教育從心開(kāi)始演講稿
真正用心的教育首先要充滿(mǎn)愛(ài)。教育應從心開(kāi)始，從我做起，從一點(diǎn)一滴小事做起。有哪些關(guān)于教育從心開(kāi)始的演講稿？以下是小編為你整理的關(guān)教育從心開(kāi)始的演講稿，希望能幫到你。
教育從心開(kāi)始演講稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！作為教育戰線(xiàn)上的一名普通的班主任，我為自己有機會(huì )站在這里和大家交流而感到非常榮幸！
眾所周知，教師的工作是辛苦的、瑣碎的、甚至有時(shí)候還不被人理解，但是班主任的工作更苦更累，然而這份工作卻又是愉快的、崇高的，這種愉悅和崇高的感受來(lái)自我的學(xué)生！他們是上天給我派來(lái)的一群天使，在教育他們的過(guò)程中，他們也教會(huì )了我很多東西，因為他們，我變得更成熟、更堅強、更豁達；也因為他們，我才能感受到作為老師的全部幸福！今天在這里，我想和各位老師談?wù)勛约涸诎嘀魅喂ぷ髦泻秃⒆觽儼l(fā)生的故事，共同分享我在這些真實(shí)的故事中體會(huì )到的喜悅和幸福。
就拿93年我帶的第一批學(xué)生來(lái)說(shuō)吧。那一年我接了個(gè)棘手的班——403班，這個(gè)班里性格粗野、情緒急躁、不遵守紀律、仗勢欺人的學(xué)生不少，作為新教師，擔任這個(gè)班的班主任，許多老師都為我捏把汗，怕我應付不來(lái)。記得我實(shí)習時(shí)候的輔導老師劉老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人不能要求環(huán)境適應自己，只有讓自己適應環(huán)境，因適應環(huán)境才能改變環(huán)境，這樣才能更有針對性地進(jìn)行工作�！庇刑魬鸩艜�(huì )有收獲，抱著(zhù)這樣的信念，我挑起了這個(gè)班的重任。
開(kāi)學(xué)不久，我就發(fā)現有位學(xué)生經(jīng)常遲到，甚至逃學(xué)，通過(guò)進(jìn)一步了解我才知道他竟然有做壞事的前科。一天校長(cháng)叫我到辦公室，我想肯定是我班的哪個(gè)搗蛋鬼出了什么問(wèn)題，果然不出所料，是小古同學(xué)在外面幫小偷望“風(fēng)”，被警察逮了個(gè)正著(zhù)，因為是未成年人，派出所的同志要求學(xué)校配合教育，我當時(shí)就想，他應該是整個(gè)班的關(guān)鍵，如果他都信服于我，轉化好了他，那么整個(gè)班的問(wèn)題就容易解決了，帶著(zhù)這樣的想法，我決定立刻去他家走一趟。
記得那是個(gè)細雨霏霏的天氣，處理完手頭的工作已經(jīng)接近六點(diǎn)鐘了，我踩著(zhù)自行車(chē)，穿過(guò)鄉間的小路，來(lái)到他家，沒(méi)踏進(jìn)他的家門(mén)，就只見(jiàn)一只灰色的大狼狗從屋里沖出來(lái)，我下意識地一閃，可大狼狗還是撲過(guò)來(lái)一口咬住了我的大腿，害怕加疼痛使我忍不住大叫了起來(lái)，小古同學(xué)聽(tīng)到叫聲急忙跑出來(lái)喝住了狼狗，那天我穿著(zhù)厚厚牛仔褲，可我還是被兇惡的狼狗咬傷了，驚魂未定的我含著(zhù)淚花強忍著(zhù)疼痛進(jìn)了他家，他獨自一個(gè)人在家，餐桌上放著(zhù)晚餐：一盤(pán)青菜、一盤(pán)咸菜和一碗炒飯�！皨寢屇�？”我問(wèn)�！斑�沒(méi)有回來(lái)�！薄俺＿@樣嗎？飯誰(shuí)做的？”“我自己�！彼行┳院赖鼗卮�，我愛(ài)憐地摸摸他的頭，用贊揚的語(yǔ)氣說(shuō)“不簡(jiǎn)單呀！”他抬頭看見(jiàn)我疼楚的臉，輕聲問(wèn)“黃老師，你傷著(zhù)了嗎？”這是我第一次聽(tīng)見(jiàn)他這樣叫我，我笑了：“不要緊�！薄安恍�，老師，你得去看醫生！”小古擔心地說(shuō)。這看似平常的話(huà)，從這樣的學(xué)生口中說(shuō)出來(lái)就不平常了，“好的，一會(huì )老師就去，我們先談?wù)労脝�？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，孩子已經(jīng)放下了戒備的心理，非常配合地和我交談起來(lái)，通過(guò)交談，了解到他的父親因為觸犯法律被法院判了重刑，正在監獄里服刑；母親為了生活，每天都工作得很晚，他得不到家庭的溫暖，沒(méi)有得到正確的引導，孩子生性比較好強，為了讓更多的人注意到自己，所以他在學(xué)校里拉攏了幾個(gè)“哥們”做他的死黨，他們一起吃喝、起哄、破壞紀律。了解了這些，我不想指出他的問(wèn)題所在，我只是跟他聊起我的童年故事，談起人生的道路、談美好的理想……說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，我發(fā)現小古眼睛里流露出異樣的光彩，我知道他的內心在激烈的斗爭，我的目的已經(jīng)達到了，不覺(jué)時(shí)間已經(jīng)快到七點(diǎn)了，他的母親仍然沒(méi)有回來(lái)，我便起身告辭，“老師，我送您！”他過(guò)來(lái)拉著(zhù)我的手：“路上沒(méi)有路燈，老師您要當心�！彼氖峙�，一直把我送到門(mén)口，他才放手，“老師，您趕緊去看醫生喲！”他叮囑說(shuō)，這就是我們常說(shuō)的差生嗎？突然間，我有了那么一絲感觸：在學(xué)生成長(cháng)的道路上，不是也有許多這樣他們不熟悉、不平坦的路嗎？為什么我就不能主動(dòng)地握住他的手，告訴他：“這段路不平坦，我們一起走�！焙⒆犹枰獝�(ài)了，他已經(jīng)缺少了父愛(ài)，作為老師不是應該在生活上給予更多的關(guān)懷嗎？為什么我就不能收起冰冷而嚴肅的面孔，伸出溫暖而真摯的手，牽引著(zhù)他走過(guò)崎嶇，走向平坦，一路與他同行，使他真正走上正軌呢？
師愛(ài)乃師德之魂，無(wú)愛(ài)則無(wú)教育。有多少優(yōu)秀教師，正是用他們的愛(ài)心、他們的師魂詮釋教育的本質(zhì)和內涵。從那以后我就不僅在生活和學(xué)習中給予無(wú)微不至的關(guān)心，而且在心理上給予安撫和引導。假日經(jīng)常把他帶回家中，從生活上關(guān)心他，學(xué)習上幫助他。衣服臟了，幫他洗；缺紙少筆，幫他買(mǎi)；記得有一次，我上課的時(shí)候發(fā)現他老伏在桌上，過(guò)去一摸，哇，燒得厲害，我馬上帶他到黃塘醫院，幫他掛號，買(mǎi)藥，老師的真情使他告別了過(guò)去，走上了正確的人生軌跡，同時(shí)也使他體會(huì )到師愛(ài)勝過(guò)母愛(ài)，他覺(jué)得自己不再孤獨了，學(xué)習充滿(mǎn)了信心，成績(jì)飛速提高，三年后畢業(yè)考試，他的數學(xué)考出了96分的好成績(jì)，另外他還積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)，愛(ài)好和特長(cháng)也得到了很好的發(fā)揮。因他的轉變，帶動(dòng)了后進(jìn)層，我們班掀起了比學(xué)、趕幫的學(xué)習熱潮，畢業(yè)考試成績(jì)居于全年級第一。在畢業(yè)會(huì )上，他動(dòng)情地說(shuō)：黃老師就是我的媽媽。如今遠在澳洲的小古仍然不忘記經(jīng)常打電話(huà)回來(lái)問(wèn)候我。
如今一批批的學(xué)生在我的牽引下成長(cháng)，成為不同行業(yè)中的佼佼者，我為他們自豪。十幾年的教師生涯，使我深深地體會(huì )到：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教育除了愛(ài)心還要有耐心、真心、誠心和童心。教師要在家長(cháng)及學(xué)生之間架起一座心橋，走進(jìn)學(xué)生的心，走近家長(cháng)的心……
回首往昔，我無(wú)怨無(wú)悔；展望未來(lái)，任重而道遠。我時(shí)刻在心中默默念著(zhù)：任憑青春流逝紅顏憔悴，我都會(huì )堅定教師的信念，以拳拳愛(ài)心、以不朽師魂，為學(xué)生、為家長(cháng)、為教育事業(yè)奉獻自己的青春和力量。我會(huì )一如既往地用自己的手牽引學(xué)生，牽引著(zhù)他們走過(guò)崎嶇，走向平坦，走向美好的未來(lái)！
我的演講到此結束，謝謝大家！
教育從心開(kāi)始演講稿篇二
尊敬的XX：
上周二，聆聽(tīng)了朱校長(cháng)的《依法施愛(ài)法責共存》專(zhuān)題講座后，感慨很多，動(dòng)情處，我真的流淚了！那一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑，震撼人心的“經(jīng)典案例”；一段段真誠靈動(dòng)的“自我反思”讓我心動(dòng)，讓我感動(dòng)。從而也讓我悟出：教育從心靈開(kāi)始，教育是人靈魂的教育，只有從心底感動(dòng)學(xué)生，喚醒學(xué)生，教育才能起到應有的作用，才是真教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：教師，既要有父親般睿智的嚴厲，又要有慈母般甜蜜的溫存，即嚴愛(ài)結合、嚴慈相濟。陶行知先生一生奉行“愛(ài)滿(mǎn)天下”。這就要求教師不放棄任何一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)所有的學(xué)生。
班級是學(xué)校的基層單位，班主任是班級工作的組織者和實(shí)施者，它決定著(zhù)學(xué)校工作是否能正常有序地推行和影響著(zhù)學(xué)生智力及品格的形成。管理好班級，用愛(ài)心培育學(xué)生，是我們每位班主任義不容辭的職責。我認為：“愛(ài)”與“責任”二者其實(shí)是分不開(kāi)的�！皭�(ài)”是“責任”的體現，而“責任”是“愛(ài)”的化身。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責任也辦不好教育。這一鮮明的主題告訴我們，教師除了履行“傳道、授業(yè)、解惑”的職責外，還必須付出我們無(wú)私的愛(ài)心，真實(shí)的情感，我們的教學(xué)才能真正實(shí)現“學(xué)而不厭，誨人不倦”的互動(dòng)、和諧。
為了一切學(xué)生，是教師心中的目標。為了一切學(xué)生，首先就要對每一位學(xué)生負責。從每一節課，每一次作業(yè)做起。必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，使他們在健康，快樂(lè )，和諧的環(huán)境中茁壯成長(cháng)。對后進(jìn)生，作為教師要多加關(guān)愛(ài)，使他們能夠在這溫暖大家族里得到成長(cháng)壯大。只有教師心中有愛(ài)，給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì )到被愛(ài)之樂(lè )，他們才會(huì )學(xué)會(huì )去愛(ài)別人。進(jìn)入施小，我接任的這個(gè)班是學(xué)校公認的“差班”，說(shuō)真的，起初很頭痛、很發(fā)愁，好幾個(gè)晚上睡不好覺(jué)。因為后進(jìn)生不是一個(gè)、兩個(gè)，而是二十來(lái)個(gè)，他們基礎很差，上課聽(tīng)講又不專(zhuān)心，喜歡開(kāi)小差，自己不學(xué)還要騷擾其他同學(xué)，有個(gè)別的更是典型的三無(wú)人員（無(wú)書(shū)、無(wú)筆、無(wú)心學(xué)習），天天催交作業(yè)，就像一支快用完的牙膏，就算卯足了勁擠它，也只有那么一丁點(diǎn)兒連牙縫都不夠塞滿(mǎn)的白色泡沫，完全沒(méi)有反應。我見(jiàn)他們如此不盡人意的表現，內心感到很失望，我真的想到過(guò)要放棄他們。
每到這個(gè)時(shí)候，責任心便提醒我：你是老師，不能這樣沒(méi)有良心，你要負責任！于是我就下定了決心，就算再苦再累也一定要把他們帶好。我沒(méi)有給他們定下過(guò)高的目標，在課堂上多給他們機會(huì )，多關(guān)注他們，只要有進(jìn)步，我都給予鼓勵。我還犧牲自己下午放學(xué)后的大部分時(shí)間來(lái)輔導他們，給他們補課，補習內容是根據他們對知識掌握程度的不同而確定的，完成任務(wù)后與家長(cháng)聯(lián)系方可回家。我利用課間十分鐘的時(shí)間來(lái)找他們溝通談心，促進(jìn)師生關(guān)系的友好發(fā)展。有的后進(jìn)生自信心比較弱，有問(wèn)題不敢問(wèn)老師。為此，我以結對子的形式，讓優(yōu)等生一對一的輔導他們，這樣經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期之后，他們真的有了變化，一下課或一放學(xué)，就主動(dòng)來(lái)找我，有的平時(shí)很少跟我說(shuō)話(huà)的也大膽地來(lái)請教我問(wèn)題了，甚至有時(shí)候當我朋友一樣開(kāi)起玩笑來(lái)。果然功夫不負有心人，各方面的行為習慣有了很大改變，學(xué)期末的成績(jì)也有了很大的進(jìn)步。
不過(guò)也曾有過(guò)很無(wú)奈、很委屈的時(shí)候，當我把愛(ài)都給了學(xué)生，苦口婆心的說(shuō)教，可學(xué)生根本不領(lǐng)情；當他們把我說(shuō)的話(huà)當耳旁風(fēng)，繼續我行我素；當我在班級里他們表現好，可我一不在，學(xué)生又回到了原樣；當班級檢查分數又被扣掉；當……這種種狀況我也一直在反思、在尋找答案，今天聽(tīng)了朱校長(cháng)的講座我終于找到了：那是因為我的教育方法和方式學(xué)生不能接受，那是因為我沒(méi)有真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，沒(méi)有讓學(xué)生從心底去自覺(jué)行動(dòng)，我的教育中忽視了身邊發(fā)生的細節，我漠視了學(xué)生小錯誤，我忽視了自己的言行舉止……以上種種情形，讓學(xué)生如何從心底服我？
經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)與摸索，使我有了一個(gè)認識，那就是：愛(ài)與責任是學(xué)生與老師之間心靈溝通的橋梁，是教學(xué)關(guān)系互動(dòng)、和諧的保障。人的真誠是可以相互感化的，教師的真誠也是如此，只有在教學(xué)活動(dòng)中，用心教育孩子，用心呵護孩子，尊重信任他們，關(guān)心他們，無(wú)論成績(jì)好壞，多與學(xué)生交流，多給予幫助，必然能夠創(chuàng )造出一個(gè)和諧、向上的互動(dòng)教學(xué)氛圍，必然能夠使差等生走出自我評價(jià)的誤區，更加自信地面對學(xué)習，成績(jì)最終也就有了保證。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“你的冷眼下有瓦特、你的教鞭下有牛頓、你的諷刺中有愛(ài)迪生�！苯處熤挥性趯捜�、尊重、賞識、接納、平等的基礎上，喚醒、激發(fā)起學(xué)生的自主性、致力于培養學(xué)生的主體能力和主體人格，學(xué)生才能拋棄膽怯和害羞而自信、自尊、自強地健康成長(cháng)。尤其是在孩子犯了錯誤后，要關(guān)注他的心靈，不要將較多的力氣花在事后的指責上，要多進(jìn)行反思式教育。
教育的本質(zhì)在于激勵與喚醒，而我們教師切忌不要吝惜心中的愛(ài)，我們不但要擁有大愛(ài)的情懷，擁有敏銳的教育洞察力，擁有教育的智慧和藝術(shù)，更應該腳踏實(shí)地用心體悟“生命化教育”之道。相信只要用“心”教育孩子，孩子們的成長(cháng)一定會(huì )因為真愛(ài)而發(fā)生改變，走向健康的人生軌道，這不正是我們教育者永恒的追求嗎？最后我想用《生命化教育》里的一段話(huà)結束我本次反思：
從關(guān)注每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始；從尊重每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始；從善待每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始；從開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的智慧開(kāi)始；從相信每一個(gè)生命的意義開(kāi)始；從成全每一個(gè)生命發(fā)展開(kāi)始；從用平和、自然、寬容的心態(tài)對待每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始；從創(chuàng )造寬松、和諧、有安全感的教育開(kāi)始；從改善傾聽(tīng)能力和評價(jià)方式開(kāi)始；從改善與學(xué)生對話(huà)和交流方式開(kāi)始；從改善對人、對語(yǔ)言、對問(wèn)題的敏感開(kāi)始；從喚醒學(xué)生的心靈開(kāi)始；從做好學(xué)生的引路人開(kāi)始；從“做一輩子老師，一輩子學(xué)做老師”開(kāi)始；如果真能這樣，我們的教育一定能真正高效，我們也一定會(huì )成為學(xué)生一生中的貴人，更會(huì )品嘗到教育的快樂(lè )，享受教育的幸福。讓我們共努力吧！
謝謝大家！
教育從心開(kāi)始演講稿篇三
尊敬的領(lǐng)導、各位同事：
大家好！在座的各位，有給了我很多幫助的領(lǐng)導，也有和我朝夕相處的同事，在我演講開(kāi)始之前，首先要感謝大家的信任和支持，使我獲得了我這次演講的機會(huì )。謝謝你們！我能夠在首次帶畢業(yè)班交上如此滿(mǎn)意的答卷，離不開(kāi)大家對我一如既往的支持，這是對我過(guò)去工作的一次充分肯定！
語(yǔ)文教育是高中課程中的基礎性學(xué)科，也是幫助學(xué)生們更好的學(xué)習好漢語(yǔ)的關(guān)鍵性學(xué)科。語(yǔ)文在高考當中占據著(zhù)重要的地位，是提高分數的重點(diǎn)學(xué)科。隨著(zhù)教學(xué)改革的推進(jìn)，很多活而又新教學(xué)方法展現在課堂教學(xué)中。因此，我在語(yǔ)文教學(xué)中始終注重用新的教學(xué)手段和方法來(lái)幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習能力。身為一名班主任，首先要尊重學(xué)生的個(gè)性和意愿，用心和每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行溝通，走近他們的內心，用溫暖融化他們內心的`冰雪，幫助他們建立起學(xué)習語(yǔ)文的興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，從而有效提高成績(jì)。
前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾這樣說(shuō)過(guò)：“教師是學(xué)生智力生活中的第一盞燈，繼而也是主要的一盞指路燈�！鄙頌橐幻處�，我希望學(xué)生在我的課堂上有所得，首先要從課堂上，要從自身的言行做起，抱著(zhù)一顆寬容的心，積極的運用各種手段，從學(xué)生的興趣入手，帶動(dòng)他們進(jìn)行語(yǔ)文課的學(xué)習。
我堅持在語(yǔ)文課堂中將課本中的知識同實(shí)際生活中的典故有效結合，并讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程都充滿(mǎn)了趣味性，滿(mǎn)足了學(xué)生的需求，符合他們的口味，讓學(xué)生主動(dòng)、積極、大膽的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中獲得成功，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)，主動(dòng)去接受語(yǔ)文這門(mén)基礎性的學(xué)科，愛(ài)上這門(mén)學(xué)科，從而學(xué)好自己的文字。但這并不意味著(zhù)我對學(xué)生就一味的去放縱，要嚴格起來(lái)的地方必須嚴格對待，在一些硬性要求的背誦上采取一定的手段，讓學(xué)生從內心自覺(jué)的去完成自己的任務(wù)，對于背誦環(huán)節引起足夠的重視，有效提高學(xué)習成績(jì)。
新時(shí)期要求學(xué)生全面發(fā)展，在幫助他們提高學(xué)習成績(jì)的同時(shí)，也應當注重他們各個(gè)方面素質(zhì)的培養。我始終明確一點(diǎn)，溝通是心靈交流的開(kāi)始，無(wú)論你身在何處，無(wú)論你做什么事情，做任何工作，都要與人交流，有交流就得有溝通。教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標定位，教育才會(huì )有理想和信仰；那么學(xué)校就應該是喚醒人性，親近善良，遠離無(wú)知，拒絕邪惡的場(chǎng)所，而溝通正是其中最的工作。
每一名學(xué)生都有自身的長(cháng)處，也都有著(zhù)很強的自尊心，他們渴望得到重視，渴望得到表?yè)P，渴望表現自我。作為一個(gè)教育工作中，必須要充分重視他們的這種心理，讓這種情緒得到更好的釋放。我會(huì )讓他們自己去召開(kāi)班會(huì )，鼓勵每一個(gè)學(xué)生積極的參與到其中，樹(shù)立起他們的主人公意識，讓他們感覺(jué)自己是這次班會(huì )中的主人，激發(fā)他們的主動(dòng)性。同時(shí)，在學(xué)校組織的各類(lèi)比賽中都獲得了優(yōu)異的成績(jì)。
知識是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，我主要負責兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，這是我之前從未接觸過(guò)的全新內容，也是對我的一次考驗。在平時(shí)的生活中，我首先做到了不斷的學(xué)習，認真在校內外聽(tīng)取一些高水平的公開(kāi)課，以提升自己的業(yè)務(wù)水平，讓自己能夠站在一個(gè)全新的制高點(diǎn)上，結合過(guò)去的工作經(jīng)驗，厚積薄發(fā)。課前只有做好充分的準備工作，才能有足夠的信心走上講臺，向學(xué)生們更好的傳遞知識。
平時(shí)我也會(huì )訂閱一些雜志和期刊，認真進(jìn)行閱讀，同時(shí)也得到了很多有經(jīng)驗班主任的大力幫助，再次我表示衷心的感謝！教育工作之于我，是一種幸福，更是一種責任。做孩子們的教育工作，更是嚴格要求自己，要為人師表，處處起到帶動(dòng)模范作用。我時(shí)常也教育我的學(xué)生，讓他們懂得努力，懂得進(jìn)取，“學(xué)習是要給自己學(xué)，要對得起自己！”只有付出才會(huì )有回報，“一分耕耘，一分收獲，耕種了才能有所收獲，而坐享其成的事永遠不會(huì )發(fā)生的�！�
教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生們的心靈之火。每個(gè)教師都應該懷著(zhù)一顆愛(ài)心去教導學(xué)生，引導學(xué)生，積極的開(kāi)展教育工作，讓他們愛(ài)上學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習，提高自身的各種能力，樹(shù)立起強烈的責任感和主人翁意識，做學(xué)習的主動(dòng)者，將來(lái)走向社會(huì )成為國家的棟梁。
以上就是我的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗，有不足之處，還望大家給予指正，再次向大家表示衷心的感謝！
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