(jīng)過(guò)了解知道，東東的父母常年在外打工，孩子慢慢變得越來(lái)越不愛(ài)說(shuō)話(huà)了，整天不是一個(gè)人玩就是獨自呆呆的坐著(zhù)�；貋�(lái)的路上我想這可不行，學(xué)知識、學(xué)文化和孩子的身心健康比起來(lái)簡(jiǎn)直微不足道，我要讓這個(gè)孩子快樂(lè )起來(lái)健康的成長(cháng)。周一上午我就早早的在大門(mén)口等著(zhù)冬冬來(lái)上學(xué)，孩子見(jiàn)到我笑了叫了聲老師，我說(shuō)老師在這等你呢，說(shuō)著(zhù)牽著(zhù)她的手走進(jìn)了教室，同學(xué)們呢羨慕的說(shuō)冬冬真厲害，老師領(lǐng)著(zhù)來(lái)上學(xué)。幾年過(guò)去了現在的冬冬和其他的學(xué)生一樣有時(shí)還嚷著(zhù)讓我和她們一起跳皮筋呢。其實(shí)平時(shí)就是這樣，我們不經(jīng)意的一個(gè)微笑也許就能鼓舞學(xué)生一生，我們的一次家訪(fǎng)或許就能改變學(xué)生的一生，就像剛才說(shuō)到的冬冬，我可能做的微不足道，學(xué)生卻找到了快樂(lè )的起點(diǎn)。
“起始于辛勞，收結于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔，我不是沒(méi)有想過(guò)三尺之外的世界，然而，當清晨走進(jìn)校園，面對一個(gè)個(gè)標準的隊禮，一聲聲清脆的“老師早”;當走進(jìn)寬敞美麗的操場(chǎng)，看到一雙雙可愛(ài)的雙眸，一顆顆等待塑造的心靈;當課上跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉，我又是那么激動(dòng)，那么滿(mǎn)足，終而丟不下承諾，離不開(kāi)那笑靨的花朵。 “學(xué)高為師，身正為范”。
一天下午我按照習慣提前半個(gè)小時(shí)就到了學(xué)校，在大門(mén)口看到兩位老人領(lǐng)著(zhù)一個(gè)殘疾的孩子在等我。兩位老人是孩子的爺爺奶奶在縣城打掃衛生，據他們講孩子爸媽是下崗工人，到外地承包土地去了，沒(méi)辦法扔下這可憐的孩子，想在這上學(xué)。我看了看心里有些為難，這孩子是腦癱，別說(shuō)學(xué)習了，就是上廁所也需要別人幫忙，可是我最終沒(méi)有拒絕。這樣我又多了一個(gè)孩子——魏云，每天上學(xué)我都把他從大門(mén)口扶到教室，放學(xué)再從教室扶到大門(mén)口，有時(shí)他的爺爺奶奶不能按時(shí)來(lái)接我就把他送回家。這事做了沒(méi)幾個(gè)月，其他同學(xué)就不讓我做了。大家說(shuō)：王老師魏云的事以后你別管了，有我們呢，這樣魏云上學(xué)放學(xué)甚至上廁所都有專(zhuān)人陪著(zhù)，你們看我的學(xué)生多可愛(ài)呀!我一直在想，教育就是這樣行動(dòng)比說(shuō)教厲害多了，我用自己的行動(dòng)又給同學(xué)們上了一堂思想教育課。我知道魏云不可能學(xué)到更多的知識，我只是想通過(guò)我的努力讓他像其他孩子一樣感到生活的溫馨，享受他應該享受的快樂(lè )時(shí)光�？墒怯行﹩�(wèn)題我很無(wú)奈，我想魏云我的孩子，你以后怎樣對待自己的人生呢，我希望我們大家都能關(guān)注這些殘疾的孩子，讓他們感到社會(huì )的溫暖。
師愛(ài)的演講稿 篇8
尊敬的評委，親愛(ài)的老師：
大家好！
今天，我能站在這個(gè)平臺上，覺(jué)得非常幸運；今天我演講的題目是：捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。我沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，也沒(méi)有聲情并茂的能力，但今天我自信地站在這個(gè)演講臺上，是因為我要傳遞的是一種教育的力量，那就是師愛(ài)！
幾年的教育教學(xué)工作，使我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)。教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。師愛(ài)是嚴與愛(ài)的結合，師愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責任感。皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛(ài)心感動(dòng)上帝，這個(gè)上帝不是別人，就是我面對的全體學(xué)生。 托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)老師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結合，他就是一個(gè)完美的老師�！笔堑�，作為一名教師，一位完美的教師是應該既熱愛(ài)事業(yè)又熱愛(ài)學(xué)生，要去愛(ài)護、關(guān)心每一位學(xué)生，要把教育學(xué)生的過(guò)程看做是愛(ài)學(xué)生的過(guò)程。也就是說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
大家都知道美國著(zhù)名作家海倫·凱勒，身受聾啞盲三重殘障，7歲前她一直生活在無(wú)聲無(wú)息，沒(méi)有光明的混沌之中， 但在7歲時(shí)她遇到了生命中的天使——沙利文老師。沙利文老師用超常的耐心和愛(ài)心，將海倫從一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁易受傷害的“小怪物”培養成了一位最富感召力的作家，這是一個(gè)充滿(mǎn)了艱辛與困難的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)充滿(mǎn)了愛(ài)的過(guò)程。如果沒(méi)有愛(ài)，怎能在陰暗的心靈中灌注光明？如果沒(méi)有愛(ài)，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂？正如作家冰心所說(shuō)：“有了愛(ài)，就有了一切�！�
師愛(ài)是關(guān)懷。在我的心中，每個(gè)學(xué)生也是一個(gè)個(gè)天使。今年我擔任的三年級英語(yǔ)，我聽(tīng)以前老師說(shuō)過(guò)班中幾個(gè)不可救藥的孩子有：張傳通，張文靜、王傳路等五六名 同學(xué)，可以說(shuō)對英語(yǔ)一竅不通。我與家長(cháng)溝通，家長(cháng)的話(huà)使我再一次陷入絕望中，王傳路的媽媽卻說(shuō)：孩子成績(jì)一直很差，我也不指望他學(xué)業(yè)有成，況且孩子以后出國嗎？你就別給孩子太大壓力了。面對家長(cháng)以及他的孩子，我不知從何插手去說(shuō)服，經(jīng)過(guò)反復思索我終于找出答案。我想辦法接近他們，發(fā)現他們的光電點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P。張傳通同學(xué)平時(shí)生活懶散，自己的學(xué)習用品，擺放一團糟，我先從良好行為習慣抓起，讓他把 學(xué)習用笑了品擺放好，并且我在班里表?yè)P了他，他 體驗到成功的喜悅，抬起頭看著(zhù)我笑了。
師愛(ài)是欣賞。尤其是后進(jìn)生，更需要老師的欣賞。下課了，他主動(dòng)對我說(shuō)：“老師，你還想讓我再做什么？”當時(shí)，我驚呆了，我摸摸他的小腦瓜高興的說(shuō)：“你能把今天學(xué)的五個(gè)英文字母寫(xiě)好嗎？”他很自信的答應了。就這樣，他的成績(jì)雖然沒(méi)有明顯提高，但是學(xué)習習慣有了很大改變。
教師的愛(ài)就是這樣與無(wú)聲處見(jiàn)其廣博和深厚。在教師的關(guān)懷中，學(xué)生體會(huì )溫暖，在教師的寬容中，學(xué)生 懂得反思；在教師的欣賞中，學(xué)生變得自信；是的，師愛(ài)無(wú)私，師愛(ài)真摯。陶行知曾說(shuō)：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@不正是師愛(ài)的寫(xiě)照嗎？正是因為有了師愛(ài)，才有了教育的成功。 讓我們用慈愛(ài)呵護純真，用智慧孕育成長(cháng)，用真誠開(kāi)啟心靈，用希望放飛理想，用奉獻托起明天的太陽(yáng)！ 我的演講完畢，謝謝大家！
師愛(ài)的演講稿 篇9
尊敬的評委，親愛(ài)的老師：
大家好！
今天，我能站在這個(gè)平臺上，覺(jué)得非常幸運；能和大家一起暢談教師的“責任與行動(dòng)”，感到特別高興！我沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，也沒(méi)有聲情并茂的能力，但今天讓我自信地站在這個(gè)演講臺上，是因為我要傳遞的是一種振奮人心的力量，那就是愛(ài)！這也是我今天要演講的題目《愛(ài)的詮釋》。
通過(guò)幾年的教學(xué)生涯，我深深地領(lǐng)悟到：愛(ài)是教育的別名，熱愛(ài)是最好的老師。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會(huì )驚奇地問(wèn)：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛(ài)！”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。只有在愛(ài)的基礎上，教師才會(huì )投入他的全部力量，才會(huì )把他的青春、智慧無(wú)怨無(wú)悔地獻給學(xué)生，獻給教育事業(yè)。 托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)老師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結合，他就是一個(gè)完美的老師�！笔堑�，作為一名教師，一位完美的教師是應該既熱愛(ài)事業(yè)又熱愛(ài)學(xué)生，要去愛(ài)護、關(guān)心每一位學(xué)生，要把教育學(xué)生的過(guò)程看做是愛(ài)學(xué)生的過(guò)程。也就是說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
大家都知道美國著(zhù)名作家海倫·凱勒，身受聾啞盲三重殘障，7歲前她一直生活在無(wú)聲無(wú)息，沒(méi)有光明的混沌之中， 但在7歲時(shí)她遇到了生命中的天使——沙利文老師。沙利文老師用超常的耐心和愛(ài)心，將海倫從一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁易受傷害的“小怪物”培養成了一位最富感召力的作家，這是一個(gè)充滿(mǎn)了艱辛與困難的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)充滿(mǎn)了愛(ài)的過(guò)程。如果沒(méi)有愛(ài)，怎能在陰暗的心靈中灌注光明？
如果沒(méi)有愛(ài)，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂？正如作家冰心所說(shuō)：“有了愛(ài)，就有了一切�！�
在我的心中，每一個(gè)學(xué)生也是一個(gè)個(gè)天使，只要課堂上的一個(gè)肯定眼神、一聲贊語(yǔ)，生病時(shí)的一句問(wèn)候、一次補課，課間的一番閑聊、一場(chǎng)游戲，假日的一份牽掛、一趟遠足，都可以讓你感受愛(ài)的幸福。這幸�？赡苁窃谖疑r(shí)孩子放在我桌上感冒片里；疲憊時(shí)學(xué)生一聲聲深情的問(wèn)候；工作時(shí)潛心相訴的字里行間正是這一件件平凡的瑣事，讓我知道了只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心，只有愛(ài)才能讓學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子幸福地成長(cháng)。 “為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛(ài)得深沉，”每次讀到艾青的這句詩(shī)，我總在想：詩(shī)人的情感世界里有著(zhù)怎樣的感動(dòng)，而這些感動(dòng)又是怎樣化作澎湃的激情？現在我知道，是孩子給了我另一個(gè)心心相融的世界，讓我的青春因為我對學(xué)生的愛(ài)而更顯光彩;我的生命因為我對學(xué)生的愛(ài)而更加燦爛;我的心因為我對學(xué)生的愛(ài)而更加年輕!我為自己是一名光榮的人民教師而自豪!
讓我們用慈愛(ài)呵護純真，用智慧孕育成長(cháng)，用真誠開(kāi)啟心靈，用希冀放飛理想，用奉獻托起教育科學(xué)發(fā)展的太陽(yáng)！
冰心有一段話(huà)曾激勵過(guò)無(wú)數的人為這個(gè)世界默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地奉獻著(zhù)自己： “愛(ài)在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(cháng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著(zhù)荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福�！币苍S，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開(kāi)花的人，但我可以做一顆流星，
在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿(mǎn)志時(shí)，偶爾還會(huì )想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過(guò)一程。
我的演講完畢，謝謝大家！
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